寫心得體會(huì)不僅是對(duì)自己的一次思考，也是對(duì)他人學(xué)習(xí)和借鑒的一次奉獻(xiàn)。以下是小編為大家精心挑選的一些心得體會(huì)范文，供大家參考。
對(duì)課堂的心得體會(huì)（通用16篇）篇一
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒(méi)能從老思想、老模式中解脫出來(lái)盲目走“新課改”的路時(shí)，田局長(zhǎng)為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識(shí)本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評(píng)價(jià)觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn)；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對(duì)學(xué)生、對(duì)教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo)，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀，就要建立一種像田局長(zhǎng)提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個(gè)概念后，就明白了我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。這就如同我們新課改形勢(shì)下的三位目標(biāo)：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`關(guān)系一樣，知識(shí)與能力如同一棵樹的樹葉，過(guò)程與方法相當(dāng)與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒(méi)有它為干葉輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無(wú)從談起，我們更見(jiàn)不到茂密的樹林。就像田局長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。
在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺(jué)得要營(yíng)造的是低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個(gè)主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識(shí)，變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。
建道德課堂的一個(gè)前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，從而自覺(jué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順?biāo)浦郏忠獰o(wú)聲無(wú)息，讓學(xué)生感覺(jué)到自然，而不是生硬的、被動(dòng)的。這就要我們老師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。
最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)），明確的教學(xué)任務(wù)會(huì)使整個(gè)課堂鮮活起來(lái)，還會(huì)使學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會(huì)，德存心底，永銘記！
對(duì)課堂的心得體會(huì)（通用16篇）篇二
帶著對(duì)“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開(kāi)生面的生本高效課堂，并傾聽(tīng)了各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)。
在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何上好每一節(jié)語(yǔ)文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力，成為會(huì)后我一直在思考的問(wèn)題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽(tīng)課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識(shí)需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語(yǔ)文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國(guó)下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語(yǔ)文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文不是為了學(xué)課文。”李家棟老師的這句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子來(lái)教，從中獲得有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語(yǔ)文的成長(zhǎng)，生命的成長(zhǎng)。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭(zhēng)讓自己的課堂更有魅力。
對(duì)課堂的心得體會(huì)（通用16篇）篇三
課堂模擬是一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，它通過(guò)模擬真實(shí)的場(chǎng)景和情境，使學(xué)生能夠參與其中，提高實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。近期，在我所就讀的大學(xué)里，我參與了一次課堂模擬的體驗(yàn)活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我深深感受到了課堂模擬的重要性和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我對(duì)課堂模擬的心得體會(huì)。
第一段：引入課堂模擬的概念和重要性（200字）。
課堂模擬是指通過(guò)模擬真實(shí)情境，使學(xué)生能夠參與其中，感受實(shí)際操作和問(wèn)題解決的過(guò)程。它不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以讓學(xué)生在模擬的情境中培養(yǎng)出解決問(wèn)題的能力和應(yīng)對(duì)壓力的能力。課堂模擬是一種非常有效的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：分享參與課堂模擬的經(jīng)歷與感受（300字）。
我曾參與一次關(guān)于企業(yè)管理的課堂模擬活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們以小組為單位，扮演不同的角色，在模擬的企業(yè)情境中進(jìn)行了一系列的決策和操作。這使我能夠在實(shí)際的情境中體會(huì)到企業(yè)管理的各個(gè)方面。在模擬的過(guò)程中，我們需要面對(duì)各種情況和問(wèn)題，并根據(jù)自己的角色和職責(zé)做出相應(yīng)的決策。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我深感課堂模擬能夠讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第三段：分析課堂模擬的優(yōu)勢(shì)和可改進(jìn)之處（300字）。
