教案是教師備課的重要組成部分，能夠提高教學效果，提升學生的學習成績。以下是一些優秀的一年級教案范文，希望能給大家提供一些思路和啟示。

小學一年級語文教案人教版范文（21篇）篇一

1、在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。（重點）。

2、在區別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。（難點）。

3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。（重點）。

4、正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。（難點）。

5、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

6、感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣。

課前準備。

1、帶有插圖的課件。（教師）。

2、“六、七、八、九、十”字卡。（學生）。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、情境引入，激發興趣。

引言：（課件出示語文王國圖片）語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。

設計意圖：從情境入手，上課伊始就調動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。

二、情境活動，趣味識字。

1、引言：孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？（動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”）。

2、教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

3、教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4、小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

5、匯報交流，教師相機指導。

預設：（1）我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

（2）我發現這首小詩中有很多數字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6、教師利用課件圈出10個數字，交流識字：

（1）你認識哪些數字，到前面指一指，再領大家讀一讀。

（2）還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。

（3）你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。

（4）開火車讀數字，并組詞語，或者說一句話。

7、學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：

（1）你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。

（2）學生先描紅，再練習書寫。

（3）利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？

（4）根據老師和同學的意見修改自己的書寫。

設計意圖：借助情景動畫，引領學生在趣味中體會小詩的內容，在跟讀中認識生字。在此基礎上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發展的需要。

三、情境活動，對比差異。

1、引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！（課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。）。

2、小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區分他們嗎？

3、匯報交流，教師相機指導學生書空練習。

預設：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。

“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

4、鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。

設計意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯系與區別，激發學生學習漢字的興趣。同時，使學生明白只有仔細觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準確無誤。

四、書寫提示，指導規則。

1、課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。

2、集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。

3、教師小結：書寫漢字的第一條筆順規則就是“從上到下”。

5、教師小結：書寫漢字的第二條筆順規則就是“先橫后豎”。

6、互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據正確的筆順規則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。

7、學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

8、利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。

9、教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

設計意圖：《語文課程標準》指出：規范寫好漢字是教學的基本要求。因此，我們的課堂教學，必須關注學生寫字姿勢是否正確，學生寫字的基本技能是否掌握，從細節之處明確要求，嚴格要求，才能促進學生良好書寫習慣的培養。

五、誦讀古詩，日積月累。

1、教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。

2、學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。

3、小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4、教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節奏和語調練習誦讀。

6、課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

7、齊聲誦讀，背誦古詩。

設計意圖：一年級學生學前基礎差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎厚實的孩子沒有“食物”可吸收。此環節正是關注到了這一點，引導學生構建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。

六、共同閱讀，作業拓展。

1、引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！

3、自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

4、指名朗讀，糾正字音。

6、分角色朗讀。

7、討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

8、布置作業：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

設計意圖：《語文課程標準》指出閱讀應注重培養學生感受、理解的能力。一年級的孩子雖有些小，但可以結合自己的生活經驗來交流和表達，教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。

小學一年級語文教案人教版范文（21篇）篇二

教學目標：

1、理解文中重要語句的深刻含義。

2、理清本文的線索，把握小說的主要內容。

3、體會動作描寫、神態描寫、心理描寫以及細節描寫的表達作用。

4、理解周副主席的高尚人格。

教學重點：

體會動作描寫、神態描寫、心理描寫以及細節描寫的表達作用。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

同學們，今天的生活是幸福的，也是多姿多彩的，但是，請同學們記住的是：我們今天的幸福生活是無數的革命先烈用他們的生命換來的，在這些先烈中，你最熟悉的是哪一位，能否給大家介紹他的故事呢？（學生講故事）今天我們再跟隨當代作家王愿堅，去結識一些為我們取得幸福生活而做出巨大貢獻的英雄的人們今天，我們學習王愿堅的《草》，看這篇小說里作者是怎樣把紅軍戰士過草地的艱難，又是怎樣把周副主席和草聯系在一起，從而表現周副主席的偉大人格的（教師板書課題）。

