范文范本可以幫助我們更好地理解和掌握寫作所需的關鍵詞匯和表達方式。以下是一些著名作家的范文范本，值得我們認真閱讀和學習。

蜜蜂小學課文（優秀18篇）篇一

蜜蜂是一種小小的昆蟲，它們勤勞好學，努力工作，為人類提供了寶貴的蜂蜜和蜂蠟。他們的身上離不開“辛勤”兩個字。在《蜜蜂》這篇課文中，我深深地感受到了蜜蜂的勤勞和付出，并從中學到了很多有益于生活的道理。

首先，蜜蜂的勤勞讓我印象深刻。課文中描繪了蜜蜂從早到晚的工作場景，凌晨蜂蜜還沒睡醒，蜜蜂們就開始就已經開始了新的一天的忙碌。短暫的晝伏夜出讓我感到蜜蜂非常勤勞，即使是在最艱難的環境中，它們也不怕困難，只要是能為蜂巢做出貢獻，蜜蜂們都會毫不猶豫地投入其中。這種勤勞的精神值得我們學習，只有付出才能有收獲。

其次，課文中蜜蜂呈現出的團隊協作精神讓我深感敬佩。蜜蜂是非常有組織和紀律性的昆蟲，它們按照一定的規則分工合作，井井有條地工作。每只蜜蜂都有自己的職責，分工合作完成了蜜蜂巢的建設和蜜蜂食物的收集。這種團隊協作的精神告訴我們，在集體中，只有相互合作，才能取得更大的成功。我們作為學生也應該學會團結合作，互幫互助，共同進步。

課文中，蜜蜂的勤勞和付出為人類帶來了很多好處。蜜蜂通過采集花蜜制造出蜂蜜，蜂蜜富含營養，對人體非常有益。同時，蜜蜂還用蜂蠟作為材料制造蜜蠟，蜜蠟在生活中有著廣泛的應用，能夠制作蠟燭、工藝品等。而這些都離不開蜜蜂的努力工作和奉獻精神。從中我明白了一個道理，即任何事物的背后都蘊含著付出和努力，只有付出才能有回報。

與此同時，蜜蜂的生活也告訴我們如何對待環境。蜜蜂是非常注重環境的昆蟲，不僅會為了蜂巢的舒適而集體建造，還會為了蜜源而在花朵之間往返，不停地尋找最好的食物。這給了我們一個啟示：我們生活的環境也需要我們的呵護，我們應該愛護身邊的一草一木，保持環境的整潔和衛生。

通過閱讀小學課文《蜜蜂》，我被蜜蜂的勤勞、團隊協作精神以及對環境的關注所深深感動。蜜蜂為我們展示了一個良好的學習和生活態度，它們用自己的實際行動告訴我們：只有辛勤付出，才能取得成功。在今后的學習和生活中，我將會時刻謹記蜜蜂的這些精神，努力付出，爭取取得更好的成績。

蜜蜂小學課文（優秀18篇）篇二

我是一只可愛的小蜜蜂，生活在龐大的大家庭里。我們每天到野外采蜜，繁忙但幸福，我們的生活就像我們釀的蜜一樣甜。

突然有一天，邪惡的馬蜂王國侵入我的國家，他們到處燒殺擄掠，搶奪我們辛辛苦苦釀制的蜂蜜。我們拼死抵抗。但最終我們被打敗了。許多蜜蜂都被馬蜂俘虜了，我在混亂中逃了出來。

只馬蜂對我說：“國王說了，他給你一個機會，只要你為我們服務半年，我們就放了你們！你們接受這樣的條件嗎？”“接受！”（總比沒有好呀）我爽快地回答說。

終于，半年過去了，我們被他們趕了出來。回到故鄉后，我們激動得熱淚盈眶，因為這是我們的汗水換來的呀！

我們把家鄉修復好后，開始了新的生活……

蜜蜂小學課文（優秀18篇）篇三

1、認識“試、驗、證”等生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

3、理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧秘的興趣。

4、通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。

二、教學重難點。

1、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

2、理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧秘的興趣。

三、教學準備。

1、生字詞卡片。

2、師生共同搜集有關蜜蜂的資料。

四、課時安排：2課時。

第一課時。

一、交流資料，激趣導入。

2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？除了采蜜外，還有什么本領？（做向導、辨認方向）。

3、把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

二、初讀課文。

3、學習生字詞。

（1）出示本課生字，指生當小老師讀。

（2）去掉拼音帶詞讀。

（3）分析生字結構，說說識記方法。

（4）提出不理解的字詞，共同討論解決。

（5）提醒學生注意多音字（悶幾盡）。

4、說說課文講了作者做了一項什么試驗？

三、學習課文一、二自然段，了解試驗過程。

1、讀課文，說說是什么原因讓作者想到做這樣的試驗呢？

3、作者是怎樣做這個試驗的？請默讀第二自然段，先看看他的實驗可以分哪幾步。

4、學生畫，回答，（用“先……接著……然后……最后……”）。

教師板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里路放飛蜜蜂。

5、請男同學齊讀第二自然段他做實驗的'步驟，你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人？（做事認真，十分嚴謹）。

