教案是教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)制定的一種具體操作方案。以下是小編為大家精選的一些小學(xué)語文教案，希望對(duì)大家的課堂教學(xué)有所啟發(fā)。

2023年小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)大全（19篇）篇一

1．了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。

3．品味語言的哲理性。

文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)和語言的哲理性。

.課件或小黑板。

讓學(xué)生熟讀課文，從感性上了解作者的.寫作目的；其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。以此合作探討語言的哲理性，加深對(duì)哲理語言的理解，提高語文閱讀能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

有人說過：當(dāng)你為錯(cuò)過太陽而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過。(板書課題及作者。)

介紹作者。(出示.課件1)

劉心武，當(dāng)代作家，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。（要求：記住作者及作品。）

(出示.課件2)

師范讀課文，學(xué)生自主完成下列題目。

1．熟讀課文，識(shí)記字詞。

2．了解本文的.寫作內(nèi)容。

3．找出文章中富含哲理的語句。

4．比較和其他文體的異同。

1．找出不理解的語句，小組內(nèi)交流。

2．說說讀完本文后的感受，同位交流。

2023年小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)大全（19篇）篇二

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

導(dǎo)入：

今天，有四個(gè)聲母要開個(gè)聯(lián)歡會(huì)，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看啊？

生：想！

師：第一個(gè)節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎？

生：……

師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒！在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊，有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。

生：……

師：在讀它的時(shí)候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來讀。

生：……

師：d的樣子怎么來記呢，小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。

生：……

師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來了啊（左下半圓ddd，小鼓一敲ddd）

師：老師怎么覺得這個(gè)聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過似的，請(qǐng)小朋友們幫老師來想一想。

生：……

師：噢！原來和b點(diǎn)像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小朋友們來寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。

師：觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢，d就想找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）請(qǐng)小朋友們來拼讀。（指名）

生：……

師：第二個(gè)節(jié)目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚t。我們一起來讀。

生：……

師：讀的時(shí)候要輕短。大家再來一遍。

生：……

師：在四線格里寫的時(shí)候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。

生：……

生：……

師：好，小朋友們很能干，方法也學(xué)會(huì)了，我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。

師：現(xiàn)在呢，兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。（出示）

師：有這么多，小朋友們會(huì)念嗎？

生：……

2023年小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)大全（19篇）篇三

這是一篇閱讀課文，講的是伊琳娜對(duì)法國科學(xué)家朗志萬提出的問題感到奇怪。她動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。啟發(fā)學(xué)生懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問題，要?jiǎng)幽X筋思考、動(dòng)手做做看。

課文可分為三部分。

第一部分講法國科學(xué)家朗志萬向小朋友提出一個(gè)奇怪的問題：一只杯子裝滿了水，如果放進(jìn)一條金魚，水不會(huì)漫出來。這是為什么?兩個(gè)小朋友說出了自己的想法。

第二部分講伊琳娜覺得他們都沒說對(duì)。回到家在媽媽的啟發(fā)下動(dòng)手做做看。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬說的不一樣。

第三部分講第二天伊琳娜去問朗志萬。朗志萬說：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。

1．瀆課文，理解科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的這句話的意思。

2．懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問題，要?jiǎng)幽X筋、思考、動(dòng)手做做看的道理。

一個(gè)裝滿水的杯子、一條金魚。

1．同學(xué)們，對(duì)別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動(dòng)腦筋思考嗎?你動(dòng)手做了嗎?(學(xué)生說自己的做法。)

3．板書課題。

1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。

3．想想課文講了一件什么事。

1．指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

鱗()

哄()

騙()

2．理解詞語。

哄騙：用假話或手段騙人。

漫：水過滿，向外流。

3．說說課文講了一件什么事。

(法國科學(xué)家朗志萬向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問題。伊琳娜覺得他們都沒說對(duì)。回到家里動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。)

1．自讀課文第一至三自然段，說說法國科學(xué)家朗志萬提了一個(gè)什么問題?

(一只杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，可不是這樣。這是為什么?)

2．你覺得朗志萬的問題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?

(問題提得很奇怪。表現(xiàn)在如果放進(jìn)一條金魚，可不是這樣。意思是說如果放進(jìn)一條金魚，水不會(huì)漫出來。)

3．分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會(huì)有這樣的回答?

(一個(gè)小朋友說：這是因?yàn)榻痿~身上有鱗。另一個(gè)小朋友回答。)

1、自讀課文第四至五自然段，思考：伊琳娜為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)?

(伊琳娜覺得他們都沒說對(duì)，但自己又想不出道理來。媽媽說：不能光想，你動(dòng)手做做看!)

2．伊琳娜為什么覺得他們都沒說對(duì)?

(金魚身上有鱗，水就不會(huì)漫出來和金魚把水喝下去了：都不合乎邏輯。)

3．做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后會(huì)怎么想?

(實(shí)驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來了，和朗志萬說的不一樣，科學(xué)家為什么這么說?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確，不能光想，要?jiǎng)邮肿鲎隹?

1．默讀課文第六至七自然段，畫出伊琳娜和朗志萬的對(duì)話，體會(huì)其中的意思。

2．體會(huì)伊琳娜話的意思。

(1)出示句子。

您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?這句話的意思是什么?

(您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進(jìn)條金魚后，水也會(huì)漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。)

(2)指導(dǎo)讀出生氣的語氣。

采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。

3．體會(huì)朗志萬話的意思。

(1)出示句子，理解意思。

(不要不加思考地相信別人的話。對(duì)待別人說的話或提出的問題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥?

(2)指導(dǎo)讀出語氣。

4．分角色配合讀第六至七自然段。

1．讀后，你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中，受到什么啟發(fā)?

2．你贊成科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的這句話嗎?

(組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報(bào)。)

()的問題()地微笑

例：越想越生氣

越

越

越

越

越

越

1．伊琳娜問朗志萬您怎么可以提這樣的問題來哄騙我們小朋友呢

2．安娜自言自語地說小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽見莎莎大叫起來媽媽床單上有一只花壁虎快來看呀。

回到家里，伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。她。哎呀，不一樣，水三二。

朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定( )都是對(duì)的。伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興( )地笑了。

1．在括號(hào)中寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。

2．乙伊琳娜聽懂了朗志萬的話。朗志萬的話是什么意思?

3．你贊成科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的這句話嗎?

說說你的理由。

2023年小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)大全（19篇）篇四

1.知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

2.學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

1、識(shí)字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

同學(xué)們，在這姹紫嫣紅，鳥語花香的春季里，你們最想去干什么?(旅游)是的，今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍保敲次覀兊哪康牡厥悄睦锬?請(qǐng)一位小導(dǎo)游給我們介紹一下。

1、指讀第一段。(出示第一段)

2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么?

