一年級教案的編寫過程需要教師綜合考慮各種因素，使其適應學校和學生的特點。在教學過程中，一份細致周密的一年級教案可以提高教學效果，下面是一些經典的范例分享。

一年級語文名師新修教案設計（模板21篇）篇一

1.用聽讀的方法認字7個。

2.掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。

3.培養學生不會就問的學習習慣。滲透合作意識。

4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養之一。

教學過程。

(一)。

創設情境，引入課文。

(二)。

讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字。

(三)學詞認字。

(四)談感受，留作業。

2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?

3.同學們說的真好，誰會寫字?你寫過什么字?

4.這節課我們要學寫字。

板書課題：學寫字。

“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?

1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆橡皮田格本寫字用心很認真。教師用教鞭指著范讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)。

2.誰愿意和老師一起來讀一讀?

3.誰知道學寫字要學什么?

4.根據學生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。

5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學習。

6.播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”

7.出示坐姿圖和拿筆圖。

8.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?

9.你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。

9.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。你們覺得自己描的怎么樣?

10.齊讀課文。看看還有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。

1.出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫。誰愿意當小老師帶著大家讀?

2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎?(出示生字卡片。讓學生舉手示意認識的字，了解學生對哪個字不認識。)把不認識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什么好辦法記住這些字?同桌一起用剛才說的方法把不認識的字記住。

3.“開火車”游戲鞏固生字。

這節課就要結束了，你想對老師或小朋友們說些什么呀?

1.邊聽邊看。

2.深思“為什么寫字很有用呢?”

1.大家一起讀課題。

2.請一行小朋友讀。

1.認真觀察。

2.請舉手的小朋友和老師一起讀。

3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。

(學怎樣寫字。學筆畫。學先寫哪筆后寫哪筆。……)。

1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……。

2.仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。

(學生想，討論)。

(生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。)。

(學生開始描，教師巡視糾正姿勢)。

(鼓勵學生互相表揚)。

(一個學生領讀，其他學生跟著讀。)。

(生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍。……)。

一年級語文名師新修教案設計（模板21篇）篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。

重、難點

1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、有感情地朗讀課文。

教學設計：

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。

教學過程：

1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?

對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

板書課題，齊讀課題。

1、借助拼音自讀課文。

要求：邊讀邊畫小節號、生字詞，把生字字音讀準。

2、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

3、檢查自學效果

(1)出示生字詞

(2)自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意?

(3)正音：慶、功、皇、門、祝。

(4)指名讀、開火車讀、齊讀。

(5)把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。

4、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。

(1)誰能來讀讀這個句子?你是怎樣停頓的?

(2)指導讀句子

5、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。

6、指名分段朗讀課文，師生共議。

7、齊讀課文。

1、出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。

2、教學“示字旁、巾字底”

3、自學課后筆順表，并描紅。

4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。

5、指導寫字：紀、帶。

6、老師范寫生字，學生描紅、臨寫。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感。

教學過程：

1、抽讀生字卡片。

2、給“紀、祝”擴詞。

1、自讀第一自然段。

(1)讀換后，你知道了什么?

(2)“年紀一大把嘍”是什么意思?

(3)齊聲有感情朗讀課文。

2、自讀第二自然段。

(1)為什么足球的年紀一大把呢?

(2)誰通過查資料知道：足球最早出現在什么時候?

(3)足球那么風行全世界，原來可是我國的祖先發明的，你想說什么?

(4)有感情朗讀課文。

3、指名朗讀第三自然段。

(1)課文告訴了我們什么?

(2)你能感受到足球是最流行的運動嗎?說說看。

(3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?

(多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。)

4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。

1、指名讀得最好的幾個同學讀課文。

2、你能做個足球向別人介紹自己嗎?

同桌互相介紹。

3、指名介紹，評析。

一年級語文名師新修教案設計（模板21篇）篇三

1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。

2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。并有意識地培養學生的自學能力。

3、通過理解課文內容，學生知道要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。

一、揭示課題。

1、同學們，你們愿意做個好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢？（引出課題《好孩子》）。

2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子？他們好在哪里？二、初讀課文。

（一）自主學習。

1、學生借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。

2、給段落標上序號。

3、想一想課文講了一個怎樣的故事。

（二）檢查。

1、出示（帶拼音）：著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬。

2、出示象聲詞連線題。

3、檢查課文段落。

三、學習課文（第1段）。

1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很著急）。

2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。（指導讀出奶奶奶奶著急的心情。）出示：

小玲——淋濕？京京——不會淋濕？

四、學習課文（第2——4段）。

1、奶奶的猜測對不對呢？讓我們自由讀一讀。（第2——4段）。

2、讀了這幾段，你知道了什么？（小玲沒有淋濕）奶奶為什么感到很奇怪？

3、出示：小玲——淋濕？——沒淋濕。

4、指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。

5、分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀！

6、口頭填空：小玲沒帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個好孩子。板書：小梅。

五、學習課文（5——7段）。

1、那么京京回家時又會出現怎樣的情景呢？自由讀（5——7段）。

3、句式練習：

出示：小玲沒帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個好孩子。

帶了傘的京京，把傘借給了（），自己卻（），奶奶夸（）是個好孩子。

（齊讀兩句話，用因為……所以…說一說）。

3、奶奶為什么夸京京是個好孩子？

4、分角色朗讀。要讀出相應的語氣。

5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……一邊…”請兩位學生表演，感悟兩個動作同時做，練習說話。

