教學工作計劃可以促進教師不斷反思和調整教學方法，提高自己的教學能力。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文集錦，希望對大家有所幫助。

八年級語文第二單元教案人教版（優質15篇）篇一

1、認識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。

德育目標：感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

教學重難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教學方法：自主閱讀，自讀自悟。

教學準備:。

1,導游線路的小黑板;。

2、天山景物課件。

教學時數:1課時。

教學過程:。

一，指名讀課文前面的過渡語。

學生自學：帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎?教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。

引導讀通：結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞、通讀句子。

二,引導第2自然段的學習。

如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?

(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。)。

(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。

你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?

作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰。

就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!

還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊!

作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠。

那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當時那種喜愛之情。

我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。

我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

師：說得好。描寫景物，要注意按一定順序寫。

這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發現。現在。

請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?

合作學習：你覺得哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。

班級交流：各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。激發興趣，課外延伸：在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。

摘抄優美詞句：用專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

作業：復習詞語卡。

八年級語文第二單元教案人教版（優質15篇）篇二

【教學構想】。

針對本文的特點，我打算用“美”吸引學生，和他們共同去感受語句的音韻美，分析結構的層次美，揣摩描寫的生動美，品味語言的簡約美，體會情感的變化美。如果學生能感知到這些美，就一定會陶醉其中，被其浸染，從而主動地去探究、去攬勝。

要實現這些構想，首先，教師的教學語言應該優美。因此，在每個教學環節的開始、小結或者與下個步驟的銜接、過渡處，我都設計了一段或長或短的引導語，力求在準確傳遞教學信息的同時，為課堂營造一個優美的語言氛圍；在品味字詞的錘煉、品析寫景的方法時，我也盡可能的運用四字詞語和排比、對偶等修辭句式使我的語言更接近文章語言的特點。

其次，我認為“美”感的獲得主要還得通過“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應該是“讀”。因此，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。

文章短小，如果走馬觀花，僅從大處著眼，則難得其中三昧。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎上，教學重心應放在對具體的字、詞、句、段的品析上，這個環節要舍得花時間，學生個性化的感受應充分鼓勵，學生膚淺浮泛的理解應給予引導，學生空洞偏離的分析應予以糾正。

美文自然應美讀、美教，讓學生獲得美感，帶著這樣的收獲去發現美、感受美、表現美。

【教學設計】。

[教學目的]。

1．感受作者筆下三峽的獨特風光，激發對祖國壯麗山河的熱愛之情。

2．體會本文總分結合的層次美和變化多姿的寫景方法。

3．學習掌握一些多義詞語、特殊句式和修辭手法。

[教學重難點]。

重點：文章結構及描寫方法。

難點：部分內容的理解和個別特殊句式的掌握。

[教學安排]兩課時。

[教學步驟]。

第一課時。

一、導入。

1．中國第一大河是――?(長江)。

2．那么，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風光當屬――?(三峽)。

3．今天，我們就隨著北魏時期的酈道元一起走進15前的三峽。

(由兩個簡單問題組成的導語，開門見山，用簡潔明了的語、言點明本文所寫內容的地理位置、作者及.寫作年代，使學生花最少的時間獲得課文的相關資料。)。

4．學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不讀錯字，不加字、漏字。

(這是對課文的初讀，只在準確層面上提出要求。)。

二、讀課文。

1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現了無限風光，老師為大家范讀一遍，請同學們看課文，注意節奏、語調。

2．請同學們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚頓挫。

(對課文的二讀，要求由準確上升到流暢和優美。教師的解重在強調本文語言的特點是具有音樂美感，而示范則是讓學生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語言特色。在布置學生朗讀時，教師就提出了對節奏和語調的具體要求。)。

3．請四位同學分別朗讀文章的四個段落，比比看，誰讀得好。

(這一環節是對二讀朗讀要求落實情況的檢查，因此最好選擇四位不同層次的學生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學生展示他們的特長。如果中等水平的學生都沒有達到要求，這個環節就需要再多給點時間反復讀，方法可以是教師的指導讀，也可以是學生的互助讀。總之，要大多數學生達到標高，才可進行下一步的教學。)。

4．下面就請同學們參照注釋細讀課文，力求把課文讀懂。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決，不能解決的舉手提出。

(這一次讀的目的是理解內容，比較適合通過默讀進行。淺易文言的翻譯應避免教師從頭到尾的串講。先自主探究，再通過同伴互助、合作解決問題，還有解決不了的，留待全班探討。)。

5．釋疑，掃除理解障礙。

“自非亭午夜分，不見曦月”(即“自非亭午，不見曦月”、“自非夜分，不見月”兩句合為了一句，精簡了字詞，保持了原意。)。

“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”。)。

既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發白帝，暮到江陵”呢?

(“或有王命急宣”，“或”、“有時”都表明情況極為特殊，封建社會王權至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險，從而具體表明了夏水之疾。)。

6．教師補充學生的疏漏。

(學生在全班提出的疑問，最好由學生自己解答，教師只是給予提示。上面的兩個問題一個是關于句式的，具有規律性，教師可舉一，讓學生反三；另一個則涉及歷史背景，可由教師講解。這兩個問題對文章的理解都很重要，學生如果沒能提出來，則需要教師補充。)。

三、理結構。

1．本文是酈道元為《水經》一書做的注釋，它雖屬地理著作，但描寫委婉曲折，文字精練優美，文學上也有較高成就。

《三峽》是其中的代表作，在北魏生產力極為落后、交通極為不便的情況下，酈道元到三峽實地考察，且觀察四時的變化，大到山水，小到草木無不涉及，絕不是一般的走馬觀花，全文僅一百五十余字，卻思路清晰、音韻和諧，“尺幅之內，氣象萬千”，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬千氣象盡收筆底的呢?下面，就讓我們一起來理清本文的結構。請同學們快速默讀課文。

2．學生回答，教師引導。

明確：第l自然段總寫了三峽的山勢，其余3自然段以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。四個段落，字數相當，排列有致，文面清朗美觀(板書文章結構)。

3．對層次的安排有沒有什么疑問?

文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序寫景，而要先寫夏景呢?

