優(yōu)秀作文是通過對事物深入的觀察和思考而產(chǎn)生的，它既給人以啟發(fā)，又能夠表達作者獨特的感悟和理解。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

校園一景初二（通用14篇）篇一

我的校園是一個古老的地方。在三十年前這里已經(jīng)是學(xué)校，在2016年的夏天，我正式成為了一名中學(xué)生。從我入校開始的那一瞬間，就決定了我的夢想。校園像是我的家，我在這里學(xué)習(xí)，在這里玩耍，校園成為了我的家。每一個地方都是熟悉的，因為在我還是小學(xué)生的時候，去過幾次中學(xué)，至今不忘。在那個時候，教學(xué)樓還沒有換，如今已經(jīng)換成了新的教學(xué)樓。原來的教學(xué)樓雖然已經(jīng)老舊了，但在這個教學(xué)樓里去過的學(xué)生，也對它有依依不舍的感情。我們并不是喜新厭舊，而是為了學(xué)生的安全。校園是神圣的地方。

在操場上，我努力奔跑，追尋著我們的夢想。在比賽跑步時，即使我們已經(jīng)累得喘不開氣了，也在堅持跑到最前面，為了我們的班級榮譽和利益，才會使我們這么做。校園的餐廳是最美的景色。餐廳內(nèi)明亮而寬敞，在吃飯前每個同學(xué)先都會把手洗干凈，吃飯有序，沒有一個人說話的聲音，在宿舍里，鴉雀無聲，仿佛大家都進入了夢鄉(xiāng)。因為我們做到了食不言寢不語，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，代代相傳。我們校園最出名的就是禮貌。

禮貌是文明交往的前提，體現(xiàn)著對他人的尊重。老師告誡我們：不僅對老師要有禮貌，對其他同學(xué)也要有禮貌。我們學(xué)校有不同的民族，也有少數(shù)民族，列如回族，我們并沒有歧視他們，反而尊重他們。校園是我家。

校園一景初二（通用14篇）篇二

一面是夏天，一面是柴，迷面是暖風(fēng)。

——題記。

你知道二中的夏天嗎。熱鬧，躁動，也最令人心安。

初來乍到，一切都是新奇的。“知了，知了……”蟬兒不知疲倦地叫著，請來了綠樹成蔭的夏天。順著柔和的夏風(fēng)，我邁進了校園——中學(xué)生活，也即刻啟程。

一路沿著校園一角的小徑漫步，夏風(fēng)輕推我的背，炙熱催醒了長眠于暖意中的野花，野花厭倦了春日的風(fēng)，偏向于夏日的不乏炙熱與聒噪的蟬鳴。伴于此，我來到了一棵芙蓉樹前。

這是一株尤為嬌嫩且硬挺的古樹。她好似在不知不覺間悄悄換上了粉紅色的衣裳，華麗又尊貴，樸素又致雅。這件衣裳由成千上萬朵小花織成。他們在葉間盛開，在葉間凋落，在葉間盤旋，在葉間等待風(fēng)的洗禮。

我完全被吸引住了，風(fēng)兒將我推向她的旁邊，我倚著他坐下，聽著她的心跳，聽著她的傾訴，聽著她的心聲。漸漸的，我好像和他產(chǎn)生了共鳴。

“好。那么今天就先到這里。大家今天回去預(yù)習(xí)一下新的內(nèi)容，做好開學(xué)準(zhǔn)備工作。明天見啦。下課。”我的思緒突然被拉回來。一陣風(fēng)輕撫過我微微發(fā)熱的臉頰。窗外蟬鳴聒耳，老風(fēng)扇吱呀吱呀的轉(zhuǎn)教室，窗外枝椏瘋長，卻也總擋不住烈陽，我決定去領(lǐng)略一番。

這屬實是一個偏僻的地方。和校園中心人群的躁動完全隔絕。我撲進了一幅畫，失去了中心和方向。我沒有想到在我因蟬鳴叨擾而煩躁時，她在享受這一切我覺得煩躁的事情。她在享受恬靜，在享受遠離喧囂塵世的心境，在享受夏天。

自那以后，在我感到失落無依的時候，我走呀走，走到她的身旁坐下，和她傾訴。自那以后，當(dāng)我因夏日炎炎而感到浮躁的時候，我就走呀走，在她旁邊坐下，和她依偎。自那以后，在我孤單的時候，我就走呀走，坐到她的旁邊，相互陪伴。我們就好像認(rèn)識了好久好久。

起風(fēng)了。我們伴著蟬鳴，相約在夏天。

校園一景初二（通用14篇）篇三

在校園里，我最喜愛窗前的那一片景。

清晨，透過日光，池塘和樹葉交錯的影子折到黑板上，是每天早讀最美的一幅畫。也許你會在某一節(jié)課走神困倦，但當(dāng)視線轉(zhuǎn)到窗外的一剎那，定會使人眼前一亮。有時是綠葉中若隱若現(xiàn)的一顆紅果，有時是池中躍出水面的呼氣的一條金鯉，在微風(fēng)吹拂下，每一刻都有著不同的發(fā)現(xiàn)，望上一眼便豁然開朗，再一轉(zhuǎn)頭，書上的知識又進發(fā)了新的活力每當(dāng)夕陽西下，這片景便被賜予了wu限溫暖。橙紅的曙光灑落到樹枝頭，給整片樹和草地鍍上一片金色，緩緩流到每個人的心里，帶來一天中最溫柔放松的時刻。

從窗外小徑中走過，一陣清馨的香氣便會使你駐足。雖沒有萬紫千紅的盛景，卻飽含勃勃生機。你聞，那是丁香花的氣息，它淡紫色的花瓣散發(fā)著絲絲的甜，和空氣共舞，也鉆入心間。你聽，那是蟬的鳴叫，它們高歌一曲，譜寫著校園中的夏日篇章在我印象中，冬季里的雪天是這片景最有味道的時候，不同于操場上清一色的白。這里的雪是富有藝術(shù)美的。松樹枝裹了雪，底下又露出些松針的綠色，像極了等待裝飾的圣誕樹;池子中是白的，但并不刺眼，厚雪鋪在上面，仿佛一床棉花被，讓人想要擁抱;木架上還掛著些水晶，那是冰凌，一根根剔透的冰柱凍住了冬日的美麗，又融化在我們的手心里，只要一打起雪仗，校園中就會笑聲遍地。

