教案模板可以幫助教師合理安排課堂時間和教學資源，提高教學效率。這些教案模板范文涵蓋了不同學科和不同年級的教學內容，有助于提升教師的備課能力。

十年后的禮物說課稿（模板19篇）篇一

和孩子一起閱讀欣賞《十年后的禮物》已經好多天了。此短文實在讓人愛不釋手、回味無窮。其間記敘的是大音樂家愛德華用一曲《獻給守林人的女兒達格妮》實踐了十年前的諾言。達格妮聽了抑制不住自己的激動與幸福，面對大海高聲說：“生活啊！我愛你――”

孩子說這禮物的確珍貴，作為大音樂家能對一個素不相識的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢？他們說如果有哪個自己心底的明星為自己獻歌一定會激動得暈倒。我說當年的達格妮也給了愛德華創作的靈感。于是他們想到貝多芬創作《月光曲》，不也是窮兄妹倆的對話促動了他，而后成就了這偉大的曲子嗎？他們又概括出大音樂家往往喜歡獨自漫步在幽靜的林間、河畔尋找他們的創作靈感。

文章的結構安排，情節描述也非常有亮點。以達格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”，“她沉浸到樂曲中去了”，“她明白了”，自然引出十年前的那件事。“當她漸漸成長的時候，有時會微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物”當那么厚重的禮物收到時她包容在幸福里，以至于不知道應該怎么感謝上蒼對她的厚愛。誠信我們現在說得很多，提得很高。然而，學生能真正感受到誠信確實不易。

很多時候，不經意間一句輕輕的承諾，就讓人在期待中心甘情愿地等了十年、二十年，甚至一輩子。尤其是對愛做夢的青春少女。從花季走來，曾經有那么一個美麗的諾言如海市蜃樓般在生命中出現過，然而十年過后，事過境遷，物是人非事事休，悲哀地發現諾言再也無法實現，記載它的只有曾經拭擦過的淚滴。

十年后的禮物說課稿（模板19篇）篇二

今年寒假哥哥送了我一本書，沒想到正是這次讀書活動中的《十年后的禮物》。我一下子被書名吸引住了：什么樣的禮物要十年后才能送出去呢？十年后當我成為少年了，這份禮物還會吸引我嗎？帶著這些疑問好奇的開始了尋找“禮物”的旅程。

這本書是由一個個獨立的小故事構成的，而且在每篇故事的開頭都有一段引言，幫助我們能更好的讀懂文章。漸漸地我喜歡上了它，原來這些故事都是從語文課本上學到的知識的擴展與延伸，比如：課本中我們懂得了保護環境的重要性，這本書就向我們介紹了《森林是綠色的寶庫》、《海龜之死》等詩篇，使我們更加熱愛自然、熱愛生命；從課本中知道了許多科學家的故事，他們從小刻苦學習、認真思考、善于探索，這本書就告訴我們了“滴水穿石”的道理；課本中我們知道了寫信怎么回事，這本書就介紹了海倫給媽媽寫的感人肺腑的一封信。

其中《十年后的禮物》這個故事最吸引我。故事的主人公達格妮十年前有著和我一樣的年齡，當她十年后親耳聽到音樂大師愛德華?葛利格為她演奏樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》時，心情無比激動。正如文中說的這是的禮物――對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。

我明白了作者為什么借用十年后的禮物作為書名了。他正是想讓我們在閱讀中擴展知識面，積累好詞好句。相信十年后當我成為少年時再讀這本書會給我更多的啟示。

十年后的禮物說課稿（模板19篇）篇三

今天我們學了《十年后的禮物》這一課，文中的挪威音樂大師愛德華。格里格十年前在林間小道上遇見了守林人的女兒達格尼，答應十年后送她意見很好的禮物，并且真的在十年后用非常奇妙的方式送給她了，達格尼為此感到非常的幸福和激動。一件十年后的禮物，不僅讓達格尼體會到了溫暖，更喚起了她對生活的熱愛。

是的，人應該以誠信為本。誠信承載了人與人之間的信任，體現了人與人之間的真誠，記載著世間最美的風景、故事。誠信猶如夜空中的那輪明月，皎潔明亮；誠信是晨曦中草尖上那滴露珠，閃亮剔透；誠信就像深山里那條小溪，清澈見底；誠信正是人生百花園中最美的那朵鮮花，絢爛耀眼……它值得我們每個人擁有，請您為自己親手種下它！

十年后的禮物說課稿（模板19篇）篇四

《十年后的禮物》是小學語文s版五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元單元以“真誠的心”為主題安排了五篇課文，這五篇課文講的都是誠實守信的故事。力爭通過把握文章的主要內容，理解文章蘊含的道理”讓同學們感悟人類誠實守信的美德。《十年后的禮物》這篇課文記敘了挪威音樂大師愛德華—格里格信守諾言的故事，十年前他答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。

