通過寫讀后感，我們可以記錄下自己在閱讀中的心路歷程，是一種對自己思考的總結和回顧。在以下的范文中，我們可以看到讀者對于不同類型書籍的不同解讀和思考。

海洋世紀的希望讀后感（熱門18篇）篇一

讀了這篇課文，使我認識到了地球上的生態環境的惡化，也使我感到了人類的一絲希望——海洋。

沒想到世界上在鬧“能源危機”，那些人真沒良心，知道哪兒有煤，石油等礦藏，就去開采，害的世界上嚴重缺乏資源。由于世界人口的急劇增長，加上土地沙化等生態環境的惡化，人類正面臨食物匱乏的威脅。幸虧人們發現海洋是個聚寶盆，可以用海水的運動來發電，可以向海洋索取食物，可以緩解地球上許多干旱地區的水荒，可以在海底建設城市，還可以提取資源，解決地球上面臨的“能源危機”。不過，人們再做這些的時候，一定要先保護海洋，珍惜海洋資源，這樣海洋才會樂于作出它的奉獻，解決一切問題。

大家心動不如行動，讓我們一起先來保護海洋，珍惜海洋吧!

海洋世紀的希望讀后感（熱門18篇）篇二

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

2、學會生字、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。

3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

教學重難點：

1、通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”

2、通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

教學準備：課件。

教學時間：兩課時。

第一課時。

教學要求：

初讀課文，學習生字、新詞，理清課文脈絡。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣：

1、導入：你親眼見過海洋，了解海洋嗎？

海洋與我們人類有哪些密切的關系？

2、板書課題，讀題：

二、初讀課文：

1、生自讀課文。

要求：讀通順、讀正確，理解生詞。

2、學習生詞：

低廉　威脅　索取　敬畏　大顯神威　望洋興嘆　喜怒無常。

無窮無盡　匱乏　干旱　回眸　蔚藍色。

（1）讀準字音。

（2）識記生字。

（3）理解詞義：

回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匱乏：缺乏、貧乏的意思。

慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（價錢）低，便宜。

威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）。

4、指導分段：

（1）生讀文分段。

（2）交流分段及段意。

三、精讀訓練：

學習第一段：

1、找出這一段中的中心句：

（出示：人與海洋的關系非常密切。）。

2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的？

（讀一讀，畫出有關語句）。

3、交流：

（1）“海洋給人類提供了……食鹽。”

說說對這句話的理解（熱愛海洋）。

（2）“但是，海洋發起脾氣來，……給人類帶來可怕的災難。”

說說你對這句話的理解（敬畏海洋）。

4、師生接讀第一段：

生說說對“喜怒無常”和“望洋興嘆”的理解。

四、作業：抄寫詞語。

第二課時。

教學要求：

精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀的希望。完成練習。

教學過程：

一、復檢：

1、默寫詞語。

2、齊讀第一段：

說說這一段的主要內容。

二、精讀訓練：

學習第二段：

2、生自學課文第二段：

（1）思考上述問題，并從課文中找出相關的內容。（用括號標出來）。

（2）嘗試用小標題概括。（寫在有關語句邊上）。

3、交流：

“由于……都在鬧‘能源危機’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”

（1）生說體會。

（2）點撥：人類面臨的困境以及如何開發利用海洋？

（3）生概括板書：

能源危機——開發海洋礦產資源。

（4）指導朗讀。

“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀人類的餐桌上……來自海洋”

（1）方法同上。

（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物。

“潮汐……、海水溫差發電站……，……電力。”

（1）方法同上。

（2）板書：能量浪費——利用海水發電。

“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設城市，……生存空間。”

（1）方法同上。

（2）板書：水荒——淡化海水。

生存空間狹小——建設海底城市。

4、齊讀第二段：

根據板書綜合回答：為什么說海洋是人類21世紀的希望？

學習第三段：

1、齊讀。

2、說說你的體會。

——明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。

三、總結：

海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。

四、作業：

1、造句：

由于——。

板書：

能源危機——開發海洋礦產資源。

食物匱乏——向海洋索取食物。

能量浪費——利用海水發電。

水荒——淡化海水。

生存空間狹小——建設海底城市。

海洋世紀的希望讀后感（熱門18篇）篇三

教材簡析：

這是一篇有關海洋的說明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的心時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。

