優秀作文的文字要有感染力，通過簡潔明了的表達，使讀者能夠產生共鳴，感受到作者情感的真實與深刻?？纯聪旅娴膬炐阕魑姆段?，相信能給大家帶來啟發和提升。

后的互聯網四年級（精選20篇）篇一

后，我打開互聯網上的金山畫王，它變得高級了，點開金山畫王的主頁面，就可以看見工具欄里有一種神奇的工具――神筆，你可以帶上耳機跟它聊天，它可以根據你說的意思，按照你要畫的東西的形態特征幫你虛幻地畫個草稿，然后你可以在上面進行修改，達到你想要畫的要求。金山畫王的工具欄里還有一個讓你驚奇的――魔法棒，你點一下，它就會幫你找出畫得不好的地方或給你進行指導，給你一些良好的建議，讓你的畫錦上添花達到更完美的程度，有時候你碰到不會畫的地方，可以直接用語音向它請教，它會指導你畫畫。

30年后，我再次打開互聯網上的金山畫王，它變得更高級更神奇了，主頁面的工具欄里的神奇工具――神筆，有著象似畫家馬良的神筆功效。你只要把接入電腦的數據線直接套在腦袋上，通過腦電波直接經過數據線把它轉換成圖像、數字、文字或音樂等，這樣電腦就可以把你頭腦中想到的畫面，瞬間的靈感，或激情的文章等等直接顯示在電腦上，讓你想到什么就能隨心所欲地畫什么或寫什么。給你的思維創作在電腦上留下瞬間的記錄，你還可以帶上耳機跟電腦對話對自已在電腦上的記錄進行反復地修改，讓你的創作變得更完美！當然它還能讓犯罪嫌疑人難逃法網，讓當事人指正犯罪現場，維護社會治安起到重要作用“多好??！”我驚奇地叫了起來！

我暢想著，30年后的先進互聯網的內容變得更加的新穎、高級、神奇、有趣。希望30年后，人們有了這種先進的`互聯網，那我們社會的發展與未來會變得更加美好，更加和諧！

后的互聯網四年級（精選20篇）篇二

互聯網，從橫空出世到現在，給我們的生活帶來了翻天覆地的變化?，F在，我們可以足不出戶，搜索資料、購買自己想要的物品、看電影、休閑娛樂、跟志趣相同的人聊天、甚至有可能跟相隔千里的電腦旁的另一方“物物交換”，而在未來，互聯網除了這些用途外，還能有更多新穎、更能給人們帶來方便的功能。讓我們一起來遐想一下20年后互聯網會有怎樣新穎的功能吧。

20年后的一天，我被智能鬧鐘叫醒，等我用完早餐，就開始工作了。今天，我完成我要寫的文章并給它潤色一下。等我在書中找到資料后，就開始動筆寫文章了。寫了一個多小時，終于完成了大部分的稿子，最后一段需要很精確的資料，雖然書上沒有，但我記得我曾在網上的一篇文章中看到過它。接下來要在互聯網上尋找那些資料了。打開搜索引擎，輸入當時第一次看到那文章時大概記住的發布時間。由于精確到年月日甚至小時，所以很快就找到了目標，同時搜索引擎已經自動把可能出現的釣魚網站、惡意軟件統統過濾掉了。這讓我不禁回想到二十年前，那時候精確搜索文章是不可能的。只能在如山的資訊里找到你需要的一條。好，文章大功告成了。對了，我還要新買一件家具，再在搜索引擎上找找。嗯，這個不錯，不管是樣式還是顏色都很適合我們家。什么？你問我我怎么能看見它的風格適不適合我們家？這還不簡單，雖然在二十年前的時候，我們只能通過賣方的'圖片來判斷好壞，即使圖片有出入，我們也無法判斷。更別說通過什么機器來判斷風格是否適合這個家庭了。但是在二十年后的互聯網上，賣家不光會把物品的數據，還會把物品的全息圖也輸入到互聯網上，這樣我們只要用投影儀就能把這個雖然虛擬，但是具備長寬高三維的立體圖像投到家中任何角落。