針對課文特點，在第一課時學習字詞，初步疏通課文，了解課文基本內容的基礎上，能夠簡單復述課文的主要內容。我把本課第二課時的教學目標定為：

1．有感情地朗讀課文。

2．研讀重點詞句，體會達格妮的心理變化。

3．感受禮物之珍貴，體會做人要信守諾言的道理，培養信守諾言的美德。

教學重點與難點：

1．重點：研讀重點詞句，體會達格妮的心理變化。

2．難點：感受禮物之珍貴，體會做人要信守諾言的道理，培養信守諾言的美德。

二教學手段和方法。

在設計這節課時我本著以學生為中心、以教師為主導的設計理念。以訓練為主線，注重朗讀，培養語感。以培養學生能力為重點。尊重學生的獨特感受，讓學生受到潛移默化的教育。

1、采用“創設情境教學法”。創設送禮物情境激發學生學習興趣，再加上隨文的聽音樂讓學生感受音樂的美妙，從而了解達格妮心情前后的不同變化及其原因，體會音樂大師格里格信守諾言的美德。

2、采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學生在讀中感悟，讀中理解，充分調動學生積極性。例如文中有多處寫到達格妮意外收到禮物的情景語句，我讓學生找出來，說一說感受，通過自己的感受對語句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學生主體的前提下，積極引導，點撥，使學生讀懂課文，充分顯示了教師的主導作用。

3、著眼于培養學生能力，通過讀、思、說，品，引導學生去感悟、體驗語文情感的真實。

三教學過程：

（一）創設情境、復習導入。

上課伊始創設送禮物的環節，不但聯系了本科內容同時又大大激發了學生學習的積極性，給學生以想象空間。回顧課文復述主要內容訓練學生語言組織能力，把對文本的已有印象更清晰的展現在腦海中，為即將開始的新課程學習做好鋪墊。本環節用時約5分鐘。

（二）走進回憶、細細品味。

1、大膽想象、說話練習。

作者回憶十年前的一次相遇，在時間上較為久遠，要想使同學們對人物性格把握更準確，我安排了想象說話這一環節，當然，這不是空想、亂想，而是有根據的.想，并把想象中的畫面表演出來，活躍了課堂氛圍，發揮了學生的主體性。

2、品文析句、指導朗讀。

本環節設置引讀第5自然段，重點體會這一部分達格妮的情感變化。通過這種形式的朗讀，然后師生之間交流，使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟，培養學生自主學習的能力。這樣就體現了新課標指出的："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知”的要求。

3、小結課文、點明寫法。

理解插敘的寫法與作用也是本課的教學目標之一。本文在達格妮于露天音樂會上收到珍貴的禮物中間穿插回憶，運用插敘的寫法使人物的情感變化更為分明，突出了收到禮物后的驚喜和激動，點明了事情發生的起因。在總結時，把這些寫作技法為學生加以清晰的描述，讓學生有一個明確的認識，在寫作中得以恰當運用。

（三）回歸現實、體驗情感。

1、音樂熏陶、感同身受。

達格妮被這意外的禮物陶醉了，沉浸在這優美的樂曲中。為了讓學生更好的體會音樂的美妙，我讓文中的音樂走進課堂，學生邊聽邊想、邊聽邊讀，大大提高了同學們對這珍貴的禮物的認識，同時在這樣的情景中進行寫話練習，將課文的含義進行了內化和提升，同時主要是培養學生對語言的積累和運用，給學生打下扎實的語文基礎，又開發了學生的創造性才能，促進學生的持續發展！

2、以讀代講、感悟情感。

文章的最后是達格妮抑制不住內心激動的心情，呼喊出對人間美好真情的感激，這都源于愛德華兌現了十年前對一個小姑娘許下的承諾，源于這蘊含了家鄉聲音的樂曲，所以我安排同學們以“激情澎湃”“充滿希望”“滿懷自信”的豐富情懷多次朗讀，在縱情的朗讀中體驗情感，以讀代講，讓學生在充分的讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

（四）總結全文、升華情感。

愛德華這份珍貴的禮物實際上也讓我們所有聽到音樂的人感受到他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有人都擁有了熱愛生活的激情。

課堂接近尾聲，解開禮物的秘密，曾子取信于子的故事，達到進一步理解信守承諾的美好品質。

四板書設計。

這節課，我和學生們一起感受到了人間真誠的心，感受到了信守承諾的美好品質，我們又一起帶著這樣真誠的心去擁抱美好的生活。設計教學時，我努力做到，讓學生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語言文字，品味真摯情感，讓我們的語文課更有語文味兒。