本課詞語豐富，要引導學生感悟、積累，文中出現的科學技術方面的語言比較多，可要求學生查閱資料，作一般了解，教師則不必過多講解。

教學重點：通過閱讀課文弄明白“為什么說海洋是人類21世紀的希望？”

教學難點?：通過搜集課外資料進一步體會海洋與人類之間的密切關系。

教學目標?：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，領悟“人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文章中的作用。

2、學會生字、新詞，理解生詞，會用“由于”造句。

3、借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

教學準備：

搜集有關人類開發、利用海洋的資料。

教學時間：

兩教時。

第一教時。

教學要求：初讀課文，學習生字、新詞，理清課文脈絡。

教學過程?：

一、導入??新課，激發興趣：

1、導入??：你親眼見過海洋，了解海洋嗎？

海洋與我們人類有哪些密切的關系？

2、板書課題，讀題：

二、初讀課文：

1、生自讀課文。

要求：讀通順、讀正確，理解生詞。

2、學習生詞：

低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無常。

無窮無盡匱乏干旱回眸蔚藍色。

（1）讀準字音。

（2）識記生字。

（3）理解詞義：

回眸：眸：指眼睛。是回過頭來看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匱乏：缺乏、貧乏的意思。

慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（價錢）低，便宜。

威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）。

4、指導分段：

（1）生讀文分段。

（2）交流分段及段意。

三、精讀訓練：

學習第一段：

1、找出這一段中的中心句：

（出示：人與海洋的關系非常密切。）。

2、課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的？

（讀一讀，畫出有關語句）。

3、交流：

（1）“海洋給人類提供了……食鹽。”

說說對這句話的理解（熱愛海洋）。

（2）“但是，海洋發起脾氣來，……給人類帶來可怕的災難。”

說說你對這句話的理解（敬畏海洋）。

4、師生接讀第一段：

生說說對“喜怒無常”和“望洋興嘆”的理解。

四、作業?：

1、完成描紅本。

2、讀課文：思考習題5。

3、抄寫詞語。

第二教時。

教學要求：精讀課文，從文中找答案理解為什么說海洋是21世紀的希望。完成練習。

教學過程?：

一、復檢：

1、默寫詞語。

2、齊讀第一段：

說說這一段的主要內容。

二、精讀訓練：

學習第二段：

2、生自學課文第二段：

（1）思考上述問題，并從課文中找出相關的內容。（用括號標出來）。

（2）嘗試用小標題概括。（寫在有關語句邊上）。

3、交流：

“由于……都在鬧‘能源危機’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”

（1）生說體會。

（2）點撥：人類面臨的困境以及如何開發利用海洋？

（3）生概括板書：

能源危機——開發海洋礦產資源。

（4）指導朗讀。

“由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀人類的餐桌上……來自海洋”

（1）方法同上。

（2）板書：食物匱乏——向海洋索取食物。

“潮汐……、海水溫差發電站……，……電力。”

（1）方法同上。

（2）板書：能量浪費——利用海水發電。

“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設城市，……生存空間。”

（1）方法同上。

（2）板書：水荒——淡化海水。

生存空間狹小——建設海底城市。

4、齊讀第二段：

學習第三段：

1、齊讀。

2、說說你的體會。

——明確保護海洋、珍惜海洋的重要性。

三、總結：

海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀里的希望。所以我們要保護、珍惜海洋資源。

四、作業?：

1、造句：

由于——。

能源危機——開發海洋礦產資源。

食物匱乏——向海洋索取食物。

能量浪費——利用海水發電。

水荒——淡化海水。

生存空間狹小——建設海底城市。

海洋世紀的希望讀后感（熱門18篇）篇四

洋是什么?海洋是生命之源泉。沒有海洋就沒有現在多種多樣的生命。我們在課文海洋—21世紀的希望中更加透徹的理解了海洋。海洋的資源幾乎是無窮無盡的，其中世界海洋3500～6000米深的洋底儲藏的多金屬結核約有3萬億噸。其中錳的產量可供世界用18000年，鎳可用25000年。除了這些礦產，海洋中的高蛋白食物將會越來越多的出現在人類的餐桌上。南極洲的磷蝦產量多達50億噸，富含高蛋白。而海水淡化、建造海底城市等也不將是遙不可及的夢想。

