通過編寫工作計劃書，我們可以更好地把握工作重點(diǎn)和關(guān)鍵，減少工作中的無效操作，提高工作效率。下面是一些著名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的工作計劃書，它們反映了他們在職業(yè)生涯中的思考和經(jīng)驗。

如何提高工作計劃效率和效率（通用20篇）篇一

效率是單位時間內(nèi)產(chǎn)生的有效成果或勞動效果與勞動量的比率。單位時間內(nèi)，成果越多，效果越好，則效率越高;反之，效率越低。效率因內(nèi)容、性質(zhì)及表現(xiàn)形式不同分為時間效率、勞動效率、生產(chǎn)效率、工作效率、辦事效率、管理效率、學(xué)習(xí)效率等。沒有效率，浪費(fèi)時間，空耗人力、物力、財力是一件既得不償失又很痛苦的事情。工作如果沒有效率，也只是徒勞而已;創(chuàng)意如果沒有執(zhí)行，也只是假設(shè)而已;理想如果沒有努力，也只是夢想而已;生活如果沒有快樂，也只是活著而已;心靈如果沒有寧靜，也只是煩惱而已;人生如果沒有淡泊，也只是忙碌而已。一切如果沒有行動，也只是空談而已。提高效率從注重方式和方法，有效利用時間中來。精彩人生也是高效人生。高效人生是有追求、有品味、有章法、有價值的人生;高效人生也是生命充滿活力、生活有滋有味的人生。

一、學(xué)會時間管理。

古人云：“此日不復(fù)，寸陰尺寶。”意思是說光陰逝去就不再回來，一寸光陰一尺璧(美玉)，要懂得并做到珍惜時光，莫讓時間付流水。熟話說的好：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“時不待我，只爭朝夕”。時間對每個人來說是平等的，可有時又是極不公平的。同樣一天24小時，會管理時間的人一天大于等于24小時，不善管理時間的人卻小于24小時，時間是勤勞者的朋友，時間是懶惰者的敵人。

做好時間管理，不僅要珍惜時間，還要利用好空間。常言道：“行善要趁早，求法要及時”。星云大師也曾說“此日不復(fù)，寸陰尺寶。把握時間行善求法，利用空間自利利人”。貪愛愚癡的人，永遠(yuǎn)不懂得利用時空，創(chuàng)造效率，甚至錯過了時空，只有懂得利他利眾的人，才能把握無限時空。

佛經(jīng)里有個故事發(fā)人深思。有個國王身邊有左右兩個大臣，國王總是偏愛左邊的大臣，不喜歡右邊的大臣。右邊的大臣覺得奇怪，不知道自己為何失寵，他只好仔細(xì)觀察對方的一舉一動。原來，他發(fā)現(xiàn)每次國王一吐痰，那個受寵的大臣就立刻伸腳去替國王把痰擦掉，以此贏得了國王的歡心。這個大臣恍然大悟，立刻如法炮制，可是每次都慢了一步，趕不上對方的時間，也一直爭取不到替國王擦痰的機(jī)會。

后來他想到一個“捷足先登”的辦法，下定決心非搶到先機(jī)不可，就在下一次國王要吐痰的時候，他看準(zhǔn)了時間、空間，飛起一腳踹上國王的嘴巴替他擦痰，這下可好，不但把國王的門牙都“擦”掉了，還擦得國王滿嘴都是血，也終于搶先一步把國王的恩寵完全擦掉了。

時間管理不僅要計劃好時間和空間，還要根據(jù)春夏秋冬四季不同因時因地制宜，結(jié)合每個人生物鐘的規(guī)律，將時間合理分配，在不同的時段安排不同的工作和生活，做到科學(xué)合理，按規(guī)律辦事。在最合適的時間做最合適的工作，在每一分鐘做最有生產(chǎn)力的事情。比如，最繁雜的工作需要在何時去做，何時適合讀書，何時適合寫文章，何時休息，何時起床，何時吃飯，何時鍛煉都是有章可循的。有了良好的規(guī)律，就有了滿意的效率。明代理學(xué)家胡居仁有一副對聯(lián)：“茍有恒，何必三更眠五更起;最無益，莫過一日曝十日寒”。說的是抓時間、講效率不在一時一刻，貴在養(yǎng)成習(xí)慣，堅持不懈。

二、制定可行目標(biāo)計劃，嚴(yán)格遵照執(zhí)行。

心中有了目標(biāo)，才有方向;心中有了計劃，才不會偏離目標(biāo)和方向。措施得力，行動有力，才能保證目標(biāo)任務(wù)的完成，才能使各項工作更有效率。目標(biāo)計劃一定要具體明確，切合實(shí)際;計劃一定要周密，切實(shí)可行;行動一定要有力，持之以恒。

三、分清事情輕重緩急。

干任何事情都要講究章法和節(jié)奏，始終保持清醒的頭腦。將要做的事情都列出來，并決定好先后順序，切忌眉毛胡子一把抓，不分青紅皂白，主次輕重，否則雜亂無章，顧此失彼，主次顛倒，黑白不分，舍本逐末，得不償失。一般來說，依事情輕重程度與緩急狀況大體分為四種情況：一是重要且緊急的事情應(yīng)立即行動，抓緊落實(shí)完成。二是重要但不緊急的事情，應(yīng)該做好部署安排，在計劃的時間內(nèi)完成。三是緊急不重要的事情，應(yīng)當(dāng)安排適當(dāng)?shù)娜肆Α⑽锪υ谝?guī)定時間前完成。四是不重要不緊急的事情，可以在合適的時間去完成。雖然事情不重要、不緊急，但也必須認(rèn)真去做，不得敷衍馬虎，否則也會影響綜合效率。因為事物都是相互聯(lián)系的，成功在于細(xì)節(jié)，切不可因小失大，因次要和枝節(jié)問題而影響主要和整體利益。

四、注意勞逸結(jié)合。

逸，是安樂、享受。在這里是指勞動之后的休息和放松。列寧曾說“不會休息的人就不會工作”。機(jī)器也不能永遠(yuǎn)不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，也需要休息和檢修，何況是人呢?不停地工作雖然時間上占了優(yōu)勢，但不一定有滿意的效率。過于疲勞不僅不會提高效率，反而還會出現(xiàn)問題，疲勞駕駛會導(dǎo)致車毀人亡，疲勞生產(chǎn)會出現(xiàn)質(zhì)量事故，疲勞學(xué)習(xí)會影響學(xué)習(xí)效率，疲勞工作會誘發(fā)疾病，積勞成疾，甚至?xí)涝诠ぷ鲘徫簧稀９ぷ餍实母叩团c勞逸結(jié)合、心態(tài)和心情、生產(chǎn)工具、技術(shù)水平、管理方法和手段等多種因素有關(guān)。俗話說：“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。說的就是與其長時間工作，不如用最新最好最先進(jìn)的生產(chǎn)工具和設(shè)備，使用先進(jìn)的工具和技術(shù)后，干同樣勞動量的工作，勞動強(qiáng)度相對降低，工作時間相對縮短，休息時間相應(yīng)延長，工作效力也明顯提高了。

《禮記·雜記下》上說：“一張一弛，文武之道也。”意思是說干辛苦而又緊張的工作后，要注意休息、放松、調(diào)整、適時應(yīng)變、剛?cè)嵯酀?jì)、能屈能伸等。這就是周文王、周武王治理好國家的道理(方法)。可見勞逸結(jié)合，注重工作后的休息、學(xué)習(xí)、社交、娛樂休閑、體育鍛煉等活動，盡快恢復(fù)體力腦力，放松身心，保持清醒頭腦，對提高工作效率大有幫助。

五、去掉心中的“爛草莓”。

如何提高工作計劃效率和效率（通用20篇）篇二

有些同學(xué)總認(rèn)為數(shù)學(xué)是門令人生畏的科目，其中一個重要原因就是他們認(rèn)為數(shù)學(xué)課較為枯燥，抽象難懂。每逢上數(shù)學(xué)課，有些同學(xué)就不禁皺起眉頭，心里七上八下不知該怎么樣，越是心里無底就越?jīng)]信心，領(lǐng)會理解始終跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，往往聽課效果不理想，久而久之就對學(xué)好數(shù)學(xué)喪失信心。于是有些同學(xué)把學(xué)不好數(shù)學(xué)歸咎于自己腦瓜子不靈，其實(shí)這種認(rèn)識是片面的。很多數(shù)學(xué)較弱的同學(xué)并不笨，只不過是聽課效率太差而已，而改變這種情況并不困難，只要努力做好以下幾個方面：

一、做好聽課的準(zhǔn)備工作。

上課前把要用的書、筆記本、練習(xí)本以及所需文具準(zhǔn)備好，課桌上盡可能不要出現(xiàn)其它書本，這是為了避免課堂上受到其它因素的影響而不能集中注意力聽課。同時要做好心理準(zhǔn)備，告誡自己要上數(shù)學(xué)課了，要認(rèn)真，不能馬虎，同時要鼓勵自己，我不畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，我喜歡迎接挑戰(zhàn)。除此之外，鑒于數(shù)學(xué)課幾乎每節(jié)之間都存在銜接的特點(diǎn)，還要復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課所學(xué)的知識，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識作鋪墊。預(yù)習(xí)一下將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，對疑難點(diǎn)或弄不懂的地方作些標(biāo)記，以便上課時重點(diǎn)解決。

