范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學二年級看圖寫話練習及篇一

看圖作文，就是根據提供的一幅或一組圖畫，通過認真細致的觀察，并在這個基礎上進行合理的想象，然后圍繞圖的主旨，精心構思，用自己的話有條理、有重點地把圖畫的內容和要表達的思想準確地表達出來，通過看圖作文，可以培養學生的觀察思維，邏輯想象以及口頭表達能力。

小學生看圖作文是提高小學生作文水平的一個重要平臺，但也是當前作文教學改革中的一個難點。目前，小學生看圖作文主要存在以下幾個方面的不足：

1、作文內容空洞，言之無物，脫離生活，簡簡單單地交代人物和事件，缺乏生命活力，呈現出提綱式習作。

2、相當一部分學生不懂得聯系起來觀察圖畫，把連貫的畫面分割成零散的幾個部分，從而削弱了圖的主旨，習作的立意膚淺，缺乏可讀性。

3、不會對自己的作文進行適當的潤色，想象力欠豐富，作文沒有個性，脫譜化習作較多。

怎樣才能克服以上的不足從而提高小學生看圖作文的水平呢？下面我想談談自己的幾點看法：

一、仔細觀察，不留盲點

看圖作文重要的一點是要能正確表達出圖所反映的意思，這就離不開仔細觀察，我們必須做到以下幾點。

1、指導學生按一定的順序觀察圖畫、初步了解圖意

觀察要有順序，要知到先看什么，后看什么。單幅圖觀察順序要由畫面來決定。觀察要仔細，任何細小的東西都不可放過，同時按“整體——部分——整體”步驟進行，也就是按“從上到下”或“從下到上”;由物及人;“從左到右”或“從右到左”等順序，一部分一部分看清楚，看全面，最后再回到整體上來，把各部分內容聯系起來觀察。看多幅圖時，要先統觀幾幅圖，看幾幅圖合起來講的是什么人，什么事。然后按觀察單幅圖的方法，從第一幅開始，逐圖仔細觀察，看懂每幅圖的內容，最后再回到整體上來，將幾幅圖聯系起來，進行觀察思考。

觀察圖畫時，觀察的順序不同，對圖意的理解就有所不同。對不同的圖畫要按不同的順序去觀察，例如觀察風景畫，就要按從遠到近或從近到遠的順序，也可以從整體到局部或從局部到整體觀察的順序，觀察人物事件畫，可以從主要人物到次要人物的順序等等，這樣才有利于學生對畫面內容的理解。

2、找準重點和事物的特點、掌握圖畫的中心思想，這一點尤為重要

觀察要有重點，一幅圖畫和一篇文章一樣，作畫的人不是平均使用力量的，畫面的內容必定有輕重之分，這往往從形象的大小，位置的遠近等方面來表現。我們在作文之前，面對一組圖畫或一幅圖畫，必須抓住圖的主要畫面，對圖中反映的事件，人物的外貌、神態進行認真具體的分析，才能和作畫人原意吻合，找準中心，再從寫文章的角度看，重點突出了，文章的主次分明了，詳略也就恰當了。例如《節約用水》這幅圖畫，從男同學在水龍頭邊洗完手后扭頭就走，女同學緊跨一步，把水龍頭關上，一位老大爺給女同學豎起了大拇指。從老大爺的舉動就可以看出圖意是要提倡節約用水。然而要弄清楚圖所表達的中心不是一件容易的事情，要仔細觀察圖畫中人物的動作、神態、外貌和環境等方面，然后做認真的分析思索才能體會作者的創作意圖，掌握圖所表達的中心思想。

3、指導學生抓住細節進行觀察

達·芬奇的《最后的晚餐》為什么能流芳百世？除了畫面上耶穌的叛徒猶大的面部細節畫得傳神。繪畫如此，看圖作文也一樣，最重要的是要善于抓住并認真觀察細節，看圖作文才會寫得更好。可學生普遍存在的問題是能觀察到畫中最顯眼的部分和最突出的部分，忽略了細小的部分，但是細節往往可以反映出中心。例如《耕耘》這幅畫中，有一個老教師在燈下批改作業，周圍燈都息了，老教師還一手按著頭，正是“按頭”這些細節充分體現了老教師廢寢忘食和帶病工作的敬業精神，這一細節也正好是這幅圖的中心所在，所以要指導學生不要放棄圖中的一根小草，一束月光，一個眼神等細節。

二、理解圖意，抓住重點

1、抓住題目進行分析

圖畫的題目往往揭示了圖的主要內容，所以抓住題目分析圖畫，就很容易掌握圖意。那么要把圖意充分表現出來就應指導學生抓住關鍵細節，寫清過程。如《尊師愛生》這幅圖，要突出表現圖意，就必須要求學生寫清老師把自己的雨衣披在小同學的身上，以及后邊一個男同學看到這種情景連忙把自己的雨傘舉在老師的頭上這兩個過程。同時還要學生必須把她倆的動物、心理、語言等細節盡可能地寫得詳細些，這樣才能較好的表現圖意。

