優(yōu)秀的作文常常能夠引發(fā)讀者的情感共鳴，讓人動(dòng)容和留下深刻印象。下面是一些優(yōu)秀作文的片段，讓我們看看別人的創(chuàng)作成果。

游黃河字四年級(jí)大全（19篇）篇一

1、多媒體課件播放黃河錄像，讓學(xué)生猜猜是我國(guó)的哪一條河。

2、你能背誦哪些關(guān)于黃河的詩(shī)句嗎？

欲窮千里目，更上一層樓。?????????——王之渙《登鸛雀樓》。

黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。???——李白《將進(jìn)酒》。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。????——王之渙《涼州詞》。

千里黃河此一彎，寒風(fēng)激浪射潼關(guān)。?????——唐太宗。

3、黃河知識(shí)知多少？你對(duì)黃河還有哪些了解？簡(jiǎn)單匯報(bào)課前懼的有關(guān)黃河的資料。

4、提示課題。從課題中你得到了哪些信息？你還想了解哪些問(wèn)題？

二、到底是誰(shuí)惹的禍——自學(xué)課文，自讀自悟。

1、瀏覽課文，總體感知。

（1）本文共有幾個(gè)自然段？

（2）文章大概介紹了什么？

2、默讀課文，提出疑問(wèn)。問(wèn)題可以圍繞題目與課文內(nèi)容提出來(lái)，

教師要關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生疏理問(wèn)題，師生共同確定重點(diǎn)問(wèn)題，如：

（1）多災(zāi)多難的黃河，怎么能成為中華民族的“搖籃”？

（2）為什么說(shuō)黃河是中華民族的隱患？

（3）黃河變壞的原因是什么？

（4）怎樣才能把黃河治理好？

（5）黃河的變化給人類(lèi)什么啟示？

3、瀏覽、默讀、朗讀、自學(xué)、自查、自悟。

（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）查字典理解：搖籃、懸河、生息繁衍、憂(yōu)患、植被、水土流失。

（3）黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因是什么？?jī)煞矫嬖虻年P(guān)系怎樣？

（4）科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理方案是什么？

（5）緩和變化給人類(lèi)的教訓(xùn)是什么？

（6）學(xué)習(xí)這篇課文你受到哪些啟發(fā)？

4、用自己的方法解決上面的問(wèn)題，圈點(diǎn)勾畫(huà)，批注感受，

再在小范圍內(nèi)交流。

三、黃河，想說(shuō)愛(ài)你真的好難——圍繞重點(diǎn)，全班交流。

1、分節(jié)讀課文，概括每小節(jié)的意思，再把每小節(jié)的意思連起來(lái)，

就可整理出課文的主要內(nèi)容：（課文先寫(xiě)了黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃“；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫(xiě)科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。）。

2、全班交流，讀中點(diǎn)撥，解決問(wèn)題。圍繞重點(diǎn)問(wèn)題組織全班交流問(wèn)題、朗讀重點(diǎn)句段、點(diǎn)撥理解難點(diǎn)，結(jié)合資料袋暢談閱讀感受和體會(huì)。

3、聯(lián)系周?chē)顚?shí)際，提出解決方案。

四、黃河，你牽動(dòng)著我的心——總結(jié)課文，感情朗讀。

1、你覺(jué)得這篇文章的作者在寫(xiě)的時(shí)候?qū)S河是帶著一種什么的感情來(lái)寫(xiě)的？

2、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會(huì)文章的思想感情，

五、別說(shuō)你的眼淚無(wú)所謂——拓展延伸，課外探究。

1、聯(lián)系課后“資料袋”，你覺(jué)得如何能治理好黃河？請(qǐng)你為“保護(hù)母親河”出謀劃策。

第二課時(shí)。

一、愛(ài)你沒(méi)商量——復(fù)習(xí)檢查交流]。

1、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

2、你覺(jué)得這篇文章在寫(xiě)法上你學(xué)到了哪些。

3、交流課外對(duì)黃河的探究情況。匯報(bào)一下，當(dāng)前我國(guó)對(duì)治理黃河采取了哪些有效措施，還存在哪些問(wèn)題。通過(guò)研究，你還有什么好的點(diǎn)子。

二、“要把黃河的事情辦好”——讀寫(xiě)結(jié)合，習(xí)作訓(xùn)練。

1、學(xué)了課本你有什么啟示？

可以讓學(xué)生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理地開(kāi)發(fā)與利用大自然；人類(lèi)只有一個(gè)地球，只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福；保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)等等。

2、學(xué)了課本，你有什么樣的沖動(dòng)？

3、布置習(xí)作《兩道題目供選》。

（1）參照范文《別再向我潑臟水——母親河的自述》，

把課文用第一人稱(chēng)改寫(xiě)一下，題目為《黃河的自述》。

（2）“要把黃河的事情辦好”這是1952年10月毛澤東主席的號(hào)召結(jié)合課后對(duì)黃河的研究，作為炎黃子孫，當(dāng)我們知道母親河的如此厄運(yùn)，我們不可能袖手旁觀(guān)。拿起手中的筆，為黃河的明天繪制一幅藍(lán)圖。續(xù)寫(xiě)課文《黃河是怎樣變化的》，重點(diǎn)寫(xiě)黃河是如何被治理好以及治理好之后又是什么樣的景觀(guān)。

游黃河字四年級(jí)大全（19篇）篇二

《黃河的主人》是一篇意蘊(yùn)深刻、震撼人心的優(yōu)美散文，描寫(xiě)了波浪洶涌的黃河及艄公駕馭羊皮筏子上的沉著冷靜，贊揚(yáng)了艄公憑著勇敢、智慧和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪的黃河，被譽(yù)為“黃河的主人”。

課前我就布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，課堂上學(xué)生展示后我覺(jué)得學(xué)生對(duì)黃河的感受還不夠深刻，就播放了一段黃河波濤浪涌的視頻，學(xué)生觀(guān)看后，對(duì)黃河的洶涌有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

導(dǎo)入課文時(shí)，我通過(guò)質(zhì)疑課題“誰(shuí)是黃河的主人”直接切入，引導(dǎo)學(xué)生在文中最后一小節(jié)找出“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”緊接著就是提問(wèn)：為什么將艄公稱(chēng)為“黃河的主人”?整篇課文的學(xué)習(xí)也就是圍繞這個(gè)大問(wèn)題展開(kāi)。我覺(jué)得這樣設(shè)計(jì)，有利于抓住文章的核心，學(xué)生也能有所得。

在教學(xué)艄公是“黃河的主人”環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有一步一步的教學(xué)，而是直接出示要求：從文中找出能證明艄公是黃河主人的句子并讀一讀，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文章、做批注。后來(lái)在交流中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生講得非常好，找出了很多句子。還有些句子存在爭(zhēng)議，我就因勢(shì)利導(dǎo)帶著學(xué)生一塊兒討論，我欣喜的看到有些問(wèn)題學(xué)生回答的比我設(shè)想的還要精彩，課堂上不時(shí)傳來(lái)陣陣歡呼聲。整節(jié)課進(jìn)行的非常流暢，學(xué)生在討論和交流中就說(shuō)出了艄公的沉著冷靜、膽大心細(xì)和機(jī)智勇敢等品質(zhì)，我只扮演了引導(dǎo)者和總結(jié)者的角色，班級(jí)很多學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，有的踴躍發(fā)言，有的出謀劃策，有的給伙伴加油鼓勁，整個(gè)課堂完全成為了學(xué)生的'主場(chǎng)，以至于我不得不狠拍桌子才能終止他們激烈的爭(zhēng)論。下課鈴聲傳來(lái)，學(xué)生們都和我有一樣的感受：這么快就下課啦。

其實(shí)課堂上還有一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有時(shí)間講解，比如第三自然段的省略號(hào)，比如羊皮筏子的簡(jiǎn)介，比如列舉中華民族其他和艄公一樣的名人，這些我都放在課外，讓他們回去搜集資料自主學(xué)習(xí)，學(xué)生們能自主歸納出艄公的品質(zhì)，我覺(jué)得就是他們這節(jié)課最大的收獲。

游黃河字四年級(jí)大全（19篇）篇三

2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析。

本班學(xué)生已具備了一定的朗讀能力與語(yǔ)言感悟能力，同時(shí)也掌握了一定的識(shí)字方法，并且初步具備了與他人合作識(shí)字的能力，但也有個(gè)別學(xué)困生，學(xué)習(xí)能力弱，需進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.教學(xué)內(nèi)容分析。

今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章。科學(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說(shuō)每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。

4.教學(xué)目標(biāo)。

1了解科學(xué)家假想的黃河象骨骼化石的來(lái)歷及假想的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

2朗讀課文，練習(xí)復(fù)述假想部分。

3訓(xùn)練學(xué)生思維想象能力。

5.教學(xué)難點(diǎn)分析。

課文第二段，積累語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言，復(fù)述課文。

6.教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

7.教學(xué)過(guò)程。

打出投影：誰(shuí)能看著投影再結(jié)合書(shū)上內(nèi)容向大家描述一下黃河象怎樣高大完整?