我的說課到此結束，敬請各位評委老師批評指正。

謝謝大家。

十年后的禮物說課稿（模板19篇）篇五

《十年后的禮物》一課是語文s版教材五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂大師愛德華-格里格信守諾言的故事，十年前他答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。

本單元的五篇課文都是記敘文，也是一組洋溢這時代美的的贊歌，有利于學生感悟人

類誠實守信的美德。本單元的讀寫訓練的重點是“閱讀課文，要注意把握文章的主要內容，理解文章蘊含的道理。”

《語文課程標準》強調：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”《十年后的禮物》是一篇蘊意很深刻的敘事類文章。根據本課特點,教學時要引導學生自主閱讀，按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機統一，實現與文本對話。

針對課文特點，在第一課時初步疏通課文，了解全文基本內容的基礎上，結合五年級學生的認知水平和新課要求，我把本課的第二課時的教學目標定為：

知識與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內容。

過程與方法：研讀文中心里描寫的句子，體會達格妮的心里變化，懂得描寫的烘托作用。

情感態度與價值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家大的話新手諾言的崇高品質，使學生重中收到啟示：誠信乃為人之本。

教學重點：引導學生把握課文的主要內容，感受挪威音樂大師愛德華-格里格信守諾言的美德。

教學難點：聯系上下文體會一些句子所表達的思想感情。

1.采用“創設情境教學法”。根據教材內容指導學生搜集有關信息并制成課件，設計“名人名言”導語，創設“交響樂視聽音樂”的情景，通過多媒體的輔助，學生聽范讀的同時感受音樂的美妙，從而了解達格妮心情前后的不同及其原因，體會音樂大師格里格信守諾言的美德。

2.采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學生在讀中領悟，讀中感悟，讀中理解，充分調動學生積極性。例如文中有多處寫到達格妮意外收到禮物的情景語句，我讓學生找出來，說一說感受，通過自己的感受對語句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學生主體的前提下，積極引導，點撥有方，使學生讀懂文本，撥云見日，充分顯示了教師主導作用的魅力。

3.著眼于培養學生能力，通過讀、議、思、說，品、析，引導學生去感悟、體驗語文情感的真實。

葉老先生指出：“教師的教不是為了不教”，作為教師重要的是讓學生學會學習，教與學是不可截然分開的，教師的教法實際上是對學生學法的滲透與指導。

1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學習方法貫穿始終，把時間留給學生。學生的朗讀水平隨著對課文理解的升入逐步提高，學生的欣賞能力在“感知、感悟、闡發”的遞進性活動中得到提升。

2.新課標強調閱讀教學要尊重學生的個體差異，要珍視學生獨特的感受，采用自主合作、探究學習的方法。獨立或合作解決問題，即達到本課教學目標，又實現學習方法的自主建構。

師：美國杰出的科學家富蘭克林曾說過這樣一句名言：

課件出示：失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永遠難以挽回。

學生質疑：說說對名言的理解。

1.回顧課文講了一件什么事？

文段，指導朗讀（學習4－5自然段）

過渡：十年的時間是多么的漫長啊！這份禮物為什么十年后才送出呢？請同學們自由朗讀這段課文。

［課件出示］：第四自然段課文

１、讀了這段課文，你發現這個城里人是個怎樣的人？（和氣、親切、真誠等）

2、匯報交流

3、小結：這篇課文的第4、5自然段是小女孩的回憶，作者采用了插敘的寫作方法，交待了事情發生的原因。

當達格妮聽著這美妙的樂曲時，有什么感悟呢？請同學們學習6－8自然段。

［課件出示］：（6--8自然段課文內容）

思考：為什么說這份禮物比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴？板書：珍貴

1、自己默讀，獨立思考問題。

2、四人小組自由討論問題。

3、學生匯報（課文的句子隨學生的回答出示）

1、同學們，這堂課大家學得很認真，也學到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么？(應該信守諾言，熱愛生活)

2、小結：是呀，信守諾言，是音樂大師送給達格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學們、送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言，永遠伴隨著我們美好的人生吧！

1、在小組里講一講自己知道的或親身經歷的信守諾言的故事。

2、搜集有關誠信的格言或小故事與同學交流。

1、以學生為中心、以教師為主導的設計理念。

2、以訓練為主線，注重朗讀，培養語感。

3、以培養學生能力為重點，打好“三基”。

4、尊重學生的獨特感受，讓學生受到潛移默化的教育。

十年后的禮物說課稿（模板19篇）篇六

這個故事言簡意涵，寫的是貝貝的生日禮物雖然弄壞了,但失而復得的是全體老師,小朋友的愛和爸爸媽媽的關愛。作品富有童心和情趣，貼近幼兒生活。此次教學活動就是要讓小朋友感受當別人有犯錯是要寬容要諒解，也感受朋友間帶來的快樂。因此，活動以動靜結合的方式，讓小朋友們去理解和感受。特別在活動后程的應用遷移，更能讓孩子從自己出發去體驗和理解故事所包含的深層意義。

