教學工作計劃可以幫助教師分解教學目標，明確每個階段的任務(wù)和安排。教學工作計劃的范文九：教學工作計劃的質(zhì)量得到了家長和同事們的一致認可，成為學校的師德楷模。

富饒的西沙群島教案（實用21篇）篇一

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

3、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。

1、理解“五光十色”、“各種各樣”等詞語在句子中的意思，培養(yǎng)學生讀懂段落的能力。

2、在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通，初步了解西沙群島的美麗富饒，產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情。

1課時。

主持人：童心小廣播開播啦！現(xiàn)在有請xxx同學上臺，請同學們端坐靜聽。

xxx同學上臺。

主持人：謝謝xxx同學，……（主持人根據(jù)同學分享的內(nèi)容進行點評）。

同學們，你們知道西沙群島嗎？在我國南海距離海南島330多海里的東南海面上，有一片島嶼顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

請我們一起欣賞一下西沙群島的美麗風光吧！

同學們，喜不喜歡闖關(guān)活動，今天老師帶著你們一起闖關(guān)去！

第一關(guān)：我真棒，我會讀文。

1、先請同學們以小組為單位自由朗讀課文，要求：

（1）認真地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）想一想，課文向我們介紹了西沙群島的哪方面？

（3）匯報：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富。

第二關(guān)：細品課文，我能行。

請小組繼續(xù)合作學習交流，課文從哪些方面介紹了西沙群島的風景和物產(chǎn)?請大家再默讀課文，從每個自然段里找一找，圈一圈。小組內(nèi)再進行討論。

1、誰來讀讀描寫海水的一段？其他同學邊聽邊想，作者向我們介紹了海水的什么？

（1）海水有很多顏色。請標出描寫顏色的詞語，讀一讀。“五光十色、瑰麗無比”

可以換成別的詞語嗎？為什么？

（2）只告訴了我們顏色嗎？還有形狀，一條條，一塊塊，相互交錯著。

（3）還告訴了我們顏色產(chǎn)生的原因。是用哪個詞語連接的？“因為”

2、原來，這段話不但告訴了我們海水的顏色，形狀，還告訴了我們有這么多顏色的原因。讓我們再配著音樂，美美地讀讀這段話。

2、這段話向我們介紹了珊瑚、海參、大龍蝦，它們都是海底的'生物。你最喜歡的是哪一個呢？為什么？請你站起來讀給大家聽，還可以加上動作讀一讀。

4、剛才同學們帶領(lǐng)老師欣賞了珊瑚、海參、大龍蝦，其實在海中最多的還是魚。

（1）哪些詞句寫出了魚很多？（變色：成群結(jié)隊，各種各樣，一半是水，一半是魚）。

（2）海底的魚只是數(shù)量很多嗎？種類也很多。

（3）圖片欣賞。你有什么感受？

（4）海底的魚只有這一些種類嗎？“各種各樣”

（5）讓我們一起合作來讀讀這段話吧。老師讀魚數(shù)量多的句子，你們讀魚的樣子。

1、請同學們自讀第5自然段，聽了作者的介紹，你仿佛看見了什么？

2、反饋，預(yù)設(shè)：貝殼多，顏色多，大小不一，顏色很多，形狀千奇百怪。

指導(dǎo)寫：“揀”能換成“撿”嗎？

3、海灘上美麗的貝殼，有趣的大海龜，多好玩的西沙群島呀！女生男生合作讀這一段。

第六自然段又向我們介紹了哪些豐富的物產(chǎn)呢？

1、請同學們自己認真地讀。

2、匯報。你從哪讀出了物產(chǎn)的豐富？

3、真不愧是鳥的天下。

第三關(guān)：我能讀中悟。

1、欣賞完這么美麗的風景和豐富的物產(chǎn)，西沙群島給你留下了怎樣的印象？

2、引讀最后一個自然段。

1、抄寫課文中優(yōu)美的句子。

2、課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。

富饒的西沙群島教案（實用21篇）篇二

1、理解課文內(nèi)容，了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

2、用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語，了解句與句之間的聯(lián)系，會背誦第四自然段。

3、有感情的朗讀課文，啟發(fā)學生展開想象，培養(yǎng)學生的感悟能力和創(chuàng)造能力。

富饒的西沙群島教案（實用21篇）篇三

（浙義教六年制第六冊17課）。

教學目標：

1、讀懂用并列段式寫的第3、4兩段，知道各段并列地寫了哪些資料，每個資料是怎樣寫的，第4段中的兩個資料是怎樣連接起來的。

2、指導(dǎo)有感情朗讀練習，加深明白資料，提高朗讀潛質(zhì)，培養(yǎng)語感。

3、進一步感受西沙群島的美麗富饒，激發(fā)熱愛祖國山河的感情。

教學重點：目標1。

教學難點：目標2、3。

一、復(fù)習導(dǎo)入。

2、課文哪句話概括了它的特點？齊讀總起句。

二、學習課文3、4兩段。

（一）整體感知。

1、看錄像。

2、看后問：你此刻最想說的是什么？

（二）學習第3自然段。

1、請同學們先來美美地讀第3自然段。

2、這一段最吸引你的是什么？

學生說后上來板書。

3、明白資料。

（1）珊瑚。

珊瑚哪些地方吸引你？（美麗、可愛、形狀多、顏色多）。

指導(dǎo)有感情朗讀，讀出珊瑚的美麗與你的喜愛。

（2）海參。

海參什么地方吸引你？

“蠕動”什么意思？哪些動物是蠕動的？（蚯蚓、小蟲等）。

海參怎樣地蠕動？

“懶洋洋”什么意思？（沒有力氣、沒有精神、無精打采）。

我們什么時候懶洋洋的？

這句話還告訴我們海參的怎樣樣？哪里看出多？（到處都是）。

指導(dǎo)有感情朗讀。

（3）大龍蝦。

大龍蝦為什么吸引你？

你見過哪些“威武”的動物或人？（將軍、老虎、獅子、螃蟹等）。

大龍蝦怎樣威武？找出有關(guān)詞語。

指導(dǎo)有感情朗讀。

（4）魚。

說說魚哪些地方吸引你？

哪些地方說明魚的美麗與可愛？讀有關(guān)句子。

哪些句子說明魚的多？朗讀有關(guān)句子。

齊讀寫魚的幾個句子，說說這是按什么方法寫的。（總分總）。

4、有感情朗讀第3自然段。

（二）學習第4自然段。

1、請同學們自由讀第4段，說說這一段哪些地方吸引你。

2、學生回答并板書（貝殼、海龜）。

3、學習寫貝殼的資料。

（1）讀寫貝殼的句子，想想句子后藏著什么字？（多、美）。

（2）哪些方面多與美？（大小、顏色、形狀）。

（3）哪一個詞最能寫出貝殼的多？（無所不有）。

你能用另一個詞來換嗎？

（4）有感情朗讀寫貝殼的句子。

4、學習寫海龜?shù)馁Y料。

（1）讀第2-4句。

（2）寫海龜寫了一個什么詞？（搞笑）。

你覺得文哪里最能說明海龜?shù)母阈Γ?/p>

明白“四腳朝天”，想象海龜?shù)幕鼧用病?/p>

明白“寸步難移”，一寸有多少？（就是一點也不能動。）。

（3）課文還寫了海龜?shù)氖裁矗浚ǘ唷⒊扇海?/p>

（4）有感情朗讀寫海龜?shù)木渥印?/p>

5、明白與鞏固并列段落的寫法。

（1）請同學們自由讀第4自然段，說說這一段是有什么方法寫的。

（2）回憶并列段落的學習方法。

（3）練習：

課文第4段先寫海灘上的，再寫海灘上的，

中間用把這兩個資料連起來。

6、拓展練習。

（1）課文第3段是用什么方法寫的？

（2）練習：

海底的巖石上有各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像美麗的l角。。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。

海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。。

大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣貌挺威武。

（三）齊讀第3、4兩段，看板書小結(jié)。

三、課堂作業(yè)（略）。

富饒的西沙群島教案（實用21篇）篇四

師：“你這個問題提得真好!我們暫時放一放，先看看作者是怎樣描寫魚的。”(展示課件)

有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

師：“誰愿意把這個長句子讀一讀，要讀出你的喜愛之情。”

(請了4個學生朗讀，教師相機評價)

“你把飄飄搖搖讀得真神氣，我眼前仿佛出現(xiàn)了魚兒自如游動的情景。”

“‘有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓’，這一句經(jīng)過你的朗讀，它仿佛游得更帶勁了。”

師：“作者抓住魚兒的外形特點，進行了生動活潑的描寫。讓我們一起潛入海底，親眼去看看這些可愛的魚兒吧。”(配樂播放視頻材料)

師：“羅瑋微同學說她特別喜歡海里的這些魚，李老師也很喜歡這些魚，李老師把海里的部分魚兒請到了我們這兒來做客，也請你們抓住魚兒的外形特點進行說話練習。”

(學生紛紛上臺面對課件指著自己喜歡的魚練習說話)

生：“有的魚長得怪怪的，藍色的頭，金黃色的尾巴，可愛極了。”

生：“有的魚身上長滿了斑點，像豹子一樣，游動的時候尾巴一甩一甩的，真好看。”

生：“有的魚眼睛鼓鼓的，身上長滿了斑點，尾巴藍藍的，真有趣。”

生：“有的魚長著斑馬一樣的條紋，游動的時候，就像一匹小斑馬在奔跑。”

師：“我還知道，有的同學從網(wǎng)上下載了許多海魚，制作成精美的幻燈片。請大家互相欣賞欣賞。”(學生與電腦互動)

師：“我們現(xiàn)在來讀讀這兩句話，一定會有更深的體驗。”(出示課件)

各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

師：“人們?yōu)槭裁凑f西沙群島的海里一半是水，一半是魚?”