生：說(shuō)或讀第一自然段。

生：從它各部分骨頭相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后沒(méi)有被移動(dòng)過(guò)。另外當(dāng)?shù)剞r(nóng)民保護(hù)文物的意識(shí)很強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)后馬上報(bào)告，在上級(jí)的指揮下進(jìn)行挖掘。

師：課文還講了些什么?

生：還講了科學(xué)家假想了黃河象成為化石的情景。

師：那么科學(xué)家的假想是以什么為依據(jù)的?發(fā)掘時(shí)我們看到了怎樣的情景?找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。

生：化石全部露出來(lái)了，人們可以清楚第看到一頭大象……情景。

師：看看投影片聽(tīng)老師把這段話(huà)讀一遍，體會(huì)老師重讀的詞語(yǔ)在文中起了什么作用。

(斜斜踩著想象推想)。

生：使句子的意思更準(zhǔn)確，更符合實(shí)際。

師：科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)發(fā)掘的樣子，假想它成為化石的情景，這個(gè)故事發(fā)生在二百多萬(wàn)年前的一天，讀讀這個(gè)故事，感受一下故事最生動(dòng)的一幕是什么?你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)的是哪一節(jié)，讀給大家聽(tīng)。

注：以上是熟讀，第五節(jié)描寫(xiě)具體，寫(xiě)出了大家失足落水的一舉一動(dòng)，抓住這些詞語(yǔ)再讀讀。

師：我們剛才通過(guò)有語(yǔ)氣的讀，體會(huì)了科學(xué)家的假想是多么生動(dòng)，那你認(rèn)為這種想象合理嗎?哪些地方合情合理?為什么合理?舉例說(shuō)說(shuō)。分小組交流，選擇匯報(bào)形式。

以上是體會(huì)語(yǔ)氣、思維和語(yǔ)言訓(xùn)練。

師：科學(xué)家的假想是合理、嚴(yán)謹(jǐn)、完整，同時(shí)又用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它描述出來(lái)，給我們留下了深刻的印象。你們能象講故事一樣把它講出來(lái)嗎?還可以加上體態(tài)語(yǔ)言，自己試著說(shuō)說(shuō)，自己練習(xí)。

師：我給你開(kāi)個(gè)頭，請(qǐng)幾位同學(xué)講：(1)天氣環(huán)境;(2)老象失足;(3)成為化石。

以上是指導(dǎo)復(fù)述。

小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)黃河象的文章。科學(xué)家們即生動(dòng)又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說(shuō)每一個(gè)古生物化石中，都蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。如果你感興趣可以找來(lái)這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學(xué)。在課下王俊就極力向我推薦了一本書(shū)，我覺(jué)得的確是一本好書(shū)，現(xiàn)在請(qǐng)他把書(shū)推薦給大家。

游黃河字四年級(jí)大全（19篇）篇四

課時(shí)。

1課時(shí)。

授課教師。

雷蓉。

設(shè)計(jì)理念。

學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力，并且使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。

教材分析。

這是一篇略讀課文，說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)字詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)目的。

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

2、了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程何原因，從中受啟示。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

3、了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程何原因，從中受啟示。

教法設(shè)計(jì)。

講解法、朗讀法。

課前準(zhǔn)備。

課件、有關(guān)黃河的資料。

課?。

堂

構(gòu)

建

一、激趣導(dǎo)入。

人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，對(duì)于黃河你有哪些了解？能不能把你知道的和大家交流一下。

學(xué)生說(shuō)資料，

對(duì)了，黃河是我國(guó)第一大河，我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲，可是很多年以后，黃河也給兩岸人民帶來(lái)了災(zāi)難。今天，我們學(xué)習(xí)這篇與黃河有關(guān)的說(shuō)明文。

板書(shū)課題。

找到課題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

自讀要求：

1、輕聲讀課文，讀懂字音，讀通句子。

2、黃河原來(lái)是什么樣子？后來(lái)有哪些變化？?????。

3、想象黃河發(fā)生變化的原因是什么？

帶著這些問(wèn)題自讀自悟，圈點(diǎn)批畫(huà)。

三、全班交流，讀中點(diǎn)撥。

1、我們讀完課文后，先看看你認(rèn)識(shí)課內(nèi)的這些詞語(yǔ)嗎？自己先試著讀一讀吧！

我們的祖先為什么把她選為生息繁衍的地方？趕快從課文中找出詞語(yǔ)吧！

3.說(shuō)黃河是中華民族的搖籃，為什么又是一條多災(zāi)多難的禍河呢？

是啊,我們的黃河變了，無(wú)數(shù)次的洪澇災(zāi)害已經(jīng)折騰的兩岸百姓不斷地叫苦，我們的母親河成了一條多災(zāi)多難的禍河。（板書(shū)：禍河）。

課?。

堂

構(gòu)

建

4、用了什么說(shuō)明方法？理解懸河。

小結(jié)：自然條件的變化導(dǎo)致水土流失，使得農(nóng)作物減產(chǎn)，而農(nóng)作物的減產(chǎn)人類(lèi)就要多開(kāi)墾荒地，開(kāi)荒越多，水土流失就越嚴(yán)重，形成惡性循環(huán)。（板書(shū)：水土流失?惡性循環(huán)）。

四、暢談啟示。

小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文，同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成為一條禍河，讓我們把對(duì)黃河母親的關(guān)心，對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，對(duì)“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的愿望融入到課文中，從中得到啟示，要保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

五、拓展延伸。

六、作業(yè)。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

搖籃?????????。

綜合治理???????????????水土流失。

管住泥沙????????????????惡性循環(huán)?????????。

禍河。

保護(hù)母親河，保護(hù)大自然。

教

學(xué)

反

思

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，在閱讀過(guò)程中找出關(guān)鍵詞句，提出問(wèn)題，然后大家一起探討，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生自立學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能保護(hù)好大自然。

教研組長(zhǎng)簽字。

游黃河字四年級(jí)大全（19篇）篇五

《黃河魂》是一篇文質(zhì)兼美的上乘之作，寫(xiě)得十分富有氣勢(shì)，其中的四字詞語(yǔ)用得很絕妙，讀起來(lái)有震撼力。而且四年級(jí)孩子本身喜讀、樂(lè)讀，所以結(jié)合教材和學(xué)生自身特點(diǎn)，確定重難點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生在“評(píng)讀賞析”中來(lái)感受黃河水動(dòng)人心魄的力量，體會(huì)中華民族所向無(wú)敵的氣概。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有些許遺憾。本堂課基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)計(jì)所設(shè)定的目標(biāo)，學(xué)生在我的引導(dǎo)下由讀的一般到習(xí)得了讀和評(píng)的方法。再到最后自己能夠激情洋溢的讀，從而體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的情感。每個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排層次清楚，每一環(huán)節(jié)效果落實(shí)較好。比如開(kāi)課錄象的播放就很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，奠定了必要的情感基礎(chǔ)，然后在初步感知的基礎(chǔ)上給了大家8分鐘讀書(shū)，占了35分鐘課堂接近1/4的時(shí)間。但正因?yàn)橛羞@8分鐘的有效朗讀、評(píng)價(jià)，才有了后面導(dǎo)學(xué)的順利，目標(biāo)的達(dá)成。因此，這8分鐘的讀是相當(dāng)有必要、是明智的設(shè)計(jì)。當(dāng)大家說(shuō)完第3段，誦讀第4段，沒(méi)有給予過(guò)多的指導(dǎo)，而是將壺口瀑布畫(huà)面又做了一次精彩回放，很好地渲染和烘托了朗讀的氣氛，學(xué)生趁勢(shì)讀的投入，讀的激動(dòng)，讀出了真情實(shí)感。而為了給全體學(xué)生創(chuàng)造更多的時(shí)間機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人成為真正的參與者，學(xué)習(xí)第5自然段時(shí)，我則完全放手，把權(quán)力交給大家，互相評(píng)讀。這樣，作到了分層次教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。當(dāng)大家能夠與作品及作者產(chǎn)生共鳴之時(shí)，我又趁勢(shì)而問(wèn)，為什么文章不以壺口瀑布為題，而卻要以‘黃河魂’為題。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系課文的第六自然段水到渠成地有所領(lǐng)悟，壺口瀑布所體現(xiàn)的是整個(gè)黃河的魂魄，整個(gè)中華民族的魂魄。最后一環(huán)節(jié)，梳理收獲，學(xué)生歸納總結(jié)得重點(diǎn)突出，可見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較扎實(shí)，學(xué)有所得。

