"教學工作計劃是教師在一定時間內對教學工作進行規劃和安排的重要工具，它可以幫助教師提前準備好各項教學資源，提高教學效果。"以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考，歡迎提出寶貴意見。

和時間賽跑課文教案板書設計（匯總15篇）篇一

1、知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

2、過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，在個性化的朗讀及創編名言中展現對含義深刻句子的理解。

3、情感、態度和價值觀：懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

一、名言引入。

1、（出示名言內容及作者，并深情地背誦）“日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來又去，轉眼即逝。一曲未終，白駒已過千里。歲月啊，你在我的額頭上犁下深深的溝痕，可惜，可嘆！來，干了這一杯！”我愛看亞當斯的作品，記住了他的名言。我聽說你們積累了有關珍惜時間的名人名言，現在能不能背誦幾句給我聽。

2、同學們知道的名言可真多！今天，吉老師也贈送給大家一段名言：

（出示：我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大?！牢拇髱熈智嘈?/p>

4、讀了老師送給你們的名言，你們有問題嗎？

（這段話是什么意思？作者是怎樣和時間賽跑的？為什么說“收益非淺”？人為什么跑不過時間？）。

剛才幾個問題的答案都在一篇課文里，題目叫《和時間賽跑》。我們把課題寫下。

二、讀通課文。

請大聲讀課文，注意把課文讀得正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀一遍。（一位同學上講臺讀給老師聽）。

這位同學有這么幾句話不太順，讓他再讀一讀或齊讀。讀給同桌聽，同桌認為滿意了，打上。

三、讀懂課文。

大約化了8分鐘，我們很快地已經把課文讀通順了（板書：讀通）大家再自己讀讀課文，看看能不能把這些問題給讀懂。（板書：讀懂）。

剛才的問題誰已經能明白了。學生解答問題，有疑難留在后面的教學中解決。

三、讀好課文。

師：課文讀通順了，也大致讀懂了，是不是一篇課文就學完了呢？還不是，咱們還得想辦法把課文讀好。我們來讀第一自然段。

1、指名兩位小朋友讀，誰的朗讀讀到大家心去了？我們大家都來這樣讀一讀。

師讀第二自然段用來教學過渡。

2、下面一句話不太一下子讀好，我們先練一練。指名讀，（評價：這位嚴中有愛，這位爸爸特別傷感，這位爸爸尤其溫柔，怕給已經受傷的心靈再增加負擔）我也來試一試（讀得很嚴厲）不希望孩子總沉湎再痛苦中。這樣讀可以嗎？朗讀其實應該有自己的個性，只要把心中的那份感受表現出來你的朗讀就成功了。

(6)引讀：我最大的收獲是——：童年養成了和時間賽跑的習慣，在后來的幾十年里，我收益非淺。我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大?！牢拇髱熈智嘈?。

師：到底有多大的作用呢？我們班有位同學向我提供這么份材料：

師：：林清玄，小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學，畢業后做記者，為了實現作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經出了一百多本書，成了臺灣最優秀的散文家。

師：讓我們用最快的速度記住林清玄先生說得那段話：（學生背誦）。

四、創編名言。

師：世界上的一切成功都源于一個夢想，先有一個夢想，然后努力地去經營，世界上沒有干不成的事。這是一位五年級的孩子讀了林青玄的話后的感想，你們會怎樣想的？（指名說）你說得太好了，你的理想是什么？請你在剛才所說的話后面署上大名這句話可以說是你的名言了！

師：古今中外的一代代人，從家境貧困的鄉野村夫到叱咤風云的英雄人物，從多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士······當面對人生短暫，歲月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕跡發出許多感嘆。

課件出示：

少年易學老難成，一寸光陰不可輕——宋理學家朱熹。

莫等閑，白了少年頭，空悲切——宋民族英雄岳飛。

師：未來的科學家、魔術市、表演藝術家、作家們，你們會怎么說呢？請拿起你們的筆，盡情抒發自己的情，盡情創編自己的名言。

3、動筆寫一寫后學生交流（個別說）。

如：時間是一輛不回頭的火車，開走了就再也別想搭上它；人生短暫，一定要珍惜時間，那你才會成為有用之才。

時間猶如滔滔江水，只會往東流，不會往西流，我一定要把握住身邊的一分一秒。

生4：紅日西沉時再想什么已無意義，應當在旭日東升時投入工作。

4、想表達意見的同學找一個伙伴說一說。

五、總結學習。

在匆匆流逝的40分鐘里，我們讀通課文、讀懂課文、讀好課文、讀寫自己的感受。最后讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結束課吧！

出示：

1、有花堪折直須折，莫待無花空折枝——唐劉秋娘。

2、少年易學老難成，一寸光陰不可輕——宋朱熹。

3、莫等閑，白了少年頭，空悲切——宋岳飛。

4、花有重開日，人無再少年——元關漢卿。

5、合理安排時間，就等于節約時間——英國培根。

6、失去眼前的時間，就等于失去所有的時間。——德國貝納姆。

板書：

讀通（）。

跑不過？

讀懂快跑幾步？

作用很大？

讀好讀出個性、體會。

和時間賽跑課文教案板書設計（匯總15篇）篇二

文章摘要:本文章的主要內容是關于和時間賽跑教學反思_案例_課文_課堂實錄_教學反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

