總結可以幫助我們更好地總結經驗，提高效率，避免重復犯錯。來看看以下這些總結范文，或許能夠幫助你更好地理解總結的要點和寫作技巧。

2023年教資綜合素質題材范文（17篇）篇一

教材中有三個環節，分別是：教師的環境環境、學生的環境環境、教材、學生。在這三個環節中，要求學生必須掌握三個環節：教師環境與學生環境，教材與學生環境。

教師環境與學生環境的環境環境的環境是密切相關的。首先我們要把學生放到教師環境的環境中，教材中要求學生必須掌握三種基本技能：教師環境與學生環境的關系，學生環境與學生的環境關系。

教師環境與學生環境的關系是密切相關的。首先是教師，教材中說道：教師的環境是教師的，學生的環境也是教師的，教學生如何使用環境來進行教學。其次是學生環境的關系：一旦學生不懂得環境對學生的作用是多么大，教師環境中就不可能有學生。學生環境的關系是教師學習的重要方面，教師不可能每天都把學生放在學習的地位，因為學生環境中的環境關系到學生能否學習，因為環境中有環境的關系。教材中提到：教師在教學過程中，要注意把學生的環境當作課堂，而不是把學生當作課堂的環境來處理。教材還強調：教師要根據學生環境中的環境關系和學生環境中的環境對象進行教學。因為環境對學生的學習有很多的意義，教師要讓學生主動地學習環境，而不是把環境放在學生的地位上。

在教學環節中，教師環境的關系是多元化的。首先，教師要把環境的教學與學生環境的關系作為主導教學內容。其次，教師要把學生環境中的環境與學生環境的關系作為主要目標。其三，教師的環境與學生環境中的環境關系是相關的。教師的環境與學生環境之間的關系是不可分割的，教師應把學生環境中存在的問題與學生環境中存在的問題與學生環境中存在的實際問題結合起來，這就是環境。學生環境與教師環境的關系是不可分割的。教師要把環境與學生環境中存在的問題與學生環境中存在的問題結合起來，教師應把環境與學生環境中存在的問題與學生環境中存在的問題結合起來，這就是環境與學生環境的關系。教材中要求學生掌握三種環境與學生環境中存在的問題和學生環境中存在的問題。

在教學環節中，教師要把學生環境中存在的問題及學生環境中存在的問題結合起來，這就是教材中要求學生具有的三種能力。

1)學生環境中存在的問題;。

2)學生環境中存在的問題。學生環境中存在的問題，包括環境與學校、家庭等。教師在教學中要把握三種能力。

第一種能力是學生環境中存在的問題;教師能力是學生環境中存在問題的主體，教材中要求學生解決的問題應該是環境與學校的。

2023年教資綜合素質題材范文（17篇）篇二

答：本材料中的教師行為符合（不符合）職業道德中規范的要求。

（1）愛國守法是教師職業道德規范的基本要求，主要內容有：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。材料中的老師做了什么事（結合材料進行分析）......

（2）愛崗敬業是教師職業道德規范的本質要求，主要內容有：忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中的老師做了什么事（結合材料進行分析）......

（3）關愛學生是教師職業道德規范的師德靈魂，主要內容有：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中的老師做了什么事（結合材料進行分析）......

（4）教書育人是教師職業道德規范的教師天職，主要內容有：遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中的老師做了什么事（結合材料進行分析）......

（5）為人師表是教師職業道德規范的內在要求，主要內容有：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。材料中的老師做了什么事（結合材料進行分析）......

（6）終身學習是教師職業道德規范的不竭動力，主要內容有：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。材料中的老師做了什么事（結合材料進行分析）......

模板六：第32題“閱讀理解”材料分析題答題模板。

2023年教資綜合素質題材范文（17篇）篇三

2.淡然何嘗不是另一種王者風范，天意終究難參，假若登頂成憾，與君共添青史幾傳，成敗也當笑看！

在李子柒的視頻中，大地寒來暑往，種子播撒信念，古樹枝系蒼穹，勞作聲與低吟聲交融，天地間充滿了大慟與大悟。不同階層的公民以自身獨有的視角觀察中華泱泱五千年嬗變歷程，用不同方式展現一個立體多元的中國。以個人抵達個人，用靈魂觸動靈魂，這才是中國故事弦歌不輟的最堅實基礎，才是蕩滌誤會偏見與刻板印象的源頭活水。

毋庸諱言，我們搭乘著發展的高速列車，一直在急急忙忙追趕時代的腳步，卻常常無暇顧及在奔跑過程中散落了多少歷史的饋贈和傳統的留存。然而，上個世紀成龍以亞洲臉龐在國際上博得一片贊譽，背靠的正是中華淵深的武學傳統；十多年前《英雄》在海外斬獲無數大獎，也正是因為“講述了東方浪漫的武俠傳統”。一段段古訓仍在被朗朗傳誦，一句句箴言仍在被默默服膺，這一切都在證明，傳統文化將是中國故事不變的底色。曾經，中國故事偏重的是科技發明，這一次，不妨品一品浪漫的生活方式。中國故事如果不與人聯通，就是“死”的，只有“活起來”，可知可感，可親可近，才談得上被傾聽，也只有在此基礎上才談得上真正打動海內外的人們。

