中班教案能夠幫助教師合理安排教學內容和教學步驟,提高教學效果。針對中班學生的認知特點和學習需求,這些教案提供了多樣化的教學活動和材料。
中班繪本的教案反思(匯總17篇)篇一
1、在觀察基礎上,以小刺猬的情緒為線,理解繪本故事內容。
2、通過排序游戲,豐富故事內容。
3、感受生活中有規律也是一種美。
ppt、做項鏈材料若干、大背景一幅、森林小動物若干。
一、在觀察基礎上,以小刺猬的情緒為線,理解繪本故事內容。
(一)以小刺猬“不高興”為主線,理解故事第一段。
1、觀察圖片,導入活動。
2、欣賞繪本故事,理解故事內容第一段。
(1)聯系生活猜測小刺猬拉亞傷心的原因。
(2)觀察畫面說出項鏈里藏著的規律美。
(二)以小刺猬“高興”為主線,理解故事第二段。
1、觀察畫面,感受小動物的前后情緒變化。
2、觀察、感受故事中蘊藏的排列知識。
(1)繼續看ppt圖片找出小兔項鏈藏著的秘密。
(2)出示ppt圖片觀察小刺猬、小兔和小猴表情有什么不一樣?小猴子為什么不開心?
(3)請個別幼兒幫助小猴子完成未完成的項鏈。
二、通過排序游戲,豐富故事內容。
1、出示操作材料,幼兒自主選擇進行排序游戲。
2、師幼共同講述,一起豐富故事內容。
中班繪本的教案反思(匯總17篇)篇二
1.能仔細傾聽,大膽表述,理解故事的內容。
2.初步了解飛行的知識,激發幼兒探索的欲望。
白板課件,電腦。
(一)談話導入,認識主人公。
1.教師談話,引出繪本中的主人公卡勒。
師:“小朋友們,你們想飛嗎?”
師:“有只叫卡勒的小兔子它也想飛,我們來聽聽它的故事吧!”
(二)分段欣賞故事,感知卡勒探索飛行的過程。
1.引導幼兒了解卡勒的問題。
師出示故事片段一,引導幼兒在故事中找到問題“卡勒現在的問題是什么?”
師:“兔子會不會飛呢?讓我們繼續欣賞故事!”
2.感受游戲與“飛”的關聯。
師出示故事片段二,引導幼兒根據問題“。
“他們用了哪些東西進行了研究呢?”聆聽故事。
師根據幼兒回答出示答案,并演示滑滑梯、蹺蹺板等游戲時“飛”了以小段距離的情況。
師:“它飛起來了嗎?”
3.引導幼兒學習揮動翅膀和跳躍的動作,感受探索的快樂。
師分段講述故事片段三。
(1)流線型的身體。
師:薏米的身體是什么樣的呢?(流線型是前圓后尖,表面光滑,略像水滴的形狀。)。
(2)翅膀。
師:“他們在做什么,我們也跟著一起來做一做吧!”
師帶領幼兒一起體驗。
師:“我們一起來聽一聽他們飛起來了嗎?”
師:“誰發現了翅膀的問題?這可是一個重大的發現呢!我們表揚他一下。”
師:“卡勒還把耳朵也動了起來,結果怎么樣?”
師:“他們沒有翅膀是怎么做的呢?”
小結。
師:“實驗要開始了,薏米是怎么飛起來的呢?
師:“他們飛起來了嗎?為什么?”
老師小結:他們跳的都很好,但是落到地上的時間太快了沒時間拍翅膀。
4.繼續欣賞,提問做飛機用到的物品并引導幼兒給卡勒和它的同伴加油,一起體驗成功的喜悅。
師:“唉!實驗失敗了,卡勒和他的伙伴們會放棄嗎?我們來看一看。”
教師引導幼兒繼續聽故事。提問:“他們的新方法是什么呀?需要用到什么東西呢?”
師:“我們一起給他們加油吧!他們成功了嗎?”
5.老師小結,了解兔子自己不能飛起來,但可以乘坐飛機飛起來。
(三)完整欣賞故事。(錄音)。
(四)知識拓展。
師:“兔子還可以乘坐什么飛起來,我們一起來欣賞一下。”
(五)活動延伸。
1.繼續欣賞,感知卡勒是一只勤于觀察、探索和實驗的小兔子。
2.引導幼兒說說卡勒的新問題,并提議與卡勒一起新的探索。
中班繪本的教案反思(匯總17篇)篇三
1、仔細觀察畫面,大膽講述人們擺脫年的辦法。
2.了解傳說中新年的由來,知道要快快樂樂、熱熱鬧鬧的過年。
1.你們知道什么是年嗎?
2.(出示圖一)這就是年,看看它長成什么樣子?看到它你有什么感覺?
3.每到寒冬里最冷的那一天,年啊就會從山上跑下來,張開血盆大口,把孤獨的人們吃掉!
4.你們知道什么是孤獨嗎?孤獨就是一個人,沒有朋友和家人在身邊。
1.你們愿意就這么被年吃掉嗎?誰知道怎么趕走年?(幼兒運用已有經驗講述)。
2.看看圖中的人們是怎么擺脫年獸的。(出示圖片,幼兒一張張講述)。
3.你看懂了圖中哪個趕走年獸的辦法,請你給我們介紹一下。(請幾個幼兒講述)。
4.年害怕響聲、害怕火光、害怕鮮艷的顏色、不吃不孤獨的人(滲透過年大家都要返家團圓的習俗)。
5.這么多的辦法,年真的被我們嚇走了,不敢吃人了。
2.如果是你,這時候你會怎么辦?看看圖中的小朋友是怎么做的。(對年說:年,新年好)。
3.(出示年變化圖)于是啊,年有點不好意思了,它的臉越來越紅,越來越紅,變呀變,變成了一個可愛的新年了!
4.看,新年正拿著燈籠跟我們說新年快樂呢!你們要和它說什么?
5.接下來,我們再帶著開心的心情,完整的把故事聽一遍吧。
第一個環節是以繪本導入活動,用年夸張的形式吸引幼兒,但是第一個導入環節我的時間用的過長了,而第二個環節應該讓幼兒看圖多說說,教師引導少一點,否則像社會課,而且在語言方面需要有所提升,每幅畫講完可以由教師作個,可以用兒歌的形式,順口一點。我們班的幼兒聽過年的故事了,所以在這個活動中提升不是很多,所以在第三個環節可以有所改動,可以增加一些別的地方的過年習俗讓幼兒看看說說,了解不同地方有不同的習俗,但是,過年都是為了大家團團圓圓快快樂樂熱熱鬧鬧的在一起。
中班繪本的教案反思(匯總17篇)篇四
活動目標:
1、通過猜測、觀察、動作模仿等方式,初步理解故事的內容。
2、感受故事中動物的情緒并學說對話:“快逃!快逃!咕咚來啦!”
3、對周圍的聲音產生興趣,能積極地參與想象、猜測活動。
活動準備:
人手一本繪本、錄有“咕咚”音效的磁帶、繪本ppt、動物角色圖片。
活動過程:
一、通過“咕咚”聲導入活動。
師:(播放“咕咚”音效),你們聽這是什么生硬?小老鼠也聽到了這個聲音害怕極了,它很害怕一邊跑一邊叫“快逃!快逃!咕咚來了!”
二、幼兒自主閱讀,初步理解故事內容。
1、認識書的封面、封底,引導幼兒自主閱讀。
師:請小朋友們拿出書,我們先來認識一下這本書,這是書的封面,封面上有這本書的名字,咕咚,請小朋友們跟著我一起讀。反過來這是書的封底,現在請你們將書封面向上,一頁一頁的看到有別針的`那一頁就為止。
2、幼兒自己翻閱繪本,教師走進幼兒觀察它們的閱讀情況并指導。
三、討論并理解繪本內容。
1、引發討論,鼓勵幼兒講述自己在閱讀中的發現。
師:好,現在將書合上,封面向上放在桌子中間。小老鼠嚇壞了,往前跑的路上遇到了誰?你覺得他們會說什么?鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情和語言:“快逃!快逃!咕咚來了!”