現在的互聯網就已經給我們帶來很多便利，如果我對20年后的互聯網的幻想成真的話，那我們的生活一定會更加美好！

后的互聯網四年級（精選20篇）篇三

互聯網是高科技的產物，是歷史發展、社會進步、人類智慧的結晶；是人類迄今所擁有的容量最大、內容最面、傳遞速度最快的信息中心。全球每天有四億人使用互聯網，上網人數占世界人口的6%。互聯網為我們了解時事、學習知識、與人溝通、休閑娛樂等提供了便捷的條件。

互聯網在中國剛出現的`時候，一個調皮的學生經常受到老師的提醒：少上點兒網，多看點兒書。一次郊游，老師見這個學生與同學聊網絡的神奇，就湊過去聽。那個學生說：“老師，您有這么多教育教學經驗，如果建立個人網站，就可以召集天下有志于教育的同仁，經常與您切磋討論，您會有更多的知音和朋友，您可以使自己的教育思想廣為傳播。孔子要是生活在現代，并且會使用網絡，他的弟子就不止三千了?！崩蠋熢谶@個同學的啟發和幫助下，建立了本地區第一個教師個人網絡，他申報的課題通過網絡訊速找到了遍布全國各地實驗學校和實驗教師。今天，這位老師的教學、科研已離不開網絡。更令其興奮的是，他利用網絡實現了在全國巡回演講的夢想，在華夏大地推廣他的教學經驗。

這一早期的網絡故事帶給我們的啟示：網絡可以使學生成為老師；網絡可以使名不見經傳的人聞名天下；網絡可以結交志同道合的朋友；網絡可以讓自己獲取最多的知識，改變以往的傳統學習方式。

互聯網在提高人們社會活動質量的同時，可能對部分互聯網使用者造成傷害。我們要正確認識網絡的兩面性，用其所長、避其所短，發揮網絡對生活的積極促進作用。把網絡作為生活的補充，就可以享受網絡的諸多益處。

后的互聯網四年級（精選20篇）篇四

在幾天前，我看了一個叫做《神奇的互聯網》的書。這本書中講述了許多關于電腦的常識。這里面還讓我感覺到了知識的飛躍：從1745年到現在是個怎么樣的跨度。這本書教會了我很多知識。我很喜歡這本書，愿大家也喜歡它。

三年級:北小3年級6班邱淼。

后的互聯網四年級（精選20篇）篇五

慈善事業如今正快速發展著，從幾年前在新聞中看到某某名人向某地捐贈多少錢財，或是建立自己的慈善機構，到如今普通老百姓都能參與慈善活動，我們從一個旁觀者慢慢轉變為了實踐者、參與者。這一改變離不開移動互聯網的幫助，這一平臺將一份份小的善心、愛心，一點點微薄的捐款匯成江海，滋潤了那些需要幫助的人，它使“人人慈善”成為了可能。然而，初衷是美好的，在實現的過程中，不少問題也相應產生。

“互聯網+慈善”存在著不確定性。因為是網上捐款，有時會出現信息不對等的情況，款項最終會去向何處、用在何方，常常沒有公示于參與者。有些網站在這點上做得比較到位，相應的消息詳細且嚴密，而有些網站則差強人意。這不禁增添了許多人的擔憂：這筆款項最終真的能幫助到需要幫助的人嗎？不知去向的錢財會不會被挪為他用呢？幾年前曾曝出的郭美美挪用紅十字善款一事更是加重了人們心底的憂慮：連十字會這樣的著名機構都會發生如此令人扼腕之事，更何況信息不全、來源不清、去路不明的“互聯網+慈善”呢？如此疑慮梗在心頭，實在與“快樂又利他”的初衷有所不符。