六、小結：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。

在生活中，你是個好孩子嗎？

我幫媽媽（）。

我幫爸爸（）。

我幫（）。

一年級語文名師新修教案設計（模板21篇）篇四

1.認知目標：認識8個會認字，會寫“天、只、兒、兩、見”5個生字。

2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標：培養學生的想像能力，激發學生熱愛大自然的感情。

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯系，發揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

多媒體課件

2課時。

教學過程：

一、情境導入，揭示課題

1.播放課件，激發興趣。

屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。

評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。

2.揭示課題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節課我們就來學習第6課《小小的船》。

3.讀課題。

看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心。

二、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

評：重視學生主動積極的參與過程，充分發揮學生學習的主動性，培養學生獨立識字的能力。

2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。

三、再讀課文，整體感知

1.配樂范讀全詩。啟發想像：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫?

評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學習的主人。

3.挑戰讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰?

評：提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性。

4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

評：有助于培養小組合作精神，培養團結合作意識和競爭意識。

6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養學生自主學習的意識和習慣。7.說話訓練，填空。

()的月兒()的船，

()的船兒兩頭尖。

我在()的船里坐，

只看見()的星星和()的天。

評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發展。

四、書寫生字，指導識記

1.做采蘑菇的游戲。

評：用采蘑菇的游戲來促使學生產生對學習生字的興趣。

(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。

評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!

評：練習組詞說話，并以小組的形式進行，培養學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調節學生身心，也可以落實寫字要求。

(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

五、總結課文，布置作業

誰來告訴大家，這節課你學到了什么?

課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。

一、復習引入，再現情境

1.同學們，上節課，你初步學習了課文，你知道課文寫了什么?

2.配上音樂，讓學生閉上眼睛一邊想像，一邊學著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)

評：讓學生回憶課文，再現情境，使學生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學生進行大膽的想像，激發學生的興趣。

二、創設情境，合作學習

1.學習一、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

(2)自由讀，個別讀，當小老師評。

(3)指導劃出寫“月兒”、“船”的詞語。

(4)設疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?

投影句子比較彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

評：加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養了學生的語言表達能力。

(5)指導朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。

(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

評：通過動手實踐操作，激發學生的學習興趣，同時也便于學生理解詞語，理解課文內容。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。

2.學習三、四行詩。

評：這樣說是為了激發學生學習的興趣，使學生興趣濃，熱情高。

(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍藍的)

(3)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?

投影句子比較只看見星星和天

只看見閃閃的星星和藍藍的天

評：心理學研究表明：兒童比較記憶有較大的優勢，這樣教使學生便于理解，促使學生主動探究，敏于發現，激活學生的思維。

(4)指導朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓練，感受夜空的美。

課件出示：

星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像。(寫比喻句)

評：通過設計練習，讓學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學向老師挑戰。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。

6.學生表演讀。

評：以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮他們的創造性，突出學生在學習中的主體性，提高了能力。

三、感情朗讀，展開想像

1.配樂唱《小小的船》，加動作。

2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?

評：發揮學生的想像力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。

4.指導背誦。

讓學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。

四、指導學字，積累詞語。

1.復習生字詞。

2.做采花的游戲。

(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采?

評：通過游戲，激發學生學習的興趣。

(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請同學來做采花的游戲。

(3)采完花后，在講臺前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學們，好不好?(也可以叫別的同學說)

評：學生在有趣的游戲中識字，增強趣味性，使學生在學中玩，玩中學，同時也突出了學生的主體地位，成為學習的主人。

(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組。

評：以小組形式進行，培養學生合作探究精神。

(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸一夸。

評：突出人文性，讓學生享受到成功的愉悅，培養學生認真寫字的習慣。

(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

評：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來，這樣做，可以讓學生積累更多的詞語。

(7)想想還有哪些不明白的問題?

評：鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想像力。

五、總結全文，陶冶情感

1.這節課你學會了什么?同桌互相說說。

評：讓學生聯系自己的實際說說，既豐富了課文內容，又訓練了語言表達能力。

2.小結。

師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?

