讀后感是通過文字來表達對所讀內(nèi)容的理解、觀點和感受的一種方式。在下面的總結(jié)范文中，有一些讀者對書中情節(jié)的理解和感受值得我們深思。

征友啟事讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

作文。

征友啟事怎么寫呢，下面本站小編給大家整理了幾篇范文，歡迎閱讀。

通知!通知!

鄙人藺陽，女，16歲，因朋友太少，特發(fā)此尋友公告，意欲覓得好友歸。

鄙人肖像特征：其貌不揚，一排直直的劉海像門簾一樣從額頭上垂下來。眉毛下的那雙眼睛雖然不大，卻炯炯有神。美中不足的是鼻子上長了好些雀斑，好在不影響整體形象。

鄙人的性格愛好：“閑靜少言，不慕榮利。”我喜歡在夜深人靜之時，坐在寫字臺前看書，一次次，在書香中入夢;我還喜歡在細雨中漫步，聆聽樹葉與雨水的天籟之音，貪婪的嗅著泥土的氣息。同時我又好動，喜歡爭辯。即使自己錯了，仍然振振有詞的說出一點似存似無的道理來，我喜歡商鞅舌戰(zhàn)群臣和孔明舌戰(zhàn)群儒時的感覺，那是我夢寐以求的事。可惜自己的口才不佳，一直達不到那種效果。

鄙人的“五大罪狀”如下：

一、懶散不堪，不收拾屋子，不好打掃。

二、自殘身體，長時間看電視，不愛護眼睛。

三、周末晚睡晚起。

四、浪費光陰，早上我起得晚，不讀書，不背單詞。老媽卻說一天之際在于晨……得了，又有一罪。

五、不熱愛勞動，每次吃過飯后都不洗碗，除非老媽訓(xùn)我，唉……。

遠方的朋友們，汝等聽完了我的。

自我介紹。

是否愿意做我的朋友呢?我保證我會與你和平共處、共同進步。

哦，瞧我，居然忘了陳述最重要的一點，鄙人的住址：方下中學(xué)八年級八班，藺陽。

小牛犢怪孤獨的。一心想找個朋友。它貼出了一張“征友啟事”上面寫著：“我想找個朋友：希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起曬太陽，一起學(xué)習(xí)耕田。誰能做到以上幾點，歡迎你來聯(lián)系......”

“征友啟事”剛剛貼出，大伙兒就爭著去看。可是，山羊、獵狗、花貓和牛犢一個個興奮地走來，又一個個搖著頭離開了......結(jié)果，一個朋友也沒有找到。

“唉，世界這么大，怎么連一個朋友也找不到?”小牛犢向老牛訴苦。

老牛聽完小牛犢的怨言，笑著教它一個辦法，第二天，小牛犢又貼出一張“征友啟事”：“我想找個朋友：希望能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰只要能做上以上一點，就歡迎前來聯(lián)系......”

新的“征友啟事”剛貼出，牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛犢團團圍住。

山羊說：“讓我同你一起吃草!”

獵狗說：“讓我跟你一起玩耍!”

花貓說：“讓我陪你來曬太陽!”

牛犢說：“讓我伴你學(xué)習(xí)耕田!”

不一會兒，小牛犢就有了許多朋友。

大家好!我的id是she精靈，qq號是345246798。

我是個女孩，今年11歲，讀五年級。我喜歡藍色和白色!

好友要求：年齡8-14歲。

愛幫助人，是個好學(xué)生!

能守口如瓶。

符合條件的就加我的qq哦!!!別忘了在發(fā)送請求時寫上：我是小荷的!

我因在小荷作文網(wǎng)這散發(fā)芳香、處處香紅的世界中沒有一位知心朋友，而又不敢大膽的向他人提出交友請求而十二分的苦惱。終于，我再也按捺不住想交好友的迫切心情于是寫下了征友啟事。希望他能帶給我友誼，希望大家多多支持!

個人資料：

昵稱：丁丁。

性別：靚妹。

愛好：讀書、寫作、繪畫。

性格：比較膽小，幽默愛湊熱鬧。

就讀年級：5年級。

最討厭的性格與舉動：罵人、打擊他人的自尊心。

交友要求：

一、品格。

誠實大方，幽默風(fēng)趣，陽光開朗，人緣比較好，總是能十分誠懇的指出不足，毫不掩蓋。

二、作文。

希望可以是高級會員，希望做到最好。

三、聯(lián)系。

常常一起聊天，談?wù)勚氖隆?/p>

征友啟事讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

小牛想找個朋友，便貼出一張征友啟事:。

“我想找這樣一個朋友:能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系....”

征友啟事剛一貼出，山羊，獵狗，花貓，馬駒都興奮地跑過去看。可是，看完了，又一個個搖著頭走了。結(jié)果，小牛一個朋友也沒找到。

小牛跑到老牛那兒去訴苦:“唉，世界這么大，我怎么連一個朋友也找不到呢?”

