范文范本可以作為寫作的參考，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的范文，我們可以豐富自己的寫作思路。以下是小編為大家整理的范文范本，希望大家可以通過(guò)閱讀這些范文范本掌握一些寫作技巧和方法。

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇一

1.朱老師選擇的樂曲節(jié)奏明快，歌詞內(nèi)容既有規(guī)律又有趣味性。朱老師在鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感時(shí)，努力的營(yíng)造了輕松愉快，自由的活動(dòng)氛圍。為幼兒搭建一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，感受音樂活動(dòng)的快樂，使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中得到快樂發(fā)展。

2.利用情境教學(xué)法，以游戲?yàn)橹鳎ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)與演唱的興趣。讓幼兒在玩的過(guò)程中輕松愉快的獲得知識(shí)。在本次聽課過(guò)程中，教師的教具用了我們平時(shí)熟悉的“絲巾”，通過(guò)絲巾的各種玩法，讓幼兒熟悉了樂曲節(jié)奏，又讓幼兒與同伴合作表演，為幼兒搭建一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓他們充分感受音樂活動(dòng)的快樂，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果很好。

3.整個(gè)活動(dòng)是“以幼兒為主體”的教育思想。教師在活動(dòng)中關(guān)注、尊重每一個(gè)幼兒，給予每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。能用靈活的教育機(jī)智駕馭課堂，能營(yíng)造了一個(gè)充滿生機(jī)、有效的課堂氛圍，幼兒能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，教師起到引導(dǎo)者的作用。

4.師幼互動(dòng)很好。老師與幼兒的問(wèn)答交流，讓幼兒和老師拉近了距離，增進(jìn)了教師與幼兒互動(dòng)的情感，更加激起幼兒想把自己名字唱出來(lái)的欲望。

我認(rèn)為在本次活動(dòng)中還可以對(duì)一些細(xì)節(jié)部分進(jìn)行嘗試調(diào)整：

2、在最后一環(huán)節(jié)中，幼兒剛學(xué)會(huì)歌曲，有些幼兒在玩的過(guò)程中只顧著要找朋友與朋友交換位置，卻沒有做到邊唱邊唱玩游戲，未達(dá)到教師在游戲中鞏固練習(xí)歌曲的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)可以再考慮一下。

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇二

聽課評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。以下是小編搜集整理的音樂聽課評(píng)課。

評(píng)語(yǔ)。

歡迎閱讀。

在這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了生本教育的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

總之，這兩節(jié)課都有很多的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步提高和完善自己的音樂教學(xué)。

王老師的特點(diǎn)，將動(dòng)作融入音樂中，是我非常喜歡的，我也經(jīng)常為了幫助小朋友記憶，會(huì)給歌曲配上一些簡(jiǎn)單易做的動(dòng)作，學(xué)生都非常喜歡。王老師通過(guò)問(wèn)小朋友將來(lái)要做什么來(lái)導(dǎo)入新課《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》自然，在發(fā)現(xiàn)小朋友有個(gè)節(jié)奏沒唱好時(shí)，沒有直接的說(shuō)出錯(cuò)在哪，而是讓小朋友自己來(lái)發(fā)現(xiàn)，這樣小朋友更容易記住自己犯的錯(cuò)，并會(huì)一直提醒自己，這個(gè)方法很好，以后我也來(lái)用用，看來(lái)英語(yǔ)和音樂還是有些互通之處的!!

金孔雀輕輕的跳，在徐老師的柔聲細(xì)語(yǔ)中，在楊麗萍唯美的孔雀舞的帶領(lǐng)下，了解了傣族的民族文化，了解了葫蘆絲，一步步的進(jìn)入歌曲，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)長(zhǎng)這首歌，還知道了很多其他知識(shí)。徐老師在學(xué)生唱歌時(shí)的感情上花了一點(diǎn)心思，是的有感情的唱歌才能將這首歌演繹的完美。

2019年6月10日去東風(fēng)小學(xué)聽了兩節(jié)音樂生本研討課受益匪淺，感觸頗多。兩位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈。她們?cè)O(shè)計(jì)精巧，語(yǔ)言精練。無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)，授課方式上都充分體現(xiàn)了以生為本的新型音樂教育理念。為學(xué)生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的廣闊空間。切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂中感受美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美”。兩位老師的基本功扎實(shí)。在她們的音樂課中無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。評(píng)課如下：

李兵老師的《蘆笛》一課讓我耳目一新，給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現(xiàn)了很多的優(yōu)點(diǎn)：導(dǎo)入巧妙，教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)材料運(yùn)用得當(dāng)，教態(tài)自然，語(yǔ)態(tài)親切，教學(xué)基本功好，活動(dòng)組織得當(dāng)有效等等。這堂課也使我感觸頗多：一堂好課教師的肢體語(yǔ)言是很重要的，尤其是作為一名音樂教師，肢體語(yǔ)言要做到美、有號(hào)召力、能夠起到帶動(dòng)學(xué)生的作用，能夠起到示范的作用。我覺得李老師就做的非常。

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇三

評(píng)語(yǔ)。

怎么樣寫呢?寫一些什么內(nèi)容呢?不同的情況有不同的寫法，各位，我們看看下面的音樂聽課評(píng)語(yǔ)吧！

1.朱老師選擇的樂曲節(jié)奏明快，歌詞內(nèi)容既有規(guī)律又有趣味性。朱老師在鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感時(shí)，努力的營(yíng)造了輕松愉快，自由的活動(dòng)氛圍。為幼兒搭建一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，感受音樂活動(dòng)的快樂，使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中得到快樂發(fā)展。

2.利用情境教學(xué)法，以游戲?yàn)橹鳎ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)與演唱的興趣。讓幼兒在玩的過(guò)程中輕松愉快的獲得知識(shí)。在本次聽課過(guò)程中，教師的教具用了我們平時(shí)熟悉的“絲巾”，通過(guò)絲巾的各種玩法，讓幼兒熟悉了樂曲節(jié)奏，又讓幼兒與同伴合作表演，為幼兒搭建一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓他們充分感受音樂活動(dòng)的快樂，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果很好。

3.整個(gè)活動(dòng)是“以幼兒為主體”的教育思想。教師在活動(dòng)中關(guān)注、尊重每一個(gè)幼兒，給予每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。能用靈活的教育機(jī)智駕馭課堂，能營(yíng)造了一個(gè)充滿生機(jī)、有效的課堂氛圍，幼兒能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，教師起到引導(dǎo)者的作用。

4.師幼互動(dòng)很好。老師與幼兒的問(wèn)答交流，讓幼兒和老師拉近了距離，增進(jìn)了教師與幼兒互動(dòng)的情感，更加激起幼兒想把自己名字唱出來(lái)的欲望。

我認(rèn)為在本次活動(dòng)中還可以對(duì)一些細(xì)節(jié)部分進(jìn)行嘗試調(diào)整：

2、在最后一環(huán)節(jié)中，幼兒剛學(xué)會(huì)歌曲，有些幼兒在玩的過(guò)程中只顧著要找朋友與朋友交換位置，卻沒有做到邊唱邊唱玩游戲，未達(dá)到教師在游戲中鞏固練習(xí)歌曲的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)可以再考慮一下。

1.教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思考，但師生雙邊活動(dòng)較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對(duì)性要著重強(qiáng)調(diào)。

2.基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，詳略得當(dāng)，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。

3.教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學(xué)生的學(xué)）調(diào)動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻，形式多樣，方向多維，矯正及時(shí)有效。

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇四

12月3日----12月5日，我有幸參加了濱州市初中音樂教學(xué)研討會(huì)，在會(huì)上我聽了三位老師執(zhí)教的觀摩課，還聽了兩位教師的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，這次學(xué)習(xí)，著實(shí)給我一次提高的機(jī)會(huì)。在聽課學(xué)習(xí)中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易的。新課程理念下的音樂課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反饋，對(duì)老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：

這次三位老師的觀摩課都是以唱歌為主的綜合課，貫徹“以審美為核心”音樂課程理念，突出了音樂課堂的學(xué)科特點(diǎn)，以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在唱歌教學(xué)中，三位老師都能夠在每聽一遍唱歌的同時(shí)，緊扣主題提出問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題有目的性的聽音樂。

尤其是鄒平的楊錦霞老師執(zhí)教的印度音樂一課，這節(jié)課給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現(xiàn)了很多的優(yōu)點(diǎn)：導(dǎo)入巧妙，教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)材料運(yùn)用得當(dāng)，教態(tài)自然、老師的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，語(yǔ)態(tài)親切，教學(xué)基本功好，活動(dòng)組織得當(dāng)有效等等。楊老師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的審美培養(yǎng)，在欣賞每首歌曲和學(xué)唱每首歌曲時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘音樂的美，用不同的問(wèn)題引導(dǎo)，滲透。整堂課老師的儀態(tài)美、語(yǔ)言美、歌聲美，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與培養(yǎng)。

在潛移默化中注入了音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。

一堂好課教師的肢體語(yǔ)言是很重要的，尤其是作為一名音樂教師，肢體語(yǔ)言要做到美、有號(hào)召力、能夠起到帶動(dòng)學(xué)生的作用，能夠起到示范的作用。楊老師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。楊老師的基本功扎實(shí)。在她的音樂課中無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。

通過(guò)這次聽課，每位優(yōu)秀的教師的課都為我的“桶”注入新鮮的“水”。要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身要高。它不僅包括扎實(shí)的基本功，還包括個(gè)人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)成功的音樂課，不僅僅是教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂的美感。