二、揭示目標，明確任務。

三、檢查預習，整體感知。

1.給下列加點的字注音。

焦灼（）薄霧（）慍怒（）惶惑（）濕漉漉（）。

蔫巴（）颯颯（）抽噎（）一霎（）踉踉蹌蹌（）。

2.作者簡介。

3.關于草地。

四、自主活動，指導自學（學生輕聲朗讀課文，了解課文內容）。

1.請用最簡潔的語言概括這篇文章的主要內容。

2.請按照概括故事情節的脈絡“開端—發展——結局”來概括這篇文章的結構。

【明確】開端—戰士誤食毒野草班長摸黑去報告（誤食毒草）。

發展—撇開毒草忙救人引出擔架設懸念（持草求救）。

—主席下令辨毒草不顧安危嘗毒草（嘗草辯識）。

結局—平易近人議吃草啟迪戰士悟真理（議草救人）。

3.結合引文的內容，理解全文以“草”為題的作用。

4.這篇小說描寫了哪些人，作者想要刻畫的人物是誰（主人公）？

【明確】周副主席（主人公）戰士楊光（線索人物）。

五、合作探究，交流展示。

2.周副主席嘗毒草時的動作和神態如何？細細品味作者用詞的精妙。

【明確】動作：舉起、看了看、放進、咬下了、閉住、抖動、吐掉、還給。

神態：一雙濃眉漸漸皺緊了眉頭。

3.請你用一個或長或短的句子來說一說你對人物形象的理解和認識。

六、拓展延伸鑒賞文本。

【參考】。

1.革命斗爭需要我們吃草，我們就去吃它而且我們還要好好總結經驗，把草吃得好一些！

【理解】周副主席指引紅軍戰士要承認困難，更要能面對困難。

2.（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！

3.就在這一霎，他看到了偉大戰士的那顆偉大的心。

七、課時小結布置作業。

2.以“吃草”為話題，聯系今天的生活談談自己的看法。

（5）憶苦思甜，繼承和發揚革命優良傳統。

小學一年級語文教案人教版范文（21篇）篇三

1、知識目標：識讀字詞，并發現其特點；了解詞語的含義并正確表達。

2、能力目標：通過讀、背積累知識，了解生活經驗。

3、情感目標：激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。

教學重點：識讀字詞，并發現其特點；了解詞語的含義并正確表達。

教學難點：激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。

教學課時：2課時。

第一課時。

教學目標。

1、識讀字詞，并發現其特點；了解詞語的含義并正確表達。

2、激發學生主動識字、詞興趣。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀生字。（教師正音）。

2、教師范讀詞語。你們發現什么了？（這些詞語都是生活用品）。

3、集體齊讀詞語。

二、我的發現。

1、學生讀字詞，教師正音。

2、同學們有什么發現？

（反犬旁的字都和動物有關，鳥字旁的字和鳥類有關，蟲字旁的字都和蟲子有關）。

3、學生分小組讀字詞。

三、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲？

第二課時。

教學目標。

1、正確書寫且了解半包圍結構的筆順規則。通過讀、背積累知識。

2、培養學生閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、字詞句運用。

1、學生讀代表心情或情緒的詞語。

2、學生表演不同詞語。

3、集體讀詞語。

4、讀詞語，用詞語說句子。（學生自由回答，教師指導）。

二、日積月累。

1、學生自由讀句子。

2、學生試說句子含義。（教師提示、補充）。

3、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么？

小學一年級語文教案人教版范文（21篇）篇四

1、知識目標：

認識、積累字詞。掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。

2、能力目標：

通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。

3、情感目標：

激發學生主動識字、寫字的興趣。培養學生正確閱讀的興趣。

教學重點：

識字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

教學難點：

激發學生主動識字、寫字的興趣。培養學生正確閱讀的興趣。

教學課時：

2課時。

第一課時。

教學目標。

1、認識、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。

2、通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、游戲導入。

同學們，下面我們來做我說你指的游戲。（學生食指指著鼻子，教師說哪個人體器官，學生快速指出）。

二、趣味識字。

1、學生自由讀字詞。（教師正音）。

2、從這些字詞里你們有什么發現？（都是人體器官）。

3、你還知道哪些人體器官？（眼睛、耳朵、手掌……）。

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運用。

1、讀一讀。

（1）學生自由讀詞語。

（2）教師范讀，學生正音。

（3）你們發現了什么？

（第一行詞語最后一個字都是“子”；第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語的最后一個字都是輕聲。）。

（4）小組再讀詞語。

（5）集體讀詞語。

四、書寫提示。

1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。

2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。

（注意三個字：點在正上方或左上方或右下方，先寫點）。

3、學生描紅、臨寫。（教師指導）。

五、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲？

第二課時。

教學目標。

1、掌握生字的筆順，并規范書寫。

2、積累詞語，培養閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、閱讀輕聲詞語。

2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠……）。

二、日積月累。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者賈島。

3、請學生試說《尋隱者不遇》的意思。（教師指導）。

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕牛》。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么？

小學一年級語文教案人教版范文（21篇）篇五

（一）談話導入??。

同學們咱們學過幾首古詩？你能背給大家聽嗎？這節課我們要學習一首新的詩，題目是“草”，（板書課題）這首詩是唐代大詩人白居易寫的。

（二）初讀課文，掃清障礙。

1.借助拼音學生自讀課文，要讀準字音。

2.認讀生字卡片，掃清字音障礙。

3.再讀課文，質疑。

（三）學習古詩，理解意思。

1.理解第一行詩句。

（1）出示掛圖。

這幅圖畫的是什么地方？（草原）。

（2）你從哪句詩中知道的？（離離原上草）這里的“原”是平原。

（3）草原上的草長得怎么樣？引導學生說出“茂盛”一詞。“離離”就是草長得很茂盛。

（4）誰能把這一句的意思連起來說一說。（草原上的草長得非常茂盛）。

2.理解第二行詩句。

（1）“一歲一枯榮”，誰能用“歲”說一句話。

（我今年七歲了。……）。

“七歲”，也就是從出生到現在已七年了。一歲就是一年。

（2）一年當中，草有哪些變化呢？引導學生說出：春天小草發芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。

（3）誰能把這一句的意思連起來說一說。請兩三位同學說，通過比較確認誰說得好。（一年當中，草茂盛一次，干枯一次。）。

3.理解第三行詩句。

（1）“野火燒不盡”的盡是什么意思？引導學生查字典，選擇“完”的解釋。

（2）“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長時間肯定會把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢？看書上插圖，同桌討論。得出：因為地下的草根沒燒著。

（3）請同學把這一句的意思連起來說一說，（野火是不能把野草完全燒掉的。因為野火只能燒掉草的莖葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。

4.理解第四行詩句。

（1）生是什么意思？（生長）。

（2）試說這一句的意思。

（春風一吹，野草又會重新生長。）。

5.朗讀全詩說詩的意思。

（四）小結。

1.從古詩中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣？（引導說出小草生命力頑強）。

2.用贊美小草的語氣背這首詩。

（五）鞏固練習。

1.填寫詩句，寫出加粗字的意思。

離離原上草，__________。（）。

野火燒不盡，__________。（）。

2.填空練習“離離”是形容（）茂盛的樣子。“一歲一枯榮”中；前面的“一”指（）的意思，后面的“一”是（）的意思。

3.照樣子把詩句寫在（）里。

例：原野上的草長得很茂盛。（離離原上草。）。

野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節又茂盛地生長起來。（）。

春風一吹，野草又會重新生長。（）。

野火不能把野草完全燒掉。（）。

小學一年級語文教案人教版范文（21篇）篇六

1、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、寫等練習形式，熟練掌握聲母、韻母、整體認讀音節，熟練的拼讀音節，借助漢語拼音識字、閱讀、學說普通話。