老牛聽了小牛的怨言，教了他一個辦法。

第二天，小牛又貼出一張征友啟事:。

“我想找這樣一個朋友:能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點，歡迎聯(lián)系.....”

新的征友啟事剛一貼出，牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛團團圍住。

山羊說:“我同你一起吃草!”

獵狗說:“我跟你一起玩耍!”

花貓說:“我陪你一起曬太陽!”

馬駒說:“我和你一起學(xué)耕田”

不一會兒，小牛就有了許多朋友。

征友啟事讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

1、課名是《征友啟事》，是小學(xué)語文版語文第四冊。

2、本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是第二課時。

3、課文講述了想交朋友的小牛，貼了第一張征友啟事后，一個朋友也找不到，經(jīng)過老牛的指點，又貼了一張征友啟事，之后，就有了許多朋友。不同的征友啟事引發(fā)的不同結(jié)果.

4讓我們明白了：在與人交往時，既要考慮到自己的需要，還要考慮到別人的實際情況。對朋友不能要求過高，只有這樣才能交到更多的朋友。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識與技能：

（1）、認識14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語

（2）、正確、流利有感情地朗讀課文。

（3）、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。

2.過程與方法

（1）通過拼讀、練習(xí)、組詞、書寫、游戲等達到掌握本課生字與新詞。

（2）通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

（3）抓住兩張“征友啟事”的不同，讓學(xué)生充分讀；通過對比讀，自主發(fā)現(xiàn)，兩張啟事僅“一詞之差”的不同。

3.情感態(tài)度與價值觀

（1）、感悟?qū)W生明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況；有利于學(xué)生的成長。

（2）提高學(xué)生的閱讀能力。

三、教學(xué)重點：

1有感情地朗讀課文。

2抓住兩張“征友啟事”的不同，讓學(xué)生充分讀書。通過對比讀，自主發(fā)現(xiàn)，兩張啟事僅“一詞之差”的不同。

四、教學(xué)難點：

1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。

2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。

五、學(xué)情分析

1．學(xué)生是小學(xué)二年級學(xué)生。

3、口頭表達能力還有待進一步提高。

六、教學(xué)策略與設(shè)計

本教學(xué)設(shè)計重視學(xué)生自主、合作等學(xué)習(xí)方法，通過多種形式的讀書、討論，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，并從中獲得體會。

七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

2、資源準(zhǔn)備：本課教材、教學(xué)ppt 、生字卡片。

八、教學(xué)過程第二課時

（一）、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

1.教師出示生字，學(xué)生開火車賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

2.提問：誰想找朋友呢？它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?

(鼓勵學(xué)生自由表達，引出課題：征友啟事。)

（二）、精讀理解感悟內(nèi)化

1、文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）板書

2、哪些自然段寫的是兩次征友啟事的內(nèi)容？

（三）學(xué)習(xí)征友啟事內(nèi)容

1、一心想要交朋友的小牛對朋友也提出了一些要求，這些要求

是什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文用筆勾畫出第一張征友啟事的內(nèi)容。

2、第一張征友啟事的內(nèi)容是什么？（指名讀）（投影出示“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……”）

3、同學(xué)們一起來讀讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？

師：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會提出這些條件呢？

合作學(xué)習(xí)，解決問題。自由選擇學(xué)習(xí)小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導(dǎo)。(教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點”等詞句) 6、理解：興致勃勃和垂頭喪氣的意思（指名回答）

你是如何知道這些詞語的意思的？（學(xué)生回答：查詞典、查電腦教育學(xué)生在平時要注意運用工具書和網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí)）

7、如果你是其中的一只小動物，你會怎樣跑來看這則征友啟事呢？

指名表演體會小動物來時的興奮與離開時的失望。咱們一起來讀讀這句話，讀出小動物們的情緒變化。

同學(xué)間賽讀。

8、師：瞧，第一份征友啟示的結(jié)果就是，小動物們興奮而來，失望而歸。而小牛，也一個朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學(xué)們來為這句話加上小牛的心情描寫：小牛（失望、傷心、苦惱、奇怪）極了，跑到老牛那兒去訴苦：“唉，世界這么大，我怎么連一個朋友也找不到呢？”

9、如果你在小牛旁邊，你會對它說些什么呢？你能幫它想個辦法嗎？

10、小牛最后交到朋友了嗎？都有哪些朋友？你從課文那些地方看出來的？

小動物們把小牛團團圍住，會說些什么呢？在這四句話中分別都有一個字，它們的意思很相似，你能找到是哪四個字嗎？（投影四句話）（同、跟、陪、和）

教師小結(jié)：你看，我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣！我們在寫作文的時候，也應(yīng)該注意這些細節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。來，我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話，二組讀獵狗的話，三組讀花貓的話，四組讀馬駒的話。

11、那是什么樣的辦法讓小牛一下子就交到這么多的朋友？（第二張征友啟事）小聲讀一讀，說說兩則啟事有什么不同之處？理解“或者”的意思。對比“誰能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點，歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。