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇五

時(shí)間：2010年10月25日。

科目：音樂。

授課者：唐x波。

聽課者：周x雪/劉x/謝x。

一、組織教學(xué)。

學(xué)生聽音樂進(jìn)課室，師生問(wèn)好。

二、新課教學(xué)。

(一)、新歌導(dǎo)入。

播放一段電影視頻，請(qǐng)學(xué)生欣賞一首音樂《一路平安》。

請(qǐng)大家思考并回答一下問(wèn)題：

1、這首樂曲與哪一首歌的旋律相似？

2、這首樂曲的情緒怎樣？

3、這首樂曲是幾拍子？

4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈？

5、你覺得影片中樂手們問(wèn)水面要演奏完就熄滅蠟燭？

6、你指導(dǎo)這部影片的片名是什么嗎？

8、你認(rèn)為這首音樂適合出現(xiàn)在舞會(huì)的開始還是結(jié)束？

（二）欣賞電影《魂斷藍(lán)橋》與《友誼地久天長(zhǎng)》背景。

學(xué)生欣賞視頻與音樂，教師解說(shuō)。

（三）學(xué)生第一次聽歌曲。

第一遍：要求學(xué)生邊聽邊拍重拍。

第二遍：讓學(xué)生邊打拍邊唱。

第三遍：請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)唱。

（四）歌曲教唱。

1、教師彈琴，學(xué)生聽伴奏試唱。

2、教師指出演唱中的不足，并及時(shí)糾正。

3、在教師的伴奏下，學(xué)生唱全曲。

（五）分析《友誼天長(zhǎng)地久》中的音樂要素。

1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。

2、節(jié)奏：附點(diǎn)節(jié)奏，傾向性強(qiáng)。

3、旋律：素材簡(jiǎn)練，婉轉(zhuǎn)流暢。

4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，aa1a3a4。

（六）分組請(qǐng)學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲。

1、第一組演唱：開始唱走音了。

教學(xué)用語(yǔ)：啊！你們唱到哪里去了？不要緊，我們?cè)賮?lái)。

2、第二組演唱較好。

（七）欣賞不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》。

1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》（1、中文版；2、英語(yǔ)版）。

2、讓學(xué)生聽與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲。

藏天朔《朋友》：學(xué)生不是很熟悉，教師應(yīng)該多唱。

譚詠麟《朋友》：學(xué)生會(huì)唱，教師及時(shí)把演唱機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。

周華健《朋友》：第一遍教師用豎笛演奏主旋律，學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱，但是教師一開始沒有找準(zhǔn)音，起音過(guò)高了，沒有把握好，不過(guò)很快就以低八度接唱上了，隨機(jī)應(yīng)變能力較好。

三、教學(xué)小結(jié)。

1、教師問(wèn)：友誼是什么樣子的？

學(xué)生沒有辦法回答。

2、讓我們唱著《友誼地久天長(zhǎng)》，傳遞永恒的友誼！

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇六

1、小魔術(shù)，老師與學(xué)生一起做繞手腕的魔術(shù)，讓學(xué)生百思不得其解。

2、老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)魔術(shù)。

1、管弦樂隊(duì)講的故事，你想聽嗎?你要有一雙音樂的耳朵。

l這是一位怎樣的魔法師?(突然強(qiáng)的旋律片斷)。

l哪一種樂器演奏的?(銅管樂器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法師威力無(wú)邊。

3、這是一把怎樣的"小掃把?

l小掃把的旋律是怎樣的?(活潑的)。

l它的樂器屬于哪一類?是銅管還是木管?

l它是大管，看一看大管的圖片。

l哼唱掃把的主題音調(diào)，用bong來(lái)唱、

l看譜子中哪些音樂要素使得這段音樂顯得更活潑?(頓音記號(hào)——音樂更加跳躍;休止符——音樂更加短促)老師指導(dǎo)：八分音符也給人短促的感覺。

l再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。

4、有一個(gè)小徒弟，偷聽到了一句咒語(yǔ)，接下來(lái)他會(huì)怎么做?

5、小徒弟試一試咒語(yǔ)，小掃把有反應(yīng)嗎?

(學(xué)生根據(jù)音樂說(shuō)……)。

6、聽到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎?(老師指導(dǎo)下行音樂是倒水的聲音)。

7、說(shuō)一說(shuō)小掃把子神情。

8、聽：小掃把的主題反復(fù)了幾次，請(qǐng)同學(xué)們用手指來(lái)表示。

l每次都是一樣的嗎?

l樂器?力度?(大管——小號(hào)——管弦樂;力度也是越來(lái)越強(qiáng))。

l你好像看到了水越來(lái)越?

9、小結(jié)：這里用到的音樂表現(xiàn)手法是——主題反復(fù)。

10、水越來(lái)越多，會(huì)發(fā)生什么事?(學(xué)生說(shuō))。

11、你聽到水流的聲音時(shí)請(qǐng)你做出流水的動(dòng)作。(學(xué)生聽并做動(dòng)作)。

12、水流的聲音是用什么樂器演奏的?(拉弦樂器)。

13、拉弦樂器的圖片。

15、小弟子劈碎了小掃把，聽一聽小掃把怎樣了?

(死了———怎么又起來(lái)了，走起來(lái)了，會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)面?學(xué)生講一講。)。

16、師父來(lái)了，一切歸于平靜。

1、根據(jù)音樂，學(xué)生走一走小掃把的走步(只走主題第一次)。

2、聽到水的聲音做一做水的動(dòng)作。

3、很多小掃把復(fù)活了，音樂的力度與速度怎樣的變化?大家再走步。

1、在從小弟子身上學(xué)到了什么?(指名說(shuō)，一兩句話就行)。

2、作品簡(jiǎn)介。

3、交響詩(shī)與交響童話簡(jiǎn)介。

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇七

2021年10月22日—10月26日，山東省小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在濟(jì)寧市舉行。我們天橋區(qū)的16名音樂老師在王傲鈮老師的帶領(lǐng)下，對(duì)此次評(píng)比進(jìn)行了觀摩。我也有幸得到了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比分共51節(jié)課，但由于在三個(gè)學(xué)校的賽場(chǎng)同事進(jìn)行，我們只能十分遺憾的觀摩了17節(jié)課。在這幾天里我們聽到了不同風(fēng)格、不同版本的省級(jí)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺，感觸頗多。在這次評(píng)選活動(dòng)中，參賽教師各具特點(diǎn)，形式多樣，設(shè)計(jì)精巧，語(yǔ)言精練，充分體現(xiàn)了各地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平。這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論在只是結(jié)構(gòu)還是授課方式上，都體現(xiàn)和滲透了新課標(biāo)的理念和要求。不但從中看到山東省音樂教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀和思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本狀態(tài)，同時(shí)也顯現(xiàn)音樂教師和音樂課堂上教學(xué)上存在的各種問(wèn)題和不足，對(duì)我自己有了很大的啟示。

在我所觀摩的課當(dāng)中，有很多給我留下了深刻印象。在上課過(guò)程中，也獲得了在場(chǎng)觀摩老師的熱烈掌聲。通過(guò)總結(jié)，我認(rèn)為此次評(píng)比的優(yōu)秀課都具有以下特點(diǎn)：

一、扎實(shí)的基本功。參賽教師的基本素養(yǎng)比較扎實(shí)。每一位參賽的老師都把歌聲、舞蹈、器樂等基本功恰如其分的展示在自己的課堂上，如：濟(jì)寧市霍家街小學(xué)的吳勝超老師，整節(jié)課都是用吉他為歌曲《蘇珊娜》進(jìn)行伴奏，讓學(xué)生興致盎然。濟(jì)南市十四中學(xué)小學(xué)部的王曉老師上的《趕圩歸來(lái)啊哩哩》第二課時(shí)，王老師如果沒有扎實(shí)的即興伴奏和鋼琴功底，怎敢把歌曲改的搖滾味十足?滕州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李婷婷老師和臨沂第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)的尚靜老師原汁原味的京腔京韻不僅吸引了臺(tái)上的學(xué)生，也吸引了臺(tái)下聽課的老師。看到各位老師精彩展示不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。每位參賽教師精彩的授課都深深地吸引著聽課者的眼球，讓人感覺賞心悅目，作為聽課學(xué)習(xí)的我也為之感到驕傲。

二、適宜的課前鋪墊，不單調(diào)的師生問(wèn)好。如煙臺(tái)市芝罘區(qū)南山路小學(xué)的崔婷老師，她要上的課時(shí)《過(guò)新年》，在課前她就播放的是《春節(jié)序曲》，熱鬧的音樂一下子就使人仿佛置身于春節(jié)的喜慶氣氛當(dāng)中。濟(jì)南市市中區(qū)十四中小學(xué)部的王曉老師在與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)好時(shí)說(shuō)了一句：“我聽同學(xué)們向我問(wèn)好的聲音就知道，大家唱歌一定不錯(cuò)。”立刻使氣氛活躍了起來(lái)，學(xué)生也信心十足。而滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李婷婷老師在與同學(xué)進(jìn)行問(wèn)好時(shí)，先是正常的語(yǔ)氣進(jìn)行問(wèn)好，接著把每個(gè)音拉長(zhǎng)：同—學(xué)—們—好—;接著用帶有京韻的方式問(wèn)好：同學(xué)們好哇—，不禁活躍了氣氛，也讓同學(xué)們馬上進(jìn)入到了京劇的狀態(tài)當(dāng)中，也為她之后的京劇主題的導(dǎo)入做了很好的鋪墊。

三、課的導(dǎo)入多采用情景導(dǎo)入的方式，既豐富多樣、又自然親切。寧陽(yáng)縣第一小學(xué)的高文靜老師在課前先帶同學(xué)們做了一個(gè)“反口令”的游戲，使笑聲充滿了學(xué)生中間，接著她為大家的笑聲配上了旋律，再加入歌詞白鴿的叫聲“咕咕咕咕”，很好的解決了歌曲《白鴿》的難點(diǎn);聊城市陽(yáng)谷縣僑潤(rùn)明德小學(xué)的岳彩爽老師一上課為大家介紹了她的媽媽和她的女兒，岳老師既是“媽媽”，又是“女兒”，從而在溫馨的氣氛中自然的導(dǎo)入了歌曲《媽媽的心》。

四、教師的備課可操作性更強(qiáng)了，更加注重實(shí)效性。許多參賽教師在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上都能夠緊扣主題，教學(xué)過(guò)程步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與培養(yǎng)。通過(guò)聽課可以看得出每位參賽教師對(duì)教材把握的較準(zhǔn)，有自己的理解，有自己獨(dú)特的教學(xué)手段，師生互動(dòng)的融入環(huán)節(jié)使課堂的氣氛更加濃厚。并且備課的三個(gè)要素很多老師把握得很準(zhǔn)，本次聽課的一個(gè)突出的感受是老師再備學(xué)生這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生不是自己的學(xué)生，所以在這一環(huán)節(jié)中更能體現(xiàn)教師的優(yōu)秀素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。

