期末總結(jié)是一個(gè)對自己成績的客觀反思，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題并及時(shí)改進(jìn)。為了讓大家更好地理解期末總結(jié)的寫作要求，我們整理了一些范文供參考。

生物期末試卷分析總結(jié)（專業(yè)17篇）篇一

生物期末試卷分析總結(jié)（專業(yè)17篇）篇二

(1)單項(xiàng)選擇題共22道題，每題2分，共44分。重點(diǎn)考查對課本基本觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。

(2)分析題共四道題，主要是文字類分析題，共56分。重點(diǎn)考查學(xué)生的審題能力、聯(lián)系能力、分析歸納能力、知識遷移及運(yùn)用能力、文字表達(dá)能力和書寫能力。

本次試卷總體來看難度適中，梯度合理。

(1)總體來看學(xué)生答題存在一些普遍問題，諸如：審題粗心、書寫凌亂、課本不熟、表述不清、用語不規(guī)范。

(2)學(xué)生的答卷態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，亂涂亂畫的明顯減少，書寫較以前有所改觀;

(3)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握及運(yùn)用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強(qiáng)訓(xùn)練。

(1)通過分析、比較和反思，發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)重知識結(jié)構(gòu)、輕內(nèi)容整合;

(2)重基礎(chǔ)知識、輕熱點(diǎn)分析;

(3)重題型訓(xùn)練、輕方法總結(jié);

(1)加強(qiáng)集體備課。

(2)重視基礎(chǔ)知識掌握，處理好“厚”與“薄”的關(guān)系。

將教材內(nèi)容進(jìn)行整合、梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使書由厚變薄;然后，有一個(gè)知識點(diǎn)全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)，使書由薄變厚。

(3)關(guān)注熱點(diǎn)，處理好熱與冷的關(guān)系。

各類時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)是中考考察的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注重大熱點(diǎn)，也要關(guān)注一些冷點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系知識點(diǎn)，做到小切口、大容量、多角度的分析。

(4)注重能力培養(yǎng)，處理好思與練的關(guān)系。

生物期末試卷分析總結(jié)（專業(yè)17篇）篇三

本次初一生物期末考試試題嚴(yán)格按照教育部制訂的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容和要求，命題思路明確、試卷編制規(guī)范，命題總的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持有利于提高九年義務(wù)教育質(zhì)量，有利于改革課堂教學(xué)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著重考察基礎(chǔ)知識，基本技能，覆蓋面全，題量適中，難度適宜，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維與能力的訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，、知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價(jià)體系。特別注重了知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。是一份比較理想的生物試卷。

本次試卷共分二大題，卷面滿分一百分。參加人數(shù)222人，及格人數(shù)19人優(yōu)秀人數(shù)0，平均分38.64，及格率8.56，優(yōu)秀率0，三率和47.20.

第一大題，單項(xiàng)選擇題，共30題，30分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是24分，最低分是6分。失分最多的是16、17、23、題，整體做得較好。初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題.答題存在問題如下：

1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固.2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差.3、不會(huì)將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際，不會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)象。4、試驗(yàn)原理弄不懂，沒有深入研究，不會(huì)對問題進(jìn)行分析。

第二大題，非選擇題，共(31——52)題，除48題第(3)每空2分外，其余各題每空均為1分共計(jì)70分。學(xué)生答題存在問題及原因：

1、字母書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字較多。與學(xué)生寫字基本功較差有關(guān)。在47題中把“剛毛”寫成“鋼毛”，33題中“鏡臂”的“臂”學(xué)生寫錯(cuò)的較多。

2、基本概念掌握模糊不清，基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，分析問題解決問題的能力有待提高。與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴(yán)重，認(rèn)為生物學(xué)平時(shí)不用學(xué)，考試之前背練習(xí)冊就可以了，還有的學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法，對生物學(xué)知識不理解，死記硬背，這些與教師的教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)，與平時(shí)達(dá)標(biāo)檢測反饋不及時(shí)有關(guān)，與平時(shí)訓(xùn)練和鞏固練習(xí)少都有關(guān)系。41、42小題考察的是學(xué)生的辨別能力，尤其是對其個(gè)別概念的理解和區(qū)別。如“葉綠素”與“葉綠體”部分學(xué)生混為一談。34、35、44小題的前三個(gè)空，其考察的是學(xué)生所掌握的基本知識因此本題的得分也是比較高的。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)得分是比較低的,就是沒有把知識點(diǎn)記牢固，沒有吃透。

3、審題能力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據(jù)題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗(yàn)或印象答題。與學(xué)生語文閱讀理解能力較差有關(guān)，不會(huì)找關(guān)鍵詞，不會(huì)總結(jié)中心意思。如48題(2)小題把“蒸騰”寫成“呼吸”、“光合”等。

4、語言表達(dá)不規(guī)范，不嚴(yán)密，表述混亂，詞不達(dá)意，生物專用詞語書寫錯(cuò)誤較多。與平時(shí)訓(xùn)練少有關(guān)。特別是第31題，鼠婦對光、觸碰等刺激產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)是對環(huán)境的一種“適應(yīng)”寫成“反應(yīng)”。學(xué)生沒有認(rèn)真去復(fù)習(xí)，還有就是47題填的答案不準(zhǔn)確，很多同學(xué)把蚯蚓的“體節(jié)”寫成“小節(jié)”或“環(huán)節(jié)”，“剛毛”與“纖毛”不分。還有就是48大題指出試驗(yàn)裝置一處錯(cuò)誤并糾正，36題制作人口腔上皮細(xì)胞用涼開水漱口的目的一空，學(xué)生答題詞不達(dá)意表達(dá)能力較差。

5、應(yīng)用生物學(xué)知識遷移的能力差，不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識，對基礎(chǔ)知識在新情景下不能正確應(yīng)用，對問題不善于分析。與學(xué)生平時(shí)不參加生產(chǎn)勞動(dòng)、脫離實(shí)際生活有關(guān)，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，不會(huì)靈活運(yùn)用，與教師的教學(xué)方法守舊有直接的關(guān)系。如45題(2)小題從動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖上指出細(xì)胞膜的功能，課本上只有植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能，沒有明確說動(dòng)物細(xì)胞膜的功能，有些學(xué)生不會(huì)寫了。52題部分學(xué)生答題不能與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

