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教學常規管理制度細則篇一

1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵。每個教師必須充分認識備好課的重要性，認真鉆研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課。

2、備課必須以教學大綱為依據，以教材為本，從宏觀上明確本科的性質、目的和任務，教學內容的編排體系，知識結構，基本技能訓練的要求;微觀上必須明確每一課時的目的要求、任務和具體內容。

3、備課要深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，明確每一課時應傳授的知識和應掌握的.技能。

4、備課既要備教材，更要備教法和學法。要從本班學生的實際出發，科學地安排教學步驟，選擇適當的教學方法，充分體現“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以發展為主旨”的教學原則，激勵學生當好學習的主人。

5、認真寫好教案。教案要整潔，條理清楚，能指導上課，不搞形式主義。教案以課時為單位編寫。教案的內容包括教學目的要求、重點、難點、課時安排，有教學過程(包括設計的問題)，有板書設計，有練習設計。教學目的，要包括“思想教育”、“雙基要求”、“能力培養”三部分。無教案不得上課。

6、提倡寫教學后記，不斷總結正反兩個方面的經驗。

1、課堂教學是實施素質教育的主渠道、主形式,每個教師必須認真上好每一堂課。

2、教師上課必須準備充分，情緒穩定，精神飽滿，教態親切自然，儀表端莊得體。

3、上課前應指導學員進行必要的預習，培養學員的自學能力，提高課堂教學效果。

4、教學目的要明確，講課時要圍繞中心內容，突出重點，突破難點，層次分明，協調緊湊。教學時要面向全體學生，使各類學生都學有所得，特別要照顧后進生，力求使他們能掌握本課的基本知識和技能。

5、要積極改革課堂教學方法，貫徹啟發性原則，盡量采用電化教學手段，引導學生勤動腦，勤動口，勤動手，充分調動學生思維的積極性，使學員學得生動活潑，能舉一反三，靈活運用。

6、堅持用普通話教學。講課聲音清晰，響亮，表達意思明白，語言生動有趣，板書講究藝術，要求正確，清楚、端正，富于啟發性。

7、嚴格上課紀律，做到上課時不遲到，不會客，不接電話(特殊情況例外)，不抽煙，不坐教，不拖堂。

8、結合本校課程實際，靈活調整短期插班學生課程，合理安排上課時間。

1、課內外作業的設計要遵循“精、活”的原則，既加強“雙基”的訓練，又要注重能力的培養。要注意作業的層次性與發展性，發展學生思維，提高實效。

2、作業要求嚴格，對作業要統一規范。要求學生做到按質按量按時完成作業。注意培養和訓練學員養成細心審題，書寫工整，格式規范的良好習慣，要注明作業時間。還要培養學生改錯訂正作業的好習慣。

3、作業批改要認真、及時，要注明批閱日期。字體端正明了，作業錯誤要更正，批語要多鼓勵學生，指導學生自行改正。在電腦上批改的，可在作業后面寫上批改結果。

4、要做好批改記錄，要重視作業的及時講評，要對學生的作業了解全面，掌握典型，分析綜合。

5、建立優秀學員表揚獎勵制度，培訓結束，要對表現較好的同學給予表揚獎勵，以激勵學生的學習積極性，培養學生嚴謹的治學態度。

教學常規管理制度細則篇二

1、語文每課（數學單元）要有教學目的要求（包括結合教材內容進行思品教育）；（25分）

2、教學重點、難點（語文每課、數學單元）；（25分）

3、教學過程；（較詳細30分，一般25分，較簡單20分，太簡單15分。少一個單元扣5分，包括語文書中的基礎訓練，數學總復習，語數期末復習教案）（30分）

4、每學期每人每科寫教學后記15次以上。（20分）

5、按年級進度，提前兩周備課，不允許無教案上課。

6、各科組長每月月中檢查一次教案，并做好記錄，在教案本上簽名，寫日期、備課節數。

7、滿分為100分，拿別人的教案來交或讓別人幫抄教案、復印別人教案0分。

8、青年教師（5年教齡以下）寫詳案。

9、寫兩種或兩種以上教案的.，主科教案占70%，副科教案占30%。

2、甲：90~100分，乙：80~89分，丙：60~79分，丁：50~59分。50分以下無此項獎勵。

1、語文：

（1）生字本（1、2年級有寫字本、聽寫本）：①學生寫得好的字在字旁打一小圓圈，寫錯的字在字的旁邊打個叉，學生訂正，全部由老師批改，每次作業打一個分；

②作業量夠30分；老師批改認真30分；學生書寫認真20分，錯字更正，整潔20分。滿分100分。

（2）單元測試和練習冊選做：

①本子數與班級人數相符得10分。（少一本扣1分，特殊情況有證明例外，遲交1本扣0.5分）；

②本子書寫整潔10分。（較多亂涂亂畫，寫字馬虎潦草,每本扣1分）；

③作業量符合要求30分。（全班同學都少1次扣5分，個別人少1次扣0.5分）；

④老師認真批改30分。（有些不認真批改扣5分，全班少改一次扣5分，個別人少改一次扣0.5分）；

⑤學生訂正好20分。（絕大多數訂正得15分；約半數訂正得10分；少于半數訂正得5分；全部都不訂正0分。）

（3）作文：

①篇數夠（7篇以上）得40分。（全班少一篇扣5分,個別學生少做一篇扣1分)；

②老師認真批改得40分。（全班少改一篇扣5分，個別學生少改一篇扣0.5分。批改要求其中有2次詳批，5次簡批，簡批有等級；明顯語病、錯別字要圈出，讓學生訂正。

③學生書寫整潔、格式規范，字體工整20分。（全班格式不規范扣10分；個別學生不規范每本扣0.5分。本子無封面，亂涂亂畫，字體馬虎潦草每本扣1分）。

2、數學：

（1）課堂作業、練習冊選做、單元測試

①作業本數與班級人數相符得10分。

②學生書寫規范、整潔得10分。（亂涂亂畫、臟，書寫馬虎潦草每本扣1分）。

③作業量夠得30分。（全班作業量都不夠，少1次扣2分，單元測試少1次扣4分；個別學生少1次扣0.5分，單元測試少1次扣1分）。

④老師認真批改得30分。（全部批改都不認真按嚴重程度扣5-10分；學生每做一次作業，老師應打一個分）。

⑤學生全部訂正得20分。（全班學生絕大部分訂正得15分；約半數訂正得10分；只有少數訂正得5分；全部都不訂正0分）。

（2）數學課堂作業：

①作業量夠得30分。（作業量超過作業本頁數三分之二以上得30分；約本子業數二分之一得20分；少于二分之一得10分；只有1-3次得5分；本子為最近一本，如剛換本子還未寫夠三分之二，則檢查前一本）。