動人的中國聲音不產自隔絕的冥想，而源于協作的共鳴。協同官方和個人，串起過去與未來，連接科技與生活，只有這樣才能讓華夏春光灑遍世界，吹走人類心中的陰霾，迎來一片梅英繽紛的盛世。

2023年教資綜合素質題材范文（17篇）篇四

天有陰晴，月有圓缺，人生有順境，就有逆境。在身處困境之時，有人心灰意冷，破罐子破摔，也有人迎難而上，浪遏飛舟。在困境中，是就此沉淪，還是掙扎著走向光明？毫無疑問，我們應該選擇后者。教師作為普通人，當然也會遇到困境。教師在與困境作斗爭的時候，要在戰勝困境的過程中，學會善待自己，成就自己。

教師在教育教學過程中遇到困境時，千萬不能“佛系”地對待問題甚至自怨自艾，要知道逃避永遠解決不了問題。教師首先要做的是保持冷靜，然后分析問題，以尋求解決的方法。在大眾輿論對教師形象要求更加嚴苛的今天，教師必須對自己的一言一行有更高的要求，努力做好為人師者的表率，樹立良好的教師形象。當教師在教學過程中遇到困境時，要多請教有經驗的教師，積極尋求解決問題的辦法。好教師從來不是一蹴而就的，必然都是在長期的教學工作中成長起來的，教師要始終保持初心，不懼困境，最終就會感受到這份職業帶來的榮譽感和自豪感。

教師要培養學生直面挫折，敢于接受挑戰的勇氣和突破困境的能力。古今中外，能成功的人從來都是敢于承受挫折的人。如果一個人內心脆弱，不能承受哪怕是輕微的震顫，那他必會成為困難的俘虜，永遠一事無成。敢于直面人生挫折，勇于接受困難的挑戰，即使眼看山窮水盡，仍會峰回路轉，柳暗花明。學生作為弱勢群體，一直處于家庭、學校和社會的保護下，但即使這樣也難免會遇到或大或小的挫折和困難，不經世事的學生在遇到困難的時候，是最容易不知所措甚至崩潰的。因此，教師要進行挫折教育，培養學生應對挫折和困境的能力。

天降大任于斯人也，教師因為肩負著教育祖國未來的重任，所以必須要承受“勞其筋骨餓其體膚”的考驗。教育教學中的困惑、挫折對教師既是一種挑戰，也是一種成長，不必惶恐，勇敢面對它，戰勝它。與困境斗爭的過程中會讓教師成就自己，獲得幸福。

2022教資上岸大本營。

掃碼進群，備考路上不孤獨，互幫互助，共同上岸！

2023年教資綜合素質題材范文（17篇）篇五

1.金無足赤，人無完人。

2.贊揚學生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡高明。

3.教育孩子的全部奧秘在于：相信孩子，解放孩子。----陶行知。

4.生活中不是缺少美而是缺少發現美的眼睛。

5.一句話，一盞燈，也許改變人一生。

6.了解一滴海水，就是了解大海的前奏;了解一個孩子，就是了解生命的前奏。

7.人性中最本質的需求就是渴望得到賞識，就無形生命而言，每個幼小的生命仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。

8.人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士。

9.培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯。

2023年教資綜合素質題材范文（17篇）篇六

在我們為崇高理想而艱苦奮斗的過程中會深刻體會到快樂的存在。雖然會有外在的偶然因素影響到命運，但我們的命運主要還是掌握在自己手中。一個成熟的教師能堅定自己的目標、把握住自己的命運，在平凡的教師崗位上做出不平凡的貢獻。

當我們有奮斗日標時，在這個過程中能夠體味到快樂。一群年輕人到處尋找快樂，卻遇到許多煩惱、憂愁和痛苦。他們向蘇格拉底請教，快樂到底在哪里?蘇格拉底說：“你們還是先幫我造一條船吧!”這幫年輕人暫時把尋找快樂的事兒放到邊，找來造船的工具，用了七七四十九天，鋸倒了一棵又高又大的樹，挖空樹心，造出一條獨木船。

獨木船下水了，他們把蘇格拉底請上船，一邊合力蕩槳，一邊齊聲唱起歌來。蘇格拉底問：“孩子們，你們快樂嗎?”他們齊聲回答：“快樂極了!”蘇格拉底道：“快樂就是這樣的，它往往在你為這一個目的忙的目不暇接及其他的時候突然來訪。”

但是在現實中，很多教師并不快樂。教師工作的狹窄空間，造成了教師無法及時更新自己的教育理念和傳統觀念、教師學生和家長都是獨生子女的“三獨”現象也使得教育工作無法從容開展、再加上社會的不認同，都造成了教師群體的心理錯位。