評：有利于調動學生的生活積累，發展學生的想像力和創新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學科的聯系，培養了學生綜合應用的能力。

六、布置作業，延伸拓展

1.背誦課文。會背了，把月亮涂上顏色。

2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。

一年級語文名師新修教案設計（模板21篇）篇五

教學目標：

1.通過多種形式的閱讀讓學生感悟課文語言，內化課文語言。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“一邊……一邊……”說一句完整的話。

3.激趣引思，促進學生個性化理解。感受閱讀快樂，形成閱讀欲望。品讀悟情，感受并踐行敬母之情。體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

4.學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識新偏旁，培養良好的寫字習慣。

教學重難點：

1.培養學生觀察想象力，更好的理解課文內容，認識生字，會讀會寫9個生字，只認不寫7個生字;理解由生字組成的詞語。會用“一邊……一邊……”說一句完整的話。

2.品讀悟情，感受并踐行敬母之情。

教學準備：

1.課文的錄音磁帶。

2.生字卡片。

教學過程：

第一課時3月28日總第49課時。

課時目標：

1.通過多種形式的閱讀讓學生感悟課文語言，內化課文語言。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.激趣引思，形成閱讀欲望。品讀悟情，感受并踐行敬母之情。

4.學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識新偏旁，培養良好的寫字習慣。

教學重難點：

1.會讀會寫生字，只認不寫7個生字;理解由生字組成的詞語。會用“一邊……一邊……”說一句完整的話。

2.品讀悟情，感受并踐行敬母之情。

一、揭示課題。

1.(出示圖片)小朋友，你們知道這個威風凜凜的將軍是誰嗎?

(出示詞語：陳毅，讀準字音)。

板書課題：陳毅探母。

2.簡介：陳毅爺爺是中華人民共和國十大元帥之一，解放軍的高級將領。新中國成立后，先后擔任過上海市市長、中共中央軍委副主席等職務。今天，我們就來學習關于陳毅爺爺的一個小故事《陳毅探母》。(讀題)。

指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語講“探母”的意思。

(設計意圖：小朋友愛提問是天性，努力讓學生在課堂上敢提問、愛提問，不僅是教學的需要，更是張揚個性的需要。對小朋友提出的不同問題，我都用贊賞的目光、鼓勵的言語給予肯定，這為學生的個性發展提供了更為自由、舒展的平臺。)。

二、初讀課文。

1.題目中的“探”是什么意思呢?

2.討論。(出示詞卡：探望)。

請同學們自由大聲朗讀課文，注意把字音讀準了，句子讀通順了，遇上難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊思考。讀后仔細看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是圖上內容的，把他們畫出來讀讀。

(1)寫第一幅圖的句子是：一進家門，陳毅就來到母親的床前，拉著她的手，仔細地詢問病情。

學生發言后，指名朗讀。

(2)寫第二幅圖的句子是：他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

指名朗讀。

3.檢查自瀆情況：

再次自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。

(1)揭示生字詞。

母親元帥故鄉多少。

今天應該陳毅探母。

詢問一盆五十歲替。

(2)指名拼讀生字詞。正音。重點指出前鼻音的字：元今盆陳探。

后鼻音：鄉應。

(3)有哪些生字詞的意思已經懂了?同桌交流。

(4)默讀課文，給各自然段標上序號。

(設計意圖：閱讀是學生個性化的行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。如在聽完故事后，我讓學生充分發揮其主體性，積極、主動向老師提問。)。

三、講讀課文。

1.出示練習題，要求口頭填空。

(1)第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，()。

(2)第二自然段寫陳毅()詢問母親的病情，替母親()。

(3)第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是()的。

自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當眾填空。

師生評議。

2.師：陳毅元帥是很孝順的，請畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們。

指名回答。相機指導朗讀。

3.繼續自由讀課文，讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了，立即()。一進家門，就()，還替母()，他是一位()。

一年級語文名師新修教案設計（模板21篇）篇六

二、過程與方法：

1、多種方法反復誦讀中復習生字、詞語，奠定牢固的語文基礎。

2、通過觀察圖畫，結合生活實際，與小組伙伴共同交流等方法來領會課文內涵，同時獲得閱讀方法的滲透。

三、情感態度價值觀：

使學生明白有朋友才有快樂，同學之間要團結友愛。

教學重點：理解課文內容，知道團結友愛會使同學的相處更加快樂。

教學難點：學生在自主學習中領會閱讀的方法。

教學過程：

一、出示謎語。

今天老師給大家帶來一個謎語。看看誰的小腦瓜最聰明，第一個猜出來。

二、復習舊知：

這節課我們繼續學習第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。

1、讀課題。

3、考察字詞掌握情況：

(1)開火車領讀不帶拼音的字寶寶。

(2)男女同學賽讀詞語。

(3)挑戰讀含有生詞的句子。

4、聽故事錄音。

5、自由讀課文：

(1)數一數共有幾個自然段?標上序號。

(2)提出自己不懂的問題。

三、品讀課文：

1、齊讀第一、二自然段，思考：

什么是孤單?為什么樹和喜鵲都很孤單?

體會“只有”的意思。

(相機板書：一棵樹——一個鳥窩——一只喜鵲(孤單)。

2、你有過這種經歷嗎?周圍沒有朋友，沒有家人，當時自己是怎么想的?感覺如何?

3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

4、樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。

出示自讀要求：

(1)樹和喜鵲后來有了什么變化?

