一份完善的教案能夠使教學整個過程有條不紊，提高學生學習的效果和教師的教學能力，我覺得我們應該仔細規劃一年級的教案。請大家注意，教案的編寫是靈活多樣的，可以根據自己的實際情況進行調整和改進。

最新部編版一年級語文教案書（優秀14篇）篇一

師：我們先齊讀課題，小手指著字。

師：吃水是什么意思?對，就是喝水的意思，但是我們平時說話不能說成吃水，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它，小朋友們要注意哦。

二、整體感知。

師：首先，請小朋友們給課文標好自然段。

師：標好之后，我們一起來看看課文，一起齊讀第一自然段。

師：讀完之后，小朋友們一起找找，在瑞金城外有個村子叫什么名字?

生：沙洲壩。

師：那誰住在沙洲壩呢?

生：毛主席。

師：對了，是毛主席，毛主席在江西領導革命的時候，在那兒住過，那么沙洲壩是個什么樣的地方呢?聽聽老師給大家念一首民謠。

沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。

師：小朋友們也跟著老師一起再讀一遍。讀完之后，小朋友們根據歌謠想想，沙洲壩是一個怎么樣的地方?(干旱)。

對了，沙洲壩如果三天不下雨的話，都沒水可以去洗手帕，可見沙洲壩是多么干旱。那么在這么干旱的地方生活，吃水一定有很大的問題，不信，我們一起去看一看。

現在，就請小朋友們自由的朗讀第二自然段，從課文中找出句子來。

師：讀完之后，請小朋友用課文中的話告訴我，沙洲壩的人們遇到了什么困難?

生：村子沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的當地方去挑。

生：挖井。

師：挖井可是一項大工程，光靠毛主席一個人可不行，于是，毛主席帶領的誰一起呢?

生：戰士、鄉親們。

師：刻著什么呢?請小朋友們用雙橫線將刻著石碑上的話勾畫下來。

師：那么我們現在看看“時刻想念”這幾個字，用筆在書上寫一遍“時刻想念”。

最新部編版一年級語文教案書（優秀14篇）篇二

教學目標：

1、理解課文，能夠想象出集市上熱鬧的情景。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識11個生字，會寫2個生字.

教學重點、難點：

熟讀課文，識字。

教學準備：

可以準備一些實物，如鐮刀、姜、蠟等距離學生生活較遠的物品。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時。

教學內容：

讀韻文，識字。

教學過程：

導入新課：

上節課大家到農貿市場走了走，這節課我們就和小妞妞一起去趕集，到集市上看一看。(板書課題)。

讀文、識字：

1、學生自由讀課文。

2、指名讀課文，畫出你叫不準的字。

3、隨機識記二類生字。

做一下猜字游戲或是拍字游戲，加強二類字的識記。

4、同桌之間配合讀課文。

5、拍手讀課文。

6、在課文中學習一類生字。

嚇：使人害怕，威脅擴詞：嚇唬。

(he)恫嚇、恐嚇。

跳：左右結構形聲字字義：1、蹦，躍，兩腳離地全身向上或向前，引申為越過，通路。2、一起一伏地動。

擴詞：跳躍、跳高、跳遠、跳繩、跳板、心跳。

三、指導書寫：

讓學生觀察虛宮格中字的整體結構再書寫。

四、游戲鞏固生字。

第二課時。

教學內容：

完成課后習題。

教學過程：

1、復習鞏固生字，朗讀課文。

2、課后習題。

(1)讀一讀，連一連。

(2)讀課文比賽。

(3)采蘑菇，涂色。

(4)買賣游戲。

最新部編版一年級語文教案書（優秀14篇）篇三

生：喜鵲(或者不知道)。

師：沒錯了，其實呢，這就是喜鵲，我們一起來觀察這只喜鵲都有什么特征呢?