生：“因為西沙群島的魚很多，所以人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

生：“課文里說，各種各樣的魚多得數(shù)也數(shù)不清，人們才說西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

師：“剛才我們一起走進了西沙群島，領(lǐng)略了它那迷人的風采。現(xiàn)在，請你們用一句話來描述你對西沙群島的整體感受，或用一句話來抒發(fā)你對西沙群島的感情。”

生：“我覺得西沙群島太美了，簡直就是人間仙境。”

生：“我覺得西沙群島很美很美，海水五光十色，瑰麗無比；魚兒成群結(jié)隊，各種各樣；海龜無比龐大；海鳥數(shù)不勝數(shù)。這些美景就像一幅很美很美的畫。”

生：“我覺得西沙群島的物產(chǎn)很豐富，有珊瑚，有海參，有魚，有海龜，有海鳥，還有威武的大龍蝦，真是應(yīng)有盡有。”

教師請學生板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

借助電腦，積累美詞佳句

師：“好的文章，我們要有感情地朗讀，深深地感悟，細細地品味；好的詞句，我們也要積極地去積累，去運用，去發(fā)展。”

請學生運用電腦，把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上，然后展示出來，并有感情地朗讀。

(一)有效地實現(xiàn)了學生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合

傳統(tǒng)教學過程主要是教師按照教案，按部就班講解既定的教學內(nèi)容的過程。教學內(nèi)容是預(yù)設(shè)的，教學過程也是預(yù)設(shè)的。而在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的情境中，教學過程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動的過程。

在這樣一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。如在第4自然段魚的教學中，由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限，學生對海里奇異的魚缺乏感性認識。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為核心的'現(xiàn)代信息技術(shù)立即將學生引入一個全新的世界，一條條五顏六色的魚在眼前游動起來：有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。同時，學生與電腦互動，學生與學生互動，更將他們帶入一個奇異的海底世界。美輪美奐的幻燈片一下子拉近了學生與文本之間的距離，教師加以機智點撥，巧妙引導(dǎo)，再來品味“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句，就水到渠成，有力地促進了學生對課文內(nèi)容的意義建構(gòu)，提升了學生對西沙群島的感情。

我體會到，充分運用信息技術(shù)，恰當?shù)匕l(fā)揮信息技術(shù)的認知作用、激情作用，能促進生生、師生之間進行心的交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學內(nèi)容，能激活學生的思維，激發(fā)學生的感情，從而促使學生加深對課文內(nèi)容的感悟，增進情感體驗，并把課文中生動的語句內(nèi)化為自己的語言，這一切有力地促進了學生語文素養(yǎng)的提高。可見，學生是“整合”過程中的關(guān)鍵因素。然而，學生主體作用的發(fā)揮離不開教師的正確指導(dǎo)，所以，教師也是“整合”過程中的重要因素。我深深體會到，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運用信息技術(shù)進行閱讀教學，必須實現(xiàn)信息技術(shù)、教學內(nèi)容、學生、教師四個要素的有機結(jié)合。

(二)符合語文學習的規(guī)律

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行閱讀教學，改變了傳統(tǒng)的學習方式，充分發(fā)揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，引導(dǎo)學生對課文內(nèi)容的感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結(jié)合起來。

在這一課的教學過程中，教師借助多媒體對學生有針對性地進行朗讀指導(dǎo)，十分尊重學生的獨特體驗。學生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導(dǎo)讀等。學生在教師有針對性的指導(dǎo)下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨特的情感體驗。

在這課里，教師盡情鼓勵學生進行大膽的質(zhì)疑問難。例如，學生提出：我不明白漁業(yè)工人為什么要把海龜翻一個身?為什么人們說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?教師都巧妙地通過呈現(xiàn)多媒體，機智地使問題由難變易了。

語文課程應(yīng)指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應(yīng)實際需要的能力。在魚這一段，教師通過多媒體課件將各種魚呈現(xiàn)出來，鼓勵學生抓住魚的外形練習說話。最后，學生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這一切，都體現(xiàn)了《語文課程標準》的要求，比較符合語文教學的規(guī)律，因而使全體學生的語文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。此外，教師還指導(dǎo)學生利用校園網(wǎng)論壇發(fā)帖子，讓學生在課后交流讀后感，這是我們運用的既重文本、又超文本，既重課堂、又超課堂的教學策略的一個舉措，是我們貫徹課改精神的又一收獲。

第二，正確運用了閱讀教學的規(guī)律。在實現(xiàn)上述四要素有機結(jié)合的過程中，老師沒有忽視語文閱讀教學的特點和要求，沒有形式主義地運用信息技術(shù)。這首先表現(xiàn)在師生對閱讀(特別是有感情的朗讀)的重視和朗讀作用的充分發(fā)揮。其次，重視語感訓練、語言積累和“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化。此案例說明，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運用信息技術(shù)進行閱讀教學必須符合閱讀教學的規(guī)律，必須以讀為本，加強語感訓練和語言的初步運用。只有這樣，才能有效地提高閱讀教學的質(zhì)量，才能達到提升學生語文素養(yǎng)的目的。

富饒的西沙群島教案（實用21篇）篇五

1、認識富、饒等11個生字，讀準多音字“參”，會寫“富、優(yōu)”等12個字，會寫“群島、位于”等27個詞語。

2、有感情的朗讀課文，能了解課文是從“海面、海底、海島”三方面來寫西沙群島的，能通過抓關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容。

3、能用排比句式，抓特點，加想象，向別人介紹西沙群島，積累優(yōu)美的語言。

4、通過對重點句段的品讀，感受西沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

1、能了解課文是從“海面、海底、海島”三方面來寫西沙群島的，能通過抓關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容。

2、能用排比句式，抓特點，加想象，向別人介紹西沙群島，積累優(yōu)美的語言。

師：今天讓我們一起尋訪另一個人間仙境，

富饒的西沙群島、請同學們坐端正伸出手和老師一起書空課題，齊讀課題。

師：覺得挺不好寫。伸出手和老師一起寫這個字。挺，左右結(jié)結(jié)構(gòu)。左窄右寬，橫起筆不要太高，接下來，先寫壬，再寫建之底。橫折折撇，要寫在豎中線上，捺要伸展。請同學們打開作業(yè)單，描一個寫一個寫。注意寫字姿勢。一尺一寸一拳頭。

生：那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

師：你們提取關(guān)鍵詞語的能力特別強。風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。（板書）

師：那課文圍繞風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富介紹了西沙群島哪些地方？下面請同學們靜心默讀課文，畫出相關(guān)語句，有什么感受就在旁邊寫一寫，開始生1：我印象深刻的地方是海水。你有不同的觀點，請你來說。生2：我印象深刻的地方是海底生物。生3：我印象深刻的地方是海島的鳥。

師：西沙群島的景色豐富多彩，先讓我們走進無邊無際的大海。

師：請同學們跟我看第2自然段，此時此刻我們站在島上，放眼望去，看到。生：西沙群島一帶海水五光，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

師：那誰能用文中的話說說海水的特點？生：五光十色，瑰麗無比

師：五光十色說明了什么？生：海水顏色多

師：有哪些顏色呢？生：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

師：這兒為什么不用五顏六色而用五光十色呢？生：你看這兩個詞都表示顏色多，但五光十色多了個光字，不但寫出了海水顏色多，還寫出了海水因為反射太陽光線，所以閃閃發(fā)亮有光澤。

師：西沙群島的海水為什么五光十色，瑰麗無比？你知道原因嗎？讀一讀課文第2自段落，答案就藏在其中。生：因為......色彩就不同了。

師：（圖片）特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們把喜愛之情融入字里行間喜愛之情抒發(fā)出來吧！誰來試試？好！你來！

師：（出示第二自然段）請同學們仔細觀察這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這一段都是圍繞第一句來寫的。師：評價他。你真有一雙慧眼。

師：我們閱讀文章就是要抓住文章的關(guān)鍵語句。這是一種非常好的閱讀方法。學習語言就是這么有趣這么好玩，原來一段話可以圍繞一個關(guān)鍵語句來寫。句與句之間還可以存在一定的關(guān)系。我們在寫作中也要學會運用，使文章更加條理清晰，層次分明。

師：同學們，西沙群島的海水五顏六色，瑰麗無比！海水這么美，你可知道在這些海水里，都隱藏著哪些可愛的小動物嗎？那接下來快讓我們穿上潛水衣，潛入神秘奇幻的海底世界，盡情地暢游一番吧！

師：課文都寫出了哪些海底生物？請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫出相關(guān)語句師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師。（簡單介紹珊瑚）生：海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚。

師：你學以致用抓住了第3段的關(guān)鍵句、請同學們把目光聚集到第三自然手段。出示圖片。展開你的想象，放飛你的夢想。想一想珊瑚還像什么。

師：還有哪些可愛的小生物？生：海參到處都是，懶洋洋的蠕動。

師：還有懶洋洋的海參（畫畫）

師：聽你讀書。老師仿佛看到一只威風凜凜的將軍。

師：海底除了珊瑚、海參、大龍蝦。更多的是什么？生：魚成群結(jié)隊地在海底穿來穿去。師：你真的學會了抓關(guān)鍵語句、接下來讓我們繼續(xù)探索神秘的西沙群島，我們登上海島，到處都是鳥聲，到處都是我們要去海島了。下面請同學們小組合作學習第4自然段。畫出這一段的關(guān)鍵語句。想一想，你還知道了什么。生：這一段的關(guān)鍵句是：西沙群島還是鳥的天下。

師：你有一雙捕捉信息的眼睛，這一段就是圍繞這句話來寫的。

師：這個秘密就被你發(fā)現(xiàn)了。說的`條理清晰關(guān)系明了。

師：美麗的西沙群島一日游就要接近尾聲。我們學習了圍繞關(guān)鍵語句來寫一段話，這種寫法，可以讓我們很快就能理解一個自然段的大意。接下來，我們來挑戰(zhàn)一下自己，就用這種方法，來寫一段話。從這四幅圖當中任選一幅圖。嘗試運用圍繞一個關(guān)鍵句，生例子1例子2老師這里還有一個片的段，讓我們學以致用，學習找出廬山瀑布這個片段中，請同學們拿出導(dǎo)學案，用橫線畫出關(guān)鍵句。這節(jié)課我們通過學習抓關(guān)鍵句的方法，領(lǐng)略了西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。

師：富饒的西沙群島美麗的廬山瀑布給我們留下了深刻的印象。課下，請同學們當小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的西沙群島千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山瀑布。請同學們繼續(xù)閱讀描寫祖國大好河山的文章！

出示：

1、向爸爸媽媽介紹美麗的西沙群島和廬山瀑布。

2、閱讀描寫祖國風景優(yōu)美的旅游圣地的文章！

富饒的西沙群島教案（實用21篇）篇六

1.認識本課的23個生字,學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。

2.有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。

3.能讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

4.學習課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。

教學重點、難點。

指導(dǎo)學習描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。

教學準備。

生字卡、課件。

課時安排。

2課時。

第一課時。

課時目標。

1.認識本課的23個生字,學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。

2.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。

教學流程。

一、導(dǎo)入新課。

師:在距離海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

板書:富饒的(學生書空后齊讀課題)。

二、初讀課文,將課文讀通。(遇到比較難讀的句子多讀幾遍。)。

1、檢查初讀情況。

2.檢查學生的識字情況:出示“我會認”的10個生字和“我會寫”的13個生字,通過多種形式認字:集體認讀、開火車讀、男女比賽讀、編謎語,組詞、造句、找反義詞、找近義詞等,幫助學生識記生字。

3.指導(dǎo)學生抓住“富”、“饒”理解文章。

師:“富”和“饒”都是很多的意思,那么西沙群島什么“多”呢?請大家打開課文默讀,找一找,圈一圈,按課文敘述的順序來說一說。

三、整體感悟課文。

1.同學們剛才找得很認真,下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多?

邊交流邊板書:海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚貝殼海龜鳥鳥蛋鳥糞。

2.教師小結(jié):對啊,作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面--(海水顏色多),海底--(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多),海灘--(貝殼、海龜多),海島上--(鳥、鳥蛋、鳥糞多),并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點,使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。

隨機板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島。

3.過渡:下面就讓我們?nèi)ゼ毤毿蕾p這些美麗的景物吧!

