實施方案通常包括目標設定、資源調配、時間規劃等關鍵要素。實施方案范例還提供了不同領域和行業的實踐經驗，對于學習和借鑒有很大幫助。

中小學生勞動教育實施方案（優質21篇）篇一

宣傳普及心理健康知識，幫助同學們認識健康心理對成長成才的重要意義。解析心理現象，幫助同學們了解常見心理問題產生的原因及其表現，以科學的態度對待心理問題。介紹增進心理健康的方法和途徑，幫助同學們消除心理困惑，增強克服困難，承受挫折的能力，促進身心健康、全面發展。

二、活動主題。

青春飛揚快樂隨行。

三、活動時間。

20xx年xx月。

四、參與對象。

全校大學生。

五、活動內容。

（一）校級活動安排。

1、現場心理測試及心理咨詢。

2、心理健康知識圖片展。

3、心理讀書沙龍及征比賽。

4、廣場素質拓展訓練。

5、心理健康系列專題講座。

6、滁州市高校心理情景劇大賽。

7、優秀心理氣象站、優秀心理委員評選。

（二）二級學院活動安排。

各二級學院根據活動主題，結合學院特點，組織開展以“四個一”為主要內容的活動：

1、一次心理健康宣傳教育活動，通過主題班團會、主題宣傳櫥窗、主題征與演講比賽等形式，營造校園關注心理健康的化氛圍。

2、一次心理健康知識普及活動，通過邀請專家講座、心理健康知識競賽、心理健康讀書報告會等活動，普及心理健康知識。

3、一次心理素質拓展活動，通過室外心理素質拓展活動、心理劇創作比賽、心理電影展播、團體心理輔導、朋輩心理互助等活動，提升學生心理素質。

4、一次心理健康調研活動，對全院學生心理健康狀況進行調查、梳理，完善學生心理健康教育方案，建立、完善學生心理健康教育檔案，及時開展心理關愛和心理危機干預活動。

六、活動要求。

1、高度重視，認真組織。心理健康教育是加強大學生思想政治教育的重要組成部分，各學院要高度重視，根據本院學生心理特點，制定心理健康教育活動方案，大力開展各具特色的心理健康教育活動，要充分組織和發動廣大同學積極參與，切實保障各項活動順利進行，使廣大同學從中受益。

2、加強宣傳，營造氛圍。各學院、有關部門，學生社團要充分利用宣傳標語、展板、櫥窗、廣播、報紙、網絡等陣地宣傳心理健康知識，營造大學生心理健康教育的良好氛圍。

3、突出主題，務求實效。各學院要緊緊圍繞活動主題，深入調查研究，排查大學生心理健康問題，引導學生關注自身心理健康，提高心理調適能力，促進全面健康發展。

中小學生勞動教育實施方案（優質21篇）篇二

全面貫徹教育方針，落實立德樹人根本任務，培育踐行核心價值觀，牢牢把握育人導向，遵循教育規律，體現時代特征，強化綜合實施，堅持因地制宜，把勞動教育納入人才培養全過程，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，積極探索體現我校特點的勞動教育新模式，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

為構建我校勞動教育體系，加強勞動育人功能，讓學生在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質，特制訂本實施方案。

1.樹立正確的勞動觀念。正確理解勞動是人類發展和社會進步的根本力量，認識勞動創造人、勞動創造價值、創造財富、創造美好生活的道理，尊重勞動，尊重普通勞動者，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念。

2.具有必備的勞動能力。掌握基本的勞動知識和技能,正確使用常見勞動工具，增強體力、智力和創造力，具備完成一定勞動任務所需要的設計、操作能力及團隊合作能力。

3.培育積極的勞動精神。領會“幸福是奮斗出來的”內涵與意義，繼承民族勤儉節約、敬業奉獻的優良傳統，弘揚開拓創新、砥礪奮進的時代精神。

4.養成良好的`勞動習慣和品質。能夠自覺自愿、認真負責、安全規范、堅持不懈地參與勞動，形成誠實守信、吃苦耐勞的品質。珍惜勞動成果，養成良好的消費習慣，杜絕浪費。

1.思想引領。通過勞動教育讓學生掌握必要的勞動知識和技能，在勞動教育中樹德增智、強身健體，形成健全的人格和良好的思想道德品質。

2.有機融入。有效發揮專業教育、社會實踐、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮的正確觀念。

3.實踐體驗。堅持讓學生參與勞動過程，引導學生主動參與到服務崗位實踐活動中，增強勞動感受，體會勞動艱辛,分享勞動喜悅，掌握勞動技能，提高動手能力和解決問題的能力。

16學時勞動專題教育必修課，普及與學生職業發展密切相關的通用勞動科學知識。

2.各專業按自身專業特點在。

1-4學期每學期開設4課時有關勞動精神、勞模精神、工匠精神等勞育專題教育講座，總課時不得低于16課時。納入“第二課堂”a類學分計算范疇。

3.開展勞動周活動。每學期安排一周作為勞動周，進行義務勞動。將勞動教育與學生的個人生活、校園生活和社會生活有機結合起來，豐富勞動體驗，提高勞動能力，深化對勞動價值的理解。

4.充分挖掘各類課程的勞動元素，在課程標準中體現勞動內容和評價指標，將勞動教育貫穿到課程教學過程中。在課堂教學結束前開展“三分鐘微勞動”，納入學生學業評價和教師教學質量評價。

5.營造校園勞動文化氛圍。結合植樹節、學雷鋒紀念日、五一勞動節等節日，開展豐富的勞動主題教育活動，將勞動習慣、勞動品質的養成教育融入校園文化建設之中，營造勞動光榮、創造偉大的校園文化。

1.加強勞動師資隊伍建設。結合專業著力建立專兼職相結合的勞動教育教師隊伍，加強對勞動教育的培訓與指導，強化教師的勞動教育意識。充分利用企業資源，建立企業兼職勞動實踐指導教師隊伍，將生產一線獲得的經歷、經驗及案例融入教學中。

2.推動校內、校外實訓基地建設。進一步深化產教融合、校企合作，雙主體育人，依托校內先進的實訓中心、圖書館等場所建立校內勞動實踐教育基地，聯合校企合作的龍頭企業、街道社區等打造勞動教育校外實踐平臺，運用企業的職業文化育人，強化安全生產、勞動流程、勞動規范、勞動保護等的教育，引導學生建立職業精神，形成良好的勞動習慣。

3.建立協同實施機制。校企雙方共同管理的勞動教育實施機制。通過建立勞模工作室、技能大師工作室，要聯合社會力量，設置榮譽教師、實務導師崗位等，多渠道引入社會力量參與學校勞動教育。共建共享穩定的勞動實踐基地、校外實習實訓基地、各類型創新創業孵化平臺，多渠道拓展勞動實踐場所。

4.鼓勵教師開展勞動教育教學研究。對于積極編寫勞動精神、勞模精神、工匠精神專題讀本且經過學校審核通過的著作按照學校校本教材相關規定給予獎勵。

中小學生勞動教育實施方案（優質21篇）篇三

20xx年“五一節”即將來臨，為做好“五一”假期校園安全工作，維護師生員工生命和財產安全，根據《xx省教育廳關于做好汛期和“五一”假期學校安全工作的通知》文件精神，現就做好“五一”假期安全工作方案如下：

各部門、各單位要充分認識汛期安全工作形勢，進一步強化“紅線”意識，牢固樹立“安全第一”觀念，把師生員工生命和財產安全放在第一位，杜絕麻痹思想和僥幸心理，切實把汛期安全工作擺到重要位置，按照黨政同責、一崗雙崗、齊抓共管的要求，切實加強對汛期安全工作的領導，健全工作機構、強化組織領導、責任落實到人。

各部門、各單位根據職責組織人員對汛期安全和學校安全管理情況進行全面檢查，對檢查中發現的問題和隱患要建立臺賬，安排專人督促整改，及時消除安全隱患。

學生工作處要協調二級學院、團委，通過qq群、微信群、主題班會、宣傳欄等方式開展專題教育，對學生進行防溺水、防雷擊、防風暴、防火災、應急逃生等方面的安全教育，讓學生了解和掌握防汛安全常識，提高安全防范能力。

各部門、各單位要提醒和教育廣大師生員工提高防盜防騙意識，保管好貴重物品，識別和防范消費陷阱、電信和網絡詐騙，注意外出時的交通安全和人身安全，確保度過一個安全和諧的節日。

各部門、各單位要根據實際情況，安排人員值班，及時掌握學校安全動態，對各種突發事故和異常情況及時妥善處理，并按規定及時、如實上報，不得遲報、漏報、瞞報、謊報。

請將本通知精神傳達到至廣大師生員工。

中小學生勞動教育實施方案（優質21篇）篇四

為了確保事情或工作能無誤進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的小學勞動教育實施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

勞動和勞動技術教育是中小學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。為深入做好學生良好習慣養成教育工作，制定本方案。

1、愛綠護綠活動教育。

（1）學校在國旗下講話中向全體老師和學生發出號召：人人參與植樹節護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。

（2）中高年級可開展“愛護環境動起來”活動。各班組織開展在校內植樹、除草、松土、澆水、修枝等活動。

2、自理勞動、家務勞動教育：

（1）各班將勞動教育納入“班級主題教育活動”，并和”家校一體“教育評價工作結合起來，利用“家長學校”向家長和學生宣傳勞動教育的重要性，用“家校聯系卡”形式建立“學生家庭自理勞動、家務勞動基地”。

（2）根據不同年級學生能力，通過“星級評比”等形式開展：不要大人喂飯，自己疊被整理房間，“認菜名”，揀菜洗菜，打掃衛生等家務勞動實踐活動。

3、班級勞動。

（1）做好班級值日等日常勞動指導，確保每位學生參與班級勞動，勞動到位。

（2）開展每月一次的`學校大掃除活動，增強學生的勞動意識，對學生進行勞動技巧的指導。

4、課堂教學。

三~六年級綜合與實踐教師認真落實《勞動與技術》教育目標，開展必要的綜合實踐活動，積累活動材料并上交德育處。

5、節日教育。

各班在五一勞動節期間，開展“誰是最可愛的人”主題班隊會，學唱《勞動最光榮》，誦讀《粒粒皆辛苦》等活動。

1、不要把勞動作為一種懲罰手段，如“不按時交作業，罰做清潔”。

2、不要用“免勞”來獎勵孩子，如“今天作業全對，掃地任務免了”。

3、不要再孩子面前蔑視勞動，如“現在不好好學習，將來就要撿垃圾”。

4、不要因為干不好就“不用”，如“你洗不干凈，不用你洗”。

5、不要因為一次失誤而訓斥，如“怎么把碗打破了，真夠笨的”。

6、不要用大人的標準來要求孩子，如“10分鐘了，一件還沒做完，我都做3件了”。

7、不要否定孩子的勞動成果，如“看你洗的襪子，跟沒洗有啥兩樣”。

8、不要在孩子面前說一些“厭惡勞動”的話，如“居委會讓大家掃雪，我才不去呢”。

各班簡要總結教育活動，期末交德育處。根據總結情況，德育處評選“勞動好少年”。

中小學生勞動教育實施方案（優質21篇）篇五

為貫徹落實相關文件精神，構建德智體美勞全面培養的現代德育教育體系，堅持知行合一、德技并修的育人理念，造就素質勞動者和社會接棒人，現就我校勞動教育制定如下實施方案。

全面貫徹教育方針，落實教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行核心價值觀。

以實踐為主，與德育、智育、體育、美育相融合，具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創新等促進學生全面發展的綜合功能。

緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，貫穿家庭、學校、社會各方面，注重教育實效，創新體制機制，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1.育人為本。堅持立德樹人為根本，準確把握勞動教育的價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，增強對勞動的感情，以誠實勞動報效、奉獻社會。

2.遵循規律。將勞動實踐教育有效融入到學生日常學習生活中，根據學校學段特點、學生特點、學業特點，與專業發展有機結合，選擇恰當的勞動頊目和內容,安排適度的勞動肘間和強度，做好勞動保護，確保學生人身安全。