②老師批改認真得30分。（全班都批改不認真，錯的多數打“√”，對的又打“×”扣5-10分；老師每次作業打一個分，不得讓學生或別人批改作業）。

③學生書寫規范，格式基本一致；字體認真、整潔得20分。（學生格式多種多樣，題目格式不規范，書寫又十分馬虎潦草扣10分；無封面，亂畫亂涂每本扣1分）。

④學生對做錯的題目基本訂正好得20分。（全班絕大多數訂正得15分；約半數訂正得10分；只有少部分訂正得5分；全部都不訂正得0分）。

3、所檢的語數作業中，每月月末由組長檢查一種作業，并做好記錄。

4、各項作業要求批改及時，不超過兩天；批改準確、清楚，學生能看明白；每個單元都要有素質測試并登記等級，試卷不超過一周批完，并發給學生訂正、家長簽字后再回收齊。

1、完成教學任務50分。（只完成大半得30分。約一半得20分；一半以下得10分）。

2、課堂紀律好，30分。（經常上課亂哄哄扣15分；有時上課紀律較差扣5分）。

3、按時上、下課得20分。（有時不能按時上下課扣5分；經常不能按時上、下課扣10分）。

4、以上由各班班干給科任教師評分。

1、每期聽課節數：

正副校長30節；書記20節；教導主任20節；總務主任15節；教研組長12節；教師10節；5年以下教齡的教師15節。

2、完成任務每期獎勵20元。每超一節加l元，不完成任務少一節扣2元。

3、聽課記錄要能反映整節課的全過程，要有突出重、難點的提問及板書。

4、若發現有抄別人聽課記錄的除扣完20元外，還要全校點名批評，并扣評選“優秀教研組”這項的分。

教學常規管理制度細則篇三

教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證。為了進一步規范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，結合本校教育教學的現狀，特制定《桃李園學校教學常規管理制度》。

1、學期初各年級、各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，并于開學第二周上交教務處檢查。

2、掌握本學科的課程標準，做到教學目標明確，能抓住重難點，教材把握準確，注重學生的能力培養。

3、學校采用定時檢查（每月一次）和臨時抽查的方式檢查備課和作業批改情況，學期末收集各項教學資料。

1、五年教齡以內的教師必須備詳案，具有五年以上教齡的鼓勵備詳案（具有五年以上教齡，但第一次承擔該學科教學的依然要求備詳案）。

2、備課必須做到學期計劃、單元計劃、課時計劃明確，學期結束時進行教學總結。

3、備課要做到備標準、備教材、備學生、備教法、備手段及教具、備作業設計、備學生能力培養。

4、不上無準備課，杜絕不備課、無教案進教室上課現象，教師應超前一周備課。教案一般包括：課題、教材分析、教學目標、教學重難點、教具學具、課時分配、教學流程、作業設計、板書設計、課后反思。

5、要求盡可能做到一課一案，除備教材以外，還應該有練習課、復習課、測試課、試卷分析課、實驗課等教案，各學科備課課時數應達到本學科教學總課時數的70%以上。

6、提倡電子備課，注意電教媒體的合理使用，所設計的課件、投影片的使用，在備課中體現出來，突出自己的教學風格。

7、各教研組要加強集體備課，爭取做到統一進度、統一教案、統一測試，通過集體備課開展教學研究，提高教育教學質量。

1、正確貫徹教學原則，掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能、過程方法與情感態度價值觀相結合，統一要求與因材施教相結合。

2、按教學計劃完成課堂教學任務，堅持面向全體學生，尊重學生個性發展，重視教學方法的改革與研究，努力提高課堂教學質量。

3、上課前必須檢查學生出勤情況，如有學生未上課，及時反饋給班主任。

4、堅持上課鈴前教師到位（音體美及實驗課教師或者進專用教室必須在上課鈴響前將學生整隊帶入規定場所，下課整隊帶回），上課期間不能離開教室，不能坐堂，不能使用信息工具，下課不得拖堂，學生做眼保健操時教師應認真巡視，并適時指導學生。

5、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

6、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。

7、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用小組教學、討論等方式，讓學生成為學習的主人，做到自主學習，加強與學生的溝通、交流，營造和諧、歡快、民主的教學氛圍。

8、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間。

9、堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，生動形象，教態自然親切，衣著整潔大方，不穿背心、短褲、拖鞋進教室。

10、嚴格按照課表上課，不得私自調課、占課，因病因事調課需要經教務主任同意，并填好調課單，更不得擅自將課改為自習、活動、體育等。

1、布置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難度要適宜，時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作業。

2、教師應精選學生作業，課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業除《基礎訓練》外要適量，一二年級一般不布置書面作業。數學、英語每天一次作業，其他學科每課或節一次作業，作文每單元一次。

3、無論是課堂作業還是家庭作業教師都得要求學生按時完成，培養學生良好的學風和習慣，對作業要有統一要求，做到：字跡端正、整齊清潔、過程完整、格式正確、獨立完成。

4、檢查作業要及時，批改作業要認真，禁止只布置不批改的不負責的做法。課堂作業、作文與《基礎訓練》必須由教師全批全改，錯誤要記錄，原因要分析。重視作業評講，對學生作業中出現的問題，要及時講評和訂正，對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。

5、作業批改要寫清日期，批改簡明易懂，寫好等級（作業批改統一用“優秀”、“良好”、“合格”、“待合格”等次）。

6、嚴禁侵占學生休息時間在中午或課間布置作業、練習，或叫學生到辦公室批改作業。

1、對于學習有困難和因病缺課的學生進行有計劃的輔導，做好轉化記錄；對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度，以滿足他們的求知欲。

2、組織課外閱讀提高學生的`自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫，四年級以上學生建立閱讀筆記。

3、學生音、體、美、地方課程、綜合課程、品德、常識課要滿員出勤，任課教師不準在音體美等課時間內進行學習輔導，擾亂正常的教學秩序。

4、晚自習結束后，輔導教師必須將學生整隊帶入學生公寓。

1、課外活動是課堂教學的延伸，是學校教育的一個重要組成部分，是對學生進行思想品德教育，促使學生身心健康發展，培養其個人才能愛好和特長的重要場所，指導好課外活動是學校和教師的職責。

2、課外活動以興趣小組活動為主，輔導教師要按計劃備課上課，努力培養學生的特長，學期結束前要對興趣課成果進行考評并做好總結，使學生在興趣課上真正學到知識。

1、每單元或章節結束后，教師自行組織搞好質量檢測（以年級為單位統一考試試卷），分析好學生的學習情況。

2、六年級以上以年級組為單位舉行月考（其他年級只進行期中、期末測試），要求統一制卷、統一監考、統一閱卷。考試結束后，任課教師應做好成績統計和教學質量分析，及時研究改進教學的措施，同時組織學生進行自我質量分析，針對出現的問題指導學生做好學習總結。

3、非考試科目應采取靈活多樣的形式檢測，組織多種活動了解學生各種知識、能力的掌握情況。

4、各種考試樣卷，必須交教務處審核后方可讓文印室排版打印。

1、每次教師外出學習、聽課，回校后都要上匯報課或開理論講座。外出學習的教師必須嚴格遵守紀律，做到不遲到、不早退、不在會場隨意交談，認真做好記錄。

2、學校教師上的各級各類教學觀摩課、研討課、示范課等，都要組織學校的同學科教師為其備課，充分打磨，讓全體教師能夠在活動前充分參與、在活動中內化汲取、在活動后得到提高。

3、教師在參加本教研組聽課活動中，要做好聽課記錄，各教研組及時組織評課，并按時填好聽課記錄欄目，及時寫好聽課心得（至少3處以上），教師每學期聽課不少于15節，教研組長不少于20節，教學管理人員不少于30節。