課堂模擬的最大優(yōu)勢(shì)之一是能夠提供一個(gè)安全的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐。在模擬的情境中，學(xué)生可以自由地嘗試不同的方法和策略，不用擔(dān)心會(huì)帶來(lái)真實(shí)情境中的負(fù)面影響。此外，課堂模擬還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，因?yàn)樗麄兡軌蛴H自參與其中，而不只是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，課堂模擬也存在一些可改進(jìn)之處，比如時(shí)間限制可能無(wú)法完全模擬真實(shí)情境的壓力，參與學(xué)生之間的配合也會(huì)影響到模擬的效果。因此，老師需要在設(shè)計(jì)和引導(dǎo)過(guò)程中加以注意。
第四段：總結(jié)課堂模擬的價(jià)值和推廣途徑（200字）。
課堂模擬作為一種有效的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。它不僅可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行操作和決策，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。因此，我認(rèn)為課堂模擬應(yīng)該在更多的教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用和推廣，以使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)真實(shí)情境中的挑戰(zhàn)。
第五段：自我反思和未來(lái)展望（200字）。
通過(guò)參與課堂模擬的活動(dòng)，我不僅提高了自己在實(shí)踐中的能力，還學(xué)到了如何與他人更好地合作和溝通。我相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。在未來(lái)，我將積極參與更多的課堂模擬活動(dòng)，并將這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)和工作中，以不斷提高自己的綜合素質(zhì)和問(wèn)題解決能力。
課堂模擬是一種充滿挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的教學(xué)方式，通過(guò)參與其中，學(xué)生可以在實(shí)踐中提高自己的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，課堂模擬也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。相信隨著課堂模擬的不斷推廣和完善，將會(huì)有更多的學(xué)生受益，并在實(shí)踐中取得更好的成果。
對(duì)課堂的心得體會(huì)（通用16篇）篇四
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)知識(shí)需求的不斷增加，夜課堂成為了一種越來(lái)越受歡迎的學(xué)習(xí)方式。作為一名參加過(guò)夜課堂的學(xué)員，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到了夜課堂所帶來(lái)的種種好處和收獲。通過(guò)夜課堂，我不僅豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還提升了自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在這里，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，夜課堂提供了學(xué)習(xí)的便利。對(duì)于那些白天工作、學(xué)習(xí)或照顧家庭的人來(lái)說(shuō)，白天參加課程是一種奢侈。夜課堂的突出特點(diǎn)就是能在下班后、家務(wù)完成后的夜晚繼續(xù)學(xué)習(xí)，為廣大的職場(chǎng)人士創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一名上班族，我的時(shí)間非常有限，但夜課堂讓我能夠利用晚上的時(shí)間充電自己，不斷提高自己的知識(shí)水平。
其次，夜課堂通過(guò)集中的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)習(xí)效果。夜課堂通常以課程為單位，每個(gè)課程的時(shí)間比較集中，這樣學(xué)員們能夠更加全神貫注地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，夜課堂也提供了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，學(xué)員們可以與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和困惑，相互促進(jìn)和學(xué)習(xí)。在夜課堂上，我經(jīng)常參與小組討論和課堂活動(dòng)，這些互動(dòng)的環(huán)節(jié)以及與同學(xué)們的交流，讓我對(duì)知識(shí)有了更深入和全面的理解。
第三，夜課堂強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐和應(yīng)用。在夜課堂上，講師們通常會(huì)引入案例分析和實(shí)踐操作，讓學(xué)員們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。這種注重實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，讓我在夜課堂上獲得的知識(shí)更具實(shí)用價(jià)值。通過(guò)真實(shí)的案例分析和實(shí)踐操作，我的學(xué)習(xí)不再是停留在書本上的理論知識(shí)，而是能夠真正應(yīng)用到日常工作和生活中。
第四，夜課堂提供了一個(gè)自我成長(zhǎng)和展示的平臺(tái)。由于夜課堂的學(xué)員大多具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)于某些領(lǐng)域中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)會(huì)有獨(dú)到的見(jiàn)解。在夜課堂上，我能夠與其他學(xué)員進(jìn)行深入的討論和交流，從中獲得不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和智慧。同時(shí)，夜課堂也經(jīng)常會(huì)舉辦一些講座和演講比賽，給學(xué)員展示自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我不斷提升了自己的演講能力和溝通技巧，增加了自信心。
最后，夜課堂給我?guī)?lái)了一種不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。夜晚的課堂氛圍與白天的學(xué)習(xí)環(huán)境完全不同。夜課堂通常會(huì)選擇一些特殊的場(chǎng)所作為授課地點(diǎn)，比如圖書館、咖啡館等。這樣的環(huán)境能夠讓我更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受到知識(shí)的魅力。同時(shí)，與其他學(xué)員們一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也收獲了很多友誼和情誼，這種特殊的學(xué)習(xí)氛圍使得夜課堂成為了一種獨(dú)特而難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
總之，夜課堂給我?guī)?lái)了諸多的好處和收獲。通過(guò)夜課堂，我不僅豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，還提升了學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，夜課堂也提供了一個(gè)自我成長(zhǎng)和展示的平臺(tái)，讓我能夠不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)這次夜課堂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深深地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和持續(xù)進(jìn)步的意義，我相信這將對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生積極的影響。
