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幼兒園說課稿社會領域（通用17篇）篇一

幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的標志。而且會詢問這個標志是什么意思?那個標志代表什么?幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標志活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標志的外形及含義，從而發展幼兒的想想力、創造力，本次活動綜合了社會、藝術、語言等領域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點是：認識常用標志，理解各種標志的含意。

通過教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次教學目標為：

1、充分調動幼兒的積極興，認識常用的標志，引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標志理解的含義。

2、在認識常用標志的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創造，設計標志。發展幼兒的想像力、創造力和動手能力。

為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識經驗準備;請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種標志，并想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標志的'意圖。(可通過照圖片、圖標、網上等辦法收集各種圖標)。

2、教具、學具準備：為體現學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標志的資料作補充。同時為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。

3、心理環境準備：為幼兒在自然的環境下學習，在幼兒園墻壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標志拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。

本次活動，總體設計思路：以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“尋找標志――認識常用標志，理解各種標志的含意――標志小游戲――討論設計圖標――制作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創造，使原有的經驗與新經驗之間建立有機的聯系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創造力。

各環節的具體教法、學法及時間分配如下：

第一環節：帶來幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什么”?將幼兒引到“標志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環節在1分鐘以內。

第二環節：運用多種感官認識常用標志，理解各種標志的含義，生生互動，師生互動，相互談發現。這部分是重點，需8鐘左右。

建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協商對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“標志”情景中，與標志零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標志，理解各種標志的含義。“你認識哪些標志?它有什么含義?把自己的發現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。

第三個環節：標志小游戲，加強對標志認識的環節，需4左右分鐘，教師準備各種標志的圖片，讓幼兒快速認出是什么標志?是什么意思，看看誰的反應快。這環節是難點。

第四個環節：過渡環節，需1分鐘，討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標志?設計什么樣的標志?同時把幼兒引到坐位上。

（通用11篇）作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大......

幼兒園說課稿社會領域（通用17篇）篇二

我是應聘幼兒園教師的xx號考生。今天我說課的題目是《畢業啦》。我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備，說活動過程、說活動延伸和說活動反思這七個方面來陳述我的說課內容。

《畢業啦》是大班社會領域的一個活動。是幼兒園大班下學期畢業季主題活動的一個重要組成部分，對于培養幼兒的自己的意識和社會意識起著承上啟下的作用?！毒V要》明確指出：社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。同時，還要注重引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。

針對本次活動的特點，特制訂如下三維活動目標：

1.情感目標：樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情。

2.能力目標：口語表達能力與思維能力得到發展。

3.認知目標：回憶自己在幼兒園的生活經歷，體會自己長大的過程。

其中，樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情是本次活動的重點，回憶自己在幼兒園的生活經歷，體會自己長大的過程是本次活動的難點。

幼兒期的自己的意識有了進一步的發展，表現在對自己性別的認識，可自己觀察到身體特征、動作、能力、愛好、所有物。幼兒的自我評價進一步發展，幼兒自我評價的主要特點是：主要依賴于成人的評價，常常帶有主觀情緒性，幼兒一般都過高地評價自己。幼兒活動的獨立性逐漸增強。同時，幼兒期情感中社會性交往的成分不斷增加，引起情緒反應的社會性動因不斷增加。兒童引起情緒反應的動因從主要為生理需要的滿足逐漸過渡到主要為社會性需要的滿足。以上將作為我活動設計的理論依據。

我將引入多種活動方法來豐富本次活動。以直觀感受法、視聽講結合法、談話法等方法為依托，力求以多樣化的形式和內容給幼兒們創造一個寬松的活動環境，鞏固活動成果。

為了配合活動目標的實現，我作出了如下準備：幼兒日常的生活和學習照片，紙、筆、顏料(小朋友課上制作愛的密碼卡片所需)，《獻給愛麗絲》的背景音樂，畢業詩。

1.導入部分。

以談話的方式引出活動主題。導入語：小朋友們馬上就要離開幼兒園進入小學學習了，三年愉快的幼兒園生活馬上就要結束了，你們就要畢業了，你們知道什么叫畢業嗎？大家都有什么樣的想法呢？(幼兒討論)。

2.基本部分。

激發幼兒自己回憶剛上幼兒園時的情景，“還記得你們剛來幼兒園時的情景嗎？”(背景音樂《雨的印記》，出示小班孩子三年以來幼兒園生活經歷的一些照片，幫助幼兒回憶講述)。

鼓勵幼兒即興演講：“說一說現在的我”，然后由老師和小伙伴們表揚贊賞。在此基礎上，引導他們比較自己比起剛入園時有什么進步。

提問啟發：小朋友們就要離開幼兒園了，大家最不舍得幼兒園的是什么呢？

幼兒說出自己心中的想法，老師把這些話語匯在一起，請大家欣賞一首畢業詩。同時播放背景音樂《獻給愛麗絲》，由老師向孩子們派發紙、筆、顏料，組織他們自己動手制作愛的密碼卡片，可以畫上自己最喜歡的小東西并寫上簡單的祝福話語。

請幾個小朋友說說卡片上的內容，然后與其他小朋友交換卡片(兒歌《找朋友》音樂響起)。

3.結束部分。

卡片交換完畢，老師引導大家合唱歌曲《老師再見了》，請攝影老師合影留念！

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是良好習慣的培養，因此活動延伸必不可少。活動結束后，我會讓幼兒每人準備一本簽名冊，邀請同伴和老師簽名。

以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。

幼兒園說課稿社會領域（通用17篇）篇三

20xx年的4月，一場“武漢馬拉松比賽”在大班幼兒之間引起了不小的轟動，在接下來的一周時間里，大家都樂于談論這個話題。在大班下學期的幼兒，他們即將跨入小學的大門，一個個逐漸變得有情感，有意志要求，有獨立個性，他們喜歡自由活動，盼望快點長大，了解社會。在《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒園社會教育的內容是生動的要與幼兒的生活緊密相連，社會教育內容的選擇應以幼兒的發展為依據,建立在幼兒已有的經驗基礎上,并以各種可感知的方式呈現以擴展幼兒的經驗,使教育內容真正被幼兒所理解、接受并內化為自己的知識,繼而產生特定的情感和行為。

本活動能借助此次“漢馬”賽事的契機，讓幼兒了解武漢的名勝古跡和人文景觀，為自己家鄉的變化感到高興。在游戲活動中去享受完成各項任務和挑戰后堅持闖關到終點時的勝利感。希望用貫穿活動始終的3個闖關游戲，讓幼兒在快樂中游戲，在情感體驗中成長，在社會學習中發展，鼓勵每位幼兒自信、自主的表現。