二、精力充沛、全神貫注投入聽課。

要做到這一點(diǎn)可不容易，一節(jié)數(shù)學(xué)課45分鐘始終保持高度注意力要有相當(dāng)克制力。上課時不要被周圍的事物影響，注意力、思維要始終放在老師要求的方面。具體地說就是不東張西望，不講與上課無關(guān)的話，不做與上課無關(guān)的動作。當(dāng)然為了避免疲勞，動腦還要動手，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)難點(diǎn)、解題要求、例題分析、注意事項、公式法則、個人思考、知識間的內(nèi)在聯(lián)系和相互區(qū)別等簡明扼要進(jìn)行記錄，列出本節(jié)課內(nèi)容的提綱，課后還要進(jìn)行整理，以強(qiáng)化鞏固理解。

三、要認(rèn)真觀察、開動腦筋、勤學(xué)好問。

在課堂上要保持旺盛的求知欲，必須做到認(rèn)真觀察，即認(rèn)真地觀察老師的演示過程，板書的解題格式，甚至是一舉一動，因為有時老師的一個手勢、一個眼神，往往也能起到畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥作用。稍不留神你就可能錯過一個讓自己受到啟發(fā)的機(jī)會。但只認(rèn)真觀察而不認(rèn)真思考也是無效的`，人接受各種信息還必須處理，那就要開動腦筋。思考老師提出的每一個問題用意何在；思考同學(xué)們的每一次回答是否嚴(yán)密無誤；思考理解新知識的其它途徑；思考解決問題的巧妙方法，這樣才能做到細(xì)嚼慢咽真正的消化。當(dāng)然勤學(xué)好問也是聽課時提倡的，一旦碰到不理解不清楚的問題，要及時提問出來，不能有什么顧忌，盡量把疑問當(dāng)堂解決，這樣不僅為課后鞏固提供了方便，而且也為自己節(jié)省出學(xué)習(xí)時間。

以上幾點(diǎn)是養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣所必須做到的。

如何提高工作計劃效率和效率（通用20篇）篇三

有些同學(xué)總認(rèn)為數(shù)學(xué)是門令人生畏的科目，其中一個重要原因就是他們認(rèn)為數(shù)學(xué)課較為枯燥，籠統(tǒng)難懂。每逢上數(shù)學(xué)課，有些同學(xué)就不由皺起眉頭，心里七上八下不知該怎么樣，越是心里無底就越?jīng)]信心，領(lǐng)會理解始終跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，往往聽課效果不理想，久而久之就對學(xué)好數(shù)學(xué)喪失信心。于是有些同學(xué)把學(xué)不好數(shù)學(xué)歸咎于自身腦瓜子不靈，其實(shí)這種認(rèn)識是片面的。很多數(shù)學(xué)較弱的同學(xué)并不笨，只不過是聽課效率太差而已，而改變這種情況并不困難，只要努力做好以下幾個方面：

上課前把要用的書、筆記本、練習(xí)本以和所需文具準(zhǔn)備好，課桌上盡可能不要出現(xiàn)其它書本，這是為了防止課堂上受到其它因素的影響而不能集中注意力聽課。同時要做好心理準(zhǔn)備，告誡自身要上數(shù)學(xué)課了，要認(rèn)真，不能馬虎，同時要鼓勵自身，我不畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，我喜歡迎接挑戰(zhàn)。除此之外，鑒于數(shù)學(xué)課幾乎每節(jié)之間都存在銜接的特點(diǎn)，還要復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課所學(xué)的知識，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識作鋪墊。預(yù)習(xí)一下將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，對疑難點(diǎn)或弄不懂的地方作些標(biāo)志，以便上課時重點(diǎn)解決。

要做到這一點(diǎn)可不容易，一節(jié)數(shù)學(xué)課45分鐘始終堅持高度注意力要有相當(dāng)克制力。上課時不要被周圍的事物影響，注意力、思維要始終放在老師要求的方面。具體地說就是不東張西望，不講與上課無關(guān)的話，不做與上課無關(guān)的動作。當(dāng)然為了防止疲勞，動腦還要動手，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)難點(diǎn)、解題要求、例題分析、注意事項、公式法則、個人考慮、知識間的內(nèi)在聯(lián)系和相互區(qū)別等簡明扼要進(jìn)行記錄，列出本節(jié)課內(nèi)容的提綱，課后還要進(jìn)行整理，以強(qiáng)化鞏固理解。

在課堂上要堅持旺盛的求知欲，必需做到認(rèn)真觀察，即認(rèn)真地觀察老師的演示過程，板書的解題格式，甚至是一舉一動，因為有時老師的一個手勢、一個眼神，往往也能起到畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥作用。稍不留神你就可能錯過一個讓自身受到啟發(fā)的機(jī)會。但只認(rèn)真觀察而不認(rèn)真考慮也是無效的，人接受各種信息還必需處置，那就要開動腦筋。考慮老師提出的每一個問題用意何在；考慮同學(xué)們的每一次回答是否嚴(yán)密無誤；考慮理解新知識的其它途徑；考慮解決問題的巧妙方法，這樣才干做到細(xì)嚼慢咽真正的消化。當(dāng)然勤學(xué)好問也是聽課時提倡的，一旦碰到不理解不清楚的問題，要和時提問出來，不能有什么顧忌，盡量把疑問當(dāng)堂解決，這樣不只為課后鞏固提供了方便，而且也為自身節(jié)省出學(xué)習(xí)時間。

以上幾點(diǎn)是養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣所必需做到的。

如何提高工作計劃效率和效率（通用20篇）篇四

充分做好課前的準(zhǔn)備工作是聽好課基礎(chǔ)。一般情況下，應(yīng)做好三個方面的準(zhǔn)備：

第一，知識準(zhǔn)備。

每一門學(xué)科，都有其嚴(yán)密的知識體系，尤其是數(shù)學(xué)，其嚴(yán)密性更強(qiáng)，它好像一條鎖鏈，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，前面的知識沒有掌握好，后面的知識就難以理解。所以上課前要復(fù)習(xí)舊課并預(yù)習(xí)新課，了解新舊知識的聯(lián)系，明確新課的學(xué)習(xí)要求。如果舊的知識接不上，就要想辦法補(bǔ)上。

第二，物質(zhì)準(zhǔn)備。

課前要準(zhǔn)備好課本、文具在內(nèi)的課堂上必需學(xué)習(xí)用品，如：課堂筆記本，草稿本，三角板，圓規(guī)，量角器等。

第三，精神準(zhǔn)備。

提前入座，穩(wěn)定情緒，并可利用這短暫的時間作知識回顧，上一節(jié)學(xué)了什么？這堂課將學(xué)什么？這樣有助于一上課就進(jìn)入“角色”。

部分同學(xué)為什么學(xué)習(xí)成績上不去？為什么課后做作業(yè)感到費(fèi)力？其中一個重要的原因就是上課不專心聽講。有的同學(xué)上課靜不下來，注意力容易分散，這就需要專門的訓(xùn)練。

主動聽課是指積極配合老師的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，主動思考。例如，老師在黑板上寫出一道例題，有些同學(xué)等待教師講解，而有些同學(xué)則不然，他立即開動腦筋，搶在老師講解前分析問題的條件和結(jié)論，并考慮解題思路，久而久之，就能提高自己的解題能力和思維能力。

課堂上以聽為主，以記為輔。記筆記求精求快，而不求多。課堂上主要記教材以外的補(bǔ)充內(nèi)容、學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、老師的歸納小結(jié)及解題的方法技巧。課后再對筆記進(jìn)行適當(dāng)整理；就能將課堂所獲得的知識納入自己的知識倉庫。

如何提高工作計劃效率和效率（通用20篇）篇五

我們老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在同一個教室聽老師講課，結(jié)果往往不一樣。有些學(xué)生接受得很快，有些學(xué)生接受得很慢。有的學(xué)生接受的多，有的學(xué)生接受的少；甚至有些學(xué)生隨機(jī)的時候什么都不會。產(chǎn)生這些差異的原因是什么？在我看來，是聽不聽老師講課的問題。

課堂教學(xué)不僅是學(xué)校傳授知識的主要形式，也是學(xué)生獲取知識的主要途徑。所以，是否認(rèn)真聽講就成了學(xué)好的關(guān)鍵。

第一，提前及時預(yù)習(xí)。俗話說，有備無患，學(xué)習(xí)上不打無準(zhǔn)備的仗。預(yù)習(xí)是在學(xué)習(xí)新課之前復(fù)習(xí)舊知識，預(yù)習(xí)新知識。實(shí)踐證明，聽課效率低的主要原因是他們沒有準(zhǔn)備好聽新課所必需的舊知識，在聽新課時遇到了各種各樣的困難。通過預(yù)習(xí)，我們可以吸取過去的教訓(xùn)，找出其中的關(guān)鍵難點(diǎn)，尤其是遇到的問題可以在書中標(biāo)注出來。上課時要特別注意老師對這些問題的分析和講解，讓聽課有明確的目的和積極的態(tài)度，聽課的效果會更好。