教師工作的狄窄空間，決定了教師的社會人際關系越來越窄，也決定了教師必然被社會邊緣化，在學校領導、家長龐大而復雜的社會關系面前，教師顯得孤單、無助、無奈。

其實，命運是掌握在自己手中的。教書育人，做人必須像人，不求驚天動地，但求問心無愧。在學生的眼里，我們是神圣的，是美麗與智慧的象征，是正義與道德的代表，是讓他們崇拜、信任、愛戴，并渴望接近和刻意模仿的人。

教書更要育人，我們不會用金錢的尺子來丈量我們的價值，因為我們知道，我們不是棟梁，但我們的事業是棟梁;我們不會讓我們知識的清泉變為一灘死水，因為我們更應該知道，我們不是未來，但我們的事業是未來。

當我們用心去感受教育人生的脈搏時，我們感覺到不管是快樂還是憂傷，充實還是迷茫，都是我們生命中揮之不去的幸福。工作是美麗的，追求是幸福的，成長是快樂的，收獲是喜悅的。教書育人已經不僅僅是我們賴以謀生的職業，更是一項偉大的事業，一項實現了自己個人價值和社會價值的事業!

作為一名小學老師，要努力做好日常工作。平時面對的無論是教學還是班務工作，很多時候都是零碎而繁瑣的，在日復一日的時間流逝里，很容易被這種零碎繁瑣磨去最初的熱情和耐心，滿足于完成學校布置的工作任務，而忽視了最初的目標。

我們要通過讀書，增加自己的知識含量，使自己更富有內涵，進一步學習教育經典理論，提升自己的理論和實踐水平，提高自己的教育教學質量和效益。要通過教師之間的對話，了解自身差距，從而激發自己向上發展的動力。

要通過業務交流活動，使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機活力的教師。通過反省與思考，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。

讓我們把命運掌握在自己手中吧，堅定人生目標，成為一位優秀的教師。讓我們以實際行動來愛崗敬業，奉獻自己的職業操守。讓我們點燃工作的激情，懷著一顆感恩的心，時刻以敬業的工作態度，投身于教育事業吧!

2023年教資綜合素質題材范文（17篇）篇七

為了弘揚我國詩歌文化，原本有機會出國任教的她放棄了國外大學優厚的待遇，毅然回到祖國。她先后在多所大學任教；慷慨地捐出自己畢生所得，用以資助我國的古典詩詞研究。她的課堂總是學生爆滿，很多人說，她本身就是對古典詩歌最好的詮釋。她想要做的，不是讓詩歌繼續被人當做陽春白雪而束之高閣，她想做的，是打開通向詩詞世界的一扇大門，讓更多的人一覽詩詞的風采。她把自己悲慘的經歷，全部化為一首首美麗的詩詞。古人的詩作和經歷給她些許安慰，讓她有力量和這個世界對抗。雖然接連遭受生活的打擊，但是葉嘉瑩從未選擇向困境低頭，而是依舊站得筆直。她不但沒有被命運的困苦所擊倒，還別出心裁地選擇寄情詩詞，并以此來與磨難對抗。她攜著詩詞中的江南煙雨緩緩走來，帶著時代的厚重之感，一身古典氣息，美得如同一幅精妙絕倫的水墨畫。看似柔弱，但內心卻比誰都堅強。這是發自心靈的力量，這是源于靈魂的熱愛。讓力量滲透生命，讓熱愛伴隨終生。古人云，人生不如意十之八九，沒有任何一個人的生活是一帆風順的。葉嘉瑩先生也不能例外。雖然她命途多舛，但是對詩詞的熱愛支撐著她一路走來，將全身心奉獻給學術研究。她的生命也因為對詩歌、對學術、對優秀的中華傳統文化的熱愛而綻放光彩。這對她來說，一切都是最好的安排。她將命運給予她的困苦從心底取出，不怨天尤人、不就此消沉，詩詞就像喚醒萬物的甘泉，滲入她的生命，滋潤她的心田，成為支撐她越過困境的動力。正是由于正確的取舍、深刻的熱愛，葉嘉瑩才走處了寒冬，迎來了生命的春天。她將自己對詩歌的熱情，投入到學術研究和教學工作中，不顧自己年事已高，仍然活躍在教學一線，只為拿好文化的接力棒，將自己的畢生所學傳授給更多的年輕人。她深知詩詞是中國古典文化的精髓，而年輕人是建設現代中國的偉大力量。因此，她慷慨解囊，捐獻自己的稿酬和退休金，鼓勵青年人認識到文化傳承的重要性。這種“心系國粹，薪火相傳”的大愛，讓葉嘉瑩成為中國文人和學者的典范。好的，到這里我們今天的兩個故事就全部講完了，咱們再來簡單回顧一下。楊絳和葉嘉瑩都是聞名于世、影響深遠的女學者。從她們身上，我們看到了中國文人那種嚴謹的治學思想、不求物質財富，只愿寧靜淡泊的生活態度，以及傳承文化的奉獻精神和遠見卓識，這些優秀的品質，無論在哪個時代，都有著深刻的現實意義，值得我們代代相傳。