6、其實，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經說清了試驗的過程，為什么還要后面的內容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）。

（說明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考）。

我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實驗過程和他所表現出來的態度。

7、現在你有什么話想對作者說？或你有什么想說的話？

三、書寫生字。

1、出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。

2、小組內交流各自識記生字的方法。

3、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

4、學生書寫。

四、總結。

五、作業。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時。

一、復習導入。

1、通過上節課的學習，我們知道了法布爾是法國著名的科學家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學習了這一課的生字和新詞。現在，我們再復習一次生字和新詞吧。

2、出示生字詞，學生齊讀。

3、上節課的學習，我們已經知道了這篇課文講的是?（生答）法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。

法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。

二、精講課文。

（一）試驗結果。

1、默讀第3、4、5自然段試驗結果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關的句子。

2、學生匯報，教師隨即點撥，出示句子。

（1）沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”

小女兒很激動，為什么？（沒想到，而且，我也推測它們可能會不了家了）。

指導用激動的語氣讀。

（2）第二天我檢查蜂窩時，又發現十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤的回了家。

“準確無誤”指什么？（是的，逆風沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環境沒有讓他們偏離方向，他們準確無誤的回家。）。

指導朗讀，讀出重點詞。

蜜蜂不僅有辨認方向的能力，而且這種能力還很強。請同學們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢？（出示句子：）哪個詞語最能體現蜜蜂辨認方向能力強？（準確無誤、確確實實、盡管……但……）。

請同學們看看這個詞，這是一組關聯詞，盡管他們逆風而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實的飛回來了。

指導讀出重點詞。

課文中第一自然段還有一組關聯詞也強調了蜜蜂辨認方向的能力很強？請你找出來。（“無論……總是……”）。

這兩組關聯詞都說明了蜜蜂辨認方向的能力很強，所以，試驗的結果是：(蜜蜂確實有辨認方向的能力)。

3、蜜蜂辨認方向的能力這么強，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學生發揮想象，自由討論、匯報）。

（三）研究結論，激發探究。

（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認方向不是靠記憶力。

（2）在放飛時刮起了大風，蜜蜂逆風飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠的家園。所以我認為蜜蜂認路靠得不是記憶力而是一種本能。

2、什么是本能？當時法布爾為什么無法解釋？

“本能”指人和動物不學就會的本領。

3、由于法布爾生活在離我們現在100多年前，當時的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。

蜜蜂是利用視覺、嗅覺的功能，依靠地形、地物與太陽位置、偏振光來定位的；面在近處則主要靠顏色和氣味來尋找巢門位置的。在沒有明顯標志物時蜜蜂也會迷巢的。

偏振光導航是蜜蜂特殊的本領，蜜蜂復眼頂部的一少部分小眼能夠利用天空中紫外偏振光進行定向和導航，并通過在巢脾的豎直平面或水平面上的舞蹈，將蜂箱、食物和太陽三者聯系起來加上視覺、嗅覺建成一個完整的信息系統。

4、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。

四、總結。

法布爾出生于法國南部山區一個貧苦家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學研究的殿堂。他沒有上過正規大學，主要靠自學成才。法布爾的成功來源于他科學嚴謹的態度和認真觀察，勤于思考的習慣。希望同學們在今后的學習生活中像法布爾那樣做事抱著嚴謹的態度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學都能釀出屬于自己的甜蜜！

五、作業。

1、摘抄好詞句。

2、閱讀講述關于其它動物有趣的故事的書籍。

板書設計：

14、蜜蜂。

聽說——做實驗——飛回來。

無法解釋本能。

蜜蜂小學課文（優秀18篇）篇四

有一年夏天，在花園的路旁邊，一只蝴蝶搖搖擺擺地躲在一枝細莖上。

看著在附近花朵上吸吮蜜蜂汁的蜜蜂，蝴蝶用愛護的口吻說道：“在每一個幸福的日子里，你總是從早上工作到晚上，我說，你一定厭透了!”

如果我和你換的話，哪怕一個鐘頭，也會要我的命了。

你瞧瞧我的生活，簡單賽過活神仙。除了拜拜客跳跳舞，我就沒有什么事兒。

城里最有錢的人;最好的房子;最有勢力的人，我統統認識!

我還吃過大餐，坐在豪華的椅子上面，痛痛快快地吃，好吃極了!