3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)

過渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心，做一次心靈旅行。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。

4、播放鳥島錄像。

1、剛才到鳥島游玩了一趟，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書：鳥多)你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、熱鬧)

2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時(shí)看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島，課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié)，邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫出鳥多的句子或者詞語。

3、生自由讀，找，畫。師巡視。

4、學(xué)生匯報(bào)(隨機(jī)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)句段，感受鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。)

a“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。”

指導(dǎo)朗讀(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機(jī)勃勃。)讀出自己的感受。

b“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”

你從哪些句子和詞語看出鳥多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時(shí)什么時(shí)候會(huì)熱鬧?(過節(jié)時(shí)人多熱鬧，這里是鳥多。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報(bào)道，去年種類多達(dá)80余種，，數(shù)量最多時(shí)多達(dá)十四萬只。這么多鳥聚在這么一個(gè)小島上，小島就成了鳥的世界。出示圖片，這么多的鳥聚在這里，發(fā)揮你的想象，他們?cè)诟墒裁?用有的……有的……還有的……練習(xí)說話。

c“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”

六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。

看著眼前的景象，你覺得鳥島是個(gè)什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?

d“來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。”

“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?因?yàn)榇蠹叶贾溃B是人類的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書：人類保護(hù))大自然給了鳥兒安樂的家，鳥兒給大自然增添了無限生機(jī)，人類把鳥兒當(dāng)成了朋友，鳥兒給人類帶來了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處，這是多么美好的境界啊!

今天的心靈之旅就快結(jié)束了，你們有什么收獲?鳥兒的生存，需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護(hù)，讓我們加入到愛鳥護(hù)鳥，保護(hù)環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了，但愛鳥護(hù)鳥的行到將伴隨我們一生。

師：為了我們能把鳥島介紹為他人，讓我們來做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游，對(duì)鳥島可要非常熟悉，現(xiàn)在讓我們來背誦課文。

請(qǐng)同學(xué)們挑選作業(yè)：

1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、朋友。

2、請(qǐng)你為保護(hù)小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的宣傳標(biāo)語。

3、你還想了解鳥島的哪些知識(shí)，請(qǐng)你帶著自己的問題上網(wǎng)，看課外書去查閱更多的資料。

2023年小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)大全（19篇）篇五

1、會(huì)讀14個(gè)生字，會(huì)寫“快樂”。

2、能用歡快的語調(diào)正確朗讀課文。

3、能感受自己生活的幸福和快樂。

課件

1、我們中國有很多很多的節(jié)日，你知道有哪些？

2、哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？

3、對(duì)，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，很多孩子都會(huì)以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看：（播放課件）

4、讓我們也一起來過過這個(gè)快樂的節(jié)日，好嗎？（出示課題）（學(xué)生齊讀）

1、對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看！（出示課文）這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？先自己讀讀等一下老師再讀。

遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？那就用你喜歡的方式來讀課文吧！打開書翻到107頁。

2、課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來讀給大家聽？我該請(qǐng)幾位小朋友來讀，為什么？你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們?cè)趺醋觯浚▽W(xué)生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）

3、你愿意老師怎么讀呢？好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那我也給你們提個(gè)小建議。請(qǐng)你坐正身子，拿起書。

4、誰來說說老師讀的怎么樣？那你知道我為什么能讀好呢？我告訴你一個(gè)小竅門，我把自己當(dāng)作書中的小朋友去讀呢，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練，一會(huì)兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！

1、讀累了吧！咱們?nèi)ネ嫱婧脝幔块]上眼睛出發(fā)了。你聽到什么？（放鳥叫聲）你好像到了哪里？看（出示圖片）到了這么美的地方，你有什么要說的？（景色、服裝、心情三個(gè)方面來說）

2、有位作家叔叔把你們剛才說的話寫成了詩歌，你能讀嗎？還有誰想讀呀？

3、唧唧喳喳的小鳥給我們帶路，和煦的風(fēng)兒撫摩著我們，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，來到花園里，來到草地上，心了別提有多高興啦！一起讀讀。

1、我們剛才去了花園草地，現(xiàn)在到郊外走走好嗎？（出示圖片）咦，什么聲音？仔細(xì)聽，它好像在說話，在說什么呢？（出示：這個(gè)世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望。）

2、為什么這個(gè)世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望？自己再讀讀第二小節(jié)（可以和別人商量商量）

3、瞧，我們小朋友今天是孩子，可等你們長大后，建設(shè)祖國就全靠你們啦，所以我也像花兒、小溪一樣，對(duì)你們說“這個(gè)世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。

2、所以，我們要“感謝親愛的祖國，讓我們自由的成長。……飛向我們的理想。”

你知道什么是理想嗎？你有什么理想？

3、我相信我們每個(gè)小朋友的理想都能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)椋覀冇凶鎳鴭寢尩年P(guān)心、愛護(hù)。誰想感謝祖國媽媽？還有人想感謝嗎？祖國想聽聽男同學(xué)感謝的聲音。我想聽聽女同學(xué)感謝的聲音。

2、我們會(huì)唱啊，跳啊，邀請(qǐng)老師、同學(xué)一起度過這快樂的時(shí)光。（出示：第四小節(jié)）誰想讀讀？誰還想讀讀？一起讀讀。

讀著讀著，我不禁想唱起來，跳起來，我們就唱唱跳跳，好嗎？

（出示課文，放映歌曲）

1、唱完歌，你心情怎樣呢？真的嗎？那好，我們就把快樂寫下來。（出示：田字格）

2、觀察。范寫。

2023年小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)大全（19篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

１. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

２. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３. 感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；讀背課文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、小黑板。

主要板書布置：

2．夕陽真美

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：謄寫字詞、說話、組詞。

課外：讀、背課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一． 導(dǎo)入新課

板書課題，齊讀。

二．指導(dǎo)看圖，解釋題意

出示投影

１. 圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

２. 太陽周圍的云有哪些顏色？

３. 太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？

由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語言，說說自身的感受。

５． 小結(jié)圖意。

６． 學(xué)習(xí)課題里的生字。

四．初讀指導(dǎo)

１． 自學(xué)生字詞。

２． 檢查自學(xué)情況。

a. 指名讀詞語。

b. 了解詞語掌握情況。

c. 齊讀田字格里的生字。

３． 各自輕聲讀課文。

４． 分段指名讀。

５． 理清脈絡(luò)，說說每段的意思。

６． 誰來把５個(gè)自然段分成三局部。把意思概括一下。

五．精讀訓(xùn)練

１． 指名讀第一段。

２． “日落”是什么意思？

３． 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

４． 為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>

５． 小結(jié)。

６． 安排作業(yè)：讀抄詞語。

第二課時(shí)