四、學習第二小節(jié)。

1.課件出示風景圖:。

西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。

請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。

2.指導(dǎo)朗讀:哪位同學能用朗讀來表現(xiàn)海水的瑰麗?

讀后學生點評。

3.全班齊讀。

4.教師引讀:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:。

請同學們看著課件接讀。

5.師生合作讀:為什么會出現(xiàn)這么美麗的景象呢?

師一邊用鼠標點圖,一邊引讀:因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺——學生接讀:(所以),從海面看,色彩也就不同了。

6.指導(dǎo)背誦。

五、教師小結(jié),結(jié)束新課。

六、作業(yè)設(shè)計。

摘抄課文中的好詞佳句。

第二課時。

課時目標。

1.有感情地朗讀課文,背誦第3.4自然段。

2.深入理解課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

3.學習課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。

教學流程。

一、回顧課文,復(fù)習導(dǎo)入。

1.回憶上節(jié)課所學內(nèi)容:。

上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨作者的描述,初步感受了西沙群島。回憶一下,西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能以“啊——”為開頭,并用上課文中“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個詞語來感慨一下嗎?板書:風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

2.朗讀課文中心句:是啊,西沙群島風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,真是個可愛的地方。

板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島。

小結(jié):是啊,那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前,令人嘆為觀止。這節(jié)課讓我們再次踏上西沙群島,去感受她的美麗和富饒吧——同學們,接下來,你們最想潛入海底,或是漫步海灘,還是登上鳥島呢?選你最想到的地方,有滋有味地讀起來吧。(師巡視)。

二、指導(dǎo)學習3.4自然段:潛入海底。

1、快速默讀3.4自然段,你在海底看見了哪些生物呢?用——標出來。

2、指名回答。

3.精讀第3自然段,感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。

(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。

(2)觀察課件,理解比喻句:“有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角”。

(3)教師引導(dǎo)學生小結(jié):各種各樣。

把這個中心詞標出來,齊讀。

(4)指名朗讀描寫海參的句子。

(5)指導(dǎo)朗讀。

抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組,理解詞語,結(jié)合課件感受海參的特點。

(6)表演朗讀這一句。

(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。

(8)引導(dǎo)理解“威武”的意思。

4.精讀第4自然段,感悟魚數(shù)量多、魚姿美。

(1)指名朗讀,整體感悟魚多、美,說說自己讀后的感覺。

(2)引導(dǎo)理解“各種各樣、數(shù)不清”。

你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎?(不計其數(shù)、不勝枚舉、千姿百態(tài)……)。

(3)引導(dǎo)理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”。

觀察課件,指導(dǎo)朗讀,注意讀出驚嘆的語氣。

小結(jié):這一句采用的是夸張的寫法,足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數(shù)不勝數(shù)啊!

(4)過渡:這里的魚不僅多,而且很美麗,很獨特,作者介紹了哪幾種魚?請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。

指名朗讀。

(5)學生說說自己喜歡的魚。

(6)欣賞各種魚的課件,深化感受,隨圖片悟情朗讀相應(yīng)的描寫魚的句子。

(7)拓展補充:欣賞其他魚的美姿。

誰能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機評價學生的語言表達)。

(8)再次朗讀這一段:先自由朗讀,然后按總分總方法,集體與個別配合朗讀。

5.引導(dǎo)背誦,積累詞句。

三、分組合作學習5.6自然段:漫步海灘登上鳥島。

1.四人小組合作學習,教師巡視指導(dǎo)。

2.教師根據(jù)學生合作情況,邀請兩組向大家展示。

(1)合作朗讀第5自然段;兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜?shù)木渥印?初步感受并列寫法)。

(2)用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹,每人介紹一方面。

四、提升感悟,指導(dǎo)學習最后一段。

1.教師鋪墊引讀,引導(dǎo)學生滿懷深情和期盼地接讀。

生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙群島必將變得——。

2.教師鋪墊引讀,引導(dǎo)學生滿懷豪情和信心地接讀。

師:隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,我們完全有理由相信——。

五、布置作業(yè),拓展閱讀。

向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址,引導(dǎo)學生課余可以上網(wǎng)瀏覽,全方位認識了解這個美麗富饒的地方。

富饒的西沙群島教案（實用21篇）篇七

本篇課文是人教版實驗教材小學語文第六冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的一篇精讀課文。這篇課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗富饒。

教學中我充分挖掘教材內(nèi)容，積極探索，依據(jù)語文學科教學的特點和兒童心理發(fā)展的特點，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，致力于“創(chuàng)設(shè)活動情境，開展愉悅教學”的教學模式，使學生學并快樂著。

1.會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。

3.理解課文內(nèi)容，認識西沙群島的美麗、富饒。初步體會本文的寫作特點。

4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

5.培養(yǎng)學生熱愛祖國寶島，熱愛祖國的思想感情。

西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也都缺乏感性認識。所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說，也是教學的難點。

搜集相關(guān)的圖片，制作課件。

一、復(fù)習所學，激趣導(dǎo)入。

2.復(fù)習提問：通過我們初讀課文，西沙群島給你留下怎樣的印象？（美麗、富饒）。

3.課文通過描寫哪些方面來體現(xiàn)西沙群島的美麗富饒呢？

4.這節(jié)課我們和作者一起開始一段神奇之旅！出發(fā)吧！

二、觀賞海水，感受美麗。

1.首先映入我們眼簾的是西沙群島的海水。要求學生：自由讀第二自然段，用“——”劃出描寫海水的句子。

2.指名匯報，反饋交流。

3.欣賞課件，海水有哪些顏色？想象還可以有哪些顏色？這么多顏色你想用哪些詞語來形容？（色彩繽紛五顏六色……）。

4.文章中用什么詞，你怎么理解?（引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文和生活實際理解“五光十色”和“瑰麗無比”，引導(dǎo)學生在寫作時也要注意用詞準確、優(yōu)美）。

5.西沙群島的海水這么美，怎么把它讀出來？自由讀，練一練。

6.指導(dǎo)朗讀（指名讀，集體讀）海水這么美，你準備怎么讀？（讀出贊美和欣賞的語氣）。

8.師根據(jù)學生回答，出示課件，講解導(dǎo)讀。

出示：因為（），所以（）；

因為（），所以（海水的顏色不同）。

拓展練習“因為……所以……”說話。

9.齊讀第二自然段，評價。

三、探入海底，感受富饒。

過渡：西山群島的海水如此美麗，那它的海底又是一番怎樣的景象呢？自主、合作學習第三自然段。

1.默讀：畫一畫這一段給我們介紹勒哪幾種海洋生物？他們各有什么特點？

2.交流匯報：

a：有多種多樣的珊瑚，你還能想象出什么樣的珊瑚？（課件展示圖片）。

b：有懶洋洋的海參（課件出示圖片），你能模仿一下嗎？理解感受“懶洋洋”和“蠕動”。

c：有威武的大龍蝦（課件出示圖片），你來展現(xiàn)一下什么是威武嗎？誰能走走看？

3.學生帶動作接讀，理解海洋生物特點。

4.有感情朗讀，指導(dǎo)朗讀。

四、感悟魚多，再悟富饒。

1.師范讀課文。學生思考：這一段主要寫西沙群島的什么？給你留下怎樣的印象？你是從哪些詞句中體會出來的？（魚，多）。

2.匯報交流體現(xiàn)魚多的詞句，指導(dǎo)朗讀。

3.這些魚都是什么樣子的？找一找，讀出來。注意讀出四個“有的”的不同（課件出示）。

4.欣賞海底魚的視頻，感受魚多種多樣，跟著有感情朗讀并試著背誦。

5.理解“一半是水，一半是魚”（課件質(zhì)疑，引導(dǎo)學生思考、討論，得出西沙群島的魚種類多、數(shù)量多）。

6.指導(dǎo)朗讀。

7.“有的……有的……有的……”師導(dǎo)讀，指導(dǎo)學生試著背誦。

8.仿寫：有的……有的……有的……有的……隨后反饋交流。

五、總結(jié)學法，遷移運用。

過渡：其實富饒的西沙群島的物產(chǎn)還不止這些呢！課文第5、6自然段也寫了好多有趣的生物。想想我們剛剛運用的是怎樣方法學習的？請按照自學提示學習。

1.出示自學提示：

想一想：你都看到了什么景物，它們都有什么特點？

畫一畫:用直線畫出體現(xiàn)特點的詞句。

讀一讀：有感情地朗讀喜歡的句子。

說一說：同桌之間交流自己的學習成果。

2.交流匯報，回歸文本。

3.圖片展示，增長見識。

六、總結(jié)全文，深化體會。

文中有一句話，概括了全文的內(nèi)容，看誰可以快速找出來！（完成板書）這樣的句子叫中心句。引導(dǎo)學生劃線寫中心句。

風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的西沙群島是我們祖祖輩輩生活的地方。我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃⊥瑢W們，讓我們共同祝福祖國的西沙群島吧！有感情朗讀最后一段。

總結(jié)寫法：開頭說風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，最后呼應(yīng)說要把西沙群島建設(shè)地更加美麗富饒。這叫做首尾呼應(yīng)，會讓文章看起來更完整，層次更清楚。

七、課后拓展，布置作業(yè)。

1.同學們，西沙群島我們游覽完了，告訴老師西沙群島美嗎？你們愛西沙群島嗎？作者之所以把西沙群島的美描寫的如此清楚，讓我們深深愛上這個地方，是因為作者也深深愛著這個地方。從文章的字里行間都可以看出來。

2.布置作業(yè)。

必做題：摘抄課文中優(yōu)美的句子。

選做題：

搜集描寫祖國風景名勝的諺語或者詩詞。

如果你對本課中提到的海洋生物感興趣，可以查閱資料辦一期手抄報。

珊瑚海參大龍蝦魚。

風景優(yōu)美。

五光十色瑰麗無比。

海水。

海底。

貝殼海龜。

鳥的天下。

海島。

海灘。

物產(chǎn)豐富。

富饒的西沙群島教案（實用21篇）篇八

1.認識十個生字，能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，重。

點學習第3、4自然段。

3.讀懂第3、4自然段，學習兩種讀懂自然段的方法。

4.感受西沙群島的物產(chǎn)豐富，學習優(yōu)美的語言。

讀懂第3、4自然段，學習讀懂自然段的方法。

一、導(dǎo)入。

同學們見過大海嗎？大海通常是什么顏色的？（板畫大海）這是海面，這是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小塊四面環(huán)海的陸地，這叫什么？如果不是一個，而是一群，這一群島嶼叫什么？（板書：群島）今天，我們就來了解我國的一個著名的群島，它就是西沙群島。（板書：西沙）。