海洋真是一個大聚寶盆啊!學完課文，我們都會這么想。但是我們先要保護海洋資源才行。

是的，海洋是個聚寶盆，海洋資源眾多，但我們能向海洋“索取”食物嗎?我們還向海洋索取礦產資源嗎?這都是中國人不注意保護環境，陸地已逐漸被啃食完畢，現在還要把魔爪伸向海洋嗎?如果再這么繼續下去，我們中國的海域，渤海、黃海、東海以及三沙地區也要成為石油產地嗎?我都不忍心看下去了。那么美麗的海洋上竟然要矗立起一座座石油平臺!我知道現在的中國是一個發展大國，需要眾多的能源。但現在的中國不應該想的都是什么開采，而是怎么保護現有的資源，恢復正常的生態環境。

我們中國雖然已經開展了環境保護活動，取得了一些成效。但歐洲的一些發達國家，他們的環保意識早就做到了所謂的“保護環境，人人有責”。拋開垃圾不說，萬一石油鉆井平臺泄漏了怎么辦，幾萬幾萬立方米的水就被這么白白污染了，這一區域里肯定就再也沒有生命存在了。如果這么樣來增長石油產量，那油價就會便宜，就會促使更多的人買車，進而成為惡性循環。

依我來看，合理的捕撈是必須有的，肯定現在我們已經開始捕撈海洋里的高蛋白食物了，我覺得捕撈量只能這么多，別再往上漲了。像長江里的刀魚，幾千一斤，開玩笑!歸根到底還是我們對美食的不斷追求導致了捕撈量的上漲，造成了生態的不平衡。

課文的最后一段真的是杯水車薪，我想應該放到第一自然段，不要讓小學生對海洋的第一印象就是不停地索取。本來中國的海上領土就不多，就不要在去搞大開發，破壞生態資源了。

最后我還是希望，保護海洋從身邊做起，我們要有強烈的環境保護意識，用行動去帶領更多的人。只有這樣，我們才能保護海洋，只有這樣，我們的生態環境才會更好。

海洋世紀的希望讀后感（熱門18篇）篇五

在教學《平分生命》這篇課文的時候，感觸很深。在引導學生深入挖掘文本，品讀文本，感悟親情的偉大，感悟小男孩的勇敢以及醫生被小男孩的勇敢所震撼的教學過程中做得比較成功。

在教學3-5自然段，引導學生自讀、合作探究，小男孩在抽血前、抽血時、抽血后的不同表現以及有這些表現的原因。孩子們得非常得深刻，例如：“抽血前小男孩的先猶豫了一瞬間，最后又點點頭”，為什么猶豫了一會兒，最后又點點頭呢?我在教學時，強調讀書要有自己的感悟，馬上有同學補充還要聯系上下文，于是同學們就聯系前文知道男孩和妹妹相依為命，男孩是妹妹的唯一親人，聯系后文知道男孩以為抽血就會失去生命。

