培訓心得是對培訓內容和效果進行評估和總結的重要環節，能夠幫助個人不斷提高學習效果和能力。以下是小編為大家整理的一些培訓心得范文，希望能給大家一些靈感和啟發，一起來看看吧。

初中歷史教學培訓心得（實用18篇）篇一

本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習___關于教學工作的講話。從各方面嚴格要求自己，主動向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方式，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在教室上特別注意調動學生的主動性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在教室上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方式，做到有針對性。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們認識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們認識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我認識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新認識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

我所教的三個班，學生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕教室領導責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在教室里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習主動性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方式，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的`習慣，形成了優良的學風。

本學期，期末考試學生的三率情況優良。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

初中歷史教學培訓心得（實用18篇）篇二

7月11-12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的統編初中歷史教材培訓會。本次教材培訓時間短，但內容詳實，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對新教材的解讀，使我受益匪淺。

一、從課堂教學中得經驗。

本次培訓共聽了三節課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動》，省實驗中學李思勤老師的《中世紀城市和大學的興起》的說課。同時，三位教育專家又進行了點評。我收獲了以下幾點：

1.課堂教學要樹立課標意識。課標是教學活動的依據和總綱領，在課標的基礎上制定的教學目標才能更科學。丁俊偉老師的課就體現了這一點。

2.課堂教學要培養學生的學科素養。三位老師都運用了時間軸和地圖的方式來培養學生的時空觀念；三位老師還注重學生史料實證素養的培養，例如：丁俊偉老師通過讓學生研讀材料（史實），說明《天朝田畝制度》不能實現的原因。又如：李思勤老師通過對巴黎大學，牛津大學的發展歷程的介紹來讓學生概括西歐大學興起的原因。

3.教學中要讓歷史與現實相結合，讓歷史為現實服務，從而體現學習歷史的價值。范瓊老師將中國的古代傳統思想同“社會主義核心價值觀”、“中國精神”聯系起來體現了歷史為現實服務和指導的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運動發展歷程的講授，讓學生感悟歷史發展規律。

4.課堂教學要關注學生基礎知識的落實，讓學生由淺入深，形成知識整體架構，充分掌握知識。

二、從專家講座中受啟發。

本次培訓還安排了三場專家講座，大同市教學科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標要求，教學活動建議以及各課是如何體現歷史學科核心素養方面進行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點對八年級各單元從梳理線索、突破重難點、教學方法策略方面進行了分析，太原市迎澤區教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學策略兩個方面談了對本單元教材的使用構想。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認識：

1.要更新歷史教學理念。新理念指“以學生發展為主，立德樹人為目標”,把教材變成有利于學生學習的“學本”.新教材內容生動，更注重學生主動探究意識培養，因此在使用統編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。

2.要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現中外歷史發展的基本線索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。

3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優秀傳統文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關系的史事，從歷史發展的演進的角度對學生進行教育，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。

通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰，對每個歷史教師來說都是一個全新的領域，它給每位教師提供了發揮的舞臺，引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優秀教師。因此我要深入學習、貫徹這次培訓的內容，用新的教學理念去指導今后的教學工作，和學生一起共同提高，教學相長。

在學習中進步從實踐中提升。

玉琳中學吉酒軍。

7月11日―12日，在太原參加了20部編教材初中歷史培訓。一天半的時間里，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學習借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。

一、只有敬業才能成功。

7月11日上午，大同一中的范瓊老師給我們呈現了七年級歷史課《百家爭鳴》。范老師從網絡游戲導入，激發學生的學習興趣。從時間線索展開，利用生動的課件，在師生互動和學生展示中，留下了一個個精彩的瞬間，在學習中共享，在拓展中延伸。課間短暫休息后，臨汾市鄉寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級歷史課《太平天國運動》，丁老師課的最大亮點是他的設計意識，課以“夢”立意，從“夢的孕育”開始，課堂主體內容分為筑夢篇――圓夢篇――夢碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中，提出問題，合作探究，開放表達。生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里，學科專家們結合新教材先后進行了專題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構想――封建時代的歐洲》，專家們都傾注了大量的.時間和精力，制作了課件，結合實例進行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業精神，就值得我學習。只有認認真真的的付出，才會有他們的成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。

二、堅持學習拓展知識。

部編教材從去年開始在我們學校使用，對于我們這些不是歷史專業學科畢業的教師來說，是一個巨大的挑戰。知識儲備不夠，教學就很困難。只有不斷學習，才能適應新的教育教學工作。

部編教材和以前使用的教材相比，從內容到編排方式都有著很大的變動。不積極學習，知識層面的很多問題都無法解決。教給學生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發。八年級上冊教材新學期即將使用，周繼榮專家結合教材進行了生動的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學到了許多知識。閆曉星專家結合九年級上冊第三單元，進行新教材使用方法的講解。九年級古代史變動很大，新增加了許多內容。在學習的過程中，我增長了知識，為以后教學工作的開展打下了基礎。培訓中，我認真傾聽，仔細記筆記。培訓結束后，我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學習，去獲取知識，在積累中充實自己。

三、立足教學提升能力。

僅僅擁有一定的學科知識，對于教師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者，我們的職業要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實的教學能力。科學的教學方法，才能取得事半功倍的效果。

在太原培訓，向優秀教師和學科專家學習，和各學校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當然這需要立足于教學進行實踐。7月12日上午，省實驗中學的李思勤老師對九年級歷史上冊第10課《中世紀的城市和大學的興起》進行了說課，讓我全方位的了解了說課的內容和流程。這種學習本身就有助于學科能力的提升，能說好課就證明可以準確把握課的內容，有清晰的教學思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》，結合七年級上冊第二單元的內容展開，結合每課的知識充分解讀，并提供了相應的教法和建議。周繼榮專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導原則、價值觀導向和教材內容三個方面進行了分析。然后對八年級教材進行解讀，如對于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點，突破難點；教學建議，方法策略三個方面展開。知識梳理、網絡構建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學策略上，在突出重點方面，提供的是葉小兵教授的方法，突出難點方面用的是北京特級教師陳毓秀的觀點，同時舉實例進行分析，并告訴我們如何講好歷史課的方法。特別是最后的教學策略：從總體上把握板塊的線索；加強課與課相互間的聯系；對史事進行多領域的考察；構建歷史發展的縱橫聯系；揭示歷史發展的因果關系；注意歷史與現實之間的聯系；關注與其他學科知識的聯系，給我以后的教學工作指明了方向。

這次培訓，給了我很多的收獲，我會不斷的學習、吸收、借鑒和創新，積極進行課堂教學實踐。為了學生們的發展，我的努力，一直在路上！

“唯物史觀”的運用。

次營中學郭光會。

兩天的太原培訓，收獲多多，對于經濟，政治，文化等方面的關系，是學生難以理解的，所以我特地在經濟發展方面談談我的感悟，也就是唯物史觀的具體運用。

春秋戰國時期，社會發生變革，根本原因是生產力發展了，具體表現是鐵器的使用和牛耕的運用，社會財富增加了，推動了社會的發展。

農業的發展，促進了手工業和商業的發展，這些都是經濟基礎促進上層建筑的發展，也就是推動了政治的變革和文化的發展，出現了百家爭鳴。

再說西歐的城市復興。中世紀后期，西歐莊園經濟的發展，()促進了手工業發展和商業的繁榮，而西歐城市的工商業者獲得了城市自治權，發展經濟，市民階層出現，商品經濟繁榮，有利于資本主義的萌芽。經濟繁榮，促進了大學的產生，他們宣傳自由民主的思想，成為文藝復興的搖籃。