面對如此現狀，許多人選擇忽略其不確定性，為求自己心靈上的滿足，不管這些漏洞存在與否，我出了錢，就能幫到他人。這樣不符合現實、自我安慰的心態是不可取的，這樣更會導致“互聯網+慈善”向不好的方向發展，擴大了其漏洞。還有些人則盲目相信，更不可取。另一類人，懷著既然不知道慈善是否真正能做到慈善，那干脆不參與、不支持，持冷眼旁觀的態度看待“互聯網+慈善”這一嘗試，這種態度無疑不利于互聯網慈善的發展。

歸根結底，“互聯網+慈善”的初衷還是十分美好的，而如何保留這份美好，不要讓這份美好成為罪惡的幫兇，則是我們應該思考的問題。在現在的大環境下，就人們和社會的層面，我們首先應當用相應的法律規范一些互聯網慈善的機構，使它們的信息公開、透明、詳細、準確；另一方面，我們也要加強運行人員的素質，使“互聯網+慈善”真正實現“快樂又利他”的初衷，讓每個人都能體會到幫助他人的快樂。

后的互聯網四年級（精選20篇）篇六

“喂，媽，我想你了……”聽到這兒，你肯定以為她是在打電話吧，那你就大錯特錯了，她是在用“我”——神通廣大、無所不能的國際互聯網跟媽媽視頻聊天呢！

用我通話，可算是找對人了，我比手機連接速度更快，覆蓋范圍更廣，只要有我，無論是在天涯還是海角，都能找得到。除了語音通話，我還能顯示對方的影像，好像面對面聊天談心一樣，這就叫視頻通話。怎么樣？我厲害吧！

我只有這點本事？no！我可是無所不能的互聯網呢！有了我，你甚至可以在家里學習、辦公，還可以聽國內外專家的講座，是不是很棒呢？你也可以用我讀新聞、聽音樂、看電影、玩游戲，多樣化的休閑娛樂，能舒緩你緊繃的神經。還有呢，現在各大炙手可熱的搜索引擎，離開我可就不靈了。只要有我，碰到不懂的、不會的`，鼠標輕輕一點，我就會把千百種答案搜索出來，顯示給你，任你選擇?，F在是不是對我佩服得五體投地呢？我還能給你們的生活提供更多快速方便的服務呢！網上逛商場、選商品，甚至是點餐都可以，用“電子錢包”付費后，就可以直接送貨上門了……羨慕我了？想跟我一樣厲害？做夢！除非，你有像我這樣verybig的體型——像一張團團包住地球的巨型大網。這張網由無數條線路組成，有的是有形的電纜、光纜，有的是無形的無線電波，把全世界千千萬萬的電腦和移動終端連接在一起，是最典型的“有形和無形互相結合，相得益彰”的例子哦！

有點了解我了吧？歡迎來到我的世界遨游，但是千萬不要沉迷其中哦！我等著你來作客！

后的互聯網四年級（精選20篇）篇七

6、你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

三、質疑自學。

1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

2、生質疑。

同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的.問題就留給同學們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國際互聯網是什么樣子的？

（2）國際互聯網是怎么工作的？

（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

四、全班交流，指導朗讀。

1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

（1）齊讀。

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）。

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）。

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）。

（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

3、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯網是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。

學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢?。?。

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

4、訓練語言，發揮想象。

（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）。

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）。

可以和……（這是休閑）。

可以和……（這是學習）。

還可以……（這是工作）。

甚至……（這是生活）。

“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）。

（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）。

（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）。

5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

五、拓展延伸。

1、請有經驗的學生介紹怎樣上網、發電子郵件。

2、鼓勵學生課余上網。

板書：

后的互聯網四年級（精選20篇）篇八

教學內容：

初讀課文，初步感知課文內容。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

教學重難點：

1.了解國際互聯網的奇妙之處。

2.認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發學生愛科學、用科學的興趣。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、復習回顧。

1.聽寫詞語：郵遞快捷查閱付款悉尼。

2.指名讀課文。

3.互相說一說課文講了什么內容。

二、品讀課文。

1.精讀課文第1自然段。

(1)指讀第1自然段。

(2)質疑：你讀玩這節后有什么疑問嗎?