教師總結(jié)：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

（四）作業(yè)。

征友啟事讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

本課是一篇童話，其教學(xué)目的是讓學(xué)生懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。

好的開端是成功的一半。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，播放了一段視頻，把學(xué)生帶到了美麗的童話世界中。通過提出疑問：“小牛交到朋友了嗎？他是怎樣交到朋友的呢？”導(dǎo)入課題，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)課文時，我通過抓住文章中的兩張征友啟事作為主線，然后進行對比學(xué)習(xí)，不僅使課堂脈絡(luò)清楚，而且在對比中明理。

首先，我讓學(xué)生通過演一演，讀一讀的方式學(xué)習(xí)小牛的兩次“征友啟事”。學(xué)生通過演一演，讀一讀，并進行對比，使學(xué)生明白了“或者”的意思，同時也明白了兩則啟事的不同。

其次，兩張征友啟事貼出后，收到了不同的效果（第一次小牛沒找到朋友，第二次小牛有了許多朋友），我重點指導(dǎo)學(xué)生體會小動物們看到啟事后的種種不同表現(xiàn)，使學(xué)生就能夠進一步明白了與人交往時，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況，對朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友的道理。

最后，通過練一練，你也來學(xué)寫一張征友啟事，讓學(xué)生不僅明理，并且會運用到自身的實際生活中。看到多數(shù)學(xué)生都能夠?qū)W以致用，交到朋友，讓我感到很欣慰。

反饋總結(jié)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課你有什么收獲。學(xué)生能夠說出一些自己的收獲，說明學(xué)生已經(jīng)有了進步，能夠自己總結(jié)了。如果我再總體性地做個總結(jié)會更完整。課堂教學(xué)藝術(shù)是有缺憾的藝術(shù)，在今后的教學(xué)生活中，我一定要繼續(xù)努力，減少遺憾。

征友啟事讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

小牛犢怪孤獨的。一心想找個朋友。它貼出了一張“征友啟事”上面寫著：“我想找個朋友：希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起曬太陽，一起學(xué)習(xí)耕田。誰能做到以上幾點，歡迎你來聯(lián)系......”

“征友啟事”剛剛貼出，大伙兒就爭著去看。可是，山羊、獵狗、花貓和牛犢一個個興奮地走來，又一個個搖著頭離開了......結(jié)果，一個朋友也沒有找到。

“唉，世界這么大，怎么連一個朋友也找不到?”小牛犢向老牛訴苦。

老牛聽完小牛犢的怨言，笑著教它一個辦法，第二天，小牛犢又貼出一張“征友啟事”：“我想找個朋友：希望能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰只要能做上以上一點，就歡迎前來聯(lián)系......”

新的“征友啟事”剛貼出，牛欄前就熱鬧起來。大家把小牛犢團團圍住。

山羊說：“讓我同你一起吃草!”

獵狗說：“讓我跟你一起玩耍!”

花貓說：“讓我陪你來曬太陽!”

牛犢說：“讓我伴你學(xué)習(xí)耕田!”

不一會兒，小牛犢就有了許多朋友。

征友啟事讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認“征、啟”等12個生字。會寫“言、者”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。

4.懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況。

教學(xué)重難點：

1.重點：朗讀課文，正確認讀“會認”的字和正確書寫會“寫”的字。

2.難點：領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同，所引起不同的結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、檢測生字，導(dǎo)入新課。

1.出示字詞卡片，創(chuàng)設(shè)情境，開火車，即認讀生字。

2.小朋友們注意了，火車開到了家，我們一起去看看小牛的“征友啟事”吧！板書課題：征友課題，并齊讀課題。

二、精讀全文，邊讀邊悟。

1.自由讀文，邊讀邊思考：小牛寫了幾張征友啟事，每張啟事的征友結(jié)果又是怎樣的了？

2.學(xué)生匯報。

3.小牛為什么要找朋友呢？理解“孤單”，平時你也在什么時候感到孤單？現(xiàn)在你就是孤單的小牛，讀讀文中的第一句。

出示兩則啟事，先讀一讀，再用筆標(biāo)出不同的地方。為什么兩次征友會有不同的結(jié)果呢？

請你扮演文中的一種小動物來觀看“征友啟事”，你現(xiàn)在懷著怎樣的心情來看？請你讀，你愿意和他做朋友嗎，為什么？文中是怎樣描寫小動物們來看“征友啟事”？理解“垂頭喪氣”。

小動物們都走了，沒有交到朋友的小牛會是什么心情呢？理解“悶悶不樂”，他是怎樣向老牛訴苦的？指導(dǎo)朗讀。

齊讀，讀了第二則啟示，你會想些什么，說些什么？指出“或者”，為什么牛棚前會這么熱鬧？小組內(nèi)分角色讀讀動物們對小牛說的話，讀出高興的.語氣，熱鬧的場面。師生合作讀。

除了這些小動物之外，還有哪些小動物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？

7.讓學(xué)生講一講，還有那些小動物愿意和小牛做朋友。

8.讓我們來演一演吧。

三、拓展延伸，加深感悟。

小牛降低了對朋友的要求，交上了許多新朋友，你們有朋友嗎？說說你是怎樣交上朋友的。

四、課堂小結(jié)。

通過小牛征友這件事，我們懂得了人與人交往時，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況，對朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友！

板書設(shè)計：

結(jié)果？不能自私。

多想別人。

征友啟事讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

我因在小荷作文網(wǎng)這散發(fā)芳香、處處香紅的世界中沒有一位知心朋友，而又不敢大膽的向他人提出交友請求而十二分的苦惱。終于，我再也按捺不住想交好友的迫切心情于是寫下了征友啟事。希望他能帶給我友誼，希望大家多多支持!