3.融合專業。結合學生專業學習過程和特征，探索建立產教融合的勞動教育方式，將勞動教育與實習實訓活動有機融合，明確勞動教育肘間，弘揚勞動精神、工匠精神、勞模精神。強化誠實合法勞動意識，培養科學精神，提高創造性勞動能力。

4.實踐導向。將勞動實踐作為學校開展勞動教育的主要途徑，讓學生直接參與生產勞動過程，增強勞動感受，體會勞動義艮辛，分孚勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的能力。

為切實加強我校勞動實踐基地建設管理，全面實施素質教育，提高學生勞動技能和實踐水平，培養學生善于觀察，善于發現，善于總結的意識，增強學生動腦和動手的能力，結合我校實際，特制訂勞動基地建設方案。

組長：xxx。

副組長：xxx。

成員:xxx、xxx、xxx、xxx、xx、xxx。

(一)多渠道宣傳，提高認識，形成良好的勞動教育氛圍。教育與生產勞動相結合，是我國教育方針的重要內容,是培養建設人才必須遵守的守則。對學生加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現學校培養目標的重要途徑和內容，是學校教育的重要教學任務。

(二)開展豐富多彩的勞動教育活動，以達到勞動育人的目的。

打通渠道，拓寬開放外延，為學生搭建多元的成長舞臺。從學生的認知、情感規律出發，廣泛為學生創建服務實踐崗位，開展體照教育，引導學生主動參與到服務崗位實踐活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗,用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺習慣。

1.組織“愛學校”的集體勞動，每個學生在班級內尋找適合自己的小崗位，在為集體、為他人服務的過程中讓學生體照勞動的快樂，培養責任感。各班有勞動責任區，各班主任要組織學生到責任區參加勞動實踐活動，把責任區作為向學生傳授知識的另一課堂，確保“時間、地點、人員、效果”四落實。

3.組織“愛社會”的公益勞動，加強學校勞動教育與社區教育之間的聯系，充分發揮社區的作用，給孩子積極參與并實踐勞動技能提供更廣闊的空間與平臺，讓其感受勞動的快樂與光榮。

（三）加強勞動基地建設，讓學生在基地勞動實踐活動中學本領，做主人。

1.學校擬將校內規劃綠化面積分片劃撥給各班自主經營管理。通過一的種植實踐活動，使學生有目的、有計劃、有步驟的觀察周圍的事物和農業生產過程，提高學生的動手能力，從而培養學生正確的勞動情感、態度和價值觀，增強學生的創新實踐能力。

2.種植班級四年級組、初一年級組、初二年級組、初三年級組，地點教學樓后的綠地，以種植各季蔬菜、瓜果等作物為主。在年級組長的帶領下，各班班主任負責組織本班學生進行勞動實踐活動，每學期進行“動一動比一比”活動。

3.大隊部和團總支將對各班的實踐基地命名為“xx班少先隊勞動實踐基地管理”或“xx班團支部勞動實踐基地管理”。

4.勞動基地以“種賞收品”為勞動基地建設和綜合實踐課程的工作主線，以“品”貫穿整個建設過程，品“種”的辛苦，品“賞”的樂趣，品“收”的喜悅。學生通過觀察發現，進行種植實踐，增強他們的農業科普知識，通過寫觀察日記和科普小作文，提高他們的觀察能力和寫作水平。

5.通過勞動綜合實踐活動，使學生體驗到勞動成果帶來的快樂，享受成功的喜悅。同時，學生在交流中學會合作，在合作中提升品位，團結協作能力和人際交往能力得到加強，同時激發學生熱愛家鄉，熱愛自己校園的情感。

6.教師深入勞動基地，與學生一起種植、一起管理，組織學生寫觀察日記，撰寫科普小論文等，其作品可不定期展出，并評出“種植小能手”。教師通過親身參與，真正體會到綜合實踐活動是學校教育不可或缺的重要組成部分，與各科的教學密切相關，相輔相成，相互促進。

1.學校要重視勞動教育，成立學校勞動教育領導小組,把勞動教育作為德育工作的重要內容，保證勞動教育的實效性和多樣性。

2.通過家長會、家訪等形式對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養學生優秀的思想品質，養成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內外教育活動。

3.各部門各班級要高度重視勞動基地建設，提高基地的建設水平，使基地美觀、實用，提高基地的示范作用，提高基地育人功能和社會服務水平。

中小學生勞動教育實施方案（優質21篇）篇六

勞動和勞動技術教育是中學教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高學生總體素質的基本途徑。為了貫徹上級有關文件精神，結合我校培養的勞動者教育，特制定本學期的勞動教育實施方案。

勞動教育是一門涉及面廣，融知識性、技術性、實踐性及教育性于一體的綜合學科，在培育人才中發揮著重要作用。在勞動技術教育中既要利用傳統技術培養學生的基本素質，又要使學生掌握一定的.高新科技知識，具有科技意識和創新精神，更好地完成勞動技術教育的教學任務。

1.加強學習，確立勞動教育的地位。學期初組織教師進一步學習教育方針，認識“五育”發展的整體性和全面性，從培養目標的高度，更多理解勞動教育的重要性和迫切性。同時，利用家長會，宣傳勞動教育的意義和勞動教育的重要性，要求家長協助學校開展這方面的教育。

2.因地制宜，開辟勞動教育基地。勞動基地是進行勞動教育的物質保證。我們除在勞動課中認真進行愛勞動的教育和手工勞動實踐外，還從實際出發，因地制宜，促進勞動基地的開辟與建立。

利用現有的勞動教育基地一一食堂，開展學生幫廚活動;微型農場，安排學生實踐體驗；山楂園，組織采摘等農事勞動。學校的綠化帶、花壇和草坪，我們將其劃分給班級包干，負責衛生保潔工作。

此外，積極倡導學生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫著做，還通過定期的問卷調查，及時了解情況，使勞動教育落到實處。

3.學校開展全校學生征集“勞動小竅門”、“勞動金點子”，培養學生在勞動中實踐、學習、創新的能力。

4.各班組織學生開展“學一種勞動技術”“寫一篇勞動收獲體會”活動，讓學生在活動中學本領，做主人。

5.開展評選最佳“勞動能手”等活動。

1.勞動期間，學校領導、班主任必須現場指揮。

2.任課教師或指導教師在課前必須介紹相關安全注意事項。

3.學生發展中心和藝體組做好勞動記錄并納入班級考核。

中小學生勞動教育實施方案（優質21篇）篇七

勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。為了更好地抓好我校勞動教育工作，根據《阿城區義務教育學校學生寒假勞動教育指導建議》文件精神，結合學校實際，特制定本實施方案。

一、明確教育目標，加強組織領導通過勞動教育，提高學生的勞動素養。

促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，使他們明白“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的道理，培養他們勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的精神，為他們終身發展和人生幸福奠定基礎。統籌資源，構建模式，形成重視勞動教育的氛圍，把我校創建成勞動教育特色學校。為了有序、有效推進工作實施，實現既定的勞動教育目標，決定成立勝利小學勞動教育工作領導小組。

二、堅持基本原則，發揮育人功能充分發揮勞動綜合育人功能。

以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，促進學生德智體美勞全面發展。堅持思想引領。勞動教育既要讓學生學習必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質。堅持有機融入。要有效發揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。堅持實際體驗。要讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的`能力。堅持適當適度。要根據學生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點，選擇合適的勞動項目和內容，安排適度的勞動時間和強度，做好勞動保護，確保學生人身安全。

三、抓住關鍵環節，開展教育活動。

1、學習生活技能，提高自理能力。引導學生根據年齡特點，學習力所能及的生活技能，利用這個寒假學會1―2項，培養生活自理能力、勞動觀念和勞動態度，提高勞動教育實效性。

2、協助家務勞動，減輕家長負擔。引導學生結合疫情期間的特點，協助家長開展家務勞動，承擔力所能及的家務勞動，學習做好清潔衛生，消毒防疫工作。弘揚中華優秀傳統文化，開展好孝老、敬親、愛老等活動。

3、開展興趣勞作，體會勞動樂趣，引導學生開展各種興趣勞動，創作各種手工作品，促進手眼協調、手腦協調能力，體會勞動樂趣，提高勞動技能。

4、利用家訪，轉變家長對孩子參與勞動的觀念，使他們懂得勞動在孩子學習、生活和未來長遠發展中的積極意義和作用，讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力。

四、勞動成果展示，評選勞動達人。

1、確立學生勞動評價方式，評價內容包括參加勞動次數、勞動態度、實際操作、勞動成果等方面，把具體勞動情況和相關事實材料通過撰寫勞動敘事作文，制作手工作品，拍攝勞動實踐照片、小視頻等方式展示交流勞動教育成果。

2、開學后，以班級為單位召開勞動教育主題班會，評選班級“勞動之星”“家務勞動小達人”、“手工達人”“種植小能手”等榮譽稱號，在全校進行展示評選出學校的“勞動小能人”。

3、把教師對學生的勞動教育和班級（勞動）管理情況與績效考評相結合，有效增強老師們對學生勞動教育的主動性和積極性。

中小學生勞動教育實施方案（優質21篇）篇八

一、前言：

行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。

在新的學年里，我們將把學生良好習慣的培養作為學校進行德育建設的有力切入點，以市局提出的“習慣養成雙十條”為主要內容，從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養成教育。

1、什么是習慣？

習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。是經過反復訓練而養成的語言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來的一系列條件反射從心理上來說，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。當你再遇到這類情景的時候，不用過腦子就會這樣做。如果不這樣做，就會覺得很別扭。這說明行為已經具有了相對的穩定性，具有了自動化的作用。它不需要人們去監督、提醒，也不需要自己的意志去努力，是一種省時省力的自然動作，也就是平常說的“習慣成自然”。如：早晨起床你要刷牙，這種刷牙的動作只能行為，不能叫習慣。如果你起床后連想都不想，就自動拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就覺得嘴里特別扭，這種刷牙就變成了習慣。

2、培養好習慣的關鍵期：幼兒園和小學階段。

成自然。”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養成人格之事業也”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。”美國著名哲學家羅索曾經說過：“人生幸福在于良好習慣的養成。”教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。

小學生習慣養成教育主要包含學習習慣和行為習慣兩個方面的內容，分別提出十項要求，簡稱“習慣養成雙十條”，具體內容如下：

（一）宣傳發動階段（9月15日－9月30日）：

1、召開全體教師會。由校長作報告，提高教師認識，在思想上統一。

2、召開學生動員會。學習市局提出的“習慣養成雙十條”、《小學生守則》。

和《小學生日常行為規范》，學生能背誦雙十條內容，初步制定各班要達到的目標。

3、初步制定實施方案。學校在廣泛征求全體師生合理化建議的基礎上初步。

制定本校的實施方案。實施方案要針對市局提出的“習慣養成雙十條”，每一條都要列出具體可行的內容，目標操作性要強。

5、發致學生家長的一封信。讓家長了解學生養成教育的內容，在認識上與。

教師保持一致，并與學校做好配合，以取得教育學生的最佳效果。

中小學生勞動教育實施方案（優質21篇）篇九

班會目的：

1.通過體驗勞動的快樂，激發學生對勞動的興趣。在實踐中進行習慣的培養。

2.使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德，減輕父母的負擔，增強勞動觀念。從小培養愛勞動的好習慣。

3.在活動中，收集信息、學習勞動技能的同時，更要通過活動的延伸對學生思想品德形成教育。

班會準備：

活動一、在家庭中尋找。

目的`是把活動主題與家長溝通，讓同學們跟媽媽換一天崗，幫媽媽做一天的家務，體會勞動的甘苦。

活動二、在校園中尋找。

布置學生觀察任務，請他們細心觀察、調查、收集班級中心靈手巧的勤勞學生的資料。讓學生明白勞動帶給人的快樂。

活動三、制作主題為《我勞動，我快樂》小報。

目的使學生在搜集資料、剪貼、抄寫的具體環節中，受到教育。

班會過程：

一、開幕。

主持人：每當看到爸爸媽媽下班回家后，還要做很多家務事，我們作為家庭的一員，應該怎樣幫一幫他們呢?最近一段時間，我們班開展了“我勞動，我快樂”的活動。同學們跟媽媽換一天崗，幫媽媽做一天的家務，體會勞動的甘苦。每個同學都積極參加了力所能及的家務勞動。下面請幾位同學介紹自己的勞動視頻資料。

a；整理房間。

b：刷馬桶。

c:介紹炒菜。

主持人：以上同學做的很好，其實大家想一想，如果大家都不參加勞動，我們的生活會是什么樣子呢?今天我們全班同學就來暢所欲言，談談如何讓勞動帶給我們快樂的。下面我宣布：一（一）班《我勞動，我快樂》主題班會現在開始！

二、中場。

第一板塊：

主持人：我們在家庭中參與勞動，不僅鍛煉了自己的勞動能力，也收獲了快樂。豐富了許多知識，很多同學都記了觀察日記。讓我們一起去看看吧！

c：我學會了洗碗。

d：我學會了煎雞蛋。

e：我學會了擦玻璃。

第二板塊：

主持人：請同學們談談對于以上同學的表現的看法。

同學：在勞動中，由不愿意做，到想辦法做好，其中主動學習知識，運用知識把勞動完成得很出色。體現出勞動中的高效率必須是：腦體相結合。

主持人：請同學繼續發言（學生可以談看法，也可以反思自己在生活中的做法，結合具體例子來說一說）。

同學：現在很多學生都是獨生子女，過著飯來張口，衣來伸手的小公主、小皇帝的生活。同學們想想這樣做好不好?回答一定是肯定的，所以我們必須改變這種不良習慣。

第三板塊：

主持人：我想請問大家，你發現了誰是我班最會勞動、最愛勞動的人呀?