網絡研討“先學后教”已經有一段時間了，看了“晚風”的幾次教學設計稿，真有幾許感動在心頭。好的教案精彩的課是怎么樣來，就是在一遍遍的思考中悟出來的，在一個個同行的批評中精彩起來的，在某幾位專家的引領中個性鮮明起來的。

回首自己的教學，在第一輪接觸教材的時候一般都會花很多的時間去熟悉文本，參考教參，設計教學方案。到了第二遍教的時候，發現憑印象匆匆應對的課，往往自己郁悶學生無趣。有第二輪思考的課文，上過后總有新的感觸和收獲，上完課猶如經歷了一次愉快的旅行。

《和時間賽跑》講“我”因為外祖母去世而悲傷不已，聽了爸爸的話尋求什么是“永遠不會回來了呢？”這個問題的答案，產生了和時間賽跑的念頭，并由此體會到了應該怎么樣珍惜時間。

教學的第一課時，我抓住“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了?！币龑W生討論“父母對我說的'是哪一句話，是“外祖母睡著了”還是“外祖母永遠不會回來了。”

出乎意料，有不少學生選擇了父母欺騙我說外祖母睡著了。此時，我引導學生再讀一遍課文。學生重讀課文，讀到第三自然段的“什么是永遠不會回來了呢？”都明白了問題的答案。此時我馬上表揚肯定學生的學習方法：這就是聯系上下文來理解句子。學生在解決一個問題的過程中馬上產生了新的問題“什么是永遠不會回來了呢？”，很自然地引導學生繼續學習。在思考中討論中明白了“桃花謝了，有再開的時候。楊柳枯了，有再青的時候?？扇四昀狭?，不可能再少年?！碑a生了人生難再的恐懼，在教師適當地引導“我們是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度過一聲，直至死亡真正來臨呢？”留待下堂課你們來回答。

在這個小片斷中也許有了那么一點點“先學后教”的痕跡。學生有了問題并不可怕，這正是引導學生閱讀文本，調動學生思維的良好時機。教師要善于把握，把球傳給學生，讓他們在獨立運球、相互協作中投球射門，真正解決問題。

和時間賽跑課文教案板書設計（匯總15篇）篇三

課文寫了由于最疼愛“我”的外祖母去世，使我很傷心，同時也懂得了時間的寶貴。

學會本課10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，體會時間的意義，初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。搜集有關珍惜時間的名言、諺語。

“我”從爸爸的話和生活體驗中認識到時間的寶貴；“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。

學生課前進行預習，初步了解課文內容，課上抓住爸爸的話讓學生聯系生活實際體會時間的寶貴，從而受到教育。

2課時

教學內容

初讀課文，檢查學生的自學情況，抓住課文中的重點詞句理解課文。

學生學習過程

一、談話導入。同學們，你們在平時的學習、生活中，會不會留意時間的流失，有沒有覺得時間似乎總是有，用也用不完呢？我們學習了第三課，也許你會改變想法。（板書課題）

二、初讀課文。

1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

2、自學生字詞。要求認清字形，運用聯系上下文或生活實際，展開想象等方法理解生字詞。

三、檢查自學。

1、讓學生當小老師，交流自學字詞的情況。

2、指名分自然段朗讀課文，讀后說說課文主要講了那件事。

四、學習課文

1、自讀課文，邊讀邊將這部分理解的詞句畫下來。

2、交流不理解的詞句，重點解決思考練習3中的四個句子。出示投影。

（1）所有時間里的事物，都永遠不會回來了。讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經去世的長輩的照片，談談疼愛自己的人失去了你有什么感受。讀父親說的話，看看父親是怎么理解的。引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時候的照片，計算一下自己的年齡，讓學生談談自己的體會，從中感受到“時間一去不復返”。指導朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗。

（2）小組合作，交流對第二--四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。

五、小結。讓學生交流學習的收獲。

作業設計

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄思考練習3中的句子。（讓學生記下完成作業的時間。）

板書設計

3、和時間賽跑

外祖母去世

太陽落山時間不會回來

鳥兒飛過

課后小記

和時間賽跑課文教案板書設計（匯總15篇）篇四

1、借助注釋和字典解決生字詞，正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語氣和內心的情感，培養學生獨立閱讀的能力和良好的朗讀水平。

2、把握文章的主要內容，由關鍵字理解文章的深刻含義，從作者身上受到啟示，懂得珍惜時間的道理。

3、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，增強珍惜時間的意識。

4、培養學生聯系實際的思維能力。

1、認識字詞并會寫，理解詞義，讀順課文。

2、有感情的朗讀課文，把握主要內容，讀懂文章關鍵詞句的深刻含義。

3、引導學生對課文的感悟，搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

情感、態度、價值觀:把握文章的主要內容，有關鍵詞句理解文章的深刻含義，從作者身上得到啟示，懂得珍惜時間的道理，養成珍惜時間的道理。

1、正確流利的朗讀課文，讀出人物的語氣和內心的情感，培養學生獨立閱讀的能力和良好的朗讀水平。

2、懂得珍惜時間的道理。

1、把握文章主要內容，由關鍵詞句理解文章的深刻含義。

2、從作者身上受到啟示，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。

課前準備布置學生預習詞，試著閱讀全文，并搜集相關名言、事例。

教學過程：教師活動學生活動。

2、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴。更讓我們敬佩的是他在生活中還能和“時間”賽跑(板書課題)。今天我們就學習這一課。

認真聽并回答，交流預習時搜集的資料，談談自己的初步認識。

初讀課文，學習生字。

1、自讀課文，讀準字音。

2、出示生字，抽讀。

重點指導：“梭”是平舌音，可與形近字進行比較，如“俊”“棱”;“若”不易讀準，要注意糾正學生的方言音。

3、用多種方法識記字形。

4、想想課文講了一件什么事?學生用自己喜歡的方式讀課文，注意：不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準字音，同桌可以交流。

1、我把什么當做一個謎?