個人資料：

昵稱：丁丁。

性別：靚妹。

愛好：讀書、寫作、繪畫。

性格：比較膽小，幽默愛湊熱鬧。

就讀年級：5年級。

最討厭的性格與舉動：罵人、打擊他人的自尊心。

交友要求：

一、品格。

誠實大方，幽默風(fēng)趣，陽光開朗，人緣比較好，總是能十分誠懇的指出不足，毫不掩蓋。

二、作文。

希望可以是高級會員，希望做到最好。

三、聯(lián)系。

常常一起聊天，談?wù)勚氖隆?/p>

征友啟事讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

1.這是一篇有趣的童話，教學(xué)本課時，我首先讓學(xué)生抓住兩次“征友啟事”的內(nèi)容讓學(xué)生朗讀，并進行對比，使學(xué)生明白了“或者”的意思，同時也明白了兩則啟事的不同，最后使學(xué)生進一步明白了與人交往時，除了考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況，對朋友的要求不能太多，多替別人著想，就一定能交到更多的朋友的道理。

2.我體會到“問題”設(shè)計的重要性。要想讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得好，就要熟讀教材，精心設(shè)計問題。只有這樣，既能讓學(xué)生很快地抓住課文的重點，又讓學(xué)生很快感悟課文內(nèi)容。

3.要圖文并茂，想象文中“人物”的表情。

4.造句的力量，四個動物都要和小牛做朋友的四句話中，有四個字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運用了它們，避免了語言的重復(fù)和累贅，可是，如何處理這部分，才能讓學(xué)生體會到中華民族語言文字的神奇之處呢？我依然采用了最原始但卻最扎實的造句訓(xùn)練，在多個句子的感悟中，學(xué)生明白了這四個字的意思其實是基本一樣的，體會到了文字的神奇。

5，在這節(jié)課中，可以讓學(xué)生帶上頭飾演一演。以演代講，更能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生快樂、輕松地學(xué)習(xí)語文，可我忽視了。學(xué)無止境，教無定法，不過，只要不斷摸索，自己就會有所得。

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征友啟事讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

1、認識14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。

1、認識14個字的音與形，正確書寫8個生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。

2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。

生字卡、投影儀，錄音機，小黑板及各種動物的頭飾。

1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰啊？有朋友的感覺怎么樣？

2、是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個朋友，它寫了一個“征友啟事”，板書課題：征友啟事。

3、隨課題識字：你怎么記住“征”和“啟”的？

明確：學(xué)生自由說，指名讀，齊讀。

1、你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？

學(xué)生回答預(yù)想一：有空閑的時間就會多讀課文。

學(xué)生回答預(yù)想二：不認識的字我會查字典。會在理解句子意思的情況下讀通句子。 2、學(xué)生自由匯報，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3、按照你們剛才所說的方法自由讀課文。

4、師范讀課文。

5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。

1、出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來了，小朋友們你們好認識它們嗎

明確：這一部分可以采用多種方法認讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。

2、游戲鞏固。

（1）給動物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺在圖片下貼上相對應(yīng)的生字卡片。

（2）猜字游戲：老師和學(xué)生互相出字謎。

1、讀課文，標(biāo)出自然段。

2、你在讀課文中學(xué)會了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。

1、昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生提問，相互答疑。

補充：啟事—為了說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字。

1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？

學(xué)生回答預(yù)想一：小牛要找朋友，因為小牛很孤單。

學(xué)生回答預(yù)想二：小牛很孤單，一心想找個朋友。

明確：指導(dǎo)朗讀第一句。理解孤單，并說一句話。

2、為什么這兩次的征友啟事會收到不同的效果呢？

明確：比較兩次征友啟事的內(nèi)容，出示小黑板，左右各一個啟事。

（1）指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。

（2）說說兩則啟事有什么不同之處。

學(xué)生回答預(yù)想一：一個是做到‘以上幾點，一個是做到其中一點；還有或者。

（3）你是怎么理解這兩則啟事的？

（4）在讀中引導(dǎo)理解詞語：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂

3、指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生回答預(yù)想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開。

