教學(xué)計(jì)劃是為了幫助教師合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容的一份文件。教學(xué)計(jì)劃是教師教學(xué)工作的重要組成部分，以下是一些范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

2023年小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇一

本節(jié)課選擇前滾翻為主要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈敏性等各項(xiàng)身體素質(zhì)有重要的作用，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。課堂上，教師營(yíng)造出一個(gè)輕松、自由、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，適當(dāng)提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去練習(xí)，在練習(xí)中積極思考、親身實(shí)踐，與同伴共同探討相互探討解決問題，從而更深刻的掌握技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生之間情感，教師在教學(xué)的同時(shí)滲入“團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助”學(xué)會(huì)鼓勵(lì)同伴等優(yōu)良的品德，讓學(xué)生在課堂中全面發(fā)展。

二、教材分析。

技巧是小學(xué)三至四年級(jí)體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級(jí)滾動(dòng)與滾翻教材提高了動(dòng)作的難度。通過技巧練習(xí)能提高學(xué)生的柔韌性和協(xié)調(diào)性，對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高有良好的效果。

三、學(xué)情分析。

四年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)性活潑、思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強(qiáng)，并樂于參加體育活動(dòng)，樂于向同伴展示技術(shù)動(dòng)作。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能在集體活動(dòng)中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)。但由于心理因素的原因，該階段的學(xué)生也有自我約束能力差的特點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中需要通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編寫要求和學(xué)生心理、生理特點(diǎn)我確定為以下三個(gè)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，知道什么是前滾翻及一些體操術(shù)語(yǔ)。

2.技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，初步掌握前滾翻的動(dòng)作技術(shù)及要領(lǐng)。

3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)自己身體素質(zhì)上的`不足，培養(yǎng)同學(xué)互相幫助情感，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅，喜歡體育愛上體育課。

社會(huì)適應(yīng)：通過本次課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心，學(xué)會(huì)尊重并聽取別人意見，互幫互學(xué)，形成良好的合作精神。

五、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握前后左右滾動(dòng)和前滾翻的基本動(dòng)作難點(diǎn)：團(tuán)身緊，方向正，滾動(dòng)圓滑。

六、教學(xué)方法。

1、以因材施教為原則，從易到難，由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2、通過分解練習(xí)，完整練習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)習(xí)動(dòng)作。

3、通過小組自主、合作、探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，獲得自信。

4、教師巡回指導(dǎo)，個(gè)別糾正，發(fā)揮體育尖子生的帶頭作用配合老師教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

七、教學(xué)過程。

1、激發(fā)興趣，活躍氛圍。

2、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，人人參與。

3、齊心協(xié)力，共同進(jìn)步。

4、展示空間，亮我風(fēng)采。

5、快樂體育，放松身心。

2023年小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇二

一、教材分析：

手拉手是北師大版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)完了小數(shù)的認(rèn)識(shí)和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計(jì)算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo):。

能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

能力目標(biāo):。

體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)的運(yùn)算中仍然適用，并能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

情感目標(biāo):。

能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗(yàn)證的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，初步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，能主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

三、教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

課前游戲。

有的用著破舊的課本，有的用樹枝在地上寫字，他們眼里充滿了對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。）。

師：同學(xué)們，看到這幅圖你有什么感想？

生1：這些山區(qū)的孩子太可憐了，條件這么艱苦。

生2：在這么艱苦的環(huán)境里，他們還刻苦努力，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。生3：我們生活在城市里的孩子實(shí)在太幸福了，和他們比起來，真是天上地下。

生4：老師，我們應(yīng)該給他們捐錢捐物，讓他們用上新的課本和文具。（這個(gè)想法一提出，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，有的說要給捐錢，有的說要給捐文具，還有的說要給捐書。）。

師：同學(xué)們說得非常好，我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同時(shí)，我們不能忘記，在一些貧困的地方，還有許多上不了學(xué)的孩子，今天老師帶你們?nèi)タ赐麄?，我們?yīng)該盡我們的所能去幫助他們，我們要和他們“手拉手”。（板書課題“手拉手”）。

（二）自主探索。

1．出示情境圖。

師：老師先帶你們?nèi)コ羞x購(gòu)一些學(xué)習(xí)用品。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，仔細(xì)閱讀圖上的文字，看圖上給我們提供了哪些信息？

（給學(xué)生留一分鐘的讀題和思考的時(shí)間）。

2.提出問題，解決問題。

活動(dòng)一：小組間互相提數(shù)學(xué)問題，體會(huì)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

師：誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

生：他倆每人要花多少錢？

師：這位同學(xué)提的問題非常好！如何解答呢？

請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)這個(gè)問題列式解答。

看誰(shuí)算得又對(duì)又快？有什么好方法？

（復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的小數(shù)加減法運(yùn)算定律：加法交換律和結(jié)合律，減法的運(yùn)算性質(zhì)）。

活動(dòng)二：解決“買三個(gè)書包和三個(gè)文具盒要花多少元？”驗(yàn)證小數(shù)的乘法分配律。

師：你們提的問題都很簡(jiǎn)單，老師給你們提個(gè)難點(diǎn)的“贈(zèng)送給這3名同學(xué)每個(gè)一個(gè)書包和一個(gè)文具盒，一共要花多少元？”

（要求：每四人學(xué)習(xí)小組，各自列式解答，爭(zhēng)取做得和小組的其他成員不一樣）。

生：列式解題，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，然后講出自己的解題思路，引出乘法分配律律。（多讓學(xué)生自己說）。

活動(dòng)三：連連看（鞏固練習(xí)）。

活動(dòng)四：學(xué)習(xí)大闖關(guān)（拓展練習(xí)）。

師：同學(xué)們學(xué)得很好。現(xiàn)在有幾道題，請(qǐng)同學(xué)們做一做。

1．計(jì)算下面各題。

（8+0.8）×1.252.8×3.6+2.8×1.42.5×2.8×4。

師：先請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾道題，看一看這幾道題有什么特點(diǎn)。

生1：這些題都可以用簡(jiǎn)便方法做。

生2：這些題都可以用我們以前學(xué)的乘法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們做這幾道題，看哪些同學(xué)的方法最簡(jiǎn)便。（學(xué)生試做，做完后，在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)的方法最好？）。

（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會(huì)用簡(jiǎn)便方法做）。

小組匯報(bào)交流，說出各自的意見。

2．計(jì)算。

2.5×13+0.922-1.6×7。

0.25×13.7×0.40.89×4.8+0.89×5.2。

師:要求學(xué)生能用簡(jiǎn)便方法的盡量用簡(jiǎn)便方法做。做完后同伴兩人相互交流。

（三）解決問題。

課本練習(xí)，解決實(shí)際問題。

（四）總結(jié)歸納。

請(qǐng)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這一課的收獲和感想。

生1：我學(xué)會(huì)了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。

生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識(shí)。同時(shí)，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，你們說得太好了，看來這節(jié)課同學(xué)們的收獲都很大，不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何去幫助人和關(guān)心人。今后，我們也要向?qū)嶒?yàn)小學(xué)的同學(xué)學(xué)習(xí)，為貧困山區(qū)的孩子獻(xiàn)愛心。

2023年小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇三

通過多種練習(xí)形式發(fā)展跳躍能力。

蹲跳起。

初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。

做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。

二、情景導(dǎo)入。

教師活動(dòng)：1.教師組織隊(duì)列起步走和原地的二列橫隊(duì)成四列橫隊(duì)走。

2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領(lǐng)。

3.組織游戲。先組織一次試練，指出存在的問題并進(jìn)行糾正。繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行裁判。

學(xué)生活動(dòng)：1.觀看同學(xué)的示范，認(rèn)真的聽教師的講解。

2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去，并和同伴很好的配合進(jìn)行游戲。

3.在教師總結(jié)后認(rèn)識(shí)到游戲中存在的問題要積極的糾正。并更好的完成游戲。

組織：以四路縱隊(duì)完成游戲。

三、合作探究、掌握技能。

重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)蹲跳起動(dòng)作。

難點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。

教師活動(dòng)：1.教師邀請(qǐng)同學(xué)做蹲跳起練習(xí)。并進(jìn)行比較。

2.教師進(jìn)行動(dòng)作的示范和技術(shù)要領(lǐng)的講解。

3.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行原地的蹲跳練習(xí)。并要提出哪位同學(xué)的.動(dòng)作完成的好跳動(dòng)高。組織學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間的蹲跳練習(xí)。并組織學(xué)生看誰(shuí)跳的快而好。

學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真的看示范和聽講解。

2.努力的完成練習(xí)把技術(shù)動(dòng)作作好。同時(shí)要求更好的表現(xiàn)自己。體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)。

組織：四路縱隊(duì)。

四、放松練習(xí)，調(diào)節(jié)自身。

教師活動(dòng)：教師組織放松的練習(xí)。要使學(xué)生的身體盡量的放松。

學(xué)生活動(dòng)：積極的投入到放松練習(xí)中去。讓自己好好的放松。為下節(jié)課準(zhǔn)備。

組織：在蹲跳練習(xí)完成的隊(duì)列上。

1、課后小結(jié)。

2、安排回收器材。

3、師生告別。

場(chǎng)地：操場(chǎng)。

2023年小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇四

實(shí)心球接力。

知道實(shí)心求投擲的方法。

在練習(xí)中利用掌握的技術(shù)取得好成績(jī)。

有趣的游戲。

1.教師提出游戲《貼大餅》的要求。

2.講解規(guī)則和方法。

3.組織進(jìn)行游戲。

1.知道游戲的方法和規(guī)則。

2.積極的投入到游戲。

合作探究、掌握技能。

知道實(shí)心求投擲的方法。

在練習(xí)中利用掌握的技術(shù)取得好成績(jī)。

1.教師提出實(shí)心求練習(xí)的要求。

2.組織學(xué)生自主的`進(jìn)行專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)。

3.組織學(xué)生和自己的好朋友一起進(jìn)行徒手的練習(xí)。

4.組織學(xué)用壘球進(jìn)行模擬實(shí)心球投擲。

5.組織進(jìn)行實(shí)心球的投擲練習(xí)。

6.劃分等級(jí)線，組織練習(xí)。

1.自主的進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。

2.和同伴一起進(jìn)行徒手的練習(xí)。

3.以小組為單位進(jìn)行壘球的模擬練習(xí)。

4.集體進(jìn)行實(shí)心球的練習(xí)。

5.利用等級(jí)線進(jìn)行對(duì)自己的評(píng)估。

激烈的接力練習(xí)。

1.教師提出接力練習(xí)的要求。

2.組織學(xué)生利用實(shí)心球布置接力的場(chǎng)地。

3.組織學(xué)生熟悉接力場(chǎng)地。

4.組織接力練習(xí)。

1.和同伴一起布置場(chǎng)地。

2.熟悉場(chǎng)地。

3.和同伴一起完成接力。

在練習(xí)實(shí)心球的時(shí)候通過，練習(xí)方法的改變激發(fā)的大家的學(xué)習(xí)激情。同學(xué)們的動(dòng)作是、都很到位，正確。但是力量的素質(zhì)的局限。投擲的距離不是很滿意。