一． 聽寫詞語。

二．繼續(xù)精讀課文

第二段

１． 指名讀。

２． 這一段有幾句話？第一句話說了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？

３． 第二句話說了什么？

４． 第三句話寫的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來畫“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫出來。看著黑板上的簡筆畫，讓學(xué)生說說自身的感受。相機(jī)理解“壯麗”。

５． 小結(jié)。齊讀。

第三段

１． 指名讀。

２． 這一段有幾句話？第一句說了什么？

去掉“慢慢”，體會(huì)意思有什么不同。

３． 第二句說了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的“……臉”說的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。

４． 小結(jié)。齊讀。

第四段

１． 默讀。

２． “太陽的臉變得更紅了”說明了什么？

４． 小結(jié)。齊讀。

齊讀二、三、四段。

第五段

１． 指名讀。

２． 爺爺臉上的“紅光”是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。

３． 有感情地齊讀。

三．總結(jié)

這篇課文用生動(dòng)、具體的語言，描寫了夕陽西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？

四．練習(xí)感情朗讀。

第三課時(shí)

一． 檢查練習(xí)朗讀情況。

指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)

二．指導(dǎo)背誦

１． 教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。

２． 教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。

３． 學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。

４． 指名試背。

５． 同桌交互背。

６． 齊背。

三．寫字指導(dǎo)

四．作業(yè)。

１． 謄寫生字。

２． 組詞：

皮（ ） 主（ ） 夕（ ）

披（）往（）多（）

３． 在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。

（）的天空（）的云朵

（）的太陽

2023年小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)大全（19篇）篇七

1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

2.反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場面，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

3.了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。

同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢(shì)，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

2.讀書交流。

(l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

(2)提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。

談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受?你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。

根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋

l.通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。

(1)結(jié)合有關(guān)語句談理解，講感受。

(2)點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場面，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。

(3)指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場面。

2.通過研讀，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。

(1)理解六、七自然段中的重點(diǎn)語句。

(2)教師介紹材料，幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。

在1938年9月，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候，著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。回到延安，冼星海為這首詩譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而浴血奮斗。

(3)播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對(duì)課文的理解。

(4)教師引導(dǎo)：“風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。

(5)說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題?

(6)有感情地朗讀六、七自然段。

l.教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。

2.學(xué)了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。

1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。

2.積累本課的四字詞語

2023年小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)大全（19篇）篇八

當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，別人是怎樣幫助你的?當(dāng)別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都有過這樣的經(jīng)歷吧，請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。

1、要選擇印象最深的一件事情寫。

2、要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

3、寫好后要認(rèn)真修改。

1、繼續(xù)練習(xí)寫敘事文，并學(xué)習(xí)、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法。

2、通過本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之問的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

二課時(shí)

一、連接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備。

請(qǐng)你寫一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事。”

l、先進(jìn)行同學(xué)問自由交流，相互啟發(fā)。

2、再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷，自己幫助別人 別人幫助自己

二、明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。

1、比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì)有如此深的印象。

2、要把事情的經(jīng)過和你最感動(dòng)的地方寫清楚。

三、樹立事件發(fā)展過程，確定習(xí)作重點(diǎn)。

1、先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。”。

2、再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。

最后，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)應(yīng)比較，確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。

一、學(xué)生完成習(xí)作。

動(dòng)筆前，讓學(xué)生把主要部分說一說，在說的過程中進(jìn)行指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。

二、寫好后，讀一讀，認(rèn)真修改一下。

三、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

四、個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況，再次修改自己的習(xí)作。

2023年小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)大全（19篇）篇九

1、通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們?cè)谧约旱纳钪小鞍l(fā)現(xiàn)母愛”。

2、培養(yǎng)孩子“平中見奇”在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。

3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。

4、會(huì)認(rèn)生字9個(gè)，會(huì)寫生字10個(gè)。

5、嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。

2、后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對(duì)“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上，可以讓學(xué)生自己說說，媽媽教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法？是怎樣做的？怎么做？不要唱高調(diào)，避免這種愛變得枯燥乏味。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時(shí)不夠適當(dāng)?shù)淖龇āｊP(guān)于這一點(diǎn)可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動(dòng)，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長，組織家長討論。

4、對(duì)于個(gè)別失去媽媽缺少母愛的同學(xué)，老要特別給以關(guān)注，與他們單獨(dú)交談，談閱讀的體會(huì)，讓孩子體會(huì)老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。

一、比一比，再組詞。

清校傘切。

睛較平地。

二、在括號(hào)里填上合適的詞語。

一夜晚一扇子一衣服。

一雨傘一往事一批評(píng)。

三、學(xué)著課文的樣子，再編一小節(jié)。相信你能行。

字詞卡、錄音帶、課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛。

1、播放錄音《媽媽的驕傲》。

2、你能夸夸自己的媽媽嗎？

說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學(xué)們帶來了一首贊頌媽媽的.歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。

二、初讀課文，感受母愛。

2、師配樂讀課文。

3、同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。

4、指名讀課文，隨機(jī)評(píng)價(jià)。

三、自主合作，愉快識(shí)字。

1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認(rèn)識(shí)它們的？

學(xué)生說說自己識(shí)字的方法，師適當(dāng)點(diǎn)播，補(bǔ)充。

2、游戲識(shí)字。

（1）老師說一個(gè)字，學(xué)生找到字卡就舉起來。

（2）分組練習(xí)找生字娃娃。

四、感情朗讀，體味母愛。

1、同學(xué)們自己推選出自己最喜歡的5名同學(xué)開火車讀課文。

2、自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。

（1）選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀，通過這一小節(jié)，你明白了什么？

（2）小組內(nèi)讀文，同學(xué)之間要互相幫助。（教師巡視，了解情況，指導(dǎo)。）。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

誰愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌？說說你為什么喜歡這一小節(jié)？

（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第一小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“媽媽正給我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳”體會(huì)媽媽不顧勞累，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛，明白為什么“媽媽的愛是清涼的風(fēng)”？然后指導(dǎo)學(xué)生帶著媽媽的愛去讀讀這節(jié)詩歌。

（2）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上。”體會(huì)媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。

（3）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會(huì)媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時(shí)那著急的心情，從而理解為什么“媽媽的愛是滴落的淚”？然后有感情地朗讀，再次體會(huì)媽媽偉大的愛。