2、抓住主要人物的主要動作

小學二年級看圖寫話練習及篇二

小學二年級看圖寫話練習及篇三

星期五下午，小飛一放學就回家了。

他在路上歡快地走著。忽然，他聽到了一陣陣“呱呱呱”的叫聲。“咦，大馬路上哪兒來的青蛙聲?”小飛很疑惑，他循聲尋找，不久就看到了一個小販正在賣青蛙。買青蛙的人將攤子圍了里三層外三層，生意非常火爆。小飛費了吃奶的勁兒擠進人群里，看見漁網里的青蛙正拼命地四下亂撞，想要掙脫漁網。他擺著手著急地勸阻道：“叔叔，您不能賣青蛙!如果您賣了青蛙，誰來捉害蟲呢?”叔叔皺起眉頭，一邊推開小飛一邊說：“去去去，不買就走遠點!”小飛見買青蛙的人越來越多，急得直跺腳。這時，他眼前一亮，指著自己的家說：“叔叔，麻煩你等我下，我現在就回家拿錢，這些青蛙我都買下了!”

話音剛落，小飛飛快地向家跑去。他到了家立馬跑進房間，拿起存錢罐，打開蓋子，用力地搖晃，錢就“嘩啦啦”地掉下來。他收起桌上的硬幣，像一陣風似地向那位叔叔沖去。“我來了!我來了!”小飛毫不猶豫地把自己的零花錢塞給了叔叔。

小飛一把抓起網，用了九牛二虎之力才把漁網拎起來，他小心翼翼地來到河邊，解開網上面的結，把里面的青蛙都倒進了河里。小青蛙一只接著一只，“撲通撲通”跳入河中，對著小飛“呱呱”地叫，好像在感謝他呢!

叔叔遠遠地看到了這一切，非常慚愧，只好低著頭走了。

小學二年級看圖寫話練習及篇四

一、看圖寫話：重點指導學生如何看圖。

2.多幅圖看圖寫話：與單幅圖不同的是：看清圖與圖之間的聯系。

(1)看清圖與圖之間的聯系

(2)要重點說一、兩幅圖，開頭、結尾簡要說。其他與單幅圖方法相同。

二、材料、主體寫話

三、日記

一、題目寫在正中間。

二、開頭空兩格，標點占一格。

三、把字寫工整，不會寫的字用拼音代替(二年級盡量不用拼音)

三、用準詞語、寫通句子。

一、看懂圖意再下筆。

三、發揮想象連成句

一、注意格式。第一排空兩格再開始寫話。后面的就要頂滿格寫。標點占一個格子，句末標點不能打在每一排的第一個格子，可以打在最后一格右下方或后面。

二、標點的基本打法。寫完了“時間”要打逗號（，）；寫完誰在什么地方千什么”要打句號（。）如果有的孩子要寫圖中人物說話，那么，說出的話前面要打冒號(：)，說的話要用引號(“”)引起來，表示這里面是說的話。

三、寫話的內容注意。要寫完整的話，寫清楚圖的大意，標點正確。(這個大意包括寫清楚什么時間，在什么地方，誰或誰和誰，在干什么，是怎么干的。)

小學二年級看圖寫話練習及篇五

一天，小明上學的時候，他看見路邊很熱鬧，就走了過去。他剛到，就看見了許許多多的大青蛙被一個叔叔捉住了。

小明大吃一驚，他說：“青蛙是益蟲，它們能給我們帶來幫助。”

叔叔說：“你個小孩子別在這兒找事，去去去!”叔叔還說：“你有錢，你買呀!”小明生氣地說：“好，我買!你不能賣給別人，知道了嗎?”

青蛙們都嚇得直發抖。小明飛快地跑呀跑呀，跑回了家。他拿起自己的錢，就轉身往回趕，飛快地跑了回來。他把錢給了那個叔叔，叔叔把青蛙給了小明。小明對青蛙說：“你們自由了!”

青蛙呱呱叫，好像在說：“我們自由了，謝謝你，你真是好孩子。”它們就跳出了網子。

到了學校，老師說：“你為什么遲到了?”小明說：“路上有一個賣青蛙的，我就用我的錢換來了它們的生命。”

老師說：“你真是一個好孩子呀!真厲害。”

小學二年級看圖寫話練習及篇六

指導學生看圖寫話，一般來說應注意抓住“看、想、說、寫”四個環節。

孩子寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導觀察的順序，或從上到下，從下到上;或從遠到近，從近到遠;或從左到右，從右到左;或從中間到四周，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。如果是多幅圖，寫話時，要引導孩子比較圖與圖之間的聯系和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過適當的提問，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。可由一副圖聯想到前前后后的幾幅圖，由一個動作理想到前前后后的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。

由于低年級孩子日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在訓練時不能操之過急，耐心地指導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

