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體育與健康課程的基本概念（優秀19篇）篇一

《體育（與健康）課程標準》對體育課程性質有非常明確定位：“體育與健康課程是一門以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。”從這一定位來看，體育與健康課教學離不開身體鍛煉這一形式，而運動技能的學習是身體鍛煉的載體。學生只有通過運動技能的實踐與應用，才能達到體能的增強、技能的掌握和行為態度改變的目的，而丟掉運動技能教學的體育課將失去體育課的本質屬性，將丟掉學生的健康。因此，我們應從小學開始，逐步進行運動技能的學習，從而在運動技能的學習過程中建立興趣、形成意識、養成習慣，掌握基本的運動技能與方法，進而運用到學習、工作和生活中。可是當前的體育課堂，由于對“技能教學”真義理解偏頗，出現兩個怪圈：一是過分追求運動技能的系統性與完整性，不分年齡、不分學段、不考慮特點，嚴格按競技化的模式，成人化的招法進行學與練。其結果是運動技能掌握一般化，學生沒有獲得運動情感，學得不高興。二是運動技能教學過分隨意化，一味讓學生自行去學習、體驗、感受，缺乏有效的引導。其結果是，根本沒學會什么動作，充其量只能是學生自己在進行身體活動，學生根本體驗不到技能掌握、提高后的快感。在新課程標準下，如何科學、有效地進行運動技能教育教學是當前我們體育教育工作者急需解決的主要問題。

首先，要辨清運動技術與運動技能的區別與聯系。我國歷來把“三基”作為體育教學的任務之一。“三基”即是體育基本知識、基本技術和基本技能。但是基礎教育的各門學科提的均是“雙基”，即基本知識和基本技能，可見，運動技術是體育學科特有的，較為明顯地反映了體育學科的性質。我們有許多老師把運動技術說成運動技能，這種觀點是錯誤的。資料顯示運動技術被定義為“能充分發揮人的機體能力的合理、有效地完成動作的方法”。運動技術是固有的，本身客觀存在的，是默會知識，它必須在實踐中獲得體驗才能最終掌握。運動技能是通過后天的學、練逐步提高的。現在中小學的體育課針對這一問題存在兩種誤區，具體表現為：一方面，有人原封不動地采用了高水平技術于體育教學之中，造成與學生的實際脫節，與體育的教學目標相悖；另一方面則認為技術對中小學生來說沒有意義，應當徹底地排除技術傳習式教學，把體育課上成身體鍛煉課。看來這兩種誤解均是不足取的。

運動技術學習是體育教學的主要目標和主要內容。在運動技能教學中可將運動技術游戲化，通過游戲手段和表現形式，以學習運動技術為內核的這種教材化改造來增加運動技術學習的趣味性，將學生難以理解和掌握、感到枯燥、單調的教材，巧妙地轉化為學生尤為喜好的游戲，讓學生在游戲的較量中掌握應學的運動技能，同時體驗并感悟到運動和技術學習的樂趣所在。例如，哈爾濱市49中李鎧老師的《蹲踞式跳遠》一課就是將蹲踞式跳遠的技術動作通過幾個行之有效的游戲來達到練習、強化、提高技術動作的目的，起跳接球賽提高了學生的跳遠能力，有效地激發了學生的練習興趣。完成了助跑、起跳、跑成騰空步；短程助跑起跳成騰空步單腳觸高物；慢跑起跳空中收腹成蹲踞落地；中短距離助跑跳遠；全程助跑蹲踞式跳遠等動作。由淺入深、由易到難，在循序漸進中學會了技術動作。

其次，是針對教學環境與學生的實際情況在體育課堂確立“彈性教學模式”。通過對學生的了解,對學生在體能、技能上所達到的水平基礎上，制定出彈性教學目標，根據學生的基礎與需要進行分組教學，力求使所有學生在體育課堂上都能得到符合自己的收獲。對體能好的同學要提出技術要求；對技術好的學生提出經驗類、戰術類的要求；對基礎差的學生應以興趣、調動積極性進行參與為主，使他們較快地在頭腦中建立起對所學運動技能的概念，并輔之以鼓勵性語言，而后通過簡單動作的嘗試，逐步過渡到主動積極練習、提高的階段。

第三，重視運動技能教學的同時，不能忽視非運動技能的教學。事實上，非運動技能因其實用性和趣味性，深受廣大學生的喜愛和歡迎，是重要的體育課程資源。我們不能將以非運動技能作為主要內容的體育教學說成是沒有運動技能的教學，看成是沒有內容的活動課、游戲課和休閑課。相反，只要非競技運動技能的教學有實用價值，正是體育教師發揮自己的創造力，充分開發課程資源的好時機。

總之，體育課的特點就是讓學生在愉悅的心情中動起來，學到體育運動技能知識。學生在課中進行相互評價技能的掌握情況和自我評價所學的技能頗為重要。現在許多課中都有學生自我評價和相互評價的內容是一個非常好的現象。學生在課中對自己、對他人、對小組同伴、對班集體，甚至對老師做出一些評價，都能使運動技能學習更加理性化，使課堂充滿活力，教學變得有效。

體育與健康課程的基本概念（優秀19篇）篇二

一是完善了培養目標。全面落實習近平總書記關于培養擔當民族復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養的具體要求。

二是優化了課程設置。落實黨中央、國務院“雙減”政策要求，在保持義務教育階段九年9522總課時數不變的基礎上，調整優化課程設置。將小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”，進行一體化設計。改革藝術課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項選擇開設。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來。科學、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。

三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求;明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規范，以及教學改革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出具體要求;健全實施機制，強化監測與督導要求。

一是強化了課程育人導向。各課程標準基于義務教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養的核心素養，體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。

二是優化了課程內容結構。以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，基于核心素養發展要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎知識，設計課程內容，增強內容與育人目標的聯系，優化內容組織形式。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。

三是研制了學業質量標準。各課程標準根據核心素養發展水平,結合課程內容，整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現特征，形成學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據。

四是增強了指導性。各課程標準針對“內容要求"提出“學業要求““教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現“教一學一評，一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好用、管用。

五是加強了學段銜接。注重幼小銜接，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。依據學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發展，合理安排不同學段內容，體現學習目標的連續性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。

在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務教育課程方案和課程標準，對推動義務教育高質量發展、全面建設社會主義現代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不輟，不斷創新實踐，把育人藍圖變為現實，培育一代又一代有理想、有本領、有擔當的時代新人，為實現中華民族偉大復興作出新的更大貢獻!

一、課程性質1。

二、課程理念2。

(一)核心素養內涵5。

(二)總目標6。

(三)水平目標7。

四、課程內容10。

(一)基本運動技能11。

(二)體能13。

(三)健康教育19。

(四)專項運動技能26。

(五)跨學科主題學習101。

五、學業質量107。

(一)學業質量內涵107。

(二)學業質量描述107。

六、課程實施120。

(―)教學建議120。

(二)評價建議125。

(三)教材編寫建議128。

(四)課程資源開發與利用130。

(五)教學研究與教師培訓132。

附錄跨學科主題學習案例134。

因為正文內容過多，請大家通過網盤下載課程原件。

體育與健康課程的基本概念（優秀19篇）篇三

一、課程性質：本課程是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標的課程。

二、課程基本理念。

（一）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。

（二）激發學生的運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣。

（三）以學生發展為中心，幫助學生學會體育與健康學習。

（四）關注地區差異和個體差異，保證每一位學生受益。

三、課程設計思路。

（一）根據學生全面發展的需求確定課程目標體系和課程內容：體育與健康課程設置了課程目標體系以及運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面的課程內容，為各地區和學校制定課程實施方案以及教學計劃提供明確的指導，保證學生更好地達成學習目標。

（一）運動參與：運動參與是指學生參與體育學習和鍛煉的態度及行為表現，是學生習得體育知識、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平。形成積極的體育行為和樂觀開朗人生態度的實踐要求和重要途徑。

（二）運動技能：運動技能是指學生在體育學習和鍛煉中完成運動動作的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習為主要手段的基本特征，是課程學習的重要內容和實現其他學習方面目標的主要途徑。

（三）身體健康：身體健康是指人的體能良好、技能正常和精力充沛的狀態，與體育鍛煉、營養狀況和行為習慣密切相關。

（四）心理健康與社會適應：心理健康與社會適應是指個體自我感覺良好以及與社會和諧相處的狀態與過程，與體育學習和鍛煉、身體健康密切相關。

（一）設置學習目標的建議1.在目標多元的基礎上有所側重。

2.細化本標準提出的課程目標。

3.目標難度適宜。

（二）選擇和設計教學內容的建議1.體現“目標引領內容”的思想。

2.符合學生身心發展特點。

3.充分考慮學生的運動興趣與需求。

4.適合教學實際條件。

5.重視健康教育。

1.了解學生的體育與健康學習和發展情況，以及達到學習目標的程度，為制定下一步教學計劃做好準備。

2.判斷學生在體育與健康學習過程存在的不足及其原因，以便改進教學。

3.發現學生的體育與健康學習潛能，為學生提供展示自己能力、水平和個性的機會，鼓勵和促進學生進步與發展。

4.培養與提高學生自我認識、自我教育、自我發展的能力。

1.體能。主要根據學的實際情況以及參考《國家學生體質健康標準》，確定體能測試的指標，評價學生的體能水平。

2.知識與技能。主要根據本標準的學習目標與要求，以及教學的實際情況，選擇相應的體育與健康知識、技能評價指標，評價學生掌握體育與健康知識和技能的程度，以及對所學知識和技能的應用能力等。

3.態度與參與。主要對學生體育與健康課的出勤率、課堂表現、學習興趣、積極主動地探究問題，以及課外運用所學知識和技能參與體育與健康活動的行為表現等進行評價。

4.情意與合作。只要對學生在體育學習和鍛煉中的情感表現、意志品質、人際交往與合作行為等進行評價。

體育與健康課程的基本概念（優秀19篇）篇四

摘要:目前,高校對體育課程體系模式都在進行不斷的探索和改革,但始終沒有走出原有的模式,沒有從根本上解決學生需求和大學體育課教學內容的矛盾。分析了現有高校體育課程體系模式所存在的弊端以及構建體育課程體系應遵循的原則基礎上,論述了高校體育課程體系模式。在學校素質教育中,健康體育作為一種新的教育模式將取而代之競技體育。創建健康體育課程體系應以“健康第一”思想為指導,以終身體育為目標導向。

