計劃書是我們實現目標和愿望的重要工具，可以幫助我們規劃和控制資源的使用。這些計劃書范文可以幫助你更好地理解和掌握計劃書的寫作要領。

教學成果推廣方案（優質18篇）篇一

1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學會本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬變等詞語的意思。會用流連忘返、秀麗造句。

3、繼續學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。

投影、錄音。

2課時。

第一課時。

學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。

一、談話導入：

1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）。

2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創造的美妙意境中去游一游。

板書：廬山的云霧。

二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。

1、自學課文，要求：

a、讀準生字音，將課文讀正確。

b、用------劃出文中的新詞，查詞典或者聯系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學情況：

a、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。

增添（zengtian）姿態（zitai）遮擋（zhedang）。

b、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。

第一節：

這小節有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的規律，形容云霧變化多、姿態萬千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

第二節：

絨帽（rong）纏繞（chanrao）。

系ji系鞋帶。

xi關系。

這小節中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。

彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

纏繞：環繞。

千姿百態：姿態萬千，各種各樣。

第三小節：

這小節也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。

第四小節：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解云遮霧罩、流連忘返。

三、同桌互讀，把課文讀流利。

1、默讀，理清xx脈絡。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個小節來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？

1）總學了廬山云霧的多和美。

2）廬山云霧千姿百態。

3）廬山云霧瞬息萬變。

4）人們對廬山的云霧流連忘返。

四、作業：

1、抄寫詞語三遍。

2、摘抄文中的成語，并解釋。

3、朗讀課文。

第二課時。

精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。

一、復習導入：

上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續讀課文。

二、精讀課文第一節：

1、指名讀課文第一小節，說說：你讀懂了什么？

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）。

3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽xx，漫步山道，xxx）此時，你會感覺自己就象xxxxx。

4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？

三、精讀第二小節：

1、自由讀第二小節，想一想：這小節是圍繞哪句話寫的，用畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？

山頭的云霧（象白色絨帽）。

半山的云霧（象一條條玉帶）。

山谷的云霧（象茫茫的大海）。

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）。

3、你覺得這千姿百態的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）。

作者是用什么方法把千姿百態的云霧寫得如此形象美麗的`呢？（比喻）。

說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態的云霧？5、你喜歡這千姿百態的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

6、總結學習這一小節的方法：讀劃品讀。

四、精讀課文第三小節：

1、運用剛才第二小節的學習方法自學第三小節。

2、指名說這一小節的中心句。理解瞬息萬變。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？

眼前的剛剛還是轉眼間。

明明是還沒等你又變成。

改用一會兒一會兒一會兒說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。

4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節。）。

六、作業：

1、練習冊。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節的結構寫法，寫一處景物。

板書設計。

山頭絨帽。

千態姿態半山象玉帶。

廬山的云霧山谷大海。

奇麗瞬息萬變眼前剛剛。

轉眼間。

還沒等你完全看清楚又變成。

教學成果推廣方案（優質18篇）篇二

教學成果推廣方案（優質18篇）篇三

圍繞實施“課堂教學效率深化年”，為深入開展好“一聽、二講、三計、四課”活動，并使之科研化、系統化，發現和培育提高課堂教學效率、構建高效課堂的優秀教學研究成果，鼓勵基礎教育工作者積極從事基礎教育教學研究，及時總結開展“課堂教學效率深化年”活動經驗，促進優秀成果的交流、共享和推廣，不斷提高基礎教育教學水平和教育質量，吉林市教育局決定在全市普通中小學開展“共實踐、深探究、展成果”活動。

以科學發展觀為指導，以創辦人民滿意的基礎教育為宗旨，以提高教學質量為核心，以構建高效課堂為目標，把各級教育行政部門和學校工作重點進一步集中到優化教學環節、切實減輕學生課業負擔和提高教學質量上來，樹立任何一個課堂都應該是追求高效和引導學生學會學習是教育教學改革的根本方向的理念，把課堂教學當作一門藝術，讓每名教師都進入思考研究狀態，啟發學生學思結合，做到知行統一，使課堂真正成為學生主動學習、學會學習的學堂，努力營造實現高效課堂的教學氛圍。

通過開展“共實踐、深探究、展成果”活動，堅持強調學思結合，組織引導學校和教師做到“三加強、三轉變”，即加強對“以學論教，因材施教”的研究和實施，促進從學有所教向學有優教轉變；加強對教學模式和學法指導的研究和實施，促進從“傳授型”向“互動型”轉變；加強對教案、學案的研究和實施，促進從“共性”向“個性”轉變。從而不斷提升教師課堂教學的能力和水平，使課堂上每一句話都有用，每一道題都有針對性，每一分鐘都有收獲，努力追求課堂教學的高效率、考試成績的高分值、學生發展的高水平，打造一批有特色、高效率的典型課堂，促進課堂教學效率和教學質量的全面提高。

各縣（市）區和學校圍繞課堂教學效率深化年，以“一聽、二講、三計、四課”活動為載體，以所提供的《“共實踐、深探究、展成果”活動選題指南》（見附件1）所列題目為主要內容，系統研究和實踐提高課堂教學效率，構建高效課堂的方式、方法和途徑，并形成具有可操作性和可推廣性的研究實踐成果。成果形式可以是教學（管理）實踐總結、教學（管理）實踐經驗、專項工作匯報材料、教學案例、論文、課件等多種形式。

“共實踐、深探究、展成果”活動大體分三個階段進行：

第一階段：啟動階段（2014年3月）。

各單位根據《“共實踐、深探究、展成果”活動選題指南》內容，制定切實可行的活動計劃或方案，填寫《“共實踐、深探究、展成果”活動申報表》（見附件2），進行廣泛宣傳和動員，使教育行政部門、學校領導、中層管理人員和廣大教師都能夠積極參與進來，形成濃厚的活動氛圍。

第二階段：實施階段（2014年3月--11月）。

各單位結合活動內容，全面發動，精心組織，要注重過程的監督和管理，確保活動取得實效。2014年7月，將對活動開展情況進行統一調度，進行階段性總結交流。

第三階段：總結階段（2014年11月--12月）。

各單位上報活動開展情況總結及活動成果，市教育局將對上報的成果進行評選，擇優在全市范圍內展示推廣，并對整個活動進行檢查評估，表彰本次活動的先進單位和個人。

（一）組織專家評委對各單位上報的活動成果進行集中評選，設立一、二、三等獎和優秀教學成果獎。

（二）活動成果擇優在《教育科研動態》和吉林市基礎教育信息網上發表。

（三）將活動成果匯編成集，在全地區推廣交流。

（四）根據各單位活動開展情況評選出先進集體和先進個人。

為保證此項活動順利開展，吉林市教育局成立了開展“共實踐、深探究、展成果”活動領導小組，吉林市政府教育督導室總督學、市教育局副局長于海波擔任組長，吉林市教育局基礎教育處、吉林市教育學院和吉林市教科所為成員單位，負責此項活動的組織領導。領導小組下設辦公室，辦公室設在吉林市教育局基礎教育處，具體負責此項活動的日常工作。