2023年小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇五

自然地形跑。

在自然地形跑的時(shí)候注意動(dòng)作和呼吸的調(diào)節(jié)。

在身體困難的時(shí)候鼓勵(lì)自己和同伴堅(jiān)持下去。

八、有趣的隊(duì)列練習(xí)。

教師活動(dòng)：

1.提出隊(duì)列練習(xí)的要求。

2.組織齊步走的練習(xí)。

3.講解反口令練習(xí)的要求與要求,組織練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

1.在教師的指揮下完成齊步走的練習(xí)。

2.認(rèn)真、積極的進(jìn)行反口令練習(xí)。

組織：

九、合作探究、掌握技能。

重點(diǎn)：在自然地形跑的時(shí)候注意動(dòng)作和呼吸的調(diào)節(jié)。

難點(diǎn)：在身體困難的時(shí)候鼓勵(lì)自己和同伴堅(jiān)持下去。

教師活動(dòng)：1.提出游戲“大魚網(wǎng)”的要求。

2.講解游戲的`方法。

3.組織全班同學(xué)為一大組進(jìn)行游戲。

4.教師隨時(shí)對(duì)游戲進(jìn)行調(diào)控。

5.組織以小組為單位自主進(jìn)行柔韌的練習(xí)。

6.分兩組進(jìn)行大魚網(wǎng)的游戲。

7.提出以小組為單位進(jìn)行自然地形跑。

8.組織學(xué)生自主的組合分成若干小組，明確小組的職責(zé)。

9.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行自然地形。

學(xué)生活動(dòng)：1.在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行集體游戲。

2.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自主的進(jìn)行柔韌練習(xí)。

3.分組合作進(jìn)行游戲。

4.自主的尋找伙伴并民主的推選小組長(zhǎng)。

5.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行自然地形練習(xí)。

組織：

十、自主的練習(xí)、提高自身素質(zhì)。

教師活動(dòng)：提出素質(zhì)練習(xí)的要求。

組織素質(zhì)練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：自主的進(jìn)行。

組織：散點(diǎn)隊(duì)形。

四、放松身體，愉悅身心。

放松操：《melody’sathm》(伴唱)。

組織:學(xué)生成四列橫隊(duì)集合;成廣播操隊(duì)伍散開----走。

1、課后小結(jié)。

2、安排回收器材。

3、師生告別。

()課后小結(jié)：

這節(jié)課出現(xiàn)了幾個(gè)問題，我對(duì)其做了深思，以便能更好的上下節(jié)課。

1，在常規(guī)中，體委的整隊(duì)的時(shí)間應(yīng)該緊湊。加強(qiáng)同學(xué)們的常規(guī)練習(xí)。

2，在進(jìn)行反口令的練習(xí)時(shí)可以采用小組間的比賽。

3，在進(jìn)行游戲“貼燒餅”的時(shí)候在對(duì)蹲著的同學(xué)的處理手段可以靈活。應(yīng)該讓其他參加游戲的同伴都知道，這樣可以相互的督促。

4，在進(jìn)行自然地形跑的時(shí)候，教師在講解跑的要求應(yīng)該明確。

這包括：a，小組長(zhǎng)的職責(zé)。

b，奔跑的速度和時(shí)間，同時(shí)要求認(rèn)真的聽教師的講解，這樣才能使得學(xué)生在艱苦的環(huán)境中更好磨練，鍛煉自己的意志。

2023年小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：

課堂主題情景：《快樂成長(zhǎng)，快樂體驗(yàn)》。

1、追逐游戲《雞毛信》。

2、快樂訓(xùn)練營(yíng)：《分組分項(xiàng)健身》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中正確認(rèn)識(shí)《雞毛信》的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、拼搏的團(tuán)隊(duì)精神;能積極的參與體育活動(dòng)中!

2、通過健身練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，加強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的意識(shí)的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的體育參與精神和體育情感。發(fā)揮學(xué)生的綜合能力和探究的習(xí)慣。

4、通過多種教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、師生問好。

教師問：同學(xué)們，你們都喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)啊?那我們今天把自己最棒的展現(xiàn)給大家好嗎?

學(xué)生回答自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)!

2、情景導(dǎo)入。

我們今天一起來體會(huì)快樂體育好嗎?

以飽滿的熱情準(zhǔn)備展示自己的才能。

二、情景展開。

(一)熱身：大魚網(wǎng)。

1、教師組織，學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)。

2、教師導(dǎo)入情景，激勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

(二)《雞毛信》。

學(xué)生在游戲規(guī)則的限定下運(yùn)用奔跑技術(shù)進(jìn)行比賽。要求不能進(jìn)入限定范圍內(nèi)。

調(diào)整隊(duì)伍：教師講解游戲方法與要求;競(jìng)賽后利用間隙進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

老師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和對(duì)比賽的渴望!

教師做觀察、裁判工作。

(三)快樂體育：我成長(zhǎng)，我健康。

1、教師導(dǎo)入情景，激勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

2、教師組織，學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)。

三、情景結(jié)束。

快樂兔子舞。

教師播放音樂，學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換隊(duì)型。

師生互評(píng)總結(jié)，師生再見!回收器材!

2023年小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇七

掌握快速跑的動(dòng)作。

隊(duì)列練習(xí)50米快速跑。

在練習(xí)中能很好的發(fā)揮速度。

在發(fā)揮速度的同時(shí)要注意正確的動(dòng)作。

一、情景導(dǎo)入。

教師活動(dòng)：

1.組織復(fù)習(xí)隊(duì)列練習(xí).教師提出練習(xí)的要求.

2.進(jìn)行集體的練習(xí).以四列隊(duì)形進(jìn)行練習(xí).教師呼口令并提醒存在的問題.同時(shí)時(shí)常的要提醒動(dòng)作的要領(lǐng).

3.領(lǐng)做蛇行的隊(duì)列練習(xí).要求練習(xí)時(shí)隊(duì)伍整齊.間隔距離相同.

學(xué)生活動(dòng)：

1.自己要領(lǐng)會(huì)齊步走的動(dòng)作要領(lǐng),并在練習(xí)中體現(xiàn).

2.能夠跟隨教師的口令很好的完成練習(xí).

3.在做蛇行隊(duì)列練習(xí)時(shí)能很好的掌握要領(lǐng)并在練習(xí)中體現(xiàn).

組織：四列橫隊(duì)一路縱隊(duì)。

二、合作探究、掌握技能。

重點(diǎn)：在練習(xí)中能很好的`發(fā)揮速度。

難點(diǎn)：在發(fā)揮速度的同時(shí)要注意正確的動(dòng)作。

教師活動(dòng)：

1.帶領(lǐng)同學(xué)們做一些準(zhǔn)備活動(dòng)。高抬腿，加速跑。教師要及時(shí)的糾正準(zhǔn)備活動(dòng)中存在的問題。

2.復(fù)習(xí)蹲鋸式起跑的動(dòng)作。

3.兩人一組進(jìn)行蹲鋸式起跑的練習(xí)。

4示范加速跑的動(dòng)作，并提醒加速跑的動(dòng)作.

5.分組進(jìn)行加速跑的并采用蹲鋸式的起跑。

學(xué)生活動(dòng)。

：1.在教師的指導(dǎo)下積極的作好準(zhǔn)備活動(dòng)。讓身體盡快的進(jìn)入狀態(tài)。

2.要根據(jù)蹲鋸式起跑的動(dòng)作來復(fù)習(xí)。并要靈活的運(yùn)用要領(lǐng)。

3.發(fā)揮自己的能力，奔跑出自己的最快的速度。同時(shí)要用正確的奔跑姿勢(shì)。

4.在練習(xí)時(shí)要注意發(fā)揮蹲鋸式起跑的作用。

組織：四路縱隊(duì)和散點(diǎn)隊(duì)形。

三、放松身心，結(jié)束本課。

舞蹈：《幸福與拍手》。

學(xué)生自由散開在老師周圍，開心的放松身體。

1、課后小結(jié)。

2、安排回收器材。

3、師生告別。

場(chǎng)地器材：

課后小結(jié)：

1.在進(jìn)行50米快跑的練習(xí)中要注意輔助練習(xí)動(dòng)作的正確性.

2.注意及時(shí)的糾正學(xué)生的擺臂動(dòng)作.

2023年小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇八

建湖縣明德小學(xué)李春香。

［課題］特殊的葬禮。

［教材簡(jiǎn)介］這是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚痛心，反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，愛護(hù)我們共同生存的家園——地球。

［目標(biāo)預(yù)設(shè)］。

知識(shí)目標(biāo)：

1、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

2、了解課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原由。

能力目標(biāo)：

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中悟情的閱讀方法。情感目標(biāo)：

憑借文本語(yǔ)言材料，了解環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然，愛護(hù)我們生存的地球的情愫。

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，展開想象，讀中感悟，體會(huì)“保護(hù)自然環(huán)境，愛護(hù)地球”的重要性。

［設(shè)計(jì)理念］。

領(lǐng)悟、體驗(yàn)、明理。

［設(shè)計(jì)思路］。

開門見山，直接切入；閱讀感悟，理解內(nèi)容；探究原因，體會(huì)意義；自由演講，感悟提升；拓展延伸，內(nèi)化情感。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，知道葬禮特殊在哪里。

［教學(xué)過程］（第二課時(shí)）。

一、開門見山，直接切入。

1、同學(xué)們，老師這里有一幅圖，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，說說你看明白了什么？可以聯(lián)系上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說說。

2、大家都知道葬禮是為人舉行的，但巴西總統(tǒng)菲格雷特卻親自為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮（板書：特殊的葬禮）。

3、這到底是怎么回事呢？（課件出示這句話）讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板反：昔日）的塞特凱達(dá)斯瀑布吧。

二、閱讀課文，感受瀑布的巨大變化（一）昔日的瀑布。

1、（出示第三自然段）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。（交流）。

c、哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下的印象最深，說說你的體會(huì)。（細(xì)敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個(gè)詞語(yǔ)）。

d、誰(shuí)想來讀讀這句話？（讀后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)再讀）。

3、師（飽含激情）：面對(duì)如此美的瀑布，同學(xué)們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中詞語(yǔ)來表達(dá)你對(duì)瀑布的贊美，也可以聯(lián)系以前咱門學(xué)過的詩(shī)句或文章來說說。（3個(gè)學(xué)生左右）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個(gè)詞語(yǔ)是……（流連往返）。

4、是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見??！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達(dá)的感情盡情地讀出來吧?。ㄉR讀）。