五、本次講課的教師，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用，更注重了課件的實(shí)效性。課件經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，使用有效，不花哨，恰到好處，能夠做到畫龍點(diǎn)睛而不是畫蛇添足。如：青島洮南路小學(xué)楊官妮老師教授的《鐘聲》，無(wú)論從課題材料的搜集上還是視聽效果上，都很富有創(chuàng)意。設(shè)計(jì)中，在學(xué)生聆聽音樂的同時(shí)，教師利用圖譜展示了音樂，使學(xué)生更直觀的了解音樂。而后又通過(guò)課件為學(xué)生展示了教學(xué)內(nèi)容，在活潑、跳動(dòng)的旋律中，不僅吸引了學(xué)生的注意力，也引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，課堂教學(xué)非常流暢。課件的有效運(yùn)用提高了低年級(jí)學(xué)生的音樂鑒賞能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，同時(shí)多種旋律方式的展現(xiàn)也豐富了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在親身實(shí)踐體驗(yàn)中去感受聽音樂的快樂。

六、課堂展示有聲有色，精彩紛呈。濟(jì)南市市中區(qū)十四中小學(xué)部的王曉老師的一段陶笛獨(dú)奏，，贏得了學(xué)生的陣陣喝彩聲，也贏得了在場(chǎng)聽課老師們的贊許聲。威海的王欣榮老師教授的《唱臉譜》，在課前用電子琴演奏了《京調(diào)》，之后又換上戲服，那優(yōu)美的身段，行云流水般的旦角架勢(shì)，不禁讓在座的學(xué)生叫好連連。讓學(xué)生真正體驗(yàn)了當(dāng)票友的滋味，過(guò)足了癮。真正使學(xué)生置身于京劇的學(xué)習(xí)、京劇音樂的活動(dòng)、京劇音樂的體驗(yàn)之中。而淄博市桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的宋雪老師在教授《如今家鄉(xiāng)山連山》時(shí)，向大家展示了家鄉(xiāng)的五音戲，并且同學(xué)生合作演唱，使課堂氣氛一下子活躍了不少。

七、豐富的教具也是這次評(píng)比的一大亮點(diǎn)。青島市洮南路小學(xué)楊官妮老師在講授《鐘聲》這一課時(shí)，自己制作了精美的音樂鐘，按下后可發(fā)出聲響，按照音階高低排列。這套音樂鐘貫穿全課的始終。不光能在學(xué)生演唱時(shí)進(jìn)行主旋律伴奏，在二聲部演唱時(shí)也能夠幫助學(xué)生固定音準(zhǔn)，還在拓展部分讓學(xué)生按照既定的節(jié)奏隨意創(chuàng)作，真是為楊老師的課增光不少。而日照市金海岸小學(xué)的張鈺老師教授的《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》拓展部分，向大家展示了她用玻璃飲料瓶、瓶蓋等做的打擊樂器。不光吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更向?qū)W生灌輸了環(huán)保的意識(shí)。而幾位講授京劇課的老師準(zhǔn)備的臉譜，也讓學(xué)生在帶上后一下子覺得自己也是京劇名家了。

八、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。今年電視綜藝節(jié)目最火的恐怕就是《中國(guó)好聲音》了，我們的音樂老師敏銳的捕捉到這一點(diǎn)，并運(yùn)用在了自己的課程當(dāng)中。日照市金海岸小學(xué)的張鈺老師舉行了“奧村好聲音”演唱比賽，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的舉手演唱。而很多老師也把：“你們就是未來(lái)的中國(guó)好聲音”等加入到了評(píng)價(jià)當(dāng)中。

每一節(jié)音樂課中，都能感覺每位講課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助，也使我看到了自己與其他縣區(qū)音樂教師的差距，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在今后的工作和教學(xué)中能夠做的更好，精心備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，培養(yǎng)有特色有技能的學(xué)生，這將是我下一步的目標(biāo)。所以我會(huì)吸取他人的精華，并嘗試運(yùn)用到自己以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)，不斷總結(jié)，不斷反思，立足于羅莊這片教育的熱土，為我羅莊、為我華盛的音樂教育事業(yè)增添一份力量。最后，再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予的寶貴機(jī)會(huì)，我將以此為契機(jī)，讓我的音樂課堂也開出美麗的花朵，綻放音樂課堂應(yīng)有的魅力。

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇八

今年的音樂基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，地點(diǎn)設(shè)在隴西小學(xué)。我很珍惜這次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，教育領(lǐng)導(dǎo)也大力支持音樂老師聽課學(xué)習(xí)。聽了這些老師的課，也讓我學(xué)習(xí)到了許多教課的經(jīng)驗(yàn)，我十分珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，五位優(yōu)秀教師的音樂課給我留下了及其深刻印象，甚至感覺到自己今后不知道如何上課了。但是經(jīng)過(guò)我們與其他的優(yōu)秀教師和新教師的一番精彩的評(píng)課后，我對(duì)自己重新樹立起信心，也想要在課堂上發(fā)揮出自己的所學(xué)所知，讓自己的學(xué)生終身受益。我會(huì)將學(xué)到的老師們的長(zhǎng)處來(lái)填補(bǔ)自己的短處、不足之處，使我的課更上一個(gè)臺(tái)階，具體的對(duì)課的學(xué)習(xí)體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

1、音樂課是一個(gè)“音樂情感”體驗(yàn)的過(guò)程。這個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程中音樂教師本身的“情感”，也可以通俗的講是情緒，起著課的成功與否的關(guān)鍵作用。情緒帶動(dòng)著整節(jié)課中孩子們的情緒，本次學(xué)習(xí)聽課，許多老師的課都使我深受感觸。王她們從一上課的打招呼和幽默的表情情緒就吸引了全體學(xué)生，然后接下來(lái)，用自己動(dòng)人的話語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生很有激情，在老師的激情帶動(dòng)下，整堂音樂課“激情四射”。

力的方向也是要繼續(xù)扎實(shí)自己的基本功，大家都在努力，只有自己也動(dòng)起來(lái)努力起來(lái)，才會(huì)進(jìn)步，才會(huì)不掉隊(duì)，才會(huì)在音樂課上得心應(yīng)手。

這次學(xué)到了很多的關(guān)于教學(xué)方面的知識(shí)，了解了大體的教學(xué)模式，讓我看到了音樂教學(xué)中的有效導(dǎo)入是個(gè)很重要環(huán)節(jié)，同時(shí)是情境導(dǎo)入有的很直接，有的充滿意境，但是效果還是有很大的區(qū)別。有效的控制導(dǎo)入循序漸進(jìn)的過(guò)程是個(gè)很值得去細(xì)細(xì)研究的過(guò)程。老師的備課時(shí)為了上課而服務(wù)，不過(guò)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)才是最重要的，有效的課堂是從學(xué)生的表現(xiàn)反饋出來(lái)的`。以后自己的課堂應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生的表現(xiàn)上去發(fā)現(xiàn)去挖掘教學(xué)的知識(shí)。在看別人上課時(shí)，也學(xué)習(xí)到了很多的經(jīng)驗(yàn)，很多教學(xué)上的手段。讓我懂得了教書也是門藝術(shù)也是門很深的學(xué)問(wèn)，我懂得還很淺需要更多的努力來(lái)充實(shí)自我。

總之，這些教師的優(yōu)質(zhì)課，讓我受益匪淺，并且學(xué)習(xí)甚多，我也對(duì)自己有了初期的目標(biāo)，就是希望在今后的時(shí)間里能讓學(xué)生愛上音樂課，改進(jìn)老的教育方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)，在學(xué)中得到快樂!

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇九

1、五年級(jí)音樂課《小鳥，請(qǐng)到這里來(lái)》：老師做了精心的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在快樂的歌曲接龍游戲中開始了音樂課，五年級(jí)的音樂《小鳥，請(qǐng)到這里來(lái)》創(chuàng)設(shè)了音樂情境，課堂氣氛活躍，老師駕馭課堂能力很強(qiáng)，達(dá)到了預(yù)期的目的，但如果把節(jié)奏訓(xùn)練作為鋪墊，那樣效果會(huì)更好。在處理聲音的問(wèn)題上，老師還應(yīng)該做的更仔細(xì)點(diǎn)。

2、在四年級(jí)音樂課萬(wàn)利華教師《踩雨》通過(guò)層次清晰，讓學(xué)生隨著雨的節(jié)奏感受音樂，采用比賽的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

3、在三年級(jí)音樂課黃蕾教師《在祖國(guó)懷抱里》上，上課方式教學(xué)單一，老師帶唱能引導(dǎo)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作感受音高變化達(dá)到唱好唱準(zhǔn)的目的，課過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生配合，教態(tài)親切。

4、在二年級(jí)音樂課范嵐教師《我的家在日喀則》運(yùn)用了對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生感受歌舞情緒，并用游戲的方式鞏固柯爾文手勢(shì)，達(dá)到學(xué)會(huì)歌譜的目的，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快。

5、在一年級(jí)音樂課劉梅老師《動(dòng)物說(shuō)話》課堂上，老師從動(dòng)物的角度出發(fā)，形象的生動(dòng)的帶孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)物。教師語(yǔ)言組織能力很好，課堂常規(guī)教學(xué)到位，寓教于樂，基本功扎實(shí)，很好的掌握了學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

從這些課例中可看出教師們都花了時(shí)間認(rèn)真專研，并能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，課后真正以一種新的角色認(rèn)真地參與討論評(píng)課，讓我們充分感受到了我校音樂教師的水平和投身課改的'態(tài)度。

總之，希望今后教師們要一如既往的堅(jiān)持、參與，不僅要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更要以提出自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)，在交流中不斷提升，使每一次案例研究都對(duì)自己的教學(xué)發(fā)揮實(shí)際的效應(yīng)。

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇十

1、正音釋義，積累詞語(yǔ)。1、學(xué)生注音，基礎(chǔ)積累，培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)2、讓學(xué)生閱讀課文把握積累字詞。慣，從整體上把握文章的'能文義，理清文章脈絡(luò)2、學(xué)生閱讀，力以及歸納概括信息的能談內(nèi)容理解和力。感受1、梳理文中關(guān)于屏的知1、學(xué)生分角色識(shí)，用一下形式說(shuō)話。（以進(jìn)入情景說(shuō)自己是屏風(fēng)店老板身份話。合作分組介紹屏風(fēng)）。說(shuō)話。2、文章表達(dá)了作者對(duì)屏2、分組討論，怎樣的情感？代表發(fā)言，感受作者情感。1、教師出示相關(guān)問(wèn)題，1、學(xué)生分組討要求學(xué)生思考回答。論，合作探究，2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在古詩(shī)代表發(fā)言。詞中有哪些詩(shī)說(shuō)到了2、全班交流，屏？全班交流。學(xué)生回答并做解說(shuō)。教師提問(wèn)：你這節(jié)課有什么樣的收獲呢？學(xué)生暢談自己本節(jié)課的收獲。走進(jìn)文本體悟，享受閱讀樂趣，提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。效果明顯，學(xué)生有很好的感性體會(huì)。