2、引發幼兒對后半部分的興趣,教師和幼兒一起閱讀后面的內容。
師:有誰發現了這群小動物?他會怎么做?
小結:生活中有許多我們不知道的事情,會讓我們害怕,但是當我們真正了解到事情的真相后就不會害怕了。
四、回顧故事內容,幼兒選擇相應的角色按順序表演故事。
師:現在我們一起再把這個故事從頭看一看,請小朋友們打開書的第一頁。(教師一邊講一邊將動物的出場順序列出來)。
接下來我請小朋友們,選擇你喜歡的動物,按照順序去表演這個故事好不好?
五、活動結束。
今天我們認識了一群有趣的新朋友,你們喜歡它們么?這些朋友啊今天有點累了,要休息了,我們跟它們說再見吧!下次再跟它們一起玩!
文檔為doc格式。
中班繪本的教案反思(匯總17篇)篇五
1.在理解故事的基礎上,嘗試續編簡單的故事,并用繪畫的形式表達自己的.想法。
2.嘗試制作圖畫書,并享受制作和合作的樂趣。
1、繪本《棕熊的神奇事》、白紙若干、水彩筆人手一份、訂書機。
2、經驗準備:會畫熊的基本形狀。
(一)、講故事。
1、教師講述繪本《棕熊的神奇事》,初步理解故事內容。
提問:你覺得神奇是什么意思?故事里發生的故事有哪些是神奇的?
2、教師結合幻燈片再次講述繪本。
總結神奇的意思。
3、幼兒自由表達“自己的神奇事”。
(二)、說故事。
師幼簡單回憶故事內容,并出示繪本最后兩頁,引發幼兒遐想。
師:故事中,棕熊想干什么?
師:最后它當上爸爸了嗎?
(三)、畫故事。
幼兒用繪畫的形式表達自己的想法,編寫自己的圖畫故事。(一人六張紙)。
教師幫助幼兒制作完成圖畫書,并以小組形式討論各圖畫書的書名。
3、展示故事。
把小書展示在繪本區域,讓幼兒共同欣賞、閱讀。
中班繪本的教案反思(匯總17篇)篇六
1、理解故事內容,能簡單描述并完整的回答問題。
2、感受故事里充滿的溫馨的氣氛,感受故事中秋秋和熊媽媽的美好情感。
ppt課件,笑臉和房子的圖片,動物頭飾,
一、導入:
(1)今天老師給大家帶來一個朋友,來看一下,這是一只小小鳥,他的名字叫秋秋,秋秋這時候心情看起來怎么樣?從哪里看出來的?(眼睛,耷拉下來。眼睛真亮,還有嗎?嘴巴彎的,翅膀后背著。如果高興的話會翅膀直的飛起來,翱翔在天空里多高興啊。)。
(2)你們覺得可能是什么事情讓它不高興這么傷心難過呢?(不能飛了,有可能。沒有朋友,沒找到和它一模一樣的人,你如果沒有朋友也會很難過的對嗎?老師批評了,媽媽罵了,爸爸打了,走丟了,沒有媽媽。你也一定有這樣的感覺吧?)一定要有老師的回應,讓幼兒感同身受一樣。老師的語言是讓幼兒情緒升華的動力。
二、講故事,尋找媽媽(音樂起)。
(1)秋秋是一只小小鳥,它從小過著孤單的生活,它多想能有個媽媽呀,可是誰能做它的媽媽呢?于是秋秋決定要出門去找媽媽。
秋秋第一個遇見了長頸鹿,“長頸鹿太太,你一定就是我的媽媽,你看,我和你一樣都是黃顏色的。”長頸鹿低下頭看看秋秋“我不是你的媽媽,雖然我和你一樣都是黃顏色的,可是你看我沒有你那樣一對翅膀啊?再去找找吧,孩子。”
秋秋又找到了企鵝。“企鵝太太,企鵝太太,你一定就是我的媽媽,你看我和你都有一對翅膀。”企鵝奇怪的看著秋秋,“我不是你的媽媽,你看看,我可沒有你那樣胖嘟嘟的臉蛋兒,再去找找吧。”
秋秋又找到了海象,“海象太太,你一定一定就是我的媽媽,因為你和我一樣都有胖嘟嘟的臉蛋兒。”海象轉過頭不耐煩地對秋秋說:“啊去去去去去,誰是你的啊?你看看,我可沒有你那樣有條紋的腳啊?別來煩我,到別處去。”秋秋找了好久,沒有一個動物愿意做它的媽媽。
(2)提問:孩子們,秋秋為什么找不到媽媽呢?(沒有合適的,追問為什么?沒有和它一模一樣的有翅膀等動物“注意不要說成人”誰都不愿意做它的媽媽。)秋秋沒有找到媽媽,你看它怎么了?學一學秋秋現在的樣子,哎,好像泄了氣的皮球一樣。頭低著,背著翅膀,真傷心啊。
那你們猜猜秋秋這會兒心里在想什么?你來說說看。她在想媽媽,想媽媽怎么樣呢?媽媽媽媽你在哪里啊,你快出現吧?還有呢?小時候陪著它的日子,還有可能想有媽媽的孩子多幸福啊?這會兒的心情怎么樣呢?它很傷心很難過。
是的呀,就像你們說的那樣,它越想越傷心,越想越難過,它“哇”的一聲就大哭起來:“媽媽媽媽,我要媽媽。”
3、出現愿意做媽媽的。
(1)這時,正在摘蘋果的熊太太聽到了,連忙跑過來問秋秋發生了什么事情,當它知道秋秋找不到媽媽時,溫柔地說:“秋秋,要不,我來做你的媽媽吧?誒?你們說:秋秋愿不愿意熊太太做它的媽媽呢?很多朋友都有自己的想法,那老師給你們一分鐘的時間,和朋友說說自己的想法,聽聽他們的意見,商量一下。(走下去多聽一聽。注意找到不一樣的答案。)。
愿意,為什么愿意呢?我做你媽媽,你愿意嗎?因為她找不到媽媽,嗯,你就是想它能有個媽媽是嗎?真是個善良的孩子。
誰的意見和他的不一樣呢?先說愿意么?