（二）現(xiàn)在的瀑布。

2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰(shuí)愿意來讀？其他同學(xué)想想你能也用一個(gè)詞語(yǔ)來形容一下現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？（生讀后交流，板書：奄奄一息）。

3、奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。

7、從同學(xué)們的話語(yǔ)中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀。

把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）。

8、塞特凱達(dá)斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……讓我們?cè)僖淮巫x讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請(qǐng)男同學(xué)讀昔日的瀑布，女同學(xué)讀現(xiàn)在的瀑布（出示3、5自然段，分別配樂朗讀）。

三、探究原因，體會(huì)意義。

1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？（出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對(duì)比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）我們到課文中去找找答案。

2、找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎？（相機(jī)顯示紅色：用水毫無節(jié)制；亂砍亂伐，水土大量流失）。

3、你能用上“因?yàn)椤€因?yàn)椤浴眮碚f說嗎？（多媒體出示：因?yàn)椤€因?yàn)椤浴┫韧乐g互相練習(xí)一下。

4、讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請(qǐng)讀出你的……5、小結(jié)：由于人們?yōu)E用水源，亂砍亂伐，使塞特凱達(dá)斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達(dá)出來吧！

7、從這里你體會(huì)到了什么？四、自由演講，感悟提升。

什么呢？請(qǐng)大家自由讀讀課文的第八自然段，（出示）同桌討論思考：菲格雷特總統(tǒng)的演講辭會(huì)寫哪些方面的內(nèi)容呢？（出示問題）。

預(yù)設(shè)：

回憶：回憶什么？你能來回憶一下嗎？（出示：昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布）。

號(hào)召：會(huì)號(hào)召什么呢？（出示：應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！）。

2、此時(shí)此刻，同學(xué)們一定會(huì)有許多話想說，假如你是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上對(duì)巴西人民發(fā)表演說，你會(huì)怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時(shí)間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學(xué)當(dāng)總統(tǒng)發(fā)表演說，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個(gè)格式來寫演講稿。開始吧！

出示：

女士們、先生們、朋友們：

今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行隆重的葬禮。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布，如今的他。

應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！

謝謝大家！

3、學(xué)生開始練習(xí)寫演講辭，教師巡視指導(dǎo)。師：寫好的同學(xué)練一練，把你當(dāng)成菲格雷特總統(tǒng)來演講。

4、（配樂）請(qǐng)學(xué)生演講（2到3人）。

五、拓展延伸，內(nèi)化情感。

1、同學(xué)們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個(gè)美好的愿望。塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇正在我們國(guó)家上演！

2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢(shì)了。黃果樹瀑布是我國(guó)的第一大瀑布，可是它現(xiàn)在正面臨著斷流的危險(xiǎn)。人們也只能看到一股細(xì)流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。

4、看了這些圖片，你想說些什么？可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。

5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護(hù)地球，從我做起（多媒體出示）。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、寫一句有關(guān)環(huán)境保護(hù)的廣告詞。2、完成演講辭并練習(xí)演講。

通聯(lián)：郵編：224762電話：0515－86558495。

2023年小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇九

【教學(xué)內(nèi)容】自然跑；游戲：穿越小樹林。

【教材分析】。

本課為校本教材四年級(jí)上冊(cè)，主要教材為自然跑和游戲（穿越小樹林）。本課從教材性質(zhì)出發(fā)，本著校級(jí)課題《小學(xué)體育課堂教學(xué)教材游戲化的實(shí)踐研究》的背景下，把自然跑教材游戲化進(jìn)行探究教學(xué)。本課把新授教材安排在課的前半部分，以保證學(xué)生飽滿地精力去學(xué)習(xí)、掌握新授內(nèi)容，把激烈的競(jìng)賽安排在課的后半部分，目的在于激起學(xué)生練習(xí)的濃厚興趣。

本課將自然跑教材游戲化，有利用發(fā)展學(xué)生對(duì)跑的訓(xùn)練積極性，對(duì)發(fā)展學(xué)生自然奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)能力，應(yīng)變能力，觀察力和判斷能力有重要意義，教學(xué)安排了三種追拍游戲，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況與愛好改進(jìn)游戲方法，教師也可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)形式與教學(xué)要求，真正做到以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律,遵守規(guī)則，尊重他人，愛護(hù)同伴的良好作風(fēng)，使學(xué)生在快樂的氣氛中獲得最大的自我滿足。在設(shè)計(jì)此課時(shí)，我首先考慮到的是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，于是，我就創(chuàng)設(shè)了偵探訓(xùn)練營(yíng)的情境，有一種探索神秘的欲望，設(shè)計(jì)這個(gè)游戲能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。

【設(shè)計(jì)理念】。

準(zhǔn)備部分，我針對(duì)腿、腰、腳踝等進(jìn)行編排活動(dòng)，使學(xué)生能更快地投入到游戲中，也在一定程度上防止了意外受傷；基本部分中，安排了“穿越小樹林”游戲，然后我繼續(xù)沿用奪手帕追拍游戲、長(zhǎng)江黃河大追捕和40米追拍游戲。這種游戲的激烈性強(qiáng)，是真打真的拼速度，比機(jī)靈的，學(xué)生準(zhǔn)特來勁。這樣的比賽，即可娛樂又能達(dá)到訓(xùn)練效果。

【教學(xué)目標(biāo)】。

通過游戲，提高學(xué)生的自然奔跑能力，快速反應(yīng)能力，協(xié)調(diào)能力等，激發(fā)對(duì)跑的積極性與興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，關(guān)愛同伴的良好品質(zhì)。

【教法學(xué)法】。

1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還采用了示范法和對(duì)比法，講解法和練習(xí)法，通過教師的講解示范，學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

2、學(xué)法：本課在學(xué)法上運(yùn)用了嘗試練習(xí)法、對(duì)比法和觀察法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生在游戲中跑動(dòng)的積極性，做到反應(yīng)機(jī)敏，躲閃靈活，提高對(duì)活動(dòng)興趣及自我表現(xiàn)的意識(shí)與能力。

難點(diǎn)：提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力與應(yīng)變能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】場(chǎng)地一片、標(biāo)志筒20個(gè)、紅領(lǐng)巾若干、跑道6條。

【課時(shí)安排】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】：

一、開始部分：3分鐘。

1、組織學(xué)生站隊(duì)，體育委員整隊(duì)。

2、教師清查學(xué)生人數(shù)，進(jìn)行紀(jì)律安全教育。

3、安排學(xué)生安全拿取器材。

4、師生問好。

二、準(zhǔn)備部分：7分鐘。

1、宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、組織學(xué)生熱身活動(dòng)：

（1）4路縱隊(duì)繞田徑場(chǎng)地慢跑2圈。

（2）徒手操：腳踝運(yùn)動(dòng)；腰部運(yùn)動(dòng)；弓步壓腿；原地高抬腿跑4×8拍。

三、基本部分：27分鐘。

（一）組織紀(jì)律，創(chuàng)設(shè)情境：

名偵探要召收徒弟了，你想成為一名明偵探嗎？那就來參加偵探訓(xùn)練營(yíng)吧。

（二）自然跑。

1、追捕火狐貍。

（1）教師講解練習(xí)方法和規(guī)則要求。

規(guī)則：每人把小手帕系在后腰帶上，扮成狡猾的火狐貍，躲在大森林中，聽哨音，馬上追捕其它火狐貍，并奪下身后的尾巴，在2分鐘里奪取的尾巴多者為勝，小組長(zhǎng)記錄下游戲追拍結(jié)果。

要求：游戲中要注意安全，不能拉人、推人。

（2）組織學(xué)生追捕火狐貍練習(xí)。

2、長(zhǎng)江黃河大追捕。

（1）教師講解練習(xí)方法和規(guī)則要求。

規(guī)則：在游戲場(chǎng)地中，男生站在長(zhǎng)江江邊，女生站在黃河河邊，相距3米。老師喊“長(zhǎng)江”，則男生追拍女生；反之，則女生追拍男生。

要求：游戲中要注意安全，不能拉人、推人。

（2）組織學(xué)生長(zhǎng)江黃河大追捕。

3、追捕大行動(dòng)。

（1）教師講解練習(xí)方法和規(guī)則要求。

規(guī)則：這里有40米的跑道6條，起跑線有前后兩條，相距8米，女生在前一條起跑，男后在后一條起跑，聽到哨音一同起跑。跑到終點(diǎn)時(shí)，男生能追到女生，并拿下女生后腰上的手帕為勝，男生追不到或追到而拿不下則為女生勝。

要求：游戲中要注意安全，不能拉人、推人。

（2）組織學(xué)生追捕大行動(dòng)。

a、請(qǐng)教好的學(xué)生進(jìn)行示演，教師小評(píng)，提出存在問題并進(jìn)行改進(jìn)。要求跑的自然、放松。

b、組織學(xué)生再次改進(jìn)練習(xí)。

c、教師小結(jié)。

（三）游戲：穿越小樹林。

1、教師講解游戲名稱、方法和規(guī)則。

2、請(qǐng)一組學(xué)生試做，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則，注意安全。

3、分組試做，教師巡視指導(dǎo)。

4、分組比賽。

5、教師小結(jié)。

四、結(jié)束部分：

1、放松活動(dòng)：原地輕跳、甩腿，要求放松、協(xié)調(diào)。

2、課堂小結(jié)，收回器材。

3、師生再見下課。

【教學(xué)效果預(yù)計(jì)】課的平均心率：125~130分鐘。課的練習(xí)密度：40——45%。

【教學(xué)反思】。

這一課的教學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)地參與了所有的'教學(xué)環(huán)節(jié)，成了教學(xué)的主體，課堂氣氛活躍，游戲進(jìn)行有序，有法，有果，教學(xué)效果很好。反思本課：

一、準(zhǔn)備充分：教學(xué)前，充分考慮到了學(xué)生，設(shè)計(jì)了活動(dòng)場(chǎng)地，活動(dòng)道具等，準(zhǔn)備妥當(dāng)，為教學(xué)的正常開展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、投其所好：本課的成功，很大程度上是靠了名偵探的名氣，我仔細(xì)分析了學(xué)生對(duì)偵探片的興趣，很好地利用了學(xué)生對(duì)名偵探的崇拜，創(chuàng)設(shè)了偵探訓(xùn)練營(yíng)的情境，學(xué)生的興趣特別高，仿佛真的感覺到名偵探要在班里選徒弟似的，快快跳起來、追捕火狐貍、長(zhǎng)江黃河大追捕、追捕大行動(dòng)這四個(gè)游戲即具有游戲性，又具有競(jìng)爭(zhēng)性，更具有強(qiáng)烈的吸引力，也很符合偵探訓(xùn)練營(yíng)開展的內(nèi)容，學(xué)生深深地溶入到了情境當(dāng)中，很好地扮演了被訓(xùn)練者的角色，促進(jìn)了本課教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、玩練結(jié)合：教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的吸引力，是一種游戲式的競(jìng)賽，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀參與游戲。本課所安排的游戲需要學(xué)生有靈活的應(yīng)變能力；靈敏的觀察能力。可以讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)追捕目標(biāo)，以及感覺到自己的危險(xiǎn)處境；靈動(dòng)的身手可以使學(xué)生能迅捷地追捕到目標(biāo)，而躲避他人的追蹤；靈驗(yàn)的聽覺能力使學(xué)生能隨時(shí)隨地，為自己身后的安全提供一份保障。