1、分小組合作表演。

2、通過兩次征友，你明白了什么道理？

學(xué)生回答預(yù)想：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。

板書設(shè)計： 10征友啟事

第一次 第二次

……以上幾點 ……其中一點

垂頭喪氣 悶悶不樂 興高采烈

沒有朋友 和大家玩起來

征友啟事讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

1. 認識“犢、希、耍”等9個生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色表演。

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 知道為什么兩次征友會有兩種不同的結(jié)果。 教具準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單，課件

一、關(guān)注經(jīng)驗揭示課題：

1．談話導(dǎo)入。

2．讀題質(zhì)疑。

師：看到課題，你有什么疑問?(征友啟事：把想要找的朋友的條件寫在紙上貼出來，讓別人看到。

二、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果

1、小組交流預(yù)習(xí)結(jié)果

2 / 4

師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，把你的學(xué)習(xí)結(jié)果跟小組同學(xué)分享一下吧！

小組交流。

（1）小組長檢查標(biāo)序號情況。

（2）每人輪流讀一遍詞語，互相糾正讀音。

（3）選一個詞語說一句話。

（4）說說自己的記字方法。

（5）輪流分段讀課文，互相糾正讀音。

2、教師檢查預(yù)習(xí)

（1）組長匯報組內(nèi)預(yù)習(xí)情況。

（2）檢查生詞

a、小組比賽讀詞語。

b、開火車讀。

c、選詞說一句話。

（3）指名說記字方法。

識字游戲： 猜一猜。

（4）開火車讀課文。師糾正讀音。

三、合作學(xué)習(xí)理解感悟

1、合作學(xué)習(xí)

師：我們學(xué)習(xí)課文的四步學(xué)習(xí)法同學(xué)們還記得嗎？ 小組合作學(xué)習(xí)提示

（1）讀，讀3——13自然段。

3 / 4

（2）畫，畫出兩則啟事的內(nèi)容。

（3）說，說小牛犢兩次征友結(jié)果怎樣？為什么會有不同的結(jié)果？

（4）練，試著想象小動物們的心情，分角色有感情地讀課文。

2、小組匯報

（1）、先匯報第二和第三個問題。（出示兩張張啟事的內(nèi)容）

（2）、教師引導(dǎo)：假如你是山羊、獵狗、花貓和馬駒看到第一張征友啟事心情怎么樣？（失望、）

指名讀

師：小牛沒有找到朋友，很失望，現(xiàn)在你就是這只可憐的小牛讀一讀他的話。

教師引導(dǎo)：小動物們看到第二張征友啟事時心情怎么樣（高興）

指名分角色讀

3、指名分角色讀3--13自然段

師：哪個小組想來分角色演一演呢？如果你們能夠帶著小動物們的心情和他們的動作來表演就更好了。

4、感悟文章的思想內(nèi)涵。

教師引導(dǎo)：怎樣才能交到朋友呢?

4 / 4

教師總結(jié)：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，與他們友好的相處，只要我們懷著一顆真誠、友善的心，一定會交到許多朋友。

五、擴展延伸

師：送給大家一句名人名言，“人生在世，有個朋友是一種福氣。——列夫托爾斯泰”

希望同學(xué)們能夠關(guān)愛朋友、珍惜那份珍貴的友誼。 板書設(shè)計： 征友啟事

第一次 沒有交到朋友

第二次 交到許多朋友

征友啟事讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

征友啟事（快樂閱讀）

1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個征友啟事的不同。

2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

1、兩個“征友啟事”的范例

2、錄有故事內(nèi)容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內(nèi)容的磁帶。

3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。

一、游戲“找朋友”

1、教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的游戲。

（引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語）

可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢？

（引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）

二、比較兩個征友啟事的不同

（一）理解第一個征友啟事

1、教師出示第一個征友啟事，請幼兒自由閱讀。

2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀。

3、教師和幼兒共同

4、閱讀。提問：征友啟事中的“征友”是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？

三、理解故事內(nèi)容

1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。

2、教師巡回指導(dǎo)

3、幫助個別幼兒指讀。

提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰愿意做它的朋友？誰能陪它做什么？

4、討論：通過這兩次征友，

5、小牛犢懂得了一個道理，

6、相信小朋友們也明白了這個道理，

7、是什么呢？你們來說說？

8、教師小結(jié)：每個人都有自己的長處，

9、我們在和朋友交往時應(yīng)該多看到他的優(yōu)點，

10、這樣我們就會有很多朋友。

四、游戲“征友”

1、請幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的朋友呢？。

2、請幼兒說說自己想找什么樣的朋友？

3、鼓勵幼兒現(xiàn)場征友，把自己想找什么樣的朋友說給其他人聽，然后把自己找到的朋友請到前面來。

4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戲。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索

征友啟事讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個征友啟事的不同。

2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

1、兩個"征友啟事"的范例

2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。

3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。

一、 游戲"找朋友"

1、教師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲。

提問：剛才我們玩的是什么游戲？

每個小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語） 可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）比較兩個征友啟事的不理解第一個征友啟事1教師出示第一個征友啟事，請幼兒自由閱讀。

2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀。

（二）、理解

1、 教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。

（四）、 教師小結(jié)：每個人都有自己的長處。

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

征友啟事讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

1、認讀12個生字，會書寫7個生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、懂得與人交往時，既考慮自己的需要，也考慮別人的實際情況。

正確，流利，有感情地朗讀課文，正確認讀會認的字和正確書寫會寫的字。

領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。

生字卡 插圖 投影

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

正確認讀生字。

掌握生字新詞。

1、有一頭小牛很孤獨，也想交朋友，它是怎樣做的?