2、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、寫等練習形式，認識四百個生字，讀準音、認清字形，掌握課文中的多音字。

3、學生能借助白板，通過聽、背、讀、寫等練習形式，正確書寫100個字，區別行近字和同音字。做到書寫規范，筆順筆畫正確美觀。認識基本筆畫和偏旁部首，能寫出表示偏旁的字。

4、學生能借助白板，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，（1）、認識近義詞和反義詞。（2）、能用指定的詞語說一句話，知道句子最后有標點符號。

5、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，閱讀（1）、正確流利的朗讀本冊課文。（2）、熟練背誦指定的課文，能按原文填空。（3）、逐步養成勤于閱讀的習慣。

6、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，（1）、能看懂圖畫表達的意思，用一句完整的句子表達出來。（2）、能根據要求寫己的感受，句子通順、完整。

7、學生能借助白板和學材，通過聽、背、讀、說、寫等練習形式，口語交際在口語交際活動中能大方與老師、同學交流，做到聲音宏亮，表達有禮貌，敘述清楚。

小學一年級語文教案人教版范文（21篇）篇七

教學目標：

1.通過觀察圖畫、動作演示、聯系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

2.初步學習朗讀課文。

教學過程：

一、課前談話，激發興趣。

1.教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

這是第一節識字課，將學前常規教育融于語文課。

2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么?教師根據學生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內容歸類。

1.學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。

3.引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)。

漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯系，引導學生理解漢字的內涵。

三、形義結合，學習“天地人”

1.學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。

2.結合圖畫，學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。

3.結合圖畫，學習漢字“地”。引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。

利用圖片，聯系生活，幫助學生識記和正音。

四、談話交流，學習“你我他”

1.營造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學生回答。

2.仔細觀察，認識“你我他”。引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。

3.游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說：“我是。

__。

很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學嗎?”小組練習輪流說話。

創設生活場景，在師生、生生對話中，幫助學生認讀、理解生字。

《天地人》教學建議。

一、識字。

本課6個生字以三字一組分兩行的方式呈現，易于學生朗讀、記憶。針對課文編排的特點，建議教學時以3個字為一組進行教學。第一組可以充分借助課文插圖，讓學生說說圖意，在看圖說話中引出“天地人”3個字。第二組可以通過師生對話引出“你我他”，把識字和日常表達結合起來，充分借助日常用語進行聽讀、正音。

本課要認的6個生字中，“人”的聲母是卷舌音，“你、我”是第三聲，單個字讀要注意讀到位。由于學生還未學習拼音，建議借助圖片、聽讀、創設情境交流等多種方法幫助學生讀準字音。

(1)圖片示范正音。可以依次出示一組相關圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”，教師手舉對應的生字“人”示范讀，學生跟讀，理解字義。

(2)場景聽讀正音。如，借助生活場景認讀“地”，教師可以用枚舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”，聽學生的發音，并及時正音。

(3)日常交流正音。“你我他”是日常交流用語，可以銜接入學教育的內容，創設交流氛圍。如教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學生;一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指學生問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。

本課要求識記6個生字。“天、人”結構較簡單，“地、我”結構相對復雜，“你、他”帶有相同的部件。教學中可以借助圖片、動作、生活場景等，形象化地理解字義，識記字形，感受漢字的趣味性。

(1)生活語境識字。

本課6個生字都是常用字，我們可以呈現各種生活中帶有生字的圖片，通過不同語境幫助學生識記、認讀生字。

(2)比較識字。比較“地”和“他”，說說不同在哪里。

(3)動作猜字。辨認“天”和“人”，可以根據字形請學生上臺演示動作，其他同學猜漢字。

學有余力的話，可以結合生活，積累“天地、他人”等詞語。

二、課文學習。

1.朗讀指導。

這是學生第一次學習朗讀課文，因此讀正確是本次朗讀教學的主要內容。

由于學生還沒有學拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時，要把聲調讀清楚，特別注意“你、我”的聲調都是第三聲，三字連讀時，“你”要讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調要讀完整。

本篇課文內容比較簡單，僅呈現了6個漢字，中間沒有標點符號。朗讀時，教師應結合內容理解，引導學生一組三字連貫讀，要避免6個漢字一字一頓地讀。

2.理解運用。

在語境中理解運用。“天地人”的教學在借助插圖理解的基礎上，可以結合語境帶學生讀一讀，在新語境中進一步理解字義。如：

晴天、陰天、雨天。

草地、菜地、雪地。

男人、女人、老人。

“你我他”的教學可以三人小組互相交流，理解三者之間的關系。通過拿著生字卡片進行自我介紹、詢問他人的方式，在交流中鞏固生字，如，“我叫李小明。”“你叫什么名字?”“他是你的同桌同學嗎?”