（4）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第四小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，體會(huì)媽媽“責(zé)備的目光”也是愛。

（5）學(xué)生匯報(bào)到第五小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)劇⒗斫鉃槭裁础皨寢尩膼凼怯H切的教誨”？然后感情朗讀。

4、配樂通讀全文。

五、聯(lián)系生活，贊美母愛。

1、學(xué)生從生活中舉例說說媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話，整理成小詩的樣子說出來。

3、小組內(nèi)互相討論、幫助，老師及時(shí)指導(dǎo)，然后指名叫幾位同學(xué)說說。

4、把自己說的小詩寫下來，然后小組內(nèi)評(píng)評(píng)。

5、把小詩讀給爸爸媽媽聽，也可以請(qǐng)他們指導(dǎo)。

六、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。

2023年小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)大全（19篇）篇十

教學(xué)要求：

1.提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。

3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

4.通過讀句子鞏固、積累對(duì)"越……越……"句式的用法。

5.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

把"我會(huì)認(rèn)"這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成課件"轉(zhuǎn)盤"，內(nèi)設(shè)音、形、意。

布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、我會(huì)認(rèn)。

1.導(dǎo)入。

今天，老師和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。

2.出示轉(zhuǎn)盤。

你們認(rèn)識(shí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)。

請(qǐng)3-4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音)。

學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。

在這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密呢!聰明的小朋友一看就知道。

3.為什么這些字里都有個(gè)"木"字呢?請(qǐng)各小組的同學(xué)討論討淪。

4.做游戲"玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎"。

5.課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?

二、我會(huì)讀。

1.激趣導(dǎo)入：老師要帶同學(xué)們左一個(gè)有趣的地方。

在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見的字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察。標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎?

結(jié)合圖，出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。

學(xué)生互相討論，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。

3.分小組活動(dòng)，討論、認(rèn)字、摘字卡。

活動(dòng)交流：我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。

4.小朋友們會(huì)認(rèn)這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過這些字呢?

5.模擬情境表演：現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚希@位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢?

6.鞏固練習(xí)，做游戲"爬好漢坡"。

三、擴(kuò)展活動(dòng)：從家中的包裝袋、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識(shí)字本上。

第二課時(shí)。

一、比一比，寫一寫。

1.出示生字。

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)，比一比，這些排在一起的'字哪些地方不同?自己選擇說哪一組。

學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視、參與。

2.寫字。

強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，教師巡視。

3.請(qǐng)同學(xué)把自己感覺滿意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。

二、我會(huì)讀。

1.出示三句活。

看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。

學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。

2.教師抽查。

3.擴(kuò)展。

加入幾幅電腦動(dòng)畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來越大，小朋友的個(gè)子越長越高。夏天到了，越來越熱。

三、讀讀背背。

1.激發(fā)背古詩的積極性。

過渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住的最多。

2.學(xué)生自愿參與。

背完后，評(píng)選出背古詩小能手。

3.今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學(xué)聽過這首古詩，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。

出示掛圖，配樂范讀。

吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。

范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻腳，感染學(xué)生。

小組合作學(xué)習(xí)，再逐個(gè)拼讀過關(guān)。

4.教師抽查。

學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

5.感悟詩意。

學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。

學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩意。

6.指導(dǎo)背誦。

7.課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。

2023年小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)大全（19篇）篇十一

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)會(huì)生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。

教學(xué)難點(diǎn)。

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備。

字卡，三個(gè)小朋友的頭像，繪畫用品，畫。

教學(xué)課時(shí)。

2個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)。

(一)情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念。

1.猜謎語(云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng))。

2.錄音機(jī)播放風(fēng)的聲音。

3.板書課題(“風(fēng)”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎?今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》)。

(二)初讀課文，整體感知。

1.出示畫像(標(biāo)出姓名的課文中的三個(gè)小朋友，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字)。

2.自由讀文(把課文中不認(rèn)識(shí)的字用筆圈一圈，借助拼音讀準(zhǔn))。

3.認(rèn)讀字詞(師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀)。

4.分自然段讀文(這篇課文講了一件什么事?)。

(三)再讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的?)。

(1)找出文中的有關(guān)語句畫一畫，讀一讀。(指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說。)。

(2)閉上眼睛想一想，三個(gè)小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的?

(3)學(xué)生找課文中的.句子，讀一讀。

2.分角色朗讀。

(1)自由組合，分角色練習(xí)讀文(教師巡視，適時(shí)指導(dǎo))。

(2)小組推薦代表分角色朗讀。

(3)評(píng)議。

(4)范讀(指導(dǎo)：“誰能畫風(fēng)?”要讀出疑問的語所來。“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用非常肯定的語氣讀。“我也會(huì)畫風(fēng)了。”“我還能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。)。

(5)積累詞句(讀你喜歡的語句)。

(四)馳騁想象，描繪美景。

1.你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎?為什么?

2.你們想畫風(fēng)嗎?說一說怎么畫?

3.小組合作畫風(fēng)，再寫一寫畫的什么?

4.展示作品。

(五)總結(jié)。

這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學(xué)會(huì)了畫風(fēng)希望你們能把這個(gè)故事講給別人聽一聽。

第二課時(shí)。

(一)檢查復(fù)習(xí)。

分角色朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

(二)識(shí)字寫字。

1.自學(xué)生字。

(1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

(2)小組交流，識(shí)記字形(說說你是用什么方法記住生字的?)。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。

(2)給字組詞，用你喜歡的詞說一句話。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)找出難寫的字(如：“藝”、“絲”，小組交流，寫時(shí)應(yīng)注意什么?師再指導(dǎo)：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上)。

(3)范寫“藝”、“絲”。

(4)學(xué)生仿寫一遍。

(5)讓生打開書68頁，把田字格中的生字各仿寫2遍。

(6)交流評(píng)價(jià)。

(三)總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你想告訴大家什么?

2023年小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)大全（19篇）篇十二

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。

2、能讀懂課文。

能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。

通過學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

抓住重點(diǎn)內(nèi)容，了解課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。

通過精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來突破重難點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生觀察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)。

生字卡片、小黑板。

—、談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?你會(huì)畫風(fēng)嗎?這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題：20畫風(fēng))。

二、初讀課文。

1．小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音，注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。

2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。

3．再出示小黑板，讀本課的詞語。

李衛(wèi)丹丹小藝旗桿擦斜斜的小男孩顯得。

三、讀懂課文，指導(dǎo)朗瀆。

1．指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

2．提問：

(1)“風(fēng)”能畫嗎?