新航路開辟后，引發殖民擴張，世界市場形成，歐洲獲得巨額資本，資本主義快速發展。

新中國成立后，農村土地的四次調整，都是為了生產關系適應生產力的發展，只有生產力發展了，才能促進社會進步。

現在經濟類型的題目出現的多了，初一的課本里每個朝代的經濟都有專門的課時，我們應該在這一方面鉆研，總結成經濟專題。

篤學深思提升專業素養。

初中歷史教學培訓心得（實用18篇）篇三

一、我是一名專職歷史教師，教了十年的歷史。雖然這門課如今還被人稱為“副課”，但是比較課改前后，它還是發生了很大的變化。初當歷史教師的那幾年，是我教學工作中最難過的幾年。那時，歷史不是中考科目，在政史地組中，初三歷史教師是處境最難的，而我恰恰就在教初三。中考的指揮棒，讓學生和家長都明白，花時間學歷史是完全多余的，所以，雖然我精心備課，努力講好每一堂歷史課，可學生根本就不學，就連提問都不屑于回答，統一答案都是：“我不會。”但是初三的第一學期末，歷史要參加考試，考試成績還要被公布在電視上。那年月，我們全校教師的教學成績，收視率極高，成為了全團父老鄉親關注的焦點。

而我們初三歷史教師，更成為了大家恥笑的對象。面對教學成績幾個“率”后面的“0”，有“好心人”在為我擔憂：“這姚雪琴在學校可咋混下去呀！”聽到這樣的話，我感到莫大的委屈：誰能知道我為了講好每一堂課，在課前花的功夫？誰又能知道我花了幾個晚上辛苦刻出來的油印資料，發到學生手上后，就成了飄散一地的廢紙……回想起只做了幾分鐘的歷史卷子，就帶著滿臉喜氣走出考場的學生。

二、20xx年，我們團場進入課改的第一年，我作為第一輪進入新課改教學的教師，參加了農二師教委組織的新課改培訓。在和各團場教師交流的過程中，我才知道作為歷史教師，大家的處境都差不多，都為歷史教育的發展感到無奈，感到茫然。我們的培訓教師，來自農八師教委的歷史教研員王亞光老師重新點燃了我們的信心。他告訴我們：“現在中央都在大力提倡領導干部學習歷史，你們應該相信，我們的歷史教育會有受到重視的一天，教育部門不會讓歷史教育在基礎教育中缺失的。”就在那年年底，歷史被確定為20xx年中考的科目，學生對歷史這門課也開始重視起來，因為有了學生的學，教師的教學充滿了活力。

課改后的歷史重視過程與方法，情感與態度價值觀。所以，在新課程改革后，我不純粹以傳授知識為主，而是更加重視對學生能力的培養，也就是我們說的”授之以漁“。每節課最多講授不超過25分鐘，留給學生充分的時間去思考和練習，以培養學生的各種能力，包括組織文字能力、小組合作學習能力、識圖能力、理解能力、辯論能力、歷史情景劇表演能力，等等。這樣的教學形式受到學生極大的歡迎，學生學習歷史的積極性和興趣都得到了極大的改善。歷史考試成績也取得了較為明顯的進步。

新課改不僅改變了我們的教育觀念，更為我們歷史教師提供了施展自己才能的機會。雖然很多人還沒有完全認識歷史課的教育功能，對它仍然輕視，但我認為，重視歷史教學應該從我們歷史教師自身做起，如果我們都不重視，那就不會有人重視這門課。我首先從作業抓起，嚴把作業關，認真批改每一本作業，哪怕一個錯別字，我都不會放過。凡是錯誤之處必須訂正，決不放松。久而久之，學生知道歷史教師是認真的教學，他們自然也就會認真地來學習這門課。

此外，我重新審視課改前我上的歷史課，雖然認真備課，但一堂課還是完全被課文內容框住，只注重講授知識，忽略了情感態度價值觀的培養。如果讓學生感到學歷史只是了解一些過去的人和事，他們對這門課肯定不會感興趣，因為這些，離他們的生活太遙遠，沒有什么實際的用處。而如今，我們要通過歷史教學，不僅讓學生了解歷史，更要讓他們從歷史事件、歷史人物身上得到一定的啟發和經驗，明白一定的道理，要讓歷史成為學生今天行為的指導，讓歷史在現實中得到升華，這才是真正的收獲。

如今，看著我的學生能在課堂上認真聽講、積極回答問題，能出漂亮的歷史手抄報，能用老子的“對立雙方能互相轉化”的觀點來正確對待自己的學習，正確評價歷史人物，在考試中取得好成績，我感到了作為一名歷史教師的快樂。

初中歷史教學培訓心得（實用18篇）篇四

為浙江大學的發展做出過卓越貢獻的現代教育家鄭曉滄先生曾經講過：“今之學生，不可不勉為績學之士；今之學生，不可不勉有君子之風。”可見，道德熏陶是與知識傳授一樣重要的事情。因此，教師在教學的過程中要更加注重自己的一言一行、正確為學生樹立更好的典范。歷史這門課程正是對學生思想產生重要影響的課程，如何樹立榜樣無疑是一件復雜的事情，不同的歷史教師有不同的見解和認識。除了樹立榜樣之外，完善導課以及作業布置的有關藝術也是非常必要的，因為這兩個方面對歷史教師的教學工作和學生的成長都有不容忽視的影響作用，本篇文章即針對樹立榜樣、精彩導課以及作業布置三個方面來探討下本人對初中歷史的一些教學心得。

（一）為何要樹立榜樣。

有人說，教師只要傳授好知識就完成了教學使命了。我認為，這樣的說法是不全面的。為人師者，不僅需要成為學生知識上的導師，還應該努力做學生靈魂上的起航人、生活中的榜樣。

只有成為學生的榜樣，教師才能真正贏得學生的尊重和喜愛，才能更加順利地開展教學工作。此外，教師努力成為學生榜樣的過程，也是一個自我提升的過程。在這個過程中，教師各方面的素質也可以得到發展和突破。因此，不論是為了贏得學生的尊重還是推進自身各方面教學素養的進步，教師努力成為學生的榜樣是益處多多的。最重要的是，初中歷史這門課程就是一門關注學生思想發展的課程，學生能否做到以史為鑒、以人為鑒與教師的教學藝術息息相關。

（二）從細節做起。

榜樣的樹立不能是一句空話，不能停留于形式，而應該滲透在教學的每一個環節、滲透進歷史課堂上的每一個細節。最能夠打動學生的，往往是一些細節。因此，教師在努力成為學生心目中的榜樣的時候，應該從細節做起。比如：教師要求學生不要愛護教室的環境、保持教室的衛生，自己首先就應該改掉亂扔粉筆頭的壞習慣。再比如：學生評論歷史事件的時候，教師要求學生三思而后言、做到有理有據，教師本身在給學生分析教材內容時，就應該認真搜集各方面的輔助材料，盡可能在講解的時候面面俱到。總之，關注細節是教師成為學生學習的榜樣的必經之路，也是做起來相當有難度的一點。

（三）通過多樣渠道獲取反饋信息。

教師要想成為學生的榜樣，還需要了解學生心目中的榜樣教師究竟是什么樣子的。而了解的路徑則是多種多樣的，有的教師喜歡直接向學生詢問意見和建議；有的教師則更喜歡細細觀察學生的反應。我認為，直接向學生詢問意見，可能并不能獲得理想的答案，因為學生礙于師生之間的感情，可能并不愿意直接告知教師。因此，教師最好還是采取委婉的途徑，獲悉學生的心聲。然后按照獲悉的信息，努力完善自己的教學藝術。

