心得體會是對自己在學習、工作和生活中的體驗和感悟的總結。心得體會讓我明白了成功的背后是汗水和努力，只有不斷反思總結，才能不斷成長。我會時刻保持對自己的要求，不斷提高自己的能力。

小學數學聽名師課心得體會（通用20篇）篇一

20_年9月28日至30日，z市第二屆小學數學骨干教師培訓班在z實驗學校成功舉辦。參加本次培訓活動的人員是各縣區的數學教研員、省市優質課評比一等獎的選手、省市級教學能手、市數學兼職教研員、青年骨干教師共40多人。可以說這一批人代表了z市小學數學教學的頂尖水平。作為一名“老骨干”我有幸也參見了本次活動。

這次會議的主題是“同研究共成長”。

活動的主要內容有：

一、鏡頭回放：于科長從09年7月29日成立第一屆骨干教師培訓班以來的主要工作及所取得的成績進行了回顧與分析。

二、觀摩了8節研討課，其目的是為參加11月份的省級講課比賽選拔人才。

三、觀課后先分組主研一節課，然后再在大會上交流自己對其他課的見解。四、于科長做大會總結，提出希望。3天的學習生活，雖然短暫，可我深切地感受到每一位參會者學習態度的虔誠;3天的學習生活，雖然短暫，每一項活動都有序開展，無不滲透著組織者辛勤的汗水;3天的學習生活，雖然短暫，留給我更多的是思考：如何像優秀的教師學習?如何開展自己的教學工作?如何進一步提升自己的研究水平?可以說此次培訓活動我受益匪淺。

下面就從三方面談談參加本次活動的感受：

一、活動組織科學有序。

無論是參加市小學數學會議還是參加于科長組織的外出學習活動，大家都有一種體會，就是于科長工作安排周密、活動內容充實。這次活動也不例外，在培訓班會議之前的半個月，于科長就下達了通知，對會議的主題、內容、上課教師、參會的人員提出了要求。每一位參會者都要從提供的課題中選擇一課，根據不同的版本進行深入的研究討論，將自己的意見建議帶到會議組，以便有針對性的聽課評課，為完善教學設計出謀劃策。在就是各位上課教師更要研究教材教法，搜集資料博采眾長，不斷的修改教學設計使之趨于完善，以便給大家提供精彩的課堂教學。兵馬未動，糧草先行，以至于參會者的食宿也都安排到位。這些充足的準備為本次培訓班的勝利召開奠定了堅實的基礎。

二、課堂教學精彩紛呈。

本次活動共開上了8節課(其中一節是承辦單位的展示課，其余7節是參加本次選拔的課)。8節課涉及了數學的《數與代數》、《空間與圖形》、《統計與概率》、《實踐與綜合應用》四個領域。聽完8節課，我有了一種感動，上課教師準備的時間雖短，有的課雖然有遺憾。但他們思考的深度、思維的寬度和掌控課堂的程度令我刮目相看。他們大都年輕充滿朝氣：有王曉艷、韓桂美的熱情奔放;有梁紹美、王永勝的溫柔細膩;有張學峰、沈如磊的幽默風趣、有呂健的成熟穩重。有精心預設的如期達成，又有節外的精彩生成;有機智靈活的神來之筆，又有倉促處理的絲絲遺憾。雖然教學的風格不同，教學的思路不同，但大家所追求的課堂教學的理念和價值又都殊途同歸，都是師生、生生共同經歷的思維碰撞、智慧交融的探究歷程。

三、共同研究共同成長。

看課沒有思考，就不會前進。所以本次活動，于科長安排了以講課縣區的教研員為組長的研討小組，除了授課教師談一談上課體會外，更多的是聽課者在聽課的過程中以自己對教材的理解、以自己敏銳的眼光、以自己教研的視角，來評價本節課，提出改進的意見建議。比如：王曉艷老師執教的《飲食與健康》，大家認為，綜合實踐活動課要想體現數學味，就必須利用學生已有的知識經驗解決問題。有必要讓學生經歷收集數據、整理數據、計算數據、分析數據的過程。但是，如果面面俱到，時間又不夠用。所以大家一致認為，課前對學生搜集的數據進行篩選，另外對計算采取分組進行，每組承擔一個項目的計算。這樣就大大縮短了時間，留出更多的機會讓學生進行充分的交流。再比如，呂主任提出：數學課怎樣體現數學味、怎樣體現數學方法、學生課后明白了什么、聽課教師課后學到了什么，都是我們要思考的問題。從29號下午4點到晚上9點半，再到30號上午，每個研討組都是通過這種方式找到課的閃光點和不足，并與上課教師自然構建討論的空間，在討論中再次提升教研的實效，使一些似明非明的問題讓人茅塞頓開。這種共同研究的形式不但讓上課的青年教師自身獲得提高，更多的是帶動了所有參會教師的快速成長。

3天的會議，看到了、聽到了、學到了、也體會到了，不論是作為一名教師還是一名教研員，對學生的熱愛，對教育的鐘情，對教學的研究應永無止境!而我離這些都還很遠。那就和廣大數學教育工作者一起，在于科長的帶領下，不放棄、不拋棄，從小事做起，一路鼓勵，一路同行，為z的數學教育工作盡自己的微薄之力。

小學數學聽名師課心得體會（通用20篇）篇二

對于新課程理念下的數學教學也有了自己的一些體會。

一、通過學習，掌握了新課程下數學教學的特點。

1、重視情景創設，使學生經歷數學知識形成與應用的過程。

新課程理念下的數學教學，要結合具體內容，盡量采取“問題情境――――建立模型――――解釋――――應用與擴展”的模式展開，教學中要創設按這種模式教學的情景，使學生在經歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計。”這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，設計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養了學生的創新精神。總之，新課程中的數學問題應力求源于現實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯系，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰性。