第二，專心上課。聽課時，要把全部精力集中在老師的講課上，讓思想跟著老師的聲音走。聽課時不能想與課無關(guān)的問題，不能做與課無關(guān)的事。有些同學(xué)上課經(jīng)常心不在焉，不是思考就是亂涂亂畫，或者和同桌聊天，或者一邊聽語文一邊做數(shù)學(xué)，或者看小說等等。這嚴(yán)重干擾了我們正常的講課，必須克服。經(jīng)驗證明，特殊時間是最經(jīng)濟(jì)的方法。因為沒聽好課，經(jīng)常抓不住重點(diǎn)。復(fù)習(xí)了很久，作業(yè)錯誤很多。之前的知識有漏洞，也會影響到后來的學(xué)習(xí)，必然會導(dǎo)致惡性循環(huán)。

第三，做好筆記。當(dāng)人們從外界事物接收信息時，如果能夠通過各種感官將信息傳遞給大腦，就可以提高學(xué)習(xí)效率。在課堂上，沒必要一直記筆記。主要是以聽為主。如果你愿意寫，就做個記號。如果一時聽不懂，如果老師提示或者補(bǔ)充教材內(nèi)容，如果老師講什么對你有啟發(fā)，你可以簡單的記幾個字，這樣不僅有助于保持注意力的穩(wěn)定，還有助于你抓住重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶力。

第四，積極思考，積極發(fā)言。因為知識是有聯(lián)系的，反映不同事物的知識都有其自身的特點(diǎn)，只有在課堂上積極思考，才能深刻理解自己在聽什么，分清混淆的地方。聽課時要積極配合老師，踴躍發(fā)言。如果你說的沒錯，老師的肯定會有長久難忘的效果；如果答案是錯的，經(jīng)過老師或同學(xué)糾正并印象深刻后，你就不會再犯類似的錯誤了。反之，你想錯了不說，問題沒暴露出來，你以后就會犯錯，妨礙學(xué)習(xí)。可見，積極思考，大膽發(fā)言，參與課堂討論，對提高講課質(zhì)量很有幫助。

第五，提高休息效率。在課堂上，你要有信心，相信自己能學(xué)好，要有飽滿的精神，愉快的心情，平靜的心態(tài)，這需要充沛的精力。會學(xué)習(xí)也要休息。課下飯后要充分放松自己，認(rèn)真做眼保健操和課間操，積極參加課外活動，適當(dāng)鍛煉，讓大腦得到充分休息，充分儲存能量，大大提高聽課效率。

如何提高工作計劃效率和效率（通用20篇）篇六

大約2年前，我在上海報過一個空手道的培訓(xùn)班。在那里，我曾經(jīng)體驗過無比艱苦的訓(xùn)練與意志上的摧殘。我們的老師相當(dāng)變態(tài)，從外貌到身材，和《街頭霸王》里的隆相差無幾。那是我第一次見到手臂和我腿一樣粗的人。

每次訓(xùn)練開始，老師都會說一聲：“osu”。只要這個詞一出現(xiàn)，老師周圍一圈的人，神情都會立馬嚴(yán)肅起來，連呼吸都會保持一種特有的節(jié)奏。

就是這個詞，讓我第一次感受到儀式感的力量與意義。因為它是一個敬意詞、問候語，象征著耐力、決心以及堅持。空手道是一項極其嚴(yán)格的訓(xùn)練，需要逼迫自己的體能趨向極限。

訓(xùn)練者通過象征性的語言激發(fā)自己的斗志與潛力，向自身傳播信號，讓身體各個方面的機(jī)能短時間內(nèi)迅速達(dá)到完美狀態(tài)。在個人的思想中建立銅墻鐵壁，不斷給予自己暗示：要克服痛苦，要專注地訓(xùn)練。

雖然空手道我沒能練下去，但是“osu”的精神內(nèi)涵始終影響著我的工作與生活。

后來，我就開始思考將這樣一種充滿儀式感的行為，應(yīng)用到專注力與效率的提升上。

如何提高工作計劃效率和效率（通用20篇）篇七

儀式感的行為因人而異，這是一件比較私人化的事。

我遇見過各種各樣奇葩的人，有的人不在桌子上放一杯可樂，就無法靜下心寫作;有的人需要在工作前唱一支歌開嗓提神;有的人會做眼保健操;有的人會打開窗對著外面高喊一聲德瑪西亞......

反正自己一個人在房間里，怎么做都可以隨心所欲。關(guān)鍵在于讓自己充滿神圣感、儀式感，為接下來的工作凝神聚氣，進(jìn)行強(qiáng)烈的自我暗示，全方位地調(diào)節(jié)自身狀態(tài)。

勝間和代是日本非常有名的“職場女神”，19歲時通過日本注冊會計師復(fù)試(創(chuàng)下日本史上最年輕紀(jì)錄)。歷經(jīng)安達(dá)信、麥肯錫、摩根大通的工作后，獨(dú)立成為經(jīng)濟(jì)評論家。2005年被《華爾街日報》評為“全球最值得矚目的50位女性”之一。在一次nhk采訪勝間和代的過程中，她提起在早年準(zhǔn)備注冊會計師考試時，都會放一面鏡子在寫字桌上。從鏡子放上去的那一刻起，她便會全身心投入到工作狀態(tài)。因為一旦她偷懶，會從鏡子中看得一目了然。

我始終相信，儀式感是個人對于自我的莊嚴(yán)禮儀，人類能夠借助它進(jìn)入一種忘我的狀態(tài)，一種全力以赴的狀態(tài)。這種小小的自我暗示看起來微不足道，但它卻是一根強(qiáng)有力的杠桿，能夠大幅度提升人的行為力。

越是喧囂的時代，人越是要學(xué)會獨(dú)立工作，以此進(jìn)入一個屬于個人的、神圣的工作狀態(tài)。沒有他人的影響，沒有外界的干擾，為了純粹的目標(biāo)前行，朝著單純的愿望努力，這甚至是一種尋找幸福感的方式。

現(xiàn)代人需要儀式感，也需要神圣時間。這是一段在單位時間內(nèi)效率最大化的時間，也是一段最為與眾不同的、足以改變個人命運(yùn)的時間。

很有趣的是，《小王子》中也提到過儀式感這個東西，那是小王子和狐貍之間的一段對話：

“你每天最好在相同的時間來，”狐貍說，“比如說，你下午四點(diǎn)鐘來，那么從三點(diǎn)鐘起，我就開始感到幸福。時間越臨近，我就越感到幸福。到了四點(diǎn)鐘的時候，我就會坐立不安;我就會發(fā)現(xiàn)幸福的代價。但是，如果你隨便什么時候來，我就不知道在什么時候該準(zhǔn)備好我的心情……應(yīng)當(dāng)有一定的儀式。”

“儀式是什么?”小王子問道。

“這也是經(jīng)常被遺忘的事情。”狐貍說，“它就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。”

如何提高工作計劃效率和效率（通用20篇）篇八

動耳：80%聽老師講課的重點(diǎn)，20%聽老師對此概念或該問題的解釋。聽有聽的學(xué)問，不要漏聽和錯聽知識重點(diǎn)。重視聽老師提問，當(dāng)老師提問的學(xué)生回答完問題后，要聽老師對問題的深入解答。

動腦：集中注意力，避免開小差，老師講第一步時，看你能想到第二步嗎？要從宏觀角度來看老師的'思維，要弄清老師為什么這樣講，重點(diǎn)注意老師重復(fù)講解或者多次強(qiáng)調(diào)的地方。

動手：避免上課時間多用于記筆記，因為你的注意力用在了記筆記上，卻忽略了深入思考老師講解的內(nèi)容。盡量在書上劃出老師講解的重點(diǎn)，把重點(diǎn)詞語和解題思維直接寫在課本邊上。

動眼：一堂40分鐘課，要70%看老師黑板，15%跟著老師的思路看書，15%記筆記。可見看黑板的重要性，要注意老師的板書，老師為什么在黑板寫上這個知識點(diǎn)，老師全部的板書結(jié)構(gòu)其實(shí)就是本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)圖，以后復(fù)習(xí)就要觀看這張圖來復(fù)習(xí)。

動口：遇到像歷史、自然與社會、地理、英語這些偏記憶的科目時，老師會當(dāng)場讓你記住某個單詞、詞語或一段話，這時候最好動動嘴唇，或小聲讀出來，眼腦口心四合一的效果是最好的。

學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的記憶力要比其他學(xué)生好些，但是并沒有達(dá)到那種強(qiáng)到上課記住老師每句話的地步，所以聽課必須要記筆記。

比如上英語，要記住那些詞性的各種英文簡寫，比如名詞用n，形容詞用adj，副詞adv，動詞v等等。

記筆記有利于長期記憶，加進(jìn)去一些符號，也可以自創(chuàng)含義，一個符號代表一個意思，省去很多繁瑣的釋義。

遇到重點(diǎn)語句時，可以用波浪線；遇到重點(diǎn)詞時，可以用三角號標(biāo)注；疑問問題，打問號。只要自己懂得，自己理解的符號都可以用。

有必要的聽；覺得早已經(jīng)懂了或沒有多少價值的部分，可以不怎么用心聽。

要善于抓住老師的講課重點(diǎn)，老師講課為了說明一個問題，舉了很多例子，有時候說的一些解釋和教材無關(guān)，學(xué)生不要全盤接受。只記學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，靈活去掉無用信息。抓住要點(diǎn)聽課，比全盤都聽的學(xué)生效果要好得多。