（一）要提高認識?！肮矊嵺`、深探究、展成果”活動，不僅是課題研究，更是具體教學（管理）實踐基礎上的總結和升華，是開展“課堂教學效率深化年”活動的有效實施形式，是構建高效課堂的有效探索手段。各單位要充分認識開展此項活動的必要性和重要性，要做到計劃認真、過程重視、參與廣泛。

（二）要注重實效。各單位要圍繞各學段、各層次和不同學校的課堂教學目標要求，把活動落到實處，做到與日常教學相結合、與教研活動相結合、與教學管理相結合?；顒映晒Y合教學管理和課堂教學實踐以及具體課例進行研究探討，要重點談做法、效果、感受及建議，要有借鑒意義，要言之有物，不能是沒有實踐基礎的唯理論空談，不搞形式主義，不做表面文章，通過開展活動，努力探索構建高效課堂的新模式。

（三）要適時調度。各單位要將本單位活動方案和《“共實踐、深探究、展成果”活動申報表》于3月31日前報送到吉林市教育局基礎教育處，市教育局將根據各單位報送的活動方案，對各單位活動開展情況進行適時調度。各單位要注重活動過程中的文字、音像資料的積累，吉林市教育局將對活動開展情況進行檢查考核，并把考核結果運用到本年度教育工作目標管理考核評估中，對各單位質量管理情況進行綜合評價。

（四）要及時總結。各單位要把“共實踐、深探究、展成果”活動作為提高質量、推進管理的有利契機，注重過程研究，及時總結、推廣、應用活動中涌現的優秀成果和先進經驗，各單位的教學簡報、教學信息都要重點圍繞這一內容進行宣傳報道，推動活動深入開展。

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聯系電話：x。

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附件：

1、“共實踐、深探究、展成果”活動選題指南。

2、“共實踐、深探究、展成果”活動申報表。

教學成果推廣方案（優質18篇）篇四

一、教育就是引導，導出是"引"的過程。

教育就是引導，導出是"引"的過程。教師要充分挖掘孩子的創作潛能，讓孩子感到自己是一個發現者、探尋者、創造者。激發孩子的創作欲望，讓孩子們走進大自然，充分感受自然的美。

二、利用自然物，美化校園和生活。

通過對鵝卵石的巧妙運用，鼓勵幼兒在生活中用創造性的眼光去發現美和創造美，從創作中體驗成功的喜悅。

1、認識鵝卵石，了解其特點。

2、培養幼兒大膽運用多元化、夸張的表現手法，學習在石頭上作畫。

3、培養幼兒感受美的能力，鼓勵兒童在生活中要用創造性的眼光去發現美和創造美。

4、通過教學，使兒童不斷地觀察和想象，并運用多方面的嘗試和組合，提高孩子創造新形象的能力。

二、教學重、難點重點：幼兒能夠大膽想象，并能在鵝卵石上作畫。

難點：擅于運用多種輔助材料進行創作。

三、教學準備1、形狀各異的洗凈晾干的鵝卵石。

2、石頭畫作品。

3、各色顏料、各色彩紙、橡皮泥、雙面膠、幼兒用剪刀、棉簽、排筆、抹布等。

（一）、啟發引導（激發創意）。

1、教師課前將教室布置成幼兒在江邊玩耍的環境。幼兒進入環境后自由玩耍，感受石頭。（配音樂）。

2、教師出示石頭畫作品，讓幼兒帶著問題仔細觀察。（課件展示）。

（二）、要點輔導（構思創意）。

1、欣賞作品，啟發想象，討論思考方法。

（1）、選擇鵝卵石啟發幼兒想象，利用鵝卵石的大小、形狀進行巧妙的構思和大膽的想象。

（2）、幼兒討論，確定你根據卵石的形狀要制作出什么樣的'作品，鼓勵幼兒別出心裁和與眾不同，加強幼兒的觀察和聯想。

2、選擇材料，構思作品。

幼兒根據自己選擇的鵝卵石，挑選需要的材料，同伴間合作交流，既鼓勵幼兒獨立創作，也可充分發揮想象，用比較多元化的手法或比較夸張的手法創造出新形象，也可借助輔助材料做好作畫前的準備。

（三）、創作體驗（展現創意）。

1、幼兒可獨自創作，也可和小伙伴一起創作。

2、教師巡回指導，參與學生的制作過程。

3,、提醒幼兒在作畫過程中需注意的事項。

（四）、探索玩法（感受創意）。

1、組織先完成作品的幼兒向伙伴們做介紹，讓大家一起欣賞，學習玩法。

2、大家一起玩耍。

結束。

教學成果推廣方案（優質18篇）篇五

1、知識與技能：通過欣賞葫蘆工藝品，了解葫蘆由制作工藝、形狀、圖案、色彩表現的造型美、藝術美。了解葫蘆工藝品制作工藝特點。培養學生的觀察力和欣賞力，人是葫蘆工藝品對美化環境陶冶情操的作用。

2、過程與方法：充分運用圖片、視頻課件創設情境教學，讓學生感受葫蘆工藝品的文化價值和魅力。

3、德育目標：通過欣賞、交流、評述，了解葫蘆工藝品的制作工藝，感受中國民間傳統文化的博大精深。增強學生的民族自豪感，培養熱愛民間藝術的情感，將民間葫蘆工藝品發揚光大。教學難點：

學生對葫蘆工藝品制作工藝的認識及表述。

一、課前交流激起興趣。

1、出示禮物，生談對葫蘆的認識。

我們平時可以用葫蘆做什么？

2、了解吉祥寓意，引入課題。

二、學習欣賞制作工藝深入了解工藝特點。

1、出示制作工藝的名稱，學生根據名稱猜測可能的制作方法。

2、在以上基礎上，學生自學課本相關知識。

（1）實物展示，學生通過區分實物，了解天然葫蘆、針劃葫蘆、刀刻葫蘆、彩繪葫蘆4種簡單的制作工藝。

（2）拓展引入山東聊城的刀刻葫蘆取得的成就，引發學生對民間工藝的興趣，激發自豪感。

（3）投影與視頻展示，學習勒扎、范制等比較抽象的制作工藝。

（4）教師親自動手示范，制作烙畫葫蘆，生在觀看過程中了解烙畫葫蘆工藝。

（5）課堂小結，簡單總結葫蘆制作工藝。

三、學以致用，創作體驗。

1、教師示范制作彩繪葫蘆，學生了解制作方法。

2、教師提出制作要求、學生了解注意事項。

3、學生創作，教師巡視指點。

4、學生優秀成果展示。

四、拓展課外資源，激發學生對傳統藝術的熱愛。

教學成果推廣方案（優質18篇）篇六

1.通過觀察和飼養家蠶等實踐活動，理解變態發育的概念和過程。

2.聯系生活實際，舉例說出昆蟲的生殖和發育過程及特點。

3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用，關注生物科學技術在社會發展中的作用。

能力目標。

激發學生熱愛生物科學，并立志在仿生學方面鉆研、創新、有所成就。

情感目標。

1.使學生認識動物與人類生活息息相關，并養成愛護動物、保護生物、好好學習生物學知識的良好品質。

2.通過本節學習，幫助學生在以后樹立遠大理想。

1.理解變態發育的概念和過程。

2.昆蟲與人類生活的聯系，生物科技在生物發展中的作用。

1.通過觀察和飼養家蠶等實踐活動，理解變態發育的概念和過程。

2.了解變態發育的概念和過程。

討論、競賽、啟發、誘導等。

教具準備。

昆蟲多樣性及家蠶生殖發育過程的多媒體課件。

課時安排。

1課時。

教師：同學們，在我們生活的環境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類繁多的飛禽走獸……在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我們來一起了解一下昆蟲的世界，看看自己是否能從中找出一些問題來。

(教師播放有關昆蟲多樣性的多媒體課件)。

教師：多媒體放映結束了，哪位同學能描述一下剛才的畫面?