4、學校組織的大型教研活動、業務學習，要求全員參與，認真記錄，不得閑談，不得擅自外出。

5、嚴格執行各組的教研計劃，確保教研活動經常化、制度化，有教研活動記錄。

6、每學期每位教師至少寫一篇教改心得或教學論文，一篇教學設計或案例分析。

7、認真寫好理論筆記，做好相關資料的收集，學期末上交教務處。

8、各教研組均有課題，每位教師每學期圍繞教研專題開研討課不少于一節。

9、有實習生或見習生上課，指導教師必須參與聽課并及時給予評課指導。

教學常規管理制度細則篇四

為確保課堂教學規范有序，促使教師在課堂教學過程中做到為人師表、教書育人、嚴格管理，最大限度地提高課堂教學質量，學校特制定本規則，望全體教師認真遵照執行：

1、任課教師始終是課堂的第一責任人。教師必須認真擔負起課堂上教育教學的全部職責，必須作好充分準備才能進入課堂，必須自始至終關注課堂流程和學生的學習情況。

2、堅持預備鈴一響便準時到位。教師到達教室門口后面向學生站立，目視學生上課情態，并檢查學生課前準備情況，及時表揚鼓勵或批評教育，以創造良好的教學氛圍。

3、上課鈴響后，教師立即進入課堂，示意值日生喊“起立”，并迅速檢查學生起立致敬情況，要求學生向教師行注目禮，培養學生良好的行為規范，然后再示意學生坐下。

4、在課堂教學過程中，教師要認真貫徹中學生守則和課堂規范，引導學生認真聽講，積極思考，集中精力學習，養成良好的課堂學習習慣，努力提高課堂教與學的效率。

5、課堂教學中，教師要注重學生的站姿、坐姿和看書、寫字姿勢以及聽講狀態，根據情況及時糾正。要求學生站直坐正。學生看書寫字時，教師應采取有效措施，保護其視力。

6、教師必須既管教又管導，嚴格課堂常規紀律，搞好組織教學，對違反課堂常規要求的學生（如睡覺、玩東西等）要及時提醒，及時教育，并登記到常規記載表中，要堅持正面教育，以理服人。

7、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言，講究語言藝術，嚴禁語言粗俗，動作粗魯。教育學生要嚴格，但不得打罵學生，不得以任何形式體罰或變相體罰學生，不得在課堂上發泄個人怨氣。

8、下課鈴一響，教師應立即結束授課，并示意：“下課”。值日生喊“起立”，全體學生起立站好后要求齊說“謝謝老師”，教師示意后方能離開教室。如有校內或外地人員聽課，教師應示意學生請聽課人先離開教室，必要時鼓掌歡送。

9、教師必須做到上課不遲到，不提前下課，不拖堂，不中途隨便離開。如該節課安排有眼保健操，任課教師應督促學生認真做操。在功能室或室外授課時，教師必須教育學生嚴格執行有關規定，愛護功能室的儀器設備，注意安全，并認真指導學生進行實驗操作和身體鍛煉，教師自始至終切實搞好組織工作。

10、教師不能穿奇裝異服或濃妝艷抹（可化淡妝）進入課堂，課堂上應落落大方。教態自然親切。不得坐著講課，不得吸煙，不得出現手扶課桌、身姿扭曲歪斜等現象；不得使用手機等通訊工具；不得在課堂上抽煙、隨地吐痰、亂丟粉筆頭、紙屑等；語言清晰、標準、親切，不得用方言授課，無言語刺激、挖苦、諷刺學生的'現象；板書規范，書寫標準、清晰、簡要、不繁瑣；教學能緊扣教材重難點，能面向全體學生，做到生動有趣。

11、教師應不斷改進教學方法，努力運用現代教學手段。教師講授時間不得過長，學生學習時間應盡量保證，發言率不低于40%；輔導細致、耐心，因材施教；不得以任何理由拒絕學生進入課堂。

12、教師不經批準不得私自調課，不得私自將音、體、美、閱、電、自習等課改上其它課。上課時間不得隨意離開課堂。教師不得隨意更改、增刪教材，必須按時完成教學任務。

對于違反以上規定造成不良后果的，學校將追究任課教師的教學責任，或處以20至100元不等的罰款；或將其記入教師業務檔案，并與年終的考核、評優、晉級掛鉤。

教學常規管理制度細則篇五

教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定《教學常規管理制度》。

1、學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組學期教研計劃，并于開學第一周上交教導處。

2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。

1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的因素。

2、上課前必須按照導學案要求寫好教案，教案應包括:導學目標、、重點難點、導學準備實驗操作、作用布置、課后小節、板書設計，學期中應超前備課、教案應字跡清楚整潔。

3、學校分管領導和教導處按計劃采取每月檢查一次備課情況，應按規定時間交教案。檢查結果與各種考核掛鉤。

1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。

2、上課必須按時到崗，堅持上課鈴前教師到位(音體美及實驗課教師應在上課鈴響前將學生整隊帶入規定場所，下課整隊帶回)上課期間不能離開教室，上課期間不能坐堂，下課不拖堂。上課期間應帶上教案，衣著整潔，不穿拖鞋，不吸煙，不接打手機.

3、正確貫徹教學原則，積極響應新的教研教改精神，推行新的教育方法.做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。

4、注意演示與示范，充分利用教學工具及輔助教學手段.

5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科在可能的情況下要盡量按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。

6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤.

7、教師上課應推行普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛，嚴禁體罰或變相體罰學生。

8、學生思維活躍，重視課堂的雙向交流，學習潛力發揮好，并能實現預定的`教學目的。

1、布置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，不要機械重復或懲罰性作業。

2、課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業應分量適當，加強檢查。

4、檢查作業要及時，批改作業認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，作業批改要達到規定次數和比例。作文批改要詳細具體。

5、作業寫清批改日期，批改簡明易懂。不準叫學生到辦公室或寢室批改作業。

1、各科課外輔導要做到四點:(1)制定后進生轉化記錄;(2)對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲;(3)解答疑難問題進行學習方法指導;(4)組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫。

2、對于有困難的學生可利用活動課時間進行有計劃的輔導活動。

3、學生音體美課要滿員出勤，其他任課教師不準在音體美課時間內隨意留學生進行學習輔導，擾亂正常的教學秩序。

學校組織各科校內公開課，全體教師都要做好聽課記錄，并及時組織評課，并按照聽課錄欄目填寫，并及時寫好聽課心得。

1、每單元結束后，教師自行組織搞好質量檢測，單元檢測要及時批改并達到規定次數，分析好學生學習情況。

2、學期末，學期末按照上級統一部署對各科目進行質量檢測。

3、對各課教學采取多種靈活多樣的形式檢測，組織多種活動了解學生各種知識、能力的掌握情況。

1、學校組織的大型教研活動、業務學習，要求全員參與，積極準備。

2、嚴格執行各組的教研計劃，確保教研活動經常化，制度化，有教研活動記錄。

3、教研活動期間不得閑談，不能擅自外出。

4、每學期每位教師至少寫一篇教改或教研論文。

5、認真寫好理論筆記，學校不定期抽查。

6、各教研組均有實驗計劃，學期結束有實驗總結。

7、學術論文及經驗材料，公開課教具制作按考核方案量化。

學期結束，各年級學科、各教研組及興趣活動小組按學校規定時間將總結交教導處。

教學常規管理制度細則篇六

教學常規工作，是衡量一所學校管理水平的突出內容。為了使我校的教學常規管理更加科學、有效，結合縣局20xx―20xx學年教研方案，特擬定我校教學常規管理細則。并力求做到執行“嚴”、突出“細”、注重“實”、落實“恒”，把常規目標管理責任落實到人，抓好常規工作評價，對存在的問題及時進行整改，堅決把問題消滅在萌芽狀態。

【】要求認真鉆研教材，了解學情，制定好學期計劃一份，并按單元制定好完備的單元計劃。提前備課1―3節，要求欄目齊全，體現學生活動和學習方法，注重練習設計，勤于課后反思。單元檢測一、二年級每次記兩課時，三至六年級每次記4課時，作文指導課記3課時。復習課可以2課時備一節課。擔任兩科以上（語文、數學、英語）可以精備語文或數學中的一科，其它學科寫簡案或備課本或練習設計。

