教學(xué)計劃還可以幫助教師合理安排課堂時間，提高課堂教學(xué)的效率。如果你正在為教學(xué)計劃的編寫感到困惑，不妨看看下面的范文，或許能給你一些靈感。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇一

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用我喜歡三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。

學(xué)生狀況分析。

本年級學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。

教學(xué)目標。

1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。

3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。

教學(xué)重難點。

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，看到我喜歡這個課題，你想說什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以我喜歡為題的文章，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。

二、逐層讀文，整體感知。

3．匯報。

三、再讀文章，體味情感。

1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受。

2．匯報交流。師相機作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。

（1）學(xué)生匯報14段：

引導(dǎo)學(xué)生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。

（生自由感情練讀這段話，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受。）。

指名讀文，評價。

師作進一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。

生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。

生配樂讀。

師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。

（2）學(xué)生匯報第8自然段：

師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。

生感情讀第8自然段。

師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。

感情自由練讀。

（3）重點體會第10自然段：

出示此段，生讀。

師：從這段話中能體會出什么？

小組交流。

師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。

小組交流、匯報。

師小結(jié)并做進一步引導(dǎo)：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了我喜歡中，并且是深深的喜歡。

讀好最后一段話，體會深深、喜歡所表達的思想感情。

四、配樂讀文，升華情感。

1．自由練習(xí)讀文。

2．學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。

4．鼓勵學(xué)生加動作讀文，抒發(fā)情感。

五、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣。

師：同學(xué)們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實生活中，相信有很多的我喜歡也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請大家發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。

教學(xué)反思。

這篇教學(xué)設(shè)計以讀這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點落在讀、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。整堂課極大的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴，特別是教師的過渡語，激勵全體學(xué)生在朗讀時努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長，以優(yōu)美大方的動作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，學(xué)生投入的表現(xiàn)感染著教室的每一個人。

總評。

本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)新課標精神讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念，讓學(xué)生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇散文，在講授的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀來代替文章的講解，通過多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。以讀貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，而是通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。以讀代講打破了以往教師問、學(xué)生答的陳舊教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，通過多種讀，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國語言文字的優(yōu)美。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇二

1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)會看到自己的長處。

2、通過與同伴交流，了解自己、認識自己、喜歡自己，并學(xué)習(xí)用"……"的句式講述。

3、參與擊鼓傳花活動，努力展示自己的長處，樹立自我意識和信心。

欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)會看到自己的長處。

通過與同伴交流，了解自己、認識自己、喜歡自己，并學(xué)習(xí)用"……"的句式講述。

1、青蛙玩具或圖片。

2、紅花一朵。

1、出示青蛙玩具（或圖片），欣賞故事《》。

教師：你喜歡青蛙嗎？喜歡它什么地方？

教師講述故事（從開始……它忍不住哭了出來）。

教師：青蛙為什么會難受？

教師：別人會的本領(lǐng)它不會，所以它難過，那么它有沒有別人不會的本領(lǐng)呢？

教師講述故事的結(jié)尾。

教師：朋友們對青蛙說什么？后來，青蛙還難過嗎？

2、圍繞重點討論，理解故事內(nèi)容。

教師：青蛙有什么本領(lǐng)？野鴨、小松鼠、山羊有什么本領(lǐng)？

教師：故事中的青蛙為什么哭？后來又為什么高興呢？

教師；最后，青蛙對自己說什么呢？你喜歡青蛙嗎？

3、引導(dǎo)幼兒找找自己的長處。

引導(dǎo)幼兒與同伴交流自己值得自豪的地方。

請個別幼兒在集體面前交流自己的長處。

教師小結(jié)：我們每個小朋友不僅會做許多自己的事情，還能為別人做許多事情，所以我們每個孩子都是很棒的。同時，我們每個人都有缺點，知道自己的不足，我們可以努力改進，這樣我們的優(yōu)點就會越來越多。

4、擊鼓傳花。

"，……"教師：你喜歡你自己嗎？你能用"，……"講述喜歡自己的理由嗎？

介紹游戲規(guī)則：大家擊鼓傳花，當(dāng)鼓聲停時，紅花在誰的手上，誰就在集體面前用"，……"的句型夸獎自己的長處，然后，繼續(xù)聽鼓聲傳花。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇三

在燦爛的陽光下，孩子們快樂地成長，他們的心里都在說：。

我也喜歡我自己。盡管我沒有那些大名鼎鼎的童星漂亮，也沒有那些高材生的成績好，但是，在我的心目中，我永遠是最好的。

我想：雖然我的成績比不上別人，可是我是個守紀律的學(xué)生。托管課上我專心做作業(yè)沒有說話，有時和大聲說話的同學(xué)一起受罰，我就在心里暗暗地說：“雖然老師不知道我沒有說話，但我已經(jīng)做到了，所以我是最棒的。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇四

1．指導(dǎo)學(xué)生認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個生字，認識“學(xué)字頭”1個新偏旁。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使他們懂得人從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

[重點難點]。

1．教學(xué)重點：認識生字以及練習(xí)朗讀。

2．教學(xué)難點：領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

[課時安排]。

2課時。

[教學(xué)過程]。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們喜歡小動物嗎？

2、板書課題，指名讀題，讀出自己的感受。

二、讀課文。

1、指名分段朗讀（檢查預(yù)習(xí)情況）。

師：聽了這幾位同學(xué)讀課文，你想對他們說什么？

學(xué)生說不出來時，教師引：他們讀得是不是正確、流利？聲音怎樣？你愛聽嗎？你覺得他們讀得怎樣？好就夸夸吧。

2、同桌互相讀課文，互相幫助，讓自己讀得更好。

3、再指名讀。

師：誰想再來讀課文？指名朗讀，然后讓學(xué)生說說，覺得自己讀得更好些了嗎？老師希望孩子們通過互相幫助，自己努力，有更大的進步。

三、識字。

1、出示：課文配圖。

師：去掉拼音，你還能讀正確嗎？先練習(xí)一下。指名讀1、2、3句。再讀第2自然段的句子。

2、男女生賽讀。

師：要認的生字的.拼音都沒了，這些生字朋友臉都紅了，就怕你們認錯它們，會認錯嗎？來比比：男生讀第一段，女生讀第二段（出示）。

3、識記生字，同桌交流識字的辦法，認讀生字。

師：這些生字朋友們想和大家單獨見面，瞧，都出來了（出示），藏在小蜜蜂后呢。它們都想知道你們用什么辦法記住它們的？快和你的同桌指著圈好的生字，互相讀一讀，說說是怎么記生字的，一會匯報。