6、對實(shí)驗(yàn)重視不夠，科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能很差。與學(xué)校管理有關(guān)，本學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室一直沒有開通，一個(gè)實(shí)驗(yàn)也做不了，全憑看書講實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰懿睢?5、46、48、50小題都是綜合題，是利用圖文資料回答問題,及實(shí)驗(yàn)題。它考察的是學(xué)生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析等綜合能力，考察的是學(xué)生所掌握的基本試驗(yàn)技能、實(shí)際操作能力、探究能力，而且此題體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)性，從這些題得分情況看，對較好的學(xué)生來說得分較高，對這樣的類型題也很感興趣;但是對于成績相對更差的學(xué)生來說可不是那么好得分。這些綜合題就成了拉分題。此題的得分率較低，主要是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課沒有引起足夠的重視，應(yīng)用技能相對薄弱，探究活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還存在問題，看來以后還需要在實(shí)驗(yàn)課上多下功夫。重在考查能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，因此對我們農(nóng)村的普通學(xué)生來說有一定難度，因此失分也較多。

7、有偏題超綱現(xiàn)象.如44小題的第四個(gè)空填“受精卵”,51題(2)小題葉片不變藍(lán)的根本原因“氫氧化鈉吸收了空氣中的二氧化碳”一空在教學(xué)上沒有作要求，有點(diǎn)超綱(考得太過細(xì)了點(diǎn))。這也多少影響了學(xué)生的成績。

從學(xué)生試卷可看出還存在許多問題：

1、對知識點(diǎn)的'理解停留在一知半解的層次上;

3、解題時(shí)，小錯(cuò)誤太多，始終不能完整的把問題解決好;

4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點(diǎn)與靈活應(yīng)用。

整改措施：

1、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問題，值得我認(rèn)真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。教師要轉(zhuǎn)變生物學(xué)教學(xué)觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，設(shè)法把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標(biāo)，切實(shí)提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。認(rèn)真研究課標(biāo)和新教材，充分認(rèn)識學(xué)生的差異，有效開展分層次教學(xué)和分類指導(dǎo)，因材施教，張揚(yáng)個(gè)性，認(rèn)真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴(kuò)展教材的廣度，整合課程資源，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，提高自己駕馭教材的能力。

2、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。按課標(biāo)的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎(chǔ)知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導(dǎo)，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因?qū)W論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重學(xué)習(xí)過程。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。根據(jù)本校的實(shí)際情況，強(qiáng)烈呼吁學(xué)校盡快把實(shí)驗(yàn)開通，想法設(shè)法創(chuàng)造條件做好課本中的每個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，改變用錄像、演示實(shí)驗(yàn)等代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，更不能用講實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。多做一些探究性實(shí)驗(yàn)，最好多讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

4、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上再背下來。重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

5、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視知識的形成和發(fā)展的過程，啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而加深對所學(xué)知識的理解，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

6、恰當(dāng)選擇和組合各種直觀教學(xué)手段，自制教具，充分運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7、尊重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高，共同成長!

生物期末試卷分析總結(jié)（專業(yè)17篇）篇四

本套試卷面向大多數(shù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，使堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)能及格。在考查學(xué)生對生物基礎(chǔ)知識和生物基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，適當(dāng)考查學(xué)生的生物能力。試題設(shè)計(jì)和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。

1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計(jì)50分);非選擇題6個(gè)小題(共計(jì)50分)。

2.生物題型：選擇題，連線題，識圖作答題，資料分析題，實(shí)驗(yàn)探究題，綜合題。

試卷重視了對學(xué)生基本的生物學(xué)科素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能的考查，對生物試卷的總體評價(jià)是：立足基礎(chǔ)，注重知識的應(yīng)用，注重生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識的考查;注重生物知識在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用;初步考查學(xué)生對一些生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作基本技能的掌握;試題設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，有利于引導(dǎo)中學(xué)教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.突出主干核心知識：

本試卷突出了對主干核心知識的考查，較好地發(fā)揮了的命題對教學(xué)的導(dǎo)向作用。如對《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結(jié)構(gòu)，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對“尿的形成”核心知識的考查，識圖作答題第27題，第29題分別是對這兩方面的檢測。

2.注重實(shí)驗(yàn)基本技能：

本試卷中涉及實(shí)驗(yàn)的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學(xué)生應(yīng)該掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能，如第五大題，實(shí)驗(yàn)探究題;就是專門要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

3.聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際：

本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用。如考查眼的結(jié)構(gòu)知識時(shí)，特意設(shè)置主觀題要求學(xué)生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題，要求學(xué)生舉例生活周圍人類活動(dòng)影響環(huán)境的例子。還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識時(shí)，問到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細(xì)胞和大量蛋白質(zhì)，腎臟中可能病變的部位。等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生意識到生物學(xué)知識應(yīng)用廣泛，它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)等應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。

4.強(qiáng)化圖形表格識讀：

本試卷注重對生物學(xué)圖形、表格的識別和解讀，占分比重大。第27題對循環(huán)系統(tǒng)的識別作答，第28題對眼球結(jié)構(gòu)圖的識別作答，第29題是對血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識圖作答題在生物學(xué)知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以檢測學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。

如選擇題第2題：人生命的起點(diǎn)是()。

a，嬰兒誕生b，精子成熟c，卵細(xì)胞成熟d，精卵結(jié)合。

解析：很多學(xué)生根據(jù)生活常識易錯(cuò)選a，但是按照生物科學(xué)上的人生命的起點(diǎn)應(yīng)該是精子和卵細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵。

第15題：人呼吸時(shí)，呼出的氣體成分是()。

a，氧氣含量比吸進(jìn)時(shí)少b，全部是二氧化碳。

c，氧氣多于二氧化碳d，不含氮?dú)狻?/p>

解析：正確答案是a，只是d選項(xiàng)要注意，空氣中含量最多的是氮?dú)狻５?7題的第(4)小題心臟結(jié)構(gòu)中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點(diǎn)。還有注射的青霉素，最先到達(dá)心臟的右心房。

1.重視生物學(xué)概念教學(xué)。

概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓，概念也是思維過程的核心。一個(gè)新概念的提出，往往標(biāo)志著人們觀念的改變，促進(jìn)生物學(xué)科的發(fā)展，甚至是對生物學(xué)科全新的認(rèn)識。如“動(dòng)脈血”與“靜脈血”、“動(dòng)脈”與“靜脈”。

2.培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。

識圖題在生物學(xué)知識的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又可以檢測學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時(shí)的生物教學(xué)中注重對學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。

3.夯實(shí)生物實(shí)驗(yàn)基本技能。

我們在教學(xué)中要不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到最佳的教育方法，幫助初中學(xué)生盡快地掌握基本的生物實(shí)驗(yàn)技能，為他們學(xué)好生物知識，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作實(shí)驗(yàn)器材。