(2)是什么原因讓他們產生變化的?(邊讀邊用筆畫出相關的句子)。

5、四人小組合作交流上面兩個問題。

6、匯報交流結果：

7、是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂，同學們，你們快樂嗎?

能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂)。

8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的?(學生找出課文中的相關段落)。

9、出示第五自然段：

(1)這段共有幾句話?分別寫的什么事?

(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。

(3)體會快樂，指導朗讀。

10、出示第6自然段，仿寫“也”句。

四、總結全文。

有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學們，學完這篇課文你有沒有什么話想對大家說?——有朋友才有快樂!

一年級語文名師新修教案設計（模板21篇）篇七

1.會認11個生字，會寫4個生字。

2.會認“目”1個偏旁。

3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。

4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

情感態度與價值觀：培養學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，探究大自然。

[教學重難點]讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。

[教學課時]：2課時。

第一課時。

一、談話導入。

2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠足了。你們知道遠足是什么意思嗎?(去很遠的地方旅行)。

3.師：走!我們現在悄悄地去看看他們在干什么吧!

二、初讀課文，整體感知。

1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠足的同學們在干什么。

2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!

3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)。

三、動動腦筋，自主識字。

1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)。

2.分類識字：

(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。

(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?

3.指導學生學習生字，并組詞練習。

第二課時。

教學過程教師批注。

一、學海拾貝，復習舊知。

2.鼓勵學生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。

二、學習詩歌。

1.讓學生自由朗讀詩歌。

2.出示第一節，女生朗讀。思考問題：

(1)有一個孩子遠足前翻來翻去睡不著，為什么?

(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?

(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學生自由舉手說一說。)。

3.老師指導朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。

4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節，男生讀第二節，第三節齊讀。

一年級語文名師新修教案設計（模板21篇）篇八

1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。

2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

3、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

4、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習。

1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。

2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

1、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。

2、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

一、激發興趣，揭示課題。

1、啟發談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景）。

2、揭示課題：22小白兔和小灰兔（讀課題）。

3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。

說明：“興趣是的老師”，學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲。

二、聽錄音，整體感知，了解大意。

1、（出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。

2、指名說說大意，教師可以提示。

3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字；標上小節號。

4、指名分節讀，糾錯并正音。

5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？

說明：這一環節中教師要培養學生認真聽，邊聽邊記的習慣，能說出故事的大概意思，尊重學生的情感體驗，注意讓學生把話說完整，說清楚，訓練學生的口頭表達能力。

三、讀課文，學習生字，感受內容。

（以下教學內容的先后順序，根據學生的回答，隨機教學）。

（一）如第三節。

1、小組學習：（1）四人合作分句讀第三節。

（2）學習生字“蹦、施肥、除”

（3）找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內交流。

2、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識字方法。

（2）找出小白兔種菜的句子，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀。

（3）看著動畫試著背一背。

說明：一年級下的學生已經有了一定的自學能力，在小組中學習既為學生創設一種寬松、和諧、民主的學習氛圍，又能培養團體意識，合作能力。小組學習時要有組長負責，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做；教師要給予學生充足的自學時間，3—4分鐘；組內學習生字注重字音準確，識記字形時讓學生各抒己見，可讓學習有困難的學生先說或學著說一說；全班交流識字方法時，教師評價要以小組為單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。

4、師生配合讀第四節，學習生字“運、餓”。

（二）如第二節。

1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？

2、齊讀第一、二節。

（三）如第五節。

1、自由讀第五節，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。

2、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”

小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

（1）學習生字“挑、擔、疑、惑”。

（2）用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導讀出語氣。

（3）各種形式練讀。

4、分角色朗讀。

5、拓展練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？

說明：這一環節主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中，要抓住關鍵詞。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

四、復習鞏固。

1、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）。

2、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語）。

3、指導寫字“運、送、挑、擔”。

說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習安排的，為了給小灰兔一次“改錯的機會”，給學生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學生讀對了，菜就會長高一截；第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上，學生讀對了，菜就會跳進籮筐里。

一年級語文名師新修教案設計（模板21篇）篇九

1、了解內容，學習布娃娃禮貌待人，小狗有錯就改的品質。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內容。

了解布娃娃態度的變化與小狗行為變化的原因。

多媒體課件。

小朋友，老師知道你們都是聰明好學的孩子，認識生字的本領可強了，敢不敢挑戰自己呢？出示生字詞，誰來認讀？指名讀，正音，齊讀。

進來你好說完隨便如果。

看見離開客人敲門馬上。

布娃娃不好意思。

一只小狗一座房子。

一把搖椅一個布娃娃。

1、播放課文錄音，學生聽讀課文，邊聽邊想，是誰在敲門？填一填（）敲（）的門。

2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進了幾次布娃娃的房子？用橫線畫出小狗進布娃娃家的句子，師巡視指導。

3、檢查自讀情況。

小狗看見一座小房子是怎么做的？

房子里有什么？小狗又是怎么做的？

1、出示燈片，思考：小狗第一次進布娃娃家，布娃娃是怎么說的？（指名讀文）。

（1）理解：“你怎么隨便就進來了？”