人物篇，。這解釋了為何悲情故事總是更易觸動人心。我們會因為項羽被困垓下而喟嘆，會為哈姆雷特的曲折命運而落淚，也會被司馬遷忍辱負重寫史書的精神所折服。人生不如意之事十之八九，對有些人來說，終其一生，都需要不斷抗爭，才能艱難地生存。但正是這樣一群人，讓我們見識到人性的偉大，和生命的頑強今天給大家帶來兩個故事，這兩個故事的主人公同是藝術家，一個善詩詞、工書畫，另一個在音樂方面有超人的天賦和高深的造詣。然而他們也有著共同的傷痛，那就是身體方面的殘缺和精神上的疾病。悲劇是他們生活的主色調，英雄是他們用行為為自己正名。我們今天要講的第一個人物是。

徐渭可以說是繼蘇軾之后一個真正的全才。袁宏道認為他的詩質量之高，堪居明代第一。著名劇作家湯顯祖對徐渭寫的戲劇非常認可和推崇。同時，他在繪畫藝術方面也有著突出的貢獻，能夠躋身于我國美術史上最突出的大師行列。以善畫竹子而聞名于世的畫家鄭板橋也對他非常敬服。但是，徐渭一生窮困，還患有嚴重的精神疾病。終生與猜忌、死亡和暴力糾纏在一起，命運多舛。他屢次參與科舉考試，但始終未能金榜題名。也曾經得到過當朝權貴的賞識，卻又陷入永無止境的政治紛爭。后來，他在病情發作時誤殺了妻子，因此入獄。在獄中，他因憤懣和懊悔，多次瘋狂自殘，希望能夠用身體的疼痛減輕內心的折磨。由于朋友的多方奔走，他最終被營救出獄，獨自居住在幾間東倒西歪的破屋中，以出售字畫為生，然而，一旦有顯貴登門，他必破口大罵，直到對方落荒而逃。徐渭一生飽經風霜，遍嘗人間冷暖，這對他來說，既是悲劇，又是好事，所謂國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工。飽經磨難的人，往往更容易充分地發揮自己的潛能，取得成功。假如生活將你推入了絕望的深淵，不要怨天尤人，苦難是上天的考驗，戰勝了脆弱，才有可能活出不平凡的人生。世事難兩全，失去的過程，也是得到的過程。古今中外，許多名垂青史的藝術家和先賢，都是生活中的“不幸者”。但是這些不幸最終都變成了創作之路上的財富，他們失去的，最終都以其他的方式，又回到了手中。性格上的問題似乎是古今中外天才們的“通病”。有人甚至認為，神經錯亂是富有創造力的天才人物的特點之一。天才們擁有過人的天賦和敏銳的神經，但是同時他們也不可避免地承受了比常人更多的痛苦。所謂金無足赤人無完人，世界上本就沒有十全十美的人，因為所有的完美都有代價。通過徐渭的故事，我們再一次見識到苦難對人潛能的激發作用，人生在世，不可苛求完美，有正確的得失觀，才能活得坦然。

講完令人扼腕的苦情徐渭，我們來看一位同樣人生坎坷但是卻堪稱，。

貝楚齊亞尼首次登臺亮相是在13歲，演奏之前，他先在舞臺上站了一會兒，坦然接受觀眾們的審視。隨后才回到座位上進行演奏。琴聲響起，觀眾們掌聲雷動。有人問他為何要站在臺上給大家看，他說：許多人來到這里不是為了聽我的演奏，而是因為好奇我的身材。看夠了我，他們才會認真傾聽我的琴聲。才能看到我的靈魂。盡管身有殘疾，但貝楚齊亞尼從來都是以健全人的標準在要求自己。他每日勤學苦練，年僅16歲就成了美國爵士樂團的臺柱子。紐約、巴黎、倫敦，他的腳步遍及全球。每到一處，他精湛的琴技、高尚的靈魂，都令眾人感動。雖然天賦過人，但是貝楚齊亞尼從未將自己視作一個天才。身體殘障，他不怕，因為他相信勤能補拙。哪怕是在他的聲譽如日中天，每年的獨奏音樂會超過180場時，他也從沒有中斷練習，沒有一刻放松過對自己的要求。1999年，他因肺炎病逝于紐約。逝世之前，他說：“如果我真的高大，那是矮小成全的！”貝楚齊亞尼在音樂上能有此造詣，除了自己勤奮過人之外，家人的支持和鼓勵也給予了他很多幫助。父母是孩子最好的老師，愛的教育是治愈心靈的良藥。充滿愛的家人給予了他溫馨的家庭氛圍，教會他正視身材的缺陷，激勵他勇敢地追求理想。人的外表沒有高低之分，靈魂卻有貴賤之別。每個人都有自己的缺陷和不足，但是先天的缺憾無法束縛我們勇敢追夢的腳步。貝楚齊亞尼的故事告訴我們，只要愿意為夢想不懈努力，每個靈魂都可以閃閃發光。與此同時，良好的心態是實現夢想不可或缺的重要條件。沒人能完全不在意外界的眼光，貝楚齊亞尼因為身材特殊，更易引發人們的關注。但他卻對此不以為意，反而大方地接受別人的審視。這種坦然和豁達，也是助他成功的重要因素。簡而言之，貝楚齊亞尼身殘志堅，他的成功是多種因素共同作用的結果，比如慈愛的父母、良好的家庭，還有就是他本人樂觀坦然的心態，這些因素共同促進了他的發展，塑造了他高大的靈魂。好的，到這里我們今天的兩個故事就全部講完了，咱們再來簡單回顧一下。徐渭和貝楚齊亞尼都是命途多舛的人，他們的一生從一開始就蒙上了一層陰霾，充斥著濃厚的悲劇色彩。幸運的是，他們沒有就此屈服，而是勇敢地與命運抗爭到了最后一刻。人生就像一本空白的書，無論外界如何設限，精彩總是要由自己書寫。