謙虛的蜜蜂說道：“也許叫你高興萬分的就是這些。”

“可是，我聽到了一個丑惡的謠言說，根本沒有人喜歡你，筵席上的蝴蝶使得人生氣。”

所以，時常是這樣的：“你剛剛鉆出窗子，立刻就丟臉地給趕出來了。”

蜜蜂嘆道：“那又有什么關系?我才不在乎那些大餐，我只喜歡工作。”

蜜蜂小學課文（優秀18篇）篇五

聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。

一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里。為了證實飛回花園的。

在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”

我放蜜蜂的時候是兩點整，她就是說，在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多里，這還包括了采花粉的時間。

天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。第二天我檢查蜂窩時，又發現了十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

蜜蜂小學課文（優秀18篇）篇六

蜜蜂一直以來都是小學生們學習自然科學的重要素材之一。蜜蜂勤勞、智慧而又有組織性，具有很高的社交能力，給我們帶來無盡的啟示。我在學習小學課文中的《蜜蜂》時，深感蜜蜂的聰明才智和團結協作精神，對我有了很大的啟發和體會。

這篇課文首先讓我意識到蜜蜂的積極性和勤奮程度。蜜蜂在整個夏天都忙碌不停，一直飛來飛去，為了采集花蜜而努力奮斗，從不停歇。這讓我明白了只有付出努力和辛勤的汗水，才能獲得成功。在學習的過程中，我要像蜜蜂一樣，保持積極的態度和艱苦奮斗的精神，才能取得好成績。

其次，蜜蜂的智慧給了我很大的啟示。蜜蜂是勤勞而有思考能力的昆蟲，它們能通過“跳舞”來傳遞信息，還能精確地找到花蜜的位置。這在我看來是一種非常高級的智慧。我們作為學生，也要像蜜蜂一樣，善于思考，巧妙解決問題。通過多角度的思考問題，勤于思索和摸索，我們一定能夠找到問題的解決之道，取得更好的成績。

與此同時，蜜蜂的團結協作精神也給我帶來很大的啟發。蜜蜂生活在蜂群中，每個蜜蜂都有自己的責任和任務。它們可以互相合作，一起實現共同的目標。正是因為有了蜂群的團結協作，蜜蜂才能夠構筑堅固的蜂房、采集花蜜。這讓我明白了合作的重要性。在學習中，我們應該積極與同學們合作，互相幫助和支持，共同進步。

另外，課文還告訴了我蜜蜂對生活的自主管理能力。蜜蜂會產出豐富的蜜蜂蠟，構筑起堅固的蜂房。它們還會收集花粉，保存起來作為食物。這種自主管理的能力使得它們能夠更好地適應環境，生活得更好。我們學生也應該學會自己管理自己，養成良好的學習和生活習慣，提高自己的自主能力。

綜上所述，學習小學課文中的《蜜蜂》，蜜蜂給了我很多啟示和體會。蜜蜂的勤勞、智慧和團結協作精神，都是我們需要向其學習的地方。希望我能夠把蜜蜂的品質融入到自己的學習和生活中，不斷進步，取得更好的成績。同樣，希望大家也能從蜜蜂身上汲取智慧，提升自己，努力追求成功。

蜜蜂小學課文（優秀18篇）篇七

我不由得停下腳步！

在這條走了無數次的家鄉小路上，開滿了五顏六色的，芳香撲鼻的野花。有紅的，粉的，白的；紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花上成百上千的蜜蜂嗡嗡地鬧著，剛剛破繭而出的蝴蝶也纏著怒放的花兒不肯罷手。這時，去年南遷的燕子也都飛回來了，排著縱隊正向人們宣告春天的到來。深深呼吸一口氣，望著這生機勃勃的春景，我把目光投向那正在忙碌中的蜜蜂。

蜜蜂們正井然有序的工作著，突然一道黃色的影子從我眼前飛閃過去，我的目光隨即捕捉了上去。很快它震動著它細小的四片翅膀降落在一朵還很小的野茶花上，伸出細而長的黑嘴，把它插進花芯，開始吸取花粉。細看之下，覺得這只蜜蜂要比其他的蜜蜂小得多，應該還是剛剛出生不久。吸完了這朵花的花粉，它快速伸展出薄而透明的蜂翅，快速震動又一次騰空而起，飛翔在空中，它似乎是在尋找著回巢發路線，我跟了上去，沒多遠，看見它們的巢就在一棵松樹上。

蜜蜂小學課文（優秀18篇）篇八

前幾天，閑著沒事的時候，看了一個寓言故事，感覺蠻有意思的，故事的名字叫《蜜蜂和螞蟻》。看完這個故事后給了我很多的啟示，使我感受頗多!

其實在我的印象里，螞蟻和蜜蜂都是很勤勞的小動物，但是似乎我們人類更喜歡蜜蜂，這是為什么呢!而這個小故事就告訴了我們這之間的原委。

有一天，一只螞蟻問正在忙著采蜜的蜜蜂說：“為什么我們和你們一樣的勤勞，人們卻只是稱贊你們呢?”蜜蜂一邊采著蜜一邊回答說：“這很簡單，因為你們是為了自己我們是為了人類，你知道嗎，每只蜜蜂的壽命只有六個月，在這短暫的六個月中，我們不分晝夜的工作，釀的每一滴蜜就得采一萬朵花，采一公斤的蜜，就得飛上四萬五千公里，等于繞地球赤道飛行十一周，我們釀了那么多蜜，自己卻只留下那么一點點，大部分都留給了人類。而你們那么忙碌的搬食，只是為了貪圖個人的溫飽。”聽了蜜蜂的一番話后，小螞蟻羞愧的底下了頭，不在說話了。

是的，這么一個小小的寓言故事，卻給我們講了一個大大的，而且非常深刻的道理，蜜蜂雖然是渺小的，但是它的精神卻是高尚的，雖然它的生命是短暫的，但是它卻是我們人類永遠的朋友!