四、鼓勵(lì)為主：在游戲中，我只針對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，各項(xiàng)記錄都是圍繞學(xué)生追捕成果進(jìn)行記錄的，因而學(xué)生感到很有成就感，并且每一項(xiàng)游戲都有多次機(jī)會(huì)讓學(xué)生爭(zhēng)取好成績(jī)，這就大大鼓勵(lì)了學(xué)生去繼續(xù)努力參加訓(xùn)練，--成績(jī)是最好的努力催化劑。

五、組織合理：自然跑游戲教學(xué)，運(yùn)動(dòng)量自然是很大的，因而，我在教學(xué)安排準(zhǔn)備活動(dòng)與放松運(yùn)動(dòng)，很好地調(diào)劑了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，不至于讓學(xué)生感到疲勞，不至于意外受傷。

但是，教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有最好，只有更好。本課中，有些過程細(xì)節(jié)不是太好，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。當(dāng)我在教育學(xué)生的時(shí)候，我也時(shí)時(shí)牢記“態(tài)度和藹”、“語(yǔ)言可親”和學(xué)生友好相處，確保了寬松的課堂氛圍。

六、存在不足：練習(xí)隊(duì)形左右間隔距離太小，容易造成相互擁擠摔倒的情況，存在不安全的隱患。主要原因是操場(chǎng)上上課班級(jí)太多，場(chǎng)地有限。在這種情況下，教學(xué)過程中教師要時(shí)刻提醒學(xué)生，不要擁擠、碰撞或者推拉同伴，注意安全。

2023年小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇十

設(shè)計(jì)思路：小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體時(shí)期，身體尚未定型，發(fā)育尚未完善，心理尚未成熟，因此把技能教學(xué)融入游戲中是有效的教學(xué)途徑。投準(zhǔn)與游戲，是教會(huì)學(xué)生肩上屈肘、正確揮臂的投擲方法；培養(yǎng)學(xué)生目測(cè)力、準(zhǔn)確性和時(shí)空感；全面提高學(xué)生投擲的能力；發(fā)展學(xué)生的自尊、自信和進(jìn)取向上、活潑愉快的心理素質(zhì)。將投擲與游戲融為一體，整課利用紙的功能，充分利用和發(fā)揮場(chǎng)地、器材功能作用，即經(jīng)濟(jì)又安全。通過采用擲紙飛機(jī)、投擲紙球、紙球投準(zhǔn)游戲活動(dòng)，吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與投擲教學(xué)，在游戲教學(xué)中滲透技能教學(xué)，教會(huì)學(xué)生投擲的正確方法與技能，提高學(xué)生的投擲活動(dòng)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課投擲游戲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的目測(cè)力、投準(zhǔn)的能力和時(shí)空感，同時(shí)進(jìn)一步鞏固正面肩上屈肘的正確投擲方法，發(fā)展學(xué)生的投擲能力。

2、通過一系列投準(zhǔn)游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)投擲活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

3、在投擲活動(dòng)中養(yǎng)成守紀(jì)律、聽指揮和活潑有序活動(dòng)的良好品質(zhì)與習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：提高投擲的準(zhǔn)確性；正面肩上屈肘的正確投擲方法。難點(diǎn)：投擲時(shí)全身的協(xié)調(diào)用力。教學(xué)過程：

一、情緒提升、積極熱身。

1、體育委員整隊(duì)。

2、師生問好，報(bào)告到場(chǎng)情況。

3、原地三面轉(zhuǎn)法。二、掌握機(jī)能、發(fā)展體能。

1、繞場(chǎng)慢跑兩圈：

2、準(zhǔn)備操，各關(guān)節(jié)的活動(dòng)。

3、游戲要點(diǎn)和規(guī)則學(xué)。

4、教師指導(dǎo)，組織學(xué)生分組游戲。

5、學(xué)生相互配合，相互觀摩、指正。

6、集體評(píng)議比賽情況。

7、各組推選兩名選手進(jìn)行表演，給全班學(xué)生樹立榜樣。

三、

學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、全面提高。

1、整理放松。小結(jié)本課，在本課教學(xué)中，不足之處是在學(xué)生練習(xí)中，未能對(duì)投擲的揮臂動(dòng)作做具體要求，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)一味追求投準(zhǔn)而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動(dòng)作技術(shù)的現(xiàn)象，但通過小組的交流合作以及適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3、師生再見。

2023年小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇十一

感受天然之馬與馴養(yǎng)之馬的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）。

體驗(yàn)作者對(duì)兩種馬的情感。

理解征服中的得失兩難。（難點(diǎn)）。

今天我們將一起學(xué)習(xí)法國(guó)作家布封的一篇的科學(xué)小品《馬》。

眼睛是心靈的窗戶。（學(xué)生齊讀）。

請(qǐng)大家從文中找出兩句描寫馬的眼睛的句子。

1、它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕御人的顏色。

2、在這樣的高貴姿態(tài)中，它和人面對(duì)面地相覷著。它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。

幻燈出示：在這樣的高貴姿態(tài)中，它和人面對(duì)面地相覷著。它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。

問題呈現(xiàn)：

1、這是一雙怎樣的眼睛？（抓住詞語(yǔ)細(xì)讀）。

2、擁有這樣一雙眼睛的馬是怎樣的馬？

3、對(duì)這樣的馬，作者心懷怎樣的情感？

幻燈出示：它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕馭人的顏色。

1、這是一雙怎樣的眼睛？

2、是什么讓馬的眼睛發(fā)生了變化？（人類的征服、人類的欲望、人類的需要……）。

3、人類的征服還讓馬發(fā)生了哪些變化？（總結(jié)性追問：這樣的馬是怎樣的馬？）。

4、對(duì)這樣的馬，作者心懷怎樣的情感？（布封：如今我們極少看見天然狀態(tài)的馬了?。?。

5、對(duì)人類這樣的征服，作者如何評(píng)價(jià)？

（總結(jié)性追問：以這樣的情感作出這樣的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為合理嗎？）。

背景介入：憑著他的智慧，許多動(dòng)物被馴養(yǎng)，被駕馭，被制服，被迫著永遠(yuǎn)服從他了；憑著他的勞動(dòng)，沼澤被疏干，江河被防治，險(xiǎn)灘急流被消滅，森林被開發(fā)，荒原被耕作；憑著他的由科學(xué)產(chǎn)生出來的技術(shù)，海洋被橫渡，高山被跨越，各地人民之間的距離縮短了，一個(gè)個(gè)新大陸被發(fā)現(xiàn)，千千萬(wàn)萬(wàn)孤立的陸地都置于他的掌握之中；總之，今天大地的全部面目都打上了人力的印記……大自然之所以能夠全面發(fā)展，之所以能逐步達(dá)到我們今天所看到的這樣完善，這樣輝煌，都完全是借助于我們的雙手。

征服與守護(hù)常常矛盾，陷入兩難的境地。當(dāng)人類征服了高貴而剽悍的馬，人類獲得了閃爍人性光輝與洋溢人格魅力的馬，同時(shí)失去了馬原始的野性。獲得與失去常常并行，有些時(shí)候我們只能發(fā)一聲嘆息，道一聲無奈。

2023年小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇十二

在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠(yuǎn)處跳出，并能雙腳落地的方法。發(fā)展學(xué)生跳躍能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。

二、通過游戲發(fā)展學(xué)生的上肢力量，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的積極態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

三、讓學(xué)生在特定的情境中通過觀察、體驗(yàn)、掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，并能夠樂意接受教師的指導(dǎo)，從而體驗(yàn)成功。

雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)配合。

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們你們見過青蛙跳嗎?他們是怎樣跳的呀?你們?cè)貙W(xué)學(xué)好嗎?

學(xué)生：原地學(xué)習(xí)青蛙跳。

設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情景的營(yíng)造，可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁的注入自己的`熱情，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。此活動(dòng)還讓學(xué)生達(dá)到了熱身的效果，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)體育興趣，為下一步學(xué)習(xí)新知奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知。

1.啟發(fā)引導(dǎo)：在教學(xué)過程中，我首先以“請(qǐng)你跟我這樣做”的形式引導(dǎo)學(xué)生利用拼板進(jìn)行跳躍練習(xí)，然后提出問題：利用你手中的拼板想想還能有其它的跳法嗎?鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)想各種跳躍的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生經(jīng)過個(gè)人、結(jié)伴、小組的積極討論、交流與實(shí)踐創(chuàng)想出了各種跳躍的方法。之后，通過學(xué)生的展示引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“立定跳遠(yuǎn)”。接著，請(qǐng)學(xué)生嘗試模仿并鼓勵(lì)其能跳得遠(yuǎn)。這樣，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作有一個(gè)初步的概念。

2.設(shè)疑探究：接下來教師所要做的就是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握動(dòng)作要領(lǐng)，此時(shí)教師設(shè)疑：怎樣跳才能跳得遠(yuǎn)?并請(qǐng)一位動(dòng)作好且跳得遠(yuǎn)的學(xué)生展示。學(xué)生以四人小組通過觀察——思考——實(shí)踐——討論——交流從而歸納出“兩手用力擺，兩腳用力蹬，全身協(xié)調(diào)用力”的動(dòng)作要點(diǎn)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，在解決問題的實(shí)踐過程中，通過自身的感受和體驗(yàn)，既掌握了動(dòng)作要領(lǐng)又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了探究的樂趣。

3.提高發(fā)展：在學(xué)生掌握了動(dòng)作要領(lǐng)后，教師提出：你能跳多遠(yuǎn)?組織學(xué)生強(qiáng)化學(xué)練，進(jìn)行分層練習(xí)，讓每個(gè)孩子都嘗到成功達(dá)到喜悅。之后教師鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)老師，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓有能力的學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)：整個(gè)環(huán)節(jié)中，教師始終以微笑和表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言肯定學(xué)生的創(chuàng)想與回答。學(xué)生在教師不斷地鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)中充滿了自信，并不斷地享受著成功的喜悅。

三、整理放松。

1、教師和學(xué)生一起做放松操。

2、教師小結(jié)。

教學(xué)反思：

在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，我參考了網(wǎng)上的一些資料，通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，按照以下四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)，能快速提高學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)，起到事半功倍的效果。

一,重點(diǎn)學(xué)習(xí)起跳前的上下肢預(yù)擺技術(shù),發(fā)展上下肢的協(xié)調(diào)性及下肢力量.