2、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。

現代教育觀念――――邁向學習化社會，提倡終身學習――――使學生學會認知、學會做事――――讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發現規律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向學生呈現“代數式”的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經歷探索規律的過程，并用代數式表示出來。體會“為什么要學習代數式”，“代數式是怎樣產生的”，通過活動去獲得代數式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么?”這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結論。

3、尊重個體差異、面向全體學生。

“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。”這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生;按照略高于基本要求進行教學的學生;按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數學活動的經驗，提高思維水平。例如，我曾經布置這樣的作業，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應用題，并解答。”在學生交的作業中，我發現平時數學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數學的信心。

4、改變數學學習方式。

《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供了充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發展的過程，學生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會;當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數學史話、數學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數學的樂趣。

5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。

新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學;另一方面，根據學生的實際，可以對教材內容進行重組、補充、加工，創造性地使用教材。教科書并非唯一的數學課程資源，我們應該善于開發其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網絡、報刊雜志等。

我聽過一些新課程的數學課，在有的數學課堂上學生非常活躍，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學生來講，很符合學生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學的實質。數學課不能忽略數學的特點，“雙基”的教學是中國的特色和傳統。新課程數學教學中要不要“雙基”?我認為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統教學的“雙基”要有所不同。

1、傳統教學的“雙基”特點。

傳統教學的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統的基礎知識，學生接受、存儲的是系統的基礎知識;系統知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調了培養能力、發展智，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調系統性、科學性，內容龐雜、專業性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養應試的心態成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。

2、新課程下的“雙基”特點。

新課程從學生的終身發展出發，需要的是學生“具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”(《基礎教育課程改革綱要》)。這里，在“基礎知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應終身學習”，這就和傳統教學的“雙基”區別開來了。實施新課程，要用是否“適應終身學習”來衡量基礎知識和基本技能。原則地說，凡是終身學習需要的，我們就要讓學生學好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時不學，等以后在適當的時間去學習。我們看到，新的數學課程不再有脫離生活的繁瑣復雜的計算和應用題，因為它們不是終身學習所必備的知識和技能。新課程下的數學教學提出教學的開放性和探索性，要注重學生的興趣和體驗，注重學生的經驗，這正是終身學習所必需的。

“學習”這個詞的本義不僅僅是對前人經驗的繼承，更是學習者自己發現、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學習”的本義，讓我們的學生不僅僅用接受的方式學習，更多地是在發現、探究的實踐活動，學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義。這也就是聯合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內涵：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。

3、新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學知識和練技能。

任何一個學習過程總會有學習情感、學習態度、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監控等學習策略。因此，離開情感態度與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。過去，我們也強調思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一說到學習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得住?結果是學生學了數學不愛數學。我們在新課程教學中要有意識地讓學生學學習過程和方法之類的學習策略。所以，過去的“雙基”把學習的內容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學習。

《基礎教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維課程目標，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標。因此，新課程的基本知識與基本技能的學習，必須與過程與方法、情感態度與價值觀的學習融為一體，在同一個過程中完成，從而實現學生的全面發展。

總而言之，新課程理念下要把握好數學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。

小學數學聽名師課心得體會（通用20篇）篇三

2009年3月22日和23日，我校組織我到婺源參加“教育新視野第一屆小學數學名師教學觀摩活動”。在短短的兩天時間里，觀摩了來自江蘇、南昌、萬年的幾位名師的小學數學優質課，在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經驗。因此，我懷著“機不可失，失不再來”的想法，帶著理性的思考，欣賞了生動活潑的現場教學觀摩活動，和精彩的講座，使我們對新課程的理念，有了更進一步理解。下面是我就談談聽課的一點膚淺的看法。

在這次聽課過程中，我感覺六位老師的課都注重了教學情境的設計。例如，李老師的《異分母分數加減法》教學中用了1+1不等于2的例子創設情境：1元+1角、1時+1分等都不等于2，這是為了解決生活中的實際問題，將學生所學的知識返回到日常生活中去，又從生活實踐中彌補課本上學不到的知識，自然滿足了學生的求知欲，同時也讓學生在生活實踐中學會了解決數學問題。又例如南昌右營街葉青老師的《數學廣角植樹問題》一課：課前師生先熱身互動，葉老師課前讓大家猜謎語：“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”學生發表想法，各抒已見，在交流談話中接近了師生的距離，同時為新課的教學埋下了伏筆。他們的練習設計貼近學生的生活，如數石柱、數旗桿、幫助青海玉樹栽電線桿等，如何聯系生活實際，讓數學生活化這是值得我學習的地方，數學知識來源于實踐，又服務于實踐，它與實際生活聯系十分密切。因此，我們要充分利用學生已有的生活經驗，從生活實際中引出數學問題，讓學生體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和價值，體驗到數學的魅力，從而培養學生的數學應用能力。

江蘇省東臺師范附屬小學校長周衛東教師的《認識二進制》這節課是所聽這些課中最讓我感到震撼的一節課，同時也是我最有收獲的一節課了。

小學數學聽名師課心得體會（通用20篇）篇四

三年級是比較活躍的一個年級，它有一個承接的過程，學生在這個過程中最容易發生變化，表現在班級里就是有些平時比較好的學生成績、行為上開始下降，而平時不怎么好的孩子倒突然就學習認真起來，上下波動較多。為此，今年我多在班級管理上加強思想教育。

第一，行為規范教育。由于學生的自我約束力差，需要老師對行為規范教育常抓不懈。平時，多有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說臟話等不文明行為及時指出，要求改正，督促學生在思想上提高認識。這一年來，絕大部分學生都能自覺遵守，維護集體榮譽。

第二，集體主義教育。現在的學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識，所以通過教育，促進學生互幫互學，大家共同進步，樹立集體意識，并通過參與學校組織的集體活動，培養學生的一榮俱榮的集體意識，大大增進了集體凝聚力，也為集體掙得了一份份榮譽。