主持人：請同學們發言。

主持人：同學們，在我們身邊會勞動、最愛勞動的人可真多呀！就讓我們以他們為榜樣、為目標，一同努力吧！

三、閉幕。

主持人：我們班委會決定代表一年級一班全體同學向全校同學發出倡議：讓我們行動起來，學習身邊榜樣，做愛勞動的好孩子！（班委會代表宣讀倡議書）。

主持人：為了表達我們的決心與信心，同學們完成了《我勞動，我快樂》為主題的小報，讓我們大家共同欣賞吧。（欣賞制作的課件）。

主持人：請同學談談感受。

主持人：今天大家都能暢所欲言，美好時光總是很快過去，我們的主題班會已經接近尾聲了，下面請班主任講話。

班主任：同學們在勞動中表現得精彩，表達得更精彩。在勞動中你們學會了觀察、學會了交流，主動學習科學知識來提高勞動效率，掌握勞動的技能，大家的收獲可真不小呀！

全體同學：我勞動，我快樂！

主持人：我宣布xx小學一一班《我勞動，我快樂》主題班會到此結束！

文檔為doc格式。

中小學生勞動教育實施方案（優質21篇）篇十

***總書記在全國教育大會上強調，“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”，指明了勞動教育在“德智體美勞”育人體系中的重要地位，對學校提出了加強勞動教育的新任務、新課題。為進一步貫徹落實xxx指示精神，結合教育部《關于加強中小學勞動教育的意見》、北京市《關于加強中小學勞動教育的實施意見》等文件要求，結合區域實際，制定本實施方案。

以實踐為主，與德育、智育、體育、美育相融合，具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創新等促進學生全面發展的綜合功能。

緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，貫穿家庭、學校、社會各方面，注重教育實效，創新體制機制，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

充分發揮學校在勞動教育中的引導作用，建立完善勞動教育課程體系。根據學生身體發育情況，科學設計課內外勞動實踐項目，采取靈活多樣形式，激發學生勞動的內在需求和動力。通過長期開展勞動教育，培養學生具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。

充分做好家校共育，抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動。創立家校合作實踐課程，培養學生增加勞動知識、技能，加強家政學習，參與社區服務，適當參加生產勞動，使學生初步養成認真負責、吃苦耐勞的品質和職業意識。

幫助學生理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。通過實踐帶領學生體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。

(一)落實實踐體驗，堅持育人導向。

勞動課程和勞動活動以引導學生親身體驗，自己動手實踐為基本原則，符合學生年齡特點與成長需求，以體力勞動為主，注重手腦并用、安全適度。把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。

(二)注重創新探索，體現時代教育。

勞動課教學內容要注重培養學生勇于探索的創新精神，加強對學生創新意識、創新思維、創新能力和創新人格的培養。課程內容要常改常新，適應當代科技發展和產業變革，針對勞動新形態，注重新興技術支撐和社會服務新變化。開設勞動技術課，職業體驗課和勞動法律專題課等多樣課程，強化誠實合法勞動意識，培養科學精神，提高創造性勞動能力。

(三)多科協力合作，多面評價反饋。

勞動教育要充分發揮學校現有課程與活動優勢，與美術、綜合等課程有機結合，與學校德育教育工作相配套，打造樹德、增智、強體、育美的綜合育人勞動課程。建立學生勞動實踐動態評價體系，制定評價標準，強調過程和結果并重，注重情感和態度教育，建立激勵機制，全面客觀評價勞動教育成果。

(四)結合本地文化，開展特色活動。

勞動教育要體現大同地方特色文化，與大同一中校園文化傳統相結合，綜合結合省情教育，德育主題班會，主題團（隊）會，校本課程相關內容，通過科技文化節等傳統活動平臺展示成果，打造“特色課程+特色活動+特色展示”三位一體的勞動實踐教育體系。

勞動教育需要家校高效合作，達成教育目標共識，有機多樣地開展實踐教育。2020年因新冠肺炎疫情導致延期開學，學生居家網絡學習期間，是開展勞動教育的特殊機會。學校積極進行勞動教育探索與嘗試，通過綜合健康課開展勞動知識教育，利用居家學習機會嘗試家務勞動實踐課，鼓勵學生和家長合作學習，創造了家校合作共育的良好開端。通過對本次網絡教學成果的研究與反思，制定如下具體實施措施。

成立學校勞動教育工作組，由校長擔任工作領導組組長，負責總體工作；教科處、教務處和綜合健康備課組主導課程體系建設，其他相關科目備課組輔助完善課程；德育處、團委和學校年級組組織開展專題活動，提供展示平臺；年級組和德育處負責勞動教育過程評價與記錄，教科處、團委和綜合健康備課組負責勞動教育成果展示與宣傳；全校各相應科任教師負責具體工作實施。

學校把握勞動教育基本內涵，打造勞動教育課程體系。日常教學以綜合健康課為課程主體，采用“必修+選修”日常勞動課程形式，開展個人居家生活勞動，日常家務勞動，庭臺農植生產勞動，居家手工創作勞動等知識教育。知識類、方法類和習慣培養類課程在日常綜合健康課中開展教學，動手實踐類、手工創造類等課程與美術、物理、生物等科目結合開展，日常家庭家務類課程通過家校合作開展家庭實踐課。充分利用校園環境和班級環境衛生清掃勞動機會，抓住打理植物、清掃落葉、掃雪等季節性特殊勞動機會，建立校園內勞動實踐課堂，打造全面完善課程體系。

3.打造品牌創意活動。

結合學校現有教學環節與活動，融入勞動教育要素，讓勞動教育滲透至學校常規教育教學工作。

開展一課教師體驗、一日班主任體驗等主題體驗活動，以學校課堂為重要展示平臺，讓學生通過換位了解教師職業，促進師生互相理解溝通，在體驗職業勞動的同時促進學生提升學習興趣。

開展家長職業分享專題會，以每周班會和團（隊）會為平臺，家長分享職業體驗與心得，讓學生了解社會各種職業職能知識，同時體會父母工作不易，對父母產生感恩之情，學會尊重父母職業，進一步拓展到尊重社會不同職業。

開展“尋找最美校園人”活動，讓學生從身邊開始，尋找校園中校醫、保安、保潔最美工作瞬間。逐步開展同主題系列活動，在社會中繼續尋找勞動者之美，讓學生學會尊重每一位普通的勞動者，進而發自內心地熱愛勞動。

積極開發社會資源，加強家校合作，與可靠社會機構加強聯動，在保證安全的前提下，組織開展多樣職業體驗活動，如博物館講解員，圖書館管理員，交通疏導員等。利用學雷鋒志愿活動和寒暑假假期實踐機會，鼓勵學生參與社會志愿服務性活動，讓學生在公益勞動、志愿服務中強化社會責任，養成良好社會公德。

勞動教育評價要注重堅持基本原則，充分發揮勞動教育評價的作用，展示學生的勞動技術成果，促進學生創新品質形成和創新能力發展。勞動教育評價時既要注重過程記錄，還要注重結果展示，還需要特殊注意情感和態度評估。評估時要關注個體內差異，以鼓勵為主，幫助學生樹立自信心、自尊心和自豪感，正向積極引導，提升學生勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。

由德育處、年級組和綜合健康課共同記錄評價，通過視頻、圖片和文字全面記錄學生勞動過程與感想，形成勞動日記、勞動心得等多樣評價展示材料。注重多學科合作評價，定期評選勞動榜樣，開展勞動實踐成果展，開展勞動專題競賽活動，多角度展示學生勞動收獲與成果。逐步建立公示、審核制度，全面客觀記錄學生課內外勞動過程和結果，把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評優評先的重要參考。

（一）加強組織領導。

把勞動教育作為職業教育的重要組成部分，切實履行職責，建立勞動教育的長效機制。由主管部門牽頭，明確相關部門職責，統籌開發和整合勞動教育資源，協調學校設計勞動教育課程、實踐項目、組織實踐活動。成立專門機構加強對學校勞動教育的指導。教育督導部門要加強對勞動教育的督導評估，將勞動教育納入督導體系，將學校勞動教育組織實施情況納入督導內容，適時組織開展對各地勞動教育組織和實踐基地建設情況的專項督導。

（二）加強師資隊伍保障。

建立專兼職相結合的勞動教育師資隊伍，配備必要的專職教師，在工資待遇、績效考核、職稱評聘、評優樹先、培養培訓等方面與其他學科專業教師同等對待，保持勞動教育教師隊伍的穩定與發展。積極探索建立專兼職結合的勞動實踐教育教師隊伍，從企業、社會聘請能工巧匠、專業技術人員及其他具有一技之長的人員擔任兼職教師。校外勞動實踐基地要根據規模和特點，配備能滿足基地教學和管理需要、結構合理、有專業特長的專任教師和管理人員。

（三）建立經費保障機制。

建立政府、學校、社會、家庭共同承擔的多元化經費籌措機制。可爭取采取政府購買服務方式，吸引社會力量提供勞動教育服務。鼓勵通過社會捐贈、公益性活動等形式支持開展校外勞動實踐活動。中等職業學校勞動教育實踐在堅持公益性原則下，可以發揮專業技能優勢，適當開展一些經營性創收，減輕家庭負擔。教育部門會同保險監督管理機構推動將校外勞動實踐納入校方責任險范圍，鼓勵保險企業開發有針對性的產品，對投保費用實施優惠措施。

（四）加強安全保障。

和風險防控應急預案。科學評估勞動實踐活動的安全風險，在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規范。學校開展校外勞動實踐活動，要與家長簽訂協議書，明確學校、家長、學生的責任和權利。

（五）加強宣傳引導。

職業學校要結合職業教育特點，著重加強對勞動教育的宣傳引導，大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物和事跡，弘揚技能寶貴、勞動光榮、創造偉大的主旋律，暢樹奉獻意識，引導學生樹立在重大疫情、災害面前的全局意識和責任擔當，引導全社會樹立正確勞動價值觀。

中小學生勞動教育實施方案（優質21篇）篇十一

為深入貫徹落實相關文件精神，切實推進勞動教育深入有效實施，構建德智體美勞全面培養的教育體系，結合我校實際情況，制定本實施方案。

我校勞動教育工作將以課堂教學改為突破口，加強勞動基地建設，以“實踐育人”為基本途徑。堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質教育中的作用，增強學生的勞動觀念,培養學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養學生創新意識和實踐能力，促使學生全面發展。堅持立德樹人，堅持培育和踐行核心價值觀，充分發揮勞動綜合育人功能，把勞動教育納入人才培養全過程，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，與“三愛三節”教育活動相結合，并在此基礎上進一步豐富教育形式和載體，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美促進學生全面發展，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