不愿意,為什么?因為他們一點都不樣,是啊,沒有一點一樣的地方,熊太太是只熊,秋秋是只鳥,怎么做媽媽啊?是吧?(秋秋腳小,熊腳大,會抓到毛,怕它會傷害到秋秋是么?警惕性很高,能傷害的媽媽不能要。不能帶著它一起飛,是啊,秋秋是只鳥,有翅膀的,熊太太也沒有翅膀。
秋秋和你們想到一起去了,看了看熊太太,你又沒有翅膀也沒有我這樣胖嘟嘟的臉蛋,還沒有我這樣有條紋的腳,你做我媽媽不愿意。
(2)熊太太也不著急,就問秋秋:“好吧,秋秋,你倒是說說看,你要是有媽媽的話,你的媽媽會為你做什么呢?”(音樂起)。
秋秋想了想說“我要是有媽媽啊,我的媽媽一定會抱我。”熊太太一把抱起秋秋說“秋秋,是這樣嗎?”秋秋高興的點點頭說“嗯,就是這樣。”秋秋還說“我要是有媽媽的話,我的媽媽一定會親我。”熊太太把秋秋舉得高高的,在它胖嘟嘟的臉蛋狠狠地親了一下。秋秋是這樣的么?秋秋高興的說什么?是的,就是這樣的。秋秋還說,如果我有媽媽的話,我的媽媽一定會和我一起唱歌跳舞,熊太太拉起秋秋的翅膀,和她又唱又跳起來。熊太太問秋秋,秋秋,是這樣的么?(手放耳邊做傾聽狀?)是,是的,就是這樣的。
你們看,熊太太為秋秋做了這么多,媽媽還會為寶寶做些什么呢?秋秋還會希望熊太太做些什么呢?(買好吃的,買好玩的,你的媽媽就是這樣和你玩過的是嗎?公主裙,踩水玩,公園玩,動物園玩,玩游戲,心情會怎么樣?和寶寶玩最喜歡的游戲,玩的兩個人哈哈大笑。洗衣服,媽媽不但會讓寶寶開心還會照顧寶寶,游泳,吃飯喂得讓寶寶健康長大。你和剛才的寶寶說的一樣。)。
媽媽做的這么多的事情都是為了讓寶寶開心,健康,幸福的。
愿意,不再擔心秋秋受到傷害了是么?都說愿意了啊?你剛才就說愿意了,現在更愿意了。可是不能一起飛啊?你也說愿意了,就是理由不一樣。異口同聲都說愿意了。
秋秋一開始不愿意,聽你們這么一說啊,就有些猶豫了,不過它沒有立刻回答熊太太。熊太太也不著急,就對秋秋說,那這樣吧,你跟我到我家去吧。秋秋說好吧,我就到你家去坐一坐,玩一玩。于是熊太太拉著小小的秋秋回到了它的家里。
4、到熊太太的家。
可是,沒想到的是,秋秋到了熊太太的家里經歷了驚奇到開心最后又感覺特別的幸福了。
(1)那么是什么事情讓它感覺特別的驚奇呢?你們先來說說,秋秋到熊太太的家應該會看到誰呢?應該有熊太太,熊寶寶,熊爺爺,熊奶奶。可是秋秋到熊太太家一看,咦?驚奇什么呢?它們可能是為什么在熊太太家呢?(和熊太太都不一樣,有可能是客人,或者別人托熊太太照顧一下的,丟失的熊太太收養的。)注意一個細節啊,這是什么?放什么的?上邊有誰的頭像?那說明什么?這個家就是熊太太和這幾個寶寶的。秋秋看到這幾個奇怪的朋友感到很驚奇,它沒有想到他們也會出現在熊太太的家。就像你們說的那樣,他們都是沒有媽媽的。
(玩玩具,給不給?有好吃的東西。有美味了。要和別人說的不一樣哦,有好朋友,在一起像兄弟姐妹一樣相親相愛,這是多開心的一件事情啊。有媽媽,終于找到媽媽了,它一直尋找的不就是媽媽么?而且是什么樣的媽媽?有家了。是啊,找到這么多東西,它有家了。它再也不孤單了。)(老師要用語言渲染氣氛,出示更大的笑臉,推動幼兒更認真的觀察)。
瞧,熊太太的家都被笑臉裝滿了。
(3)最后,它為什么又感到特別的幸福了呢?幸福從哪里來?它們一起睡覺,怎樣睡得?緊緊的摟在一起,你和朋友一起試一試,這一覺,秋秋睡得怎么樣啊?很香很甜很幸福的躺在媽媽的懷里啊。
現在秋秋是真的愿意熊太太當它的媽媽了嗎?是呀,異口同聲都說愿意。可是熊太太和秋秋長得一點兒都不一樣,雖然,可是它給了秋秋像媽媽那樣的關心和愛護,現媽媽一樣的愛,給了秋秋一個家,讓秋秋感到特別的幸福。
此時感到幸福的小伙伴們會對媽媽說些什么呢?(謝謝媽媽,媽媽我愛你,媽媽我喜歡你,媽媽我永遠一直愛你,我們永遠在一起,不分離。愛像一個城市那么大。媽媽也對寶寶說“寶貝,我也永遠一直愛你們。”
這個故事好聽么?這個故事的名字就叫“秋秋找媽媽”
故事:
秋秋是一只小小鳥,過著孤單的生活。他好想有一個媽媽,可誰能做他的媽媽呢?有一天,他出發去找媽媽。
秋秋第一個遇到秋秋第一個遇見了長頸鹿,“長頸鹿太太,你一定就是我的媽媽,你看,我和你一樣都是黃顏色的。”長頸鹿低下頭看看秋秋“我不是你的媽媽,雖然我和你一樣都是黃顏色的,可是你看我沒有你那樣一對翅膀啊?再去找找吧,孩子。”
秋秋又找到了企鵝。“企鵝太太,企鵝太太,你一定就是我的媽媽,你看我和你都有一對翅膀。”企鵝奇怪的看著秋秋,“我不是你的媽媽,你看看,我可沒有你那樣胖嘟嘟的臉蛋兒,再去找找吧。”
秋秋又找到了海象,“海象太太,你一定一定就是我的媽媽,因為你和我一樣都有胖嘟嘟的臉蛋兒。”海象轉過頭不耐煩地對秋秋說:“啊去去去去去,誰是你的啊?你看看,我可沒有你那樣有條紋的腳啊?別來煩我,到別處去。”秋秋找了好久,沒有一個動物愿意做它的媽媽。
秋秋傷心極了,他開始哭起來:“媽媽,媽媽!我媽媽!”
秋秋看了看熊太太,說可是你的毛不是黃色的,又沒有翅膀也沒有我這樣胖嘟嘟的臉蛋,還沒有我這樣有條紋的腳,你做我媽媽不愿意。
熊太太也不著急,就問秋秋:“好吧,秋秋,你倒是說說看,你要是有媽媽的話,你的媽媽會為你做什么呢?”(秋秋想了想說“我要是有媽媽啊,我的媽媽一定會抱我。”熊太太一把抱起秋秋說“秋秋,是這樣嗎?”秋秋高興的點點頭說“嗯,就是這樣。”秋秋還說“我要是有媽媽的話,我的媽媽一定會親我。”熊太太把秋秋舉得高高的,在它胖嘟嘟的臉蛋狠狠地親了一下。秋秋是這樣的么?秋秋高興的說是的,就是這樣的。秋秋還說,如果我有媽媽的話,我的媽媽一定會和我一起唱歌跳舞,熊太太拉起秋秋的翅膀,和她又唱又跳起來。熊太太問秋秋,秋秋,是這樣的么?是,是的,就是這樣的。
秋秋有些猶豫了,不過它沒有立刻回答熊太太。熊太太也不著急,就對秋秋說,那這樣吧,你跟我到我家去吧。秋秋說好吧,我就到你家去坐一坐,玩一玩。于是熊太太拉著小小的秋秋回到了它的家里。
他們剛走到熊太太的家門口,熊太太的孩子們就都跑出來迎接她了“媽媽,媽媽。
熊太太說“這是河馬哈哈小鱷和小豬胖胖,我也是他們的媽媽呢!”
蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。
享受完美味的點心,熊太太給她所有的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。“媽媽謝謝你,媽媽我愛你,媽媽我永遠一直愛你。”“我也永遠一直愛你們寶貝。
秋秋覺得非常幸福,因為他的新媽媽長得就是她自己的樣子。
中班繪本的教案反思(匯總17篇)篇七
1、指導幼兒看圖畫書,教師講故事,讓幼兒了解故事情節。
2、通過閱讀圖畫書認識生活在樹上的昆蟲。
3、了解蟬的成長變化,感受動物世界的神奇和有趣。
(1)活動過程:
一、情境導入,激發興趣。
2、出示圖畫書,指導幼兒閱讀封面。
二、看圖畫書,講述故事。
(一)糖球兒是怎么脫離危險的?回到地面它想干什么?這說明它是怎么的一只貓?