4、齊讀生字，指名讀生字。

5、匯報記生字的辦法.（指導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字，比一比，組詞，說一句話等辦法記生字）。

6、開小火車認生字。（出示生字卡片）。

四、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、師范讀課文，生想：課文講的是誰讓誰自己去干什么的事？

2、學(xué)生自讀課文，同桌交流。

3、指名匯報，完成板書。

五、寫字指導(dǎo)。

六、小結(jié)：孩子們這節(jié)課讀課文，認生字，還交了兩位自己學(xué)會本領(lǐng)的朋友，高興嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，會有更多收獲的。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、板書課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，跟老師一起寫題目。讀一遍。

2、開火車讀字詞。

3、同桌讀課文。

孩子們，讀完后要告訴你的同桌是不是做到了正確流利。

大家通過自己的努力把課文讀的正確流利，課文里的小鴨和小鷹也是靠自己的努力學(xué)會了本領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、看圖說話。

瞧，小鴨和媽媽來到小溪邊散步。小鴨抬頭一看，啊，（學(xué)生發(fā)言）小鴨低頭一看，嗯，（生……）聽，（生……）小鴨真想——（生……）。

2、讀小鴨說的話。

（1）小鴨對媽媽說什么了？指名讀句子。

（2）比一比：有什么不一樣？你是小鴨怎么說？

3讀鴨***話。

鴨媽媽怎么說的？指名讀句子。

1、師生合作生生合作分角色朗讀。

3、想象說話：小鴨會遇到什么困難？

鴨媽媽真是個為孩子著想的好媽媽。過了幾天小鴨學(xué)會了游泳。他會遇到什么困難呢？（如果學(xué)生想不出，教師就設(shè)定情景：小鴨站在小溪邊，看著水嘩嘩的流，想……他好累呀，小鴨就——）小鴨終于學(xué)會了游泳，他對媽媽說——（生……）。

4、再讀讀第一段，請學(xué)生帶上頭飾到講臺上讀。（板書：小鴨學(xué)會了游泳。）。

課中操：兒歌《鴨子乖乖》。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、提出自學(xué)建議。

小鴨自己學(xué)會了游泳多高興啊。孩子們，下面老師要大家自己學(xué)第二段，行嗎？老師告訴你們可以自己讀第二段，想想小鷹遇到了什么困難？也可以和小組同學(xué)一起讀，讀完說說小鷹遇到的困難。

2、匯報交流。

（1）請自己讀的同學(xué)讀第二段。

（2）小組學(xué)習(xí)的讀。

我要回去，告訴媽媽。孩子你回來了。小鷹說：“……”自己學(xué)會本領(lǐng)高興嗎？（板書：小鷹學(xué)會了飛翔）。

四、回顧全文，拓展說話。

1、師生分角色朗讀。

2、你學(xué)會了什么？怎么學(xué)會的？

3、讀兒歌《自己的事情自己做》。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇五

1、欣賞故事，進一步認識自我、了解自我，并通過談話大膽的自我。

2、努力展示自己的長處，樹立自信心。

1、掛圖故事磁帶。2、玩具青蛙。

一、認識主人公：青蛙。

1、教師出示玩具青蛙。你喜歡青蛙嗎？喜歡它的什么地方？

二、蛙的故事。

1、傾聽故事至“它忍不住哭了起來”。

2、青蛙為什么會難受？（因為它不會爬樹、不會飛、不認字）。

3、別人會的本領(lǐng)他不會，所以它很難受。他有沒有別人不會的本領(lǐng)呢？（會跳、會唱歌）。

4、原來他也有值得驕傲的別人不會的本領(lǐng)呢！聽聽朋友們對他怎么說的。

5、故事后半段。現(xiàn)在青蛙為什么又高興起來了呢？

三、看圖聽故事。

1、出示圖片邊完整地講述故事。

2、青蛙有什么本領(lǐng)？野鴨呢？小松鼠呢？還有山羊呢？

3、青蛙為什么不高興？山羊?qū)λf了些什么？青蛙又變得怎樣了？為什么？

4、故事有一個很好的題目，就叫“我，喜歡我自己”。

5、請幼兒自己看圖書，自由講述。

四、。

1、你有沒有值得驕傲的地方？

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇六

所思所悟：

每個幼兒都有自己的性格特點，個體的差異也是不同的，讓孩子通過觀察和比較自己以及同伴，了解和發(fā)現(xiàn)自己以及同伴不一樣的地方，感受到自己與別人的不同，以及其中的奇妙之處。教師的經(jīng)驗再豐富，設(shè)計活動也應(yīng)當(dāng)從孩子的角度出發(fā)，應(yīng)當(dāng)自然的真實的，而不是教師眼里的，這樣的情境是不真實的，應(yīng)當(dāng)多尊重幼兒個性化，不要成人化。

幼兒需要發(fā)自內(nèi)心的認可，不能夠去灌輸，孩子也想在集體中得到認可，在同伴之間得到認可，每個人都需要有價值的體現(xiàn)。

教學(xué)評價：

這是一個有趣的故事，通過分段欣賞，讓孩子們理解內(nèi)容。孩子們在活動中都能認真傾聽，回答問題時各抒己見。理解故事實質(zhì)內(nèi)涵后，引導(dǎo)孩子了解和發(fā)現(xiàn)自我，認識到自己的長處，能很好地激發(fā)自信心。在最后的談話環(huán)節(jié)中，我鼓勵幼兒大膽地進行自我評價，并用欣賞的眼神和贊揚的語言給幼兒以充分的肯定和鼓勵。最后我們一起大聲喊出“我，喜歡我自己”。

對于個別性格較內(nèi)向的幼兒也大膽鼓勵他們積極發(fā)言，挖掘其優(yōu)點，使其能自我欣賞，產(chǎn)生積極的情緒。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇七