三、合作探究，披文入情。

四、對(duì)照梳理，積累運(yùn)用。

鞏固知識(shí)并遷移形成能力，學(xué)生積極回答，課堂氣氛異常激烈。效果很好。

五、課堂小結(jié)。

學(xué)生積極回答，課堂氣氛異常激烈。效果很好。

六、課堂練習(xí)七、課后作業(yè)。

屏幕展示練習(xí)展示。

積極思考，完成。課后完成。

鞏固知識(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步延伸，并且有助于學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

1

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇十一

2021年4月18日至21日，“臨沂市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”在我校舉行，此活動(dòng)歷時(shí)四天。我們有幸參加了這次活動(dòng)，29位教師的教學(xué)能力和音樂素質(zhì)都不同凡響，以新穎別致的教學(xué)設(shè)計(jì)和活潑有趣的學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、拓展音樂、創(chuàng)造音樂，使我們?cè)谶@四天的聽課學(xué)習(xí)中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂教師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易。課改后的音樂課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課，而是從多個(gè)方面進(jìn)行的“審美”課了，每一節(jié)課要講的有亮點(diǎn)，有新意，都需要我們教師的努力，可以說(shuō)是對(duì)老師的要求更高了，在這里我們談?wù)剠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：

一.真正實(shí)現(xiàn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)。

如今的音樂課堂，越來(lái)越多的教師在新課標(biāo)指導(dǎo)下重視對(duì)音樂課堂中音樂性的挖掘，體現(xiàn)以新的課改理念指導(dǎo)教學(xué)、以靈活的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，形成了一種形式與目標(biāo)有效結(jié)合、相輔相成的新思路。在這種思路指導(dǎo)下，學(xué)生在音樂課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設(shè)計(jì)的活動(dòng)中一步步走進(jìn)音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗(yàn)。相信，從這樣課堂走出來(lái)的孩子，會(huì)一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創(chuàng)造音樂。

二.獨(dú)具匠心的個(gè)性課堂。

本次參賽課，教師的創(chuàng)新思維得到了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心，很多時(shí)候自己也融入了音樂課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽課老師，這都?xì)w功于教師對(duì)這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)。如：小學(xué)五年級(jí)人音版欣賞課《走近京劇》來(lái)自臨沂四小。整堂課設(shè)計(jì)巧妙有趣，教師的教態(tài)顯得很親切，基本功扎實(shí)，對(duì)課堂很有掌控能力，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的同時(shí)用京劇的聲音師生問(wèn)好，她打破了傳統(tǒng)欣賞方法，而是讓學(xué)生自己去體會(huì)京劇的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會(huì)京劇人物不同的性格臉譜，和諧、生動(dòng)。

給我們印象深刻的還有來(lái)自郯城的一位老師的一年級(jí)欣賞《鐵匠波爾卡》，這位老師在課堂的一開始就吸引了學(xué)生的注意力，整節(jié)課在生動(dòng)、有趣、忙碌的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生能充分體會(huì)音樂中鐵匠忙碌、喜悅、快樂的心情。還有來(lái)自蒙陰的一位老師講的《真善美的小世界》，課堂氣氛活躍，教師語(yǔ)言組織能力強(qiáng)，學(xué)會(huì)歌曲后，通過(guò)爵士樂讓學(xué)生體會(huì)：相同的旋律，不同的表現(xiàn)形式，帶給人不同的感覺。

三.教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵。

顯而易見的是，如果一名教師的教學(xué)基本功扎實(shí)、科學(xué)與人文的文化底蘊(yùn)豐厚，那么，她的音樂課堂過(guò)程會(huì)更流暢，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，學(xué)生會(huì)更配合，評(píng)委和觀摩老師也會(huì)更信服。實(shí)踐證明：舞姿婀娜、歌聲優(yōu)美、鍵盤熟練，把這些融入到課堂中，才會(huì)得到評(píng)委老師的認(rèn)可，學(xué)生的喜愛。

我們認(rèn)為：作為教師的我們?cè)谡n堂中始終要保持著一種對(duì)音樂的摯愛，用我們對(duì)音樂的摯愛來(lái)牽動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)唱歌的魅力，體會(huì)到音樂的美!作為一名音樂教師，平時(shí)要不斷地豐富自己，充實(shí)自己，使自己的基本功進(jìn)一步提高，并加強(qiáng)各方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，突出音樂課的特點(diǎn)，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學(xué)習(xí)，共同提高，我們的音樂課一定會(huì)上得更加有聲有色，這就是我們最大的收獲。

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇十二

2、教師的演唱不是很完美，聲音太大，沒有調(diào)整好嘴巴與話筒的距離，讓聲音顯得很噪、沙啞（在后面進(jìn)行旋律線教學(xué)時(shí)演唱比較好、舒服）。

3、在學(xué)生演唱的時(shí)候，教師唱得比學(xué)生還大聲，是不信任學(xué)生的表現(xiàn)，而且在這個(gè)時(shí)候教師沒有足夠的注意力去留意學(xué)生的演唱的。

4、教師的演唱感情不夠投入。

5、教師背著學(xué)生彈琴與伴奏不是很合理，對(duì)學(xué)生的不尊重，也關(guān)注不了學(xué)生的表情甚至演唱。

（四）歌曲教唱。

1、教師彈琴，學(xué)生聽伴奏試唱。

2、教師指出演唱中的不足，并及時(shí)糾正。

3、在教師的伴奏下，學(xué)生唱全曲。

（五）分析《友誼天長(zhǎng)地久》中的音樂要素。

1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。

2、節(jié)奏：附點(diǎn)節(jié)奏，傾向性強(qiáng)。

3、旋律：素材簡(jiǎn)練，婉轉(zhuǎn)流暢。

4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，aa1a3a4。

（六）分組請(qǐng)學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲。

1、第一組演唱：開始唱走音了教學(xué)用語(yǔ)：啊！你們唱到哪里去了？不要緊，我們?cè)賮?lái)。

2、第二組演唱較好。

（七）欣賞不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》。

1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》。

（1、中文版；2、英語(yǔ)版）我的思考：明明是說(shuō)讓學(xué)生欣賞視頻與音頻里的演唱，但在前奏音樂結(jié)束后，教師偏又緊緊抓住演唱的機(jī)會(huì)，再犯搶唱機(jī)會(huì)的毛病。讓學(xué)生聽到更多的是老師的歌聲，而不是老師提議讓學(xué)生好好欣賞的音樂！

起音過(guò)高了，沒有把握好，不過(guò)很快就以低八度接唱上了，隨機(jī)應(yīng)變能力較好。

三、教學(xué)小結(jié)。

1、教師問(wèn)：友誼是什么樣子的？學(xué)生沒有辦法回答。

2、讓我們唱著《友誼地久天長(zhǎng)》，傳遞永恒的友誼！我的思考：教師讓學(xué)生出來(lái)演唱互動(dòng)，沒有掌握初中生的心理，有些強(qiáng)這些學(xué)生所難，以致學(xué)生不敢表演，聽不到聲音。

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇十三

師：今天這節(jié)課，我們將一起學(xué)習(xí)識(shí)字六，走進(jìn)神奇美妙的動(dòng)物世界。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指，和老師一起工整地書寫課題。看這兒。

生跟著老師書寫課題。

師：齊讀課題。

生：識(shí)字六。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書到72頁(yè)，自由讀這篇識(shí)字韻文。聽清要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀好了就坐正。開始吧。

生自由讀。

師：讀好了。來(lái)，這么短的時(shí)間就讀好了。誰(shuí)想試一試？

指名讀，看黑板。

生：讀韻文：

獅子大象老虎。

仙鶴孔雀鸚鵡。

猴子猩猩麋鹿。

斑馬棕熊袋鼠。

師：他的三個(gè)輕聲讀得特別準(zhǔn)確，真棒！還有誰(shuí)想試一試，來(lái)就同桌吧。

生：讀。

師：咱們每一位同學(xué)讀詞語(yǔ)，就要像他這樣，不僅要讀準(zhǔn)確，還要把每一個(gè)字音讀滿。老師把這個(gè)拼音帽子摘掉，你們還認(rèn)識(shí)嗎？別急別急，咱們自己先試一試。

生自由讀。

師：來(lái)，誰(shuí)想挑戰(zhàn)一下？好，就你吧。

生讀。

師：不僅勇敢，而且自信地讀準(zhǔn)了每一個(gè)詞語(yǔ)。來(lái)，咱們班的同學(xué)就像他這樣，一起來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀。

生齊讀。

師：這么短的時(shí)間，就把這12個(gè)詞語(yǔ)都讀正確了，不是一件容易的事。讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，誰(shuí)還想再讀一讀？指名讀。

師：都讀正確了，不知道動(dòng)物們?cè)敢夂痛蠹页蔀榕笥褑幔靠川D―。

播放視頻。

生：我最了解孔雀。孔雀開屏的時(shí)候就像一把扇子。

師：那就把你的感受送進(jìn)這個(gè)詞語(yǔ)里，讀。

生：孔雀。

師：真美！還要誰(shuí)想讀一讀？你最了解哪一個(gè)？

生：我最了解仙鶴。傳說(shuō)仙鶴是神仙的旅伴。

師：讀吧。

生：仙鶴。

師：太美啦！你說(shuō)。

生：我最了解袋鼠，因?yàn)榇笏鼜牟缓人?/p>

師：他還是澳洲的吉祥物呢，你讀吧！

生：袋鼠。

師：說(shuō)到這些動(dòng)物，同學(xué)們看一下，你們對(duì)于麋鹿了解嗎？

生：我了解麋鹿。麋鹿號(hào)稱四不像。

師：老師這兒有一段麋鹿的資料，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：讀“角似鹿非鹿，……又稱四不像。”