對(duì)課堂的心得體會(huì)（通用16篇）篇五
e課堂，顧名思義，就是通過(guò)電子設(shè)備實(shí)現(xiàn)的在線課堂。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和技術(shù)的進(jìn)步，e課堂正在逐漸取代傳統(tǒng)的線上學(xué)習(xí)方式。它可以讓學(xué)生無(wú)需到學(xué)校即可參與課堂，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育。疫情期間，e課堂更是成為了教育的重要手段，活躍了教育市場(chǎng)的生態(tài)環(huán)境。
二段：e課堂在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。
首先，e課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間相比于傳統(tǒng)課堂更加靈活，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以方便地適應(yīng)學(xué)生的時(shí)間安排。其次，e課堂的教學(xué)資源更加豐富，包括課件、文獻(xiàn)資料、案例分析等，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多更細(xì)致的知識(shí)。此外，e課堂的互動(dòng)性更高，學(xué)生可以自由交流和協(xié)作，提高學(xué)習(xí)效率。
我在e課堂上學(xué)習(xí)了《市場(chǎng)營(yíng)銷概論》這門專業(yè)課程。通過(guò)這門課程，我深刻認(rèn)識(shí)到了市場(chǎng)營(yíng)銷的重要性，掌握了市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論和方法，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)新思考和解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行思考和討論，學(xué)習(xí)到了很多有用的經(jīng)驗(yàn)和技巧。總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)e課堂的學(xué)習(xí)，我擴(kuò)展了我的知識(shí)面，提高了交流和合作的能力，也更好地適應(yīng)了信息時(shí)代的教育模式。
四段：e課堂的潛在問(wèn)題。
盡管e課堂有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些潛在問(wèn)題需要解決。例如，缺乏真實(shí)的社交體驗(yàn)和面對(duì)面的溝通交流，缺乏直接的課堂體驗(yàn)和互動(dòng)性等等。同時(shí)，e課堂的學(xué)習(xí)也需要更強(qiáng)的自我管理能力，需要學(xué)生在虛擬空間中自我約束和管理自己的時(shí)間和行為。
五段：展望e課堂的發(fā)展前景和未來(lái)方向。
隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，e課堂的發(fā)展前景還是非常廣闊的。未來(lái)，e課堂將越來(lái)越智能化、人性化、個(gè)性化，學(xué)習(xí)資源和教學(xué)內(nèi)容也將越來(lái)越多元化，學(xué)習(xí)過(guò)程將越來(lái)越豐富和多彩。這也要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代的挑戰(zhàn)，還要主動(dòng)思考和掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技巧。正確認(rèn)識(shí)和利用e課堂這種高效、便捷、社會(huì)化的學(xué)習(xí)方式，我們才能更好地適應(yīng)未來(lái)高端人才的要求和社會(huì)的發(fā)展需求。
對(duì)課堂的心得體會(huì)（通用16篇）篇六
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了。通過(guò)這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，學(xué)生在通過(guò)準(zhǔn)備語(yǔ)文資料的同時(shí)，也增加了其他學(xué)科的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是在經(jīng)過(guò)了10年的實(shí)踐從而在全國(guó)推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。
學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識(shí)的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過(guò)親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的.知識(shí)，擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺(jué)得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會(huì)樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
對(duì)課堂的心得體會(huì)（通用16篇）篇七
學(xué)習(xí)“有效課堂。
教學(xué)。
模式”心得體會(huì).教無(wú)定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語(yǔ)文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會(huì)：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變。
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變。
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)。
一、理論觀點(diǎn)。
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題。
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開(kāi)頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則。
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)。
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，
總結(jié)。
了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問(wèn)；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn)，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，留到下次課來(lái)解答。
（4）畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué)，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法。
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志。”完美的教學(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過(guò)程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒(méi)有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰(shuí)，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說(shuō)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺(jué)悟。