【】提前3分鐘在教室門前候課，面向全體，因材施教，尊重關愛學生，營造愉悅的課堂氛圍，儀態端莊，創造性地進行教學工作，正確處理課堂預設和生成之間的關系，提高課堂教學效率，盡量保證學生課堂練習的時間，達到“堂堂清，日日清”的教學效果。

【】作業的布置要符合教學的需要和學生實際情況，難易適度，分量適度，具有綜合性和實踐性。四五六年級可布置一定量的家庭作業。作業的批改做到課堂作業本全批全改，重視培養學生訂正的習慣，家庭作業教師批改和講評相結合。在批改過程中注重文字、符號、圖案的激勵作用，以批改促進作業質量提高。

【】做好“培優輔差”的輔導工作，對成績好的學生和能力強的學生進行引領輔導，激發他們自我發展、自我提升的.興趣。對學有困難的學生，要飽含深情對待，不拋棄，不放棄。教師要根據所教班級的實際情況，在學期初擬定好學困生輔導計劃和名單，備有學困生輔導記錄本和自編輔導題。對“學困生”的輔導要做到三個“優先”：課堂提問優先，面批作業優先，課后輔導優先。

【】各年級根據學生特點，組織形式多樣的考查，注重筆試和口試的相結合，并注重學生動手能力、解決實際問題等綜合能力的考查，期中期末的筆試考查，要從學習態度，進步情況，知識掌握等多方面去更全面地考查學生，使每一次的考查成為師生豐收的美好圖景。在考查中，要特別關注那些學習困難的孩子，及時給予他們幫助，樹立他們的信心，真正從心理上和學習上對他們做到雙輔導。

學科

備課（節）

課堂作業（次）

輔導記錄（次）

語文

每周6節（除預備周和節假日），教學反思每周1次

每周6次（除預備周和節假日），批改記錄每周1次

每周1次

數學

一至四年級每周4節，五六年級每周5節，（除預備周和節假日），教學反思每周1次

一至四年級每周4次，五六年級每周5次，（除預備周和節假日），批改記錄每周1次

每周1次

英語

一學期36節，教學反思每周1次

一學期36次，批改記錄每周1次

每周1次

各校教研組要在學期初擬定好教研計劃，以提高教學質量和提升教師專業水平為目標，按時按質按量開展好教研活動。教師要自覺提高自身的業務水平和理論素養，積極參加本校和中心小學的教研活動，不無故缺席遲到早退。要積極聽課互學、反思，每學期聽課不少于20節，認真做好聽課記錄及反思評議。未任語文、數學和英語課的班子成員每學期聽課不少于30節。

各校教研組要積極發現教研過程中發現的問題，并進行提煉總結，上升成研究的課題。學校要鼓勵教師們結合自己的教學實際，積極進行課堂研究。

常規工作意在平常，行在日常，重在檢查，各校教導處每學期定期檢查2次，不定期檢查不少于5次，且有記錄、評價和整改措施，中心小學不定期進行抽查，并將結果納入學校綜合評估。

仙下鄉中心小學

20xx年9月13日

教學常規管理制度細則篇七

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為規范和加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高，特制定本制度。

1、計劃項目齊全，包括：教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等六項。所寫內容認真規范，字體為正楷或行楷。

2、對教材分析要透徹，教學目標和教學重難點把握要準確、全面。

3、學情分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力，即具有科學性和針對性。

4、時間分配恰當，內容具體，安排合理。

5、學科計劃在開學一周內完成。

備好課是上好課的前提，也是教學工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。寫好教案才能上課，不打無準備之仗，不信口開河，為把好這一關，學校特制定以下制度：

（一）備課要求

1、所任教學科都要備課，每節課，每種課型均應有完整教案。備課要求至少提前一周，規范，字跡工整、符合要求。

2、備課既要鉆研教材教法、了解教材單元、章節之間的銜接、聯系，又要充分考慮、分析學生的基礎，教學過程的設計要合理，突出學生的主體作用。

3、教案設計環節齊全，內容具體，教學目的明確，重難點把握準確。

4、備課時要設計好板書，在備課時要提前對板書設計進行構思。

5、作業布置：語文學科要寫明具體內容，數學學科要寫清“練習幾”“第幾題”，其他學科根據需要布置合適的作業。

6、每節課上完后要進行教學反思，認真總結課堂教學的得與失，作為備課的一個重要環節。

7、不準少備、漏備，抄襲教案，教師按照備課的要求自主設計教學活動程序。在這個過程中，教師可結合本班實際情況借鑒報刊、雜志、網絡中以及身邊優秀教師的典型教學案例。

8、教案要求語文原則上是講讀課文兩課時，略讀課文一課時，也可創新性的進行整合備課，但要符合語文特點及學生實際情況。數學結合實際教學需要進行備課（新課必須一課一案）。英語備課按要求進行備課。小學科一課一案。

（二）備課檢查

學校對備課情況按教案的數量、教案的設計是否得當，是否有教后反思，是否先周備課等內容進行檢查，對各科教案每學期普查3次。

（一）課堂教學要求

為了規范教師課堂教學行為，確保按計劃上足課時，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，樹立良好師表形象，特制訂以下上課管理制度：

1、教師要嚴格遵守課堂教學常規，不準無備課上課。

2、提前做好上課前的各項準備工作，包括教材、備課、教具的到位，衣著穿戴規范大方，注意情緒和心理狀態的調節。

3、教師提前1――2分鐘到指定上課地點，不早退，不空堂，不串班，不提早下課，不隨意拖堂（延長5分鐘及以上）。原則上不準中間離開課堂，如遇意外傷害事故等任課教師必須離開課堂的情況，任課教師需在處理意外事故的同時，及時與本班其他任課教師取得聯系，本校所有教師均有義務協助該教師組織課堂。

4、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學計劃和適當的教學進度上課，要確保按期完成教學任務。

5、上課時，教師都必須使用普通話。

6、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生發展為本的理念，努力營建民主、平等、和諧的師生關系。

（1）加強課堂管理，各任課教師要結合實際情況，明確對學生的課堂要求，組織好教學秩序，確保學生課堂上安全有序的進行學習。

（2）關愛、尊重學生，不得體罰與變相體罰學生。

（3）在傳授知識的同時，要注意培養學生良好的學習習慣與文明行為習慣。

（4）不得將學生趕出教室。

7、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學生表率，不得說與課堂無關的話、做與課堂無關的事。

（1）課堂上不得隨意撥打、接聽手機或收發短信。

（2）禁止酒后上課，不得在課堂上喝茶、抽煙、打瞌睡，不得坐著（除測驗、生病、孕婦、年齡大的教師外）或靠在學生的課桌上講課。

（3）不得散布消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。

（4）不得隨意叫學生出教室為自己拿東西。

8、對于不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂、電腦課等）

（1）體育教師上課要穿運動鞋，不準穿裙子。

（2）任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，確保準時上課。

（3）上課期間，教師必須始終將學生置于自己的監管之下，確保任何學生都不得離開上課地點，認真組織教學，不得放任自由。

（4）下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。體育課應先集合再下課。

（二）學校通過推門聽課、巡查的`方式對教師的課堂教學常規情況進行督察。

作業是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方式，教師要根據課標要求、教材內容和學生實際精心設計與布置作業，做到“三布置三不布置”，即：布置發展學生思維的作業，布置引導學生探究的作業，布置遷移拓展、提高能力的作業；不布置簡單的重復性作業，不布置強制的懲罰性作業，不布置占用學生時間超過合理限度的作業。