學生：剛才畫面上出現了辛勤的蜜蜂，飛舞的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅……我覺得它們都屬于昆蟲。

教師追問：你如何判斷它們都屬于昆蟲?

學生：它們和蝗蟲一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分;頭部有一對觸角，一對復眼和一個口器;胸部有三對足，一般有2對翅膀。這些都屬于昆蟲的主要特征。

教師：很好!通過以前的學習，我們知道昆蟲是地球上種類和數量最多的動物，種類超過100萬種，幾乎在地球表面的任何地方都有分布，與人類的關系十分密切。昆蟲也是無脊椎動物中唯一會飛的動物。那么，這種會飛的無脊椎動物我們了解多少呢?同學們請看屏幕上的問題，思考并討論：

(屏幕內容如下：)。

1.冬季幾乎看不見蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開的季節蚊蠅就多起來了?

2.食用物品中，如何就長出了“肉蟲子”

4.“旱極而蝗”大家如何來解釋?為什么在潮濕、陰暗的角落中，蚊子就比較多?

學生：夏季天氣比較炎熱，適合蚊蠅生活;冬季天氣寒冷，蚊蠅就被凍死了，所以冬季我們看不到蚊蠅。

學生：在食用物品的制作中，不小心被播進去了蟲卵，所以有時候就長出了“肉蟲子”。

學生：“旱極而蝗”的意思是天氣干旱了，很長時間不下雨的話就會鬧蝗災。

………。

教師：同學們根據自己的生活經驗和知識水平對上述問題作了回答，那么，大家的回答是否正確呢?通過這節課的學習，也許有些問題，你們就明白了。

板書：第二節昆蟲的生殖與發育。

教師：我們這節課的重要內容是學習昆蟲的生殖和發育，我們以可愛的蠶寶寶來分析說明。我們先來看一段影片。

(教師播放有關家蠶生殖發育的多媒體課件。并回答以下問題)。

1.在家蠶的生殖和發育過程中，經歷了幾次“風雨的洗禮”?

2.家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代?你能簡單的介紹這種生殖方式的特點是什么嗎?

3.根據日常生活中的觀察，你發現了還有哪些動物與家蠶的生殖方式相似的?

教師：大家根據剛才所觀看的內容，是否能回答出以上的問題呢?

學生：家蠶是通過有性生殖來繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過交尾使卵受精，最終受精卵發育成新個體。

學生：家蠶的一生經歷了四個階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲階段是需要我們喂養的。

學生：有很多動物都和家蠶的生殖方式和發育過程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。

教師：同學們回答的非常正確。我們請哪一位同學總結一下，好嗎?

學生：家蠶通過有性生殖方式產生后代。在由受精卵發育成新個體的過程中，它的幼蟲與成蟲在形態、結構和生活習性上差異性都很大，一生經歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，比如幼蟲身體柔軟具有體節，在胸腹部有8對足，主要以桑葉為食，有蛻皮現象;而成蟲有三對足，兩對翅，不取食，幾乎不能飛。

教師：你回答的太好了，像家蠶這樣的發育過程我們生物學上就稱為完全變態發育。

板書：

一、家蠶的生殖和發育——變態發育。

1.定義——在發育過程中要經歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態結構和生活習性與成蟲的顯著不同，這樣的發育過程稱為完全變態發育。

2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等。

教師：我國養蠶已經有很悠久的歷史了。最早的養蠶應該追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個學著開始養蠶、絲的人。自公元551年養蠶技術開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。所以說，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時促進了中外文化的交流。蠶還經常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚了一大批甘于奉獻的人。不過，我要對此詩句稍作改動，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯誤的，應該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

教師：好了，家蠶的學習就暫時告一段落，下面我們來了解一些其他昆蟲的發育過程。

(教師播放蝗蟲發育的多媒體片)。

1.你從下面這幅圖發現了一些新東西嗎?

2.它的發育過程和蠶的相同嗎?

3.你還知道哪些生物有與此相似的發育過程?

學生：蝗蟲的發育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態和生活習性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現蛻皮現象，共蛻皮5次。發育過程中，只經歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，不經過蛹期。

學生：和蝗蟲的發育過程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。

教師：像蝗蟲這樣的發育過程，經歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，我們稱之為不完全變態發育。

板書：

二、其他昆蟲的發育——不完全變態。

1.定義——個體發育經歷卵、若蟲、成蟲的發育過程。

2例如：蟋蟀、螳螂等。

學生：通過對此，我認為“態”指的是形態。在蠶的發育過程中，幼蟲和成體的形態結構完全不同，而蝗蟲的發育過程其形態改變的不明顯，小蝗蟲和大蝗蟲的“長相“相似。

教師：我們這節課主要以家蠶和蝗蟲為例，學習了昆蟲的生殖和發育。通過學習我們知道，昆蟲是以有性生殖的方式進行繁殖的，它的發育過程可根據形態的變化分為完全變態發育和不完全變態發育兩種。有些昆蟲對人類農業生產是有害的，而有的則是有利，也促進了中外文明史的發展。

教學成果推廣方案（優質18篇）篇七

《鞋匠的兒子》是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對于六年級的學生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。上課前自己感覺準備地差不多了，但是課上下來以后，卻是讓我感觸頗多。以下是我對這堂課的幾點看法：

大家都知道，調動課堂氣氛是教學中的一個重要環節，一堂課的成敗很大程度上取決于課堂氣氛活躍不活躍。教師首先要在備課時，創設一些有爭議性的話題讓學生去討論，讓學生在爭辯中激起學習的樂趣。

例如：《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線，參議員態度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學習過程中，就可以緊緊扣住為什么最后參議員會從羞辱林肯轉變為發出贊嘆的掌聲，引導學生一步一步分析林肯的三段演說，從而體會這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。

小學語文教學大綱明確指出：“朗讀能發展學生的`思維，激發學生的思維，激發學生的情趣，學生朗讀能力提高對課文內容的理解就會逐步加深?！币虼嗽诮虒W中恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言、發展思維和陶冶情感。

有感情地朗讀是促使學生增強語感，積累語言的重要手段，對學生表達能力的提高有著很大的促進作用。并且，不同學生對和意境的體味是不同的。

在感情朗讀時對感情的理解和表達也是各不相同的。教師在指導學生有感情時必須考慮到學生的個性差異，千萬不要強求一致。

在教學《鞋匠的兒子》時，我運用各種朗讀方式先讓學生自由輕聲讀課文，感知課文內容，又隨機指名學生朗讀，及時地指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學生，激發學生的讀書欲望，最后，讓學生再細讀一遍，說說已經讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。學生從中感悟到了林肯的思想感情，體會了林肯當時的心情。