1.為“國際馬拉松”賽事在家鄉武漢舉行感到自豪。

2.初步了解“漢馬”賽道上的風景名勝和人文景觀。

3.能想辦法完成游戲中的任務。

1.知識經驗準備。

(1)開展“我對‘漢馬’知多少”的調查活動。了解有關“漢馬”的資訊。

(2)開展親子小分隊活動。請家長和幼兒一起參觀武漢風景點或地標建筑，了解相關知識。

2.物質材料準備。

(1)制作“‘漢馬’從我家門過”的教學活動課件及活動中相關音樂、視頻。

(2)“漢馬賽道上湖泊”任務調查表。

(3)教師、幼兒共同收集“漢馬”相關的視頻、圖片。

1.小“漢馬”跑手(回顧經驗，律動導入。)。

跟隨“跑步歌”音樂跑進活動室。

2.“漢馬”跑起來(闖關游戲，初步了解“漢馬”。)。

第二關：拼圖大賽，根據拼圖上的信息，猜出景點名稱，認識“漢馬”賽道上的風景名勝和人文景觀。

比賽規則：幼兒人手一張拼圖，猜猜拼圖上的風景是哪里?再到小伙伴中找一找拼圖的另一半，組合在一起放到“漢馬”賽道上大致的地方。

提問：你去過漢馬賽道上的什么地方?向大家介紹一下那里有什么?你覺得它美在哪里?

師幼共同小結：武漢很美有古香古色的風景還有現代的建筑，而且每天還在建設和變化，這么美麗的景色就在我們身邊，武漢是我們的家鄉，我們為武漢感到驕傲。

第三關：為我點贊，團隊合作完成任務獲得點贊，進一步感受武漢的特色和武漢的美。

幼兒自然分組，抽取任務卡。

看視頻，聽取任務要求。

任務之一：身體動一動。小組幼兒合作用身體模仿漢馬賽道上的一座橋，讓大家猜一猜模仿的是哪座橋，獲取點贊。

任務之二：小手寫一寫。幼兒針對“漢馬”賽道上經過的武漢的五個湖泊展開系列調查，用自己的方式記錄并在集體面前介紹調查結果，(提示幼兒遇到困難時可尋求客人老師的幫助)獲取點贊。

任務之三：耳朵聽一聽。幼兒學唱武漢歌曲，并集體進行表演唱，獲得點贊。

3.“漢馬”從我家門過(情感提升，“漢馬”跑進自己家門前)。請幼兒一起打開武漢全景圖，感受、認識武漢的大和美。

1.區角活動。

美術區:繼續設計“漢馬”跑道上的風景，并相互交流自己的創意。

建構區：準備好的“青馬”跑道沙盤，請幼兒利用各種材料，為“青馬”跑道上添加各種風景。

圖書區：自制漢馬宣傳手冊、美麗的武漢畫冊。

2.家園聯系。

和爸爸媽媽一起，利用多種方式尋找更多的武漢美景。

3.領域滲透。

健康：進行多種體育鍛煉活動，開展一次親子跑步比賽活動。

藝術：共同布置主題墻：漢馬知多少?

幼兒園說課稿社會領域（通用17篇）篇四

尊敬的評委老師：

今天我說課的內容是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進行說課。

本次活動來源于明天出版社《山東省孩子園活動教材》第二個主題第一個活動。

家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關系會影響孩子對人和社會的態度，孩子對家庭的感受也將影響其人生的道路。孩子自己家里的人，孩子并不陌生，但是孩子對家庭成員的生日、職業、愛好等并不是很了解。“說說我家的人”是通過孩子熟悉的人物來激發孩子對調查的興趣，并通過調查及記錄增進孩子對家人和家庭的了解，幫助孩子樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既符合孩子的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近孩子的生活，選擇孩子感興趣的事物和問題，又有助于拓展孩子的經驗和視野?！币虼?，此活動來源于孩子生活，有服務于孩子生活。所以我選擇了本次活動。鑒于對以上內容的分析，特制定以下目標：

1.知識目標：激發孩子調查的興趣，增進對家人的了解。

2.技能目標：引導孩子用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述。

3.情感目標：培養孩子對家人的愛。

根據《綱要》中教育目標及孩子的年齡特點，我將激發孩子調查的興趣，增進對家人的了解和愛作為重點，引導孩子用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點。

為了使活動呈現出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準備：

1.知識準備：事先讓孩子調查家人的生日、職業、愛好等并于活動前和孩子討論調查的結果。

2.教具準備：

（1）請孩子每人帶一張家庭成員較全的全家福照片。

（2）提供擺放照片的版面。

（3）孩子人手一份彩筆、畫紙。

新《綱要》中指出“教師應成為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又薪處熞闹杏心繕?，眼中有孩子，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓孩子真正成為學習的主體。因此本活動采用的教學法有：

（1）啟發提問法：這種方法在各活動中是最常見的。通過啟發提問激發孩子的調查興趣。

（2）討論法：通過師幼、幼幼之間的討論，使孩子對家人有了一些了解，也讓孩子在討論中解決問題，達到教學目標。此外還有繪畫法，通過繪畫制作小冊子，來增進孩子對家人的了解和愛家庭的情感。

孩子是學習的主體，要讓孩子能主動積極的參與活動，根據孩子年齡特點，圍繞目標，主要運用的方法有：

（1）調查法：通過對家人的調查，激發孩子了解家人的積極性。

（2）記錄法：通過動手、動腦記錄家人的生日、職業、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進一步鞏固對家人的了解。

1.導入。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自己的.全家福照片給孩子介紹，從而引出孩子自己的全家福，并讓孩子分組交流。孩子的思維是直觀形象的，孩子通過對照片上的人的了解，激發孩子主動調查的興趣，孩子很快進入主題。

2.介紹家人。

（1）請部分孩子展示照片和調查表，教師通過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發孩子介紹對自己的家人的調查結果。此環節體現了孩子對家人的初步了解。

（2）請孩子說說自己的記錄方式。教師引導孩子觀察討論并得出結果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數字，可以畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫出來；職業可以畫相應的標志等。《綱要》中指出“寓教育于各種活動中”，這一環節主要是通過討論增進孩子對家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了孩子的思維能力，動腦筋積極思考記錄的方法，又培養了孩子的語言表達能力，一起交流經驗、分享快樂，在說中學、聽中學、思考中學，以孩子為主體，孩子才是學習的真正主人。

3.制作家庭小檔案。

（1）請孩子通過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時補充對其他家人的調查結果。本環節通過孩子自己動手操作，進一步鞏固了對家人的了解。

（2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子。

4.課堂小結，對孩子制作的家庭小檔案進行展評。

5.延伸活動。

（1）將全家福照片布置在墻面上，供孩子自由欣賞、介紹和交流。

（2）家庭小檔案可根據孩子需要隨時添畫內容。

延伸活動不是一個活動是結束，而是另一個活動的開始。因此，通過延伸活動可增進孩子對家人的了解和愛，又能提高語言表達能力及新知識新經驗的獲得。

以上活動過程環環相扣，循序漸進，既關注了孩子原有的生活經驗，又有新經驗的獲得。

我說課的內容到此結束，其中還存在許多不足之處，請各位評委老師多多指教，謝謝！

注：在說課時要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進行眼神交流，要在半脫稿的情況下完成說課。