窗外的一景，已然成了我學(xué)校生活的一部分，它將伴著瑯瑯書聲，隨我走過三個四季，這里的一草一木，也都將留在屬于我的記憶里。我愛校園，也愛這一景。

有人喜歡清麗淡雅的湖畔，有人喜愛熱鬧非凡的海灘，而我卻喜歡美麗迷人又充滿活力的校園。

在校園中，說到美和活力，最具有代表性的無疑就是小操場邊上的那口水池了。

水池四周栽滿了一盆又一盆艷麗的山茶花，那些山茶花美得像一只只翩翩起舞的蝴蝶，艷得勝過天空中的彩虹，芬芳撲鼻，如同被香水噴過一般，好聞極了。

水池中央有一條彎曲向前的小石橋，一直通向那一座座假山，在靠近假山間隙的一個小地方形成了一個米圓形的橋孔，橋孔之后橋恢復(fù)平面，直到進入假山的間隙，繼而是一級級的臺階，直通藝術(shù)角。

橋的彎曲處還各有一座孤芳自賞的假山，假山上，一條條藤蔓垂直而下，把假山裝扮得幾乎與真山無異。

水池底下還有一群群或紅或黃的鯉魚，在水中快樂地游來游去，互相嬉戲著。

每到放學(xué)，水池中的噴泉便開始工作了。只見它們將水池中的水吸起來，再用尖端的噴頭把水噴出來，水流形成一條透明的線條，在空中劃過一道優(yōu)美的弧線，然后便落入水中。這些水線形成的線條時而細長，時而粗短，時而噴出數(shù)尺遠，時而又零零落落地撒在水面。

到了雨天，噴泉就更美了。水流射入水中，激起層層水花，蕩開了圈圈漣漪。天空中烏云密布，反給它平增一絲風(fēng)味。天空中豆大的雨滴落在水中，激起朵朵水花。這些水花猶如春日的鮮花，競相開放。翻卷的水花伴上噴泉水滴落在水面時蕩起的微波，雖挨挨擠擠，密密麻麻，令人賞心悅目，心曠神怡。

這池塘恰如學(xué)校的眼睛，讓學(xué)校變得明眸皓齒;又如一面鏡子，映出學(xué)校的無限風(fēng)光。

春風(fēng)微拂過萬物，春天的氣息撲面而來。花草們紛紛探出了小腦袋，樹芽也紛紛冒出尖來;小鳥則開心地站在枝頭“嘰嘰喳喳”地唱著優(yōu)美、動聽的歌曲。

校園最富有田園詩情的地方莫過于大家都熟悉的“尚德亭”了。它的名字與我校的校訓(xùn)“尚德積善”很是呼應(yīng)，我想它的名字就是由此而來吧。小亭周圍有許多樹，有桃樹、桑樹、櫻花、合歡等，它們長得高大而挺拔。這些樹的存在，應(yīng)該是為了遮擋住這個小亭子，讓它變得更隱蔽更陰涼吧。在那里你能感受到世外桃源般的風(fēng)景，涼爽的微風(fēng)拂過你的臉頰，十分愜意。坐在小亭子中休憩，和朋友們聊聊天，陽光穿過樹葉灑進亭子，溫暖又舒適。

在尚德亭不僅可以休閑娛樂，還可以觀賞同學(xué)們上體育課的情景。小亭子的左前方便是足球場和跑道，坐在亭子中，便可以看見運動健兒們在足球場上“飛馳”。小亭子的正前方點是籃球場，男同學(xué)們在籃球場上自如奔跑、快速地投籃;女同學(xué)們有的在練習(xí)排球，有的在跑道上練習(xí)長跑，有的在操場上練習(xí)跳繩，無一人停息。這就是我美麗而多彩的校園。

亭子前面有一條林蔭小道，小道上有幾張休閑長椅。同學(xué)們累的時候便會在此處歇息，真是愜意!午后，學(xué)校廣播里放著悠揚的音樂，讓人心曠神怡，身心得到放松，我不由自主地跟著哼了起來。每次午飯后，同學(xué)們漫步在這林蔭小道，是多么地自在舒服!現(xiàn)在想想都讓人流連忘返啊!

可惜啊!我們升入初三后，便很少去尚德亭了。所以，這么美麗又舒適的尚德亭，一定要多去拜訪。

三月走過，柳絮飛揚，校園中人影匆匆。拐角處的那叢迎春花悄然綻放，淡淡的黃色迎接著春天的來臨，抬頭望著窗外，一棵棵杏樹的樹頂竄入了四樓的視野中，那一小段翠綠蓬勃的身影恰巧被一塊神色的窗格捕捉，鑲成了一幅春景圖。同學(xué)們在過道中來來往往。見到好朋友了，便上前去打招呼，或是結(jié)伴而行。向陽的露臺上，一些同學(xué)憑欄細語，享受著春日的陽光。

一位戴著無框眼鏡的中年老師捧著一摞作業(yè)本從樓下辦公室走向教室。這是學(xué)校里最常見、最溫馨、最和諧的一幕便在幾秒鐘內(nèi)反復(fù)出現(xiàn)了。一位迎面走上來的同學(xué)對老師說：“老師好!”，老師微笑點頭到：“同學(xué)好!”接著另一位同學(xué)恭敬地說道：“老師好!”老師再次回以微笑的面容，并和藹地說：“同學(xué)好!”一群結(jié)伴的同學(xué)路過老師，一陣整齊地聲音響徹走廊：“老師好!”老師們樂此不疲地回應(yīng)著同學(xué)們，臉上寫滿了開心。

和煦的春風(fēng)輕輕地拂過校園，一張紙飄落在了潔凈的地面上，顯得刺眼，極不和諧。作為學(xué)校大家庭的主人，操場上的每一位同學(xué)都厭惡它的存在。于是，一位同學(xué)輕捷靈敏的身影穿過操場，走到廢紙旁，蹲下、彎腰、伸手、撿起，再走向附近的垃圾桶，把廢紙送回了它的家。這位同學(xué)臉上露出了自豪的微笑。

一上午的課程結(jié)束了，同學(xué)們的肚子也有了一絲抗議，值日的同學(xué)從教室門外搬進飯桶和飯箱，同學(xué)們按座位號排序打飯，井井有條，后面的同學(xué)也不著急，安靜地寫著作業(yè)，等待著。吃飯時，教室里靜悄悄的，不聞同學(xué)說話聲，但聞飯盒勺子碰撞聲。廣播里悠揚的古典音樂同時在熏陶著同學(xué)們的藝術(shù)修養(yǎng)，讓人心境舒坦，心曠神怡，心無雜念，全身心得到放松。