不明白什么？從林肯的話中，你感悟到林肯是個什么樣的人？參議員的態度為什么會發生這么大的轉變？我通過引導點撥，讓學生自己去尋找答案。學生通過思考，逐步地培養創新精神。

課雖然結束了，有遺憾也有收獲。語文課堂教學是一門藝術，我將在不斷反思與探索中學習。

教學成果推廣方案（優質18篇）篇八

近年來，教育改革已成為社會關注的熱點話題，教學成果的推廣應用也逐漸引起了廣泛關注。作為一名教師，我深切感受到推廣應用教學成果對于改善教學質量和提高學生綜合素養的重要性。在這方面的探索中，我積累了一些心得體會，愿意與大家分享。

首先，教學成果的推廣應用需要堅持問題導向。教師在推廣應用教學成果的過程中，需深入思考現有教學中存在的問題并積極尋求解決方案。例如，我曾在教學中發現學生對某一知識點理解困難。通過研究教學成果并將其應用進來，我成功地解決了這個難題，幫助學生更好地理解和掌握知識。因此，問題導向是教學成果推廣應用的重要原則。

其次，教學成果的推廣應用需要貼近學生實際需求。教師在推廣應用教學成果時，應該結合學生的學習特點和實際需求進行調整和應用。例如，我曾嘗試將線上教學平臺應用到課堂教學中，幫助學生更好地掌握學習內容。通過這種方式，我發現學生對于線上學習平臺非常感興趣，并且能積極參與其中。因此，教學成果的推廣應用需要與學生實際需求相結合，才能更好地發揮其作用。

此外，教學成果的推廣應用需要提供充分的培訓和支持。教師在推廣應用教學成果時，需要提供給同事們充分的培訓和支持，幫助他們更好地理解和應用這些教學成果。例如，我曾組織工作坊，并邀請專業人員進行指導，幫助同事們更好地掌握教學成果的應用技巧。通過這種方式，我發現同事們對于教學成果的理解和應用能力有了顯著提高。因此，提供充分的培訓和支持，是教學成果推廣應用的關鍵。

最后，教學成果的推廣應用需要及時跟進和總結。教師在推廣應用教學成果后，需要及時跟進效果，并進行總結和反思。在總結中，教師可以發現推廣應用教學成果的不足之處，并提出改進措施。例如，我在推廣應用教學成果后，發現部分學生的學習效果并沒有達到預期。通過反思，我發現在推廣過程中可能存在教學方法的不合理以及學生學習動力的不夠。因此，我及時調整了教學方法并提高了學生的動機，取得了更好的效果。因此，及時跟進和總結是教學成果推廣應用的必要環節。

總之，教學成果的推廣應用是提高教學質量和學生綜合素養的有效途徑。在推廣應用教學成果的過程中，教師需要堅持問題導向，貼近學生實際需求，提供充分的培訓和支持，以及及時跟進和總結。只有這樣，教學成果的推廣應用才能取得更好的效果，真正為教育事業的發展做出貢獻。我相信，在繼續探索和努力下，教學成果的推廣應用必將為我國的教育事業做出更大的貢獻。

教學成果推廣方案（優質18篇）篇九

線上成果推廣教學是當下廣受關注的一個話題，隨著信息技術的發展和普及，越來越多的人開始關注線上推廣教學的方法和技巧。我作為一名線上教育從業者，在過去的幾年里積累了一些關于線上成果推廣教學的心得體會。

首先，在線上成果推廣教學中，關鍵是選擇適合的推廣平臺。如今網絡平臺如雨后春筍般涌現，我們需要根據自身的教育內容和受眾特點選擇最適合的平臺進行推廣。有些平臺適合與學生互動，有些平臺更適合展示教學成果。只有找到適合的平臺，我們才能更好地推廣教學成果，并與學生和家長建立有效的溝通。

其次，在線上成果推廣教學中，如何制作具有吸引力的推廣內容也是非常重要的。學生和家長對于推廣內容通常有較高的需求感，因此我們需要用有趣、生動的方式展示教學成果，吸引他們的注意力?？梢酝ㄟ^配圖、視頻等多媒體手段來呈現教學成果，以便更好地引起學生的興趣和參與度。此外，我們還需要注意推廣內容的更新和多樣化，以保持學生和家長的新鮮感和興趣。

再次，在線上成果推廣教學過程中，與學生和家長的互動至關重要。我們可以通過線上討論、答疑解惑、提供學習資源等方式與學生和家長保持密切的聯系。這種互動可以幫助我們更好地了解學生的學習狀況和需求，及時解答他們的問題，并根據他們的反饋做出相應的調整和改進。在互動中建立起良好的師生關系，提高推廣效果和學生滿意度。

最后，線上成果推廣教學需要持續不斷地進行評估和優化。推廣教學是一個持續的過程，我們需要不斷地收集學生和家長的反饋，評估推廣效果，發現問題并及時進行優化。只有持續改進和優化，我們才能不斷提升推廣效果，達到更好的成果。

從我個人的經驗來看，線上成果推廣教學不僅要關注教學內容，還要充分利用互聯網的特點和優勢，選用合適的推廣平臺、制作吸引人的推廣內容、互動與學生和家長，不斷評估和優化推廣效果。只有全面合理地利用線上資源，才能更好地推廣教學成果，取得更好的效果。

綜上所述，線上成果推廣教學需要我們綜合運用各種手段和方法，不斷改進和優化，以提高推廣效果。我們要重視選擇適合的推廣平臺、制作具有吸引力的推廣內容、與學生和家長互動，持續評估和優化推廣效果。只有這樣，我們才能更好地推廣教學成果，提高線上教育的質量和影響力。

教學成果推廣方案（優質18篇）篇十

1、這次的實習不僅僅讓我有和外國旅客交流的機會，還使我對旅行社這一行業有了必須的了解。在旅游業這樣的服務性行業所需要的人才不僅僅是要有必須的專業知識，還需要你懂得如何為人處事和接人帶物，以及對旅行社顧客的耐心以及職責心。真正到了實踐中我才真正發現自我學識的淺薄，經驗的缺乏和稚嫩不成熟。讓我們進一步的鞏固和理解學校所學知識，培養和提高學生的本事，理論聯系實際等等。我相信，在實習期間所學習到的社會經驗和團隊精神將會使我終身受益。

2、權衡好獨立和求助。在實習過程中，不能過分依靠其他人，要有獨立性，事事親歷親為，自我主動去發現問題，并解決問題，這樣才能獲得最直接的經驗。其次，作為一名實習生，在一無所知的情景下，為了能盡快熟悉業務流程，求助他人是極其重要的一個方面。三人行，必有我師，在工作上，有問題要大膽問，不要膽小不敢問更忌諱不懂裝懂，自作主張。我們在為旅客供給服務的同時也是學習的過程。市場需求不斷變化，要求旅游服務人員根據顧客需求不斷學習新知識，提高新技能，有較強的適應本事。