明確：因為三峽的水最具特色，而水又以夏水最盛，所以先寫夏水。同時，第1自然段寫山勢為這一自然段寫水勢埋下了伏筆――險峻的山峽造就了江水的'湍急，因此先寫夏季也使前后文銜接緊密。

(這一次的讀也是理解性的讀，目的是在粗知文章大意的基礎上理清全文結構，了解作者這樣安排結構的匠心所在。)。

第二課時。

一、析角度、知方法、品語言。

那么三峽的山勢究竟是怎樣的呢?讓我們先來看文章的第l自然段，請用自己的語言概括出山勢的特點，并從文中找出你得出看法的依據。

1．連綿不斷，從“兩岸連山，略無闕處”一句可以看出來。(翻譯)。

2．高聳人云，從“重巖疊嶂、隱天蔽日”一句可以看出來。(翻譯)。

3．教師對第1自然段中最后一句不太理解，它和這段文字有什么關系?

(亭午、夜分才能見到日月，如果山不高、山不連，都不會形成這種景象，如果說前兩句是正面描繪，那么這一句就是側面烘托，它進一步說明了三峽的山勢是連綿不斷、高聳人云的。)。

(板書：連綿不斷、高聳人云)。

齊讀第l自然段。

4．在座的同學中可能有不少人游覽過三峽的風光，老師也曾經兩度游歷，那連綿不絕的群山，聳人云天的峰巒，雄奇險峻、蒼天一線，確實如作者所寫，這也更讓我們不得不驚嘆酈道元的生花妙筆。正是由于他能抓住特點描寫景物，注重字詞的錘煉，所以才能傳神地刻畫出三峽雄峻壯美的山勢。那么他又是如何抓住特點描寫三峽的四季之景呢?作者在字詞錘煉上又有什么精妙之處呢?讓我們一起賞析文章的后3自然段。

1．讓我們先來看一下三峽夏季景色的特點是什么?從哪里可以看出來?(自由讀)。

夏季景色的特點是水勢兇猛。從“夏水襄陵，沿溯阻絕”一句看出來。(翻譯)。

2．“夏水襄陵，沿溯阻絕”已經寫出了夏水猛漲的兇險，其余幾句起什么作用呢?

討論后明確：“朝發白帝，暮到江陵”是一個生動的特例，讓我們具體地感受到了奔騰的江水一瀉千里、洶涌向前的狂放。“雖乘奔御風，不以疾也”是側面的烘托，連“乘奔御風”都不能與江水的迅疾相比，那江流該具有何等的排山倒海的威力!

(板書：水勢兇猛)。

男生齊讀第2自然段。

3．教師小結：這幾句，不僅僅只從時間之短、距離之長寫了水之流速，它描寫的生動形象可以讓我們想象出三峽江流的洶涌向前、奔騰咆哮，它可讓我們感受到我們坐在小小木船上飛流直下、一瀉千里、蕩魂攝魄的快感，它還可以讓我們聯想到一首詩，那就是――李白的《早發白帝城》)中的哪兩句?(朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。)。

(提示：描寫角度、手法、煉字。)(自由讀)。

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八年級語文第二單元教案人教版（優質15篇）篇三

【教學構想】。

針對本文的特點，我打算用“美”吸引學生，和他們共同去感受語句的音韻美，分析結構的層次美，揣摩描寫的生動美，品味語言的簡約美，體會情感的變化美。如果學生能感知到這些美，就一定會陶醉其中，被其浸染，從而主動地去探究、去攬勝。

要實現這些構想，首先，教師的教學語言應該優美。因此，在每個教學環節的開始、小結或者與下個步驟的銜接、過渡處，我都設計了一段或長或短的引導語，力求在準確傳遞教學信息的同時，為課堂營造一個優美的語言氛圍；在品味字詞的錘煉、品析寫景的方法時，我也盡可能的運用四字詞語和排比、對偶等修辭句式使我的語言更接近文章語言的特點。

其次，我認為“美”感的獲得主要還得通過“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應該是“讀”。因此，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。

文章短小，如果走馬觀花，僅從大處著眼，則難得其中三昧。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎上，教學重心應放在對具體的字、詞、句、段的品析上，這個環節要舍得花時間，學生個性化的感受應充分鼓勵，學生膚淺浮泛的理解應給予引導，學生空洞偏離的分析應予以糾正。

美文自然應美讀、美教，讓學生獲得美感，帶著這樣的收獲去發現美、感受美、表現美。

【教學設計】。

[教學目的.]。

1．感受作者筆下三峽的獨特風光，激發對祖國壯麗山河的熱愛之情。

2．體會本文總分結合的層次美和變化多姿的寫景方法。

3．學習掌握一些多義詞語、特殊句式和修辭手法。

[教學重難點]。

重點：文章結構及描寫方法。

難點：部分內容的理解和個別特殊句式的掌握。

[教學安排]兩課時。

[教學步驟]。

第一課時。

一、導入。

1．中國第一大河是――?(長江)。

2．那么，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風光當屬――?(三峽)。

3．今天，我們就隨著北魏時期的酈道元一起走進15前的三峽。

(由兩個簡單問題組成的導語，開門見山，用簡潔明了的語、言點明本文所寫內容的地理位置、作者及寫作年代，使學生花最少的時間獲得課文的相關資料。)。

4．學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不讀錯字，不加字、漏字。

(這是對課文的初讀，只在準確層面上提出要求。)。

二、讀課文。

1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現了無限風光，老師為大家范讀一遍，請同學們看課文，注意節奏、語調。

2．請同學們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚頓挫。

(對課文的二讀，要求由準確上升到流暢和優美。教師的解重在強調本文語言的特點是具有音樂美感，而示范則是讓學生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語言特色。在布置學生朗讀時，教師就提出了對節奏和語調的具體要求。)。

3．請四位同學分別朗讀文章的四個段落，比比看，誰讀得好。

(這一環節是對二讀朗讀要求落實情況的檢查，因此最好選擇四位不同層次的學生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學生展示他們的特長。如果中等水平的學生都沒有達到要求，這個環節就需要再多給點時間反復讀，方法可以是教師的指導讀，也可以是學生的互助讀。總之，要大多數學生達到標高，才可進行下一步的教學。)。

4．下面就請同學們參照注釋細讀課文，力求把課文讀懂。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決，不能解決的舉手提出。

(這一次讀的目的是理解內容，比較適合通過默讀進行。淺易文言的翻譯應避免教師從頭到尾的串講。先自主探究，再通過同伴互助、合作解決問題，還有解決不了的，留待全班探討。)。

5．釋疑，掃除理解障礙。

“自非亭午夜分，不見曦月”(即“自非亭午，不見曦月”、“自非夜分，不見月”兩句合為了一句，精簡了字詞，保持了原意。)。

“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”。)。

既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發白帝，暮到江陵”呢?