組長：xxx。

副組長：xxx。

組員：xxxx及和班主任。

勞動教育工作領導小組下設勞動教育辦公室承擔領導小組的日常工作，人員組成為：

1.主任：xxx。

職責：負責統籌協調各個小組之間工作并協調校內外各部門之間工作事宜。開辟校外勞動教育實踐基地并掛牌，組織學生學工學農。

成員：xxx、xxx、xxx。

2.后勤保障小組：xxxx以及后勤全體老師。

職責：保障勞動教育過程中校內勞動教育實踐基地的前期開發與維護以及在勞動教育過程中物資的、儲備。

3.宣傳小組：xxx以及學校全體宣傳組組員。

職責：負責勞動教育前期宣傳動員，校園文化氛圍的創設，勞動教育過程中的宣傳報道。負責勞動教育整個過程中的攝像工作。能通過公眾號、抖音號、宣傳欄等宣傳陣地,對開展的勞動教育活動及成果，進行及時的宣傳報道，擴大勞動教育的影響力。

4.校內外勞動教育實施小組：藺景周、勞動教育指導教師及各班班主任。

職責：負責組織安排校內勞動教育及校外實踐的具體實施。

5.家庭勞動教育小組：xxx以及全體班主任。

職責：建立家庭勞動教育清單，負責組織安排家庭勞動教育的具體實施及活動記錄。

6.安全保障小組：xxx及各班班主任。

職責：負責勞動教育過程中學生的安全保障。

職責：每學年末負責組織開展技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面考察本學年課內外學生勞動學習成果和勞動素養水平。評選班級和學校“勞動小達人”，并予以表彰獎勵。

第一階段：宣傳動員。

多渠道宣傳，提高認識，形成良好的勞動教育氛圍。教育與生產勞動相結合，是我國教育方針的重要內容，是培養建設人才必須遵守的守則。對學生加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現學校培養目標的重要途徑和內容，是學校教育的重要教學任務。

（一）多種形式宣傳，讓每個學生知道勞動的重要性并愛上勞動。

利用班隊會，開展以熱愛勞動為主題的班隊會，展開討論，深入理解什么叫“勞動”？怎樣做才算是熱愛勞動。教師可以給學生講古代名人愛勞動的故事，還可以講近代名人的勞動故事，再是選擇我國傳統文化中有關愛勞動、良好行為習慣等內涵的古詩文。在學生中開展誦讀古詩文活動，利用古詩文好讀、易記，詩文典故容易理解的特點，對學生進行傳統美德教育，使學生體會自己的行為，增強誠信意識。

（二）榜樣激勵，引導熱愛勞動理念。

首先，教師在教育工作中應以身立教，以德育德，以行導行，用愛和誠感染學生，用言和行引導學生，用自身的勞動行為來為人師表；其二我們要充分利用現實生活中有關熱愛勞動的典型案例、典型人物、先進人物，通過班會、我參與、我體驗等形式，感受勞動的艱辛與快樂，理解勞動對社會發展的'貢獻。

（三）創設校園熱愛勞動的環境氛圍。

營造良好的校園環境，可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環境中潛移默化地受到勞動教育。例如在校園環境建設中注意營造勞動教育氛圍，精心設計“勞動教育”長廊，讓每一個地方，每一面墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導向性的學習教育場所。在學校校門的宣傳欄、教學大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關勞動的名人名言。如蘇霍姆林斯基：“既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。”又如高爾基：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。”等。校內廣播、黑板報、校園網等也可以充分地利用，大力地宣傳,使全體師生了解勞動教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知勞動”的良好氛圍，為“人人愛勞動”打下輿論基礎。

第二階段：組織實施。

課程的有機浸入。依據上級要求，開好規定的綜合實踐活動課程，在其他學科教育中有效浸入勞動觀念、勞動態度、勞動美德、勞動技術的教育。要結合綜合實踐課有機的融入勞動教育內容，在語文、數學、道德與法治、生物等學科教學中加大勞動觀念和態度的培養。設立勞動教育必修課程，綜合實踐活動和勞動教育課程的課時安排為每周不少于1課時。

（一）開展豐富多彩的勞動教育活動，以達到勞動育人的目的。

1.開展校內勞動。學校常規工作中要浸入勞動教育，組織學生做好值日，認真清掃校園，增強責任感和主人翁意識。開展結合學生實際的勞動競賽活動，提高學生勞動意識和勞動技能；開展與勞動有關的興趣小組、社團活動，進行手工制作、室內裝飾、班務整理等實踐活動；開展“愛學校集體勞動”教育，積極組織學生參與校園衛生保潔和綠化美化，普及校園種植。開辟專門區域種植花草樹木或農作物，讓班級、學生認領綠植或“責任田”，予以精心呵護，在為集體、為他人服務的過程中讓學生體驗勞動的快樂，培養學生尊重勞動、熱愛勞動，以勞動為榮的觀念和態度，培養責任感。加強勞動基地建設，讓學生在基地勞動實踐活動中學本領，做主人。

（1）學校擬將校內規劃綠化面積分片劃撥給各班自主經營管理。通過一的種植實踐活動，使學生有目的、有計劃、有步驟的觀察周圍的事物和農業生產過程，提高學生的動手能力，從而培養學生正確的勞動情感、態度和價值觀,增強學生的創新實踐能力。

（2）種植班級分初一年級組、初二年級組、初三年級組,地點校園內綠地，以種植各種綠植為主。在年級組長的帶領下，各班班主任負責組織本班學生進行勞動實踐活動，每學期進行“動一動比一比”活動。

（3）校外勞動基地，學校多方協調，在蔬菜示范園中承包一塊土地，作為學校勞動基地，定期，輪流到基地參加勞動教育。校團委將對各班的實踐基地命名為“xx年級xx班勞動實踐基地管理”。勞動基地以“種一賞一收一品”為勞動基地建設和綜合實踐課程的工作主線，以“品”貫穿整個建設過程，品“種”的辛苦，品“賞”的樂趣，品“收”的喜悅。學生通過觀察發現，進行種植實踐，增強他們的農業科普知識，通過寫觀察日記和科普小作文，提高他們的觀察能力和寫作水平。

（4）通過勞動綜合實踐活動，使學生體驗到勞動成果帶來的快樂，享受成功的喜悅。同時，學生在交流中學會合作，在合作中提升品位，團結協作能力和人際交往能力得到加強，同時激發學生熱愛家鄉，熱愛自己校園的情感。

（5）教師深入勞動基地，與學生一起種植、一起管理，組織學生寫觀察日記，撰寫科普小論文等，其作品可不定期展出，并評出“種植小能手”。教師通過親身參與，真正體會到綜合實踐活動是學校教育不可或缺的重要組成部分，與各科的教學密切相關，相輔相成，相互促進。

2.班里可開展一些有關勞動的活動，如開展“每人一個口袋，隨時彎彎腰”、“我不甘落后”等活動。種種實踐活動，會使我們的“小皇帝”，“小公主”們再也不嬌氣了，個個成了愛父母，愛班級，愛學校，愛勞動的好兒童。同時班上還可以開展以“勞動”為主題的中隊會；開展“學習身邊人，評點身邊事”的演講；開展“我家愛勞動小故事”創編和講故事比賽；評選“班級勞動之星”；舉辦“勞動主題手抄報”等多種形式對學生進行熱愛勞動教育，使“熱愛勞動、勞動光榮”思想意識扎根學生心里。

動，使學生通過實踐獲得一定的生活勞動技能和勞動知識，培養學生尊重勞動、熱愛勞動，以勞動為榮的觀念和態度，養成良好的生活、勞動習慣。

4.鼓勵參與家務勞動。教育學生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。結合重大節假日、寒暑假，根據學生年齡特點和個性差異，適量的安排家庭勞動作業（如洗碗、掃地、洗衣、整理房間等），鼓勵學生主動參與力所能及的家務勞動，體會父母的辛苦，為父母分憂；鍛煉學生的生活自理能力和勞動能力，增強勞動意識。

組織“愛學校”的集體勞動，組織“愛父母”的家庭勞動，組織“愛社會”的公益勞動，多種形式的勞動才會讓學生更貼近勞動，更能喜歡上勞動。

（二）加強督導。

建全學生勞動評價制度，強化措施，規范勞動行為。在學生對勞動有一定理解的基礎上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規范學生的勞動行為。一是要加強預防，防微杜漸，及時糾正不良行為。二是要及時鼓勵表揚。三是要循序漸進。根據學生不同年齡及心理特點，在校內勞動教育、校外勞動教育實踐教學、家庭勞動教育等各個環節中按研究內容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。每學期的勞動教育有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結。

為了使學生有一個良好的勞動教育成果，能夠提高自己的勞動素養，形成良好的勞動習慣。在勞動教育訓練中，注意采取學生自我管理（班干部和志愿者值日制度）、自我評估（學校、家庭評比表）等方法，進行自我教育，發揮學生主體作用。每天自評，每周互評，每月班主任小結，期末總結表彰，達到及時反思、不斷強化的目的，促進良好習慣的形成。以學生行為習慣的養成教育為入手，從規范行為習慣做起，抓好熱愛勞動教育，調整行為偏差，矯正不良習慣，將養成的良好習慣由自覺狀態走向自主、自動，把外顯的動力逐步內化為個性品質，使習慣穩固化。

第三階段：勞動素養評價。

制定勞動教育評價標準，為每位學生建立勞動檔案，實施勞動行為評價和勞動效果評價，加強過程性評價，全面客觀記錄課內外勞動過程和結果；建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。

各班、各年級對勞動教育開展情況進行總結交流。做好勞動教育成果的積累（如匯總家務勞動日記，家務勞動的感受體會，家庭成員對孩子家務勞動的評價感受等等）。同時要做好相關資料的整理存檔工作，并上報學校德育處，屆時學校將根據活動開展情況對評選出的家務勞動小能手、勞動好少年等進行表彰。評選班級和學校“勞動小達人”，并予以表彰獎勵。

中小學生勞動教育實施方案（優質21篇）篇十二

為認真貫徹落實中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的技術技能人才培養體系，特制定本方案。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，把勞動教育納入人才培養全過程，以勞動教育理論與實踐課為主要載體開展勞動教育，強化“以勞樹德”“以勞增智”“以勞強體”“以勞育美”意識，注重教育實效，實現知行合一，在勞動教學中不斷優化勞動教學體系、逐步完善勞動過程管理與考評體系、積極發揮勞動的育人作用，推動與德育、智育、體育、美育的高度融合，促進職業技能與職業精神高度融合，在學生中弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，促進學生形成正確的'世界觀、人生觀、價值觀。

堅持價值引領。推進勞動教育與思想政治教育有機結合，形成德育勞育協同效應，推動中華傳統文化中勞動思想的現代轉化，感受勞模精神的文化傳承、愛國情懷、道德提升等，引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，用勞動教育筑牢立德樹人基石。

堅持有機融入。以勞動教育課程體系為主線，有機融入實習實訓教育的元素，推進勞動教育與專業課相結合，以專業勞動知識技能為載體，融入勞動價值觀、勞動態度教育，使學生感受勞動所帶來的收獲和樂趣，進而形成尊重勞動、熱愛勞動的真摯情感。

體現時代特征。勞動教育要體現當今時代的技術特征，適應產業變革，結合產業新業態、勞動新形態，以培養學生勞動精神，提高生產勞動技能為目標，更新勞動教育觀念，開發探索性勞動、創造性勞動和藝術性勞動，促進學生創新創業，提高勞動教育的適宜性和實效性。

注重系統設計。將勞動教育納入人才培養方案和課程標準，結合學科和專業積極開展實習實訓、專業服務、社會實踐、勤工助學等，系統設計勞動教育體系，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。

通過勞動教育，強化勞動觀念，端正勞動態度，增強法律意識，保護自身勞動合法權益，形成熱愛勞動的良好習慣，進而形成正確的勞動價值觀；通過勞模精神、工匠精神教育，體會勞動創造美好生活，明白勞動不分貴賤，尊重普通勞動者，弘揚積極向上的勞動精神和認真負責的勞動態度；通過實訓、實習、競賽、創新創業等實踐體驗，提高專業技能水平，提升生活自理能力，具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好的勞動習慣。