1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)會看到自己的'長處。

2、通過與同伴交流，了解自己、認識自己、喜歡自己，并學(xué)習(xí)用"……"的句式講述。

3、參與擊鼓傳花活動，努力展示自己的長處，樹立自我意識和信心。

1、青蛙玩具或圖片。

2、紅花一朵。

教師：你喜歡青蛙嗎？喜歡它什么地方？

教師講述故事（從開始……它忍不住哭了出來）。

教師：青蛙為什么會難受？

教師：別人會的本領(lǐng)它不會，所以它難過，那么它有沒有別人不會的本領(lǐng)呢？

教師講述故事的結(jié)尾。

教師：朋友們對青蛙說什么？后來，青蛙還難過嗎？

教師：青蛙有什么本領(lǐng)？野鴨、小松鼠、山羊有什么本領(lǐng)？

教師：故事中的青蛙為什么哭？后來又為什么高興呢？

教師；最后，青蛙對自己說什么呢？你喜歡青蛙嗎？

引導(dǎo)幼兒與同伴交流自己值得自豪的地方。

請個別幼兒在集體面前交流自己的長處。

教師小結(jié)：我們每個小朋友不僅會做許多自己的事情，還能為別人做許多事情，所以我們每個孩子都是很棒的。同時，我們每個人都有缺點，知道自己的不足，我們可以努力改進，這樣我們的優(yōu)點就會越來越多。

介紹游戲規(guī)則：大家擊鼓傳花，當(dāng)鼓聲停時，紅花在誰的手上，誰就在集體面前用"，……"的句型夸獎自己的長處，然后，繼續(xù)聽鼓聲傳花。

欣賞故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)會看到自己的長處。

通過與同伴交流，了解自己、認識自己、喜歡自己，并學(xué)習(xí)用"……"的句式講述。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇八

每一個人的地方吧？每當(dāng)我傷心難過。或高興愉悅，或憂郁的時候，總有一個小地方可以讓我感到快樂，心情的壓郁，那個小地方使我感到安心，那個秘密花園叫做—房間。

在五年級段考的時候，由于成績太低，我不知道怎么和父母交代，剎那間，淚水如同泉水般涌出來，我不想讓別人看見，就飛一般的往房間跑去，我躲在被窩里，眼睛通紅，我想來想去早說晚說都得說，還不如早點說，我鼓起了勇氣，去找媽媽說了我的成績，媽媽并沒有說我，還說：“這次沒考好，下次努力考好。”我聽了這話更感到傷心了，因為我知道媽媽其實心里很難受，所以我一定要更加努力，不要再讓媽媽傷心。

還有的時候，我傷心的時候也會跑到房間去，比如有一次，妹妹先跟我動了手，打了我好幾下，我就還了一下手，媽媽就開始說我的各種不應(yīng)該，我的心里總是在想我下委屈了，媽媽總是說我是撿來的，聽到這的時候我會情不自禁地跑到我的秘密小花園里，躲在被窩里想我到底是不是撿來的，我想媽媽肯定是氣我的，每一個母親都會愛自己的兒女，俗話說打是親，罵是愛。我不恨媽媽。

我想信每一個人都有一個屬于自己的小秘密和秘密花園吧？也會有一個合別人共同的小秘密和秘密花園，的秘密花園，它是我的靠山，也是我的好朋友。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇九

【教材分析】《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。

【設(shè)計理念】。

新課標提出“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念。”這是一篇優(yōu)美散文，本節(jié)課重在讓學(xué)生多讀、多說、以讀為主，以讀促悟，以提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

【教學(xué)目標】。

1、學(xué)會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“炫耀、尊榮、不能自抑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

4、培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，并仿照課文寫一寫。【教學(xué)重、難點】。

1、通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會作者對生活的獨特感受。

2、仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。【課前準備】。

1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。

2、教師：課件教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起共鳴。

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進了臺灣女作家張曉風(fēng)的經(jīng)典散文《我喜歡》。我們陶醉在張奶奶這如詩如畫，如歌如曲的佳作里，深刻地感受到張曉風(fēng)奶奶這種強烈的情感——對大自然的熱愛。（板書）現(xiàn)在的我迫不及待地想帶領(lǐng)大家一起走入她生活的世界。

二、深入學(xué)習(xí)，體驗情感。

1、師：請同學(xué)們自讀第6自然段，想想：張奶奶喜歡什么，怎樣喜歡，為什么喜歡？（寫出了花的形狀和種類）。

2、你如何理解“尊榮”？（讀）。

3、師：是的，作者不但喜歡這些高雅的花兒，就連山間的野花，作者也不曾把它們忘記。在作者心中，野花和玫瑰享有同樣的尊榮。現(xiàn)在，老師把這段充滿愛意的文字，以詩句的形式展現(xiàn)出來。請男女同學(xué)合作朗讀。

我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。

我也喜歡開在深山里的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我認為它們享有同樣的尊榮。師小結(jié)：張奶奶圍繞喜歡花，寫出了花的種類和形狀以及自己喜歡花的原因，這樣表達出了對花獨特的感受。請同學(xué)們學(xué)學(xué)張奶奶的這種寫法，說一說自己喜歡的事物。

4、師：同學(xué)們，張奶奶還喜歡“另一種花兒”你知道是什么嗎？她為什么喜歡這種花兒呢？（讀）。

8、生有感情讀第8自然段。

9、作者是個愛寫書的人，也是個愛讀書的人。大家知道作者喜歡讀書到什么程度嗎？到有關(guān)段落中去尋找答案，找到一個詞語來形容。

師：什么是不能自抑？追問：為什么不能自抑？師：張奶奶由書聯(lián)想到了什么？師：或許張奶奶在書中見到了李白送孟浩然的情景，或許見到了杜甫正漫卷詩書喜欲狂，總之，世間萬物都在變化，唯有書中的智慧一代又一代地傳承下來，讓我們感受到這歷史古典的美。請同學(xué)們帶著你的理解讀讀這一段。

師：同學(xué)們，曾經(jīng)的張奶奶和你們一樣調(diào)皮又可愛，不信到書中去讀讀。誰想來讀讀？

三、配樂讀文，升華情感1．自由練習(xí)讀文。

師：同學(xué)們，張奶奶筆下的一切實在是太美了，讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂美美地讀一讀自己最喜歡的段落。

2．學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。

五、仿寫延伸，表達情感。

1、師：在你們眼中張曉風(fēng)奶奶是個怎樣的人嗎？生：作者是個熱愛生活的人。

2、師：是的，奶奶喜歡生活中一切的一切，喜歡生活中的每一天。2005年當(dāng)她被確診為大腸癌第二期后，近二十個月的時間里，她一直頑強地與癌癥做斗爭。這期間，她曾感動地說：“自覺面對死亡，我有三句話是對周遭人世說：謝謝、對不起、我愛你。

（教師深情引讀最后一自然段：）。

所以看到美麗的大自然，張奶奶就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

現(xiàn)在我們讀到張奶奶這飽含深情、有意義的文章，也深深被感動了，原來生活是這樣豐富美好。我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段。