爸爸對“我”說的話。

2、“我”怕什么?

“我”對爸爸說的“所有時間里的事物都永遠不會回來了”的話感到不理解，感到害怕。

和時間賽跑課文教案板書設計（匯總15篇）篇五

1、學會本課生字詞，積累“受益不淺、持之以恒”等詞。

2、初步把握課文主要內容，理清課文層次。

3、引導學生練習用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。

4、能正確、流利地朗讀課文。

5、品讀課文，感受時間的一去不復返，養成珍惜時間的好習慣。

6、繼續練習寫批注筆記。

1、理解文中父親說的話，明白其中蘊含的道理，感受時間的一去不復返，珍惜時間，學習和時間賽跑。

一、導入新課。

1、謎語導入。

2、學生自由表達，說出自己對時間的看法。

3、引出課題。

4、引導學生用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。

師歸納梳理重要問題：

二、初讀課文，整體感知。

1、自由小聲讀課文，注意讀準字音，認清字形，運用聯系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞，讀通句子。

2、指導讀難讀的句子，強調多音字“漲”的讀音，“贏”和“慣”的寫法，以及“持之以恒”的理解。

3、同桌互讀，讀通課文，做到不添字、不漏字、不讀破句。同桌互評。

4、學寫生字。

5、理清文章層次，再說一說課文主要講了一件什么事？。

三、完善問題。

四、完成摘錄筆記。

五、課后實踐。

1、搜集有關時間的名言。

2、查閱資料了解林清玄。

一、質疑導入。

今天我們繼續學習《和時間賽跑》，上節課我們提出來三個問題：“我”為什么要和時間賽跑？我怎樣和時間賽跑？什么是和時間賽跑？今天讓我們帶著這些問題再次走進課文去感悟這最快而又最慢，最長而又最短的寶貴時間吧。

請同學們自由朗讀課文，畫出相關詞句，并在有體會的地方做簡單批注。

二、品讀課文，感悟時間寶貴，

1、師：同學們讀得可真認真，相信你也有了許多收獲，讓我們一起來分享閱讀成果吧。

讀了課文1—2自然段后，你知道了些什么？作者的心情怎樣呢？

2、為了讓我早日走出這哀痛不已的日子，爸爸媽媽告訴我外祖母永遠也不會回來了。什么是永遠不會回來呢？請同學們找一找爸爸的回答，用“——”勾畫出最重要的一句話。

3、出示句子：所有時間里的事物，都永遠不會回來。

4、爸爸為了讓我明白這句話的含義，給我舉了哪些例子？你能用序號標出嗎？

指名回答（昨天、童年、生命）。

6、爸說的不僅是一番話，更是一首富有哲理的小詩，請孩子們自由來讀讀吧！

所有時間里的事物，

都永遠不會回來了。

你的昨天過去了，

它就永遠變成昨天。

你不能再回到昨天了。

爸爸以前也和你一樣小，

現在也不能回到你這么小的童年了。

有一天，

你會長大，

你會變得和外祖母一樣老，

再想回到現在，

卻永遠不可能了。

7、聽了爸爸的話我心里有一種什么樣的滋味？（聽了爸爸的話，我覺得有一種說不出的滋味。）。

是呀，時間是多么匆匆呀，它帶走了我的昨天，帶走了我的童年，甚至會帶走我還沒有到來的青春和我終將結束的生命，這是怎樣的一種滋味呀！

8、現在我們把爸爸話中的你改成我，再來讀讀，看看此時你有什么不同的感受。（現場改詩）。

10、指名抽讀。

11、我們一起來讀讀改后的詩，體會那種“說不出的滋味”。

12、爸爸的詩一般的語言就是在告訴我：所有時間里的事物，都永遠不會回來。（齊讀）。

（二）感受怎樣和時間賽跑，體會和時間賽跑的涵義。

1、這說不出來的滋味讓我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的時間。用喜歡的方式讀讀課文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我還從哪些現象感受到了事物不能再回來了？獨立思考后與同桌交流你的感受。

2、指名回答。

4、時間就這么在不經意間溜走了，我的小心眼里變得——？

我著急什么？（快，一去不復返）。

悲傷什么？（時間流逝、無法挽留的無奈）。

我著急、悲傷是因為：所有時間里的事物，都永遠不會回來。

5、時間是這樣的無情，這樣的殘酷，時間真的就這樣一去不復返了，此時此刻我們再讀爸爸的話。你一定會有不一樣的感受。

6、因為著急，因為悲傷，因為感覺到時間的飛快，所以我要（指課題）——和時間賽跑。讓我們以小組為單位，看看作者是怎樣第一次和時間賽跑的。默讀8—10自然段，勾畫出我和時間賽跑的句子，并把你的一些感悟寫在句子下面。