幼兒園說課稿社會領域（通用17篇）篇五

我是應聘幼兒教師的xx號考生。今天，我說課的題目是《參觀小學》。下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。

(一)教材內容分析。

《參觀小學》是蘇教版幼兒園大班下冊社會領域的內容。大班幼兒即將升入小學，對小學有著好奇和向往?！秴⒂^小學》這一主題活動很好的結合了幼兒的年齡段特點，活動對象具有專門的針對性。提前了解小學生的學習、生活，有助于大班幼兒將來迅速適應小學生活，是幼小銜接的重要內容之一。正如《綱要》中所說：“幼兒階段是社會性發展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響?！鄙鐣I域是幼兒園五大領域的軸心，本次活動設計了一個具體的活動，引導幼兒主動參與其中，獲取相關經驗，非常必要。

(二)活動目標。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及本班幼兒實際情況，我將確定如下“三維”目標：

1.認知目標：認識小學學習、生活與幼兒生活的不同。

2.能力目標：通過認識小學與幼兒園的不同，增強幼兒適應新環境的能力。

3.情感目標：培養對小學生活的熱愛和向往情感。

(三)活動重難點。

基于以上對教材和目標的分析，我將活動的重難點確定如下：

1.活動重點：提高觀察圖片，認識小學學習、生活與幼兒園的不同。

2.活動難點：提高圖片的觀察，產生對小學生活的向往。

大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強的求知欲，比較好學、好問。同時，此時幼兒的自己的意識有了進一步發展，依賴于成人的評價，生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動中的獨立性逐漸增強，引起情緒反應的社會性動因越來越多，需要教育者對幼兒做出正確的引導和啟發。

基于以上對“幼兒特點”的分析和《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來開展教學活動。

觀察講解法主要是，幼兒觀察小學的相關圖片，教師引導幼兒認識圖片內容。

角色扮演法主要是，幼兒分組進行“我是小學生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關經驗。

《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運用多種感官、多種形式進行探索提供活動的條件。”說明了活動準備是活動的重要環節之一，為了目標的實現以及過程的開展，我進行了如下準備。

1.經驗準備：幼兒已能夠認識紅領巾、乒乓球等物品，為本次活動進行了經驗準備。

2.物質準備：歌曲《上學歌》、四張小學生活的圖片、紅領巾若干。

以上對教材、幼兒的分析，對方法和活動準備的設計，都是為活動的順利開展做的鋪墊。下面，我將詳細地說一說活動過程。

(一)歌曲導入，激發興趣。

首先，借助歌曲《上學歌》導入，激發幼兒興趣。輕松歡快的音樂，小學生之歌《上學歌》，為幼兒創設了情境，引發幼兒思考。歌曲完畢，我會用問題啟發幼兒：歌曲寫的是哪個班級呀？幼兒自由回答，教師引導幼兒：對，這首歌是寫小學生的。那今天，我們來看一看小學跟幼兒園有什么不同呢？以此引入活動主題《參觀小學》。

(二)觀看圖片，初步感知。

借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門口。引導幼兒思考：小學生的校門口跟幼兒園的有什么區別呢？幼兒觀察圖片后，我會請一些小朋友說一說自己的感受。引導幼兒說出：小學的校門更大一些，我們小學生都高高興興地跟父母說再見，因為他們長大了。

為了吸引幼兒注意，我拿出準備好的紅領巾，問幼兒：小朋友們知道這是什么嗎？通過直觀感受，幼兒加深對小學生特點的感知。并播放圖片：戴紅領巾的小學生在升國旗，引發幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么？紅領巾代表什么？隨后請一些小朋友試戴紅領巾，并說一說自己的感受。

接下來，我請小朋友們猜一個謎語：有個小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續觀看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開始轉移，通過謎語激發幼兒興趣，繼續保持幼兒對圖片的注意力。引導幼兒猜出“乒乓球”后，請大家觀看圖片：一群小學生打乒乓球。引出小學生的生活更加豐富多彩，形式多樣。

通過觀察圖片，幼兒可以直觀形象地獲取經驗，初步感知“小學生的生活”。

(三)游戲體驗，深入了解。

上一環節，幼兒通過觀看圖片，已獲取相關經驗，對小學生的生活有初步的理解。這一環節，將開展角色扮演“我是小學生”的游戲。游戲內容是，我來扮演小學老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領巾成為小學生。通過角色扮演的形式，讓幼兒主動感知小學生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學”、“做中求發展”。游戲將盡力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學習于游戲中”。游戲結束后，請一些幼兒跟大家分享做小學生的感受。引導幼兒總結出：小學跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學到更多知識、交到更多朋友。從而加深幼兒對小學生活的向往和熱愛。

幼兒在游戲中進行探究學習，進一步鞏固了本次活動的內容。通過角色游戲，幼兒體驗到小學生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗型的學習，幼兒主動參與游戲，獲取主題相關的經驗，教師起引導和啟發的作用。

(四)自由探索，遷移內化。

通過前面的環節，幼兒已對小學生的生活有了一定思考。在這一環節，我將請大家進行小組討論：你覺得小學學習、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣？小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語言表達和溝通交流的能力。

討論完畢，我會詢問幼兒的討論成果，對合理的、正確的部分及時給予鼓勵和表揚。自由探索的學習方式，幫助幼兒進一步了解小學生的學習、生活，實現了相關經驗的遷移。

(五)兒歌結束。

最后，引導幼兒再聽一遍“小學生之歌”——《上學歌》，在輕松愉快的歌聲中結束本次活動。

以上就是我的活動過程。

好的教育活動不僅止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程。因此，活動延伸不可缺少。針對本次活動的內容，我將采用“家園合作”的形式進行延伸，請幼兒回家請父母帶自己去附近的小學參觀一下。

以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。

幼兒園說課稿社會領域（通用17篇）篇六

端午節是我國的傳統節日，它有著獨特的風俗，讓幼兒了解我國的節日與風俗，增進幼兒對中國傳統文化的了解和興趣。同時，端午節又有著一個有名的來歷，幼兒通過了解屈原的故事，能初步激發幼兒的民族自豪感，再通過包粽子提升幼兒的動手能力。

1、知道端午節是中華民族的傳統節日，并了解端午節的風俗來歷。

2、學習包粽子的方法并自己動手。

3、體會包粽子的樂趣，并學會與小朋友合作。

重點：知道端午節并了解其風俗來歷。

難點：學會如何包粽子。

端午節由來的故事、包粽子的過程圖片、包粽子的材料。

小朋友們好，你們知道我們即將要過什么節嗎?因為農歷五月初五是端午節，關于這個節日有一個很有趣的故事(講出關于端午節，人們紀念屈原的故事)引出粽子，賽龍舟)。

1.故事中屈原為什么投江了呢?