2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒(méi)敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫。
女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色。
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)。
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒(méi)有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受：有的同學(xué)說(shuō)，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問(wèn)我的秘密了有的同學(xué)說(shuō)，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說(shuō)，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。
雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素，但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書人有“且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂(lè)給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌。
曲，既讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛(ài)我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能。總之，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂提高教學(xué)效率。
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
對(duì)課堂的心得體會(huì)（通用16篇）篇八
CAD是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的縮寫，它是現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域必備的技能之一。在CAD課堂上，我收獲頗豐，不僅掌握了基本的CAD軟件操作技巧，而且對(duì)于設(shè)計(jì)的原理和方法也有了更深入的理解。在這篇文章中，我將分享我的CAD課堂心得體會(huì)，希望能夠?yàn)槠渌麑W(xué)習(xí)CAD的同學(xué)提供一些參考和幫助。
第二段：技術(shù)與方法。
在CAD課堂上，我學(xué)習(xí)了許多CAD軟件的基本操作技巧，比如如何繪制線條、設(shè)定尺寸、創(chuàng)建圖層等等。通過(guò)課堂上的實(shí)踐操作，我漸漸掌握了這些基本的技能，并且學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些技能進(jìn)行設(shè)計(jì)。此外，我還學(xué)習(xí)了一些CAD的設(shè)計(jì)原理和方法，比如設(shè)計(jì)流程和思維方式等。這些技術(shù)和方法的學(xué)習(xí)幫助我更好地理解了CAD的本質(zhì)，并能夠更加高效地進(jìn)行設(shè)計(jì)工作。
第三段：實(shí)踐與創(chuàng)新。
CAD課堂上，老師給我們分配了一些實(shí)踐任務(wù)，要求我們利用所學(xué)的CAD技能進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)這些實(shí)踐任務(wù)，我能夠更加深入地理解CAD的應(yīng)用場(chǎng)景和實(shí)際操作。在實(shí)踐中，我意識(shí)到CAD不僅可以用于二維圖形的設(shè)計(jì)，還可以用于三維模型的建模和渲染。我開(kāi)始嘗試?yán)肅AD軟件進(jìn)行復(fù)雜的三維建模，通過(guò)不斷實(shí)踐和嘗試，我能夠制作出更加精確和逼真的設(shè)計(jì)作品，并且在設(shè)計(jì)中加入了一些創(chuàng)新的元素，提高了設(shè)計(jì)的質(zhì)量和獨(dú)特性。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與交流。
在CAD課堂上，我們進(jìn)行了一些小組項(xiàng)目，要求我們分工合作完成設(shè)計(jì)任務(wù)。通過(guò)與同學(xué)合作，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作可以提高設(shè)計(jì)的效率和質(zhì)量。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們可以共同思考問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)和資源，并共同解決遇到的困難。而且，我們還可以相互交流和學(xué)習(xí)，從不同人的設(shè)計(jì)理念和風(fēng)格中汲取靈感和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與同學(xué)的交流與合作，我不僅提高了我的CAD技能，還拓寬了我的設(shè)計(jì)思路和觀念。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)參加CAD課堂，我不僅掌握了基本的CAD軟件操作技巧，還深入理解了設(shè)計(jì)的原理和方法。通過(guò)實(shí)踐和創(chuàng)新，我能夠更加高效和精確地進(jìn)行設(shè)計(jì)。與同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作和交流，不僅提高了我的技能，還提升了我的設(shè)計(jì)觀念和思考能力。通過(guò)這次課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)CAD的應(yīng)用和發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展充滿了信心和期待。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)在CAD設(shè)計(jì)領(lǐng)域取得更大的成就。
總結(jié)起來(lái)，通過(guò)CAD課堂的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我對(duì)CAD的應(yīng)用和設(shè)計(jì)的原理有了更深入的理解，并且提高了我的技能和創(chuàng)新能力。我相信這次課程的學(xué)習(xí)將為我的未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且對(duì)我的個(gè)人發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，不斷提高自己的設(shè)計(jì)能力，為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。
對(duì)課堂的心得體會(huì)（通用16篇）篇九
自從孩子上學(xué)以來(lái)，我就讀了《家長(zhǎng)課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無(wú)限的小故事來(lái)糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關(guān)注孩子自己的想法。“名人輔導(dǎo)”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂(lè)的方向。我也從中感慨萬(wàn)千！“專家講堂”由專業(yè)教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質(zhì)上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現(xiàn)在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)。為什么這樣一個(gè)有志青年會(huì)越長(zhǎng)越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個(gè)浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，卻無(wú)法靜下心來(lái)，和孩子好好談?wù)劊瑤椭麄兎治鲎约河龅降睦щy，引導(dǎo)他們做出正確的決定。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)。當(dāng)各種信息出現(xiàn)時(shí)，父母應(yīng)該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標(biāo)準(zhǔn)。