有人利用心理測量標(biāo)準(zhǔn)，做過心理與記憶實(shí)驗：分三組學(xué)生同時收聽同一內(nèi)容的錄音帶，規(guī)定a組全部記錄，b組只聽不記，c組只記講授要點(diǎn)。結(jié)果a、b兩組的學(xué)生只記住全部內(nèi)容的37%，c組學(xué)生卻記住了58%，可見抓要點(diǎn)，適當(dāng)做筆記，效果最好。

根據(jù)我教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)一部分被動聽課的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一般的占大多數(shù)。

課堂聽課，一定要積極參與，跟著老師的講課思路轉(zhuǎn)，注意力要高度集中，這點(diǎn)很重要。

上新課前要進(jìn)行預(yù)習(xí)，將不懂的問題提前寫下來，上課專門帶著這些問題聽課，目標(biāo)性極強(qiáng)。如果還沒有懂，就要舉手提問了。

發(fā)現(xiàn)不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標(biāo)明確，針對性強(qiáng)。預(yù)習(xí)時弄懂了的，聽一遍等于復(fù)習(xí)了一遍，加深了印象。預(yù)習(xí)時不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽、仔細(xì)地聽。

如果老師講了還是沒有弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標(biāo)的聽課，往往比漫無目的聽課效果好。

如何提高工作計劃效率和效率（通用20篇）篇九

課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，聽課顯然也是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的聽課方法、提高聽課效率，有著十分重要的作用。

知識上的準(zhǔn)備主要是新課涉及到的有關(guān)書籍。知識的復(fù)雜準(zhǔn)備與新知識的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對新知識的預(yù)習(xí)應(yīng)主要抓住的難點(diǎn)，明確聽課重點(diǎn)，是一種重要準(zhǔn)備。

孔子曰：“溫故而知新”。上課要接受新知識但也要溫習(xí)舊知識。預(yù)習(xí)的過程，是一種舊知識的溫習(xí)過程、準(zhǔn)備過程，也是由舊知識向新知識過渡的過程，即溫舊納新的過程。學(xué)習(xí)某種新知識，要運(yùn)用哪些舊知識，聯(lián)系哪些舊知識，哪些要做到重點(diǎn)準(zhǔn)備，都要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在聽課中把新知識納入舊知識體系之中，形成嶄新的知識結(jié)構(gòu)。

上課學(xué)習(xí)，是一項艱苦的勞動，它需要學(xué)生有充沛旺盛的精力和健康的體力，為了做好身體上的準(zhǔn)備，要求學(xué)生必須做到兩點(diǎn)：一是要有充足的睡眠和體息，二是要注意飲食與營養(yǎng)衛(wèi)生。

系統(tǒng)論原理告訴我們，學(xué)習(xí)新知識是接收信息、信息加工（同化、轉(zhuǎn)化）、信息貯存、信息輸出、信息反饋再到接收信息的循環(huán)往復(fù)的過程。在堂課里，這種信息活動的過程不是一次，而是多次。學(xué)習(xí)效率，取決于信息渠道的暢通與信息活動的質(zhì)量。聽課是接收信息，是信息活動的第一道關(guān)口，能否全神貫注，決定信息接收的量和信息活動的質(zhì)，決定整個學(xué)習(xí)過程的效率。

全神貫注地聽課，即高度集中注意力，充分調(diào)動多種感觀參與聽課，不一心二用。許多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上全神貫注地聽課，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到；邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處于高度競技狀態(tài)之中。當(dāng)然一堂課幾十分鐘始終保持全神貫注是不可能的，也是不必要的，同時，也是違背心理活動規(guī)律的。一個成功的學(xué)習(xí)者，既能隨著教師講授的波瀾前進(jìn)，也能在必要時，搞一點(diǎn)緩沖、舒展，自動調(diào)節(jié)，以作提神之用。學(xué)生可將注意力集中在教師對自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)的講授上，集中搞清教師講授思路；對于教師講授中自己已懂的部分，可以將大腦放松一瞬，以求調(diào)節(jié)興奮與抑制生理機(jī)制，以求注意力新的集中。

學(xué)習(xí)離不開思考，聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要形式，也離不開思考。“思則明，不思則暗”，沒有思考，理解新概念，掌握新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系便是一句空話，聽課的實(shí)際意義也就不復(fù)存在。學(xué)與思是辯證統(tǒng)一的，相互轉(zhuǎn)換的。學(xué)是接收、貯存信息，思是判斷、處理信息，思維總得有思維著的東西，思維著的東西即是學(xué)得的知識，知識便是思維的“原料”。學(xué)是基礎(chǔ)，思是發(fā)展，學(xué)的過程即思的過程，學(xué)必思，思在學(xué)中，善思才算善學(xué)。愛因斯坦講：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)字或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}，新的可能，從新的角度看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”

課堂上的積極認(rèn)真思考，就是要思考所學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，它與舊知識的聯(lián)系以及在實(shí)際中的運(yùn)用。

首先要弄懂當(dāng)堂的新知識。聽懂新知識是上課的目的，是發(fā)展智力的前提。

那種聽課不求甚解，“當(dāng)堂不懂課后補(bǔ)”的做法，既浪費(fèi)時間，又于智力發(fā)展無益。何謂“懂”？一是把新知識的概念弄明白；二是把道理弄明白，即把新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系弄明白。從系統(tǒng)論角度來認(rèn)識這個問題，聽明白概念或結(jié)論是實(shí)現(xiàn)輸入信息有效性的保證，弄明白其道理即明白新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系是信息加工的過程；沒有聽懂做保證，即沒有輸出信息有效性做保證，信息加工便不可能進(jìn)行，信息貯存、輸出、反饋也就不復(fù)存在，聽課也就失去了實(shí)際意義。

其次要理請教師的思路，教師的思路，即教師講課過程中運(yùn)用的思維形式、思維方法、思維規(guī)律。學(xué)生聽課不能僅滿足于把新知識弄懂，還應(yīng)把教師講裸的思路理清。理清教師思路的意義在于，在掌握知識的同時，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用科學(xué)的思維方法，發(fā)展能力，掌握治學(xué)本領(lǐng)。這是我們研究學(xué)習(xí)方法的根本意義所在。

某位全國高考理科狀元曾說過：“我聽課的目的，是把自己的思維方法與教師的做比較，找出差距，培養(yǎng)自己的思維能力。”可見，理清教師講課思路的重要意義。事實(shí)也證明，這種聽課方法也正是那些優(yōu)秀學(xué)生所共同運(yùn)用的方法。

再次要善于問答。學(xué)問學(xué)問，不問難以成學(xué)。在課堂，必須設(shè)問，但也不可亂問，一定要認(rèn)真思考，問到點(diǎn)子上，問到關(guān)鍵處。旨在尋求答案的問于培養(yǎng)能力無益，旨在尋求思路的問是善問之道，并有助于培養(yǎng)能力，學(xué)生在善問的同時，還要養(yǎng)成喜歡積極回答和善于口答教師在課堂上所提出問題的習(xí)慣。

為了加深對知識的理解和記憶，有利于課后復(fù)習(xí)鞏固新知識，同時培養(yǎng)記筆記的能力。學(xué)生在課堂聽課中，要學(xué)會記筆記，這也是聽好課，提高學(xué)習(xí)效率的一種學(xué)習(xí)藝術(shù)。

做課堂筆記，首先要記下主講章節(jié)標(biāo)題、副標(biāo)題，抓住每節(jié)的主題和教師講授的重點(diǎn)等。此外，對課內(nèi)的要點(diǎn)、公式、說明、結(jié)論、注釋等也都要記錄下來。

還要記錄教師對問題的見解和思維方式，必要時還要加注，以備課后提煉、升華、復(fù)習(xí)備考和創(chuàng)造之用。

課堂筆記盡量要用短語、數(shù)字、圖表及各類符號，眉目要清楚，語言要簡練，文字要清晰，寫的要快，以減少記錄時間，從而使聽、看、記、思相互結(jié)合，并能及時對講授信息作出反潰五、搞好即時性復(fù)習(xí)即時性復(fù)習(xí)就是聽課后及時復(fù)習(xí)。根據(jù)心理學(xué)家研究，遺忘的規(guī)律是先快后饅。及時復(fù)習(xí)，即在遺忘大規(guī)模出現(xiàn)之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，能充分克服學(xué)習(xí)后的遺忘。

有人做了一個實(shí)驗：讓三組受試者熟記同一首詩，第一組間隔一天復(fù)習(xí)，第二組間隔三天復(fù)習(xí)，第三組間隔六天復(fù)習(xí)，最后達(dá)到三十組全部熟記，第一組需平均復(fù)習(xí)四次，第二組需平均復(fù)習(xí)六次，第三組需平均復(fù)習(xí)七次。研究表明，識記二、三天遺忘最多。所以，聽課后必須當(dāng)天復(fù)習(xí)，如能堅持睡前復(fù)習(xí)一遍，第二天早晨再復(fù)習(xí)一遍，效果會更好。