(3)解疑：小組內先討論，師幫助總結。

不是通常所指的用繩或線結成的網，而是有其特殊的意思，這是引號的一種用法)。

(4)再讀體會。你覺得這樣用提問作開頭，有什么好處?

(5)指生讀，讀出疑問的語氣。

2.學習第2自然段，探究課文。

(1)自由讀。

(2)總結一下你覺得這段寫出了國際互聯網的什么特點?(或讀完這段你有什么感受?)。

(3)你從哪里讀出了它的大?自己先讀一讀。

(4)那它又是怎樣構成的呢?

(5)你在這段中對它還有感受?(快)。

(6)指生讀一讀寫它快的句子，指導朗讀。

突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語，讀好最后兩句話。

(7)討論“地球村”的理解。

(8)齊讀第2自然段。

3.學習第3自然段。

(1)過渡引入第3自然段。

(2)小組內互讀并說一說這一段寫了什么?

(3)理解“內容非常豐富”、“無所不有”。

(5)試用“甚至”造句。

4.總結課文，學習第4段。

(1)齊讀第4自然段。

(2)理解“息息相關”。

(3)為什么說國際互聯網和我們息息相關?

(4)討論這一段在文中的作用。

(5)指導朗讀。

(6)齊讀。

三、總結全文。

“國際互聯網是不是有百利而無一害”?

四、布置作業。

認真閱讀《網絡是什么》一文，結合自己的實際，寫一篇讀后感。

后的互聯網四年級（精選20篇）篇九

前幾天，大家都在討論一個熱門的話題――世界互聯網大會在烏鎮召開，連媽媽的朋友圈也被“烏鎮”刷屏了。互聯網已經深刻地改變了我們的生活，恐怕人們已經無法想象沒有網絡的日子了。

互聯網讓我們更加方便地獲取信息。只要我們打開網絡瀏覽器，點點網頁，就可以知曉世界各地發生的新聞、趣事，讓大家隨時隨地就可以了解發生在身邊的大事。你想獲得什么信息，只要通過網絡搜索就可以搜索到。

互聯網拉近了人與人之間的距離。現在，不管你身在世界何處，通過qq或微信等社交軟件，都可以隨時跟親人聊天、溝通，將整個世界變成了一個“地球村”。甚至可以召開網絡會議，完成工作任務。

互聯網改變了我們的購物方式。有了網絡，我們只需要動動手指，足不出戶就可以在網上買到自己想要的東西，而且還可以直接送貨上門，省去了出門購物的麻煩。

互聯網真是太神奇了!他讓我們的生活充滿了驚奇，但同時也會給我們帶來一些問題：人與人之間見面的距離少了，只會在網上聊天;有些青少年會沉迷在網絡游戲中，荒廢了學習;有人會通過網絡違法犯罪，詐騙別人的錢財……所以，我們應該掌握更多的科學知識，善用網絡，通過互聯網創造更加美好的世界。

后的互聯網四年級（精選20篇）篇十

互聯網已經走進了人類的生活，它給人類帶來了方便。

暑假里，天氣非常炎熱，很少人出門，喜歡待在家里吹空調，可吃飯的問題怎么辦呢？不用擔心，只要拿起手機，下載一個美團軟件。點開外賣，挑選自己喜歡的食物，店方就會在40分鐘內把食物送到你的手中，這樣就不會被太陽曬，還可以不走一步路吃到美味的食物，是不是很快捷方便呢！

百度應用也不例外，在生活中一定有很多難題，這時，它就可以用到了，你只要把要搜索的東西寫在上面，它就會幫你找到正確又完美的答案。足不出戶便知天下事，網絡是一個名副其實的“萬能博士”。

淘寶網就更方便啦！如果你有想要買的東西，而寧波商店里沒有，那怎么辦呢？這時它就可以幫到你了，只要你寫出商品的名字，它就會以最快的`速度幫你搜索到，你可以放心地購買，并會在四五天的時間里用快遞送到，而且如果你不滿意還可以在七天內退貨。