2.他投江自殺之后楚國的人民去找他了嗎?

3.楚國人民為了把魚蝦趕跑，用了什么辦法呢?

4.為了不讓小魚把他的尸體吃掉給小魚做了什么喂給小魚吃呢?

小朋友們都很棒，那你們知道粽子是怎么包的嗎?老師這里有包粽子的`圖片，那我們一起來學習吧(出示包粽子過程圖片)先讓小朋友看圖說出過程。再總結(先將粽子葉子對折成圓錐桐，加入餡，再包起來。不讓餡滑出，最后捆上繩子)。

老師今天準備了包粽子的材料，我們一起用剛剛從圖片上學習的方法包粽子吧。請小朋友們把包好的粽子帶回家和媽媽一起煮熟，再和家人一起分享好吃的粽子?；丶液笤俸图胰艘黄鹆私馕覀冎袊€有哪些是我們自己的節日呢?那這些節日又有什么樣的故事呢?了解之后，回幼兒園和老師，小朋友們一起分享吧。

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幼兒園說課稿社會領域（通用17篇）篇七

尊敬的各位評委老師：

大家好!

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，我今天抽到的說課題目是《一米線》。下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程以及說活動延伸這六個方面來進行我的說課。

《一米線》選自于江蘇教育出版社大班社會領域大家一起來主題活動當中的一個教學活動。本次活動通過兒童常見到的生活中的事物，貼近幼兒的生活。引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細致觀察的意識，遵守社會規則。正如《綱要》明確指出，社會學習具有“潛移默化”的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。教師要注意通過環境影響幼兒。

活動目標是活動的起點和歸宿，在《綱要》精神的指導下，我制定出如下三維目標：

1.情感目標：從自我做起，激發樂于參與集體活動的興趣。

2.能力目標：通過觀察、討論、游戲等方法，提高觀察能力與表達能力。

3.認知目標：了解一米線的作用，并知道遵守規則在我們日常生活當中的重要作用。

根據以上對教材及其目標的分析，我確定本次活動的重點為：了解一米線的作用，并知道遵守規則在我們日常生活當中的重要作用。

由于幼兒的認知水平不足，本次活動的難點為：通過觀察、討論、游戲等方法，提高觀察能力與表達能力，激發樂于參與集體活動的興趣。

教師應該充分的把握幼兒的基本情況，以幼兒為主體，因此接下來我將對學情進行分析。大班幼兒已經具備了一定的認知能力與知識儲備，他們能夠初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關系，能生動、有表情地描述事物。但是在教學中，應將重點放在幼兒理解方面，充分尊重幼兒，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內容。

在活動當中，我充分貫徹《綱要》與《指南》精神，以互動、開放、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，以游戲為基本活動，因此，我將以電教法和提問法為主，同時輔以情景教學法，在相應的活動目標要求下，運用情景化教學既能滿足幼兒的需要，又能達到提高表達能力和創造力的目標，同時，在多元化的活動方法中，充分的調動幼兒的活動積極性。

活動準備工作是完成活動設計以后，開始轉向具體實施的過渡環節，那么教師是環境的創設者，必須為幼兒提供一個有準備的環境，因此我準備了多媒體課件、小狐貍到銀行的視頻、掛圖、圖片，在活動中為幼兒的配置充足的物質材料，隨時滿足幼兒求知欲的需要。

接下來就說到我說課的核心環節，說活動過程。我的過程一共分為三個部分。

首先是我的開始部分也就是我的導入，我將采用視頻導入的方法，激發幼兒的學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是學生的老師”。孩子有了興趣，就會積極主動地參與到活動中去。這是我將會引導幼兒跟著我預設的問題進去活動當中。

然后就是我的展開部分，在這一部分一共分為三個環節：出示掛圖，引出內容——探討交流，全面感知——遷移經驗，融入生活。

(一)出示掛圖，引出內容

在這一環節，我先會出示掛圖，我會創設情境，圖圖和花花兩個小朋友都要去銀行，帶領幼兒一起來幫助他們。引導幼兒觀察圖片，并提出問題，說出百貨商場、醫院的作用。接著通過提問幼兒：現在圖圖和花花已經走到了醫院，在怎么走就能到銀行呀?引出銀行，帶領幼兒走進銀行。

(二)探討交流，全面感知

我會出示圖片，帶領幼兒對圖片中的場景進行討論，引導幼兒了解“一米線”的作用，在此過程中提出思考性的問題和假設性的問題“圖片當中的人們都在干什么?”，“為什么這些人都要隔著這么遠呢?”通過這樣幾個問題問題，帶領幼兒一起感知一米線的作用，并且總結一米線的作用“在銀行里面設置一米線是因為，一方面人們按照秩序進行排隊，另一方面是尊重他人的隱私，還有防止壞人的偷盜。這樣來提高幼兒的總結能力與表達能力。

(三)遷移經驗，融入生活

(四)游戲結束

最后就是我的結束部分，正所謂“一個好的結束是下一個活動的開始”。精心設計一個適宜而有效的結束方式很有必要。因此我將采用創設情境，游戲體驗的方式，通過引導幼兒在活動室的小超市里面進行角色扮演的游戲，以此來結束本次活動。

為了使幼兒通過真實而有意義的活動生動，活潑，主動的學習，獲得完整的經驗，促進其身心全面和諧的發展，因此，我將采用領域拓展的方法進行我的活動延伸，將活動當中的掌握的一米線的作用，在繪畫中展現出來，并且將孩子的作品貼在我們的主題墻上，開展一個小小文明家的主題教育活動。

以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。

幼兒園說課稿社會領域（通用17篇）篇八

幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。

根據幼兒的年齡特點和認知特點，目標從兩方面設定。

1、知識與技能——認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢幣購買相應價格商品。

2、方法與過程——運用游戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：

人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《認識人民幣》是大班數學中重點章節內容，學習認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力，現代教育理論主張讓幼兒動手"做"數學，在教學中要結合實際給幼兒創設實踐機會，這節課的設計我充分利用幼兒已有的經驗，把這一學習設計成實踐活動，讓幼兒通過游戲認識錢幣。

認識三種面值人民幣教學難點：能正確使用人民幣購買相應價格商品教學方法：

幼兒的數學學習應該是在數學活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應用，經過自身實踐獲得的知識和經驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認識人民幣的樂趣，體驗到數學的重要和有趣。

這節課我設計了四個環節，第一個環節認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢幣(選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見)，帶小朋友認識后，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環節主要是認識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象，第二個環節是個小游戲，通過這個小游戲孩子們可以進一步熟悉錢幣，第三個環節我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子準備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環節學習的基礎上運用錢幣，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具，這個環節要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環節可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程，最后一個環節是小結，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節課都是以游戲的形式進行，做到了讓孩子們"玩"中學，"做"中學。