（一）布置作業要求

1、各年級作業的設置應從實際出發，根據各年級情況具體設置。

2、老師對學生布置的作業，必須提前確定好，務求精選，適量。各年級、各學科布置作業要有計劃性、針對性和典型性，根據實際需要設置課堂作業和家庭作業。

3、家庭作業的布置要適量，嚴格按照規范辦學要求布置，語文、數學兩科建立家庭作業本，家庭作業嚴禁超時：一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面作業每天不超過1小時。教師不得布置機械重復和大量抄寫的作業，減輕學生過重的課業負擔。

4、教師不得以多留作業作為懲罰學生的手段。

（二）批改作業要求

1、作業教師要親自批改（5、6年級家庭作業可以安排班長、學習委員或者小組長檢查后向教師匯報）。作業及時批改，數學不過夜，作文不跨周，其它學科作業最遲在下次上課前處理，出現的問題要及時反饋

2、作業批改認真細致，準確無誤，無漏批、批錯現象。凡書面作業要全批全改，注明時間，批改符號統一，用等次或評語給予評價，批語明確、簡練，有指導意義。對作業了草、抄襲拖交等現象，要及時教育，要求學生補做。

3、對作業的錯誤要及時講評，督促學生改正，改正之后的答案，老師要及時批改，符號也要進行修改。

（三）作業檢查

作業布置與批改情況由學校每學期抽查3次。

輔導的主要任務包括：指導學生自學，解答學生作業中的疑難問題，幫助學生進一步理解、消化課堂教學內容，為缺課的學生補課等。輔導要堅持以下原則：注重差異，分類指導；以個別輔導、分散輔導為主；講求時效。利用一切可以利用的時間抓好中差生的輔導。

課堂教學研究是校本教研的重心。教師教學水平是教師專業能力中的核心。為了推動我校校本教研的進一步開展，發揮同伴互助的作用，形成以老帶新、相互學習、相互提高、相互促進的教學氛圍，提高課堂教學效率、提高教學藝術，提高教師隊伍的整體素質，從而提高教學質量。特制定聽課制度如下：

（一）聽課量

1、青年教師（35周歲以下）每學期10節以上。

2、學校校長每學期聽課不少于15節，副校長、教導主任每學期聽課不少于20節。

（二）聽課要求

1、聽課前了解研討課的主題，帶著問題做好聽課前的準備。

2、聽課本著學習的態度，要善于從中吸取別人的優點。

3、明確觀察方向，進行有效的課堂觀察。

4、聽課過程有記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題、教學過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。聽課后要與授課教師交換意見。集體聽課要認真組織評議。

5、聽課時，聽課教師要按時進入教室，聽課中不評論，不中途離場（特殊情況例外）。

6、任課教師以本科為主，鼓勵跨學科聽課，并注意吸收其他任課教師的長處。

7、聽課，原則上應該先自行調好自己的課，不能因聽課而耽誤學生的學習。

（三）聽課類型

1、推門聽課，為了使進校工作一到三年的教師盡快適應教學工作，激勵他們切實提高自己的教學水平。學校將組織部分教師不打招呼隨時進課堂聽他們的課，了解常態下的教學情況，及時指出問題，進行指導。學校以定期和不定期的方式組織隨堂聽課。

2、學校原則上每學期統一組織兩次公開課活動（學期初和期中檢測后各一

次），在統一組織的公開課活動中，相應學科的任課教師要提前調好課，積極參與。課后學校要組織聽課教師討論并與授課教師進行交流，做好評課。

3、青年教師可以自己與其他教師協調進課堂聽課。

（四）檢查評價：每學期將教師參與聽課情況檢查兩次。

為了及時檢驗學生的學習成果，查缺補漏，調整教學思路，在教學過程中應該認真搞好單元測試

1、語文、數學力求做到一單元一測驗，英語學科根據實際教學進度進行階段測驗，其他學科根據需要進行測驗。測試的時間自定

2、單元測驗可以自制試卷，也可以利用其他學生自愿征訂的材料的綜合練習。

3、測驗結束后，要及時進行試卷的批閱、講評，根據測試情況認真分析，及時采取有效措施查缺補漏。

4、學校針對各學科的單元檢測情況，每學期組織兩次檢查。

教師在日常工作重要加強學習，多讀書、及時撰寫學習隨筆，外出培訓結束后，根據個人的收獲、理解，及時寫出總結、體會，學校定期對教師個人學習筆記從數量、及筆記的內容進行檢查。

教學常規管理制度細則篇八

為了規范我校教學管理工作，切實抓好教學常規，使我校教學常規管理更加科學化、規范化、嚴格化、精細化，創建統一、和諧、奮進的教學環境，促進我校教學改革健康深入開展，讓全體教師不斷探索課堂教學新模式，從而有效地提高教學質量。

現根據上級有關文件精神。結合我校實際情況，制訂《亮兵中學教學常規管理制度》。

1、教學要全面貫徹教育方針，培養適應現代化建設所需要的具有良好的思想政治素質、科學文化素質、身體素質、心理素質以及創造能力和適應能力的新型人才。

2、教學要堅持“三全”。即：全面理解和執行教育方針，全面執行上級制訂的教學計劃，面向全體學生。要嚴格執行“三表”(課程表、分工表和作息時間表)，做到專課專用，專時專用。

3、在教學中，教師要樹立“五觀”：

人才觀：明確培養目標，人才有層次性。

教育觀：教學要教育領先，滲透其中，使教書與育人統一。

素質觀：在教學中要扎扎實實打好兩個基礎，即知識基礎和做人基礎。

潛能觀：教師要發展地看學生，積極啟發引導，充分發揮學生的潛能。因為學生不是貯存知識的機器。而是有主觀能動性的人。

質量觀：教師應有全面的質量觀，不可偏育偏科。教師應認真學習，加強師德修養，不斷提高教書育人的自覺性，責任感。

教師必須在深鉆教材，了解學生情況的基礎上，合理地運用教學參考資料，選擇恰當的教法，精心設計教學設計，教學設計要求：1、明確的教學目的。2、主要的教學內容。3、預習要求(自學)與教具、實驗準備。4、教學方法與實用的教學程序設計。5、板書設計。6、提問與操作及考核，7、作業練習與講評。8、教學后記。

定期集體備課，同學科要求按教材的每章內容集體研究一次，備課組活動要集體研究，盡力做到二研究五統一，即：研究教法，研究突破難點的技巧；統一進度、統一目的、統一雙基內容、統一重點、難點、統一作業。

教師備課，要按照教學計劃，教學參考資料的要求，分節次備課，備課要按進度進行，提前備課不超過1個星期，滯后備課按未備課進入課堂論處。同時，備課要做到備教材、備教參、備學生、備社會，要努力體現教學的三維目標

1、無教案，不得進入課堂教學。

2、課前提出預習要求及主動自學要求，具體指導學生進行預習與自學，上課時，可擇重點酌情進行檢查。

3、嚴格要求學生遵守學校的各項規定，力求課堂教學嚴謹、活潑、有條不紊。

4、建立良好的課堂教學秩序，按時上課、下課，不遲到、不早退、不拖堂、不抽煙、不坐著講課(有病上課除外)、不穿背心、短褲、拖鞋給學生上課。

5、教師必須嚴格控制課堂教學時間，力爭做到傳授知識的時間不超過20分鐘，課堂教學要在全校范圍內大面積推廣“自學+督查”教學法，突出實施五步教學法，即設疑、自學、分析、博練、檢測，交給學生主動學習的鑰匙，把培養學生的'自學能力，作為基礎教育的最大目標，確立終生求學的思想。

