從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得感悟，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。我們想要好好寫一篇心得感悟，可是卻無從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得感悟范文，希望能夠幫助到大家。

飛船上的特殊乘客感悟篇一

（放課件）楊利偉實現了中華民族飛天的夢想的激動人心一刻人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。

生：楊利偉

師：楊利偉還帶了一批“特殊乘客”，你們知道它們是誰嗎？

（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1.讓學生聽課本錄音。

2.自讀課文，把讀不通順的地方反復多讀幾遍，讀通順、流利。

3.指名學生逐段朗讀。

三、質疑問難

1、提出不懂問題，全班交流。

師：請四個同學為一小組，把不懂的、最感興趣的地方，在學習小組里進行交流討論，注意要把為什么對這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。

生可能會這樣質疑：

（1）“特殊乘客”指的是誰？

（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？

（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

2、學生討論，教師巡視指導，并提供學習資料。

四、交流匯報

師：飛船上的特殊乘客到底是誰？

生：植物的種子

師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？

生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小。

生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優點：產量高、品質好、生命強

師：太空蔬菜是怎么形成的？

生：淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。

師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產生一些顏色的變化

生2：從味道上，它比原來更鮮美

生3：從營養價值上它更豐富，抗病力強

生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點。

師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

生：科學家

…………

師總結：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞的科學家，是他們創造了一個又一個的奇跡呀！

五、拓展延伸

師：同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）

生 1：種西瓜（放電視）澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個西瓜大約180元。

生2：養雞：賣一只雞1斤大約160多元，喂中草藥，既對人有營養，又能治病。

生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色。

六、布置作業

1、查閱有關“神舟六號”飛天資料，了解科學家用載人飛船研究的內容

2、閱讀有關的科普書籍

飛船上的特殊乘客感悟篇二

1、認讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識并體會設問句的作用。

3、學習文章中的說明方法，練習用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。

一、初讀課文，理解題意

1、板書：飛船你們了解哪些飛船呢？它有什么特點？能介紹給大家嗎？

2、課文中的飛船上有哪些乘客？它們是誰？讀讀課文就知道了。

3、補充課題：飛船上的特殊乘客

二、感知課文內容

1、自由讀課文，借助工具書學習課文中生疏的詞語。

2、教師出示提綱：

（1）先說明自己的身份，如“我是太空黃瓜的種子”。

（2）說明自己在太空游歷的經過。

（3）說明自己遨游太空后長成的果實與眾不同之處。

三、自讀感悟，理解課文

1、以“我是太空中的……”為題，先在小組內交流。

2、全班交流，選出“最佳太空種子”，要求語言準確，敘述條理清楚。

3、思考、討論：這些太空植物的優點從何而來？

4、師生共同小結

a、是因為受宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環境，使一部分種子內部的遺傳物質產生了微妙的變化。

b、是經過科學家對太空植物種子的優選和優育。

（2）這些蔬菜除了外形美觀，味道鮮美以外還有什么優點？默讀課文，在書上找一找。

（3）通過課外學習查找資料，你還知道哪些太空植物有神奇的用途？

（4）閱讀第六自然段，理解“其實真正的魔法師是聰明勤奮的科學家。是他們的知識和工作創造出了一個一個奇跡！”的含義。

飛船上的特殊乘客感悟篇三

1、認讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識并體會設問句的作用。

3、學習文章中的說明方法，練習用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。

教學重、難點

學習文章中的說明方法，練習用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。

課前準備

1、查閱了解有關宇宙飛船的知識。

2、生字詞語卡片。

第一課時

初讀課文，理解題意

1、板書“飛船”。(齊讀)

2、你們了解哪些飛船呢?它有什么特點，能介紹給大家嗎?

3、課文中的飛船上有乘客嗎?它們是誰呢?讀課文就知道了。

4、教師補寫完整課題(……上的乘客)

再讀課文，自學字詞

1、邊讀課文邊劃出生字，讀一讀。

注意帶點字的讀音：

特殊(shu)? 處于(chu)? 差異(cha)? 比較(jiao)

2、朗讀卡片上的詞語：番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。

3、分段朗讀課文。

第二課時

深入讀文，理清思路??

1、讀了幾遍課文，你一定知道飛船上的特殊乘客是誰了吧????

想想，飛船航天飛行為什么要帶上這些特殊乘客呢????