幼兒園說課稿社會領域（通用17篇）篇九

各位評委老師：

大家xx號考生。今天，我說課的題目是《參觀小學》。下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。

(一)教材內容分析

《參觀小學》是蘇教版幼兒園大班下冊社會領域的內容。大班幼兒即將升入小學，對小學有著好奇和向往?！秴⒂^小學》這一主題活動很好的結合了幼兒的年齡段特點，活動對象具有專門的針對性。提前了解小學生的學習、生活，有助于大班幼兒將來迅速適應小學生活，是幼小銜接的重要內容之一。正如《綱要》中所說：“幼兒階段是社會性發展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。”社會領域是幼兒園五大領域的軸心，本次活動設計了一個具體的活動，引導幼兒主動參與其中，獲取相關經驗，非常必要。

(二)活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及本班幼兒實際情況，我將確定如下“三維”目標：

1.認知目標：認識小學學習、生活與幼兒生活的不同。

2.能力目標：通過認識小學與幼兒園的不同，增強幼兒適應新環境的能力。

3.情感目標：培養對小學生活的熱愛和向往情感。

(三)活動重難點

基于以上對教材和目標的分析，我將活動的重難點確定如下：

1.活動重點：提高觀察圖片，認識小學學習、生活與幼兒園的不同。

2.活動難點：提高圖片的觀察，產生對小學生活的向往。

大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強的求知欲，比較好學、好問。同時，此時幼兒的自我意識有了進一步發展，依賴于成人的評價，生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動中的獨立性逐漸增強，引起情緒反應的社會性動因越來越多，需要教育者對幼兒做出正確的引導和啟發。

基于以上對“幼兒特點”的分析和《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來開展教學活動。

觀察講解法主要是，幼兒觀察小學的相關圖片，教師引導幼兒認識圖片內容

角色扮演法主要是，幼兒分組進行“我是小學生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關經驗

《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運用多種感官、多種形式進行探索提供活動的條件?！闭f明了活動準備是活動的重要環節之一，為了目標的實現以及過程的開展，我進行了如下準備。

1.經驗準備：幼兒已能夠認識紅領巾、乒乓球等物品，為本次活動進行了經驗準備

2.物質準備：歌曲《上學歌》、四張小學生活的圖片、紅領巾若干

以上對教材、幼兒的分析，對方法和活動準備的設計，都是為活動的順利開展做的鋪墊。下面，我將詳細地說一說活動過程。

(一)歌曲導入，激發興趣

首先，借助歌曲《上學歌》導入，激發幼兒興趣。輕松歡快的音樂，小學生之歌《上學歌》，為幼兒創設了情境，引發幼兒思考。歌曲完畢，我會用問題啟發幼兒：歌曲寫的是哪個班級呀?幼兒自由回答，教師引導幼兒：對，這首歌是寫小學生的。那今天，我們來看一看小學跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動主題《參觀小學》。

(二)觀看圖片，初步感知

借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門口。引導幼兒思考：小學生的校門口跟幼兒園的有什么區別呢?幼兒觀察圖片后，我會請一些小朋友說一說自己的感受。引導幼兒說出：小學的校門更大一些，我們小學生都高高興興地跟父母說再見，因為他們長大了。

為了吸引幼兒注意，我拿出準備好的紅領巾，問幼兒：小朋友們知道這是什么嗎?通過直觀感受，幼兒加深對小學生特點的感知。并播放圖片：戴紅領巾的小學生在升國旗，引發幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領巾代表什么?隨后請一些小朋友試戴紅領巾，并說一說自己的感受。

接下來，我請小朋友們猜一個謎語：有個小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續觀看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開始轉移，通過謎語激發幼兒興趣，繼續保持幼兒對圖片的注意力。引導幼兒猜出“乒乓球”后，請大家觀看圖片：一群小學生打乒乓球。引出小學生的生活更加豐富多彩，形式多樣。

通過觀察圖片，幼兒可以直觀形象地獲取經驗，初步感知“小學生的生活”。

(三)游戲體驗，深入了解

上一環節，幼兒通過觀看圖片，已獲取相關經驗，對小學生的生活有初步的理解。這一環節，將開展角色扮演“我是小學生”的游戲。游戲內容是，我來扮演小學老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領巾成為小學生。通過角色扮演的形式，讓幼兒主動感知小學生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學”、“做中求發展”。游戲將盡力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學習于游戲中”。游戲結束后，請一些幼兒跟大家分享做小學生的感受。引導幼兒總結出：小學跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學到更多知識、交到更多朋友。從而加深幼兒對小學生活的向往和熱愛。

幼兒在游戲中進行探究學習，進一步鞏固了本次活動的內容。通過角色游戲，幼兒體驗到小學生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗型的學習，幼兒主動參與游戲，獲取主題相關的經驗，教師起引導和啟發的作用。

(四)自由探索，遷移內化

通過前面的環節，幼兒已對小學生的生活有了一定思考。在這一環節，我將請大家進行小組討論：你覺得小學學習、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語言表達和溝通交流的能力。

討論完畢，我會詢問幼兒的討論成果，對合理的、正確的部分及時給予鼓勵和表揚。自由探索的學習方式，幫助幼兒進一步了解小學生的學習、生活，實現了相關經驗的遷移。

(五)兒歌結束

最后，引導幼兒再聽一遍“小學生之歌”——《上學歌》，在輕松愉快的歌聲中結束本次活動。

以上就是我的活動過程。

好的教育活動不僅止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程。因此，活動延伸不可缺少。針對本次活動的內容，我將采用“家園合作”的形式進行延伸，請幼兒回家請父母帶自己去附近的小學參觀一下。

以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。

幼兒園說課稿社會領域（通用17篇）篇十

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，我今天抽到的說課題目是《一米線》。下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程以及說活動延伸這六個方面來進行我的說課。

《一米線》選自于江蘇教育出版社大班社會領域大家一起來主題活動當中的一個教學活動。本次活動通過兒童常見到的生活中的事物，貼近幼兒的生活。引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細致觀察的意識，遵守社會規則。正如《綱要》明確指出，社會學習具有“潛移默化”的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。教師要注意通過環境影響幼兒。

活動目標是活動的起點和歸宿，在《綱要》精神的指導下，我制定出如下三維目標：

1.情感目標：從自我做起，激發樂于參與集體活動的興趣。

2.能力目標：通過觀察、討論、游戲等方法，提高觀察能力與表達能力。

3.認知目標：了解一米線的作用，并知道遵守規則在我們日常生活當中的重要作用。

根據以上對教材及其目標的分析，我確定本次活動的重點為：了解一米線的作用，并知道遵守規則在我們日常生活當中的重要作用。

由于幼兒的認知水平不足，本次活動的難點為：通過觀察、討論、游戲等方法，提高觀察能力與表達能力，激發樂于參與集體活動的興趣。

教師應該充分的把握幼兒的基本情況，以幼兒為主體，因此接下來我將對學情進行分析。大班幼兒已經具備了一定的認知能力與知識儲備，他們能夠初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關系，能生動、有表情地描述事物。但是在教學中，應將重點放在幼兒理解方面，充分尊重幼兒，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內容。