讓父母和孩子一起成長(zhǎng)的“父母課堂”！
對(duì)課堂的心得體會(huì)（通用16篇）篇十
每個(gè)人在進(jìn)入課堂時(shí)都會(huì)有各自的期待和心境。有些人可能充滿了好奇和求知的心，而有些人可能對(duì)這種學(xué)習(xí)方式感到無(wú)奈和無(wú)法適應(yīng)。回顧一下自己進(jìn)入課堂的種種，從中總結(jié)出自己的一些體會(huì)和收獲是很有必要的，這不僅有助于我們更好地掌握學(xué)習(xí)方法，更提高了我們進(jìn)入課堂的效率。
第二段：開(kāi)頭。
作為一名學(xué)生，在我進(jìn)課堂時(shí)，我很快意識(shí)到了重要的一個(gè)問(wèn)題：進(jìn)課堂不僅要全神貫注，而且要對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類和總結(jié)。對(duì)于一些給人感覺(jué)較為枯燥的課程，如法律、生物、物理等，我常常采取提前預(yù)習(xí)的方法，以便更好地把握其核心知識(shí)。以我上一天的生物課為例，老師教了關(guān)于植物細(xì)胞的知識(shí)內(nèi)容，我提前預(yù)習(xí)后，雖然還是有點(diǎn)懵懂，但是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的框架已經(jīng)初步形成，并且我在后期的課堂中就得心應(yīng)手了。
第三段：深入探討。
在日常生活中，確立目標(biāo)并不斷地進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估是至關(guān)重要的。在課堂上，這一點(diǎn)尤其成立。課堂并不是一種單向度的知識(shí)傳遞過(guò)程，我們需要主動(dòng)地提問(wèn)、參與和溝通，以便更好地理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。因此，在課程前，我喜歡仔細(xì)研讀老師課程的大綱，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，確定自己想了解的方向并積極參與互動(dòng)討論。比如，當(dāng)我學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我將老師的每一次課都看作自己提高口語(yǔ)和聽(tīng)力能力的好機(jī)會(huì)。因此，我總是利用各種措施，如視頻、聽(tīng)力測(cè)試、口語(yǔ)練習(xí)等來(lái)積極提高自己的英語(yǔ)能力。
第四段：反思總結(jié)。
學(xué)習(xí)并不是一種容易的事情，尤其對(duì)于我們這些準(zhǔn)備接受高等教育的求知者而言，這更是如此。但是，如果我們能夠認(rèn)真總結(jié)每一次進(jìn)入課堂的體驗(yàn)和收獲，我們就會(huì)找到不斷前行的動(dòng)力和堅(jiān)持不懈的力量。在我的一次課程中，我注意到自己對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)幾乎沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，但我沒(méi)有放棄并繼續(xù)思考，自己總結(jié)出了一個(gè)新的答案并拿到了滿分的成績(jī)。這一切向我證明，只要我們?cè)敢飧冻雠Γ粩喾此伎偨Y(jié)，就能夠得到突破，進(jìn)一步提高自己的水平。
第五段：結(jié)尾。
作為一名學(xué)生，我的成長(zhǎng)之路永遠(yuǎn)都不會(huì)有盡頭。然而，如果我們能夠靜下心來(lái)反思并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，我們就能夠更好地前行。總之，進(jìn)入課堂時(shí)，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，并把所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，這樣我們才能不斷提高自己，迎接更加輝煌的未來(lái)。
對(duì)課堂的心得體會(huì)（通用16篇）篇十一
近年來(lái)，作為一項(xiàng)新的教學(xué)方法，CBL（問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)）在我國(guó)的學(xué)校內(nèi)得到了普及應(yīng)用。在CBL的課堂中，學(xué)生們需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，自主探索和解決實(shí)際問(wèn)題，這種學(xué)習(xí)方式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓我們?cè)谡n堂上收獲了很多。
第一段，展現(xiàn)了CBL的學(xué)習(xí)方式以及其對(duì)學(xué)生的作用。CBL是指教師通過(guò)提出實(shí)際問(wèn)題并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探索、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成任務(wù)。CBL課堂能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而且在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生們獲得了更為全面的知識(shí)和技能，讓學(xué)生們能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)際中去。
第二段，闡述了CBL課堂對(duì)于人際交往和溝通的提升效果。CBL課堂中，學(xué)生們必須進(jìn)行團(tuán)隊(duì)交流并協(xié)商解決問(wèn)題，這種交流過(guò)程為學(xué)生們提供了更多的交際經(jīng)驗(yàn)和交流技巧，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力，還增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)，以及對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的認(rèn)知，讓學(xué)生們更好地發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。
第三段，闡述了CBL課堂對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力的提高作用。CBL課堂注重實(shí)際操作，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)和技能，這樣能夠更加深入地理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的實(shí)踐操作和探索，學(xué)生們提高了動(dòng)手能力和操作技能，這可為未來(lái)的生產(chǎn)實(shí)踐提供了有利條件。
第四段，講述了CBL課程對(duì)知識(shí)梳理的重要提醒。CBL課堂注重引導(dǎo)學(xué)生自由思考和獨(dú)立探索，這讓學(xué)生們更加自主地理解課堂所學(xué)的知識(shí)。課堂中雖然讓學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，但老師在每一個(gè)任務(wù)完成后，總會(huì)對(duì)學(xué)生提出各種問(wèn)題，讓學(xué)生們意識(shí)到還有很多知識(shí)點(diǎn)需要梳理和整合。這就使得學(xué)生們能夠主動(dòng)地挖掘知識(shí)，并發(fā)散性思考，形成更為系統(tǒng)、全面的個(gè)人知識(shí)框架。