第三，思想品德教育。通過每周的主題班會，及課下找學生談心等方式，教育學生懂禮貌樂于助人，教育學生善待他人與寬容他人，教育學生孝敬長輩。而通過教育，我班大部分學生遇到老師能主動問好，學會了用“你好，謝謝，對不起”等禮貌用語，與同學能友好相處。

第四，學習重要性教育。在這個學期，我經常利用契機對學生進行熱愛學習的教育，讓學生認識到學習的重要性，教給他們學習的方法，教育學生要認真上課，積極思考，積極發言，培養學生敢想、敢思、敢說、敢避。鼓勵他們在學習中找回自信，愛學習，能主動學習。

而教學中主要做了一下幾點：

1、放低姿態，不做過高要求。在之前的教學中，我總認為自己教的全面，也把方法放出去了，所以在練習中不應出現過多的問題，但事實恰恰相反，有時候平常的基本練習都能做的一塌糊涂。今年，可能是因為學生底子不是很好，我也就沒有過高的奢望，但正因為放低了要求，確有意想不到的驚喜。有時候我認為題目比較難的，也總有一小部分人能將題目做得完美，讓我改題時都忍不住為他喝彩，在學生練習本上為他寫上打氣的話，學生更喜歡動腦筋了。

2、督促學習，不如有個好態度。之前的學習教育到位，那接下來就看學生怎么做了。在教學中用一些手段對他們進行限制和獎勵，題做對了，獎;不該錯的錯了，罰。這樣子，學生的學習態度端正，自覺性提高，正確率也大大提高了。我還經常對學生說不要在同樣的地方再摔倒，一定要找好原因，把握好一次過關。

一學期的班主任工作是很有挑戰性的，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血，但是，當你看到一張張沖著你的燦爛笑臉時，你會覺得一切都值得了。

小學數學聽名師課心得體會（通用20篇）篇五

省xx年“名師送培”小學數學教師培訓班今天上午在縣實驗中學開班，我很榮幸參加。在簡短的開班儀式后，我們觀摩了常州市西橋小學校長金松武校長的《用字母表示數》一課。《用字母表示數》這一內容看似簡單，其實不然，它是學習簡易方程的基礎，是學生學習數學的一個轉折點，是思維認識上的一個飛躍。我們能夠感受到金老師課前預設的“使學生經歷用字母表示數的過程，并且通過學習活動體會數學的抽象性與概括性，感受數學簡潔美和符號化思想”的目標定位。整個教學過程從運算律入手，補充教學內容到公式的符號化，設計層次感強，注重概念的認識過程，用字母表示數量關系是有學生掌握了用字母表示運算定律，計算公式和常見的數量關系的基礎上進行教學的，打破一個情境下的用字母表示數的僵化認識。

課后聆聽了她的《基于兒童理解的數學概念教學》講座。金老師從以下四個方面：

1、數學概念的基本特征；

2、數學概念表達的多元性；

3、數學會概念的學習；

4、促進數學概念理解的教學途徑，對基于兒童理解的數學概念教學進行了闡釋。

小學數學聽名師課心得體會（通用20篇）篇六

最近聽了優秀教師的講課，感觸頗深，他們的講課方法有很多是值得我學習的，下面我談幾點看法：

一、上課時老師教態自然大方，面帶微笑。

有句話說的好“老師就是一本教課書，學生時時刻刻在閱讀”。這一點不假，當老師放松時，學生更會配合老師，這是值得我學習的。

二、講課時，老師們講練結合的很緊密，這也是值得我學習的。

這就使老師從緊張的課堂講解中解脫出來，使學生變為課堂主體，學生積極性更高，記憶就會更深刻，課堂氣氛更活躍。

三、在今后的教學中，我就會把這些運用到我的教學中，使學生更為積極的投入到學習中，另外，在今后我要在教學中，嘗試著用一種更為積極的教學手法。

把成績好的學生利用起來，讓他們像老師一樣設計問題，去幫助那些學困生，這樣既能調動成績好的學生的積極性，又能提高學困生的成績，這些正在嘗試中，也有一點收獲。

小學數學聽名師課心得體會（通用20篇）篇七

本次為期六天的x期培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。這幾天集中學習并有幸聆聽了幾位小學數學專家的報告，專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，讓我從理論到實踐上認識什么是新課標，什么是新課堂，使我的教育理念得到提升。下面是我通過培訓學習獲得的點滴體會。

8月21日上午，全校教師一起認真聆聽了各位領導的報告。首先，吳校長帶著大家重溫了“備課、作業的基本要求”，從各個方面對教師備課及學生作業進行認真細致的指導。接著花主任匯報了“教科研考核獎勵辦法”，要求年輕教師要積極投身教科研中，不斷提高自己的教科研水平。最后徐主任帶著大家共同學習“教學常規、工作質量考核方案”。作為一名年輕教師，我們更應該時時刻刻謹記領導們的教誨，認真備好課，踏踏實實完成教學工作，積極參加學校的各項教科研活動。

8月22、23日，分組學習了《新課程標準》，全體數學教師一起聆聽孫校長對小學數學課標的解讀。聽了孫校長的報告，我們知道了新課標的修訂過程，掌握修訂課標的新特點，明白了數學思想方法的四大育人功能，學會了對學生學習過程的評價和基礎知識和技能的評價。專家們花了這么多心血為我們教師制定新的課程標準，我們自然要用新課標來規范我們的教學。作為一線的小學數學教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，我們更要時刻提醒自己要不斷充電，才能適應我們的教育發展。校本培訓與時俱進，給我們照亮了前進的方向，當然，有些理論知識還需我們在以后的工作中細細琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進步！

小學數學聽名師課心得體會（通用20篇）篇八

梁愛珍。

11月8日，我有幸參加了小學數學專家的課。聽了這節課，我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化，藝術化。下面我就說一說我聽課后的感受，以前覺得教小學生還應付自如，每天都能認真備課，有時觀看名師的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學中來，但上過課后也有很多的困惑，為什么同樣一篇教案，名師們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學起來也是興高彩烈，而到了我的課堂上卻是不盡人意？“沒有課前的精心預設，就沒有課堂上的精彩生成。”聽了名師的示范課以后，覺得自己要學習的東西還有很多，尤其是名師們的敬業精神令人感動。