(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄，小樹是彎彎的，雨絲是斜斜的，風(fēng)車怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)。”

(3)是誰第一個(gè)把“風(fēng)”畫出來的?為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫出來?(讀有關(guān)的句子)。

3．分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。

4．你會(huì)畫風(fēng)嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣畫風(fēng)。

啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言。

四、完成課后練習(xí)第3題。

你也畫畫看，再把你的畫說一說。看誰畫得好，說得好。

小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫得好。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1．指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫風(fēng)。

2．同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。

然后請(qǐng)四名同學(xué)說說自己的畫。

二、識(shí)字、寫字。

1．認(rèn)讀生字卡片。

2．重點(diǎn)分析“擦”的字形。

擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：。

3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說一說帶點(diǎn)的字怎樣記。

李衛(wèi)丹丹小藝旗桿斜斜的小男孩顯得。

提示學(xué)生注意：

旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的“”。

斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。

男：上邊是“田”，下邊是“力”。

顯：上邊是“口”，下邊是“業(yè)”。或去掉“濕”的“氵”。

4．書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“擦、斜、拽”。

其他生字要求學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的范字，照范字臨寫。

三、鞏固練習(xí)。

1．填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。

兩()小鳥一()旗桿三()小樹一()烏云。

2．聽寫本課生字問。

2023年小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)大全（19篇）篇十三

2023年小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)大全（19篇）篇十四

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀中感悟疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說類似的疊詞，并積累疊詞。

4.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。

1.識(shí)字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。

2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動(dòng)物的家，初步了解森林的作用。

1.識(shí)字、寫字。

2.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。

掛圖、生字詞卡片。

1.小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?

2.學(xué)生齊讀。

3.你們知道，小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?

4.許許多多的小樹圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)

5.小朋友們你們?cè)谏掷锒伎吹搅耸裁?

6.小朋友們，你們想對(duì)森林說什么呢?

7.指導(dǎo)讀課題。

1.教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊找生字。

2.反饋找生字的情況。

3.認(rèn)讀生字。

4.朗讀課文。

5.學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問好。

1.文中哪幾自然段寫的是森林呢?

2.學(xué)生反饋，教師出示句子。

一棵樹，兩棵樹，好多好多樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋

3.指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。

4.引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，理解手挽手，肩并肩。

5.出示掛圖再次感知森林的樣子。

6.這句話中海洋指的是什么呢?

7.指導(dǎo)朗讀。

8.誰向森林問好了?

9.反饋他們各說了什么?

10.引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。

11.反饋的情況。

12.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。

13.集體反饋。

1.自由大聲地讀課文。

2.指名認(rèn)讀生字并組詞。

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

9.森林，你好

小動(dòng)物的家

森林 擋風(fēng)沙

儲(chǔ)雨水

教后感

1.會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會(huì)說類似的疊詞，并積累詞語。

4.理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。

理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。

生字卡片，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。

1.小朋友們，你們還記得有誰向森林問好了嗎?

2.它們都說了什么呢?

3.教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)

1.讓學(xué)生自由地說說自己的觀后感想。

2.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?

3.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹造林。

1.出示讀一讀，說一說練習(xí)。

2.學(xué)生自由大聲讀。

3.指名讀。

4.學(xué)生討論、區(qū)別，體會(huì)這樣寫的好處。

5練習(xí)說：好______好______的______

1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2.開火車認(rèn)讀。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。

4.讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時(shí)候，該注意什么。

5.學(xué)生寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

6.作業(yè)展示，集體評(píng)議。

7.互相批閱生字，一起修正，爭取寫得更好。

抄寫生字。

2023年小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)大全（19篇）篇十五

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們你們會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌嗎?

你們會(huì)背有風(fēng)風(fēng)的詩嗎?生背。

我們來聽一聽風(fēng)的聲音吧。放課件聽風(fēng)的聲音。

師：是啊，風(fēng)可以唱一唱，可以背一背，也可以聽一聽，那么風(fēng)能畫一畫嗎?揭示課題。《畫風(fēng)》。

看了這個(gè)課文題目你有什么問題想提嗎?

二、初讀課文。

1、今天，我們還請(qǐng)來了幾位好朋友，看他們是誰?

課件出示陳丹，宋濤、趙小藝，三人圖片。隨機(jī)學(xué)習(xí)名字中的生字。

2、那么這三位小朋友到底是怎樣畫風(fēng)的呢?我們一起來聽一聽吧。聽課文錄音。邊聽邊給課文標(biāo)小節(jié)。

3、自已讀課文，學(xué)習(xí)剩余生字。

……。

教學(xué)反思：

一、激勵(lì)性。

激勵(lì)性的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。如：當(dāng)學(xué)生提出“是誰在畫風(fēng)呢?”“為什么要畫風(fēng)呢?”“怎樣畫風(fēng)呢?”我評(píng)價(jià)道：“你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子，剛才大家提出的問題都很有價(jià)值”;當(dāng)學(xué)生交流認(rèn)字情況時(shí)，有的學(xué)生說：“我是用加一加的方法記住‘顯’字的，上面是個(gè)‘日’，下面是個(gè)‘業(yè)’”;有的學(xué)生說：“我是用減一減的方法記住這個(gè)字的‘濕’字減去三點(diǎn)水旁，剩下的就是‘顯’”;有的學(xué)生說：“我是用換一換的方法記住這個(gè)字的‘旦’去掉‘一’，換上‘業(yè)’，就變成了‘顯’”;還有的學(xué)生說：“我是用編謎語的方法記住這個(gè)字的‘太陽底下有個(gè)商業(yè)大廈’”。我評(píng)價(jià)道：“你們記字的方法可真多呀，我向你們這么大時(shí)，可不如你們”。

二、體驗(yàn)性。

“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”正是新的教學(xué)理念所倡導(dǎo)的。《畫風(fēng)》這篇課文，直接讓學(xué)生感悟到“風(fēng)看不見，摸不找，是很難畫。”這對(duì)于平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏的少年兒童來說是很難的。于是我讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)是非常有必要的。讓學(xué)生匯報(bào)查找資料的情況，并組織學(xué)生看從網(wǎng)上下載的圖片“微風(fēng)吹來時(shí)的'情景”“刮西北風(fēng)時(shí)，呢子大衣的衣角被風(fēng)吹起來”“臺(tái)風(fēng)吹來時(shí)，百年大樹連跟拔起……”體驗(yàn)到了要想畫風(fēng)，就要畫與風(fēng)有關(guān)的事物。象這樣巧妙的體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。收到了事半功倍的效果。

