教學工作總結是對過去一段時間內的教學工作進行回顧和總結的一種方法，可以幫助我們發現問題和提升教學效果。看看其他教師的教學工作總結可以給我們帶來不同的思維啟發和教學改進的靈感。

小學教學常規檢查總結（專業18篇）篇一

小學教學常規檢查總結（專業18篇）篇二

小學教學常規檢查總結（專業18篇）篇三

教學常規檢查是學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成效的促進教學工作。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導等一系列的常規細節中才能培養出優秀的教學能手。因此9月21日我們對全體數學教師的教案、作業等教學情況的過程管理進行檢查。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內容完整、全面，現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及教學后記。

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課（1）所有教師都能做到統觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學計劃和教學進度，均有超前備課。（2）教學環節齊全，教學過程比較詳實，所有教師的教案中教學反思都達到十篇以上，有的反思體現自己獨到的見解，有的反思能針對教學實際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色。書寫較以前規范，（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正。

4、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

1、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業評比活動以帶動學生的書寫。從所有作業批語看，鼓勵性語言仍是單一。

2、個別教師教案環節不夠完整，應加強學科間的交流學習，特別是年輕教師多想有經驗的教師學習。

3、對所任學科的教材缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。4個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。

2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

5、改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

北鮑聯小。

20xx年9月23日。

小學教學年度工作總結|小學教學年終工作總結|小學教學個人工作總結。

小學教學常規檢查總結（專業18篇）篇四

小學教學常規檢查總結（專業18篇）篇五

期中之際，教務處、教研組對教師備課，批改作業、練習冊、試卷，尖子后進生輔導記錄，集體備課，科組記錄進行了檢查。現在針對備課、作業、尖子后進生輔導記錄三方面進行點評如下：

總體上看，數學教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體數學教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，單元檢測分析表填寫詳細。備課優秀的教師有：陳小丹、黃愛紅、郭曉妍、何滿鳳、肖煒玲、梁東宏、陳奇峰、潘國亮、蔣校長等。

個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數不足；有些教師的教案教學環節、結構不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準；教學過程沒有練習也為數不少，數學課堂沒練習實在有點說不過去；個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改進的作用；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學反思隨便、亂寫、不深入。

1、有漏寫環節的請及時補充。

2、教學設計要體現個性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。

小學教學常規檢查總結（專業18篇）篇六

按照學校教學計劃，為了督促各位教師做好日常教學工作、促進教育教學水平的提升，我校在3月末，對學校所有教師教案的書寫、課堂教學、作業批改、聽課記錄進行了全面檢查。具體情況如下：

1、整體情況：我校語文、數學實行電子備課，教案是在集體備課的基礎上，統一打印，但中心校要求平時進行二次備課，通過對教案的檢查，評選出優秀教案5人，良好2人。項目齊全，書寫工整、認真，課時量符合要求。

2、個別情況：科任教師教學目標籠統，重難點定位不準確，教學法體現不明顯，師生雙邊活動不明，板書設計少，教學反思少。個別教師檢查期間教學進度沒有制定，教案過于簡單提綱化，部分章節備課時數不足。缺乏創新意識。