（一）導課是反映教師教學水準的關鍵環節。

導課是一節課的開始，導課是否精彩非常能夠反映教師的教學水準。一方面，萬事開頭難，從一開始就抓住學生的注意力不是一件簡單的事情；另一方面，導課的長短充分反映出教師教學時間的把握水準，要想在盡量短的時間內取得預想的效果，是需要教師較高的教學水準的`。總之，導課是反映教師教學水準的關鍵環節。

（二）怎樣的導課才稱得上是精彩的。

什么樣的導課才稱得上是精彩的呢？這無疑是一個值得教師思考的核心問題。我認為，導課是否精彩教師說了不算，關鍵還是應該由學生來評斷，因為吸引學生的學習興趣是歷史導課最主要的目的之一。通過廣泛搜集學生的評價，教師初步得出結論，大多數學生認為短小精悍、互動性強的導課是比較精彩的。短小精悍指的是歷史教師即完成了導課這一教學環節，又不耽誤課堂主體知識的講授；互動性強指的是在這個導課的過程中，教師給予學生機會以發言或表達的方式參與進來。

（三）教師如何提升自身導課的教學藝術。

很多初中生因為歷史知識體系龐大而從一開始就產生了畏難的心理。因此，教師努力扭轉學生的畏難情緒、從一開始就抓住學生的注意力是非常關鍵的。導課正是教師有效把握學生注意力的環節之一。因此，教師必須努力提升自身的導課藝術。一方面，教師要提升自身的語言使用和組織藝術，爭取在較短的時間內完成內容比較豐富的導課。另一方面，歷史教師還應該多搜集一些時下熱門的歷史題材的電視劇中可以使用的素材，在導課的時候多引用一些，以引發學生更多的共鳴。此外，教師還可以多設置一些問題，在導課的時候以反問、設問等方式與學生進行互動。

三、教學心得之完善作業布置的藝術。

（一）學生完成作業之后，是否達到了“溫故而知新”的效果。

教師留作業的目的就是為了幫助學生規律地溫習知識，通過溫習而更加扎實地掌握住知識。但是，很多教師其實并沒有真正關注學生完成作業之后的效果，布置完作業就萬事大吉了。其實，我認為，教師尤其需要反思學生是不是在完成作業之后，取得了“溫故而知新”的效果。如果沒有，那么，教師就要反思是哪一個方面出了問題。

（二）關注學生作業完成時的心態和心情。

大多數的歷史教師在課堂上的時候，都非常關注學生的情緒和心態。其實，下課之后，尤其是學生完成作業時的心態和情緒一樣需要教師關注。如果學生總是在一種不情愿的狀態下完成作業，久而久之，學生就會也來越反感做作業這件事情，做作業之后也自然不能取得好的成效。因此，當學生出現消極的情緒時，教師就要通過多樣的形式進行疏導或者是開解。

（三）兼顧質量和數量是布置作業必須注意的。

教師布置作業時，不僅要重視作業的數量，更要重視作業的質量，最好是保持數量與質量的平衡。保持平衡的方式主要有兩種，一是根據學生其他作業的數量，布置當日的歷史作業。如果學生的各科作業不多，那么教師就可以適當把作業布置得更加全面，讓學生詳細地復習當日的學習內容。如果當日學生的各科作業已經比較多，那么，教師就主要布置重點內容，這樣既保證學生復習到了重點、也不會感覺壓力太大。二是注意平衡不同類型的作業。一般情況下，教師歷史這門課程比較習慣布置一些背誦記憶類型的作業。但是，這一類型的作業過多的話，也會讓學生錯解學習歷史的意義。因此，教師還應該多布置一些做題或者是搜集資料等類型的作業，以確保作業類型的平衡。

初中歷史教學培訓心得（實用18篇）篇五

20xx年4月17至18日本人在旬陽縣城關一中參加了旬陽縣初中歷史課堂教學能提升和復習培訓，短暫的兩天學習時間使我從中收獲了很多。我將自己的一些看法與體會供大家一起分享。

其一、這次培訓得到教育局領導和師訓教研中心老師大力支持，為我們歷史教師提供了一個很好的學習與交流的平臺。我才有機會參加了這次學習。

其二、此次培訓不僅使我領悟了新課程理念下對歷史教師的具體要求，更重要的是面臨課改，歷史教師如何落實高效課堂，如何打造高效課堂有著重要的指導作用。縣師訓中心教研員趙玉萍老師做了《新要求、新思路、新理念、新方法》講座，他從新課程背景下歷史學科教學理念和教學內容的變化出發，對我縣初中歷史教師從專業素養、教學思路、教學理念、教學方法、教學追夢及教學中存在的實際問題等方面進行了全方位的指導，鼓勵教師要博覽群書、腳踏實地地提升自身的教育教學能力及專業素養。

其三、三位教師的公開課和示范課讓我領略到如何進行有效教學。他（她）們的這幾節課各有特點，課堂容量之大、課堂氣氛的活躍、課堂教學以學生活動為主題、導入課設計新穎、課件和導學案的設計等等，都是我今后在教學中要重點思考的內容。

其四、聽了幾位省級教學能手的個人成長經歷，給了我很大的信心，因為他們其中也有學歷低，更不說是科班出身了，他們靠的是什么取得榮譽的，四個字，勤奮拼搏，()在奮斗的過程中他們嘗過失敗的滋味，也享受過成功的喜悅。他們是一步步腳踏實地通過自己不懈的追求，加之學校領導的大力支持，才換來今天的這份收獲的。

總之，在教學這場馬拉松比賽中，沒有永遠的終點。需要教師不斷的更新教育教學理念。只有對教學充滿激情，不懈追求，把教學視為人生不可缺少的一部分，人生將會更加出彩。我相信只要我們所有的歷史教師認真專研，齊心協力。不久的將來一定會改變我們目前的現狀的，真正實現從素質教育到素質教育的轉變。我們的課堂才會更加高效。

初中歷史教學培訓心得（實用18篇）篇六

近年來，歷史教學培訓已成為一項重要的教師專業發展活動。我有幸參加了一次歷史教學培訓，收獲頗豐。下面我將就這次培訓經歷分享我的心得體會。

首先，培訓活動提供了最新的歷史研究成果和教學方法。在培訓班上，專業歷史學家為我們介紹了近年來的歷史研究成果和最新的歷史史料。這些信息不僅豐富了我的歷史知識儲備，也激發了我對歷史研究的興趣。此外，培訓班還介紹了一些先進的教學方法，例如項目學習和合作學習等。這些教學方法不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高他們的合作能力和創新思維。

其次，培訓活動促進了教師間的交流與合作。在培訓班上，我認識了來自全國各地的歷史教師。我們在培訓過程中互相交流了各自的教學經驗、教學困惑和教學成功案例。這些交流和合作不僅讓我受益匪淺，也拓寬了我的教學視野。此外，培訓班還組織了一系列團隊合作活動，例如設計教學課件和培訓教材。這些活動不僅培養了我們的團隊合作和解決問題的能力，也提高了我們的教學設計和教材編寫水平。

第三，培訓活動增強了我對歷史教育的責任感和使命感。在培訓班上，專業教師為我們講解了歷史教育的重要性和使命。歷史是我們民族的記憶，也是我們未來的指南。作為歷史教師，我們不僅需要傳授歷史知識，更要培養學生的歷史思維、歷史意識和歷史責任感。在培訓班的學習中，我深刻認識到歷史教育的使命和責任，這激勵我更加努力地投入到歷史教學中去。