以上都是本課相對(duì)來(lái)說(shuō)處理比較理想之處。但不盡人意之處也很突出。當(dāng)剛開(kāi)始有學(xué)生先選擇第四自然段來(lái)朗讀時(shí)，我借本段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生獲得評(píng)與讀的方法。其間落實(shí)的不很到位，不夠深入。尤其是老師滿(mǎn)足于幾個(gè)學(xué)生起來(lái)的評(píng)價(jià)，蜻蜓點(diǎn)水地一略而過(guò)，幾個(gè)能言善辯的學(xué)生的表現(xiàn)代替了大多數(shù)學(xué)生的想法，使這種教學(xué)指導(dǎo)有流于形式之嫌。盡管有人說(shuō)教學(xué)是遺憾的行為，但作為教師，課堂上一定得保持清醒的頭腦，盡可能地減少失誤，使課堂教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)落實(shí)得扎實(shí)有效。我想這當(dāng)然需要在實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)能力。

生：我積累了劉禹錫《浪淘沙》中的一句：九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

師：很好，背誦古詩(shī)詞就應(yīng)該像他這樣，富有激情的，誰(shuí)再來(lái)？

生：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

生：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔騰到海不復(fù)回。

師：這是出自李白的：

生：〈〈將進(jìn)酒〉〉。

師：這些詩(shī)句無(wú)一不顯示了黃河洶涌壯觀(guān)的氣勢(shì)。在滔滔的黃河沿線(xiàn)，還有著氣勢(shì)磅礴的全國(guó)第二大瀑布--壺口瀑布，那更是一道奇觀(guān)。今天這節(jié)課，我們就隨作者一同來(lái)感受壺口瀑布的魅力與風(fēng)采。（板書(shū)：壺口瀑布）。

師：上課之前，大家想不想來(lái)看一看關(guān)于壺口瀑布的錄象？下面我們就先睹為快。（播放課件：壺口瀑布錄象）。

師：看了這段錄象之后誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你有什么樣的感受？

生：我覺(jué)得壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴。

師：這個(gè)四字詞語(yǔ)用的非常好。

生：我覺(jué)得壺口瀑布果然是鋪天蓋地滾滾而來(lái)。

師：哦，你善于用書(shū)中的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感受，相當(dāng)不錯(cuò)。

生：我覺(jué)得當(dāng)千萬(wàn)噸黃河水從壺口瀑布流下的時(shí)候，那種感覺(jué)如千軍萬(wàn)馬奔騰一般。

師：棒極了！

生：我覺(jué)得中國(guó)有這樣的氣勢(shì)磅礴的壺口瀑布我們應(yīng)該為它而感到驕傲。

師：棒極了，我想這是每一個(gè)炎黃子孫共同的一種驕傲。下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，快速瀏覽課文，看看這篇課文又是寫(xiě)了壺口瀑布的什么呢？（學(xué)生默讀）。

師：想好的同學(xué)你就可以舉手說(shuō)。

生：這篇文章寫(xiě)出了壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的景象和壺口瀑布的樣子。

師：很好，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍。

生：這篇文章寫(xiě)出了壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的景象和壺口瀑布的樣子。

師：下面老師請(qǐng)大家再一次地通讀課文，邊讀邊想象一下壺口瀑布那動(dòng)人心魄的場(chǎng)面。選擇你最喜歡的段落，反復(fù)誦讀，然后在小組內(nèi)評(píng)讀賞析。（自學(xué)8分鐘）。

師：讀到這，可以嗎？

生：可以了。

師：你站起來(lái)讀的時(shí)候聲音大一點(diǎn)。誰(shuí)愿意先讀？

師：大家要聽(tīng)好，想一想他讀的怎么樣，一會(huì)你來(lái)評(píng)讀。

生：放眼北望，只見(jiàn)……咆哮而來(lái)。

師：讀到這兒，你有想法嗎？

生：我覺(jué)得他讀的不是很好，大家看，這一段有一個(gè)四字詞語(yǔ)：鋪天蓋地，大家可以想象一下，鋪天蓋地，把天地都給鋪蓋了，不留一點(diǎn)縫隙。可見(jiàn)當(dāng)時(shí)多么洶涌澎湃，驚天動(dòng)地，而他讀的非常平淡。

師：沒(méi)有突出來(lái)這一點(diǎn)，那么你能來(lái)讀一下？

生：讀文。放眼北望，只見(jiàn)鋪天蓋地，滾滾而來(lái)的分明是千萬(wàn)條張牙舞爪的黃磷巨龍。

師：怎么樣？

生：我要補(bǔ)充一下，張牙舞爪也要重讀。

師：因?yàn)檫@也是一個(gè)四字詞語(yǔ)，突出了黃河的氣勢(shì)。讀的很有氣魄，誰(shuí)還能再讀一下？

生：放眼北望，只見(jiàn)鋪天蓋地的，滾滾而來(lái)的分明是千萬(wàn)條張牙舞爪的黃磷巨龍。

師：有沒(méi)有“的”？沒(méi)有，而且還有一點(diǎn)點(diǎn)小的遺憾是什么，

生：因?yàn)橹灰?jiàn)鋪天蓋地，滾滾而來(lái)的后面是一個(gè)逗號(hào)，讀到這里的時(shí)候應(yīng)該停頓一下。

師：他的語(yǔ)速有點(diǎn)快了，誰(shuí)再能來(lái)讀？

生：讀文。

師：怎么樣，我們一起來(lái)讀一下，好嗎？

生：齊讀。

師：棒極了。剛剛他讀的這段你還有要評(píng)析的嗎？

生：這一段有一個(gè)排比句，“他們翻滾著……撕咬著”他讀的時(shí)候一個(gè)語(yǔ)調(diào)。他們是很多的動(dòng)作詞，我覺(jué)得聲調(diào)應(yīng)該一點(diǎn)點(diǎn)的往上高揚(yáng)。

師：說(shuō)的特別好，你是從寫(xiě)法上來(lái)理解該怎么讀。那么誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？

生：讀文。

師：這樣吧，老師毛遂自薦讀一下，好嗎？（師范讀）。

師：怎樣？還可以？你在下面練習(xí)讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)試一下？

生：讀文。

師：剛剛同學(xué)說(shuō)的“擁擠著，撕咬著”語(yǔ)素再快一點(diǎn)，連接的再緊密一些。誰(shuí)再來(lái)讀？

生：讀文。

師：非常精彩，那么這一段，還有想讀的嗎？誰(shuí)能再來(lái)讀下半部分。

生：讀文：倏而騰空而起……你低我高。

師：有個(gè)字誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，她讀的不準(zhǔn)確。

生：應(yīng)該是“霎”字。

師：應(yīng)該是“一霎那”。跟老師讀“一霎那”。

生：一霎那。

師：她讀的你有想法嗎？

生：我覺(jué)得前面“倏而騰空而起……而下”她讀的非常沒(méi)有氣勢(shì)。

師：你覺(jué)得怎么讀能讀出氣勢(shì)來(lái)？

生：應(yīng)該讀的稍微再快一點(diǎn)。

師：因?yàn)檫@一部分寫(xiě)出了黃河水的什么？

生：變化極度的快。

師：剛才這部分誰(shuí)能再讀一下。

生：讀文。

師：有進(jìn)步，再有力量一些。

生：讀文。

師：好，我們一起象他這樣讀一下，好嗎？

生：齊讀。

師：還有接著評(píng)的嗎？

生：還有“如同百米沖刺一般”“百米沖刺”，大家可以想象一下，速度是多么的快。她讀的有點(diǎn)太慢了，應(yīng)該讀的又快又有力量。

師：讀出百米沖刺的感覺(jué)來(lái)。誰(shuí)能把這一小部分讀以下，從倏而到最后。

生：讀文。

師：恩，老師想如果你語(yǔ)速稍微再慢一點(diǎn)，相信感覺(jué)一定會(huì)更好。我們一齊來(lái)讀一下。

生：讀文。

師：其他的段落還有想讀的？

生：“來(lái)了！來(lái)了！……勢(shì)不可擋”

師：她讀的這一部分你想評(píng)一評(píng)嗎？

生：我覺(jué)得他讀的挺好。但是，最前面的“來(lái)了！來(lái)了！”后面是個(gè)嘆號(hào)。他讀的沒(méi)有氣勢(shì)感覺(jué)。

師：你覺(jué)得怎么讀才能有氣勢(shì)？

生：我覺(jué)得應(yīng)該重讀一些。

師：兩個(gè)“來(lái)了”都重讀嗎？

生：不，第一個(gè)輕點(diǎn)，第二個(gè)重讀。

師：你還試一下？

生：“來(lái)了！來(lái)了！”