蜂從來不計較什么，只是整日整月不辭辛苦地勞動著。它們對人無所求，但給人是又多又好的東西。正如楊朔在《荔枝蜜》里所說的“蜜蜂在釀蜜，又在釀造生活”，為人類釀造最甜的生活。

我決心向蜜蜂學習，做一只辛勤的邪蜜蜂”好好學習，天天向上，多做對別人有好處的事。我以前讀書不夠認真，因此成績一直不太好，讀了這篇文章后，我一定要像小蜜蜂一樣，做辛勤的勞動者，鼓足學習的勁頭，勤奮學習。

21世紀的今天，多少人像蜜蜂一樣在辛勤勞動啊!可是有的人只知道單純追求個人或家庭的享受，甚至為個人利益不惜損人利己。這種人不是和螞蟻一樣，甚至連螞蟻都不如嗎?蜜蜂采蜜尚能為別人，而人有聰明的大腦，有勤勞的雙手，怎能連蜜蜂都不如!我們活著就應該用自己的雙手為人類謀利益，為社會作貢獻，這樣的生活才是有意義的。正像雷鋒叔叔所說：“我覺得人生在世，只有勤勞，發憤圖強，用自己的雙手創造財富，為人類的理想———共產主義貢獻自己的一切，這才是最幸福的。”

蜜蜂小學課文（優秀18篇）篇九

在一片廣闊的原野上，有一片開滿金色油菜花的土地。黃燦燦的顏色很美。從遠處看，它似乎蒙上了一層金。這么多花自然吸引了一群癡情的蜜蜂。他們專門收集花粉和制作蜂蜜為生。

白天，蜜蜂迎著初升的太陽出發，忙碌著。他們一次又一次地收集花粉，把它們裝在腿旁的袋子里，然后不知疲倦地把它們運回蜂巢。蜜蜂直到日落才回到巢中休息。

油菜花雖多，但由于花期限制，很快就會枯萎結果。人們稱之為油菜籽，可以榨油吃，但對蜜蜂沒用。因此，它們需要花時間采集花粉和釀造蜂蜜，以便為它們的大家庭儲備食物。他們唱著勞動者“嗡嗡”的歌，努力而快樂地工作。

一天，幾只蝴蝶飛到這里，它們非常高興看到盛開的油菜田。他們非常喜歡這個美麗的花海。它們在里面自由飛翔，或者舒舒服服地靠在花瓣上休息，用嘴里細長的吸管吸著甜甜的花汁。

不久，蝴蝶發現蜜蜂在不遠處的花叢中工作。小手不停地收集花粉，并把它裝進即將鼓起的袋子里。這個地方看起來像一個裝滿東西的桶，快要溢出來了。蝴蝶亮出五顏六色的翅膀，來到一只蜜蜂面前。

“看你這么忙，一個接一個地摘，我什么時候能摘完？還不如和我們一起玩。”“不，不，我們得趕快收集足夠的花粉，在油菜花凋謝之前制造蜂蜜。”蝴蝶還想說些什么，蜜蜂卻匆匆飛走了。

一只蝴蝶說：“哦，看它們。他們又累又出汗的時候很有趣。你怎么不懂得珍惜這美好的風景？”畢竟它也做了幾個空翻。“啊，這里真美！”

這里真的很美。油菜花盛開，空氣中充滿誘人的花香。這樣，蝴蝶享受著仙境般的生活。他們整天在花叢中玩耍，累了就躺在花瓣上休息，不用擔心饑餓。一朵花可以為他們提供美味的食物。

偶爾，有人路過這里，看到那些優雅的蝴蝶在花叢中飛舞。他們也會欣賞幾句：“看，多漂亮的蝴蝶！”他們更加驕傲，展開華麗的翅膀，做出更多的舞姿。

一段時間后，油菜花逐漸凋謝。原來，金色美麗的花海漸漸消失了。雖然空氣中還有一股取之不盡的花香，但真的很難找到另一朵盛開的油菜花。

對于蝴蝶來說，食物越來越少。他們再也不能像以前那樣無憂無慮地玩耍了，他們必須飛走去尋找下一個地方。

蜜蜂呢？在不遠處的一棵大樹下，一根粗大的樹枝下，有一個巨大的蜂窩和無數的小洞，蜜蜂們正在舉行盛大的儀式，慶祝新一批蜂蜜釀造的成功。

蜜蜂小學課文（優秀18篇）篇十

說起蜜蜂，大家都知道，蜜蜂采食花粉和花蜜并釀造蜂蜜，蜜蜂是人類的朋友。但要問你是否喜歡蜜蜂這種小動物的時候，我想大部分同學都不會說“我喜歡”三個字。相反，大家都比較怕蜜蜂。因為蜜蜂不僅外表不吸引人們，還會蜇人。那被蜜蜂蜇去的感覺痛痛的，癢癢的`，紅紅的，腫腫的，讓人又難看又難受，誰還會喜歡它呢？可我對蜜蜂的感情就不一樣了，那是因為我在上幼兒園之前就和養蜂的爺爺奶奶一起生活在蜜蜂堆里。并且媽媽告訴我說，她們四姐妹長大生活讀書所有花費花費全是爺爺奶奶養蜜蜂賺來的。因此，我對蜜蜂有著深厚的感情。