依托勞動教育課程，開展勞動教育，充實勞動教育內容，構建課程內容豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，形成富有特色的校園勞動文化氛圍。

（一）課程設置。

勞動教育課設置為必修課程，面向全校學生開設，分為理論課程與勞動實踐兩部分內容，其中三年制、中高職貫通培養項目學生理論教學分別為10和18學時，勞動實踐分別為17和27學時。

（二）教學安排。

勞動教育課程教學由學生工作處勞動教育教研室負責組織，負責制定課程教學大綱。勞動教育以學生教學班級為基本單位開展教學，任課教師由學生處老師和輔導員擔任，教學活動按1—5學期逐期進行。

理論課程主要內容：圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規等內容，開展理論教育，教育學生正確理解馬克思主義勞動觀，引導學生熱愛勞動、尊重勞動、珍惜勞動成果，自覺遵守勞動安全法規。

勞動實踐主要以校內外勞動場所為基地，開展中國特色社會主義勞動價值觀的實踐教育，以二級學院為單位開展實踐教學活動。

勞動實踐主要內容：

1．區域化勞動實踐。以二級學院為主導，由輔導員指導學生定期開展校園勞動責任區勞動實踐，負責校園責任區的環境衛生清潔工作。

2．網格化勞動實踐。以創建“文明寢室（公寓）”目標，在學生公寓樓實行網格化管理，勞動內容包括宿舍衛生清潔、垃圾分類、安全巡邏、學生安全教育宣講等方面。

3．社會化勞動實踐。由校團委、二級學院利用寒暑假集體組織，在教師指導下集中一段時間統一進行的科技、文化、衛生“三下鄉”等社會實踐活動；或學生利用課余時間，通過社會調研、支教、社會考察、社會服務、家庭勞動等形式完成的社會實踐活動，并在每學年提交不少于2000字的社會實踐調查報告。

4．個性化勞動實踐。以學校為主導，二級學院參與，立足學校特色和學生發展需求，打造具有特色的“勞動超市”，包括勤工助學、公益育人兩類。勤工助學是指學校為家庭經濟困難學生在課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學習和生活條件的勞動實踐。公益育人是指學校為學生提供利用課余時間在二級學院、各部門進行實踐鍛煉，不支付報酬。

（三）課程考核。

輔導員以學生總體勞動實踐類型、次數、時間作為基本考核指標，著重關注學生在勞動教育活動中的實際表現。勞動態度不積極、勞動表現差或勞動教育課程不及格者在各類評優評先活動中實行一票否決制。

（一）組織保障。學校黨委統一領導勞動教育工作，由分管教學和學生工作的校領導負責組織領導勞動教育，定期圍繞勞動教育進行專題研究，教務處、學生工作部（處）、后保處、校團委、馬克思主義學院等部門協同負責課程設計、組織協調、資源整合、文化宣傳、師資培訓、過程管理、考核評價等工作。

（二）師資保障。建立一支依托學生處、專業教師、學生社團指導教師和輔導員為主，校內外生涯指導教師、創新實踐導師為輔的勞動教育師資隊伍。將勞動教育作為教師思想政治教育和培養培訓的重要內容，老師指導學生勞動實踐納入教師職稱評聘和年度考核。

（三）經費保障。將勞動教育經費納入學校年度預算，為勞動教育課程、勞動教育實踐、勞動教育設施、勞動教育系統平臺、校內勞動教育場所、校外勞動教育實踐基地等工作提供必要經費支持。

（四）安全保障。學生工作部（處）將勞動安全教育納入常態化安全教育體系。加強勞動教育安全管理，組織專家定期評估各類勞動實踐活動安全風險，消除勞動實踐各種隱患。制訂勞動實踐活動風險防控預案，建立應急與事故處理機制。

（五）考評督查。把勞動教育納入學校督查督辦范圍，對二級學院開展勞動教育進行專項督查，其結果作為衡量考核二級學院工作實績的重要指標和被督查部門及其主要負責人考核獎懲的依據。

本辦法自20xx年開始實施，由教務處和學生工作處負責解釋。

中小學生勞動教育實施方案（優質21篇）篇十三

勞動教育是校風建設的重要手段，也是同學們參與校風建設的途徑之一，并以此可以培養全校同學的集體榮譽感和高度的責任感。為了讓全校學生積極有效地適應未來社會的挑戰，培養其熱愛勞動，珍惜勞動成果的優良品質和良好的衛生習慣，增強其學會生存、學會生活、學會學習的實際本領，學校、班級決定開設勞動教育課，現提出具體方案如下：

每周安排兩個班，每班三天，每天從早上7：40開始至中午放學，下午從14：00開始至晚自習前（晚餐之后重點做好保潔），實行全校全天公共區域、樓道等清潔大包干，其余時間各班只負責本班教室清潔掃除（因需要特別安排除外），這項內容視為學生的社會實踐活動，由班級評分記入學生操行成績。

（一）班級職責。

1、負責教學樓、實驗樓的樓道、樓梯、及樓梯扶手、通風窗、鏡子等的打掃及保潔；

2、負責學校臨時教學平房區、操場、游泳池、籃球場、綠化帶的打掃及保潔；

3、負責學校干道掃除及保潔；

4、清除責任區內果皮屑箱內的廢棄物，清洗果皮箱，做到隨時清除；

5、勞動課三天期間的常規值勤，秩序維持及違章糾正記錄。

（二）個人職責。

3、學生具體責任包括以下三個方面：

（1）打掃責任區衛生。

（2）責任區保潔。

（3）責任區常規值勤，違章糾正（包括亂吐亂扔，言行不文明等及有違反校規校紀的其他行為），記錄并上報。

三、組織職責。

負責活動安排，標準制定，目標檢測考評，違章情況統計通報，勞動技術指導。

（二）教導處。

負責物質保證，工具發放，回收。

（三）班主任。

分配落實責任，組織督促，指導學生進行勞動保潔，評價每個學生的勞動情況，記入個人操行鑒定評分。安排科任教師的指導區域。

（四）科任教師在所任班級勞動期間按課表規定的該班課程表時間到班上與班主任一起共同組織、指導學生勞動。

（一）樓道。

1、地面無塵、無跡、光亮；

2、墻裙無污跡、潔凈；

3、墻面、墻角、屋頂無塵，光亮；

4、及時清除責任區內果屑箱，有效維持區內秩序，有力糾正違章行為并填寫“違章記錄單”。

（二）公共區。

1、無石塊、紙屑、煙頭等垃圾廢棄物；

2、無積水、痰跡；

3、草坪、綠化地帶無紙團，塑料袋等廢棄物；

4、每日清除兩次以上果皮箱；

5、有效維持責任區內秩序，及時糾正違章填寫“違章記錄單”。

檢查實行定時檢查和不定時檢查相結合。定時檢查時間是上午9：30、下午14：00及17：00，檢查有普遍和重點抽查兩種形式；班級不合格者除不能參加先進班級評比外，凡涉及到的有關個人該期社會實踐不合格，操行評定不及格。

（一）在勞動期間，值周教師應對學生提出具體要求：

1、著裝上崗，不擅離崗位。

2、見到師長，按禮儀標準統一稱“老師好！”

3、上課、下課及課余時間遇到老師要主動為其讓道。

4、不追逐、打鬧，禁止不文明使用勞動工具。

5、在教學樓區、實驗樓和教學樓勞動的同學還應做到：

（1）上課期間不在教室窗戶外張望；

（2）不在樓梯及樓道喧嘩；

（3）走路時腳步放輕。

（二）可通過“聯系本”、座談會及家長會等形式檢查了解在家的勞動情況。

家庭勞動具體要求：

1、寢室。

（1）干凈整潔，物品用具擺放有序；

（2）墻壁布置高雅，內容具有知識性和激勵性；

（3）疊被，枕套枕巾整理平整；

（4）衣物自己收拾，并有序疊放；

（5）書架無灰塵，書籍（破損書籍自己修補）擺放有序。

2、個人衛生。

（1）不留長發，常理發；

（2）勤洗衣服勤洗澡，身上無異味；

（3）勤修指甲，不留長指甲；

（4）不穿戴與中學生身份不相稱的服飾。

3、為父母分擔部分家務，一周之內至少做到：

（1）洗一次衣服；

（2）煮一次飯（包括炒菜）；

（3）拖兩次地板；

（4）擦兩次灰塵（家具用品等）。

中小學生勞動教育實施方案（優質21篇）篇十四

首先，第一個方面就是勞動觀念的方面，勞動觀念這里分為了三個學段以及對五元五色課程體系的一個具體的解讀。在第一學段，他會讓學生去體會勞動的艱辛和快樂，喜歡勞動，積極參加勞動，這樣的觀念。到了第二學段，會讓學生更多的形成尊重勞動。有服務意識和社會責任感，主動承擔勞動，熱愛勞動，到第三學段，會讓學生形成這種勞動創造財富的觀念，主動服務，關心社會，熱心公益。更強調的是具有勞動的效率意識和質量意識。

五元五色課程體系中也都找到了跟勞動觀念相對應的目標要求。家基園中是讓學生去感受勞動的樂趣。校本園是制作樂趣。制作體會制作的樂趣，增強民族的。認同感。那在致知園中是讓學生去關注自然社會生活中的現象，種植園則是體會到勞動的快樂和價值。社科園的目標要求就是創造性的勞動。促進知識、學習和勞動體驗的深度融合，可以看到新課標中對勞動觀念要求的層次性是逐漸提高的。

中小學生勞動教育實施方案（優質21篇）篇十五

全面落實黨的教育方針，發揮勞動育人功能，弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，樹立正確的價值觀、勞動觀和成才觀，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，學校決定將勞動教育納入專業人才培養方案，在全校學生中開設勞動教育實踐課，現結合我校實際，制訂本辦法。

1、目標導向。促進學生學習必要的勞動知識和技能，幫助學生樹立正確的勞動觀念，培養學生吃苦耐勞的精神，促使學生形成健全的人格和良好的思想道德品質。

2、實際體驗。通過讓學生直接參與勞動過程，體驗勞動感受，掌握勞動技能，養成良好的勞動習慣，提高動手能力，增強自我教育、自我管理、自我服務的能力。

3、全面發展。充分發揮勞動育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，拓展學生綜合素質，促進學生德智體美勞全面發展。

1、在專業人才培養方案中設置《勞動》課，課程性質為必修課，課程模塊為集中性實踐環節，計1學分。

2、實行集中勞動實踐和分散勞動實踐相結合，第1-6學期每學期至少組織2次集中勞動實踐，每次不少于4學時。

3、勞動課成績實行五級制，成績合格及以上者方可參加畢業審核，成績不合格的應當重修。

4、組織學生參加校內外非營利性公益勞動與志愿服務；

5、組織學生參加與學校建設與管理等有關的執勤活動；

6、組織學生參與校園的綠化、美化、凈化、亮化工作；

7、其他與勞動相關的學習、實踐活動。

1、勞動教育由學生所在學院組織實施，學院應安排專人負責勞動教育,包括開展勞動課教學和勞動教育實踐活動、做好勞動安全教育、負責學生勞動安全和過程管理、負責評定學生勞動表現及等級鑒定等。

2、學生所在學院要做好開展勞動教育的宣講工作，根據專業特色和學生特點安排貼近學生生活的`勞動課程和勞動實踐活動，并借助現代化技術手段進行勞動教育實踐的安排與管理。

3、學生所在學院要做好學生勞動安全保障工作，不得組織學生參加高空作業、嚴重污染、輻射大等易對身體或心理造成危險或危害的勞動任務。

1、所有學生都應認真學習勞動課教學內容，積極參加勞動學習與實踐活動。

2、勞動課期間學生要堅守勞動崗位，遵守勞動紀律，禁止利用勞動課時間從事其它與勞動教育無關的活動或私自外出。

3、學生在勞動課期間不得無故缺席，不得遲到、早退，原則上不允許請假。確需請假者，應嚴格按照學校有關規定辦理。

4、勞動課期間應服從指導教師或帶隊教師的安排，認真完成勞動實踐任務。

5、勞動課結束后應認真總結經驗教訓，提交總結報告，切實提高自身綜合素質。

1、勞動教育實踐從學生的勞動態度、出勤情況、勞動任務完成情況三個方面進行考核，考核實施細則由學院確定。勞動課成績分為優秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。