師：是啊，我們對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存在于一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，我們也感受到了生活的豐富饋贈。請同學(xué)們動筆把我們心中的感動像張奶奶這樣表達出來。

五、作業(yè)超市。

（1）背誦自己喜歡的段落。

（2）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。

（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。

板書：

我喜歡。

熱愛大自然和生活。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十

教學(xué)過程：

第一課時。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）。

2、能接著課題往下說：小朋友們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的我喜歡什么呢？

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）初學(xué)課文。

2、指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。

（二）研讀課文。

1、選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)。

2、分組，學(xué)習(xí)同一個自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組。

3、出示學(xué)習(xí)幫助：

a、有感情的朗讀課文。

b、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上因為因為所以的句式來說明原因。

4、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)。

指導(dǎo)重點：

a、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀：喜歡要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時，語調(diào)要高昂有力，表示出我的喜歡。

b、樹林：理解頂用，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。因為它們聯(lián)合起來，就有了力量。

d、集體：理解大無比聯(lián)系實際說說具體例子，朗讀課文。

（三）練習(xí)朗讀。

1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評。

2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價。

3、能干的小朋友背一背。

三、學(xué)習(xí)課文的樣子，編寫兒歌。

提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。

第二課時。

一、學(xué)習(xí)生字。

1、出示課文生字，學(xué)生自學(xué)，讀準字音，認識偏旁、結(jié)構(gòu)、筆順。

2、用游戲的形式，讓學(xué)生將韻母相同和字形結(jié)構(gòu)相同的字歸類認讀，記字形。

重點正音：ang:洋、航、量。

ing:晶、行、頂。

i:喜、集、體。

二、重點分析：

晶：復(fù)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)。

喜：注意上面是士，不是土。

輪：注意右邊是侖，不是倉。

三、指導(dǎo)書寫。

喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。

集：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上面不是住，而是，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結(jié)構(gòu)的位置。

四、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個或幾個詞語說句子。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十一

1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。

2、知道書能讓我們增長見識，產(chǎn)生喜歡讀書的情感。

活動準備。

幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書。

活動過程。

一、介紹喜歡的圖書。

1、教師介紹自己喜歡的一本書，并說出理由。

教師：每個人都有自己喜歡的一本書，我最喜歡的是這本書。

書里有很多美麗的童話故事，我看了以后還可以講給小朋友聽。

2、你最喜歡的是哪一本書呢？為什么喜歡呢？

幼兒自由結(jié)伴介紹自己喜歡的一本書。

二、討論閱讀的作用。

1、教師：小朋友讀過那么多的書，你想一想讀完以后對自己有什么幫助呢？

2、幼兒交流閱讀的作用。

3、教師小結(jié)：書能讓我們增長見識，許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，使人變得聰明起來。

三、交換圖書閱讀。

1、請幼兒先向同伴介紹自己書的大致內(nèi)容，簡單說說自己喜歡這本書的理由。

2、幼兒相互交換圖書進行閱讀。

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我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十二

（課前準備）。

生1:我喜歡向日葵，因為它每天都向著陽光。

生2:我喜歡媽媽的手，因為她用愛撫摸著我。

生3:我喜歡學(xué)習(xí)，因為它讓我懂得了許多知識和做人的道理……。

生4:我喜歡林老師給我們上課，因為林老師很幽默，給我們帶來許多歡樂。

師：我也是林老師，你們喜歡我嗎？（喜歡）你們喜歡后面和我們一起走進課堂的老師們嗎？（喜歡）站起來向后面的老師一起問聲好。（生起立問好）。

（一）揭示課題，走近美。

我喜歡看著同學(xué)們一天天長大，一天天進步，一天天快樂，中國臺灣女作家張曉風(fēng)也和同學(xué)們一起感受著生活的種種喜歡，這節(jié)課，讓我們一起走進她的經(jīng)典散文《我喜歡》（板書）。

（生齊讀）。

師：今天，老師把大作家請來了，（課件出示張曉風(fēng)的照片），你們對她了解多少？

生1：（介紹張曉風(fēng)的生平及散文特點）。

師：了解這么多，這些資料從哪里收集的？

生1：課外書。

師:從課外書收集材料是一個不錯的辦法。

生2：（介紹張曉風(fēng)的代表作等，介紹得很完整。）。

師：（驚訝地）這些資料又是從哪里收集的？

生2：網(wǎng)上。

【評析：及時肯定學(xué)生收集材料的能力，使學(xué)生在被欣賞中快樂收獲學(xué)習(xí)技能。?】。

師:從網(wǎng)上收集材料也是一個不錯的辦法。同學(xué)們收集材料的能力可真強。是啊，一位對生活充滿希望的作家，帶給我們一篇如詩如畫、如歌如曲的散文，請欣賞。

（二）初讀課文，感知美。

1、（播放錄音范讀）出示問題：

（1）你能發(fā)現(xiàn)每個自然段相似的地方嗎？

（2）你發(fā)現(xiàn)作者喜歡什么？作者從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷？

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：發(fā)現(xiàn)每個自然段的開頭都用“我喜歡”，文章共有13個自然，共用12個我喜歡，第12自然段用省略號。

師：真能發(fā)現(xiàn)，掌聲送給他。省略號表示什么？

生:表示作者還有許多的喜歡，喜歡運動，喜歡寫作，喜歡……等等。

師:好一個“等等”，誰能補充說說“等等”的內(nèi)容。

（生列舉了許多喜歡）。

師:作者緊緊圍繞“我喜歡”三個字，寫出了自己喜歡什么?