生：麋鹿。

師：可愛的麋鹿。

生：麋鹿。

師：更可愛了！

師：那么，我們剛才吧這些詞語(yǔ)一個(gè)一個(gè)都讀好了。現(xiàn)在，我們把這些詞語(yǔ)連成串兒，誰(shuí)還能再來(lái)讀一讀？一邊讀，記住，讀出每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)哦。

生練讀。

師：一共四組詞語(yǔ)，你想讀哪一組？

生：我想讀第一組：獅子大象老虎。

師：這頭大象雖然大，但是很可愛。還有誰(shuí)想讀？

生：我想讀第三組：猴子猩猩麋鹿。

師：別緊張，你看，他在讀的時(shí)候，還注意到了音調(diào)的起伏，這樣讀起來(lái)很好聽。雖然有點(diǎn)緊張，沒關(guān)系，讓我們像他這樣，把第三橫排的詞語(yǔ)來(lái)讀一讀。

師：還想讀哪一組？

生：我想讀第二組：仙鶴孔雀鸚鵡。

生：真是美麗的鳥。來(lái)，愛美的女生么，咱們站起來(lái)，一起來(lái)讀一讀。沒關(guān)系，自信一點(diǎn)兒。來(lái)吧，愛美的女生，咱們一起讀。

生：仙鶴孔雀鸚鵡。

師：謝謝你們。感覺到我們這兒好像飛進(jìn)了很多美麗的鳥兒。

師：還想讀哪一組？

生：斑馬棕熊袋鼠。

師：這只袋鼠真可愛。請(qǐng)坐。誰(shuí)能把這12個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀？

生：讀。

師：是的。我們讀詞語(yǔ)就是要像她這樣，不僅讀正確，還要讀出每個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。我們像她這樣，一起讀一讀。

生讀。

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇十四

聽課老師:本人。

活動(dòng)名稱:花手套。

班級(jí):小班。

活動(dòng)領(lǐng)域:美術(shù)。

活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒嘗試滾畫2、對(duì)色彩感興趣，愿意參與活動(dòng)3、能用合適的語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)過(guò)程:。

教師行為。

幼兒狀況。

一、引入主題。

1、娃娃家里的寶寶們沒有手套啊!我們把盒子手套送給他們?cè)趺礃?

二、引導(dǎo)滾畫。

1、請(qǐng)小彈珠到盒子里來(lái)玩一玩。

2、怎么請(qǐng)彈珠的?用勺子，請(qǐng)后勺子放回盒子家里。(幼兒常規(guī)引導(dǎo))。

3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠。

(左右滾一滾，前后滾一滾，繞個(gè)圈兒滾一滾)。

4、請(qǐng)小朋友一起來(lái)滾畫。

三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來(lái)滾畫。

1、請(qǐng)彈珠休息一下吧。

2、我們?cè)趺窗杨伭弦舱?qǐng)到盒子里來(lái)玩一玩呢?(引導(dǎo)幼兒討論)。

3、用勺子請(qǐng)彈珠到顏料里去洗個(gè)澡，請(qǐng)完后勺子放回哪里?

4、請(qǐng)小朋友幫老師念兒歌，老師來(lái)滾畫。

四、小朋友操作，教師幫助念兒歌。

五、引導(dǎo)幼兒討論。

1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了?

2、它怎么樣?

六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫。

1、可以在去請(qǐng)一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。

2、現(xiàn)在看看你的`手套變?cè)趺礃恿恕?/p>

七、活動(dòng)的結(jié)束。

我們?nèi)フ?qǐng)?zhí)?yáng)公公幫忙。

a、太大了(怎么辦，老師沒有作回應(yīng))。

b、沒有顏色。

彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)。

有線寶寶。

a、像繩子。

b、像馬路。

c、像樹根。

變五顏六色的了。

評(píng)價(jià)：一、這是一個(gè)小的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。

二、應(yīng)該值得注意的是在活動(dòng)中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范。

可以這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒：“你怎么來(lái)讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來(lái)了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。

三、小班常用兒歌來(lái)引導(dǎo)，一個(gè)活動(dòng)就用一個(gè)中心兒歌來(lái)引導(dǎo)。

(小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像......像......像......)。

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇十五

一、導(dǎo)入：閉上眼睛聽雷雨的聲音，引出課題。

二、預(yù)習(xí)：

自己讀讀課文，那幾段是寫雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的？

（教師的語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的任務(wù)。）。

三、檢查預(yù)習(xí)：

讀了課文，你明白是一場(chǎng)怎樣的雨？

四、默讀課文第二段，想想哪些句子寫雨下得很大？能夠用橫線畫出來(lái)。

（不動(dòng)筆墨不讀書，這是好習(xí)慣，需要從低年級(jí)開始培養(yǎng)）。

生：第五自然段：雨越下越大，樹呀，房子呀都看不清了。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么樹房子都看不清了。用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)。

生：因?yàn)椤浴?/p>

師：還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)？

生：因?yàn)橛晗略诖皯羯希詷溲椒孔友蕉伎床磺辶恕?/p>

師：你會(huì)說(shuō)嗎？跟你的同桌說(shuō)一遍。

很多小朋友這天很能干，一說(shuō)好就坐好了。

（教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不錯(cuò)，很簡(jiǎn)潔，也很有效）。

還有哪句話寫出了雨很大？

生：嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了。

師：你明白什么？

生：嘩嘩嘩，說(shuō)明雨很大。

師：我仿佛看見有人用臉盆在倒水。誰(shuí)能讀出雨很大的感覺？

生：讀。

師：誰(shuí)能讀得更大一點(diǎn)？更急一點(diǎn)？

生：讀。

師：我們一齊讀讀好嗎？（老師讀第一個(gè)“嘩”，女同學(xué)、男同學(xué)分別讀第二第三個(gè)）。

五、學(xué)習(xí)第一段：大自然會(huì)告訴我們一些現(xiàn)象，默讀1-3小節(jié)。

1、默讀：找找大自然有哪些變化？

2、交流：云——壓。

結(jié)合寫“壓”：你寫的時(shí)候會(huì)注意哪點(diǎn)？---豎撇點(diǎn)。

老師示范，點(diǎn)明寫字的要求：抬頭。

（老師示范的時(shí)候?qū)W生自己在寫，沒有到達(dá)示范的作用。呵呵，還要明確一點(diǎn)任務(wù)）。

寫好的同學(xué)想想，你有什么好的辦法把它記住？

（怎樣寫，怎樣記最好一齊教，讓學(xué)生在寫的時(shí)候就記。但是這是小節(jié)。）。

怎樣的云壓下來(lái)了？（黑沉沉）。

你能讀一讀嗎？我覺得不夠黑啊！

滿天的烏云，說(shuō)明什么？很多。

學(xué)生：還有厚厚的云。

師：很多、很厚、黑沉沉的云壓下來(lái)，這時(shí)候是多么的悶呀？

出示：蟬為什么一點(diǎn)也不叫呀？（太悶了）。

3、還有哪些也變了？——風(fēng)。

樹枝會(huì)怎樣亂擺？——搖來(lái)?yè)u去歪了飄呀飄。

大風(fēng)還會(huì)吹到什么？——灰塵蜘蛛。

學(xué)習(xí)“蜘蛛”

（訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話潛力意識(shí)還是比較強(qiáng)的，低年級(jí)這很重要。會(huì)連貫的表達(dá)，自然語(yǔ)文潛力就得到了提高。）。

學(xué)習(xí)：垂——想象一下，蜘蛛是怎樣逃走的？

還有什么表現(xiàn)？——閃電越來(lái)越亮（用豎線表示）。

雷聲越來(lái)越響（用圓圈表示）。

大家能讀出來(lái)嗎？

（這個(gè)創(chuàng)意很搞笑，對(duì)于調(diào)節(jié)課堂的氛圍很有好處。）。

訓(xùn)練：把“漸漸”放到下面的句子中：

天黑下來(lái)了。

粉紅色的花兒開放了，真美呀！

太陽(yáng)像個(gè)大火球，淺水洼中的水干了。

4、積累：學(xué)習(xí)下雨的詞語(yǔ)：烏云密布等。

六：下課。

總體感覺：

1、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，思路明晰。

2、能夠注重學(xué)生各方面潛力的培養(yǎng)。如：說(shuō)話、想象等。

3、教師本身的素質(zhì)很好，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，指令明確。

整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍是不錯(cuò)的，但是缺乏“主體性”：學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的表現(xiàn)，這一類的東西很少。為什么？因?yàn)槔蠋熞龑?dǎo)、指引、指令性學(xué)習(xí)行為過(guò)多了。也許這和低年級(jí)課堂教學(xué)特點(diǎn)有關(guān)。

在情景的營(yíng)造上，學(xué)生是被動(dòng)理解的，是不是能夠創(chuàng)造一種互動(dòng)的、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們更快樂的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，說(shuō)說(shuō)容易，做做難。聽了閻春燕老師的課，還是感覺獲益匪淺的。謝謝。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇十六

1、正音釋義，積累詞語(yǔ)。1、學(xué)生注音，基礎(chǔ)積累，培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)2、讓學(xué)生閱讀課文把握積累字詞。慣，從整體上把握文章的'能文義，理清文章脈絡(luò)2、學(xué)生閱讀，力以及歸納概括信息的能談內(nèi)容理解和力。感受1、梳理文中關(guān)于屏的知1、學(xué)生分角色識(shí)，用一下形式說(shuō)話。（以進(jìn)入情景說(shuō)自己是屏風(fēng)店老板身份話。合作分組介紹屏風(fēng)）。說(shuō)話。2、文章表達(dá)了作者對(duì)屏2、分組討論，怎樣的情感？代表發(fā)言，感受作者情感。1、教師出示相關(guān)問(wèn)題，1、學(xué)生分組討要求學(xué)生思考回答。論，合作探究，2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在古詩(shī)代表發(fā)言。詞中有哪些詩(shī)說(shuō)到了2、全班交流，屏？全班交流。學(xué)生回答并做解說(shuō)。教師提問(wèn)：你這節(jié)課有什么樣的收獲呢？學(xué)生暢談自己本節(jié)課的收獲。走進(jìn)文本體悟，享受閱讀樂趣，提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。效果明顯，學(xué)生有很好的感性體會(huì)。