飯后，同學(xué)們邊開始高談闊論起來，談?wù)撝鴩鴥?nèi)外要聞，有人說“嫦娥一號”奔月，有人談奧運圣火的傳遞，并為身邊有一名火炬手而驕傲，有人討論火箭隊的戰(zhàn)況……個個神采飛揚，眉飛色舞，周圍同學(xué)認(rèn)真傾聽著，時不時發(fā)表自己的建議。

這是我們的校園，一個和諧的校園。

校園一景初二（通用14篇）篇四

你那么美。

我們的校園里有許多風(fēng)景線，而最讓我欣賞的風(fēng)景線還是新建的安全長廊。

安全長廊是由22塊版面，77個安全小常識組成的。走到安全長廊前，你會發(fā)現(xiàn)，畫面上的圖案是多么生動、可愛呀！因為生動，所以同學(xué)們一下課就跑到長廊前觀看。我大概地看了一遍，上面的主要內(nèi)容有：不亂喝酒、不吃不衛(wèi)生的食物、不亂吃蘑菇……這些小常識看起來很有趣，由而使得許多同學(xué)都能銘記在心。

安全長廊前還有許多芒果樹，上面開滿了密密層層的芒果花，陽光下，

就像一座噴花的飛泉。時而帶來陣陣清香，給人一種新鮮的感覺。而且在長廊上，隔幾塊版面就會有一些精美的石凳和石桌。那些石凳是給同學(xué)們休息的，在放學(xué)的時候，還能給同學(xué)們寫作業(yè)，就不用趴在升旗臺前那么累了。我想著想著，仿佛看見了同學(xué)們在涼爽的石凳上休息、開心說笑的場面。

啊！我們美麗的校園風(fēng)景，我希望，今后的校園能有在歡聲笑語的學(xué)校里，同學(xué)們亂丟亂扔的現(xiàn)象明顯減少，或許因為校園整臟治亂組的“勤”且“嚴(yán)”；也或許因為同學(xué)們自覺維護整個校園的潔凈。

校園里增添的幾個垃圾桶，可算是老師與同學(xué)們的得力助手，給那些“無家可歸”的垃圾提供了暫居處所。再加上學(xué)校施行的“紅旗班”政策，加強了各年級的競爭，使得同學(xué)們積極投入到整臟治亂的工作中去，為申請成為“環(huán)境育人師范學(xué)校”奠定基礎(chǔ)。

風(fēng)景二：漫步在人來人往的大街上，在學(xué)校設(shè)置的各個值勤崗，都能看到同學(xué)們的身影，頭戴著小紅帽，上面清楚的寫道——志愿者。是的，一個個小小的志愿者，頂著太陽的熾熱，依舊堅守在自己的崗位上，時而聽到他們的勸告聲：“同學(xué)，過馬路請走斑馬線。”

有時，他們會遇見一些“頑固分子”，面對不聽勸告者，志愿者也顯得十分鎮(zhèn)定自若：他們先上前耐心的解釋一番，把遵守交通規(guī)則的必要性一一告知，那些人們聽后，也十分配合他們的工作。這是，我從志愿者的笑容中，看出了他們的自豪，為身為一名小小志愿者而自豪！

一道道亮麗的風(fēng)景線為新興縣城增添了一份美。同學(xué)們，為了我們的明天會更好，在老師的帶領(lǐng)和鼓舞下，齊心協(xié)力，打一場漂亮的整臟治亂戰(zhàn)吧！

校園一景初二（通用14篇）篇五

秋季的雨最為尋常，像花針、像細絲，密密的斜織著。下雨過后，校園的草叢也不同尋常。

葉子上的雨珠，也泛出了彩虹般的光澤，整齊有律的紋理，也有著不一樣的風(fēng)格。看！那叢中有些許小黃花，她們躲在草叢中，不仔細看，真發(fā)現(xiàn)不了，花旁，沒有春天的微風(fēng)，也沒有夏天蝴蝶的呵護。但她們?nèi)匀粍e具一格，經(jīng)過風(fēng)雨的“洗禮”，她變得神秘?zé)o比，我們無法捉摸她的想法，然而她卻無所謂，仍隨著柔風(fēng)搖曳著。

松樹的松針也沒有那么翠了，這可能就是古人所云“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”罷！松樹中也隱藏了一些微小、淡黃的小松果，松果上顆粒般的紋路清晰可見，它們不說話，就默默地看著世間的萬物變化。

回頭望去，一棵灌木叢出現(xiàn)在我的眼前，顏色各不相同，上深下淺，上面的茂盛，下面的卻早已在夜深人靜時枯落了，都在最后的時節(jié)，展現(xiàn)出自己最好的一面，讓這最后的春天記住，她們曾經(jīng)完美的來過。

在這里，有了我們的生活，曾寂靜的這里，也變得到處充滿歡聲笑語，在叢中的小路，有背著沉重的書包，挽著胳膊的好友，笑著走來；在椅子旁，有拿著書，靜靜地看著，臉上洋溢著書中的喜怒哀樂，遨游在書的海洋。在這里，到處彌漫著學(xué)習(xí)的快樂。

這里因為有了我們才變得如此快樂，這里因為有了校園中“毫不起眼”，不引人注目的一處，才變得如此生機勃勃。

我們將在這里生活三年，讓我們永遠記住這美好的景色！

文檔為doc格式。

校園一景初二（通用14篇）篇六

而此刻，正有條默默無聞的枝藤在努力發(fā)展“勢力”，而它便是爬山虎。

穿過人群遠望食堂，似有一張大網(wǎng)附壁。食堂外壁顏色十分不均勻，一邊呈現(xiàn)墨綠色，一邊又是乳白色。恍惚間，那張墨綠色大網(wǎng)似乎又大了一些。

慢慢靠近食堂，綠網(wǎng)位于食堂側(cè)門，所見之處有限，只好飯后再去好好觀察。坐在內(nèi)堂，朝窗外看去，映入眼簾的是那張大網(wǎng)，它仿佛為窗戶的追隨者窗簾一般，遮擋了不少光線。如果是陰天，食堂內(nèi)不得不開燈。開了燈便可能清楚地看到它的模樣。根根分明的細枝條沿于壁上，一條就能分支為三四根，這樣一來，就看起來有很多根枝條。

出了食堂，就來到了它的面前。這個名叫“爬山虎”的植物與動物相似度很高。它有一小黑點做為腳丫子，枝條可做身體和軀干，還有綠葉為它遮擋陽光。墻面布滿裂痕，爬山虎包裹了半個食堂，極富年代感。下面沒有爬山虎，卻有它曾經(jīng)爬過的痕跡，處處都是小墨點，看似是被人為扯斷的。它沒有枯萎的意思，反倒更加放肆地生長著，環(huán)境的惡劣抵不住它生長的欲望。藤條沿上房頂，深綠的外衣教它隱藏于陰暗處，它在抓緊時機，讓自己的軍隊更加壯大。