生1:喜歡冬、春、夏、秋，喜歡夢，喜歡秧田，喜歡花，喜歡拜訪朋友。

生2:喜歡讀書，喜歡讀信，喜歡拜訪朋友。

師:“冬、春、夏、秋”可以用那個詞概括？（生：四季）夢中的山巒，秧田，花等來自自然，可以用“自然景物”概括；讀書、讀信、打招呼、拜訪朋友是人與人在生活中的溝通與理解，可以用用那個詞概括？（生：生活）。

師:誰能說作者從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷？

生：先寫作者喜歡四季，再寫作者喜歡自然，最后寫作者喜歡生活。

師：同學(xué)們都有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，老師要對同學(xué)們進行“眼力測試”，看誰通過預(yù)習(xí)，能一眼認出本課的生字。（指名三位讀，正音。）。

師：音讀準了，你覺得哪些字的形比較復(fù)雜，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意一下。

生:殷。

師：有什么好辦法嗎？

生:我發(fā)現(xiàn)“殷”和“段”是形近字，“殷”的右邊和“段”的右邊一樣。

師：你一比較，這個字的“右邊”老師記住了，左邊怎么辦？

（全班沉默一會兒，有一個學(xué)生舉手）。

生:多寫幾遍。(全班都笑)。

師：雖然是一個“笨”辦法，但有時也是一個好辦法，當(dāng)我們找不到捷徑的時候，就得踏踏實實地一步一步走，跟老師一起寫。

（生書空）。

師：還有哪些字要提醒同學(xué)們注意？

生:遂。

師：有什么好辦法嗎？

生:“遂”與“逐”是形近字，“遂”的上面有兩點，“逐”的上面沒有兩點。

師：（半開玩笑）“逐”就像男同學(xué)愛跑愛跳愛追逐，頭上沒有兩個小辮子，女同學(xué)喜歡事事遂意，頭上長了兩個小辮子。

【評析：形近字的比較生動有趣，學(xué)生更易于記住生字。?】。

生：“山巒”的“巒”與“初戀”的“戀”兩個字是形近字。

師：“山巒”是指山峰，是“山”字底；“愛戀、初戀”要用心，所以是“心”字底。

師：課文中還有哪些字的音或形你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意？

生:浣凈、鬈毛、素馨、迭代……。

過渡：同學(xué)們的眼力真不錯，人們常說，“眼睛是心靈的窗戶”走吧，走吧，讓我們用心靈去感受作者筆下一年四季的美。

（三）品讀課文，感悟美。

生:最喜歡春天（讀春天的段落）。

師：你為什么春天？

生1:我喜歡春天，因為春天到了，花兒開了，樹葉綠了，為我?guī)砹嗣馈?/p>

生2:我喜歡春天，因為春天給我們帶來希望。

師：是呀，春天萬物復(fù)蘇，春天生機勃勃，哪個詞語直接讓我們感受到春天的熱情？

生:“殷勤”

師：那就熱情一點讀讀它。

生:“殷勤”（讀出熱情，但感覺有點浮躁）。

師：有了熱情，還不夠周到，“熱情而周到”地讀讀它。

（生再讀，讀出了韻味，全班齊讀）。

師：帶著這種熱情讀讀“殷勤”的句子。

（指名讀）。

師：誰來評評他讀得怎么樣？

生1:我覺得他還不夠熱情，語調(diào)低沉了些。

生2:我覺得他沒讀出喜歡的心情，臉上沒帶笑容。

師：你能聲情并茂地讀一讀嗎。

（生入情入境地讀，全班鼓掌）。

【評析：生生互評，師生互評，在評中感悟春天的生機，把朗讀推向深層。】。

師：還有那些景物讓我們感受到春天的生機?

（許多學(xué)生搖頭）。

師：我分明看到了“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。

（許多學(xué)生頓悟，脫口而出“尖尖的小芽”）。

師：抓住這些重點詞語，語調(diào)明朗些，熱情地讀出春天的“生機勃勃”。

（生讀，師范讀，生再讀，讀出了春天的生機勃勃。）。

師：誰還喜歡哪個季節(jié)？

生:冬天？

師：為什么？

生:因為冬天大雪紛飛，我們可以堆雪人，擲雪球……。

師：你見過雪嗎？

生:沒有。

師：因為沒有所以更想擁有，作者喜歡冬天的什么？

生:陽光。

師：冬日的陽光給作者什么樣的獨特感受？

生:寧靜淡遠。

師：請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在冬日的暖陽下，什么樣的畫面讓你感覺到了“寧靜淡遠”。

生1:我仿佛看到了在冬日的暖陽下，一個小女孩手捧一本書，靜靜地坐在榕樹下看書，和書中的人物一起歡喜一起悲。

生:語氣輕一點。

師：試著讀。（生讀，語氣輕了）。

師：誰還看到什么畫面？

生2:我仿佛看到了在冬日的暖陽下，一對青年人在公園里悠閑地散步。

師：在你眼中，“寧靜淡遠”是一份悠閑的美，應(yīng)該怎么讀？

生:慢一點。

師：試著讀。（生讀，語速慢了）。

師：誰還看到什么畫面？

生:我看到了在冬日的暖陽下，遠處的山峰像老人一樣靜默著。

師：在你眼中，“寧靜淡遠”是來自自然的靜謐，帶著這種感受讀讀它。

（全班齊讀“寧靜淡遠”，讀出韻味）。

師：那就跟著“寧靜淡遠”的感覺走，讀一讀冬天。

(指名讀，讀得很好，全班自發(fā)鼓掌)。

師：喜歡冬天的同學(xué)站起來一齊讀。

（全班入情入境地讀）。

師：夏姑娘和秋姑娘很著急，誰喜歡他們？

師：你喜歡秋天的什么。

生:我喜歡秋天的收獲，秋天到了，到處飄著果實的香味。

師：你喜歡春華秋實，作者喜歡秋天的什么？

生:秋風(fēng)里搖曳的芒草。

師：為什么？

生:秋風(fēng)里搖曳的芒草，美而孤獨。

師：（引導(dǎo)學(xué)生看畫面）秋風(fēng)里搖曳的芒草給人感覺一點孤獨一點美，一點美一點孤獨，詩一般的意境，你帶著詩一般的心境平靜地、慢慢地讀。

（生讀，還是有點急）。

師：他讀得怎么樣？

生:我覺得它應(yīng)該再平靜一點。

師：你試著讀。

（生試讀，再讀，師范讀，一個小組展示讀，讀出了秋的韻味。）。

師：誰喜歡夏姑娘?