生：引導(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很長)。

師：大家觀察的很仔細，其實喜鵲在中國也是喜慶、吉祥的象征哦。那么接下我們就來學習這篇課文《樹和喜鵲》。(板書課題)。

師：小手指，拿出來，跟著老師一起書空課題。齊讀課題。

二、課文講解。

師：首先，請同學們把書翻到32頁，拿出筆給課文標上自然段。

(共6段)。

(一)學習第1-2自然段。

師：齊讀課文第1-2段。

師：為什么樹和喜鵲會感到“孤單”?請從課文第一段中找出相關的句子。

生：只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲。

師：樹只有一棵，喜鵲也只有一只，所以樹和喜鵲都很孤單。

(板書孤單)。

師：我們一起來看這幅圖，你看到了什么?

生：一只喜鵲、一棵樹。

生：難過、傷心、失落(板書)。

師：那現在老師請一位小朋友帶著難過、傷心、失落的心情來讀讀1、2段。(單獨抽讀指導再齊讀)。

(二)學習第3-4自然段。

師：之前的樹和喜鵲如此地孤單，后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三、四段。

師：“好多好多”是什么意思。

生：特別多。

師：我們一起來看看現在這里是不是出現了好多好多的樹和喜鵲呢?

(課件展示圖片)。

師：樹有好多好多，鳥也有了好多好多，他們不再孤單了，因為，他們有了朋友，也有了鄰居。

(四)學習5-6自然段。

師：誰來告訴老師，樹和喜鵲現在的心情變成了怎樣?

生：快樂。

師：從課文中哪些地方看出來樹和喜鵲很快樂的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、安安靜靜)。

師：現在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺，所以他們很快樂。

師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語你還知道哪些呢?

生：快快樂樂、開開心心、許許多多、平平安安......

師：像這樣的詞還有很多，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂，我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第5、6段。

三、課堂小結。

師：學習完之這篇課文之后，我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?

生：從孤單到快樂。

師：那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂的呢?

生：有朋友、有鄰居(板書)。

師：所以，小朋友們平時要在班上和朋友好好相處，才能像樹和喜鵲一樣變得開心、變得快樂。

最新部編版一年級語文教案書（優秀14篇）篇四

教材分析：

這篇課文是由兩幅情境圖組成。第一幅圖是一家三口人共進早餐的情景;第二幅圖是一家三口人共進晚餐的情景。兩幅圖的內容表現了中國人用餐的習慣和變化。特別是通過全家人圍坐餐桌旁共同進餐、讓兒童感受家庭生活的溫馨和樂趣。

教學目標：

1、認識11個生字和一個部首：“木”。會寫6個一類生字，了解“刀”字的演變過程。

2、積累詞匯，培養學生的觀察能力。

3、在情境教學中發展學生的思維和語言，激發兒童尊重別人勞動成果和愛惜糧食的意識;感受親情，體會親人的關懷。

教學重點：識字與寫字。

教具準備：生字卡片，食物圖卡。

教學時數：3課時。

第一課時。

教學內容：

1、觀察對比兩幅圖的情境。

2、認識情境中出現的生字。

教學過程:。

一、結合生活實際，情境導入。

二、觀察圖片，體會情境。

1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖，你分別看到了什么?

2、注意觀察比較兩幅圖，看看有什么區別?

(1)第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的：米飯、湯、炒菜。

用具：筷子、勺子。中餐。

其它：水杯、香油。

(2)第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。

用具：叉子、刀。

(3)說一說：中餐和西餐有什么不同?

三、識字與寫字。

1、圖文結合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片一一對應，找出要學習的生字。認讀一、二類字，書寫一類字。

(1)看刀的字理演變過程，學習“刀”字。

(2)學習“杯”字。注意“木”字旁做部首時捺變點。

(3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。

2、對號入座。把食物圖片貼在左側，生字卡片貼在右側，請同學連線。

3、游戲：模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員，共進西式早餐和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱。

作業設計：晚餐時說一說，餐桌上有哪些食物和用具。

第二課時。

教學內容：

1、復習鞏固生字。

2、完成課后練習。

教學過程：

一、復習舊知識。

1、做游戲：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。

2、出示生字卡片，開火車朗讀。

二、朗讀指導。

1、輕聲：叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語?