師：誰(shuí)再能來(lái)讀？

生：“來(lái)了！來(lái)了！”

師：誰(shuí)再讀？

生：“來(lái)了！來(lái)了！”

……。

師：我們一齊讀。

生：讀文。

師：非常好，還有其他的地方要評(píng)一評(píng)？

生：這一段是用四字詞語(yǔ)最多的，如“千軍萬(wàn)馬……”讀的時(shí)候，應(yīng)該突出些。

師：我們?cè)僖淮蝸?lái)看錄象，感受壺口瀑布恢弘的氣勢(shì)。

（播放錄象）。

師：同學(xué)們相信你再次看完這段錄象以后一定會(huì)別有一番感受。帶著這種情感，我們?cè)僖淮蝸?lái)練習(xí)讀讀這段。

（指讀后評(píng)讀又引導(dǎo)齊讀）。

師：其他自然段還有要讀？

（完全放手讓學(xué)生在小組內(nèi)評(píng)讀賞析第五自然段，指讀一人后引導(dǎo)全班齊讀。）。

師：壺口瀑布如此氣勢(shì)磅礴，你們想過(guò)沒(méi)有，作者為什么不以壺口瀑布為題卻以黃河魂為題？大家再讀讀課文，小組內(nèi)討論一下。

生：文中最后一個(gè)自然段寫(xiě)到“壺口瀑布正是您的靈魂精魄的集中體現(xiàn)，這個(gè)靈魂就是指黃河魂。”

師：你能不能聯(lián)系前文，具體的來(lái)談一談。

（生讀第六自然段，并說(shuō)出這里用了好多四字詞語(yǔ)是寫(xiě)人的，老師同時(shí)板書(shū)這些四字詞語(yǔ)。）。

師：這些四字詞語(yǔ)一般用來(lái)寫(xiě)什么樣的人？

生：寫(xiě)為中國(guó)的解放事業(yè)拋頭顱，灑熱血的人。

師：能不能舉例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

游黃河字四年級(jí)大全（19篇）篇六

1．了解壺口瀑布那動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì)課文表達(dá)的思想。

2．有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

通過(guò)閱讀，了解壺口瀑布那動(dòng)人心魄的場(chǎng)面。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一．析題導(dǎo)人，培養(yǎng)情感。

1．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)23《黃河魂》請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你課前查閱的資料，介紹介紹黃河。

2．“魂”是什么意思？黃河魂是什么意思?

黃河!這條哺育中華民族的母親河!它是中華兒女力量的源泉!就讓我們一起步入黃河，去感受它那博大的胸懷吧!

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、放黃河及壺口瀑布的錄像，配合洶涌咆哮，氣勢(shì)磅礴的聲音效果。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，將學(xué)生帶入到壺口瀑布。

2、看了錄像之后，說(shuō)說(shuō)你的感受。

三、初讀課文，孕育情感。

自讀課文，看看課文寫(xiě)了什么?是怎樣描寫(xiě)的?

四、品讀課文，體會(huì)情感。

1．議讀，課文描寫(xiě)的壺口瀑布動(dòng)人心魂，我們?cè)鯓幼x才能將這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面讀出來(lái)呢?小組同學(xué)討論討論，要說(shuō)出自己的理由，遇到不同意見(jiàn)，大家可以研究、交流。

如：放眼北望，……黃鱗巨龍。學(xué)生可能會(huì)這樣思考：“鋪天蓋地”、“滾滾”都說(shuō)明壺口瀑布來(lái)勢(shì)兇猛，讀時(shí)重讀這兩個(gè)詞．讀出氣勢(shì)。

2．評(píng)瀆，選出你最喜歡的段落讀，并說(shuō)出你為什么要這樣讀，同學(xué)評(píng)議。

五、賽讀課文．釋放情感。

同學(xué)們就喜歡的段落進(jìn)行賽讀。教師可以有意識(shí)的引導(dǎo)讀最后兩個(gè)自然段、比賽評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)就是能否將黃河的靈魂精魄--動(dòng)人心魄的力量；一往無(wú)前的大無(wú)畏精神；前赴后繼的獻(xiàn)身壯舉；無(wú)堅(jiān)不摧所向無(wú)敵的氣概……讀出來(lái)。

六、全課總結(jié)：課文為什么不以“壺口瀑布”為題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

動(dòng)人心魄的力量。

一往無(wú)前的精神。

23*黃河魂前赴后繼的壯舉壺口瀑布。

所向無(wú)敵的氣慨。

……。

游黃河字四年級(jí)大全（19篇）篇七

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有些許遺憾。本堂課基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)計(jì)所設(shè)定的目標(biāo)，學(xué)生在我的引導(dǎo)下由讀的一般到習(xí)得了讀和評(píng)的方法。再到最后自己能夠激情洋溢的讀，從而體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的情感。每個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排層次清楚，每一環(huán)節(jié)效果落實(shí)較好。比如開(kāi)課錄象的播放就很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，奠定了必要的情感基礎(chǔ)，然后在初步感知的基礎(chǔ)上給了大家8分鐘讀書(shū)，占了35分鐘課堂接近1/4的時(shí)間。但正因?yàn)橛羞@8分鐘的有效朗讀、評(píng)價(jià)，才有了后面導(dǎo)學(xué)的順利，目標(biāo)的達(dá)成。因此，這8分鐘的讀是相當(dāng)有必要、是明智的設(shè)計(jì)。當(dāng)大家說(shuō)完第3段，誦讀第4段，沒(méi)有給予過(guò)多的指導(dǎo)，而是將壺口瀑布畫(huà)面又做了一次精彩回放，很好地渲染和烘托了朗讀的氣氛，學(xué)生趁勢(shì)讀的投入，讀的激動(dòng)，讀出了真情實(shí)感。而為了給全體學(xué)生創(chuàng)造更多的時(shí)間機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人成為真正的參與者，學(xué)習(xí)第5自然段時(shí)，我則完全放手，把權(quán)力交給大家，互相評(píng)讀。這樣，作到了分層次教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。當(dāng)大家能夠與作品及作者產(chǎn)生共鳴之時(shí)，我又趁勢(shì)而問(wèn)，為什么文章不以壺口瀑布為題，而卻要以‘黃河魂’為題。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系課文的第六自然段水到渠成地有所領(lǐng)悟，壺口瀑布所體現(xiàn)的是整個(gè)黃河的魂魄，整個(gè)中華民族的魂魄。最后一環(huán)節(jié)，梳理收獲，學(xué)生歸納總結(jié)得重點(diǎn)突出，可見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的比較扎實(shí)，學(xué)有所得。

以上都是本課相對(duì)來(lái)說(shuō)處理比較理想之處。但不盡人意之處也很突出。當(dāng)剛開(kāi)始有學(xué)生先選擇第四自然段來(lái)朗讀時(shí)，我借本段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生獲得評(píng)與讀的方法。其間落實(shí)的不很到位，不夠深入。尤其是老師滿(mǎn)足于幾個(gè)學(xué)生起來(lái)的評(píng)價(jià)，蜻蜓點(diǎn)水地一略而過(guò)，幾個(gè)能言善辯的學(xué)生的表現(xiàn)代替了大多數(shù)學(xué)生的想法，使這種教學(xué)指導(dǎo)有流于形式之嫌。盡管有人說(shuō)教學(xué)是遺憾的行為，但作為教師，課堂上一定得保持清醒的頭腦，盡可能地減少失誤，使課堂教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)落實(shí)得扎實(shí)有效。我想這當(dāng)然需要在實(shí)踐中不斷提高自己的教學(xué)能力。

生：我積累了劉禹錫《浪淘沙》中的一句：九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

師：很好，背誦古詩(shī)詞就應(yīng)該像他這樣，富有激情的，誰(shuí)再來(lái)？

生：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

生：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔騰到海不復(fù)回。

師：這是出自李白的：

生：〈〈將進(jìn)酒〉〉。

師：這些詩(shī)句無(wú)一不顯示了黃河洶涌壯觀(guān)的氣勢(shì)。在滔滔的黃河沿線(xiàn)，還有著氣勢(shì)磅礴的全國(guó)第二大瀑布——壺口瀑布，那更是一道奇觀(guān)。今天這節(jié)課，我們就隨作者一同來(lái)感受壺口瀑布的魅力與風(fēng)采。（板書(shū)：壺口瀑布）。

師：上課之前，大家想不想來(lái)看一看關(guān)于壺口瀑布的錄象？下面我們就先睹為快。（播放課件：壺口瀑布錄象）。

師：看了這段錄象之后誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你有什么樣的.感受？

生：我覺(jué)得壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴。

師：這個(gè)四字詞語(yǔ)用的非常好。

生：我覺(jué)得壺口瀑布果然是鋪天蓋地滾滾而來(lái)。

師：哦，你善于用書(shū)中的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感受，相當(dāng)不錯(cuò)。