通過引導讓孩子們領悟到以下三點：

1、害怕失去生命后，妹妹沒有人照顧，所以猶豫。

2、如果不抽血，妹妹就會失去生命。為了妹妹的生命，小男孩愿意犧牲自己。

3、又有些擔心自己死了妹妹沒有人照顧，所以最后點了點頭。

同學們還想象了當時點頭的表情是十分的嚴肅、莊重的。在一步步引導下孩子們領悟得特別地深刻。特別是在文中6、7自然段，當小孩得知抽血不會失去生命地時候那一串動作地表現，每個孩子都有了自己地感悟，周子涵說：“我從‘跳’、‘高興得又蹦又跳’，知道了小男孩在知道抽血不會失去生命的時候特別的高興。”引語略。楊佳林說：“我從‘轉’字，知道了小男孩很天真。”學生還從最后一句話中讀出了愿意和妹妹平分生命，點了課題，從而再次體現了男孩的天真、對妹妹濃濃的愛意。學生又感情的分角色朗讀了6、7自然段后，我問孩子們:"你們學習了這篇課文后，最令你感動的是什么?"學生紛紛發言，我小結道：生命是么的寶貴，每個人都只有一次生命，每個人都害怕死亡，然而是什么原因促使了文中的哥哥愿意為妹妹獻出生命和平分生命呢?學生們說得特別感人，于是我又告訴孩子們，在生活中其實還有許多類似這樣感人的親情故事。學生從例子，談到了要對人的回報，以及自己在生活中也要向男孩一樣勇敢、愿意為親人付出。于是我就趁機深情的小結了本課：“親情的力量使文中的哥哥愿意為妹妹獻出生命和平分生命，而在現實生活中我們也都享受著親情的溫暖與幸福，媽媽的細心呵護、爸爸的耐心鼓勵，爺爺奶奶的真心疼愛等等，那是親情呀，我們在享受親情的同時更要懂得回報親情。”也許是這番言語勾起了孩子們的許多的回憶，許多孩子都沉浸在感動之中許多孩子都紅著眼睛靜靜的聽著。

在教學后，讓我也對教學和生命有了更深刻的認識：作為教育者，在教學的時候一定要自己深入文本，還要引導學生深入文本，這樣在教學的時候才能引起師生的共鳴。在本課中這一點還非常成功的。對于生命，每個人僅有的一次生命，要好好的珍惜。對于生命中的每個人，珍惜現在所擁有的一切，我的學生、我的家長、我的同事、我的親人。生命短促，不必要計較那么多,教書要對得起孩子，做人要對得起良心。生命中不斷有人來了又去，對于單個的人，渺小的個體，我們把握不了全局，但是我們可以做到生活在世上的每一天，開心一些，有作為一些，如此而已，也不枉費來世上走一遭。

海洋世紀的希望讀后感（熱門18篇）篇六

在未來，人類建設了海底城市，許多人就生活在那里。剛進去你會覺得仿佛踏進了水族館，頭頂上方幾只巨大的海牛在游來游去，不時還會出現一群身穿彩色服裝的熱帶魚。居民區、娛樂設施、餐廳、旅館……應有盡有。

隨著經濟的快速發展，家家戶戶都有了汽車，堵車已成為當今社會的大難題。而在未來，海上的交通工具不是有污染的游艇而是更加先進的電動水上磁懸浮列車，這種列車可到達海上的任何地方，車箱里播放著悠揚動聽的音樂，窗外水平如鏡，不時有幾只海豚跳出海面，水天一色，一碧如洗，是多么令人向往啊!如果你去陸地上出差，怎樣才能回到海底的家呢?那時的人們已經建了水上飛機場，你可以乘電動飛機飛到機場，海底城市就在下面，這樣出行既便捷又環保，不僅如此人們還在海底建了很多智能雷達監測站，如果飛機偏離了航道，雷達就會及時發出警告，這樣就不會再發生象“馬航失聯”的人間慘劇了。

現在人們餐桌上吃的海鮮都來自海洋，隨著人類的亂捕爛殺，海鮮類食物越來越少了。而在未來，人們把海洋分成不同的區域，分別養殖各種海產品，如果你需要黃魚，你就去黃魚區捕撈;你需要大龍蝦，就可以去龍蝦區捕撈，這樣人們不僅可以有吃不完的海產品，而且營養價值也會更高，可真是一舉兩得啊!

未來的電力來源不是燒煤，而是利用潮汐的力量來發電，這樣既保護了環境，又能給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。

不過，人類要一邊合理地開發和利用好海洋，一邊要保護好海洋資源。只有這樣，海洋才會樂于作出它的奉獻。

海洋世紀的希望讀后感（熱門18篇）篇七

讀后感。

在未來，人類建設了海底城市，許多人就生活在那里。剛進去你會覺得仿佛踏進了水族館，頭頂上方幾只巨大的海牛在游來游去，不時還會出現一群身穿彩色服裝的熱帶魚。居民區、娛樂設施、餐廳、旅館……應有盡有。