它想為墻面換套新衣裳，在高樓的輔助下，俯瞰周圍景物，更向人們展現(xiàn)出自身的壯麗。相比底下爭相斗艷的花，更奪人眼球。

等皓月的清輝灑在泥地上時，等教室再無觸筆聲和翻頁聲時，等所有人都已經(jīng)休息時，爬山虎和它的兄弟們還在往高處“攀爬”。

校園一景初二（通用14篇）篇七

我們學(xué)校的植物園是個美麗的花園。園墻是用黃連翹栽剪成的，它像蜿蜒在校園中的一條盤龍，盤繞著圍成了我們學(xué)校的植物園。

園門是用杜鵑編成的拱形門，杜鵑的葉子深綠深綠，再添上紅艷艷的花，把門裝飾得多姿多彩。

進入園門，園道是“米”字型的水泥人行道，把園門分成八份，每份都種上了一些珍花異草，“米”字道中間是一個人工荷花型的水池，池里面裝滿了水，種上水植物，荷花池有六片花瓣，每個花瓣分別種上了浮燈、紅萍、過江龍、水八角、水稻、慈菇等水植物，五花八門。花蕊是個裝滿水的圓形水池，池水清澈見底，里面有很多小魚和小蝦，那些小魚和小蝦快活地在水里嬉戲。

我們學(xué)校的植物園的植物可多了，有的人工修剪得形態(tài)奇異，有的顏色鮮明，有的四季常青。真讓我們看都看不厭。

走進植物園，就聞到一股清香的味兒。原來，桂花開出了不小的白花，玫瑰也開出了粉紅色的花，菊花看見了，也不甘落后地開出了黃色的花。園里的花四季芬芳，深深呼吸一下，讓你回味無窮。

花開了，引來了許多蜜蜂和蝴蝶。課間它們還和我們嬉戲呢!我們上課了，它們在花叢中飛來串去。小鳥也飛來了，它站在花枝條上歌唱，唯獨不敢在鳥不企停下，因為鳥不企全身長小刺，小鳥看見都覺的害怕極了。

在植物園的西墻，牽牛花吹起了一個個紫色的小嗽叭，好像在比賽，看誰吹的最動聽。爬山虎在墻上正用它那小小的腳一直往上爬。它的葉子真綠，好像是給我們的植物園穿上一件綠色的衣裳。微風(fēng)一吹，綠葉翩翩起舞，綠得讓你喜愛。

我們學(xué)校的植物園一年四季繁花似錦。在陽光下照耀，池水倒映，綠葉相映，把校園點綴得尤如一幅美麗的仙境圖。

人生如一次漫長的旅途，如果帶著欣賞的眼光，定會看到沿途美麗的風(fēng)景，心情得到愉悅，生命變得充實;如果為趕路而趕路，而忘記了欣賞美景，就只會感到旅途疲憊。

——題記。

我?guī)е话驳男那樘と胄@，一陣秋風(fēng)吹來，讓我感覺到新校園的陌生，那種陌生讓一個嬌氣的我膽怯，開始不知所措。在膽怯和恐懼中我忘卻了學(xué)校熱鬧和新同學(xué)的熱情。每當(dāng)下課鈴一響，不習(xí)慣的我就感到焦慮，感覺乏力，只想草草上完課，快點回家就幸福了。

從剛進入初一的第一天起，一股莫名的沉重和責(zé)任感直壓身上，在各科老師身上我感受到了那份對我們的期望。每次十分鐘的下課，愛瘋愛玩的我們變得安靜了，沒有一窩蜂的跑出教室，而是在教室里做作業(yè)。進入初中每天的課程很多，如果不抽出時間來做學(xué)校的作業(yè)，晚上回到家時間是不夠的。教室里同學(xué)們的筆在本子上刷刷的寫著，一會兒便滿頭大汗。有的因一道題爭論不停，每次的爭論，如同哮天犬般的狗吠，那是在小學(xué)不可能感受得到的。有的同學(xué)為了一道難題撓耳后腮，熱得像熱鍋上的螞蟻。苦和累，有著我們勤奮的汗水，在我們努力的背后有著老師的辛苦，他們?yōu)槲覀兠恳淮蔚淖鳂I(yè)不厭其煩的批改，有時總會痛心地望著我們，眼神里充滿他們對我們的憐愛。我為之感動，這也許就是校園里的一道美麗風(fēng)景線吧。

校園里有許多美麗的景色，碧綠的草坪，高大的楊柳樹，小小的花壇。但我最喜歡的景色，還是那個四季美麗的花園。

漫步在校園中，一陣清幽的花香飄來，我順著那花香，不知不覺來到了教學(xué)樓前。教學(xué)樓旁有一個不大的花園，那陣清幽的花香就是從這里飄來的。花園是個長方形的園子，一面靠墻，剩下三面圍著木柵欄，各開了一扇小門。園中用光滑的青石板鋪了一條小路，在這里有嬌嫩美艷的鮮花，有高大挺拔的大樹，還有一棵棵青翠的小草。微風(fēng)吹過，到處彌漫著大自然的氣息。

春天，萬物復(fù)蘇，花兒們冒出了嫩嫩的花苞，大樹開始抽出新芽，小草則像朱自清《春》中說的那樣：嫩嫩的、綠綠的……讓人喜愛萬分。在春天這個生機勃勃的季節(jié)，花兒、小草、大樹在生長，我們也在生長，但無論多大，我們依然愿意坐在嫩嫩的草坪上談笑嘻戲。

如果說春天和夏天的花園是新鮮、嫵媚的話，那么秋冬的花園則是蒼勁、深沉的。一到金秋時節(jié)，小草漸漸枯黃，花朵凋謝，但空氣中卻充滿桂花的香氣，迎風(fēng)挺立的菊花，生機盎然，給人頑強的堅韌之感。冬天來臨之際，盡管草和花都無可挽回的凋零，可松柏仍挺立在寒風(fēng)之中;盡管承受著冰封雪壓，可它那青春的血液依舊在流淌。

這就是校園的一景，我愛的一景，永遠美麗的一景。

在我們的校園里，有這樣一種景色，那就是道路兩旁長滿了銀杏樹。

站在窗口向外望去，高大的銀杏樹像一個矗立的士兵。茂密翠綠的枝干如同士兵強大的身體，十分的強壯健碩。豎直的樹干挺立著，即使強風(fēng)吹過也毫不動搖。任他風(fēng)吹雨打，依然屹立于風(fēng)雨之中。