(二)這時它遇到了誰?它是怎么說的、又是怎么做的?它做的對嗎?為什么?
(三)糖球兒爬上樹撞到了誰?它是怎么說的?這回它做對了嗎?
(四)爬樹比賽時,糖球兒又遇到了哪些蟲蟲?它們是益蟲還是害蟲?
(六)你覺得蟬說的轟炸機是誰?
(七)糖球兒遇到的石頭是誰?這時發生了什么事?
三、交流讀書感受。
1、學了這個故事,你認識了哪些蟲蟲?它們是益蟲還是害蟲?
2、你覺得糖球兒哪兒做錯了?應該怎么改正?它又有什么優點呢?
學習了這個故事我們認識了很多昆蟲,還知道了一些昆蟲有趣的變化和奇怪的樣子。懂得了妨礙了別人要趕快道歉,說“對不起”做有禮貌的好孩子。
中班繪本的教案反思(匯總17篇)篇八
活動意圖:
繪本《顏色》這是一個關于顏色的故事,一本經典無字書。我們的生活是豐富多彩的,大千世界是美麗奇異的。借助準確生動、色彩鮮明的詞語來表達情意。學習這些色彩詞,準確體會它的內涵,領悟它所表達的情感,并學會運用色彩詞來表現我們的生活。結合講解、圖片、賞析、實例討論中認識色彩。加強對色彩的理解力、掌握力、判斷力。并能有意識的組合色彩,進而運用于平時的美術創作中去。另一方面,則是提升幼兒視覺感受力。
活動目標:
1.感受故事內容,了解文學作品的美。
2.嘗試翻一頁、多頁畫面進行理解表達故事。
3.感受三原色反應帶來的美感。
活動準備:
1.繪本《顏色》的ppt、視頻轉換儀、電腦。
2.紅、黃、藍顏料、畫筆、調色盤、洗畫筆用的水。
教學重點:
介紹三原色結合圖片、視頻等加深印象且能運用于具體的圖片中加以分析。
教學難點:
實際運用中加入色彩知識點加以欣賞。
活動過程:
(一)游戲導入。
1.帶領幼兒模仿小老鼠進活動室。
2.帶幼兒入座。
喵——貓來了,快回家吧。
(二)推測繪本內容。
1.封面的猜想。
2.扉頁推測。
這只小老鼠和顏色會發生什么事情呢?
3.推測第一跨頁。
你覺得小老鼠在想什么?
4.推測第二跨頁。
接下來小老鼠會怎么做呢?請小朋友們發揮你們的想象力,看誰能續編出最完整最好聽的故事來。
(三)集體閱讀。
1.閱讀p3-p9。
桌上有什么?這是什么?小老鼠會怎么做?小老鼠拿著顏料做了什么?
3.示范藍+黃=綠,感受顏色變化。
(四)帶著問題自主閱讀p10至最后。
小老鼠用完了東西就隨便亂扔,我們可不要學它喲,用過的東西要收拾擺放整齊。
(五)教師演示ppt,完整地講述一遍故事。
活動延伸:
看完了小老鼠五彩的世界,讓我們也到外面去尋找我們的五彩世界吧!
活動反思:
藝術活動是引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經驗和審美情趣,激發他們表現美、創造美的情趣。活動以幼兒喜愛的'顏色為主要內容,貼近幼兒生活,符合幼兒的年齡特點,在活動中,每一種色彩都向幼兒訴說著不同的情感,需要幼兒用心去體驗,去觀察,運用色彩詞恰如其分的表現生活。這就是語言色彩,語言藝術,是中國文學藝術,是中華文化的藝術。語言的色彩之美,是神會之美,是品茗之美,是含蓄之美,是淡雅之美。讓我們拿起筆來,去描繪我們多彩的生活。調動了幼兒學習的積極性、主動性,激發了幼兒的學習興趣,讓幼兒感受到生活中處處充滿著美,從而陶冶了幼兒美的情操。
中班繪本的教案反思(匯總17篇)篇九
繪本閱讀是孩子喜聞樂見的一種閱讀形式,孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識、提高認識、體驗快樂。第一次接觸繪本《水果跑呀跑》便其被新穎的構思、詼諧的情節、生動的畫面所吸引,在組織幼兒閱讀過程中,水果們的外型特別吸引孩子的眼球,如果發揮孩子們的想象和創造,讓他們設計水果服裝,一定會有精彩的表現,于是以“水果跑呀跑”為主線的美術活動就閃亮登場了。
1.樂于和教師一起仔細觀察,用語言大膽表述自己對畫面的想法。
2.嘗試用油畫棒、剪刀等工具設計操作。
白紙、油畫棒、剪刀、ppt等。
一、激發興趣、引入情境。(指導策略:視聽結合,以直觀吸引幼兒有意注意)
教師出示一盤水果,問:這是什么呀?都有什么水果?
二、發揮想象,交流討論各自的想法。(指導策略:語言在前,以簡練影響幼兒繪畫過程)
師:你準備怎樣打扮自己,你知道自己所扮水果的特征嗎?
小結: 小朋友都知道了自己所扮水果的特征,讓我們一起用準備好的布料裝飾自己吧,我們一起開工嘍!
三、動手操作,體驗創作的快樂。(指導策略:材料提供,以巧妙降低幼兒繪畫負荷)
1.引導幼兒用油畫棒在紙上涂畫各種色彩和圖案。
師:老師給自己設計了一件菠蘿衣服,你為自己設計的是什么水果服裝呢?
幼兒繪畫,教師巡回指導。
2.教師按圖示示范操作,用剪刀將設計好的紙變成一件衣服。
幼兒操作,提醒用剪刀的安全。
3.展示幼兒的設計,集體點評。
師:你看出這里有哪些水果服裝了,是什么水果?
四、伴著音樂的旋律,我們穿上服裝一起跑呀跑。(指導策略:音樂烘托,以氛圍感染幼兒情緒體驗)
中班繪本的教案反思(匯總17篇)篇十
1.通過親子閱讀,引導幼兒感受湯姆在妹妹出生后的心理變化。
2.讓父母了解如何正確引導大寶與小寶友好相處。
3.讓幼兒懂得如何與弟弟妹妹相處,體驗做哥哥姐姐的快樂。
課件、弟弟妹妹、墊子、繪本、球、手偶等。
師:小朋友們,這里有一扇幸福之門,穿過它就能到幸福城堡去做客啦。
1.體驗妹妹降生的喜悅
師:湯姆的一家就住在這里。最近他們家發生了一件喜事,一起來看一看。
師:懷孕的媽媽真是太辛苦了,那我們可以為媽媽做些什么呢?
師:湯姆和爸爸來到了哪里?爸爸心情怎么樣?湯姆心情怎么樣?
小結:有個小妹妹,真是一件高興的事情。瞧,他們從快樂的三口之家變成了幸福的四口之家了。
2.體驗被忽視的失落感
師:星期六媽媽帶著伊娜回來了,家里還來了好多人,真熱鬧!湯姆怎么了?
師:妹妹在睡覺時湯姆在干嘛?如果你是湯姆的媽媽,你會對湯姆說什么?
師:今天老師就帶來了這本繪本《湯姆的小妹妹》,和媽媽接著往下看吧。
師:看完后面的故事,湯姆的心情有什么變化?他為什么變開心了?
師:湯姆還和妹妹伊娜做了哪些事?做這些事的時候,湯姆的心情怎樣?
師:毛紫依家里剛好也多了個小弟弟,今天,紫依媽媽也有話想對紫依說哦。
小結:小朋友們,爸爸媽媽們即使有了小寶寶,他們也依然深愛著你們,對你們的愛一分也不會少。媽媽們,讓我們抱一抱、親一親我們可愛的孩子們。
五、體驗游戲――照顧弟弟妹妹
師:現在你們是哥哥姐姐了,你想不想照顧弟弟妹妹呢?