2、揭示課題：征友啟事。

3、看了課題，你有什么疑問?猜猜課文可能寫了什么內(nèi)容。

1、自由朗讀課文。

2、小組合作讀書。

3、讀后釋疑：初讀課文，你讀懂了什么?

4、師范讀。

(1)畫出生字。

(2)評一評，老師讀得怎么樣?

1、出示生字詞，集體認讀。

2、同桌互讀。

3、做“開火車”的識字游戲。

1、學(xué)生拼讀要求寫的7個生字。

2、給7個生字組詞。

3、分析識記生字字形。

4、教師范寫，學(xué)生練寫。

5、講評學(xué)生的書寫。

1、書寫生字并組詞。

2、朗讀課文。

學(xué)習(xí)課文。

正確，流利，有感情地朗讀課文。

領(lǐng)悟兩張征友啟事的不同所引起的不同結(jié)果。

1、認讀生字卡片。

2、提問：上節(jié)課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物做朋友，它怎樣做了呢?

3、引入新課。

1、自由讀課文。

2、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“孤單”，體會小牛的心情。

3、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

(2)理解“做到以上幾點”等詞語，假如你是(山羊，獵狗，馬駒……)你會說什么?

(3)小組表演。

4、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

(1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會說些什么?

(2)全班齊讀。

5、學(xué)習(xí)第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。

(1)自由讀，出示第二張征友啟事的內(nèi)容，理解“或者”的意思，對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯(lián)系。”這兩句話的不同。

(2)假如你是山羊，豬，狗等動物，你會想些什么?說些什么?

(3)分角色朗讀課文。

對朋友求全，就會失去所有朋友，對朋友求同就會得到所有的朋友。

你想找什么樣的朋友?請你也寫一張征友啟事。

1、朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)11課。

征友啟事

第一張 第二張

興奮來，搖頭走開 熱鬧，團團圍住。

征友啟事讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)在朗讀課文中，知道小牛的兩張征友啟事內(nèi)容分有什么不同，懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。

(3)領(lǐng)悟兩張不同的征友啟事引起的不同結(jié)果。

分析兩張征友啟事不同的內(nèi)容引發(fā)的不同結(jié)果。

在對比觀察和對比閱讀中，體驗人物的情感。深層次探究小牛第一次交不到朋友的原因。

雖然本課生動有趣，適合學(xué)生閱讀體驗，但由于低段孩子知識經(jīng)驗不足，認知水平不高，語言能力受到一定限制，所以在教學(xué)中要注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，要努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表達與交流，說出自己的個性化閱讀體驗。

在教學(xué)設(shè)計中，我準(zhǔn)備以“以學(xué)定教”的原則設(shè)計教案。加強對文本的細讀，讓學(xué)生深度接觸文本，并尊重學(xué)生的個性化閱讀體驗。抓住設(shè)計的“兩線”去完成教學(xué)任務(wù)，本文的“教線”是分析兩張征友啟事的不同，“悟線”是明白在與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。

一、談話解題

1、今天，我們一起來聊聊朋友這個話題：有一頭小牛很孤獨，很想交朋友，你們想知道他怎么做的嗎?就一起來學(xué)習(xí)課文《征友啟事》(板書課題)。

2、讀題質(zhì)疑：讀了這個課題，你有什么疑問?

(教師啟發(fā)學(xué)生提問，注意引領(lǐng)對修飾語“征友”的解讀，如：啟事是什么意思?征友又是什么意思?小牛想征什么樣的朋友?誰成了他的朋友呢?……)

二、初讀課文，整體把握(本環(huán)節(jié)設(shè)計略，應(yīng)要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)內(nèi)完成)

三、精讀理解，感悟內(nèi)化

1、了解第一張征友啟事

(1)抽生讀第一自然段，讀后學(xué)生進行朗讀評價。理解“孤單”一詞的含義。

相互說說，你在什么時候會感到孤單。把自己當(dāng)作孤單的小牛，同桌互讀，體會小牛的心情，注意讀出“很想”找朋友的愿望。

(2)探究第一張征友啟事

(出示第一張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學(xué)耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系……)

a、自由朗讀，思考：小牛找朋友的條件是什么?你覺得他能找到朋友嗎?請說出你的理由。

(小組合作學(xué)習(xí)，解決問題，并在集中探究式進行匯報)

(注意引導(dǎo)學(xué)生理解“做到以上幾點”等詞句的含義)

(讓學(xué)生體會興奮走來，卻又一個個搖著頭離開的心情)