西沙群島在什么地方？（出示圖片：中國地圖）。

這是我國的版圖，這是南海，這里有四個大的群島，都是中國的領(lǐng)土，西沙群島在這里。

這里就像祖國的一扇大門，有許多解放軍戰(zhàn)士在這里守衛(wèi)著，所以說，這里是祖國的海防前哨。

學習第一自然段。（板書：富饒）。

齊讀第1自然段。

齊讀課題。

欣賞圖片，教師解說。

二、學習生字。

1.檢查生字讀音。

課文里有許多生字詞，請同學讀一讀。（出示詞語）。

重點指導(dǎo)“饒、棲、嶼、糞、參”的讀音。

去拼音賽讀。

課文中還有很多四字詞語，我們?nèi)フJ識一下。

三、整體感知第2～6自然段，理清順序。

西沙群島如此美麗，物產(chǎn)如此豐富，課文是怎樣具體介紹西沙群島的風景和物產(chǎn)的呢？請同學們默讀第2～6自然段。

想一想，第幾自然段寫海水？第幾自然段寫海底？第幾自然段寫海灘？第幾自然段寫海島？

學生默讀，回答問題。

四、學習第3～4自然段。

剛才我們大致了解了西沙群島的美麗、富饒，你覺得哪處的物產(chǎn)最豐富？（海底）那我們就去海底看看，海底有哪些物產(chǎn)。

1.學習第3自然段。

自己讀讀第3自然段？

想想共有幾句話？都寫了海底的哪些物產(chǎn)？（板書幾種物產(chǎn)）。

a.這個自然段寫的物產(chǎn)中你喜歡哪一樣物產(chǎn)，把它讀給大家聽聽。b說說為什么你喜歡這種物產(chǎn)。（板書物產(chǎn)的特點）。

喜歡珊瑚的小朋友一起讀；喜歡海參的小朋友讀海參的句子；喜歡大龍蝦的讀大龍蝦的句子。

我們了解了每句話的意思，整個自然段的意思是什么呢？（西沙群島的海底有美麗的珊瑚、懶洋洋的海參和威武的大龍蝦。）。

我們先理解每句話的意思，再把幾個意思連起來就可以概括這個自然段的意思。

e有感情地朗讀第3自然段。

2.學習第4自然段。

a.海底物產(chǎn)最多的是什么？誰來讀第4自然段？

你覺得海底的魚怎么樣？（魚很多）魚的什么多？（數(shù)量多，品種多）b.這段話共幾句？你默讀這段，看看那句講數(shù)量多，哪句講種類多。比比誰能讀出海底魚之數(shù)量多。

比比誰能讀出海底魚之種類多。

c..指名讀這個自然段，同學邊聽邊想象。

最后，我們再來讀讀3、4自然段，再次感受一下西沙群島的物產(chǎn)豐富。男女生分讀。

五、結(jié)尾。

西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，我們這節(jié)課僅僅了解了海底，海面、海灘、海島又是怎么樣的呢，我們下節(jié)課再去學習。

富饒的西沙群島教案（實用21篇）篇九

2、學科：語文。

3、課時：第1課時。

4、課前準備：

（1）搜集有關(guān)“西沙群島”的圖片、音頻、視頻、文字等資料。

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學生欣賞、體會我國西沙群島的美麗景色。

２、了解西沙群島的美麗與富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊第六單元第22課《富饒的西沙群島》。

內(nèi)容分析：這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。

西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認識。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。

學情分析：三年級學生的年齡在八到十歲左右，已經(jīng)具備了一定的獨立學習語文的能力，學生，對文本的理解與感受也能逐漸接近作者的情感。三年級的學生生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對圖片、視頻、游戲、競賽、畫畫特別感興趣。根據(jù)學生的心理特點，課上輔以圖片、視頻等內(nèi)容能很大程度的幫助學生理解課文。

富饒的西沙群島教案（實用21篇）篇十

評委老師：早上好！我說課的課文是《富饒的西沙群島》這篇課文通過介紹的地理位置和它的美麗富饒，表達作者對西沙群島的熱愛之情。課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光與物產(chǎn)。選編這篇課文的目的，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，二是學習課文中的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。

因此，根據(jù)課標對中年級的具體要求，結(jié)合本組和本課教材特點及學生實際，我擬定如下幾個教學目標：

1、掌握本課生字詞，正確“珊瑚、綻開、蠕動、棲息”等詞語；

2、理解課文內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情；

3、有感情地朗讀課文，摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

針對以上目標，我把教學重難點確定為：通過理解重點詞句感受西沙群島的美麗與富饒。

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用‘聲音、形式、色彩、語言’思維的”。教師的教要遵循兒童學的規(guī)律。因此，結(jié)合本課特點，我在教學中擬用：多媒體教學法、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學方法，且這些方法將在我以下餓教學過程中具體體現(xiàn)。

在學習完生字詞，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依照本課教學重難點，我設(shè)計如下教學程序：

一、整體入手，組織自學

學生是語文學習主人，在這篇課文的教學中我注重學生的自主解讀文本能力的訓練。因此我在學生明確了課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明后，組織學生按小組選擇喜歡的方面合作學習。并根據(jù)班級學生實際給出學習提示：1、你們最喜歡西沙群島哪方面，讀一讀，讀出喜愛感情？2、合作中你們解決了哪些問題，還有哪些遺留問題？3、你們想如何展示學習成果：讀一讀？寫一寫？還是畫一畫？這樣進行把目標轉(zhuǎn)化成任務(wù)驅(qū)動，可以驅(qū)動學習的學習。

二、匯報展示、品位重點

在學生的匯報交流中，充分尊重學生匯報、交流方式的多樣化、個性化并且抓住重點詞句引導(dǎo)學生讀書，理解關(guān)鍵詞句。如交流學習西沙群島的地理位置時，讓學生結(jié)合地圖理解，體會西沙群島位置的重要性。而理解描述西沙群島美麗、富饒的段落既是本文教學的重點，也是難點。如學生學習、交流“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同。”這句時，教師可展示圖片資料，圖文結(jié)合，促進學生對課文的理解；當學生交流西沙群島海里魚多、海鳥多時，教師可以在學生充分交流的基礎(chǔ)上和學生交流。展示相關(guān)資料、圖片，讓學生獲得感性認識，加深理解。

三、回歸全文，豐富積累

這篇課文語言優(yōu)美，用詞準確、生動，所以我在回歸全文時學生伴著音樂一邊讀課文中第一段和最后一段，一邊想象西沙群島的物產(chǎn)、風光，讓學生明確文章首尾呼應(yīng)寫法并能有意識借鑒到寫作中。好詞佳句的積累也是本課的一個重要內(nèi)容，這里我通過范讀、學生練讀、小組賽讀的方式，并配上音樂和圖片，讓學生從內(nèi)心感受到西沙群島景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。這樣進行多種感官刺激，在理解、欣賞、朗讀的基礎(chǔ)上讓學生進行語言的積累。

我的說課完畢，謝謝評委老師！

富饒的西沙群島教案（實用21篇）篇十一

一、教學目標：

知識與能力目標：

能正確認識幻燈片中所出示的課文中的生字，背誦課文第二、三自然段。過程與方法目標：

在朗讀中感悟，體會，增強語感。讀思結(jié)合,讀中語情,讓學生陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。

情感態(tài)度與價值觀目標：

能夠充分借助幻燈片感受南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

（二）、教學策略：

南沙群島的美麗既是自然風光的客觀呈現(xiàn),又是作者對自然風光的主觀感悟;課文《南沙群島》之美既體現(xiàn)在作者的優(yōu)美語言上,更體現(xiàn)在學生對作者優(yōu)美語言的感悟上。如何把抽象的語言文字與形象的自然景觀聯(lián)系起來,讓學生通過語言文字的感悟領(lǐng)略到南沙群島的美麗景觀,又讓學生通過南沙群島的美麗景觀感悟出作者語言的優(yōu)美呢?語感教學不失為一種好策略。

二、教學重、難點：

1.充分利用信息技術(shù)和語文學科的整合，理解課文內(nèi)容，背誦課文相關(guān)段落，在具體形象的幻燈片中感受南沙群島的美麗與富饒。

2.結(jié)合幻燈片中有關(guān)南沙群島的照片以及課文相關(guān)詞語和段落，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

三、教學評價設(shè)計。

1．通過檢查預(yù)習、針對學困重點指導(dǎo)、關(guān)鍵生字的書寫以及抄寫感興趣的語段、結(jié)合生活體驗談體會、說句子等方式評價字詞、讀書的目標以及學生的書寫習慣的落實情況。

2．通過默讀、圈畫、簡單寫感受、同位互學、合作交流、感情朗讀等方式考察學生的語文綜合運用能力、探究精神、自主學習與合作態(tài)度。

3．通過抓住關(guān)鍵詞句品味香港是“東方之珠”，體會其表情達意的作用，以及對文章主要內(nèi)容的把握等方式檢驗學生精讀課文的能力。

4.通過圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話這一課堂練筆檢驗學生圍繞中心句從幾個不同的角度描寫具體生動的表達方法的掌握情況。

四、教學準備。

學生搜集有關(guān)南沙群島的資料，課件。

五、教學時間：2課時。

六、教學過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？這些地方都給你留下了怎樣的印象？我們的祖國地大物博，幅員遼闊，是個歷史悠久，美麗富饒的大國。今天，老師要帶同學們到我們祖國的最南端——南沙群島去旅游，去感受南沙群島的魅力。（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、大聲朗讀課文，讀準生字，讀通句子。

2、檢查生字認讀情況。采用多種方式認讀生字。

3、再讀課文，想想南沙群島給你留下了怎樣的印象。

三、細讀課文，感悟南沙的美麗富饒。

1、看幻燈片，整體感知南沙群島的地理位置，了解南沙的地理狀況。（相機學習課文第一段）。

通過看幻燈片，說說南沙給你留下的印象。

引導(dǎo)學生歸納出南沙的兩個特點：美麗富饒。

2、課文中也是這樣描寫南沙群島的。你從課文中哪些地方感受到南沙的富饒？相機學習課文第二段。

在教學時，抓住重點詞語感悟南沙的富饒。

抓住重點句子：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。理解寶庫，并討論這寶庫中都有什么？

采用小組合作學習的方式,總結(jié)：（并板書）。

1）海洋生物難以計數(shù)珍貴。

第一文庫網(wǎng)片。

2）礦產(chǎn)資源極為豐富。

引導(dǎo)學生理解“極為豐富”，并發(fā)揮學生想象都有哪些礦產(chǎn)資源？

學生交流并討論。師播放有關(guān)礦產(chǎn)資源的幻燈片。

3）海洋動力用之不竭。

引導(dǎo)學生理解“用之不竭”，并發(fā)揮學生想象都有哪些海洋動力？

學生交流并討論。師播放有關(guān)海洋動力的幻燈片。

朗讀課文，體會感情。

激發(fā)情感：此時，如果你是小記者，當你采訪了這么富饒的南沙群島，你有什么話要說？

學生交流討論。

再次朗讀，讀出南沙的富饒，讀出自己的自豪之情。

3、南沙群島不僅富饒，還是美麗的，課文第三自然段就向我們描述了一副壯美的圖畫，想不想看看？先到文章中欣賞。學習課文的第三自然段。

1）課文中哪一句概括描述了南沙的美麗？引導(dǎo)學生充滿感情地讀一讀這句話。

南沙是個迷人的世界。

2）課文中哪些地方又具體描繪了南沙的美麗呢？學生邊讀畫出相關(guān)的段落，并加以想象。

想象“翡翠和藍玉合璧的壯觀景象”