指導學生朗讀這一句話，初步認識問句。理解“隨便”。

（2）比較句子你怎么隨便就進來了？

你怎么就進來了？

（3）用“隨便”說句子。

2、指導練讀對話，學習課文3~~9自然段。

（1）你覺得小狗這樣做對嗎？為什么？誰來讀讀布娃娃和小狗的對話？

（2）出示課件，為什么布娃娃說，進來前敲敲門就好了？這說明布娃娃，引導學生回答：懂禮貌。板書，懂禮貌。

（3）聽了布娃娃的話，小狗會怎么想，怎么說，又怎么做了？請找出來讀一讀。出示燈片。敲門？你會嗎？哪位孩子上來示范下，真有禮貌。我們一起來敲敲門，做個有禮貌的好孩子。

出示課件，小狗是一個什么樣的孩子？（板書，知錯就改）。

過渡：小狗知道自己錯了就改，真是一個好孩子。現在老師想請兩個孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。

1、你喜歡課文中的誰？為什么喜歡它？

2、我是懂禮貌的好孩子。

早上來到學校，見到老師時，你會怎樣說？

我遲到了，教室門是關著的，我該怎么做了？

小狗推門布娃娃。

（知錯就改）（有禮貌）。

敲門。

一年級語文名師新修教案設計（模板21篇）篇十

1.會讀a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調的aoe的音。

3.認識四線格，學習使用四線格。

4、激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣

1、掌握a、o、e的四個聲調

2、能直接讀出帶聲調的aoe的音

多媒體課件

】

1、你們喜歡看書嗎?為什么自己不讀呢?

2、今天老師要帶你們走進拼音王國，里面有很多拼音朋友，認識了這些拼音朋友，你們就可以認字，讀喜歡的書了。你們還知道漢語拼音有什么用處呢?(查字典、打電腦，還會說一口好聽的普通話)

這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，紅紅的太陽出來了。

(2)指導a的讀音。嘴巴張大，聲音要響亮，看著老師的嘴巴，跟著老師讀。(跟著老師讀的真好!)現在我要看看誰讀的最棒!指名讀，(檢查嘴巴是否張大了，聲音是否響亮。)

我們讀的時候張大嘴巴，就編個兒歌叫：張大嘴巴aaa

看看小組練的怎么樣?小組讀。

(3)你們有什么辦法記住a，觀察圖中的小女孩哪兒像?圓圓的臉蛋扎個小辮，像a。

過渡：小女孩的歌聲引來了許多小動物，你們看誰來了?

(1)大公雞來了，它在干什么?誰來學一學?(指名到講臺來學，觀察他的嘴巴。)

師：公雞發出喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發音。

(2)指導發音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發出聲音，要響亮。教師示范，學生模仿。

現在請同桌互相發“o”的音，檢查她的嘴巴有沒有攏圓。

指名上來比一比誰的嘴巴最圓，發出的聲音最響亮。

(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數學中的0，橡皮球)

齊讀：圓圓嘴巴ooo

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

(1)出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝，你好)大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學習的字母“e”

(2)學習“e”的發音。嘴角往兩邊咧。(像微笑)，扁扁的，看著老師發音。

誰來試試?指名試讀，開火車讀。

(3)也來編個兒歌吧。扁扁嘴巴eee

課間休息：小游戲《我說你做》

過渡：字母寶寶都累了，他們該回家了，可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。

1、這些漢字你們認識嗎?指名認讀。

他們都能進誰的家?指名拖放，教師輔助。可以說說理由。

2、漢字寶寶要睡覺了，它的小床是田字格，復習田字格，指名說。

3、拼音寶寶也要睡在這小床上，行嗎?(不行)指導學生觀察四線三格，指名說。

4、aoe都住在哪一個?看書本下面。指名說

(1)小a住在中格，拿起你的右手和老師寫。先寫左半圓，寫滿格，再寫一個豎彎。兩筆寫成。

(2)o也住在中格，一筆寫成，先從右上起筆，到三線，再上去封口，一定要寫圓了。

(3)e住中格，從中格的中間開始寫短橫，停下筆不要動，向上轉彎寫個小圓，不連上，一筆寫成。

(4)練習寫字，要求腳放平，胸挺直，握筆姿勢要正確。

放下筆，坐端正，我們來做個游戲。我說你做，我說“a”,你們拍拍手，我說“o”,你們就跺跺跺腳，我說“e”，你們就揉揉眼。

老師做口型，你們做動作，并讀。

一年級語文名師新修教案設計（模板21篇）篇十一

過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

(1)出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝，你好)大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學習的字母“e”