二、說目標。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動者起著導向作用。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美，具體地說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的句子。”根據中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將目標定為：

1、欣賞故事情景劇，并理解故事的內容，初步感受當別人有錯時能原諒。

2、能大膽地講述和表演，發展幼兒口語表達能力和想象能力。

3、感受朋友間帶來的快樂和父母對自己的愛才是最珍貴的禮物。

說活動重難點。

本次活動的重點是要讓幼兒理解故事的內容，會復述簡單的詞語、句子如“對不起，是我的錯”“沒關系”等，感受當別人有錯時能原諒別人。

難點是感受朋友間的友愛和爸爸媽媽對自己的無私的愛。

三、說活動準備。

其實像這樣的故事，應該采用先進的多媒體教學手段，這樣可以讓靜態的、呆板的畫面變成動態的、生動的情景。但是由于水平和時間上的問題，我先給鄰班拍攝了一個故事情景劇，在活動室創設一個生日晚會的氛圍，里面有蛋糕和禮物，配好一首節奏歡快的《生日快樂》音樂歌帶，還做了故事中出現過的玩具小斑馬（一只腳壞了，用雙面膠固定）準備好大的'禮物盒子。應該說，這些準備可以讓活動開展得生動一些，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。

這里的活動前準備我不僅是“備物”還“備人”，在活動前我抓住孩子的原有經驗，思考如何幫助孩子做好當別人有錯時能原諒別人的心理準備。

四、說活動過程。

新《綱要》指出：教師應成為活動的參與者、支持者、合作者。教師在整個活動過程中始終是起著引導和推動作用，要淡化自己的意見鼓勵孩子自己發現問題，提出問題，解決問題。整個活動流程為：

1、情景導入（發現問題）。

2、情景劇欣賞（在故事氛圍中提出問題）。

3情景劇演示（解決問題）。

4、應用遷移。

（一）、開始部分以開生日舞會，跳《找朋友》舞的形式導入活動，引起幼兒興趣。

（二）、情景劇欣賞（有目的的分段欣賞，先看第一段和結束部分貝貝收到了個大禮物盒子）。

2、看第一段故事到禮物-小斑馬壞了，引導幼兒發散思維。

3、快近看最后部分：貝貝收到了個大禮物盒子會是什么呢？幼兒提出自己的意見和建議。

讓孩子分四組，自由選出各個角色，進行模擬活動。再集中每組選出代表講本組的活動結果。

（四）、集中完整欣賞故事一遍，看看整個故事的發展是不是和自己的一樣，或區別在哪里。

運用遷移---我在平時該怎么對待當別人犯錯時，以及當自己做錯事時應該表示謙意，對造成的后果負出能力范圍內的責任。

感受爸爸媽媽對自己無私的愛。

結束部分。

這部分是讓幼兒感受快樂大家庭的氣氛，體驗朋友們一起游戲的樂趣。播放《生日快樂》，幼兒和教師手拉手圍著禮物唱一唱，跳一跳，然后快樂地離開活動室，活動就此結束。

十年后的禮物說課稿（模板19篇）篇七

禮物是為了表示尊敬或慶賀而贈送的物品。一份花了十年準備的禮物肯定是特別貴重的，是黃金珠寶還是名車大屋，不管是什么，肯定是一個大大的驚喜。

對達格妮來說，這是一份最美妙的禮物，它傾注了音樂家十年的心血，捎來了音樂家用樂曲表達的祝福，是份千金難買的禮物，是體現了信守承諾的高貴品質的禮物，是一份流芳百世的尊貴的禮物，使人們更加熱愛生活的禮物。這份禮物時我深深地體會到：信守諾言比金錢更重要。

二、欣賞家。

文中哪些內容給予了音樂家愛德華．葛利格創作的靈感。請摘錄下來，并作一個說明。

“秋天，在林間小道上，8歲的金發小姑娘，帶著籃子到森林中去撿野果。”“森林被風吹動時的喧嘩聲，海的咆哮聲，小鳥的鳴叫聲，牧童的笛聲……”

挪威音樂家愛德華?葛利格的作品，多以北歐風俗生活或自然景物為題材，可愛的金發女孩和森林中的聲音，都給了音樂家無窮的創作靈感。樂曲讓達格妮和所有聽眾仿佛回到了挪威西部的大森林，眼前又再現了大森林的風光，激發起人們對生活的熱愛之情。