2、兒化音：橙汁(兒)。

三、完成課后練習。

1、連線，讀一讀。拼拼音，讀詞語，進行連線。

2、讀一讀，比一比。

(1)準確地讀出下列字。

(2)觀察比較這幾組字有哪些特點?引導得出規律：“加一筆”組成新字;“加一個部首”組成新字。

(3)擴詞與區別。

3、分類，涂顏色。

(1)準確讀出下列詞語。

(2)小組合作討論，這些詞語如何分類?說一說，涂一涂。

培養學生思維能力。

4、背一背。

(1)比一比，賽一賽，看誰背得快!

(2)說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。

(3)平時吃飯時，小朋友的哪些做法是對的?哪些是不對的，為什么?

作業設計：把《鋤禾》背誦給家人聽。

板書設計：

用餐。

第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的：米飯、湯、炒菜。

用具：筷子、勺子。中餐。

其它：水杯、香油。

第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。

用具：叉子、刀。

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最新部編版一年級語文教案書（優秀14篇）篇五

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。

2、正確、規范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。

教學重點、難點：

掌握“豎”的寫法。

教學時間：一課時。

復習上節課的'主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

（一）講解“豎”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

圖示：

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

圖示：

5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎的字。

1、出示范字：

十上土干工正。

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

十：橫平豎直，是懸針豎。

上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長。

工：上面橫短，下面橫長。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視，強調寫字姿勢。

7、比一比，改一改。

最新部編版一年級語文教案書（優秀14篇）篇六

1、認讀8個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3、理解詩意，體會感情。

識字、寫字。

理解詩意，體會感情。

一課時。

一、談話導入：

1、同學們，你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物，為什么?

2、猜猜老師喜歡什么動物。

3、明代有位叫唐寅的.大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。(板書)。

二、讀古詩：

1、師讀古詩，學生不出聲，用手指。

2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩。

4、小老師帶讀古詩。

5、比賽讀。

三、認讀生字：

1、圈出文中生字，生自主識字。

2、單獨出現生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。

3、識字小游戲：摘蘋果。

四、理解詩意，體會情感。、

出示前兩行詩。

1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞?(板書：美麗)。

2、生帶著感受讀。

3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎?

出示后兩行詩：

1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。

2、誰來模仿一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什么時候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?

(板書：勤勞)。

4、生帶著理解讀詩，教師可適時范讀。

5、回歸整體，齊讀(或背)全詩。

五、書寫指導：

指導書寫“平、戶、開”。

最新部編版一年級語文教案書（優秀14篇）篇七

一、圖片導入，激發興趣。

1、小朋友，今天動物王國里有一場精彩的比賽，許多動物都來參加啦，我們去看看都有誰吧。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）。