關鍵詞:高校健康體育。

1.時代的發展與教育改革的需要。

隨著中國加入wto,體育教育不但要符合中國特色,同時,也應適應世界體育教育發展潮流。在《面向21世紀教育振興行動計劃》明確提出,要全面推進素質教育。體育是實施素質教育的重要組成部分,在實施面向21世紀教育振興行動計劃的過程中,努力構建適應素質教育需要的較為科學的體育健康課程體系,提高學生的身心健康水平,培養全面發展的一代新人,已成為教育改革和發展的必然要求,也是我們學校體育工作者義不容辭的責任。

2.1樹立全面育人觀。

大學體育健康課程的教學目的不僅僅是為了傳授體育知識技術和技能,發展學生身體、增強學生體質,而且還要為國家培養適應新世紀的具有競爭意識的全面發展人才。在選擇教學內容,所采用的教學手段、教學方法以及教學評價標準等等,都應從全面育人的觀念出發,以取得全方位的高校體育教學效果。

2.2教育思想以健康第一為指導。

現代健康觀立足于生物學、心理學和社會學的三維空間,“健康不僅是沒有疾病或不虛弱,而是身體的、精神的健康和適應社會良好的.總稱。”這定義,不僅對體育課程的目標產生了深刻的影響,而且對體育課程的教學內容、教學方法的改革也具有重要的意義。健康體育所強調的就是對健康認知的全方位理念下,去審視教學的內容、方法和效果。也可以說一切的體育教育手段和措施是否合理,是否有效,關鍵就是看是否有利于健康的形式和培養。

2.3樹立主動體育觀。

樹立主動體育的教學概念,就是要在體育教學中既要充分發揮教師主導作用,又要強調發揮學生的主體作用,既要加強教師對學生在學習中的指導,又要充分調動學生學習和鍛煉身體的主動性和積極性,培養學生的體育興趣,發展和完善學生的個性,使學生在自練和互評的體育鍛煉實踐中,養成經常體育鍛煉的習慣。

2.4教材觀的更新。

傳統的體育教材僅僅限于體育課教材,而高校體育組織形式和基本途徑是由體育課教學和課外體育活動等多方面來體現。教材的制定應考慮現代化、健康化、理論化、結構化、多樣化、趣味化、教材內容應含有諸多層次、知識層次、能力層次、情感層次、教學思想和方法層次。

3.1課程體系、教學內容和教材向科學化、生活化的調整。

根據各高校的專業特色,以終身教育為主線,以終身受益為出發點,真正體現健康意識的培養、體育能力的提高、體育習慣的養成。增強健身教材、健康教材、立意于健康改造競技體育教材,使競技運動項目教材化,教材內容上要轉向符合學生特點的生活體育、娛樂體既讓學生體驗體育的樂趣,又使學生掌握適度閑暇體育的生活方式、體育的手段與方法。為此,我們認為體育課程教材體系構建應體現出健康性、健身性與文化性相結合,實踐性與知識性相結合,統一性與靈活性相結合的鮮明特征和“樂、新、恒”的要求。

課程門類的具體設置要“厚基礎、重實踐”最大限度地實現課程綜合化讓學生根據自己的興趣、能力和職業取向,考慮到我校的師資、體育設施等條件還沒有完全達到體育俱樂部制的要求,為些,我們選擇了主副項制教學體系,讓學生選其一作為主項,同時配多個副項的課程組合。根據時代發展及學生的需要,體育課程設置形式為:改現在的一年級普修課、二年級專項課,為一、二年級主、副項制選項課形式(必修),三、四年級為公選課(選修)以選修課的新穎來培養學生體育興趣和技能。一、二年級1-4學期共126學時,計4學分或8學分為必修;三、四年級30學時,計1學分或2學分為選修課形式,規定在第5-8學期中選修,一旦選定必須完成規定學分。

教材是課程改革的核心,是提高教學質量的關鍵,它直接關系到對人才的培養。教材內容的總體要求是:緊扣學科教學目標,吸收舊教材長處,注重打好基礎、提高素質、發展個性,培養能力;對現行教材中繁瑣重復、偏高、偏難、偏全的內容,作適當的刪、減、降,求得整體上的“高、新、精、活”,以國外經驗為借鑒,揚長避短,以面向全體學生、全面提高素質為核心,重點增強體質,突出本校特色,深受學生喜愛的教材項目。

3.2教學方法與手段向個性化、多樣化變更。

學生作為一個群體,是由不同的個體構成的,學生個體的多樣性乃是學生身心發展的規律性的反映,而教學方法與手段是否依據了學生個體的多樣性,則是衡量體育教學是否遵循了內在規律的尺度之一,由于學生個體之間的差異決定了他們的起點,進步程度等均有不同,解決不同的問題用不同的手段方法,充分體現教學手段與方法的個性化,也就是通常所指的“因人施教”,因人而異、區別對待、各盡其能、各得其所。在強調“因人施教”的同時,不能因之而忽視“因材施教”――因“材”而異,有的放矢、各具其法、各顯其能。就目前的教學實踐來看,畢竟是班級授課制與“因人施教”有一定的內在矛盾性,“因材施教”可促使教法出現分項而立的專一性,促使籠統的教學內容發生結構分化與過程重組,使不同的項目有不同的教學方法,教學要求,教學評價標準。“因人施教”與“因材施教”的互動狀態呈現教法與手段的個性化與多樣化。

4.結論。

高校健康體育課程體系的創建,符合時代發展的要求及廣大學生的需要,它超越了單一學科的范疇,建立了身、心社會、整體健康為目標餓課程結構,橫跨體育、生理、心理、保健、衛生、社會、營養等諸多學科,涉及了操作、認識、情感、行為等領域,兼容基礎性和實用性,充分體現了跨學科的綜合性。更有利于每個學生健康意識的體育、健康行為習慣的養成,有效地保證了“健康第一”的思想的落實。該課程體系的具體量化指標如:各教材的時數分配,時間安排,各項考核標準規定等,尚需我們進一步研制與實驗,不斷克服缺點和不利因素,總結推廣教學改革的成功經驗,使之發揮更大的作用。

參考文獻:。

[1]趙鷗,試析普通高校的體育課程改革[j],教育與職業2006.

[2]朱海波,大專院校健康體育探析[j]林區教學,.

體育與健康課程的基本概念（優秀19篇）篇五

以《新課程標準》為動力，深入開展教育教學研究，不斷提高教學效率，全面提高學生素質，使學校的體育工作越上一個新臺階。以《學校體育工作條例》為體育工作的基本法規，以“健康第一”為宗旨，把學校體育工作作為實施素質教育的突破口，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發展，建立完善科學的管理體系，深化教學改革，全面推進素質教育。貫徹《小學生體制健康標準》。爭創學校的體育特色，培養全面發展的學生。

二、工作目標：

1、繼續深化教育科研，強化學科研討，提高教學質量。

2、抓實傳統項目，加強業余訓練，提高運動質量。

三、工作重點及主要措施。

1、狠抓課堂常規，提高課堂質量。

本學期體育組將狠抓體育常規，提高堂課質量，根據大綱，新教材，積極組織好體育教師對新教材的理解和運用能力，使體育教師領會新課程標準的精神實質，根據新教材和學生具體情況制定好教學計劃，備好室內和室外課教案。加強理論學習，提高師德水平，理論水平，教學和教科研能力。在各方面嚴格要求自己，做到為人師表，嚴守學校作息制度，不遲到，不早退。上課統一運動服裝，對待學生耐心細致。建立好體育科研小組，有計劃，有步驟地實施教科研，多統計數據，以論文的形式來匯總。上課多練，多講，以達到提高學生身體素質的目的。

2、規范實施《學生體質健康標準》。

嚴格執行課程計劃，按表上足、上好體育課，認真落實“兩操一舞活動”，課余時間讓學生真正動起來，確保學生每天有一小時的活動總量。本學期，要強化學生室內廣播操的訓練，舉行廣播操和眼保健操比賽認真實施《學生體質健康標準》，確保成績合格率達市規定指標。

3、積極開展教科研活動。

根據教導處工作計劃和學校關于開展教研活動的要求，本學期的體育教學的重點是提高課堂教學的效率和教師新課標的領悟和運用能力，并更好的抓好運動隊的訓練，在已有的訓練經驗上不斷的。

總結。

提高和完善。在總結過程中注重訓練的實用性和科學性。正常開展教科研活動，深化課堂教學改革，優化教學結構，切實提高課堂教學效率。認真學習體育理論知識和體育教學方法，注意工作經驗的積累和總結，撰寫教學論文，促進體育教學水平和業余訓練水平的提高。組內教師要開展好聽課、評課活動，分管體育的校行政要加強隨堂聽課并及時反饋意見，以促進體育教學水平不斷提高。

一年級。

一、教學目標。

1、引導學生能夠快樂的活動起來，積極主動的參與到體育活動中來。

2、在課堂教學中多采用游戲的方法，讓學生學會一些簡單的動作與方法，如排隊、徒手操、走、跑、跳、投、滾翻、攀爬、小球類游戲以及韻律活動和舞蹈等，培養正確的身體姿勢，提高身體各種基本活動能力。

3、在教學中，教師要針對學生求新、求變、求異的心理特點，多采用情境式、學導式、主動式、合作式、啟發式等教學方法，多運用模仿性、游戲性的練習方式進行教學，目的地培養學生對體育的興趣，感受到活動的樂趣和身心的愉悅，學會同學間的和諧相處。

二、內容安排。

項目基本內容計劃課時。

基本體操與韻律舞蹈：小學生廣播操；模仿動作形象的簡單的舞蹈動作。走與跑：各種姿勢的自然走和自然跑；10－20米的直線走；自然站立式起跑；30米自然加速跑；50米快速跑；各種方式的接力跑；400－600米走跑結合。

滾翻與攀爬：各種方式的滾動；前滾翻成坐撐；坐位體前屈；模仿動物的爬行；各種方式的攀爬和爬越。

跳躍：各種方式的單雙腳跳；雙腳跳上、跳下20厘米高的物體；一分鐘跳短繩；立定跳遠。

校本教材結合學校體育優勢資源自主選定42。

三、建議與說明。

1、按教材性質及季節特點合理安排全年教學內容和學時分配，制訂出學期教學進度和教學內容安排表，并確定學期評價內容及形式。

2、游戲和發展基本活動能力是低年級的主要教學內容，教學手段主要以游戲形式進行。

3、各年級基本內容的安排是一個連續漸進、由淺入深的過程，各校在具體實施時，可以按學生實際情況靈活掌握，作一些適當的調整和選擇。

4、關注趣味和體能發展，主要結合基本技術進行教學和運用于準備和結束部分。

5、了解民族民間及鄉土活動，注重計劃性和實效性。

6、編出簡易教本，進行比較系統的教學，作為學校體育特色項目建設（監測時特色展示）。

二年級。

一、教學目標：

1、引導學生能夠快樂的活動起來，積極主動的參與到體育活動來。

2、在課堂教學中多采用游戲的方法，讓學生學會一些簡單的動作與方法，如排隊、徒手操、走、跑、跳、投、滾翻、攀爬、武術、小球類游戲以及韻律操和舞蹈等，培養正確的身體姿勢，提高身體各種基本活動能力。