(2)學習“e”的發音。嘴角往兩邊咧。(像微笑)，扁扁的，看著老師發音。

誰來試試?指名試讀，開火車讀。

(3)也來編個兒歌吧。扁扁嘴巴eee。

一年級語文名師新修教案設計（模板21篇）篇十二

(1)大公雞來了，它在干什么?誰來學一學?(指名到講臺來學，觀察他的嘴巴。)。

師：公雞發出喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發音。

(2)指導發音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發出聲音，要響亮。教師示范，學生模仿。

現在請同桌互相發“o”的音，檢查她的嘴巴有沒有攏圓。

指名上來比一比誰的嘴巴最圓，發出的聲音最響亮。

(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數學中的0，橡皮球)。

齊讀：圓圓嘴巴ooo。

一年級語文名師新修教案設計（模板21篇）篇十三

1.會讀a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調的aoe的音。

3.認識四線格，學習使用四線格。

4、激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣。

一年級語文名師新修教案設計（模板21篇）篇十四

(2)指導a的讀音。嘴巴張大，聲音要響亮，看著老師的嘴巴，跟著老師讀。(跟著老師讀的真好!)現在我要看看誰讀的最棒!指名讀，(檢查嘴巴是否張大了，聲音是否響亮。)。

我們讀的時候張大嘴巴，就編個兒歌叫：張大嘴巴aaa。

看看小組練的怎么樣?小組讀。

(3)你們有什么辦法記住a，觀察圖中的小女孩哪兒像?圓圓的臉蛋扎個小辮，像a。

一年級語文名師新修教案設計（模板21篇）篇十五

知識目標：學會本課的7個生字，認識2種筆畫。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

情感目標：讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發學生熱愛祖國的思想感情。

多媒體課件。

電子琴。

激趣教學法。

一、創設情景、導入新課。

同學們，你們喜歡聽音樂嗎?現在老師讓你們聽一首曲子，聽完之后告訴老師，這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對，是《國歌》。你們在什么時候聽過國歌呢?對，在每周一升國旗的`時候。今天我們就一起來學習一篇課文，題目就是《升國旗》。(板書課題)。

二、初讀課文，糾正讀音。

1、借助拼音自由讀。要求：讀準字音，不加字，不漏字。

2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價。

3、再讀課文讀，邊讀邊想課文有幾句話?

三、細讀課文、指導朗讀。

1、學習第一句話。

指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學生邊說，教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料，誰愿意和大家交流一下?(學生互相交流)。

聽有關歌唱國旗的歌曲，加深學生的愛國情感。

有感情的朗讀第一句話。

2、學習第二句話。

重點指導朗讀“高高升起。”

3、學習第三句話。

每周一我們學校在升國旗的時候，你們是怎么做的?課文里是怎么說的?

這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導學生用“您”說一句話。

重點指導“立正”和“敬禮”。

四、通讀全文、加深情感。

1、自由地有感情的朗讀全文。

2、指名讀——指名評價。

3、教師配樂范讀——學生評價。

4、師生賽讀。

五、唱背課文、加深記憶。

1、教師范唱《升國旗》。

2、學生試唱——全體加動作唱——全體背唱。

六、總結全文、感情升華。

同學們，老師希望你們好好學習，天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻!

一年級語文名師新修教案設計（模板21篇）篇十六

二、由死亡現場生發疑問。

1.直奔最后一節。

誰愿意用朗讀帶領柯南進入死亡現場?(隨機指導朗讀)。

聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現場，可這遠遠不夠，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現)這個任務就教給大家了。

三、自主讀書，再現案情。

(1)要讓偵探了解寒號鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：

以感情朗讀的方式再現案情。

用同桌合作分角色朗讀來再現案情。

以鄰居喜鵲的身份來描述案情。

也可以用表演的方式再現案情。

(學生合作學習，采用自己喜歡的方法再現案情幫助柯南)。

(2)集體交流。

四.撰寫死亡鑒定。

看了你們精彩的再現，柯南已經明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?

(根據學生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)。

要你寫鑒定你會認為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學生經過分析后一致認為是慢性自殺)。

五、改名續寫。

(學生根據自己的理解暢談)。

的確，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)。

今天我們就來個故事新編，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……。

板書設計：

寒號鳥。

不聽勸告得過且過。

懶惰自以為是。

死不悔改………。

(死因)。

慢性自殺。

本堂課還存在不足，如教學思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。

一年級語文名師新修教案設計（模板21篇）篇十七

過渡：字母寶寶都累了，他們該回家了，可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。

1、這些漢字你們認識嗎?指名認讀。

他們都能進誰的家?指名拖放，教師輔助。可以說說理由。

2、漢字寶寶要睡覺了，它的小床是田字格，復習田字格，指名說。

3、拼音寶寶也要睡在這小床上，行嗎?(不行)指導學生觀察四線三格，指名說。

4、aoe都住在哪一個?看書本下面。指名說。

(1)小a住在中格，拿起你的右手和老師寫。先寫左半圓，寫滿格，再寫一個豎彎。兩筆寫成。

(2)o也住在中格，一筆寫成，先從右上起筆，到三線，再上去封口，一定要寫圓了。

(3)e住中格，從中格的中間開始寫短橫，停下筆不要動，向上轉彎寫個小圓，不連上，一筆寫成。

(4)練習寫字，要求腳放平，胸挺直，握筆姿勢要正確。

一年級語文名師新修教案設計（模板21篇）篇十八

一錄音美讀，暢談所知，引入課題。

師：先請同學們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么?我們要比一比，看哪些同學聽得最認真，聽懂的內容最多。(播放課文錄音)。