隨著經濟的快速發展，家家戶戶都有了汽車，堵車已成為當今社會的大難題。而在未來，海上的交通工具不是有污染的游艇而是更加先進的電動水上磁懸浮列車，這種列車可到達海上的任何地方，車箱里播放著悠揚動聽的音樂，窗外水平如鏡，不時有幾只海豚跳出海面，水天一色，一碧如洗，是多么令人向往啊！如果你去陸地上出差，怎樣才能回到海底的家呢？那時的人們已經建了水上飛機場，你可以乘電動飛機飛到機場，海底城市就在下面，這樣出行既便捷又環保，不僅如此人們還在海底建了很多智能雷達監測站，如果飛機偏離了航道，雷達就會及時發出警告，這樣就不會再發生象“馬航失聯”的人間慘劇了。

現在人們餐桌上吃的海鮮都來自海洋，隨著人類的亂捕爛殺，海鮮類食物越來越少了。而在未來，人們把海洋分成不同的區域，分別養殖各種海產品，如果你需要黃魚，你就去黃魚區捕撈；你需要大龍蝦，就可以去龍蝦區捕撈，這樣人們不僅可以有吃不完的海產品，而且營養價值也會更高，可真是一舉兩得啊！

未來的電力來源不是燒煤，而是利用潮汐的力量來發電，這樣既保護了環境，又能給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。

不過，人類要一邊合理地開發和利用好海洋，一邊要保護好海洋資源。只有這樣，海洋才會樂于作出它的奉獻。

海洋世紀的希望讀后感（熱門18篇）篇八

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，給文章劃分段落。

能正確、流利地朗讀課文。

給文章劃分段落，并概括段落大意。

一、導入新課，激發興趣。

1、同學們，你們了解海洋嗎？海洋與我們人類有哪些關系？

二、自學課文，檢查自學效果。

1、投影出示自學要求。

（1）學會讀課后的生字詞，理解由生字組成的詞語。

（2）正確流利地朗讀課文。

（3）理清文章層次，給課文分段。

2、檢查自學效果。

（1）指名讀生字詞，教師及時正音。

（2）聯系上下文理解詞語的意思。

（3）指名輪讀課文，及時正音、練讀。

（4）指明說說各個自然段各寫了什么？

（5）引導分段：哪些部分寫了海洋是21世紀的希望？學生思考后回答，教師總結：

第一段（1-3）寫海洋與人類有著密切的關系，千百年來，人們熱愛海洋又敬畏海洋。

第二段（4-8）由于科學技術飛速發展，人們正迎來開發海洋、利用海洋的新時代。

第三段（9）要開發海洋，首先要保護海洋。

1．有感情地朗讀課文。

2．了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態環境的重要性。激發熱愛大自然，熱愛科學的情感。

借助課文，了解海洋與人類的密切關系，認識保護環境的重要性。

引導學生深入透徹地理解課文內容，激發熱愛大自然、熱愛科學的情感。

一、精讀訓練。

1、默讀第一自然段，畫出中心句。（板書：人與海洋的關系非常密切）。

2、自讀課文，想想課文是通過哪些方面來寫海洋與人類的密切關系的，畫出有關語句。（學生回答）。

3、海洋給人類帶來哪些好處？指名說。

教師引說：正是因為海洋給人類帶來的益處，所以千百年來人們--（熱愛海洋）。

4、海洋會給人們帶來哪些災難呢？指名說。

正是因為海洋給人類帶來的可怕災難，所以人們在熱愛海洋的同時，又--（敬畏海洋）。

5、引讀第三自然段。

6、指導朗讀。（讀出人類既熱愛海洋又敬畏海洋的復雜心情）。

7、過渡：

千百年來，面對喜怒無常的海洋，人們只能望洋興嘆，但是科學技術高速發展的今天，人們還會望洋興嘆嗎？通過下面的學習，我們就會找到答案。

8、人類是怎樣開發、利用海洋的呢？指名讀第4自然段。

9、人們是從哪幾個方面開發、利用海洋的呢？

10、課文是怎樣寫人類開發、利用海洋的？

小組討論交流，同時師生互動板書。

（1）人類“能源危機”，導致到海底開發礦藏。

（2）人類“食物匱乏”，導致到海底索取高蛋白食品。

（3）人類用較少的金錢，獲得較大的電力。

（4）人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解。

（5）人口增長，必須拓寬生存空間。

11、朗讀第二段。

（根據板書，概括地說一說。）。

13、齊讀第三段，思考：

（1）為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源？

（2）我們可以怎樣保護海洋？

學生思考后回答。

二、總結全文。

教師號召：海洋遇人類有密切的關系，我們現在就要努力學習，將來更好地開發、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀的希望。