人物篇，。。作為人類，我們只是地球上千萬中生物其中之一，要說唯一的特別之處，便是我們有思考的能力。這使得我們與其他生靈迥然不同。千百年來，無數圣賢先哲留下了許多珍貴的思想，多年之后，這些思想仍舊造福著后人。我們的社會能發展到如今的程度，是因為站在巨人的肩膀上。是思想讓每一個平凡的人散發出耀眼的光芒，亦是思想賦予了我們生命的價值。今天給大家帶來兩個故事，這兩個故事的主人公都是著名的思想家。區別是一個有才無德，嘴上說得好聽，行動上卻是個十足的無賴。另一個呢，確實給人類思想史留下了不朽的精神財富，但是殊不知他年輕時竟然是個游戲人生的浪子，令人不禁感嘆，原來大人物都是這樣不按常理出牌的人。我們今天要講的第一個人物是。

首先，他言行不一，自相矛盾。他曾在許多文章當中宣揚節儉生活的理念，但是他自己卻出手闊綽、過著奢華的日子。在他擔任大法官一職時，自己私宅里的仆人就足足有上百個。他表面上主張廉潔，在《談財富》一文中，他寫道：“不要追求耀眼的財富，而要去追求可以正正當當地獲得、合情合理地使用、高高興興地分配、心安理得地留下的那種財富。”結果現實生活中，他卻因受賄而丟官，弄得身敗名裂。盡管培根是這樣一個人前主張節儉，背后卻窮奢極欲，口頭高喊廉潔，私下卻貪婪受賄的人，但是他用自己的文字深深地影響了后世人們的靈魂。培根是一個充滿矛盾的人，毫無疑問，他的文章滿是仁義道德，閃現著人性的光輝。古人云，言必信，行必果。信以立志，信以處世。然而培根他卻從未踐行自己倡導的道德觀。這種言行不一的行為應當遭到人們的批判。正所謂金無足赤，人無完人。世界上沒有十全十美的人，哪怕是聞名天下的文學家，培根也不能免俗。盡管他在文學和思想方面的成就有目共睹，但這也不能掩蓋他道德上的缺陷。我們應該保持理性和客觀，用辯證的眼光看待他。毫無疑問，培根用優美的文字為他所在的時代帶去了曙光，他在文學和思想方面的影響傳承至今，但是他品行低劣也是不爭的事實。我們不能否認他思想的崇高，可是他的行為依舊令人不齒。一個卑鄙的偉人無法用才華將他的作為一筆勾銷。因為道德比才華更令人感動。培根的故事為我們敲響了警鐘，提醒我們，人生在世，道德是第一位的。無論身處何種境遇的，都要做到言行一致，行得正，站得直。盡管我們從客觀評價的角度肯定他的貢獻，但也不能忘卻他卑劣的行為。

人物篇，。生命中哪有那么多歲月靜好，在我們安穩生活的背后，總有人在負重前行。有人在危難之中仗義援手，事后卻緘口不言；有人終生為了民族解放和平等而奮斗，哪怕遭遇牢獄之災，也不退讓；有人在亡國之際，以柔弱之軀撐起一個王朝最后的尊嚴；也有人守在平凡的崗位上，數十年如一日，燃燒自己的熱情，奉獻自己的青春。這些人，都是用生命在禮贊美德。今天給大家帶來兩個故事，這兩個故事的主人公生長在不同的時代，不同的國家，有著不同的職業。但是在面對從天而降的災難和貧瘠的自然環境時，他們選擇了挺身而出。做他人不敢做也不愿做的事。可能有人會嘲笑他們的努力都是徒勞無功，但是事實證明，只要心志堅定，再小的力量都能實現極大的改變。我們今天要講的第一個人物是有。