引導學生理解感受“你我他”之間的關系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識記、認讀，避免將這一實踐活動變成口語交際。教學時，可以為三人小組準備一套“你我他”的生字卡片，引導學生以選生字、遞送卡片的方式促進對生字的識記認讀和理解運用。

1.國畫《一望大江開》。

配合課文，用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝，龔半千和費密同游，吟詩唱和，眺望遠處。中間大片留白，遠處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。

2.“天地人”三才之道。

“天地人”來源于《周易說卦》，天地人被視為宇宙系統中最為重要的三大要素，它們既相互獨立，又緊密聯系。“才”是指本質，“三才”是三方面具有實質的內容，在《周易》中具體指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是陰和陽，“地道”是柔和剛，“人道”是仁和義。“三才之道”的探討和論述在春秋戰國時期已經相當廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經》中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯也有：“福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經幾千年而流傳不衰，對傳統文化有深遠影響。

小學一年級語文教案人教版范文（21篇）篇八

月牙尺子手心大風。

力氣開水。

2、區別生字：

羊小毛牛。

半少手生。

3、組詞。

牛（）小（）巾（）心（）。

羊（）少（）牙（）風（）。

三、練習題：

1、我會填反義詞：

大——（）上——（）多——（）。

短——（）出——（）黑——（）。

遠——（）扁——（）天——（）。

2、我會填：

（）+（羊）=鮮（）+（）=明。

（）+（）=塵（）+（）=尖。

（）+（）=滅（）+（）=男。

（）+（）=休（）+（）=看。

3、我會把句子補充完整。

雨越下越。

越飛越高。

越越。

小學一年級語文教案人教版范文（21篇）篇九

1、正確認讀“離、榮、燒、盡”4個生字，會寫“原、盡、吹”3個生字。

2、背誦《離離原上草》這首古詩。

3、了解詩的主要內容。

4、培養學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。

5、繼續培養學生的自學能力、合作意識。

教學重難點。

1、體會詩的意境和情感。

2、培養學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。

3、繼續培養學生的自學能力、合作意識。

教學過程。

一、談話導入。

同學們咱們學過的古詩?你能背給大家聽嗎?這節課我們要學習一首新的詩，題目是“草”，(板書課題)這首詩是唐代大詩人白居易寫的。

二、初讀課文，掃清障礙。

1、借助拼音學生自讀課文，要讀準字音。

2、認讀生字卡片，掃清字音障礙。

3、再讀課文，質疑。

三、學習古詩，理解意思。

1、理解第一行詩句。

(1)出示掛圖。

這幅圖畫的是什么地方?(草原)。

(2)你從哪句詩中知道的?(離離原上草)這里的“原”是平原。

(3)草原上的草長得怎么樣?引導學生說出“茂盛”一詞。“離離”就是草長得很茂盛。

(4)誰能把這一句的意思連起來說一說。(草原上的草長得非常茂盛)。

2、理解第二行詩句。

(1)“一歲一枯榮”，誰能用“歲”說一句話。

(我今年七歲了。……)。

“七歲”，也就是從出生到現在已七年了。一歲就是一年。

(2)一年當中，草有哪些變化呢?引導學生說出：春天小草發芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。

(3)誰能把這一句的意思連起來說一說。請兩三位同學說，通過比較確認誰說得好。(一年當中，草茂盛一次，干枯一次。)。

3、理解第三行詩句。

(1)“野火燒不盡”的盡是什么意思?引導學生查字典，選擇“完”的解釋。

(2)“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長時間肯定會把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢?看書上插圖，同桌討論。得出：因為地下的草根沒燒著。

(3)請同學把這一句的意思連起來說一說，(野火是不能把野草完全燒掉的。因為野火只能燒掉草的莖葉，草根埋在泥土里;是燒不到的。

4、理解第四行詩句。

(1)生是什么意思?(生長)。

(2)試說這一句的意思。

(春風一吹，野草又會重新生長。)。

5、朗讀全詩說詩的意思。

四、小結。

1、從古詩中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣?(引導說出小草生命力頑強)。

2、用贊美小草的語氣背這首詩。

小學一年級語文教案人教版范文（21篇）篇十

1、知識目標：

學會音序查字典的方法。

2、能力目標：

知識積累古詩并背誦。

3、情感目標：

激發學生課外閱讀的興趣。

教學重點：

學會音序查字典的方法。

教學難點：

激發學生課外閱讀的興趣。

教學課時：

2課時。

第一課時。

教學目標。

1、學會音序查字典的方法。

2、培養學生獨立解決生字難題。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入。

同學們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學習查字典。

二、查字典。

1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。

2、誰能說說該如何查字典啊？（學生自由回答）。

3、教師總結，學生一起完成。

a、從“漢語拼音音節索引”里找到大寫字母c。

b、找到音節“chu”，在正文第46頁。

c、翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。

4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。

5、完成課本第40頁的練習。

三、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲？

第二課時。

教學目標。

1、朗讀并背誦古詩。

2、積累知識，培養課外閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、音序查字法的步驟是什么？（學生回答）。

2、集體背誦音序查字法口訣。

二、日積月累。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者李白。

3、請學生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導）。

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。

說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？

四、課堂總結。

小學一年級語文教案人教版范文（21篇）篇十一

讓學生自己讀課文，如有不認識的字，引導學生回憶，讓他們向別人請教。“村”是本組學的生字，要注意鞏固。然后，讓學生簡單說說短文寫的是什么。最后，用競爭的辦法，看誰先把短文背下來。背誦時，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。

訓練學生朗讀和背誦的能力。

小學一年級語文教案人教版范文（21篇）篇十二

教學要求：

1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.有主動積累詞語的意識。

教學過程：

(一)討論揭題，引入新課。

2.投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀;同桌互讀;“我會讀”

討論：

(1)讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎?板畫：春雨。

認識生字“線”，組詞。

(2)讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示課文最后一段，朗讀質疑。

讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。

認：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)。

提示：

(1)“大家”指的是誰?

(2)大家爭論什么問題呢?

4.出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。

(1)從句中找到以上問題的答案。

(2)識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。

趣題底顏有趣問題到底顏色。

形：你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

提示：同結構：趣題同偏旁：題顏。

換偏旁：底—低加偏旁：是—題。

(二)情景感悟，對話朗讀。

1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)。

2.分角色朗讀，討論：

(1)三種鳥分別認為春雨是什么色彩的?他們的根據是什么呢?