6、傳授知識要觀點正確、知識準確、注重運用啟發式教學，輸入愉快因子，教學時要注意抓住重點，攻破難點，精講多練，舉一反三，特別要注重學法指導，智能開發與能力培養，切實培養學生的注意、觀察、記憶、想象和思維能力，切實培養學生主動、自覺學習的習慣，切實發揮好學生的主體作用。

7、教學中，必須貫徹因材施教原則，理論聯系實際原則，注重成績不好的學生的學習興趣培養，提高學生分析、解決實際問題的能力，以及思想道德水平。

8、板書要規范實用，書寫要正確美觀，教態要和藹可親、嚴肅大方，語言要精練、通俗、規范，力求富有趣味性。

9、課后聽取學生反映，了解教學效果，采納學生的正確意見，不斷改進教學方法，以提高課堂教學效果。

輔導是教學的補充和重要環節，是因材施教，提高教學質量的途徑之一，教師要重視學生學習過程和學習方法的輔導工作。

要求做到：

1、認真擬定輔導計劃，并做好輔導記載和成績跟蹤。

2、平時對學生提出疑問要及時耐心地給予指導和幫助。

3、根據不同對象確定不同輔導內容，采取不同的輔導措施，對學習有困難的學生要熱情關懷、重點輔導，對優等生要加強培養，發展其特長。

4、結合學生實際情況，實施分類輔導，使學習有困難的學生的成績有明顯進步，使優等生的愛好特長得到發展。

1、作業分課內、課外作業，作業內容要精選，份量要適度。讓學生有較多的時間進行自學，參加科技、文娛、體育、社會實踐等課外活動，嚴格執行教育部減負精神。

2、嚴格要求學生獨立完成作業，對字跡、格式、答案都應有明確要求，錯題要更正，作業馬虎的要重做，培養學生認真作業，精益求精的好作風。

3、各科作業均需全部精批，且作業批改要及時、準確、字跡工整、符號統一，有指導性、啟發性，嚴禁由學生代查、代批、代改作業。

4、教師批改作業時，應記載學生作業中的優點和問題，并劃分等級，以便有效地進行講評。

5、每學期末，要對學生作業進行等級評定(優、良、中、差)，且作為學業成績總評內容之一。

1、學生學業成績的考核評定是了解教與學，推動教與學的重要手段，每期期中，各科任教師主持考核一次，平時教師自測3―5次，期末學校統一考試一次，并按優、良、中、差進行等級評定。

2、各科教師應加強對學生平時的課堂表現、作業、有關能力等方面進行考核。

3、每期期末考試，考前要讓學生積極完成學習任務，認真組考、閱卷，閱卷后作好成績統計，試卷分析與講解。

4、學生期末成績以平時學習40％，期末成績40％，作業或技能20％計算，按優、良、中、差進行總評。90分以上為優，80一89分為良，60―79分為中，60分以下為差。

5、對成績評定為差的學生，學校實行重考制度，重考內容為原試題，每學期開學進行。

學校組織各科校內公開課，全體教師都要做好聽課記錄，及時組織評課，并按照聽課錄欄目填寫，及時寫好聽課心得。

1、學校組織的大型教研活動、業務學習，要求全員參與，積極準備。

2、嚴格執行各組的教研計劃，確保教研活動經常化，制度化，有教研活動記錄。

3、教研活動期間不得閑談，不能擅自外出。

4、每學期每位教師至少寫一篇教改或教研論文。

5、認真寫好理論筆記，學校不定期抽查。

6、各教研組均有實驗計劃，學期結束有實驗總結。

7、學術論文及經驗材料，公開課教具制作按考核方案量化。

學期結束，各年級學科、各教研組及興趣活動小組按學校規定時間將總結交教導處。

教學常規管理制度細則篇九

為加強教學管理，建立教學過程最優化，全面提高教學質量，根據《吉林省義務教育條例》和《吉林省義務教育教學常規（試行）的通知》、《臨江市中小學校教學管理工作意見》等文件的有關規定，對我校的教學常規工作提出明確的行為指標：

個人備課：

1、學習《標準》，教師在備課前要認真研讀領會相關學科《課程標準》，明確教學目的、教學原則以及各年級各學科的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯系和銜接。

2、鉆研教材（或材料）：深入鉆研教材，通過感知教材――理解教材―掌握教材的過程，著重把握施教年級的教學內容在整體安排中的地位和作用，恰當地確定各單元和每個課時的教學目標與內容，制定學期學科教學進度計劃。

3、了解學生：備課要從學生實際出發，力求全面了解班級學生思想狀況和興趣態度，了解學生已有的知識經驗和技能水平，了解學生學習方法和習慣，注意學生的年齡特點和個體差異，以利于因材施教，提高教學實效性。

4、設計課堂整體思路：在編寫教案前對整堂課的教學應有總體的設計，總體思路應考慮目標、內容、條件等各因素彼此協調平衡，要考慮教材的知識結構和學生認知結構的合理組合，要有彈性，課型明確，便于整體把握。

5、編寫教案：教案是教師統籌規劃教學活動的設計方案，每位教師必須提前一周備好教案，教學環節完整；教學過程實用；教學方法科學；教學后記字數不做規定，應盡量務實；設計教案時應對板書設計進行一定規劃；體現課堂作業的安排布置；堅決杜絕照抄教案和不作思考的“拿來主義”；教案書寫字跡工整。兼課教師，所教學科都必須認真備課，上課，但撰寫教案時可有所側重，一般以考試科目為備課重點，另一學科可備簡案。在領導聽課時要檢查授課和教案是否一致。

集體備課：

1、教師集體備課主要是兩個內容，一是單元備課；二是重點課備課。

單元備課：在每個單元（一組）教學進行之前，擬出一個單元（一組）的授課計劃，目的是在于從整體出發，明確每一節課在本單元中的地位和作用，以便更好地突出重點。

單元授課計劃一般包括：（1）領會本單元（組）編排目的與意圖，確定單元（組）的教學目的與要求。（2）找出教材中的重點、難點，確定主次。（3）根據學生的知識基礎、智力水平、學習能力，通盤考慮在本單元（組）中應培養學生具有哪些能力和發展哪些智力。（4）安排授課時數。

重點課備課：是針對單元中的重點、難點的備課，它的主要任務是：進一步熟悉教材，確定教學目的，安排教學內容，精心設計教學的程序和方法，寫出切實可行的教案。

2、每周進行一次集體備課，做好資料的積累。遵循以下基本原則：

（1）實效性原則：研究對教材的理解、重點與難點的突破、教學方法的選擇、課程資源的開發和利用等實際問題；

（2）全體性原則：人人參與，資源共享；

（3）研討性原則：圍繞主題，積極討論；

（4）互補性原則：取長補短，集個人智慧于一體，把集體智慧化為個人的教學行為。

（5）經常性原則：每周活動一次，年級組長至少提前一周將任務布置給本年級組相關學科教師。平時，同年級同學科老師可根據實際需要進行日常性研討；將定時間、定地點、定人員、定內容的專題式研討與日常性交流研討結合起來；

1、上課前要耐心細致地重溫教材與教案，必須持教案及必備的教學用具進課堂，提前調試好多媒體設備。

2、自覺照課表上課，未經教導處安排，不準私自調課、換課，不得將部分學生擅自叫出進行補課等。

3、上課鈴響，教師立即進入教室，督促、指導學生做好上課準備。教師上課要站立，不能坐著上課。及時發現并糾正學生的不良行為，不得隨便把學生攆出課堂或停課訓斥學生，更不能體罰學生；也不得采取聽之任之的態度。