1939年3月，在兩名志愿者的組織下，這些孩子們悄悄離開捷克斯洛伐克，前往英國，溫頓親自接應。在德軍進入布拉格之后，辦理簽證難上加難，溫頓被迫開始偽造入境文件。先后共有8列火車載著六百余名猶太兒童逃往英國。據估算，這些因為溫頓而獲救的孩子及其子孫，共有約6000人得以存活于世。此后，溫頓沒對任何人提及此事。直到他的妻子在家中無意間發現了他的日記，溫頓的事跡才廣為流傳。溫頓因此被英國女王封為爵士，還榮獲了諾貝爾和平獎提名，對此他本人平淡地說，任何人在那種情境下都會和我做出同樣的選擇，這只是舉手之勞。“無名”最為可貴，行善無需聲張。真正的善舉是發自內心的大愛，而不是為了贏得贊譽而進行的“作秀”。溫頓愿意站出來拯救危難中的猶太兒童，不是為了名利，也不是為了受難者的感激，而是順從了他善良的本能。之所以低調行事，是因為他對孩子們的援助并不是一個計劃、也不是一場表演，他從未奢望借此為自己謀求什么回報，精神上的快樂和滿足對他而言，已然足夠。人人都有愛，但要想伸出援手，就要經歷勇氣的考驗。很多時候，我們之所以選擇“視而不見”，不是缺乏憐憫之心，而是不夠勇敢，不能承受行善的后果。在戰亂時代，溫頓冒著生命危險營救兒童，這是將生死置之度外的勇氣，而他也是一位真正的英雄。多年以來，溫頓對于自己曾經充滿愛和勇氣的善舉絕口不提，他認為自己只是做了一件再正常不過的事，沒有必要宣揚。面對榮譽，他表現出來的超脫和謙遜讓人欽佩。而謙遜正是最高的美德。溫頓的善舉對當下的社會仍然有著深刻的教育意義，他熱心、低調，謙虛，心中充滿了大愛，稱得上是每一個現代人的楷模。

講完因善舉而高大的溫頓，我們來看一位奮斗在基層、扎根在山區的人民教師，與溫頓相比，他看似平凡，但是深入了解之后你會發現，偉大來自于平凡。老師是廣西都安瑤族自治縣高級中學的校長。

2023年教資綜合素質題材范文（17篇）篇八

1、1796，貝多芬只有26歲，創作了前三首奏鳴曲。但不幸接踵而至，由于治療不善，他的咽鼓管炎變成了慢性中耳炎，聽力損失。1820，他的雙耳完全聾了，這適用于聽力要求比其他人更復雜的作曲家，這是多么大的打擊！

但，貝多芬沒有屈服。他說:“我想扼住命運的喉嚨。“為了克服耳聾的困難，他坐在樂隊旁邊，看樂器演奏和演員唱歌。在晚年，有效。他用一根小木桿，將一端插入琴盒，一端咬在牙齒之間，作曲時用來“聽”。

面對如此多的困難，貝多芬沒有屈服，但越來越勇敢，他一生給人類留下了9部交響樂、32首鋼琴奏鳴曲、5首鋼琴協奏曲、1小提琴協奏曲、16個弦樂四重奏及更多，為人類創造了巨大的精神財富。

2、2019國慶前夕，中國女排以十一連勝的驕人戰績奪得2019年女排世界杯，這也是中國女排第十次奪得世錦賽冠軍，女排姑娘的成績，彰顯祖國至上、頑強的斗爭、不驕不躁的英國人作風，這也成為中華民族屹立于世界民族之林的生動見證。

3、seijiozawa是世界著名的交響樂指揮家。在某世界優秀指揮大賽決賽中，他按照陪審團給出的樂譜演奏，敏銳地發現不和諧的聲音。首先，他認為是樂隊犯了錯誤，停下來再玩一次，但還是不對。他認為比分有問題。

此時，在場的作曲家和陪審團專家堅持認為這首歌絕對沒有問題，他錯了。面對眾多音樂大師和權威人士，他反復思考，最后，他堅定而大聲地說：^v^不要！一定是錯誤的分數！^v^話音剛落，陪審團的評委們立即起立，用熱烈的掌聲，恭喜他贏得比賽。

結果是，這是評委們精心設計的“;圈套”;這是對在樂譜中發現錯誤并受到當局批評的指揮家的測試”;負^v^;如果是，你能站穩腳跟嗎。雖然前兩名參加總決賽的指揮也發現了錯誤，但最后因為附和當局的意見而被淘汰。seijiozawa因自信贏得世界指揮大賽冠軍。

4、劉公權從小就表現出非凡的書法天賦，他以寫作而聞名。他很自豪。但，有一天他遇到了一個沒有手的老人，原來老人的字跡比他的字跡好。從現在開始，他心中始終保持著“防驕”，認真練字，借鑒，終于成為一代書法家。

一個月過去了，蘇格拉底問學生:“一天三百下，哪些學生堅持？“90%的同學自豪地舉起了手。再過一個月，蘇格拉底又問，這次，堅持的學生只有80%。

一年后，蘇格拉底又問：“請告訴我，最簡單的揮桿，還有哪些同學堅持了“此時此刻，整個教室，只有一個人舉起了手。這個人就是柏拉圖，后來他也成為古希臘另一位偉大的哲學家。