2、學生所在學院負責勞動課成績管理，根據學生在校期間勞動表現，于第6學期末指定相關人員在教務管理系統錄入成績，成績合格即達到該門課程修讀要求。

3、確實因身體原因無法參加勞動教育實踐者，經所在學院同意，并在規定的勞動時間內完成力所能及的勞動任務，可取得勞動課成績。

4、勞動態度不積極、勞動表現差或勞動課不及格者在各類評優評先及評獎活動中實行一票否決制。

1、本辦法自20xx級學生開始執行。

2、本辦法由教務處負責解釋。

中小學生勞動教育實施方案（優質21篇）篇十六

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平，對于推進教育現代化，實現“兩個一百年”的奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。為深入貫徹落實習近平關于勞動教育的重要講話和《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，切實推進勞動教育深入有效實施，構建德智體美勞全面培養的教育體系，結合我市實際，制定本方案。

（一）指導思想。

全面貫徹黨的教育方針，落實全國、全區、全市教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，充分發揮勞動綜合育人功能，把勞動教育納入人才培養全過程，貫通中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，與“三愛三節”教育活動相結合，并在此基礎上進一步豐富教育形式和載體，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美促進學生全面發展。緊密結合經濟社會發展變化和學生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創新體制機制，注重教育實效，實現知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）基本原則。

把握育人導向。堅持黨的領導，圍繞培養擔當民族復興大任的時代新人，著力提升學生綜合素質，促進學生全面發展、健康成長。把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。

遵循教育規律。符合學生年齡特點，以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程，提升育人實效性。

體現時代特征。適應科技發展和產業變革，針對勞動新形態，注重新興技術支撐和社會服務新變化。深化產教融合，改進勞動教育方式。強化誠實合法勞動意識，培養科學精神，提高創造性勞動能力。

堅持有機融入。有效發揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成正確的勞動觀念。

堅持實踐體驗。加強學生勞動體驗，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，培養良好的勞動習慣；培養學生實踐能力，提高學生團隊協作意識。

堅持適當適度。綜合考慮學生學段、年齡、性別、身體狀況等因素，科學合理安排勞動教育內容和時間。堅持安全第一，建立安全保障機制，明確安全保障責任，落實安全保障措施，確保學生人身安全。

（三）工作目標。

認知目標：通過開展勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。

能力目標：提高廣大學生的勞動素養，掌握基本的勞動知識，具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。

德育目標：營造全社會重視勞動教育的良好氛圍，樹立“生活靠勞動創造，人生靠勞動創造”的勞動觀念，培養學生勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的勞動情感，為終身發展和人生幸福奠定基礎。

（一）加強課程體系建設。

1.確保開齊開足課程。根據《義務教育課程實施方案》《普通高中課程方案（2017年版）》《綜合實踐活動課程指導綱要》，將國家規定的綜合實踐活動課程和通用技術課程作為實施勞動教育的重要渠道，開足開齊開好綜合實踐活動和勞動教育課程。

2.科學合理安排課時。中小學綜合實踐活動和勞動教育課程的課時安排為：小學1-2年級每周不少于1課時；小學3-6年級和初中每周不少于2課時；普通高中研究性學習6學分，以開展跨學科研究為主開展課題研究或項目設計；社會實踐6學分，包括黨團活動、軍訓、社會考察、職業體驗等；志愿服務2學分，在課外時間進行，三年不少于40小時。嚴格落實勞動教育課程時間，每周不少于1課時，通過考察探究、社會服務、職業體驗等方式進行，并安排一定比例的勞動教育活動。在保證課時總量的前提下，根據實際需要，可分散或集中安排課時，相關專題活動可以與地方課程和校本課程融合實施。除勞動教育必修課程外，可結合學科和專業特點將勞動教育融入其他課程。每周五下午各學校要開展校內集體勞動，每月確定一天設為勞動日（機動安排）；畢業班可在畢業前夕設立勞動周，其他年級可在開學第一周設立勞動周，主要以集體勞動為主；銀川市將每年的五月設立為“中小學生勞動月”。

3.分級設置課程內容。針對不同學段和類型學生特點，以日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動為主要內容開展勞動教育。結合產業新業態、勞動新形態，注重選擇新型服務性勞動的內容（參見附件《銀川市中小學勞動教育任務清單》）。小學低年級要注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理，感知勞動樂趣，知道勞動最光榮。小學中高年級要注重圍繞衛生、勞動習慣養成，讓學生做好個人清潔衛生，主動分擔家務，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮和勞動的意義。初中要注重圍繞增加勞動知識、技能，加強家政學習，開展社區服務，適當參加校外生產勞動，使學生初步養成認真負責、吃苦耐勞的品質和職業意識。普通高中學生注重圍繞豐富職業體驗，開展服務性勞動、參加生產勞動，使學生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創造價值，具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷。重在提升勞動能力，涵養勞動品質。高一年級學生開展學生選科生涯指導教育，高二年級和高三年級上學期開展社會實踐、研究性學習、研修旅行等主題活動，每一個主題活動要盡可能兼顧多種活動方式整合實施。

4.促進學科深度融合。要堅持與各學科教育教學融合推進，積極推進跨學科融合勞動教育，結合學校發展特色和課程建設計劃，對勞動教育主題進行組合、優化和再開發，構建具有地域及學校特色的活動項目。要在語文、歷史、思政等學科和德育教學中滲透勞動觀念內容，在科學、物理、化學、數學、生物、地理、信息技術、通用技術等學科教學中加大動手操作和勞動技能訓練，在其他學科教學和團隊活動中有機融入勞動教育內容。

（二）廣泛開展實踐活動。

1.充分發揮家庭基礎作用。注重把握衣食住行等日常生活中勞動實踐的機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，針對學生年齡特點和個性差異布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務，每年有針對性地學會1至2項生活技能；要加強家校合作，轉變家長對孩子參加勞動的觀念，使他們充分認識勞動教育對于學生綜合素質培養的重要作用，成為做好勞動教育的指導者、參與者和協作者。學生參加家務勞動和掌握生活技能的情況要按年度記入學生綜合素質檔案。鼓勵孩子利用節假日參加各種社會勞動。家庭要樹立崇尚勞動的良好家風，家長要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養成從小愛勞動的好習慣。充分發揮學校家委會、家長學校作用，開展親子同勞動主題活動；將勞動教育納入“家長大講堂”內容，引導家長教育要求學生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，養成做家務勞動的良好習慣，讓家長成為孩子家務勞動的指導者、參與者和協助者。家校合作，針對學生的年齡特點和個性差異，將洗碗、洗衣、掃地、烹飪、手工、整理等日常家務勞動和生活技能的學習列出家務勞動清單，家務勞動校內納入“有課程無課時”管理。

2.充分發揮學校主導作用。學校要切實承擔勞動教育主體責任，明確實施機構和人員，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間。明確學校勞動教育要求，統籌安排課內外時間，采用集中與分散相結合的方式。組織實施好勞動周，小學低中年級以校園勞動為主，小學高年級和中學可適當走向社會、參與集中勞動。

一是要在日常運行中滲透勞動教育，積極組織學生參與校園衛生保潔和綠化美化，教室布置、校園種植等。大力開展與勞動有關的興趣小組、社團、俱樂部活動，進行手工制作、電器維修、班務整理、室內裝飾、勤工儉學等實踐活動。廣泛組織以勞動教育為主題的班團隊會、勞模報告會、手工勞技展演，提高學生勞動意識。二是要充分結合當地資源，開發開設家政、烹飪、手工、園藝、非物質文化遺產等勞動實踐類拓展課程，部署推進stem、創客教育有關工作。鼓勵有條件的學校開設創客空間，鼓勵學生基于興趣，以項目學習的方式，在研究真實問題、技術制作和藝術創作過程中，進行創意制造實踐。三是要利用社會大課堂資源，組織學生走進蔬菜水果種植、畜牧養殖、城市綠化等現代農業基地、生態莊園體驗感受現代農業的魅力；組織學生走進農業生產基地、工廠車間、制造基地、商業企業等，參與到勞動生產、流通、服務貿易的實踐體驗中去。鼓勵中小學校利用社會大課堂資源，給學生安排一定時間的農業生產、工業體驗、商業服務等勞動實踐。鼓勵各學科教師堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合，提升教師運用社會教育資源輔助教育教學的能力和組織策劃學生實踐活動的能力。

3.不斷豐富活動形式。為了更好地促進勞技教育活動，提高學生加勞技活動興趣，豐富學生業余生活，培養學生實踐操作能力，各級教育行政部門、學校每年定期開展勞動教育觀摩課、優質課和“扣好人生第一粒扣子”系列勞動技能活動，每年至少組織一次勞動技能小達人評選、比賽和勞動教育成果展。學校可以根據實際情況安排不同班級不同時段在校內開展勞動活動（評比等形式）。義務教育階段學生課程設置要圍繞家務勞動、勞動技術、手工制作、社會服務、職業體驗、考察探究等專題活動，重在培養基本勞動情感，養成勞動習慣，增強基本勞動能力。小學1～2年級每學期分別至少完成1個主題活動，3～9年級學生每學期分別至少完成2個主題活動。

（三）提升支撐保障能力。

1.多渠道加強實踐場所建設。大力拓展實踐場所，滿足各級各類學校多樣化勞動實踐需求。充分利用現有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、職業院校和普通高等學校勞動實踐場所，建立健全開放共享機制。征集評選一批土地、山林、草場、企事業單位和社會機構，作為學生參加生產勞動、服務性勞動的勞動實踐基地。建立以縣為主、政府統籌規劃配置中小學（含中等職業學校）勞動教育資源的機制。進一步完善學校建設標準，學校可根據實際情況，逐步建好配齊勞動實踐教室、實訓基地以及設施、工具的配備。

2.多舉措加強師資隊伍培養。采取多種措施，建立專兼職相結合的.勞動教育師資隊伍。根據學校勞動教育需要，為學校配備必要的專兼職教師。要把教師參與勞動教育情況納入教師工作績效，作為職稱晉升、年度考核、崗位聘任、評優樹先等方面的重要內容。要配備專兼職教研員，組織經常性教研活動，指導教師以促進學生綜合素質發展為核心，對勞動教育活動整合實施。要充分調動社會力量，聘請家長、校外活動場所指導教師、非物質文化遺產傳承人等社區人才資源作為兼職指導教師。設立勞模工作室、技能大師工作室、榮譽教師崗位等，聘請相關行業專業人士擔任勞動實踐指導教師。把勞動教育納入教師培訓內容，開展全員培訓，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性，對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓，提高勞動教育專業化水平。建立健全勞動教育教師工作考核體系，分類完善評價標準。

3.多方面強化活動安全保障。各學校要加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。要安排適合學生年齡段、性別的勞動活動，要科學評估勞動實踐活動的安全風險，認真排查、清除學生勞動實踐中的各種隱患特別是輻射、傳染病、電氣傷害、機械傷害等，在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規范，強化對勞動過程每個崗位的管理，明確各方責任，防患于未然。制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應急與事故處理機制。

（四）健全勞動素養評價制度。將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，制定評價標準，建立激勵機制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄課內外勞動過程和結果，加強實際勞動技能和價值體認情況的考核。建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評優評先的重要參考和畢業依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。義務教育階段小學1～2年級學生每學年完成1份考察探究方面的成果、至少1件勞動技術作品，參加力所能及的家務勞動和集體勞動；3～6年級學生每學年完成1份考察探究方面的成果、至少2件勞動技術作品、完成1次社會服務和1種職業體驗活動，積極參加家務勞動和公益勞動；初中學生每學年要完成至少2份較完整的考察探究方面的成果（自主或合作均可）、至少2件勞動技術作品、完成至少2次社會服務和2種職業體驗活動，積極進行家務勞動和公益勞動。高一年級學生結合學生選科和生涯發展開展職業體驗；高二、高三年級學生須自主或合作完成完整的課題研究報告；高中三年學生須參加至少1次志愿服務，并有完整的活動成果報告（或記錄）。