第五段，給出了CBL課程的發(fā)展方向。總結(jié)CBL課程的學(xué)習(xí)意義，并探討課程下一步的發(fā)展方向。CBL課程設(shè)計(jì)得十分人性化，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、策略制定、反思等多個(gè)方面進(jìn)行支持和培養(yǎng)。而對(duì)于未來(lái)，CBL課程應(yīng)該更加注重實(shí)踐應(yīng)用，在問(wèn)題解決的過(guò)程中，將更多的實(shí)踐應(yīng)用情境納入其中，使得學(xué)生具備更為實(shí)際的應(yīng)用知識(shí)，并且將更多的跨學(xué)科內(nèi)容引入CBL課程，增加課程的知識(shí)深入度和增強(qiáng)學(xué)生跨學(xué)科的整合思維。
總之，CBL課程的學(xué)習(xí)有助于鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和機(jī)會(huì)意識(shí)，在實(shí)踐操作中提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生自主思考和創(chuàng)新能力，并幫助學(xué)生有效整合學(xué)科知識(shí)。盡管在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)存在一些困難與挑戰(zhàn)，但是當(dāng)學(xué)生們通過(guò)自主探索和解決問(wèn)題之后，獲得成功的快樂(lè)和成就感，都是不能替代的。
對(duì)課堂的心得體會(huì)（通用16篇）篇十二
20xx年4月8日，我有幸來(lái)到合肥雙崗小學(xué)參加雙崗小學(xué)“微課進(jìn)課堂”活動(dòng)。微課對(duì)我來(lái)說(shuō)感到很新鮮，我懷著好奇的心情走進(jìn)二年級(jí)（3）班，聽(tīng)楊z老師執(zhí)教的微課——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，楊老師的微課課堂大致有以下的幾個(gè)步驟：
一、課前（在家）觀看微課視頻，學(xué)生對(duì)照微課學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)。（微課學(xué)習(xí)單內(nèi)容：1、課題信息；2、學(xué)習(xí)指南；3、學(xué)習(xí)檢測(cè)；4、收獲與困惑。）。
二、上課時(shí)學(xué)生每人拿出做好的微課學(xué)習(xí)單進(jìn)行反饋，重點(diǎn)與難點(diǎn)部分老師讓學(xué)生合作交流完成。
三、鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師再次出示準(zhǔn)備好的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后，教師抽查，集體反饋。
四、教師給學(xué)生答疑解惑。整節(jié)課教師只起引領(lǐng)作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生，學(xué)生參與面廣，積極性高，課堂非常有效。此次聽(tīng)課我受益匪淺。下面是我對(duì)微課的一些粗淺了解與大家一起探討：
預(yù)習(xí)是高效課堂的重要組成部分，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)再去聽(tīng)講，上課時(shí)的積極性和目的性往往比沒(méi)有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。但是，通常教材的知識(shí)比較枯燥，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng)，使得他們預(yù)習(xí)沒(méi)有積極性，更不能從教材知識(shí)的中提取要點(diǎn)，往往走馬觀花，不知所云。這樣的預(yù)習(xí)只是走形式。而微課因?yàn)槭褂昧寺曇簟D像等視頻，可以吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)他們的注意力，使學(xué)生更有效預(yù)先了解知識(shí)內(nèi)容與線索，分清知識(shí)重、難點(diǎn)，同時(shí)也可預(yù)先理解部分知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有效提高聽(tīng)課的質(zhì)量，特別對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，達(dá)到笨鳥先飛的效果。
學(xué)生課堂聽(tīng)講不可能一直全神貫注，總有一部分的學(xué)生有這里或那里的知識(shí)漏聽(tīng)或沒(méi)有聽(tīng)懂。由于時(shí)間以及精力的限制，這些問(wèn)題老師很難課后一一答疑。而微課就可以讓學(xué)生有目的給他們逐一答疑。由于個(gè)體的.接受能力有差異，而微課可以重復(fù)播放，接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生就可以多次觀看。課后去聽(tīng)微課，可以有針對(duì)性地進(jìn)行，根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，從而能有效理解課本知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。
課堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，即使布置了任務(wù)，在幾分鐘之內(nèi)，他們也不懂該如何去做，所以合作學(xué)習(xí)也不能充分開(kāi)展，同時(shí)這樣的合作學(xué)習(xí)盲目性也較大。“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，這使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng)，讓他們自己通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，與同學(xué)相互交流，小組人數(shù)不多，所以每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)并且敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，對(duì)于發(fā)表見(jiàn)解學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)以致用，又可以幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題。生生之間的交流比師生之間的交流會(huì)更有效。他們的自我價(jià)值得到體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中可以獲得更大的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有各種疑問(wèn)，疑問(wèn)的存在不利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。而答疑型微課可以詳細(xì)解答學(xué)生心中的疑問(wèn)。答疑型微課是老師專門針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程的疑難問(wèn)題開(kāi)設(shè)的專題講座，解釋學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)常出錯(cuò)的典型問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)拔疑難、總結(jié)反思。