生：我覺(jué)得當(dāng)千萬(wàn)噸黃河水從壺口瀑布流下的時(shí)候，那種感覺(jué)如千軍萬(wàn)馬奔騰一般。

師：棒極了！

生：我覺(jué)得中國(guó)有這樣的氣勢(shì)磅礴的壺口瀑布我們應(yīng)該為它而感到驕傲。

師：棒極了，我想這是每一個(gè)炎黃子孫共同的一種驕傲。下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，快速瀏覽課文，看看這篇課文又是寫(xiě)了壺口瀑布的什么呢？（學(xué)生默讀）。

師：想好的同學(xué)你就可以舉手說(shuō)。

生：這篇文章寫(xiě)出了壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的景象和壺口瀑布的樣子。

師：很好，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍。

生：這篇文章寫(xiě)出了壺口瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的景象和壺口瀑布的樣子。

師：下面老師請(qǐng)大家再一次地通讀課文，邊讀邊想象一下壺口瀑布那動(dòng)人心魄的場(chǎng)面。選擇你最喜歡的段落，反復(fù)誦讀，然后在小組內(nèi)評(píng)讀賞析。（自學(xué)8分鐘）。

師：讀到這，可以嗎？

生：可以了。

師：你站起來(lái)讀的時(shí)候聲音大一點(diǎn)。誰(shuí)愿意先讀？

師：大家要聽(tīng)好，想一想他讀的怎么樣，一會(huì)你來(lái)評(píng)讀。

生：放眼北望，只見(jiàn)……咆哮而來(lái)。

師：讀到這兒，你有想法嗎？

生：我覺(jué)得他讀的不是很好，大家看，這一段有一個(gè)四字詞語(yǔ)：鋪天蓋地，大家可以想象一下，鋪天蓋地，把天地都給鋪蓋了，不留一點(diǎn)縫隙。可見(jiàn)當(dāng)時(shí)多么洶涌澎湃，驚天動(dòng)地，而他讀的非常平淡。

師：沒(méi)有突出來(lái)這一點(diǎn)，那么你能來(lái)讀一下？

生：讀文。放眼北望，只見(jiàn)鋪天蓋地，滾滾而來(lái)的分明是千萬(wàn)條張牙舞爪的黃磷巨龍。

師：怎么樣？

生：我要補(bǔ)充一下，張牙舞爪也要重讀。

師：因?yàn)檫@也是一個(gè)四字詞語(yǔ)，突出了黃河的氣勢(shì)。讀的很有氣魄，誰(shuí)還能再讀一下？

生：放眼北望，只見(jiàn)鋪天蓋地的，滾滾而來(lái)的分明是千萬(wàn)條張牙舞爪的黃磷巨龍。

師：有沒(méi)有“的”？沒(méi)有，而且還有一點(diǎn)點(diǎn)小的遺憾是什么，

生：因?yàn)橹灰?jiàn)鋪天蓋地，滾滾而來(lái)的后面是一個(gè)逗號(hào)，讀到這里的時(shí)候應(yīng)該停頓一下。

師：他的語(yǔ)速有點(diǎn)快了，誰(shuí)再能來(lái)讀？

生：讀文。

師：怎么樣，我們一起來(lái)讀一下，好嗎？

生：齊讀。

師：棒極了。剛剛他讀的這段你還有要評(píng)析的嗎？

生：這一段有一個(gè)排比句，“他們翻滾著……撕咬著”他讀的時(shí)候一個(gè)語(yǔ)調(diào)。他們是很多的動(dòng)作詞，我覺(jué)得聲調(diào)應(yīng)該一點(diǎn)點(diǎn)的往上高揚(yáng)。

師：說(shuō)的特別好，你是從寫(xiě)法上來(lái)理解該怎么讀。那么誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？

生：讀文。

師：這樣吧，老師毛遂自薦讀一下，好嗎？（師范讀）。

師：怎樣？還可以？你在下面練習(xí)讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)試一下？

生：讀文。

師：剛剛同學(xué)說(shuō)的“擁擠著，撕咬著”語(yǔ)素再快一點(diǎn)，連接的再緊密一些。誰(shuí)再來(lái)讀？

生：讀文。

師：非常精彩，那么這一段，還有想讀的嗎？誰(shuí)能再來(lái)讀下半部分。

生：讀文：倏而騰空而起……你低我高。

師：有個(gè)字誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，她讀的不準(zhǔn)確。

生：應(yīng)該是“霎”字。

師：應(yīng)該是“一霎那”。跟老師讀“一霎那”。

生：一霎那。

師：她讀的你有想法嗎？

生：我覺(jué)得前面“倏而騰空而起……而下”她讀的非常沒(méi)有氣勢(shì)。

師：你覺(jué)得怎么讀能讀出氣勢(shì)來(lái)？

生：應(yīng)該讀的稍微再快一點(diǎn)。

師：因?yàn)檫@一部分寫(xiě)出了黃河水的什么？

生：變化極度的快。

師：剛才這部分誰(shuí)能再讀一下。

生：讀文。

師：有進(jìn)步，再有力量一些。

生：讀文。

師：好，我們一起象他這樣讀一下，好嗎？

生：齊讀。

師：還有接著評(píng)的嗎？

生：還有“如同百米沖刺一般”“百米沖刺”，大家可以想象一下，速度是多么的快。她讀的有點(diǎn)太慢了，應(yīng)該讀的又快又有力量。

師：讀出百米沖刺的感覺(jué)來(lái)。誰(shuí)能把這一小部分讀以下，從倏而到最后。

生：讀文。

師：恩，老師想如果你語(yǔ)速稍微再慢一點(diǎn)，相信感覺(jué)一定會(huì)更好。我們一齊來(lái)讀一下。

生：讀文。

師：其他的段落還有想讀的？

生：“來(lái)了！來(lái)了！……勢(shì)不可擋”

師：她讀的這一部分你想評(píng)一評(píng)嗎？

生：我覺(jué)得他讀的挺好。但是，最前面的“來(lái)了！來(lái)了！”后面是個(gè)嘆號(hào)。他讀的沒(méi)有氣勢(shì)感覺(jué)。

師：你覺(jué)得怎么讀才能有氣勢(shì)？

生：我覺(jué)得應(yīng)該重讀一些。

師：兩個(gè)“來(lái)了”都重讀嗎？

生：不，第一個(gè)輕點(diǎn)，第二個(gè)重讀。

師：你還試一下？

生：“來(lái)了！來(lái)了！”

師：誰(shuí)再能來(lái)讀？

生：“來(lái)了！來(lái)了！”

師：誰(shuí)再讀？

生：“來(lái)了！來(lái)了！”

……。

師：我們一齊讀。

生：讀文。

師：非常好，還有其他的地方要評(píng)一評(píng)？

生：這一段是用四字詞語(yǔ)最多的，如“千軍萬(wàn)馬……”讀的時(shí)候，應(yīng)該突出些。

師：我們?cè)僖淮蝸?lái)看錄象，感受壺口瀑布恢弘的氣勢(shì)。

（播放錄象）。

師：同學(xué)們相信你再次看完這段錄象以后一定會(huì)別有一番感受。帶著這種情感，我們?cè)僖淮蝸?lái)練習(xí)讀讀這段。

（指讀后評(píng)讀又引導(dǎo)齊讀）。

師：其他自然段還有要讀？

（完全放手讓學(xué)生在小組內(nèi)評(píng)讀賞析第五自然段，指讀一人后引導(dǎo)全班齊讀。）。

師：壺口瀑布如此氣勢(shì)磅礴，你們想過(guò)沒(méi)有，作者為什么不以壺口瀑布為題卻以黃河魂為題？大家再讀讀課文，小組內(nèi)討論一下。

生：文中最后一個(gè)自然段寫(xiě)到“壺口瀑布正是您的靈魂精魄的集中體現(xiàn)，這個(gè)靈魂就是指黃河魂。”

師：你能不能聯(lián)系前文，具體的來(lái)談一談。

（生讀第六自然段，并說(shuō)出這里用了好多四字詞語(yǔ)是寫(xiě)人的，老師同時(shí)板書(shū)這些四字詞語(yǔ)。）。

師：這些四字詞語(yǔ)一般用來(lái)寫(xiě)什么樣的人？

生：寫(xiě)為中國(guó)的解放事業(yè)拋頭顱，灑熱血的人。

師：能不能舉例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

游黃河字四年級(jí)大全（19篇）篇八

1?正確讀寫(xiě)和理解下列詞語(yǔ)：湍急、瀏覽、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰(zhàn)心驚、談笑風(fēng)生。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3?結(jié)合編者的批注，準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)課文中心的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話(huà)的含義。