一年級先從一兩句話寫起，樹立寫作的信心。剛開始學習寫作文的時候，只要求寫一兩句話，能說清楚什么人、什么時間、在哪里、干什么就行了。有的時間、地點可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。學會了寫一句或幾句話后，就可以學習寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。寫人物，可以寫他們的動作、神態、心理活動和對話;寫動物，可以介紹它們的外形、顏色、習性、活動情況;寫事情，就需要把事情的經過交代清楚。

小學二年級看圖寫話練習及篇七

農田里一只只活潑可愛的青蛙，被人類捉去，在一陣陣絕望凄慘的哀嚎聲中，青蛙被殘忍地殺害，端上了餐桌，成為了一道道美味佳肴，這使我十分痛心。

如果我們傷害一只青蛙，就會讓幾萬只害蟲在農田里“橫行霸道”，就會讓更多的莊稼受到危害。不但青蛙是益蟲，它的寶寶小蝌蚪也是益蟲，小蝌蚪吃浮游在水里的生物，既能消滅水里的害蟲，又能凈化水質。你們說青蛙是不是我們的好朋友，好幫手呢?一畝田里如果有400只青蛙，那農民伯伯就不用往農田里噴灑農藥了，這樣我們就能吃到綠色、健康的蔬菜水果和糧食了。

“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”古人描繪的情景是多么美好啊!讓我們一起行動起來，共同保護青蛙，在稻花香里，聽取歡樂的蛙鳴吧!

小學二年級看圖寫話練習及篇八

如何指導孩子們寫好看圖寫話，應從以下幾個方面入手：

1、仔細觀察，判定時間。時間的判定需要學生把圖片內容提示與生活經驗相結合，綜合分析。要想判定圖片的時間，需要讓學生首先明確什么圖像能代表時間，這要有一個生活的積累。舉例說明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時間是晚上;遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。特殊的時間可以從圖片的提示加以具體判斷。

2、地點和人物的觀察。地點的發現一般來講比較直觀甚至一目了然，地點判斷也得建立在社會生活基礎上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。在時間地點基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動作、行為等方面統一考慮，喜、怒、哀、樂的表現能一目了然，人物的外在表現與周圍環境只要結合起來統一考慮。

3、事情的觀察分析。圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什么?在怎樣做?在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續性和必然性，從最初的訓練出發要培養學生寫完整話的習慣。這對他們表達能力的提高有著重要意義。在比較準確地全面地觀察畫面以后，要進一步培養他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動作，推測人物的'思想，以及他在干什么，想什么。

“三素句”——誰在哪兒干什么

“四素句”，——什么時間誰在哪兒干什么

“五素句”。——什么時間誰在哪兒干什么結果怎樣(或心情如何)

寫作內容是學生的生活，這樣為他們今后的寫作打下堅實的基礎。

2練寫10種句式

即“……有……”“……在……”“……聽……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……說……”例如：

(1)山坡上有一片果樹林。

(2)同學們在操場上做游戲。

(3)我聽見了一陣敲門聲。

(4)我看見他把地上的紙撿了起來。

(5)我是小學生。

(6)老師把作業改完了。

(7)艾樂樂沒寫完作業被老師批評了。

(8)今天聽寫我全對，我感到很高興。

(9)我心想：我們班一定要得第一呀!

(10)老師說：“咱們班的同學真棒!”

要點：

[1]、注意格式。第一排空兩格再開始寫話。后面的就要頂滿格寫。標點占一個格子，句末標點不能打在每一排的第一個格子，可以打在最后一格右下方或后面。

[2]、標點的基本打法。寫完了“時間”要打逗號(，);寫完了“在什么地方”要打逗號;寫完了“誰干什么”要打句號(。)。如果有的孩子要寫圖中人物說話，那么，說出的話前面要打冒號(：)，說的話要用引號(“ ”)引起來，表示這里面是說的話。

[3]、寫話的內容注意。一年級才開始學寫話，只要能用一句完整的話寫清楚圖的大意，標點正確就可以了。(這個大意包括寫清楚什么時間，在什么地方，誰或誰和誰，在干什么。

小學二年級看圖寫話練習及篇九

一天，小明放學回家，他就高高興興地拿著網兜和水桶去抓青蛙。他來到小河邊，不一會兒，小明就抓到了很多青蛙。小明高興的提著水桶高興地回家了。

小明玩累了，坐在沙發上吃著水果看著電視，這時電視上有一位叔叔正在播報一則新聞：“我們要保護青蛙。”小明心想：“為什么要保護青蛙呢?”這時叔叔又說：“青蛙不光是捕蟲的高手，它還捕食蛾，稻飛虱等農業害蟲”，所以人們稱它為莊家的保護神，是我們人類的好朋友。

了解了青蛙的知識后，小明很后悔自己抓了青蛙，他馬上跑出門把青蛙放生了。小明真是一個知錯就改的好孩子，我們要向小明學習。以實際行動保護我們的好朋友。