1）確定目標：和太陽賽跑。

2）怎么和太陽賽跑？

3）結果。指導學生讀好句子。“我跑贏太陽了！我跑贏太陽了?。☉x出興奮、激動、自豪的心情）。

是呀，當作者第一次和時間賽跑成功后，后來就時常做那樣的游戲。從“游戲”一詞你體會到什么？（師生合作讀11自然段。）。

4）和太陽，西北風賽跑，提前做練習，這些和時間賽跑的游戲讓作者贏得了————時間。

所以，這種和時間賽跑的實質是什么？（通過自己的努力，縮短做好每件事的時間，進而節約時間）。

這也正是“和時間賽跑”的意義。正如作者在文章中所說———。

5）如果你跑贏了時間，你會用節省的時間做哪些你最想做的事情？這樣我們就贏得了（知識、健康、快樂、友誼、親情……）。

6）結合自身情況，想想我們要怎樣和時間賽跑？

7）童年的我養成了和時間賽跑的習慣，使作者的一生都收益匪淺。的確，林清玄就是這樣一個人，來，我們一起來了解一下他（出示作者資料）。

8）作者持之以恒地和時間賽跑，他在30歲就取得了比同齡人多很多的成績。

所以要長久的堅持和時間賽跑，那樣你就會節約很多很多的時間，同樣的時間里，你就會比別人多做很多很多你喜歡的事情，取得更多更多的成績，這就等于延長了？（生命）。

板書：節省時間——延長生命。

9）時間一刻也不停歇地向前走去，我們無法挽留，無法阻止，我們只能（生讀）：“和時間賽跑”，并且要像林清玄一樣，持之以恒地和時間賽跑，請同學們讀最后一段“我，要不斷地和時間賽跑！不斷穿過泥濘的田路，看著遠處的光明。”。

三、讀后感悟。

1、學習了這篇課文，你對時間一定有新的感悟，來，我們把它寫下來。可以是你積累的關于時間的名言警句，可以是一句話，也可以是一個詞。

2、匯報賞析。

四、課外拓展。

1、仿寫。

除了看見太陽的東升西落，看見小鳥的南遷北徙，我會感覺到時間的飛快，我還可以從哪些時間里的事物感覺到時間的飛快？請同學們仿照下列的句式寫一寫。

2、推薦閱讀朱自清的《匆匆》。

和時間賽跑課文教案板書設計（匯總15篇）篇六

《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。在這一教學設計中，力求讓學生聯系生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標。

1.學會本課生字，以及由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養成珍惜時間的習慣。

1.學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”等句子的意思。

詞卡、磁帶、課件。

一、錄音導入，激發興趣。

播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。

2.談話導入。

二、初讀課文，整體感知。

1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）。

2.自由讀課文。

（1）畫出課文中生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

3.教師利用詞卡、cai課件檢查學生的自學情況。

4.指導學生當堂正確書寫生字。

5.指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

6.想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。

7.聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

三、學習1-5小節。

1.默讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。

2.指名讀一、二兩節。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

（3）你想用什么方漢學習這一部分？

和時間賽跑課文教案板書設計（匯總15篇）篇七

和時間賽跑課文教案板書設計（匯總15篇）篇八

《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文，語文教案－《和時間賽跑》（第一課時）。在這一教學設計中，力求讓學生聯系生活實際，通過自讀自悟來完成教學目標。

教學目標。

1．學會本課生字，以及由生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養成珍惜時間的習慣。

教學重點。

1．學會本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！钡染渥拥囊馑肌?/p>

教學準備。

詞卡、磁帶、課件。

教學過程。

一、錄音導入，激發興趣。

1．cai播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節）。

2．談話導入。

二、初讀課文，整體感知。

1.看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）。

2.自由讀課文。

（1）畫出課文中生字新詞，聯系上下文或借助工具書自學。

（2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。

3．教師利用詞卡、cai課件檢查學生的自學情況。

4．指導學生當堂正確書寫生字。

5.指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

6．想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。

7．聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

三、學習1-5小節。

1.默讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。

2．指名讀一、二兩節。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

（3）你想用什么方漢學習這一部分？

和時間賽跑課文教案板書設計（匯總15篇）篇九

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，結合自己的生活經驗感悟文本。

2、聯系上下文，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。

3、懂得時間一去不復返，懂得珍惜時間的道理。

教學重點：理解文中父親說的話，有關珍惜時間的名言和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。

教學難點：通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養成珍惜時間的好習慣。

教具準備：課件。

教學過程：

一、創設情境：

同學們，現在是北京時間9:00，我們有一次站在了時間的起跑線上，你們準備好了嗎？好，上課！

還記得你剛上小學一二年級時的情景吧？那時候你們比桌子高不了多少，每天我們一起學習aoe,一起學習從1數到100。如今你們長大了，已是六年級的學生，再有七個月左右的時間就將小學畢業，回首五個春夏秋冬一千八百多個日子，我們不由得會慨嘆——時間過得好快呀！