4?憑借具體的語(yǔ)言文字，使學(xué)生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)生活、學(xué)習(xí)上的困難，成為生活和學(xué)習(xí)上的主人。

重點(diǎn)：

1?感受黃河的險(xiǎn)惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。

2?體會(huì)艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。

難點(diǎn)：

1?幫助學(xué)生弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系。

2?通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

教師：有關(guān)黃河的vcd、幻燈片(文字)。

學(xué)生：搜集一些有關(guān)黃河的資料、圖片等。

2課時(shí)。

一、媒體開(kāi)篇，導(dǎo)入課文。

1?出示黃河波浪滔天的情景,欣賞美景。

2?師：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，你可以用哪些詞句來(lái)描繪眼前的情景?(生說(shuō)后師出示：洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾，“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”……)。

3?師：是啊!“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬(wàn)丈狂瀾，它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚，令人折服。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)感受黃河那磅礴的氣勢(shì)，領(lǐng)略黃河主人的動(dòng)人風(fēng)采。

二、自讀課文，初步感知。

游黃河字四年級(jí)大全（19篇）篇九

教學(xué)目的：

1、朗讀課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。

3、搜集黃河資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查字典理解詞語(yǔ)，查找與黃河有關(guān)的資料。

2、課件，教學(xué)資源(兩段視頻)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入。

1、人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃。對(duì)于黃河，你有哪些了解?交流所查的資料。

2、老師備課的時(shí)候，也準(zhǔn)備了一些資料，請(qǐng)大家欣賞。

(播放黃河流域近年來(lái)實(shí)景錄像，《要把黃河的事情辦好》“黃河與我國(guó)其他河流相比，有著顯著的特點(diǎn)”開(kāi)始。)。

是什么原因?qū)е曼S河從“中華民族的搖籃”變?yōu)椤爸腥A民族憂(yōu)患”呢?

3、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、課前我們預(yù)習(xí)過(guò)課文，請(qǐng)大家瀏覽一遍課文，找一找哪個(gè)段落介紹了黃河變化的原因。第1——5、第7自然段又講了什么呢?把握文章結(jié)構(gòu)。

(第1——5自然段黃河的變化。

第7自然段治理黃河)。

3、檢查學(xué)習(xí)情況。

課文中出現(xiàn)的生字你能認(rèn)識(shí)嗎?

(屏幕出示生字詞語(yǔ))。

禍乃侵蝕墾畝營(yíng)扣。

三、自主學(xué)習(xí)，理解課文。

第一部分黃河發(fā)生了哪些變化。

1、快速默讀第1——5自然段，看黃河發(fā)生了哪些變化。再與同學(xué)交流一下。

3、讀句子，理解“叫苦不迭”。

(屏幕出示“可是，后來(lái)黃河變了，它變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。”)。

第二部分變化的原因。

1、認(rèn)真默讀課文第五自然段，邊讀邊思考。

(1)哪些原因?qū)е曼S河發(fā)生了變化?把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

(2)這些原因有什么關(guān)系?

2、小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充，完成作業(yè)一。

自然原因。

秦朝后，黃土高原暴雨集中，黃土結(jié)構(gòu)松散，造成水土流失。

社會(huì)原因。

人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制開(kāi)墾放牧，破壞了植被，水土流失更嚴(yán)重。

3、各小組推薦代表在全班交流學(xué)習(xí)情況。

老師概括：水土流失和人口增長(zhǎng)是造成黃河變化的主要原因。(板書(shū))。

它們之間有什么關(guān)系呢?

指導(dǎo)朗讀“更嚴(yán)重的是……因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來(lái)越多。”

體會(huì)水土流失和亂墾濫伐的惡性循環(huán)，從而給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難。

4、老師總結(jié)水土流失導(dǎo)致多開(kāi)墾荒地，而開(kāi)墾荒地又導(dǎo)致更嚴(yán)重的水土流失。

第三部分。

1、快速默讀第7自然段，思考治理黃河的關(guān)鍵和措施分別是什么?

2、學(xué)生邊讀邊畫(huà)，指名回答。

治理黃河的關(guān)鍵。

把泥沙管住治理黃河的方案措施。

林牧為主;保護(hù)好森林資源;合理規(guī)劃利用土地;大量修筑水利工程。

四、知識(shí)拓展。

1、其實(shí)，保護(hù)母親河，不僅僅是管住泥沙。請(qǐng)大家看屏幕。

2、我們從黃河的變化中應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)?

引導(dǎo)學(xué)生回顧九八年長(zhǎng)江、嫩江、松花江特大洪災(zāi)造成的危害。

3、你讀了這篇文章后想說(shuō)些什么，又想做些什么?人們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

游黃河字四年級(jí)大全（19篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河變化的過(guò)程和原因，從中受到啟發(fā)。

2、激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生提前搜集有關(guān)于黃河的相關(guān)資料。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激qing導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑。

1、學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)黃河的資料。

2、（出示課件）簡(jiǎn)介黃河，觀(guān)看黃河圖片。

二、以讀為導(dǎo)，揭示主題。

（一）檢查學(xué)生的小組自學(xué)情況。

1、生詞部分。（出示課件，認(rèn)讀、理解解詞。）。

2、由“搖籃”一詞引申到句子“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃。”由“為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？”一問(wèn)引導(dǎo)出段落“說(shuō)來(lái)有趣，……因此，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍。”（指導(dǎo)有感情的朗讀。）。

過(guò)渡語(yǔ)：時(shí)至今日，這條曾給予中華民族希望與生命的河流卻變成了一條令人生畏的禍河，原因何在呢？讓我們一起來(lái)揭開(kāi)答案吧！

（二）確定目標(biāo)，集中突破。

1、如何有效的學(xué)習(xí)這篇自讀課文？（征集學(xué)生的意見(jiàn)。）。

2、根據(jù)課前提示，師生共同制定需要突破的問(wèn)題。（課件）。

3、明確學(xué)習(xí)要求：a、通過(guò)讀課文，尋找問(wèn)題的答案，可在書(shū)上勾畫(huà)并寫(xiě)出體會(huì)。b、小組交流問(wèn)題的答案與體會(huì)。

4、交流。

a、黃河發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生匯報(bào)，課件“黃河是含沙量最大的河……，造成可怕的大水災(zāi)。”指導(dǎo)朗讀，明確舉數(shù)字說(shuō)明方法的好處，理解“地上河——懸河”的意思，知道治黃的關(guān)鍵是泥沙問(wèn)題。）。

b、引起黃河變化的原因是什么？（匯報(bào)總結(jié)：自然與人為的原因，學(xué)生就黃河污染情況談感受。）。

c、如何治理黃河？（交流辦法，課件匯總）。

三、拓展延伸，深化主題。

1、寫(xiě)一條保護(hù)母親河的公益廣告。（課件）。

2、一分鐘演講：結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈廴厩闆r，談自己的感受或想法。（可出示關(guān)鍵詞）。

四、作業(yè)：為治理自己身邊的污染狀況，寫(xiě)一份倡議書(shū)。

教后感：《黃河是怎樣變化的》這節(jié)課是以環(huán)保為主題的內(nèi)容，課前，基于孩子們對(duì)黃河的有關(guān)情況還不是太了解的原因，我就提前幾天布置他們通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)黃河的資料。孩子們很聰明，他們選擇了最為快捷、全面的的網(wǎng)絡(luò)資源。在微機(jī)課上他們查到了大量的有關(guān)黃河的知識(shí)，不僅做了筆記，還保存了不少很有價(jià)值的網(wǎng)站資源。我課上所用的課件中就借用了很多。另外，在自習(xí)課上，我安排了各小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家自學(xué)課文，生詞方面由他們自己解決。因?yàn)檎n前孩子們準(zhǔn)備的比較充分，因此，在課堂上大家發(fā)言積極，表現(xiàn)的非常自信，這也是我在課堂聽(tīng)講方面對(duì)他們所最為期望和推崇的。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不是太難，我就想在這堂課中給孩子們展示更多的拓展知識(shí)，通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生既讀懂了課文的意思，又能接觸到更多的知識(shí)拓展自己的眼界。有了各類(lèi)直觀(guān)的材料展示在他們面前，即使不太愛(ài)講話(huà)的孩子也可以不費(fèi)勁的說(shuō)上幾句了。當(dāng)然，還有三分之一的孩子情緒沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，還沒(méi)有將自己充分的融入到情境中來(lái)，而我還是有意無(wú)意的將更多的機(jī)會(huì)給了表現(xiàn)積極主動(dòng)的孩子，忽略了他們。將課堂充分給孩子們，讓他們盡情的揮灑自己的聰明才智，這是我今后努力的方向，我會(huì)在在不斷的實(shí)踐中完善自己的課堂教學(xué)。