(3)培養(yǎng)學(xué)生具備初步的觀察能力。

生物期末試卷分析總結(jié)（專業(yè)17篇）篇五

本學(xué)期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實(shí)到人數(shù)40人，測試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。

對于本次考試的成績，我基本上感到滿意，從總體情況來看，大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過半個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，有了很大的進(jìn)步。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析：

1.填一填

這一題是把拼音補(bǔ)充完整，除了幾名成績較差的同學(xué)，全班基本上全對，那幾名成績較差的同學(xué)錯(cuò)誤的根源在于對拼音沒有掌握好，由于這項(xiàng)較弱，2~3名學(xué)生這一題全部失分。

2.涂一涂

3.變一變

象這種類型的題，我平時(shí)訓(xùn)練得比較多，如果這一題出差錯(cuò)，可能有兩種原因：a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個(gè)偏旁，要求把組合好的字直接寫在方框里，然而有的學(xué)生只填了個(gè)“氵”或“扌”。b.平時(shí)在此訓(xùn)練中，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，無法完全掌握此類習(xí)題。

本題第1小題：看拼音寫詞語，這一小題所寫的4個(gè)詞語也是我經(jīng)常訓(xùn)練.抄寫的，學(xué)生如果寫得不對，可能是由于筆誤也可能是因?yàn)槔锩婷篮玫摹懊馈迸c“每”同音字區(qū)分不清楚。

第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字，這一題基本上沒有什么問題。

第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目，這一題也沒有多大問題

1. 我會(huì)填

a. 填寫有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語文樂園（二）中的原題，這題出錯(cuò)，可能是知識點(diǎn)出現(xiàn)了遺忘，還有的學(xué)生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。

b. 填寫abab式的詞語，這也是我平時(shí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，這題出錯(cuò)的比較少只有及個(gè)別的學(xué)生寫成了“一閃一閃”把它當(dāng)成了abab式的詞語。

c. 填寫aabb式的詞語，對于aabb式詞語學(xué)生掌握比較好，出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較少。

2. 詞語接龍

這一題趣味性比較強(qiáng)，但題目的要求有比較高，要從每個(gè)詞語的后一個(gè)字開始連接起。有的學(xué)生連著連著，慢慢無形中又從前一個(gè)字連起了，造成了不必要的錯(cuò)誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓(xùn)練。

3. 我會(huì)寫

這一題是寫成語，成語嚴(yán)格來說是從典故而來，但很多學(xué)生誤認(rèn)為四個(gè)字的詞語就是成語，因此出錯(cuò)比較多。另外成語中每個(gè)字的寫法也成了學(xué)生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀天”寫成“坐井關(guān)天”。

4. 我會(huì)連

本題是語文樂園中的原題，基本上沒有什么錯(cuò)誤。

5. 我會(huì)背

這一題是考寫古詩，平時(shí)古詩都是背多寫少。由于期末復(fù)習(xí)階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，本題失誤不算多，錯(cuò)誤的地方歸納有兩點(diǎn)：一、拼音不過關(guān)，如：“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當(dāng)金絡(luò)腦，寫成“河”當(dāng)金絡(luò)腦。

6. 我會(huì)填。看我寫的句子多有趣！

本題意在考比喻句和擬人句，很多學(xué)生把它當(dāng)做補(bǔ)充句子，尤其是最后一題，小獅子 。有的同學(xué)這樣補(bǔ)充：小獅子說完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績好的學(xué)生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。

7. 我的作品，獻(xiàn)給媽媽的賀卡，這一題學(xué)生比較感興趣，基本上沒有失分。

這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又考察了學(xué)生運(yùn)用語言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學(xué)深厚的底蘊(yùn)，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說，這是一份相當(dāng)好的試卷。在今后會(huì)繼續(xù)重視識字和積累，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過這次測試，我也受到了考驗(yàn)，我覺得自己的教學(xué)理念并沒有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學(xué)生一定會(huì)取得更好的成績。

生物期末試卷分析總結(jié)（專業(yè)17篇）篇六

本次考試，五、六班總計(jì)103人參加第一次月考。最高分88分，最低分16分。

分析：總體來看，對有計(jì)算的選擇題，學(xué)生更難把握，答得較好的是第1-5題，答得最差的是第8、10題。針對學(xué)生答題情況，可以看出，我在平時(shí)的教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握每一個(gè)知識點(diǎn)，還應(yīng)教給學(xué)生知識的遷移和關(guān)聯(lián)，尤其是8、12題和計(jì)算緊密相連的知識，學(xué)生答得不太理想，在這方面，我應(yīng)該再加強(qiáng)一些。

分析：填空題覆蓋知識點(diǎn)比較全面，而且比較突出了對重點(diǎn)知識的考查，從得分情況來看，對一些細(xì)小概念的理解和推敲，缺乏足夠的積累。

3、實(shí)驗(yàn)題：（20分）

分析：實(shí)驗(yàn)題主要考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、操作能力、綜合運(yùn)用能力。本張?jiān)嚲磉M(jìn)一步說明學(xué)生背實(shí)驗(yàn)、不會(huì)答實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，要求突出物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，對我教學(xué)起到了一個(gè)正導(dǎo)向的作用。

5、計(jì)算題：（14分）

分析：學(xué)生普遍分值不高的原因就是審題不夠，有些答案就在資料中，不會(huì)做物理計(jì)算題，不懂物理計(jì)算題套路，概念不清，體積單位與質(zhì)量單位亂用。

1、概念不牢固：表現(xiàn)在選擇題上，干擾選項(xiàng)一出現(xiàn)就分不清，語言表述一改變就不確定。

2、不能準(zhǔn)確分析題目要求：同一物理現(xiàn)象有多個(gè)考查點(diǎn)，究竟題目考查什么知識點(diǎn)，學(xué)生拿到題不認(rèn)真辨析，總認(rèn)為是平時(shí)練習(xí)時(shí)考查的知識點(diǎn)。

3、解題不規(guī)范，分析能力差：表現(xiàn)在計(jì)算題，不出現(xiàn)公式依據(jù)，直接用設(shè)x列方程，完全演變?yōu)榭細(xì)v史應(yīng)用題。解題過程中單位亂帶，計(jì)算缺乏技巧。考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不夠，不扎實(shí)。