1、大部分教師課前準備充分，教態大方、自然、有感染力。

2、課堂教學體現新課程理念，

3、教學方法得當，師生互動性強。

4、個別科任教師課前準備不充分，不能充分挖掘和創造性的使用教材。科學課沒有盡可能利用實驗器材。

5、課堂結構不合理，

1、整體情況：優秀5人，良好1人。作業量適中，批改認真，有指誤，有改錯，有等級。

教師互相聽課節數不夠，內容記錄齊全，書寫工整;個別教師聽課節次太少，有記錄，但不夠詳實，尤其是評價太簡單，反思較少，不能顯示對做課教師的真實評價。

教案書寫方面：

1、加強對全冊教材整體分析，認真學習課標，做好單元備課記錄。

2、注意教學反思的書寫，真正做到對課堂失誤的總結和改進。

3、鼓勵備課創新，提倡教學改革與創新，增強備課的實效性。

4、定期檢查教師的教案，并做好記錄。

作業批改方面：

1、注意題量的適中，注意每周的作業次數。建議教師們在布置作業時注意題目的篩選，一定要精心設計，糾正作業的隨意性和單一性。

2、注意鼓勵性評語的使用，以激發學生學習的熱情。

聽課記錄方面：

1、端正態度，認真聽課，注意聽課的數量和質量。

2、評價要認真，反思要到位，真正達到互相學習、取長補短、共同提高的目的。

有些問題是以前就存在的，但是沒有引起教師的足夠重視，比如：作業的精心設計、作業批改中的指誤、鼓勵性評語的使用;還如：聽課次數及評語、反思等等常規要求落到實處。

三源浦鎮二道小學

xx年3月28日

小學教學常規檢查總結（專業18篇）篇七

教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成效的促進教學工作。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導等一系列的常規細節中才能培養出優秀的教學能手。因此9月28日我們對全體數學教師的教案、業務學習記錄等教學情況的過程管理進行檢查。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內容完整、全面，現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及教學后記、業務學習記錄。

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課。

（1）所有教師都能做到統觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學計劃和教學進度，均有超前備課。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

2、教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課。

后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，能及時的從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的教學之長彌補自己的教學不足，基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

1、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業評比活動以帶動學生的書寫。從所有作業批語看，鼓勵性語言仍是單一。

2、個別教師教案環節不夠完整，應加強學科間的'交流學習，特別是年輕教師多想有經驗的教師學習。

應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。

2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

5、改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

小學教學常規檢查總結（專業18篇）篇八

教學常規是學校的教學規范，教學常規的管理體系應該著眼于學校的發展、老師的成長和學生全面發展。為加大學校教學常規管理力度，深化課堂教學改革，抓好教學監控，促進素質教育穩步發展，大面積提高教學質量，這學期期末，我校開展了新一輪的教學督導常規檢查工作。現就語文組的檢查情況作如下小結：

通過檢查，發現大部分教師能按要求制定本學科的'教學計劃。計劃詳細，計劃中有學生的學情分析、教材分析、教學內容、教學要求及任務、教學重點難點分析、教學主要措施和教學進度安排等內容。

（1）實效大。大多數教師編寫教案能根據學情，課型，緊靠《新課標》，重點突出，體現特點，落實目標，滲透理念，教學環節清晰合理，富有針對性和實用性，每個老師的課本批注都很詳盡、清晰。（2）“余糧”足。大部分的教師能精心準備，認真撰寫，數量足夠。

（3）有反思。每位教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。

（1）作業布置有廣度：大多數教師能踐行學校就作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細活”。

（2）設置作業有維度：多數教師能根據學情與教材特點，從夯實基礎，落實目標，提高能力，發展潛力等多重目的出發，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業。

（3）批改作業有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業，做到：符號規范，反饋及時，重視矯正。充分發揮評價的激勵作用，有些老師還采用師評與生評相結合的方式，使得作業的批改及更正更有效）。

1、教案中第2課時的教學重難點沒有填寫，有的用123代替重難點。個別班科教具沒有準備。作文教案偏簡單，執教日期沒填寫。

2、作業格式不夠規范，個別學生書寫潦草，學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。有的學生作業本封面填寫欠完整，有的作業本沒做完就換新的。個別班級作業量偏少，形式簡單。錯字應讓學生連詞更正三遍。有的班級作業批改不夠及時，少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。

小學教學常規檢查總結（專業18篇）篇九

教學常規檢查是學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成效的促進教學工作。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導等一系列的常規細節中才能培養出優秀的教學能手。因此每月一次我們對全體教師的教案、業務學習記錄等教學情況的過程管理進行檢查。這幾本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內容完整、全面，現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、聽課、評課、作業批改及教學后記、業務學習記錄。

1．備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課。

（1）所有教師都能做到統觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學計劃和教學進度，均有超前備課。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

2．教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課。

后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3．及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

4．教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，能及時的從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的教學之長彌補自己的教學不足，基本上能體現出學生對所學學科的興趣如何。

5．單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

1．學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業評比活動以帶動學生的書寫。從所有作業批語看，鼓勵性語言仍是單一。

2．個別教師教案環節不夠完整，應加強學科間的交流學習，特別是年輕教師多想有經驗的教師學習。

3．對所任學科的教材缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。

4．個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，

應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5．學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6．學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

1．批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。

2．對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3．所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