3、溝通技巧。從事旅游服務行業，接觸最多的就是客人。所以我們必須要學會怎樣與游客進行交流，如何讓自我說出的語言讓客人聽得舒服，聽得開心。常常我們的一句話能夠影響客人對旅行社的整體印象，甚至影響客人整天的心境。比如在接團的過程中，因為天氣熱，排隊時間長，我們就要不斷的安慰客人，并捧來扇子給他們，很多客人玩完回來筋疲力盡，情緒煩躁，我們也要適當安撫，問一問累了吧，要不你們先上車休息一會吧。對仍然很興奮的游客能夠問問今日逛了幾個館，好不好玩啊等等，互相交流，能使客人對你產生好感。

4、對自我的行為負責。在工作環境中，我們得學會對自我的行為買單，沒有人會對我們像在學校一樣這么寬容。犯錯了，在學校里大家覺得還是學生，會輕易諒解你，在工作中，任何錯誤都會給公司帶來損失，連累同事的進度。所以，在工作中必須要認真負責。比如，剛開始我實習的時候因為班車沒趕上，遲到了幾分鐘，但這幾分鐘我也許就損失了和一位客戶交流的機會，幾分鐘讓自我的形象大打折扣，所以從那次以后，我都會提前到達公司。

實習只是一個鋪墊，工作后真正進入職場，我們將會面臨更大的壓力和挑戰，但我相信這次實習過程中掌握的軟素質將是我今后職業生涯中不可或缺的。在今后的日子里，我還要繼續學習，多接觸社會，不斷提高自我，為今后的踏入職場奠定扎實基礎。

教學成果推廣方案（優質18篇）篇十一

隨著互聯網的快速發展，線上教學成為了現代教育的重要組成部分。而在線上教學的目標之一就是推廣教學成果，使更多的學生受益。在我長期的線上教學工作中，我積累了一些關于線上成果推廣的教學心得，與大家分享。

第二段：選擇合適的平臺。

在線上推廣教學成果的第一步就是選擇一個合適的平臺。有許多在線教育平臺提供類似的服務，我們需要根據自己的教學需求和目標來選擇。例如，有的平臺注重課程內容的質量、有的平臺更注重互動性。我們需要綜合考慮自己的教學特點，選擇一個能夠更好地展示和推廣我們的成果的平臺。

第三段：設計精心的課程內容。

推廣教學成果的關鍵在于課程內容的設計。我們需要精心地設計每一個課時的內容，做到條理清晰、內容豐富、有深度。在設計課程內容的同時，我們還可以通過音頻、視頻、案例分析等多種方式進行展示，讓學生能夠更好地理解和吸收。此外，我們還可以設計一些有趣的互動環節，增加學生的參與度。

第四段：積極互動與反饋。

在線上成果推廣過程中，與學生的互動與反饋是非常重要的。我們可以通過設置討論區、在線答疑等方式與學生進行互動，讓學生能夠更好地理解和運用我們的教學成果。同時，我們也要積極收集學生的反饋，了解他們的學習效果和意見建議，及時調整教學策略，提高教學效果。

第五段：定期優化教學成果。

在線上推廣教學成果是一個不斷優化迭代的過程。我們需要定期檢查和評估教學成果的效果，了解哪些部分需要改進和提高?？梢酝ㄟ^教學評估問卷、學生作業的質量等多種方式來評估教學成果的效果。同時，我們也要關注新的教學理論和方法，定期進行教學內容的更新和改進。

總結：

在線上成果推廣是現代教育的重要任務之一。選擇合適的平臺、精心設計課程內容、積極互動與反饋、定期優化教學成果是推廣教學成果的關鍵步驟。通過這些步驟的實施，我們可以更好地推廣自己的教學成果，讓更多的學生受益。在線上教學中，我們要不斷學習和探索，不斷提高自己的教學水平，為學生帶來更好的教育體驗。

教學成果推廣方案（優質18篇）篇十二

學習情境的創設可以激發學生學習數學的興趣和好奇心，激活學生的創造性思維，使學生在已有知識經驗的基礎上，總結提升，吸取新知，讓呆板的數學課堂變得活潑充滿趣味，讓深奧的數學知識變得簡單、易于理解。例如，教學“分數的大小比較”時，筆者充分利用網絡創設情境。打開事先查找到的網頁動畫，在大屏幕上播放。盛夏的太陽照耀著大地，烈日下，唐僧師徒四人艱難地走在通往西天取經的道路上，大家口渴難耐，八戒找來一個西瓜解渴。悟空說：“咱們四人平分，每人分得四分之一?！碧粕蜕成l頻點頭表示同意，貪吃的八戒不高興地說：“西瓜是我找來的，應該多吃一些，我要吃五分之一或六分之一?！逼溆嗳斯笮?。教師適時提出問題：“你知道大家為什么取笑八戒嗎?”學生利用以前已有的知識經驗，很快判斷出八戒要五分之一或六分之一吃了虧。利用網絡創造這一情境，烈日、大地、西瓜和人物對話讓學生有種身臨其境的感覺，誘發學生好奇心，激發學生求知欲，很自然地進入到新課的學習。網絡環境下創設的學習情境，讓學生產生學習數學的興趣，調動了學生學習數學的積極性和主動性，使課堂教學取得了較好的效果。

二、借助網絡環境，親歷學習過程。

在網絡環境下，利用網絡資源的優勢開展探究學習，把學習的知識進行有效整合，設計有利于學生探究的學習內容，拓展學生的探究空間，讓學生親歷學習過程。例如，教學“年、月、日”一課，如果從以往的經驗出發，教師提供幾張年歷，學生從這幾張年歷中歸納出一年有幾個月，哪幾個是大月，有多少天;哪幾個是小月，有多少天;二月份有多少天等。再總結出幾句順口溜：一三五七八十臘，三十一天永不差;四六九冬三十整，惟有二月二十八，閏年還把一日加。而筆者基于網絡環境下教學這部分內容，整合相關網絡資源，讓學生在計算機中依托網絡查找任意年份的日歷，觀察思考，獲取大月、小月、特殊二月等知識，這一過程是學生親身感受的，歷歷在目的，印象深刻，知識掌握扎實牢固。筆者接著設計問題：“為什么二月會有28天或29天?”于是學生開始上網查閱，探究這一問題。筆者提示學生選取為一段，查閱二月份日歷。通過學生對數據進行收集、分析、判斷，最終得出：二月份中每四年中就有一年是29天，稱為“四年一閏”。這一過程充分利用網絡資源進行探究，學生能夠自主學習，將會終身受益。再如，教學“數據的收集與整理”時，由于受到時間和空間的限制，教師無法讓學生到路口統計車輛。于是，筆者把這一路口車輛通過錄像制作慢鏡頭上傳至網絡，再讓學生從網絡中統計經過路口的各種車輛，打破時空限制，親歷數據收集與整理全過程，提高了課堂教學效率，發展了學生的統計觀念。