第四，培訓活動提升了我的教學能力和教學效果。培訓班為我們提供了一系列教學實踐的機會。我們在培訓班上進行了小組討論、角色扮演、案例分析和教學演示等活動，這使我在實踐中不斷優化教學策略和方法。另外，培訓班還邀請了一些杰出的歷史教師進行授課，我從他們身上學習到了很多優秀的教學技巧和經驗。這些實踐和學習可以說提升了我的教學能力，也提高了我的教學效果。

最后，培訓活動讓我感受到了教師的成長與幸福。歷史教學培訓是持續學習和不斷成長的過程。通過參加培訓班，我不僅了解了歷史教學的最新研究成果和教學方法，也認識到了歷史教育的使命和責任。這些對于我的成長來說是寶貴的財富。同時，培訓班還讓我與各地的歷史教師建立了聯系，與他們一起探討教學問題，分享教學經驗，這種成長和交流的過程讓我感到無比幸福和滿足。

綜上所述，歷史教學培訓是一次充實而有意義的成長之旅。通過培訓活動，我了解到最新的歷史研究成果和教學方法，提高了與他人的合作能力，增強了對歷史教育的責任感和使命感，提升了我的教學能力和教學效果。我相信，通過不斷參加培訓和學習，我將成為一名更加出色的歷史教師，為培養學生的歷史意識和歷史責任感做出更大的貢獻。

初中歷史教學培訓心得（實用18篇）篇七

近年來，歷史教學在我國受到越來越多的關注。為了提高自己的教學水平和專業知識，我參加了一次歷史教學培訓。此次培訓的目的是讓我們了解最新的教學方法和理念，提高歷史課堂的引導能力和學生的學習興趣。

第二段：培訓內容及學習收獲。

在培訓的過程中，我們學習了多種教學方法，如案例教學、討論式教學和游戲式教學等。通過了解這些方法的應用，我對如何更好地引導學生的學習有了更深入的理解。同時，我們也學習了一些常見的歷史教學資源，如多媒體教材和互動教具。這些資源的使用不僅能夠提高課堂的趣味性，還能使學生更好地理解歷史知識。

第三段：反思與改進。

在培訓中，我反思了自己的教學方式和方法。我意識到自己有時候過于注重傳授知識，而忽略了學生的參與和思考。于是，我決定在今后的教學中更加注重學生的主體性和創造性。我會采用案例教學、小組合作等方式，積極引導學生思考和探索歷史問題。另外，我還會更加注意歷史教學資源的應用，充分利用多媒體教材和互動教具，讓學生在活動中學習，真正體驗歷史。

第四段：培訓后的行動計劃。

培訓結束后，我制定了一個行動計劃，以提高自己的教學質量。首先，我將進行教學設計的改進，更加注重學生的參與和思考。其次，我將不斷豐富自己的教學資源庫，尋找更多的歷史教學資源，提高課堂的趣味性。同時，我還計劃與其他歷史教師進行交流和合作，互相借鑒經驗，共同進步。最后，我會定期評估自己的教學效果，不斷改進和完善。

第五段：總結。

通過參加歷史教學培訓，我不僅了解了最新的教學方法和資源，還反思了自己的教學方式和方法。我深刻認識到，歷史教學不僅是傳授知識，更重要的是培養學生的思考和探索能力。我會將所學所思應用于實際教學中，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的歷史教育。同時，我也期待未來有更多的歷史教學培訓機會，與更多的歷史教師共同成長。通過我們的共同努力，歷史教學將更加生動有趣，學生的歷史素養將得到更好的提升。

初中歷史教學培訓心得（實用18篇）篇八

7月11-12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的統編初中歷史教材培訓會。本次教材培訓時間短，但內容詳實，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對新教材的解讀，使我受益匪淺。

一、從課堂中得經驗。

本次培訓共聽了三節課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動》，省實驗中學李思勤老師的《中世紀城市和大學的興起》的說課。同時，三位教育專家又進行了點評。我收獲了以下幾點：

1.課堂教學要樹立課標意識。課標是教學活動的依據和總綱領，在課標的基礎上制定的教學目標才能更科學。丁俊偉老師的課就體現了這一點。

2.課堂教學要培養學生的學科素養。三位老師都運用了時間軸和地圖的方式來培養學生的時空觀念；三位老師還注重學生史料實證素養的培養，例如：丁俊偉老師通過讓學生研讀材料（史實），說明《天朝田畝制度》不能實現的原因。又如：李思勤老師通過對巴黎大學，牛津大學的發展歷程的介紹來讓學生概括西歐大學興起的原因。

3.教學中要讓歷史與現實相結合，讓歷史為現實服務，從而體現學習歷史的價值。范瓊老師將中國的古代傳統思想同“社會主義核心價值觀”、“中國精神”聯系起來體現了歷史為現實服務和指導的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運動發展歷程的講授，讓學生感悟歷史發展規律。

4.課堂教學要關注學生基礎知識的落實，讓學生由淺入深，形成知識整體架構，充分掌握知識。

二、從專家講座中受啟發。

本次培訓還安排了三場專家講座，大同市教學科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標要求，教學活動建議以及各課是如何體現歷史學科核心素養方面進行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點對八年級各單元從梳理線索、突破重難點、教學方法策略方面進行了分析，太原市迎澤區教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學策略兩個方面談了對本單元教材的使用構想。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認識：

1.要更新歷史教學理念。新理念指“以學生發展為主，立德樹人為目標”,把教材變成有利于學生學習的“學本”.新教材內容生動，更注重學生主動探究意識培養，因此在使用統編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。

2.要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現中外歷史發展的基本線索，堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。

3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優秀傳統文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內容中與這些方面有密切關系的史事，從歷史發展的演進的角度對學生進行教育，培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。

通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰，對每個歷史教師來說都是一個全新的領域，它給每位教師提供了發揮的舞臺，引領我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優秀教師。因此我要深入學習、貫徹這次培訓的內容，用新的教學理念去指導今后的教學工作，和學生一起共同提高，教學相長。

在學習中進步從實踐中提升。

玉琳中學吉酒軍。

7月11日―12日，在太原參加了20部編教材初中歷史培訓。一天半的時間里，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學習借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。

一、只有敬業才能成功。

7月11日上午，大同一中的范瓊老師給我們呈現了七年級歷史課《百家爭鳴》。范老師從網絡游戲導入，激發學生的學習興趣。從時間線索展開，利用生動的課件，在師生互動和學生展示中，留下了一個個精彩的瞬間，在學習中共享，在拓展中延伸。課間短暫休息后，臨汾市鄉寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級歷史課《太平天國運動》，丁老師課的最大亮點是他的設計意識，課以“夢”立意，從“夢的孕育”開始，課堂主體內容分為筑夢篇――圓夢篇――夢碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中，提出問題，合作探究，開放表達。生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里，學科專家們結合新教材先后進行了專題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構想――封建時代的歐洲》，專家們都傾注了大量的.時間和精力，制作了課件，結合實例進行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業精神，就值得我學習。只有認認真真的的付出，才會有他們的成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。

二、堅持學習拓展知識。

部編教材從去年開始在我們學校使用，對于我們這些不是歷史專業學科畢業的教師來說，是一個巨大的挑戰。知識儲備不夠，教學就很困難。只有不斷學習，才能適應新的教育教學工作。