三、創(chuàng)新性。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。沒有創(chuàng)新，社會(huì)就不能發(fā)展，人類就不能進(jìn)步。我們作為光榮的人民教師，肩負(fù)著歷史的重托。既要教書，更要育人。因此，我在教學(xué)中，時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師不但要言傳，而且要身教。做學(xué)生的楷模。以新理念倡導(dǎo)的以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，我首先在教材的開發(fā)和利用方面做了調(diào)整。打破了以往教學(xué)“以教材為中心”，體現(xiàn)新時(shí)代的教師“用教材教，而不是教教材”的教學(xué)理念，把教材教活。針對(duì)這篇課文人物較多的特點(diǎn)，提出：“你們想讀好這篇課文嗎?那么，就要讀好人物之間的對(duì)話。商量商量用什么語氣讀比較好呢?”問題設(shè)計(jì)得很巧妙。把學(xué)生當(dāng)成了真正的主人。使朗讀感悟水到渠成。

四、趣味性特點(diǎn)。

五、合作性的特點(diǎn)。

我執(zhí)教的這節(jié)課由始至終都是在愉悅、寬松、和諧的氛圍中完成的。教師充當(dāng)?shù)氖菍W(xué)生的組織者、合作者、指導(dǎo)者。合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)模式走進(jìn)課堂，這是基礎(chǔ)教育改革的新舉措，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。不僅僅使學(xué)生學(xué)習(xí)起來“樂學(xué)”。而且教師教起來也“樂教”。如我用商量的口吻說：“同學(xué)們，你們想看老師找的一組圖片嗎?”我語重心長的說：“是啊，風(fēng)看不見，摸不找，是很難畫。可是，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀!那么，你們?cè)敢獍缪萘瞬黄鸬娜藛?實(shí)踐證明，這種融洽的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間、個(gè)體與群體之間的多向合作交流，給學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作，樂于交流的好習(xí)慣。

俗話說得好“人無完人，金烏足赤”

2023年小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)大全（19篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2.分角色有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)4到9小節(jié)，領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意，并學(xué)著他們的樣子寫寫自己的創(chuàng)意.4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感悟課文中三個(gè)小朋友的創(chuàng)意.

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)(4分)。

1、開火車讀生字,句子.

(1)昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，讓我們一起先來和他們打個(gè)招呼。

(2)讀得真棒，那你們能不能讀這個(gè)。先請(qǐng)同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀.

二.理解課文，感情朗讀.(16分)。

1、那么小朋友們，你們知道后來究竟誰能畫風(fēng)呀!(生答)請(qǐng)你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的?請(qǐng)你劃一劃相關(guān)的句子.

3.學(xué)生交流，老師出示.誰來說一說，他們是怎么畫風(fēng)的?

4.反饋.

三.讀文感悟，相互交流趙小藝。

讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的.

(一)出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

體會(huì)飄，板書.

2.趙小藝畫出風(fēng)來了，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?

趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng)，他還怎么來畫風(fēng)了.

(二)出示：趙小藝―――她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

1.請(qǐng)你讀一讀句子，說說他還怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了?圈出來。

2.又是一陣風(fēng)，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?可以邊讀邊做做。

四.學(xué)習(xí)陳丹和宋濤怎么畫風(fēng)的.

你知道別的二個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

1.出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

(1)說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)?板書.

(2)誰能試著讀一讀，把你體會(huì)到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動(dòng)作?

2.出示宋濤——他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

(1)說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)?板書。

(2)教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個(gè)優(yōu)美的短語，你能不能照著樣子寫幾個(gè)。

(3)宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)?

指名讀，齊讀整一段。

3.齊讀4-8小節(jié).

4.三位小朋友用不同的好辦法畫出了風(fēng)，你想不想夸夸他們?

五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)(10分)。

1.讀了這三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風(fēng)的好辦法.你想怎么畫?

2.出示課件，請(qǐng)同桌間先說一說，請(qǐng)同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng)。學(xué)生說畫風(fēng)二人..

3.老師相信下面還有更多畫風(fēng)的好辦法，那就請(qǐng)你趕緊寫下來吧，學(xué)生寫畫風(fēng)，老師巡視.

4.學(xué)生展示作品.老師表揚(yáng)好的同學(xué).

六.學(xué)習(xí)第九節(jié).(5分)。

1.小朋友們不僅有了畫風(fēng)的好辦法而且能把自己的好辦法寫出來，真是了不起。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他，畫它，他也趕來湊熱鬧了，他這一吹，畫中的景物――接讀.

2.請(qǐng)你再讀一讀這一小節(jié)，說說自己讀懂了什么?

(1)好像說明沒有動(dòng)，只是感覺在動(dòng).困為他們畫得太像了。

(2)顯得更美了.說明畫本來就美，很像.現(xiàn)在風(fēng)有了，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動(dòng)他們，就更加好看，美麗了.

(3)風(fēng)來了，畫更美了，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這一段.夸夸文中的小朋友，也夸夸我們。齊讀.

七.書寫(5分)。

1.引：趙小藝他們很聰明畫出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會(huì)自己動(dòng)腦筋來寫畫風(fēng)呢.

2.接下來老師想請(qǐng)聰明的你們來寫寫字，看誰還很能干。先請(qǐng)大家一起來讀一讀今天要寫的生字.并想一想，今天寫字的過程中你有什么要提醒大家的.同時(shí)也想一想哪個(gè)字最難寫.重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，

(2)老師范寫難寫的字，學(xué)生練寫，老師巡視.

(3)學(xué)生作品展示.

前幾天，我上了畫風(fēng)一課，我把自己上課時(shí)的感受，以及其它老師對(duì)我這一節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，作如下反思。

一、為求精彩，忘記時(shí)間。

在讓學(xué)生寫風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀自己寫的一段文章。我指名學(xué)生讀，學(xué)生讀到了風(fēng)吹起紙，風(fēng)吹得船在前進(jìn)，風(fēng)吹得花兒動(dòng)，以及風(fēng)吹著風(fēng)箏飄等等。學(xué)生說得范圍還是比較廣的。可我總想著還好像不夠多，于是讓學(xué)生點(diǎn)名再說。以至于這里用得時(shí)間太多，到后來要寫字時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)兒緊了，只夠自己范寫，學(xué)生的書寫以及反饋都很倉促。