5．改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

小學教學常規檢查總結（專業18篇）篇十

小學教學常規檢查總結（專業18篇）篇十一

20xx年4月16日5月12日鎮小學教研室對全鎮17處小學進行了教學常規專題調研，共計聽課、評課近200節，本次調研重點突出了落實課程標準、課堂教學、校本教研、學生習慣等內容，采取“聽、談、看、查、測”等方式，全面了解各單位在常規教學、教研、管理等方面的開展情況，通過反饋座談等形式肯定了各單位成績，指出了存在的問題，提出了整改建議，增強了調研工作的有效性。

通過本次教學調研可以看出，各小學對上級有關精神落實深入、主動、及時、扎實有效。教學管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學質量有了較大的提高，教師的基本功進一步加強，學生行為習慣進一步規范，校園環境衛生得到改善。為進一步發揚成績，再接再厲，力爭我鎮小學教學工作再上新水平、新臺階，現將教學調研情況通報如下：

主要優點：大部分單位能從“依法執教”、“規范施教”的高度出發，嚴格依據課程計劃的要求，合理、科學地安排課程表，并督促任課教師上足、上好，比較好的落實了課程標準。

建議：

1、要組織教師認真學習省市有關素質教育會議精神，提高認識，真正認識國家課程方案具有的法定意義，把落實課程方案作為當前和今后學校工作的“重中之重”。要將“四十條”中有關的剛性要求通過宣傳達到師喻生曉家長明白，形成多層次、多維度的監督網絡，要從維護教育形象、珍惜集體榮譽、關心教師職業生命的角度出發，嚴格執行學校課程設置及周課時安排，以“常態的規范”搞好教育教學工作，變迎接上級的明查暗訪為學校教學的開放活動。特別要加強對綜合實踐、地方、校本、音、體、美等所謂“傳統非重點學科”的管理，保障學生健康和諧的發展。

2、校本課程的開發相對存在問題較多，部分單位沒有充分挖掘學校自身的教育資源，學校課程個性特點不突出。希望各單位切實重視校本課程開發問題，編寫出內容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的校本課程，充分發揮學校課程獨特的教育作用。