部編教材和以前使用的教材相比，從內容到編排方式都有著很大的變動。不積極學習，知識層面的很多問題都無法解決。教給學生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發。八年級上冊教材新學期即將使用，周繼榮專家結合教材進行了生動的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學到了許多知識。閆曉星專家結合九年級上冊第三單元，進行新教材使用方法的講解。九年級古代史變動很大，新增加了許多內容。在學習的過程中，我增長了知識，為以后教學工作的開展打下了基礎。培訓中，我認真傾聽，仔細記筆記。培訓結束后，我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學習，去獲取知識，在積累中充實自己。

立足教學提升能力。

僅僅擁有一定的學科知識，對于教師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者，我們的職業要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實的教學能力。科學的教學方法，才能取得事半功倍的效果。

在太原培訓，向優秀教師和學科專家學習，和各學校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當然這需要立足于教學進行實踐。7月12日上午，省實驗中學的李思勤老師對九年級歷史上冊第10課《中世紀的城市和大學的興起》進行了說課，讓我全方位的了解了說課的內容和流程。這種學習本身就有助于學科能力的提升，能說好課就證明可以準確把握課的內容，有清晰的教學思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》，結合七年級上冊第二單元的內容展開，結合每課的知識充分解讀，并提供了相應的教法和建議。周繼榮專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導原則、價值觀導向和教材內容三個方面進行了分析。然后對八年級教材進行解讀，如對于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點，突破難點；教學建議，方法策略三個方面展開。知識梳理、網絡構建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學策略上，在突出重點方面，提供的是葉小兵教授的方法，突出難點方面用的是北京特級教師陳毓秀的觀點，同時舉實例進行分析，并告訴我們如何講好歷史課的方法。特別是最后的教學策略：從總體上把握板塊的線索；加強課與課相互間的聯系；對史事進行多領域的考察；構建歷史發展的縱橫聯系；揭示歷史發展的因果關系；注意歷史與現實之間的聯系；關注與其他學科知識的聯系，給我以后的教學工作指明了方向。

這次培訓，給了我很多的收獲，我會不斷的學習、吸收、借鑒和創新，積極進行課堂教學實踐。為了學生們的發展，我的努力，一直在路上！

“唯物史觀”的運用。

次營中學郭光會。

兩天的太原培訓，收獲多多，對于經濟，政治，文化等方面的關系，是學生難以理解的，所以我特地在經濟發展方面談談我的感悟，也就是唯物史觀的具體運用。

春秋戰國時期，社會發生變革，根本原因是生產力發展了，具體表現是鐵器的使用和牛耕的運用，社會財富增加了，推動了社會的發展。

農業的發展，促進了手工業和商業的發展，這些都是經濟基礎促進上層建筑的發展，也就是推動了政治的變革和文化的發展，出現了百家爭鳴。

再說西歐的城市復興。中世紀后期，西歐莊園經濟的發展，()促進了手工業發展和商業的繁榮，而西歐城市的工商業者獲得了城市自治權，發展經濟，市民階層出現，商品經濟繁榮，有利于資本主義的萌芽。經濟繁榮，促進了大學的產生，他們宣傳自由民主的思想，成為文藝復興的搖籃。

新航路開辟后，引發殖民擴張，世界市場形成，歐洲獲得巨額資本，資本主義快速發展。

新中國成立后，農村土地的四次調整，都是為了生產關系適應生產力的發展，只有生產力發展了，才能促進社會進步。

現在經濟類型的題目出現的多了，初一的課本里每個朝代的經濟都有專門的課時，我們應該在這一方面鉆研，成經濟專題。

篤學深思提升專業素養。

初中歷史教學培訓心得（實用18篇）篇九

本人有幸參加為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發，現將內容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。

其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優良的文化傳統，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養學生的責任感和使命感，為實現中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。

應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節歷史課的前提和基礎，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業解惑”而是能不斷地引發學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內容豐富，依據教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。

比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內容不夠清晰，東漢的內容被弱化了易造成學生知識點的盲區;再比如本次部編教材中關于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉衰的轉折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。

以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當的地方還希望各位老師及時提出并批評指正。

初中歷史教學培訓心得（實用18篇）篇十

xxx年暑假淄川區組織了初中歷史教師的培訓，通過培訓我有了以下認識：

一、一個前提——喚起學生學習希望。

在歷史教學中我們要從興趣入手，培養學生的“歷史情結”。喚起學生學習歷史的希望是構建高效歷史課堂教學的前提，它是指面向全體學生，確立不同層次的希望目標，幫助學生樹立完成希望目標的信心，營造一個充滿希望的課堂氛圍，不斷調動學生學習的內驅力，引導學生進入主動學習狀態。結合歷史這一門學科的特點，我認為要喚起學生學習歷史的希望，可從興趣入手，在培養學生的“歷史情結”上找到突破口。所謂歷史情結，指的是學生學習歷史時濃厚的興趣、特有的熱情和持久的動力。歷史本身是豐富多彩的。人們常說：“歷史是知識的海洋”，“讀史可以明智。”但當前初中學生的“歷史情結”普遍偏低，許多學生對歷史根本不感興趣。現實教學中，歷史課往往成了難得的休閑課、自習課，而真正的歷史作業卻難以貫徹，即使做了也只是“抄一遍交差事”而已。導致這種局面出現的原因是有多種方面的，如我們少數歷史教師的教學業務水平低，工作態度不盡如人意，吸引不了學生;還有主、副科的'觀念嚴重地束縛著學生的思想，歷史學科成了學生心目中可有可無的小“副科”，即使學，也只是“死記硬背”而已等等。要改變這種現狀，就應該從多方面努力，其中重要的一點是在發揮歷史教師示范作用的基礎上，在課堂教學中潛移默化地向學生講明學習歷史的重要性，讓學生在主觀能動學習歷史知識的同時，逐步意識到“以史為鏡，可以知興替”、“歷史是生活的鏡子”等道理，從而不斷培養學生學習歷史的興趣，變被動學習為主動學習。有了興趣做前提，看到了學習的希望，學習就會變得輕松和愉快，這正是上好每一堂課的基礎條件。

二、一種方法——創設和諧氛圍相互激勵學習。

教學中我們常為尋找一種方法而苦惱。創設和諧氛圍相互激勵學習是構建高效歷史課堂教學的方法，它是指在課常教學中教師要創設課堂教學情景，引發學生思維，導出學習疑點，通過自我激勵、師生激勵和生生激勵，促進信息多向交流與合作，通過質疑釋疑獲取新知識。

為創造能力。這要貫穿于歷史課堂教學的每一個環節、每一個方面。如，有一次在課堂上我組織學生評價隋煬帝時，幾乎所有學生都持否定態度，但是，一個平時很少發言的同學站起來大聲地說：“我認為隋煬帝也有功績，他修大運河客觀上造福后人，也加強了同少數民族的聯系，特別是他對臺灣的關注。”我及時表揚并肯定了他這種創造性思維。此后，他在課堂學習中常有創見，成績也不斷提高了，學習積極性也大為增強，由此驗證了“人人都有創造力”的真理。對于處于新課改背景下的我們勢必要在學習中成長，因此我們每位歷史教師都要為構建高效課堂不斷改善教學方式，提高教學效益，樹立終生發展觀，做最好的自己。作為一名年輕教師我更應努力學習，博眾家之長為我所用。