在這里我還注意到了一點(diǎn)。在寫之前，我按排了二個(gè)學(xué)生說一說你想怎么畫風(fēng)。目的只要是給后進(jìn)的學(xué)生作出一個(gè)范例。但在后來寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)還是會(huì)寫的同學(xué)都照著這些同學(xué)，以至于自己少了動(dòng)腦子的機(jī)會(huì)。有時(shí)又想不給學(xué)生范例吧。一些學(xué)生真的不知道如何下筆。這堂課上，我讓二個(gè)學(xué)生說一說，你想怎么畫風(fēng)，其中的一個(gè)好的同學(xué)說，我要畫一片大草原，風(fēng)來了，草就低了，牛羊就看得見了。能這樣想到的同學(xué)真的不錯(cuò)，于是我毫不猶豫地表揚(yáng)了她。這一來，讓學(xué)生自己寫的時(shí)候，有好多的同學(xué)都寫了這一個(gè)場景。我就覺得對(duì)于這些同學(xué)來說失去了一次自己動(dòng)腦及創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。真是左右為難啊。

二、一些細(xì)節(jié)有待注意。

1、在讓學(xué)生劃出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子時(shí)，在試教中，學(xué)生很快就找到了，劃得內(nèi)容也相對(duì)集中，可真的到自己班里要?jiǎng)潟r(shí)，一些學(xué)生沒有聽清是劃“他們?cè)趺串嫷摹薄Ｓ谑撬麄儼颜粋€(gè)句子都劃在里面了。而在反饋的過程中，我就叫了一個(gè)同學(xué)，而這一個(gè)學(xué)生正是一個(gè)好學(xué)生，她一口氣就把這個(gè)內(nèi)容全部說完了。于是我就馬上出示自己劃畫風(fēng)的句子。并叫同學(xué)們照著老師的訂正好。這時(shí)徐老師邊上正好有個(gè)學(xué)生他是把整一個(gè)句子劃了出來，我相信班中也有好多的同學(xué)是這樣劃的。因?yàn)樽约涸谄綍r(shí)的作業(yè)過程中，也是要求學(xué)生劃句子時(shí)要全句。所以學(xué)生劃了全句，我馬上讓學(xué)生改過來。整一個(gè)過程較快，而且徐老師認(rèn)為整一個(gè)句子也是可以的。這一環(huán)節(jié)上，自己還是顯得急了點(diǎn)。

2、在教學(xué)了趙小藝畫風(fēng)以后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生讀一讀四、五、八三小節(jié)中其它的句子，想一想從中你讀懂了什么。我本來的意思是讓學(xué)生讀出趙小藝的自信來。可是想不到，學(xué)生是一讀起來不肯停，從中讀出了他很聰明的，他是動(dòng)了腦筋以后再畫的，他畫出了風(fēng)，很開心等等。見學(xué)生到不了點(diǎn)，于是我干脆讀了一遍，學(xué)生很快就知道了其中看出趙小藝的自信。也許是沒有料想到，學(xué)生會(huì)說開去，而自己只想往下上，所以就顯得比較急了。

同樣的問題也出現(xiàn)在第九小節(jié)的教學(xué)中。在這一節(jié)中，自己設(shè)想了二個(gè)問題，一是畫真的動(dòng)了嗎?二是為什么一張張畫顯得更美了。同樣是讓學(xué)生讀一讀，并說一說這一節(jié)中你讀懂了什么?學(xué)生說得還是比較好的，我一發(fā)現(xiàn)他們這二個(gè)問題都講到以后，我馬上就算是結(jié)束了這一小節(jié)。連學(xué)生講到他知道顯得可以換為變得時(shí)，我也只是加以肯定而帶過，總得來說，這一段的教學(xué)好像沒有盡興。當(dāng)然也是因?yàn)榍懊鎸懺挘⒆x一讀這一環(huán)節(jié)用了太多的時(shí)間，如果再說下去的話，后面就會(huì)來不及了。

3、在最后一段中有這樣的一句話，“一張張畫顯得更美了。”在試教的過程中，林老師對(duì)我說這句話中有一個(gè)意思就是在表揚(yáng)小朋友們聰明。我一直在想對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要讓他們領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)是不是好像難了點(diǎn)。于是我問了一些低段里的老師，他們都覺得只要說到原來畫很美，現(xiàn)在有了風(fēng)就好像活了一樣，更好看就可以了。后來我又看一些資料。最后我決定對(duì)于這一句作三個(gè)方面的準(zhǔn)備：一是原來畫美，現(xiàn)在有風(fēng)就好像活了一樣更美了。二是小朋友們高興，所以看上去畫更美了。三是表揚(yáng)小朋友們很聰明。我當(dāng)時(shí)想如果小朋友說起后二個(gè)方面，那我就再補(bǔ)充講一下，如果小朋友們不提起，我就干脆不講了。結(jié)果學(xué)生是沒有講，于是我也就沒有為學(xué)生講到這一方面的內(nèi)容。徐老師聽下來，指出這里是有一些人文的精神，老師好像沒有涉及到。也就是后面二個(gè)方面的含義應(yīng)該是要為學(xué)生講一講的。

4、在指導(dǎo)寫字的過程。我的目標(biāo)定為寫四個(gè)字，然后讓學(xué)生把難寫的字指出來，我進(jìn)行范寫。前二次別的班上課時(shí)都說寫“濤”字，結(jié)果自己班上時(shí)，學(xué)生覺得要寫“斜”，而自己在范寫中把左右二邊寫得一樣高低。結(jié)果徐老師在評(píng)課的過程中，講得相當(dāng)仔細(xì)，她指出這一個(gè)字寫時(shí)，右邊的豎應(yīng)該是比左邊的要長。看來自己真的還沒有做到十分的仔細(xì)。

一堂課下來，總覺得在備課的過程中，我們考慮問題真的還得更周全一些，課的設(shè)計(jì)還得更仔細(xì)一些。要不然真的會(huì)在一些細(xì)節(jié)問題上留下遺憾的。

2023年小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)大全（19篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道同一個(gè)偏旁，位置不同，寫法也不同。

2、寫字板中書寫生字，把字寫得工整、美觀，加深理解同一偏旁，位置不同，寫法不同。

3、詞語超市中積累有關(guān)顏色的詞語。

4、排列句子，訓(xùn)練學(xué)生語感。

5、閱讀欣賞中體會(huì)人與人在一起生活多久并不重要，重要的是要相處的快樂。

6、語文活動(dòng)，讓學(xué)生的暑期生活更豐富更有意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、積累詞語。

2、亂句重組。

3、語文生活。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、有趣的漢字。

1、出示“心、火、水、手、人”五個(gè)生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，說說這五個(gè)字對(duì)應(yīng)的偏旁。

2、出示10個(gè)偏旁“堯、良”等10個(gè)偏旁。學(xué)生與上面的部首組合找朋友。

3、讀讀這些字，并給它們組詞。

4、學(xué)生觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、你還能舉出哪些這樣的例子呢?