要求做到兩臂以肩關(guān)節(jié)為軸,前后放松擺動(dòng),與下肢配合協(xié)調(diào);分別介紹四種預(yù)擺方法:直腿擺臂;腿屈伸擺臂;屈腿擺臂;前后展屈體擺臂.學(xué)生任選一種適合自己的方法進(jìn)行練習(xí);教法采用多次重復(fù)預(yù)擺;負(fù)重預(yù)擺;小幅度立定跳遠(yuǎn);誘導(dǎo)性練習(xí)等.

在體育比賽中,身體任何部位的賽前緊張必定會(huì)對(duì)技術(shù)水平的發(fā)揮產(chǎn)生不利影響.在這個(gè)階段重點(diǎn)對(duì)立定跳遠(yuǎn)起跳前的預(yù)擺進(jìn)行了教學(xué),強(qiáng)調(diào)以放松協(xié)調(diào)為主,目的就是消除起跳前用力部位的緊張.便于起跳時(shí)肌肉的快速發(fā)力,以提高運(yùn)動(dòng)成績(jī).

二,重點(diǎn)學(xué)習(xí)起跳蹬地技術(shù),發(fā)展下腳爆發(fā)力量.

要求做到"兩快"即臂前擺快,制動(dòng)快;蹬地快."三直"即髖,膝,踝三關(guān)節(jié)伸直;起跳時(shí),重心前移,放在前腳掌上,上體前傾,兩臂由體后向前上方迅速擺出,迅速蹬地,完成起跳.此時(shí)身體已充分伸展開,教法采用向上跳;向前跳;聽信號(hào),肌肉急劇收縮一次再迅速放松;跳深;立定跳遠(yuǎn)等.起跳蹬地是整個(gè)立定跳遠(yuǎn)技術(shù)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié).包括起跳角度,用力方向,擺臂路線,上體動(dòng)作,它的合理運(yùn)用直接影響到起跳效果.

三,重點(diǎn)學(xué)習(xí)騰空技術(shù),發(fā)展腹肌,髂腰肌及下肢爆發(fā)力素質(zhì).

四,重點(diǎn)學(xué)習(xí)落地技術(shù),提高完整技術(shù)的動(dòng)作質(zhì)量,發(fā)展下肢爆發(fā)力.

要求重心低,小腿前伸;落地技術(shù)應(yīng)在落地前就做好準(zhǔn)備.此時(shí)應(yīng)為團(tuán)身緊,大小腿夾角大于90度,以腳跟先著地之后迅速下蹲緩沖,兩臂前擺;教法采用向上輕跳迅速團(tuán)身在空中全蹲,靜止落下;全蹲向前伸小腿,再迅速還原成全蹲;立定跳遠(yuǎn)踏線(距離等于成績(jī)十腳長(zhǎng)).騰空和落地技術(shù)在教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)身緊,重心低,小腿前伸目的就是延長(zhǎng)空中身體向前運(yùn)動(dòng)的時(shí)間,使身體移動(dòng)距離增大,以提高成績(jī).

在立定跳遠(yuǎn)數(shù)學(xué)過程中,針對(duì)初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),采用以技術(shù)性為主的教學(xué)方法,著重掌握起跳,落地兩個(gè)重要環(huán)節(jié),并適當(dāng)發(fā)展下肢的爆發(fā)力素質(zhì),對(duì)提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)能夠達(dá)到事半功倍的效果.

2023年小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇十三

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．體會(huì)文中羅丹對(duì)待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。

3．學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1．體會(huì)文中羅丹對(duì)待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。

2．學(xué)習(xí)作者通過人物的言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

課上問題：

教學(xué)準(zhǔn)備。

課前搜集資料。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

師：今天，咱們一起學(xué)一篇新課文--（板書課題：全神貫注）誰(shuí)來讀課題？

（生讀題）。

師：誰(shuí)能在課題的前后加些詞語(yǔ)，使它成為一句意思完整，又跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。

生：羅丹全神貫注地修改塑像。

師：這就是課文的主要內(nèi)容。有時(shí)候，在課題的前后補(bǔ)上些詞語(yǔ)，連成一句話，就是課文的主要內(nèi)容。

師：就羅丹全神貫注地修改塑像，你有什么問題要提？

生：羅丹為什么要全神貫注地修改塑像？

生：羅丹是怎樣修改塑像的？

二、讀議結(jié)合，研究學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)句段。

師：羅丹為什么要修改塑像？要解決這個(gè)問題，該讀哪一段？請(qǐng)讀有關(guān)段落。

生：因?yàn)榱_丹發(fā)現(xiàn)塑像有毛病，所以要修改塑像。

師：你從哪句話看出來的？讀一讀。

（生讀：“羅丹自己端詳了一陣……對(duì)不起，請(qǐng)等一等?！保?。

師：這個(gè)句子里頭有個(gè)詞--“端詳”，知道是什么意思嗎？

生：看的意思。

師：怎樣地看？

生：認(rèn)真、仔細(xì)地看。

師：為什么要修改塑像這個(gè)問題解決了沒有？

生：解決了。

師：誰(shuí)來做總結(jié)，說說羅丹為什么要修改塑像？不過，這次要加點(diǎn)難度，用上“雖然……但是……所以……”這組關(guān)聯(lián)詞。

生：雖然這個(gè)塑像儀態(tài)端莊，但是左肩偏了點(diǎn)兒，臉上也還有毛病，所以要修改。

生：雖然這座塑像是杰作，但是還有毛病，所以要修改。

師：第一個(gè)問題已解決，第二個(gè)問題是什么？

生：羅丹是怎樣修改塑像的？

師：到哪去解決這個(gè)問題？

生：第2自然段。

生：“他像喝醉了酒一樣……整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了。”

師：跟他劃的一樣的請(qǐng)站起來。（十多位同學(xué)站了起來）。

師：（問剛才讀句的那位同學(xué)）你為什么對(duì)這處描寫感興趣？

生：我覺得羅丹修改塑像時(shí)非常認(rèn)真，入迷了。

師：用課題來說就是--。

生：全神貫注。

生：我覺得羅丹聚精會(huì)神地，非要把塑像修改好不可，把一切都忘了。這是全神貫注。

師：還有劃別處的嗎？

生：（讀）“大約過了一個(gè)多小時(shí)……重新把濕布披在塑像上?！?/p>

我很有感觸，因?yàn)榱_丹忙乎了一個(gè)多小時(shí)，終于把塑像修改好了，輕輕吁了口氣。

師：你能讀出羅丹開心、舒服的感覺來嗎？

（生很有語(yǔ)感地讀句：“過了一個(gè)多小時(shí)……輕輕地吁了口氣”）。

師：讀得很好。

師：還有哪處描寫是你感興趣的？

生：“羅丹一會(huì)兒上前……好像在跟誰(shuí)說悄悄話?！?/p>

師：為什么感興趣？

生：一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退是看塑像有哪些毛病。

師生：上前看，是看細(xì)微的毛病，往后退，是為了看整體，向前往后都是為了把塑像修改得更完美。

師：還有哪些句子？

生：（讀）“一刻鐘過去了……情緒更加流動(dòng)?！蔽覐摹鞍雮€(gè)多小時(shí)”看出羅丹很有耐心。

生：羅丹情緒激動(dòng)，時(shí)間越長(zhǎng)干得越有勁，更加說明羅丹干得入迷，是全神貫注。

師：還有其它句子嗎？

生“嘴里嘰哩咕嚕的……好像在跟誰(shuí)說悄悄話”。

師：茨威格說的話里，有一句是最重要的，能看出來嗎？

（生讀：“人類的一切工作，……就應(yīng)該全神貫注。”）。

師：今天我來給同學(xué)們上課，我就認(rèn)為這件事非常值得做，而且想把這節(jié)課上好，所以就全神貫注地上。同學(xué)們也和老師一樣，也是全神貫注地上課，所以把這節(jié)課上好。老師也希望每一位同學(xué)都能成為全神貫注做事的人，將來成為科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、音樂家或各行各業(yè)出類拔萃的人。

三、作業(yè)。

寫寫你對(duì)課文最后一句話的感受。

[《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)下冊(cè))]。

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2023年小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇十四

《漁歌子》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元第23課《古詩(shī)詞三首》中的一首詞。這個(gè)單元圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生向往之情；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體味優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，積累精彩句段。

二、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與技能：

在閱讀中認(rèn)識(shí)“塞、鱖、箬、笠、蓑”等字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫“塞、鷺、笠”。正確流利有感情地朗讀并背誦這首詞。

過程與方法：

通過多種形式的朗讀理解詩(shī)詞內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)詞意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩(shī)情；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，感受其悠閑自得的心情。感受古詩(shī)詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)數(shù)量的古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞有所了解并掌握了相關(guān)學(xué)習(xí)方法。本學(xué)期，他們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)習(xí)《憶江南》時(shí)已經(jīng)接觸了詞這種文學(xué)樣式，對(duì)詞的常識(shí)也有了初步的了解。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)充滿一種詩(shī)情畫意的美，讓學(xué)生盡情地徜徉在古詩(shī)詞中，詩(shī)意地棲于課堂，別具一番情趣。

本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達(dá)到課堂的最佳效果，在策略實(shí)施過程中關(guān)鍵是營(yíng)造詩(shī)意氛圍，激活學(xué)生思維。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫意；走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。

六、教學(xué)過程。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，我們先放松一下，請(qǐng)你看看畫面，猜猜是哪首古詩(shī)，背一背。（課件出示：《江雪》《憶江南》《小兒垂釣》）。

同學(xué)們積累的古詩(shī)真不少。你有沒有發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)歌中其實(shí)有一首是不一樣的？（詞）那什么是詞呢？（詞是詩(shī)的一種，配上音樂可以唱歌，詞的句子有長(zhǎng)有短，又叫長(zhǎng)短句。）。

今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首詞--《漁歌子》。（課件出示古詩(shī)）。

解題：漁歌子，詞牌名。

回憶已學(xué)古詩(shī)詞，說說對(duì)詞這種體裁的了解。

匯報(bào)課前搜集的有關(guān)資料。

1.利用學(xué)生已有的詩(shī)詞積累，鞏固詩(shī)與詞的區(qū)別，進(jìn)一步了解詞的知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的氛圍，初步入情入境。

2.在課前讓學(xué)生搜集資料，課上借助搜集的資料，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)人及寫作背景的了解，為學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣和學(xué)生搜集、運(yùn)用資料的能力。