（生讀夏天）。

師：你喜歡夏天的什么？

生1:荷花。

（突然，一只小手舉得高高的，老師請他回答）。

生2:我想用楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》這首詩表達對荷花的喜歡，“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”

(全班不由自主地吟誦)。

師：多美的荷花，多美的夏日，你喜歡夏季一日中的什么時候？

生:早晨，因為我喜歡在夏日的早晨做運動，鍛煉身體。

師：夏日的早晨讓你充滿活力，你喜歡，作者喜歡夏季一日中的什么時段？

生:黃昏、夜晚。

師：黃昏與夜晚給作者的獨特感覺是什么？

生:很柔和。

師：那就用柔和的語氣，舒緩的節(jié)奏試著讀。

（小組讀，指名評，配樂再讀。）。

師：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美，也想表達對四季的喜歡，好嗎？（師配樂展示朗讀）。

生1:我覺得老師讀得很有感情，仿佛帶著我們走進了四季。

生2:我覺得老師讀出對四季的不同感受。

師：你想給老師評幾分？

生:100分。

生：想。

（生配樂展示朗讀）。

師：作者懷著什么樣的情感寫下這么美麗的四季？

生:熱愛自然。

生:喜歡生活中的每一天。

師：不僅愛自然，還熱愛生活。（板書：生活）。

師小結(jié)：一年四季，我喜歡：冬的寧靜，（生）我喜歡；春的熱情，（生）我喜歡；夏的柔和，（生）我喜歡；秋的孤獨，（生）我喜歡。是啊，我喜歡生活中的每一天。可是老師前些日子在中新網(wǎng)上了解到一個消息，張曉風(fēng)奶奶于2005年10月被確診為患大腸癌第二期，近二十個月來她一直頑強地與癌癥抗?fàn)帲瑥垥燥L(fēng)奶奶感動地說，對生病和生命的思考很多人都有過，實地走過這一遭，她自覺面臨死亡最重要的三句話是對周遭人世說，“謝謝，對不起，我愛你。”同學(xué)們，讓我們對喜歡做夢，對生活仍懷著期待的張奶奶說句祝福的話。（邊說邊出示課件）。

四、抒發(fā)情感，升華美。

(師請生說祝福語)。

生1:我想對張奶奶說：“你一定要與病魔抗?fàn)帲瑘猿值降祝　?/p>

生2:我想祝張奶奶“身體健康，萬事如意！”（師：很樸實）。

生3:我想對張奶奶說：“我們很喜歡你的文章，你一定要寫出更多更美的文章。”

生：……。

師:老師真想變成一艘小船，滿載同學(xué)們的祝福，駛向海峽彼岸，我想張奶奶聽到你們真摯的祝福一定會說：“……”

生:張奶奶會說：“謝謝，有了你們的祝福，我一定會更加熱愛生命，熱愛生活！”

生:張奶奶會說：“同學(xué)們，我喜歡聽你們真摯的祝福；我喜歡看你們活潑可愛的身影；我喜歡你們善良美好的心靈……我感謝你們帶給我這么多的美好，我一定會好好活著！”

師：是啊，讓我們對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會受到生活的豐富饋贈。熱愛生活吧！最后，老師給大家留了一點作業(yè)，大家自己到作業(yè)超市去選一選吧！

五、延伸美（作業(yè)超市）。

（1）背誦自己喜歡的段落。

（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。

（3）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十三

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十四

本次口語交際的內(nèi)容是說一說《我喜歡的冬季戶外活動》。教材具體內(nèi)容有兩部分，一段文字和一幅冬季戶外活動的圖畫。文字是對此次口語交際內(nèi)容的提示和要求。提示中又凸顯了話題內(nèi)容的寬泛性，讓學(xué)生有話可說。圖畫表現(xiàn)了常見的3種冬季戶外活動，為學(xué)生確立口語交際主題提供參考。

口語交際課強調(diào)交際的雙向互動，在生活的情境中進行交際，強化口語交際功能。本節(jié)口語交際的設(shè)計突出體現(xiàn)文語并重的語文教育觀念，密切聯(lián)系本地學(xué)生在冬季的戶外活動實際，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，讓學(xué)生入境，成為情境中的角色，把生活再現(xiàn)到課堂上來，讓學(xué)生有話可說。提出同學(xué)間相互評價的要求，注意同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)、合作，共同提高口語交際能力。

1、能用普通話與別人交流，學(xué)會溝通，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

2、能認真聽別人講話，在交流中學(xué)會傾聽。

3、通過交流了解彼此的愛好與興趣，把自己喜歡的活動說清楚。

1、學(xué)會交流與溝通。

2、能有條理地把自己喜歡的活動說清楚。

冬季戶外活動的圖片。

一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，切入話題。

（出示插圖）同學(xué)們，圖中是什么季節(jié)？小朋友們在做什么？冬季可以在戶外做很多有趣的活動，你喜歡哪種活動呢？這節(jié)課我們以“我喜歡的冬季戶外活動”為話題展開口語交際。（教師板書課題）。

二、閱讀提示，明確要求。

1、看書自由讀提示。

2、指名讀口語交際提示。

3、全班明確口語交際要求：先說說喜歡哪種活動，再說說為什么喜歡，最后把活動過程說一說。

三、多種形式，充分練說。

1、全班討論交流，在冬季你都喜歡做什么。想好了就可以說，此時在說的質(zhì)量上暫時不做要求，讓學(xué)生自由地表達，通過這樣的交流，能讓學(xué)生共同回憶自己是怎樣度過冬季的。彼此的交談，會對每一個學(xué)生都有所提示，打開學(xué)生的思路，豐富話題的內(nèi)容。

2、通過剛才討論，選定自己要向大家介紹的戶外活動，自由練說。教師提示學(xué)生，即使你選的是別人相同的一項活動，在玩的過程中，肯定會有不同的情況發(fā)生，要說出你自己的特色。

學(xué)生自由練習(xí)的時候，教師有針對性地到不同層次的學(xué)生身邊聽一聽，了解學(xué)生說的情況。

3、同桌間互相說一說。在互說的時候，要注意向同桌學(xué)習(xí)好的地方，對于他的不足之處，更要誠懇地指出。

4、前后桌為一個小組，在小組內(nèi)進行交流。要注意評出小組里說得最好的，推薦在全班進行交流。小組內(nèi)的其他同學(xué)要準備好推薦的理由，向大家說明。

5、按照推選的結(jié)果，指名講述自己喜歡的冬季戶外活動。其他同學(xué)要圍繞本次交際的要求，注意傾聽，做出評價。

在學(xué)生評價時，教師要注意學(xué)生是否評得正確，對評價的不當(dāng)之處，要及時指出。引導(dǎo)學(xué)生要重點講清楚活動的過程。例如說明活動如何進行，在玩的過程中自己的所說、所作、所想、別人的表現(xiàn)、發(fā)生的有趣的插曲等，都可以講出來。

6、評價后學(xué)生再練說。要把剛才給別人指出的優(yōu)點與不足與自己要說的話作對比，進行修改。

7、再指名說自己喜歡的冬季戶外活動。大家評選優(yōu)勝者，用紅花獎勵。

四、升華情感，總結(jié)學(xué)情。

通過今天的課堂，看出你們都是善于觀察生活、體驗生活的好孩子，聽你們講述的一個個有趣的活動，仿佛把老師也帶回到了童年。你們的生活是豐富多彩的，你們的童年是幸福愉快的。讓我們熱愛生活吧，給自己留下更多的美好的記憶。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十五