每當快樂的暑假又來臨的時候，爸媽總是會帶我到千島湖去看爺爺奶奶。一下車，映入眼簾是一排排間隔整齊的蜂箱和空中漫天飛舞的小蜜蜂，在陽光的照耀下，那對透明的小翅膀顯得格外美麗。雖然它的翅膀不像蜻蜓翅膀那樣大，但飛行速度可以跟蜻蜓一爭高下。每次過去，總會看到爺爺奶奶戴著面紗在細心地查蜂。看到我們去了，奶奶會急忙拿下面紗招待我們。我則會連忙把奶奶的面紗接來戴在頭上，然后向有經驗的爺爺問長問短。蜂箱的距離為什么要擺放的這樣整齊？爺爺笑笑告訴我說：“蜂箱的距離不能擺得太遠或太近，太遠了蜜蜂會凍死，太近了它們會打架。”

“怎么像我們小朋友一樣也會調皮打架，真有意思！”

經過長期觀察和向爺爺請教，我還知道了許多：有一種胡蜂常常要吃蜜蜂；快死的工蜂翅膀幾乎都已飛得殘缺了；蜜蜂非常愛干凈，會打掃蜂房；不是花季的日子蜜蜂要喝糖水和大豆粉，鹽水；蜂王吃蜂乳24小時不停地產卵；一只蜂箱不能出現兩只蜂王等。蜜蜂無論是工作還是生活習慣都很奇特，比如一到冬天，缺花粉和蜂蜜的時候，每個蜂群都會不約而同地做一件事：工蜂們把“只吃飯不做事”的雄蜂“拖”到蜂箱外活活凍死，以保證足夠的食物給幼蜂和蜂王吃，得以延續種族。再如，當蜂群遇到強大的野蜂面臨“滅種之災”的時候，無數的工蜂就會義無反顧地沖上去團團圍住野蜂，裹成一個大球，通過蜜蜂間的摩擦產熱，活活烤焦最里面的野蜂！雖然我沒有親眼目睹過這樣的場景，但每次聽爺爺講起，我都仿佛看見工蜂的偉大，心不禁一陣陣地揪緊，好像滿地都是死去的蜜蜂。幸好種族還在！

雖然我是那么喜歡蜜蜂，但它對我可是“敵友不分”。有一次，我在家門前拔草，一不小心被蜜蜂蜇了一口，右手食指馬上疼痛起來，漸漸地長胖，奶奶馬上叫我進屋，把一小勺鹽倒在我受傷的手指上，才漸漸好去。

蜜蜂的“勤勞、團結、奉獻、求實、自律”精神是值得我們人類好好學習的。我想，通過和蜜蜂的親密接觸，我也該變得和它們“一樣”！

蜜蜂小學課文（優秀18篇）篇十一

“嗡嗡”我連忙轉過頭，一看是蜜蜂，嚇得后退幾步。蜜蜂不停地動翅膀，似乎想叮我，我趕忙逃離蜜蜂，心里才平靜下來。

我連忙向我四周望望，想知道蜜蜂有沒有跟來。突然，那熟悉的聲音又響了起來。“嗡嗡嗡”我嚇得又轉過頭：呀！那蜜蜂怎么會跟過來？我明明跑得這么快，它怎么會記住我？太奇怪了！我連忙嚇得定住了，一動不動。那蜜蜂好像斗牛士一樣，在我身旁飛來飛去，像在挑釁我，它像知道我不肯攻擊，便更加猖狂，時不時在我耳邊逗留。我太想攻擊了，可我怕那蜜蜂冷不防叮我一口，那我可就慘了！如果被蜜蜂叮，不會有好結果！我害怕地想。

“嗡嗡—”那聲音又在耳邊響起，我不管三七二十一，看也不看就跑。我跑得飛快，腳下像生風了一樣。終于，我跑不動了，氣喘吁吁地蹲在路邊，趕緊向四周望望，想看見蜜蜂到底來了沒有。我的左邊是一片草地，草地上有許多郁金香，紅的、白的、黃的……漂亮極了！這時，我定睛一看，咦？那只蜜蜂會在那兒？哦！它肯定經不住花香的誘惑，飛過去了！哈哈！太好了，我終于甩掉蜜蜂了！

唉！那只蜜蜂真可惡，一直追到我沒力氣了才罷休。太可惡了！

蜜蜂小學課文（優秀18篇）篇十二

有人贊美蜜蜂，說它是勤勞的使者；有人憎恨蜜蜂，說它亂用尾刺刺人。往往詩人筆下的蜜蜂，大多是在贊美勤勞的蜜蜂。

蜜蜂是高尚的：它辛勞的出門采摘花粉，回家后，有勤勞地釀制蜂蜜，為他人，為后人留下“財產”。就如有的人不求別人的回報，依然無私的奉獻，把自己的成就、快樂同大家分享，這樣便受到了眾人的喜愛、尊敬。