三、依靠網絡環境，加強知識應用。

新知的理解掌握主要通過練習應用得以體現，基于網絡環境下的課堂練習，不僅使學生很快了解自己的學習情況，而且教師也能從中得到信息反饋，及時采取補救措施。例如，在教學“有余數的除法”時，筆者設計了豐富多彩、內容多樣的練習，通過網絡在屏幕上顯示，同時標以正確、錯誤的評價和提示、指導、建議等信息反饋給學生，使學生了解自己的學習情況，加深學習體驗。又如，教學“平行四邊形面積復習”一課，在知識應用這一環節，筆者在網絡情境下為學生準備了難易程度不同的習題。學生瀏覽習題后，選擇適合自己的習題進入練習。在這樣的網絡環境下創造一個可供學生個性化選擇學習內容的平臺，學生根據自己的需要和知識水平自由選擇難易程度相適宜的題目。如果答錯了題目，還可以在網絡提示下獲得解題幫助，從而掌握所學內容。以網絡平臺設計練習，還注重讓學生在玩中學，讓每一層次的得分優勝者，獲得一個卡通獎勵。這些近似游戲的設計，讓學生在一系列思考判斷之后，享受電腦網絡給予的鼓勵，從而使每個學生都體驗到成功的快樂，激發了學生參與學習的熱情。

四、運用網絡環境，進行課外延伸。

傳統教學的課外延伸是在教授完新課后，布置幾個課后思考題，多數時候有名無實，不能做到真正延伸。而運用網絡環境進行課外拓展，學生便會充滿興趣，樂于參與。例如，學習“百分數的意義”后，筆者安排學生課后上網查找與百分數有關的數據，并說出每個百分數的含義。有的學生找到衣服商標上標有“成分：100%棉”;某品牌酒商標上標有“酒精度：42%”;某護膚品說明書上有“相對保濕率180%”……學生課后瀏覽網頁，既樂在其中，又鞏固知識。又如，學習了“軸對稱圖形”后，筆者布置了課外延伸作業，在網上搜集生活中有關軸對稱圖形的圖片。學生積極上網搜索并把圖片打印出來，貼在教室四周墻壁上，筆者組織學生欣賞圖片，增加學生生活常識，體會數學中對稱美與和諧美。運用信息技術在網絡環境下把知識從課堂延伸到課外，不僅鞏固學生課堂上學習的知識，而且開闊了學生的視野，擴大了學生的知識面。

教學成果推廣方案（優質18篇）篇十三

在實習中，我不僅僅只限于教學工作，并且根據小學生的特點及實習學校的實際情景，開展了很多有益的活動，豐富了實習生活。俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對于一個小學生來說是至關重要的。我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在歡樂中主動學習。無論是美術還是其它的科目，我都采取以學生為主，教師為輔的教學方式，課堂主要是以學生的思考和想象為主，然后讓學生充當小教師的主角講評，我再加以補充、糾正。因為課堂都是以學生講為主，充分調動了他們學習的主動性和進取性，由“要我學”轉化為“我要學”的教學方式，激發了學生濃厚的學習興趣。

實習還沒結束，就使我在教學經驗中得到了一個質的飛躍，我學到了很多書本上學不到的知識。“知識是永無止境的?！痹谌〉煤贸煽兊耐瑫r，我時刻不忘超越自我，應對教育事業的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。

育事業，為人師表的教育培訓，調動了同學們的進取性。因為教師能夠說是學生的榜樣，她的一舉一動，都在影響著學生的身心。雖然，在實習前也有過一些試教活動，可是真正的中學教學對我來說，這還是第一次。從學生轉變為實習教師，這之間需要付儲必須的努力。

批改作業，糾正學生的錯誤是十分重要的。我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，并在評語中強調訂正的重要性，并根據各個學生的情景加以勉勵、開導。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學生，我在作業上寫明。我的指導思想是不斷給學生糾正錯誤的機會，直至認識了錯誤并改正為止。對于個別情景的學生，我會輔導他們，直到他們主動改正錯誤。身為一位教育工作者，就是要有耐心，才能把學生的缺點糾正過來。

從中我深深體會到，對那些后進生不能只是一味地訓斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內心世界，對癥下藥。因為我相信沒有教不好的學生，僅有教不好的教師。

實習工作還有一個多月就要結束了，可是我相信這不是終點，而是另一個新的起點。在實習中獲得的經歷和體會，對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫忙。經過這次實習，也提高了我的專業水平，教學水平。在以后的工作上我會有爭取更大的提高。相信今后無論什么時候回想起這段經歷，都會覺得是歡樂的，并且永遠銘記于心。

教學成果推廣方案（優質18篇）篇十四

熟悉新同學。

星期二上午。

數學：小動物的家。

科學：找芽芽。

星期三下午。

安全教育。

星期四上午。

數學：有趣的日歷1藝術：柳樹姑娘。

星期五下午。

手工：大嘴虎。

1熱情接待幼兒和家長，穩定幼兒情緒，讓幼兒盡快適應幼兒園。

2常規培養：教育幼兒懂禮貌;培養幼兒良好的生活衛生習慣。

3教育幼兒注重安全：不推不擠不亂跑。

4安全教育：教育幼兒入廁吃飯睡覺養成排隊的習慣，會安全使用鉛筆。注重在生活注重保護自身安全。

教學成果推廣方案（優質18篇）篇十五

近年來，隨著教育改革的不斷深化，教學成果推廣應用的重要性也日益凸顯。作為一名教師，我深切體會到了教學成果推廣應用的必要性和意義。接下來，我將結合自身的教學實踐，就教學成果推廣應用的心得體會進行探討與總結。

首先，教學成果推廣應用是促進教育公平的有效手段。在教育領域，教育資源的分配存在著明顯的不平衡現象。一些優質教育資源集中在大城市，而城鄉教育資源相對匱乏。這導致了教育公平的短板，限制了學生的發展機會。而教學成果推廣應用可以通過創新的教學模式和方法，將先進的教育理念和教學資源覆蓋到每一個角落，彌補教育資源的空白，推動教育公平的實現。

其次，教學成果推廣應用可以提高教育教學質量。教育事業的核心是教學質量的提高，而教學成果的推廣應用正是教學質量提高的關鍵環節。教學成果推廣應用可以吸收和融合各地的優秀教學經驗，通過針對不同學生的個性化教學，激發和調動學生的學習興趣與主動性，提高學生的學習效果和綜合素養。在我自己的教學實踐中，我意識到只有將教學成果真正運用到實際教學中，才能體現教學的價值和意義，也才能真正實現教學質量的提升。

再次，教學成果推廣應用可以促進教師專業發展。教師是教育事業的中堅力量，教師的專業發展直接關系到教育質量和教育效果。國家各級教育部門一直致力于教師的專業發展和素質提升，但傳統的培訓方法和模式往往效果有限。而通過教學成果推廣應用，可以實現教師的共同學習和交流，使教師能夠及時了解最新教學成果和方法，提高自身的教學能力和水平，不斷實現專業發展的目標。

最后，教學成果推廣應用可以促進學校的發展與轉型。學校是教育事業的載體，也是教育成果的展示平臺。一所優秀的學校必然有著豐碩的教學成果，如果這些成果僅停留在學校內部，它們的價值就無法得到充分的體現。教學成果推廣應用的目的之一就是把學校的成果向外界推廣，吸引更多的優秀學生和教師，形成良好的發展局面。通過教學成果的推廣應用，學校可以向社會展示自身的優勢和特色，增強其影響力和競爭力，推動學校的轉型和發展。