本節(jié)課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，同時又融入了“欣賞.評述”及“設(shè)計.應(yīng)用”內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態(tài)各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，可以使學(xué)生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學(xué)生的造型能力。通過對畫家藝術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。

在回憶、觀察、分析與交流中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力；在對畫家的藝術(shù)作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述能力。

重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。

難點：如何表現(xiàn)鳥的外形特點。

2課時。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感。

有關(guān)鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。

1、組織教學(xué)。

2、導(dǎo)入新課。

播放鳥的錄像片，提觀察要求：

（1）你認識這些鳥嗎？你認為鳥哪兒美？

（2）鳥有什么共同特點和不同特點？

邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。

討論：

（1）鳥的外形美；身上的羽毛的顏色美；姿態(tài)美……。

（2）鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……。

3、探究式學(xué)習(xí)活動。

組織小組討論：各小組同學(xué)之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習(xí)性和外形特點，準備向全班介紹。

各組代表介紹特點突出的鳥。

組織組際交流：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家的作品，討論：

（1）這幅畫是誰畫的？

（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關(guān)系？

（3）鴿子畫得怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中學(xué)生的作業(yè)。提問：你認為他們畫得怎樣？

討論：鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……。

演示如何畫出鳥的特點。（學(xué)生觀察思考）。

4、造型訓(xùn)練活動。

布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

小結(jié)。

提問：通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么想法？

5、課后拓展。

布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十六

1、今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）

2、能接著課題往下說：小朋友們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的我喜歡什么呢？

（一）初學(xué)課文

2、指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。

（二）研讀課文

1、選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)

2、分組，學(xué)習(xí)同一個自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組

3、出示學(xué)習(xí)幫助：

a、有感情的朗讀課文

b、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上因為因為所以的句式來說明原因。

4、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)

指導(dǎo)重點：

a、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀：喜歡要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時，語調(diào)要高昂有力，表示出我的喜歡。

b、樹林：理解頂用，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。因為它們聯(lián)合起來，就有了力量。

d、集體：理解大無比聯(lián)系實際說說具體例子，朗讀課文

（三）練習(xí)朗讀

1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評

2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價

3、能干的小朋友背一背。

提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。

1、出示課文生字，學(xué)生自學(xué)，讀準字音，認識偏旁、結(jié)構(gòu)、筆順。

2、用游戲的形式，讓學(xué)生將韻母相同和字形結(jié)構(gòu)相同的字歸類認讀，記字形。

重點正音：ang:洋、航、量

ing:晶、行、頂

i:喜、集、體

晶：復(fù)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)

喜：注意上面是士，不是土

輪：注意右邊是侖，不是倉

喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。

集：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上面不是住，而是，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結(jié)構(gòu)的位置。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十七

本節(jié)課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，同時又融入了“欣賞.評述”及“設(shè)計.應(yīng)用”內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態(tài)各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，可以使學(xué)生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學(xué)生的造型能力。通過對畫家藝術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。

在回憶、觀察、分析與交流中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力；在對畫家的藝術(shù)作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述能力。

重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。

難點：如何表現(xiàn)鳥的外形特點。

2課時。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的情感。

有關(guān)鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。

1、組織教學(xué)。

2、導(dǎo)入新課。

播放鳥的錄像片，提觀察要求：

（1）你認識這些鳥嗎？你認為鳥哪兒美？

（2）鳥有什么共同特點和不同特點？

邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。

討論：

（1）鳥的外形美；身上的羽毛的顏色美；姿態(tài)美……。

（2）鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……。

3、探究式學(xué)習(xí)活動。

組織小組討論：各小組同學(xué)之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習(xí)性和外形特點，準備向全班介紹。

各組代表介紹特點突出的鳥。

組織組際交流：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家的作品，討論：

（1）這幅畫是誰畫的？

（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關(guān)系？

（3）鴿子畫得怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中學(xué)生的作業(yè)。提問：你認為他們畫得怎樣？

討論：鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……。

演示如何畫出鳥的特點。（學(xué)生觀察思考）。

4、造型訓(xùn)練活動。

布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

提問：通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么想法？

5、課后拓展。

布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。

我喜歡我自己教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十八

【教材分析】。

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。

【設(shè)計理念】。

教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識，讓學(xué)生面對文本時，能主動專注地去讀。學(xué)生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。

【教學(xué)目標】知識與能力：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、仿照課文寫寫：“我喜歡……”

3、理解課文內(nèi)容，感悟作者熱愛自然，熱愛生活的美好情感。

過程與方法：

1、理清課文結(jié)構(gòu)，感受課文語言文字美，充分尊重學(xué)生的興趣與感受。

2、交流收獲，教師相機指導(dǎo)朗讀和理解重點詞句。情感態(tài)度價值觀：

1、朗讀課文，體會作者熱愛生活，熱愛自然的情感。

2、激發(fā)學(xué)生對生活對自然的熱愛，樹立他們對待生活積極樂觀向上的態(tài)度。

【教學(xué)重難點】。

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2．不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞的能力。【教學(xué)策略】。

讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、探究法【教學(xué)課時】。

兩課時【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的第四單元的主題是“韻味”。什么叫韻味呢？

好，我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來學(xué)習(xí)臺灣著名作家張曉風(fēng)的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》。

2、看到“我喜歡”這個課題，你想說什么？今天，我們就來共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。

二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑。

1、出示生字詞指名認讀。如：遂、炫。說說識字方法，如“撤”換部首。

2、指名分段讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

3、交流質(zhì)疑。

師引導(dǎo)生針對題目、詞、句和內(nèi)容進行質(zhì)疑。字詞生生互動解決。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。

迭代：替換、取代。

搖曳：搖蕩。

炫耀：夸耀三：初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

1、學(xué)生默讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。想想，讀后你有什么感受？

2、聽課文配樂朗讀后思考：

（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？

每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，12個自然段形成了排比段。

（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫對社會生活的喜愛）。

四、品讀課文，感悟語言。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。

（1）學(xué)生自己感悟，自己練讀。

（2）喜歡相同部分的同學(xué)自由組合，共同探討對相應(yīng)部分的個人理解。一起練讀，互相指正，互相學(xué)習(xí)。

（3）全班交流。

2、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

（1）老師領(lǐng)讀。

（2）男女生對讀。讓學(xué)生從讀中體會，感悟作者的情感。

3、帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受。

匯報交流。師相機作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。

第二課時。

一、談話導(dǎo)入。

1、揭題。

同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么？（生各抒己見）。

你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們繼續(xù)跟隨臺灣著名作家張曉風(fēng)，一起品味韻味十足的散文——《我喜歡》。