4、課堂教學知識要傳授正確。要做到“五為突出”：即教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，育人為目標。“六允許”： 錯了允許重答；不完整允許補充；沒想好允許再想；不同意見允許討論、爭議；不明確的問題允許發問；允許給教師提意見和建議。要突出重點、難點，突出精講巧練，嚴禁滿堂灌，講滿堂，看滿堂，聽滿堂，不讓學生訓練。抓好每堂課的最佳時間，力爭優質高效。

5、要優化訓練，避免不動腦筋的機械的簡單重復，突出思維訓練，培養學生的創新精神，教學中要培養學生獨立解決問題的能力和主動探究的精神，培養學生大膽質疑的精神，求變的態度和綜合選擇能力，允許學生發表不同見解，鼓勵學生去創造；突出因材施教，采用分層次教學法，在學習的各個環節中，盡力體現分類教學，分層指導，真正讓優秀學生吃飽吃好，拔出尖子；讓學習有困難的學生吃得進，消化好，不掉隊，使各類學生都能在各自的基礎上得到發展，學有所得。

6、要優化教學方法和教學手段，提高教學效率。堅持一法為主，多法配合的教學方法，多角度、多方面的調動學生的感官，使學生多渠道獲得信息，激發興趣，促進積極思考，大膽嘗試愉快教學法、情景教學法、成功教學法等，積極開展課堂教學改革。

7、教師課堂板書要注意照顧學生視力，做到工整、規范、條理清楚、層次分明，具有概括、啟示作用。

8、教師應做到服裝、服飾得體，課上儀態端莊、舉止文明、教態親切和藹，使用普通話教學。課堂上禁止使用手機，專職體育教師必須著運動服、穿運動鞋上課。無特殊原因不允許終止學生上課，停課必須經教導處批準。

9、任課教師是課堂教學的第一責任人，對在課上出現問題的學生，課后要主動找學生談話，解決問題，如遇個人解決不了的問題，再與班主任配合共同解決。

1、精心設計作業。要根據課程標準和教材要求，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內容。教師在布置作業前，都要親自研做一遍，掌握難易程度。要考慮學生的不同差異，有針對性、分層次統一比做作業與自主作業。作業量適當。

2、指導學生“獨立、按時、整潔、規范”地完成作業。培養學生先復習，后作業；先審題、后解答的良好作業習慣。對學生的書寫字跡，解題格式，圖表繪制等要提出規定性的要求，明確完成的標準，加強養成型訓練。鼓勵學生科學、自主、廣泛地運用多種參考資料，培養發散思維，提倡一題多解。教育學生愛護本子，做到不卷角，不破損，從細微處培養學生的良好習慣。

3、批改反饋及時。學生的書面作業由任課教師本人及時、認真地逐一批改。批完后要組織學生修改，不準只批不改。作業本上不打“×”，錯誤的地方注明記號，寫清原因，中低段在在原處訂正，高段就近訂正，訂正后教師及時復批。

對學習有困難的學生作業要重點地進行面批面改。對于活動類作業，教師應當及時給予檢查和點評。

4、作業批改一律使用紅筆。作業批改實行“優、良、差”或a、b、c等級制（年級自己統一），等級打在作業本右上角，日期寫在邊上。批改要及時，當天作業盡量當天批（除作文、日記外），優秀作業多給予星、花、粘貼等獎勵。優秀作業，多展覽交流，以資鼓勵。

5作文批改，重視眉批（對文章的字、詞、句、節等方面指出局部性的優缺點，要有啟發性）和總批（綜觀全文，對文章的立意謀篇，用詞造句，語法修辭，標點符號方面作出的評價），批語要明白，具體，使學生一目了然，根據本次作文的要求來寫評語，能受到應有的效果。重視學生作文修改能力的培養，重視作文講評，作文批改后指導學生根據評語進行修改，并要有復批。

6、各科作業本要求。

數學；口算本、習題本。語文：字詞本，習題本。積累本。作文本（一二年級為寫話本，三至六年級為作文本）其他學科：筆記本。指定的練習冊要按作業要求進行批改。

輔導的'主要任務包括：指導學生自學，解答學生作業中的疑難問題，幫助學生進一步理解，消化課堂教學內容，為缺課的學生補課等。輔導要堅持以下原則：

1、注重差異，分類指導。根據不同的對象提出不同的要求，有計劃，有組織地進行。要通過輔導，使學習有困難的學生及時解決課堂遺留問題，完成保底型作業，查缺補漏，排除學習的障礙，提高學習成績。通過選擇性作業的指導，擴大優秀學生的知識面，發揮其優勢特長。并做好輔導記錄。

2、以個別輔導，分散輔導為主。對個別學生學習中存在的問題，教師可采取答疑、補課、組織小組互助活動等形式進行。對于共性的問題，教師可以統一解答。輔導要講求實效，抓住輔導的最佳時機，發現問題，及時解決，提高輔導效果。

1、教學評價以教學目標的達成度和教學效率為基本指標，以促進學生綜合素質提高和教師專業發展為根本目的。

2、教學評價的手段包括課堂提問，課堂觀察、作業完成、教學測試等，前三項屬于平時考查，由任課教師組織考核，教學測試包括單元測試、期中、期末測試有學校統一組織。

3、做好試卷分析。教師要做好試卷分析，內容包括各知識點的通過率及差異情況，集中反映的問題及原因，解決問題的措施等等，作為自己下一步教學的指南。單元測試有教研組長主持分析會，教學領導參加，期中期末有教導處主持分析會。

（一）入學

1、一年級新生入學，按上級劃定的本校招收范圍內的時齡兒童入學，并按規定時間班里報名注冊手續，新生按學校規定編班，不得挑選班級。

2、新生入學后，學校教導處批準取得學籍，編列正式學號。學生學號長期不變，休學一年后一律使用原學籍號。

3、新生入學后，學校要填寫新生花名冊，上報區教育局教育科審理。

（二）轉學

1、學生因家長變動工作地區、家庭搬遷（戶籍普更）或有其他特殊原因需要轉學的，經學生家長（監護人）申請，學校審查后，按規定辦理有關轉學手續。

轉入的學生有年部主任、年部組長負責，經過“語、數、英”三科的測試，合格者有學校批準到管理學籍的教師處辦理轉入手續，在教育局批準后，編入相應年級插班就讀。

轉出的學生，班主任要和年部主任匯報情況，有學校審查后，再到管理學籍的教師處辦理轉出手續。

畢業年級原則上不辦理轉學、借讀手續。

（三）借讀

個別學生確有特殊情況要求借讀的，須由家長或監護人向借讀學校申請，取得同意后，經區教育行政監管部門審核，條例條件并辦理有關手續，方準予借讀。學校建立學籍時，必須注明是借讀，并記錄其身份證號碼和戶口所在地。

（四）畢業

對受完國家規定年限的義務教育的兒童、少年，經考察達到小學畢業程度的，發給義務教育證書。

教導處將同教研組長一起采取定期和不定期的方式檢查教師的備課、上課、作業布置與批改、輔導、檢測等工作情況，每次檢查都要簽字蓋章，寫清檢查日期。根據檢查結果量化出成績，作為評估教師教學工作的依據。

教學常規管理制度細則篇十

一、學生輔導要堅持集體輔導和個別輔導相結合。

二、學生輔導要注重激發學生學習動力，加強學法指導，端正學習態度，培養正確的學習方法和良好的學習習慣。

三、早午晚自習和其他自習為學校規定的學生輔導時間。學期初教務處將各類自習統一編排，劃分到各科教師。

四、學期初，班主任和科任教師結合班級教學實際，制定班級和學科輔優培差計劃，明確輔優培差的對象和方法措施。

五、科任教師要按照學校安排按時到班輔導，了解學生到班情況，準確掌握缺課學生去向事由，維持好學習紀律，保證自習安全，根據學科實際組織學生預習、練習，進行輔導。學校把教師自習輔導到崗情況納入考勤管理，對遲到早退、監管不到位，導致不良事故的將追究責任，嚴肅處理。