答疑型微課有經(jīng)典錯(cuò)誤、典型解題、綜合疑難等，這些微課均能讓學(xué)生聽(tīng)到老師的詳細(xì)分析講解，解釋學(xué)生心中的學(xué)習(xí)疑惑。所以，簡(jiǎn)短的微課可以滿足課余時(shí)間有限學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的需求。盡管微課有這么多好處，但我還有一些疑問(wèn)：微課課堂是貫穿每節(jié)課，還是只選幾個(gè)課例代表？微課課堂怎么能保證每個(gè)學(xué)生都能在家看到微課視頻？如果在班級(jí)集中收看，時(shí)間又怎么分配？希望有專家給予指點(diǎn)。
對(duì)課堂的心得體會(huì)（通用16篇）篇十三
近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展和教育的改革不斷深入，融合課堂成為了當(dāng)下教育的熱點(diǎn)。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力是教育工作者義不容辭的責(zé)任。融課堂是一種將傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代科技相結(jié)合的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。以下是我在融課堂實(shí)踐中的心得體會(huì)。
首先，融合課堂能夠使學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生多數(shù)是被動(dòng)接受知識(shí)，而在融合課堂中，學(xué)生可以通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)參與到課堂中來(lái)。例如，在數(shù)學(xué)課上，教師通過(guò)使用電子白板和在線答題系統(tǒng)，在課堂上設(shè)置了一系列的問(wèn)題，學(xué)生可以用自己的手機(jī)或平板電腦參與答題，這樣不僅使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，還能夠迅速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
其次，融合課堂有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都有所差異，因此，傳統(tǒng)的一刀切教學(xué)方法很難滿足所有人的需求。融課堂通過(guò)利用多樣化的教學(xué)資源，以及個(gè)別化的教學(xué)方式，可以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，一些學(xué)生可能對(duì)文字閱讀有困難，教師可以在融合課堂中利用多媒體資源，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解。
再次，融合課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在融合課堂中，學(xué)生不再是簡(jiǎn)單地接收知識(shí)，而是需要?jiǎng)邮纸鉀Q問(wèn)題，參與實(shí)踐活動(dòng)。例如，在語(yǔ)文課上，教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，通過(guò)合作協(xié)作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，還有助于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
此外，融合課堂還能夠促進(jìn)學(xué)生與教師之間的密切互動(dòng)。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往是知識(shí)的傳授者，而學(xué)生只有在有問(wèn)題時(shí)才與教師溝通。而在融合課堂中，教師可以通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，不僅能夠解決學(xué)生的問(wèn)題，還能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。另外，學(xué)生也可以通過(guò)在課堂上提問(wèn)，與教師進(jìn)行互動(dòng)，這種互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。
綜上所述，融合課堂是一種秉持著“科技+教育”理念的教學(xué)模式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果。在融課堂中，學(xué)生能夠更加主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的密切互動(dòng)。然而，融合課堂也需要教育工作者不斷的實(shí)踐和改進(jìn)，才能更好地發(fā)揮其教育作用。相信通過(guò)不斷的努力，融合課堂會(huì)為我們的教育事業(yè)帶來(lái)更多的發(fā)展和變革。
對(duì)課堂的心得體會(huì)（通用16篇）篇十四
隨著時(shí)代的變遷和科技的發(fā)展，教育也在不斷地變革著。新的教育理念和技術(shù)手段被引入到教育中，這也為學(xué)生和教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。新課堂作為一種全新的教育模式，正在逐漸地被推廣和應(yīng)用。在這篇文章中，我將分享我的新課堂心得體會(huì)。
第二段：新課堂的定義和特點(diǎn)。
新課堂是指基于信息技術(shù)、以學(xué)生為主體、以多元活動(dòng)為特點(diǎn)的一種現(xiàn)代化教育教學(xué)模式。新課堂的特點(diǎn)包括：教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生深度發(fā)掘和探究；采用多樣化、個(gè)性化、互動(dòng)化的學(xué)習(xí)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
第三段：新課堂的優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)。
新課堂與傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式相比，具有許多的優(yōu)點(diǎn)。首先，它能夠提高學(xué)生的參與度和積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓教育更具有趣味性和互動(dòng)性。其次，新課堂可以更好地滿足學(xué)生多樣性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)和空間去發(fā)揮自身的潛力。但是，實(shí)際上也存在著一些挑戰(zhàn)和困難，例如如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量、如何進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平等方面。
在與新課堂打交道的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到這種新的教育模式的魅力。它為我提供了大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我在實(shí)踐中理解和掌握知識(shí)。我喜歡在新課堂中運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)方式，例如小組合作、實(shí)驗(yàn)探究、討論解決問(wèn)題等方法，這些方法讓我感受到學(xué)習(xí)的趣味和樂(lè)趣。同時(shí)，我也學(xué)到了如何積極地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)造性，讓自己的學(xué)習(xí)更加有效果。
第五段：結(jié)論。
總之，新課堂作為一種全新的教育教學(xué)模式，為我和許多學(xué)生帶來(lái)了新的思考和機(jī)會(huì)。通過(guò)參與新課堂的學(xué)習(xí)、討論和實(shí)踐，我不僅學(xué)到了知識(shí)，也提高了自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。當(dāng)然，未來(lái)，我也需要努力克服一些挑戰(zhàn)和困難，保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，繼續(xù)追求自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。
