在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

朱自清散文集閱讀心得篇一

我的家鄉在蕪湖，這里一年有三季都很美：春季萬物復蘇;夏季蟬鳴蛙叫;秋季楓葉似火。但惟獨冬季是讓人不敢接近的。

陰霾的天空死氣沉沉，呼嘯的寒風猙獰著臉，粗壯的樹木搖晃著光禿禿的枝干，大的人家的窗戶“啪啪”作響。人們縮著身子，在路上慢悠悠的走著，全身裹得只剩下一雙探路的眼睛，還不時的瞇著。微微暖些的大概是人們口鼻間呼出的熱氣吧!

若只是這些，蕪湖的冬天還不算太糟，最討厭的是那沒完沒了下個不停的雨。雨滴啪嗒啪嗒的從一片灰蒙蒙的空中飄下，后又落到人們的臉上，使本來就凍得紅紅的臉又感受了一次刺骨的涼意。

但那雨中還夾雜著小小的雪花，使人們又愛又恨，好不容易下場大雪，但落下后卻又被地上的積水所融化。如柳絮般潔白的雪花一次次努力想要將地面覆蓋，但卻又一次次被惱人的雨水冰凍，要我說，那雪花也實在沒有韌性，幾次失敗便放棄，讓人們本因下雪而喜悅的心情一下飛到了了九霄云外。

街上的路燈被霜包圍著，微微發出點無濟于事的亮光，平時活蹦亂跳的野狗似乎也被這冬季折磨得半死不活，不見絲毫活力，趴在路上，不時被路過的車輛驚醒。

朱自清散文集閱讀心得篇二

苦中作樂，不易；忙里偷閑，不易；享受生活，不易。

我走進了一家因為離學校比較遠而一直沒有去成的小吃店。店子里氤氳著霧氣，洋溢著香味。我用勺子輕輕盛起面前的粥，吹了吹，粥的清香慢慢地飄散。雪白的粥上綴著淺綠的蔥花以及一些配料，漸漸地被霧氣籠罩了。我剛準備開動，耳畔又想起了媽媽的話：“你要努力學習啊，你看這次，你又退步了……”我甩了甩腦袋，可是又想起了昨天媽媽在晚飯時對我說的：“哎，你看你們班多少人沖到你前面去了？加把勁啊……”看著前面的粥，我頓時沒了食欲。好不容易出來放松一下，但總想著這些，我這是要干什么呀！我走出店子，刺骨的寒風吹得我直到哆嗦。

我被冷醒了。睜開眼，我發現我還躺在床上，被子以極婀娜的姿勢躺在地上。我舒了一口氣——我沒有在外面還時時刻刻因學習而不安，因為我一直呆在家里。看著書桌堆成山的資料，我嘆了口氣——今天又要在書桌邊坐一天了。我想放慢腳步，卻發現不易。

我貪戀著安逸，我卻又在這條路上行色匆匆。放慢腳步，欣賞生活，享受生活，不易！

朱自清散文集閱讀心得篇三

知識與技能目標:能夠運用地圖說出世界主要語言的使用地區和三大宗教的分布地區。

過程與方法目標:通過小組合作,學會從圖中提取有效的信息,并能舉例說出不同國家和地區的宗教信仰和文化傳統。

情感態度與價值觀目標:通過學習漢語是世界上使用人數最多的語言,增強民族榮譽感。

教學重難點

【教學重點】

1.聯合國六大工作語言。

2.世界三大宗教及其建筑。

【教學難點】

1.聯合國六大工作語言的分布。

2.世界三大宗教的分布地區。

教學過程

【導入】導入新課(創設情境，激發興趣)

2.劇情該怎樣編寫才會更有趣,也更加真實?

為了解決這些問題,徐崢劇組決定來我們班招募一批對世界各地的語言、宗教等文化比較精通的人進劇組共商事宜。

活動2【導入】組織教學

在本節課學習過程中,小組代表每回答正確一個問題,可以得到相應的分數,最終選出得分的小組。

(設計意圖:借生活中學生熟悉的電影及劇組招募創設情境,激發學生的學習熱情,并通過小組競選的方式開展課堂教學)

活動3【講授】一、世界的語言

提問:2、聯合國的工作語言都有哪些?