整理課堂筆記是及時復(fù)習(xí)的一種好辦法，通過整理課堂筆記，可以對教師講的內(nèi)容進(jìn)行嘗試回憶，可以對教材進(jìn)行再一次閱讀研究，對課堂筆記中記鍺的地方及時糾正，對記得不清的進(jìn)一步弄清，對記得不全的進(jìn)行補(bǔ)充，對條理紊亂的把知識的邏輯關(guān)系與內(nèi)在聯(lián)系搞清……這一切，有利于將所學(xué)新知識進(jìn)一步學(xué)懂，學(xué)深，學(xué)全，加深記憶，使所學(xué)的知識更系統(tǒng)化。整理課堂筆記是信息反饋和信息加工的過程，是腦手結(jié)合的積極思維過程，不僅對復(fù)習(xí)記憶所學(xué)的新知識有益，而且對培養(yǎng)學(xué)生思維能力、自學(xué)能力及刻苦鉆研精神有利。

如何提高工作計劃效率和效率（通用20篇）篇十

要聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。

2、注意看。

要全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，認(rèn)真領(lǐng)會和重點(diǎn)記憶。

3、多動腦。

要積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來思考，做到融會貫通，舉一反三。

4、主動練。

在課堂上要大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽課效果。

5、做筆記。

對教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復(fù)習(xí)。

6、善歸納。

對教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當(dāng)堂理解。

如何提高工作計劃效率和效率（通用20篇）篇十一

要聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。

要全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，認(rèn)真領(lǐng)會和重點(diǎn)記憶。

要積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來思考，做到融會貫通，舉一反三。

在課堂上要大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽課效果。

對教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復(fù)習(xí)。

對教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當(dāng)堂理解。

如何提高工作計劃效率和效率（通用20篇）篇十二

課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，聽課顯然也是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的聽課方法、提高聽課效率，有著十分重要的作用。

一、充分做好課前準(zhǔn)備。

（一）做好知識上的準(zhǔn)備——課前頂習(xí)。

知識上的準(zhǔn)備主要是新課涉及到的有關(guān)書籍。知識的復(fù)雜準(zhǔn)備與新知識的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對新知識的預(yù)習(xí)應(yīng)主要抓住的難點(diǎn)，明確聽課重點(diǎn)，是一種重要準(zhǔn)備。

孔子曰：“溫故而知新”。上課要接受新知識但也要溫習(xí)舊知識。預(yù)習(xí)的過程，是一種舊知識的溫習(xí)過程、準(zhǔn)備過程，也是由舊知識向新知識過渡的過程，即溫舊納新的過程。學(xué)習(xí)某種新知識，要運(yùn)用哪些舊知識，聯(lián)系哪些舊知識，哪些要做到重點(diǎn)準(zhǔn)備，都要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在聽課中把新知識納入舊知識體系之中，形成嶄新的知識結(jié)構(gòu)。

（二）做好身體上的心理上的準(zhǔn)備。

上課學(xué)習(xí)，是一項艱苦的勞動，它需要學(xué)生有充沛旺盛的精力和健康的體力，為了做好身體上的準(zhǔn)備，要求學(xué)生必須做到兩點(diǎn)：一是要有充足的睡眠和體息，二是要注意飲食與營養(yǎng)衛(wèi)生。

二、聽課要全神貫注。

系統(tǒng)論原理告訴我們，學(xué)習(xí)新知識是接收信息、信息加工（同化、轉(zhuǎn)化）、信息貯存、信息輸出、信息反饋再到接收信息的循環(huán)往復(fù)的過程。在堂課里，這種信息活動的過程不是一次，而是多次。學(xué)習(xí)效率，取決于信息渠道的暢通與信息活動的質(zhì)量。聽課是接收信息，是信息活動的第一道關(guān)口，能否全神貫注，決定信息接收的量和信息活動的質(zhì)，決定整個學(xué)習(xí)過程的效率。

全神貫注地聽課，即高度集中注意力，充分調(diào)動多種感觀參與聽課，不一心二用。許多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上全神貫注地聽課，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到；邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處于高度競技狀態(tài)之中。當(dāng)然一堂課幾十分鐘始終保持全神貫注是不可能的，也是不必要的，同時，也是違背心理活動規(guī)律的。一個成功的學(xué)習(xí)者，既能隨著教師講授的波瀾前進(jìn)，也能在必要時，搞一點(diǎn)緩沖、舒展，自動調(diào)節(jié)，以作提神之用。學(xué)生可將注意力集中在教師對自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)的講授上，集中搞清教師講授思路；對于教師講授中自己已懂的部分，可以將大腦放松一瞬，以求調(diào)節(jié)興奮與抑制生理機(jī)制，以求注意力新的集中。

三、積極認(rèn)真地思考。

學(xué)習(xí)離不開思考，聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要形式，也離不開思考。“思則明，不思則暗”，沒有思考，理解新概念，掌握新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系便是一句空話，聽課的實(shí)際意義也就不復(fù)存在。學(xué)與思是辯證統(tǒng)一的，相互轉(zhuǎn)換的。學(xué)是接收、貯存信息，思是判斷、處理信息，思維總得有思維著的東西，思維著的東西即是學(xué)得的知識，知識便是思維的“原料”。學(xué)是基礎(chǔ)，思是發(fā)展，學(xué)的過程即思的過程，學(xué)必思，思在學(xué)中，善思才算善學(xué)。愛因斯坦講：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)字或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}，新的可能，從新的角度看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”

課堂上的積極認(rèn)真思考，就是要思考所學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，它與舊知識的聯(lián)系以及在實(shí)際中的運(yùn)用。

首先要弄懂當(dāng)堂的新知識。聽懂新知識是上課的目的，是發(fā)展智力的前提。

那種聽課不求甚解，“當(dāng)堂不懂課后補(bǔ)”的做法，既浪費(fèi)時間，又于智力發(fā)展無益。何謂“懂”?一是把新知識的概念弄明白；二是把道理弄明白，即把新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系弄明白。從系統(tǒng)論角度來認(rèn)識這個問題，聽明白概念或結(jié)論是實(shí)現(xiàn)輸入信息有效性的保證，弄明白其道理即明白新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系是信息加工的過程；沒有聽懂做保證，即沒有輸出信息有效性做保證，信息加工便不可能進(jìn)行，信息貯存、輸出、反饋也就不復(fù)存在，聽課也就失去了實(shí)際意義。

其次要理請教師的思路，教師的思路，即教師講課過程中運(yùn)用的思維形式、思維方法、思維規(guī)律。學(xué)生聽課不能僅滿足于把新知識弄懂，還應(yīng)把教師講裸的思路理清。理清教師思路的意義在于，在掌握知識的同時，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用科學(xué)的思維方法，發(fā)展能力，掌握治學(xué)本領(lǐng)。這是我們研究學(xué)習(xí)方法的根本意義所在。

如何提高工作計劃效率和效率（通用20篇）篇十三

我們復(fù)習(xí)首先要從教材整體性出發(fā)，按知識體系或按單元，抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對知識的整體性把握，從多層次、多角度認(rèn)識重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，以求做題時不會遇到大的障礙，緊扣住得分點(diǎn)。其次依據(jù)學(xué)生實(shí)際。對基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求，要因村施教，使他們各有所得。實(shí)際教學(xué)活動中，就某一節(jié)課的目標(biāo)而言應(yīng)有所側(cè)重，不平均使用時間和精力，要有計劃地將課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)定位在認(rèn)知、能力的某一方面，從而保證學(xué)生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

如何讓學(xué)生（特別是學(xué)困生）在復(fù)習(xí)階段用最少的時間去完成課后的復(fù)習(xí)工作，達(dá)到最佳的效果是我們需要探討的.。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“及時回憶”不失為一種有效的復(fù)習(xí)方法。讓學(xué)生學(xué)會回憶，對于學(xué)困生，回憶的方式最好是采用結(jié)對子的方法，兩兩合作，互相啟發(fā)、補(bǔ)充；回憶的線索最好按課堂程序方式，這樣可以使回憶上升到對課堂知識的內(nèi)化和能力的升華，把學(xué)生的遺忘率降到極致。遺忘的速度是先快后慢。對剛學(xué)過的知識，趁熱打鐵，及時回憶鞏固，是強(qiáng)化記憶痕跡，防止遺忘的有效手段。

其次就是及時整理錯題本。讓每個學(xué)生都準(zhǔn)備錯題收集本，收集錯題并加以錯誤的原因分析，知道學(xué)生突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)地去收集錯題，并從不同角度分析問題，有意識地加強(qiáng)對易混、易錯部分的辨析。并使錯題收集在有限而緊張的復(fù)習(xí)階段中成為他們進(jìn)行復(fù)習(xí)的重要途徑。

再次還可以利用早讀時間復(fù)習(xí)四字詞語，強(qiáng)化易錯的字（通過讀音或字義），先全面檢查，如：舉辦一次四字詞語填空比賽。從中找出依然有錯誤的詞語，每天與其他類型的題目作為作業(yè)。反復(fù)強(qiáng)化。