2、想和它們交朋友嗎？那就得叫出它們的名字。

猴子、兔子、鴨子。

孔雀、松鼠、公雞。

學生自由讀。

請大家自己輕聲地讀讀吧。

知識講解。

（難點突破）。

二、初讀課文，出示課題。

1、師：這么多小動物聚在一起要干什么呢？

課件出示：比尾巴。

師：大家注意了，“巴”在這里輕聲，要讀得短而輕，再讀讀吧！（指名讀）。

2、師：讀準了字音，我們再來看看字形。這三個字有個共同點，哪位小朋友發現了？（豎彎鉤）。

沒錯，它們都有“豎彎鉤”，它們有的長，有的寬，書寫時可要注意區別。

3、師：動物們都來比尾巴了，它們是怎么比的呢？讓我們到書中看一看，請把書翻到82頁。

師：讀書之前請看看讀書要求。

提要求：大聲讀課文，把字讀準，把句子讀通，不認識的字可以借助拼音讀一讀。

4、這首兒歌一共幾小節？

生：四小節。

師：那就請四位同學每人讀一節（其他同學認真聽，聽他們有沒有讀正確）。

第一小節請誰？指名讀。

（這4位同學讀得都不錯，來把掌聲送給他們）。

三、再讀兒歌。

（一）1、我們到第一小節去看看，這三只小動物是怎樣比尾巴的？

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好象一把傘？

（1）請小朋友自己讀一讀。

（2）大家注意三個句子末尾都有相同的符號。

生：三句話后面都有個問號。

生：三個。

師：誰來讀第1個問句？（指名讀，1個人）。

師：不錯，你把音讀準了，可你沒把疑問的語氣讀出來。孩子們，我們在讀問句的時候語氣要往上揚，來聽老師讀讀。（師范讀）。

師：請同學們模仿老師讀一讀。（齊讀）。

（識字：“誰”、“長”）。

出示字卡：誰―堆（換一換）；“長”表示向兩端延伸的程度，擴詞：長江、長城、長方形。

（3）由“長”引出“短”，學生自己說識字方法。

師：“長”的反義詞是“短”。這個“短”字（變紅色）有點難，誰來拼一拼？

師：請大家在書上把這一對反義詞圈出來。

你還能說出幾組這樣的反義詞嗎？

（4）誰的尾巴m好像一把傘？

師：這第三個問句比較長，誰想來試著讀讀？

師：老師覺得，可以在“尾巴”這個詞語后面歇口氣，再讀。

（師范讀，跟讀）。

（認識“把”、“傘”；

“把”字與“巴”字有什么區別？（多了“提手旁”）。

區別“人字頭”、“八字頭”）。

師：一起齊讀第一小節。

2、看，它們比賽的結果出來了。（課件出示，請小朋友自己讀一讀。）。

師：小動物的尾巴有長，有短，還有的像把傘呢！你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？

生：我最喜歡猴子的尾巴，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。

師：真有趣！請你讀一讀這句話。

師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀？

生：兔子的尾巴短短的，很可愛。

師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？

師：好一個可愛的尾巴。

師：猜猜老師喜歡誰的尾巴？松鼠的尾巴大大的、軟軟的，還可以當被子呢。要是從樹上跳下來，也不會摔傷。

師：難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，我們一起讀出它開心的心情吧！

師：下面請同桌小朋友合作讀讀一二小節。

師點評：孩子們的一問一答，配合的真默契。

師：老師也想加入，我讀第一小節，大家讀第二小節。

課堂練習。

（難點鞏固）。

師：小朋友，看，又一群動物趕來比尾巴了！

圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕。

看看他們的尾巴是怎樣的？

2、請你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試。

誰的尾巴？

誰的尾巴（）？

誰的尾巴好像（）？

通過讀好問句，模仿一問一答形式積累語言。

最新部編版一年級語文教案書（優秀14篇）篇八

初步的.寫話興趣、本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養。

本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則，全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字，要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明，此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字、節后生字表（一）列出了全冊要認識的字，生字表（二）。

列出了全冊要求會寫的字。

1識字與寫字。

（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

（2）認識常用漢字400個，其中200個會寫。

（3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構初步感受漢字的形體美。

（4）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

（5）初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

（6）能用音序法查字典，學習獨立識字。

2.閱讀。

（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

（2）學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

（3）借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）結合上下文和生活實際所了解課文中詞句的意思，在間讀中積累詞語。

（5）閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

（6）誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

（7）認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

3.寫話。

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

4.口語交際。

（1）學講普通話，逐步養成用普通話的習慣，

（2）能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

（3）聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

（4）能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

（5）與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

5.綜合性學習。

（1）對周圍事物有好奇心，能此感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

（2）結合語文學習，觀養大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

（8）熱心參加夜園、社區活動，結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

重點：如何鞏固認識的400字，會寫的200字。

難點：如問正確的閱讀。

1.識字與寫字。

（1）相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字，可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