對(duì)課堂的心得體會(huì)（通用16篇）篇十五
PS（Photoshop）是目前應(yīng)用廣泛的圖像處理軟件，而我在大學(xué)開(kāi)設(shè)的PS課堂中受益匪淺。今天，我想分享我的心得體會(huì)，以期對(duì)學(xué)習(xí)PS軟件有所幫助。
第二段：學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。
一開(kāi)始，我對(duì)PS的了解僅限于它的名字，一切都是陌生的。許多功能和工具需要我逐一探索和學(xué)習(xí)，很多時(shí)候都需要進(jìn)行反復(fù)嘗試才能掌握。在課堂上，老師給出了許多具體的操作案例，我們需要通過(guò)課后自學(xué)來(lái)改進(jìn)和優(yōu)化。
第三段：掌握基礎(chǔ)技能的重要性。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我意識(shí)到掌握基礎(chǔ)技能的重要性。好比建造一座大樓，基礎(chǔ)穩(wěn)固才能使樓房更加穩(wěn)定。同樣，學(xué)習(xí)PS軟件的基礎(chǔ)技能是必須要過(guò)好的關(guān)卡。我花了大量的時(shí)間去掌握這些技巧，例如：切圖技巧、調(diào)色技巧、圖層組合技巧等等。在掌握基礎(chǔ)技能的同時(shí)，我也逐漸懂得了一些比較高級(jí)的功能和技巧，例如：合成技巧、特效制作技巧。
第四段：交流與合作的重點(diǎn)。
當(dāng)我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)慣分享是非常重要的一點(diǎn)。在困難時(shí)，討論、交換想法和靈感是很有幫助的。加入團(tuán)隊(duì)合作的課程項(xiàng)目，可以鍛煉自己的能力。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以向小組成員請(qǐng)求幫助，并提供各種服務(wù)予以支持。
第五段：樂(lè)觀的態(tài)度是成功的關(guān)鍵。
最后，我要說(shuō)的是樂(lè)觀的態(tài)度是成功的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)PS的道路上，遇到難題是不免的。學(xué)習(xí)中會(huì)遇到挫折，但這些挫折不應(yīng)妨礙我們學(xué)習(xí)的步伐。與其在挫折中彷徨，不如保持樂(lè)觀態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，并從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
結(jié)論：
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)PS，我獲得了許多新的體驗(yàn)和技巧。從切割到PS，再到合成等高級(jí)技巧，我掌握了許多技能。當(dāng)然，除了硬實(shí)力，軟實(shí)力也同樣重要，例如：自學(xué)精神、合作意識(shí)、樂(lè)觀態(tài)度等等。學(xué)習(xí)PS不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)活，也是人生的一次機(jī)會(huì)，讓我們?cè)谶@里成長(zhǎng)、進(jìn)步、創(chuàng)造屬于自己的精彩生活。
對(duì)課堂的心得體會(huì)（通用16篇）篇十六
隨著教育理念的不斷變革，我們?cè)絹?lái)越關(guān)注實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展。而好課堂的理念是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、思考、創(chuàng)新的能力，確保每一堂課都精彩紛呈。教育沒(méi)有終點(diǎn)，而好課堂的探索也不會(huì)停歇。
一、合理利用課堂時(shí)間。
課堂教學(xué)是教育的核心環(huán)節(jié)，而合理利用課堂時(shí)間，更能促進(jìn)有益知識(shí)的傳授。教師需要充分利用課堂時(shí)間，采取有效的教學(xué)方法，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)學(xué)生具體情況，教師可以采用差異化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，使他們?cè)谡n堂上充分參與，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
二、以學(xué)生為主體。
“以學(xué)生為主體”是教學(xué)改革的一個(gè)非常重要的理念。教育教學(xué)中最大的難點(diǎn)是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們更好地參與到教學(xué)中來(lái)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的反饋，以個(gè)性化的方式與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中充分展示自己，并在教學(xué)過(guò)程中自主探究、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，這也是培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。
三、營(yíng)造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)環(huán)境的舒適程度與教學(xué)效果之間有著密切的聯(lián)系。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極向上、愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而在好課堂中，學(xué)習(xí)空間也需要具備一定的設(shè)計(jì)感，以幫助學(xué)生進(jìn)一步感受探究的樂(lè)趣。在如今這個(gè)注重綜合素質(zhì)教育的時(shí)代，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的舒適度、藝術(shù)感受、視覺(jué)沖擊力等方面的需求也越來(lái)越高。
四、注重創(chuàng)新教育。
我們所講的好課堂并不是口出狂言，而是要通過(guò)教育的創(chuàng)新來(lái)達(dá)到更好的效果。針對(duì)兒童個(gè)體差異化多樣化的要求，教育者在創(chuàng)設(shè)好課堂的過(guò)程中，將教材、教學(xué)手段、教學(xué)方法等元素融為一體，為學(xué)生們打造一個(gè)創(chuàng)新優(yōu)美的課堂。有效的教學(xué)手段以及探究式的教學(xué)方式，充分引導(dǎo)學(xué)生自我思辨、自我探究，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而使其在知識(shí)的獲取和運(yùn)用過(guò)程中逐步形成自信認(rèn)知和領(lǐng)悟創(chuàng)新。
五、不斷創(chuàng)新。
好課堂的建設(shè)是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程，需要得到教育者與學(xué)生的持續(xù)回饋和互動(dòng)合作。在好課堂創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)該緊緊把握學(xué)生的需求和教育變革的發(fā)展趨勢(shì)，不斷尋找、探索新的創(chuàng)新教學(xué)方式、開(kāi)發(fā)出更多符合學(xué)生個(gè)性和年齡要求的教學(xué)資源和課程。只有這樣，在不斷更新?lián)Q代的教學(xué)與創(chuàng)新的氛圍中，我們才能夠使好課堂不斷升華，挖掘?qū)W生成長(zhǎng)的無(wú)盡潛能。
總之，好課堂應(yīng)該是一個(gè)注重學(xué)生主動(dòng)性和參與度的環(huán)境，更是一個(gè)讓學(xué)生充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和差異化的平臺(tái)。教育必須不斷創(chuàng)新，推陳出新，才能讓學(xué)生遇到一個(gè)更好的自己。