三、合作探究，披文入情。

四、對(duì)照梳理，積累運(yùn)用。

鞏固知識(shí)并遷移形成能力，學(xué)生積極回答，課堂氣氛異常激烈。效果很好。

五、課堂小結(jié)。

學(xué)生積極回答，課堂氣氛異常激烈。效果很好。

六、課堂練習(xí)七、課后作業(yè)。

屏幕展示練習(xí)展示。

積極思考，完成。課后完成。

鞏固知識(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步延伸，并且有助于學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

1

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇十七

閉幕詞近義詞具體內(nèi)容！施工典禮通報(bào)！計(jì)劃書實(shí)施方案新聞稿學(xué)習(xí)方法了禮儀常識(shí)職責(zé)語(yǔ)法入團(tuán)申請(qǐng)疫情：章程開學(xué)第一課，贈(zèng)言通告現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃試卷了社會(huì)實(shí)踐報(bào)告教學(xué)計(jì)劃主要，成語(yǔ)教學(xué)方法口號(hào)形容詞；細(xì)則事業(yè)單位朗誦活動(dòng)方案的挑戰(zhàn)書祝酒詞文案。

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇十八

執(zhí)教教師：xxx。

聽課教師：xxx。

一、導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查：

齊讀課題。

這些字你還認(rèn)識(shí)嗎？開火車讀。齊讀。

一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡。

3老師這有幾個(gè)字寶寶找不到家了，誰(shuí)來(lái)幫他們找到家？

朵只頭顆。

一（）白云一（）小鳥。

一（）珍珠一（）頭。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1、鮮花和星星“我”最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）。

2、誰(shuí)來(lái)展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）。

指名讀。

3、（1）你讀懂了什么？指名回答。

你是通過(guò)哪些詞看出鮮花很多？師相機(jī)在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。

誰(shuí)能讀出鮮花的多？

放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰(shuí)想夸夸它？它美在哪里？指名說(shuō)。

看著滿地的鮮花，我真想。

【評(píng)：口語(yǔ)訓(xùn)練和想象力的豐富集合起來(lái)，有道理！】。

小朋友真會(huì)想，能不能把鮮花的美讀出來(lái)呢？誰(shuí)想讀？

再出示這小節(jié)（指名讀，評(píng)議。）。

【評(píng)：這一步前面應(yīng)該再有一個(gè)自由練讀，就扎實(shí)了。】。

（你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了！）。

4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩(shī)句背下來(lái)呢？自己先練練。

指名背。（你背得真流利，如果能加上動(dòng)作那就更好了！）。

（2）誰(shuí)能上講臺(tái)加上動(dòng)作來(lái)背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員！）。

（3）這么多人都想上臺(tái)背誦啊？想背的小朋友一起來(lái)背吧！

【評(píng)：指導(dǎo)得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了。】。

（二）、學(xué)習(xí)第二段。

1、過(guò)渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。

【評(píng)：總結(jié)學(xué)法，由扶到放。】。

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們交流的結(jié)果？

說(shuō)明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多。

3、誰(shuí)能讀出星星的美、星星的多？（你真會(huì)讀！你看，她把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)了，讓星星更美了！）。

賽讀，誰(shuí)來(lái)跟他比比？你讀出的星星也很美！

看著滿天的星星，我真想。

【評(píng)：這時(shí)再來(lái)讀讀，然后背誦更扎實(shí)。事實(shí)上，下面的背誦孩子們開始不是很順利。】。

三、背誦。

1、這么美麗的小詩(shī)你能完整地背出來(lái)嗎？如果能加上動(dòng)作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧！（指名背）。

（你背得真有感情！誰(shuí)來(lái)跟她比一比？你真是個(gè)出色的小演員！）。

2、師報(bào)幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩(shī)歌朗誦會(huì)就要開始啦！）。

四、拓展練習(xí)。

出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩(shī)。指名讀。

我最喜歡。

天空中飛翔的蝴蝶：

這里一只，

那里一只，

真比海灘上的貝殼還多。

過(guò)渡：老師說(shuō)的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)得比老師更好呢！

你會(huì)說(shuō)嗎？這里有一幅美麗的圖片，請(qǐng)瞧！你能仿照著課文寫一段小詩(shī)嗎？

我最喜歡。

天空中飛翔的小鳥：

這里――，

那里――，

真比――――――還多。

【海魚圖】。

我最喜歡。

――――――――：

這里――，

那里――，

真比――――――還多。

4我最喜歡。

――――――――：

這里――，

那里――，

真比――――――還多。

五、指導(dǎo)寫字。

聰明的小詩(shī)人，不僅詩(shī)作得好，老師相信你們字也一定會(huì)寫好，我們來(lái)記幾個(gè)字吧！[。

朵最真。

1、寫“朵”

（1）誰(shuí)有好辦法記住它？

在“朵”這個(gè)字里面隱藏著一個(gè)偏旁：幾字頭。

寫這個(gè)字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長(zhǎng)。）。

（4）師范寫。

（5）學(xué)生描紅，臨寫。

2、寫“真”

（1）怎樣記這個(gè)字呢？

（2）在“真”這個(gè)字里面也隱藏著一個(gè)偏旁：十字頭。

（3）寫“真”時(shí)該注意什么？（真里面有三橫）。

（4）師范寫。

（5）學(xué)生描紅，臨寫。

評(píng)課：

從教材的角度來(lái)看，這首詩(shī)歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩(shī)的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來(lái)看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來(lái)看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。

這閃爍著智慧光芒的話語(yǔ)不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時(shí)，這閃爍著智慧光芒的話語(yǔ)更激勵(lì)我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。

當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點(diǎn)不成熟的想法：

背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學(xué)雖然對(duì)個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)較多，但是整首詩(shī)歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的理解與感知。而加上動(dòng)作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當(dāng)然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時(shí)間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理念落到實(shí)處。如果把這首詩(shī)歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習(xí)學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的創(chuàng)作會(huì)更貼切。

實(shí)際上，如果將劃重點(diǎn)詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導(dǎo)朗讀，可能既節(jié)省了時(shí)間，又輕易地降低了學(xué)生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級(jí)語(yǔ)文蘇教版教材的教學(xué)重點(diǎn)就是讀書、寫字呀！

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇十九

聽了馮老師這節(jié)課，使我受益非淺，也引起我的許多感想。

現(xiàn)與大家共同探討一下。

一、本節(jié)課的亮點(diǎn)。

1、本節(jié)課緊緊圍繞課標(biāo)倡導(dǎo)的：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，這一理念，精心設(shè)計(jì)。且教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)有條有理。

2、本節(jié)課能體現(xiàn)自己的教學(xué)特色――以讀促悟，讀中感悟課文的韻律美，因?yàn)楸菊n是一篇詩(shī)歌形式的科普作品，讀至關(guān)重要。

3、教學(xué)基本能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

4、教師能耐心的引導(dǎo)，這是當(dāng)好老師的基礎(chǔ)。

5、教學(xué)時(shí)能借助文本插圖理解課文。

6、板書工整，實(shí)用，可看出馮老師的基本功扎實(shí)。

二、我的感想。

1、課前準(zhǔn)備：我們常說(shuō)要吃透教材、研究教材，這樣才能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。這節(jié)課的目標(biāo)、重難點(diǎn)把握是否準(zhǔn)確呢？還需要我們思考。

2、復(fù)習(xí)與導(dǎo)課。

（1）復(fù)習(xí)：二年級(jí)學(xué)生字詞學(xué)習(xí)很重要，這節(jié)課前需要讀一讀、寫一寫重點(diǎn)的字詞，不但可以溫故知新，還可以起著督促的作用。

（2）導(dǎo)課：導(dǎo)課雖然在一堂課中只占很少的時(shí)間，但作用不可估量，它關(guān)系到這節(jié)課教學(xué)的效果，俗話說(shuō)：“好的開頭是成功的一半”。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課可以調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，興趣就是最好的老師。所以我在設(shè)想怎樣的導(dǎo)課才有實(shí)效呢？談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境，還是……其實(shí)并不需要多么華麗，但一定要為新授務(wù)。如這節(jié)課，可以啟發(fā)設(shè)疑：孩子們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“植物媽媽有辦法”，可以看出植物媽媽真聰明，相信孩子們比植物媽媽更聰明！你們有信心嗎？老師要問(wèn)了：哪些植物媽媽有辦法，他們都有哪些辦法？我們這節(jié)課就從書中讀一讀，找一找，看誰(shuí)讀得好，表現(xiàn)棒。這樣很靈活自然的過(guò)渡到新授，學(xué)生不但明確了學(xué)習(xí)的目的，還調(diào)動(dòng)了他們的求知欲。

3、新授：教法、學(xué)法與教學(xué)過(guò)程。

（1）基本能體現(xiàn)主體性，但當(dāng)學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)偶發(fā)事件時(shí)，是引導(dǎo)啟發(fā)不夠。如理解“鎧甲”一詞時(shí)，可以看圖幫助理解，也可以結(jié)合電視中看到的鎧甲理解。

（2）教師語(yǔ)言表達(dá)不符合學(xué)生年齡特征，多用兒童化語(yǔ)言教學(xué)。

（3）問(wèn)題多而不精。如在學(xué)習(xí)課文時(shí)，一個(gè)問(wèn)題就可以解決：你最欣賞哪位媽媽的辦法？為什么？既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也開發(fā)了學(xué)生個(gè)性思維。

（4）本節(jié)課能以讀促悟，但讀的形式不夠靈活，可以個(gè)體讀、小組讀、全體讀、競(jìng)賽讀、合作讀、示范讀等。哪怕是抓住一個(gè)關(guān)鍵的字詞也可以反復(fù)讀。讀中指導(dǎo)背誦，這是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

（5）學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)，將課堂與生活結(jié)合起來(lái)。如“蒼耳”是什么？同學(xué)們見過(guò)嗎？學(xué)習(xí)“蒲公英”、“豌豆”，可以結(jié)合實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、演一演，這樣學(xué)習(xí)興趣就有了，課文理解也就容易了。

4、總結(jié)。學(xué)習(xí)了一節(jié)課，總結(jié)很重要。可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲，談?wù)劯邢氲鹊取?/p>