3、在教學中，教師要針對學生求新、求變、求異的心理特點，多采用情境式、學導式、主動式、主動式、合作式、啟發式等教學方法，多運用模仿性、游戲性的練習方式進行教學，目的是培養學生對體育的興趣，感受到活動的樂趣和身心的愉悅，學會同學間的和諧相處。

二、內容安排。

項目基本內容計劃課時。

（二）路縱隊變二。

（四）路縱隊；走成各種簡單圖形。每項4－12課時，計70課時。

基本體操與韻律體操：拍手操；模仿操；在音樂伴奏下進行韻律體操練習。

跳躍：各種方式的單雙腳跳；一定高度的跳上跳下；立定跳遠；一分鐘跳短繩；跑幾步，一腳踏跳雙腳落入沙坑或墊子上。

投擲：地滾球擲準；持輕物投準的投遠；雙手從體前向前拋實心球；對2—3米的目標投準。

武術：基本手型—拳（如立拳、平拳）、掌（如立掌、平掌）、勾；基本步型—如弓步（左弓步、右弓步）、馬步；基本動作—原地沖拳、推掌；學習武術操并了解抱拳禮。

小球類：原地運球；短距離行進間運球；原地2—3米傳接球；認識多種球。

游戲與素質練習類：自選或自創。

三、建議與說明。

1、按教材性質及季節特點合理安排全年教學內容和學時分配，制訂出學期教學進度和教學內容安排表，并確定學期評價內容及形式。

2、游戲和發展基本活動能力是低年級的主要教學內容，教學手段主要以游戲形式進行。

3、各年級基本內容的安排是一個連續漸進、由淺入深的過程，各校在具體實施時，可以按學生實際情況靈活掌握，作一些適當的調整和選擇。

4、關注趣味和體能發展，主要結合基本技術進行教學和運用于準備和結束部分。

5、了解民族民間及鄉土活動，注重計劃性和實效性。

一、教學目標。

1、引導學生主動、積極的參與到體育活動中去，并在活動中表現出展示自我的愿望和熱情，體驗到體育活動的樂趣和情趣。

2、引導學生通過各項體育活動內容，使學生獲得一些體育與健康的基礎知識，初步學習和體驗運動的技術與技能，養成正確的動作姿勢和良好的身體形態，通過多種形式的游戲發展學生身體的靈敏、協調、平衡、速度、耐力和力量等能力。

3、引導學生形成活潑開朗、積極向上、團結合作、競爭進取的精神，體驗參加不同項目運動時的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學會通過體育活動調控自己的情緒，為學生以后的學習、生活和提高身心健康水平及社會適應能力奠定良好的基礎。

二、內容安排。

項目基本內容計劃課時。

（二）列橫隊變二。

（四）列橫隊；左右轉彎走。每項4－12課時，計52課時。

基本體操與韻律體操：基本部位操；身體動作組合練習；游戲動作組合。

走與跑：負重走；倒退走；25*2往返跑；各種姿勢的起跑；站立式起跑；高抬腿跑；50米快速跑；400—600米一般耐力跑。技巧與器械練習：后滾翻；仰臥推起成“橋”；坐位體前屈；仰臥起坐；爬越一定高度的障礙物；坐位體前屈；仿生動物練習。跳躍：各種方式的單雙腳跳；一定高度的跳上跳下；立定跳遠；雙腳連續跳過障礙物；跑幾步，一腳踏跳雙腳落入沙坑或墊子上；一分鐘跳短繩。

投擲：雙手滾球比遠；持輕物投準和擲遠；雙手持實心球向前擲球比遠；原地肩上投擲；雙手持球從頭后向前擲實心球。武術：基本步型—如仆步（左仆步、右仆步）；基本動作—結合弓步、馬步的沖拳和推掌；彈踢、蹬踢；武術操。足球:玩球游戲；運球接力；原地短距離傳接球。籃球:球性練習；運球游戲。游戲與素質練習類：自選或自創。

校本教材結合學校體育優勢資源自主選定32。

三、建議與說明。

1、按教材性質及季節特點合理安排全年教學內容和學時分配，制訂出學期教學進度和教學內容安排表，并確定學期評價內容及形式。

2、在一、二年級的基礎上基本動作和游戲緊密結合，適當提高和發展基本活動能力。

3、各年級基本內容的安排是一個連續漸進、由淺入深的過程，各校在具體實施時，可以按學生實際情況靈活掌握，作一些適當的調整和選擇。

4、關注趣味和體能發展，主要結合基本技術進行教學和運用于準備和結束部分。

5、了解民族民間及鄉土活動，注重計劃性和實效性。

一、教學目標。

1、引導學生主動、積極的參與到體育活動中去，并在活動中表現出展示自我的愿望和熱情，體驗到體育活動的樂趣和情趣。

2、引導學生通過各項體育活動內容，使學生獲得一些體育與健康的基礎知識，初步學習和體驗運動的技術與技能，養成正確的動作姿勢和良好的身體形態，通過多種形式的游戲發展學生身體的靈敏、協調、平衡、速度、耐力和力量等能力。

3、引導學生形成活潑開朗、積極向上、團結合作、競爭進取的精神，體驗參加不同項目運動時的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學會通過體育活動調控自己的情緒，為學生以后的學習、生活和提高身心健康水平及社會適應能力奠定良好的基礎。

二、內容安排。

項目基本內容計劃課時。

基本技術與技能隊列隊形：一。

（二）列橫隊變二。

校本教材結合學校體育優勢資源自主選定32。

三、建議與說明。

1、按教材性質及季節特點合理安排全年教學內容和學時分配，制訂出學期教學進度和教學內容安排表，并確定學期評價內容及形式。

2、在一、二年級的基礎上基本動作和游戲緊密結合，適當提高和發展基本活動能力。

3、各年級基本內容的安排是一個連續漸進、由淺入深的過程，各校在具體實施時，可以按學生實際情況靈活掌握，作一些適當的調整和選擇。

4、關注趣味和體能發展，主要結合基本技術進行教學和運用于準備和結束部分。

5、了解民族民間及鄉土活動，注重計劃性和實效性。

一、教學目標。

1、使學生具有主動、積極參與到體育活動的意識和行為，表現出樂于學習和對體育活動的濃厚興趣，并在活動中具有展示自我的愿望和熱情，體驗到體育活動的樂趣。

2、使學生獲得一些體育與健康的基礎知識，初步學會一些運動的技術與技能如坐位體前屈、肩肘倒立、急行跳遠、跨越式跳高、籃球的雙手胸前傳接球及單手肩上投籃、足球的正腳背帶球及腳內側踢球等，通過多種形式的游戲發展學生身體的靈敏、協調、平衡、速度、耐力和力量等能力，促進身體的全面發展。

3、引導學生形成活潑開朗、積極向上、團結合作、競爭進取的精神，體驗參加不同項目運動時的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學會通過體育活動調控自己的情緒，為學生以后的學習、生活和提高身心健康水平及社會適應能力奠定良好的基礎。

二、內容安排。

項目基本內容計劃課時。

低單杠：仰臥懸垂屈伸；屈臂蹲懸垂擺動；屈腿懸垂擺動；高杠屈臂懸垂擺動。

實用性攀爬：爬云梯；爬垂直杠。

三、建議與說明。

1、按教材性質及季節特點合理安排全年教學內容和學時分配，制訂出學期教學進度和教學內容安排表，并確定學期評價內容及形式。

2、在一至四年級的基礎上，基本教學內容以學習一些初步技能為主，游戲內容可以相對減少，但教學過程中還要將游戲與學習一些初步運動技術緊密結合。

3、各年級基本內容的安排是一個連續漸進、由淺入深的過程，各校在具體實施時，可以按學生實際情況靈活掌握，作一些適當的調整和選擇。

4、關注趣味和體能發展，主要結合基本技術進行教學和運用于準備和結束部分。

5、了解民族民間及鄉土活動，注重計劃性和實效性。

一、教學目標。

1、使學生具有主動、積極參與到體育活動的意識和行為，表現出樂于學習和對體育活動的濃厚興趣，并在活動中具有展示自我的愿望和熱情，體驗到體育活動的樂趣。

2、使學生獲得一些體育與健康的基礎知識，初步學會一些運動的技術與技能，如坐位體前屈、肩肘倒立、急行跳遠、跨越式跳高、籃球的雙手胸前傳接球及單手肩上投籃、足球的正腳背帶球及腳內側踢球等，通過多種形式的游戲發展學生身體的靈敏、協調、平衡、速度、耐力和力量等能力，促進身體的全面發展。

3、引導學生形成活潑開朗、積極向上、團結合作、競爭進取的精神，體驗參加不同項目運動時的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學會通過體育活動調控自己的情緒，為學生以后的學習、生活和提高身心健康水平及社會適應能力奠定良好的基礎。

二、內容安排。

項目基本內容計劃課時。

三、建議與說明。

1、按教材性質及季節特點合理安排全年教學內容和學時分配，制訂出學期教學進度和教學內容安排表，并確定學期評價內容及形式。

2、在一至四年級的基礎上，基本教學內容以學習一些初步技能為主，游戲內容可以相對減少，但教學過程中還要將游戲與學習一些初步運動技術緊密結合。

3、各年級基本內容的安排是一個連續漸進、由淺入深的過程，各校在具體實施時，可以按學生實際情況靈活掌握，作一些適當的調整和選擇。

4、關注趣味和體能發展，主要結合基本技術進行教學和運用于準備和結束部分。

5、了解民族民間及鄉土活動，注重計劃性和實效性。

6、編出簡易教本，進行比較系統的教學，作為學校體育特色項目建設（監測時特色展示）。

體育與健康課程的基本概念（優秀19篇）篇六

20xx年3-4月。

(二)活動地點。

待定。

(一)活動目的。

推動中小學校“一校一品”建設，實現學生學會1項以上專項運動技能《義務教育體育與健康課程標準(20xx年版》水平3或4的要求。

(二)教學內容。

1.籃球：

七年級：行進間傳接球及運用。

八年級：體前變向運球及運用。

九年級：行進間單手低手投籃及運用。

2.足球：

七年級：腳內側傳接球及運用。

八年級：運球過人及運用。

九年級：運球繞桿射門及運用。

3.排球：

七年級：正面雙手墊球及運用。

八年級：正面雙手傳球及運用。

九年級：正面上手發球(男)/下手發球(女)及運用。

1.活動方式：參賽教師分別在籃球、足球、排球中各選擇一個項目(本校普及率最高的)，再從選擇的這一個項目中隨機抽取(全市統一組織賽前兩周進行)一個年級的上課內容參賽。