三、萬花筒。

選擇一段家喻戶曉的名曲，仔細欣賞之后，把你聯想到的寫下來。

曲名：《四季》。

創作者：意大利的安東尼奧.維瓦爾蒂（antoniovivaldi）。

隨感：因為媽媽喜歡《四季》，所以我耳濡目染也喜歡上了它，其中，我最喜歡的樂章是《冬》。你聽：北風凜冽，白雪皚皚，冰天雪地，戰栗不止，頓足奔跑路途艱難，牙齒咯咯直打戰；冰上溜，慢慢行，謹防滑倒要小心，忽然急轉而摔倒，爬起身來又急跑，不料滑到冰窟邊；熊熊爐火暖身心，室外雨雪下不停。作曲家配上了充滿生活的情趣的文字，起到“畫外音”、“解說詞”的作用。精致、優雅的旋律恬靜優美，猶如在冬季的寒風中走進溫暖的室內，坐在火爐旁靜聽戶外淅瀝的雨聲，感到無比的溫馨和舒適。相信大家親身體味后都會喜歡上這曲家喻戶曉的小提琴名曲。

十年后的禮物說課稿（模板19篇）篇八

我們學了《十年后的禮物》這一課，文中的挪威音樂大師愛德華格里格十年前在林間小道上遇見了守林人的女兒達格尼，答應十年后送她意見很好的禮物，并且真的在十年后用非常奇妙的方式送給她了，達格尼為此感到非常的幸福和激動。一件十年后的禮物，不僅讓達格尼體會到了溫暖，更喚起了她對生活的熱愛。

是的，人應該以誠信為本。誠信承載了人與人之間的信任，體現了人與人之間的真誠，記載著世間最美的風景、故事。

十年后的禮物說課稿（模板19篇）篇九

今天，我們學完了第四單元的課文，其中《十年后的禮物》帶給我的印象尤為深刻。

在這篇課文里給我印象最深刻的人物是愛德華?格里格先生，因為他能兌現自己許下的每一個諾言，更讓人驚訝的是他還能兌現自己十年前許下的諾言，對此，我覺得他是一個十分守信、值得讓人尊敬的人。當我讀到馬上準備要唱歌時，也是我最為驚訝的時候，我很好奇：愛德華?格里格先生怎么能在十年如此漫長的時間里一直記得這個諾言，也為愛德華?格里格先生能想到用歌曲來兌現諾言的聰明才智而暗暗贊嘆，這種精神是難得可貴的。

其實在我們身邊也有許多像愛德華?格里格先生這樣的人，他們都在為實現諾言而努力。但在人群中的絕大部分人都是嘴上說說而已，卻絲毫不為實現諾言做努力，第一種人是可敬的，應該受到別人的尊敬；雖然第二種人的做法是不對的，但是只要努力改正，也可以成為第一種人，受到別人的尊敬。

誠信是生活中不可缺少的。如果沒有了它，我們就會沒有美好的明天，我要時時刻刻都要做愛德華?格里格那樣有誠信的人，用行動兌現自己許下的諾言，為我們的明天畫上美麗的藍圖。

十年后的禮物說課稿（模板19篇）篇十

我讀過許多課文，從來沒有什么感想。不過，學了語文書上《十年后的禮物》這篇課文后，我受到了很大的啟發。

這篇課文主要寫了十年前，守林人的女兒達格妮在森林里碰見了一位城里人，他們一路上歡聲笑語，可那位城里人卻沒有什么禮物給她，所以承諾十年之后給她一件好禮物。十年后，達格妮走出了森林，聽到了大音樂家愛德華?格里格演奏的《獻給守林人的女兒達林妮》樂曲，達林妮知道那個城里人就是他，達林妮非常感動，她相信在生活中有很多誠信的人。

讀了這篇課文，我不由自主地想起了我8歲時的那件事。那年，放寒假了，表妹和表弟來到我現在住的家里，準備一起過年。剛過了幾天，我就發現表弟一直在我身邊撒嬌，討零食吃。后來我無可奈何了，只好答應他過年的時候給他一包零食，于是他歡快地離開了。可是，到了約定的那天，我卻舍不得拿出零食來了，氣得表弟大哭了一場。從那天開始，表弟和表妹就一直“死守”著他們的零食不讓我吃。這時我才追悔莫及，我明白：誠信是一種力量，是一種讓人相信你的神奇的力量。

我深深地感到：誠信是無形的財富，我們只有做到誠信，別人才會相信你，才能在社會上立足！

十年后的禮物說課稿（模板19篇）篇十一

這學期，我學習了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂大師愛德華。格里格信守諾言的品質使我終生難忘。

《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂大師愛德華格里格在十年前答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的`方式件禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。看了這篇文章，我非常敬佩音樂大師愛德華格里格信守諾言的高尚品質。

我想了想自己，平時朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說與音樂大師愛德華格里格相比了。再說平時，我們對待事情也一樣，沒有用心去做，像上次，我答應了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談談愛德華格里格吧，他在十年前答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的方式將的禮物送給了達格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個誠實守信的好學生！