我們常說(shuō)教無(wú)定法，這只是我聽了馮老師課后的一些自己的想法，需要和大家共同探討，有不對(duì)的地方希望大家見諒并給予指導(dǎo)。

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇二十

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇二十一

活動(dòng)過(guò)程：

一、雨中找春天：

1、導(dǎo)入：

2、指導(dǎo)合作觀察：

1）請(qǐng)你想一想，有什么辦法可以幫助我們發(fā)現(xiàn)更多的春天的新的變化呢？

2）老師這兒有好多的紅蘋果，想要和我們班合作最好、動(dòng)作最快的小組、觀察得最仔細(xì)的小朋友交朋友呢！好。我們出發(fā)吧！

老師帶領(lǐng)撐著傘分組尋找雨中春天的新變化，注意聽取學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)愛護(hù)花草、觀察仔細(xì)的小組。

二、說(shuō)春天：

1、小朋友，你有沒有發(fā)現(xiàn)雨中的春天和平時(shí)有好多的不一樣呢？

2、下面就請(qǐng)小朋友一個(gè)一個(gè)小組上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

3、小朋友一說(shuō)，老師發(fā)現(xiàn)雨中的春天更美了！其實(shí)春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我們生活中，就要這樣細(xì)心地觀察，隨時(shí)地記錄，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)更多的春天的新變化，好嗎！

三、分組活動(dòng)，自由創(chuàng)作春天：

2、你想用什么辦法呢？學(xué)生交流。結(jié)合指點(diǎn)：畫一畫、貼一貼、唱一唱、演一演、說(shuō)一說(shuō)……等。

3、請(qǐng)小朋友挑自己喜歡的方式和小朋友一塊創(chuàng)作春天吧！

分工：畫畫的在一桌、貼畫的一桌、唱歌的一組、背古詩(shī)的一組，演一演的一組……。自由準(zhǔn)備。

四、展示春天：

唱春天dd折紙、舞蹈dd展示畫、背誦古詩(shī)（一定評(píng)價(jià)語(yǔ)：小百靈、小畫家、小詩(shī)人）。

學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、延伸：

1、小朋友創(chuàng)作的春天真美啊！你們看，花兒紅紅的、草兒綠綠的，燕子飛來(lái)了，它們給我們的生活帶來(lái)許許多多的快樂。小朋友想一想，我們能為它們做些什么事呢？讓它們也快快樂樂地長(zhǎng)大。

2、交流。

六、小結(jié)：

我們班里的小朋友個(gè)個(gè)都是護(hù)綠小衛(wèi)士、護(hù)花小天使。今天我們?cè)谝黄穑牬笮⊙劬θふ掖禾欤梦覀兊男∈之嫶禾欤覀円黄鹧荽禾斐禾欤禾炖铮媸强鞓范喽喟。?/p>

希望小朋友在課后繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)春天，記錄春天，愛護(hù)春天！去尋找更多的春天的新變化。

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇二十二

音樂是一門美妙的藝術(shù)，通過(guò)聽課的方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂是我非常期待的一件事。這次的音樂聽課使我對(duì)音樂有了更深入的了解，并且在欣賞音樂的過(guò)程中收獲了許多體會(huì)和感悟。在這篇文章中，我將分享我在音樂聽課中得到的心得體會(huì)。

首先，音樂聽課開啟了我對(duì)不同類型音樂的認(rèn)識(shí)。在課堂上，老師通過(guò)播放不同的音樂作品給我們介紹和講解不同的音樂類型和流派。在以往，我只聽過(guò)一些流行歌曲，通過(guò)這次聽課，我認(rèn)識(shí)到世界上有很多種音樂類型，如古典音樂、爵士樂、搖滾樂等等。通過(guò)欣賞這些不同類型的音樂，我開始發(fā)現(xiàn)每種音樂都有著獨(dú)特的風(fēng)格和表達(dá)方式，這使我對(duì)音樂產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。

其次，音樂聽課讓我更加了解和欣賞作曲家的藝術(shù)才華。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了一些著名作曲家的作品，并了解了他們的創(chuàng)作背景和音樂風(fēng)格。通過(guò)欣賞他們的音樂作品，我發(fā)現(xiàn)作曲家們的創(chuàng)作精神、藝術(shù)才華和對(duì)音樂的熱愛。他們的作品帶給我豐富的感情體驗(yàn)，從而使我對(duì)他們的音樂產(chǎn)生了更深刻的理解和欣賞。

此外，音樂聽課培養(yǎng)了我的審美能力和藝術(shù)欣賞能力。在課堂上，我們不僅僅是被動(dòng)地欣賞音樂，還學(xué)習(xí)了一些音樂欣賞的技巧和方法。老師教給我們?nèi)绾伪鎰e不同的音樂元素和風(fēng)格特點(diǎn)，如旋律、節(jié)奏、和聲等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些技巧，我開始能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)我的感受和理解，并且更加專注地欣賞音樂的細(xì)節(jié)。這不僅僅提高了我的音樂鑒賞能力，也使我更加敏感和熟悉音樂的語(yǔ)言。

最后，音樂聽課給我?guī)?lái)了快樂和放松。音樂是一種美妙的語(yǔ)言，能夠溫暖人心和治愈心靈。在緊張的學(xué)習(xí)和生活中，我常常通過(guò)聽音樂來(lái)放松自己。通過(guò)音樂聽課，我學(xué)會(huì)了如何選取適合我的音樂，無(wú)論是歡快的節(jié)奏還是浪漫的旋律，都能夠讓我感受到快樂和輕松，減輕壓力。音樂是一種美好的陪伴，無(wú)論何時(shí)何地，都能將我?guī)胍粋€(gè)美妙的世界。

總之，音樂聽課使我對(duì)音樂有了更深刻的理解和欣賞，并且培養(yǎng)了我的審美能力和藝術(shù)欣賞能力。通過(guò)欣賞不同類型的音樂和了解作曲家的藝術(shù)才華，我對(duì)音樂產(chǎn)生了更濃厚的興趣。同時(shí)，音樂也給我?guī)?lái)了快樂和放松，成為我生活中不可或缺的一部分。通過(guò)這次音樂聽課，我深刻體會(huì)到音樂的魅力和影響力，希望能夠繼續(xù)探索音樂的世界，愈加深入地了解和欣賞音樂的美。

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇二十三

大綱是依據(jù)學(xué)科的內(nèi)容來(lái)確定的，要知道教什么，照學(xué)科的體系設(shè)計(jì)，是教學(xué)的依據(jù);而課程標(biāo)準(zhǔn)卻側(cè)重于按學(xué)生所要達(dá)到的程度來(lái)定，是指學(xué)生學(xué)什么，是對(duì)學(xué)生知識(shí)、技術(shù)、能力、文化等諸方面應(yīng)達(dá)到的程度的要求。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)拓展了音樂教育的使命。

課程標(biāo)準(zhǔn)，擺在我們面前的不是音樂和音樂作品，而是人的各種可塑造的能力。教師要敢于培養(yǎng)自信的學(xué)生。不要把生活中的藝術(shù)看成是舞臺(tái)上的藝術(shù)，我們不是在培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，是要面向全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)關(guān)注自己，讓學(xué)生通過(guò)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠在德育、智育、體育、美育方面全面發(fā)展，從中體會(huì)快樂，提高他們的生活質(zhì)量。

三、關(guān)于學(xué)科的綜合。

綜合不等于綜合課，它是一種教育觀念。從單一的發(fā)展到人的全面和諧發(fā)展這叫綜合，使人格的發(fā)展能夠完整。音樂的綜合以后不是專業(yè)體系而是學(xué)生需要的.學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

1、是以音樂為本的綜合，在使用綜合時(shí)不能偏離音樂體驗(yàn)。

2、音樂各個(gè)內(nèi)容的綜合，連音樂課中的音響都有教學(xué)的價(jià)值。

3、藝術(shù)各門類的綜合：即音美的綜合及與其它學(xué)科的綜合，如地理、歷史、社會(huì)等學(xué)科。

四、樹立以審美體驗(yàn)為核心的教學(xué)思想。

1、注意揭示音樂作品的表現(xiàn)力。

2、音樂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是揭示音樂要素在音樂教育中的作用，不能用死記硬背的方式進(jìn)行。

3、要強(qiáng)調(diào)概念和音響的統(tǒng)一，不要通過(guò)文字做記憶。

4、情感體驗(yàn)貫穿于教學(xué)之中，人類所有情感都會(huì)在音樂中體現(xiàn)。

通過(guò)讀書我對(duì)音樂教學(xué)的方法和手段都有了新的認(rèn)識(shí)，要實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法。那么，如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標(biāo)理論融入進(jìn)去呢?這正是需要我們從事一線教學(xué)的老師們認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。一節(jié)新授課，課程標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。

另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)，不然的話你就會(huì)在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專業(yè)基本功的訓(xùn)練在課堂上顯得多么重要，我們要本著學(xué)習(xí)提高的目的，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。但是，專業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓(xùn)練就能達(dá)到，我們非要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會(huì)到進(jìn)步的快樂。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽、說(shuō)、唱、寫、做。

唱，我覺得除了聽，說(shuō)之外，更重要的應(yīng)還是應(yīng)該讓學(xué)生多唱，在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中，老師邊彈琴邊傾聽學(xué)生的歌聲，對(duì)于發(fā)聲不準(zhǔn)的樂句和節(jié)奏不對(duì)的樂句單獨(dú)加以練習(xí)，要力爭(zhēng)使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì)。在唱歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受音樂的情感審美，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳肥澜缋镒杂傻母星榱髀叮@是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂!基本的樂理知識(shí)以及唱歌技巧掌握好以后，同學(xué)們會(huì)在老師悠揚(yáng)琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會(huì)空前的高漲。這樣一來(lái)，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂知識(shí)和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。

音樂聽課記錄表（專業(yè)24篇）篇二十四

在老師的講解和引導(dǎo)下，我通過(guò)對(duì)《音樂鑒賞》這門課程的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)音樂有了新的認(rèn)識(shí)和新的體會(huì)，改變了我對(duì)音樂的欣賞角度和對(duì)音樂的審美觀。其實(shí)，正如老師所講的那樣，音樂無(wú)時(shí)無(wú)刻都在們身邊，伴隨著我們成長(zhǎng)。今天我就來(lái)談?wù)勔魳放c我的關(guān)系及我對(duì)音樂的感悟和認(rèn)識(shí)。