六、結束活動
師:讓我們牽起弟弟妹妹的手到外面再去玩一玩吧。
中班繪本的教案反思(匯總17篇)篇十一
《古利與古拉》這本書特別貼近孩子們的生活,我們班有個”美味廚房“的活動區,孩子們特別喜歡,這也是我選擇這節課的原因之一,本節課我圍繞“聽、說、讀、做”四方面進行設計,爭取做到以下幾點:
1.有精有簡整個故事中做蛋糕與分享蛋糕部分精講,其他略講。
2.動靜結合幼兒學唱故事里的歌,與故事里的人物動作同步。
3.講讀結合故事的前半分以講為主,后半部分以幼兒自己讀圖理解故事為主
4.游戲升華故事結束后,幼兒自己動手制作食物,體驗勞動、創造、分享的快樂
1.能仔細觀察畫面,并且在集體面前大膽說出自己對故事的理解。
2.能積極參與思考,回答老師提出的問題。
3.通過閱讀與手工操作,能感受勞動、創造、分享帶來的快樂。
經驗準備:了解生活中的食物的過程(例:包子、餃子、披薩餅、蛋糕等)
材料準備:繪本ppt美味廚房里的“食物”
一、活動導入
(一)開門見山導出主題
小朋友們!喜歡看故事書嗎?今天老師給大家帶來一本繪本故事,名字叫《古利與古拉》,播放ppt5,他們是?(幼兒回答:兩只老鼠),他們看上去像是一對雙胞胎,你們分得清誰是古利誰是古拉嗎?(幼兒猜想,說出理由,如果幼兒猜測不對,教師提示從顏色上區分)。
(二)介紹本書圖文作者
二、閱讀理解
(一)傾聽故事回答提問
討論:雞蛋都能做那些好吃的?
2.播放ppt9教師講授
提問:他們把大雞蛋運回家了嗎?你可以幫他們想想辦法。
幼兒討論回答。
過渡語:大家幫他們想了這么多辦法,你想知道古利與古拉是怎么做的嗎?我們到書中找答案吧!
(二)自主閱讀探尋答案
播放ppt,播放輕音樂,幼兒自主閱讀,教師巡回指導。指導幼兒看書時要一頁一頁的看,要愛護書籍。
幼兒自主閱讀完畢后,請幼兒說一說自己看到的內容
(三)細觀圖片即興表演
1.看完繪本,我們大家與他們一起做蛋糕吧!
教師與幼兒共同回憶繪本內容,一起完成烤蛋糕的一整套動作。
教師:在等待蛋糕烤好的過程中,他們又唱起了那首歌,老師和幼兒一起唱,
3.播放ppt提問:聽到了歌聲,都有哪些小動物們來了?
古利與古拉會怎么做?為什么?
幼兒回答問題時,鼓勵他們做出相關動作,表揚愿意與小動物們一起分享蛋糕的幼兒。
4.播放ppt蛋糕烤好了,看看什么顏色的?聞一聞香不香?教師手托蛋糕狀讓幼兒做聞蛋糕狀。
5.播放ppt鼓勵與古拉說我們幫忙做蛋糕了,也愿意分給我們吃,高興不?教師把手中的“蛋糕”分全班的小朋友,大家都“吃”的非常香。
6.播放ppt幼兒回答:做成蛋殼車開著回家了。
教師小結:故事看完了,能干的古利與古拉自己動手制作了大蛋糕,還與森林的小動物們一起分享。
三、創意閱讀
動手制作分享快樂
播放ppt20你們想不想也做些好吃的,與大家一起分享啊?老師給大家準備了“食物”,請大家自己動手制作美味,并與你的好朋友一起分享吧!
中班繪本的教案反思(匯總17篇)篇十二
1、通過閱讀活動,發現石頭的魔力,想讀故事。
2、能仔細閱讀畫面,大聲清楚地表達自己的想法。
3、體驗閱讀的溫馨和快樂,感受故事中愛的情感。
4、激發學生閱讀繪本的興趣。
通過閱讀,體驗閱讀的快樂。
激發學生對閱讀繪本的興趣。
1、小朋友們大家好,老師今天帶來了一個可愛的朋友,他是誰呢?
2、課件出示:驢小弟的圖片,并介紹:他叫“驢小弟”,他和他的爸爸媽媽住在燕麥谷的松果路。你們看:
出示圖片:
驢小弟一家其樂融融的圖片。
問:你從圖片上都看到了什么?
(花兒開得多好看啊!)
3、可是,有一天,驢小弟的家跟以前不一樣了。你們看:出示驢爸爸和驢媽媽傷心難過的圖片。
問:這時候驢小弟的家是什么樣子?(連花兒都枯萎了!)
4、為什么會發生那么大的改變呢?故事還要從這兒說起:
1、播放驢小弟撿到帶有魔法的石子的過程。并回答:
2、驢小弟撿到了什么?這是一顆怎樣的石子?
3、如果你現在就有這樣帶有魔法的小石子,你會用它干什么?
師講述:
當他一邊穿過草莓山,一邊在想著許多許多他的愿望時,他突然看見一頭又狡詐又饑餓的獅子正在草叢里瞪著他。這只獅子已經有好多天沒有吃飯了,它正在找今天的晚餐,正好遇到了驢小弟,獅子心想:“今天我總算能飽餐一頓了!”
1、你說,驢小弟看到這樣的獅子,害怕嗎?那你說驢小弟現在怎么對付這只獅子?(快用這顆神奇的小石子)師繼續講述:
(可是)他害怕極了。根本沒有好好想一想。“我希望我是一塊石頭。”他的話一說完,他就變成了一塊石頭。獅子跳過來,圍著石頭轉來轉去,不停地用鼻子聞來聞去,徹底糊涂了。“我明明看見一頭小驢子的,也許是我餓瘋了。”他喃喃地說。變成巖石的驢小弟,就這樣呆在草莓山上,那顆神奇的小石子還在他 身邊,但是他沒辦法去拿。“噢,我好希望再變成我自己。”他想,可是沒有用。他必須碰到那顆小石子才能產生法力,但是他根本沒辦法做到。就這樣,夜,來了。
(驢小弟不見了)是啊!不管他們想了多少辦法,找過了多少地方,他們都沒有找到驢小弟。你們看,他們是多么傷心、多么無奈啊!就這樣,驢小弟和他的爸爸媽媽一起渡過了漫長的秋天、一起渡過了寒冷的冬天,你們看,春天來了,草莓山上的小草都醒過來了,花兒也露出了它們美麗的臉龐,可是,驢小弟還是一塊大石頭,一動不動地呆在山上。
2、那你們說,驢小弟還能變回原來的樣子嗎?
3、老師告訴大家,驢小弟在最后終于變回來了,并且回到了他溫馨的家中,你們看,他們家的那瓶花兒又開放了!