（2）采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

（3）加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

（4）學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發學生識字興趣。

2.閱讀教學。

（1）重視朗讀的指導。

（3）重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。

（4）重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

3.口語交際數學。

（1）重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

（2）重視日常教學中的口語交際活動。

（3）努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

（六）教學進度安排表。

周次時間課本教學內容。

第二周25--3.32、姓氏歌3、小青蛙4、猜字迷。

第三周4-10語文固地一1、吃水不忘挖井人。

第五周18一24語文園地二5、小公雞和小鴨子。

第六周25—316、樹和喜鵲7、怎么都快樂語文園地三。

第七周4.1-78、靜夜思9、夜色10、端午粽。

第八周8-1411、彩虹語文園地四。

第九周15一21期中5、動物兒歌。

第十周22—286、古對今7、操場上。

第十一周29-5.58、人之初語文園地五。

第十二周6-1212、古詩兩首13荷葉圓圖14、要下雨了。

第十五周27-6.218、小猴子下山語文園地七。

第十六周3-919、棉花姑娘20、咕咚。

第二十周7.1-5期末檢測。

最新部編版一年級語文教案書（優秀14篇）篇九

一、教材分析：

是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

二、教學目標：

1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

三、教學措施：

1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深入了解學生,創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕松愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活,在生活中學語文，工作計劃《一年級語文上冊教學計劃》。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業,及時作好反愧小結。

7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯系,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

四、教學課時安排：

第1周入學教育、aoe的教學6課時。

第2周iuv和bpmf的教學9課時。

第3周dtni、復習一、gkh、jqx的教學9課時。

第4周zcs、zhchshr和復習二的教學9課時。

第5周aieiui、aoouiu、ieueer的教學9課時。

第7周拼音總復習、一去二三里9課時。

第8周口耳目、在家里、操場上、語文園地一9課時。

第9周有趣的游戲單元復習單元測試及講評、畫9課時。

第10周四季、期中考試復習期中考試。

第11周小小竹排畫中游、哪座房子最漂亮、爺爺和小樹、語文園地二9課時。

第12周我們的畫、靜夜思、小小的船9課時。

第13周陽光、影子、比尾巴、語文園地三9課時。

第14周這樣做不好、比一比、自選商嘗菜園里9課時。

第15周日月明、語文園地四、我會拼圖、我多想去看看9課時。

第16周雨點兒、平平搭積木、自己去吧、一次比一次有進步9課時。

第17周語文園地五、該怎么辦、小松鼠找花生、雪地里的小畫家9課時。

第18周借生日、雪孩子、小熊住山洞、語文園地六9課時。

第19周小兔運南瓜總復習9課時。

第20周期終復習9課時。

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最新部編版一年級語文教案書（優秀14篇）篇十

一、學生現狀分析：

本班共有51名學生。經過三年級上學期的學習生活，學生的基礎和能力都與低年級有很大不同，主要表現為：

1、已經有初步獨立識字能力，知道通過多種途徑主動識字。

2、學生的閱讀能力有了很大的進步，能獨立分析、處理材料。

3、學生的寫作水平也有了相應的發展。本學期中，鼓勵學生進行好書閱讀，并及時進行交流，促進學生閱讀水平的提高。在寫作方面，將從學生的寫趣入手，努力改進作文教學，讓學生樂于寫作，享受寫作中的樂趣。加強語文實踐活動，陪學生的語文綜合素養。

二、教學任務及要點：

1、在語文學習中，體現八個專題的思想。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

三、教材重難點：

教材重點：

1、在讀寫的過程中積累和鞏固所學的字，并繼續加強寫字教學的指導。

2、重視朗讀的指導和訓練，提高學生的閱讀和感悟能力。

3、引導學生自主進行評價，提高口語交際訓練的質量。

4、提高學生的寫作興趣，讓學生把寫作當成一種享受。

教材難點：

1、提高學生的寫字水平，指導學生把字寫端正、寫美觀。

2、大力開展語文實踐活動，提高學生的語文素養。

加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系，重視習作中學生之間的合作與交流。

四、提高教學質量的措施：

1、在教學時，以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，教師重在點撥，利用訓練，結合反映新課程思想的課程資源。培養學生語文能力。