找出課文中采用打比方的句子，體會。作者為什么把天比作藍玉，把海比作翡翠？學生交流討論。

想象水天相接，翡翠和藍玉合璧的壯觀景象。觀看幻燈片，具體感知。

3）、感受“五彩繽紛”的畫面。

南沙中都有哪些景物組成了“五彩繽紛”的圖畫？在課本上畫出相關(guān)的景物。觀察插圖，進行感知。

4）感受浪花之美。

抓住重點詞語，感受浪花之美。“潔白”、“一團團”、“一簇簇”，“仿佛歡迎的人群在揮舞的花束”感受浪花的活潑與美麗。

指導(dǎo)朗讀，讀出浪花的美麗，讀出浪花的活潑。

4、南沙群島一直以來是我們祖國不可分割的領(lǐng)土。那里一直是我們祖祖輩輩生活得地方。讓我們再一次感受南沙的美麗與富饒吧。

再次朗讀課文，感受南沙的美麗與富饒。

5、我們這次旅游馬上就要結(jié)束了，同學們舍得離開嗎？說說此時的心理話吧！

四、感情升華。

1）通過這一節(jié)課的學習，南沙的美麗與富饒肯定給同學們留下了深刻的印象，此時此刻，你有什么話要說？引導(dǎo)學生交流、討論。

2）像南沙這樣的地方僅僅是我們祖國的一個角落，美麗富饒的祖國還有許多南沙這樣美麗的地方，我們應(yīng)該因此而驕傲。老師在這里給大家提建議：同學們長大以后可以到其他的地方去旅游，去感受祖國的大好河山。

五、布置作業(yè)。

1、摘抄課文中的妙詞佳句。

2、學習課文中總分的句式，以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。

（六）板書設(shè)計：

難以計數(shù)。

物產(chǎn)豐富極為豐富。

用之不竭。

美麗的南沙群島蔚為壯觀。

景色迷人心曠神怡。

旅游勝地。

（七）教學反思：

《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風光與豐富的物產(chǎn)。細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。

教材的重點、學生學習的盲點、討論交流的熱點，從而在引導(dǎo)學生走近文本中真正起到了一定的指導(dǎo)作用。同時，我注重在美文誦讀上多花時間，讓《美麗的南沙群島》中的人美、景美、物美、情美、語言文字美，走近孩子們的心靈，從而真正實現(xiàn)文本的價值。

富饒的西沙群島教案（實用21篇）篇十二

全新的教學理念呼喚著全新的教育教學模式，“雙主教學”應(yīng)運而生。學生帶有主體意識主動地去發(fā)展是雙主教學的根本，教師要尊重學生的主動性，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們的求知欲望和熱情，使學生自覺的接受教育，以教師的主導(dǎo)作用確保學生的主體地位的實現(xiàn)。

根據(jù)“雙主”的教學模式，和新課程標準提出的要求，我是這樣設(shè)計《富饒的西沙群島》這一課的。

《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美的課文。作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。通過學習使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，同時要激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

知識與能力：

1、使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第四自然段。

過程與方法：

1、觀看有關(guān)的海水、海底、珊瑚等有關(guān)錄象。強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。

2、通過朗讀，感受文章的語言美。

情感態(tài)度價值觀：

通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛。

了解西沙群島的自然風光和豐富的物產(chǎn)，在理解課文詞句的基礎(chǔ)上讀懂每個自然段，理解每個自然段的內(nèi)容。

西沙群島一帶海水顏色鮮以及豐富的海域產(chǎn)品，對于遠離海域的北方孩子來說，都缺乏著感性認識。在教學時是一個難點。

語文課程標準強調(diào)，要發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，既要實行教學民主，做到尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴的權(quán)利，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強對教學全過程的指導(dǎo)，使學習成為目標明確、氛圍愉悅、人人投入、個個實踐、省時高效的學習。教師要在與學生共同學習、平等對話中因勢利導(dǎo)，師生在互動交流，教學相長中一起實現(xiàn)既定的教學目標。

（一）、讓學生成為學習的真正主人，體現(xiàn)學生主體地位。

1、以讀為突破口，讓學生自主讀書、自主感悟

語文教學的特色任務(wù)是讓學生學習語言，即語言訓練。語文是規(guī)范的語言，是學生學習的范文，學生學語言的直接感知以積累為主，理應(yīng)讓他們品嘗課文的原汁原味，不需要插入第三者太多的解說，要想獲得語言的技能，主要靠語言實踐。所以，本課主要的教學方式就是誦讀“你最喜歡的地方，讀出西沙群島物產(chǎn)的美麗、可愛”。

學生充分練讀后，根據(jù)自己的感悟，把自己喜歡的段落讀給老師同學聽，師生共同評議。學生有了充分的自由，變得愛讀，想讀，改變了全盤授予的傳統(tǒng)教法，使學生真正成為學習的主人。比如，有的學生喜歡西沙群島海底這一段課文，尤其在看完海底的錄象后，會由衷的發(fā)出感嘆，海底的魚真多、真漂亮！對海底世界產(chǎn)生喜愛、贊嘆之情。這時，學生再去讀書，必然能帶著情感和體會理解課文內(nèi)容，讀出文章的味道，讀出文章的神韻感受，語感也便隨之產(chǎn)生了，使之內(nèi)化為自己的語言。

2、尊重學生主體地位，合作學習，解決文章的重點。

合作學習是課程標準所提倡的學習方式之一。在合作學習的過程中，培養(yǎng)學生的合作精神、團體意識，同時也有助于培養(yǎng)學生的競爭意識與競爭能力。《富饒的西沙群島》這一課的第三至第六自然段講的是西沙群島的豐富的物產(chǎn)，也是文章的重點。我在講這一部分時，設(shè)計了合作學習這個環(huán)節(jié)。在合作之前我先讓學生獨立思考問題，“想想文中寫了西沙群島的哪些豐富的物產(chǎn)，用筆畫下來，然后四個人再一起合作學習，完成手中的習題。”（出示習題）每個學生有了初步的想法后再進行探究、交流、共同解決問題。實現(xiàn)了學生主體的人人參與，個個投入，共同探討，合作解決，以及信息共享的目標，真正達到合作學習的目的。

（二）、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，當好組織者、引導(dǎo)者和促進者。

1、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生的語感。

“書讀百遍，其義自見”。閱讀教學，讀是關(guān)鍵，是“問”和“悟”的基礎(chǔ)，因此讀一定要落到實處。要想使學生通過朗讀達到有效的感悟，調(diào)動學生的情感參與至關(guān)重要。而適當?shù)那榫辰虒W必然會引起學生的情感體驗，幫助學生理解課文內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展，提高教學效率。

小學生對直觀、形象的東西印象深刻，教師可以充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示真實的情境，從多種感官給學生以刺激。我在教《富饒的西沙群島》這課時，就充分利用了多媒體教學課件。為學生營造這種情境教學的氛圍。如在講海水、海底這兩個地方，我把從網(wǎng)上查找到的有關(guān)錄象向?qū)W生播放。（播放海水、海底錄像）當學生從屏幕上欣賞到了海水的五光十色，瑰麗無比，便由衷的發(fā)出了感慨“大海真美，真漂亮！”當學生看到了海底的美麗的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦時，再一次使這些北方的孩子從視覺、從直觀上真真切切感受到了大海的美麗，感受到了大海的神奇。以此來開拓學生的視野，激起學生求知的欲望，激發(fā)學生學習的興趣。

2、因勢利導(dǎo)，做好引導(dǎo)者。

教師在教學活動中要善于把握時機，掌握分寸，處理好“放”與“收”、“開”與“合”、“動”與“靜”、“快”與“慢”的關(guān)系。教師要善于引導(dǎo)，巧于點撥，長于調(diào)控。當學生思路不暢通時，要進行疏導(dǎo)；學生思路偏離目標時，要善于引導(dǎo)，學生思路狹隘，不開闊，甚至鉆牛角尖時，要巧于開導(dǎo)。比如我在講《富饒的西沙群島》這課最后一個自然段，學生可能對“島上英雄兒女為什么要日夜守衛(wèi)著祖國的南大門”有些不理解。這時，教師可以出示中國地圖，（出示中國地圖）從地理位置上向?qū)W生講述西沙群島的重要性，使學生明白文中語句的含義。

1、從學生的興趣出發(fā)，打破原文的順序，自主選擇學習內(nèi)容，對教材進行重組加工。

這篇課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)。在教學中，我沒有按照課文的順序進行教學，而是找出學生學習這篇課文的興趣點，即“你對課文的海底、海灘、海島哪個地方感興趣，就去學哪個地方”來進行教學。把學習的主動權(quán)力完全交還給學生。引導(dǎo)學生在讀中去感悟、體驗和理解。

2、運用課文中的詞語、句式、段落進行遷移重組，仿造練習。

語言訓練是語文課的一項任務(wù)。學習語言、發(fā)展語言是語文教學的本體目標，語文教學的終極目標應(yīng)讓位給學生語言的運用。因此教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)語言運用的情境，引導(dǎo)學生運用課文中的詞語、句式、段落，進行遷移重組，仿造練習。如我在講珊瑚時，播放各種各樣的珊瑚圖片，（播放圖片）學生會看到珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。教師讓學生仿造書上這樣的句式，說說珊瑚像什么，以此拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓學生真正成為學習語言實踐者。

三、教學信息的收集與處理，把知識進行拓展，實現(xiàn)學科自身知識、跨學科的整合。

1、播放海底其它水產(chǎn)品的圖片，讓學生看過后，談?wù)勛约簩５子惺裁从∠蟆?/p>

2、課后知識拓展。課后讀讀有關(guān)海洋生物科普讀物，還可以讓學生收集有關(guān)西沙群島的資料和圖片，選取自己感興趣的內(nèi)容，與同學交流。

以上是根據(jù)我“雙主教學”的模式和新課程提出的要求，采用新的思維方式設(shè)計了這節(jié)課，目的是用這些新的方式方法激發(fā)學生的學習興趣，使學生的主體作用在興趣中得到強化，真正成為學習的主人。

一、談話導(dǎo)入：

二、朗讀全文，整體感知：

師：是的，那里風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富是個可愛的地方。（板書：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）同學們，課文就是從這兩方面向我們具體介紹了可愛的西沙群島。下面就請同學們自由朗讀課文的2—6自然段，看看哪個自然段寫的是西沙群島的風景優(yōu)美，哪幾個自然段寫的又是西沙群島的物產(chǎn)豐富。

三、合作學習，完成習題：

同學們，美麗的西沙群島不但風景優(yōu)美，而且還有豐富的物產(chǎn)。接下來，請同學們快速瀏覽課文的3—6自然段，看看文中寫出西沙群島哪些豐富的物產(chǎn)，用筆在書中畫下來。然后同桌兩個人一起合作學習，完成手中的習題。