（出示林清玄圖片）中國臺灣著名作家林清玄也有過類似的感悟，這節課就讓我們再一次走近他，走進他的散文《和時間賽跑》，看看從他的故事中會受到怎樣的啟示。

二、質疑定向：

1、板書課題，齊讀課題。

2、說說你上節課和時間賽跑的結果吧。（學生暢所欲言，匯報上節課的收獲）。

3、這節課你還想解決什么問題呢？學生提出疑問，達成共識，問題梳理為：

（1）、時間又不是人，“我”為什么要和時間賽跑？

（2）、“我”是怎樣和時間賽跑的？

三、探究體驗：

（一）、體會我內心的觸動。

1、自由讀一、二自然段，想想從中體會到了什么？

生：學生說讀后的體會？（外祖母去世了，作者很憂傷）。

師：從那可以看出，讀有關句子。

師：為了排除作者心底這份憂傷，父母是怎樣安慰的？

生：齊讀：“他們知道，與其-----不如-----）。

師：說說你對這句話的理解。

師：父母的實話使作者怎樣？

生：疑惑不解-----。

2、默讀思考第五自然段。

生：讓我害怕，讓我有一種說不出的味道。

師：是什么讓我害怕，讓我有一種說不出的味道？

生：是那些課本、作文范本上的時間名言。

師:(出示這些時間名言）齊讀，想想這三句話分別告訴我們什么？

生：時間過去了，讓人心里著急；時間很寶貴；時間過得很快。

生：還讓我感到害怕，更讓我覺得有一種說不出的味道。

師：這是為什么呢？

3、（出示爸爸的話）默讀思考爸爸的話。

師：說說你的理解。

師：爸爸的話包含著這么多的情感，你能讀出來嗎？試一試。（自由讀、指名讀、齊讀）。

師：作者從爸爸的話中感悟到了什么？

師：爸爸的話意味深長，再讀。

師：課文還講了哪些事物也是這樣永遠不會回來？

4、自由讀6、7自然段。

生：學生理解匯報。

師：生活中還有那些事物也是這樣，永遠不會回來？

師：面對逝去的事物，作者的心情怎樣？

生：悲傷痛苦著急---。

師：正因為作者悲傷、痛苦、著急----才想到——。

5、自讀自悟8自然段。

師：你還知道那些人與時間賽跑的事？

生:5.12地震中，一次次的救援隊伍與時間爭分奪秒。

生：宇宙航天飛船與時間賽跑。

生:中國的發展與時間賽跑。

----------。

過度:作者在一次次和時間賽跑的過程中收獲了什么？

6、自由讀9、10自然段，邊讀邊思考。

生：喜悅成功受益無窮作用很大很大-----。

師:讀有關句子（雖然我知道人永遠--------用途卻很大很大）。

師：作者知道人跑不過時間，為什么還要和時間賽跑呢？

生：作者并不是在真的和時間賽跑，而是在抓緊時間做事-----。

師：理解“快好幾步”的意思。

生：就是在有限的時間里做更多的事，這樣就等于延長了生命，也就是在和時間賽跑---。

師：在我們自己擁有的時間里，還可以怎樣快跑幾步？（學生自由暢談）。

師：快跑幾步的作用的確很大很大，此時作者用一生的經驗告訴我們一個真理，那就是----（課件出示：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功）。

師：體會“一直”（和時間賽跑是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年，只有這樣，我們在自己擁有的時間中，在自己有限的生命中，才能做更多的事，這樣的生命才是充實的，有價值的，才是美的---）。

師：來！把這句話深深地刻在自己的心底。

四、拓展延伸。

師：時間對于每個人來說都是意義非凡的，那么你知道“一直和時間賽跑”對于你的親人意味著什么嗎？（同學們暢所欲言，說出了和時間賽跑的人和事）。

師：通過剛才的交流與碰撞，我們對事件的意義有了更清晰的認識，和時間賽跑，最終跑贏是我們每一個人追求的目標，此時此刻，你想對自己說些什么呢？（有關珍惜時間方面的名言、詩句）。

師：這些時間名言詩句會深深的刻在我們的心底，讓我更加懂得珍惜時間，熱愛生活，尊重生命。

五、主題升華。

今天我們學習了《和時間賽跑》這一課，從中收獲了很多，將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他：（假若你一直和時間賽跑，你就可以成功）。

老師請你把這句話送給我，你會說：“_______________。”

如果用這句話來激勵自己，你會攥緊拳頭，在心里暗暗地說：“______________?！?/p>

在這節課即將結束的時候，請同學們全體起立，把這句話用最洪亮的聲音送給我們在座的所有老師和同學們，你們會說：“-------！”

師：同學們，在你們自己擁有的時間里，一直和時間賽跑吧，去收獲你們的成績！

六、自主作業。

1、從報刊、電視、網站上搜集更多走在時間前面的人，并知道他們的動人事跡。

2、以《時間》為題，談談自己對時間的感受。

板書設計。

觸動。

受益。

和時間賽跑課文教案板書設計（匯總15篇）篇十

1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯系學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。

字詞卡片；搜集有關珍惜時間的名言或諺語。

3課時。

第一課時。

一、名言、諺語導入新課。

1、學生交流自己搜集的名言或諺語。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、指名分節讀課文，指導讀好難讀的段落。