海洋世紀的希望讀后感（熱門18篇）篇九

當宇航員回眸我們的地球時，他們發現，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。

自從人類誕生以來，人與海洋的關系就非常密切，人們敬畏海洋，是因為海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽，但是海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。

由于科學技術的飛速發展，人類正在迎來開發海洋、利用海洋的新時代。

海洋是個聚寶盆!它蘊藏著豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等。目前陸地上的煤、石油等礦藏，由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都“能源危機”。為了解決這個問題，人類便把目光轉向海洋，致力于海洋礦產資源的開發。如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。

由于世界人口急劇增長，加上土地沙化等生態環境的惡化，人類正在面臨食物匱乏的威脅。科學家們早就呼吁：人類應該向海洋索取食物!可以預料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。

如今，利用海水的運動來發電已經不是夢想。潮汐發電站、海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無情無盡而無價格低廉的電力。

此外，在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，也都逐步由幻想變成現實。

愛護海洋吧!藍色海洋，生命的搖籃。從現在做起，保護海洋，珍惜海洋資源。只有這樣，海洋才會樂于做出它的奉獻。

海洋世紀的希望讀后感（熱門18篇）篇十

海洋世紀的希望讀后感（熱門18篇）篇十一

教學過程：

一、導入新課：

2、學生交流。

（1）海洋很廣闊。

（2）海洋上有時候風平浪靜，有時候波濤洶涌。

（3）海洋有豐富的物產和礦產。

（4）海洋上一旦發起風暴非常可怕，它可以掀翻船只，摧毀良田，引起海難。

……。

3、是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么安詳，有時候面目是那么可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦。今天，我們學習一篇課文就是與海洋有關的。（板書課題《海洋——21世紀的希望》）齊讀課題。

二、概括主要內容：

1、這篇課文究竟講的是什么呢？我們一起打開課本，聽課文錄音。

2、放課文錄音，學生看書。

3、哪位同學告訴我，這篇課文講了些什么？

4、學生交流。

（1）這篇課文告訴我們海洋和我們人類關系密切。

（2）這篇課文告訴我們人類將迎來開發海洋、利用海洋的時代。

（3）這篇課文告訴我們海洋將成為人類在新世紀的希望。

（4）這篇課文告訴我們應該保護海洋，珍惜海洋資源。

5、哪位同學把這幾個方面連起來說一說。

6、指名說。

這篇課文告訴我們海洋和人類的關系非常密切，人類將迎來開發海洋和利用海洋的時代，海洋將成為人類在新世紀的希望，告誡人們要保護海洋，珍惜海洋資源。

7、哪位同學再說一遍。

8、說得非常好！這就是文章的主要內容。同學們抓住文章的關鍵，就一定能概括出文章的主要內容。

三、學習生字詞。

1、海洋和人類的關系怎樣密切？為什么說海洋是21世紀的希望？人類應該怎樣保護和利用海洋資源呢？我們就一起來細細品讀課文。在品讀課文之前，我們先來學習生字詞。

2、出示生字詞：蔚藍色匱乏低廉干旱回眸。

3、誰先站起來把自己認識的詞語讀給大家聽一聽？（重點指導眸和廉的音）。

4、把你自己認為字音讀得比較準的帶領大家讀一讀好嗎？（評價：讀得太好了，真是一個合格的小老師）。

5、誰站起來再把這些詞語讀給大家聽一聽？

6、這些詞語中有些字容易寫錯，哪位同學提醒大家注意？（主要是蔚和廉）大家畫一遍。

7、真仔細，不是你的提醒，老師也要寫錯了了。謝謝你。

8、面老師請幾位同學分小節朗讀課文，其他同學注意聽。哪位同學讀錯了，要指出來。

7、指名讀課文。（老師在第三小節是指導望洋興嘆的讀音，并把詞語寫在黑板上，領讀2——3遍）。

三、學習課文第一段。

1、海洋是人類的搖籃，它曾經孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經哺育了地球上的生靈。它與人類的關系是那樣地密切。請同學們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關系密切。