2.名額分配：各縣(區)分別選送參賽教師1名，市直學校1名，承辦學校1名。

(一)縣(區)教研室要在校、縣(區)比賽的基礎上，認真做好向市級比賽推薦教師的工作，要嚴把政治關、質量關，推薦政治素質和業務素質高的一線教師參加市級比賽。杜絕未經層層選撥而直接指定教師參賽的情況。

(二)請各縣(區)于20xx年3月x日前將參賽教師推薦表電子版加蓋公章后的掃描件、參賽教師縣級獲獎證書掃描件打包后改文件名為“xx縣(區)+參賽教師姓名”，壓縮后發至xxx郵箱。x月xx日到xxx學校報到，報到時，參賽教師需將參賽教師推薦表原件、縣(區)級獲獎證書復印件、一校一品5分鐘左右視頻資料u盤(至少一個學年學生集中特色展示)、教學設計(5份)一并提交。

(三)參賽教師須具有體育及相關學科專業資歷，教齡需在3年以上，原則上年齡不超過50周歲。參加過市級評選并獲得一等獎的教師不再重復參賽。

1.參賽教師的的教學設計須符合《20xx課標》要求，圍繞學生核心素養的發展特點與規律，落實“教會、勤練、常賽”理念，努力打造新樣態課堂。

2.參賽教師應提前進行資料的收集，拍攝時間涵蓋近一年的課堂教學和課外特色活動等內容編輯一校一品視頻，展示學生積極向上、健康成長的精神面貌。

3.一校一品視頻資料應展示參賽教師所在學校真實教學特色，如發現弄虛作假，一經查實既取消該教師參加優質課比賽資格及所獲獎項。

體育與健康課程的基本概念（優秀19篇）篇七

1、學生情況:七年級共四個班，每個班約三十五人左右，大多數學生身體健康，無運動技能障礙。

2，技能情況：七年級學生喜歡跑，跳，籃球、足球、游戲等活動，但動作不太協調。

根據義務教育初中階段的培養目標《中學體育教學課標》以及本校實際情況，有目的、有計劃地進行教育教學工作，傳授基本的體育體育衛生保健和安全知識，培養認真鍛煉身體的態度。使每個學生都得到全面發展。

1、使學生認識自己的身體和掌握鍛煉身體的知識與方法。

2、學習田徑、跳躍、力量、球類等項目的基本技術。

3、培養學生各項基本技術的興趣，培養勇敢、頑強、自覺遵守規則、團結協作等優品質。

1、認真備課上好每一節課。充分貫徹課改精神，突出學生的主體性，提高課堂效率。

2、抓好學校田徑隊的建設訓練工作，為本學年度舉辦各類比賽做好充分準備。

3、廣泛開展學校群體活動，上好大課間活動。

1、抓好基本身體素質的提高。

2、抓好基本技術的練習。

3、結合大課間活動，認真抓好每天一小時的體育鍛煉。

4、不斷改進教學方法，激發學生的學校興趣。進行分組活動、比賽。

5、學生練習一段時間進行測試，及時掌握學生的練習情況。

6、根據學生不同情況進行專項練習。

1、培養學生樹立鍛煉身體的主動性和關心自身健康的社會責任感。

2、運用體育隊學生特有的影響，培養學生的美感和文明行為，逐步提高，培養遵守紀律，尊重他人，團結友愛，互相幫助等集體榮譽感和良好作風。

3、發展學生個性，培養勇氣、頑強、朝氣蓬勃和積極向上的精神，注意能力的培養，啟迪思維，培養學生的主動性、創造性。

體育與健康課程的基本概念（優秀19篇）篇八

拉班運動方式創始人魯道夫拉班，這種運動理論是用來觀察你的整個身體和有關系的各部分如何相互作用以及和周圍環境是如何相互作用的。

拉班和費登奎斯(進行這種運動時只要求你思考你的感覺)和亞力山大(這種運動要求你提高對日常運動的感知力)有些不同。拉班運動方式是非常特殊的練習，其目的是想象對于在不同條件下身體應該如何運動這個問題，自己感覺并具有更強的感受力。通過你想讓身體怎么做，你的身體動作就配合起來達到運動的目的。

走是最基本的一項動作技能。為了滿足孩子對各種“走”的好奇心與游戲欲望，我就有目的地組織了本次游戲。旨在引導幼兒運用拉班運動方式探索和嘗試身體的各種移動方法，結合其他幾個緯度的練習從而豐富對身體各部位功能的認識，激發他們對身體游戲的興趣，最終達到身體運動健康鍛煉的目的。

1、認識自己身體各部位的不同作用，嘗試運用身體不同部位移動身體，提高身體的靈活性和身體動作的表現力。

2、積極探索新的動作，獨立或合作設計完成動作，發展創新技能。

3、在游戲中體驗身體游戲的樂趣，培養互助合作的精神。

1、音樂磁帶。

2、課件圖片。

一、準備活動。

1、熱身運動“健康快樂動起來”。

師：“小朋友們，你們喜歡做運動嗎?和我一起來做運動吧!”

幼兒隨著音樂，在老師語言提示下，創編動作：

“游泳，跳繩，拍球，拳擊，走路，舉重，跳高，跑步，射擊，藝術體操等動作。”

2、交流游戲“運動的累了吧，走成圓圈坐下來休息一下吧。”

問：“剛才我們都用了身體哪些部位，做了什么動作?”

幼兒個別交流并作示范。

二、探索游戲。

(一)自由探索移動方法。

1、“我們身體的各部位還可以做很多動作，你們平時走路是什么樣的呢?”

2、“如果不用小腳走，你可以用其他部位的動作來代替小腳走嗎?”請個別幼兒示范。

3、“現在請你們做一個和平時走路不同的動作在我數到3之前把你們的身體移到老師身邊來，大家試試看，比比誰的辦法多。”

鼓勵幼兒獨立嘗試或自由選擇同伴合作。

(二)相互學習移動方法。

1、幼兒之間相互學習“你是怎樣移動身體的?”個別上臺交流并演示自己的動作后，集體跟學，教師數數，控制時間。

2師幼之間相互學習“老師也想到了幾種好辦法，一起來看看吧!”教師示范。

“誰知道我是怎么做的?”

集體嘗試，邊看邊模仿動作。

(三)游戲：奇妙的方法上小學。

1、以神秘的口吻激發興趣：“今天我要用特別的走法帶你們去一個地方，你們看，那是什么地方?”(看課件)“小學里要學很多知識想去看看嗎?”

2、“可是去小學要經過草地、小橋、石子路。一路上我們可以用什么方法來通過呢?”師幼討論通過的方法，選擇比較合適的動作。

3、幼兒自由嘗試想象各種動作通過各個場地。然后在教師的帶領下選擇合適的動作經過各個道路。

4、用各種方法到達小學，歡呼勝利，并欣賞各類數字。“我們終于到小學了，看看里面有什么知識。”全體隨機讀數字。

三、放松活動。

1、放松游戲“數字造型”：“小學里有數學知識，那我們的身體能變成數字嗎?”幼兒單獨或相互合作，嘗試用肢體動作表現數字造型。

2、請個別幼兒示范全體學習。

3、小結：“我們的身體真靈巧，會做那么多有趣的動作，還能腳不沾地做高難度動作走路，所以我們要愛護身體的每一部位，平時多鍛煉，有了健康的身體你想變什么就有什么。我們的身體也累了，該休息了，現在回家吧。”

(在舒緩的音樂聲中幼兒走回游戲室)。

體育與健康課程的基本概念（優秀19篇）篇九

體育健康課程在學校教育中扮演著重要的角色，它不僅能夠培養學生的身體素質，還能提高他們的綜合素質和社會交往能力。作為一個體育健康課程教師，我深深感受到了體育健康課程的重要性，并從中獲得了寶貴的經驗和體會。

首先，體育健康課程能夠提高學生的身體素質。在體育健康課程中，學生們能夠通過各種運動鍛煉自己的身體，提高自己的體能水平。通過運動，學生們能夠增強肌肉力量、提高心肺功能，使自己更加健康強壯。經過一段時間的鍛煉，我發現學生們的身體素質有了明顯的提高，他們的體力增強，耐力增加，更加積極主動地參與到體育活動中去。

其次，體育健康課程有助于培養學生的綜合素質。體育健康課程不僅僅是對學生體能的培養，還包括對他們綜合素質的培養。在體育健康課程中，學生們需要與他人合作、溝通、協調，這對他們的團隊精神、協作能力和溝通能力起到了重要的促進作用。通過體育健康課程的學習，我發現學生們的綜合素質得到了明顯的改善，他們的團隊意識增強，協作能力明顯提高，能夠更好地適應團隊合作的環境。

此外，體育健康課程還有助于培養學生的社會交往能力。在體育健康課程中，學生們需要與不同的同學進行交流和合作，相互支持和鼓勵。通過與他人的交流和合作，學生們能夠提高自己的社會交往能力，增強自己的溝通能力和合作意識。通過體育健康課程，我發現學生們變得更加開朗、自信，他們之間的互動也更加融洽，更加愿意與他人進行交流和合作。

另外，體育健康課程還有助于培養學生的心理素質。通過體育健康課程，學生們能夠克服挫折，培養堅強的意志品質。在體育健康課程中，學生們可能會面臨失敗、受傷等困境，但通過這些困境的克服，他們能夠激發內在的潛能，培養出堅韌不拔的品質。通過體育健康課程，我看到學生們變得更加勇敢、堅持不懈，能夠積極面對困難，戰勝自我。

總結起來，作為一個體育健康課程教師，我深刻認識到了體育健康課程的重要性。通過體育健康課程，不僅能夠提高學生的身體素質，還能培養他們的綜合素質和社會交往能力。同時，體育健康課程還能夠培養學生的心理素質，使他們能夠更好地面對挑戰。因此，我將繼續努力，不斷完善自己的教學方法，為學生們提供更好的體育健康教育。我相信，在不久的將來，體育健康課程將在學校教育中發揮更加重要的作用。

體育與健康課程的基本概念（優秀19篇）篇十

以《新課程標準》為動力，深入開展教育教學研究，不斷提高教學效率，全面提高學生素質，使學校的體育工作越上一個新臺階。以《學校體育工作條例》為體育工作的基本法規，以“健康第一”為宗旨，把學校體育工作作為實施素質教育的突破口，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發展，建立完善科學的管理體系，深化教學改革，全面推進素質教育。貫徹《小學生體制健康標準》。爭創學校的體育特色，培養全面發展的學生。