3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。

4、再讀課文：想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。

5、聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。（檢查預習情況）。

三、學習1-5段。

1、默讀1—5小節，說說這部分講了幾層意思。

2、指名讀一、二兩段。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。

（3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟）。

（4）指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。

（5）從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。（憂傷）。

（6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3、齊讀一、二兩節。

4、默讀三、四兩節。

（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）。

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？

（7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節。共3頁，當前第1頁123。

5、自讀第五節。

（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。

（2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）。

第二課時。

一、男女合作朗讀1—5自然段。

二、學習課文6—8自然段。

1、過渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認識。

2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：

（1）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

（2）明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

3、結合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：

（1）回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現嗎？為什么？（時間流逝的無情）。

（2）充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。

4、小結：時光一旦過去了，將不再回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發奇想，要與時間賽跑。

5、自由讀第8自然段。

（1）想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（討論理解這句話）。

引導：當‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么？

（2）聯系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？

“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結果“我”跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成了，“我”跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。）。

再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。

三、檢查生字認讀情況。

1、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。

四1、練習有感情地朗讀課文。

2、繼續收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

3、課下也試著“與時間賽跑”，下節課談一談自己的收獲及感受。

第三課時。

1、教師導入：上節課老師布置給大家一個作業，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂，下面我們來交流一下。

2、全班交流。共3頁，當前第2頁123。

3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的喜悅。

4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會到讀書中。

二、介紹林清玄的背景，激勵學生像他那樣堅持和時間賽跑，取得成功。

學生先介紹，師補充介紹：林清玄。

筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生。1973年開始散文創作，至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優美質樸的語言表達，文筆流暢清新，樸實中有著感人的力量。

三、拓展練習：

1、出示兩道數學題：

（1）每天24小時，每年365天有多少小時？

（2）每年365天，80年共有多少天？

2、寫出有關珍惜時間的片段或自己學習本文的感受。（自己原來怎樣對待時間，今后又將怎樣珍惜時光，和時間賽跑）。

四、練習寫生字。

1、學生描紅觀察關鍵筆畫。

2、全班交流，師重點點撥：

“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫；

“疼”是病字旁，不是廣字旁；

“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇；

“贏”的幾個構成部分要仔細觀察，擺好位置；

“益”的上半部分是“”，不是“興”；

“若”的中間部分是“”，不是“十”，要同“苦”字區別開來。

3、學生練習寫生字。

板書設計：

憂傷——自豪。

你就可以成功。

和時間賽跑課文教案板書設計（匯總15篇）篇十一

《和時間賽跑》是人教版課標實驗教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文?！拔摇币蛲庾婺傅娜ナ蓝瘋灰?，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，引導學生感受珍惜時間的意義。

知識與能力。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

3、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

通過自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的'學習過程，使學生正確理解課文內容，體會時間的意義。

情感態度價值觀指導學生通過讀文體驗，并展開探究，弄清每層意。

師：時間是人們永恒談論的話題，有人曾贊美道：時間是君子，時間永遠說老實話。有人卻反駁道：時間是無情的，永遠是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節課呢，我們也要和時間談談心，和時間交朋友，還要和時間賽跑。

（板書課題，學生齊讀課題）。

師：讀了課題之后，你有什么問題要問？

生3：時間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？

起學習這篇課文，希望通過今天的學習，老師可以發現最突出的你。設計意圖：師當地，合乎實際地表揚可以增強學生自信心，并激發起學習的欲望，課堂氣氛融洽。

（面對老師的鼓勵，學生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。）。

生1：我讀3～5自然段。

生2：我想讀6～8自然段。

生3：我喜歡讀3～5自然段。

生4：我愿意讀9～10自然段。

師：想參賽的同學太多了，我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學也不要失望，有更艱巨的任務交給你們，請你們做小評委，希望你們認真聽，公平評價。

設計意圖：通過讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望，給予他們充分展示自己的機會，同時又讓學生懂得競爭體制下的謙讓，保護了他們的自尊心，增強了自信心。

師：請小評委點評。

生1：甲讀得不錯，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時聲音要宏亮些。

生2：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者。

生3：我想給丙同學替一個小小的建議，讀書時要注意節奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現出來。

師：參賽選手讀得很認真，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生機勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請同學們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。

設計意圖：充分給學生自主權，打破一切聽老師的、固有的教學模式，讓學生真正成為一個主動學習者。學生公正而又認真的評價，不難看出學生善于思考，思維縝密。

師：作者為什么偏偏要和時間賽跑？

（小組討論，交流評議。）。

生1：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。

設計意圖：師可借“如果時間能停下來，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導，讓學生領悟外祖母去世是因為時間的短暫。

生2：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。

生3：時間過得飛快，作者想與時間比輸贏。

師：時間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？

（小組討論，交流評議。）。

生：作者明白了時間的寶貴。

師：從那些地方看出來？

文檔為doc格式。

和時間賽跑課文教案板書設計（匯總15篇）篇十二

一、學習目標：

1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

二、教學方法：

自主探究、小組合作討論法。

三、學習重、難點：重點：

課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

四、教學準備：

收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

五、教學時間：

兩課時。

教學過程:。

（一）、談話引入：1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）2、同學們，關于時間你有什么看法呢？3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質疑。

（二）、初讀課文，整體感知1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內容多讀幾遍。2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？3、課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？（生說，互相補充，教師相機指導。）。

（三）、再次讀書，質疑問難1、同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發言，師生共同補充）。

（四）、三讀課文，重點探究1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。（生讀書，教師與學生個別交談）3、交流自己解決的問題。4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）。

（五）、學生選擇，深入探究1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）2、請你和小組的同學交流你的看法。（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）。