互聯網是不是很好用呢?但我們得到快樂的同時，也對我們充滿了誘惑，不要迷戀網絡，要不能就會成為它的奴隸。讓互聯網更好的為我們服務吧！讓我們的生活充滿樂趣！

后的互聯網四年級（精選20篇）篇十一

十年后，當你坐在電腦前，一定會為那時的互聯網科技而鼓掌贊嘆。沒錯，那是一個多么美妙的世界??！那時的互聯網在原先的功能上又增加了一些方便快捷的東西。例如畫畫，原先的畫畫功能只是用鼠標畫出輪廓，再涂色。因為鼠標旋轉、畫圈都很困難，所以每次肯定會畫錯。涂色也很容易涂出，而且顏色也不多，畫出來并不好看，這個問題困擾了很多人。而那時屏幕上直接可以手寫觸摸了，只要輕輕一點，就可以讓手畫出各種各樣的圖案，涂顏色時也不會有涂出的危險，讓你的手指像溜冰一樣，在電腦屏幕上跳一支輕柔的舞曲，讓畫畫成為一種樂趣。原先畫完畫后想增加一些圖像就非常麻煩，要先點擊圖像，再控制大小。而那時，你只要說出你要的圖像，如“星星”，電腦的語音功能就能識別語音，調出你所要的圖片，而這個圖片就全在互聯網上即時自動彈出的，如果要調節大小就只需說放大或縮小就可以了，十分方便，而且畫出來的畫還可以換成各種各樣的風格，讓你的畫更加出眾。

希望十年后，互聯網真的會有這樣的功能，服務于更多的人。讓人類在互聯網上“玩”得更得心應手！

后的互聯網四年級（精選20篇）篇十二

1、準確流利的朗讀課文。

2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

教學以了解有關互聯網的知識，指導學生朗讀為主。

教學過程：

第一課時。

1、初讀課文，整體感知課文內容。

2、學習生字新詞。

一、導入課題。

1、同學們，你們家有電腦嗎？上網了嗎？

4、學生質疑：國際互聯網是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？

5、讓我們再次讀課題，把你的渴望，好奇讀出來。

二、初讀課文。

1、出示自學題，學生自學。

2、檢查自學。

（1）生字卡片正音。

（2）聯系上下文或理解詞語。

（3）分自然段指名朗讀。

3、出示問題：

（1）國際互聯網是什么樣子的？

（2）國際互聯網是怎么工作的？

（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

三、指導寫字。

四、作業：

1、抄寫詞語。

2、繼續研究問題。

3、朗讀課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、認識文中引號的作用。

3、憑借具體的語言材料，理解國際互聯網與我們息息相關。

4、用“奇妙”“甚至”造句。

一復習：

1、復習詞語。

2、上節課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導朗讀。

1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

（1）齊讀。

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）。

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）。

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）。

（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

理解“地球村”，說說為什么要加上引號。

2、同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯網是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。

學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）。

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

3、訓練語言，發揮想象。

（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）。

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）。

可以和……（這是休閑）。

可以和……（這是學習）。

還可以……（這是工作）。

甚至……（這是生活）。

“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）。

（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）。

（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）。

4、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

四、作業：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

4、搜集資料。

板書：

縱橫交錯巨大無比。

奇妙的構造神奇傳輸迅速。

國際互聯網信息快捷生活方便。

極大方便巨大作用。

后的互聯網四年級（精選20篇）篇十三

教學要求：

學會本課生字，理解詞語，會用奇妙、甚至造句。

能正確、流利、有感情的朗讀課文。

認識課文中引號的作用。

第一課時。

導入新課。

今天我們讀一篇新奇有趣的課文，介紹大家認識一種新的事物，這就是奇妙的國際互聯網。

揭示課題。

板書課題。

設問激疑：

國際互聯網是怎樣一種新事物？他奇妙在哪里？

初讀課文。

自學要求：

給課文各自然段標上序號。

自有輕聲讀課文，讀準生字、詞語，讀順句子。

理解下列詞語：

蜘蛛光纜跨過遠在天涯近在咫尺。

查閱甚至奇妙信息息息相關。

檢查自學情況。

第二課時。

復習檢查。

聽寫詞語。

指名讀課文。

細讀課文。

指名讀第1節。

第一自然段在全文中起什么作用。

齊讀。

指名讀第2節。

這一自然段第一句話說什么？他在文章中起什么作用？

國際互聯網是怎樣構成的？他有什么功能？

作者舉了哪些例子來說明互聯網的功能？

你知道互聯網還有哪些作用嗎？

這一自然段最后一句話寫了什么/。

這一句有什么作用?