太原市張琪老師《確定位置》一課中，充分地讓我感受到了“數學應該是現實的，是生活化的，是兒童樂于做的。”張老師首先讓學生找出自己好朋友的位置，由于標準的不同而產生問題，再讓學生自己去解決問題，使整節課都在學生的自主學習生完成教學，真正的展現了學生的自主能力。更讓我感動的是教師不僅要讓學生自已動起來，同時在動的過程中更應該發現問題，正如老師說的：“教學不是讓學生學會知識，而是讓學生帶著小問題進入課堂，帶著更多的問題走出課堂。”這句話更深刻地點到了我們目前的教學中的不足，每節課的教學不是問學生學會了沒有這么簡單，而是要讓學生在本節課學習的認知能力上產生出更多的問題，這樣才能促使學生不斷地去追求學習新知，正如“學無止境”一樣，知識是沒有終點的，就象走路一樣，當走到一個十字路口時，我們回頭看時好象是到了一個終點，但在我們的面前卻又產生了幾條沒有盡頭的新路。教學和學習也應該是這樣的，是一條永遠沒有盡頭的路，因此我們在教學中應更多地關注學生的是否能在學習完后產生更多的有待學習的問題。總之，聽了張老師的課和學術報告后，更讓我感到的是一種精神上的享受，張老師深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數學問題，讓學生從中發現問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。他們的學術報告更是讓我感到自己在教學中的不足和差距，更讓我們感到要學習名師扎實的理論功底、深厚的文化積淀、開闊的教育視野、精湛的教學能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點滴做起，從現在做起，堅持不懈，努力提升自己。

在這短短的一下午，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到名師的教學風格。想一想一名教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現和自身發展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實是生活的本質，多彩只是生活的點綴，舍棄平實而追尋多彩，結果必定是浮華人生。課堂教學不也正是如此！名師們走進課堂，讓課堂走進生活，用真情撥動學生那鮮明的思想、生動的語言、創造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學當作人生中的生命經歷，去享受、去充實，才會將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段生命經歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實而顯睿智。

在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短，也讓我的教學生活化、細節化、智慧化。

小學數學聽名師課心得體會（通用20篇）篇九

參加工作以來，有幸參加了這次遠程國培學習。經過這些天的學習，可謂收獲頗豐。通過本次學習，使我的執教觀念有了變化，對新課程有了更深刻的認識與理解，提高了我的思想認識和學習理念、豐富了我的數學專業理論。

第一，通過培訓，提高了自己的認識，促進了自己的數學專業發展。

在以前的教學中，遇到了這樣那樣的問題。沒有機會和沒有時間來解決他們。心中很是苦惱。幾十天的國培學習解了我的一些“渴”。培訓的每個專題都設置了理論研討和作業，為我的理論學習提供了發展的可能。通過視頻領略了各位專家學者的理論與實踐相結合的理論闡述，這是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業化發展起到了良好的促進。

第二，通過學習經典務實的課例，開闊了我的視野。

數學教師的視頻課，對于我，很好地起到了示范作用。讓我從他們的課堂中領略了他們的執教標準，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學的信念。教學中，教師要勇于創新，改變傳統的教學定勢，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發學生的學習興趣，培養他們勇于實踐的能力。課例從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識與把握，極大地開闊了我的視野。

第三，通過幾次專家在線研討，解除我心中的許多困惑。

專家的在線研討，對困擾一線教師教學中存在的問題進行解答。通過認真學習專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學目標，而且對一些現實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很多，但我要積極地進行教學改革、探索新教學方法，積極進行嘗試新課改。

小學數學聽名師課心得體會（通用20篇）篇十

參加工作以來，經歷的培訓不少，可惟獨這次培訓給我留下了深刻的印象，讓我感受到思想火花的沖擊。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。他們所講內容深刻獨到、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名年青教師，我深知自己在教學的不足，在教學過程中存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。因為這些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的心靈的震撼，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面我就這次培訓談幾點小小的認識：

一、作為教師，應及時更新知識，提高自己的修養。

新時代、新知識、新課程都要求我們樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。要知道"知識也有保質期"、作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙我們對新知識的接受，也能從一定程度上掩蓋我們新知的不足，久而久之，勢必造成知識的缺乏。而缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙我們教學能力的發展和提高的障礙。要想做一個有淵博的知識、有教育智慧的老師。我們就必須提高自己的個人素質。因為只有有智慧的老師，才能在課堂上運用生動語言和有深度的提問吸引學生，激發學生的學習興趣。所以，在充分尊重教育的基礎上，我們必須打破傳統教育的羈絆，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝我們的頭腦。

二、轉變教師角色，充分尊重學的主題地位。

作為教師，我們必須認識到，學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。我們要不斷地實現自我更新，新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，因此我們應盡可能地把課堂還給學生，讓更多的學生參與課堂，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。在教學活動中，我們只要當好組織者，就夠了。

三、嘗試改變教學方法，創造多彩課堂。

我們必須在各個方面提高自己，尤其是在教學方面，要知道，一個優秀的教師不只是單一的上課，而是想方設法創造多種多樣的課堂形式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課。因此，我們在努力讓課堂成為學生思維舞蹈的場地的同時，我們還應該在科學的理念指導下改革和探究新的教學方法。我們應該知道，老的教學方法已經不能適應新的社會的需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態，應該從現在開始學會適應社會、適應學生。

說實話，這次培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下的知識突破了原有書本的限制，使教學不論是觀念、主體、方法、過程和形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的深化改革。葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”和“學會什么”。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。

通過培訓，讓我意識到“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利;要以務實的心態思考問題，力求博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

幾天的培訓，我感覺了責任。我想說：為了我們的教育，為了我們的學生，我們要時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