游黃河字四年級(jí)大全（19篇）篇十一

星期天，爸爸總喜歡帶我去黃河邊玩。

家鄉(xiāng)的黃河是那么的雄偉那么的壯觀(guān)。那奔流不息的河水源源不斷、從東流向西，總是牽引著我的腳步。爸爸告訴我：千百年來(lái)，就是這條黃河用自己的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女。我也是第一次真正明白黃河為什么又被稱(chēng)作“母親河”的深刻道理。

站在黃河的大堤上我，看著在陽(yáng)光下波光閃動(dòng)的黃河水，流入正在春耕廣闊的田野，我想到了自己的母親。是啊，是母親不辭辛勞地從小將我撫養(yǎng)，是母親不圖回報(bào)地一直把我關(guān)懷。

那是兩年前的一個(gè)夏天，酷愛(ài)畫(huà)畫(huà)的我、看著別的孩子背著畫(huà)架好羨慕，母親看出了我的心思，毫不猶豫地給我報(bào)了繪畫(huà)輔導(dǎo)班，一千元的學(xué)費(fèi)啊！這要在平時(shí)，母親連給自己買(mǎi)件心愛(ài)的衣服都要仔細(xì)琢磨好久呢，而且還要統(tǒng)籌考慮、合理消費(fèi)的！母親給我的愛(ài)融進(jìn)了平常的每個(gè)細(xì)節(jié)中，她教我做人不可貪圖便宜，要寬容、大方。記得上星期，我因?yàn)闆](méi)有將心愛(ài)的鉛筆借給吳新雨，母親知道后就很不高興地對(duì)我說(shuō)：“大家都是好朋友，應(yīng)該互相幫助才是，要是你遇到同樣的問(wèn)題，別人幫了你，你會(huì)怎樣想呢？”聽(tīng)了母親的話(huà)，我心里感到火辣辣的難受，是啊，換到對(duì)方角度看，我真該幫吳新雨呢。從此我學(xué)會(huì)了處理類(lèi)似的問(wèn)題，我再也沒(méi)有犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤。母親對(duì)我的學(xué)習(xí)總是給予極大地鼓勵(lì)和幫助，而且對(duì)我的要求也相當(dāng)嚴(yán)格，從沒(méi)有放任過(guò)。記得有一次家庭作業(yè)是查字典，要求記住不認(rèn)識(shí)的字，我因?yàn)樨澩妫鷣y編了一些數(shù)字填了上去，把作業(yè)扔到一邊玩去了。晚上改作業(yè)時(shí)，母親似乎覺(jué)察到了我的“陰謀”，她非常生氣，而且嚴(yán)肅的批評(píng)了我。我滿(mǎn)臉通紅，羞愧地向母親承認(rèn)了自己愚蠢的所作所為，然后又非常認(rèn)真地完成了作業(yè)。這件事，讓我懂得了無(wú)論做什么事情，都得用心，千萬(wàn)不可應(yīng)付了事。

母親對(duì)我雖然很?chē)?yán)勵(lì)，但她也有開(kāi)心樂(lè)觀(guān)的一面。每當(dāng)我悶悶不樂(lè)時(shí)，母親總是耐心地引導(dǎo)我、快樂(lè)地感染我、幽默地逗我，我也總是被母親逗得哈哈大笑，忘掉了一切煩惱和不愉快。母親，您不僅僅給了我生命，給了我甘甜的乳汁，更給了我寬廣無(wú)私的愛(ài)，您對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷和教導(dǎo)，就像這奔流不息的黃河水，時(shí)刻激勵(lì)著我、伴隨著我。就讓我用一顆感恩的心祝福您吧——感謝您，我的母親！女兒永遠(yuǎn)愛(ài)您！

游黃河字四年級(jí)大全（19篇）篇十二

黃河滾滾，那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)令人膽顫心驚。“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。”今天我們帶著激動(dòng)的心情來(lái)到了黃河母親的懷抱。我們坐的是“順翔號(hào)”氣墊船。登上這艘船，我們就能登陸入海。看著船外的黃河，里面的黃沙不計(jì)其數(shù)，使我們的母親河成為了名副其實(shí)的黃河。

有的外國(guó)人說(shuō)，之所以我們中國(guó)人的膚色是黃色，是因?yàn)槲覀兊哪赣H河就是黃色的，我們身體里也流淌著祖**親血，才讓我們擁有了美麗而不單調(diào)的黃皮膚。

坐在氣墊船上，窗外的黃河并不像開(kāi)頭那么咆哮，而是像一只溫順的小綿羊。看著平靜、一望無(wú)際的黃河，這讓我想起李白的詩(shī)“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流倒海不復(fù)回”我情不自禁地看向天空，卻發(fā)現(xiàn)天上并沒(méi)有黃河的盡頭。我佩服李白大詩(shī)仙，能把夸張的手法運(yùn)用地這么好，還成了千古名言。今天溫順的黃河，我不由得有個(gè)想法，是不是黃河母親看著我們30多位優(yōu)秀人才一起前來(lái)被驚著啦！如果真是這樣，我想告訴黃河母親：“我們是來(lái)和您擁抱的，我們還要把您寫(xiě)到作文里去呢！等下次再來(lái)的時(shí)候會(huì)把我們優(yōu)秀作文讀給您聽(tīng)，好嗎？”

夜幕漸漸降臨，我們依依不舍地和黃河母親告別，這是我第一次見(jiàn)過(guò)祖國(guó)的母親河，讓我的心不由得涌起一股暖流，我想對(duì)黃河母親說(shuō)：“您是我們?nèi)A夏民族最敬畏的一條河，您可太偉大了，僅僅一條河就收攏了我們?nèi)袊?guó)人的心，期待我們的再相見(jiàn)，再見(jiàn)啦！”

游黃河字四年級(jí)大全（19篇）篇十三

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

本課在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)黃河驚濤駭浪的描述，感受艄公在黃河上的勇敢，以讀來(lái)感悟、用問(wèn)來(lái)質(zhì)疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黃河的主人。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了作者的意圖――艄公為什么能成為黃河的主人！

設(shè)計(jì)者：儀征市張集小學(xué)潘學(xué)友2114230514―374。

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游黃河字四年級(jí)大全（19篇）篇十四

黃河是中華聞名的發(fā)祥地，中華民族的母親河。

天下著蒙蒙細(xì)雨，叔叔開(kāi)著車(chē)，順著花園路一直向北，來(lái)到了花園口。路上聽(tīng)爸爸說(shuō)，黃河是我國(guó)第二、世界第五長(zhǎng)的大河，途經(jīng)九個(gè)省，全長(zhǎng)5464公里。每次三門(mén)峽大壩開(kāi)閘放水的時(shí)候，河水會(huì)發(fā)出陣陣咆哮，波濤翻滾，如萬(wàn)馬奔騰，一泄千里，非常壯觀(guān)。

我們來(lái)到黃河，路邊的柳樹(shù)輕輕地?fù)u擺著，像是歡迎我們的到來(lái)。岸邊沒(méi)有綻開(kāi)的鮮花，只有用石頭砌成的防洪大堤。堤內(nèi)黃河水波濤洶涌，黃色的水浪一個(gè)接一個(gè)，一層接一層，不停的翻動(dòng)著，旋轉(zhuǎn)著，“砰砰”地拍打著堤壩，滾滾向東流去。雖然沒(méi)有像爸爸說(shuō)的三門(mén)峽大壩開(kāi)閘放水時(shí)的壯觀(guān)景象，可也令我驚心。放眼遠(yuǎn)望，黃河在霧氣中又像一張巨大的黃色地毯，一望無(wú)際，看不見(jiàn)浪花，感覺(jué)不到她在流動(dòng)，平靜里透露著威嚴(yán)和神秘，威嚴(yán)和神秘又帶著一絲絲的柔情，這種柔情就像媽媽溫暖的懷抱，令我陶醉。

在我們回家的路上，我的心還在黃河河畔，我感嘆著：多偉大的母親河啊！它不但滋養(yǎng)著我們千千萬(wàn)萬(wàn)的黃河兒女，還為我們注入了那種奮勇向上，自強(qiáng)不息的民族精神。我為你喝彩，我們的母親河——黃河！

游黃河字四年級(jí)大全（19篇）篇十五

一把黃土塑造了千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)江，動(dòng)脈是黃河。”應(yīng)該說(shuō)，只要你是中國(guó)人，就沒(méi)有不知道黃河的。這條出現(xiàn)在亞洲的一條大河，以它那偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的力量，養(yǎng)育了幾千年以來(lái)一代代華夏兒女。