二、寫字板。

1、出示要寫的字，讀一讀。

2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，說說自己的`發(fā)現(xiàn)。

3、教師指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、學(xué)生書寫評(píng)價(jià)。

四、詞語超市。

1、出示詞語，學(xué)生自有認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。

2、讀后說說你的發(fā)現(xiàn)。

3、齊讀這些詞語。

4、出示綠、紅、黃三個(gè)字，你還能說出哪些課文中沒有的這三種顏色的賜予。

5、出示藍(lán)、黑和白，學(xué)生口頭組詞。

6、你還知道哪些些顏色的詞語呢?

作業(yè)：

抄寫詞語超市中的詞語。

第二課時(shí)。

一、排列句子。

1、學(xué)生自由朗讀每一句話，弄懂每句話的意思。

2、學(xué)生自己把這五句話按一定的順序排列清楚，然后再讀一讀。

3、指名讓學(xué)生把排列好的句子朗讀一遍，并說說為什么要這么排列。

4、朗讀排列好的句子。

5、總結(jié)排列句子的方法。

二、閱讀欣賞。

1、自由讀文章。

2、指名朗讀，看是否讀的通順、流利。

3、用自己的話說說“兔子先生”的主要內(nèi)容。

4、找出最讓你感動(dòng)的句子，讀一讀。

5、班級(jí)交流。

6、有感情的齊讀全文。

第三課時(shí)。

語文生活。

1、小朋友們，你們喜歡暑假嗎?暑假你們準(zhǔn)備怎樣過呢?

2、學(xué)生分組交流。

3、全班反饋。

4、你們準(zhǔn)備怎么安排你們小組的暑假生活呢?

分小組擬定計(jì)劃書。

暑假大行動(dòng)()小隊(duì)。

活動(dòng)主題：

活動(dòng)時(shí)間：

活動(dòng)地點(diǎn)：

參加對(duì)象：

活動(dòng)安排：

5、分小隊(duì)交流計(jì)劃書。

6、小結(jié)：大家的活動(dòng)真豐富，希望到時(shí)能把活動(dòng)開展得有意義，過一個(gè)快樂的暑假。

作業(yè)：

積累詞語。

2023年小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)大全（19篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

（2）朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。

（3）理解課文，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

（4）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)課文，理解三個(gè)學(xué)生畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）。

2、你知道哪些風(fēng)？學(xué)生暢所欲言。

你們會(huì)背有風(fēng)的詩嗎？生背。

3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）。

看了這個(gè)課文題目你有什么問題想提嗎？

（激勵(lì)：知道嗎，會(huì)提問題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。）。

二、初讀課文。

1、同學(xué)們真會(huì)提問題，讓我們到課文中尋找答案吧！老師很把這個(gè)有趣的課文讀一讀，你們想聽嗎？（老師告訴小秘密：專心傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！）有的小朋友都聽入迷了！

2、劉老師讀得怎么樣啊！你們想挑戰(zhàn)老師嗎？下面的'這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來讀課文，不過，老師有一點(diǎn)小小的要求：你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生讀師視）。

3、你的表情告訴老師：你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）。

（1）[出示：句子]。

你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。

（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來記住這些字。

（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）。

（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說句話嗎？

三、學(xué)文。

這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生開火車讀課文）。

老師這里有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（指課題、說的很完整。）。

老師誰來說說你喜歡誰？

（1）喜歡趙小藝。

a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？c、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫？）。

小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評(píng)評(píng)誰最棒！他還加上了動(dòng)作！

[板畫：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]。

（2）喜歡李衛(wèi)。

為什么畫斜斜的雨絲？如果能把斜斜的讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰愿意再試試？（齊讀。）。

（3）喜歡陳丹。

學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。

下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

哪個(gè)小組愿意讀？他們讀得棒不棒？

四、小結(jié)，

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！

五、擴(kuò)展畫畫。

下面我們來換換小腦瓜，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。指兩個(gè)臺(tái)前畫。（真像一群小畫家。）。

愿意把自己的畫展示給大家看，[舉起展示]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！

六、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了，大家還有不懂的嗎？誰愿意來為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。

七、版書設(shè)計(jì)：

畫風(fēng)。

宋陳丹趙小藝。

小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫。

2023年小學(xué)語文畫風(fēng)教案設(shè)計(jì)大全（19篇）篇十九

1、會(huì)認(rèn)“爐、廬、瀑、疑”4個(gè)字，會(huì)寫“爐、銀、流、柳”4個(gè)字。

2、能借助課件了解古詩內(nèi)容，體會(huì)詩的意境。

3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。

感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。

多媒體課件（廬山瀑布錄像）、幻燈片（詞語、古詩《早發(fā)白帝城》）。

一課時(shí)。

一、談話激趣。

同學(xué)們，瀑布是自然界中一種壯觀的景象，你們想欣賞嗎？今天，我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。

二、借助媒體，感受瀑布景美。

1、各位，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>

2、放視頻，學(xué)生觀看。

3、學(xué)生各抒己見：你感受到的。廬山瀑布什么樣？

4、面對(duì)如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”（誦讀后板書《望廬山瀑布》）。

5、詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！

個(gè)別讀、齊讀、指名讀。

（大部分學(xué)生從沒看見過瀑布，播放瀑布的`錄像，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀察，培養(yǎng)觀察能力，又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見解、閱讀古詩的興趣。）。

三、賞析古詩。

1、自由讀古詩，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說說詩句的意思，不懂的地方做上記號(hào)。

2、小組內(nèi)交流，先提出疑問互相解答，再說說詩的意思。

3、學(xué)生為錄像配解說詞。先練習(xí)再指名說。

（直觀形象的畫面，將抽象變?yōu)樾蜗螅瑴p緩了學(xué)生體會(huì)古詩意境的坡度，加深了對(duì)詩人情感的體驗(yàn)。）。

四、朗讀、背誦古詩。

1、同桌互助，練習(xí)朗讀古詩，讀出李白驚奇、贊嘆的情感。

2、指名讀，評(píng)議。

3、齊讀古詩。

4、看錄像練習(xí)背誦古詩。

五、拓展延伸。

1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。

2、學(xué)生朗讀，課外積累背誦。

（擴(kuò)展李白的另一首詩，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的課外積累。）。

六、指導(dǎo)識(shí)記、書寫生字。

1、播放寫有詞語的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。

2、交流識(shí)記生字的方法。

3、指導(dǎo)書寫生字。

（生字在不同詞語中出現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯，提高課堂教學(xué)效率。）。