蜜蜂又是自私的：在百花紛紛盛開的時候，那無限美麗風光被蜜蜂采占，不顧他人著想，把一切占為獨有。就如有的人，在成就事業的時候，忘記了當初幫助自己事業的人，一味的索取，不知道回報。

蜜蜂到底是怎么樣的呢？就要從描寫蜜蜂的形象中去尋繹了。

蜜蜂小學課文（優秀18篇）篇十三

我最喜歡小蜜蜂了，因為小蜜蜂我們帶來了甜甜的蜂蜜。

昆蟲王國中偉大的建筑師是誰？哦！原來是蜜蜂啊！六角形的蜂窩原來是蜜蜂一點一點的造出來，真讓人贊嘆不已，這么精致美觀，整齊有序，真像一個”小別墅“令人嘆為觀止。

小蜜蜂還被稱為釀造師。它百花，釀成甜甜的蜂蜜獻給我們人類。

蜜蜂長得小巧玲瓏，體長7——20毫米，黃褐色的身體。膝狀的觸角身上有鋒利的蜇針，這是用來防身的。它一雙復眼里有3000只眼睛。這是怎么形成的，原來是在遠古時代他們的祖先忙忙碌碌的上看看下看看的形成的。眼睛后面的一張咀嚼式的嘴能幫它吮吸花蜂。有一雙薄薄的翅膀很漂亮，飛到百花公主親吻，飛到百花里去握手。

蜜蜂最多只能活六個月，但這短暫的時間內不是給自己，而是奉獻給我們人類，給我們了甜美的生活，它們渺小但它們又偉大，又高尚的精神，我們要像蜜蜂一樣，這黨為人民無私奉獻。

蜜蜂小學課文（優秀18篇）篇十四

今天，我們正聚精會神地聽老師給我們指導作文，這不寫作材料來了呀！一只蜜蜂飛進了我們的教室。

那是一只令人討厭的小蜜蜂，因為它的到來，課堂上立刻亂了。小蜜蜂得意地飛到羅萍那里“玩”了一會兒，又跑到我的頭上來轉圈圈了，我嚇的'不敢再動了，心怦怦直跳：萬一小蜜蜂蟄著我怎么辦？回很疼嗎？這小家伙怎么還不走呀？怎么辦呀？我又急又怕，嚇得快哭了。謝天謝地，可能是小家伙覺得我這里沒有什好玩的吧，終于飛走了。哈哈，討厭的家伙把陳長夢的手當游樂場了，你看它在那上面自由自在的走來走去呢?全然不顧別人有多害怕。“啊！”陳長夢終于忍不住尖叫了起來。小蜜蜂被這尖叫嚇傻了，立即飛走了。

我們接著聽老師講課。不料，那只討厭的家伙又飛回來了，它也喜歡上我們的教室了。這一次，它直接沖向了趙柏森和張靖俊媚那兒。那只討厭鬼居然認為自己非常威風，誰也不敢招惹它，就大膽地在我們教室里“跳”起舞來了！大家見狀，不那么害怕了，都大笑起來！他更加得意了。便大搖大擺的飛向了姚權吃剩的蘋果上，津津有味的吃了起來。姚權和陶飛翔不知所措，慌忙逃離了座位。老師提議讓大家仔細觀察后寫作文。大家一起涌向了這可愛的小精靈。之間它身體小小的，大約一厘米左右，翅膀透明身上還有黃色的斑紋呢！眼睛鼓鼓的，好像兩個小小的玻璃球，最可怕的是它尾巴上有尖尖的刺兒！這么多人都來觀賞它，它卻一點也不害怕，或許是蘋果太香了吧！最后鮮老師小心翼翼的把這小精靈連同蘋果送到了教室外的陽臺，看她那小心謹慎的樣子生害怕驚動了這小東西。

“叮鈴鈴”隨著鈴聲響起，這節生動的作文課結束了。大家一窩蜂擁出教室去看那小精靈，只見蘋果上的汁已經被它吸干了。

蜜蜂小學課文（優秀18篇）篇十五

1.會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蜜蜂、檢查”等詞語。

2.默讀課文，能梳理并按順序說出實驗過程，感受法布爾嚴謹、求實的科學態度。

3.運用多種形式，體會課文用詞的準確。

1.運用多種方式，體會課文用詞的準確。

2.能梳理并按順序說出實驗過程，感受法布爾嚴謹、求實的科學態度。

2課時。

教學過程。

一、情境導入，揭示課題。

同學們，上節課我們領略了植物王國的奇妙，這節課我們將走進昆蟲世界，探究昆蟲世界的奧秘。今天我們的探究對象是蜜蜂。（板書課題，學生齊讀）。

二、初讀讀文，整體感知。

1.默讀課文，標注自然段序號。圈畫生字，讀準字音。

2.檢查自學情況：

（1）出示生字卡，多種形式認讀。（單個讀，齊讀，男、女生接讀等）。

（2）學習生字。

（3）指名分段朗讀課文。

（4）這篇課文寫了什么內容？（作者聽說蜜蜂有辨認方向的能力，親自捉了二十只左右的蜜蜂，做了記號，放在紙袋里，帶到四公里之外放飛，結果至少有十五只蜜蜂飛了回來。作者由此得出結論：蜜蜂能飛回來，靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。）。