(讓學(xué)生戴著頭飾表演讀，每個學(xué)生都參與朗讀、表演，再次感悟小動物們渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句的含義)

2、對比感悟第二張征友啟事

(1)過渡：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛。老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀第五、六兩個自然段。

(2)對比探究第二張征友啟事

(出示第二張征友啟事的內(nèi)容。我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起曬太陽，或者一起學(xué)耕田。誰能做到其中一點，歡迎聯(lián)系……)

a、探究不同點：自由讀，理解“或者”的意思，對比“誰能做到，歡迎聯(lián)系”與“誰能做到其中一點，歡迎聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己的話說一說這兩句話的意思。

(先在小組內(nèi)理解，再進行集中匯報)

(先指名說，然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小動物們說的話，體會小動物們看到啟事及交到朋友后的高興心情)

3、感悟內(nèi)涵

(1)第一層思考：你認為后來小牛找到許多朋友的原因是什么?

(2)第二層思考：在實際生活中，怎樣才能交到朋友呢?

(學(xué)生個性體驗如：“在與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況”，“既要有與人交往的愿望，又要有行動”等等，只要能講出令人信服的理由，教師都應(yīng)該給予肯定。)

四、總結(jié)與拓展

1、你喜歡課文中的誰?說說理由。

2、你想找什么樣的朋友?同學(xué)之間互相說一說。

3、總結(jié)：朋友能與你一起克服困難，驅(qū)逐寂寞，享受快樂。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。

征友啟事

第一張啟事第二張啟事

興奮來，搖頭走開熱鬧團團圍住

（在與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際）

征友啟事讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

1．上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《征友啟事》一課中的生字新詞，初讀了課文，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請同學(xué)們跟老師書空課題。在上新課前，請同學(xué)們回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，課文中的小牛沒有朋友，很孤單，因此，他想找朋友，他可聰明了，想了一個辦法，誰來說說他是怎樣找朋友的？（寫征友啟事）他找朋友的過程順利嗎？（不順利，他找了兩次）

2．這是怎么回事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1．請同學(xué)們自由讀讀課文的第1—3自然段，找出小牛寫的第一張啟事。

2．誰找到了？給我們大家讀一讀。（指名讀）這里的誰指的是什么？小牛要求他們能做到什么呢？這些事情又都是誰會做的？誰能讀好這張啟事？（指名讀、齊讀）

3．這張啟事剛一貼出，小動物們是什么樣的表現(xiàn)？（興奮）為什么這么興奮？

5．因為小牛只想到自己，找朋友的條件太多了，小動物們不能同時做到，所以，一個朋友也沒找到。能讀好這個自然段嗎？我們試試。

小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢？同桌分角色讀讀第四、五自然段。（指名讀）

1．到底老牛教了一個什么辦法給小牛呢？請同學(xué)們讀讀課文的6—13自然段。請找出第二張啟事的內(nèi)容。

2．誰找到第二張啟事了？讀一讀。（指名讀）

（或、者是本課的兩個生字，組詞）

4．多了“或者”和“其中一點”，小牛找朋友的條件發(fā)生了什么變化？（不需要幾件事都做到，只要能做到一件就可以成為小牛的朋友了。）

5．多了“或者”和“其中一點”，就是告訴我們這么多的條件只要選擇其中一個條件就可以了，這樣做既想到了自己的需要，也想到了別人的實際情況。（板書：想到別人）

6．第二張啟事剛剛貼出，小動物們又會有什么反應(yīng)？請大家讀讀第8自然段。（抓“團團圍住”，“團”字型也是四面八方圍起來。組詞）

7．小動物們多高興呀！圍著小牛七嘴八舌地說了起來，他們說了些什么？四人小組演演。

8．這時的小牛可高興了，我們帶著高興的心情讀讀課文的最后一個自然段。（板書：有了很多朋友）

1．你們想不想和小牛一樣有許多的朋友呀？你們也來寫一份“征友啟事”吧！

2．有朋友真好！在你快樂，他與你分享快樂；你難過，他幫你排憂解難。朋友就是這樣能與你一起克服困難，驅(qū)除寂寞，享受快樂。如果你能既想到自己的需要，又充分考慮到他人，一定能交到許多好朋友。

征友啟事讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

1、會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

4、通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。

會認14個字，會寫8個字，會自主積累詞語。

通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確交往。

3課時

教學(xué)過程：

一、開門見山的導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)10課——板書課題《征友啟事》

讀題認識“征”“啟”字，學(xué)生讀題質(zhì)疑

1、什么是啟事？

2、誰給誰寫征友啟事？等等。

二、學(xué)生自由讀文

三、教師范讀課文

（要求學(xué)生聽后告訴老師從課文中你知道了什么？或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。學(xué)生積極發(fā)言）

四、解決問題

1、小牛為什么要征友？出示詞語卡片“孤單”說話。

2、通過多種形式的讀讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分兩個不同的啟事，區(qū)分他們的不同之處。（教師分別出示兩種不同的啟示）