綜上所述，教學成果推廣應用的重要性和意義不言而喻。在實施教學成果推廣應用的過程中，我們需要充分發揮教育資源的優勢，打破教育發展的壁壘，促進教育公平的實現；同時，注重教師的專業發展，提高教師的教育素質和水平；還要通過教學成果的推廣應用，促進學校的發展和轉型，實現優質教育的全面普及。只有不斷推進教學成果的推廣應用，才能推動教育事業的不斷發展，為培養更多的優秀人才奠定堅實基礎。

教學成果推廣方案（優質18篇）篇十六

小學數學“雙并進教學”，就是對原教材編排體系進行重新調整組合，使之符合加減并進或乘除并進、順向思維與逆向思維并進的要求的一種教學探索。1987年至1989年，我縣進行了兩輪小學數學“雙并進教學”等組實驗，實驗班的成績明顯高于對照班。實驗報告曾發表于《教育理論與實踐》雜志1989年第5期，并獲上海市第三屆普教科研成果獎。

1990年至1992年，我們又進行了小學數學“雙并進教學”成果推廣性實驗，旨在將教育科研成果轉化為教育教學的實際效益，為提高本縣小學數學教學質量服務。我們選擇了不同地域、不同層次的13所學校1－6年級的56個班級作為推廣科研成果的基地，有41位教師參加了此項研究工作。實驗結果表明，28個實驗班的數學人均成績高于28個對照班，并有非常顯著性差異。

我們在這項實驗研究中，根據“積極試驗，慎重推廣”的原則，采取逐步擴大實驗范圍的方法進行成果推廣。通過較大規模的等組實驗，進一步驗證了原科研成果的結論是正確的。同時，我們采用選點、宣傳、輔導、備課研究、上研究課、專題研究、科研講座等手段，使教育科研成果得以順利推廣。通過“雙并進教學”的推廣性實驗，我們對普教科研的成果推廣也有了進一步的認識。

一、實驗與推廣。

本課題“小學數學‘雙并進教學’成果推廣性實驗”包含實驗與推廣兩層意思，即通過擴大實驗點形式進行推廣，也就是說在實驗中推廣，推廣中實驗（重復實驗），其目的是進一步驗證原成果的結論是否正確和摸索本縣科研成果推廣的方法與途徑。我們之所以不搞轟轟烈烈的大面積推廣，這是因為教育科研成果走向社會將局部或全部地影響教育，這是一件嚴肅的事情。在一項教育科研成果推廣前，一定要通過周密的調查、論證、鑒定，從各方面衡量該成果能否走向社會，是否可以介入實踐，決不能輕易推廣，以免造成不必要的負作用。從這一觀點出發，我們在立題前，進行了多次調查與認真的論證，認真分析成果推廣受方的條件與可接受性，然后選擇具有條件的推廣對象，在小范圍內推廣，以后逐步擴大推廣范圍，當取得在一定范圍內推廣的成功經驗之后，再將成果上交教育行政部門，由其考慮是否有全面推廣的價值。

二、條件與途徑。

成果推廣的條件是由推廣者與接受推廣者兩個因素組成的。一項成果要被社會接受，使人們從不認識到認識，沒有經驗到能具體實踐，把成果掌握從研究人員范圍擴大到非研究人員，這樣的成果推廣過程受到許多條件影響。這些條件一方面由成果的本身決定。看其是否具有推廣的條件，另一個方面由成果推廣的受方（接受成果的推廣者）所決定的，看其是否具有接受推廣的條件。從小學數學“雙并進教學”這一成果的本身情況來看，當在一年級數學教學中進行第一輪實驗時，所撰寫的實驗報告在南匯縣小學數學教學學術交流會上交流且上了公開課，在全縣小學數學教師中產生了積極的影響。當在三年級數學教學中進行第二次實驗時，實驗的結構與第一次實驗相同，“雙并進教學”優于傳統教學，所撰寫的“雙并進教學”的實驗報告在省市一級教育科研雜志上發表，使這一成果在一定程度上得到了社會的認可。所以，從成果本身的價值、社會影響來考慮，具備了推廣條件。再從小學數學“雙并進教學”這一成果推廣的受方來考察，教師們閱讀了“雙并進教學”的實驗報告，觀察了“雙并進教學”的公開課，他們感到“雙并進教學”看得見，摸得著，容易模仿，容易操作，是一種行之有效的教學方法。有些教師特別是本縣教師，在自己日常的數學教學中也開始滲透了“雙并進教學”，再加上有許多學校邀請成果研究者介紹此種教學方法具體做法與效果。這樣，成果推廣就具有了一定的群眾基礎。總而言之，推廣小學數學“雙并進教學”這一科研成果的條件已基本具備。

在成果推廣條件已成熟的基礎上，推廣的途徑是成果推廣的一個重要環節。小學數學“雙并進教學”成果推廣的途徑是這樣的：首先，根據本縣小學數學教學現狀選擇科研成果。接著對選擇的科研成果進行論證、宣傳，當基層學校的領導和教師有接受成果的意向時，然后選擇推廣基地，對教師進行輔導、講座等培訓與指導，使他們理解科研成果的實質和操作方法，并使成果內化后應用于教學實踐。在推廣的過程中，遇到新問題，就進行“雙并進教學”理論與實踐的研討，尋找對策，解決新問題。這樣，既應用了成果，又發展了原成果。在小范圍內推廣獲得成功的`基礎上，再擴大范圍進行推廣，使原成果的價值社會化。從小學數學“雙并進教學”成果推廣的實踐中，已初步摸索到一種有效可行的成果推廣途徑（見下圖）。

（附圖{圖}）。

三、內化與發展。

教育科研成果推廣獲得成功的主要原因是內化，而不是照搬。因為科研成果來自試驗和創造，這種試驗和創造既有深刻的理念性；又有極其生動的實踐內容?？蒲谐晒窃谏鷦邮聦嵑拓S富內容基礎上歸納提煉出來的。因此，傳播、推廣它或接受它也必須是一種理念指導下的內容的再充實和實踐的再創造，而不能只是仿造、套用、進而復制。在成果推廣的初級階段，模仿原成果中的做法，在自己教學實踐中運用，這是一個不可逾越的階段。但當對原成果完全領會其精神實質后（即通過內化后），不能老是停留在原成果的水平上，通過不斷實踐，將原成果進一步發展。

例如我們通過如何克服“雙并進教學”中個別調整組合教材難度過于集中的專題研究，找到了途徑與方法，從而使小學數學“雙并進教學”更充實，更完善，使原成果進一步發展，為大面積推廣打下良好的基礎。

四、從指導性推廣到自覺推廣。

小學數學“雙并進教學”成果推廣開始屬于指導性推廣，由縣教研室、教科室和研究者有目的地深入基層學校，宣傳成果的意義，當這些學校有接納成果且有推廣意向時，我們對推廣者進行培訓與指導，保證成果推廣有計劃有步驟地進行。