習題：西沙群島的海里有（），有（），有（），還有（）。

西沙群島的海灘上有（）和（）。

西沙群島的海島上有（）。

四、自主學習，選擇喜歡的地方：

五、自由匯報，學習課文

1、教師指導(dǎo)朗讀描寫珊瑚、海參、龍蝦的句子。讀出珊瑚的美麗，海參的懶洋洋，大龍蝦的威武，魚的種類繁多，海龜?shù)挠腥ぁ?/p>

2、播放海水、海底有關(guān)的錄象，以及水產(chǎn)品的圖片和珊瑚的圖片。通過直觀展示，強化直觀效果，陶冶學生愛美的情趣。激發(fā)學生觀賞興趣，讀書興趣。

3、理解南大門的意思，總結(jié)全文。

富饒的西沙群島教案（實用21篇）篇十三

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

2、用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語，了解句與句之間的聯(lián)系，會背誦第四自然段。

3、有感情的朗讀課文，啟發(fā)學生展開想象，培養(yǎng)學生的感悟能力和創(chuàng)造能力。

教學重點：

2、通過理解詞句，了解西沙群島的美麗和富饒。

教學難點：通過對課文內(nèi)容的理解，體會作者的寫作方法。

教具準備：多媒體課件、vcd光盤、錄像機。

教學過程：

一、以舊引新、激趣導(dǎo)入。

1、復(fù)習導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們一起學習了第七課（指課題，學生齊讀），大家初讀了課文，并且學習了課文的第一自然段，誰能說說這篇課文給你整體的感覺是什么呢？（板書：美麗、富饒）。

2、交代任務(wù)。

那么，作者是怎樣抓住事物的特點，層次分明、具體地寫出西沙群島的美麗、富饒呢？這節(jié)課，我們圍繞這個重點，以讀為主，來理解課文二~七自然段。

二、自能讀書、主動發(fā)展。

快速自由讀二~六自然段，想一想，你最喜歡哪一個自然段？

（一）導(dǎo)學，自讀感悟??（學生自主定向，按多數(shù)同學意見）。

師：老師和多數(shù)同學一樣，最喜歡第四自然段，下面我們一起來學習第四自然段。

2、根據(jù)學生的回答，教師引導(dǎo)理解。

（1）當學生談到第二句話“有的……有的……有的……有的……”時，屏幕出示書中插圖，找一生到前面指圖說說分別說的是那些魚，然后讓學生再仔細觀察圖畫，并充分展開想象，說說書中沒有寫到的魚的樣子是怎樣奇特，姿態(tài)是怎樣優(yōu)美的。

（2）幫助學生理解“一半是水，一半是魚。”????。

a、“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句話是什么意思？

b、從哪里可以看出魚多？（引導(dǎo)學生聯(lián)系上文回答）。

c、看錄象欣賞畫面。（進一步感受魚多）。

d、看完這段錄象后，你不想說點什么嗎？

3、根據(jù)自己的理解，練習有感情地朗讀這一自然段。

4、指名讀（師適當加以點撥、范讀）。

5、領(lǐng)悟?qū)W法：剛才我們是怎樣理解這段內(nèi)容的？

（二）自學，自讀運用。

1、（屏幕出示讀書要求）按照學習第四自然段的方法，讀自己喜歡的那個自然段，并練習說說這一自然段主要寫哪兒的什么、怎么樣。

2、組內(nèi)交流。

3、自學匯報，形式自選（朗讀、講故事、表演）。

4、小結(jié)過渡：西沙群島是如此的美麗和富饒，那么島上的英雄兒女們是怎樣做的呢？讓我們齊讀第七自然段。

5、總結(jié)（看板書）：這篇課文作者先概括地寫出西沙群島的美麗和富饒，然后按照從海面、海底、海灘、海島的順序，抓住事物的顏色、形態(tài)、動作等特點，具體地寫出了西沙群島不僅風景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，最后又概括地寫出西沙群島必將變得更加美麗、更加富饒。

6、質(zhì)疑：通過剛才的學習，你還有不明白的問題嗎？

7、評價課文，談收獲。

三、自主練習、鞏固提高?。

1、屏幕出示練習題（學生可任選一題）。

（1）試從顏色、外形、動作等方面抓特點說說你喜歡的動物。?。

（2）仿照第四自然段的寫法，聯(lián)系自己熟悉的事物，先用一句話概括地說出這種事物的特點，再用幾句話具體說明這個特點。例如：廣場的花壇里開滿了各種鮮艷的花。

（3）背誦第四自然段。

（4）有感情地朗讀課文。

2、學生自練，然后小組交流。

3、典型匯報。

四、拓展運用，創(chuàng)造想象。

1、導(dǎo)語：同學們，《富饒的西沙群島》這篇課文老師不知教過多少遍了，每當教這一課時，老師就會想起那首美麗動聽的歌，大家想知道是什么歌嗎？（播放：西沙——我可愛的家鄉(xiāng)）。

2、作業(yè)：

（1）今日的西沙群島是美麗的富饒的，那么明日的西沙群島又將是怎樣的一番景象呢？課后老師希望大家充分發(fā)揮自己的想象，以“明日的西沙群島”為題寫一篇日記，明天早晨晨會的時間我們一起來欣賞你的杰作！

（2）同時，感興趣的同學可學唱這首歌。（伴隨著歌聲下課）。

富饒的西沙群島教案（實用21篇）篇十四

1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。

2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。

3、能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

4、學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。

了解句與句之間是怎么連接成自然段的。

課件，生字卡片。

1、小朋友們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天就讓我們走進《富饒的西沙群島》。

師：（課件出示西沙群島地圖）看，這就是西沙群島，她就像一顆顆美麗的珍珠，灑落在南海上，（出示中國地圖）構(gòu)成了祖國的南大門。海軍叔叔日夜站崗放哨，守衛(wèi)著祖國的邊疆。所以那里又被稱為“海防前哨”。我們一起來讀一讀這句話！（學生讀）（出示句子：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。）。

1、自由讀課文（課件出示閱讀提示）。

過渡：西沙群島到底是一個怎樣的地方呢？請大家打開課本，翻到第87頁，自由讀讀課文，要求：

讀準字音，讀通課文，難讀的詞語、句子多讀幾遍。

2、反饋交流字詞。

過渡：讀得這么認真，那生字新詞肯定沒有問題了！

（1）出示詞語（一）：島嶼山崖珊瑚海參紅纓鳥糞。

讀準：海參，多音字，介紹海參，它是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴。紅纓是什么？（用線或繩做的絲織品）。

（2）出示詞語（二）綻開蠕動產(chǎn)卵棲息威武。

讀準：棲息，理解蠕動（什么叫蠕動？一伸一縮的動）有哪些動物爬行方式是蠕動？威武什么意思？換一個詞說說。

（3）出示詞語（三）。

風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富五光十色瑰麗無比。

高低不平各種各樣成群結(jié)隊飄飄搖搖。

千奇百怪四腳朝天漁業(yè)工人祖祖輩輩。

（課文中有不少四字詞語描寫優(yōu)美，讀起來朗朗上口，你能讀好它們嗎？）。

3、交流中心句。

過渡：小朋友，詞語讀得不錯！老師說過，預(yù)習要看看課文中的泡泡語和課后的習題，課文中有這樣一處泡泡語，你注意到了嗎？出示泡泡語：我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的？聰明的你找到了嗎？（指名說）（出示中心句：那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。）指導(dǎo)讀。從這句話當中，你知道了哪些信息？（風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富）。

過渡：請大家默讀課文，找找課文哪幾個自然段寫了物產(chǎn)豐富的，寫了哪些物產(chǎn)？并把它們劃出來（學生讀、找）交流。

交流：珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、海鳥。

小結(jié)：課文用了4個自然段介紹物產(chǎn)豐富，哪哪一段是寫風景優(yōu)美的（第二自然段）怪不得這一課的題目是“富饒的西沙群島”呢！現(xiàn)在你讀懂這“富饒”的意思了嗎？（富饒在這里指的就是物產(chǎn)豐富。）有感情地再次讀讀課題。

過渡：說起西沙群島，最神奇的莫過于海底世界了，讓我們穿上潛水衣，去會會生活在那里的珊瑚、海參、大龍蝦吧。請小朋友們翻開第3自然段，找出你喜歡的生物，多讀幾次，并說說理由。（按學生交流的順序?qū)W習）。

富饒的西沙群島教案（實用21篇）篇十五

一、導(dǎo)入新課：

師隨機板書：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

海面：五光十色、瑰麗無比。

過渡：欣賞了五光十色的海水以后，我們到海底去看看吧！

二、打開課本，自讀第三自然段。

（一）出示嘗試題：

1、這段話寫了西沙群島的什么地方？那里有什么？各有什么特點？

2、“綻開，蠕動、劃過來、劃過去”在課文中什么意思？

3、用橫線畫出一個比喻句，這是把什么比作什么？

4、你能有感情朗讀這一段嗎？

（二）同桌交流學習。

（三）同桌匯報，全班交流。

隨機板書：海面珊瑚海參大龍蝦。

（四）教師精講：這一自然段，作者用了一個比喻句寫出了海底的珊瑚各種各樣，美麗極了，接著寫了海參到處都是，大龍蝦劃過來，劃過去。

你喜歡這海底世界嗎？讓我們一起來讀一讀吧！

過渡：有些同學一潛到海底就不想上來了，為什么呢？

三、輕聲讀第四段。

（一）出示嘗試題：

1、這段有幾句話？每句話說什么？

2、用橫線劃出最能概括這段話的主要內(nèi)容的句子。

3、你能嘗試一下快速背誦嗎？

（二）四人小組交流，討論學習。

（三）小組匯報。

隨機板書?魚。

（四）教師精講：

這段作者先總寫了魚多得成群結(jié)隊，接著具體寫了魚的種類多，最后再用兩句話寫出了魚確實多。

小結(jié)第三四自然段的學習方法：

1、聯(lián)系上下文，理解生字新詞。

2、輕聲讀課文，了解每句話的意思，知道每句話是怎樣連接起來的？

3、再讀課文理解課文寫了什么，有什么特點，感情朗讀。

四、嘗試自學第五六自然段。

（一）嘗試自學題：

1.海灘上有些什么？哪些詞語體現(xiàn)了貝殼多？海龜怎樣有趣？（聯(lián)系上下文，理解“顏色不一、千奇百怪”的意思）。

2、哪句話寫出了鳥多？“鳥的天下”是什么意思？從哪里可看出是“鳥的天下”？（聯(lián)系上下文，理解“棲息、堆積、肥料”的意思）。

3、第六自然段先寫了什么？再寫了什么？

4、你能有感情的讀五六自然段嗎？

（二）四人小組合作學習。

（三）小組匯報。

（四）老師精講?相機板書。

海灘貝殼烏龜???海島鳥的天下。

五、西沙群島為什么會如此美麗如此富饒呢？齊讀第七段，你知道了嗎？

師小結(jié)：是啊！正是這些勤勞勇敢的英雄兒女用他們的智慧和汗水建設(shè)著西沙群島，守衛(wèi)著我們的南大門。

相信，隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。

相機板書?更加美麗?更加富饒。

六、總結(jié)全文，梳理文章的結(jié)構(gòu)。

相機板書總分總。

七、嘗試練習題（拓展延伸）:。

爭當優(yōu)秀小導(dǎo)游。

學了《富饒的西沙群島》一課，文中哪些景物給你留下了深刻的印象？在小組內(nèi)扮演解說員練習說一說，各小組評出一名優(yōu)秀者，當小導(dǎo)游帶領(lǐng)同學們觀賞美麗富饒的西沙群島。