初中歷史教學培訓心得（實用18篇）篇十一

歷史教學是培養學生歷史意識，增強歷史素養的重要環節。而作為歷史教師，必須不斷提高自身的歷史素質和教學能力才能更好地完成教學任務。為了提升自己的歷史教學能力，我參加了一次歷史教學培訓，培訓的經歷和收獲給我留下了深刻的印象。

首先，在培訓過程中，我學到了很多關于歷史教學的新理念和新方法。在傳統的歷史教學中，教師往往是權威的知識傳授者，學生只是被動接受知識。而在培訓中，我們從課程設計、學習活動等方面開始重新審視歷史教學，并學習了一系列讓學生主動參與的教學方法。例如，通過小組合作探究歷史問題，引導學生思考歷史事件的原因與結果；通過角色扮演讓學生體驗歷史人物的生活和思想等等。這些新的教學方法能夠激發學生的學習興趣，培養學生的歷史思維能力。

其次，在培訓中，我明白了歷史教學需要注重情感教育。歷史是一門涉及人類命運、情感糾葛的學科，只有讓學生情感上投入到歷史中，才能真正理解歷史的內涵。培訓中，通過觀看歷史紀錄片，學習歷史文學作品，我們了解到許多觸動人心的歷史事件和人物，感受到歷史中的英雄氣概和沉痛的背后。在將這些情感融入到教學中，我們可以通過紀念日、紀念活動等形式，讓學生真正感受到歷史的重要性和自身的責任。

此外，培訓中還強調了歷史教學的跨學科性。歷史并不是與其他學科孤立的，而是與政治、地理、文學等學科相輔相成。在培訓中，我們結合不同學科的資源和教材，設計了一系列跨學科的學習活動。例如，通過政治和歷史的結合，讓學生了解不同政治制度對歷史發展的影響；通過地理和歷史的結合，讓學生了解地理環境如何塑造歷史發展等等。這種跨學科的教學啟發了學生的多元思維，幫助他們從不同角度理解歷史。

最后，在培訓中，我還學到了歷史教學的課程評價和反思的重要性。傳統上，教學評價往往把重點放在對學生知識掌握程度的檢測上，而缺乏對歷史思維的評估。而在培訓過程中，我們學習了利用多種評價方法來評估學生的歷史思維能力，例如，歷史討論、寫作評價、歷史思維導圖等。同時，還學習了如何對自己的教學進行反思和改進。通過教學觀摩和教學案例分析，我們可以發現自己教學中存在的不足，進一步提高自己的教學水平。

通過這次歷史教學培訓，我不僅學到了許多新的歷史教學理念和方法，而且也明白了歷史教學的核心在于培養學生的歷史思維能力和情感投入。同時，我也認識到歷史教學需要與其他學科融合，以及課程評價和反思的重要性。這些心得體會將成為我今后教學工作的指導，幫助我更好地完成歷史教學任務，培養學生的歷史意識和歷史素養。

初中歷史教學培訓心得（實用18篇）篇十二

今年，我參加了河北省中小學教師全員培訓，通過這么長時間的學習，對于初中歷史教學如何貼近學生生活、如何更好的利用開發課堂資源，有了更深的理解，對于以后的教學將會有更大的幫助。下面將就課堂教學中出現的問題做一下總結。

（一）備課中的問題。

我認為，高質量的“一次備課”是“二次備課”、“集體備課”編寫“導學案”的前提和基礎，沒有有效的“一次備課”，后面的所有環節都是假的、空的、低效甚至無效的。

（二）作業中的問題。

1．批改目的不明。2.重學輕練。3.要求寬松。4.追求結果，放棄過程。

（三）批改中的問題。

1．缺少思考。2．機械呆板。3．目標偏移。

（四）展示中的問題。

1.展示的內容缺少選擇性。“導學案”中的內容一般可以分為三部分，一部分是多數不理解的，一部分是少數不理解的，一部分是個別不理解的。展示應該是面向全班的，只有把多數同學都有教訓值得吸取，有規律方法值得總結的題目拿出來展示，才能達到效益的最大化。

2.展示代表的選擇沒有針對性。參加展示的學生理應是代表了某題的某種錯誤類型的一個或幾個學生，這種展示才對具有同類錯誤的學生具有教學作用。但是由于同樣的原因，教師“兩眼漆黑”，只好課上各小組組長指定代表進行課堂展示。組長盲目指定的結果，就有可能會出現該生展示的內容100%的正確，做錯的學生不能從中吸取教訓；也有可能全班只有一個或幾個學生做錯該題，讓參與展示的多數學生浪費時間。

3.展示的重點內容不突出。展示時應該采用“要題入手展示法”，將最重要的題最先展示處理，以確保展示的充分性。有的教師展示不分主次，按照順序展示，平均分配展示時間，有可能導致次要題化時太多，而重要題沒有足夠的展示時間。

4.展示的方式單一性。展示的方式是多種多樣的。如多媒體屏幕展示、學習小組內容交換習題展示、學習小組以討論方式口頭展示，師生之間以問答方式展示等。

5.展示缺少深度。由于展示由學生完成的，學生的水平決定了展示層次的膚淺，即使有了其它學生的幫助，恐怕也達不到揭示錯誤原因并總結解題思路、方法的深度，必須依靠老師啟發、引導、解析。假如教師將自己定位為“學習者”，又沒有認真備課，學生的解題實踐中獲得的“感性認識”就一定不能上升到“理性認識”的高度，其得益和提高豈能得到保證.

（五）歸納中的問題。

一是缺乏“歸納”的意識。

二是使用“演繹法”。

第三是教師越俎代庖。

第四是急于求成。

總之，教無定法，任何理論都需要我們在實踐中去踐行。

文檔為doc格式。

初中歷史教學培訓心得（實用18篇）篇十三

隨著互聯網技術的飛速發展，線上培訓逐漸流行起來，初中歷史線上培訓成為了學生們提高歷史知識掌握能力和學習成績的一種途徑。我有幸參加了一門初中歷史線上培訓課程，并從中受益匪淺。下面將結合我的實際體驗，分享一下對初中歷史線上培訓的心得體會。

首先，線上培訓給我們帶來了便利。相比傳統的線下培訓，線上培訓無需出門，只需通過電腦和網絡即可進行學習。這種學習方式省去了往返培訓機構的時間和精力，極大地方便了學生。另外，線上培訓還具有時間和空間的靈活性。學生可以根據自己的時間安排，自由選擇線上課程的學習時間，避免了時間上的沖突。同時，線上培訓消除了地域的局限性，不再受到地理位置的限制，學生可以隨時隨地參加培訓課程，充分利用碎片化的時間進行學習。

其次，線上培訓為我們提供了優質的教學資源。在線上培訓平臺上，我們可以聽到全國各地的知名歷史教師的授課，這些老師經過專業培養和多年的授課經驗，教學水平極高。他們能夠生動有趣地講解歷史知識，深入淺出地講解復雜的歷史事件和歷史人物。而且，在線上培訓平臺上，我們還可以獲得大量的歷史學習資料和學習技巧。這些教學資源豐富多樣，不僅能夠輔助我們更好地理解歷史知識，還能夠幫助我們提升歷史學習的方法和技巧。

第三，線上培訓注重互動與交流。雖然線上培訓是在虛擬的網絡環境下進行的，但是學生之間和老師之間的互動與交流并沒有受到影響。在課堂上，我們可以通過在線聊天室與老師和其他學生進行實時的討論。這種互動與交流不僅能夠加強我們對歷史知識的理解，還能夠拓寬我們的思路和視野。在課后，我們還可以與老師進行一對一的在線輔導，解決自己在學習中遇到的問題。這種互動與交流大大提高了我們的學習效果。