（六）、延伸，深化中心1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？3、（和同學們算時間帳、做讀書游戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）4、師引導總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

（七）、作業寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

【教學反思】。

三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。

但三年級的學生大都沒有如此經歷，要理解起這些內容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”、“花有重開日，人無兩度春”……課文知識目標突破的很好，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時，各種作業差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時，那大概還剩6小時，去哪里了？同學們也紛紛驚異：是啊，那6小時干什么了？比上課還要多的6小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少字。結果出來了，同學們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！

雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的為以往浪費時間而后悔不已；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間；也有的定下了學習計劃。看著這些發自內心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發，在內心深處理解了時間的寶貴。

文檔為doc格式。

和時間賽跑課文教案板書設計（匯總15篇）篇十三

教學目標：在學生課前預習課文有所收獲基礎上，通過檢查預習的方式了解在學生初讀課文，理解課文內容，提出不理解的問題等情況，指導學生再讀課文，討論交流，結合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。

教學準備：教師：幻燈、電腦、課件學生：預習課文，搜集有關珍惜時間的名言。

教學過程：

第一課時。

一、全文初探。

（一）導入新課。

方案一：教師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。

學生可能猜到謎底“時間”。

然后教師問：“同學們對時間這個概念，是怎么認識的?！币鰧r間不斷流逝永不復返的認識。

方案二：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學生認真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝?！?/p>

讓學生交流預習時搜集的材料，加深對時間的認識。

教師小結：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第三課《和時間賽跑》。

（二）檢查預習，質疑問難。

第二問：質疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎上提出共性問題。在學生回答后出示預先寫好的問題：

（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來”什么意思？

（2）“我”把什么當作一個謎？

（3）“我”怕什么？

（4）“說不出的滋味”是什么滋味？

（5）“雖然明天還會有新太陽，但永遠不會有今天的太陽了”什么意思？

[以上全文初探過程，教師了解了學生理解課文內容的程度，為重點探究做了準備]。

二、重點探究，解決問題。

（一）學習課文（1-4自然段）解決前四個問題學習方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內容。聯系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題?！比缓螅瑢W生帶著問題讀書，小組內交流達成共識：這個謎是“我”對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠不會回來了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導學生結合自己生活認識來談。進一步理解“所有時間里事物都永遠不會回來”這句話的意思。

（二）學習課文（6-8自然段）。

學習步驟：

教師過渡：“是啊，就因為‘我’對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認識?！?/p>

學生活動：

（1）自由朗讀6、7自然段。

（2）觀察課件，幫助理解。

（3）結合自己生活中觀察及親身體驗來談。

（4）再讀課文，深化認識。

為了幫助理解，可采用以下方式：

（1）教師出示課件：畫面的左上方一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動（比實際鐘表要快），太陽慢慢移動，由東方升到當空，再到日落，天氣由暗到明，再逐漸變暗。教師操作可循環兩次三次表示時間過去了兩天三天，課件設計太陽顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，讓學生觀察后感覺每天太陽都從東邊升起，西邊落下，但時間不同了，從而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不是今天的太陽了”這句話。

（2）結合學生生活體驗談：教師可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經歷一次。如：某某領獎儀式，幼兒園三年美好時光。這種愿望能否實現？為什么？從而體會時間流逝的無情。

（3）結合學生生活觀察談：充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程：由發芽、長葉、開花到枯萎，明年雖然還會這樣生長，卻不是這棵花而是另一棵花了。

教師小結：時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發奇想，要與時間賽跑，下面請同學讀第"自然段，想作者如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，你就快樂得不知道怎么形容。”討論理解這句話，教師可引導，當“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？從而理解快樂的無法形容。結合自己的生活經驗，再談贏得時間后的感受。這里應重視有感情朗讀的訓練，使學生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂。

三、布置作業。

課下也試著“與時間賽跑”，下節課談一談自己的收獲及感受。

第二課時。

教學內容：理解課文最后兩個自然段，拓展練習。

教學目標：通過課內外語文實踐活動，使學生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功?！苯虒W過程：

教師導入：“上節課老師布置給大家一個作業，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂。下面我們來交流一下。”

學生交流：先在小組內交流再指名全班性交流。

（因為學生親自去做了，有了體驗和收獲，興趣會很強烈）。

學生可能回答：放學抓緊時間回家，抓緊寫作業，比原來節約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網等。這一環節充分讓學生談，使學生此時的感受與作者的感受產生共鳴，在此基礎上讀第9、10自然段，感受作者里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。

二、介紹林清玄背景。

這部分內容先由學生介紹，若學生不了解可由教師介紹，目的是讓學生充分了解林清玄這位作家，對他產生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結果，激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑也能取得成功。同時，激勵學生閱讀林清玄的書，去吸取作家其他文章的精華。