齊讀。

指名讀第3節。

無所不有是什么意思？

這一自然段說明了什么？

指名讀第4節。

解釋息息相關。

這一自然段在全文中起什么作用？

該怎么讀？

齊讀。

總結全文。

漫談：為什么說國際互聯網與我們息息相關？

板書設計：

“大網”包住地球。

通過飛速流動遠在天涯。

國際互聯網“線”跨過萬水千山縮小地球。

（奇妙）傳到各地電腦近在咫尺。

無所不有。

內容息息相關。

可以還可以甚至可以。

后的互聯網四年級（精選20篇）篇十四

這篇課文語言生動，時代感強，學生比較喜歡。在教學設計中我找準中心，設計問題。

文章有“文心”，題目有“題眼”，緊扣文章的核心設計教學，能凝神聚力切實高效展開教學活動，成就高效簡潔的課堂。在教學設計中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領全文，于是設計中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的？”整體把握全局，展開教學，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學生明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內容多三方面來說明國際互聯網的奇妙的。

“學起于思，思起于疑”。課堂提問不單單是一個技巧問題，而是教師的教學技能和智慧的集中體現，問題的有效性就決定了課堂教學的效率。因此問題設計要講究發問方式，提問角度，使問題提的巧，發人深思，激發情趣。每一問都應該追求“一石激起千層浪”的效果。教學伊始，我問：“愛上網嗎？平時你都喜歡在網上干什么？”，教室頓時沸騰起來，大大激起了學生上課的熱情。直奔文章要核心，想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的？”，引導學生走進深度走進精讀。在學生整體感知全文明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內容多三方面來說明國際互聯網的奇妙時。再次引導學生：哪些語句講了互聯網傳遞信息快？哪些語句講了互聯網內容多？再次引導了學生讀書探究，也引導了學生抓住了重點，最后準確地找出“天涯咫尺”“無所不有”“巨大的蜘蛛網”等語句。帶著這樣的教學設計，我和我的孩子們走進課堂教學實踐，我和孩子們一起享受著課堂教學的快樂，起到了事半功倍的效果。

后的互聯網四年級（精選20篇）篇十五

《奇妙的國際互聯網》是一篇介紹現代高科技的說明文.課文通過對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯網隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來的方便也越來越多。

課上，我緊緊抓住課題――“奇妙的國際互聯網”的“奇妙”一詞，引導學生質疑：如互聯網奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進入初讀課文的程序，讓學生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導學生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯網”的奇妙，深刻理解課文內容。

看著他們對網絡那么好奇，我知道，他們也像我一樣，離不開網絡，也許會有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學習后，我指導學生開展合作，圍繞“互聯網是不是有百利而無一害”的問題做些調查和資料收集工作，再回到課上組織學生交流。引導學生利用好網絡，切不可沉溺于網絡游戲中。

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后的互聯網四年級（精選20篇）篇十六

知識與技能：了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

情感與態度：憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。

教學時間：兩課時。

一、古詩激趣，直奔主旨。

1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

出示：海內存知己，天涯若比鄰。

這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

二、理解句義，啟發質疑。

1、齊讀。

2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。

3、這句話中還有一組關聯詞，你發現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調一下，意思就更明確了。）。

4、全班齊讀。

5、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

6、你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

三、自學解疑。

1、那你最想了解國際互聯網哪些方面的知識呢？

2、樣子、工作、作用。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。

3、電腦出示：

范文、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學習、去探究呢？

5、真是好樣的。請同學們看探究導航：

電腦出示：

探究導航：

讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關的語段。

悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。

問：還有什么不明白的地方。

6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。

7、同學們，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽，把你的體會與同學交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學習吧。）。