1．備課書寫質量有了較大提高，備課環節齊全，三維目標明確，過程完整，實用性較強。多數單位跟蹤檢查及時，反饋卡針對性較強，指導到位。

2、集體備課，做到了集體智慧與個人思想的有機融合，體現了教師間經驗交流，減輕了教師的書寫負擔，突出了實效性。

3、教后記數量足，質量有所提高，絕大部分教師能結合教學實際寫出教學心得及再教設想。

不足與建議：

1．“機械抄寫現成教案”、“教師間相互抄寫備課”、“分單元備課”現象還存在。

2．有些學科的備課嚴重存在課時不足現象、備課過簡現象、環節不全現象，特別是像校本、地方、綜合（信息）這些學科尤為嚴重。

3、個別教師的備課沒有做到與時俱進，有些與省規范40條相違背現象，比如一、二年級備課中出現“課下書面作業”。建議立即整改。

4、備課中“課型體現不夠齊全”，不符合教學規律，只有新授課，沒有“復習課”“練習課”等課型。

1．作業設置齊全，作業基本做到了適量、精選、分層。

2．教師批改認真，部分教師撰寫了針對性較強的激勵性評語，讓學生從作業中及時得到反饋，使作業也成為學習的動力源。

不足之處：

1、學生書寫姿勢、握筆姿勢不正確，沒有養成良好的書寫習慣。

2、部分教師不按要求設置作業，如大仿、《寫字》等，部分作業次數嚴重不足。3、作業不能及時批閱，批閱不細致，學生作業錯了不能及時修改。

1．節數符合要求。

2．大部分聽評課記錄能比較真實地體現本單位教研活動內容。

不足之處：

個別單位還沒形成良好的聽評課機制，存在突擊集中聽課現象。部分教師聽、評課記錄脫節，反映出部分單位教研活動不扎實，沒有真正開展起來。

主要優點：集體學習內容體現明顯，字數基本符合要求。部分教師采用了剪貼、摘記、建立索引等靈活多樣的學習形式，并結合自己的教學實踐寫出了比較深刻的心得體會。

建議：要真正落實學校有關學習制度，體現制度落實的記錄形式要符合要求。

主要優點：

1、常規管理制度健全。各學校制定了合理的教學評價制度和教師發展性評價制度。

2、對學生評價體現多元化、多樣化。

4、學校管理干部積極撰寫管理論文，人均一篇以上。

建議：

1、全面落實各項規章制度和評價方案。加強過程性評價和終結性評價的有機結合。

2、扎實推進教學精細化管理，以加強教學管理研究為重點，規范和優化教學常規。常規檢查時，要從實出發，項目齊全，標準明確，據實量化，為終結性評價提供必要依據。

1．認真落實上級《關于加強校本教研制度建設的幾點意見》。有效開展校本教研活動，制度齊全，組織健全。

2．能主動開發和優化課程資源，創造性地搞好校本課程的開發和落實。

3．重視校本課題研究，增強問題意識。

不足之處：

1．個別單位過程性資料搜集整理不規范，內容欠豐富。

2．校本研究主題陳舊落后，沒有做到與時俱進。

1．大多數教師能認真落實《肥城市關于實施小學新課程標準課堂教學基本模式，推進課堂教學改革的指導意見》，較好地體現了“自主、交流、合作、探究、互動、創新”12字課堂教學原則，重視了學法指導和問題情境創設，充分關注了學生的情感、態度和價值觀。

2．能比較好的利用現代教學媒體進行教學，調動了學生學習的積極性，提高了設備使用效益和教學效率。

3、語文：大部分教師能按模式上課，教學目的明確，思路清晰，樹立了大語文教學觀。

4、數學：課堂教學，注重了教學方式的多樣化；新知探究，注重了實踐操作；解決問題，注重了數學的生活化；聯系實際，注重了教學情景的創設；關系和諧，注重了教師的角色定位。

5、地方、校本教學：形式靈活多樣，課堂氣氛寬松和諧，注重體驗，學生真實感受。

7、信息課：教師能夠依教材跟進度上課，注重了新課改理念的運用。

8、科學：比較好的體現了“做科學”的課程理念，能把學科知識和學生身邊生活緊密結合。

9、品德與生活（社會）：活動內容體現生活性，較好融合了課程資源，注重了課前的信息收集與整理，對教材的創造性使用體現較好。

10、綜合實踐:明確了方法指導是行動指導課的目標，大多數教師都在自己的課堂教學中體現了“方法指導”這一核心任務。

11、音體美學科：從整體上看，各個學校都能嚴格按照新課程標準，開全、開齊、開足，合理地安排課程。

課堂教學整體較好的教師是：李永其、楊新磊、田英、孫賓、劉春曉、杜鳳、張婷婷、董愛春、辛強、張紅、梁軍、馬海廷、王麗、王俊芳、馬存強、肖云峰、武如征、王靜、辛顯民、馬雷、袁明振、武同濤、王振文、趙元榮、王娟、梁延青、王作海、宋紀平、王瑞菊等。

不足之處與建議：

1．部分教師不能很好地體現現代教學觀念，不能很好地落實課堂教學模式，仍沿用傳統的教學模式，學科、課型特點不突出。

2．有的教師不能堅持用普通話授課，粉筆字書寫不規范，反映出通用基本功訓練成果的鞏固、提高問題還應引起高度重視。

3、部分教師準備不充分，教材不熟，思路紊亂，環節不清，板書設計差，課堂容量小，費時低效，教學重難點不突出，教學方法不當，不適合年級特點。

4、建議學校要盡量創造條件發揮專業教師的專業特長，真正做到“學有所用”“專職專用”；各單位要為任課教師創造條件，提供必要的教學儀器，更好的服務教學。

各學校重視“辛山教學”實驗，制定了實施方案和評價方案，能積極開展“辛山教學”實驗，注重了過程性管理，絕大多數教師能使用，注重了模式、思路的研究，充分發揮了教師的指導作用，注重了課堂評價，充分調動了學生自主探究、合作學習的積極性，注重了體會反思和數學日記的撰寫。

汪煥玲、王高峰、荊成才、安杰等老師較好的進行了“辛山教學”實驗。建議：

1、各學校進一步加強對開展“辛山教學”的再認識、再提高，充分體現辛山課堂教學為教改重點，全力研究其特點、模式和課型。

2、積極積累“辛山教學”經驗，注重過程性資料，正確處理“辛山教學”和當前數學課節少的關系，全體實驗教師都能學模、入模、創新模。

3、各教研區對“辛山教學”實驗組成評委，進行課堂教學比賽、資料展評，以取長補短，共同提高。

1、絕大部分學校重視學生習慣養成，制定了學生習慣養成規章制度和小學生素質水平評價方案及學生發展性評價方案，并進行了較好的落實。能較好的使用成長檔案袋，記錄學生的成長狀況。