二、工作目標：

1、繼續深化教育科研，強化學科研討，提高教學質量。

2、抓實傳統項目，加強業余訓練，提高運動質量。

三、工作重點及主要措施。

1、狠抓課堂常規，提高課堂質量。

文案大全。

身體素質的目的。

2、規范實施《學生體質健康標準》。

嚴格執行課程計劃，按表上足、上好體育課，認真落實“兩操一舞活動”，課余時間讓學生真正動起來，確保學生每天有一小時的活動總量。本學期，要強化學生室內廣播操的訓練，舉行廣播操和眼保健操比賽認真實施《學生體質健康標準》，確保成績合格率達市規定指標。

3、積極開展教科研活動。

根據教導處工作計劃和學校關于開展教研活動的要求，本學期的體育教學的重點是提高課堂教學的效率和教師新課標的領悟和運用能力，并更好的抓好運動隊的訓練，在已有的訓練經驗上不斷的總結提高和完善。在總結過程中注重訓練的實用性和科學性。正常開展教科研活動，深化課堂教學改革，優化教學結構，切實提高課堂教學效率。認真學習體育理論知識和體育教學方法，注意工作經驗的積累和總結，撰寫教學論文，促進體育教學水平和業余訓練水平的提高。組內教師要開展好聽課、評課活動，分管體育的校行政要加強隨堂聽課并及時反饋意見，以促進體育教學水平不斷提高。

文案大全。

一年級一、教學目標。

1、引導學生能夠快樂的活動起來，積極主動的參與到體育活動中來。

2、在課堂教學中多采用游戲的方法，讓學生學會一些簡單的動作與方法，如排隊、徒手操、走、跑、跳、投、滾翻、攀爬、小球類游戲以及韻律活動和舞蹈等，培養正確的身體姿勢，提高身體各種基本活動能力。

項目基本內容計劃課時。

基本體操與韻律舞蹈：小學生廣播操；模仿動作形象的簡單的舞蹈動作。

文案大全。

走與跑：各種姿勢的自然走和自然跑；10－20米的直線走；自然站立式起跑；30米自然加速跑；50米快速跑；各種方式的接力跑；400－600米走跑結合。

滾翻與攀爬：各種方式的滾動；前滾翻成坐撐；坐位體前屈；模仿動物的爬行；各種方式的攀爬和爬越。

跳躍：各種方式的單雙腳跳；雙腳跳上、跳下20厘米高的物體；一分鐘跳短繩；立定跳遠。

校本教材結合學校體育優勢資源自主選定42。

三、建議與說明。

1、按教材性質及季節特點合理安排全年教學內容和學時分配，制訂出學期教學進度和教學內容安排表，并確定學期評價內容及形式。2、游戲和發展基本活動能力是低年級的主要教學內容，教學手段主要以游戲形式進行。

選擇。

4、關注趣味和體能發展，主要結合基本技術進行教學和運用于準備和結束部分。

5、了解民族民間及鄉土活動，注重計劃性和實效性。

6、編出簡易教本，進行比較系統的教學，作為學校體育特色項目建設（監測時特色展示）。

二年級一、教學目標：

1、引導學生能夠快樂的活動起來，積極主動的參與到體育活動來。2、在課堂教學中多采用游戲的方法，讓學生學會一些簡單的動作與方法，如排隊、徒手操、走、跑、跳、投、滾翻、攀爬、武術、小球類游戲以及韻律操和舞蹈等，培養正確的身體姿勢，提高身體各種基本活動能力。

項目基本內容計劃課時。

文案大全。

基本體操與韻律體操：拍手操；模仿操；在音樂伴奏下進行韻律體操練習。

跳躍：各種方式的單雙腳跳；一定高度的跳上跳下；立定跳遠；一分鐘跳短繩；跑幾步，一腳踏跳雙腳落入沙坑或墊子上。

投擲：地滾球擲準；持輕物投準的投遠；雙手從體前向前拋實心球；對2—3米的目標投準。

武術：基本手型—拳（如立拳、平拳）、掌（如立掌、平掌）、勾；基本步型—如弓步（左弓步、右弓步）、馬步；基本動作—原地沖拳、推掌；學習武術操并了解抱拳禮。

小球類：原地運球；短距離行進間運球；原地2—3米傳接球；認識多種球。

游戲與素質練習類：自選或自創。

文案大全。

校本教材結合學校體育優勢資源自主選定42三、建議與說明。

1、按教材性質及季節特點合理安排全年教學內容和學時分配，制訂出學期教學進度和教學內容安排表，并確定學期評價內容及形式。2、游戲和發展基本活動能力是低年級的主要教學內容，教學手段主要以游戲形式進行。

3、各年級基本內容的安排是一個連續漸進、由淺入深的過程，各校在具體實施時，可以按學生實際情況靈活掌握，作一些適當的調整和選擇。

4、關注趣味和體能發展，主要結合基本技術進行教學和運用于準備和結束部分。

5、了解民族民間及鄉土活動，注重計劃性和實效性。

1、引導學生主動、積極的參與到體育活動中去，并在活動中表現出展示自我的愿望和熱情，體驗到體育活動的樂趣和情趣。2、引導學生通過各項體育活動內容，使學生獲得一些體育與健康的基礎知識，初步學習和體驗運動的技術與技能，養成正確的動作姿勢和良好的身體形態，通過多種形式的游戲發展學生身體的靈敏、協調、平衡、速度、耐力和力量等能力。

文案大全。

項目基本內容計劃課時。

基本體操與韻律體操：基本部位操；身體動作組合練習；游戲動作組合。

走與跑：負重走；倒退走；25*2往返跑；各種姿勢的起跑；站立式起跑；高抬腿跑；50米快速跑；400—600米一般耐力跑。技巧與器械練習：后滾翻；仰臥推起成“橋”；坐位體前屈；仰臥起坐；爬越一定高度的障礙物；坐位體前屈；仿生動物練習。跳躍：各種方式的單雙腳跳；一定高度的跳上跳下；立定跳遠；雙腳連續跳過障礙物；跑幾步，一腳踏跳雙腳落入沙坑或墊子上；一分鐘跳短繩。

投擲：雙手滾球比遠；持輕物投準和擲遠；雙手持實心球向前擲球比遠；原地肩上投擲；雙手持球從頭后向前擲實心球。

文案大全。

武術：基本步型—如仆步（左仆步、右仆步）；基本動作—結合弓步、馬步的沖拳和推掌；彈踢、蹬踢；武術操。足球:玩球游戲；運球接力；原地短距離傳接球。籃球:球性練習；運球游戲。游戲與素質練習類：自選或自創。

校本教材結合學校體育優勢資源自主選定32三、建議與說明。

1、按教材性質及季節特點合理安排全年教學內容和學時分配，制訂出學期教學進度和教學內容安排表，并確定學期評價內容及形式。2、在一、二年級的基礎上基本動作和游戲緊密結合，適當提高和發展基本活動能力。

3、各年級基本內容的安排是一個連續漸進、由淺入深的過程，各校在具體實施時，可以按學生實際情況靈活掌握，作一些適當的調整和選擇。

4、關注趣味和體能發展，主要結合基本技術進行教學和運用于準備和結束部分。

5、了解民族民間及鄉土活動，注重計劃性和實效性。

文案大全。

一、教學目標。

1、引導學生主動、積極的參與到體育活動中去，并在活動中表現出展示自我的愿望和熱情，體驗到體育活動的樂趣和情趣。2、引導學生通過各項體育活動內容，使學生獲得一些體育與健康的基礎知識，初步學習和體驗運動的技術與技能，養成正確的動作姿勢和良好的身體形態，通過多種形式的游戲發展學生身體的靈敏、協調、平衡、速度、耐力和力量等能力。

項目基本內容計劃課時。

技巧與器械練習：跪跳起；跪跳下；跳上成跪撐；坐位體前屈；仰臥文案大全。

起坐；各種懸垂、支撐動作。

校本教材結合學校體育優勢資源自主選定32三、建議與說明。

1、按教材性質及季節特點合理安排全年教學內容和學時分配，制訂出學期教學進度和教學內容安排表，并確定學期評價內容及形式。2、在一、二年級的基礎上基本動作和游戲緊密結合，適當提高和發展基本活動能力。

3、各年級基本內容的安排是一個連續漸進、由淺入深的過程，各校在具體實施時，可以按學生實際情況靈活掌握，作一些適當的調整和選擇。

4、關注趣味和體能發展，主要結合基本技術進行教學和運用于準備和結束部分。

5、了解民族民間及鄉土活動，注重計劃性和實效性。

文案大全。

1、使學生具有主動、積極參與到體育活動的意識和行為，表現出樂于學習和對體育活動的濃厚興趣，并在活動中具有展示自我的愿望和熱情，體驗到體育活動的樂趣。

2、使學生獲得一些體育與健康的基礎知識，初步學會一些運動的技術與技能如坐位體前屈、肩肘倒立、急行跳遠、跨越式跳高、籃球的雙手胸前傳接球及單手肩上投籃、足球的正腳背帶球及腳內側踢球等，通過多種形式的游戲發展學生身體的靈敏、協調、平衡、速度、耐力和力量等能力，促進身體的全面發展。

項目基本內容計劃課時。

文案大全。

基本體操與韻律體操：輕器械體操；趣味韻律操。

低單杠：仰臥懸垂屈伸；屈臂蹲懸垂擺動；屈腿懸垂擺動；高杠屈臂懸垂擺動。

實用性攀爬：爬云梯；爬垂直杠。

1、按教材性質及季節特點合理安排全年教學內容和學時分配，制訂出學期教學進度和教學內容安排表，并確定學期評價內容及形式。

文案大全。

2、在一至四年級的基礎上，基本教學內容以學習一些初步技能為主，游戲內容可以相對減少，但教學過程中還要將游戲與學習一些初步運動技術緊密結合。

3、各年級基本內容的安排是一個連續漸進、由淺入深的過程，各校在具體實施時，可以按學生實際情況靈活掌握，作一些適當的調整和選擇。

4、關注趣味和體能發展，主要結合基本技術進行教學和運用于準備和結束部分。

5、了解民族民間及鄉土活動，注重計劃性和實效性。

1、使學生具有主動、積極參與到體育活動的意識和行為，表現出樂于學習和對體育活動的濃厚興趣，并在活動中具有展示自我的愿望和熱情，體驗到體育活動的樂趣。

2、使學生獲得一些體育與健康的基礎知識，初步學會一些運動的技術與技能，如坐位體前屈、肩肘倒立、急行跳遠、跨越式跳高、籃球的雙手胸前傳接球及單手肩上投籃、足球的正腳背帶球及腳內側踢球等，通過多種形式的游戲發展學生身體的靈敏、協調、平衡、速度、耐力和力量等能力，促進身體的全面發展。