從今天開始，我要向愛德華格里格學習，做一個誠實守信的人。

十年后的禮物說課稿（模板19篇）篇十二

今天，我們學完了第四單元的課文，其中《十年后的禮物》帶給我的印象尤為深刻。

在這篇課文里給我印象最深刻的人物是愛德華·格里格先生，因為他能兌現自己許下的每一個諾言，更讓人驚訝的是他還能兌現自己十年前許下的諾言，對此，我覺得他是一個十分守信、值得讓人尊敬的人。當我讀到馬上準備要唱歌時，也是我最為驚訝的時候，我很好奇：愛德華·格里格先生怎么能在十年如此漫長的時間里一直記得這個諾言，也為愛德華·格里格先生能想到用歌曲來兌現諾言的聰明才智而暗暗贊嘆，這種精神是難得可貴的。

其實在我們身邊也有許多像愛德華·格里格先生這樣的'人，他們都在為實現諾言而努力。但在人群中的絕大部分人都是嘴上說說而已，卻絲毫不為實現諾言做努力，第一種人是可敬的，應該受到別人的尊敬；雖然第二種人的做法是不對的，但是只要努力改正，也可以成為第一種人，受到別人的尊敬。

誠信是生活中不可缺少的。如果沒有了它，我們就會沒有美好的明天，我要時時刻刻都要做愛德華·格里格那樣有誠信的人，用行動兌現自己許下的諾言，為我們的明天畫上美麗的藍圖。

十年后的禮物說課稿（模板19篇）篇十三

守諾言是為人的美德，每個人都因該有這樣的品質。

讀了《十年后的禮物》，音樂家愛德華·葛利格行守諾言的品質給我留下了深刻的印象。在我們的生活中也有這樣的人。

就拿上次那件事來說吧，我答應表妹雙休日去她家玩。可是到了雙休日那天，老天不作美，竟下起了傾盆大雨。我一看這天，心里打起了退堂鼓：真的還要去嗎?雨下得這么大，等下會被淋濕的。想到這里，我就不打算去了，去書房看書了。媽媽看到時間都快到下午了，便奇怪地問：“銀銀，今天不是你要去表妹家嗎?怎么不去了?”“媽!現在下這么大的雨，讓我怎么去啊!”媽媽聽完我的`話，立馬嚴厲的對我說：“答應別人的事怎么能不做到呢?你應該實現自己的諾言!”無奈之下，我只好聽從母親大人的安排。

我一直不明白媽媽為什么一定要我冒著大雨去表妹家，可現在我明白了，媽媽是要我做一個誠實守信的人，不要做言而無信的人。是啊!古人常說：“言必信行必果。”“人無信不立。”可見信守諾言是多么重要啊!

守信是金，讓我們信守諾言，繼承中華民族的傳統美德吧!

十年后的禮物說課稿（模板19篇）篇十四

《十年后的禮物》這個題目使我驚訝地叫出聲來。十年是多么漫長的時間呀！看見這個題目，我的目光一下子被這篇課文吸引了，便迫不及待地看了起來，現在讓我們走進《十年后的禮物》吧。

十年前，大音樂家在森林里偶遇了一個守林人八歲的女兒，答應在十年后送她一件禮物，當這個女孩長到18歲。在一次音樂會上，她真的`收到了這份禮物——一首樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》。這份禮物讓達格妮激動不已，讓她感受到人與人之間的真誠，感受到生活的美好，世界的美好。

我最喜歡課文里的最后一句話“生活啊，我愛你！”讓我感悟到了十年后的禮物多么珍貴，禮物有價而誠信無價，感受到音樂家愛德華信守諾言的崇高品質。

同學們，誠信是音樂家送給達格妮的禮物，也是送給我們大家的禮物。今天老師也送給我們一份禮物：誠信是一道陽光，驅散你心中的陰影，給心靈一片凈土，讓我們一起與誠信同行吧！