4、有些學(xué)生成績不是真實(shí)水平，自己教學(xué)能力也比較欠缺。

四、下一步整改措施：

1、注重基本概念教學(xué)，繼續(xù)落實(shí)課前候課學(xué)生集體讀誦物理基本概念、定義，對特別易混易忽視的知識點(diǎn)，在課堂教學(xué)中求質(zhì)量，強(qiáng)化練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)規(guī)范化解題要求，要在黑板演示1到2個(gè)規(guī)范化板書。學(xué)生每一次作業(yè)書寫要卡嚴(yán)，要規(guī)范。

3、每周確定一節(jié)課精練，規(guī)范分析方法，訓(xùn)練解題答題技巧，力爭迅速形成規(guī)范高效的答題習(xí)慣。

4、上課多舉例子，最好有圖片，此外要多聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生思考生活中物理知識的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的觀察能力、推理分析能力、實(shí)踐操作能力。

總之，考試要服務(wù)與教學(xué)，通過考試要分析總結(jié)，學(xué)生要反思，端正態(tài)度，調(diào)整方法，多向左老師和蘇老師等教師積極請教，改進(jìn)教學(xué)，相信自己一定能進(jìn)步。

生物期末試卷分析總結(jié)（專業(yè)17篇）篇七

務(wù)實(shí)性是本試卷的最大亮點(diǎn)，本試卷對思品教師的中考復(fù)習(xí)教學(xué)起到了指引方向的作用。選擇題側(cè)重時(shí)政和雙基的考察，另外“一拖n”式選擇題凸顯中考趨向，這些精心編排的試題，圍繞教材的重點(diǎn)知識，聯(lián)系近期發(fā)生的國內(nèi)外大事，很好的考察了學(xué)生對知識的理解、運(yùn)用、遷移能力。非選擇題靈活性非常明顯，比如第26題，把綜合實(shí)踐和維護(hù)世界和平巧妙的交叉在一起。這也告訴了我們迎接中考復(fù)習(xí)過程中，要弄清中考說明重點(diǎn)知識的同時(shí)，也要更好的提高學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)和參與社會(huì)公共生活的能力。

本次考試內(nèi)容涉及九年級思品全冊的知識，總分100分，考試方式為閉卷考試。

本次選題重點(diǎn)側(cè)重用學(xué)生審題和發(fā)散思維能力。

（1） 單項(xiàng)選擇題共22道題，每題2分，共44分。重點(diǎn)考查學(xué)生對課本基本知識的理解和運(yùn)用能力。

（2）非選擇題共5道，包括3道文字類材料題（第23、24、27題），共32分；綜合實(shí)踐題2道(25、26),共24分。這些題型都重點(diǎn)考查了學(xué)生的審題能力、聯(lián)系能力、分析歸納能力、知識遷移及運(yùn)用能力、文字表達(dá)能力和書寫能力。

（1）、選擇題，這次學(xué)生答得不太理想，大部分同學(xué)得分在36分左右。綜合來看，選擇題部分的不理想說明了學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的還比較死。錯(cuò)誤率高的選擇題多出現(xiàn)在第5小題和第10、14小題，第5題正確選項(xiàng)是c,但很多同學(xué)選擇了d，這說明對基礎(chǔ)知識理解的不到位，不善于區(qū)分、細(xì)化，如果在學(xué)習(xí)時(shí)稍注意這些絕對觀點(diǎn)的理解，就不會(huì)弄錯(cuò)了。第10小題，正確答案是b,但很多同學(xué)選了c,原因是沒能牢固掌握基礎(chǔ)知識，即，“依據(jù)刑法處罰所有的造假者”，觀點(diǎn)錯(cuò)誤，因?yàn)樗械脑旒僬卟灰欢ǘ紩?huì)處罰刑法。總的來說，究其原因還是對題干與題支的審查不夠細(xì)致，基礎(chǔ)知識薄弱。

（2）文字材料分析題部分反映出來的問題主要是不能改變固定思維，稍有變化就不能作答。還有就是不能很好的運(yùn)用所學(xué)知識對材料進(jìn)行剖析，還要就是審題不仔細(xì)，答題線條過粗。

比如第27題第一問，“你對他們的理想有什么看法”這問，85%的同學(xué)沒有答對，都答出了“要支持他們，他們一定能實(shí)現(xiàn)等等”，原因在于平常的理想教育習(xí)慣于積極教育，鼓勵(lì)其通過自身努力實(shí)現(xiàn)理想。但是，本題考察的要依據(jù)實(shí)際情況來正確看待自己理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距。基于以上原因，這問失分率太高。

（3）綜合實(shí)踐題（25題），出的非常典型。以往基本都是分幾問出題，但這回沒標(biāo)明，學(xué)生大多把第一小問的“哪些具體準(zhǔn)備”給弄丟了。導(dǎo)致這問的得分率僅50%左右。

總體來看學(xué)生答題存在一些普遍問題，諸如：審題粗心、運(yùn)用知識呆板、表述不細(xì)致、用語不規(guī)范等。

通過這次考試，我反思教學(xué)中存在的主要問題是基礎(chǔ)知識還不牢固；答題能力的靈活性太差。

鑒于以上問題與不足，在這之后的教學(xué)中應(yīng)：

1、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，尤其是相近或相似的概念、政治術(shù)語。

2、要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，鍛煉學(xué)生根據(jù)課本學(xué)過的原理來分析社會(huì)熱點(diǎn)的能力。

3、以中考為導(dǎo)向，要認(rèn)真研究近幾年的中考試題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，要加強(qiáng)典型例題和題型的模擬訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題方法，提高對知識的遷移、歸納、分析能力。

生物期末試卷分析總結(jié)（專業(yè)17篇）篇八

三年級共有4個(gè)班，學(xué)生209人，參考學(xué)生209人。年級組優(yōu)秀率占97，及格率100。

本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)下冊教材的知識體系，重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ)，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。但是此次試卷也包含著一些問題（僅是我們年級的意見，不當(dāng)之處敬請海涵。）：

（1）沒有涉及直接寫得數(shù)的題目；

（2）缺少估算方面的知識；

（3）可能性方面的知識考察的太簡單。

（一）優(yōu)點(diǎn)：

全年組的卷面達(dá)到了干凈整潔，書寫漂亮。基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，成績良好。計(jì)算題較好，錯(cuò)誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五；畫軸對稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準(zhǔn)確。

（二）不足：

通過看卷子，我們找到了下面問題：

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如：填空題的一些很基本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確，橫式寫錯(cuò)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。

2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，不寫余數(shù)等。

3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。例如，判斷第一題“一個(gè)長方形，長和寬的和是5厘米，周長是10厘米”，這道題好多學(xué)生判斷錯(cuò)誤，關(guān)鍵是沒有很好的理解“長和寬的和是5厘米”這句話。選擇題（3）兩部分比周長，老師復(fù)習(xí)時(shí)不止練習(xí)過一遍，可是仍有不少出錯(cuò)的。

4、“挑戰(zhàn)自我”兩道題，一部分學(xué)生一道也不做，我們認(rèn)為是學(xué)生懶得思考，這兩道題在“基本功練習(xí)”上都講過，不應(yīng)該一道也不做。

1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。

2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向三十五分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。

4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).