學生回答。

活動4【活動】合作探究世界主要語言的分布

探究步驟:

1、在“世界主要語言的分布”圖的圖例中,找出本組語言的代表顏色;

3、參照“世界七大洲和四大洋分布圖”,用大洲名稱及方位詞歸納本組語言的分布地區,完成課本p79表格。

(設計意圖:通過小組合作,找出六大語言的分布范圍,給予學生明確的探究步驟,引導學生將語言的分布范圍畫在導學案空白圖中,這樣可以加深學生對語言分布地區的直觀印象。)

活動5【活動】小組代表展示世界主要語言的分布

分小組派學生代表上臺展示本組畫出的語言的分布地區示意圖;

小組代表結合展示畫出的示意圖說出本組語言的分布地區;

教師用投影儀展示六種語言的分布地區

(設計意圖:通過小組展示,找出六大語言的分布范圍,這樣可以加深學生對語言分布地區的記憶。)

思考:哪種語言使用范圍最廣?哪種語言使用人數最多?

(設計意圖:借泰囧電影中的佛教文化過渡到世界的宗教部分知識的學習,不僅跟課堂導入時的情境相呼應,也可以再次借泰囧電影激發學生的學習興趣,讓學生感受到生活中處處都有地理知識。)

活動6【講授】二、世界的宗教

播放視頻:關于三大宗教的發源地、分布地區、建筑類型及一些習俗的介紹

學生邊看視頻,邊完成導學案上的表格。

教師小結:三大宗教的發源地、分布地區、建筑類型

(設計意圖:通過觀看視頻,更形象更直觀,便于學生記憶這部分知識,比教師一味的灌輸效果好。)

總結:1、世界主要六種語言的分布地區

2、世界三大宗教的分布地區及建筑特點

活動7【練習】課堂練習　智勇大闖關

1.選擇去教堂結婚的人多信仰 ( )

a.道教 b.佛教 c.*教 d.伊斯蘭教

2.到西亞、北非去進行國際人道主義援助,會 ( )

a.法語 b.德語 c.阿拉伯語 d.英語

3.下列國家中,主要信仰*教的是 ( )

a.伊拉克 b.印度 c.英國 d.中國

4.下列國家不是以英語為主的是 ( )

a.澳大利亞 b.美國 c.加拿大 d.日本

5.下列語言中不是聯合國工作語言的是 ( )

a.西班牙語 b. 阿拉伯語 c. 俄語 d. 葡萄牙語

6. 發源于阿拉伯半島的宗教是 ( )

a.猶太教 b.佛教 c.*教 d.伊斯蘭教

7.看投影出的人物圖片,他們分別信仰什么宗教?

9.結合“世界語言的分布”,從便于語言交流的角度為下一部“囧”系列電影劇組推薦理想拍攝地。

闖關形式:學生搶答,教師給小組加分,最后算總分,評選出獲勝小組

(設計意圖:借由闖關搶答進行課堂練習,再次活躍課堂氣氛,思考題的編排由易到難,符合學生的認知規律和思維水平,并且第8、9題的設計不僅緊扣本節課的重點知識,還與本節課一開始創設的“囧”系列電影的情境巧妙的貼合起來,首尾呼應。)

朱自清散文集閱讀心得篇四

人生就如長跑，是一個堅持、腳踏實地的過程，也許你在長跑中開始是最后一名，但如果你腳踏實地，堅持不棄，那你的最后將不復存在。

有一次學校進行跑玄武湖的班內比賽，我其實長跑不是很擅長，而且班級里長跑好的人也有很多，像段帥克、張睿韜、趙一皎、錢竟誠等等，我只能算是中游水平。

到了起跑線上，看著他們像打了雞血的樣子，我不禁感到一種壓力，心想進前五就是拜了天地了。隨著班主任一聲令下，大家都起跑了，剛開始沒幾秒，我就落到了最后一名，而且感覺跑的很累，心很緊，總之狀態不是很好。但是我還是一步一個腳印，盡自己的最大力量。于是我一連超了30個人，前面還有7位同學。我向前方望去，發現與他們的距離只有二三十米，于是我加快了速度，可快到標志桿的地方我已經明顯感覺到了自己的體力不支，腿腳很酸沒有力量，當時前面還有錢竟誠和張睿韜，而且我感覺他們在加速沖刺，進行最后沖刺，因為還有最后的500米。此時我身邊的段帥克開始加速，于是不甘示弱的我也開始爆發加速，一瞬間我將全身的力量爆發了出來并開始沖刺，本來我的短跑就是全班第一，如果跟我比絕對速度沒人比得過我，我就順其自然的通過速度碾壓了錢竟誠和張睿韜。前面已經沒有了任何人，雖然那時我很勞累，但是我擁有了一顆必勝的心，于是我疲倦地奔跑，將他們牢牢地甩在身后，跑著跑著還有最后100米，沖刺！