細讀課文，感悟語言

1、你發現文中哪些詞語、句子表達的意思準確、具體(交流)。

例，“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、聯系上下文理解)。

(“微妙”指變化深奧玄妙，難以捉摸。“美妙”則是羌好奇妙的意思。前者在于說明植物內部的遺傳物質在宇宙的特殊環境下所產生的深奧，令人難以捉摸的變化，突出了科學的深奧奇妙；后者在于稱頌這些變化帶來的美好。)

2、劃出說明小小的種子經過太空旅游擁有了“美妙的變化”和“神奇的用途”的句子讀一讀。

3、你還喜歡哪些語段，讀出來讓大家欣賞。

精讀課文，學習寫法

1、讀中比較，感悟寫法。

a、經過多年努力，專家們已經培育出許多新品種，它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。

b.經過多年努力，專家們已經培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黃瓜”“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產量高、品質好、在惡劣條件下生命力強等優點。

發現異同，體會具體寫法，從文中再找出類似語句，讀一讀。

2、除此之外，你還認為哪些寫法值得你學習，讀一讀。

研讀幾個設問句，用刪減比較的方法，體會其作用。

回讀全文，總結提高

1、指名按部分讀課文。

2、總結自己讀后的收獲。(從知識，內容、寫法、情感等方面)

飛船上的特殊乘客感悟篇四

1．認識7個生字。

2．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。

3．了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。

教學時間

1課時

教學準備

學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。

教學過程

（一）示題引入

1．特殊--不一般，特別，身份不一般。

2．飛船上的乘客到底是誰？他都做了些什么事？為什么要到太空去？

同學們的提問真精彩，讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！

（二）初讀感知

1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．飛船上的特殊乘客到底是誰？

（三）理解課文內容

1．默讀課文2-5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

2．集體交流：

（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。

（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

a．外形：更大、更長、顏色的變化

b．味道：更鮮美

c．營養：更豐富，抗病力強

d．其他價值：藥用、美化、綠化

（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，后相互交流）

4．總結：

科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。

（四）拓展想象

（五）布置作業

小練筆：以《××的自述》為題，寫一篇想象作文，敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產生的奇妙變化。

板書設計：32*飛船上的特殊乘客

外形美觀

植物的種子味道鮮美

用途神奇

科學家創造了奇跡

飛船上的特殊乘客感悟篇五

《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實驗延續時間長，內容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復雜。《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實驗延續時間長，內容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復雜。如此多的內容，如何在一節課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點滴收獲：

準確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。

對于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生？于是引導學生理解專業術語；并借助課件，引導學生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內容。

“簡單”能使教學走向真實、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標集中在兩點：

一是引導學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。

二是學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法，引導學生聯系前后文，補充豐富圖片資料感受種子經太空旅行后發生的奇妙的變化——果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途，學生也有了學習的欲望，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”。

正因為以“簡單”為指導，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時間去關注學生，面對課堂，語文能力在學生的讀書時間、思考時間、訓練時間不知不覺提升了。

飛船上的特殊乘客感悟篇六

〖小班環境下的老師要會變〗

小班，讓我有更多的機會關注到每個學生，試著讓自己成為學生心目中的老師。教師對學生，不需要什么蒼白的說教，需要的是具體的幫助、指點，需要的是勝過對自己孩子般的關心愛護。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。教師只有與學生有了心靈的溝通，真誠的幫助，溝通有多深，幫助有多少，則“回報”的百分率就有多高。在和學生的接觸中，我覺得自己的眼要變得銳、耳要變得尖、嘴要變得甜、心要變得善、腦要也變得勤。

〖引導學生在閱讀中領悟表達的方法·引導學生領悟作者遣詞造句的準確〗

教學中，我們經常會遇到一些說明類的文章，作者在說明事物時語言準確生動，這時我們應特別注意引導學生去體會，從中學習其表達方法。人教版小學語文第七冊教材最后一個單元是以“科技成就”為主題安排的內容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發展的科學技術，展現了科技發展的神奇與威力，文章語言準確生動，教學中我是這樣引導學生去真切地體會作者用詞的準確的。如在教第七冊《飛船上的特殊乘客》一文時，文章在寫經過太空遨游的蔬菜種子的特點時是這樣描述的：“它們普通具有產量高、品質好、生命力強等特點。”為了讓學生體會作者語言表達的準確我設計了這樣的教學環節：

先讓學生對比朗讀以下兩句話：

1、它們普通具有產量高、品質好、生命力強等特點。

2、它們具有產量高、品質好、生命力強等特點。

然后讓學生說說你發現了兩句話有什么區別，最后讓學生談談讀后的體會。學生通過對比讀，找兩句話的區別，很快從中體會到了作者在這里用的是“普通”，說明并不是所有的太空種子都有這個特點。自然作者那準確的表達就會深深的潛入學生的心田。

飛船上的特殊乘客感悟篇七

（放課件）楊利偉實現了中華民族的飛天夢想的激動人心一刻，人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。

生：楊利偉叔叔

師：楊利偉叔叔還帶了一批特殊乘客，你們知道它們是誰嗎？

（板書課題，生齊讀）

二、新課

（放課文之錄音）整體感知

師：下面請幾位同學分自然段朗讀課文，其余同學邊聽邊想你想提出什么問題。

（生質疑）

生1：特殊乘客指的是誰？

生2：特殊乘客飛回來后有什么變化？

生3：太空蔬菜是怎么形成的？

生4：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

……

（學生討論，教師巡視指導，并提供學習資料

三、交流匯報

師：飛船上的特殊乘客到底是誰？

生：植物的種子

師：特殊乘客飛回來后有何變化？

生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小

生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優點：產量高、品質好、生命力強。

師：太空蔬菜是怎么形成的？

生：淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。

師：好，那么太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同？

生：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產生一些顏色的變化

生2：從味道上，它比原來更鮮美

生3：從營養價值它更豐富，抗病力強

生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點

師：這些：乘客的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？

生：科學家

師（總結）：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞賓科學家，是他們創造了一個又一個的奇跡呀！