小學數學聽名師課心得體會（通用20篇）篇十一

高中數學是一門重要的學科，對于學生的全面發展和未來的學習起著至關重要的作用。作為一名高中數學老師，多年來我不斷總結經驗，發現了一些有效的教學方法和學習技巧。通過這篇文章，我將分享一些我個人的心得體會，希望對學生們的數學學習有所幫助。

第二段：培養良好的基礎。

高中數學建立在初中數學基礎上，要想在高中學習中取得好成績，良好的數學基礎是不可或缺的。在高中數學的學習中，我們要注重培養學生的基本數學思維能力和解決問題的能力。首先，學生需要掌握好初中所學的數學知識，這是扎實學習高中數學的基礎。其次，學生需要培養問題意識，學會合理分析問題、解決問題的能力。通過多做習題、討論與思考案例，可以幫助學生培養數學思維，運用所學知識解決實際問題。

第三段：靈活運用不同的解題方法。

在高中數學學習中，建議學生們要掌握多種解題方法，并能夠根據問題的需求選擇合適的方法。數學并不僅僅只有一條捷徑，確保多樣性在數學問題解決中的運用對于提高學生的學習效果至關重要。因此，學生應當熟悉和掌握代數法、幾何法、分析法等多種解題方法，并能夠在實際問題中進行切換和組合運用。培養學生的靈活思維，讓他們能夠熟練而有效地解決各種數學問題。

第四段：合理規劃學習時間和節奏。

高中生活非常緊湊，學習壓力大，因此學生們要合理規劃學習時間和節奏。高中數學學習需要持之以恒，不能只在臨近考試時才突擊復習。建議學生要把握好學習進度，制定科學的學習計劃。在課余時間，可以通過做大量的課堂練習和復習，加深對知識點的理解，并定期進行小測試，檢查自己的學習效果。同時，在學習過程中要注意節奏，不能過于急躁和浮躁。遇到難題時，可以先調整心態、尋求幫助，然后再嘗試解決問題。

第五段：培養數學興趣和實踐能力。

高中數學學習并不僅僅是為了應付考試，更重要的是培養學生的數學興趣和實踐能力。數學是一門富有創造性的學科，只有對數學抱有興趣，才能夠愉快地學習并深入思考。在學習過程中，學生可以嘗試做一些數學拓展題目或參加數學競賽，激發興趣和激情。同時，多參與實際問題的解決和數學建模，鍛煉實踐能力，讓學生們感受到數學的實用性和樂趣。

結論：

高中數學的學習對于學生們的未來和發展至關重要。通過培養良好的基礎知識、熟練靈活運用不同解題方法、合理規劃學習時間和節奏，并培養數學興趣和實踐能力，學生們能夠更好地掌握高中數學，取得更出色的成績。希望通過本文，學生們能夠從中受益，找到適合自己的學習方法，以便在高中數學學習中邁向成功的道路。

小學數學聽名師課心得體會（通用20篇）篇十二

高中數學是一門重要的學科，幾乎是所有學生必須學習的科目。而因為種種原因，許多學生都對數學感到困惑、厭惡。為了讓學生對這門學科有更深刻的理解并提高其學習效果，高中數學名師們需要經驗、技能和良好的教學方法。

第一段：引言。

高中數學在學生的整個學業中起著舉足輕重的作用。因為這門學科需要緊密結合實際應用，所以如何讓學生理解數學的本質和重要性是關鍵。高中數學名師要努力尋求幫助學生理解數學以及掌握實際應用的方法。

第二段：把數學與實景結合起來。

成功的數學教師會努力將數學概念與現實世界中的實際問題聯系起來。這種教學方法能讓學生更好地理解數學的應用，從而增強他們對這門學科的興趣和信心。適當考慮教學過程中的實際問題還可以讓學生在解決問題中體驗到數學的樂趣，進而提高他們的數學能力。

第三段：培養學生獨立思考能力。

當學生遇到問題時，數學教師不應該總是立即給予答案，而是應該鼓勵學生深入思考。通過提出反問題、給出示范、提供學習材料或阻止他們的思想思考，教師可以激發學生從多個角度思考問題的能力。這樣每位學生會學會用多種方式解決問題，也會讓他們對數學有更深刻的理解。

第四段：利用合理的評估方法衡量學生的進步。

高中數學教師需要一定的評估方法，來衡量學生的數學能力和進步情況。這些方法可以是學科考試、平時作業或者小組討論。但是，需要注意的是評估方法才能是合理、客觀、有效的，以確保不僅評估學生的能力和貢獻，而且具有長遠意義。

第五段：結論。

高中數學教師的角色是非常關鍵的，因為他們需要善于教學、富有經驗和對數學有深入的理解。通過指導學生，鼓勵學生使用實際問題方法、培養學生獨立思考能力和合理的評估方法，高中數學教師可以幫助學生提高數學能力并逐步建立信心。

小學數學聽名師課心得體會（通用20篇）篇十三

讓學生數學地思考問題，解決問題，有一雙能用數學視覺觀察世界的眼睛，《認識鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點。老師首先出示給學生幾個形狀不一的時鐘，讓學生看圖分類，通過觀察強化數學問題意識，自然而然地激發了學生按什么標準進行分類的現實需要和解決問題的激情。接著，老師又讓學生根據四個不相同的時鐘所指時間，讓學生先自己猜想，最后讓學生總結。她不是純粹地讓學生玩，而是在玩中思，在玩中學，不斷掌握著新知。設計也不是單一的，而是分成了幾個層次，有梯度，先讓學生玩時鐘，引導學生探究新知，由易到難，不斷拓展學生的思維空間，最后用肢體表演來檢驗學生理解和把握新知的效果，層層遞進。鼓勵學生個性化地學習數學知識，提倡解決問題的多樣化，體現學生學習的主體性，讓整個數學課堂充滿了生命的活力。