(“或有王命急宣”，“或”、“有時”都表明情況極為特殊，封建社會王權至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險，從而具體表明了夏水之疾。)。

6．教師補充學生的疏漏。

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八年級語文第二單元教案人教版（優質15篇）篇四

2．有感情的朗讀課文。

3．通過了解，認識到環境保護的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然的感情。

課前準備：

1．視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布。

奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。

2．巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。

課時建議：1課時。

教學過程：

第一課時。

一、激發興趣，引入新課。

視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布。

看了短片你有什么感想？

（太壯觀了！太漂亮了！）。

視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。

看了短片你又有什么感想？

（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）。

師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”

出示：巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。

你知道這些人在做什么嗎？

今天我們就來學習《特殊的葬禮》這一課。

板書課題。

看到課題后你想知道些什么？

（誰的葬禮？為什么特殊？等等）。

二、激發興趣，自讀課文。

（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。

（2）小組內讀課文。

（3）指名分節讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復練習。

三、自然感悟、交流。

（2）小組交流。

（3）集體交流。

引導學生從以下幾方面感悟。

（一）賽特凱達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環境破壞的嚴重。

結合重點次與理解。

昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）。

今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）。

（二）賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因。

人類毫無節制的用水。

亂砍濫伐。

四、擴展：

師：假如你是菲格雷總統，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？

五、自學生字。

調動學生動腦識字，逐步掌握識字方法。

八年級語文第二單元教案人教版（優質15篇）篇五

教學目標：

1.聯系生活經驗，清楚地介紹一種動物，能說出有趣之處。

2.能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問和補充。

教學重點：

認識動物的特征，對奇妙的動物世界產生濃厚的興趣。

教學難點：

逐步提升學生吐字清晰，能結合動物的特點說清楚的能力;培養禮貌提問和等別人說完再補充的習慣，做到問明白、說清楚。

課前準備：

動物頭飾、動物的視頻、ppt課件、學生課前準備資料。

課時安排：1課時。

教學過程：

板塊一：猜謎激趣，理解交際內容板塊。

1.導語：動物是我們人類的朋友，今天老師就給大家帶來一位，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學舌逗人笑。

2.學生猜一猜：鸚鵡。

3.引導學生說說是如何猜出謎底的。

4.老師小結，鸚鵡真是有趣的動物。(板書：有趣的動物)。

板塊二：創設情景，設置互動問答。

1.導語：動物世界無奇不有，同學們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學們說，今天就讓我們一起來當動物園中的講解員，看誰能把有趣的動物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么講?講什么?老師先和同學們說清要介紹的動物名稱，然后可以從外形、生活習性、獨特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨有的特點說出來，吐字要清楚。

3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學人說話。

4.學生評價老師的講解，根據學生的不滿意引發提問或補充的主動性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。

5.模擬問答。

(1)預設：“阿姨您好，請問為什么鸚鵡會學人說話?”

老師順勢引導：“你可真是會思考的孩子?”

(2)請調查過得孩子來補充，老師順勢指導補充的學生有序補充。

預設：“阿姨，這個問題我可以來補充，鸚鵡的舌頭很發達，就好像人的舌頭一樣，轉動靈活，舌頭很肉質，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細長月狀的。一般來說，那些野生的鸚鵡都不會說話，那些家養的鸚鵡需要經過訓練才能說話。在它們學說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是，它們知識學舌，并不懂得語言的真實意思。我補充完了，謝謝大家。”

如果學生沒有準備，老師就可以做介紹，還可以加上結合生活的例子：“我。

家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學生露出笑臉，有趣的意思得以實現。進而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，因為它會學人說話，所以有趣。

6.分組講述和問答。

學生的情緒此時已被激發，老師們要適時引導學生回顧剛才的交際過程，梳理出說者和聽者之間的注意事項，然后出示教材中的圖片，讓學生4人一小組進行交流。

板塊三：角色體驗，分組交流互動。

1.老師可以先提示交流活動小建議。

(1)4人一小組輪流當講解員，介紹圖中有趣的動物，也可以介紹自己喜歡的其它動物。

(2)游客可以有禮貌地適時提問。可以舉手說：“我提問。”

(3)遇到想補充的問題，要等別人說完再表達，可以說：“我想補充”。

(4)交流之后，每組推薦一名同學全班展示。

2.老師在巡視中盡量多發現一些有價值的交流信息，有意識的讓一些有提問和補充空間的同學來全班交流，提升生生互動的機會。

3.學生匯報互動交流。

每位學生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動物，加深理解的同時，為后續發言提示交流主旨。

4.在全班交流之后，頒發“講解員”“特色講解員”“風采獎”等不同獎項，在鼓勵的同時激發參與的熱情。

5.倡議學生愛護動物。

板塊四：遷移運用，樹立心中榜樣。

1.導語：這節課，同學們抓住了各種動物與眾不同的特點，說出了它們有趣的地方。其實用在我們的學校生活中也是一種很好的學習。榜樣就在我們身邊，引導學生發現身邊同學的閃光點，互相學習，共同進步。