富饒的西沙群島教案（實用21篇）篇十六

《富饒的西沙群島》是小學三年級的一篇精讀課文。課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。從整篇布局來看，篇幅較長，但語句描寫優(yōu)美，富有感染力。

張老師的這堂課是第一課時的教學，由于篇幅較長，他有選擇、有重點地節(jié)選了海水和海底作為這節(jié)課的學習內(nèi)容。張老師以其特有的方式，帶領(lǐng)我們一步一步走進西沙群島，逐步感受西沙群島的富饒。我相信，通過這節(jié)課的學習，學生對“富饒的西沙群島”的理解定不會停留在華麗的言語間，那漂亮的珊瑚、蠕動的海參、成群結(jié)隊的魚都會深深地印在學生的腦海里。

在我看來，這堂課是一堂出色的課，它有這么幾大亮點：

俗話說：良好的開端是成功的一半。所以，對于語文課堂的導(dǎo)入，我們也力求新穎，獨特。在這個追求的過程中，往往會出現(xiàn)失真。在本堂課中，張老師的導(dǎo)入很簡潔，卻不得不讓你拍手稱贊。張老師以一組與海水相關(guān)的詞語作為見面禮，引出大海，繼而在黑板上畫出了海底、海面的簡略圖。在解說的時候，張老師說了這樣一句話：“海底高低不平，有山崖，有峽谷。如果它露出了海面，形成一小塊四面環(huán)海的陸地，這叫什么呀？大的就叫島，小的就叫嶼，總稱叫“島嶼”。如果不是一個，而是一群，這一群島嶼又叫什么呢？就叫“群島。”在此基礎(chǔ)上，教師直接引出本課課題。寥寥幾語，不僅讓孩子們理解了什么是島嶼，對西沙群島的陌生感也會就此消弭。

小學語文的閱讀教學并不是孤立的，它需要教師在“詞不離句，句不離段，段不離篇”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生進行理解。在詞語教學上，張老師并沒有依照傳統(tǒng)的“把詞語單獨拎出來”這樣的教學方式，而是在給予學生充分的時間朗讀課文后，交流自己對西沙群島的印象。在這個過程中，教師根據(jù)學生的反饋，及時地抓住了課文中的一些比較難理解的詞語，通過朗讀、表演、想象等多種方式進行教學，做到了“寓學于樂”，使學生更好的理解了像鹿角一樣的珊瑚、懶洋洋的蠕動的海參，以及威武的龍蝦的樣子。

在課堂初始，教師形象的像學生解釋了西沙群島。但西沙群島對這群孩子來說，依然是比較模糊的。針對此點，張老師在解釋“群島”引導(dǎo)課題時，就用多媒體向?qū)W生出示祖國地圖，展示西沙群島的所在位置。這樣通過畫一畫，找一找，不僅填補了學生的這一知識盲點，還有效地激發(fā)了學生學習的興趣，可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎(chǔ)。再如對珊瑚、海參、大龍蝦這樣的海底生物，學生都缺乏感性認識。對此，張老師并沒有畏懼，而是用多媒體直觀呈現(xiàn)它們的形狀、樣子。從學生的一聲聲驚嘆聲中，我相信學生一定對它們產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生恍若置身海底，有效地拉近了學生與文本之間的距離。

再如教學第四段時，老師抓住了“有的……有的……”，運用多媒體出示了更多的魚種，對文本進行了補充，開拓了學生的思維。然而張老師并沒有止于此，而是讓學生有針對性地寫一段話，無形中讓學生感受譴詞造句的藝術(shù)。

教學永遠是一門有缺憾的藝術(shù)。在我看來，這節(jié)課同樣也有不足之處。我覺得在某些環(huán)節(jié)，張老師的預(yù)設(shè)可能過強。如：在初讀后的交流過程中，教師試圖讓學生主動的讀完第三段，然后出示詞語進行教學。但學生并沒有如師愿，故而在此環(huán)節(jié)浪費了很多時間。我認為，如果真的想順著自己的教案來上，也可以在學生讀出本段中的其他句子時，教師可以直接引導(dǎo)學生去讀這一段，從而有序教學。

當然，對于課堂教學來說，總是仁者見仁，智者見智。精彩的課堂永遠是下一堂課。學無止境，教無止境，我相信只有不斷學習，不斷實踐，我們才能不斷進步，才能慢慢地走出屬于自己的教育路！

富饒的西沙群島教案（實用21篇）篇十七

1、讀懂用并列段式寫的第3、4兩段，知道各段并列地寫了哪些內(nèi)容，每個內(nèi)容是怎樣寫的，第4段中的兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的。

2、指導(dǎo)有感情朗讀練習，加深理解內(nèi)容，提高朗讀能力，培養(yǎng)語感。

3、進一步感受西沙群島的美麗富饒，激發(fā)熱愛祖國山河的感情。

目標1。

目標2、3。

2、課文哪句話概括了它的特點?齊讀總起句。

(一)整體感知。

1、看錄像。

2、看后問：你現(xiàn)在最想說的是什么?

(二)學習第3自然段。

1、請同學們先來美美地讀第3自然段。

2、這一段最吸引你的是什么?

學生說后上來板書。

3、理解內(nèi)容。

(1)珊瑚。

珊瑚哪些地方吸引你?(美麗、可愛、形狀多、顏色多)。

指導(dǎo)有感情朗讀，讀出珊瑚的美麗與你的喜歡。

(2)海參。

海參什么地方吸引你?

“蠕動”什么意思?哪些動物是蠕動的?(蚯蚓、小蟲等)。

海參怎樣地蠕動?

“懶洋洋”什么意思?(沒有力氣、沒有精神、無精打采)。

我們什么時候懶洋洋的?

這句話還告訴我們海參的怎么樣?哪里看出多?(到處都是)。

指導(dǎo)有感情朗讀。

(3)大龍蝦。

大龍蝦為什么吸引你?

你見過哪些“威武”的動物或人?(將軍、老虎、獅子、螃蟹等)。

大龍蝦怎么威武?找出有關(guān)詞語。

指導(dǎo)有感情朗讀。

(4)魚。

說說魚哪些地方吸引你?

哪些地方說明魚的美麗與可愛?讀有關(guān)句子。

哪些句子說明魚的多?朗讀有關(guān)句子。

齊讀寫魚的幾個句子，說說這是按什么方法寫的。(總分總)。

4、有感情朗讀第3自然段。

(二)學習第4自然段。

1、請同學們自由讀第4段，說說這一段哪些地方吸引你。

2、學生回答并板書(貝殼、海龜)。

3、學習寫貝殼的內(nèi)容。

(1)讀寫貝殼的句子，想想句子后藏著什么字?(多、美)。

(2)哪些方面多與美?(大小、顏色、形狀)。

(3)哪一個詞最能寫出貝殼的多?(無所不有)。

你能用另一個詞來換嗎?

(4)有感情朗讀寫貝殼的句子。

4、學習寫海龜?shù)膬?nèi)容。

(1)讀第2-4句。

(2)寫海龜寫了一個什么詞?(有趣)。

你覺得文哪里最能說明海龜?shù)挠腥?

理解“四腳朝天”，想象海龜?shù)幕鼧幼印?/p>

理解“寸步難移”，一寸有多少?(就是一點也不能動。)。

(3)課文還寫了海龜?shù)氖裁?(多、成群)。

(4)有感情朗讀寫海龜?shù)木渥印?/p>

5、理解與鞏固并列段落的寫法。

(1)請同學們自由讀第4自然段，說說這一段是有什么方法寫的。

(2)回憶并列段落的學習方法。

(3)練習：

課文第4段先寫海灘上的，再寫海灘上的，

中間用把這兩個內(nèi)容連起來。

6、拓展練習。

(1)課文第3段是用什么方法寫的?

(2)練習：

海底的巖石上有各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像美麗的廘角。。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。

海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。。

大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

(三)齊讀第3、4兩段，看板書小結(jié)。

富饒的西沙群島教案（實用21篇）篇十八

《富饒的西沙群島》是小學語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長，以優(yōu)美的語句描寫，通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向?qū)W生介紹了西沙群島的富饒和美麗，是對學生進行愛國主義教育的好教材。

設(shè)計理念。

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者。語文教學應(yīng)以學生自瀆自悟，自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。由于學生間存在著個別差異和不同的學習需求，因此，教師教學中采用小組合作學習要求，力求達到學習成果最優(yōu)化。

2、架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

3、合作、探究成為學生自主學習的重要手段。上學生在平等、和諧的課堂氣氛中學習，自主地讀、說、演，在合作探究中掌握知識要點，感受語言文字美，同時進一步激發(fā)學生的愛國熱情。

教學目標?。

1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

2、透過重點句段的品味，感受西沙群島的富饒美麗，加深對祖國的熱愛之情。

3、富有感情的朗讀課文。

4、學習摘抄課文中的優(yōu)美句子，豐富語言積累。

教學過程?。

一、復(fù)習導(dǎo)入??。

同學們，昨天我們學習了課文《富饒的西沙群島》，初讀了課文，誰來說說西沙群島給你留下了什么印象？（學生各抒己見。預(yù)測學生心理：希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。）。

現(xiàn)在，讓我?guī)ьI(lǐng)你們?nèi)バ蕾p西沙群島的美麗景色吧！

二、?自主、合作、探究、感悟。

1、?接上級通知，分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所，并聘請所長，舉行授旗儀式，宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務(wù)，組內(nèi)合作學習。

2、?提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任務(wù)，聽從所長指揮，研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。

3、?研究完了，現(xiàn)在咱們就開一個研究成果展示會，各所派代表上臺來匯報。

4、水文研究所（海水）匯報：用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現(xiàn)海水的美麗。

老師范讀描寫海水的自然段，誰有信心比老師讀得更好！

同學們對海水這部分還有什么疑問，可以向我們所提出，共同討論。

5、海底探寶隊（海底）匯報：你最喜歡這一段中描寫什么的句子，為什么？（研究所組員分別有感情讀喜歡的句子，并邀請其他組員根據(jù)所讀內(nèi)容模仿海底生物的動作。）。