漫步到銀杏樹下，銀杏樹的分叉如同三頭六臂，展開來感受著清新濕潤的空氣。銀杏樹也十分的高大，和許多的樹相比，絲毫不遜色。仔細看它的樹葉;有大有小，綠葉邊緣泛著金色。細細一聞，一股清新芬芳，撲鼻而來，夢幻一般籠罩著我，樹葉上的水珠，在陽光的照耀下，像七彩的珍珠，閃閃發(fā)光。

秋日的清晨，第一縷陽光照在銀杏樹上，耀眼奪目，如同佛光普照，低垂的樹葉也感受到了溫暖，挺胸抬頭，爭先恐后，沐浴著陽光。沐浴過后便開始了一天的忙碌。黃昏，銀杏樹望著太陽落山的地方，似乎在感嘆，一天的光影已經(jīng)流逝，時間過得真快啊!落日的余暉，照到銀杏樹上，增添了幾分凄慘和悲涼。

冬天，銀杏樹一動不動地站在風(fēng)雪中，大雪紛飛，白了樹梢，白了枝條。風(fēng)吹動著雪花，將銀杏樹籠罩了起來，朦朦朧朧的'銀杏樹讓我感受到了一絲絲神秘感。

“大雪壓銀杏，銀杏且挺直。”進入龍港初中的一年來，我慢慢感受到了學(xué)業(yè)的繁重，壓得自己喘不過氣來。但是，一次次的風(fēng)吹雨打，沒有打倒銀杏樹。正是在這一次次的困難和磨練中成長起來!難道我們不應(yīng)該這樣嗎?人生中一次次的磨練，都是對我們成長最大的幫助。

冬去春來，銀杏樹面貌一新，改掉去年那些不好的習(xí)慣，重新開始。樹葉蒼翠欲滴，充滿活力。而我們應(yīng)該每天都朝氣蓬勃，積極向上。

校園里的銀杏樹，就如同小精靈一般，為學(xué)校增添了活力與樂趣。

校園一景初二（通用14篇）篇八

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的校園一景作文800字，歡迎大家分享。

幾棵在微風(fēng)中搖曳的銀杏樹，便是我們的校園一景。

站在窗口向外望去，銀杏樹高聳入云如同位守護著我們校園的衛(wèi)兵，兢兢業(yè)的站在自己的崗位上，恪守著自己的職責(zé)，它身旁的欄桿就像是一把長劍，是那么的堅韌。無論刮風(fēng)下雨，都始終緊握在銀杏樹的手里。雨淅淅瀝瀝的下著，銀杏樹經(jīng)過清水的洗滌，變得更加青翠碧綠，那朦朦的霧給它帶來了無盡的滄桑，但它還是那么的高大偉岸，令人敬畏。

信步走到銀杏樹下，銀杏樹還是那么的高大偉岸，它的一片片翠綠的葉子猶如一個個可愛的小精靈，給它的銀杏樹媽媽增添了幾分靈動和機，那片片黃色的銀杏樹葉仿佛知道自己快要離開自己媽媽的懷抱，傷心不一已，垂下了頭“媽媽，再見了。”“眼淚”一滴又一滴地流了下來，好不可憐。在它落下來之后，銀杏樹怕它傷心，讓它落到了自己的身邊，保護著它。在銀杏樹的身上，我聞到了淡淡的清香，令我久久不能忘懷，仿佛自己沉漫在大自然的懷抱中，久久不忍離去。

秋日的清晨，在晨霧的籠罩下，銀杏樹變得更加如夢似幻。它宛如一位仙女，在霧中站立著，那薄薄的晨霧就像是它面紗，高貴而又典雅卻又帶著一絲神秘，令我想到了一句話：

“北方有佳人，絕世而獨立，一顧傾人城，在顧傾人國。”

黃昏時，夕陽的余光照到銀杏樹上，給它籠罩上一層淡淡的光輝，它猶如一位母親，散發(fā)著母性獨有的光輝，慈祥而又和藹，令人親近。

冬天的時候，它在寒風(fēng)中搖曳，那美麗的蝴蝶形樹葉早已不見蹤影，它就像是一位孤獨者，站在哪里等待它兒女的歸來，那潔白的雪花更為它增添了一分凄涼與孤寂。看著看著，我忍不住流下了那滴悔恨的`淚水，因為我已經(jīng)很久沒有回家陪過爸媽了。

來到學(xué)校一年來，學(xué)業(yè)越來越繁重，每當(dāng)我覺得自己快要放棄的時候，我望了望窗外那棵銀杏樹，它經(jīng)歷了夏天的炎熱，冬天的酷寒，但它都挺了過來。在第二年春天，它依長出了嫩綠的枝芽，高大而又挺拔。我們呢？頂著老師的壓力和作業(yè)的繁重，一棵樹都能與死亡作斗爭，而我們只是累一點苦一點，便要放棄？不，我不要，每當(dāng)想起老師那淳淳教導(dǎo)和爸媽那一句句鼓勵的話語，我便不能放棄。每當(dāng)我要放棄的時候，那棵銀杏樹仿佛在說：

“孩子，不要放棄，你是最棒的，你一定能行。”

這便是我們的校園一景，一給了我無限希望和幻想的銀杏樹。

校園一景初二（通用14篇）篇九

東外的八七班，可以說是名聲遠揚，因為程老師散發(fā)著那獨特的光。

是誰點亮了黑暗的黎明。

窗外，一片漆黑，是伸手不見五指的黑，沒有路燈，沒有疾馳的車。我站在這黑夜里，尋找著什么，向前走一點，再走一些，那里，什么東西正在閃著微弱的光？我加快了行走的速度，對，就是那里，到底是什么第一個點亮了黑暗的黎明呢？原來，是一間燈火通明的教室。走近一些，側(cè)耳聆聽，是什么噪聲這么大？哦，它不是噪音，而是七班有力的早讀聲。同學(xué)們一個個朝氣蓬勃，專注的背書。此時，是早上六點半，七班的早讀是一道風(fēng)景，點亮了黎明。

是誰開啟了嶄新的征程。

初中就像一個馬拉松，從起點，到終點，這段路很長，沒有堅持，你甚至達不到終點。而怎樣跑馬拉松呢？對，分段完成，把大目標(biāo)分成3個小目標(biāo)，把初中套進去，也就是初一、初二、初三這三個目標(biāo)。而七班，已經(jīng)走過了其中的一個，他們不僅順利地度過初一，并且他們還收獲了一批新的知識。現(xiàn)在，他們正以努力學(xué)習(xí)的姿態(tài)開啟一段嶄新的征程。