聽專家的'報告是一種精神上的享受，實則是把抽象的數學學習與具體的操作有效地連接起來，是學生有效的數學學習和生活數學思想的滲透。通過一系列的數學思考過程，呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創造境界。”這種創新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。

在這短短的幾天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數學問題，讓學生從中發現問題。學生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關注學生，把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。

小學數學聽名師課心得體會（通用20篇）篇十四

隨著社會的發展和科技的進步，數學作為一門基礎學科，越來越受到高中生和家長的重視。作為一名從事高中數學教學多年的教師，我深刻地體會到了高中數學的重要性。在這篇文章中，我將分享我對高中數學的心得體會，希望能夠對廣大高中生有所幫助。

首先，高中數學的學習需要掌握良好的基礎知識。數學是一門層層遞進的學科，每一個新學習的概念和方法都基于前面所學的知識。因此，高中數學的學習需要學生掌握扎實的初中數學基礎。在掌握基礎知識的基礎上，高中生們才能夠理解和運用更高級的數學概念和方法。因此，高中數學的學習之初，我一直強調學生們重視對基礎知識的鞏固和復習。只有建立在這樣的基礎上，學生們才能夠更好地應對高中數學的挑戰。

其次，高中數學的學習需要培養嚴謹的思維和邏輯能力。數學是一門嚴謹的學科，它要求學生們在解決問題時要有嚴密的思維和邏輯能力。只有通過培養嚴謹的思維和邏輯能力，學生們才能夠從問題中提取出關鍵信息，運用合適的數學方法進行求解。因此，在我的課堂上，我經常組織學生們進行一些思維拓展和邏輯推理的練習，以培養他們的思維能力。同時，我也會引導學生們進行一些數學證明題目的訓練，通過證明過程來提高他們的邏輯思維。

再次，高中數學的學習需要鍛煉解決實際問題的能力。數學不僅僅是一門理論學科，它也是一門用來解決實際問題的工具。因此，我在課堂上注重培養學生們運用數學知識解決實際問題的能力。比如，在解決幾何問題時，我會引導學生們先把實際情境具象化，然后再運用相關的幾何知識進行求解。通過這樣的訓練，學生們不僅能夠更好地理解抽象的數學概念，還能夠更好地運用數學知識解決實際問題。

此外，高中數學的學習需要培養學生們的合作意識和團隊精神。數學問題往往需要多個人共同協作來解決，因此，我經常組織學生們進行小組討論和合作學習。通過合作學習，學生們可以相互討論，共同解決問題，不僅可以加深對數學知識的理解，還可以培養他們的合作意識和團隊精神。

最后，高中數學的學習需要堅持和勇氣。數學是一門需要不斷堅持和努力的學科，尤其是在面對難題時更需要有持之以恒的勇氣。在我的課堂上，我經常引導學生們培養對數學的興趣和信心。我相信只要學生們保持堅持和勇氣，就能夠克服困難，取得更好的成績。

總的來說，高中數學的學習需要掌握良好的基礎知識，培養嚴謹的思維和邏輯能力，鍛煉解決實際問題的能力，培養合作意識和團隊精神，以及堅持和勇氣。相信只要廣大高中生按照這些原則，勤奮學習，就能夠在高中數學學習中取得優異的成績。

小學數學聽名師課心得體會（通用20篇）篇十五

高中數學是一門重要的學科，在學生的學業中占有重要的地位。不同于初中數學的簡單運算與概念掌握，高中數學要求學生在掌握基本概念的基礎上，深入理解與應用。作為一名數學老師，我對高中數學有了一些心得和體會。

第一段，數學的基本概念理解至關重要。在高中數學學習中，理解基本概念是學習的基石。一些常見的基本概念如函數、導數、積分等，雖然在初中已經學過，但在高中需要更深入的理解與應用。因此，我在教學中注重培養學生對基本概念的理解能力。我會通過實際例子、圖形等方式給學生生動形象地解釋概念，讓他們能夠直觀地理解。同時，我也會通過大量的練習來鞏固學生對概念的理解。

第二段，解題思路與方法培養同等重要。高中數學中的問題往往不是單純的套用公式，而是需要學生具備良好的解題思路和方法。在教學中，我會引導學生在解題時學會觀察、分析和歸納問題，尋找解題的突破口。我會教給學生一些常用的解題方法，如歸納法、逆證法等，讓他們能夠熟練運用。此外，我還會鼓勵學生進行自主思考和探索，培養他們獨立解題的能力。

第三段，數學與現實生活的聯系應用。數學并不只是一堆公式和符號的組合，它真正的意義在于解決現實問題。在高中數學教學中，我會充分利用數學與現實生活的聯系，來激發學生對數學學習的興趣。通過實際例子和應用問題的講解，我讓學生明白數學的實際應用價值，并幫助他們發現數學的美妙之處。這樣，不僅會激發學生學習數學的興趣和動力，同時也能夠提升他們的學習效果。

第四段，數學學習需要持之以恒的堅持。數學學習是一個持之以恒的過程，需要長期的堅持和努力。在高中數學教學中，我會密切關注學生的學習情況，并用心引導他們保持良好的學習習慣。我會鼓勵學生定期復習鞏固知識，并幫助他們制定合理的學習計劃。同時，我也會提供一些學習方法和技巧，幫助學生提高學習效率。我相信只有堅持不懈的努力，才能在高中數學學習中取得好成績。

第五段，數學學習的培養邏輯思維和解決問題的能力。高中數學學習不僅僅是為了應對考試，更重要的是培養學生的邏輯思維和解決問題的能力。數學所涉及的思維方式和解題方法，能夠培養學生的批判性思維、分析能力和創造力。在數學教學中，我會鼓勵學生思考問題的本質和內在聯系，引導他們尋找問題解決的路徑。通過培養學生的邏輯思維，不僅能夠提升他們在數學上的成績，同時也會對他們在其他學科及實際生活中有所裨益。