（5）課文是按什么順序記敘的？（實驗的目的-實驗的過程-實驗的結果）。

（6）辨析：實驗與試驗的區別。（試驗指為了解某物的性能或某事的結果而進行的嘗試性活動；實驗是設計來檢驗一個理論或證實一種假設而進行的一系列操作或活動。）。

3.指名讀課文第1自然段。

4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?（我想做個實驗）你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,有著嚴謹的科學態度)。

5.過渡：作者是如何做這個實驗的呢？實驗的結果又是怎樣的呢？下節課我們再共同學習。

三、書寫指導。

1.（課件出示田字格里的生字）你認為這些生字中有哪些是容易寫錯的？

2.學生互相交流怎樣寫好這些字。（教師重點指導：“蜜蜂”不要寫成“密峰”；注意“辨”與“辯、瓣、辮”的區別。）。

3.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

教學過程。

一、復習導入。

請大家默讀課文，說一說：法布爾做了一項什么實驗？這次實驗是怎樣進行的？結果如何？（自由舉手回答）這節課我們繼續學習。

二、細讀感悟，經歷探究。

1.法布爾是怎么做實驗的呢?請大家默讀課文第2自然段,用筆畫一畫他做實驗的句子。（捉蜜蜂、放紙袋、做記號、四公里外、放蜜蜂）。

2.引導學生用“先……接著……然后……最后……”來說一說實驗過程，同桌互相補充。

3.質疑探究。

（1）法布爾為什么在放飛的蜜蜂背上做了白色的記號？（為了證實飛回來的蜜蜂是他放出去的）除此之外，他還做了些什么呢？（法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著，這樣就可以準確的知道蜜蜂是什么時候飛回來的）。

（2）從法布爾的做法中你想到了什么？（做實驗應該考慮細致周到，這樣才會得到科學的結論）。

（3）法布爾來到陌生的地方放飛蜜蜂時，看見它們飛得很低，幾乎要觸到地面。假如你是法布爾，看到這個情景，你會怎樣推測？（學生自由發言，教師評議）。

（4）放飛了蜜蜂后,“我”的想法是什么?（“我”想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？）為什么“我”會這樣推測呢?(同桌互相討論)。

（5）從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)。

4.再次默讀第2自然段,想一想,文中的實驗步驟任意去掉一個行嗎？小組討論，然后全班匯報。(體會法布爾嚴謹的科學態度)。

三、細讀感悟，探究結果。

1.學習第3—4自然段。思考：實驗的結果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

（1）作者認為蜜蜂能回來嗎？（不能）你從什么地方讀出來的？（在回家的路上，“我”推測蜜蜂可能找不到家了。）為什么“我”會這樣推測？（這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，“我”想，它們不能看到遙遠的家。）。

（2）第一批回來了幾只蜜蜂？（兩只）這么長的路途，它們用了多少時間？（三刻鐘，一刻鐘是十五分鐘）。

（3）小女兒看見“我”回來了，她的心情是怎樣的？（激動、興奮）如果此時你看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會對它們說些什么？帶著自己的感受讀第3—4自然段。

2.學習第5—7自然段。思考：第二天，法布爾在檢查蜂窩的時候，又發現了什么？（十五只身上有白色記號的蜜蜂）這樣，至少有十五只蜜蜂沒有迷失方向，準確無誤地回了家。

（1）蜜蜂是在什么樣的情況下飛回來的呢？（出示相關句子，教師總結：逆風而飛，沿途都是陌生的景物。）。

（2）學生朗讀課文第7自然段。（體會作者對蜜蜂的贊嘆）。

3.學習第8自然段。默讀課文。

（1）法布爾通過這個實驗證明了什么？（學生討論：法布爾證明蜜蜂確實有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力。）學生自由交流，教師小結：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，而且它們被悶在紙袋里走了四公里路，也根本看不到周圍的景物。

（2）思考：蜜蜂能辨認方向，靠的是什么呢？（生討論，師總結：法布爾還不知道原因，所以說靠的是一種無法解釋的本能。）。

（3）你們同意法布爾的這個結論嗎？請結合他做實驗的方法，談談自己的看法。我們要向法布爾學習什么？（學習法布爾嚴謹、求實的科學態度）。

四、再思導疑，再激興趣。

1.你認為將來這個“無法解釋的本能”會有科學的解釋嗎？（師小結：相信法布爾和其他科學家一定會不斷地去研究、觀察，解開其中的秘密的。）。

2.誰能說說從今天的學習中，你得到了哪些啟發？（做事嚴謹，實事求是）。

五、拓展訓練。

其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識等著愛思考、細心觀察的孩子去發現呢，讓我們一起到書籍中、生活中，用我們的實踐和智慧來解開謎團吧。