二、復(fù)習(xí)字詞梳理脈絡(luò)。

1、出示生字詞指名領(lǐng)讀。

喧嘩搖曳歇宿殷勤尊容蘊涵淳樸清澈浣凈迭代永晝翠嵐。

2、出示三個句子讀通句子。

草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。

慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠長存。

（1）指名讀第一句這句話前半句把草莓比作——精致的紅燈籠，是個——比喻句，后半句寫草莓殷勤的張結(jié)，是把草莓當(dāng)做——人來寫，是個——擬人句。在我們寫作的時候可以學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人等修辭手法，是文章更加生動、形象。齊讀第一句。

（2）指名讀第二句話“浣”字偏旁是——三點水，這個字一定和——水有關(guān)，那“浣凈”就是——洗干凈。齊讀第二句話。（3）女生齊讀第三句話給“迭代”找個意思相近的詞？——“替代”男生齊讀第三句話（4）小結(jié)：同學(xué)們，我們理解詞語可以（指“殷勤”）聯(lián)系上下文，借助偏旁部首，還可以找近義詞。學(xué)習(xí)語文，貴在得法。

3、梳理脈絡(luò)。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：

課文的1—4自然段講的是作者喜歡——四季，5—11自然段寫的是作者喜歡——社會生活，第12自然段，是總結(jié)，全文的結(jié)構(gòu)是——分總。

三、品讀課文，感悟語言。

（一）鏡頭一四季景物——學(xué)習(xí)1—4自然段師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。

1、學(xué)生自由朗讀1—4自然段，選擇自己喜歡的段落重點感悟朗讀，并說說這個季節(jié)的特點。

2、指名說最喜歡的季節(jié)和這個季節(jié)的特點，進而朗讀相關(guān)段落。

3、配樂賞四季美圖讓我們一起欣賞四季的美妙！解說：每當(dāng)春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄來到人間，大地一片新綠，百花齊放，萬物復(fù)蘇，生機勃勃；夏是熱情而悠閑的使者，那天邊絢麗的云霞異常瑰麗，成熟的稻子推涌翻滾；秋，也別有一番風(fēng)味！瞧！一片片金黃的落葉又何嘗不是秋姑娘別樣的訴說？冬天來了，晶瑩的雪花從天而降，大地沒有一絲喧鬧，高雅而純凈。四季給我們帶來無限遐想——然而在作者心中，冬是那樣的——的寧靜淡遠，春是那樣的——生機勃勃，夏——熱情激烈，秋——凄涼孤獨。

4、有哪位同學(xué)愿意配上美妙的音樂，朗讀給大家聽？指名4位同學(xué)配樂朗讀四季的段落。

5、同學(xué)們你們想讀嗎？師生配樂合作朗讀，將作者所要表達的獨特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。

師作進一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛走進了作者獨特的內(nèi)心世界。

（二）鏡頭二社會生活——學(xué)習(xí)5—11自然段過渡：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會生活更令人感動。

1、出示自讀提示：學(xué)習(xí)5-11自然段。

自讀提示：（1）讀文時，把自己當(dāng)成作者，邊讀邊想象，從語句中去發(fā)現(xiàn)美，感受美。

（2）用“作者喜歡。

是因為。

”概括每段意思。

指名讀。

2、學(xué)生自讀5—11自然段。

3、交流用上“作者喜歡。

是因為。

”“不動筆墨不讀書”引導(dǎo)孩子提煉關(guān)鍵詞：信——親情朋友——友情。

4、在交流中過程中重點體會以下問題：（1）夢指名朗讀。

作者都夢見了什么？按順序用橫線圈出相關(guān)詞語交流用“作者喜歡夢,是因為。

”練說齊讀讀出夢的奇異提煉關(guān)鍵詞——享受（2）花。

女生齊讀作者都喜歡什么花？

用“作者喜歡花,不管是哪一種，是因為。

”練說。

提煉關(guān)鍵詞——平等。

（3）“我喜歡的另一種花”是指什么？指名朗讀。

用“作者喜歡的另一種花，是。

之花。”練說小結(jié)：一聲問候、一個笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來，人與人之間是多么需要關(guān)愛，人與人之間多么需要真情。

齊讀“另一種花”的段落。

”“我喜歡花,不管是哪一種，是因為。

”拓展“名言引路”引讀到齊讀讀書百遍，其義自見。

書，是人類進步的階梯。

讀一本好書，就像和一個高尚的人談話。舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

小結(jié)：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。

（5）課文第11自然段省略號說明什么？猜猜作者還會喜歡什么？

師小結(jié)并做進一步引導(dǎo)：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗。作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。

5、出示張曉風(fēng)資料。

張曉風(fēng)，第三代散文家中的名家。8歲赴臺灣，畢業(yè)于臺灣東吳大學(xué)，現(xiàn)任臺灣明陽醫(yī)學(xué)院教授。余光中稱其文字:“柔婉中帶剛勁”。

7、配樂《雨的印記》朗讀作者喜歡“舊物”一段。

我就是這樣喜歡著許多舊東西，那塊小毛巾，是小學(xué)四年級參加兒童周刊父親節(jié)征文比賽得來的。那一角花崗石，是小學(xué)畢業(yè)時和小曼敲破了各執(zhí)一半的。那具布娃娃是我兒時最忠實的伴侶。那本毛筆日記，是七歲時被老師逼著寫成的。那兩只蠟燭，是我過二十歲生日的時候，同學(xué)們?yōu)槲也逶诘案馍系摹蚁矚g這些財富，以致每每整個晚上都在癡坐著，沉浸在許多快樂的回憶里。

正是因為我有一顆_________的心！

（揭示中心：熱愛自然熱愛生活）齊讀深化中心。

（三）學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

教師深情引讀最后一自然段：“我喜歡生活，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！”

看到美麗的大自然，作者就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。

四、總結(jié)全文。

同學(xué)們，只要我們對生活充滿歡喜，對天地萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會受到生活的豐厚饋贈。請熱愛自然，熱愛生活吧！

有感情再讀課題。

生活。

熱愛。