2、大部分學生能熟記“十好五會”，有較好的學習習慣和行為習慣。

3、大部分學校注重了文明班級的評比，堅持“紅領巾值日崗”的檢查、評比、總結與獎勵。

建議：

1、全面落實學生養成習慣、實施方案和評價方案及各項養成制度。

2、各學校要張貼新版小學生守則及規范來指導學生的日常行為；將十好五會分解細化，規范學生學習習慣和行為習慣，采取有效措施或競賽活動，促進學生健康成長。

3、大力開展紅領巾值日崗活動，注重過程性材料，及時進行評比、總結、獎勵。

部分教師使用多媒體、實驗器材、教具、教學掛圖等輔助教學，有效激發了學生學習興趣，提高了教堂教學效率。

建議：

1、要真正發揮現代教學媒體的獨特作用，服務教學，激發興趣，提高效益。2、要加強對教具、儀器及現代教學媒體的使用管理及培訓工作。

大部分單位有較好的文化氛圍，圖書豐富，班內圖書角美化較好。師生讀書筆記內容詳實，體會深刻，有感而發。個別單位，讀書活動流于形式，缺乏實質性內容。

建議：

抓好規章制度的落實，開展豐富多彩的讀書活動，以活動促讀書，培養學生的讀書興趣，適當拓展讀書的時間和空間。

絕大部分單位材料比較豐富，計劃實用，目標明確，使用性也很強。檔案管理科學、有序，裝訂規范。

不足與建議：

個別單位特別是有些教學點單位材料過于單薄。有些單位細節處理不夠完善，（材料無封皮或無時間）。另外，還有些單位缺乏過程性材料，真實性不強。有些單位材料更新不夠及時，內容中有與素質教育相違背現象。

建議各單位應對照自己的不足，爭取在最短時間內，以最高的效率進一步完善、豐富自己的材料，以便從整體上能夠提升檔次。

1、聽評課節數符合規定的要求。

2、大部分聽評課記錄能比較真實的體現本單位教研活動的開展情況。不足與建議。

1、個別單位還沒有形成了良好的聽評課機制，存在突擊集中現象部分教師聽評課內容環節不全，對隨感和總體評價針對性不強。

2、建議各單位應積極開展一些薄弱學科的聽評課活動，充分挖掘和發揮年輕教師的潛能，培養多學科帶頭人。

希望存在問題較多的單位要認真分析工作中存在的不足，對照先進單位制定切實可行的整改措施。各學校要組織全體教師認真學習，使大家真正深刻認識到，在全面推進素質教育的新形勢下，社會對教育特別是小學教育提出了更高地要求和期望。我們一定要認清形勢，振奮精神，借“繼續解放思想，推進科學發展”學習教育活動的東風，以市委張書記提出的“兩個面對”為動力，繼續開展好“以心換心”活動，叫響“深化改革、強化管理、提升質量”的口號，以此次教學調研為新起點，工作標準再提高，管理力度再加大，工作干勁再增強，為提高我鎮小學教學質量做出積極貢獻。

小學教學常規檢查總結（專業18篇）篇十二

小學教學常規檢查總結（專業18篇）篇十三

12月3日，我教導處對全校的教學常規進行了全面的檢查，檢查的內容有：教案、作業、聽課記錄、教研記錄。現將檢查情況總結如下：

一、教案。

備課力求完美。這次檢查發現大部分教師能認真備課（1）少部分教師做到統觀全冊。除楊德敏老師外均有超前備課。（2）書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

二、作業。

及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言，尤其是一二年級的作業，有紅五星等印章。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

三、聽課記錄。

教師主動聽課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。評議有針對性。

存在的問題：

1、個別教師的備課是抄教案，有個別處無實用價值，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質量不高。個別教師的書寫應注意。

2、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的改正時還是照錯的改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。