2.指名發言。

3.老師幫助學生梳理出班級中學習、紀律、愛勞動、關心集體等多方面的榜樣，引起學生關注。

4.發現者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進學生共同進步。

文檔為doc格式。

八年級語文第二單元教案人教版（優質15篇）篇六

1、體會課文的思想感情，練習有感情朗讀。

2、概括課文內容，理清寫作思路。

3、學習描寫瀑布的表達方法，感悟人類破壞環境造成的嚴重后果。

教學重點：學習描寫瀑布的表達方法。

教學準備：投影描寫瀑布的語段。

教學過程：

一、指導有感情朗讀，思考課文主要內容。（10分鐘）。

指名讀課文各自然段，讀后評議是否讀出文章的感情色彩。相機指導讀法，再指名讀或范讀、領讀，力求讀出文章的思想感情來。

二、引導學生概括課文主要內容，理清課文的寫作思路。（3分鐘）。

教師根據學生的發言，及時點撥，總結板書。

一（1）舉行葬禮。

二（2-6）由勝轉衰。

三（7-8）葬禮過程。

教師提示：本文的重點在第二段（2--6自然段）。

三、帶著如下問題，自讀課文。（5分鐘）。

黑板出示：

1、塞特凱達斯瀑布原來是什么樣的？即將枯竭的塞特凱達斯瀑布又是什么樣的？用----畫下來。

2、什么原因造成了塞特凱達斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來。

學生自讀后，做好發言的準備，舉起手來。

四、交流讀后感想（15分鐘）。

1、學生圍繞教師的問題自主發言，朗讀自己找到的有關句子，說說自己的理解。

2、教師在學生發言之后，適時投影有關的語段，引導大家討論。

投影1：

根據課文內容填空，并回答問題：

原來，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量的瀑布，的河水從懸崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這（）的（）面前，流連忘返。

這段話表現了塞特凱達斯瀑布的（），不僅通過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達斯瀑布，還通過對（）的介紹，側面襯托了瀑布的特點。

引導學生認識到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準確描寫水流，運用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語；二要運用襯托手法，描寫人們的.反映，突出瀑布。

板書：雄偉壯觀。

投影2：

認真閱讀下面一段話，完成填空：

幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。

1、這段話運用了（）和（）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。

2、你能想象它真實的景象嗎？

3、游人看到這樣的情景，會有那些感想？會說些什么？

引導學生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓練學生的想象能力、描寫瀑布能力。

板書：奄奄一息。

投影3：

認真閱讀下面一段話，回答問題：

但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。

1、這段話從哪兩個方面介紹了塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因的？

2、請你用“‖”給這段話分層。

引導學生認識到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學生受到節約水資源、愛護樹木的教育。

板書：濫用水源、亂砍亂伐。

五、再讀重點語段，熟讀成誦。（5分鐘）。

指導學生讀好投影的片段。指名讀，評議后再指名讀，或者范讀、領讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭取會背誦。

六、總結心得（2分鐘）。

1、師問：同學們學了本文，思想道德上有什么收獲？

引導鞏固認識：節約用水、愛護樹木。

2、師又問：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢？

引導學生鞏固認識：抓住水流直接描寫，結合擬人手法和襯托手法。

3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之后？

引導學生認識到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。

4、布置作業。

（1）朗讀課文，背誦3—5自然段。

（2）課后習題4：描述即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。

板書設計：

特殊的葬禮。

一（1）舉行葬禮。

雄偉壯觀。

二（2-6）由勝轉衰——人類濫用水源、亂砍亂伐。

奄奄一息。

三（7-8）葬禮過程。

八年級語文第二單元教案人教版（優質15篇）篇七

1）知識與能力目標：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息；理解文中重要語句的含義。

2）過程與方法目標：了解篩選提取信息的基本思路，學習寫批注、寫感想片段的學習方法。

3）情感態度與價值觀目標：幫助學生樹立“追求集體的幸福和榮譽”的崇高理想。

[教學重難點]。

1）讀懂文本，理解文中作者對有關理想的看法。

2）使學生正確的理想，并產生為之終生奮斗的動力。

[教學難點]讀懂文本，理解文中有關理想的看法。

[教學安排]兩課時。

[課前準備]。

（1）師生搜集有關作者巴金資料了解作者。教師搜集關于老人理想的資料整理制作.課件備用。

（2）組織學生搜集了解當年10個學生給巴老寫信的相關資料。

（3）組織學生在課后練習第一題指導下反復研讀課文，完成對課文每一部分的劃分。

[教學步驟]。

第一課時。

一、導入。

1、交流所搜集有關作者的資料，了解作者。

【多媒體展示一】巴金“追尋理想”簡歷。

巴金，少年時在五四運動中接受民主主義和無政府主義思潮。19至1923年在成都外語專門學校攻讀英語，參加進步刊物《半月》的工作，參與組織“均社”，進行反封建的宣傳活動。11923年赴上海讀書畢業后，發表/論文和譯文，宣傳無政府主義。1927年赴法國，翌年在巴黎。1928年冬回國，主要作品有著名的“愛情三部曲”《霧》、《雨》、《電》。1931年在《時報》上連載著名的長篇小說“激流三部曲”之一《家》，是作者的代表作，也是我國現代文學史上最卓越的作品之一。東渡日本。1936年后，投身抗戰，擔任歷屆中華全國文藝界抗敵協會的理事。1938年和1940年分別出版了長篇小說《春》和《秋》，完成了“激流三部曲”。曾兩次赴朝鮮前線訪問，輯有《生活在英雄們中間》、《保衛和平的人們》兩本散文通訊集。“文革”中，遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》。由他倡議，1985年建立了中國現代文學館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。任中國作家協會主席、全國文聯副主席。

2．學生交流搜集到的當年10個學生給巴老寫信的相關資料。

二、理解文本。

師：看課后練習第一題，在全文內容中，你最急于閱讀的兩個內容是哪兩個?

生：(思考,小聲說話,幾個表達)。

師：較為趨同的想法是“我的理想”“我的追求”兩個內容，我們就從這兩個內容的'閱讀開始。請看書，先讀“我的理想”的段落。

生：(朗讀課文)。

師：讀“我的理想”,肯定是想知道巴老的理想是什么吧。讀后，你有答案了嗎?

生：巴老的理想是“把個人的生命聯系在群體的生命上面”。

生：巴老的理想是“追求集體的幸福和繁榮”。

師：大家不再舉手了，是認可兩個答案了嗎?

生：(思考，交頭接耳)。

生：第二個答案好。因為這一句話才是本段的中心句.

師：這一句話是本段的中心句，大家同意嗎?