2、指名回答。

3、海洋與人類的關系怎樣密切呢？請哪位同學朗讀課文的1、2、3小節，其他同學用筆畫出描寫海洋與人類關系密切的句子。

4、交流。

（一）出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發水產品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人類帶來可怕的災難。

（1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？

（2）你能結合你收集的資料說說有哪些水產品？

（3）為什么說是不可缺少的食鹽鹽？

（4）大海與人類關系密切還表現在哪里？（海洋發起脾氣來……）。

（5）為什么這么說？（因為它影響人們的生活，直接決定人們生活的安定與幸福）。

（6）你能用你收集的例子說明嗎？

（7）這段話應該怎么讀？

（8）試讀，指名讀，自由讀。

（二）當飛往太空的宇航員回眸地球時，他們發現，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。

（1）你為什么找這句？

（2）回眸懂嗎？什么意思？宇航員看到了什么？

（3）查找的資料說一說，為什么說地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”？

（5）是呀！海洋是多么廣闊！這句話怎么讀呢？

（6）試讀，齊讀。

2、書本中哪個詞語說明它的脾氣不受人安排，不受人控制？讀課文，找出這個詞語。

3、喜怒無常什么意思？從課文的哪里看出海洋喜怒無常？

4、在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們怎么辦？

5、“興嘆”什么意思？人們望著海洋會興嘆些什么？

4、快速寫。

5、交流。

（1）海洋啊海洋，你有博大的胸懷，為什么不能擁有平靜的心情呢？如果你風平浪靜，將帶給人們多少好處啊！

……。

6、總結：是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質問。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀的希望嗎？（把課題中的21世紀點點）課后請同學們讀課文，收集有關開發利用海洋的資料，下一堂課繼續學習。