5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!

生物期末試卷分析總結(jié)（專業(yè)17篇）篇九

出題人都是按照一套思路來設(shè)計(jì)試卷的，先是理解詞義，解釋句子含義，最后總結(jié)作者寫作意圖。

《最后一課》的課內(nèi)閱讀：此大題設(shè)置了四個(gè)考點(diǎn)：。有對詞意、句意的理解題和對細(xì)節(jié)描寫、神情舉止的作用分析題。

第一小題“鐘聲”和“號聲”對師生意味著什么？滿分2分。5班平均分1.81分，得滿分的有25人。許多學(xué)生在答題過程中把“意味”寫成“意為”，這半分丟的不應(yīng)該。

第二題小弗朗士為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？滿分2分，5班平均分1.74分，得滿分的有25人。此題回答角度不少學(xué)生不從小弗朗士角度出發(fā)，而是直接涉及韓麥爾先生。

第三題有三個(gè)細(xì)節(jié)描寫題組成。滿分6分，5班平均分3.47分，得滿分的有2人。錯(cuò)比較多的是第一和第三小題。尤其是部分學(xué)生不從問題出發(fā)，就籠統(tǒng)地回答愛國主義。第3小題小弗朗士對鴿子叫聲產(chǎn)生聯(lián)想的含義，竟然有同學(xué)答成不讓學(xué)德語，這些同學(xué)之所以這么回答，還是表明對此文理解存有問題。

第四題對韓麥爾舉止和神情的理解。滿分2分，5班平均分1.1分，得滿分的有5人。此題應(yīng)從兩方面回答。一是對“法蘭西萬歲”幾個(gè)大字的書寫沒有準(zhǔn)確表達(dá)出韓麥爾堅(jiān)持必勝。二是要把韓麥爾為失去國土的沮喪和悲哀表達(dá)出來。

課內(nèi)閱讀題設(shè)計(jì)的分值是12分，5班此題總分平均分是8.12分，沒有滿分得主，最高分是5班的三位同學(xué)拿到了11分。其他同學(xué)距優(yōu)秀線10.2分還有一定的差距。從中可以看出孩子們在平時(shí)學(xué)習(xí)中仍存在問題，根據(jù)平時(shí)課堂教學(xué)和作業(yè)情況分析，主要存在以下問題：

1.上課聽講仍有部分學(xué)生不專心，各別學(xué)生聽講需要老師得特別關(guān)注了。

2.課堂筆記經(jīng)過抽查有不認(rèn)真的問題，以后還要多督促各別孩子好好記筆記。

3.對學(xué)過的知識復(fù)習(xí)不及時(shí)，對待老師布置的復(fù)習(xí)作業(yè)不夠用心。

4.讀書讀的不夠熟，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，以后還要督促孩子多讀這些名家名篇。

5.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，表達(dá)方法，使得學(xué)生能夠有話會(huì)說。

6.還要關(guān)注孩子寫錯(cuò)別字的問題，尤其是每天布置的作業(yè)，要細(xì)細(xì)查看，嚴(yán)格杜絕別字。

生物期末試卷分析總結(jié)（專業(yè)17篇）篇十

五年級下學(xué)期的語文期末水平測試已經(jīng)結(jié)束。從學(xué)生考試的基本情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識部分掌握不夠好，平時(shí)的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語文教學(xué)的主要任務(wù)。

這次考試122人，總分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，優(yōu)秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。

二、試卷結(jié)構(gòu)分析：

本次語文試卷共設(shè)計(jì)了四大題型：基礎(chǔ)積累、綜合實(shí)踐、閱讀理解、習(xí)作。試題突出了小學(xué)高年級語文的.訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生對語言的理解和運(yùn)用能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、注重基礎(chǔ)知識的掌握。

基礎(chǔ)知識主要從字詞的拼寫、補(bǔ)充等方面進(jìn)行考查。

2、強(qiáng)調(diào)了語言的積累運(yùn)用。

3、閱讀重態(tài)度與情感考查。

4、綜合實(shí)踐是猜字謎。

5、習(xí)作注重生活性與實(shí)用性。

本次習(xí)作是寫篇讀后感。

三、考生答題分析：

1、基礎(chǔ)積累。

這個(gè)題型包括看拼音寫詞語、找錯(cuò)別字、按課文內(nèi)容填空等。我覺得還是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生讀書比較透徹，教師強(qiáng)化比較到位。

2、綜合實(shí)踐。

這題是猜字謎，很多學(xué)生猜不出，或者是亂寫理由，所以做的比較差。

3、閱讀理解。

課內(nèi)閱讀整體來看，做得不夠理想，尤其是找方位詞，平時(shí)較少接觸，加之學(xué)生不能結(jié)合語句進(jìn)行分析，所以，此題出錯(cuò)率較高。

4、習(xí)作。

寫一篇讀后感，這個(gè)作文，雖然在本冊書中學(xué)過，但是學(xué)生掌握的不夠好，沒有把讀后感的“感”作為重點(diǎn)來寫，所以得分較低，作文達(dá)到優(yōu)秀的只有12人。

四、考生存在的不足：

從學(xué)生做題的整體情況來看，學(xué)生的課內(nèi)知識掌握的相對較好，而課外積累則不容樂觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。

對于閱讀教學(xué)，語文教師沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手。

五、教學(xué)整改措施：

1、嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。對于字音、字形的識記，要強(qiáng)化訓(xùn)練，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)。

2、在語文教學(xué)中注意積累、感悟和運(yùn)用。多閱讀，巧訓(xùn)練，感受語言的豐富性，形象性，體會(huì)不同的表達(dá)效果，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

3、要樹立語文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識的補(bǔ)充。

4、在作文教學(xué)方面，注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進(jìn)行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。

生物期末試卷分析總結(jié)（專業(yè)17篇）篇十一

當(dāng)我還徜徉在圣誕節(jié)浪漫的氛圍中，當(dāng)我的耳邊還留有“whenchristmascometothetown”美妙旋律的余音時(shí)，20**年已乘著極地特快列車呼嘯而去，20**年也伴隨著新年鐘聲飄然而至。細(xì)細(xì)回想20**年，對我來說真是飛躍的一年。在這一年里，無論是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度還是紀(jì)律都比小學(xué)更上了一層樓。下面，我就這2點(diǎn)簡單的總結(jié)一下。