4、有小朋友會問,這其中到底發生了什么事情啊?請小朋友自己在書本里尋找答案吧!這本書的名字就叫做“驢小弟變石頭”
中班繪本的教案反思(匯總17篇)篇十三
1、樂于和老師一起觀察繪本ppt,仔細觀察,用語言大膽表述自己對畫面的想法。
2、發現故事中重復的對話,體會角色的心理感受和心理變化的過程。
3.懂得要愛護自己的牙齒,養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。
1、繪本書,繪本ppt
2、根據已有經驗幼兒已知道看牙醫的感覺
3、敲門的聲音、《刷牙歌》、《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》的有聲故事
1、激發興趣、引入情景。
a、觀察封面,看看封面上有誰,了解書名。
b、引出故事:鱷魚和牙醫之間發生了什么事,它們到底怕什么。
2、觀察表述,理解故事。
a、欣賞鱷魚看牙醫前的圖片,從它們的表情上發現,鱷魚和牙醫都不想看到對方,但卻必須得看到對方的矛盾心理。
b、欣賞鱷魚來到診所后的圖片,從它們夸張的動作上了解鱷魚和牙醫及其害怕對方的心理特點。
c、欣賞鱷魚補牙過程的圖片,了解它們從從容勇敢地面對到發生了一件可怕的事,最后舒了一口氣的心理過程的跌宕起伏。
d、欣賞鱷魚看牙結束圖片,提煉保護牙齒這一生活經驗。
3、結束活動,體驗生活
a、完整講述一遍故事,引導兒童發現鱷魚和牙醫的說話特點。
b、總結交流保護牙齒的重要性,伴隨著《刷牙歌》結束。
整個活動中,我還應注意提問要簡練,對幼兒的引導要精練和全面,問題的設置可更具拓散性。
中班繪本的教案反思(匯總17篇)篇十四
清明節是我國的傳統節日,清明來到時,風和日麗的春天真正地開始了,幼兒園中班清明節活動策劃。在清明節期間,組織幼兒系列教育活動,目的是讓幼兒通過制作清明果,了解清明的習俗;通過親子游戲了解春天是播種的好時節,了解傳統風俗,鍛煉身體,從而充分感受春景的美好。
制作青果,感受春天。
1、了解清明節的來歷習俗,感受清明節的氛圍。
2、了解春天是播種的好季節,充分感受春天的美好。
3、體驗明顯的季節特征。
4、讓幼兒知道節日的時間。
1、策劃組組長:
會長成員:
組織委員、宣傳部長
會務組組長:
財務部長成員:
吳老師、中班段各班阿姨職責:
2、做好各類物資的準備和管理工作;對制作清明果、運動會現場進行布置。
3、游戲組組長:金愛娜成員:吳老師、劉老師、金老師、邵老師職責:
按規程要求接受運動員報名;組織好游戲項目,規劃方案《幼兒園中班清明節活動策劃》。
4、農具展覽組組長:朱老師成員:中班段各班老師
5、宣傳組組長:宣傳部長成員:
中班段家委會委員4個負責攝影。
6、安全組組長:
安全部長組員:
中班段各班園級家長委員
擬定于4月2日上午8:40在幼兒園大操場進行
8:00—8:30幼兒入園,8:30—8:40到操場集中。園長講話會長講話親子操:
減肥操9:00—9:50制作清明果
1、制作前各自去班里洗手。
制作清明果要求:
美觀、有創意。
3、制作清明果30分鐘。
4、休息10分鐘10:00—10:40親子游戲項目春耕規則:
以班級為單位開展的接力賽,每班以家庭為單位分為兩組,一組在起點,一組在終點。家長和幼兒分別當大牛、小牛,各自手持跳跳袋、羊角球,一對大牛、小牛從起點一起跳至終點處,將游戲道具傳給第二個家庭,來回依次進行,哪個班先跳完哪個班為勝。運糧食規則:
以班級為單位,兩個家庭為一組,1號、2號家長運用籮筐把1號的孩子運到對面,然后把對面2號家庭的孩子運回來;再將籮筐傳給3號、4號的家庭,然后3號4號的家長又把3號的孩子運到對面,把對面4號家庭的孩子運回來,依次進行,先完成的班級為勝。10:5011:30品嘗青明馃、家長吃青明馃比賽。
1、每班選出4名家長進行吃清明果比賽。
每輪4人,共4輪。
3、規則:每人吃5個,最先吃完的為勝。11:30結束活動,下午請各位家長自行帶孩子到烈士陵園掃墓。
1、每人自帶制作青明馃的材料
2、由于活動需要,能在農村借到手推車、蓑衣、耙等農具的家長請下周一交給班級老師。
3、為了方便活動,請孩子和家長當天穿運動鞋,家長負責孩子的安全。
4、一如既往,做好文明榜樣,保持場內清潔,做到文明觀眾,遵守良游戲秩序。
中班繪本的教案反思(匯總17篇)篇十五
1、會仔細觀察畫面,從動物的神態、表情等講述畫面內容。
2、能學說書中對話,掌握詞語:聞來聞去、戳來戳去、晃來晃去。
3、感受書中情感的變化,體驗閱讀的樂趣。
多媒體課件。
一、出示圖書封面,導入圖書
1、師:小朋友,你們喜歡笑嗎?什么時候會開心地笑呢?你笑的時候媽媽開心嗎?
2、師:這是一本書的封面,有趣嗎?讀一本書就要從書的封面讀起,從封面上我們可以知道書的名字,誰認識這幾個字?指名說。齊讀書名。
二、通過游戲形式,掌握繪本中的關鍵詞。
1、師:(看圖)負鼠媽媽在干嘛?學一學動作,學說“聞來聞去”,小負鼠呢?
4、師:負鼠媽媽為什么要教裘裘這些動作呢?我們接著看書。
三、閱讀故事,感知裘裘面對媽媽時的調皮
2、師:(講述故事)為什么要學會裝死的本領呢?(負鼠就是靠裝死來逃脫敵人追捕的呀)
3、裘裘媽媽開始教小負鼠學習本領了,他們開始了第一次的學習?通過出示重復的圖片,引導幼兒自主講述故事中負鼠媽媽的動作“聞來聞去、戳來戳去、晃來晃去。”
4、教師邀請部分孩子扮演負鼠媽媽,體驗與裘裘游戲的樂趣,在游戲中引導孩子利用“三個關鍵動作”。
四、講述故事的后半段,體驗裘裘面對大熊時的本能。
1、 師:裘裘媽媽把裘裘帶到外面去練習了?這個外面是什么地方呢?那會發生什么事情呢?(看出藏在樹背后的大熊)。
2、師:負鼠媽媽帶裘裘到森林里練習,發生了什么故事?
3、師:大熊做了哪些動作?誰能連起來說一說?大熊做了哪3個動作啊?
4、師:可是你們看看裘裘是什么樣子的?他有沒有笑?他閉著眼睛一動也不動,有沒有學會裝死?原來啊當真正的危險來臨的時候,裘裘學會了裝死的本領。
5、師:你們想不想來玩一個游戲,也來做一只小負鼠,我來做一只可怕的大熊,再請一個小朋友做一只熊寶寶。 游戲開始啦,大熊來啦。看來,咱們沒有小負鼠可以吃了,我們走吧。大熊走啦。
小結:裘裘在和媽媽練習的時候,他沒有學會裝死的本領,那是因為是媽媽在和它一起,媽媽再怎么兇也是媽媽,是永遠不會傷害它的媽媽。當遇到真正的危險的時候,裘裘學會了裝死的本領,這就是動物的本能。
五、活動延伸
中班繪本的教案反思(匯總17篇)篇十六
1、在聽故事的過程中自由想象,大膽發言。
2、小組合作制作小圖書,感受同伴間合作的快樂。
1、教師:小老鼠、大彩筆、大花貓;三明治、溜溜球、枕頭圖片;水筆、背景圖;
2、幼兒:裁好的白紙、小圖片(大彩筆、小老鼠、大花貓)、封面、膠水、蠟筆、水筆。
一、導入,引出故事。
師:今天的天氣可真好呀!瞧,有只小老鼠出來玩了(出示小老鼠)這里玩玩,那里玩玩(移動老鼠圖片)玩著玩著,它覺得有點餓了,想找東西吃。吃什么呢?它找呀找,看見了誰?(出示大彩筆)原來是一只大彩筆,小老鼠想要把它吃掉。彩筆先生會怎么說?(幼兒自由講述,教師講述)
二、邊看圖形,邊聽故事,在講述過程中自由想象故事。
1、師:小老鼠瞇著小眼睛說:“有好吃的東西?那還不快點給我。快,不然我就把你吃掉。”
師:小老鼠一看真開心,是它喜歡的三明治啊(出示三明治圖片),它會說什么呢?(幼兒講述)
師:小老鼠一看,就開心地說:“唔,那可是我最喜歡吃的甜甜的、軟軟的三明治呀。”(幼兒復述)
3、師:小老鼠剛說完,就一口把三明治吞掉了,可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說:“飽是飽了,但是我現在想要好玩的東西,快點給我,要不我就把你吃掉!”彩筆先生只好又把身體一轉,就畫出一個圓形。(教師畫)問:這是什么好玩的東西?(幼兒猜測)
師:原來是個溜溜球(出示溜溜球圖片)。小老鼠一看,說:“我知道這是溜溜球,可以甩出去、收回來,可以帶它散步,可以把它當鐘擺晃來晃去,嘻嘻,好玩!好玩!”誰來學學小老鼠,表演一下。(請個別幼兒玩一玩)
師:彩筆先生身體一轉,小老鼠還不知道是怎么回事,只見一只大花貓猛撲上去,(出示大花貓圖片)一口把小老鼠吞下肚。彩筆先生開心地笑了。
三、完整欣賞故事,并且試著給故事取名。
師:這個故事有趣嗎?我們一起完整地聽一遍吧。
師:誰給這個故事取個好聽的名字?不然就叫《小老鼠和彩筆先生》,好嗎?