實驗目的：驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力。

實驗步驟：把二十只左右的蜜蜂悶在紙袋里帶出四公里做上記號放出，讓小女兒在蜂房旁等著。

實驗結論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

這節課我先讓學生歸納實驗的幾個步驟，從實驗步驟的重要性來引導學生推論法布爾是一個細心、嚴謹的人。我在讓學生了解了實驗步驟后，又創設了一個開放型問題，引發了學生的獨特思考，給出了有創造力和個性化的答案。在這堂課上，我真實感受到了：只有放飛學生的個性，才能使課堂靈動起來。

蜜蜂小學課文（優秀18篇）篇十六

我查了書，書上說蜜蜂是在飛行時翅膀振動而發聲。為了進一步調查，我捉了幾只蜜蜂，做了3個實驗。

我把幾只蜜蜂關在玻璃瓶里，把其中一只蜜蜂的翅膀剪掉（是不是太殘酷了？）而嗡嗡聲依然存在，我感到很奇怪。我用放大鏡一看，原來翅膀下有一對小黑點，通過振動發出嗡嗡的聲音，oh，天哪，真奇怪！

我又了解了了一個新知識，收獲真大啊！可那小黑點，蜜蜂是用來干什么呀？這是要我們不斷探索，不斷追求。

蜜蜂小學課文（優秀18篇）篇十七

我們正玩得起勁，突然一個大網把我和我的同伴罩住了，我回頭一看，原來又是討厭的抓蜂人。他把我們各放到一個盒子里，這時我很害怕，因為我不知道我的將來會怎么樣。

不知過了多久，外面終于有了一點動靜，不一會兒又傳來了一陣說話聲，一個男孩說：“幾元一盒？”“五角一盒。”小販說。男孩又說：“我買那一盒！”就這樣，我被調皮的男孩買回了家。

到了他家，男孩一會兒拎著我的腳甩了甩，一會兒拎著我的頭甩了甩……他的媽媽躲在門后看到了這一切……第二天，媽媽趁男孩在吃早飯時把我拿了出來，又把他最愛吃的蜂蜜端了出來問：“蜂蜜好吃嗎？”男孩高興地說：“好吃！”媽媽語重心長地說：“蜜蜂是益蟲，你吃的蜂蜜都是它采的，所以才這么好吃啊！你知道該怎么做了嗎？”男孩慚愧地說：“媽媽，我知道。”

男孩帶著我跑到花叢里，打開盒子讓我飛走，此時我很高興也很感激男孩和他的媽媽。

蜜蜂小學課文（優秀18篇）篇十八

《蜜蜂》是法國著名的昆蟲學家法布爾的作品，課文以第一人稱的敘述方式寫了他所作的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力，體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。課文的敘述線索清楚，情節完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程，試驗步驟非常清楚完整。選編這篇課文的意圖不僅讓學生進行語文能力的訓練，而且要讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。本課的重難點是弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做得，結論又是怎樣得出的。

我在講授新課之前，首先讓學生進行了自學，自學內容包括生字詞匯的認讀書寫，其次，就是課文主要內容的概括。最后是優美句子的欣賞。概括課文的主要內容是三年級的教學重點之一。對于三年級的語文教學首先是從字詞句段開始的，這樣讓學生從易到難，一步一步開始，從字詞句段到整篇課文，讓學生抓住關鍵詞句，進而理解段落文章大意。不能讓學生直接從概括文章大意開始，這樣容易產生問題，學生一開始就有可能被難住，而就此產生抵觸情緒。在實際的教學過程，我也發現了這個現象，學生如果直接概括文章的主要內容，就設置了障礙，學生在回答問題是產生了很多分歧，存在很多疑難問題。對于課文的學習應該先從字詞句段開始，先激發學生的學習興趣，讓學生從簡單的地方開始，這樣由易到難一步步進行。

在自學搜集資料時，也出現了問題。由于缺乏指導，孩子只是盲目德爾搜集資料，而不能進行分類整理，甚至搜集了一些與課文無關的資料。所以在以后搜集資料時應該給與一定的指導，給出一定的指導，讓學生明確搜集哪些資料，怎樣搜集整理資料。

在學生理解讀課文受到的啟示時，給學生一些明確的答案。其實這樣是不可取的。這一部分是拓展延伸部分，可以讓學生根據實際情況回答，能回答多少算多少，無需給予一些限定，可充分發揮學生的理解分析能力，提高學生的語文能力。

在講課的過程中，對于教學重點和難點的把握也不準確，對于新課程標準的理解也不準確，小三年級主要集中于字詞句段的學習，一步步提高學生的語言分析能力。所以在以后的教學過程中，要特別注意將新課程標準、學生的實際情況相結合。先通讀整個單元的課文，然后再閱讀教參，分析學生的實際學習情況，結合課標制定出切合實際教學情況的教案。在講課的過程中，既有收獲也發現了很多不足。在以后的教學過程中，一定要注意改正自己的不足，注意向老教師學習，積累經驗，努力提高自己的業務素質。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。