(2)春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎?

(3)認識生字：淋灑滴油。

你發現了這些字的規律了嗎?去掉偏旁來看看，是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯想法)。

(4)從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

指導朗讀：“不對”;“不對，不對”“你們瞧”;“你們看”

“……花……了，……花也……了。”

(5)分角色朗讀對話。

(6)創設情境演一演。

(三)實踐活動。

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。

小學一年級語文教案人教版范文（21篇）篇十三

這是一篇韻文。語言優美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

1.認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁。

2.看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

朗讀、背誦課文和認字。

月兒比喻成了小船。

經過兩個多月的學習,一年級的學生會運用拼音拼讀生字了,也已經認識一百多個字了．本文篇幅較短，學生讀通課文是沒有問題的，而學生如何認識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學習的重點.

2課時

1、認識9個生字,會寫”見.白”2個字,認識一個偏旁”門”.

2、能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.

教學過程

(一)創設情境，激發興趣

1.請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

2.同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢？（根據學生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。）

3.師敘：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。

4.配樂，師范讀課文。

（二）初讀課文，讀中整體感知

1.讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

2.把課文讀給同桌聽。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。

3.指名分句讀課文，糾正字音。

（三）趣味識字，語言環境中鞏固

1．（看課件，出現生字拼音）師：課文中有很多生字寶寶，你能現在讀出來嗎？指名讀，齊讀。課件出現相應的生字。

2．師：這些字寶寶換一個地方，小朋友能不能也認出來呢？將本課的生字編成一篇短文（沒認過的字要注音），讓學生在具體的語言環境中復習鞏固生字，短文見課件。

“我坐在船上，只看見河水很藍很藍，在陽光下還閃閃發光。”

3．學生自由練讀，指名讀，交流。

（四）學習偏正詞組的朗讀

1．課件出示：學生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節：

（）的月兒（）的船（）的星星（）的天

2、輪流評讀，讀出自己的感受來。

（五）練習寫字

1、練習寫“見、白”兩個字。

2、教師范寫，生練寫。

3、實物投影出示學生的字，師生一起評議。、

1、復習生字、新詞，會寫“田、電”兩個字。

2、背誦課文，激發想象，走進課文中美妙的意境。

（一）復習生字與新詞

（二）品讀課文，想象中創新

1.指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（出示課件）

再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么？(簡筆畫彎月)并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。

比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

（學生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。）

引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）

2.品讀三、四行：(見課件)

（引導學生看圖想象，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？借此理解比喻句。只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。）

c.指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。

（創設富有童趣的情境，激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這就是創新，教師要保護這種可貴的童真。）

（三）讀讀演演

1、輪讀評比：每個學生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。

2、讀讀演演：加上動作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂曲。

3、唱唱演演：表演〈小小的船〉

（四）拓展練習，發展思維

1、你如果象這個小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什么？（讓學生展開想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長城、黃河、長江、人造衛星、宇宙飛船、火星、飛碟等等）（見課件）

2、把自己想象的畫下來（課外）

3、布置圖畫專欄（課外）

（五）書寫指導

指導寫“田，電”

（六）趣味作業、課外延伸（機動）

同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業，大家可以根據自己的興趣選做。（作業印刷好發給學生）

附：作業

1、我會說：彎彎的月兒像（）

藍藍的天空像（）

閃閃的星星像（）

（）像（）

2、我會讀：

愛照鏡子的月亮月亮冷了

月亮愛照鏡子天冷了

每經過河邊、湖邊月亮弟弟沒衣服穿

她都不忘記留下自己的影子他一定很冷

看看今天風伯伯

是胖了？還是瘦了？快把云衣服送來

給月亮弟弟穿上

3.我會畫：把你想象的星空畫下來。

四、板書設計

彎彎的月兒

尖尖

小小的船

小學一年級語文教案人教版范文（21篇）篇十四

1、加強朗讀訓練，提高閱讀能力。

2、教育學生珍惜時間。

小河流過我門前

一、讀一讀。

小河流過我門前，小河搖頭不答應，

我請小河玩一玩，急急忙忙去發電。

小河搖頭不答應，小河不肯玩一玩，

急急忙忙去澆田。小河不肯站一站，

小河流過我門前，一分一秒也不停，

我請小河站一站，日日夜夜奔向前。

1、借助漢語拼音自讀詩歌，同桌討論解決不認識不理解的字詞。

2、小組互讀、評議，推選朗讀優秀學生，在班級競賽。

3、評選朗讀能手。

4、集體朗讀。

二、討論：這首詩歌告訴我們了什么？說明了什么？你今后應該怎樣做？

第三課時

教學目標：1、加強朗讀訓練，提高閱讀能力。

2、教育學生珍惜時間。

3、積累諺語知識。

教學過程：

一、讀一讀。

條條江河向東流去，流入大海。什么時候才能再會來呢？時間也是這樣一去不回啊！如果年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不及了。

1、借助漢語拼音自讀這段話，同桌討論解決不認識不理解的字詞。

2、小組互讀、評議，推選朗讀優秀學生，在班級競賽。

3、評選朗讀能手。

4、集體朗讀。

二、討論：這段話告訴我們了什么？說明了什么？你今后應該怎樣做？

三、讀一讀，背一背。

一年之計在于春，

一日之計在于晨。

一寸光陰一寸金，

寸金難買寸光陰。

小學一年級語文教案人教版范文（21篇）篇十五

《地球爺爺的手》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。

班內男生占學生總數的一半，大多數學生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象發生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現明探求的欲望更強。