四、合作制作圖書,看圖講述。
1、師:小朋友,想不想把這個故事做本小圖書啊?這樣,就可以一邊看一邊講了。
2、師:想一想,這本書要做幾頁?
3、欣賞教師做的圖書。
師:瞧,我的圖書已經做好了,你們看看我做的是幾頁的?每一頁都是怎么做的?
4、提出要求。
師:一組5個小朋友做一本書,5個人商量好誰做第1頁(2、3、4、5)。每一頁要在右下方寫上頁碼。老師已經給你們準備好了封面,還有一些小圖片,你們根據自己選擇的頁碼,挑選相應的圖片貼一貼,還可以畫一畫每一頁的背景。
5、幼兒制作圖書。鼓勵幼兒添畫背景。
五、師生一起看書講述故事。
1、評價各小組制作的圖書。
2、請個別小組挑選代表看書講述故事。
附故事:小老鼠和彩筆先生
有一天,天氣真好,小老鼠出來玩,玩著玩著,它覺得有點餓了,想找東西吃。它找呀找,看見了一只大彩筆,小老鼠想要把它吃掉。彩筆先生說:“老鼠先生,你不要吃我,我不好吃,只要你答應不吃我,我給你變出好吃的東西來。好嗎?”
彩筆先生用它的身體一轉,就畫出一個三角形。小老鼠一看,就開心地說:“唔,那是我喜歡吃的甜甜的、軟軟的三明治。”小老鼠剛說完,就一口把三明治吞掉了,可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說:“飽是飽了,但是我現在想要好玩的東西,快點給我,要不我就把你吃掉!”彩筆先生只好又把身體一轉,就畫出一個圓形。小老鼠一看,說:“我知道這是溜溜球,可以甩出去、收回來,可以帶它散步,可以把它當鐘擺晃來晃去,嘻嘻,好玩!好玩!”可是它小眼睛一轉,還是說:“好玩是好玩,可是我家里還欠一樣好用的東西,快給我,要不我就把你吃掉!”
彩筆先生沒辦法,只好又把身體一轉,就畫出一個云朵的形狀。小老鼠一看,說:“唔,多柔軟的枕頭呀,如果枕著它睡覺,肯定會作個好夢!”可是貪心的小老鼠還是說:“不夠,不夠,還要,我還要好看的衣服!還要漂亮的房子!還要你把我變得比貓還要威風!還要…還要…”
彩筆先生心想,貪心的家伙永遠都不會滿足的,我得想個辦法才行。于是它身體一轉…小老鼠還不知道是怎么回事,只見一只大花貓猛撲上去,一口把小老鼠吞下肚。彩筆先生開心地笑了。
中班繪本的教案反思(匯總17篇)篇十七
此次活動選材于優秀的繪本故事《讓誰先吃好呢》,故事講述了動物們發現了一只誘人的桃子,為了決定讓誰先吃而展開了一系列的測量、比較和排序活動。故事最大的魔力是把乏味的“排序”完美地蘊藏在美妙的故事里,繪本與數學知識結合得非常好。繪本中隱藏著兩條線索,第一條是“讓誰先吃好呢”,這就象一個謎,始終貫穿于故事之中,深深地吸引著孩子們;第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序。在活動中,可以把握兩條主線,以“讓誰先吃”的故事情景為切入口,利用故事情景推動幼兒對于排序經驗、比重經驗的不斷建構,自然無痕地滲入正逆排序的方法,整合高效地融入稱重游戲、符號的實際運用等。
對于大班幼兒來說,他們已具備比較豐富的知識儲備,這個知識基礎有效地幫助他們進行有挑戰性的學習活動。本次活動以《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動、結尾出人意料的繪本故事為切入點。借助繪本故事有趣的故事情景,采用靈活多樣的學習形式來凸顯數學的本質,在觀察、比較、發現的一系列的探索活動中,激發探究的興趣,學習排序方面的數學知識,促進幼兒數學思維能力的提高。
1.嘗試根據物體高矮、輕重等不同特征進行排序;
2.能運用簡單符號記錄排序結果;
3.體驗幫助他人帶來的快樂與成功感。
設計意圖:一次成功的活動,首先需要制定適宜的活動目標,有清晰的目標在心中,可以為教師設計活動的各個環節、組織活動過程、把握生成的問題等提供一個明確的依據和方向。因而本次活動從不同角度設計了認知、能力、情感三個維度的目標。活動目標符合大班幼兒的年齡特點和能力水平;具體、明確、有較強的針對性。
按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進行正向、逆向排序,理解逆向排序。
能運用簡單符號記錄排序結果;
一、材料準備:課件《讓誰先吃好呢》;排序卡、記錄卡、筆。
二、經驗準備:幼兒已有初步排序的經驗。
一、開始部分:
(一)“桃子”導入,引出故事。(播放課件)
師:咦,這是什么呢?(桃子)
師:看看,這個桃子長得什么樣?
師:哇,這樣一個誘人的大桃子,你們想吃嗎?
設計意圖:以誘人的“桃子”導入活動,引發幼兒的興趣,既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望,為理解動物看到桃子后急切品嘗心境做好鋪墊。
(二)了解幾種動物的主要特征。
師:“誘人的大桃子吸引來了一群小動物,你們看,它們都是誰?數一數,一共有幾位朋友?”(猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲;6位朋友)
師:“這些動物朋友都有一個最大的特征,你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎?”(長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲)
設計意圖:把動物的最大特征和動物名完整講述,既發展了幼兒細致描述的能力,又使幼兒對這六種動物的主要特征有了清晰的認識,為接下來的“按動物的不同特征進行排序”作了有效鋪墊。
(三)設疑激趣,導入主題。
師:這群動物都想先吃這個桃子,可讓誰先吃好呢?你有什么好辦法?為什么?
設計意圖:通過提問,巧妙的引出了本次活動的一條暗藏線索“讓誰先吃好呢?”幼兒自由討論,激發起參與活動的濃厚興趣。
二、基本部分:
(一)啟發幼兒按照動物個子的高矮進行排序。
1.播放課件 ,引出從個子高矮排序的方法。
長頸鹿說:“我們按個子的高矮來排列,誰最高誰先吃。”
2.引導幼兒嘗試用目測的`方法進行高矮排序。
師:請你按照小動物個子的高矮,給小動物排排隊。
3.觀看課件,通過比較,引導幼兒說出量高矮的正確方法。
師:我們來看看動物們是怎樣比的。(點擊課件)
師:你覺得鱷魚的方法對嗎?(不對,要站在一樣高的地方,量的時候要站直了,不能把尾巴算上,踮起腳來量也不行)
4.引導幼兒嘗試用簡單的符號記錄排序結果。
師:我們來記錄下比賽的結果吧,用什么樣的符號可以表示從高到低呢?