生：(看書，點頭)。

師：點頭不算完，要說說為什么這一句話才是本段的中心句?

生：本段先分后總，先分說自己20、30年代和現在所表達過的理想，后總說一生的理想。

生：(在課文中找詞語，驚喜地)人類。

師：好。一起高聲地將答案讀一遍。

生：(高聲朗讀)追求人類的幸福和繁榮。

生：(讀第8段)。

生：(讀1-3句)。

生：作者追求理想的過程中戰勝了困惑和挫折。

生：(讀4、5句)。

生：理想一直指引作者一心向前。

生：(讀6-8句)。

生：晚年的作者仍然受理想的洗滌、鼓舞，為理想而奮斗。

師：同學們說的好，這三句話完全可以概括出巴老一生追求理想的輝煌歷程。

師：讀了以上兩節內容，我們對巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程有了了解，現在你最想說的話是什么?，想想，相互說說。

生：(交頭接耳)。

師：讓我們來看看名家是怎么看的。

【多媒體展示二】《巴老著作光盤前言》柯靈。

巴金老人剛剛在醫院里渡過九十三歲的壽辰，國家有關黨政領導和他的老朋友，對他作了親切的慰問與祝賀。中國古代著名的詩圣甫，一生潦倒，曾經詠嘆“酒債尋常行處有，人生七十古來稀”，文章憎命達，魑魅喜人過，由來已久。巴老為文學盡瘁，為理想獻身，如蠶作繭，蠟炬焚心，絲盡淚竭，甘之如飴，數十年如一日；而盛名高壽，集于一身，真可以說是稀有的人端。

巴老從來認為，人生的意義在于奉獻，而不在于獵取；文學的生命在于立誠，而不在于夸飾。我曾將巴老的生平歸結為兩個字：一個是“真”字，“思風發于胸臆，言泉流于唇齒”，篤實坦蕩，表里如一。一個是“愛”字，愛祖國，愛人民，愛自由，愛一切美好和崇高的事業。用他自己的話說，就是把心交給讀者。他像一個虔誠的宗教徒，奉待自己的信念，雖九死而不悔。

文章千古事“寄身于翰墨，見意于篇籍，不假良史之詞，不托飛馳之勢，而聲名自傳于后。”曹丕/論文，有此一說。雖已不免陳言生銹，卻也合乎事實。作家是時代的產兒，如果他真正忠于時代，忠于藝術，又推動了時代，推進了藝術，日月奮逝，文采流傳，這就是所謂藝術永恒的秘密。

商海風濤，席地卷天，價值失衡，道義失重，老輩風范，五四傳統，已如鳳毛鱗角，越顯得難能可貴了。上海圖書館新館建立，借助于嶄新的科學成果，將巴老的等身著作、音容笑貌制成光盤，使讀者如相晤對，如親謦亥，并得便于什襲珍藏，廣為流傳，垂之久遠。這在我國出版文化事業中還是一個創舉，意義深遠，自不待言。敬抒衷曲，聊代前言，并志欣喜。

生：(讀上文,若有思)。

【多媒體展示三】作業：在課堂練習本上寫下你對巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程的看法，采用給巴老寫信的方式，字數200左右。

第二課時。

一、導入。

談到理想，不少同學也和10名寫信少年一樣有困惑。在上次課中，不少同學就表示對文中“我的迷惑”的內容感興趣，我們來一起研讀。

二、研究探討。

師：巴老在尋找理想中有什么困惑？讀出來了告訴大家。

生：（讀書，思考）。

師：有答案了嗎？

生：是“理想究竟是什么？”

生：是“理想是不是虛空的東西？”

生：是“理想究竟在哪兒？”

師：這些都是巴老在尋找理想過程中的困惑。再讀，說說產生這些困惑的原因是什么？

生：（讀書，思考）。

生：是“眼前五光十色的景象”。

師：“眼前五光十色的景象”怎么理解？

生：社會上的不正之風。

師：注意：社會上的不正之風有很多呀，文段中的“社會上的不正之風”指的是什么，要結合文段內容才能準確回答。

生：社會上的“向錢看”的不正之風。

師：巴老是這個意思嗎？我來讀一段話，大家想想。

八年級語文第二單元教案人教版（優質15篇）篇八

春節是中國一個隆重，盛大的傳統節日，每一個角落都充滿歡笑，每一個地方都洋溢著幸福。

美麗的四川省有著獨特的春節。

程度人在春節第一天是不吃米飯的，在他們看來，“飯”與“犯”讀音相似，為了避諱，家家都會吃抄手，吃湯圓，吃米線。過小年時才可以吃團圓飯，并且在這天，孩子，大人，老人，要放一“雙”鞭炮，磕頭，燒香。這春節過得夠“傳統”。

有趣的山東人的春節更是別有特色。家家吃完團圓飯后，要在自家鍋上擺它幾個饅頭，這叫“余頭”。初五的晚上，學生要到老師家給老師百年，向孔子神像拈香祭拜，再由老師出題即興做一篇文章，然后由老師將這篇文章焚燒，這叫做“文曲星會”。這春節夠“有趣”。

我親愛的老家湖北，過春節更是熱鬧非凡。在除夕的前一個月，家家都要殺豬，宰雞，因為在除夕夜，要喝湯，吃豬肉，家里的男人通常要吃雞爪，象征著“新年抓財”，家中的孩子都要吃翅膀，象征著“展翅高飛”，家中的老人吃雞骨頭，象征著“出人頭地”。大年初二一早，大人就要為孩子煮上“荷包蛋”，意思是說：包金包金，得金得銀。初三，便到處去了，放一卷鞭炮，在門處喊道：“來拜年咯!”主人就會出門迎接，在主人家中吃了飯，再去別家拜年。這春節夠“精彩”。