在活動當中，我充分貫徹《綱要》與《指南》精神，以互動、開放、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，以游戲為基本活動，因此，我將以電教法和提問法為主，同時輔以情景教學法，在相應的活動目標要求下，運用情景化教學既能滿足幼兒的需要，又能達到提高表達能力和創造力的目標，同時，在多元化的活動方法中，充分的調動幼兒的活動積極性。

活動準備工作是完成活動設計以后，開始轉向具體實施的過渡環節，那么教師是環境的創設者，必須為幼兒提供一個有準備的環境，因此我準備了多媒體課件、小狐貍到銀行的視頻、掛圖、圖片，在活動中為幼兒的配置充足的物質材料，隨時滿足幼兒求知欲的需要。

接下來就說到我說課的核心環節，說活動過程。我的過程一共分為三個部分。

首先是我的開始部分也就是我的導入，我將采用視頻導入的方法，激發幼兒的學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是學生的老師”。孩子有了興趣，就會積極主動地參與到活動中去。這是我將會引導幼兒跟著我預設的問題進去活動當中。

然后就是我的展開部分，在這一部分一共分為三個環節：出示掛圖，引出內容——探討交流，全面感知——遷移經驗，融入生活。

(一)出示掛圖，引出內容。

在這一環節，我先會出示掛圖，我會創設情境，圖圖和花花兩個小朋友都要去銀行，帶領幼兒一起來幫助他們。引導幼兒觀察圖片，并提出問題，說出百貨商場、醫院的作用。接著通過提問幼兒：現在圖圖和花花已經走到了醫院，在怎么走就能到銀行呀？引出銀行，帶領幼兒走進銀行。

(二)探討交流，全面感知。

我會出示圖片，帶領幼兒對圖片中的場景進行討論，引導幼兒了解“一米線”的作用，在此過程中提出思考性的問題和假設性的問題“圖片當中的人們都在干什么？”，“為什么這些人都要隔著這么遠呢？”通過這樣幾個問題問題，帶領幼兒一起感知一米線的作用，并且總結一米線的作用“在銀行里面設置一米線是因為，一方面人們按照秩序進行排隊，另一方面是尊重他人的隱私，還有防止壞人的偷盜。這樣來提高幼兒的總結能力與表達能力。

(三)遷移經驗，融入生活。

(四)游戲結束。

最后就是我的結束部分，正所謂“一個好的結束是下一個活動的開始”。精心設計一個適宜而有效的結束方式很有必要。因此我將采用創設情境，游戲體驗的方式，通過引導幼兒在活動室的小超市里面進行角色扮演的游戲，以此來結束本次活動。

為了使幼兒通過真實而有意義的活動生動，活潑，主動的學習，獲得完整的經驗，促進其身心全面和諧的發展，因此，我將采用領域拓展的方法進行我的活動延伸，將活動當中的掌握的一米線的作用，在繪畫中展現出來，并且將孩子的作品貼在我們的主題墻上，開展一個小小文明家的主題教育活動。

以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。

幼兒園說課稿社會領域（通用17篇）篇十一

這是一節以計算為主的綜合活動，感知物體數量及其數字對應關系是中班學習數學的重要階段。它與幼兒生活緊密相關，而數學是枯燥無味又抽象的一門學科，特別是中班幼兒，往往對學習數學很不感興趣。針對孩子這與特點，我運用了故事引發孩子興趣、請小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛的活動，讓幼兒主動參與活動，在活動中輕松獲得知識、經驗，根據這一特點，我設計了本次活動的教學內容，是來源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點和興趣出發，把數學融入到故事、情節、游戲之中，讓幼兒在說說玩玩中理解、學習數學的實際意義。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育應從不同角度促進幼兒情感態度、能力、知識技能等方面的發展?！备鶕毒V要》這一精神，結合中班的年齡特點實際情況，制定了本活動目標：

1、情感態度目標：激發幼兒參與活動的'積極性，培養幼兒對數學活動的興趣。

2、能力目標：了解幾種常見飛禽的本領，激發幼兒觀察、探索飛禽的興趣。

3、技能目標：幫助幼兒理解5的實際意義，引導幼兒手口一致地點數5個物體，正確認讀數字5，學習5的形成，知道4添1是5。在本次活動中，我還大膽的嘗試利用二次比本領的機會，讓孩子在理解5的實際意義的基礎上，向孩子滲透順數、倒數、單數、雙數等粗淺的數學知識，加大了難度，給孩子一定的挑戰。

在活動過程中，我準備了必須的圖片，方便孩子直觀的了解數的形成，為孩子獲得知識提供必要的輔助。

活動分成5大環節：

首先，老師運用故事導入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動，由于孩子平時缺少對飛禽這方面的了解，所以，本環節以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。

第二個環節我運用了情景感染法：請孩子們幫小鳥們比本領這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的.過程中，重點了解5的形成，難點是比較4和5之間多1少1的關系。

第三個環節運用的是游戲探索法：《規程》指出：“幼兒園活動組織應以游戲為基本形式，教育寓游戲之中。”根據這一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來進行鞏固復習，手指用起來比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動方式，而且在生活中隨時可以帶孩子玩一玩，進行鞏固復習。

第四個環節我運用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領，在這一環節運用了猜測、推理、點數、驗證的方法，向孩子初步介紹順數、倒數、單數、雙數，并沒有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識，然后我變了一個小魔術，把四副掛圖折疊起來，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時翻看，講一講，說一說，在不知不覺中增長了知識。

最后我運用的是交流提升法：“開心聊吧”，在活動中孩子對飛禽有了一定興趣，讓孩子說一說自己知道的飛禽，講一講它的本領，鼓勵孩子回家后和爸爸媽媽一起動手做繪本，或者利用早間區域活動時間和小朋友合作來畫繪本，做好了可以用來講故事，既鍛煉了動手能力，又鍛煉了動口能力，還能復習數學知識，一舉多得。

活動中老師過于包辦太多，給幼兒去探索、發現、學習的機會較少。

二、故事中間師生互動的情節少。

幼兒園說課稿社會領域（通用17篇）篇十二

班上有一位孩子帶來了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對此很感興趣。

于是，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進地深入，從而讓幼兒全面系統地掌握了有關"光和影子"的感性經驗。

即：光線照在物體上，物體擋住光線就產生了影子。

而且《綱要》中指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。

因此，這是我選擇了"影子"這一現象作為科學教育的內容的又一依據。

在活動中，我利用實驗比較、探索發現影子的形成原因，激發幼兒的探索欲望，促進幼兒的創新思維。

大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經驗。

在本次活動中，通過尋找探索發現影子的奧秘，激發幼兒探索事物本質特征的興趣，科學教育活動是引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程。