此外，線上培訓讓我養成了良好的學習習慣和自主學習能力。在線上培訓中，我們需要自己安排學習時間和計劃，自覺地完成每次培訓課程的學習任務。這個過程培養了我們的自律能力和學習計劃能力。同時，我們也需要自主學習和思考，培養了我們的獨立思考和問題解決能力。這些學習習慣和自主學習能力對我們的學習成績和未來的學習生活將起到積極的促進作用。

總之，初中歷史線上培訓給我帶來了諸多好處。它不僅極大地方便了學生的學習，提供了優質的教學資源，還注重互動與交流，培養了我們的學習習慣和自主學習能力。值得一提的是，線上培訓在當前疫情下尤為重要，保障了我們的學習進程不受到任何影響。因此，我對初中歷史線上培訓持非常積極的態度，并且將繼續積極參與其中，不斷提升自己的歷史知識水平。

初中歷史教學培訓心得（實用18篇）篇十四

近年來，隨著初中歷史考試的嚴肅性加大，許多中學生選擇參加考前培訓以提升自己的歷史學科水平。我也有幸參加了一次歷史考前培訓，通過這次培訓，我深刻領悟到了培訓的重要性，積累了寶貴的知識和經驗。在這篇文章中，我將分享我在這次歷史考前培訓中的心得體會，并希望對同學們的歷史學習有所啟發。

首先，參加歷史考前培訓對于我來說是一次獨特的學習經歷。在傳統的學校教學中，老師們注重的是知識的傳授和考試的應試技巧，而培訓機構則更加注重培養學生的思維能力和分析問題的能力。這次培訓給予了我更多的自主學習的機會，在課堂上，我不僅僅是被動地接受知識，更多地是通過思考和討論來提升自己。這種方式讓我對歷史這門學科產生了濃厚的興趣，并激發了我對歷史的探究欲望。

其次，在歷史考前培訓中，我學到了一些高效的學習方法。首先，培訓老師教會了我們如何閱讀歷史文獻和理解歷史事件。他們教導我們要注重文章的核心觀點和證據，而不是被大量的細節所困擾。通過分析歷史事件的背景、原因和影響，我們能夠更好地理解歷史的發展過程。其次，老師們還教授了一些記憶技巧，如通過制作思維導圖和總結表來梳理歷史知識點。這些學習方法不僅幫助我更好地掌握歷史知識，同時也提升了我的學習效率。

再次，歷史考前培訓還提供了大量的歷史學習資源。在課程中，老師們引導我們閱讀一些歷史名著和經典文獻，如《史記》、《資治通鑒》等。通過閱讀這些經典著作，我不僅進一步擴大了自己的歷史知識儲備，而且也提高了自己的文學素養和閱讀能力。此外，培訓機構還提供了許多歷史學習工具和輔導資料，如歷史題庫、考前模擬題等，為我們的復習提供了有力的支持。這些資源的豐富使得我的歷史學習更加全面和深入。

最后，歷史考前培訓不僅僅注重知識的傳授，還培養了我一些重要的學習習慣和品質。首先，我從培訓中學到了堅持的力量。在培訓過程中，老師們強調了復習的重要性，告誡我們每天要堅持一定的復習時間。通過每天的堅持，我逐漸養成了良好的復習習慣，培養了自律和毅力。其次，培訓機構強調了團隊合作的意義。在培訓中，我們經常會組隊合作完成一些項目和研究任務，這不僅提高了我們的合作能力，也培養了我們的領導才能和溝通能力。這些品質將對我今后的學習和人際交往產生積極的影響。

綜上所述，在這次初中歷史考前培訓中，我收獲頗豐。通過學習和參與培訓，我不僅獲得了高效的學習方法和寶貴的歷史知識，還培養了自主學習的能力和良好的學習習慣。這次培訓的經歷不僅在學術上有所提升，同時也對我個人的成長起到了積極的推動作用。希望今后的同學們也能夠積極參加歷史考前培訓，利用這個機會提升自己，取得更好的成績。

初中歷史教學培訓心得（實用18篇）篇十五

隨著社會的發展和教育的進步，線上教育逐漸嶄露頭角，并且成為當今教育界的一股強大力量。為了提高自己的學習能力和追求更高的成就，我參加了初中歷史奧鵬培訓課程。通過這段時間的學習，我深深體會到，初中歷史奧鵬培訓的優勢和對我的幫助，下面將詳細闡述我在學習過程中獲得的心得體會。

作為一門關于社會發展歷史的學科，歷史需要我們通過研究過去的事物，理解和掌握今天的世界。奧鵬培訓課程對于初中歷史的學習提供了豐富的資源和嚴謹的訓練。首先是精心編撰的教材。奧鵬培訓配備了一整套與國家教育標準緊密對接的教材，包括章節清晰、內容詳盡、知識點易于理解等特點。這使得我在學習歷史的過程中能夠有條理地掌握相關知識，不再感到迷茫。其次，奧鵬培訓還為我們提供了大量的題目和練習，這對于鞏固知識、提高學習效果有著很大的幫助。通過反復練習，我漸漸掌握了解題的技巧和方法，為學習歷史打下了堅實的基礎。

除了教材和練習題，初中歷史奧鵬培訓還注重培養學生的綜合能力。在奧鵬培訓中，我們不僅要掌握歷史知識，還要培養分析問題、解決問題的能力。例如，在課程中，老師經常布置課后作業，要求我們通過獨立思考和查閱資料解答問題，這培養了我們的問題意識和分析能力。同時，奧鵬培訓還組織了一些實地考察活動，讓我們走出教室，親身感受歷史文化的魅力。這些活動既是對課堂知識的延伸，又是對歷史學習的拓寬，讓我們學以致用，把歷史知識與實際生活相結合。

初中歷史奧鵬培訓的優勢還在于其先進的線上教育平臺。奧鵬培訓采用了先進、易于操作的在線學習平臺，通過網絡、遠程視頻等方式，使得學習者可以隨時隨地學習，充分利用碎片時間。一方面，這提高了我們的學習效率，減少了學習時間的浪費，另一方面，學習平臺還提供了多媒體資源，如圖文并茂的教學視頻、歷史圖片等，使得學習過程更加生動、有趣。值得一提的是，奧鵬培訓還設立了線上討論區和答疑區，我們可以通過論壇與老師和其他學生交流，解決疑難問題，拓寬視野。

通過參加初中歷史奧鵬培訓，我不僅僅收獲了歷史知識和學習方法，還得到了更重要的啟示和培養。首先，我明白了學習的重要性和方法的關聯性。以前，我只注重死記硬背，缺乏理解和思考，導致學習效果不佳。而通過奧鵬培訓，我學會了問題分析方法、查閱資料的技巧等，提高了自己的學習效果。其次，奧鵬培訓還培養了我學習自主性和探究精神。在線學習強調獨立思考、主動探究，通過自主學習和團隊合作，逐漸培養了我自主學習的能力。最后，奧鵬培訓還增強了我的學習興趣和自信心。在線學習讓我看到了學習的樂趣，并且看到了自己的進步，從而更加自信地投入到學習中。

總的來說，初中歷史奧鵬培訓為我提供了很好的學習平臺和資源，優秀的教材、嚴謹的培訓方法以及先進的線上學習平臺使我受益匪淺。通過奧鵬培訓，我不僅僅掌握了歷史知識，還培養了學習方法和綜合能力，收獲了自信和興趣。相信在未來的學習中，我將繼續發揚奧鵬培訓的精神，不斷追求進步。