四、交流共享。

（一）同學們，愿意把你們的學習成果與大家分享嗎？

1、我們先來交流第一個問題國際互聯網是什么樣子的？

電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。

3、讓我們一起來讀。

4、你讀懂了什么？

5、國際互聯網那么大。你能通過自己的朗讀把它表現出來嗎？（朗讀指導）。

6、國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網。

7、（電腦出示：蜘蛛網的形象）同學們，這是一張蜘蛛網。國際互聯網看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網。這張網好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。

（二）交流第二個問題。

1、這個問題有點難度，請同學們看屏幕：國際互聯網是靠看得見的（）、（）和看不見的（）來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

2、小組交流。

3、全班交流。

4、同學們，你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。

5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯系，請你幫助他想出盡可能多的聯系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網上聊天、網上發電子郵件、網上通電話、發送傳真）你會建議小明采用哪種聯系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）。

6、正因為國際互聯網快捷方便，所以課文中說（國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）。

（三）交流作用。

1、國際互聯網是如此快捷方便，它又有什么作用呢？

2、指名讀。

3、電腦出示：國際互聯網上的內容。

（1）一起來讀。

（2）你讀懂了什么？

（3）作用很多。內容豐富（板書）它和我們息息相關。

（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）。

（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）。

（6）齊讀。

（7）難道國際互聯網就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）。

你還知道哪些方面的作用呢？網絡的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學習、研究、開發、創新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾蓋茨。

（8）引導學生質疑。

五、網上漫游。

逛“網上商場”，學校網站感受互聯網的奇妙。

六、談收獲。

今天，我們研究了國際互聯網，學了這篇課文有什么收獲和感想啊。

總結：科學的發展是迅猛的，網絡的潛能是無盡的，同學們，我們從小要學科學、愛科學、用科學，將來為人類的文明作出應有的貢獻。

七、課后實踐。

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、你把你的作業發送到李老師的電子信箱，李老師將在網上批改你的作業。

后的互聯網四年級（精選20篇）篇十七

《奇妙的國際互聯網》這篇課文有鮮明的時代性與我們的生活聯系較為密切！在“海內存知己，天涯若比鄰”的詩句引導下，我乘機向小朋友提了一個問題“什么東西這么奇妙讓遠在天涯的人，近在咫尺？”由于之前預習過了，同學們異口同聲地說是“奇妙的國際互聯網！”從而使課題浮出水面，揭示了課題。

課題是文章的題眼，在一篇文章的學習中具有舉足輕重的作用。在教學設計中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領全文，于是設計中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的？”整體把握全局，展開教學，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學生明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內容多三方面來說明國際互聯網的奇妙的。

最近的教學中，我也有意鍛煉孩子們的概括能力，讓他們在通讀課文后分段，并概括段意。經過一個單元的課文練習后，他們分段已經相當準確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁復。萬事開頭難，勤能補拙，相信一定會越來越好。

這是一篇科普讀物，是讓小學生初步接觸一些國際互聯網方面的知識，所以課上在注意語言淺顯易懂的同時，還用了一些形象化的比喻，如“‘國際互聯網’就像這張包住地球的‘大網’”，又如“我們現在生活的世界真像一個‘地球村’”。“大網”非常生動地把連接億萬臺電腦的無數有形和無形的線所形成的一種網狀結構表現出來，而“地球村”則表明國際互聯網使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個村子里那樣容易。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學知識的方法，因此在課上注重引導學生欣賞借鑒，并學會運用。