最后以練習(xí)為主，：有講有練：精講多練：邊講邊練。練出新花樣：一題多變，一題多解，對比練習(xí)。做到：做一題，學(xué)一法，會一類，通一片。讓學(xué)生有常學(xué)常新之感，真正達(dá)到溫故而知新。總之，把住一個原則：內(nèi)容要“全”，習(xí)題要“精”，方法要“活”，時間要“足”。

另外在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

第一、要求實(shí)。首先，對字詞句篇、標(biāo)點(diǎn)等各種知識和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要清楚，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要嚴(yán)格落實(shí)“課標(biāo)”中的要求。其次，復(fù)習(xí)的過程要踏踏實(shí)實(shí)，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不能走過場。再次，要講求實(shí)效。復(fù)習(xí)時間是有限的，因此，每一節(jié)復(fù)習(xí)課都要精心設(shè)計，精心安排，使學(xué)生每次復(fù)習(xí)都有所得，每節(jié)課都有新的收獲。

第二、要求活。機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌，應(yīng)該努力避免。所謂求“活”，就是要在復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識活學(xué)活用。在“活”中求得扎扎實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)效果，在“活”中提高學(xué)生的能力，在“活”中激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究的精神。還要注意分析試卷，把握試題類型，訓(xùn)練學(xué)生正確審題做題，教給審題的方法。

第三、教師要采取各種形式，讓學(xué)生去積累梳理，讓學(xué)生去訓(xùn)練對照，讓學(xué)生去反思檢討，積極主動地加入到復(fù)習(xí)中來，在主動的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)語文。

第四、復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，也不是知識的另一種形式的再現(xiàn)，它的出現(xiàn)一定要具有深度。這種深度體現(xiàn)在知識上、能力上或者是語文的思維上。教師要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的狀況把握好這一深度，運(yùn)用各種方法讓學(xué)生“下潛”到這一深度，這樣才能讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)真正有所收獲。

如何提高工作計劃效率和效率（通用20篇）篇十四

考研專業(yè)課的復(fù)習(xí)總是伴隨著書籍資料太多、沒有指定方向、無從下手等困擾，復(fù)習(xí)起來不得要領(lǐng)。事實(shí)上，凡事都有處理的方式，不要發(fā)愁，按照復(fù)習(xí)步調(diào)抽絲剝繭，從每一個細(xì)節(jié)思考提高的方式，做到以下幾點(diǎn)，保證你的復(fù)習(xí)效率倍增。

快速地瀏覽一遍書，然后再返過頭來看一遍細(xì)節(jié)，理解、記憶。首先是快速瀏覽的過程，以每天投入4個小時看專業(yè)課書為例，大家快速瀏覽一本書所花的時間應(yīng)該以兩天為一個比較合理的標(biāo)準(zhǔn);閱讀的質(zhì)量方面，第一遍快速瀏覽的過程只需要把書當(dāng)網(wǎng)絡(luò)小說看就，除非書上的某個知識點(diǎn)引發(fā)了你哪方面的思考，其他情況不要停下來。快速翻閱，知道大概就可以了。

然后，再用2-3天時間，反過來過一遍細(xì)節(jié)，因為剛剛看了一遍書打底，你會很清楚地了解整本書的結(jié)構(gòu)，尤其是章節(jié)與章節(jié)之間、知識與知識之間的關(guān)系，然后是理解與記憶。這樣1+1的閱讀方式會幫大家規(guī)避邊看邊背當(dāng)中一個非常消耗時間的陷阱，即覺得哪里都是重點(diǎn)，看一遍背一遍的方式可以對什么東西是重要的有一個清楚的判斷。

方案一，在書上做筆記，拿個鉛筆，在書上隨你所興，亂涂亂畫，做筆記的過程只是為了讓你自己提高注意力，順便看書的時候有什么想法隨時記錄下來，你會發(fā)現(xiàn)這些想法最后會變成思維的火花。方案二，只做框架性的筆記，先流暢地看一遍書，在后面理解、記憶的過程中順便把筆記做了。

在復(fù)習(xí)的最后階段背筆記，是為了喚起知識的記憶。合格的最后沖刺用的背書筆記，能夠涵蓋主要知識點(diǎn)，還能讓你意識到什么是重點(diǎn)，什么是薄弱點(diǎn)。

1、只有經(jīng)過做題，知識才能真正轉(zhuǎn)化為你自己的東西。根據(jù)問題的情境和你自己構(gòu)建出來的上下文適當(dāng)調(diào)整對某一知識的表述可以加深你對問題的理解。有一句話叫沒有比給別人講解學(xué)過的知識更有效的學(xué)習(xí)方法，沒有聽眾也可以講給自己聽。通過講解的過程，讓知識在腦海中重新組合，建立穩(wěn)定的知識聯(lián)系。

2、只有經(jīng)過做題，你才能知道什么是"有用的知識"。"有用的知識"是至少包含兩層意思：一是部分老師可能會直接考察的知識，每個學(xué)校老師都有自己的命題習(xí)慣;二是你要知道自己的答題習(xí)慣。每個人因為知識背景和表達(dá)方式的不同會不自覺地有自己的答題習(xí)慣，有意無意地多聊某方面的知識而規(guī)避另外一些方面的東西。而你需要做的是什么呢?努力加強(qiáng)你對你經(jīng)常要用的一些知識的了解，多看看相關(guān)論文，多做相關(guān)準(zhǔn)備，這些東西是你復(fù)習(xí)的重中之重。

3、凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。經(jīng)常我們看到一些文章說沒有刻意練習(xí)過答題方法，所以在考場上其實(shí)根本不知道自己在寫什么反正就寫下來了。這個確實(shí)是大部分人的狀態(tài)，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，必須在考前對答題有一個基本的準(zhǔn)備而不是在考場上去臨時發(fā)揮。

4、最直接的一點(diǎn)，自己想想你已經(jīng)有多久沒寫過大段文字了?考試的時候我們需要寫12頁a4紙，你需要做幾套真題喚醒自己"廢棄已久的寫字功能"。

如何提高工作計劃效率和效率（通用20篇）篇十五

學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，缺乏相關(guān)的知識準(zhǔn)備，容易導(dǎo)致上課聽不懂、收獲少。上課前，尤其在老師講新知識前，學(xué)生一定要做好預(yù)習(xí)工作，提前知道聽課的重點(diǎn)，將預(yù)習(xí)時弄不懂的地方標(biāo)記出來，等上課時重點(diǎn)聽老師講解。這樣，學(xué)生在聽講時就會感到比較輕松了，可以盡可能地把精力放在理解和思考問題上，聽課效率就能顯著提高。

通過課前預(yù)習(xí)，帶著新課要解決的主要問題和在課前自學(xué)中弄不懂的問題與詞語，有目的地認(rèn)真聽講和做實(shí)驗。始終保持高度集中的注意力，認(rèn)真觀察，積極思考，防止“開小差”。力爭當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，當(dāng)堂理解并鞏固。

3.理解性聽課。

聽懂老師講解的內(nèi)容要分清主次。“聽”是主體，“想”與“記”是輔助手段。聽清楚，聽準(zhǔn)確，聽出重點(diǎn)，聽出意圖，聽出弦外之音。

4.善于總結(jié)。

聽講中，加強(qiáng)自己的思考，認(rèn)識與提高，發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)自學(xué)中所出現(xiàn)錯誤的原因，知識盲點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

5.積極認(rèn)真地思考。

上課要積極與老師進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)是接收、貯存信息，思是判斷、處理信息，思維總得有思維著的東西，思維著的東西即是學(xué)得的知識，知識便是思維的“原料”.課堂上的積極認(rèn)真思考，就是要思考所學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，它與舊知識的聯(lián)系以及在實(shí)際中的運(yùn)用。

上課認(rèn)真聽講的重要性。

1.獲取知識的主要途徑。

上課認(rèn)真聽講是獲得知識的主要途徑。學(xué)生獲得的各門知識，主要還是通過課堂講授，有的同學(xué)說，都有教材了，可以自學(xué)。當(dāng)然可以，但將困難得多。一般來說，我們的老師講課都是作了充分準(zhǔn)備的。他們不僅依據(jù)教材，還參考了許多有關(guān)資料，有自己的見解，也結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

2.抓住課堂重點(diǎn)。

只有上課時認(rèn)真聽講，才能抓住老師講課的重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住講課的重點(diǎn)，就能起到事半功倍的作用。每節(jié)課開始時，老師總要拿出幾分鐘的時間，將上堂課講的主要內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地強(qiáng)調(diào)一下。此外，每節(jié)課講完后的幾分鐘小結(jié)也是講課的重點(diǎn)，也應(yīng)該注意聽。因為，這時老師要把本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容畫龍點(diǎn)睛地小結(jié)出來。

我們都知道老師在課堂上講的都是重點(diǎn)和精華，比我們自學(xué)要有用很多，老師已經(jīng)把課本上的重點(diǎn)難點(diǎn)精練出來，用簡單易懂的語言傳授給我們，所以上課認(rèn)真聽講可以提高我們的聽課效率，提升學(xué)習(xí)效果。

提高上課注意力集中方法。

1.訓(xùn)練辨別能力。

訓(xùn)練孩子的辨別能力聽覺的辨別能力是指接受和辨別各種聲音的能力。小孩子聽覺分辨能力的低下會造成對相差不大的聲音產(chǎn)生混淆，進(jìn)而影響聽課的效果。家長可以經(jīng)常讓孩子分辨聲音的高低、大小、強(qiáng)弱、音色、聲源的方向等，以此來增強(qiáng)孩子的聽覺分辨能力。