我俯身越過終點線，我是第一！我振臂高呼，傾瀉著我的快樂和艱辛，我就是班上體育最好的人，這是我給予自己的心理暗示，對自己的鼓勵，i’mthebest！

從最后到第一，從一開始的低谷到最后的爆發。人生沒錯就是一次長跑，不到最后，論不出勝負。沒跑自怯，你很可能是最后一名；但如果你腳踏實地，堅持不棄，那你的“最后”將不復存在，甚至于第一把你擁抱。

朱自清散文集閱讀心得篇五

七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次安排了如下資料：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

從閱讀部分的選文來說，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了超多的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀潛力的實踐環節，全面思考、組織單元。

綜合性學習，第一、三、五單元仍舊是三次規模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態度、價值觀感染的一種延伸。每個綜合性學習都帶給了若干個活動，能夠根據不同狀況有所增刪。這樣，既有選取的余地，又有創造的機會，真正為建設開放而有活力的語文課程帶給了可能。

本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。

課外古詩詞背誦，選取了十首古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化淀集。

漢語知識：了解實詞。

二、學生狀況分析

一、二班，經過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：

1、學生對語文課的認識和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

3、大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。

4、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行。

存在的不足是：

1、學習語文的習慣養成差。

2、學習比較盲目，目標性不強。

3、學習的主動性、合作探究意識不強。

4、基礎參差不齊，兩極分化嚴重。個性是有兩個考20分左右的差生。

5、積累較少，閱讀面不廣。

三、教學設想

首先、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次、要注意教學資料的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此構成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，透過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

四、教學措施

根據學生的狀況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、潛力之間以及知識、潛力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維潛力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的潛力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文潛力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

7、實行分層目標教學，根據教學資料對不同層次的學生進行分層教學。

8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

9、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。

10、實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫忙中下生提高學習興趣和成績。

11、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

12、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。

13、實行培優輔差，面向全體學生。

14、加強學生的閱讀量，培養興趣，提高寫作水平。

15、讓優生幫差生，實行“一幫一”學習語文。

五、培優輔差計劃

主要措施：

1、培優重在拔尖，輔差重在提高

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文潛力，尤其是學習態度的轉變和學習用心性的提高方面要花大力氣。

6、優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

朱自清散文集閱讀心得篇六

自從星期二晚上青蛙起飛事件之后，我們的大科學家就一直在探索原因。

一天早上，我正在床上睡覺，旁邊的電話響了，從里面傳來了一個聲音：“許探長，小鎮的一條大街上發現了上百個荷葉，趕快來吧。”我掛了電話，急匆匆穿上衣服，開著車趕到現場，在去往現場的路上，車子里不停地播放時事新聞：“目擊者是您嗎，您當時在做什么？”“是的，昨晚我正在吃夜宵。”“您還記得什么時候看到的嗎？”“好像是11：20分。”此時，我關上了新聞，下了車，去查看現場。

我看見地上遍地，我看到遍地都是荷葉。我用一個木棍挑起一片來觀察，上面粘著許多露水，我又聞了聞，上面還有熟悉的青蛙氣味，除此以外，一切好像都很正常。“喵——”“汪汪——”，我鉆過身，發現了一條狗和一只貓好像焦躁不安地仰頭看著什么東西，我順著它們的目光看了過去，“啊！”我竟然看到天上的白云呈現青蛙形，我著實嚇了一跳，于是馬上開車去找市中心的天文部，“專家，您好，我是許探長，在今天早晨，我發現天上的云呈現出了青蛙形，這是怎么回事兒？”“對不起，我們還無法解釋這一怪現象，我們需要一定的時間來研究。“好的，那有消息一定通知一下我，我的電話號碼是369572。”說完我離開了天文部。

走在回家的路上，我對青蛙云百思不得其解，正在我冥思苦想之時，電話響了，原來天文部有消息了：一顆四處航行的太空星體，昨晚八時與地球擦肩而過，這個太空星體上存在生命體，我們從“宇宙天眼”調出了當時的影像，發現是這些生命體和我們來了場惡作劇。不過不用害怕，它們現在已經駛向更遠的地方。啊！我恍然大悟，笑了起來。