識字、朗讀課文

2課時

生字卡片、錄音機、教學媒體

1、初讀課文，了解課文內容

2、認識“倆、摘”等7個生字

3、了解“地心引力”這一科學常識

同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒已見，預測學生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）好，現在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。（學生放飛自己的紙飛機）。

不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學習，激發他們的求知欲]。

1、學生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。

[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養成良好的閱讀習慣]

2、錄音范讀

3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學生互相讀，有助于朗讀能力的提高]

4、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導。

5、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺的放在，他們知道了什么？

（4個小組為單位進行討論、交流再匯報）

[從小培養學生的合作學習意識和習慣]

1、在書上圈一圈，讀一讀。

2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。

[培養學生自主學習的意識，努力使學生獲得成就感]

3、教師出示生字，學生認讀，認小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）

[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識]

關于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發現。

1、復習鞏固所學的生字，用生字擴詞

2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文

上節課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺的手。

這節課我們繼續來練習朗讀課文，學習寫字。

1、卡片認讀生字和詞語

（學生先獨立認讀，最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍）

1、自由練習

2、分組分角色進行表演朗讀，準備比賽

a、練習讀好小猴子的話（歡快二段請求有禮貌四段奇怪八段

b、練習讀好小兔子的話（有禮貌6段奇怪9段）

c、練習讀好猴爸爸的話（慈祥、和藹）

d、練習讀好地球爺爺的話（聲音緩慢、粗壯有力）

e、表演情朗讀比賽（自編自演）

分角色朗讀能使學習更好地感悟課文內容，進而提高自己的朗讀水平。

1、讀讀要寫的字組詞

2、說說字的結構

3、教師范寫，學生觀察，重點指導跳、剛

4、學生練寫，教師巡視

[教師有針對性的范寫，培養學生良好觀察習慣，主動學習的意識]

如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？

（自由想像說）

找找有關地球知識的書刊，讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀。

小學一年級語文教案人教版范文（21篇）篇十六

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。

3、讀本課13個生字，會寫6個生字。

掌握生字。

體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。

教師中國地圖、臺灣地圖臺灣風光的圖片資料。

學生找找有關臺灣的資料。

2課時。

第一課時。

一、復習導入。

背誦第一課。

我們的祖國多么廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。

二、課文學習。

1、出示中國地圖，讓學生找找臺灣省的位置。

2、自讀課文讓學生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。教師巡視發現學生在自讀中出現的問題為下一步教學做好準備。

3、解決閱讀中的。問題（了解臺灣），合作交流。

由于學生年齡小，課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學生了解它們是臺灣的風景區是臺灣的象征。

適當講講歷史背景，告訴學生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。

講日月潭的故事。

第二課時。

一、朗讀課文。

此時學生對課文內容已有了解，讓學生自由朗讀。指名到前面讀。

二、合作探究。

引導學生讀出風和海浪能將小船送到臺灣去和臺灣的小朋友捎信的友情。

引導學生讀出我們一起在夏令營中聯歡。

注意讀出詩的韻律。

背誦課文。

三、生字教學。

歸類比較記憶字形（告、臺）（伙、伴）。

書寫。

告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。

問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。

令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。

伙伴：兩個字左窄有寬。

四、認讀字教學。

在朗讀的基礎上讓學生畫出生字，自己學習，找出不好記的生字。

教師將生字組成的詞板書在黑板上，結合學生不好記的詞語進行有針對性的講解。

學生領讀，搶讀，開火車讀。

五、拓展想象，解決課后問題。

讓學生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導發言，讓他們說說自己想寫什么內容。

小學一年級語文教案人教版范文（21篇）篇十七

1.認識“燕”等10個生字，會寫“瓜”、“發”、“什”、“說”、“現”、“樣”、“好”、“點”等字。積累詞語：“菜園”、“仔細”、“發現”。

2.正確、流行地朗讀課文，分角色朗讀課文，再演演。

3.理解課文內容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發，養成留心觀察周圍事物的習慣。

1.認字、寫字。

2.分角色朗讀課文，演一演。

3.從中受到啟發，養成留心觀察周圍事物的習慣。

講讀法、情境法、表演法

菜園掛圖，燕子圖，冬瓜和茄子實物，生字詞語卡片。

兩課時

第一課時

一、填句練習，導入新課

1.出示練習題目： 笑了。

2.學生自由地說一說。

3.追問：xxx為什么笑了？（學生根據實際，回憶生活中的事例說一說）

4.教師板書課題：燕子媽媽笑了。

5.指導讀題目。

6.質疑導人新課：燕子媽媽為什么笑了呢？

二、初讀課文，讀準、讀通

l.教師范讀。學生輕聲跟讀。

2.學生借助拼音自由讀課文。

3.小組內互相幫助，讀好課文。

4.指導分段讀課文，其他學生評議。

5.再次自由讀課文。

6.集體讀。

7.教師總結；你們讀得真棒。剛才我認真聽了，你們在讀課文的時候都能把生字讀準。接下來。老師請你們把書合上，看看你們單獨讀生字時能否讀好。

三、認讀生字

1.學生認讀教師出示的生字卡片。

2.指名個別認讀，其他正音。

3.用生字組詞練習。

4.大家一起讀生字以及詞語。

5.開火車，再次檢查生字新詞的認讀。

四、圖文結合，細讀課文，理解內容

l.教師出示菜園掛圖，學生觀察：菜園里有什么？

2.指名反饋。

3.文中，媽媽讓小燕子到菜園干什么呢？（學生讀文后反饋）

4.教師將燕子圖貼到菜園里，第一次燕子發現了什么？（學生反饋，教師出示相關的句子）

“媽媽，媽媽。冬瓜是大的，茄子是小的！”

5.教師出示冬瓜和茄子。讓學生感知一大一小。

6.指導有感情地朗讀這句話。

7.第二次小蒸子又去菜園里看了看，它又發現了什么？（學生反饋，教師出示相關的句子）

“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”