在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了辛勤的汗水。總結(jié)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，主要有以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺遵守課堂紀(jì)律；對老師布置的作業(yè)，能夠認(rèn)真完成；對不懂的問題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請教。

第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)有許多不同。小學(xué)時(shí)代我們就像老師的仆人，被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學(xué)習(xí)，老師講的不再滿足我們的需要。于是，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：

（1）堅(jiān)持做課外習(xí)題。

（2）上課要積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。

（3）每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長講一講。把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。

經(jīng)過自己的不懈努力，這學(xué)期的各門功課，都取得了較好的成績。

第一次月考語文103．5分，數(shù)學(xué)91分，英語97分。()位班級第6名，年級第39名。期中考試語文93分，數(shù)學(xué)93分，英語96分。位班級第1名，年級第8名。除此之外，還在全國中學(xué)生英語競賽中以136分的成績獲一等獎(jiǎng)，位大連市第10名，年級第1名。

取得了這些成績，只代表過去。我相信，只要我不懈努力，在20**年我會(huì)取得更優(yōu)異的成績！

在紀(jì)律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待；能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德；不遲到、不早退、不曠課；上學(xué)穿校服；舉止文明；有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。

老師說過，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒有紀(jì)律，何談學(xué)習(xí)？在下學(xué)期，我會(huì)再接再厲，爭取在紀(jì)律方面做得更好。

著名作家張潔在散文《我的四季》中說道：“找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶盛水的容器。”在生活中，我們也常常沒有充分的準(zhǔn)備便急急上路。經(jīng)歷了艱辛卻遭遇失敗，這樣的經(jīng)驗(yàn)讓我們痛心，并要付出加倍的代價(jià)來記取。

讓我們以今天的榮譽(yù)為起點(diǎn)，以今天的不足為，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，在20**年這片遼闊無垠的大海中向成功的港灣遠(yuǎn)航！

生物期末試卷分析總結(jié)（專業(yè)17篇）篇十二

目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”從《課標(biāo)》所提出的這個(gè)要求來看，試卷基本符合命題原則，知識點(diǎn)分布上既重視了基礎(chǔ)知識的考查又考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識的能力。從從分?jǐn)?shù)安排上看，基礎(chǔ)部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分。個(gè)人認(rèn)為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。

(一)基礎(chǔ)知識

小學(xué)二年級語文第二學(xué)期期末考試試卷分析：基礎(chǔ)知識部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個(gè)詞，組成詞語。由此看出基礎(chǔ)知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問題及分析如下：

1、基礎(chǔ)知識仍需進(jìn)一步夯實(shí)。

2、對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。

3、對基礎(chǔ)知識的掌握方面不能死記硬背二應(yīng)該使知識學(xué)活了。

(二)閱讀

平時(shí)訓(xùn)練的形式不夠多樣，學(xué)生見識得太少，對生活的體驗(yàn)也不夠豐富缺乏生活實(shí)踐和積累。

(三)寫話

本次寫話得分率較理想，大部分學(xué)生都看懂了圖意，寫清楚了內(nèi)容，但有的學(xué)生仍存在寫話不通順或搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。在今后的教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容，平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。

1、認(rèn)真鉆研教材教參，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。

二年級是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點(diǎn)的學(xué)習(xí)、體會(huì)。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行到位的培養(yǎng)。

2、重視習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書寫習(xí)慣、認(rèn)真聽講的習(xí)慣、邊讀書邊思考的習(xí)慣，考試、寫作業(yè)時(shí)審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。

3、注重方法指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的能力。

新課程強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法。因?yàn)檎莆樟朔椒▽W(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，才能由“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時(shí)通過形式多樣練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達(dá)等方面能力的提高。

4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用

教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長溝通，引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來教育孩子。

生物期末試卷分析總結(jié)（專業(yè)17篇）篇十三

本次的學(xué)業(yè)水平檢測考試，由萊州市教育局統(tǒng)一進(jìn)行檢測。本次試卷形式多樣，難易適度，試題緊扣教材，貼近學(xué)生實(shí)際生活，從不同方面很好的考察了學(xué)生的語用能力和交流能力，考查內(nèi)容涉及到教材各個(gè)單元的內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識的考查，并兼顧了對學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的考查，在考核知識的同時(shí)也考查了學(xué)生的能力。試題采用了聽力和筆試相結(jié)合的方式，題型中既有對語音、詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。讀寫部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實(shí)際生活，注重學(xué)生對單詞在句中運(yùn)用能力的考查;不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)，照顧知識覆蓋面。

小學(xué)英語使用的是外語教學(xué)與研究出版社的新標(biāo)準(zhǔn)教材。本套教材為學(xué)生提供了大量的生活場景，語言豐富、生動(dòng)，其中也為我們提供了許多英美的生活方式及傳統(tǒng)文化。其目的是有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使用英語的能力。教材尤其重視培養(yǎng)學(xué)生對語境的理解能力和運(yùn)用英語交際的能力。小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過考試的形式來檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對所學(xué)知識的掌握程度。

一、試卷總體情況分析：

1、注重基礎(chǔ)知識的考查。

試卷堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些語言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、突出語言的交際功能。

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對聽說能力的考查。

3、滲透了能力考查的要求。

學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。本次試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

本次學(xué)業(yè)水平檢測試卷，聽力部分和筆試部分各占50%，總體是注重了基礎(chǔ)知識的考查。聽力測試詣在考查學(xué)生聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力。總體包括幾大塊內(nèi)容：一、聽音，選出你所聽到的單詞。二、聽音，判斷正誤。三、聽音，選擇合適的應(yīng)答語。四、聽音連線。筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能。總體包括連線題;按習(xí)俗，將下列短語的序號寫在相應(yīng)的位置;單項(xiàng)選擇;選詞完成下列短文;讀一讀，選擇合適的一項(xiàng)補(bǔ)全對話;將下列短語規(guī)范地抄寫在相應(yīng)的位置。試卷能依據(jù)課本，充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，對一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如重點(diǎn)單詞的識記，重點(diǎn)句型的運(yùn)用，以及語音的認(rèn)知等)，這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。試卷根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行，突出語言的交際功能，滲透了能力考查的要求和一些生活常識。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、質(zhì)量分析：