后的互聯網四年級（精選20篇）篇十八

教學目標：

1、準確流利的朗讀課文。

2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

1、導入課題。

同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

海內存知己。

（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）。

（2）連起來讀兩遍。

（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

(1)齊讀。

(2)找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

(4)指導朗讀，一組同學讀前半句，齊讀后半句。

2、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

3、你想走近國際互聯網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題，把你的渴望，好奇讀出來。

二、質疑自學。

1、那么你想知道國際互聯網那些方面的知識呢？

2、生質疑。

同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國際互聯網是什么樣子的？

（2）國際互聯網是怎么工作的？

（3）國際互聯網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

三、作業：

1、抄寫詞語。

2、繼續研究問題。

3、朗讀課文。

第二課時。

一、復習：

1、復習詞語。

2、上節課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導朗讀。

1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

（1）齊讀。

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）。

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）。

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）。

（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。

（出示）國際互聯網是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。

學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（上網發電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢?。?。

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

4、訓練語言，發揮想象。

（1）既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節）。

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）。

可以和……（這是休閑）。

可以和……（這是學習）。

還可以……（這是工作）。

甚至……（這是生活）。

“……”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）。

（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）。

（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們……有了……（引讀）。

5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文，從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

四、作業：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

3、搜集資料。

板書：

“大網”包住地球。

通過飛速流動。

“線”跨越萬水千山縮小地球。

國際互聯網傳到各地電腦近在咫尺。

內容無所不在。

息息相關。

可以還可以甚至可以。

后的互聯網四年級（精選20篇）篇十九

課題是文章的題眼，在一篇文章的學習中具有舉足輕重的作用。在教學設計中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領全文，于是設計中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的？”整體把握全局，展開教學，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學生明白，課文是從設計面大、傳遞信息快、內容多三方面來說明國際互聯網的奇妙的。

最近的教學中，我也有意鍛煉孩子們的`概括能力，讓他們在通讀課文后分段，并概括段意。經過一個單元的課文練習后，他們分段已經相當準確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁復。萬事開頭難，勤能補拙，相信一定會越來越好。

這是一篇科普讀物，是讓小學生初步接觸一些國際互聯網方面的知識，所以課上在注意語言淺顯易懂的同時，還用了一些形象化的比喻，如“‘國際互聯網’就像這張包住地球的‘大網’”，又如“我們現在生活的世界真像一個‘地球村’”。“大網”非常生動地把連接億萬臺電腦的無數有形和無形的線所形成的一種網狀結構表現出來，而“地球村”則表明國際互聯網使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個村子里那樣容易。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學知識的方法，因此在課上注重引導學生欣賞借鑒，并學會運用。

后的互聯網四年級（精選20篇）篇二十

《奇妙的國際互聯網》這篇課文有鮮明的時代性與我們的生活聯系較為密切！在導入環節，我精心準備了對詩，以調動小朋友的興趣。在“海內存知己，天涯若比鄰”的詩句中，我乘機向小朋友提了一個問題“什么東西這么奇妙讓遠在天涯的人，近在咫尺？”由于之前預習過了，聰明的小朋友們異口同聲地說是“奇妙的國際互聯網！”從而使課題浮出水面，揭示了課題。

課題是文章的題眼，在一篇文章的學習中具有舉足輕重的作用。于是我引導學生先從題目著手，展開提問，進行揭題質疑?！皣H互聯網是個什么樣子的？”“國際互聯網它能做什么？”“國際互聯網的功能是什么？”“國際互聯網和人類的關系怎樣？”……小朋友求知、探索的欲望被激發出來了，一個個爭先恐后。并且他們很會抓重點，緊緊圍繞“奇妙”二字提出：“國際互聯網奇妙在哪里？”“為什么說國際互聯網很奇妙？”……在他們提問的基礎上，我幫他們歸納了四個有價值的問題：“國際互聯網特點是怎樣的？”“國際互聯網是如何工作的？”“國際互聯網的功能是什么？”“國際互聯網和人們生活有什么關系？”有了明確的探究的小課題，那么小朋友本節課的學習就有了明確的方向。

最近的教學中，我也有意鍛煉孩子們的概括能力，讓他們在通讀課文后分段，并概括段意。經過一個單元的課文練習后，他們分段已經相當準確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁復。萬事開頭難，勤能補拙，相信一定會越來越好。