8.引導學生觀察冬瓜和茄子的顏色。

9.指導感情朗讀這句話。

10.同法找出燕子第三次的發現的句子。

11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實物，體會“細毛”和“小刺”。

12.指導朗讀。

13.三次的發現，媽媽都有什么不同的反映？（學生找出媽媽說的三句話，教師出示句子）

14.指導朗讀這三個句子。

15.討論，為什么第三次，燕子媽媽才滿意地笑了？

16.集體反饋，教師小結；小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細，他對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子媽媽滿意地笑了。

五、有感情地朗讀課文

第二課時

一、鞏固復習

1.教師出示生字詞語卡片，指名認讀，大家跟讀。

2.大家齊讀。

3.開火車檢查讀。

4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發現。（學生反饋，教師小結，導入新課。）

二、總結全文，升華主題

1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？（引導生從不同的結果，體會燕子每次觀察的角度不同）

2.集體反饋。

3.教師引導學生體會燕子每次觀察時都更認真了。

4.從中，你們受到什么啟發？（學生自由反饋）

5.教師總結：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的`角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。

三、角色朗讀，情境表演

l.學生自由分角色讀課文。

2.指名讀一讀，集體評一評。

3.小組內分角色讀一讀。

4.小組比賽讀。

5.激發學生表演課文。

6.學生自由組合，把課文演一演。

7.反饋自由組合表演的情況，其他同學們當導演，給各小組提出表演建議。

8.再演一演，加深對課文內容的理解。

四、指導寫字

1、教師出示本次寫字的內容，學生看生字認讀并說詞。

2、引導學生觀察生字，說說生字書寫的注意要點。

3、引導學生觀察生字在田字格中的位置。

4、集體反饋，教師再強調。

5、教師強調“發”、“好”的筆畫筆順，學生跟著書空。

6、學生寫生字，教師巡視輔導。

7、作業評點。

小學一年級語文教案人教版范文（21篇）篇十八

1、學會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確準確的書寫。

2、理解課文內容，知道小學生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。

3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。

理解課文內容并能夠認識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。

通過有感情朗讀激發學生熱愛祖國的思想感情。

生字卡片、錄音機、掛圖。

播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？

看一看文中的小朋友是怎么做的？

1、借助拼音來正確的讀課文。

2、邊讀邊畫出要求認和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。

預設：有些學生在讀時字與音對照不準確。

解決辦法：要求學生來指讀。

3、指著這些字給你的同桌讀一讀。

4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認識的字看一看拼音。

預設：學生們會依舊照著拼音讀。

解決辦法：教師寫在小黑板上讓學生們看著讀，不會的再看書。

讀課文，說一說你讀懂了什么？

預設：學生會說出好多種答案，只要是與課文有關就可以。也有可能說的與課文內容不符。

解決辦法：教師引導，你能試著說一說與國旗有關的內容嗎？

1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？

2、在小組內熟讀這幾句話。

預設：每個同學都讀完整這首兒歌時間不夠。

解決辦法：由小組長布置一個同學讀一句。

3、把你讀的那一句讀給你們的同學聽。

預設：在小組有些同學讀的不夠準確。

解決辦法：要求小組成員要指出同學們讀的不足的地方并給予改正。

4、感悟課文內容。

（1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？

（2）找出來在你們組內讀一讀。

（3）誰能有感情的把這句讀一讀。

預設：由于學生的這種經歷少，讀的不夠有感情。

解決辦法：老師范讀。

教師總結：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們為此而自豪。

1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內練讀）。

2、指名讀一讀。

1、把你喜歡的那句話試著背一背。

2、試著背一背全文。

小學一年級語文教案人教版范文（21篇）篇十九

1.導入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個學生站起來作）

2.對于每位學生的介紹，教師都應該認真聽取，爭取盡快熟悉每一位學生，同時應該根據學生時的具體情況作出積極地回應，讓每一位學生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學生，應該采取恰當的方式來鼓勵他們，幫助他們消除緊張的情緒。

教師活動

1.提問：大家在幼兒園都學習過什么知識呢？

2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學生之間的交流和認識，可以適當地讓學生在課堂上進行一些歌舞表演。

3.在學生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？

4.設問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？

5.繼續設問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？

6.告訴學生每個漢字都有一個對應的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學習漢語拼音嗎？從這節課開始，我們就要正式來學習漢語拼音了。

教師活動

３.對于學生的回答，只要是合理的，都應該給予肯定，同時提示學生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

４.在學生認識了a的字型后，教師可以開始講解a的發音。

５.領讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住a的讀音。

６.齊讀后，還可以讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。

７.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，發現問題，及時糾正學生的錯誤發音。

教師活動

２.對于回答出聲調的學生，應該及時給予表揚，同時教學四個聲調的高低升降變化。并首先示范，然后領讀三遍。

３.讓學生借助手勢來學習聲調，讓他們自由地讀兩分鐘。

４.學生自由練習后，讓全班齊讀帶聲調的a，每個讀三遍。同時加上手勢。

５.在學生齊讀的過程中，仔細觀察，發現問題并認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區別。

６.在學生基本掌握四聲的升降變化后，讓學生再次齊讀、分組讀。

教師活動

1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學生漢語拼音的四線格分上中下三格。

２.學生認識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。

３.在學生練習的時候，應該在全班巡視，及時發現學生存在的問題，對于一些書寫有困難的學生，教師不防手把手地教他們握筆、發力的方法。

４.出示教科書第五頁“跟我學”的示意圖，讓學生看看圖片中小男孩的坐姿。

５.告訴學生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”，因為這樣有利于保護自己的視力。

６.在學生知道正確的坐姿后，再次讓學生在練習本上寫五遍a。

1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么。

２.肯定學生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學生找一找在這首兒歌中有哪些音節含有本課學習的拼音字母a。