生聽，邊聽邊想。

全班交流匯報。

師：同學們聽得可真認真!自己聽錄音，就能聽懂這么多的內容，你們可真了不起!正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。

這節課我們就一起來學習這首詩。

生齊讀課題。

二熟讀詩歌，識記生字。

(一)形式多樣，熟讀詩歌。

1生自己嘗試著讀，勾畫出認讀困難的字。

2師范讀(或聽錄音)，生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3指名大聲范讀，生小聲跟讀。

4自由讀。

5小組讀。

(二)小組合作，認讀詞句。

1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

小組互助，合作認讀詞句。

2師檢查詞句的認讀情況。

全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

(三)合作探究，識記生字。

1小組合作，識記生字。

2全班交流方法，識記生字。

3(出示生字卡片)師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。

三質疑問難，感悟內容。

1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題?

2提出不懂的問題，全班交流：

重點理解：

其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)。

其二，人們采的究竟是什么?(結合圖理解)。

其三，魚兒們在干什么?它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣?想象一下，它們會說些什么?

其四，采蓮的人們的心情如何?(結合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)。

除了這些問題，其余的問題也可以提。

師生共同討論、解決。

四感情誦讀，體味其情。

1依據自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作(尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示)。

2指名配樂感情誦讀。

3全班配樂感情誦讀。

五合作探究，指導書寫。

1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。

2全班交流。

3討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看?

4自己在書上練習書寫。

5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規范的獎勵“小笑臉”。

六課外實踐，明辨方向。

1利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請家長參與此項活動)。

2將親身實踐所得的結果，填寫在書中。

3全班交流。

聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內容的學習。

把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上，既有助于認讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認知。

給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發現問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領孩子們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江南水鄉的秀美以及人們勞動的快樂。

面對真實的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂!

在充分感悟文本的基礎上，配以優美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!

分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。

一年級語文名師新修教案設計（模板21篇）篇十九

1、在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。

3、通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

4、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5、讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力。

兩課時。

第一課時。

一、激趣導入。

1、師：小朋友，通過學習我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。

出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片。

師：請小朋友仔細觀察畫面，說說你看到了什么?

學生回答，如：紅日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。

2、師：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字——明。

板書：日月明，開火車讀，正音。齊讀。

3、師：你能根據畫面說說“明”的意思嗎?

指名答。

4、師：你還在什么地方見過“明”，能不能用“明”組詞?

學生回答：光明、明白、明亮等。

5、師：“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。

【說明】：以生動形象的圖片引導，使小學生聯想到生活的體驗，能激發小學生學習的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。

二、看圖識字。

1、師：另外有兩個老朋友聽說"日"和"。

月"交了朋友，它們也飛了出來，一個是"魚"，一個是"羊"。

讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。

2、鼓勵學生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

(1)有魚又有羊，這事真新鮮。

(2)桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

3、師：你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎?

學生思考、回答，如："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

4、生齊讀，并給“鮮”字組詞。

5、舉一反三，自學生字。

(本課生字用圖畫出來，如人靠樹木休息的'圖畫，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。)。

(2)學生看圖猜字，并用該字組詞。

(3)指名說。

例：“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林。”

“林就是樹林的林。”

“林可以是人的姓。

“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。”

“很多很多的樹木在一起叫林海，因為這些樹林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海。”

“人靠在樹下休息，就是‘休’字。”

“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動作。”

……。

(4)生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。

6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導學生想象畫面、理解字義。

塵：細小的塵土。

尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆。

滅：這一橫就像滅火的樹枝。

男：男人在田里出力。

7、開火車讀要求認識的字、齊讀。

【說明】：采用直觀、形象的手段讓學生認字，猜字義，加強了識記效果，提高識字效率，使字義的理解變得生動有趣。

三、朗讀課文。

1、師：今天，我們學的這些生字，都是由二個或二個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認讀得很好，給它們挪個地方還認識吧?請小朋友們打開課本第97頁，讀課文，注意讀準字音，讀順課文。

學生自由讀課文，師巡視指導。

2、播放媒體資源中的范讀動畫，指導朗讀。

3、小組合作讀。

4、男女生賽讀。

5、齊讀，拍手讀。

6、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。

【說明】：本課韻文讀起來瑯瑯上口，加上學生富有節奏感的拍手，使課堂充滿了情趣。

四、擴展活動。

1、學生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內交流自己認識的生字。

2、指名上展示臺交流、展示。

【說明】：把識字延伸到生活中，讓生活成為學生識字的大舞臺，培養學生養成隨時隨地識字的習慣。

第二課時。

一、導入新課。

1、師：小朋友，上節課我們認識了13個生字，你還記得它們的名字嗎?老師想考一考大家。

出示要求認識的生字卡片，指名讀，齊讀。

2、師：這節課我們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎?生答。

二、熟讀課文。

一年級語文名師新修教案設計（模板21篇）篇二十

知識：認識“升旗起正您敬禮”七個字，會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。

能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

情感：培養學生熱愛國旗，熱愛祖國的思想感情。

通過韻文培養情感，能識字會寫字。

注意區分形近字。

第一課時。

一、激情引趣，導入新課。

二、初讀課文，感知內容。

1、自由讀韻文，圈出不認識的字，多讀幾遍。

2、同桌合作讀，相互評價。

3、文中有幾句話。

三、細讀課文，感悟內涵。

1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么?