2、識字教學注重差異，注意發揮每個學生的主動、創造性，鼓勵用自己最有效的方法進行學習，采用多種形式，營造糾錯環境，促進孩子的鞏固。

3、勤于寫教學反思，樂于在博客上進行交流。通過各種方式接納來自家長、同事、社會的建議，提高自己的教學能力，讓學生的語文素養得到有效提高。

4、指導學生積累文中的優美詞句及精彩片段，鼓勵學生利用口語訓練，培養學生正確使用語言的能力及良好的語言習慣。

5、落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受。

6、認真鉆研寫作教學的方法，走進學生心靈，教會學生關注身邊的小事。指引他們進行快樂作文，寫出自己的真實感受。

最新部編版一年級語文教案書（優秀14篇）篇十一

《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

1.從兒童真實生活出發實現學科內容的整合。

教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2.強化教材的生活指導職能。

教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。

3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計。

為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。

二、學生情況分析：

一年級的小朋友，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

三、教學目標：

《品德與社會》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活(兒童生活的前提和基礎)愉快積極地生活(兒童生活的主調)負責任，有愛心地生活(兒童應當遵循的基本道德要求)動腦筋，有創意地生活(時代的進步對兒童提出的要求)。

四.各單元要求。

第一單元：我的好習慣。

1.讓學生意識到自己是小學生了，要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規。

2.幫助學生熟悉和適應學校生活，讓學生學會利用學校中的設施解決自己的問題。

3.讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學。

第二單元：我和大自然。

1.引導學生在親近大自然的過程中找到春天，感受大自然的美，體驗大自然的奇妙，培養孩子們積極樂觀的生活態度。

2.用自己喜歡的方式去感受、發現和表達春天的美好。

3.體驗、感受春天的美好，在與春天一起玩的過程中盡情享受春天、找到快樂。

第三單元：我愛我家。

1.讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應該承擔力所能及的家務活。

2.培養學生的自理能力，養成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情，培養學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質。

3.讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關愛他人。

第四單元：我們在一起。

1.讓學生認識到在學校在家一個樣，誠實、有禮貌，能為學校帶來歡樂。

2.培養學生的社會交往能力，通過向學生求助做不會做的事情，培養學生與人交往、不怕困難、持之以恒的品質。

3.讓學生體會到同伴和自己分享的快樂，體會學校生活的幸福;能用自己的方式融入集體，從而學會感謝同學、關愛同學。

五、教學重點、難點：

1、幫助學生熟悉和適應學校生活，讓學生學會利用學校中的設施解決自己的問題。

2、引導學生在親近大自然的過程中找到春天，感受大自然的美，體驗大自然的奇妙，培養孩子們積極樂觀的生活態度。

3、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關愛他人。

4、讓學生體會到同伴和自己分享的快樂，體會學校生活的幸福;能用自己的方式融入集體，從而學會感謝同學、關愛同學。

六、教學措施：

1.通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。

2.努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。

3.創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

七、課時安排：16課時。

八、教學進度：

周次。

時間。

教學內容。

課時數。

1

2.20-2.24。

我們愛整潔。

1

2

2.27-3.3。

我們有精神。

1

3

3.6-3.10。

我不拖拉。

1

4

3.13-3.17。

不做“小馬虎”

1

5

3.20-3.24。

風兒輕輕吹。

1

6

3.27-4.1。

花兒草兒真美麗。

1

7

4.5-4.7。

可愛的動物。

1

8

4.10-4.14。

大自然，謝謝您。

1

9

4.17-4.21。

我和我的家。

1

10。

4.24-4.28。

期中考試。

11。

5.2-5.5。

家人的愛。

1

12。

5.8-5.12。

讓我自己來整理。

1

13。

5.15-5.19。

干點家務活。

1

14。

5.22-5.26。

我想和你們一起玩。

1

15。

5.31-6.2。

請幫我一下吧。

1

16。

6.5-6.9。

分享真快樂。

1

17。

6.12-6.16。

大家一起來。

1

18。

6.19-6.23。

考試。

最新部編版一年級語文教案書（優秀14篇）篇十二

識字有8篇，課文共21篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向交流中培養口語交際能力。最后是兩個生字表（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）和常用偏旁名稱表。