6、^v^勇從小就不是老師眼中的好學生。課堂上，老師要求默寫生詞，他從不寫錯筆畫；老師讓我背誦乘法公式，背了好幾遍還是想不起來.為此，老師經常把他踢出教室，罰他站著。十多年的學校，^v^勇不斷換校、轉移、學校緩刑，連補習班都被勸退了。他的父母為他絞盡腦汁。

但他有繪畫天賦，只有在繪畫時，他能找到屬于自己的幸福。^v^勇開始觀察生活和各種人，并嘗試畫出不同人物的臉。偶然地，他的漫畫出版了，給了他很大的鼓勵。當他的《雙炮》在臺灣走紅，^v^勇成名了。

2023年教資綜合素質題材范文（17篇）篇九

3、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知。

4、我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德。

7、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基。

8、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠。

2023年教資綜合素質題材范文（17篇）篇十

中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。

第四十三條【受教育者的權利】（常考）。

受教育者享有下列權利：（一）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；（二）按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；（三）在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書；（四）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；（五）法律、法規規定的其他權利。

第五十九條【校辦產業】（考過）。

國家采取優惠措施，鼓勵和扶持學校在不影響正常教育教學的前提下開展勤工儉學和社會服務，興辦校辦產業。

第七十二條【刑事、民事責任】。

結伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由公安機關給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產的，依法承擔民事責任。

第七十三條【刑事法律責任】。

明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。

第七十九條【考試作弊】（考過）。

考生在國家教育考試中有下列行為之一的，由組織考試的教育考試機構工作人員在考試現場采取必要措施予以制止并終止其繼續參加考試；組織考試的教育考試機構可以取消其相關考試資格或者考試成績；情節嚴重的，由教育行政部門責令停止參加相關國家教育考試一年以上三年以下；構成違反治安管理行為的，由公安機關依法給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任：

（一）非法獲取考試試題或者答案的；

（二）攜帶或者使用考試作弊器材、資料的；

（三）抄襲他人答案的；

（四）讓他人代替自己參加考試的；

（五）其他以不正當手段獲得考試成績的作弊行為。

1.選舉權的普遍性原則條件：年滿18周歲，未被剝奪政治權利的中華人民共和國公民。

2.全國人民代表大會是最高的國家權力機關、立法機關。由省級區域選出的代表組成，每屆任期5年。

3.國務院是最高國家行政機關，采取總理負責制。總理領導國務院的工作。副總理、國務委員協助總理工作。任期5年，總理、副總理、國務委員連續任職不得超過2屆。

4、我國基本經濟制度：公有制為主體、多種所有制經濟共同發展。

5、我國分配制度：按勞分配為主體、多種分配方式并存。

6、我國國家性質：中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特征。禁止任何組織或者個人破壞社會主義制度。

7、我國政權組織形式：人民代表大會制度（根本政治制度）國體決定政體、政體服務國體。

第二條【制度概說】。

國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。

第六條【保障措施】。

國務院和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源，促進義務教育均衡發展，改善薄弱學校的辦學條件，并采取措施，保障農村地區、民族地區實施義務教育，保障家庭經濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務教育。國家組織和鼓勵經濟發達地區支援經濟欠發達地區實施義務教育。

第二十二條【均衡發展】。

縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質。

第二十六條【校長負責制】。

學校實行校長負責制。校長應當符合國家規定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。

第二十七條【批評教育】。

對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。

第五十六條【非法獲利的法律責任】。

學校違反國家規定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。學校以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。國家機關工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門根據職責權限責令限期改正，依法給予行政處分；有違法所得的，沒收違法所得。

第七條【教師權利】。

教師享有下列權利：

（1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（2）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（3）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

（4）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（6）參加進修或者其他方式的培訓。

第八條【教師義務】。

教師應當履行下列義務：

（1）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

第十四條【資格限制】。

受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。

第二十二條【考核內容】。

學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。

教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監督。

第三十七條【教師不當行為的處理】。

教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；

（二）體罰學生，經教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第三十九條【教師申訴】。

教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。

教師認為當地人民政府有關行政部門侵犯其根據本法規定享有的權利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關部門應當作出處理。

2023年教資綜合素質題材范文（17篇）篇十一

在教育教學活動中，依據教師職業行為規范，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表。

文化素養。

了解中外歷史上的重大事件。

了解中外科技發展史上的代表人物及其主要成就。?。

了解一定的科學常識，熟悉常見的科普讀物，具有一定的科學素養。?。

了解重要的中國傳統文化知識。?。

了解中外文學史上重要的作家作品。?。

了解一定的藝術鑒賞知識。?。

了解藝術鑒賞的一般規律，并能有效地運用于教育教學活動。

基本能力。

2023年教資綜合素質題材范文（17篇）篇十二

符合以下基本條件的人員，可在我省報名參加教師資格考試：

1.遵守中華人民共和國憲法和法律，擁護中國共產黨領導，熱愛教育事業，具有良好思想品德。

2具有中華人民共和國國籍且戶籍或居住證在報考所在地的居民。

3.在內地(大陸)學習、工作和生活的港澳臺居民。

4.符合申請認定教師資格的體檢標準。

5.具備《教師法》和《教師資格條例》規定的相應學歷。未經省級教育行政部門核準并報教育部備案的中等職業學校學前教育、小學教育等教育類專業的畢業學歷，不能作為申報幼兒園、小學教師資格考試的合格學歷。