四、拓展

師：同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指學生上臺進行介紹，然后相互交流）

生1：種西瓜澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料大套套住西瓜以控制瓜的大小，一個西瓜大約180元。

生2：養雞：賣一只雞大約160多元，喂中草藥，既對人有營養，又能治病。

師：同學們剛才都一一做了介紹，老師也收集了一些太空蔬菜和花卉，我們一起來看看吧！（放課件）

師總結：科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造一個個奇跡，讓我們從小愛科學吧，讓科學的光灑滿我們的校園。

好了，下去以后同學們可以閱讀有關的科普書籍，下節課我們交流下你閱讀的收獲。

飛船上的特殊乘客感悟篇八

1、隨著我國首顆探月衛星嫦娥一號的發射成功，神州大地又一次燃起了太空熱。（出示：嫦娥一號發射的圖片）中華兒女探索太空的往事，又一次被提起。

2、請看一段昔日的新聞報道：

出示：2003年10月15日至16日，我國成功進行首次載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。在神舟五號飛船上，有一批“特殊乘客”——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發射的神舟飛船和返回式衛星，算得上是航天旅行的老乘客了。

（1）自由練習播音。

（2）指名播音，適時評點。

（3）齊讀。

3、讀了這則新聞后，你的腦海中冒出了哪些小問號嗎？

4、今天咱們就一起來學習一篇說明文——《飛船上的特殊乘客》，板書課題，齊讀。

二、初讀課文，初步感知。

2、這篇課文中有一些詞語比較難讀，誰來讀一讀？

出示：篩選輻射淘汰美味佳肴鹽堿??? 耐旱

3、交流課文主要涉及的內容。

（1）出示：課文寫了太空種子的（??? ）和（???? ）。變化和用途

（2）課文中有一句話說的也就是這個意思，請你劃出來。

出示：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

a、有感情地朗讀這一句子。

b、究竟有什么美妙的變化，有什么神奇的用途，就讓我們深入地研讀課文。

三、研讀課文，感受太空種子之特殊

板塊一?? 聚焦美妙的變化

首先請大家自由讀第二自然段，找找太空種子有哪些變化？

1、學生交流：

隨機出示并朗讀：“它們普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。”“搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。”

2、出示太空蔬菜的圖片（也可呈現對比圖片），讓學生感受有趣的差異，體會太空種子變化之美妙。

板塊二??? 聚焦神奇的用途

2、交流：食用、藥用、美化生活、綠化環境 。

3、自選一、兩個方面，讀讀相關內容，準備講述。

4、太空種子神奇用途介紹會。

（1）老師導語：都說太空種子很神奇，接下來，我們有請一些小專家來作介紹。

（2）學生上臺講述，適時評點。

四、對話文本，感受科學家的“魔力”

1、為什么會有如此美妙的變化？會有如此神奇的用途呢？請大家自由讀課文第二自然段。

2、交流要點：

一是來自大自然的力量，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境，使其內部遺傳物質發生了微妙變化。

二是來自科學家的力量，即科學家的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。

3、是呀，正是科學家讓這些種子上太空接受大自然的力量；正是科學家精心地選擇培育種子，使這些種子有了如此美妙的變化，有了如此神奇的用途。

出示：其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出了一個個奇跡。

朗讀，并讓學生說說喜歡這個句子嗎？（重點談運用了打比方的方法，把科學家比做魔法師，突出他們的神奇）

五、探究寫法，習得寫作技巧

1、這篇說明文除了運用打比方外，還用了什么說明方法呢？請看——

2、交流：

（1）估計學生會說：作比較。老師可補充：但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”， 在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。

（2）出示句子一些用了舉例子方法的句子。

教師提問：一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？

（例如、如、比如、譬如……）

3、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。

六、總結課文，激發科學探索的興趣。

1、同學們科學的力量真是無比的神奇，它讓那些原本普通的種子產生了如此美妙的變化，具有了如此神奇的用途。就讓我們從小親近科學，探索科學奧秘，將來為人類造福。

七、趣味作業，拓展延伸。

1、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，你能發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？（出示小練筆：種子的自述）

種子的自述

我原是一顆普通的____種子。由于__?????????????????????????????????????????????? 。我有了一個新名字叫“太空____”。

。真是讓人難忘啊！

經過人類的種植,我的用途比以前更多了_??????????????????????????????????????????????? _。我真高興成為人類的好伙伴。

2、推薦閱讀材料。