三、拓展練習。

1．出示兩道數學課題：

學生計算得出：700800小時，29200天。

（1）設計“惜時”專欄。

讓學生把自己搜集的珍惜時光的名人名言，諺語、詩歌、散文制作成手抄報貼在宣傳欄。

（3）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

一、學習目標：

1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

二、學習重、難點：

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

三、教學準備：

教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。

學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

四、教學時間：兩課時。

第一課時。

談話引入：

（生說自己的見解，師引到時間上）。

師：同學們，對時間，你有什么看法呢？

（生自由表達，說出自己對時間的看法。）。

一、初讀課文，整體感知。

師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）。

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補充，教師相機指導。）。

二、再次讀書，質疑問難。

師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）。

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發言，師生共同補充）。

三、三讀課文，重點探究。

師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，教師與學生個別交談）。

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？

（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）。

四、一句化總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）。

五、布置作業：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

第二課時。

一、回憶復習。

師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。

1、通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）。

2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）。

二、學生選擇，深入探究。

師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）。

師：請你和小組的同學交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）。

三、延伸，深化中心。

（生說，師生補充）。

珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）。

最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）。

師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

四、作業。

寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

和時間賽跑課文教案板書設計（匯總15篇）篇十四

語文課程標準指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”

《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。課文的主要內容是作者因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。

1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

3、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。

學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

兩課時。

一、談話引入。

師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。

學生猜謎。

師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第13課《和時間賽跑》。

二、初讀課文，整體感知。

1、看到這個課文標題，你想到了什么？（學生自由發言）。

2、自由讀課文。

（1）標好自然段。

（2）要讀正確讀通順，難讀的地方反復讀；

（3）畫出生字、詞語多讀幾遍。

3、教師利用課件檢查學生的自學情況。

4、指名分節讀課文，理清課文的脈絡。

5、想想課文講了哪些事？作者通過和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）。

6、聽錄音，聯系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。

三、合作探究。

（一）出示思考題（課件出示）。

1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。

2、作者當時是怎樣想的？

3、作者又是怎樣感到時間流逝的？

4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

（二）反饋：

1、小組派代表說。

（課件打出上面的話）。

2、作者當時對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。

教師指導：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？

（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）。

讀一讀第五自然段出現的關于時間的諺語，說說是什么意思？

（“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴。“箭”、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。）。

3、爸爸的生活經驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。“我”真切地感受到了時間一去不復返。）。

4、有什么不懂的問題？

（三）作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑。

思考與討論：

（課件出示問題）。

（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。）。

2、通過小作者的做法，你有什么感受？

（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認為我應該學習這位小作者……）。

3、讀一讀表現作者心情的句子，把你的感受讀出來。

4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以和時間賽跑？

（做題、坐不同的車、……）。

5、由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮。

（四）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？

當時他會是什么心情？

（生活經歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）。

（自豪、高興）。

你同意這個說法嗎？用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經驗來說明，也可以用來說明。

四、積累運用。

1、認識林清弦，激勵學生珍惜時間。

2、珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？

3、老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（課件展示）。

五、布置作業。

1、抄寫、聽寫詞語。

2、完成課后練習3。

和時間賽跑課文教案板書設計（匯總15篇）篇十五

《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。

1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發珍惜時間的意識，立志養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

2、聯系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。

自制的關于珍惜時間的名人名言的小書簽；課件。

一、課前談話。

同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關時間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。（出示課件：）。

1、少年易學老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹。

2、合理安排時間,就等于節約時間。――（英國）培根。

3、失去眼前的時間,就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆。

誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。

二、情境導入。

（配樂出示古詩：）《長歌行》。

師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態度，結果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。

三、領悟文章。

1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一個_________的孩子。

（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。

2、小組討論之后匯報。

3、結合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實，深奧?！拔摇庇惺裁捶磻?？指名讀。

5、理解兩句關于時間的諺語。（體會時間的寶貴）。

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”

8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。

9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。

“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！

10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。

11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個自然段。

四、課文拓展。

像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）。

1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。

2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發展和時間賽跑。

未來的科學家、作家、藝術家、設計師們……你們一定從這個故事中受到了新的啟發。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實感吧。

（學生動筆寫后進行交流。）。

五、總結。

孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調整自己的心態，與時間賽跑吧！

六、布置作業。

1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間！

2、發給每人一個小書簽，繼續收集關于時間的名言。

永遠不回――――可怕不是滋味。

過得飛快――――著急悲傷。

贏得時間――――高興激動。

養成習慣――――受益不淺。

生活的天地有多廣闊，語文的內容就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗。

課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰。”“花有重開日，人無兩度春”?！n文知識目標突破的很好，而對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底，畢竟這對于四年級學生來說大都沒有如此經歷。但是從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。課文將要結束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7小時，哪里去了？同學們也紛紛驚異：是啊，那7小時干什么了？比上課還要長的七小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少個字。結果出來了，同學們大都能讀三百字以上。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛！

隨著一聲聲的“哇塞！”，在同學們的表情中，我看出了震驚。這時我再讓學生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時我問學生，你現在最想說的話是什么？有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學習計劃，還有的說：“我要努力學習，將來告訴我的孩子：假如你一直和時間比賽，你就可以成功?！笨粗@些發自內心的想法，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發，在內心深處理解了時間的寶貴。

這件事對我的語文教學有很大啟發：

1、語文教學要注重從學生的生活體驗出發來理解教材?，F在專家一再呼吁老師們，語文課要講得有大氣，要放得開。要從學生實際出發，貼近學生的生活。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內知識與課外知識有機聯系起來，學得更深廣。

2、強調語文學科的人文性。曾有專家大發感慨：現在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領著學生真正的走進文本中去。是呀！我們的語文教學應該洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負載著陶冶情操的使命。教師要善于關注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學生心靈的源泉和動力，使學生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。扎扎實實上好每一節語文課，力爭把語文課上到學生心里去。