這精彩、有趣、傳統的春節帶給我們無限的開心、滿足。

端午節風俗。

端午節就快到了，我來到奶奶家。爺爺奶奶都忙開了，整天忙里忙外，也不知道他們累不累。

爺爺在收集五端，五端是哪幾樣東西呢?它們是：艾草、菖蒲、龍船花、石榴花、蒜花。爺爺不到一天就采購到了。啊，讓我找十天半個月也找不到，也不是我笨，其實就因為我沒有見過，所以才不知道嘛，自然找不到哦。爺爺說要休息一下。奶奶也出去了，回來的時候，帶回了粽葉、肉、蠶豆、糯米。我猜奶奶是包我的最愛――肉棕子。我神不知鬼不覺，突然蹦了出來，把奶奶嚇了一跳。奶奶把肉放進醬油里，然后又把蠶豆弄成了豆瓣兒。奶奶終于開始包粽子了，太有趣了，我目不轉睛地觀察著。粽子包好了，奶奶把粽子放進鍋里，不一會兒就好了，我吃了好幾個粽子，令我回味無窮。我還要吃，奶奶不許我吃了，我只好垂頭喪氣地走出去了。出去的時候。無意發現爺爺在插五端，我說：“爺爺，你插這個叫無端的東西，要干什么呀?”爺爺說：“不干什么，聽說這個可以避鬼神呢?”爸爸笑了起來：“你別亂說話了，不要讓她笑掉大門牙。”“爺爺，原來你是騙我的，我不理你了。”我無話可說。“誰說的，這是我爺爺的爺爺的爺爺傳下來的。”爺爺生氣了。爸爸把我拉進房間里，說：“你別和爺爺吵了，其實那就是驅趕小蟲用的啦!”我好像有那么一點沒變了，慢吞吞地說：“哦!”

第二天早晨奶奶給我戴五色線，我說：“難看死了，像什么東西呀?”奶奶說：“別亂說，這是長命縷，能保你長命百歲的。”我啞口無言。快到學校了，我偷偷把它放進衣袖里，到班級了，我看見大家都戴著五色線，于是把它拉了出來，看看誰的美。

原來端午節有這么多的風俗，我才知道呢。

八年級語文第二單元教案人教版（優質15篇）篇九

春天來了！田野里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，那田間蘇醒的萬物則是無數美麗的魚兒，一切都是那么美好！

冬去春來，楊柳吐綠，和煦的春風吹綠了一望無際的麥田，吹皺了靜靜流淌的小河，吹綻了枝頭的花苞，吹醒了春雨姑娘……瞧哪，甘甜的春雨像針一樣細，像線一樣長，密密地、柔柔地、悄悄地滋潤著世間的萬物，這可真是：“好雨知時節，當春乃發生啊！”

春天來了！萬物皆恢復了生機。那枯黃的楊柳變得青翠起來，好似一串串翡翠，在枝頭左搖右擺；那枯萎的小草變得生機勃勃隨風搖擺，好不可愛；那冰凍的小河，摘下了冰面罩，唱起了春天的贊歌：“嘩啦啦，嘩啦啦，春天到來啦！”

呼吸著春的氣息，感受著萬事萬物的勃勃生機，身體不由得清爽起來，臉上洋溢著幸福的微笑，渾然不覺中我被春的氣息感染，化為一陣春風，吹過高山，吹過原野，吹過樹梢枝頭……春的美麗盡收眼底！

春天已然來臨，萬物蓄勢待發，我有什么理由不努力？

八年級語文第二單元教案人教版（優質15篇）篇十

摘錄：這個小女孩沒有健康的身體，沒有幸福美滿的家庭，更沒有快樂地在學校讀書，她多么需要我們的一顆顆愛心、和一雙雙溫暖的雙手啊!全世界的朋友們，關愛別人，關愛自己!

正文：關愛每個伙伴。

關愛，就是關心愛護，它在我們身邊無處不在。我們每個人都需要關愛，生活上也少不了關愛，別人給予我們關愛，那我們更應該去關心愛護他人，這樣世界上才會充滿——愛!

關愛每個伙伴。

關愛他人可以從小事做起，譬如你幫助一個同學輔導功課，一個好老師的一句諍言或幾句鼓勵的話，往往能給學生帶來不懈的動力，還比如你扶一個盲人過馬路，陪老人談心……這都是關愛他人的表現，如果你給予了別人關愛，那你自己心里都是美滋滋的。蘇霍姆林斯基說過：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。”正因為愛，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。老師對我們有關愛，她的愛是無私的!父母給予了我們關愛，他們的愛是偉大的!我們自己也要學會關愛，關愛別人，關愛自己!

記得五年級的時候，我們班組織去養老院探望老人，在那里，我們幫忙打掃衛生，端茶給他們喝，又陪老人們聊天，還表演節目給他們看，他們不知有多開心，笑得連嘴都合不攏了，看著他們燦爛的笑容，我想哭，他們已經老了，剩下的時日不多了，難道我們就不應該多給他們點關心，多點愛護，讓他們老有所樂嗎?!我想他們心里一定暖洋洋的!

還有一次，我和爸爸媽媽一起去華強北買東西，媽媽讓我和爸爸在下面等她，她到女人世界上面去買衣服，我和爸爸坐在下面等，我看到了一個小女孩，她長得蠻漂亮的，還穿著舊校服，但她沒有胳膊，靠雙腳寫字來乞討，她面前擺著墨、紙還有一個裝錢的小紅桶，腳趾間夾著一支毛筆，沾了沾墨水，開始寫字，她在紙上寫了四個大字：雞年快樂。字還很不錯哦!我覺得她好可憐啊!我毫不猶豫地就走過去在那個小紅桶里投了五元錢，隨后路過的人都紛紛獻出了愛心，可讓人氣憤的是總有一些抱著孩子的父母看了一眼就走了，沒有一點愛心，這讓那些孩子們從小就受到了不良的影響，不利于培養愛心。這個小女孩沒有健康的身體，沒有幸福美滿的家庭，更沒有快樂地在學校讀書，她多么需要我們的一顆顆愛心、和一雙雙溫暖的雙手啊!

在此我真誠呼喚全世界的朋友們，關愛別人，關愛自己!讓自己和身邊所有的人都充滿愛!讓人間充滿愛!讓世界充滿愛!

關愛，關愛，愛在身邊，無處不在!!!