二、讀中明意，讀中悟情。

課件范讀，營(yíng)造氣氛。

學(xué)生自讀，讀通、讀順。

1、用自己喜歡的方式自由朗讀，把詞讀準(zhǔn)、讀通、讀順，注意“塞”“鱖”“箬”“笠”“蓑”的讀音。

2、鞏固字音，記憶字形，重點(diǎn)掌握多音字“塞”在文中的讀音。詞語(yǔ)的朗讀教學(xué)是理解一首詞的基礎(chǔ)，每一首詞都有自己的意境，這些意境正是由這一個(gè)個(gè)的事物組構(gòu)而成的，讀詞語(yǔ)便是讓學(xué)生在誦讀的過程中，了解這些事物，為下一步對(duì)詩(shī)詞的理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）、檢查、指導(dǎo)：

1、指名讀生字，并組詞。

2、指名讀詞，師生正音。

3、指導(dǎo)朗誦，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味。

男生齊讀，女生齊讀，最后全班齊讀。利用多層次的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟，由淺入深地激發(fā)學(xué)生通過朗讀來感悟詩(shī)詞之美。其實(shí)，這也是有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透，讓學(xué)生讀通，讀出節(jié)奏和韻味，不僅是讓學(xué)生在讀中去體悟，更是通過朗讀、傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。

（四）、讀中想象，理解詞意。

1.教師范讀，學(xué)生閉眼聆聽，想象畫面。

2.教師歸納，課件展示詞意。

探究設(shè)疑，領(lǐng)悟詩(shī)情。

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、師發(fā)問：

(1)、詞中那位漁翁為什么在這樣一個(gè)雨天還不想回家呢？

（2）、詞中描繪的漁翁到底指誰(shuí)？

2.學(xué)生小組交流，自由發(fā)言后，教師點(diǎn)撥小結(jié)。

這首詞表達(dá)了作者一種什么樣的思想感情？（指名說）。

2、指名反饋學(xué)習(xí)情況。

3.交流：自己眼前仿佛出現(xiàn)的畫面，嘗試用口頭描述或朗讀的形式表現(xiàn)出來，也可以用畫畫的方式表現(xiàn)出來。

4、精讀，結(jié)合注釋理解詞意。

（1）、小組合作學(xué)習(xí)：交流自己能理解的詩(shī)句及自己不懂的地方。

（2）、匯報(bào)交流情況：a、學(xué)生自由反饋?zhàn)约豪斫獾木渥?；b、指名完整地說出詞意。

學(xué)生小組交流，自由發(fā)言。

教師入情入境的范讀，可以感染到課堂里的每一個(gè)人，讓學(xué)生盡情暢游在詩(shī)詞所描繪的美妙畫面中。

借助文本和多媒體課件，利用多種形式拓展學(xué)生的想象空間，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維能力，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力、朗讀能力和繪畫能力。通過自己的想象再次真切地感受詩(shī)詞背后蘊(yùn)涵的感情。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是為鞏固學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。這樣始終都以學(xué)生為主體，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的積極性，也利于鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

緊扣“不須歸”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后通過小組合作進(jìn)行探討，再由教師憑借課件進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生釋疑，從而升華主題，領(lǐng)悟詩(shī)情。

讀中感悟，升華情感。

現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е髡邔?duì)隱居生活的熱愛和對(duì)江南春色的贊美之情，在美妙的音樂聲中，有感情地自由朗讀，邊讀邊想象詞中的意境。

（出示課件）。

1.配樂朗讀：指名朗讀，小組輪讀，全班齊讀。

2.配樂有感情地背誦，感悟意境。

3.

4.欣賞歌曲《漁歌子》這部分設(shè)計(jì)了“讀、背、找、唱”四個(gè)小環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。前三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一個(gè)愉快的氛圍中不自覺地了解了自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，以便課后查漏補(bǔ)缺。最后那優(yōu)美的歌聲又讓學(xué)生情緒高漲，身心都體驗(yàn)到了最佳的輕松感、愉快感。

評(píng)價(jià)對(duì)象：_________。

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)目的。

優(yōu)

（60-0）。

坐姿端正養(yǎng)成良好習(xí)慣。

能專心聽講，主動(dòng)發(fā)言認(rèn)真專注，敢于表達(dá)。

能積極參與討論，善于與他人合作積極主動(dòng)參與討論，善于與人合作。

認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，學(xué)會(huì)欣賞和贊美培養(yǎng)良好的交往能力。

會(huì)讀會(huì)寫本課生字、詞語(yǔ)檢查課時(shí)目標(biāo)達(dá)成情況。

理解詩(shī)詞意思并會(huì)背誦檢查教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。

我在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

綜合評(píng)價(jià)。

八、板書設(shè)計(jì)。

教學(xué)反思。

這是一節(jié)校內(nèi)示范課，所以，在備課時(shí)我百般研磨，精心設(shè)計(jì)，力求精益求精。

《漁歌子》是一首傳唱千年的古詞，作者運(yùn)用“寫意山水畫”的方式給我們展示了一幅動(dòng)靜結(jié)合，色彩艷麗的畫卷。所謂“以詩(shī)傳情、以詩(shī)言志”，在這幅意境優(yōu)美的山水畫的背后，傳達(dá)的是作者對(duì)悠閑自在生活的向往。詞中更吸引我們的不是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁翁，而是江南水鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o但又充滿活力。

所以，我在講授這首古詞時(shí)弱化了單一的解釋詩(shī)句的意思，而是注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度品讀，想象畫面，詞畫交融，進(jìn)入意境，體會(huì)情感。我把詩(shī)詞中的景物都呈現(xiàn)在黑板上，這副畫成為學(xué)生脫離課本進(jìn)行半扶半放式的背誦關(guān)鍵詞，使學(xué)生邁出積累語(yǔ)言的第一步。教學(xué)過程中，學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言把詞意說得很美，生動(dòng)有詩(shī)意，我想學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力已在潛移默化中鍛煉了。然后再聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生品讀出“不須歸”所蘊(yùn)涵的情感。此外，我注重學(xué)生對(duì)課內(nèi)外詩(shī)詞的積累，在教學(xué)中適時(shí)穿插相關(guān)詩(shī)句，豐富畫面的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)以致用。

其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及上課的過程中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，并力圖體現(xiàn)“從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，以學(xué)生為主體，自主合作，營(yíng)造融洽、和諧、民主的教學(xué)氣氛；教師參與引導(dǎo)，與學(xué)生平等對(duì)話”的新課程教學(xué)理念。使學(xué)生感悟這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

這節(jié)課亮點(diǎn)頻出，高潮迭起。教學(xué)過程中的想象畫面片段寫作、師生唱和《漁父歌》等環(huán)節(jié)的設(shè)置，不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了參與度，將古詩(shī)詞的美解析得淋漓盡致，而且升華了文本內(nèi)涵，引起在座師生的情感共鳴。授課效果極佳，受到專家和老師的一致好評(píng)。

本教案配套課件下載地址：/xiao/。

[漁歌子教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)下冊(cè))]。

2023年小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.進(jìn)一步提高和熟練學(xué)生的跳躍動(dòng)作和質(zhì)量。

2.以通過竹竿為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的斗志，發(fā)揚(yáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗，相互合作的優(yōu)良作風(fēng)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：跨越式跳高。

學(xué)習(xí)步驟：

一、自主活動(dòng)、活躍情緒。

教師活動(dòng)：1、集合隊(duì)伍，宣布課的內(nèi)容，組織學(xué)生常規(guī)練習(xí)。

2、小游戲(老鷹捉小雞)。

3、組織學(xué)生自行進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)練習(xí)。

4.巡視學(xué)生的活動(dòng)情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾竞驼{(diào)控。

學(xué)生活動(dòng)：1、快速安靜集合隊(duì)伍，精神飽滿地進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，體現(xiàn)出良好積極的精神面貌。

2、在游戲活動(dòng)中，與小伙伴密切合作，每人都做過老鷹，小雞，和母雞并積極進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。

組織：

二、合作探究、掌握技能。

教師活動(dòng)：1、詢問學(xué)生上次課我們學(xué)習(xí)跨越式跳高有哪四點(diǎn)要求，老師再上次的基礎(chǔ)上，在強(qiáng)調(diào)最后起跳時(shí)步子的要求(最后兩步要小，并且最后一步要先用腳跟著地，并且身體向后仰)。

2、組織學(xué)生加長(zhǎng)一點(diǎn)距離進(jìn)行助跑起跳，并規(guī)定每人練習(xí)的數(shù)量，老師巡視觀察并指導(dǎo)。

3、集合，對(duì)學(xué)生練習(xí)普遍存在的問題進(jìn)行集體講評(píng)，討論對(duì)策。

4、再次練習(xí)。

5、采用升高竹竿的方式不斷激勵(lì)學(xué)生向自己挑戰(zhàn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.組織學(xué)生回收器材。

學(xué)生活動(dòng)：1、通過老師的提問，積極開動(dòng)腦筋，思考老師為什么要你們這么做?。

2、展開行動(dòng)，積極與自己的小伙伴密切合作練習(xí)。

3、在挑戰(zhàn)練習(xí)中，為自己和自己所在的組的榮譽(yù)進(jìn)行不斷奮斗。

4、總結(jié)自己在這節(jié)課中獲得的收獲，并能夠相互談?wù)勌S時(shí)的感想。

組織：集體練習(xí)隊(duì)型如圖，分組練習(xí)(略)。

場(chǎng)地器材：短繩28根田徑場(chǎng)一片跳高架一副。

2023年小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇十六

《擺》是江蘇教育出版社小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元《物體的運(yùn)動(dòng)中》的第五課，旨在通過做擺，探究擺得快慢與什么有關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的探究過程，學(xué)會(huì)控制變量，在學(xué)習(xí)和解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣十足，已基本具備了觀察、思考和整理數(shù)據(jù)的能力，也能夠?qū)κ占降臄?shù)據(jù)進(jìn)行比較、分類，但探究過程中過程與方法的運(yùn)用還有待提高。

1、知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢，反之則快。

2、認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法，知道可以用數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)；

2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；能測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。

3、能夠使用“控制變量”的方法，通過測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

1、體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性；

2、體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣。

能夠根據(jù)自己制作的擺，推測(cè)影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計(jì)劃的可行性的活動(dòng)過程。

通過小組合作,嘗試自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關(guān)，只與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制一個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)。

2023年小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇十七

后滾翻對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，要完整的掌握動(dòng)作方法，首先要一定時(shí)間量的學(xué)習(xí)和練習(xí)。因此我將這一學(xué)習(xí)內(nèi)容分四個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)：1、手推地、身體后倒、翻掌貼肩。2、夾紙條后倒團(tuán)身滾動(dòng)。3、夾紙條斜面后滾翻練習(xí)。4、平墊后滾翻完整練習(xí)。

后滾翻的完整動(dòng)作由蹲撐開始，身體稍向后移，兩手迅速推地，身體重心迅速后移、含胸、低頭、兩手掌心向上放于肩上，兩腳蹬地團(tuán)身以臀、腰、背、肩、頸向后依次滾動(dòng)，當(dāng)肩、頸、著墊時(shí)，團(tuán)身翻臀，膝關(guān)節(jié)靠近胸部，同時(shí)兩手用力推直撐起成蹲撐。