普通高等學校在校三年級以上(含三年級，專科學歷層次為應屆生)的學生，憑學信網學籍在線驗證報告在就讀學校所在地考區報考，也可在戶籍或居住證所在地報考。

報考幼兒園教師資格的，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷;。

報考小學教師資格的，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷;。

報考中等職業學校實習指導教師資格的，應當具備大學專科畢業及以上學歷，同時還應具備相當于助理工程師以上專業技術資格或者中級以上工人技術等級。

6.被撤銷教師資格的人員，五年內不得報名參加考試;受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。參加教師資格考試有作弊行為的，三年內不得參加教師資格考試。

2023年教資綜合素質題材范文（17篇）篇十三

在我們的綜素考試中，寫作部分我們往往感覺沒有內容可寫，這需要平時積累，本文給大家一些名人的例子，供大家積累學習。

2、一枝一葉一世界“但愿人長久，千里共嬋娟”，一輪明月，放射出悲天憫人的光輝;“料得年年腸斷處，明月夜，短松崗”，一排短松，守候著生死離別的深情。“人生如夢，一尊還酹江月”，一杯濁酒，凝結著壯志難酬的感慨;“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，一片沙洲，見證了孤苦無依的飄零;“小舟從此逝，江海寄余生”，一只小舟，帶走了蠅營狗茍的煩懣;“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生”，一襲蓑衣，織就了風吹雨打后的寧靜……一枝一葉一世界，一詞一句總關情。

3、人有意氣，才能有豁達的胸襟。“惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”，蘇子有意氣，雖遭官場與文場一齊潑來的污水，但他仍意氣風發，“侶魚蝦而友麋鹿”，心胸豁達可見一斑。

4、東坡披發仰天大呼“大江東去”，他面臨的那些煩心瑣事頃刻之間沉入滾滾波濤之中，消失得無影無蹤。壯闊的滔滔江水讓東坡選擇忘記，忘記那些失意、悲傷，忘記那些仕途的不得意。

6、蘇軾這個曾經輝煌的文人，因黃州詩案而開始落魄，流落四方，輾轉難安。在赤壁的月夜，他心灰意懶，看“江上之清風，山間之明月”，做他那個神鶴翩躚而舞的夢。面對如江水般深沉的失意，他看見風在山頂呼嘯，盤旋，然后帶著撕身裂骨的陣痛穿越漆黑的荊棘林。剎那間，他心中郁結的塊壘，纏繞的苦痛隨風而散。挫折，痛苦，唯有忘記。

——華圖優品。

——助你上岸。

——招考資訊。

——圖書教材。

2023年教資綜合素質題材范文（17篇）篇十四

篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細節。?。

分析文章結構，把握文章思路。?。

歸納內容要點，概括中心意思。?。

分析概括作者在文中的觀點態度。?。

根據上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息。?。

2023年教資綜合素質題材范文（17篇）篇十五

了解中外科技發展史上的代表人物及其主要成就。

了解一定的科學常識，熟悉常見的科普讀物。

了解一定的文學知識和文化常識。

了解中外文學史上重要的作家作品。

了解一定的藝術鑒賞知識。

了解藝術鑒賞的一般規律，并能有效地運用于教育教學活動。

（五）基本能力。

2023年教資綜合素質題材范文（17篇）篇十六

理解閱讀材料中重要概念的含義。

理解閱讀材料中重要句子的含意。

篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料中的主要信息及重要細節。

分析文章結構，把握文章思路。

歸納內容要點，概括中心意思。

分析概括作者在文中的觀點態度。

2.邏輯思維能力。

2023年教資綜合素質題材范文（17篇）篇十七

1.中國、中華：多用來泛指中原地區。

2.海內：古代傳說我國疆土四面環海，故稱國境之內為海內。

3.六合：上下和四方，泛指天下。

4.八荒：四面八方遙遠的地方，又稱“天下”。

5.江河：古代許多文章中專指長江、黃河。

6.關中：所指范圍不一，古人習慣上將函谷關以西地區稱為關中。

7.五岳：五大名山的總稱，即東岳泰山、西岳華山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山。

8.山水陰陽：古代以山南、水北為陽，以山北、水南為陰。

9.古稱別稱：南京稱建康、金陵、江寧、白下，揚州稱廣陵、維揚，杭州稱臨安、武林，蘇州稱姑蘇，福州稱三山，成都稱錦官城。