是誰找到了學(xué)習(xí)的快樂。

有許多人說，學(xué)習(xí)是痛苦的，但也有人說，學(xué)習(xí)的過程是快樂的，是可以去享受的一件事。那么你享受過學(xué)習(xí)嗎？我知道有一幫學(xué)生，他們是享受學(xué)習(xí)，但是可不是一開始就喜歡學(xué)習(xí)，誰都知道，沒有人會喜歡學(xué)習(xí)，只不過七班的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中嘗到了知識的甜果，感受到了知識帶來的快樂。七班找到了學(xué)習(xí)的快樂。

不是說學(xué)校里的所有東西都能成為“景色”的，但是，東外的八七班卻自成一景。

校園一景初二（通用14篇）篇十

我們的校園有三棟橘黃色的大樓，在第二棟到第三棟之間有個小操場，它是黑白相間的，很像一盤圍棋鋪在地上。我們每天就在這做操，玩耍，做游戲。

小操場的東面生長著一排排生機勃勃的楓樹，遠遠看去它們像一個個身穿紅色衣服的少先隊員，仿佛在列隊迎接著每位小朋友們，它們的葉子很想小朋友的小手掌，春天的時候它是碧綠碧綠的，但是，到了秋天的時候，它就像魔術(shù)師一樣一夜之間搖身一變，變成了火紅火紅的了，一陣風(fēng)吹過，火紅的小手好像在每個小朋友招手致意呢。

校園的南面有好幾棵無花果，雖說是無花，只是它的花開的非常的小而已，只有仔細觀察才能看到，到了秋天的時候，遠遠望去無花果就好像不開花只結(jié)果子一樣，所以人們叫它為無花果。聽大人說無花果還是一種草藥呢，人們把它曬干了可以泡茶喝，增強抵抗力，不容易感冒。

校園的西面有一排樹，它是石榴樹，春天，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。夏天，碧綠碧綠的樹葉中，開出了一朵朵火紅火紅的石榴花看上去的像一個個活潑的小喇叭，漸漸地成熟了，就像一個個調(diào)皮的小娃娃高興的笑了，有的笑的裂開了嘴，他們還急切地扒開黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

校園的北面是一圈桂花樹，它的花是淡黃色的，桂花是由很多小花簇?fù)碓谝黄鸾M成的，在老遠就能聞到它們的陣陣芳香，它的香味撲鼻，讓人聞了還想再聞。聽老師說這種話可以做出糕點和其它好吃的東西。

怎么樣我們的校園美麗吧！歡迎你們到我們學(xué)校參觀。

校園一景初二（通用14篇）篇十一

請記住本站的網(wǎng)址aoom。

校園有一景使我難忘，它那么強的生命力，總是不停的爬呀爬！它默默無聞，大家猜它是什么呢？它是爬山虎。

校園的東墻上有一大片爬山虎，那綠油油的葉子真是讓人喜愛，它的小腳是由綠變紅的。老師說過他剛來時那片墻上的爬山虎才一小片，而現(xiàn)在成了大片大片綠油油的了，我們下課時都去看了爬山虎，我看到了爬山虎的葉子和莖，還看到了爬山虎的腳，那時爬山虎的腳還是綠色，它就是新生的生命。過了幾天我又來看爬山虎，看見爬山虎的葉子變成了碧綠色，腳也變成了碧綠色，又比原先的大了一片，他在日夜不停的爬，他它的生命力可真強呀！

這就是我們校園的一景，它不是美麗的花朵，也不是漂亮的圖畫，它是一個日夜不息的生命。

請記住本站的網(wǎng)址aoom

校園一景初二（通用14篇）篇十二

清新空氣，帶我們醒來。讓我們準(zhǔn)備好一天的工作。去踏上學(xué)習(xí)這一條路。

初進校園，眨眼望去，美麗無比。讓人無比的喜愛，這個校園。踏上我們的第一場工作吧。我們的晨讀，聲音清晰而且非常的大，老師正在講臺上，夸我們呢！快到中午了，我們的體育課來臨了，大家欣喜若狂的都奔去操場，等待著我們期待的課來臨。在這課來臨之際，我聽到遠處傳來一陣喵喵的聲音。待我到花叢旁邊一看，原來是一只小貓。他是一只眼睛明亮，身體瘦小的小白貓。看起來他非常的難受，我不知為何，然而我要上課了。卻無法在他身邊問他為何。跑步途中，我看到那只小貓一直在盯著我看。這是我心里十分的不好受。我在想，他怎么了，為什么這個樣子。他是不是生病了？為何這般的看著我。這份憂慮，帶著我上完了，整個體育課的課程。老師給我們活動的時間。然后我去問他怎么了，他的眼神告訴我他好像扭到腳了，我看了看隔壁是居民樓，他大概是學(xué)校隔壁鄰居家的貓吧！

我看著他在這花叢中閃現(xiàn)出一抹白色的風(fēng)景。美麗極了！我不知道我是否以后還可以看到這美麗風(fēng)景。校園的一景真的使我難以忘記，這么風(fēng)景就是陪伴著我，讓我永不放棄的動力吧！最后，我想說一句美麗的校園，美麗的一景，我愿你們永遠美好下去。

校園一景初二（通用14篇）篇十三

福建省寧化縣方田中心校林正斌。

教學(xué)設(shè)想：

《新課標(biāo)》明確指出：六年級作文要求“內(nèi)容具體生動，感情真實”“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達。”強調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。”隨著我縣開展的適合性教育，走進生本課堂，我結(jié)合一年來在本校進行的“城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村小班化分層次教學(xué)模式”研究，所謂分層次就是學(xué)生分層（按學(xué)生成績分成a為學(xué)困生、b為中等生、c為優(yōu)秀生三個層次）；教學(xué)目標(biāo)分層；前置性作業(yè)、課堂教學(xué)練習(xí)和課后作業(yè)分層。針對小學(xué)生的心理特點和興趣來進行教學(xué)設(shè)計。在此理念的指導(dǎo)下，我根據(jù)本班學(xué)生愛想象、愛玩，富于表現(xiàn)的年齡特點，參照福建教育學(xué)院石修銀老師的《作文導(dǎo)學(xué)案》中關(guān)于寫景記敘文描寫生動這一節(jié)，設(shè)計本次習(xí)作指導(dǎo)作文——寫校園一景來確定本課的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生寫自己熟悉的校園景點，小班化分層次教學(xué)使每個層次的學(xué)生都有話可說，有內(nèi)容可寫。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握景物描寫生動化的常用寫作方法，如多角度多側(cè)面法、運用修辭法。具體分層次教學(xué)目標(biāo)：

a、能至少掌握一種寫景方法；

b、中等生能用兩種方法寫一處景點；

c、能運用多種所學(xué)方法把學(xué)校一景點的描述具體生動。

2、讓學(xué)生自由表達，提高學(xué)生的語言表達能力。

3、通過對學(xué)校景點的描述，受到愛校愛家愛國主義教育。教學(xué)重難點：

掌握景物描寫生動化的常用寫作技法，能將所看到的景物有條理地表達出來，做到內(nèi)容具體，語句通順。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、根據(jù)教學(xué)流程制作ppt課件。