1、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：

通過查閱試卷進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的試卷分析，本次考試級部平均分為88.04分，及格率在93.41%左右，級部優(yōu)秀率在75%左右。我所執(zhí)教的三個(gè)班級平均分90.7分，及格率在95.6%左右，優(yōu)秀率在84.06%左右，整體來看，學(xué)生們的答題情況還是令人滿意的。其具體情況分析如下：

題型。

正確率。

聽音，選出你聽到的單詞。

95.4%。

聽音，判斷正誤。

91.3%。

聽音，選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)答語。

92.7%。

聽音連線。

90.2%。

連線題。

82%。

按習(xí)俗，將下列短語的序號寫在相應(yīng)的位置。

72.4%。

單項(xiàng)選擇。

83.3%。

選詞完成下列短文。

24.2%。

讀一讀，選擇合適的一項(xiàng)補(bǔ)全對話。

38.9%。

將下列短語規(guī)范地抄寫在相應(yīng)的位置。

96.9%。

2、主要成績及原因。

從總體來說，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力，對單詞的理解掌握情況。

如：第一大題聽音，選出你所聽到的單詞，主要考察了本冊教材的一些黑體單詞及其短語，內(nèi)容比較集中，在平日的教學(xué)中，我們結(jié)合每單元第四課的let’sread.中的語音知識，對學(xué)生進(jìn)行了大量的語音訓(xùn)練，學(xué)生做起來得心應(yīng)手，也是得分比較集中的一道大題。

聽力部分第二大題聽音判斷正誤，這一題考察范圍非常廣，涵蓋了二、三、五、六單元的重點(diǎn)知識，綜合考察了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)生在這一部分得分也比較集中。

聽力部分第三大題，根據(jù)錄音選擇答語也是我們平時(shí)考察學(xué)生的重點(diǎn)，這部分基本涵蓋了各單元的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)單詞，考察面比較廣，個(gè)別學(xué)生失分的主要原因是由于粗心或者考試時(shí)走神。

第四大題主要考察第二單元情感類單詞的掌握情況，大部分的聽力試題都出自于課本原句，由于我們平時(shí)要求學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀課文，這個(gè)題不算太難。

第七大題雖然表面上是一道單項(xiàng)選擇題，其實(shí)隱含了很多語法知識在題目當(dāng)中，比如第二個(gè)小題whatdoesshedoafterschool?shewatchesfilms.區(qū)別watches和watch。學(xué)生要理解she是第三人稱單數(shù)形式，所以我們得選擇watches，乍一看來似乎很難，因?yàn)榭疾斓氖钦Z法知識，但是仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)句子就是課本35頁第四單元第一課活動(dòng)二里的一個(gè)原句，此題與其理解成對語法知識的掌握，不如看做是對課本知識的認(rèn)知與識記。類似的題目在第七大題中多次出現(xiàn)，相信這就是李老師出題時(shí)的別具匠心。

第十大題主要考察每個(gè)單元第三部分let’swrite的掌握情況，大部分的試題都出自于課本原句，由于我們平時(shí)要求學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀課文，規(guī)范抄寫每單元第三課活動(dòng)三中的重點(diǎn)句子，得分率為96.9%，學(xué)生整體抄寫水平較往年有所提高。

3、主要問題及原因：

筆試部分第五大題，是失分較多的一個(gè)題，這也是我沒預(yù)料到的，本題主要考察了春節(jié)、圣誕節(jié)、教師節(jié)，這三個(gè)主要節(jié)日，以及第三單元月份類單詞的識記，這是一個(gè)極其簡單的英漢連線題，但出乎我的意料，學(xué)生做的很不好，特別是b組月份類單詞連線中遇到了不小的難題，一些學(xué)生只知道每一個(gè)月份的讀音，卻混淆了詞形;還有一部分學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中掌握的就不是很扎實(shí)，平時(shí)考試一兩個(gè)聽音選擇題還可以勉強(qiáng)應(yīng)付，但如果將這些單詞混在一起就傻眼了。這也給我敲響了警鐘，俗話說不考不知道，一考嚇一跳，此題折射出了一個(gè)很大的問題，學(xué)生連最基本的詞匯都掌握不好，何談?wù)Z音、談何語法。這也是我今后教學(xué)中的一個(gè)重中之重。

第八大題和第九大題從屬于一種題型，第八大題出自復(fù)習(xí)單元的活動(dòng)6，李老師很巧妙的將兩個(gè)短文進(jìn)行了整合，在期末復(fù)習(xí)過程中，我對這個(gè)大題進(jìn)行了系統(tǒng)講解，訓(xùn)練學(xué)生自己填寫，完成短文，但是由于復(fù)習(xí)時(shí)間間隔太久，很多學(xué)生對于這篇短文已經(jīng)遺忘了，在做題的時(shí)候也沒有進(jìn)行很好的審題，造成很多同學(xué)丟分嚴(yán)重。

第九大題考察了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，涉及了第4單元的知識點(diǎn)，學(xué)生在做題過程中不能清楚的讀懂短文的意思，導(dǎo)致很多同學(xué)丟分。

4、個(gè)性成績及原因：

單項(xiàng)選擇題，因?yàn)槠綍r(shí)一直在訓(xùn)練這樣的題目，在平時(shí)的上課中我也很注意積累類似題型，雖然這個(gè)題設(shè)計(jì)到了一些簡單的語法知識，但對于大多數(shù)同學(xué)來說，基本沒有什么問題，只有少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，個(gè)別題目上粗細(xì)大一，比如第8小題，whatsubjectsdoeslucyhaveincanada?shehasscience,maths,art,readingand。有同學(xué)看到了subject，就不假思索的選擇了chinese完全沒有考慮，加拿大學(xué)習(xí)的是french。

聽音選擇合適的答語，我平時(shí)比較重視對這類題目的訓(xùn)練，相對來說出現(xiàn)錯(cuò)誤的就是個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，大部分學(xué)生做的比較不錯(cuò)。

5、個(gè)性問題及原因：

按習(xí)俗，將下列短語的序號寫在相應(yīng)的位置。這是一個(gè)新的題型，主要考察第六、七單元的重點(diǎn)短語，這個(gè)題在復(fù)習(xí)單元活動(dòng)4中也出現(xiàn)了，我當(dāng)時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行了總結(jié)，歸納了16種不同的節(jié)日活動(dòng)，但是忽略了春節(jié)里的一個(gè)常見習(xí)俗“舞龍舞獅”，而這個(gè)題目恰巧就考察了這個(gè)知識點(diǎn)。本題一共有春節(jié)習(xí)俗和圣誕節(jié)習(xí)俗10個(gè)選項(xiàng)，很多同學(xué)誤以為這兩個(gè)節(jié)日應(yīng)該是一個(gè)節(jié)日有五個(gè)活動(dòng)，對于最后一個(gè)選項(xiàng)watchliondancesanddragondances，毫不猶豫的寫到了圣誕節(jié)習(xí)俗里，這個(gè)題丟分太嚴(yán)重，幾乎全軍覆沒，這與學(xué)生的粗細(xì)大意有關(guān)，更反應(yīng)了我平時(shí)教學(xué)的拓展延伸還不是很到位。