整個(gè)完整動(dòng)作介紹比較長(zhǎng)，但是做起來其實(shí)用時(shí)很短，這就要求學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)完成，難度無形中增大。實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，大部分同學(xué)的困難之處主要在于身體重心的迅速后移，在后移過程中，很多同學(xué)的重心朝后上方，這樣就導(dǎo)致團(tuán)身不緊，腰部或者背部先著墊，臀部翻不過去，滾翻失敗。

解決問題的方法主要是將動(dòng)作分解——教學(xué)中，在推手后倒、翻掌貼肩、團(tuán)身滾動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了學(xué)生原地徒手和在墊上練習(xí)翻掌貼肩、團(tuán)身滾動(dòng)。準(zhǔn)備姿勢(shì)做好后，做重心向后向下的練習(xí)，由開始的慢速體驗(yàn)逐漸強(qiáng)調(diào)迅速后移，之后接臀部著墊，等這個(gè)練習(xí)比較熟練之后，再接臀、腰、背、肩、頸向后依次滾動(dòng)以及團(tuán)身翻臀的練習(xí)。強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生也在反復(fù)的練習(xí)和糾正下很快掌握了重點(diǎn)。

后滾翻的另外一個(gè)難點(diǎn)在于身體接臀、腰、背、肩、頸向后依次滾動(dòng)后團(tuán)身翻臀時(shí)身體團(tuán)身要緊，解決此問題主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候膝蓋緊靠胸部，尤其是在頭部朝下的一瞬間，身體不能打開，雙腿收攏。在練習(xí)后滾翻時(shí)，利用坡度幫助學(xué)生滾翻，通過在膝蓋和胸之間夾小紙片強(qiáng)調(diào)團(tuán)身緊，學(xué)生通過自己的實(shí)踐很快就掌握了團(tuán)身緊的難點(diǎn)。

同時(shí)、在斜面滾翻練習(xí)時(shí)，發(fā)展學(xué)生的互幫互助能力，教會(huì)了同伴之間的保護(hù)與幫助的手法，在練習(xí)中，保證動(dòng)作安全的前提下，也增進(jìn)了同學(xué)之間的協(xié)同配合意識(shí)。

為了提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了擂臺(tái)賽，給獲獎(jiǎng)學(xué)生送上自己親手做的小花，應(yīng)為是親手做的，所以引起了學(xué)生很大的練習(xí)熱情，也激起了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，動(dòng)作技術(shù)在他們一次次自覺的練習(xí)、比較中逐步提高和完善。

2023年小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇十八

：自接四（4）班后，幾次作文課下來，我感覺我們班的孩子在寫作上存在著諸多問題：1、語(yǔ)句不通，標(biāo)點(diǎn)不點(diǎn)，影響閱讀；2、敘事不完整……現(xiàn)象，為了激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，特設(shè)計(jì)如下：

：1、通過此次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“心靈感應(yīng)”的興趣。

2、能基本上把游戲的過程寫清楚。

3、能較具體地寫出游戲的過程。

重點(diǎn)：2。

難點(diǎn)：3。

：同學(xué)們，你們聽說過心靈感應(yīng)嗎？

生a：你想的事，對(duì)方也能感受到。

b：

師：是的，簡(jiǎn)單的說，你想的事，對(duì)方也能感受到，這就是心靈感應(yīng)。

有這樣一則報(bào)道：

1、（請(qǐng)生看資料）。

師：看完這則資料，你們說，世界上究竟有心靈感應(yīng)嗎？

2、板書課題：心靈感應(yīng)。

請(qǐng)生說說此刻心情：（師隨機(jī)板書）。

生：不相信。

生：巧合。

生：相信。

3、引出游戲。

生e：

生f：

師選中生g，測(cè)試不同年齡但同月同日生的人之間是否也有心靈感應(yīng)。

4、師生表演撲克牌游戲。

師：宣布規(guī)則。

出示要求：

1、請(qǐng)生認(rèn)真仔細(xì)觀察做游戲時(shí)，老師、同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)變化等；

2、注意自己的心情及全班同學(xué)的情緒變化等。

3、以“游戲開始了，……”作開頭，能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，把游戲的過程寫完整、寫具體。

游戲前：

師：請(qǐng)生講自己此刻心情。

生a：

生b：

游戲1：

游戲中：

游戲后：

請(qǐng)生說自己的感受。（隨機(jī)板書）。

生c：神奇。

生d：有趣。

生e：難道真有心靈感應(yīng)嗎？（好奇、懷疑、）。

師：我看到大家還有許多話說，同學(xué)們，每一份體驗(yàn)都是獨(dú)特的。請(qǐng)你拿出筆，把你在游戲過程中的這份獨(dú)特的體驗(yàn)寫下來，好嗎？（重復(fù)要求）同學(xué)們可以以上面的提示作題目，如果這些詞還不足以反應(yīng)你此時(shí)的心情的，可自擬題目寫。

講評(píng):2--3本（講評(píng)好的同學(xué)，讓生評(píng)。說寫的好的地方。不足處大家來改）。

學(xué)著剛才學(xué)生好的地方再改作文。

展示修改后的成果。

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課，大家都對(duì)心靈感應(yīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。心靈感應(yīng)看不到、摸不著，但它確實(shí)存在于我們的生活中。要想徹底了解它，還需要我們好好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知道，有一天運(yùn)用自己的智慧來揭開它神秘的面紗。而今天，吳老師只是帶著大家做了一個(gè)游戲而已。（揭秘）所以，我們今天的心靈感應(yīng)應(yīng)加上“”。

板書：心靈感應(yīng)。

相信：神奇、有趣。

難以置信：意想不到、出乎意料。

巧合：半信半疑、讓人迷茫。

不相。

2023年小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇十九

本課的授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)以及動(dòng)作技能形成的規(guī)律，安排了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)本節(jié)課的教學(xué)是根據(jù)教、學(xué)、練、創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合的教學(xué)原則來設(shè)計(jì)的。根據(jù)新課程改革的理念，在體育教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)新的模式體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。通過有效的方法、手段和組織措施激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與體育鍛煉，使教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展得到充分發(fā)揮。確立以身體練習(xí)為主要手段，以健康第一為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，選擇發(fā)展后滾翻能力的練習(xí)作為達(dá)成目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)得到較好的發(fā)展和提高。在練習(xí)內(nèi)容安排上，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，力求做到刪繁就簡(jiǎn)，舍難求易，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣層層遞進(jìn)。在學(xué)習(xí)方法上，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和生理心理特點(diǎn)，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、動(dòng)腦動(dòng)手、樂于探究的學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和交流與合作的.能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在課的結(jié)構(gòu)上，本課采用順序排列，其中穿插一些過渡性的小游戲，既為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又起到上下內(nèi)容銜接的作用，使整個(gè)教學(xué)過程自然流暢、互為貫通。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是翻掌貼肩、團(tuán)身滾動(dòng)。這是一堂新授課，所以只要學(xué)生基本上能了解掌握后滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，最主要還是強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)身這點(diǎn)。在課的開始，首先利用球和立方體來導(dǎo)入后滾翻團(tuán)身這一重點(diǎn)，讓學(xué)生先建立團(tuán)身這個(gè)意識(shí)。在課的基本部分，進(jìn)行后滾翻教學(xué)時(shí)，教師先整體示范動(dòng)作，給學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，然后一步一步將學(xué)生引入到后滾翻完整動(dòng)作的學(xué)習(xí)上，最后請(qǐng)各組優(yōu)秀學(xué)生出來示范，大家一起評(píng)價(jià)，再次鞏固動(dòng)作要領(lǐng)，教師在學(xué)生練習(xí)的過程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤；教師在比賽過程中巡回指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)安全問題。課的結(jié)束部分，將所有的墊子整理放回，然后進(jìn)行本課的小結(jié)。

在本課的教學(xué)中，我有意識(shí)地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的通道。要讓學(xué)生懂得體育是一種參與性的活動(dòng)，光靠讀書看電視是掌握不了運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)體質(zhì)的。只有通過自己的練習(xí)，才能使自己的身體越來越強(qiáng)壯。在游戲中充分給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓他們自己討論，自己分配任務(wù)，不但促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，而且培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與合作鍛煉的能力，從而為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。而這樣的教學(xué)活動(dòng)的目的愈是明確，就愈能促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

以上這節(jié)體育課還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。這堂課本人覺得存在的最大的問題在于課的銜接不夠緊湊，還有在后滾翻的教學(xué)時(shí)，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)團(tuán)身還是強(qiáng)調(diào)的不夠多。但總體來說，整堂課還是比較有激情，學(xué)生的積極性也蠻高，都積極樂于參與到學(xué)習(xí)中來。

采用“降低、提高難度”的教法，在進(jìn)行團(tuán)身練習(xí)時(shí)，老師沒有直接讓學(xué)生看完示范后就進(jìn)行模仿練習(xí)，而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法，讓學(xué)生使用夾海綿塊來達(dá)到“團(tuán)身緊”這個(gè)目的。在學(xué)生基本掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提高動(dòng)作，將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看，讓學(xué)得較快的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了。”的情況就大為轉(zhuǎn)變，使差學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的積極性，使好學(xué)生又提高了一個(gè)層次。只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界里去。

1.學(xué)會(huì)利用生活化的內(nèi)容進(jìn)行診斷。

課始，在做完準(zhǔn)備活動(dòng)以后，教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內(nèi)容，而是舉了一個(gè)生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的？話題很簡(jiǎn)單卻很吸引學(xué)生們興趣，都迫不及待的想回答這個(gè)問題，這時(shí)候課堂氣氛開始升溫了，再通過做磚頭和籃球的實(shí)驗(yàn)，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容。“大家可以從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到什么？”也最大限度激活了學(xué)生在其他科目中所學(xué)到的知識(shí)的運(yùn)用。師生可以此進(jìn)行診斷，也為下面的練習(xí)做了個(gè)伏筆。

2.“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界。

我們知道，由于種種原因，我們目前教學(xué)要求往往高于或低于學(xué)生發(fā)展實(shí)際，“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了”的情況時(shí)有發(fā)生，面對(duì)這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領(lǐng)，在課堂教學(xué)中不能一味的采用“教教材”，而是要實(shí)現(xiàn)“用教材”的教學(xué)新理念。在《后滾翻》這課中，教者就采用“降低、提高難度”的教法，在進(jìn)行團(tuán)身練習(xí)時(shí)，教者沒有直接讓學(xué)生看完示范后就進(jìn)行模仿練習(xí)，而是降低難度采用輔助的教學(xué)方法，讓學(xué)生使用夾海綿塊來達(dá)到“團(tuán)身緊”這個(gè)目的。在學(xué)生基本掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提高動(dòng)作，將推手翻掌貼肩示范給學(xué)生看，讓學(xué)得較快的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣“好學(xué)生吃不飽，差學(xué)生吃不了?！钡那闆r就大為轉(zhuǎn)變，使差學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的積極性，()使好學(xué)生又提高了一個(gè)層次。只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學(xué)生發(fā)展的真實(shí)世界里去。