十年后的禮物說課稿（模板19篇）篇十五

教學目標：

知識與能力。

欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內容。

過程與方法。

研讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。

情感與價值觀。

感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質，體會誠信的可貴。

教學重點：

閱讀了解文章的主要內容和敘事手段，體會心理描寫的作用。

教學難點：

體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。

教學課件：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入，溫故知新。

2、欣賞樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》。

二、學習課文，體會情感。

（一）、學習課文第1--3自然段。

1、如果你就是達格妮，收到禮物時你會怎樣？那達格妮的心情又是怎樣的？

2、請同學們帶著問題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號畫出描寫她當時心情的句子。

3、交流出示描寫達格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。

（1）老師讀這句話，學生把她當時動作、表情做出來。

（2）學生邊讀邊做動作。

（3）能用一個詞來描述達格妮當時的心情嗎？（學生回答后板書：驚訝）。

（4）引讀：達格妮驚訝是因為--（報幕人的報幕詞）。

（5）要求扮演報幕人讀報幕詞。

（1）此時，她的心情怎樣呢？（學生回答后板書：疑惑）。

（2）老師和學生合作讀這句話。

（3）男女接讀（你們真會讀書，都讀到達格尼心里去了。）。

（4）全班同學齊讀以上兩個句子，讀出達格妮驚訝、充滿疑惑的心情。

過渡：起初，由于心情激動，達格尼無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。

（2）指導學生帶著自己的感受讀一讀。

（3）各種聲音交匯成一首美妙的交響樂，達格妮深深地陶醉了，（板書：沉醉）她在樂曲中還會聽到什么呢？（想象說話）。

（二）、學習課文第4-5自然段。

1、學生默讀第4自然段，找出描寫這個人的動作詞語（提、送），通過這些動作詞語體會人物性格。

2、借助課文插圖，感悟、體會他們的對話情景，并有感情地朗讀。通過朗讀知道這個陌生的城里人向達格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。

3、指名讀第5自然段、其他學生在老師的引導下概括達格妮的心情變化：（期待-懷疑---失望）。

4、學生和老師合作讀、感悟達格妮的心情變化、男女接讀。

5、學生了解"插敘"在文中的作用--交代了禮物的由來，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫作時可根據需要恰當地使用"插敘"的方法讓敘述更完整。

（三）、學習課文第6-8自然段。

1、四人小組討論交流：為什么這首樂曲超過了華美的衣服、漂亮的項鏈，成了的禮物？（學生每說一個理由，就帶著自己的體會朗讀，讀出這是的禮物。）。

2、通過學習，你體會到到愛德華是個怎樣的人？

3、收到這樣珍貴的禮物，達格妮聽完樂曲后又有什么表現？

4、屏幕出示：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福："你是黎明的曙光，你就是幸福。"。

（1）找出描寫達格妮神態動作的詞語，從中體會達格妮的心情？（相機板書：激動）。

（2）老師范讀、指導用激動的語氣朗讀。

5、得到這樣的祝福達格妮又有什么舉動？（面對大海高聲說："生活啊！我愛你！"）。

6、此時她的心情又是怎樣的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流）。

7、老師根據學生的回答加以匯總：達格妮這一舉動說明她被大音樂家愛德華？格里格信守承諾的美德深深地感動了（板書：感動），使她產生了對美好生活更加熱愛的思想感情，讓我們深情地高聲喊出（生接讀：生活啊！我愛你！）。

8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請同學們輕輕地說（生接讀：生活啊！我愛你！）。

三、課堂小結，拓展延伸。

1、學了這篇課文，你的收獲是什么？

四、布置作業。

1、把學完這篇課文后的感想寫下來，字數300字以上。

2、搜集一些自己喜歡的誠信格言，背誦格言。

板書設計：

音樂家達格妮。

（信守諾言）十年后。

獻曲（熱愛生活）。

十年后的禮物說課稿（模板19篇）篇十六

寒假哥哥送了我一本書，沒想到正是這次讀書活動中的《十年后的禮物》。我一下子被書名吸引住了：什么樣的禮物要十年后才能送出去呢?十年后當我成為少年了，這份禮物還會吸引我嗎?帶著這些疑問好奇的開始了尋找“禮物”的旅程。

這本書是由一個個獨立的小故事構成的，而且在每篇故事的開頭都有一段引言，幫助我們能更好的讀懂文章。漸漸地我喜歡上了它，原來這些故事都是從語文課本上學到的知識的`擴展與延伸，比如：課本中我們懂得了保護環境的重要性，這本書就向我們介紹了《森林是綠色的寶庫》、《海龜之死》等詩篇，使我們更加熱愛自然、熱愛生命;從課本中知道了許多科學家的故事，他們從小刻苦學習、認真思考、善于探索，這本書就告訴我們了“滴水穿石”的道理;課本中我們知道了寫信怎么回事，這本書就介紹了海倫給媽媽寫的感人肺腑的一封信。

其中《十年后的禮物》這個故事最吸引我。故事的主人公達格妮十年前有著和我一樣的年齡，當她十年后親耳聽到音樂大師愛德華·葛利格為她演奏樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》時，心情無比激動。正如文中說的這是的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。