初中歷史教學培訓心得（實用18篇）篇十六

本人有幸參加為期兩天的20__年寧夏部編初中歷史教材培訓會，通過培訓，對我有很大的感觸和啟發，現將內容整理如下，與同行的前輩和老師共同交流。

首先，在觀看了教育部有關領導對這次部編教材的有關視頻，反映了國家對初中歷史學科的重視。其中特別提到了家國情懷的滲透，也是以往歷史學科中提到的情感態度價值觀，這是其他學科所不具備或不能比擬的.。通過歷史學科很好的滲透家國情懷，讓學生感受中華民族的優良的文化傳統，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，體現教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養學生的責任感和使命感，為實現中華民族的偉大復興而奮斗，從而很好地體現歷史學科的自身價值，也為我們今后在教學中指明了方向。

第二，本次培訓給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對于部編教材的解讀和有針對性的案例的分析。應了那句話“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水”，課前的準備工作是上好一節歷史課的前提和基礎，需要老師在課前要做大量的準備工作，這些準備工作具體而繁雜，特別是歷史學科更注重史論結合。每當看到老師們展示的案例和視頻，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據，是因為確實在課下做了大量的工作，試問這樣的歷史課堂學生又怎會不喜歡呢?而且在講求實證的同時，不再像過去的傳統教學只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業解惑”而是能不斷地引發學生的思考，把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分調動學生的積極性，真正做到了以學生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內容豐富，依據教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路。

第三，這次的部編教材是經過了多位國家級的專家和資深的教育工作者經過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比，僅就中國史而言更加的系統和完善，能夠將中國史所涉及的重大的歷史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如東漢的光武中興，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會使學生對于兩漢的內容不夠清晰，東漢的內容被弱化了易造成學生知識點的盲區;再比如本次部編教材中關于唐朝的安史之亂，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內容讓學生掌握，這也是有缺憾的，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉衰的轉折點，但對于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學生對整個唐朝歷史作出完整而準確的評價。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對歷史概念或是使用的措辭方面更加的準確而嚴謹，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也對我們今后的教學及時提出了需要注意和指正的地方。

以上是我對本次歷史培訓的一點粗淺的心得和認識，僅供交流，如有不當的地方還希望各位老師及時提出并批評指正。

初中歷史教學培訓心得（實用18篇）篇十七

隨著科技的發展，遠程教育已經成為了一種現代化的教育方式。在初中歷史學科中，我有幸參加了奧鵬培訓，通過這次培訓不僅加深了我對歷史知識的理解，還培養了我的學習能力和自主學習的能力。以下是我對初中歷史奧鵬培訓的心得體會。

首先，在奧鵬培訓中，我深刻體會到學習歷史需要廣泛的知識儲備。歷史不是一個孤立的學科，而是與其他學科相互聯系的。通過培訓，我發現歷史知識需要與地理、政治、經濟等其他學科相結合才能更好地理解和掌握。在學習歷史的過程中，我不僅要掌握豐富的歷史事件和人物，還要了解對當時歷史事件產生影響的政治、經濟環境等因素。這樣才能更全面地理解歷史，更好地進行分析和論述。

其次，在奧鵬培訓中，我體驗到了自主學習和自我管理的重要性。遠程教育與傳統教育形式有所不同，它要求學生具備更高的自主學習能力。我在培訓中學會了制定學習計劃、合理安排時間，自覺完成每周的學習任務。同時，我也學會了使用網絡資源進行自主學習，通過搜索、查找資料，深入學習和了解歷史知識。這種自主學習和自我管理的能力培養將對我未來的學習和生活起到重要的指導作用。

再次，在奧鵬培訓中，我學到了歷史知識的應用能力。歷史不僅僅是一堆枯燥的事實和數據，更重要的是如何將歷史知識應用到實際生活中去。在培訓中，我經常通過與教師和同學的互動討論，運用歷史知識解決實際問題。這種能力培養了我的邏輯思維和分析問題的能力，使我能夠獨立思考和解決問題。

此外，在奧鵬培訓中，我意識到歷史是一門需要反思和批判的學科。歷史上有許多盛衰興衰的故事，通過學習歷史，我可以看到人類社會的發展和進步，也可以從歷史中吸取教訓，避免重復犯錯。通過與教師和同學的交流，我也更加深刻地認識到歷史的多面性和主觀性。同樣的歷史事件，不同的人可能會有不同的看法和解讀。意識到這一點，我更加理性地看待歷史，不偏激，不武斷，會更好地理解歷史。

綜上所述，初中歷史奧鵬培訓讓我在學習歷史方面有了更深刻的理解，培養了我自主學習和應用知識的能力。通過這次培訓，我不僅學到了豐富的歷史知識，還學會了自主學習、自我管理以及分析問題和解決問題的能力。這將對我今后的學習和生活產生積極的影響。我相信，通過不斷努力和學習，我會在歷史這個學科中取得更好的成績。

初中歷史教學培訓心得（實用18篇）篇十八

初中歷史學科的學習對于我們的人生發展有著重要的意義。參加歷史社團的培訓，是我認真學習歷史知識，提高思維能力和文化素養的一個重要階段。在這期間，我不僅了解到了更多的歷史知識，同時也收獲了許多寶貴的經驗和啟示。

【第一段】。

歷史社團對于提高學生的關注和參與是非常重要的。在歷史社團中，我們不再是被動的聆聽者，而是積極的參與者。通過討論和探究，我們得以算數思維的鍛煉和文化啟示的提高。尤其是在同伴的互動中，我深刻地認識到，純粹的知識傳授并不是我們學習的全部，更重要的是培養我們的思辨的能力和剖析的能力。

【第二段】。

歷史學科需要我們對知識深度的探究，而歷史社團的學科討論則讓我們更加系統地理解了歷史事實、歷史文化、歷史發展的大局。學習歷史不僅僅是學習事件的發生，而是要進一步了解事件的背景、原因、結果以及人類文明的思想典范。在歷史社團中，我學會了如何開展研究并且帶領團隊完成任務，同時也學會了如何制定項目計劃和解決項目中所遇到的問題。這一切的經驗不僅可以在歷史學科中應用，在其他科目、其他團隊中也具有廣泛的應用。

【第三段】。

歷史社團的學習內容不僅僅局限于歷史方面，同時也引導我們走向社會實踐的方向。通過學習、探究、討論歷史，我們更好地了解當前社會和文化現象。歷史社團培訓不僅僅是提高學科知識和思維能力，還要求我們將知識體系運用到社會實踐中，將社會實踐中的問題與我們學習歷史的知識體系聯系起來，從而形成更好的社會認知和環保意識。

【第四段】。

在歷史社團的討論和互動中，我的交流技能也得到了很大的提高。我學會了聆聽他人的觀點并思考，同時也學會了合理表達自己的觀點。通過這種社交模式的鍛煉，我不僅更懂得尊重他人、包容差異，也更有自信地表達自己的觀點，提高了自己的自我表達與溝通技能。

【總結】。

總而言之，參加歷史社團的培訓并不是單純地為了成績，而是更加完整地了解歷史事實、培養思維能力和文化素養，以及培養持續擴大知識視野的好習慣。歷史社團的學習體驗不僅僅限于學科范圍內，同時培養了我對社會的認知與責任感。感謝歷史社團給我提供了這么好的成長空間和機遇，讓我更好地了解歷史、拓寬視野，成為一名更加優秀的學生。