3.以“成功階梯”為載體，提高學(xué)生的分析、解決問題的能力。

“成功階梯”強(qiáng)化我們學(xué)生直面學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，喚醒了學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展的意識(shí)，減少學(xué)生失敗后的灰心，強(qiáng)化和增加學(xué)生自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展成功后的信心。在“后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊？”之后，教者并沒有直接給出幾種練習(xí)的方法，而是讓學(xué)生根據(jù)老師所提供的器械提出各種練習(xí)的方案，他們?cè)谛〗M練習(xí)時(shí)，得出幾種可操作性的練習(xí)方法。從中使學(xué)生懂得理論的正確與否可以通過實(shí)踐來證明這一道理，教者安排小組交流也是為了發(fā)展學(xué)生自我表現(xiàn)的能力。學(xué)生由于受到海綿塊作用的影響，有的學(xué)生就解下自己的紅領(lǐng)巾，利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)同樣能達(dá)到要求，雖然老師沒有說，但這是他們自己想出來的方法，說明孩子具有創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵在于教師怎樣去引導(dǎo)他們。

2023年小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇二十

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字和“數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、示范、烹調(diào)，烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

3、與同伴就感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論、交流，體會(huì)電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過程。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

一、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、自讀課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2、出示詞語(yǔ)卡片，檢查并鞏固認(rèn)讀字和新詞：數(shù)據(jù)、輕松、悅耳、倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、示范、烹調(diào)、烹飪、預(yù)約、綜合、判斷、提供、防盜。

3、指名分段讀課文，評(píng)出最佳讀書員。

二、再讀課文，感知理解。

2、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，填寫表格，理清課文的結(jié)構(gòu)。

1、根據(jù)課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖。

三、合作交流，相互質(zhì)疑、釋疑。

2、結(jié)合示意圖，在小組里用自己喜歡的方式向同伴介紹電腦住宅中最感興趣的地方。同伴之間相互交流，要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，條理清楚。

3、組織同學(xué)們以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的設(shè)置、功能和它神奇的地方。可以個(gè)人完成，也可以小組合作完成。

四、發(fā)揮想象，深化感悟。

以“如果我是個(gè)建筑設(shè)計(jì)師，我想這樣設(shè)計(jì)電腦住宅”為題，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并進(jìn)行討論交流。

五、拓展閱讀，開闊視野。

閱讀《美國(guó)的第一幢電子化住宅》和《中國(guó)智能化住宅的發(fā)展》等。

2023年小學(xué)體育四年級(jí)級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)21篇）篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，并能讀懂課文內(nèi)容。

2過程與方法：學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞來掌握文章大意，并能通過語(yǔ)言的魅力來體會(huì)情感。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)文章中詩(shī)人樂于助人的情感，并引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的強(qiáng)大魅力。在實(shí)際生活中提升自己的語(yǔ)言魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：1.對(duì)于文章大意的把握以及詞語(yǔ)所產(chǎn)生的強(qiáng)大語(yǔ)言魅力的理解與體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用關(guān)鍵詞把握文章的大意，并能通過學(xué)習(xí)課文提升自己的語(yǔ)言魅力。

教學(xué)方法：情景引入，對(duì)比突出。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，紙卡片，學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過程：

1.任務(wù)引入，導(dǎo)出課題。

師（出示烈士陵園圖片）：同學(xué)們知不知道這是哪里？引導(dǎo)生說出烈士陵園。

師：哦，同學(xué)們知道的真多。老師上周呢也去過那里，然后看到那里的管理員叔叔陷入一個(gè)難題。他發(fā)現(xiàn)最近去里面參觀的人在里面吸煙，于是想在里面貼幾張?zhí)崾緢D片，但是他卻在兩幅圖片中不知選什么，想讓我們的同學(xué)幫忙他參考下意見。我們一起來看下。

師（出示提示語(yǔ)圖片）：同學(xué)們，我們一起來看下這兩幅圖片，他們有什么相同的地方呢？

生：它們圖片一樣，英文字也一樣，就是字不一樣。

生：思考并發(fā)言。（注意引導(dǎo)學(xué)生向語(yǔ)言的魅力方面展開表達(dá)。）。

師：同學(xué)們說的很好，對(duì)比發(fā)現(xiàn)我們的確可以看出來第一幅圖片字很簡(jiǎn)單，但卻隨處可見，并不吸引人。相對(duì)來說第二幅圖片更好，因?yàn)樗膬?nèi)容更豐富，更詳細(xì)，考慮到人的健康，更吸引人，更有語(yǔ)言的魅力。好謝謝我們的同學(xué)們的思考選擇。大家看了吸煙是對(duì)健康有害的，那么大家家里有大人吸煙的也要及時(shí)的勸阻。我相信管理員叔叔應(yīng)該知道選哪副了。今天我們就來學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力這篇課文。

（設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際的情景任務(wù)入手，能激發(fā)學(xué)生的興趣和理解，讓學(xué)生多關(guān)注生活，也能讓學(xué)生懂得一些生活常識(shí)）。

2.關(guān)注生字詞，掃清閱讀障礙。

師（板書“魅力”同時(shí)要提醒學(xué)生注意生字“魅”的書寫）：我們來一起看看生字詞，請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)識(shí)的詞，并組詞成句。之后關(guān)注要求識(shí)記的詞語(yǔ)。

生：（按老師的要求完成任務(wù)。）。

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生自主閱讀做鋪墊。同時(shí)先學(xué)生自認(rèn)為主，突出學(xué)生主體地位。）。

3.進(jìn)入文本，初步感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文，并和老師一起完成這兩個(gè)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)讀任務(wù)卡。

生：（讀課文，完成任務(wù)）。

師：時(shí)間到，我們一起來檢測(cè)下同學(xué)們完成任務(wù)的情況。（檢查情況，注意引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵語(yǔ)句概括中心內(nèi)容，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到木牌的字的變化。）。

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知，使學(xué)生能快速捕捉關(guān)鍵信息，以及提取文本核心內(nèi)容）。

4.再讀課文，提取信息。

師：大家都注意到了這塊木牌的在這篇課文前后發(fā)生了變化，那大家再默讀課文，完成學(xué)習(xí)單，要注意的是要盡量使用精確的語(yǔ)言，有的地方需要概括出來。

生：（完成任務(wù)）。

師：（討論表格內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生的完成情況）。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的能力）。

5.精讀課文，細(xì)節(jié)理解。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看課文，找出描寫老婦人的語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)把相關(guān)語(yǔ)句讀出來。

生：（讀出相關(guān)語(yǔ)句）。

師：這位同學(xué)讀的真棒，有沒有同學(xué)愿意挑戰(zhàn)一下把這個(gè)老人的情形給演出呢。

生：（表演）。

師：這位同學(xué)表演的真好，給你一個(gè)贊。我們來一起看一下圖片，大家可以看到這個(gè)老人的形象，不禁對(duì)她產(chǎn)生一種憐憫之心。這個(gè)老人的身邊有塊牌子，請(qǐng)大家想像一下，如果你是這位盲老人，你如何讀出她內(nèi)心的獨(dú)白，請(qǐng)同學(xué)嘗試下。

生：試著有感情的朗讀出木牌上的字。

師:同學(xué)們都特別厲害。我們可以看到這個(gè)老人的狀況，我們?cè)趤砜纯催@時(shí)老人的幸運(yùn)之神來臨了，詩(shī)人的出現(xiàn)又是怎樣描寫的呢？請(qǐng)三位同學(xué)分別對(duì)應(yīng)這段話的三個(gè)角色來試著讀一讀，要注意的是雖然詩(shī)人和盲老人的對(duì)話內(nèi)容比較短，但是需要有感情的朗讀。

生：（讀課文，教師給予評(píng)價(jià)。）。

師：我們從這里可以看到詩(shī)人在老人的木牌上添上了四個(gè)字“春天到了，”所以當(dāng)人們?cè)倏吹竭@塊木牌的時(shí)候，就變成了這樣。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谡n文中找找這時(shí)，行人們發(fā)生了什么樣的變化呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句。并請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。

生：（讀課文）。

生：（讀課文，回答問題。）。

生：春天很美麗，春天是綠色的........

師：真好，同學(xué)們。春天是美好的，春天有藍(lán)天白云，有綠樹紅花，有鶯歌燕舞，有小橋流水，怎么能不讓人陶醉呢，可是這對(duì)于一個(gè)雙目失明的老人來說，是虛設(shè)的，她看到的只是一片漆黑。（幻燈片圖片同步更進(jìn)。）當(dāng)人們想到老人連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見，這樣的情景怎么能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？一定會(huì)的，一定會(huì)讓人們產(chǎn)生同情之心。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)細(xì)節(jié)的把握，使學(xué)生對(duì)文章的情感和所要表現(xiàn)的情感更加清晰）。

6.總結(jié)歸納，抓住主線。

師：這篇課文到這里我們就清晰了，請(qǐng)同學(xué)們說下，你學(xué)完了這篇課文你學(xué)到了什么，談?wù)勀愕姆窒怼?/p>

生：暢所欲言的談感想。

生：能。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)升華主題。）。

7.牛刀小試，拓展延伸。

師：我們一起來試試，用你的魅力語(yǔ)言來給這圖片配圖，看看你能行不行。請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋思考下。

生：看圖完成寫一句話。

師：請(qǐng)我們的同學(xué)來讀一讀他的寫得一句話......

生：分享他的魅力語(yǔ)言。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，知識(shí)遷移）。

8.復(fù)習(xí)鞏固，知識(shí)梳理。

師：老師好佩服我們的小朋友們，你們好有語(yǔ)言天賦。老師也來分享下我的一句話。

生：踴躍發(fā)言，復(fù)習(xí)概括文段中心思想。

師：同學(xué)們很棒，今天這節(jié)課老師也收獲很多。我們今天的課程到這里就結(jié)束了，謝謝同學(xué)們的配合。課后請(qǐng)同學(xué)們用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去搜索生活中有魅力的語(yǔ)言。下節(jié)課我們來一起分享。同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

生:老師再見。

（設(shè)計(jì)意圖：回歸文本，復(fù)習(xí)鞏固，梳理知識(shí)，使學(xué)生能對(duì)課堂學(xué)習(xí)加以整合）。

9.課后作業(yè)：

搜集有魅力的語(yǔ)言，并賞析寫小短文。

10.板書設(shè)計(jì)。

語(yǔ)言的魅力。

我什么也看不見。

春天到了，我什么也看不見。