三、問題剖析：

1、在培養(yǎng)學(xué)生良好做題習(xí)慣上做的不夠。良好的做題習(xí)慣主要包括認(rèn)真審題、工整答題、細(xì)心做題、仔細(xì)查題。但在這一學(xué)期里，有的學(xué)生由于書寫不清，匆忙答題，不會(huì)檢查，造成失誤。

2、對學(xué)生上課的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有培養(yǎng)好。雖說一直在強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律，但方式單一，沒有收到預(yù)期效果。在最后兩個(gè)星期里，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有些浮躁，影響了復(fù)習(xí)的效果。很多測試內(nèi)容在復(fù)習(xí)時(shí)都曾有涉及，但此次仍出錯(cuò)。

3、期末復(fù)習(xí)不夠徹底、認(rèn)真。

4、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解滯后。

5、對后進(jìn)生的輔導(dǎo)強(qiáng)度不夠。

四、思考建議：

本次質(zhì)量檢測留給我思考的問題很多。對如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了以下反思：

1、教學(xué)中要繼續(xù)突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)五年級還處于英語學(xué)習(xí)的起始階段，所以一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中掌握英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。

2、繼續(xù)加強(qiáng)語音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過好語音關(guān)，使他們牢固掌握音標(biāo)和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運(yùn)用情景教學(xué)法、詞義對比法、動(dòng)作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來，活學(xué)活用，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、在教學(xué)中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，記憶力好，但是活潑好動(dòng)，教師要利用這一特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合圖片、簡筆畫、動(dòng)作表演等教學(xué)手段，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語語言交際能力。

4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和語言交際能力;適當(dāng)進(jìn)行知識拓展，積累知識，及時(shí)鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。

5、中、高年段要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)加大閱讀量，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)。《課標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個(gè)學(xué)生不會(huì)做。”這不是因?yàn)閷W(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)閱讀試卷上的題目，閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)，教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。

6、學(xué)生的英語口語訓(xùn)練還要進(jìn)一步加強(qiáng)，小學(xué)英語教學(xué)注重對學(xué)生聽說演的訓(xùn)練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯(cuò)誤都與學(xué)生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣，許多錯(cuò)誤完全可以避免。

英語作為一種語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。

生物期末試卷分析總結(jié)（專業(yè)17篇）篇十四

生物期末試卷分析總結(jié)（專業(yè)17篇）篇十五

生物期末試卷分析總結(jié)（專業(yè)17篇）篇十六

七年級共有學(xué)生55人，28份語文試卷（2班），55份地理試卷。縱觀試卷，大體情況如下。

七年級二班語文，及格的同學(xué)共6人，合格率21.4%，單科均分62.8分。總結(jié)如下：

1、學(xué)生有小學(xué)入中學(xué)，難以適應(yīng)試題形式。

2、很多學(xué)生基礎(chǔ)不牢，不踏實(shí)，存在丟三落四現(xiàn)象，按課文內(nèi)容填空很多學(xué)生會(huì)背，但是不會(huì)寫。

3、答題方法不當(dāng)，個(gè)別語文知識不懂，審不清題，例如表達(dá)方式的分析。

4、平時(shí)抄作業(yè)嚴(yán)重，養(yǎng)成懶散習(xí)慣，致使考場無從下手。

5、作文部分同學(xué)文不對題，書寫較亂，字?jǐn)?shù)不夠。

6、課外閱讀量太少，致使在做閱讀時(shí)把很簡單的語句讀不懂。

試卷共由三大部分組成，基本沿襲中考試卷模式。第一部分共30分，有字形、字音、古詩文、廣告的考查，其中關(guān)于字型及書面的考查失分率不高，存在問題，一是拼音不會(huì)讀。二是是字形不合理。三是存在同音字、形似字的混淆。關(guān)于古詩文存在的問題是學(xué)生背誦的不準(zhǔn)，還存在遺忘現(xiàn)象，還有字易錯(cuò)的情況，今后要加強(qiáng)這部分的教學(xué)。廣告的言外之意有些同學(xué)不懂“言外之意”的含義，甚至扭曲題意。

再說第二部分，現(xiàn)代文閱讀，本次考試的現(xiàn)代文閱讀全是課外閱讀，有很多學(xué)生失了大量的分，存在的問題一是對表達(dá)方式不理解，誤以為是修辭方法，這個(gè)問題上課時(shí)沒說到，所以沒有一個(gè)做對的。二是對句子的深層意思理解不到位，不透徹。三是個(gè)別學(xué)生不會(huì)分大段。

第三部分是，只有一道選擇題，大部分學(xué)生能做對。

第四部分是文言文閱讀，是課內(nèi)的文言文，學(xué)生失分多在前兩道選擇上面。

第五部分是作文，大部分學(xué)生能按要求來寫，存在的問題，一是字?jǐn)?shù)不夠的多，這是由于剛上初中，在小學(xué)時(shí)作文字?jǐn)?shù)要求少，現(xiàn)在要至少600字，許多學(xué)生些不夠。二是個(gè)別學(xué)生沒按要求寫。三是部分學(xué)生書寫較亂，個(gè)別學(xué)生的很難認(rèn)得。四是部分學(xué)生錯(cuò)別字多。

生物期末試卷分析總結(jié)（專業(yè)17篇）篇十七

從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定：一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。

四、改進(jìn)措施。

1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識。

語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。對于字音、字形的識記，要強(qiáng)化訓(xùn)練，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)。嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。

2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。因此，在閱讀教學(xué)中要我們還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。

不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則，使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞、心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。

4、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

小學(xué)生學(xué)語文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習(xí)作時(shí)常常無事可寫，無話可說。所以注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進(jìn)行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。同時(shí)，在作文中表達(dá)真情實(shí)感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實(shí)感，只有真實(shí)的`才能打動(dòng)自己，表達(dá)出來的情感才真實(shí)可信。總之，作文教學(xué)，一定要讓學(xué)生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個(gè)“實(shí)”，即“真實(shí)”。

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