（三）建議。

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。

2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。

小學教學常規檢查總結（專業18篇）篇十四

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此要我們寫一份總結。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家整理的教學常規檢查總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中反思，在反思中提升只有這樣才能不斷提高學校的教學管理水平，促進學校教育教學更上新的臺階。九月十八日，根據學校的安排，按照瓦房中學教學常規管理檢查制度，教務處對37位教師，十一個班級的十個科目進行了第一次常規教學檢查，此次檢查，從教師的上課，導學案編制、使用，聽課、作業批改等幾個方面并進行。現結合課堂抽查和帶班領導意見，將檢查情況總結如下：

本學期自開學以來，教師的工作熱情高漲，上課情況越來越好。不僅能嚴格要求自己，而且竭力督促學生也盡快調整好狀態，投入到緊張的學習中去。無論是早課、晚課還是正課。都能按時到崗，大部分同志都能做到提前候課，但是也有個別同志動作慢一些。還存在坐著講課的個別現象（可能是身體不適）。還有上課接打電話的現象。有的學生上課時就在老師眼皮底下呼呼大睡，老師卻視而不見。這時的放任就是對學生的不負責任。如果你的課堂上有學生睡覺，只能說明是你的悲哀。當然以上的這些只是極個別現象。絕大多數同志都能按照學校制度嚴格要求自己。

初一、初二的導學案都能夠及時上交，導學案的編制認真細致，能體現出分層教學，講練結合，既有達標檢測，又有學法指導。總之，導學案的編制基本成型。但是還存在很多不足。

1、有的導學案直接從網上下載就使用，沒有結合自己學生的實際，更別說體現自己的教學特色了。導致導學案實用性差。

4、存在個別教師上課與導學案脫節這種情況，導學案的編制滯后，僅僅把導學案當作練習題，沒有真正把高效課堂落在實處。

5、有的教師只把部分學生的導學案交了上來，交送的份數較少。多數班級是抽選送來。并且較亂。交的較全的教師為賀娟，趙宏鳳，王宏志。特別是王宏志老師，教師和學生的導學案都能裝訂成冊上交。這樣認真細致的工作態度值得大家學習。

建議：教師導學案要定期裝訂成冊，也可以加封皮。有利于自己總結提高，和循環使用。教師也要要求學生保存好批閱過的導學案。以備檢查。下次檢查時，教師導學案和學生導學案都要裝訂成冊上交，學生導學案要求交半數以上。

長時間的研究和學習。只有用心才能真正編制好既實用，又體現學科特色、個人風格的導學案。

大部分教師作業布置適量、適度。達到了學校規定的次數。學生作業中的錯誤能及時更改。多數學生作業書寫比較認真，格式也比較規范。個別教師布置作業應付了事，次數不夠，學生書寫潦草或沒有及時修改錯誤。習題沒有代表性，起不到鞏固知識點的作用。部分老師對作業的批改還是只有簡單的一個對號，缺乏激勵性評語，作業的形式也比較單一。

對學生的書寫習慣不夠重視，學生仍然存在書寫不規范的情況。修正液、修正帶、膠帶等使用頻繁，建議教師應予以規范引導。讓學生養成良好的書寫習慣。

本學期我校教研風氣較濃，全體任課教師聽課次數都達到要求。多的20節，少的4節。全體教師能達到聽課節數。大部分點評明顯，有反思、有建議，部分老師書寫認真，聽課記錄詳細，能把課堂中精彩的瞬間記錄下來，領會教學機智，作出精采的點評。這種思考性的`聽課，有利于審視自己，也有利于促進自己的業務能力的提高。聽后教研組能組織有效地評課。本組教師也都能積極評課。存在的問題：

1、部分教師聽課記錄過程簡單，教學評價與建議太少或沒有。

或者聽課的目的只是單純的完成任務，在聽課過程中完全沒有思考這節課上的怎么樣，聽完課連一句評析都沒有，或者只是簡單的一句評語。其實，記錄聽課筆記也是提升自我教學水平的一個重要方式，因此，建議老師們以還原課堂教學實況的方式去記錄聽課筆記，摸清授課教師的思路，并加以虛心地客觀品評。

2、個別教研組沒有及時組織評課，以后只要是公開課必評，而且要及時通知教務處。還有的教師評課時凈唱贊歌，沒有講出真實看法。

講課教師和評課人要放開胸襟，評的要言無不盡，講的要虛心接受。這樣大家都會得到提高。

通過本次常規檢查，能夠看出各位同志認真的工作態度和良好的業務能力，同時，我們所存在的一些不足也應該在今后的工作當中，認真地反思，不斷地改進，使我們的業務能力不斷提高。在今后的工作中，我們要繼續堅定不移的將教學常規工作進一步落實，改進我們的教學工作，使我校的教學工作再上一個新臺階。