我認(rèn)為在所有的藝術(shù)里，音樂是最有感覺的，而感覺又是一個(gè)無(wú)形的東西，它是最容易融入進(jìn)你的靈魂深處。音樂是充滿著靈性的，和其他藝術(shù)的表現(xiàn)形式都不一樣，而且它和任何藝術(shù)之間都有著“通感”。這就是音樂的藝術(shù)魅力所在，音樂是具有靈性的。一個(gè)真正懂音樂的人，他對(duì)于音樂的欣賞不會(huì)停留在音樂表面，而是融入到音樂中去體驗(yàn)音樂的美，體驗(yàn)音樂帶來(lái)的美感。通過(guò)音樂來(lái)提升我們的審美判斷力，培養(yǎng)出優(yōu)雅的品性和高尚的氣質(zhì)。

我想音樂作為一種藝術(shù)，帶給我們的有時(shí)候不僅僅是美感，更重要的是一種精神。對(duì)于我而言，雖然平時(shí)很喜歡聽音樂，主要是聽一些流行音樂，對(duì)于所聽的這些流行音樂也僅僅只是用來(lái)愉悅，用來(lái)放松一下心情，因而只停留在喜歡聽的層次面上，而沒有正真去融入到音樂中去欣賞它。因此對(duì)音樂并不了解，沒有體驗(yàn)到音樂給我?guī)?lái)的美感和價(jià)值。而是通過(guò)老師對(duì)音樂鑒賞課的講解和引導(dǎo)，讓我對(duì)音樂的欣賞有了新的想法和認(rèn)識(shí)。我漸漸地就被它吸引了，它讓我再次感受到音樂的魅力。在課堂上老師給我們看了許多音樂鑒賞的視頻，每次看完視頻，老師都會(huì)給我們分析一下該如何去欣賞音樂和感受音樂給我們帶來(lái)的體驗(yàn)。老師不但教給我們一些基礎(chǔ)知識(shí)以便我們更好的學(xué)習(xí)，還讓我們認(rèn)真的看音樂視頻的講解，通過(guò)這些視頻中一些很出名的音樂大師的講解，給我們介紹了好多經(jīng)典的樂曲和一些非常有特色的民族樂器及不同地域的民族音樂文化。這不但使我們了解一些民族音樂，也使我們受益頗多。甚至到現(xiàn)在還有一些優(yōu)美的民族音樂一直縈繞在我耳邊呢！就這樣，漸漸地我對(duì)鑒賞音樂有了更深刻的理解，也懂得了鑒賞音樂的方式方法，并且在通過(guò)課堂上看視頻以及老師的講解。通過(guò)一個(gè)學(xué)期對(duì)《音樂鑒賞》課程的學(xué)習(xí)，我漸漸的對(duì)音樂文化知識(shí)有了很多的了解，讓我了解到了更多種形式的音樂。同時(shí)，讓我感受到了音樂的魅力所在，改變了我對(duì)音樂的看法和欣賞角度，提升了我對(duì)音樂的審美觀，也讓我的藝術(shù)修養(yǎng)得到了很大的提高。

在音樂鑒賞課上通過(guò)看音樂鑒賞視頻以及老師的講解分析，讓我對(duì)我們國(guó)民族音樂也有了更深的認(rèn)識(shí)。以前我總覺得民族音樂不好聽，總喜歡聽一些流行音樂，很少去了解我們國(guó)家的民族音樂。因此對(duì)于許多具有民族色彩的音樂總是聽不懂。和大多數(shù)年青人一樣，我們總喜歡聽一些流行音樂，不懂得去欣賞一些具有特色的民族音樂，而對(duì)民族音樂知識(shí)的了解實(shí)在是太少，甚至說(shuō)不出幾種民族樂器的名稱、叫不出幾位中華民族音樂家的姓名。而通過(guò)老師的講解看音樂鑒賞視頻及這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深深地感受到我國(guó)民族音樂的優(yōu)美、動(dòng)人，及民族音樂文化的博大精深。我被民族音樂深深地吸引了！這也讓我深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)民族音樂文化對(duì)提升我們音樂素養(yǎng)及審美觀的重要性。在很大程度上，提升對(duì)于民族音樂文化的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)我們對(duì)民族音樂的鑒賞水平，可以更高層次提高我們的對(duì)音樂的欣賞水平及培養(yǎng)我們優(yōu)雅的人格品性和氣質(zhì)。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)也讓我了解了一些不同地域具有特色的民族音樂文化。如我國(guó)民歌浩若煙海，有內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊，江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗，陜北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明麗、清新，新疆民歌的活潑、歡快，無(wú)不給人以美的享受。我開始覺得我可以從中得到豐富的體驗(yàn)，甚至體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。另一方面，民族音樂也因地區(qū)的差異而有不同的風(fēng)格特色，這也是不同地域的`民族音樂文化的魅力所在，正是因?yàn)檫@樣，音樂的元素才會(huì)豐富起來(lái)，否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會(huì)聽“膩”的，歌曲的境界我認(rèn)為還是音樂元素的多元化，這也正是我國(guó)民族音樂文化豐富多彩，博大精深的原因。

其實(shí)，音樂時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，只是我們沒有走進(jìn)音樂，沒有融入到音樂中去，沒有從欣賞的角度去感受音樂的美妙，從而感受不到音樂的存在。然而伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，音樂在人們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，成為人們生活中不可分割的一部分。生活中總是充斥著各種各樣的音樂節(jié)奏，如同生命里的行進(jìn)步伐一般。伴隨著自己喜愛的音樂，尋找那片屬于自己的天地。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，音樂是一種消遣娛樂的表現(xiàn)形式。音樂作為我們生活的一部分，可以更好的幫助我們緩解工作中的壓力，減輕了精神上的負(fù)擔(dān)。在日常學(xué)習(xí)和生活中我們可以深刻的感受到音樂存所在的意義，在情緒低落時(shí)適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進(jìn)行曲，在心情煩躁和學(xué)習(xí)疲勞的時(shí)候聽一些輕音樂不但能放松心情還能讓我們平靜下來(lái)，認(rèn)真的思索。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界，在這個(gè)信息化的時(shí)代里，音樂，作為一種意識(shí)形態(tài)，作為一種感情重要的存儲(chǔ)和表達(dá)方式，也越來(lái)越受人們的歡迎，這也是音樂能成為我們生活中不可或缺的一部分的原因，它為我們的人生生活添加了豐富的色彩。

談到我們國(guó)家的古典音樂，我們可以體味到中國(guó)古典音樂的美。笛聲的清脆，簫聲的深沉，琵琶的錚錚之音，這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙，體味到古典音樂的魅力所在。我還記得在課堂上老師給我們講了中國(guó)傳統(tǒng)的古典音樂——《梁祝》。這是一首值得讓人細(xì)細(xì)品味的優(yōu)秀名曲。它源自于一個(gè)古老而優(yōu)美動(dòng)人的民間傳說(shuō)：講述了一對(duì)青年男女因無(wú)法與封建禮教的婚姻約束作抗?fàn)帲罱K化為兩只蝴蝶的一段凄美的愛情故事。整首曲子富有豐富的創(chuàng)作靈感，時(shí)而歡快，時(shí)而悲憤，時(shí)而舒緩，時(shí)而激昂。從旋律風(fēng)格的變化中可以領(lǐng)悟到，劇情也是一起一伏地在變化。悠揚(yáng)的笛聲中，我們仿佛可以看到一對(duì)青年男女在花間嬉戲的場(chǎng)景；悲涼的曲聲中，我們也能感受到祝英臺(tái)因梁山伯的離去而萬(wàn)分悲傷。曲子的最后一段也表現(xiàn)出一絲欣喜的韻味，那是兩人雙雙化蝶后所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)美好愛情的向往與渴望。除了《梁祝》以外，我們也通過(guò)看視頻欣賞了其他的古典音樂，如鏗鏘有力、催人奮進(jìn)的《十面埋伏》等。

對(duì)于這門《音樂鑒賞》課程的學(xué)習(xí)之后，給我的體會(huì)就是它改變了我對(duì)音樂的看法和欣賞角度，讓我對(duì)音樂的欣賞有了更高層次的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為欣賞音樂最重要的是要走進(jìn)音樂，融入音樂的靈魂中去感受音樂，去感受音樂所要傳達(dá)的思想。而對(duì)于音樂高層次的審美追求可以使人的精神得到升華，情操受到陶冶，生活也將變得更加豐富而充實(shí)。

我認(rèn)為音樂它不僅是一個(gè)有靈魂的東西，它還蘊(yùn)含了豐富的思想，音樂更是對(duì)生活的真實(shí)反映。以前的我對(duì)音樂不理解，只知道聽一些流行音樂，而忽略了聽一些我們國(guó)家比較經(jīng)典的民族音樂，總是覺得民族音樂不好聽，沒有更好的去了解和欣賞我們國(guó)家的音樂文化。而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)下，我開始學(xué)會(huì)從欣賞音樂的角度去融入音樂，去感受音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。如果只是單純的聽音樂，而聽音樂的目的只是為了愉悅心情，而不懂得去欣賞音樂，這樣的話你永遠(yuǎn)也不能走進(jìn)音樂，永遠(yuǎn)也不能體會(huì)到音樂給我們帶來(lái)的美妙。

當(dāng)我們真正的懂得了該如何去欣賞音樂的時(shí)候，我們才發(fā)現(xiàn)，只有真的理解了音樂所表達(dá)的情感，才能真正的從心里感受它所帶給你的美感。總的來(lái)講，我對(duì)音樂的感受就是音樂不僅給了我們另一個(gè)世界，還給了我們一個(gè)想要多大就有多大的世界，在那里，我們可以擱下所有的憂愁和煩惱，快樂成長(zhǎng)。音樂是充滿著靈性的，和其他藝術(shù)的表現(xiàn)形式都不一樣，而且它和任何藝術(shù)之間都有著“通感”。同時(shí)，音樂帶給我們的有時(shí)候不僅僅是美感，更重要的是一種精神。

《音樂鑒賞》這門課就這樣結(jié)束了，真的有些不舍，因?yàn)檫@門課讓我感受到了音樂的魅力所在，改變了我對(duì)音樂的看法和欣賞角度，提升了我對(duì)音樂的審美觀，也讓我的藝術(shù)修養(yǎng)得到了很大的提高。同時(shí)也非常感謝老師的講解，讓我對(duì)音樂有了新的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，音樂一直都在我們身邊，需要我們?nèi)ジ惺芎腕w會(huì)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。