（一）加強組織領導。各縣（市）區教育行政部門要切實加強組織領導，從“五育并舉”的戰略高度制定新時代加強勞動教育的實施方案，會同有關部門建立學生勞動教育課程保障機制，規范和引導學校加強勞動教育活動，辯證處理好腦力勞動與體力勞動、集體勞動和個體勞動、簡單勞動和復雜勞動、創造性勞動和重復勞動、現實勞動（線下）與虛擬勞動（線上）、學校勞動與家庭勞動以及社會勞動之間的關系。

（二）加強統籌協調。校長是學校勞動教育的第一責任人，充分考慮本校辦學理念、辦學特色、培養目標、教育內容等，統籌制定本校實施方案、具體的學期教學計劃、評價方案。要成立由校長任組長的勞動教育課程領導小組，具體承擔勞動教育的實施規劃、組織、協調與管理等方面的責任。要統籌安排確保勞動教育的時間、師資、經費、場地、設備等落實到位。

（三）加強考核宣傳。各縣（市）區教育行政部門要將勞動教育實施情況、開設情況納入群眾滿意度調查、義務教育學校管理標準化建設范圍，調動學校工作積極性。要積極培育總結推廣優秀課程經驗和教學成果，開展勞動教育課程優秀課例評選、課題研究、成果展示等活動，建立優秀案例庫。要發揮典型引領，對勞動教育課程開展好的地方及時宣傳推廣，營造勞動教育良好氛圍。

（四）加強督導評價。各縣（市）區教育行政部門要開展勞動教育督導考核，將學校勞動教育實施情況納入中小學校考核。學校要建立學生勞動評價制度，評價內容包括參加勞動次數、勞動態度、實際操作、勞動成果等方面，具體勞動情況和相關事實材料記入學生綜合素質檔案，并作為升學、評優的重要參考。

中小學生勞動教育實施方案（優質21篇）篇十七

隨著社會的不斷發展，科技對人的幫助也越來越多，但現在有許多家長過分溺愛孩子，孩子缺乏對生活的能力。

學校通過開展豐富多彩的實踐活動，展示少先隊體驗教育取得的成果，使隊員懂得尊敬父母，明確一個家務勞動小崗位，學做一項家務活、培養對勞動的興趣和主動做好家務的意識，鍛煉一定的勞動技能，明白要用自己勤勞的雙手去創造美好的未來。

通過這些活動，也要讓家長明白，讓孩子做一些簡單力所能及的家務是有利于身心健康的，更能使孩子們懂得尊敬父母，體貼父母對自己的愛，以及培養對勞動的興趣和主動做好家務的意識，鍛煉一定的勞動技能。

一、實踐班會儀式。

班主任：我宣布，主題班會現在開始。

二、活動內容。

我們一年級3班這個大家庭中有xx位成員，xx位成員團結友愛，共同進步，因為我們一直堅信——家務勞動我能行，讓我們一起看看你們是怎樣做的。

活動一：知識問答拓眼界。

1、在日常家務勞動中，有哪些注意事項？

學生：炒四季豆和豇豆的一定要炒熟透，否則會中毒。

學生：不能吃青的番茄和發了芽土豆。

學生：洗衣服的時候要把深色的衣服和淺色的衣服分開來洗。

2、你還知道生活中哪些小常識？

3、學生交流。

活動二：圖片展示引共鳴。

1、看ppt，讓學生說說你都看到了什么？

2、學生交流。

3、說說你還會做哪些家務？

班主任：瞧，我們的同學多么會觀察，還會做這些家務，真是不簡單啊！你們都是好樣的，現在請我們的小廚師來展示一下他們精湛的廚藝。

活動三：動手實踐提能力。

1、穿針釘扣我拿手。

班主任：向xxx一樣的學生還有很多。現在我們班上大多數學生都是留守兒童，所以，大家一定要“失敗乃是成功之母”，沒有失敗哪有成功啊！一次不會，多練習幾次不就會了嗎？只要我們努力，就會收獲成功。

2、廚藝展示我最棒。

（1）請五名隊員上臺展示自己的廚藝。

班主任：瞧，這五名同學可認真了，我來向他們了解一下吧！（采訪一名同學做這道菜的方法和步驟）。

（2）請輔導員和家長們嘗一嘗。

班主任：你們能談一談花多少時間學做這道菜？

（3）通過這次的勞動實踐你們有什么體會？

活動四：詩歌激情促內化。

1、詩朗誦《人有兩件寶》。

班主任：大家的表演真是太精彩了，說的話真是太感人了，讓我們齊讀詩歌《人有兩件寶》。

2、齊唱歌曲《我有一雙萬能的手》。

活動五：交流評價展延伸。

1、學生代表發言。

2、家長代表發言。

班主任：老師和家長對我們的隊員評價很高，希望我們以后要再接再厲，一如既往的做得更好。

三、班主任講話。

班主任：親愛的隊員們。通過今天的活動，大家發揮自己的聰明才智，展示自己成果和風采。相信隊員們一定會學人所長，補己之短，用自己勤勞的雙手去創造美好的未來，讓我們一起大聲地說——“我能行”。

四、呼號。

五、結束儀式。

班主任：一年3班“勞動實踐活動：家務勞動我能行”主題隊會到此結束。讓我們再一次熱烈鼓掌感謝各位家長和老師的光臨。

中小學生勞動教育實施方案（優質21篇）篇十八

1、培養熱愛生活，熱愛進行家務勞動的生活態度。

2、學會整理房間的方法，掌握相關家務技能。

3、初步培養對家庭的責任感，養成良好的生活習慣。

教師準備：多媒體課件、布置整理房間的道具。(如：衣柜、各類服裝、書架、各類圖書、生活用品等。)學生準備：每人準備一件衣服；每人準備一個書包；注意桌椅擺放，留出較大的活動空間。

一、創設情境，激趣導入。

2、播放兩段家庭生活錄像：一段是玲玲的家，突出干凈整潔；另一段是東東的家，物品擺放雜亂無章。

3、請學生談一談看到這樣兩個完全不同的環境，心里有怎樣的感受。如果被邀請去做客，客人會有怎樣的感覺。

二、情境體驗，練習整理。

1、參與實踐，掌握分類整理方法。

(教師在課前準備好模擬練習用的物品，如：書柜、衣柜、服裝、生活用品等，擺放在教室一側。)。

(1)請學生幫東東整理雜物。

a、思考討論：怎樣才能整理得又快又好呢?從討論中明確整理物品時應先分類。

b、請6名同學到前面來動手分類整理，全班給予評價。

(2)師生共同回顧，總結出正確的整理物品的方法。

2、模擬現場，整理房間。

(1)分別討論整理書柜、衣物、雜物時的具體方法和注意事項，引導學生明確在整理物品時要堅持"物品擺放要方便合理"的原則。

a、雜物可以放到整理箱中。

b、整理書柜可以按照書的類別、大小、常用與不常用等標準進行擺放。

c、整理衣柜時，要考慮哪些衣服適合掛起來，哪些衣服適合疊平整。并請一名學生進行疊衣服示范，再開展全班疊衣服比賽。

(2)學生分3組，分別進行整理書柜、衣柜和雜物的體驗活動，并在體驗過后進行適當的評價。

3、回憶父母做家務的情境，感受父母的忙碌。

利用課件，展示幾組父母每天辛勤做家務的圖片，結合剛才的體驗活動談談自己的感受。

1、交流生活技能，學習疊被子的方法。

(1)全班交流：你在家自己疊被子嗎?你是怎么疊的?

教師請會疊的學生現場演示，并隨機給予指導。

(如班里沒有會疊的學生，可請他們觀看疊被子錄像，學習正確疊被子的方法。)。

(2)學生動手實踐，學疊被子。學生以毛巾當被子，以小組為單位練習疊，然后在小組內進行評價。

2、開展整理書包競賽活動。

過渡：同學們，整理書包是每天都要做的事，哪些同學自己會整理書包呢?

(1)開展整理書包競賽，評出優勝個人。

(2)請獲勝的學生介紹整理書包的經驗方法：教師隨機點撥，引導歸納出看課程表整理書包的方法。

四、暢談收獲、知情達意。

1、說一說在生活中我們做的哪些事也是在整理?談一談學習這節課的收獲。

2、結束語：大家說得真好，每個人都有各自不同的收獲。雖說整理是件小事，可要天天堅持自己整理也不容易，相信同學們會克服困難，主動分擔家務，讓父母少操心，用自己的方式去回報父母之愛!

中小學生勞動教育實施方案（優質21篇）篇十九

1、結合語文、綜合實踐、科學學科的教學，以勞動實踐為主，以培養學生的勞動觀念、養成良好的勞動習慣為目的，注重勞動技術教育與相關學科的整合。

2、開展勞動實踐活動，帶領學生走出課堂，親歷勞動過程，在勞動中增長技能，學會勞動。

1、利用綜合實踐課，對學生進行自己動手講衛生教育、勤儉節約的教育、講科學的`經驗教育。

2、加強現代教育技術手段的使用效果，指導學生開展技術探究活動，努力培養學生的創新精神和操作能力。以計算機課堂為主陣地，使計算機課程成為學生喜愛的課程之一。

3、開展“爭當小實驗家”科學小組活動，成立綜合實踐組、科學組、環教組、手工組等，組織三年級至五年級學生，雙周一次有計劃地開展活動。

4、結合具體情況，帶領學生參加校內外有意義的實踐活動。在活動中培養學生的勞動意識和勞動能力。

中小學生勞動教育實施方案（優質21篇）篇二十

為了落實全員育人的要求，堅持以學生為中心，努力發現并呵護學生的創新創造能力，鼓勵學生發揮主觀能動性，將勞動教育與專業特點相結合。

課程主題：設計來源于生活。

我們的生活中總是會有一些舊物。每一件舊物，都是一個故事。每一件舊物里，都駐著一個老靈魂。它或許承載過你往昔的記憶，或許刻錄著你經歷過的風雨……但當我們的節奏越來越快、我們的生活不斷向前，大多數人并不能夠定期的、合理妥當的處理自己生活中的舊物，更多的是將之堆放，然后漸漸把它遺落在身后。如此，不僅擠占了我們學校、宿舍里有限的生活空間，還浪費了這些舊物的剩余價值，造成了不同程度上對資源的浪費，同時也是對我們過往的一種褻瀆。

所以借對舊物的改造，讓我們在提高物品利用效率的同時，重溫舊物所承載著的記憶與感動，表達出對自己的希冀，也讓生活變得更有味道。

根據學校的勞動課安排，結合工業設計專業的特色，本次勞動課內容的安排如下：

1.變廢為寶：將校園內或宿舍內廢棄的東西經過創新設計；

2.舊物改造：將閑置的東西進行改造設計，令其重新發揮作用；

3.改良設計：對現有的使用體驗不好的產品，進行改良設計，符合用戶需求；

工業設計專業xxxx級學生。

1周。

1.指導老師清點上勞動課人數，認真記考勤。

2.勸導無故離崗的學生及時返回勞動課堂。對于勸導無效者，作曠課處理。

3.參加人員應本著認真負責的態度完成課程任務。

4.未參加勞動課者，該課程無成績。

中小學生勞動教育實施方案（優質21篇）篇二十一

為貫徹落實中共中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育有關文件精神，構建德智體美勞全面培養的教育體系，制定本實施方案。

（一）總體目標。促進學生形成良好的勞動習慣、勞動品質和積極的勞動態度、勞動精神，明白“生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造”的道理，培養勤奮學習、自覺勞動、勇于創造的精神和勞動實踐能力，理解和形成馬克思主義勞動觀。

（二）具體目標。用3年左右時間統籌資源，推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍。重點打造1所本科高校教學實驗農場、10個職業院校實習實訓基地；遴選10個勞動教育示范縣（市、區），遴選立項100個省級勞動教育實踐基地、300所省級勞動教育項目試點學校，以點帶面，實現“校校有場地、縣縣有基地”，帶動全省大中小學勞動教育深入開展。