設計意圖:按高矮排序時,問題深入淺出的有效推進;使幼兒掌握了高矮比較中參照對象的統一性;并嘗試用簡單符號記錄。從而為引出幼兒自主根據動物的不同特征進行排序的環節做好準備。
(二)自主探索,動手操作——按動物身上的不同特征進行排序
1.激發幼兒討論多種排序方法。
師:“如果你是其它動物,你愿意以這樣的順序來吃嗎?”
“有什么好的辦法讓你喜歡的小動物當第一名?”
“你會用幾種辦法給小動物排序?”
2、幼兒自主排序,嘗試在記錄卡上記錄操作結果。
設計意圖:此環節中,并不呈現故事中其他動物排序的情節,而是鼓勵幼兒展開聯想,自主的嘗試根據動物的不同特征進行排序。并嘗試用自己設計的簡單符號表示排序的方法。充分體現了幼兒在活動中的主體性。
(三)根據幼兒對自己所展示操作材料的講述,適時結合故事課件,集體討論多種排序方法。
師:“你是怎樣給小動物排序的,為什么?”
“小動物們也是這樣排序的嗎?”
1.按照兔子耳朵、猴子尾巴的長短,嘴巴的大小等動物特征排序,讓幼兒集體進行講述。
2.體重排序中,引導幼兒觀看故事課件,運用大于號,小于號,等號等記錄操作結果。
1)回憶蹺蹺板的經驗,幫助幼兒按體重排序。
師:“體重得怎么稱啊?犀牛用了什么辦法呢?”(蹺蹺板)
“你們玩過蹺蹺板嗎?蹺蹺板是怎么玩的?想一想,蹺得高
的表示重還是輕呢?蹺得低呢?如果蹺蹺板是平的,又說明什么呢?”
“那用蹺板怎么稱出動物們的重量呢?比出誰重、誰輕呢”(一邊坐小動物,一邊放上石頭,數一數石頭的數量就可以了么)
設計意圖:故事中蹺蹺板稱體重的情節,幼兒不易理解,因此采用啟發式提問,聯系生活中蹺蹺板的經驗,為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺。
2)幼兒數石頭,教師觀察指導。
師:請小朋友幫助小動物數數每個蹺蹺板上的石頭,數完把石頭的數量記在操作卡。
3)交流數石頭結果,教師記錄。
師:誰的蹺蹺板上石頭最少?毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒有,我們應該怎么記呢?
師:猴子與石頭的比較情況呢?應該怎樣記錄呢?
設計意圖:引導幼兒運用合適的符號記錄操作結果,既是對動物與石頭比重的科學表示,又拓展了幼兒對“等號、小于號、大于號”實際運用的經驗,體現了幼兒數學知識的有效整合。
(四)再次探索,動手操作——嘗試逆向思維的排序
1.播放課件,呈現故事結尾。
2.幼兒再次探索,嘗試逆向思維的排序。
師:毛毛蟲怎樣能使自己排第一呢?
小結:故事的最后是弱小的毛毛蟲排在了第一,毛毛蟲是以“智”取勝,因為它運用了與其它小動物不同的逆向排序的方式,而且不僅個子最矮第一名,還是體重最輕、嘴巴最小、耳朵最小的第一名,獲得勝利。我們要在毛毛蟲的身上學會一個道理;不要小看自己,要學會相信自己。
設計意圖:因為前面孩子們都沉浸在從最高、最大、最重的排序順序中,這時出乎意料的故事結尾呈現,引發幼兒的疑問,在發現問題、解決問題的過程中,讓幼兒再次通過自己的探究解開謎底,最終主動獲得逆向及多-維角度排序的經驗。
三、結束部分:小組討論,合作探索——以小組為單位進行排序。
1.每組幼兒按自己組內幼兒的特征進行多角度、正逆順序的排序并進行記錄。
2.交流介紹不同排序的方法。
小結:剛才我們用了各種不同的方法來進行排隊,而且方法都各不相同,你們的本領真大,在平時的生活學習活動中,我們要了解自己相信自己,讓自己成為最棒的!在我們的生活中,有許多的比較方法,只要你認真觀察,你就會找到許許多多的排列方式。
設計意圖:這個環節,引導幼兒學以致用,從故事中回到生活中,遷移經驗,不斷探索。為后續學習提供了積極的影響。
布魯納說過:“學習最好的刺激是對所學教材感興趣。”教師如果能通過創設教學情境,將所學內容寓于其中,使幼兒所學的知識有情、有境,就能引起其極大的興趣。因而在此次活動的設計中,我將《讓誰先吃好呢》這樣一個幽默生動,貼近幼兒的繪本故事轉化為數學活動,創造性地設計教學環節。以探究為主線,引發沖突,通過多方猜測、積極驗證、練習鞏固等環節的設置,力求讓幼兒對原本乏味的排序活動產生興趣,通過有效的教學,重新建構排序的經驗,促進良好數學思維品質的形成。
回顧整個活動過程,反思如下:
一、活動過程生動有趣,自然流暢的蘊含活動目標。
借助故事中隱藏著兩條線索,第一條是“讓誰先吃好呢”,這就象一個謎,始終貫穿于故事之中,深深的吸引著孩子們;第二條是動物們按某一特征進行高矮、大小、長短、輕重的排序,這正是本次活動的價值所在。在活動中,我把握住了這兩條主線,制訂了具有適宜性、指向性的活動目標,即以“讓誰先吃”的故事情景為切入口,利用故事情景推動幼兒對于排序經驗、比重經驗的不斷建構。整個活動過程生動有趣,兩條主線并駕齊驅、相互交織,若隱若現、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學中,自然無痕的滲入正逆排序的方法,整合高效的融入稱重游戲、符號的實際運用。活動目標在過程中自然展現、層層鋪展、一一達成。
二、注重啟發式提問,激活幼兒的思維。
數學思維品質比數學知識本身更為重要。因而活動中注重有效地運用設疑、插問、推問等方式,不斷的幫助幼兒遷移生活經驗、游戲經驗、知識經驗,激發著幼兒對于作品內容的好奇與探究,激活著幼兒多方面思維的訓練。可以說,有效的提問使整個活動體現結構嚴謹、自然流暢。
三、突出嘗試與猜想的過程,關注幼兒的自主探索。
這個有趣的故事除了蘊含著排序的元素外,同時還要讓幼兒感受到其中一個特別重要的價值——看事情不能只從一個角度看,換一個角度看問題會有更多的發現。因此,在活動中我注重突出幼兒的嘗試與猜想的過程,當引出“誰先吃”的問題時,教師讓幼兒嘗試為喜歡的小動物排第一,設計先讓幼兒大膽猜想,簡單記錄的自主探索的環節,再讓幼兒互相交流,集體歸納。培養幼兒的自我意識,發揮幼兒的主體作用。讓幼兒在活動過程中不僅學習知識,更發展了能力。
以上是我圍繞這次活動中的幾點嘗試,但在活動過程中,也留下了一些遺憾:由于活動突出幼兒的主體性,幼兒的猜想、嘗試存在著一些不可預見性,這就要求作為教師的我需進一步提高自己的應變能力,處理好活動中隨機生成的各種情境,加強對幼兒及時準確恰當的引導和評價。遺憾促進反思,相信不斷反思會使我們不斷成長,讓我們更具智慧地進行教育。