六、科任教師要加強對學生的個別輔導。對優生加強培養，發展愛好特長，對中等生和后進生重點輔導，不歧視后進生，不體罰和變相體罰。要堅持對重點對象定期輔導，注重連貫性和長期性，認真做好輔導紀錄，不斷反思、調整策略，力求實效。

大貴初級中學作業布置和批改制度

作業布置和批改是課堂教學的繼續和延伸，是學生消化和鞏固知識、培養和提高能力的重要途徑，是整個教學活動的重要組成部分，有助于教師準確獲得課堂教學的反饋信息。為把這一教學基本環節落到實處，結合我校實際，特制訂本制度：

一、作業設置：做到精選題型，數量和難度適當，具有針對性、典型性、啟發性。提倡根據不同層次的學生分類布置作業。

二、作業形式：作業包括正式作業和練習作業。要求各科均有學科正式作業本，允許部分學科將某一種統一配發的教輔資料一并作為正式作業內容。

三、作業批改：

（1）批改要仔細認真。文科作業包括字句標點、內容格式的糾錯批改；理科作業包括過程結果、格式作圖的糾錯批改。提倡對成績較差的學生作業進行當面批改。

（2）批改要科學評價。對學生的每次作業都應進行一定的等次評價，對優秀作業及時表揚獎勵、對不規范的`作業正確引導。

（3）批改要認真記錄、及時講評。每次作業批改要有記錄，統計作業錯誤的類型和比例，分析錯誤產生的原因。及時講評，要求學生認真糾錯并檢查。

（4）正式作業批改數量和次數：

語文：每篇課文一次作業，全批全改；學期作文6次以上，全批全改4次以上。 數學、英語、理化等學科每課時（含新授、練習、單元復習）教學后均應布置適量作業，全批全改。數學、英語每周五次左右，物理、化學每周三次左右。

政史地生等學科每周一次，每次不少于2題，全批全改。

教師將某種教輔資料作為正式作業后，應做到一學期不更換，全批全改。應同時有正式書面作業本，全批全改。兩項作業批改次數在教學檢查時進行累計。

（5）實驗報告冊、填充冊和其他教輔資料屬練習作業，教師要認真落實，根據教學實際采取靈活的方法策略進行檢查批閱，保證學生足額定量完成。

四、作業批改檢查：

學校按照以上要求每學期組織全校性的作業檢查三次以上，檢查結果作為教師工作考核內容之一。

教學常規管理制度細則篇十一

一．校長至少每2周召開一次教學工作例會，定期參加學科教研活動，深入課堂聽課。

二．制定教學管理計劃（教學工作計劃、教研工作計劃、教研組（備課組、年級組）工作計劃，教師學科計劃），提交教科室審核。

三．監控教學管理過程（檢查教研組工作及教師工作計劃，備課、上課、作業布置與批改、考試評價、教研活動、聽課評課）每學期不少于2次。

四．充分發揮家長委員會作用。（每學期開設不少于4課時的家庭教育課程）

五．推廣教學經驗。認真撰寫教學工作總結和學科教學質量分析報告。（上學期2月份，下學期8月份交教科所備查）

六．備好課，撰寫教案和備課本。

七．集體備課。按每單元、章節組織教師集體備課，資源共享。開學初，認真制定年級組、備課組備課計劃，明確整學期的備課時間、地點、內容、組織形式、主備人。

八．定期對教師個人教案和集體備課進行檢查、抽查，有檢查記錄、修改建議和評價記錄。（每學期不少于2次）

九．教學反思。總結自己教學的'得與失，達到自我評價和自我診斷的效果。促進教師專業化發展。

十．作業布置與批改、評價。

十一．每位教師每學年都要上研究課、公開課。

十二．以“說課、講課、聽課、評課、磨課”作為日常性和群體性教研工作。

十三．開展校級教研活動至少1次（每學期），每學科每2周組織教研活動至少1次。

十四．聽課評課制度。不滿5年的教師每學期聽課20節以上，5年以上的每學期10節以上，中層領導20節以上，校級領導10節以上。做好聽課筆記和評議記錄。

十五．重視骨干教師師徒結對。

教學常規管理制度細則篇十二

一、檢查機構：金沈小學教導處

二、檢查時間：期初、期中、期末、平時

三、檢查形式：教研組長月末定期普查、教導處隨機抽查

四、校干分工：

數學教研組：夏國玉語文教研組：張和平教導主任：馬文坤

每位分工校干應隨堂聽課10節以上，以檢查課堂常規與課堂質量，抽查是否有私自調課現象，并作好總結再立會上通報公示。

五、檢查內容與具體做法：

1、備課：(1)檢查計劃和集體備課、個人備課

(2)分項登記

(3)反饋糾正

(4)量化留檔備查，作為考核依據之一。

2、改作：(1)根據新課程理念，控制作業數量、提高作業質量。

(2)認真檢查，客觀登記。

(3)及時反饋，發揚優點，改進不足之處。

(4)量化留檔備查，作為考核依據之一。

3、上課：(1)了解聽課

(2)推門聽課

(3)教研聽課

(4)量化留檔，作為考核依據之一。

4、輔導：(1)計劃周詳、切實可行。

(2)認真輔導，及時記錄。

5、考試：(1)按照規定嚴格控制考試科目與次數。

(2)嚴肅考風，學生單人單座，教師對調監考和對調閱

(3)做好試卷分析并存檔。

各項檢查結果采用當面交流和全校公示相結合進行反饋，并與月末績效考核、年終考核掛鉤。

教學常規管理制度細則篇十三

1、熟悉教材，駕馭教材，并能創造性地使用和開發教材，教學設計有新意。

2、教學基本技能全面，善于組織教學和駕馭課堂，應變能力強。

3、思維能力強，能抓住學科本質和學科思想。

4、語言準確、規范、流暢，表達力強，普通話好。

5、教態自然、親切、大方，富有親和力。

1、能根據教學目標，合理地選擇教學組織形式，課堂活動安排適當、有效。

2、能適時、適度地運用現代教育技術和其它教具、學具為教學服務。

3、能聯系學生生活實際適當地提出富有目的性、針對性和探索價值的問題。

4、能積極引導、培養學生自主、合作、探究學習，引導學生對知識進行思考、探索、實踐、交流和總結。

5、既能面向全體，又尊重個性，因材施教，重視對學生的鼓勵與肯定。

1、學生普遍有濃厚的學習興趣，在學習過程中參與度高。

2、學生個體的自主學習能力強，會傾聽、思考、表達和質疑。

3、學生在學習中能積極地提出問題和討論問題，思路清楚，思維活躍。

4、同學間能合作學習，并在合作中分工明確地進行有序和有效的探究。

5、學生在學習中能主動反思，發揮求異、求新的創新精神。

1、教材處理、開發或改編得當，有新意，重點突出，難點突破自然。

2、教學環節安排合理，過渡自然，能從生活中引出知識，并運用知識解決生活中的實際問題。

3、探究點、合作點定位準確，有針對性地開展活動。

4、能發揮教師的主導作用和學生的主體作用，師生關系融洽。

1、學生基礎知識掌握較好，基本技能得到培養和鍛煉。

2、學生在經歷學習的'過程中掌握了一定的學習方法。

3、各層次的學生得到不同程度的發展。

4、“三維”目標能有機整合。（教學中蘊涵對學生情感、態度和價值觀的教育）