好了，沒事就好，我還有更重要的案子要查，身邊的電話再次響起……

朱自清散文集閱讀心得篇七

《大自然的語言》一文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆介紹了大自然的語言，讓學生了解一些大自然的現象，初步感知大自然的美妙，激發兒童對大自然的興趣。

教學《大自然的語言》一詩時，我通過我的教學把學生從課堂帶入豐富多彩的自然之中，并引發他們能從動物、植物、天氣這些自然現象中了解到大自然的語言，激發學生探索、研究大自然的興趣。

一、相同內容的小節，歸類處理。

詩歌的2、3小節同屬于寫有關天氣變化的內容，4、5 小節都是在寫季節變化的內容，6、7小節都是在介紹計算年輪的方法，我將其歸為三類進行教學。這樣一來，6個小節的詩歌就化作了三個版快。加上詩歌中描寫三葉蟲的那個小節，整首詩歌就只有4個版快。從板書設計中，我努力到這一點。

二、同類內容的教學，有輕有重。

以詩歌的4、5小節為例，第4小節寫蝌蚪游泳春來到，第5小節寫大雁南飛，秋將至。在教學第4小節時，我采用了借助多媒體，讓學生直觀感受蝌蚪的形狀，讓學生充分展開想象：小蝌蚪的形狀像什么?想象小蝌蚪會有什么語言?充分的打開學生的思維和想象能力。利用直觀的圖畫，訓練學生的觀察能力和想象能力。對這一小節中的反問句的教學，通過讓學生對比反問句和陳述句的區別，體會反問句具有加強語氣的作用。在此基礎上教師知道學生反復地朗讀。朗讀的形式也是多樣化有抽生朗讀、全班齊讀、分男女生讀。正是因為有了第4小節的扎實教學，所以對學生來講學習第5小節就輕而易舉。對第5小節中的比喻句、擬人句的教學，只是讓學生讀讀就行了。

三、同類的內容之間的教學，詳略得當。

在處理寫季節變化和寫計算年輪的內容是各有側重。學習描寫季節變化的內容時，我采用觀察多媒體，對比句式，多種形式的朗讀等來進行教學。而詩歌中描寫計算年輪的內容易懂易學，除了讓學生通過多媒體直觀感受計算年輪的方法外，就不在做過多的講解。

朱自清散文集閱讀心得篇八

我常聽到這樣一句話：一日之計在于晨。于是，我就以為清晨是個很重要的時刻，要好好珍惜利用。我把許多事情放到清晨去做，而在晚上很早就入睡了。報上也說這是一種很科學的作息安排。我的這種習慣就堅持下來了。

在我心中對未來有著許許多多的夢幻與憧憬時，我又開始關注名人，特別是幾個世紀前的人。我常常是反復地看介紹他們的文字，沉溺其中，甚至，他們的生活方式都深深地吸引著我。漸漸地我也想和他們一樣在夜晚工作，去尋找那所謂“靈感”的東西——雖然我并不知道那是怎么一回事。

積習當然是難于改變的。在起初的日子里，我總是在該睡覺的時候犯困，本該如偉人般精神的頭，不住的下垂下垂，以至最后在桌子上找到它的安樂點。我強迫自己清醒，取來冰鎮的可樂，企圖讓咖啡叫醒我早已睡去的神經。不苦一些，累一些，怎么成就偉業？這樣鼓勵著自己，我終于擺脫了困魔。然而，清醒之后的我，只會呆呆地坐在寫字臺前，兩眼盯著桌面，并不知要做什么。噯，不由得，我又沉浸在名人的逸事中了。

這樣堅持了一段時間，漸漸地我體會到名人的靈感與夜的智慧了。我又深深地愛上了這個時間。夜漫漫，它有多少時間可以供我享用呢！

然而短暫的興奮之后是什么呢？黑眼圈、昏沉的頭、遲鈍的思維……

我看到的是灰色的天空，總聽到烏鴉“哇哇”地叫。早晨，清風拂過面頰的愜意再沒有感覺到，也沒有精神去看看東升的旭日。

我得到了快樂，我失去了快樂。

在獲取中，那靜謐、那飄渺的感覺是別人不曾有過的；在失去中，困倦、煩惱襲來，是我獨有的。

夜晚的快樂本該是在夢里享受的。而我是在現實中。它終究是虛幻的快樂，夢過了就足夠了。而清晨的快樂是大自然賦予人類的：風是在輕輕的刮，花也在靜靜地綻放，這現實中真的快樂是每個人都能得到的。

為什么不珍視這種快樂呢？放棄它，而去追求飄渺的快樂，何必呢？