2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗?

3、引導討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的?

你喜歡國旗嗎，應該怎樣尊重和愛護國旗?

4、指導朗讀。

自由讀指名讀。

四、實踐活動：

1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。

2、創建展示臺，把你收集到的有關國旗的故事讀給大家聽。

五、小結。

第二課時。

一、重溫課文。

二、指名背誦。

三、指導識字。

1、帶拼音讀。

2、去掉拼音讀。

3、小組之間說一說識字的方法。

4、匯報交流。

5、同桌子用生字卡互考。

四、指導書寫。

1、觀察范字，引導發現字型特點。

2、師范寫，引導學生看清楚每一筆的位置。

3、學生練寫。

4、組織學生相互評價。

五、積累詞語。

六、總結：

學習了本課，你知道了什么?

一年級語文名師新修教案設計（模板21篇）篇二十一

教學目標：

1.學會“奇、怪、今、悶、很”5個生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思，認識大字頭。

2.初步會用“因為……所以……”的句式說話。

3.學習課文第1自然段，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現象，是夏秋季雨前的征兆，激發學生觀察大自然的興趣。

教學過程：

(一)揭題，理解課題。

出示課題后，教師用手遮住“要”字，問：

(1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下。“下雨了”是說雨已經在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。

(二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現象?

(三)初讀課文，自學字詞。

(1)輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準多字：讓學生對有空的“空”與“空著手”的空進行區別、認讀。

(2)看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。

(3)給課文按自然段標上號碼。

(4)指名分段讀課文，師生共同正音。

(四)圖文對照，講讀第一段。

(1)看第，幅圖，看圖讀文，想想說說，小白兔來到河邊，看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)。

(2)課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)。

(3)邊讀課文邊思考：小魚為什么都游到水面上來?指名回答。

(4)教學“悶”。什么時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什么好辦法記住它?

(5)填空：

因為()，水里()，小魚為了到()來透透氣，所以()。

(6)平時，小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學“今天”。

(7)練讀小白兔的話，讀出奇怪、疑問的語氣。

(8)分角色朗讀第1段。

小結：這一段寫了下雨前魚出水面的原因。

(五)課堂作業。

抄寫生字。

在田字格中指導書寫“游、今、悶”3個生字。

第二課時。

教學目標：

1.學會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。

2.會用“因為……所以……”句式說話。

3.學習課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現象，是夏秋季節快要下雨前的征兆。培養學生觀察大自然的興趣。

教學過程：

(一)復習回顧。

朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了?

(二)圖文對照，講讀第之段。

(1)看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么?

(2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)。

(3)下雨前，燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段，找出有關句子，自己練說。)。

(4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因為……所以……”說話。教學“為、才”。(5)蟲子為什么飛不高呢?(因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。)教學“蟲”。

(6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(因為空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。)。

(7)空氣為什么潮濕?(因為要下雨了，所以空氣很潮濕。)。

(8)用“因為……所以……”句式說話。

因為要下雨了，所以空氣……。

空氣很潮濕，蟲子……。

蟲子……飛不高。

蟲子飛不高燕子……。

(9)指導朗讀。

小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊飛邊說，而且要讀得親切。

(指名讀——評議——齊讀)。

(三)講讀第3段。

(1)“哦，原來是這樣?”這句話是什么意思?

(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學“明”。

(3)練習朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。

(4)小結。學了課文后我們知道了”魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產生這些現象的原因。

(四)作業抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明。

板書設計33要下雨了。

現象原因。

水里悶。

魚出水面要下雨了空氣潮濕。

燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠。

蟲子飛不高。

第三課時。

教學目標：

1.分角色朗讀課文，進一步理解課文內容。

2.了解下雨前還有哪些自然現象?擴展學生視野。

教學過程：

(一)復習字詞。

(1)抽讀生字卡片。

(2)做課堂作業第2題：看拼音寫詞語。

(二)分角色朗讀課文。

(三)總結課文，拓寬視野。

(1)這篇課文告訴我們，平時看到哪些現象天要下雨了?

學說：“魚出水面，大雨就來，

燕子低飛，快要下雨。”

(2)下雨前的現象很多，除了書上說的兩種現象外，你還知道有哪些自然現象?(蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……)。

(3)練習說話：

“下雨前，我看到……就知道天快要下雨了。”

(四)作業。

《課堂作業》第2、5、7題。