啊！黃河！你是中華民族的搖籃，從緣故時(shí)期開(kāi)始在歷史進(jìn)步過(guò)程中，華夏兒女在你那氣勢(shì)磅礴之水沖積成的平原上，發(fā)展我們民族的原始文明，使黃河很快成為中國(guó)文化的經(jīng)濟(jì)、政治中心。那邊遠(yuǎn)的歷史記憶，已載入史冊(cè)。留下許多刻骨銘心的記憶。有的寫(xiě)為神話(huà)傳說(shuō)。黃河！你從遠(yuǎn)古走來(lái)，你向未來(lái)奔去。

俗話(huà)說(shuō)：“黃河之水天上來(lái)，奔流大海復(fù)不回。”是啊！你那一瀉千里的.江水，浩浩蕩蕩，你那支流，猶如伸向南北兩岸的鐵的臂膀，支持著大地。

不要浪費(fèi)這條萬(wàn)古流長(zhǎng)的大河啊！幾年來(lái)由于我們破壞了黃河周?chē)沫h(huán)境，得到了來(lái)自黃河這為母親的騰鞭，斷流，旱災(zāi)，水災(zāi)，水質(zhì)污染等。我們作為這一代的中國(guó)人，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，請(qǐng)投入到拯救黃河中來(lái)，從自己坐起，從一點(diǎn)一滴做起。

游黃河字四年級(jí)大全（19篇）篇十六

黃河孕育著華夏文明和人類(lèi)，如果沒(méi)有她就沒(méi)有今天的人們。她給了我們水源，讓我們喝水，讓我們耕種。她是多么偉大啊，所以我們稱(chēng)它為母親河。

今天陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我們一家去了黃河邊，雖然我們?cè)邳S河邊上，可我們一樣能感受到黃河的壯觀(guān)和雄偉。在這里有一座土山，它是黃河里調(diào)出的沙子，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹日曬構(gòu)成的。我一步一步的爬上了這座上，到了頂端，我感到了害怕，因?yàn)檫@座山有點(diǎn)高。接著，我滑下了這座山，感到非常的刺激。在山的不遠(yuǎn)處的小溪中間，一棵新生的竹筍，它很小很小好像翠綠的屏障。我還在那里用土堆了一個(gè)小城堡，非常好玩。

黃河真是像養(yǎng)我們的母親一樣，可是她也會(huì)一天天的衰弱下去，水一天天的減少。讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)水源，保護(hù)我們偉大的母親河!

游黃河字四年級(jí)大全（19篇）篇十七

在中華民族五千年的歷史長(zhǎng)河中，始中有一個(gè)母親保護(hù)著、培育著我們。這個(gè)母親就是黃河。

黃河，長(zhǎng)達(dá)5464千米，流域面積達(dá)到752442.76平方公里，流經(jīng)9個(gè)省市，在中國(guó)北方蜿蜒流動(dòng)。從高空俯瞰，它恰似一個(gè)巨大的“九”字，又隱隱就是我們民族獨(dú)一無(wú)二的圖騰——龍。巴顏喀拉山北麓的卡日曲、約古宗列渠是黃河正源，源頭于巴顏喀拉山脈的雅拉澤峰，干流長(zhǎng)度4675千米，平均流量1774.5立方米/秒，在山東省東營(yíng)市墾利縣注入渤海。上、中游分界點(diǎn)位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的河口鎮(zhèn)，中、下游分界點(diǎn)是河南省的舊孟津。黃河的入海口河寬1500米，一般為500米，水深一般為2.5米，有的地方深度只有1.2---1.5。

黃河將整個(gè)中國(guó)收入了自己的懷抱，它源于青海巴顏喀拉山干流貫穿九個(gè)省、自治區(qū)，分別為青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東注入渤海。年徑流量574億立方米，平均徑流深度79米。但水量不及珠江，沿途匯集有35條主要支流，較大的支流在上游，有湟水、洮河，在中流有清水河、汾河、渭河、沁河，下游有伊河、洛河。兩岸缺乏湖泊且河床較高，流入黃河的河流很少，因此黃河下游流域面積很小。

黃河，像一頭脊背穹起，昂首欲躍的雄獅，駐守在中華地五千年之久；又如一條威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的金色巨龍盤(pán)旋于華夏大地，守護(hù)世代中華民族長(zhǎng)過(guò)曲折的發(fā)展道路。將中華民族從一個(gè)嬰兒培育成一個(gè)健壯的青年。

游黃河字四年級(jí)大全（19篇）篇十八

黃河——世界上含沙量最多的河流。黃河，中國(guó)的母親河。源于青海巴顏喀拉山，干流貫穿九個(gè)省、自治區(qū)，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東。黃河流程約5500千米，流域面積達(dá)到79.5萬(wàn)平方千米，平均流量1775立方米/秒，流域面積752442平方公里，上千條支流與溪川猶如無(wú)數(shù)毛細(xì)血管，源源不斷地為祖國(guó)大地輸送著活力與生機(jī)。若把祖國(guó)比作昂首挺立的雄雞，黃河便是雄雞心臟的動(dòng)脈。

工業(yè)污染多年來(lái)一直是黃河水污染的“禍?zhǔn)住薄那嗪＃?jīng)甘肅、寧夏，至內(nèi)蒙古，黃河沿岸能源、重化工、有色金屬、造紙等高污染的工業(yè)企業(yè)林立，產(chǎn)生出了大量污染物。生活污水和過(guò)量施用化肥、農(nóng)藥造成的“農(nóng)業(yè)污染”目前也呈現(xiàn)加重趨勢(shì)。同時(shí)，沿河一些城市生活垃圾加劇了污染。

1、在長(zhǎng)江、黃河旁邊多種一些樹(shù)木，防止泥土松陷。2、減少用水量。3、少伐樹(shù)，減少環(huán)境污染。4、對(duì)于水土流失做出措施。5、不要往黃河里扔垃圾、廢電池以及食品包裝袋等。6、選一個(gè)好日子拎上水桶，扛幾棵樹(shù)苗，拿上鐵鍬，到黃河邊上植幾棵樹(shù)苗，為防止水土流失盡一份力。7、如果看到有人往黃河里扔垃圾、廢電池等要及時(shí)制止。8、保護(hù)黃河里的珍惜水生動(dòng)物，不要濫捕濫殺，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類(lèi)自己。

這些方法是保護(hù)黃河最基本也是最重要的方法，因?yàn)槲覀兪侵腥A民族中的一員，請(qǐng)進(jìn)我們應(yīng)該盡的責(zé)任，保護(hù)黃河，保護(hù)我們的母親河!

游黃河字四年級(jí)大全（19篇）篇十九

嘩嘩嘩，曾經(jīng)清澈見(jiàn)底的河流不知何時(shí)變得不再清澈，水面泛著白沫，浮著許多死魚(yú)，而且還散發(fā)著一股難聞的.臭味。河流受不了，于是就告到了大自然法庭。法庭接受了河流的控訴，隨即便開(kāi)始審理此案。在法庭上，河流講一切說(shuō)明了法官：法官大人，我曾經(jīng)是一條清澈見(jiàn)底的河流，我為人類(lèi)提供水資源，課萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，人類(lèi)卻對(duì)我恩將仇報(bào)，排入了污水，亂倒垃圾，我真的受不了……法官聽(tīng)了河流的苦訴后，宣判道：“河流，法律是公正的，那些損害你的人，大自然一定會(huì)給他們難以預(yù)料的處罰的。”

我的心不禁顫抖了起來(lái)，不知為何，于是又多疑的問(wèn)起了母親河：“母親河，河流說(shuō)的不會(huì)是您的心聲吧？”我想不會(huì)，因?yàn)槲矣X(jué)得您不會(huì)受影響。“忽然，我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)似乎非常蒼老的人在講話(huà)，話(huà)語(yǔ)中帶幾份深沉：“孩子，你的想法錯(cuò)了，河流的污染對(duì)我有很大的影響，因?yàn)樵S多河流之水流入我的內(nèi)部，這樣我的身體也會(huì)受到損壞。還有我養(yǎng)育了五千年的中華兒女們也許淡忘了我，亂砍伐樹(shù)木，導(dǎo)致了水土流失，我的容顏一下子蒼老了，如同一個(gè)病危老人的臉，無(wú)法形容……我聽(tīng)后，無(wú)比激動(dòng)，因?yàn)槟赣H河向我傾訴了一切，但更多的是痛苦，因?yàn)槟赣H河過(guò)得并不好。我又在想，母親河也會(huì)像河流一樣控訴嗎？我的心兒告訴我，答案不一定成為現(xiàn)實(shí)，如果中華兒女們依然亂砍濫伐，那么母親河也會(huì)便得憤怒的。