3、引導學生形成活潑開朗、積極向上、團結合作、競爭進取的精神，文案大全。

項目基本內容計劃課時。

小足球：腳背內側踢球及射門；簡單教學比賽。

文案大全。

1、按教材性質及季節特點合理安排全年教學內容和學時分配，制訂出學期教學進度和教學內容安排表，并確定學期評價內容及形式。2、在一至四年級的基礎上，基本教學內容以學習一些初步技能為主，游戲內容可以相對減少，但教學過程中還要將游戲與學習一些初步運動技術緊密結合。

3、各年級基本內容的安排是一個連續漸進、由淺入深的過程，各校在具體實施時，可以按學生實際情況靈活掌握，作一些適當的調整和選擇。

4、關注趣味和體能發展，主要結合基本技術進行教學和運用于準備和結束部分。

5、了解民族民間及鄉土活動，注重計劃性和實效性。

6、編出簡易教本，進行比較系統的教學，作為學校體育特色項目建設（監測時特色展示）。

文案大全。

體育與健康課程的基本概念（優秀19篇）篇十一

體育健康課程是學生在校期間必須參與的課程之一，它的目標是培養學生的體育意識和健康意識，增強學生的體質和身體素質，促進學生身心健康的全面發展。在這門課程中，教師發揮著至關重要的作用，既是學生的引導者，又是學生的榜樣和指導者。我作為一名體育健康課程教師，深感責任重大，也深感收獲良多。

第二段：激發學生的學習興趣和積極性。

作為體育健康課程的教師，我一直堅持以學生為本的教學理念，努力激發學生的學習興趣和積極性。我把課程設計得生動有趣，注重學生的參與性和互動性，通過各種課堂活動和游戲，引導學生全身心地投入到體育健康學習中。我還注重培養學生意志品質和合作精神，通過團體活動和小組競賽，讓學生在體育健康課程中建立起緊密的合作關系和團隊意識。

第三段：細心關注學生的發展和提高。

在體育健康課程中，我不僅注重培養學生的體育運動技能，更注重學生的全面發展。我十分關注每個學生的發展和提高，根據學生的特長和興趣，開展個性化教學，為學生提供更多的選擇和發展空間。我注重對學生的身體素質進行全面評估，針對不同學生的不同情況，制定相應的訓練計劃和輔導方案，幫助學生達到更好的訓練效果。同時，我還鼓勵學生多參與社團和運動比賽，培養學生的團隊合作精神和競技意識。

第四段：樹立良好的示范和榜樣。

作為一名教師，我深知自身的示范和榜樣作用，因此我時刻保持良好的教師形象。我注重自身的修養和素質提高，通過細心觀察和學習，不斷充實自己的知識儲備和專業水平，確保自己能夠在各個方面都具備一定的才能和能力。我注重積極向學生傳遞正能量，引導學生樹立正確的健康觀念和價值觀，激發學生的自信心和勇氣，在體育健康學習中追求卓越，塑造良好的個性和品行。

第五段：展望未來，持續完善教學工作。

回顧過去的教學實踐和體育健康課程的教學成果，我對未來的工作充滿信心和期望。我將繼續努力完善教學工作，不斷探索適合學生的教學方法，引導學生形成正確健康的生活方式，培養學生積極向上的品質和樂觀向上的心態。同時，我也會持續提高自己的教學能力和專業水平，積極參加各種培訓和研討活動，不斷提高自身的教育教學能力。我相信，在不斷學習和實踐中，我能夠更好地引領學生，促進學生全面發展，為他們的未來奠定健康的基石。

總結：體育健康課程對于學生的全面發展和身心健康具有重要意義，作為一名體育健康課程教師，我堅持以學生為本，致力于激發學生的學習興趣和積極性，關注學生的發展和提高，樹立良好的示范和榜樣，不斷完善教學工作。我相信通過我個人的努力和付出，能夠為學生帶來更多的啟發和收獲，為他們的未來鋪平健康的道路。

體育與健康課程的基本概念（優秀19篇）篇十二

體育健康課程是中學階段學生的必修課之一，旨在培養學生的體育意識和運動習慣。在這學期的體育健康課程中，我不僅學到了豐富的運動知識和技能，更深刻地認識到了體育對于身心健康的重要性。以下是我在體育健康課程中的心得體會。

首先，體育健康課程讓我認識到了運動對身體健康的益處。在課堂上，我們學習了身體各個部位的運動原理和運動技巧，通過實踐掌握了各種運動項目的基本動作要領。通過這些學習，我發現身體在運動中會不斷地被鍛煉和強化，不僅可以提高體能、增強肌肉力量，還可以增加心肺功能，提高免疫力，預防很多慢性病的發生。從此，我下決心要堅持每天進行運動鍛煉，保持良好的身體素質。

其次，體育健康課程的教學方式也給我留下了深刻的印象。以往的體育課上，老師常常只是教學生打籃球、踢足球等，而這次的體育健康課程中，老師不僅安排了各種體育活動，還通過課程設計，幫助我們了解運動的規律和原理。例如，老師為我們設計了一堂關于心肺有氧運動的課程，我們在課堂上學習了心肺有氧運動的好處和適宜運動的指標，通過實際操作了解了心率的變化規律。這種以實踐為主、理論與實踐相結合的教學方式，讓我更深入地了解了運動的本質，并激發了我對體育健康的興趣。

此外，體育健康課程還教會了我如何正確地進行身體訓練。在課程中，我們學習了靜態和動態拉伸、腹肌訓練、控制呼吸等一系列的訓練方法。通過這些訓練，不僅能夠鍛煉到各個身體部位的肌肉，還可以改善身體的柔韌性和協調性，提高運動技能水平。在我課余時間里，我會根據課堂上學到的方法進行有針對性的訓練，例如，利用動態拉伸來放松肌肉、增加柔韌性；通過腹肌訓練來強化腹部肌肉，提高核心穩定性。長期堅持這些訓練，不僅能夠使我養成良好的運動習慣，還可以提高我的身體素質。

最后，體育健康課程給我帶來了更大的自信心和團隊合作意識。在體育課上，我通過多次的體育活動和比賽，不斷地挑戰自己的極限，取得了一些進步。在這個過程中，我也逐漸培養了面對困難和挫折時的積極態度與堅持精神。同時，在團隊活動中，我學會了與隊友密切合作，發揮個人的優勢，共同達成目標。這些經歷讓我對自己的能力有了更清晰的認識，也讓我明白了集體的力量和團隊精神的重要性。

總而言之，體育健康課程不僅讓我學到了運動知識和技能，更重要的是，讓我認識到了體育對身心健康的重要性。通過這門課程，我更加堅信運動是保持健康的重要途徑，也進一步培養了我堅持鍛煉的意識和習慣。我相信，在今后的生活中，我會不斷地借鑒體育健康課程中學到的知識和經驗，努力實現自己的健康目標。

體育與健康課程的基本概念（優秀19篇）篇十三

《義務教育體育與健康課程標準（20xx年版）》，將于20xx年秋季學期開始正式施行。體育課課時占總課時比例10%-11%。體現出國家對青少年體育工作的高度重視，明確了體育人的新方向。作為一名體育學科教師，我為之振奮，在暑假期間認真研學之后也有了點滴思考。

《課程標準(20xx)》顯示，我國義務教育體育課程內容領域正在不斷拓寬。除基本運動技能、體能等奠定學生一生身體素質的大項，新課標中增加了“專項運動技能”版塊。新課標明確要求教師關注學生個體差異體育與健康課程在高度關注對所有學生進行激勵與指導的基礎上，針對不同身體條件、運動基礎和興趣愛好的學生因材施教；提出不同的學習目標，選擇適宜的教學內容，采用多樣的教學方法與學習評價方式，為學生創造公平的學習機會，促進每一位學生產生良好的學練體驗。

在新的課程標準的理解下，對體育與健康教師提出了更加新的、更高層次的要求。進一步優化了體育這門學科在學校的育人藍圖。在雙減的政策下，落實“教會、勤練、常賽”的.要求，更加注重“學、練、賽”的一體化。課程的內容要更全面，教學方式要更加多樣化，教學的評價要更加綜合，特別要更加關注學生的個體差異。

新課標強調面向未來、改革創新，秉持“健康第一”的教育理念。努力實現從“知識導向”向“素養導向”轉變、從“單一技術導向”向“結構化知識和技能導向”轉變，從單純的“體育教育”向“體育與健康教育及多學科融合”轉變。

作為新時代的體育教師更需要深研綱要和深研課標。在我學習新課標之后，有以下兩個方面的思考。

1、讓課堂活起來，從“教”向“育”轉變。

小學生正處于身心發展的重要階段，在體育課堂中，體育教師通過各種體育活動對學生不僅要實施“教”，還需要密切關注學生在活動過程中所表現出來的具體行為，如焦慮、嫉妒等行為，應進行及時、有效的“育”。

2、讓孩子充分動起來，促進學生學練體驗。

為了讓孩子充分體驗到學練的樂趣，就需要我們體育教師真正關注學生發展，關注學生個性化差異，關注分層教學。讓不同的學生都能通過練習達到自己的標準。人人都能有適合自己的方式去學習。從課程到課堂做到因材施教，才能真正讓學生享受樂趣。

義務教育課程標準規定了教育目標，教育內容和教學基本要求。在立德樹人中發揮著關鍵作用。新的課程方案和課程標準呼喚教師樹立新的課程理念，深化教學改革。作為一名年輕教師，我會和同事們一起不斷學習，提升課程實施能力。

體育與健康課程的基本概念（優秀19篇）篇十四

體育健康課程作為教育的重要組成部分，不僅僅是傳遞的知識和技能，更是培養學生身心健康的重要途徑。作為一名體育健康課程的教師，我深刻地體會到了這門課程的重要性和獨特之處。在教學的過程中，我不僅僅是在向學生傳授知識，更是在為他們塑造健康的生活態度和行為方式。在與學生的互動過程中，我也不斷地從他們身上學到了很多有關健康和運動的東西。

首先，體育健康課程作為課程的一部分，有助于學生全面發展。在這門課程中，學生不僅僅是學會了一些體育技能，更是得到了身心健康的鍛煉。通過體育健康課，學生能夠培養良好的協調能力，提高體能水平，改善體質。同時，通過體育健康課，學生還能夠增強團隊協作能力，培養集體觀念，學會尊重他人，友好合作。這些能力和品質的培養對于學生的成長和將來的發展都起到了積極的推動作用。