2.培養(yǎng)孩子的自制力。

家長在日常生活中，要有意識地培養(yǎng)孩子的自我控制能力，使注意力服從于活動的目的和任務(wù)。可以通過讓孩子在一段時間內(nèi)專心做一件事入手，如做作業(yè)、繪畫、練琴、手工制作等等來培養(yǎng)孩子的自制力。從開始的十分鐘，慢慢過渡到四十分鐘，也就是一節(jié)課。要循序漸進(jìn)，一次增加五分鐘，心急吃不了熱豆腐。讓孩子在固定的時間和固定的地點(diǎn)，完成固定的任務(wù)，以便形成一種心理活動的定向。

3.詞語思維。

訓(xùn)練方法：家長每念一個詞語，孩子認(rèn)真聽，當(dāng)聽到電器就馬上舉起右手,當(dāng)聽到學(xué)習(xí)用品就馬上舉起左手。

凳子課桌洗衣機(jī)籃球電視機(jī)自行車書包電冰箱作業(yè)本葡萄空調(diào)電風(fēng)扇電話機(jī)被子杯子鋼筆。

平時多鼓勵，不干擾孩子做他喜歡做的事情。

當(dāng)孩子專注于做他的小手工制作或閱讀一本書而忘記了吃飯時，父母切記不要干擾孩子，而是要耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的興趣同時，就是在無意中培養(yǎng)他的注意力呢。

4.大聲讀書。

大聲讀書有利于訓(xùn)練注意力，每天安排一個時間(10-20分鐘)讓孩子選擇他們喜歡的小文章大聲為父母朗讀，這是一個使孩子口、眼、腦相互協(xié)調(diào)的過程。孩子在讀書的過程中，盡量不讀錯、不讀丟、不讀斷。他的注意力必須高度集中，把這種訓(xùn)練一直堅持下去。

如何提高工作計劃效率和效率（通用20篇）篇十六

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀大綱，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文，像張婷老師讓學(xué)生指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生畫出打動自己的句子，說自己的體會，甚至讓學(xué)生親自走在搭石，理解協(xié)調(diào)有序，都極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)課的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。做課的宮老師課始向?qū)W生介紹寫作背景，課中的休漁期相關(guān)資料很好的拓寬學(xué)生視野，激發(fā)了興趣，才能提高課堂教學(xué)效率。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間，都有自己的答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的'積極主動性。

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

在教學(xué)中，要多注意后進(jìn)生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時給予表揚(yáng)。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。后進(jìn)生回答問題時，只要比原來人所進(jìn)步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受，這時采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的效率。

在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率，教師要根據(jù)教材科學(xué)設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練到位，及時反饋糾正。

總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。

如何提高工作計劃效率和效率（通用20篇）篇十七

在教學(xué)過程中，，是一個深刻的問題，也是一個老生常談的問題，可謂仁者見仁，智者見智，每一個授課老師都有自己的見解，我在自己的教學(xué)過程中，也積累了一些粗淺的認(rèn)識，以下幾點(diǎn)心得僅供大家參考。

高質(zhì)量的備課是提高課堂效率的有力保證。課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于備課，備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本，這堂課的知識結(jié)構(gòu)是什么，重點(diǎn)難點(diǎn)有哪些，怎么突破，只有了然于胸，講起課來才能得心應(yīng)手，左右逢源，效率自然高。備不好課，磕磕絆絆，輕重失調(diào)，效率自然低。

老師上課時要調(diào)節(jié)好情緒，有的老師在課堂上提不起精神，低聲慢語，學(xué)生聽不清，長期下來學(xué)生也被感染得萎靡不振，老師的講課成了催眠曲，自然課堂效率低下，成績便很難提高。相反那些上課鏗鏘有力，富有激情的老師，成績普遍好，原因就在于情緒感染人。

有的老師上新課時，用大量的時間復(fù)習(xí)前面內(nèi)容，甚至對前面內(nèi)容展開講解，等到講新課時，時間所剩無幾，還有的老師過分地設(shè)置情境，耽誤很長時間。新課導(dǎo)入宜簡不宜繁，要開門見山，直奔主題。

老師在講課過程中要巧妙設(shè)計情境，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，才能起到事半功倍的效果。如果教學(xué)過程中不管學(xué)生的體會、感受，不和學(xué)生保持語言、目光的交流，沒有調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中，盡管你講得頭頭是道，天花亂墜，但學(xué)生跑神了，白搭！

教學(xué)過程中良好的組織和管理是提高效率的重要保障。老師在講臺上講，學(xué)生在下邊打鬧、說話、看小說、玩手機(jī)，課堂效率不會高，遇到這種現(xiàn)象老師要及時管理；學(xué)生分組討論時，同學(xué)們討論起來剎不住車了，老師要及時叫停；學(xué)生回答問題卡殼，慢言慢語，也要及時叫停。

單一的教學(xué)手法或手段，很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量，節(jié)省板書時間，以直觀性強(qiáng)、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn)，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。

“親其師，信其道”，大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。如果學(xué)生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進(jìn)去，課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關(guān)愛學(xué)生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學(xué)生喜歡你，課堂效率會大大提高。

有的老師上課時講的興起，肆意發(fā)揮，談了自己談家庭，談了家庭談社會。跑題嚴(yán)重，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

對學(xué)生來說，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠(yuǎn)都會為他們提供幫助，學(xué)生更愿意提問以及回答問題，不會感覺來自老師和其他學(xué)生的壓力，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學(xué)生設(shè)置問題，不斷地給學(xué)生傳遞期望，引領(lǐng)學(xué)生攻克疑難問題。

如果課堂上老師在較長時間內(nèi)放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，課堂效率一定不會高了。老師應(yīng)不拘泥于教材，把教材知識進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生，不斷地給學(xué)生下達(dá)具體的指令，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，只有這樣，一堂課才會完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù)。

此外，教學(xué)目標(biāo)是否具體明確，選講例題是否典型，語言是否簡練，板書是否概括、明晰等，也都對課堂效率產(chǎn)生重要影響。

在教學(xué)過程中，我也存在一些誤區(qū)。誤區(qū)之一：我覺得講得非常清楚，學(xué)生就應(yīng)該聽得懂。但事實(shí)上，由于師生思維不能同步，學(xué)生掌握的并不理想。誤區(qū)之二：我覺得很簡單的問題，學(xué)生學(xué)起來也會很容易，但由于學(xué)生的認(rèn)識水平與接受能力存在反差，使老師認(rèn)為簡單的問題卻成為學(xué)生的難點(diǎn)。這些誤區(qū)有待于進(jìn)一步探討和解決。

如何提高工作計劃效率和效率（通用20篇）篇十八

溝通是人每天都在進(jìn)行的活動。但有效與否，就在于我們除了“講話”之外，更多的一層“人性”思考，還有敞開心胸的傾聽，對服務(wù)對象的需求提出解決方案與建議，而不是一味地將自己或商品推銷出去那么要如何提高溝通效率?提高溝通效率的方法有哪些?下面本站小編整理了提高溝通效率的方法，供你閱讀參考。

第一，不要兜圈子。講真話，簡單明了，無修飾。直接回答問題，不要隱瞞真相。以這種方式往往能在一次交談中就快速建立起信用。你會被認(rèn)定為一個說實(shí)話的人，正直而誠實(shí)。

第二，承認(rèn)自己的局限。如果你不知道就說不知道;如果某些事不是你最擅長的就照實(shí)說;如果沒有完整的答案就照實(shí)說，并說明清楚哪些是你清楚的，哪些是必須再去弄清楚的。

第三，為對方著想。如果你所提供給客戶的建議里只有“站在自己的立場”，那么沒有客戶會真正信任你的建議。當(dāng)你提供的服務(wù)不符合成本效益時，可以推薦其他提供專業(yè)服務(wù)的公司供客戶選擇。這樣的替代方案反而會提升你的信用。

第四，承擔(dān)情緒面的風(fēng)險。譬如你察覺到對方的情緒有些擔(dān)心時，可以試著說“你好像有點(diǎn)擔(dān)心，有什么我可以幫忙的?”等話語，或許先展現(xiàn)關(guān)心與真誠，反而容易讓對方敞開心胸說真話。

第五，設(shè)定目標(biāo)與議題。為每場會議設(shè)定目標(biāo)及議題，這樣可以快速進(jìn)入主題并聚焦。

準(zhǔn)備主要訊息。訊息是所有溝通內(nèi)容的重點(diǎn)，能夠事先準(zhǔn)備訊息，在溝通時用一種人性的語調(diào)，將訊息聚焦、精準(zhǔn)地傳遞，便能夠減少對方猜測、防衛(wèi)的幾率。

最后，做結(jié)論。在會議或談話結(jié)束時，應(yīng)該要做個總結(jié)或會議記錄，條列式的最好，避免對方有錯誤認(rèn)知或誤解之處。

溝通是人每天都在進(jìn)行的活動。但有效與否，就在于我們除了“講話”之外，更多的一層“人性”思考，還有敞開心胸的傾聽，對服務(wù)對象的需求提出解決方案與建議，而不是一味地將自己或商品推銷出去。只有讓對方卸下心防，才可使溝通變得更暢通、更快速。