[聲形并茂，由單一的組內(nèi)合作變?yōu)槿嗷訁⑴c學習。]。

[重視在語境中學習、積累、運用語言。]。

教師畫一個海水的圖畫，請學生上來畫上魚。（畫得越多越好）。

問：大家的畫畫得怎么樣？這么一點海水，居然畫了這么多魚呀！奇怪奇怪！

因為：西沙群島里的魚太多太多了！好像一半是水，一半是魚呀！

6、海灘游樂場（海灘）匯報：向大家講解有關(guān)貝殼和海龜?shù)闹R。

7、海島觀察站（海島）匯報：鳥是人類的朋友，對我們有什么作用？為保護鳥類發(fā)出倡議。

[對學生進行環(huán)保教育，注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一]。

三、總結(jié)激情。

西沙群島風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，真是個可愛的地方。它是我們祖國的一部分，我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪，你們自豪嗎？讓我們飽含激情地齊讀最后一個自然段，以表達自己的愛國熱情。

[充分的激發(fā)了學生的愛國熱情，使學生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。]。

四、作業(yè)?設(shè)計。

1、努力把課文讀得更好，摘抄課文中優(yōu)美的句子。

2、背熟2、3、4自然段。

富饒的西沙群島教案（實用21篇）篇十九

《富饒的西沙群島》，題目的中心詞“西沙群島”，即描寫表現(xiàn)的對象是西沙群島。然而，文中的題眼是“富饒”，從四個方面或詳或略，或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中，介紹西沙群島的地理位置和海防前哨，雖然一語帶過，非常簡略，但卻有著“富饒”的深刻底蘊：在處于太平洋的“南海上”的一群島嶼，就顯示出交通咽喉的重要地位；作為海防前哨的南大門”，“英雄兒女日夜守衛(wèi)著”，可見是關(guān)系到祖國安全的戰(zhàn)略重地。文中詳寫的兩部分，一是物產(chǎn)豐富，一是風景優(yōu)美。物產(chǎn)豐富的內(nèi)容，是直接明顯地突出題眼“富饒”，而風景優(yōu)美的內(nèi)容表面上看似乎與“富饒”無關(guān)，其實，作者除了直接寫出風景的美，還用贊美的語言描寫豐富的物產(chǎn)，在對海底的珊瑚、海參、大龍蝦，海里的魚類，海灘上的貝殼、海龜，島上的海鳥的描寫中，隨時可見，無處不有美的表述。

縱觀全文，本文是總——分——總結(jié)構(gòu)。第一自然段為概述，點出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰(zhàn)略的重要，風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢，所以“是個可愛的地方”，以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點部分。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)而言，這部分是按進入群島的地點的變換，由上而下，由近及遠的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行分說。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細說。文章的最后自然段，從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上看，是第一自然段的一種后應(yīng)，也作為全文的總結(jié)。

段的訓練是中年級的訓練重點，憑借本課句群種類多，結(jié)構(gòu)典型的有利條件，進行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學生認識其特征，掌握由句子——句群——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對課文內(nèi)容的理解；在作文時，采用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，采用總解說和分開說相結(jié)合的一種方法。總解說給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總后分，先分后總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結(jié)構(gòu)，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義范圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產(chǎn)生、存在、發(fā)展、變化或消失的原因和結(jié)果的，兩部分必須是對應(yīng)和統(tǒng)一的，要符合科學、邏輯、常理、客觀。其結(jié)構(gòu)順序有先因后果和先果后因，句群有的有關(guān)聯(lián)詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現(xiàn)象、情況，能讓人信服、清楚、明白。

１．把概括性句子寫具體。

（１）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨后從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。

（２）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態(tài)的概括的描寫，其后補充具體的顏色，并寫成動態(tài)，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。

２．比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什么像什么，而要引導(dǎo)學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。

３．運用夸張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行夸張，說明數(shù)量的多。同時，要告訴學生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機械的模仿。

富饒的西沙群島教案（實用21篇）篇二十

一、 導(dǎo)入：

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們都到過哪里？這節(jié)課，老師就準備帶領(lǐng)同學們再去一個地方，請看（播放課件）它在我國的最南端，位于海南島的東南海面上，富饒的西沙群島教案。這就是我們要去的地方――－西沙群島。板書：西沙群島。

二、 初讀：

1、西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨，那里有藍天，有碧水，你們想不想去看看？（想）在去之前，我們先來了解了解西沙群島。請同學們打開書，找到那篇介紹西沙群島的文章自由地讀一讀，想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想：課文都向我們介紹了什么？相信你一定會有收獲的。開始吧！

2、同學們讀得很認真，讀了課文，你都知道了什么？（生答師板畫）

三、 自主探究：

同學們很會讀書，讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起。我想（指板書）西沙群島的海面、海底、海灘、海島一定給你留下了美好的印象，誰能說說你對哪個地方最感興趣？（生回答）

1、 深入學習：

古人云：“讀書百遍，其義自見。”每讀一遍書，都會有不同的收獲。下面，請同學們選擇你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容仔細地讀書，看一看這一次讀書又有什么新的收獲，遇到不懂的問題，用筆記下來。

2、 匯報交流：

（一） 海水：

生：我覺得西沙群島的海水很美。

師：美在哪兒呢？

生：

師：關(guān)于海水還有什么問題嗎？

師：這么美麗的海水，誰能通過讀表現(xiàn)出來呢？

師：這么美麗的海水，讓我們配著音樂再一起美美地讀一讀。

（二） 珊瑚、海參、龍蝦。

（三） 魚：

1、 通過詞語體會魚多

生1：通過讀書我知道了西沙群島里的魚多，小學三年級語文教案《富饒的西沙群島教案》。

師：你是從哪里知道的？

生1：“一半是水，一半是魚。”

師：你是怎么理解這句話的？

師：你能通過讀這句話，讀出魚多的感覺嗎？

師：你還從哪兒看出魚多？

生2：“魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”

師：你是從哪些詞語知道的？

師：看來，西沙群島里的魚不但種類多，而且數(shù)量也很多。

師：還有哪句話也說明了魚多？

生3：“各種各樣的魚多得數(shù)不清。”

生讀。

師：從他的朗讀中，除了感覺到魚的種類多之外，你還聽出了什么？

生：我還聽出了魚漂亮、奇特。

師：剛才我們通過對不同詞語和句子的理解，體會到了魚多和美麗，那么讓我們通過讀來讀出這種感覺來吧！

2、通過讀書體會魚多

生讀。

師：大家評一評，他讀出那種魚多和美的感覺了嗎？你是從哪句話聽出來的？

你們敢和老師比一比嗎？

生：敢！

師：你們很有自信，敢于向老師挑戰(zhàn)。

師生竟讀。

師：同學們，評一評我們誰讀得好，要實話實說呀！

3、 通過畫面體會魚多

師：剛才我們通過讀書了解了海底世界，想不想親眼看一看？（播放課件）

師：從同學們的表情上看得出大家還不過癮，我想你一定有很多話想說？

生1：海底世界真是太神奇了。

生2：海底世界真是太美麗了。

師：是呀！西沙群島的海底世界真是太神奇、太美妙了，讓我們帶著這種感覺再齊讀這一部分內(nèi)容。

（三）海灘：

1、 貝殼：美麗。千奇百怪。

2、 海龜：有趣。

（四）海島：

鳥的天下：種類多、鳥蛋多、鳥糞多。

富饒的西沙群島教案（實用21篇）篇二十一

（浙義教六年制第六冊17課）。

教學目標?：??。

1、讀懂用并列段式寫的第3、4兩段，知道各段并列地寫了哪些內(nèi)容，每個內(nèi)容是怎樣寫的，第4段中的兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的。

2、指導(dǎo)有感情朗讀練習，加深理解內(nèi)容，提高朗讀能力，培養(yǎng)語感。

3、進一步感受西沙群島的美麗富饒，激發(fā)熱愛祖國山河的感情。

教學重點：目標1。

教學難點?：目標2、3。

一、復(fù)習導(dǎo)入??。

2、課文哪句話概括了它的特點？齊讀總起句。

二、學習課文3、4兩段。

（一）整體感知。

1、看錄像。

2、看后問：你現(xiàn)在最想說的是什么？

（二）學習第3自然段。

1、請同學們先來美美地讀第3自然段。

2、這一段最吸引你的是什么？

學生說后上來板書。

3、理解內(nèi)容。

（1）珊瑚。

珊瑚哪些地方吸引你？（美麗、可愛、形狀多、顏色多）。

指導(dǎo)有感情朗讀，讀出珊瑚的美麗與你的喜歡。

（2）海參。

海參什么地方吸引你？

“蠕動”什么意思？哪些動物是蠕動的？（蚯蚓、小蟲等）。

海參怎樣地蠕動？

“懶洋洋”什么意思？（沒有力氣、沒有精神、無精打采）。

我們什么時候懶洋洋的？

這句話還告訴我們海參的怎么樣？哪里看出多？（到處都是）。

指導(dǎo)有感情朗讀。

（3）大龍蝦。

大龍蝦為什么吸引你？

你見過哪些“威武”的動物或人？（將軍、老虎、獅子、螃蟹等）。

大龍蝦怎么威武？找出有關(guān)詞語。?。

指導(dǎo)有感情朗讀。

（4）魚。

說說魚哪些地方吸引你？

哪些地方說明魚的美麗與可愛？讀有關(guān)句子。

哪些句子說明魚的多？朗讀有關(guān)句子。

齊讀寫魚的幾個句子，說說這是按什么方法寫的。（總分總）。

4、有感情朗讀第3自然段。

（二）學習第4自然段。

1、請同學們自由讀第4段，說說這一段哪些地方吸引你。

2、學生回答并板書（貝殼、海龜）。

3、學習寫貝殼的內(nèi)容。

（1）讀寫貝殼的句子，想想句子后藏著什么字？（多、美）。

（2）哪些方面多與美？（大小、顏色、形狀）。

（3）哪一個詞最能寫出貝殼的多？（無所不有）。

你能用另一個詞來換嗎？

（4）有感情朗讀寫貝殼的句子。

4、學習寫海龜?shù)膬?nèi)容。

（1）讀第2-4句。

（2）寫海龜寫了一個什么詞？（有趣）。

你覺得文哪里最能說明海龜?shù)挠腥ぃ?/p>

理解“四腳朝天”，想象海龜?shù)幕鼧幼印?/p>

理解“寸步難移”，?一寸有多少？（就是一點也不能動。）。

（3）課文還寫了海龜?shù)氖裁矗浚ǘ唷⒊扇海?/p>

（4）有感情朗讀寫海龜?shù)木渥印?/p>

5、理解與鞏固并列段落的寫法。

（1）請同學們自由讀第4自然段，說說這一段是有什么方法寫的。

（2）回憶并列段落的學習方法。

（3）練習：

課文第4段先寫海灘上的????????，再寫海灘上的????????，?。

中間用???????????????把這兩個內(nèi)容連起來。

6、拓展練習。

（1）課文第3?段是用什么方法寫的？

（2）練習：

海底的巖石上有各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像。

美麗的廘角。??????????。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。

大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

（三）齊讀第3、4兩段，看板書小結(jié)。

三、課堂作業(yè)?（略）。