八年級語文第二單元教案人教版（優質15篇）篇十一

大風起，云飛揚，飛雪遮住視線，剎那間利劍如長虹貫日，緊接著，殷紅的血點綴了慘白的雪，烏江岸邊，兒時心中的英雄墜入落輪回之間。

兒時，佩服出身行伍世家、力能扛鼎、才氣過人的項羽，他率真、絲毫不掩飾自己，既不怕得罪人、也不計任何后果，最欣賞的便是那句“狂言”：書只能論姓名，劍只能敵一人，要學就學能敵萬人的率領！可是，隨著生活的磨礪，卻發現楚霸王太過虛幻，反而劉亭長卻成了我心目中的英雄！或許是他的出身平凡，讓我有了親近之感，雖有司馬遷神化的出身，卻覺得他那么真實。劉邦是一個無賴，自幼不愛讀書，整日游手好閑，恰似一個頑童，我們小的時候都會耍無賴，可他卻將其變為一種智慧，借此橫掃諸侯、君臨天下。他好酒和色，著實一個市井之徒，但卻能知錯就改：他對酈食其前踞后恭、終得酈食其之計“襲陳留，得秦積栗（粟）”，打下堅實基礎。“西入咸陽”，艷羨酒池肉林，“欲止宮休舍”，被樊噲、張良一諫，又“封秦重寶財物府庫，還軍霸上“。

毛病雖多改得快，又虛心納諫，著實讓人佩服。他敢作敢為，當初替他人賣命之葉，只因蕭何與曹參的幾句慫恿便帶頭造反，日末，勢力雖弱膽子卻大，相比于項羽，他具有卓越的用人能力，他總結成功經驗，談到張良、蕭何、韓信時說：“此三者，皆人杰也，吾能同之，此吾所以取天下也：。納了項羽舊部時，唯才是用，可見他氣魄之大。

最令我佩服的是他的“演技“！在人生的舞臺上，他把真實的自我深深地掩蓋在面具之下。他被稱為”任意“，其實這是假象。大局已定后，他大戮功臣，任意何在？他不過是假仁假義，收買人心，借別人的手實現自己，在這個人與人之間關系錯綜復雜、矛盾沖突異常激烈的時代中，他懂得保護自己利用他人，他的冷血、果決更是一國之君應有之能力，不相信任何人，卻將所有把持在自己手中，運籌帷幄之中，決勝于千里之外，他將所有人玩弄于掌中，天下，便是他的棋子。

也許，有人會覺得我的思想偏激、詭異，可在這紛亂、人們各自肚腸、不知何所依的'社會中，我愿做“小說家”：思維縝密、理智重于情感；演員：將自己掩在面具之下，保全自己，控制他人，而劉邦便是我心目中如此的英雄。

八年級語文第二單元教案人教版（優質15篇）篇十二

睜開睡意朦朧的雙眼，起身拉開窗簾，一束明媚的陽光照進來，又是一個好天氣。

但春天的早上還有些涼，我帶上媽媽的皮手套下樓去鍛煉。剛到樓下，就看到一位老奶奶在垃圾桶里扒拉著，旁邊還有個麻袋，大約有半麻袋的破紙盒和瓶子。她鞋子的后腳跟被踩在腳下，里面是一雙帶洞的襪子，漏在了外面，穿著一條不太合體的褲子，肥肥大大的，上衣又好像小了些，彎腰時后背都漏出來了。只見她一只手扶住垃圾桶的上沿，另一只手在垃圾桶里扒著，腰彎得超出了九十度，整個頭都伸進了垃圾桶。垃圾桶里散發出難聞的氣味，我盡快跑開了。

剛在小區里跑了一圈，就將春天的涼意驅走了，手心微微出汗了，我將手套摘下，順手放在了衣兜里，繼續跑步。

到了吃早餐的時間了，我準備上樓。“咦，手套沒了？”我的衣兜空空的，“那是媽媽最喜歡的皮手套了”，我有些慌了，趕緊返回去找。“小姑娘……”聽到有人在喊，我停住了腳步，看到不遠處那位老奶奶正朝我急匆匆地走來，我迎上去，眼前一亮，老奶奶手里拿的正是我丟的手套，我三步并作兩步走到她跟前。“這是你的手套嗎？”她雙手捧著手套，遞到我跟前，我怔住了，她的手上有數不清的裂痕，有的還張著“嘴”，手指甲里也是黑黑的。

看到這雙經歷過無數風雨的手，我猶豫著：老奶奶太需要一雙手套了，假如我說這手套不是我的，她也許會自己留著戴吧？可是這又是媽媽的一雙最好的手套了，我該怎么辦呢？“不是我的手套，我沒有手套”，就在那一刻，我做出了最后的決定，我希望那雙手套能給老奶奶的雙手帶來一些保護。

我轉身向家跑去，有些忐忑不安，“手套丟了，媽媽會不會教訓我呢？”我小心地推開家門，躡手躡腳地走到媽媽跟前，向媽媽講述了剛才的經歷，我已經準備好了接受懲罰，沒想到我一說完，卻迎來了媽媽一個深深的擁抱，“你做得非常好！”媽媽還不停地夸贊我。頓時，我心中涌出一股暖流，一陣春風從頭到腳撫摸著全身。

春天是美麗的，春天是可愛的，春天是迷人的，春天更是醉人的，我心中也有一個溫暖的春天，它在這個早晨就這樣來到了身邊，讓我深深地迷戀！

八年級語文第二單元教案人教版（優質15篇）篇十三

第二單元口語交際（蘇教版八年級下）。

口語交際聽出討論的焦點，有針對性地發表意見。

一、導入新課。

可采用問題猜想法導入新課。師講述課本第一段或其他的故事，然后問：“如果你是唐太宗，你會怎么辦?”學生各抒己見，引出課題。(板書。)二、自主學習。

1．把你認為是重點的內容畫下來，同位之間交流。

2．怎樣才能做到“聽出討論的焦點，有針對性地發表意見”?三、反饋交流。

明確：要做到“聽出討論的焦點，有針對性地發表意見”就要注意三點：

1．先要有正確的'態度，這態度就是誠懇，專注。

2．要對別人的發言內容加以分析，吸取精華，抓住重點。

3．在聽話的過程中，還要注意當時的語境、說話者的體態語、語氣、語調，從中捕捉更為完整、準確的信息。四、技能操作。

明確：(各抒已見，只要能分析出一點即可。)。

2．聽下面的故事，回答問題。

過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子。”

這父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統。”這父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。

再走不遠，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的。”這爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。

沒走多遠。跨上一座小橋．驢用力掙扎．三位一齊掉到河里。

(1)兩人鬧笑話的原因是什么?