綜上所述，高中數學學習需要正確理解基本概念，培養解題思路與方法，將數學與現實生活聯系起來，持之以恒地學習，并培養邏輯思維和解決問題的能力。作為一名數學老師，我將繼續探索更有效的教學方法，努力幫助學生更好地學習高中數學，為他們的數學學業打下堅實基礎。同時，我也期待學生們能夠積極主動地參與數學學習，用心去體會數學的魅力。

小學數學聽名師課心得體會（通用20篇）篇十六

數學作為理工科中最重要的學科之一，在高中階段就是學生必修的科目，難度也逐漸提高。在這樣的背景下，高中數學名師的角色便顯得尤為重要。他們對于數學教學有自己的獨特見解和經驗，可以幫助學生更好地掌握數學知識。本文將結合我自己的學習經歷和多位高中數學名師的實踐心得，探討數學教學的優化方式。

第二段：啟發學生思考的方法。

在我的數學課堂上，我發現最有效果的教學方法是引導學生思考。通過舉一反三、尋找相關知識和實際問題聯系，激發學生的思考，讓他們探索數學的奧妙。同樣，一位高中數學名師也表示，他經常在課堂上使用開放式的問題，讓學生自行構思解法。這不僅提高了學生的思維能力，還增加了學習興趣，使數學內容變得更加有趣。

第三段：注重鞏固基礎。

不管是哪個階段的學習，鞏固基礎都是非常重要的。在高中數學課堂上，一些基本概念和定理是不可或缺的。因此，高中數學名師通常會在講授新知識時，把重點放在基本的基礎概念上。畢竟數學的知識是有積累性的，只有經過反復的聯系和梳理，才能真正掌握知識點。

第四段：拓寬學生的思路和視野。

數學是一門涉及到各個領域的學科。在高中數學中，數學與物理、化學、生物等自然科學有著密切的聯系。針對這種情況，高中數學名師常常會把數學知識和其他科目相互聯系起來，使學生能夠跨學科思考。此外，還可以通過大量的實例來講授數學知識，讓學生能夠知道數學在生活中的應用。

第五段：總結。

高中數學名師在數學教學中起著重要作用，他們通過不斷的實踐和積累，總結出了許多有效的教學方法。課堂上啟發學生思考的方法、注重鞏固基礎、拓寬學生的思路和視野，這些都是高中數學名師們所推崇的教學方式。只有將這些方法融入到自己的教學過程中，才能更好地為學生服務。

小學數學聽名師課心得體會（通用20篇）篇十七

從小學到高中，數學一直是每個學生面對的難題。課桌前，我們在數學這個看似簡單的科目上花費了大量的時間和精力。同學家長們常常會聽說：“我的孩子數學不好，老師教不懂！”，而最終導致的結果就是“數學不及格”。然而，當我們遇到了一個好的數學老師，我們的數學之路頓時變得清晰。在這里，我想講一講我從數學名師那里學到的一些關于學習數學的心得體會。

第二段：了解數學的難點。

首先，一個好的數學老師應該十分了解數學的難點。對于數學這一科目，我們都可能會遇到許多看似晦澀難懂的公式和理論。但一個好的數學老師會清楚地指出這一科目的難點，并針對性地教授解題思路。在我初中時，我曾因不能理解“初中二年級同余定理”而抱怨不已。可是，當我遇到一位出色的數學老師，他曾經把同余定理解釋成為人人都能理解的東西，且課后還幫助我鞏固知識，才讓我順利地掌握了這個難點。

第三段：注意培養自己的邏輯思維能力。

其次，一個好的數學老師還認為培養學生邏輯思維這一技能十分重要。數學是所有科目中最重要的邏輯學科，良好的邏輯思維能力對數學學習及職業生涯發展都產生了極大的影響。數學老師鼓勵我們用邏輯思維和推理的方法解決數學題目而不是去背答案。這樣的方法不僅使我們更加深入地了解了公式和定理，也提高了我們的學習能力和解題能力。

第四段：注重練習。

再者，一個好的數學老師也認為練習是學習的根本，他教育我們反復練習，直到能夠掌握更多的數學技能。可能有一些學生有時會感到練習枯燥乏味，但是，我深知這種努力是必不可少的。在這過程中，老師鼓勵我們不僅把課本練熟，并且提供一些難度恰當的例題，讓我們更好地了解原理，掌握技巧。同時，老師還鼓勵我們參加一些有挑戰性的數學競賽，激發我們的學習熱情，嘗試突破自己的記錄。

第五段：結尾。

在這篇文章中，我們從一個好的數學老師身上學到了不少。特別是，有意義的交互和溝通勝于一方面的灌輸；解讀數學難點的方法和理解邏輯思維的重要性，都是成功學習數學的關鍵。當我們在數學領域遇到了挑戰時，一定要耐心地學習，并不斷地練習。最后，望大家能夠有一名出色的數學老師，共同度過這艱苦的學習之旅。

小學數學聽名師課心得體會（通用20篇）篇十八

我是一名小學數學老師，教授一年級的學生。多年來，我一直以教育為己任，對于數學教學有著深深的熱愛和研究。在這篇文章中，我將分享我作為數學小名師的心得和體會。

首先，作為一名數學小名師，我深知培養學生對數學的興趣和自信心的重要性。我經常通過培養學生的自主學習能力和解決問題的能力來提高他們對數學的興趣。例如，我會鼓勵學生自己尋找解題的方法，并且在尋找解答的過程中，我會給予鼓勵和幫助。同時，我也會通過小組合作的形式，讓學生們在集體討論中發現世間萬物與數學之間的聯系，激發他們的興趣和好奇心。

其次，我發現有效的數學教學方法是提高學生學習興趣和效果的關鍵。為了使學生更好地掌握數學知識，我經常采用多媒體教學、游戲教學和實踐性活動等多種教學方法。通過豐富多樣的教學資源，我能夠幫助學生更好地理解和應用數學知識，增強他們的學習興趣，并激發他們對數學的探索欲望。