通過一年多來指導性推廣之后，推廣者在教學實踐中嘗到了“雙并進教學”的甜頭，從而變指導性推廣為自覺推廣。有些推廣實驗點實驗已結束，可是參加實驗的教師在平時仍堅持“雙并進教學”。周浦鎮二小等各學校向教科室提出要求，準備全面推廣“雙并進教學”。就這樣，從“要我推廣”到“我要推廣”，從“指導性推廣”到“自覺推廣”。我們認為這一轉變過程的關鍵是原成果的價值和教師的可接受性。

五、推廣與催化。

成果推廣進一步。

促進了基層學校的教育科研與教改的展開。成果推廣增強了學校領導和教師的科研意識，提高了開展教育科研的自覺性。新港中心校進行“建立高年級學生農業勞動實踐基地的研究，”周浦鎮二小的“電化教學滲透各學科的專題研究”與“低年級學生自主整理學習用品習慣培養的研究”，周浦鎮小學著手進行“整體改革的研究”，他們還制訂了教育科研獎勵辦法，促進學校教育科研的深入展開，其他推廣基地的學校均開展各種課題研究。由此可見，成果推廣是基層學校開展教育科研的催化劑。

六、存在問題和今后設想。

在小學數學“雙并進教學”成果推廣過程中，對推廣培訓時只是教給他們教材處理方法，告訴他們例題與練習題的搭配原則，具體的教材組織安排和例題與練習題搭配由執教者自行處理。這樣，在某種程度上增加了教師的工作量。執教老師一致的意見是，希望原成果研究者和有關同志編寫一套“雙并進教學”的教材與相配套的練習題，這樣既能減輕教師的負擔，又能進行大面積推廣。課題組人員正在考慮這一問題，準備組織力量，編寫一套系統的“雙并進教學”的教材，供推廣者使用。其次，一個教師同時執教實驗班與對照班，而對照班的成績明顯低于實驗班，但由于受對教師的教學質量評估的影響，故該教師對對照班給予各方面的優惠，使對照班成績跟上實驗班。這雖然是極個別的現象，但今后必須加以克服和防止的。

小學數學“雙并進教學”在推廣性實驗中，證實了其教材處理是恰當的，教法是有效而可行的，原成果的結論是完全正確的。參加實驗的執教老師和基層學校領導普遍認為，小學數學“雙并進教學”是提高小學數學教學質量的一種有效而可行的教學方法，容易操作，方法簡便，教學效果好，一般教師能夠接受并愿意推廣?？傊晒茝V性實驗符合“試驗要積極，推廣要慎重”的原則，是大面積推廣教育科研成果的先期手段。在成果推廣過程中，基層學校領導的重視、師資的培訓與指導、操作程序和操作方法的掌握是成果推廣成敗的關鍵所在。

教學成果推廣方案（優質18篇）篇十七

有幸被評為xx市英語學科帶頭人，走近許多優秀前輩或專家，倍感惶恐和壓力；再加入汪xx校長主持的中學英語名師工作室，成為工作室的一名成員，更多一份信任和責任。以此為契機，努力做一名鉆研型、創新型教師，認真學習教育教學理論，虛心接受同仁和前輩的指點，鉆研新教材，探索有效，解答教學疑難問題，培養青年教師，積極參加工作室的交流研討活動，學習傳播教研、教改信息，積極開展課題研究，不斷提升自己的專業知識、理論水平及教學能力，促進自身的成長發展。充分發揮帶頭人和工作室的示范、引領和輻射作用。

1、加強業務理論學習。

每年閱讀2本教育專著，堅持閱讀本學科的教學研究核心期刊，并撰寫不少于10000字的和體會。并利用工作室微信群進行交流分享，分享彼此的感悟與收獲。

2、承擔公開課、微課制作和專題講座。

積極承擔公開課和教學講座，每年承擔縣級示范課教學1次，（今年已承擔縣級以上示范課——黃山祁門外出交流上課一次），每年上校級示范課2節，承擔縣級以上培訓講座和送教工作1次，每年制作微課4節。

3、開設教育博客。

4、培養青年教師。

在本教研組選擇3—4名青年教師與他們簽訂培養，作為自己“傳、幫、帶”的培養對象，通過聽課、研討等活動開展，帶領他們參與有關教研活動，引領他們的專業成長。

5、開展課題研究。

工作室已申報課題《初中英語微課與減輕課業負擔的研究》，我校英語組也申報了自己的課題《初中英語教學中學生質疑能力的培養策略研究》，在市教育局孫淑珍主任的指導和帶領下，已著手開展前期的調查問卷和問題分析，積極籌備開題工作。后期帶領課題組成員一起，認真做好課題研究，撰寫研究論文和案例，做到每學年有課題研究計劃和小結。

6、撰寫教學論文。

積極撰寫教學論文（包括教學設計、教學、案例、等），并力爭在市級或以上公開學術期刊上發表。

教學成果推廣方案（優質18篇）篇十八

小學數學“雙并進教學”，就是對原教材編排體系進行重新調整組合，使之符合加減并進或乘除并進、順向思維與逆向思維并進的要求的一種教學探索。1987年至1989年，我縣進行了兩輪小學數學“雙并進教學”等組實驗，實驗班的成績明顯高于對照班。實驗報告曾發表于《教育理論與實踐》雜志1989年第5期（于人大復印資料《教育學》），并獲上海市第三屆普教科研成果獎。

1990年至1992年，我們又進行了小學數學“雙并進教學”成果推廣性實驗，旨在將教育科研成果轉化為教育教學的實際效益，為提高本縣小學數學教學質量服務。我們選擇了不同地域、不同層次的13所學校1－6年級的56個班級作為推廣科研成果的基地，有41位教師參加了此項研究工作。實驗結果表明，28個實驗班的數學人均成績高于28個對照班，并有非常顯著性差異。

我們在這項實驗研究中，根據“積極試驗，慎重推廣”的原則，采取逐步擴大實驗范圍的方法進行成果推廣。通過較大規模的等組實驗，進一步驗證了原科研成果的結論是正確的。同時，我們采用選點、宣傳、輔導、備課研究、上研究課、專題研究、科研講座等手段，使教育科研成果得以順利推廣。通過“雙并進教學”的推廣性實驗，我們對普教科研的成果推廣也有了進一步的認識。

一、實驗與推廣。

本課題“小學數學‘雙并進教學’成果推廣性實驗”包含實驗與推廣兩層意思，即通過擴大實驗點形式進行推廣，也就是說在實驗中推廣，推廣中實驗（重復實驗），其目的是進一步驗證原成果的結論是否正確和摸索本縣科研成果推廣的方法與途徑。我們之所以不搞轟轟烈烈的大面積推廣，這是因為教育科研成果走向社會將局部或全部地影響教育，這是一件嚴肅的事情。在一項教育科研成果推廣前，一定要通過周密的調查、論證、鑒定，從各方面衡量該成果能否走向社會，是否可以介入實踐，決不能輕易推廣，以免造成不必要的負作用。從這一觀點出發，我們在立題前，進行了多次調查與認真的論證，認真分析成果推廣受方的條件與可接受性，然后選擇具有條件的推廣對象，在小范圍內推廣，以后逐步擴大推廣范圍，當取得在一定范圍內推廣的成功經驗之后，再將成果上交教育行政部門，由其考慮是否有全面推廣的價值。

二、條件與途徑。

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