(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?

明確：(1)(因為兩人不加分析地聽，沒有自己的主見，這樣不算會聽。)。

(2)(各抒己見。)’。

3．閱讀下面兩段話，要求能聽出兩段文字的分歧的核心。與同學進行討論，能有針對性地提出自己的意見，或同意、或反駁、或補充、或修正。

甲：人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務彼此諒解。

乙：人都是有感情和尊嚴的，只要別人尊重你，你就應當體諒別人。

(小組自由討論。)。

五、拓展訓練。

班級舉辦一次討論會，圍繞如何看待“流行音樂”的話題展開討論。同學們可自由發表看法。聽取其他同學發表各種見解時，要善于聽出不同意見的焦點和分歧所在，并適當作些評論。

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八年級語文第二單元教案人教版（優質15篇）篇十四

第一級階梯青藏高原雄居西南海拔4000米以上;。

第三級階梯：第二級階梯以東的地形海拔多在500米以下在這里,眾多東流入海的江河,將攜帶泥沙沉積下來形成依山傍海、縱貫南北的沖積平原.

階梯分界線：

第一級階梯與第二級階梯的分界線：昆侖山脈-祁連山脈-橫斷山脈;。

第二級階梯與第三級階梯的分界線-大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山。

地形復雜多樣：我國地形復雜多樣,山區面積廣大.縱橫交錯的山脈和復雜多樣的地形,為我們提供了豐富多彩的自然景觀,又是祖國各地的生產活動和生活方式各有不同.

四大高原：

青藏高原：世界上最高的高原,被稱為“世界屋脊”.高山終年積雪,冰川縱橫.

內蒙古高原：高原地勢平坦開闊,西北部多荒漠、戈壁、東部和中部多肥美草原.

黃土高原：世界上黃土分布面積最廣的區域.

云貴高原：高原大部分地區地形崎嶇,石灰巖分布廣泛.

四大盆地：

塔里木盆地：我國最大的內陸盆地.內中有我國最大的沙漠――塔克拉瑪干沙漠.

準噶爾盆地：我國第二大盆地.

柴達木盆地：被美譽為“聚寶盆”.

四川盆地：有“紫色盆地”之稱.著名的成都平原位于盆地西部,農業發達,物產豐富“天府之國”之稱.

三大平原：

東北平原：黑土面積廣大.

華北平原：地勢低平,地面坡度很小.

長江中下游平原：我國著名的“魚米之鄉”.

§2.2中國的氣候。

氣候復雜多樣：

氣溫分布：冬季南北氣溫差異大,南方溫暖,而越往北氣溫就越低.夏季南北普遍高溫.

降水時空分布：從地區分布看,從東南沿海向西北內陸逐漸減少.從時間分配看,夏秋多、冬春少.

我國氣候類型分為：溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣、溫帶大陸性氣候、高原高山氣候.

季風氣候顯著：我國雖然氣候類型多樣、但季風氣候顯著、季風氣候區最為遼闊.季風的影響是導致降水時空分配不均的主要原因.

大陸性特征.

多特殊天氣：主要有寒潮、梅雨、臺風、沙塵暴等.多旱澇災害.洪澇是我國發生頻繁、損失嚴重的自然災害.干旱是對我國農業生產影響最大、最常見且分布范圍最廣的一種氣候災害.

八年級語文第二單元教案人教版（優質15篇）篇十五

歲月的長河沉淀了時間的泥沙，時光的荏苒蓬松了經年的記憶。沿著記憶的指針追溯、探尋，一件件失落的往事被重新拾起，他的身影愈發清晰。年復一年，那破舊的衣衫，那瘦小的身影，卻歷久彌新。他是，我心目中的英雄。

數年前，舉家搬遷到新住宅，陌生的環境，全然打開我思緒的天窗。小區里環境整潔，空氣自然而清新，讓人不由得稱嘆。一段時間過后，許是緣分，許是巧合，我第一次見到了他。那時的印象已不完整，依稀記得他應有五、六十歲的年紀，古銅色的臉龐上爬滿了刀刻般的痕跡，身形消瘦，長年的勞動使他有嚴重的駝背，身上那件環衛服應有些年頭，辨不出本身的顏色。他是這個社會最底層的人，領著微薄的薪水，而他的一切卻使這個環衛工人成了我心目中的英雄。

記憶中與他第一次交談是在搬家后的一個夏夜。那天他剛剛完成工作，帶著幾分好奇，我叫住了他：“老頭兒，等一下！”他起初先是一怔，隨即對我微微一笑，并不介意我對他的稱呼。他小心翼翼地詢問道：“您是這里的居民？”我點了點頭，隨即就坐下與他交談。那時的我還未了解與人交談的禁忌，不經意間勾起了他傷心的往事，惋惜之余有幾分心疼―這是個苦命的老人。兒子不孝，留下二老相依為命，每月九百元的工資是家中唯一的經濟來源。他的老伴患有腦血拴，目前處于復建階段，而沉重的醫藥費與他的收入形成了極大的反差。

生活與精神上的沉重打擊并沒有將他打垮，面對老天所賜予的一切，他沒有抱怨，只是將傷痛默默吞咽，用他明媚的笑去面對所有的不公。五十五歲的他笑起來還帶著些許孩子應有的稚氣。他說，他的另一大愛好就是修路，除了必要開支，他剩余的全部收入都買了水泥與沙子。“每當看到路上坑坑洼洼的地方總想著怕有人受傷，因此才會把它填平。我一輩子沒讀過書，總該為社會做些貢獻。”說完，他帶著些許失落起身離開，我卻久久不能回神。望著那背影漸行漸遠，心中驀然升起了敬意，也為自己剛剛的冒失而自責―在這個愈發冰冷的社會中，卻有著這樣無私的人：即使經濟上拮據，即使被人當成傻子一般冷嘲熱諷，他沒有停下，他堅定的身影不曾停下！我想，這便是人們所說的平民英雄吧。