此外，我堅信培養學生的數學思維能力和解決問題的能力是數學教育的重要目標。在數學教學中，我注重培養學生的邏輯思維和分析問題的能力。我經常引導學生通過思考、討論和發散性思維來解決問題，培養他們的探索精神和創造力。我還鼓勵學生在解決問題的過程中，多角度思考，從不同的角度來分析問題，培養他們的全面思維能力。

另外，針對學生的個性化差異，我也會采取不同的教學策略。有的學生善于邏輯思維，我會給予他們更多的思考題，并引導他們在解決問題中不斷挑戰自己；有的學生學習成績較差，我會耐心地給與輔導和指導，讓他們逐步提高自己的數學水平。通過不同的教學策略和個性化的輔導，我相信每個學生都能體會到數學的樂趣和成就感。

最后，作為一名教師，我相信教育的真諦在于啟發學生成為獨立思考和解決問題的人。盡管我是一名小學數學老師，但我始終鼓勵學生不僅僅關注數學的學習，更要發展其它學科的興趣。我相信在全面的培養下，學生將能夠更好地面對未來的挑戰，發現自己的潛力。

總而言之，作為一名小學數學小名師，我深知數學教育對學生發展的重要性，努力通過培養學生的興趣和自信心，采用多種教學方法和策略，培養學生的思維能力和解決問題的能力。我相信，在我的努力下，每個學生都能成為數學小名師。

小學數學聽名師課心得體會（通用20篇）篇十九

第一段：引子（100字）。

作為一名數學小名師，我一直認為數學是一門富有魅力的學科，而作為一名小名師，我的心得體會是要從培養學生的興趣、提高學習效果入手。通過了解學生的思維方式和學習習慣，我努力創造一個有趣、互動和富有挑戰性的學習環境，激發學生對數學的熱愛，取得了一定的成果。

第二段：創設有趣的學習環境（250字）。

在課堂教學中，我注重為學生創設一個有趣的學習環境。我會設計一些有趣的數學問題，激發學生的好奇心和求知欲。例如，當我教學生解方程時，我會提出一個有趣的情景，讓學生將方程與現實生活聯系起來。在講解幾何知識時，我會鼓勵學生動手實踐，將幾何概念應用到實際生活中。通過這些有趣的學習方式，學生能夠更好地理解數學的含義，并從中獲得成就感。

第三段：注重互動和挑戰（250字）。

在我的課堂上，互動是非常重要的一環。我鼓勵學生相互討論和交流，這樣可以使他們積極參與到課堂中來，加深對數學知識的理解。同時，為了激發學生的學習興趣，我會精心設計一些數學游戲和競賽，在不斷挑戰的過程中培養學生的競爭意識和團隊精神。這種互動和挑戰的學習方式不僅能提高學生的數學思維能力，還能培養他們的合作能力和解決實際問題的能力。

第四段：了解學生的思維方式和學習習慣（250字）。

為了更好地教學，我經常與學生交流，了解他們的數學學習習慣和思維方式。通過這種了解，我能夠更好地調整教學方法和步驟，幫助學生克服學習難題。對于那些學習困難的學生，我會采用更加耐心和溫和的態度，給予他們更多的鼓勵和支持。而對于那些學習優秀的學生，我會提供更多的挑戰，以激發他們更高的學習潛力。通過了解學生，我可以更好地與他們建立起師生間的信任關系，從而促進他們的學習進步。

第五段：總結體會（350字）。

作為一名數學小名師，我深深地體會到數學教育的重要性和挑戰性。數學是一門需要動手實踐和思考的學科，而作為一名小名師，我要努力創造一個有趣、互動和富有挑戰性的學習環境，激發學生對數學的熱愛，幫助他們克服學習困難，取得更好的成績。通過與學生的交流和互動，我能夠更好地了解他們的學習需求，調整我的教學方法和步驟。我相信，只要用心去教，激發學生的潛力，每個學生都有能力在數學這個領域里取得成功。對于我來說，我將不斷提升自己的教學能力和專業素養，不斷探索數學教學的新方法和新途徑，為學生的數學學習貢獻自己的力量。

小學數學聽名師課心得體會（通用20篇）篇二十

作為一名數學愛好者，我意識到要想成為一名優秀的數學學生，需要有一位優秀的數學老師來指導。在這樣的想法下，我開始嘗試學習名師的教學方法，以期望提高自己的數學成績和能力。下面是我學習名師的心得和感受。

第二段：選好名師。

學習名師首先要明確自己的需求，然后再選擇適合自己的數學老師。一位好的數學老師有著清晰的教學思路，能夠清晰地講解數學知識，可以幫助學生找到適合自己的學習方法。在選擇好老師后，我們還要認真聽課，認真思考，不斷提出問題，以便更好地理解老師的教學內容。

第三段：練好基本功，培養思維能力。

好的數學老師都會告訴我們：數學是要靠練習來提高的。因此，在學習過程中，我們必須注重對基本知識的掌握和練習。如果我們的基本功不扎實，就會影響我們在數學中的應用和思考。此外，數學還要求我們具備良好的思維能力，這需要我們多做思考和解題的訓練。

第四段：注重思考和理解題目。

學習數學不是單純地記住公式和計算方法，更重要的是要注重思考和理解題目。在學習解題方法時，我們需要多做思考，總結解題思路，以利于我們在解題時快速準確地找到解題方法，解決問題。另外，我們還必須具備分析問題的能力，培養獨立思考的能力，以便更好地解決數學問題。

第五段：結尾。

學習名師的路并不容易，需要我們耐心學習，不斷努力，積極思考，才能提高自己的數學水平。我想對所有數學愛好者說：選擇一名優秀的數學老師，從基礎知識開始重視練習，注重思考和理解題目，養成良好的思維習慣，才能不斷提高自己的數學水平。最后，希望大家能夠堅持學習，不斷發掘自己的潛力，成為一名優秀的數學學習者。