本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

1、圍繞專題組織教材內容，充分體現整合。

2、安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”

5、體現語文與生活的緊密結合。

1、認識400個常用字，會寫200個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

1、會寫200個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養初步的識字能力。

2、認識400個常用字，認清字形，會口頭組詞。

3、進行朗讀、背誦訓練，培養興趣和良好的閱讀習慣。

4、提高識字能力，養成良好的寫字習慣。

5、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學，加強交流研討。

2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發現，鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。

4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯系，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。

7、重視語文基本功的培養。一年級學生處于入學的啟蒙階段，良好的學習習慣的培養，語文基本功的訓練是不可忽視的。

最新部編版一年級語文教案書（優秀14篇）篇十三

本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”幾個部分。教材具有綜合性，科學性，時代性，趣味性的特點。

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

（二）難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此380個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

（一）漢語拼音。

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字。

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀。

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

（四）口語交際。

1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

2、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

3、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

（一）入學教育。

入學前的教育對一年級的學生來說是十分重要的，孩子剛從幼兒園過來，還帶了很多壞習慣，我們要通過教育，注意良好學習習慣的養成教育，不斷督促檢查，常常提醒。

（二）漢語拼音。

教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，要把韻母、聲母和整體認讀音節掌握好，才能完全可以拼出漢字來，才能為學好漢字打好基礎。

（三）識字、寫字。

在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法；要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。

（四）閱讀。

低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀，還要重視范讀的作用。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發表自己的看法。要引導學生積累語言。

（五）課后練習和語文園地。

課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。在進行課后練習和語文園地的教學時，教師應鼓勵獨立思考，引導發現，舉一反三，形成能力。

（六）口語交際。

教師要根據每次的口語交際的要求，發揮圖畫的作用，在教學中恰當地運用插圖。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論。進行口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。

第1周：入學教育。

第2——7周：學習拼音。

第5——7周：組內相互聽課相互學習。

第5周：第一次月考。

第8周：課堂教學比賽初賽。

第10周：鉛筆字大賽（第一次）。

第11周：期中考試、家長會。

第14周：第二次月考。

第15周：教學比賽決賽。

第18周：鉛筆字大賽（第二次）。

第19、20周：復習迎考。

最新部編版一年級語文教案書（優秀14篇）篇十四

一年級的孩子剛入學，因為年齡都比較小，大多活潑好動，所以對于小學的各種規章制度都顯得不大適應。有個別因注意力不集中，根本無法正常上課。但他們都非常向往小學的生活，并且求知欲強、思維活躍，相信經過一段時間的培訓，定會所進步。

本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設有口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

(一)、政治思想方面。

培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。

(二)、基礎知識方面。

1、漢語拼音：能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字400多個，會寫其中的100多個。掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。

4、口語交際：學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯系;引導學生留意生活，生活中學語文。

5、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

6、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

1、對于剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

第一周：入學教育——漢語拼音第課(iuv)。

第二周：漢語拼音第課(bpmf)——復習一。

第三周：第課(gkh)——第7課(zcs)。

第四周：第課(zhchshr)——第9課(aieiui)。

第五周：第課(aoouiu)——復習三。

第六周：第課(aneninunvn)——復習四。

第七周：識字(一)《一去二三里》——識字《在家里》。

第八周：《操場上》——口語交際〈有趣的游戲〉。

第九周：課文〈畫〉——〈小小竹排畫中游〉。

第十周：〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉。

第十一周：〈靜夜思〉——〈陽光〉。

第十二周：〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉。

第十三周：識字(二)〈比一比〉——〈菜園里〉。

第十四周：〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉。

第十五周：課文〈我多想去看看〉——〈平平搭積木〉。

第十六周：〈自己去吧〉——口語交際〈該怎么辦〉。

第十七周：〈小松鼠找花生〉——〈借生日〉。

第十八周：〈學孩子〉——口語交際〈小兔運南瓜〉。