小學教學常規檢查總結（專業18篇）篇十五

11月29日下午，我校由教導處牽頭組成了常規教學檢查小組（組長：楊金成成員：杜倫文、鄒家明、閔少麗、盧紅波、程艷麗）對全校23名教師的教學常規進行了月查工作，現將檢查情況匯報如下：

本次教學常規月查工作主要從備課、上課、作業、測驗、輔導、教研六個方面進行了檢查。

從總的方面來說，各位教師都能按計劃、按時完成各方面的教學任務，效果好，具體情況表現在以下幾個方面：

1、每位教師、每個學科都有教學計劃，教學計劃款項齊全，符合學科特點。

2、每位教師都能按導學案備課，并有超前一周備課。

3、每單元上完課后都寫有教學反思，部分教師的教學反思富有針對性，能改進自己的教學。

4、教師上課認真，教學進度適中，作業能及時批改，有批改記載。

5、單元測驗及時，全批全改，有分數記載，有質量分析。

6、每位教師輔導記載詳實。

1、對于檢查中存在的問題及時反饋、及時糾正。

2、教研組長提醒教師嚴格按常規要求細則去實施教學工作。

3、調動學生的'積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣，努力培養學生的學習興趣。

小學教學常規檢查總結（專業18篇）篇十六

教學常規檢查的內容有：備課、作業批改及記錄、教學后記。

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課。畢業班老師已結束新課。

（1）書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。

（2）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

2、教師寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

1、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待加強。

2、對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。

3、個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

4、學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

5、學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的評價最好不用分數。

2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

4、改進課堂教學，加強合作學習，提高效率.

5、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

小學教學常規檢查總結（專業18篇）篇十七

由中心校組織的20xx年元月5日——元月7日歷時三天的檢查，現將各校研究活動，數理化作業檢查情況總結如下：

1、各校的各種計劃、制度都比較規范、完善。學校實行教師簽到制。

2、xx小學制訂的對教師的考評方案措施得力，能調動教師的教書育人的積極性，操作性強，切實可行。

3、各校都制訂有提高教學質量的若干措施，內容具體。

4、xx的學生體育活動也形成了制度，常抓不懈。

5、個別學校的考評方案千篇一律，方案不夠完善。

1、各校都能按要求開足開齊課程，有課程計劃。教案齊全，批改認真。xx的信息技術課教案書寫認真、xx的體育教案多達30個課時，xx音樂教案符合書寫格式要求，書寫認真；xx音樂教案24次，教學后記書寫比較具體認真；xx美術教案能從實際出發，符合格式要求，并采用了師生問答形式，有學生動手實踐等環節，實用價值較高。

2、新華小學、體、音美教案齊全，但無作業。

3、其他學校體、音、美既無教案又無作業。

一街小學校本研修工作有計劃、總結經驗交流、讀書筆記，反思材料、有教師論壇材料、學校對每位教師建立個人研修檔案，研修工作做的比較好，其余各學校在校本研修工作上僅限于看書本寫心得，學校應加大工作力度，抓好校本研修。

xx學習的比較好，學校進行了集體學習，領導不斷檢查提問，在檢查中發現教師對教學常規內容掌握的比較牢固。其它學校雖進行學習，但或多或少存在不足。

各學校計劃、制度健全，具體使用操作中xx等校工作做的比較好，都能結合實際開展各種各樣的安全活動，值得借鑒的有xx把安全教育常識資料收集起來編成讀本天天都有日報告記錄，xx校開展的“百日安全”活動競賽，安全活動演講，“五要”“五不要”等活動，其余學校在今后的工作中要把安全信訪工作做的更細更具體些。

小學教學常規檢查總結（專業18篇）篇十八

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校的教學管理水平，促進學校教育教學更上新的臺階。九月十八日，根據學校的安排，按照瓦房中學教學常規管理檢查制度，教務處對37位教師，十一個班級的十個科目進行了第一次常規教學檢查，此次檢查，從教師的上課，導學案編制、使用，聽課、作業批改等幾個方面并進行。現結合課堂抽查和帶班領導意見，將檢查情況總結如下：