我明白了作者為什么借用十年后的禮物作為書名了。他正是想讓我們在閱讀中擴展知識面，積累好詞好句。相信十年后當我成為少年時再讀這本書會給我更多的啟示。

十年后的禮物說課稿（模板19篇）篇十七

今天，我讀到了一篇課文。題目《十年后的禮物》。課文里有這樣一個人。她叫達格妮·彼得遜。

有一次達格妮·彼得遜離開挪威西部的大森林來到了奧斯陸，達格妮·彼得遜第一次參加一個在公園舉行的露天音樂會。交響樂的美妙旋律，使她沉醉如入夢境。忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵，聽到的.那句話：下一個節目是我們挪威的音樂大師愛德華·葛利格的得意作品《獻給守林人哈格勒普·彼德遜的女兒達格妮·彼得遜，當她年滿十八歲的時候》。這是怎么回事想起來了，在8歲的時候，我見到一個穿著風衣的大人。那個大人準備送給她一個禮物，在十年之后。

這個禮物就是這首歌，這首歌帶給我無比的熱情和勇氣。

十年后的禮物說課稿（模板19篇）篇十八

這學期，我學習了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂大師愛德華·格里格信守諾言的品質使我終生難忘。

《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂大師愛德華格里格在十年前答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式件禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。看了這篇文章，我非常敬佩音樂大師愛德華格里格信守諾言的高尚品質。

我想了想自己，平時朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說與音樂大師愛德華格里格相比了。再說平時，我們對待事情也一樣，沒有用心去做，像上次，我答應了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談談愛德華格里格吧，他在十年前答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的.方式將的禮物送給了達格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個誠實守信的好學生!

從今天開始，我要向愛德華格里格學習，做一個誠實守信的人。

十年后的禮物說課稿（模板19篇）篇十九

教學目標：

1、能在閱讀的過程中自主識字若干個；讀準詞語“雙頰、嗚咽”，理解詞語“嗚咽”。

2、找出描寫達格妮心情的語句，重點感受達格妮內心的激動。

3、能在老師的指導下簡要復述課文；了解破折號在句子中的作用。

4、能有感情地朗讀課文，知道音樂家以奇妙的方式，信守了十年前的諾言，給達格妮送去了最珍貴的禮物，體會人與人之間的真摯情感。

教學重點：

找出描寫達格妮心情的語句，重點感受達格妮內心的激動。

教學難點：

能在老師的指導下簡要復述課文；了解破折號在句子中的作用。

教學課時：

兩課時。

第一課時。

教學過程：

一、談話引入，出示課題。

1、（師板書：禮物）在你收到的許多禮物中，你覺得哪份禮物最珍貴？說說你的想法。

2、今天這節課我們就來學一篇與禮物有關的課文。（師補全課題：十年后的禮物）十年后的禮物。（點名讀課題、齊讀課提）。

二、初讀課文，概括文章主要內容。

1、這件禮物是什么呢？又是誰送給誰的呢？就讓我們先來輕聲地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

愛德華。葛利格達格妮。

（引導學生將二人的身份說清楚。）。

板書：八歲、十八歲。

3、現在誰能用上黑板上的這些詞簡要說說課文主要寫了件什么事？

5、用板書上的詞語概括全文大意。

三、再讀課文，加深感悟。

2、根據交流，媒體出示句子。

3、指導讀句。

指導朗讀。

感情朗讀重點詞怎么。

（3）由于心情激動他無法靜聽音樂。

激動。

（4）漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。

出示：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲。

板書：沉醉。

4、交流回答問題。

她陶醉，因為。

她驚訝，因為。

她激動，因為。

她沉醉，因為。

5、出示“她聽到了森林的喧嘩，……牧童的笛聲”，

（1）指導朗讀。

（2）她從哪里聽來的，聽音樂想象，你還聽到了什么？

四、一首優美的樂曲，引出了一個美好的會議。

1、讀4—6節完成填空。

女生讀6、7節，思考：她知道了些什么？

這首帶有音樂家寄以祝福、希望的樂曲，這十年后的例外。出示：這是的禮物，對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。

2、學習破折號的作用。

（1）不是現在——大約十年以后。

（2）這是的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服。

3、十年來，小姑娘的等待禮物的過程中，她的心理也在變化。

4、讀5節回答。

十年來，她高興的是（），期待的是（），懷疑的是（），失望的是（）。

5、讀最后2小節。

十年后她能收到禮物源于（），樂曲中包含了（），他告訴達格妮（）。

這一句寫出了打給你怎樣的心情。

6、指導朗讀句子。

（1）讀句子：“聽完樂曲，也淚流滿了雙頰……你就是幸福”

（2）你是黎明的曙光，你就是幸福。

這兩句寫出了達格妮怎樣的心理幸福。

7、根據上句改寫句子并想象說話：我就是（），我就是（）。

五、總結。

這是一份（）的禮物，因為（）。

作業：以達格妮的身份給愛德華·葛里格寫信。

第二課時。

一、復習。

二、復述課文。

三、交流一封信。

四、指導背誦3、4、5小節。