（三）在課程教學中融入勞動教育。

發揮學校在勞動教育中的主導作用。幼兒園階段要在生活中注重培養幼兒生活自理能力，鼓勵幼兒承擔力所能及的勞動任務。義務教育階段要將勞動與技術、信息技術課程以及綜合實踐活動課程作為勞動實踐教育的重要渠道，充分結合當地資源開發開設家政、烹飪、手工、園藝、非物質文化遺產藝術特色等勞動實踐類拓展課程。普通高中應結合當地產業和學生需求，開發豐富的職業技能類選修課程。職業院校應結合學生專業特點及當地產業發展需求，以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，在跟崗實習、頂崗實習、生產實習、工業勞動、志愿者服務、社會實踐中加強生產勞動、服務性勞動能力的培養。普通高校要結合學校自身培養定位，根據學科專業特點，將大學生專業實習實踐活動與勞動教育結合起來，服務社會，不斷推進勞動教育實踐基礎上的理論創新；修訂人才培養方案，明確勞動教育培養目標，設置勞動教育必修課程，結合學科專業課程特色，融專業教育、生產勞動教育、日常生活勞動教育、公益勞動和創新創業教育于一體。探索實施勞動實踐教育，可邀請農技人員、農業種植能手等到學校面對面、手把手傳授農業生產知識和技能。鼓勵有條件的學校開設創客空間，引導學生以項目學習的方式，進行創意制造實踐。

（四）在校內活動中嵌入勞動教育。

在學校日常運行中滲透勞動教育。設立宿舍管理、食堂幫廚、快遞收發、校園綠化等勤工助學崗，引導學生走進勞動一線。積極組織學生參與校園衛生保潔和綠化美化，把學校草地、花壇、食堂、餐廳、宿舍、文體設施等作為學生接受勞動實踐的場所，明確學生承擔力所能及的學校日常管理、清潔衛生事務，參與校園綠化管理、文體設施清潔、學生宿舍整理、食堂餐廳保潔、餐具清洗等。有條件的學校可開辟“校園農場”，設立校本勞動技能培訓基地或“田園課堂”，適當開展種養勞動實踐。結合植樹節、學雷鋒紀念日、五一勞動節、農民豐收節、志愿者日等，組織學生開展與勞動實踐有關的活動，或到“校農結合”基地開展勞動實踐。高校應當設置勞動實踐月或實踐周，在實訓實踐中積極開展勞動教育，明確學分計算方式。各級各類學校要廣泛組織以勞動教育為主題的班團隊會、勞模報告會、手工勞技展演，提高學生勞動意識。

（五）在家庭生活中強化勞動教育。

發揮家庭在勞動教育中的基礎作用。家長要引導和鼓勵孩子主動承擔家務勞動，教育孩子自己的事情自己做，家里的事情幫著做，弘揚優良家風，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。幼兒園要引導幼兒掌握自主穿衣、吃飯、如廁、收拾玩具等基本生活自理能力，協助家長完成擇菜、澆花、擺放碗筷等簡單的家務勞動。中小學可根據各年齡階段學生特點，安排學生適量的勞動家庭作業，保障中小學1至2年級家庭勞動實踐每周不少于2小時，其他年級不少于3小時。職業院校和普通高等學校要明確學生生活中的勞動事項和時間，納入學生日常管理工作。勞動家庭作業以鼓勵學生在家庭中立足自己的事自己做，并適當幫助父母或其他長輩分擔一些力所能及的家務勞動為主。小學低年級學生家務勞動以整理內務為主。小學中高年級學生和中學生以內務整理、洗菜、煮飯、炒菜、洗碗、洗衣、家庭衛生保潔、購物、器具修理等日常家務勞動為主。中小學生每學年有針對性地學會1至2項生活技能。學生參加家務勞動和掌握生活技能的情況要按年度計入學生綜合素質檔案。密切家校聯系，轉變家長觀念，讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力。

（六）在社會實踐中拓展勞動教育。

將社會實踐納入學校的教學工作計劃，小學、初中、高中每個學段都要安排一定時間的農業生產、工業體驗、商業和服務業實習等勞動實踐。小學高年級以上校外勞動每學年不少于1次；高校結合專業實習實踐開展校外勞動每學期不少于1次。中小學每學年設立“千村萬戶”勞動實踐月或勞動體驗周，讓學生利用寒暑假走進田間地頭與農民一起勞動。充分利用勞動實踐教育基地、素質教育基地以及其他社會資源，結合團隊日活動和社會實踐活動，加強城鄉學生交流，組織學生學工學農。在教師的指導下，讓學生走出教室，參與社會實踐，如公益活動、志愿服務、勤工儉學、職業體驗活動等。普通高校和職業院校要立足自身的辦學定位，結合鄉村振興、中國制造2025等國家重大戰略以及大力發展現代服務業的需要，積極探索適應當前環境和條件的勞動教育內容和方式；發揮學生專業特長，以勞動互助和服務社會的.方式，設立促進學生勞動情感養成、勞動能力提升的系列勞動教育品牌引領項目。

（七）統籌課程設置。

義務教育階段1至4年級學生每學期分別至少完成1個主題活動，5至9年級學生每學期分別至少完成2個主題活動。普通高中一年級開展學生發展指導教育，二年級和三年級上學期開展社會實踐、研究性學習等主題活動，每個主題活動要盡可能兼顧多種活動方式，整合實施。普通高校應圍繞或依托專業實踐、創新創業、社會實踐等開展各種勞動教育活動。職業院校應以實習實訓課為主要載體開展勞動精神、勞模精神、工匠精神等專題勞動教育。

（八）統籌課時安排。

中小學勞動教育必修課每周不少于1課時。綜合實踐活動課程總課時中，安排一半以上時間采取社會服務、設計制作、職業體驗等方式開展勞動實踐活動。職業院校專題勞動教育必修課不少于16學時。普通高等學校可在已有課程中設立勞動教育模塊，也可以專門開設勞動教育必修課，本科階段不少于32學時。在保證課時總數的前提下，根據實際需要，分散或集中安排課時，相關專題活動可以與地方課程、學校課程融合實施。小學三年級以上可設勞動日，每月1次；也可設勞動周，每學年1次。

（九）統籌專業融合。

堅持與各學科教育教學融合推進，積極推進跨學科實踐教育，結合學校發展特色和課程建設計劃，對綜合實踐活動主題進行組合、優化和再開發，建構具有地域及學校特色的綜合實踐活動項目。中小學要加大對學生勞動觀念和態度培養，動手操作和勞動技能訓練。職業院校要結合專業人才培養，圍繞就業創業，注重培養“干一行愛一行”的敬業精神和“精益求精”的工匠精神。普通高校要將勞動教育與專業學習、專業實驗、生產實習、工程實訓、畢業設計、社會實踐、創新創業、田野調查等有機結合起來。

（十）統籌成果呈現。

義務教育階段小學學生每學年完成1次社會服務和1種職業體驗活動，參加力所能及的家務勞動和集體勞動，鼓勵高年級學生在教師的指導下完成1份考察探究方面的成果或作品，積極參加家務勞動和公益勞動；初中學生每學年要在教師的指導下完成至少2份較完整的考察探究方面的成果或勞動技術作品，完成至少2次社會服務和2種職業體驗活動，積極進行家務勞動和公益勞動。高一年級學生結合學生發展指導開展職業體驗；高二、高三年級學生須自主（或合作）完成完整的課題研究報告或項目設計方案；高中三年期間，學生須參加至少1次志愿服務，并有完整的活動成果報告（或記錄），選擇至少一門專題教育內容，納入綜合素質評價。普通高校學生必須完成至少2次社會勞動教育活動。職業院校學生跟崗實習和頂崗實習的考核結果計入學生學業成績。

（十一）加強統籌領導。

縣級以上黨委、政府要加強對勞動教育的領導，明確勞動教育責任主體和責任部門。加強縣級統籌，支持學校組織學生參加力所能及的生產勞動、參與型服務性勞動，確保勞動教育的時間、師資、經費、場地、設備等落實到位。加強校內統籌，既要發揮班主任、任課教師的積極性，也要發揮共青團、少先隊、學生會、學生社團的作用。加強校外協調，積極借助家庭、社會，特別是工會、共青團、婦聯等群團組織以及各類公益基金會、社會福利組織等力量，為學生參加志愿服務、開展公益勞動、參與社會治理提供機會和平臺。加大宣傳力度，引導家長配合支持學校開展勞動教育，大力弘揚勞動光榮、創造偉大的主旋律，努力營造全社會關心和支持勞動教育的良好氛圍。

（十二）加強經費投入。

各市（州）、縣（市、區）要統籌中央補助資金、省級相關專項資金和自有財力，以及通過接受社會捐贈等多種形式籌措資金，加快建設校內勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，建立學校勞動教育器材、耗材補充機制。學校可按照規定統籌安排公用經費等資金開展勞動教育。各地要將勞動教育服務納入政府購買服務目錄，并由主管部門在部門的購買服務目錄中進行細化，加大政府購買服務力度，促進社會力量提供更優質的勞動教育服務。

（十三）加強師資建設。

采取有效措施，保障學校勞動課教師在工資待遇、績效考核、職稱評聘、評優選先、專業發展等方面的待遇。多渠道多舉措加強勞動實踐教育基地師資隊伍建設，根據勞動實踐教育基地的規模和特點，配備專兼職結合的勞動教育師資隊伍。支持普通中小學、普通高等學校與職業院校建立師資交流機制，充分發揮職業院校教師的專業優勢，承擔普通學校勞動教育教學任務。建立勞動課教師特聘制度，聘請能工巧匠、專業技術人員、勞動模范、有一技之長的學生家長等擔任勞動教育兼職教師。加強對勞動教育教師的專業培訓，配備專兼職教研員，組織經常性的教研活動，開展教學競賽，不斷提高勞動教育教學質量。

（十四）加強資源開發。

各地要把勞動實踐教育基地建設納入“十四五”教育發展規劃，積極創造條件，因地因校制宜，扎根本土，充分挖掘、運用所在區域自然、經濟、文化等方面的資源，結合當地生產實際和社區建設需要，加強勞動實踐教育場地或實踐基地建設。依托“校農結合”生產基地打造一批勞動教育教學實踐基地，積極開展具有區域特色和學校特點的勞動體驗教育。通過自建或利用社會資源，建立以生存體驗、素質拓展、科學實踐、創新創業等為主要內容的規模適當、富有特色、功能完備的勞動教育基地、勞動技術實踐教室，滿足勞動教育需要。農村地區要積極爭取當地政府和有關部門支持，確認一批土地、山林、草場等作為學農實踐基地，確認一批廠礦企業作為學工實踐基地，認定一批城鄉社區、福利院、醫院、博物館、科技館、圖書館等事業單位、社會機構、公共場所作為服務性勞動基地。城鎮地區要統籌建立勞動教育實踐基地，或利用現有青少年校外活動場所、青少年宮和示范性綜合實踐基地開展勞動實踐教育。涉農涉工高校、職業院校要優化教學實驗農場和教學實訓中心教育教學功能，向全省大中小學開設勞動體驗營。啟動省級勞動實踐教育和高校實驗區創建工作。

（十五）加強安全保障。

以縣為單位建立完善勞動教育安全管理制度，強化勞動安全教育，著力提高學生安全勞動意識。強化勞動實踐活動安全風險評估，完善風險防控措施。依據學生身心發育情況，科學合理安排勞動實踐活動。貫徹落實《貴州省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》，支持各地各學校依法妥善處理學生人身傷害事故糾紛。完善校方責任險和無過失責任險，探索開發與學生勞動安全密切相關的保險產品，發揮保險在化解學校安全風險方面的積極作用。

（十六）加強督導檢查。

各級教育督導部門要開展勞動教育督導，對市（州）、縣級政府和有關部門保障勞動教育情況進行督導，將學校勞動教育實施情況納入中小學責任督學掛牌督導內容，并建立長效機制。學校要建立學生勞動教育評價制度，將學生參加勞動實踐次數、勞動實踐態度、實際操作、勞動實踐成果等具體勞動實踐情況和相關事實材料記入學生綜合素質檔案。