《綱要》指出：科學教育從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

因此，針對本班幼兒科學教育特點，我確定了以下目標：

1、引導幼兒觀察發現影子的特征，知道影子的存在。

2、探索發現影子的形成原因。

即：光線照在物體上，物體擋住光線就產生了影子，并發現光源位置與影子的位置的關系。

3、萌發幼兒探索科學的興趣及求知欲望，發展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。

1、難點：光源位置與影子位置的關系。

2、重點：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。

根據教學目標和《綱要》中指出的，盡量創造條件讓幼兒實際參與探究活動使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣，我做了以下準備：

1、選擇陽光燦爛的日子進行教學活動。

2、把多功能廳布置成一個光影實驗室、投影儀。

教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

根據教學目標，我用集體教學的形式，在教學過程我主要運用了：

1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性、以及幼兒的自主建構過程，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。

2、探索式教學法：滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導。

培養幼兒探索科學時間的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒從小就養成主動探索科學的習慣，體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。

2、引導幼兒尋找影子、了解影子的特征。

3、探索發現光源位置與影子位置的關系。

4、延伸活動。

（一）、玩手影游戲激發幼兒的.興趣首先我設計了玩手影游戲，如：孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。

（在這個環節中通過幼兒自由玩自由發言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題）。

（二）、尋找影子、了解影子的特征帶領孩子到室外去，你能找到你的影子嗎？幼兒尋找影子。

看一看影子是怎么來的呢？通過實驗觀察讓幼兒了解：太陽光照在自己的身體上，身體擋住了太陽光就產生了影子。

（這個環節是本次活動的重點，教師為幼兒提供了一個陽光燦爛的自然環境，引導幼兒進行探究，提高了幼兒自主探究的能力，為后面的探索積累了經驗，也為后面的活動提供了依據。）。

（三）、探索發現光源位置與影子位置的關系為什么會有影子的呢？教師帶領幼兒回教室做另一個實驗：發現沒有光，影子就不存在了，有了光才會有影子。

這時我就可以用這樣的指導語：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？引導幼兒帶著另外兩個問題回到草場上，你發現你的影子的光源是什么？你的影子是在太陽的另一邊嗎？（幼兒自由交流講述）得到：影子總在光的另一邊。

(這個環節是本次活動的難點，我為幼兒提供了一個寬松的環境，幼兒可以根據自己的探索發現影子與光源的位置關系，啟發幼兒開動腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達，不僅發展了幼兒的語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維。

在此環節中，我更多的是采用了間接指導和個別引導的方法。)。

（四）、活動的延伸。

1、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗到其中的樂趣，真的是其樂無窮。

讓幼兒帶著有趣的問題在意猶未盡歡快的氣氛中結束活動。

（這一環節調動了幼兒身體的各個部分，充分滿足了幼兒好動的天性）。

（在這里，其實活動還沒結束，我讓幼兒帶著問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，進一步探索影子的有趣現象。）。

幼兒園說課稿社會領域（通用17篇）篇十三

1、有興趣地參加情境活動，萌發關心他人的情感。

2、樂于探索、交流與分享。

3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

1、兔媽媽、兔奶奶、兔寶寶、營業員的頭飾。

2、生日蛋糕一個、禮物券、青菜、蘿卜、蘑菇圖片若干。

3、人手一個小書包。

4、場景布置、背景音樂。

一、閱讀來信和禮物券。

1、（出示信封）今天早上，媽媽在信箱里發現了一封信，猜猜是誰寫給我們的？

2、猜謎語：紅眼睛，白皮襖/長耳朵，真靈巧/愛吃蘿卜和青菜/走起路來跳呀跳。

3、喲，是寫給我們的呀！咦，會是誰給我們寫的信呢？

4、引導幼兒觀察信封右下角的兔奶奶：（老花眼鏡、額頭的皺紋等）。

5、兔奶奶寫信給我們，不知道有什么事，讓我們一起看看，好嗎？

6、師生一起讀信（教師讀信，引導幼兒看圖）。

a、（蛋糕）這是什么呀？什么時候要吃蛋糕？

b、原來，兔奶奶要生日了，她請我們去干什么？那你們誰想去？

7、喲，都想去看看奶奶，天氣冷了，不知道奶奶有沒有多準備一些食物好過冬。這樣，媽媽正好有一些禮物券，我給你們每人一張，你們可以用它到小兔食品店去買紅紅的胡蘿卜、綠綠的青菜和大大的鮮蘑菇，好嗎？那你們趕快想一想，你要去買什么送給兔奶奶，想好了就到媽媽這兒來拿。

8、幼兒拿券后回座位：

a、xx寶寶，你想送什么給兔奶奶？

b、xx寶寶，你給兔奶奶選了什么好吃的？

c、還有哪些寶寶也想送青菜（蘿卜）給兔奶奶的？

d、這張禮物券可以買幾個胡蘿卜？你從哪里看出來的？

e、小結：禮物券上有幾個胡蘿卜，你就可以買幾個胡蘿卜。

9、背上小書包，準備去購物。

二、購物。

1、引導幼兒觀察三個購物點，選擇相應的購物點購物。

2、指導幼兒用“你好，我要買x個xx”進行購物。

3、幫助幼兒將物品放入書包內。

三、去兔奶奶家的路上。

1、向幼兒介紹一路上會經過哪些地方并提出相應要求。

2、幼兒越過各種障礙物去奶奶家。

四、為兔奶奶過生日。

1、逐個有禮貌地敲門，進屋入坐。

2、送禮物給兔奶奶，祝兔奶奶生日快樂。學習用“奶奶，我送你x個xx”進行表達。

3、為兔奶奶唱生日歌，兔奶奶吹蠟燭。

五、延伸活動：分享生日蛋糕。

幼兒園說課稿社會領域（通用17篇）篇十四

首先說教材：

這次活動選自幼兒園大班語言領域中的《會想辦法的小海龜》。這是一則充滿童趣的小故事。故事選用了小朋友們比較熟悉的小海龜子為角色。講述了兩只小海龜和一只熊之間的事，表現了小海龜的聰明機智。故事教學是最受幼兒喜歡的活動形式，圖中優美的景色，典型的人（動）物形象塑造，讓幼兒深深為之吸引?，F在的孩子做事情總是不能獨立完成，依賴性強，除了父母，老師，似乎就不能前進了，如果身邊沒有了可以幫助的對象，就經常做事半途而費，而且還向周圍的人抱怨這事太難了，很少自己動腦筋想辦法。《會想辦法的小海龜》是個告訴小朋友遇事要有積極動腦筋想辦法的童話小故事。根據幼兒已有的經驗和學習的興趣，我設計了這個活動。他們會在這則故事中找到相同的感受，這樣貼近幼兒生活，符合幼兒需要的教材，很容易把幼兒吸引到故事中，幼兒會積極參與活動。