在讀啟示的過程中教師指導(dǎo)認識

朝夕相處耕田垂頭喪氣悶悶不樂

3、兩種不同的啟示分別有什么效果？

學(xué)生結(jié)合課文進行表演，表演中認識詞語“獵狗”“馬駒”“學(xué)習(xí)”“興高采烈”

五、有情朗讀課文

六、小結(jié)

請你寫一個征友啟事，想象怎樣寫，能讓你叫到更好的朋友。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

學(xué)生齊讀課文

二、游戲——尋找好朋友

方式：教師讀出語聲字有關(guān)的句子，學(xué)生在文章中找出來，并找出與生字有關(guān)的詞語及要認識并要求會寫的字。并及時指導(dǎo)朗讀句子。

例：

教師：小牛很孤單，一心想找個朋友。

學(xué)生：找到句子后，圈處詞語“孤單”重點認識“單”字，相同的方法學(xué)習(xí)所要認識的生字。

單張做離教貓習(xí)

三、游戲識字“我的朋友多”

小組進行交流我是這樣記住這些字的。

教學(xué)過程

一、學(xué)生讀文

二、游戲（聽寫生字）

三、作業(yè)

書寫生字

四、拓展思維

編演課本劇——《找朋友》

五、小結(jié)

征友啟事讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

教學(xué)日期：

教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀“征友啟事”的故事，使學(xué)生懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點。與人合作才能結(jié)交許多好朋友。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識10個生字。

教學(xué)重點：1.認識10個生字。

2.讀懂課文。

教學(xué)難點：1.采用多種方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.體會小牛犢的兩次征友為什么回有不同的結(jié)果。

教學(xué)時間：一課時

一．現(xiàn)場調(diào)查，導(dǎo)入新課

1．現(xiàn)場調(diào)查：你有幾個好朋友，這幾個好朋友分別有什么優(yōu)點？

2．小牛犢怪孤單的，他一心想找個好朋友，他找到好朋友了嗎？讓我們共同走進今天的快樂書屋。

二．自由讀課文，自主感知。

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。感知課文內(nèi)容。

2．小組互動小組內(nèi)互讀課文，比一比，看誰讀的正確、流利、有感情。

3．集體交流討論：小牛犢兩次正友會有不同的結(jié)果。

三．自主合作，表演結(jié)合。

分角色表演

四．檢查識字

五．作業(yè)：

征友啟事讀后感（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

1、理解故事內(nèi)容，能說出兩個征友啟事的不同。

2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

1、兩個"征友啟事"的范例

2、錄有故事內(nèi)容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內(nèi)容的磁帶。

3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。

一、游戲"找朋友"

1、教師和幼兒隨音樂玩"找朋友"的游戲。

提問：剛才我們玩的是什么游戲？

每個小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？（引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語）可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢？（引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）比較兩個征友啟事的不理解第一個征友啟事1教師出示第一個征友啟事，請幼兒自由閱讀。

2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀。

3、教師和幼兒共同

4、閱讀。提問：征友啟事中的"征友"是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？

（二）理解

1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。

2、教師巡回指導(dǎo)

3、幫助個別幼兒指

（三）討論：通過這兩次征友

1、小牛犢懂得了一個道理，

2、相信小朋友們也明白了這個道理，

3、是什么呢？你們來說說？

（四）教師小結(jié)：每個人都有自己的長處。

一、抓住主線，貫穿課堂

全文有11個自然段，對于二年級的孩子來說，的確是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線，然后進行對比學(xué)習(xí)，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對比中名理。

二、語言訓(xùn)練，隨手拈來

語文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練。在進行兩則征友啟事對比的時候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點”四個詞語。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點”幾個詞語，卻少了很多對朋友的要求。

當(dāng)故事發(fā)展到貼出第一則征友啟事后，我對文本進行了升華，讓學(xué)生想象：“假如我是＿＿＿（山羊、馬駒、獵狗、花貓），當(dāng)我搖著頭離開時，我會對小牛說＿＿＿”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅讓學(xué)生了解到第一則征友啟事貼出后，小牛沒有交到朋友，而且讓學(xué)生體會到交朋友時不能對朋友的要求太高。當(dāng)故事的進度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分，通過反復(fù)分角色朗讀動物們對小牛說的話，很好地讓學(xué)生體會到第二則征友啟事的成功， “好”與“不好”的兩則征友啟事造成不同后果的難點便不攻自破了。我們在邊學(xué)習(xí)語言，邊享受著語言帶給我們的美妙和幸福感。

三、個性閱讀，不拘一格

小牛沒有找到朋友，心情會怎樣呢？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“！兩個字對于7歲的孩子來說，實在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢？我讓學(xué)生看插圖，體會小牛的心情。學(xué)生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請學(xué)生按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧！學(xué)生將這句話讀得有了滋味。

本課以“朋友”開始，以“朋友”結(jié)束，于是，在小牛找到好朋友后，我趁機讓學(xué)生說說自己想找一個什么樣的朋友。學(xué)生學(xué)會了用上“或者…或者…或者…其中一點…”