本學期自開學以來，教師的工作熱情高漲，上課情況越來越好。不僅能嚴格要求自己，而且竭力督促學生也盡快調整好狀態，投入到緊張的學習中去。無論是早課、晚課還是正課。都能按時到崗，大部分同志都能做到提前候課，但是也有個別同志動作慢一些。還存在坐著講課的個別現象（可能是身體不適）。還有上課接打電話的現象。有的學生上課時就在老師眼皮底下呼呼大睡，老師卻視而不見。這時的放任就是對學生的不負責任。如果你的課堂上有學生睡覺，只能說明是你的悲哀。當然以上的這些只是極個別現象。絕大多數同志都能按照學校制度嚴格要求自己。

初一、初二的導學案都能夠及時上交，導學案的編制認真細致，能體現出分層教學，講練結合，既有達標檢測，又有學法指導。總之，導學案的編制基本成型。但是還存在很多不足。

1.有的導學案直接從網上下載就使用，沒有結合自己學生的實際，更別說體現自己的教學特色了。導致導學案實用性差。

4.存在個別教師上課與導學案脫節這種情況，導學案的編制滯后，僅僅把導學案當作練習題，沒有真正把高效課堂落在實處。

5.有的教師只把部分學生的導學案交了上來，交送的份數較少。多數班級是抽選送來。并且較亂。交的.較全的教師為賀娟，趙宏鳳，王宏志。特別是王宏志老師，教師和學生的導學案都能裝訂成冊上交。這樣認真細致的工作態度值得大家學習。

建議：教師導學案要定期裝訂成冊，也可以加封皮。有利于自己總結提高，和循環使用。教師也要要求學生保存好批閱過的導學案。以備檢查。下次檢查時，教師導學案和學生導學案都要裝訂成冊上交，學生導學案要求交半數以上。

以上的缺點和不足我們在以后的工作中要努力和完善。導學案的編制和使用是一項長期和系統的工作，需要、也值得我們長時間的研究和學習。只有用心才能真正編制好既實用，又體現學科特色、個人風格的導學案。

1.大部分教師作業布置適量、適度。達到了學校規定的次數。學生作業中的錯誤能及時更改。多數學生作業書寫比較認真，格式也比較規范。個別教師布置作業應付了事，次數不夠，學生書寫潦草或沒有及時修改錯誤。習題沒有代表性，起不到鞏固知識點的作用。部分老師對作業的批改還是只有簡單的一個對號，缺乏激勵性評語，作業的形式也比較單一。

對學生的書寫習慣不夠重視，學生仍然存在書寫不規范的情況。修正液、修正帶、膠帶等使用頻繁，建議教師應予以規范引導。讓學生養成良好的書寫習慣。

本學期我校教研風氣較濃，全體任課教師聽課次數都達到要求。多的20節，少的4節。全體教師能達到聽課節數。大部分點評明顯，有反思、有建議，部分老師書寫認真，聽課記錄詳細，能把課堂中精彩的瞬間記錄下來，領會教學機智，作出精采的點評。這種思考性的聽課，有利于審視自己，也有利于促進自己的業務能力的提高。聽后教研組能組織有效地評課。本組教師也都能積極評課。

存在的問題：

1.部分教師聽課記錄過程簡單，教學評價與建議太少或沒有。

或者聽課的目的只是單純的完成任務，在聽課過程中完全沒有思考這節課上的怎么樣，聽完課連一句評析都沒有，或者只是簡單的一句評語。其實，記錄聽課筆記也是提升自我教學水平的一個重要方式，因此，建議老師們以還原課堂教學實況的方式去記錄聽課筆記，摸清授課教師的思路，并加以虛心地客觀品評。

2.個別教研組沒有及時組織評課，以后只要是公開課必評，而且要及時通知教務處。還有的教師評課時凈唱贊歌，沒有講出真實看法。

講課教師和評課人要放開胸襟，評的要言無不盡，講的要虛心接受。這樣大家都會得到提高。

通過本次常規檢查，能夠看出各位同志認真的工作態度和良好的業務能力，同時，我們所存在的一些不足也應該在今后的工作當中，認真地反思，不斷地改進，使我們的業務能力不斷提高。在今后的工作中，我們要繼續堅定不移的將教學常規工作進一步落實，改進我們的教學工作，使我校的教學工作再上一個新臺階。.

教務處。