2、風(fēng)景圖和校園各個景點的圖片。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

圖片展示：這么美的風(fēng)景，你能把它寫下來嗎？先看看名家怎么寫的？引出經(jīng)典寫景片段。

二、經(jīng)典回顧，歸納方法。

（一）1、夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

《美麗的小興安嶺》。

（二）學(xué)生交流總結(jié)：

這么美的景點，又寫得這么生動，你想學(xué)嗎？那么從以上段落中你學(xué)到那些寫景的方法？“運用修辭法”、“運用多種感官（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）相結(jié)合”。

三、引出課題，歸納方法。

1、出示課題；

2、出示教學(xué)目標(biāo)：

a、能至少掌握一種寫景方法；

b、中等生能用兩種方法寫一處景點；

c、能運用多種所學(xué)方法把學(xué)校一景點的描述具體生動。

3、寫景的作文，除了我們上面所講的，還要注意什么？

首先明確景物的特征，是細膩還是宏大，是歡樂還是悲傷，不能模糊不清，分清不同季節(jié)里景物的不同特點。

其次要按方位順序，由遠及近或由近及遠；或由上而下；或由里到外；或由中間到四周，要有次序地描寫，主次分明，詳略得當(dāng)。

再次要注意聲、光、色、味、靜、動，人、景、物、情的結(jié)合。

四、美文欣賞。

2、我們的校園是一個充滿活力，充滿歡樂的校園。走進校園大門，一個廣闊的大操場展現(xiàn)在我們的眼前。在大操場的對面，有一個美麗的小花園。

沿著彎彎的小路往里走，一棵參天大樹……。

在園里有一個長廊，長廊里有許多紫藤花。春天到了，園里百花盛開，鳥兒在空中歡唱，紫藤花的嫩芽像調(diào)皮的小孩突然冒出來，左瞧瞧，右看看，東張西望，很好奇的樣子，也許它在看它的同伴出來了沒有。一旁的大樹也長出新的嫩葉，大家在園里玩耍，可開心了！夏天來了，園里美極了。參天大樹長得枝繁葉茂，紫藤花的花苞開了，散發(fā)出沁人心脾的清香，大樹繁茂的枝葉給長廊帶來了一份涼爽。每當(dāng)午休的時，同學(xué)們來到長廊下看書、下棋。陣陣微風(fēng)吹過樹梢，使人神清氣爽，顯得十分愜意。秋天正是瓜果飄香的季節(jié)，紫藤花結(jié)滿了圓圓的果實。大樹的葉子被秋風(fēng)染成紅的、黃的，吹落在地上，成了厚厚的地毯。那些還掛在樹梢上的葉子，把大樹打扮得更加多姿多彩。冬天到了，滿天的雪花撒在子曰園里，銀裝的大樹顯得十分矯健，紫藤花也披上了銀白色的大袍，正和大樹比美呢！

五、即景演練。

1、請選擇一處景點寫具體生動；

2、抽取學(xué)生寫作進行集體評議。

六、問題矯正。

結(jié)合各自寫好的景點按照今天所講的方法進行修改，做到生動具體。

七、學(xué)生展示：

注意各層次學(xué)生的寫作情況，并讓各層次的學(xué)生展示。

八、作文實踐。

附板書設(shè)計：

具體生動方法歸納：

運用修辭：比喻、排比、擬人……。

運用多種感官（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）相結(jié)合多角度多側(cè)面法。

教學(xué)反思：

《新課標(biāo)》明確指出：六年級作文要求“內(nèi)容具體生動，感情真實”“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達。”在此理念的指導(dǎo)下，我根據(jù)六年級習(xí)作要求，針對農(nóng)村孩子怕寫作文的情況，結(jié)合本班學(xué)生愛想象、愛玩，富于表現(xiàn)的年齡特點，我設(shè)計本次習(xí)作指導(dǎo)作文——寫校園一景來確定本課的教學(xué)內(nèi)容。通過展示圖片，引出課文中經(jīng)典寫景片段并從中歸納學(xué)法，再由學(xué)生自己選擇地點，把一處景點寫生動具體，讓學(xué)生寫熟悉的校園，小班化分層次教學(xué)讓各個層次的孩子都有話可說。通過口語表達訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的觀察能力、想象力和語言表達能力，從而提高寫作能力。“適合教育”和“生本教育”與孔子的“因材施教”有很大的相同之處，都是“在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。”我們進行的“小班化分層次教學(xué)模式研究”就是以學(xué)生為本，高度尊重學(xué)生，找一種因材施教的教學(xué)模式。

1、從課堂教學(xué)效果和聽課老師反饋來看，這是一堂成功的寫作指導(dǎo)課。這節(jié)課的教學(xué)模式得到縣進修學(xué)校的邱衍霖主任的充分肯定。“本堂課目標(biāo)具體明確，把我縣開展的適合教育與生本理念得到應(yīng)用，也體現(xiàn)學(xué)導(dǎo)用教學(xué)模式：先讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文范例再歸納寫作方法最后運用學(xué)到的方法模仿寫作，突出以學(xué)生為本，學(xué)生學(xué)得多，老師教的少，課堂上舍得把時間讓給學(xué)生（寫的時間近20分鐘），充分相信學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位。”