其次，體育健康課程有助于培養學生的自律性和自律能力。在體育健康課中，學生需要遵守一定的紀律，按照規定的時間和方式進行鍛煉。這就要求學生要具備自律性和自律能力。只有養成自律的習慣，才能夠堅持鍛煉，保持健康的生活方式。在我教學的過程中，我常常強調學生要按時參加課程，嚴守規定，這既是為了培養學生的自律性，也是為了加強他們的健康意識和行為改變。

再次，體育健康課程有助于培養學生的團隊合作意識和能力。在體育健康課中，很多活動需要學生進行團隊合作，需要他們協調配合、相互支持、共同實現目標。這對學生而言是一個很好的鍛煉機會。通過體育健康課，學生能夠體會到團隊合作的重要性，學會尊重和傾聽他人的意見，發揮個人的優勢，實現集體的目標。這樣的經歷不僅能夠幫助學生更好地融入集體，還能夠為他們今后的職業生涯和社會交往打下良好的基礎。

最后，體育健康課程有助于提高學生的自信心和自尊心。在體育健康課中，學生不僅僅是在練習技能，更是在展示自己，面對挑戰。這樣的過程可以讓學生體驗到成功的喜悅和成長的滿足感，提高他們的自信心和自尊心。無論是比賽中的優異表現，還是課堂上的積極互動，學生都能夠獲得鼓勵和認可，進一步激發他們對于體育和健康的熱愛和熱情。

綜上所述，作為一門重要的課程，體育健康課程在學生的成長和發展中起著重要的作用。通過這門課程，學生能夠全面發展，培養自律性和自律能力，提高團隊合作意識和能力，并且增強自信心和自尊心。作為一名體育健康課程的教師，我深感責任重大，我將以更高的熱情和專業水平，繼續為學生的健康成長和發展貢獻自己的力量。

體育與健康課程的基本概念（優秀19篇）篇十五

在體育教學中，體育活動可以豐富學生的課外生活，并能夠增強學生的身體素質，對于學生進行其他學科的`學習也有著十分重要的影響。新課標顯示體育學科的核心素養是以運動能力、健康行為、體育品德三要素，要始終以核心素養為導向；落實“教會、勤練、參賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學；為解決銜接問題和考慮零基礎，課標中專項運動技能弱化與學段對應，按水平、大單元設計，充分體現一體化新思路；新版課標提出跨學科主題學習，強化全面育人。注重體育與德育、與智育、與美育、與勞動教育、與國防教育的融合。因此教師要積極探究體育教學與其他學科教學的融合之處，可以使學生取得進步，并能夠健康成長。

體育與健康課程的基本概念（優秀19篇）篇十六

13-14學年度第一學期的教學工作已經結束，在過去的一個學期中，以"加強常規教學"和《新課程標準》的要求實施教學，切實提高學生的身體健康，幫助一年級孩子從幼兒園向小學階段穩步過渡，以下是對本學期的體育教學工作簡要總結：從第一次體育課到上學期最后一次體育課，我的體育與健康課發生的很大的變化，從一開始的站隊，到基本的課堂常規，學生學習的很快，進步也很明顯。

作為一名新分的教師，接手一年級的學生，我開始還有點擔心，沒有教學經驗，沒有吃透教材，種種困難和考驗擺在了面前，該面對的始終要面對，真正的上下課來后發現，孩子也沒那么調皮，沒那么不可管教，相反我還莫搜到了少許的管教經驗，再有一個就是小學生的接受能力超快，學習模仿能力超強。通過一個學期的鍛煉和教學還有各任課教師的幫助，以及校領導的支持下，學生們正在發生著很大的變化，通過不同的比賽，很多身體素質較好的學生已經脫穎而出。在過去的一個學期里，我始終本著"健康第一"的指導思想，切實抓好體育教學工作，我能認真研究貫徹執行新的《體育課程標準》，本著"健康第一"的指導思想，確立"以人為本"的體育教學目標，結合德育、智育和美育，促進學生身心的全面發展，為培養新型、現代的建設者和接班人做準備，在教學中能以現代課堂理念規范自己，平時能認真加強體育新教育教學理論的學習，進行有目的、有計劃的教學實踐，教科研意識強，教學水平有明顯的提高。我能認真做到經常性地對教學工作進行反思、總結，及時發現問題，解決問題，逐步認識和掌握新課程標準下體育教學新的規律。根據所制定的體育教學工作計劃及教學進度，結合教學的實際情況上好每節課，認真寫好教學反思。

沂源第二實驗小學高鳳太。

一、學情分析。

1、指導思想：體育與健康的基本理念是以“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發學生的運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣；以學生發展為中心，幫助學生學會體育與健康學習；關注地區差異和個體差異，保證每一位學生受益。

2、學情分析：一年級有四個教學班級，通過13-14年度第一個學期的體育與健康的學習，已經有了明顯的進步，對體育知識有了初步的了解，每個本機內的學生身體素質不是很均勻，下面對四個班級的情況進行分析：

一班，男女分配差不多對等，大部分的男生素質稍好與女生，就課堂常規方面，女生要比男生好，技能的掌握情況，女生要好于男生。

二班，女生比例略高于男生，課堂上練習女生比男生主動，沒有特別突出的學生，身體素質不等，有個別的學生不能參加強烈的運動。

三班，男女搭配均勻，身體素質比上學期有了很大的改觀，課堂紀律很好，接受能力強。

四班，兩級分化嚴重，素質強的學生有一部分，身體素質差的同學也不在少數，個別的學生屬于不能參加運動類型，課堂紀律差。

四個班級的學生基礎不同，身體素質也不同，通過上個學期的教學，都有了明顯的提高。

二、教材分析。

要涉及的教學內容比較分散，隊列、走、跑、跳、投、技巧、籃球、足球、羽毛球，體操、墊上運動等十幾項都要涉及，涉及的內容較廣泛，根據教材的特點，制定了九個單元教學計劃，每個單元計劃4周，16個學時。根據課時的情況，隨機安排廣播操的細節練習。

三、教學重難點：

重點：掌握一定的運動技能，了解或初步接觸一些運動項目。

難點：規劃好各個環節，單元與單元的銜接，能夠熟練的掌握運動技能。

四、教學目標。

1、運動參與目標：上好體育與健康課并且積極參加課外體育活動。達到該目標時，學生將能夠積極愉快地上體育與健康課和參加課外體育活動，如不曠課，積極主動地完成學習任務等。

2、運動技能目標：獲得運動的基本知識和體驗。達到該目標時，學生能夠知道所學運動項目或者體育游戲的名稱或動作術語。通過教學，使學生初步掌握簡單的技術動作，如：立正、稍息、三面轉發等，并能安全地進行體育活動。

3、身體健康目標：通過走、跑、跳、投球類等內容的教學，形成正確的身體姿勢；通過走、跑、跳、投擲等游戲的教學，發展學生的體能；使學生具有關注身體和健康的意識。

4、心理健康目標：通過游戲與基本動作的教學，使學生能適應陌生的環境，并能說出自己參加體育活動的情緒表現。通過體育活動等方法調控自己的情緒。

5、社會適應目標：建立起和諧的人際關系，具有良好的合作精神。

五、教學措施。

1、始終貫徹“健康第一”的指導思想進行教學。

2、備好每一節課，營造一個寬松生動的課堂氣氛，利用學生好動模仿能力強的特點采用探究學習和分組教學的學習方式，課前課后進行及時的反思，并對教學方法進行及時的修改。

3、激發學生的運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣，將教學內容穿插于游戲當中，提高學生的運動興趣。

4、加強課堂常規的教育、落實，以防傷害事故的發生。

5、因材施教。因為每個學生都是一個個體，都有自己獨特的一面，關注個別差異，保證每位學生都受益。

第一單元：隊列隊形。

第二單元：走、跑與游戲。

第三單元：跳躍與游戲。

第四單元：投擲、攀爬等墊上運動。

第五單元：技巧、跳繩。

第六單元：籃球。

第七單元：足球。

第八單元：體能練習。

第九單元：總復習、檢測考核。

體育與健康課程的基本概念（優秀19篇）篇十七

1.堅持“健康第一”

體育與健康課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持“健康第一”教育理念，以中國學生發展核心素養為引領，重視育體與育心、體育與健康教育相融合，充分體現健身育人本質特征，引導學生形成健康與安全的意識及良好的生活方式，促進學生身心健康、體魄強健、全面發展。

2.落實“教會、勤練、常賽”

體育與健康課程依據學生的學習需求和興趣愛好，面向全體學生，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學、練、賽”一體化教學。堅持課內外有機結合，指導學生學會基本運動技能、體能和專項運動技能，提供更多時間讓學生進行充分練習，鞏固和運用所學運動知識與技能，參與形式多樣的展示或比賽。激發學生參與運動的興趣，讓學生體驗運動的魅力，領悟體育的意義，發揚刻苦學練的精神，逐漸養成“校內鍛煉1小時、校外鍛煉1小時"的習慣。

3.加強課程內容整體設計。

體育與健康課程根據學生運動技能形成規律和身心發展規律，整體設計課程內容，體現保證基礎、重視多樣、關注融合、強調運用等理念。保證學生學習和掌握結構化的基本運動技能、體能、專項運動技能和健康技能等，為學生參與運動和養成健康的生活方式奠定基礎;重視系統安排多種運動項目的學練，促進學生形成豐富的運動體驗，協調發展運動能力;關注體育與健康教育內容、體能與技能、學練與比賽、體育與其他相關學科等方面的有機融合，提高學生舉一反三、融會貫通的能力;強調引導學生將體育與健康知識、技能和方法運用到體育學習、體育鍛煉、運動競賽和日常生活中，增強學生的理解能力和實踐能力。

4.注重教學方式改革。

體育與健康課程根據體育學習實踐性和健康教育實用性的特點，強調從“以知識與技能為本"向“以學生發展為本"轉變。創設豐富多彩、生動有趣的教學情境，倡導將教師的動作示范、重點講解與學生的自主學習、合作學習、探究學習有機結合，將集體學練、小組學練與個人學練有機結合，注重將健康教育教學理論講授、交流互動與實踐應用相結合，激發學生的學習熱情，幫助學生理解和掌握知識與技能，提高解決體育與健康實際問題的綜合能力。