其次，針對以上的教學材料分析，我設定了以下幾個活動目標：

1、細致觀察圖片，能按照自己的意愿進行排圖，并運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方，有重點地講述。

3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小海龜的精神，教育孩子遇事要有積極的態度，要肯動腦筋想辦法。

根據《綱要》和幼兒已有的經驗水平，我認為本次的活動重點是：細致觀察圖片，能按照自己的意愿進行排圖，并運用連貫完整的語言有條理地講述圖片的情節。本次活動的難點是：體會到小海龜的遇事肯動腦筋想辦法精神。

為了實現以上的教學目標和幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、課件演示法、提問法。

1、直觀法：活動開始直接讓幼兒觀察小烏龜，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。

2、圖片演示法：幼兒通過觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發展孩子的觀察力，在輕松的氛圍中理解故事內容。

3、提問法：在教學中，我嘗試用多樣性、開發性的提問來啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：

1、海龜的頭飾，笑臉娃娃若干。

2、故事圖片四張。

3、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。

在活動中我只要以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我對本次活動進行了這樣安排的：

一小海龜的謎語引出課題。幼兒對猜謎語十分感興趣，以謎語導入，吸引幼兒學習的注意力，培養幼兒傾聽習慣。

在這一環節請幼兒集體觀看四幅圖片。一幅一幅觀看，逐圖講述圖片內容，并引導幼兒口述每幅圖的內容。通過教師提問，激發幼兒的活動興趣。并有意識的引導幼兒看每幅圖時都按順序觀察。

1、出示圖片一。

教師提問：小朋友，圖上有誰啊？它們在干什么呢？幼兒觀察后請2——3個幼兒講述，教師進行簡單的評價。

2、出示圖四。提問：發生了什么事？小海龜是怎樣做的？？讓幼兒充分想象，并與同伴說一說。

3、出示圖二和圖三：幼兒觀察后請1——2個幼兒講述小海龜和熊發生了什么事？是否與自己剛才的想法一致。教師引導幼兒從情節的編構、語言表達等方面進行評價。

幼兒自由分組。教師交代自由分組活動任務。幼兒分組討論講述，教師參與其中，了解幼兒的講述情況，鼓勵幼兒大膽想象。每組派代表講述故事，教師引導幼兒進行自評和互評。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵。在上一環節逐圖講述的基礎上，孩子們的興趣高漲，這時候為他們創設一個有機會說并能得到積極應答和肯定的環境，會得到很好的教學效果，同時完成了教學重點，也為下面的學習做了很好的鋪墊。

此環節，我利用四幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。引導幼兒注意老師用了什么比較好的詞語來描述這個故事，豐富幼兒的詞匯。《綱要》指出：引導幼兒有意識的注意傾聽，理解文學作品的主要意思。通過教師講故事并提問：故事里的小海龜遇到事情積極動腦筋想辦法解決了困難，我們應該學習小熊什么呢？小朋友你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢？（可以讓孩子舉例說。）引導幼兒遇事要有積極樂觀的態度，象小海龜一樣要積極動腦筋想辦法。從而突破了教學難點。

新《綱要》中說，教師要引導幼兒想象理解畫面內容，會用多種活動表達對作品的體驗和理解。所以這一環節我組織幼兒繼續排圖講故事，并把自己編的故事講給家長聽。培養幼兒的語言表達能力。

幼兒園說課稿社會領域（通用17篇）篇十五

1.學習分工協作共同完成任務。

2.體驗籌備節日的愉快。

制作拉環、折紙、面具、彩球等材料，汽球和彩燈若干。

1.說說怎樣讓教室變漂亮的想法。

2.提供制作材料，示范一兩種不太熟悉的作法，其他熟悉的請幼兒回憶制作要領。

3.確定制作內容后，分組制作。

4.將作品布置在教室周圍，井襯以彩汽球，和彩燈等物，烘托節日氣氛。師生共同欣賞

1.通過故事懂得，不能憑自己力氣大就欺負弱小者，無論什么人都要禮貌謙讓。

2.提高判斷是非的能力。

《小熊讓路》故事教具一套(森林背景圖一張，人物貼絨：小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子)

2.教師演示教具并講故事。(故事見附錄)

3.提問：

(1)故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?

(2)為什么小熊欺負小兔、小羊、小猴，而不敢欺負大獅子?他這樣做對嗎?

(3)力氣大就可以欺負人嗎?大獅子的力氣比小熊大，為什么他就不欺負人呢?

4.小結：故事告訴我們，不能憑自己力氣大就欺負弱小的人，無論什么人都要懂禮，講謙讓、說話要和氣。

5.結合幼兒日常表現，教師請幼兒自己想一想有沒有欺負人的現象，今后打算怎么做?請大家互相監督和幫助，做一個禮貌、謙讓、受歡迎的小朋友。

幼兒園說課稿社會領域（通用17篇）篇十六

(一)說設計意圖：

《耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞匯量;其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

(二)說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

1、從能力上，a理解故事的情節、內容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;b大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

2、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關心，互相幫助。

(三)說活動重、難點：

本次活動的教學重點是理解故事情節、內容，使幼兒懂得做事要替別人著想，教學難點是請幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學說角色對話。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

小松鼠等角色教具，教學圖片一套，故事課件一套，表演用頭飾若干個。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色游戲等教學方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。

幼兒園說課稿社會領域（通用17篇）篇十七

1、經過建構活動使幼兒明白簡單的鋪路方法等簡單技能，鍛煉幼兒的操作本事。

2、經過活動培養幼兒的城市規劃意識及環保意識。

3、培養幼兒的審美本事和協作精神。

大沙池邊放有：玩沙工具，小樹，花，積木，紅綠燈，崗亭，各種房屋，車，瓶子，小動物玩具。

一、開始部分

以黑貓警長去辦案，路不平為由引題。

二、基本部分

1、請幼兒想一想用什么辦法鋪路？并請幼兒示范。

2、教師總結鋪路的`方法。

3、請幼兒想一想如何規劃荒地，并請幼兒觀察比較設計圖，哪幅更好更合理。

4、請幼兒分工按照設計圖來建設十字路，教師當總工程師來巡回指導。

三、結束部分

1、請幼兒巡回參觀，照相。

2、教師小結。

授課簡評

本節課讓幼兒在簡便愉快的環境中，經過動手操作來培養了幼兒的環境規劃意識，活動準備充分，幼兒進取性很高，課后效果很好，不足之處有以下幾點：

1、結束時應帶領、引導幼兒對其進行觀察評價。

2、幼兒的合理布局意識還不夠，在教學中應加強訓練幼兒這方面的本事。

3、在幼兒構建動物樂園之前，應給孩子介紹動物的生活習性，以便在構建過程中加強幼兒記憶。