建立聯(lián)系。

有可能的話和他人建立私交。看一下你們是否有相同的興趣。即使是專業(yè)人士，也會有一些相同的興趣和業(yè)務(wù)愛好，如體育愛好、育兒等。要注意避免如政治傾向或宗教信仰等有爭議性的話題。建立私交后，談話的語氣和結(jié)果都會變得不同，未來的交流也可能有所不同。

保持積極的心態(tài)。

要想有效地溝通，保持積極的心態(tài)至關(guān)重要。要給出建設(shè)性的建議，而不是負(fù)面的批評或者抱怨。當(dāng)人們覺得受到攻擊或批評時，就會斷絕聯(lián)系不進(jìn)行任何真正溝通。即使是表達(dá)憂慮或不悅時也要友善待人、振奮人心。

注意語調(diào)。

雖然有時在陳述自己觀點(diǎn)時要顯得自信，但是不要咄咄逼人。這兩者之間有著細(xì)微的界限，不要越界。對抗性的語調(diào)不會有任何好的結(jié)果。要自信而率直，并保持沉著合作的語調(diào)。

表示感謝。

在開始談話之前，一定要向?qū)Ψ匠槌鰰r間和你談話表示感謝。時間是非常寶貴的資源，能意識到這一點(diǎn)并表示敬意是非常重要的。另外，對他人做出的貢獻(xiàn)要給予認(rèn)可并加以贊美。欣賞和贊美對建立融洽的關(guān)系有很大幫助。

關(guān)注結(jié)果。

在談話前想清楚談話的結(jié)果非常重要。明確目標(biāo)能助你直達(dá)主題并讓對話圍繞主題展開。你想完成什么?你是想得到幫助，還是想解決爭端，抑或合作完成一個項目或解決一個問題?你是在尋求建議還是想影響對方的行為?你想要的結(jié)果會影響談話的發(fā)展。

學(xué)會傾聽。

眼神交流很重要。要有禮貌，不要打斷對方的談話。沒有人喜歡被人打斷，每個人急著想表明自己的觀點(diǎn)，這是非常自然的，但這卻是對別人想法的不尊重。試著去理解他人的想法。保持開放的態(tài)度。學(xué)會去權(quán)衡不同的觀點(diǎn)是非常重要的溝通技能。

注意身體語言。

觀察身體語言。要是對方缺少眼神交流、或分神、坐立不安，這往往是煩躁不安或不耐煩的標(biāo)志。打哈欠或嘆氣通常是精神或身體上疲倦的標(biāo)志。當(dāng)你注意到這些類型的非語言信號時，你要知道這表示這次對話不會有什么作用。迅速完成談話或推遲談話。如果你們的關(guān)系還不錯的話，還可以問一下對方是不是不舒服。

尋求反饋。

確認(rèn)一下雙方對談話內(nèi)容的理解是不是一致。我們經(jīng)常以為形成了解決方案、達(dá)成了共識，結(jié)果往往是我們完全誤解了他人的想法。尋求輸入和反饋。尋求反饋不僅能確保順利溝通，也會讓對方感覺到你在傾聽并理解了他們的想法。

后續(xù)工作。

要清楚會采取何種行動并建立問責(zé)制。確認(rèn)最后期限、責(zé)任和期望。如果可以，把相關(guān)的協(xié)議用書面的形式保存下來。明確下一步能夠避免過后的爭端。

盡量用友好的態(tài)度去結(jié)束每一次交流。重申你的感謝之意并讓他人感到你的理解和珍視。想要交流取得成效，你需要尊重關(guān)心談話對方，感悟和明確談話內(nèi)部。你可以率直而友善地與對方交流，也還是能得到你想要的結(jié)果。

一旦在溝通中出現(xiàn)了問題，那么同事就會對你“另眼相看”，上司連升職加薪都不會考慮你，更會因為不利的交流環(huán)境導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃發(fā)生改變。所有，大家只有在溝通中學(xué)習(xí)技巧，才能更好的完成工作任務(wù)。

如何提高工作計劃效率和效率（通用20篇）篇十九

課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，對于教師來說現(xiàn)在的課堂教學(xué)不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要讓學(xué)生自主的掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這就需提高數(shù)學(xué)課堂效率。

現(xiàn)在的初中學(xué)生正處于心里叛逆時期，學(xué)生如果對老師有不喜歡或敵對情緒，他就不會聽你所說，甚至還會與你作對。因此，平時應(yīng)注意與學(xué)生之間的溝通與交流，了解學(xué)生的心情、學(xué)情等。學(xué)生若做到“親其師”就會“信其道”你的教育方式很容易得到認(rèn)可。這種和諧師生關(guān)系也就促成了課堂效率的提高。

優(yōu)化課堂教學(xué)市實(shí)施素質(zhì)教育的核心，在素質(zhì)教育這一過程中，通過科學(xué)的設(shè)計，間接的認(rèn)知活動、從分體現(xiàn)教師與學(xué)生主圖的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體等之間的關(guān)系。以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。

1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，做好課前準(zhǔn)備。

上好一節(jié)課方法很多，但明確教學(xué)目的，鉆研教材、抓住關(guān)鍵，精心設(shè)計、教學(xué)程序，是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要前提條件。

首先，深入鉆研教材。在教學(xué)中，我有時根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)情、認(rèn)知程度適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的前后，讓學(xué)生認(rèn)知更系統(tǒng)、更整體化。如：八年級數(shù)學(xué)上中：用待定系數(shù)法求一次函數(shù)解析式和求一次函數(shù)坐標(biāo)時，需要掌握二元一次方程組的解法，我就將這內(nèi)容調(diào)整二元一次方程組的解法之后再來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容，效果挺好。

其次，精心設(shè)計教案。設(shè)計教案時根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計不同知識容量、由淺及深，層層深入，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排其時間，同時思考在教學(xué)中有可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對方法。如：在進(jìn)行分式加減通分時，我考慮道到最簡公分母與分式約分找公因式易混淆，于是我在講例題過程中穿插了兩道簡單的習(xí)題并以完成表格的形式引導(dǎo)他們比較兩者的區(qū)別，這樣不僅解決了困難，同時也使他們養(yǎng)成良好的觀察、分析、總結(jié)習(xí)慣。

2、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法。

首先，巧妙的課堂引入。人們常說：“良好的開端是成功的一半。”因此，上課開始用巧妙地方法、幽默的語言，引發(fā)學(xué)生的注意，激發(fā)其興趣、啟迪其思維，是學(xué)生在最短的時間內(nèi)對本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生好奇和求知欲。如：八年級數(shù)學(xué)上中，直角三角形《螞蟻怎樣走最近》一顆課，開始我給學(xué)生述說自己童年趣事——上學(xué)路上所看到的堅強(qiáng)小螞蟻為了一粒糧食不怕困難，想盡辦法……。從而順利導(dǎo)入新課同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

其次，抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生討論，主動探索。課堂討論是一種調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的教學(xué)方式。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。比如講授“軸對稱圖形”時，出示樹葉、衣服、蝴蝶、英語字母、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生通過討論得出“這些圖形都是沿一條對折；左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。從而使學(xué)生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”之后，可以讓學(xué)生兩兩提問生活中的（比如數(shù)學(xué)、字母、漢字人體、教室中的物體等）“軸對稱圖形”。學(xué)生在自主探索的過程中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗、歸類、類比直覺、數(shù)據(jù)處理等思維過程。

再次，不容忽視的.課堂小結(jié)。這是由教師引導(dǎo)學(xué)生概括教學(xué)重點(diǎn)、點(diǎn)明中心、突出重點(diǎn)、導(dǎo)出結(jié)論的結(jié)尾方式。學(xué)生通過小結(jié)，總結(jié)自己對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，不但要找出自己錯誤的原因，也要學(xué)會糾錯、究錯。學(xué)生每堂課的總結(jié)，可以讓教師及時收集到本節(jié)課學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的反饋信息，以便于及時糾正學(xué)生的易錯和易混點(diǎn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，除智力因素外，還有非智力因素。因此教學(xué)還應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的個體差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有區(qū)別、有針對地進(jìn)行教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都有所提高。在課堂教學(xué)中，智商較高的學(xué)生提出的問題一般都能抓住問題的關(guān)鍵，對這一類學(xué)生，可以讓他們?nèi)ニ伎几钜粚拥膯栴}，練習(xí)拓展性強(qiáng)的習(xí)題，促使這部分學(xué)生的思維能力想更高層次發(fā)展；而智商稍低的學(xué)生，讓他們掌握好基礎(chǔ)，認(rèn)真仔細(xì)地做好基礎(chǔ)習(xí)題。在全面提高素質(zhì)教育的今天，我們教師不但要注重優(yōu)生的培養(yǎng)，而且更應(yīng)該關(guān)心中差生。在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都該及時給予表揚(yáng)和肯定。教師適當(dāng)?shù)墓膭詈唾澝蓝寄芙o學(xué)生帶來無窮的自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在教學(xué)過程中感受成功的喜悅，在不同程度上有所提高。

如何提高工作計劃效率和效率（通用20篇）篇二十