5.重視綜合性學習評價。

體育與健康課程重視學習評價的激勵和反饋功能，注重構建評價內容多維、評價方法多樣、評價主體多元的評價體系。評價內容圍繞核心素養，既關注基本運動技能、體能與專項運動技能，又關注學習態度、進步情況及體育品德;既關注健康基本知識與技能，又關注健康意識和行為養成。評價方法要重視過程性評價與終結性評價結合、定性評價與定量評價結合、相對性評價與絕對性評價結合。評價主體以體育教師為主，鼓勵學生、其他學科教師、家長等參與到評價中。同時，重視制定明確、具體、可操作的學業質量合格標準，為教師有效教學、學生積極學習及學習評價指明方向。通過綜合性學習評價,促進學生達成學習目標，形成核心素養。

6.關注學生個體差異。

體育與健康課程在高度關注對所有學生進行激勵與指導的基礎上，針對不同身體條件、運動基礎和興趣愛好的學生因材施教;提出不同的學習目標，選擇適宜的教學內容，采用多樣的教學方法與學習評價方式，為學生創造公平的學習機會，促進每一位學生產生良好的學練體驗，增強學習的自信心，在原有的基礎上獲得更好發展。

體育與健康課程的基本概念（優秀19篇）篇十八

答：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。

2、課程的價值是什么？

答：（1）增進身體健康；（2）提高心理健康水平；（3）增強社會適應能力；（4）獲得體育與健康知識和能力。

3、課程的基本理念是什么？

答：（1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；（2）激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；（3）以學生發展為中心，重視學生的主體地位；（4）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

4、課程標準的設計思路是什么？

答：（1）根據課程目標與內容劃分學習領域；（2）根據學生身心發展的特征劃分學習水平；（3）根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標；（4）根據三級課程管理的要求加大課程內容的選擇性；（5）根據課程發展性要求建立評價體系。

6、課程學習領域的劃分和目標。

答：（1）運動參與目標；（2）運動技能目標；（3）身體健康目標；（4）心理健康目標；（5）社會適應目標。

7、課程學習水平的劃分和目標。

（答案《標準》p63—65）。

8、課程的管理是如何區分的？

門根據國家對課程的總體設計，規劃符合不同地區需要的課程實施方案，包括地方課程的開發與選用；學校在執行國家課程和地方課程的同時，開發或選用適合本校特點的課程。

三級課程管理包括國家課程、地方課程、學校課程。

9、實施新課程對教學素材選取的要求是什么？

答：《課標》指出，教材應體現時代特點和現代意識，關注學生的身心健康發展，繼承和發展傳統體育文化的基礎上吸收現代體育文化；教材應符合學生的身心發展、年齡和性別特征，符合學生認知水平，密切聯系學生的生活和經驗；教材內容的安排要多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊，加強教材的拓展與學科的整合；教材要多樣化和具有開放性，要突出重點，不求面面俱到。教師應該大膽地對教材內容進行取舍，結合實際需要，重新選編，創造性的處理教材，以更好地適應本地區、本學校、乃至本班級學生的特點，真正地轉變到“用教材教”的軌道上來。

10、選擇教學內容的基本要求是什么？（見《標準》p34）。

答：（1）符合學生身心發展、年齡和性別特征；（2）運動形式活潑，能激發運動興趣；（3）具有健身性、知識性和科學性；（4）對增強體能、增進健康有較強的實用性；（5）簡單易行。

11、新課程實施要求教師如何使用教材,選取教學內容?

(2）分組教學的基本形式隨機分組。

優點:簡單迅速。

缺點:學生易形成等級觀念和自卑感異質分組(同組內學生存在差異,但各組之間差異不大)。

優點:相互激勵,活躍課堂氛圍合作型分組。

優點:有助于促進學生達成學習目標幫教型分組(學生之間的直接幫助)友伴型分組(分組進行活動時選擇與自己關系較為密切的同學在一起練習)。

1、提高學生自學、自練的能力。

2、教師要給學生營造合作學習的氛圍。

3、教師要為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力以及迎接挑戰的能力。

4、通過布置適當形式的家庭作業，培養學生的鍛煉習慣以及對社會健康問題的責任感。

5、發揚教學民主，經常聽取學生的意見，與學生一起研究和改進教學方法，讓學生以適當的方式對教、學過程和結果進行評價。

(2）加強教法研究，提高教學質量。

1—6年級的教學可根據學生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大而身心發育快的特點，采用主題教學、情景教學、復式教學等方法，充分發揮游戲活動的作用，激發學生的運動興趣。中學階段的教學可根據學生自制力和理解力迅速增強的特點，采用有效的教學方法，促進學生運動習慣的形成和學習能力的提高。同時，要加強對新的教學內容和方法的研究，以進一步提高教學效果。

14、課改提出要加強對學生學法的指導，請舉出五種不同的學習方式。答：自主探究學習、合作學習、情境教學法、程序式教學法、微格教學法。

15、課程評價應包括哪三個方面？

答：課程評價應包括對學生學習、教師的學習和課程建設三個方面的評價。

16、新課程要求學習評價的重點是什么？（見《標準》p42）。

答：比較強調：評價與教學過程較為相關的態度、行為等；評價對體育與健康知識的理解與應用；評價運動技術的運用和參與程度；既評價最終成績，又評價學習過程和進步幅度；學生在學習過程中的自我評價、互相評價和教師評價相結合。

17、學習成績評定形式有哪三種？

答：（1）學生自我評定；（2）組內互相評定；（3）教師評定。

18、學生在體育與健康課程學習中的情意表現和合作精神主要體現在那些方面?

答：情意表現和合作精神是課程標準中心理健康和社會適應領域目標的核心。主要體現在學生學習中的情緒、自信心和意志表現，對他人的理解與尊重、交往與合作精神等。

19、教學效果的評價目的是什么？

答：教師教學效果評價的目的，是通過客觀、公正、及時、可靠地評定體育教師教學工作的質量和效果，發現教學活動中的優點和不足，提供具體、準確的反饋信息以幫助教師改進教學工作，促進教師自身的發展和教學水平的不斷提高。

20、形成性評價與終結性評價的區別是什么？

答：形成性評價是在某項教材的教學過程中，為使教學效果更好而不斷進行的評價，它有助于及時了解階段性教學結果和學生學習的進展情況、存在問題，以便及時反饋和調整教學。形成性評價的進行比較頻繁，通常在教學過程中和單元學習結束后進行測驗或評價，著重于判斷教學目標的達成情況。形成性評價與過程功能相似。

終結性評價，又稱事后評價，是教學活動告一段落后進行的評價。如期末的考核、考試，目的是驗明學生是否達到了相應的教學目標。他注重教學的結果，判定最終的學習成果，并做出成績評定。終結性評價與成果評價功能基本相同。

體育與健康課程的基本概念（優秀19篇）篇十九

一、填空題：共分，每空格分。

1、體育與健康課程是學校課程的重要組成部分，本課程以（身體練習）為主要手段，以學習（）、（）為主要內容，以增進（），培養學生（終身體育意識和能力）為主要目標的課程。

2、體育與健康課程以（“健康第一”）為指導思想，努力構建體育與健康的（知識與技能）、（過程與方法）、（情感態度與價值觀有機統一）的課程目標和課程結構，在強調體育學科特點的同時，融合與學生健康成長相關的知識。

3、根據多維健康觀和體育學科的特點，借鑒國際體育課程發展的經驗，體育與健康課程設置了（課程目標體系）以及（運動參與）、（運動技能）、（身體健康）、（心理健康與社會適應）四個方面的課程內容，為各地區和學校制訂課程實施方案以及教學計劃提供明確的指導，保證學生更好地達成學習目標。

4、體育與健康課程建立了有利于學生進步與發展的多元學習評價體系，要求對學生的（體能）、（知識與技能）、（態度與參與）、（情意與合作）進行綜合評價，提倡在以教師評價為主的基礎上引導學生進行（自我評價）和（相互評價），重視形成性評價與終結性評價相結合，提高學生體育學習和鍛煉的主動性、積極性及自我評價能力。

二、選擇題：共分，每題分。

2、培養學生的自信心，堅強的意志品質、良好的體育道德是課程目標哪個方面的內容（）。

a、運動參與b、身體健康c、心理健康與社會適應。

4、以下屬于民族民間傳統體育活動項目的是（）。

a、武術b、竹竿舞c、踢毽子d、抖空竹e、蕩秋千。

5、在課程目標中，身體健康的目標是（）。

6、心理健康與社會適應的目標是（）a、培養堅強的意志品質；

7、課程設計思路的依據是（）。

d、可讀性e、發展性f、差異性。

9、如何保證體育設施和器材資源的開發與利用（abc）a、開發與利用校內外的場地和設施資源。b、發揮體育器材的多種功能。c、妥善保養場地、設施和器材。

10、制訂本校的學校體育與健康課程實施計劃應包括哪些方面的內容（abcdefghij）。

a、對本標準和“方案”精神的理解與把握。

b、對學校教育改革背景、體育與健康教學現狀、學生體質健康狀況、課程資源、體育傳統項目等的分析。c、明確提出本校實施體育與健康課程的目標。d、制訂本校課程實施策略與計劃。e、確定各水平和年級的具體學習目標。

f、確定各水平和年級的教學內容與課時數分配范圍。g、提出教法運用與學習指導的基本要求。

b、學會調控情緒的方法；

c、形成合作意識與能力；d、具有良好的體育道德。

h、具體規定各水平和年級學生體育與健康學習成績評價方案，包括具體的內容、方法和標準等方面。

i、提出體育與健康課程資源開發與利用的建議。j、提出教學管理方面的具體要求。

三、判斷題：共分，每題分。

1、通過課程的學習，學生將掌握體育與健康的基礎知識、基本技能與方法，增強體能。（v）。

2、應高度重視學生之間的個體差異，在體育與健康教學中做到區別對待、因材施教，特別要關注體育基礎較差的學生，有針對性地采用相應的教學方法。（v）。

3、師應結合實際，將課程目標具體化，提高目標的可操作性，有計劃、有步驟地促進學習目標的達成。（v）。

4、各地、各校不可根據教學的實際情況和學生的學習需求，自行確定各水平學生不同體育與健康學習評價內容的權重分配。（x）。

5、敢于進行難度較大的體育活動是從體育與健康課程標準水平三中，心理健康領域中開始要求的。（v）。

6、使學生在體育活動中表現出對弱者的尊重與關愛，是從體育與健康課程標準水平三中，社會適應領域開始要求的。（v）。

四、簡答題：共分。

1.如何理解新課程標準中的四個基本理念？

答：

（一）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。

無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。

（三）以學生發展為中心，重視學生的主體地位。

從課程設計到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。

（四）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

體育與健康課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。

2.寫出自己所教年段（水平）關于“運動技能”之“掌握運動技能和方法”的學習目標以及達到該目標時，學生能夠掌握的技能和方法。