2、小班化分層次教學(xué)目標(biāo)明確；小組合作分工明確；實踐展示分層明確。

3、教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，回顧經(jīng)典《美麗的小興安嶺》《春》引導(dǎo)出寫作方法，引出課題，美文欣賞范文引路，學(xué)生寫作，匯報修改，各個環(huán)節(jié)一氣呵成。模仿入門，課文就是最好的范文。我有幸聽過福建教育學(xué)院的應(yīng)永恒教授和廈門一中黃小娟老師的講座，他們對此很有研究。特別是應(yīng)老師的《從古文中學(xué)寫作》，如果我們的學(xué)生能學(xué)到其中的寫作方法，學(xué)生寫起作文就得心應(yīng)手。也有人提出，作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷“掌握作文特點——掌握寫作方法——不斷練習(xí)中提高作文能力”三階段，本人對此非常贊同。我在批閱學(xué)生的寫景作文的時候，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生能夠抓住景物的主要特征來寫作，描寫細膩、生動。特別是邱海燕同學(xué)寫的紅葉樹給我留下了深刻的印象。給這些學(xué)生在批閱作文的時候，優(yōu)美的文字眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅畫面，真是一種享受。當(dāng)發(fā)下作文本的時候我對邱海燕說：“你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你有一個會思考的充滿智慧的大腦，你的描寫給讀者展現(xiàn)出一副神奇的畫卷。”說完，只見邱海燕臉上寫滿驚喜與激動。

4、激發(fā)了學(xué)生寫作興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的景或物作為寫作素材，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。我們可以精心設(shè)計內(nèi)容，課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園各個景點，告訴學(xué)生要留意觀察的過程，注意觀察各種花草樹木的特點及同學(xué)的言行和表情。學(xué)生觀察很仔細，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

5、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達方法。我們在寫作教學(xué)實踐中，作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進行分析。聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。學(xué)生怕作文，尤其農(nóng)村學(xué)生更怕作文，他們眼界狹小，可供閱讀的書籍匱乏。每次在學(xué)生作文前，從選題到開頭結(jié)尾，從遣詞造句到謀篇布局，每個環(huán)節(jié)都指導(dǎo)得有板有眼，滴水不漏，可最后換來的還是學(xué)生干巴巴、令人沮喪的文字。在一次次失望和無可適從中我開始反思我所運用的指導(dǎo)方法是否最適合我指導(dǎo)的對象，其得到的答案也是肯定的。那么如何做到，既能夠立足現(xiàn)有作文教學(xué)理論和成功方法的同時，又能夠在這些理論和方法中尋求突破，走出一條更有助于提高農(nóng)村學(xué)生作文水平的訓(xùn)練方法，這就是多年來一直努力探詢的作文教學(xué)中的“循規(guī)”與“尋變”。

6、高度尊重學(xué)生，多對學(xué)生進行鼓勵和肯定。“生本教育”提倡在教育教學(xué)過程中要以學(xué)生為本，就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生。因此作為老師，應(yīng)該用欣賞的眼光去看待學(xué)生，并不斷地給予學(xué)生支持和鼓勵，讓學(xué)生感受和分享成功的喜悅，使學(xué)生的個性得到張揚，這樣學(xué)生才會全身心投入到學(xué)習(xí)中去。如：在學(xué)生展示環(huán)節(jié)中：讓中上生（b、c層次）展示后，a層次（差生）的學(xué)生就不敢起來讀自己的習(xí)作，因我班開展分層次教學(xué)已經(jīng)3個月，加上我們平時做“高度尊重學(xué)生”，學(xué)生在老師的激勵下，張河勇同學(xué)站起來展示。雖然寫的不是很好，但在全班同學(xué)的修改補充后也成了一片美文。學(xué)生嘗試了成功的喜悅，學(xué)習(xí)愿望得到了滿足，學(xué)習(xí)的積極性更加高漲。

總而言之，作文教學(xué)是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)，它有著固有的原理和方法可循。在語文教學(xué)中，我們要有意識地把學(xué)生的口頭表達與書面作文直接掛鉤，由觀察到說話、由說到寫，讀寫結(jié)合、以說促寫，不斷協(xié)調(diào)說與寫的關(guān)系，學(xué)生的書面表達能力自然會得到穩(wěn)步提高。作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，在作文教學(xué)這方面我很慶幸自己在“循規(guī)”中不忘“尋變”，從而找出一種適合自己教育對象的方法。我相信在“書香校園”的滋潤下，我們的作文教學(xué)憧憬美好的明天。

地址：福建省寧化縣方田中心校。

郵編365415。

郵箱ftlzb@電話:***。

校園一景初二（通用14篇）篇十四

嬌美可愛的月季，紅艷艷的桃花，粉紅的梅花，還有雪白的玉蘭……構(gòu)成了校園最美的一景——花壇。

每當(dāng)火紅的桃花開滿枝頭，春天就悄悄來臨了。那滿樹的桃花開得密密層層，似天上的霞光，還像一個個害羞的小姑娘。聞著桃花的清香，真是令人心曠神怡。最美的還是那紅杜絕，遠遠望去，它們既像一把把彩傘，又像一個個小火球。在微風(fēng)的輕拂下，杜鵑們又跳起了輕快的華爾茲，真是應(yīng)接不暇。春天的花壇給校園帶來了滿園春*，春天的花壇給我們歡樂和希望。

炎熱的夏天急匆匆地跑來了。看那花壇邊的雪松，在炎炎烈日下，顯得更加蒼翠欲滴。它雖然沒有鮮花那么明艷，那么芬芳，但是在酷暑之中，它為同學(xué)們送來了輕松和清涼，讓同學(xué)們在緊張的學(xué)習(xí)中得到了一絲放松。

清涼的秋風(fēng)頻頻吹來，樹葉脫落，群花凋謝，唯有菊花迎風(fēng)而立，舒展著俏麗的花瓣，裝點著我們的校園。是誰的香氣那樣芬芳撲鼻？原來是桂花。桂花樹枝頭那米粒般的小黃花，散發(fā)出的香氣襲來醉人，清香四溢。每到課間，同學(xué)們都會聚到桂花樹前感受那甜蜜的香味，像是它有什么魔力，能讓同學(xué)們精神抖擻似的。

刺骨的寒風(fēng)吹起雪花，百花凋零。這時侯，花壇里的臘梅怒放了。和其他花比，臘梅并不出眾，構(gòu)成它的僅是幾片淡黃的小花瓣，而就是這普通的外表，卻給我一種純樸而又不尋常的感覺。它散發(fā)出來的不是濃烈的香味，而是一股淡淡的清香。它不畏寒冷的頑強，激勵著我們。

校園的花壇，一年四季都是那樣的樸素、迷人：有桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。還有許多不知名的小花，也為花壇增添了色彩，真是“花在壇中開，人在花邊醉”。

花壇成為了校園最美的`一景，在這美不勝收的校園中，我快樂自由地成長。我愛我們的校園，我愛校園的花壇，我要在這美麗的校園里放飛我的希望和夢想！