３.領讀兒歌三遍。

４.讓學生自由地讀三分鐘。

５.在學生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發現學生的問題，及時幫助他們解決。在學生完成自由閱讀后，讓全班學生齊讀一遍。

１課時

１.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片的左上角畫了些什么。

２.設問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？

３.讓學生試著學公雞打鳴。

４.放公雞打鳴時的錄音，讓學生再次感受公雞打鳴時的聲音。

５.告訴學生o的發音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給學生示范o的準確發音。

６.領讀o的讀音三遍。

７.領讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住o的讀音。

８.齊讀后，讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。

９.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，及時發現問題，并給予糾正。

教師活動

1.前面我們學習了a的四聲，那么你們根據a的四聲能讀出o的四聲來嗎？

２.示范o的四聲的發音，領讀三遍。

３.讓學生自由練習o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。

４.在學生自由練習的過程中，進行全班巡視，及時發現學生的問題，并盡量當場給予解決。同時在學生練習結束后可以利用游戲的方式學生進一步記住o的四聲：教師在講臺上不發聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學生根據教師的手勢讀出帶聲調的o的讀音。

教師活動

1.讓學生翻到教科書第七頁，仔細觀察o在四線格中的位置。然后讓學生在語文練習本上試著寫下o。

２.在學生練習的過程中，巡視并發現學生的問題，然后告訴學生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學生在練習本上寫五遍。

３.在學生書寫的過程中進行巡視，糾正學生不正確的握筆姿勢和坐姿。

教師活動

1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么內容。

２.讓學生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時間內找出紅色的單韻母o。

３.對最先找出的同學給予表揚，然后范讀一遍兒歌。

４.領讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。

５.在學生跟讀三遍之后，可以試著讓學生齊讀。

６.在學生齊讀的過程中，因注意發現問題，然后就這些問題重點給學生講解。再次讓學生齊讀。

e

教師活動

1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學生仔細觀察左上角的鵝，讓學生說一說發現了什么。

２.示范e發音時的嘴型（嘴巴不動，聲音拖長）。并讓學生照著教師的嘴型練習發音。

３.觀察學生的發音，發現他們存在的問題，并及時給予糾正。

４.領讀三遍。

５.指導學生在發音時想想鵝的倒影，在記住e的發音的同時記住它的字形。

６.在學生基本記住e的發音和字形之后，可以讓學生自主學習e的四聲。

７.領讀帶聲調的e三遍。

８.把前面學習過的a、o和e結合起來練習，在它們上面加上聲調，隨機抽取幾個讓學生辯讀。

教師活動

1.讓學生翻到教科書第九頁，認真觀察e在四線格中的位置。

2.細心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對準折筆處留一小口停筆。

３.指導學生在語文練習本上書寫e，共寫五遍，同時全班巡視，發現學生存在的問題。

４.對于學生在的問題應該及時給予糾正，同時可以請兩位同學到黑板上來書寫。

５.對兩位同學的書出評議，重點解說書寫過程中的難點。

６.再次讓學生在語文練習本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時巡視全班，重點觀察學生的拿筆、寫字姿勢。

教師活動

1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵學生試著背誦課本中的那首詩。

2.讓學生來背一背古詩《鵝》。

３.不防讓學生來當一回小教師，讓對這首詩比較熟悉的學生來領讀。

４.對學生的表現表示贊揚，對其中可能存在的一些問題進行糾正，并親自領讀兩遍。

５.讓學生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。

６.組織學生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。

小學一年級語文教案人教版范文（21篇）篇二十

1．讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。

2．學寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。

投影片。

1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？

2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

3．誰來當當這次展覽的主持人呢？

4．自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。

5．請班上能力強的一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。

6．師總結。

1．指名讀題。

2．這三個字有什么相同之處？

3．那么怎么寫好走之兒呢？可發認真觀察一下。

4．師講解“走之兒”怎么寫好。

5．師范寫生字，生描紅、仿寫。

6．反饋檢查。

小學一年級語文教案人教版范文（21篇）篇二十一

1）通過觀察，了解舌頭的外形特點和構造。

2）讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用以及在生活中該怎樣保護自己的舌頭。

3）發展幼兒的味覺感官，培養探索自身奧秘的興趣。

1、每人鏡子一面，調味品一份（包括酸、甜、苦、咸），吸管若干。

2、電腦、投影儀、多媒體課件。

3、舌頭模型一個

（一）導入，引出主題

1、看頭飾學動物叫聲。

2、引出發音器官舌頭

認識舌頭各部分的名稱及部位

3、提問：是誰幫助我們發出這些有趣的聲音?

4、幼：舌頭。

5、師：對了，是我們的舌頭，你有沒有仔細的觀察過它?今天老師為每個

小朋友準備了一面鏡子，請你仔細地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。

6、幼兒邊觀察邊發言。

7、教師拿自己的手當模型演示，幼兒認識各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。

8、師：剛才小朋友說得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來聽聽它說什么。（看多媒體課件）

反思：整個活動從興趣和直觀的事物導入，符合幼兒的年齡及思維特點，然后教師再引導幼兒從照鏡子、觀看課件、品嘗、討論等幾方面鋪開，調動了幼兒的視、聽、嗅覺、味覺等多種感官參與到活動中，使整個活動氣氛都活躍起來。再讓幼兒將自己觀察到的、感受到的、想象到的，以小組交流、師生對話等多種形式暢快淋漓地表達出來，這樣，舌頭的構造和作用也就自然而然、活靈活現地展示出來，孩子也輕而易舉地明白了。

仿佛可以透過文章看到那樣的畫面！