海洋世紀的希望讀后感（熱門18篇）篇十二

目標預設：

1.學會“慷、蘊、錳、硫、脅”五個生字，理解相關詞語，會用“由于”造句。

3.初步認識探索海洋、保護海洋的重要性，激發學生保護生態環境的思想意識。

教學難點：初步體會人與海洋的密切關系。

設計思路:。

1.理解課題，導課。

2.初讀課文，理解字詞。

3.再讀課文，理清課文脈絡。

4.細讀課文，感知課文內容。

5.齊讀課文，拓展課文內容，總結全文。

6.布置作業。

教學過程：

第一課時。

一、理解課題，導課。

1.同學們，你心目中的海洋是什么樣的？（隨機出示相關四字詞語：波翻浪涌、波濤洶涌、無邊無際、一望無邊、物產豐富、景色奇特、深不可測------）。

（1）課題里的破折號是什么意思？（解釋說明）。

（2）把題目換一種說法：（a海洋是21世紀的希望。b21世紀的希望是海洋。

（3）課題強調了什么？（海洋的珍貴、重要。）。

過渡：讀了課題我們知道海洋是21世紀的希望，那么課文是如何向我們說明的呢？

二、初讀課文，理解字詞。

1.學生輕聲自由讀課文。

2.出示自學要求：

（1）輕聲自由讀課文，劃出不懂的詞語，遇到生字多讀幾遍。

（2）讀完交流不懂的詞語，可以借助工具書，可以同桌討論，也可以把相關句子多讀幾遍，體會詞語在句子里的意思。

3.檢查自學效果：

（1）出示生詞，正確朗讀：

（2）字形指導：

慨---概?????“蘊”的結構??“矗”中三個“直”的比例分配。

（3）詞義理解：

a近義詞：

蘊藏（埋藏）??急劇（急速）??匱乏（缺乏）??矗立（屹立）。

b詞義：

望洋興嘆：因力量不夠而無可奈何。（“望”字開頭的成語：望梅止渴、望眼欲穿、望穿秋水、望而生畏）。

回眸：回過頭看。如：回眸一笑百媚生。

錳、硫：金屬元素，冶金工業中需要。

4.齊讀生詞。

三、再讀課文，理清課文脈絡。

1.海洋是21世紀的希望，那么哪些段落寫了人類開發和利用海洋呢？

2.學生瀏覽課文，找相關段落。（4到8節）。

3.給課文劃分三個邏輯段。（第一段:1—3節。第二段：4—8節。第三段：第9節。）。

四、細讀課文，感知課文內容。

【感知第一段】。

過渡：海洋——21世紀的希望，自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。（幻燈出示：人與海洋的關系就非常密切），請找出含有這句話的段落，大聲地讀一讀。

1.學生大聲讀第2節。

2.師：這里密切的關系在本段具體指什么？劃出相關語句。

3.幻燈出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮，給人來帶來可怕的災難。

4.指導朗讀：

（1）默讀這段話，想想人類和海洋這密切的關系體現在哪兩個方面？（無私的奉獻和無情的破壞）。

（2）那我們該怎樣讀這段話呢？請大家各自練讀。

（3）檢查朗讀效果，重點強調“掀翻、沖垮、毀滅”三個動詞。

（4）小結讀法：把握句中的關鍵詞，讀出它們的感情色彩。

5.師小結：剛才我們有感情地朗讀了第2節，現在一起把1到3節快速讀一讀，來體會一下海洋與人類密切的關系。

6.生快速讀第一段。

【感知第二段】。

過渡：千百年來，人們在喜怒無常的海洋面前只能望洋興嘆，（板書：千百年來望洋興嘆）。但是，看！如今科學技術飛速發展，人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代了。（板書：科技發展?開發利用）。

2.檢查閱讀效果：

（1）指導朗讀第5節。

b幻燈出示：一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底世界探測器也已潛入深海大顯神威。

c師：人們開發和利用海洋的時代開始了，請同學用剛才抓重點詞的朗讀方式來把這句話的氣勢讀出來。

d指導朗讀，注意“一座座、一艘艘、矗立、駛向、潛入、大顯神威”這些詞。

e有感情地朗讀這句話。

(2)師小結第5節內容:世界各地都在鬧“能源危機”，人類就到海洋中去開采礦產資源，化解危機，海洋與人類的關系真密切啊，它關系到人類的生存和發展，因此，課題說-----（生讀課題：海洋——21世紀的希望）。

（3）幻燈出示表格，師填表。

面臨的危機。

解決的方法。

能源危機。

開發海洋礦產資源。

（4）師提問：人類還從哪四個方面來開發和利用海洋的？請同學默讀第6到8節，接下去把表格填完整。

（5）學生默讀6到8節：劃出相關答案，“危機”用橫線標出，“方法”用波浪線標出。

（6）集體討論填表：

面臨的危機。

解決的方法。

能源危機。

開發海洋礦產資源。

食物匱乏。

向海洋索取食物。

能量浪費。

利用海水發電。

水荒。

淡化海水。

生存空間狹窄。

建設海底城市。

3.師小結第二段：海洋真是個名副其實的聚寶盆啊！人們開發和利用海洋，造福人類，海洋是人類密切的朋友，我們的明天將因為海洋越來越美好、幸福，難怪課題說------（生再次讀課題?海洋——21世紀的希望）。

【感知第三段】。

1.引讀最后一節。

2.師指導朗讀：讀這段時該抓哪兩個重點詞？

3.生答：保護、珍惜?（板書：保護海洋?珍惜資源）。

4.師生齊讀最后一節。

四、齊讀課文，拓展課文內容，總結全文。

1.齊讀課文。

2.師：剛才我們通過朗讀，知道海洋和人類的關系密切，了解了人們開發和利用海洋的情況，懂得了要保護海洋，珍惜海洋資源。那么我們海洋面臨哪些問題，，我們來看一則資料。

2.幻燈出示資料：

【海洋環境問題包括兩個方面：一是海洋污染。二是海洋生態破壞。

海洋世紀的希望讀后感（熱門18篇）篇十三

第二課時。

下面我就按說教材、說學情分析，說教學目標，說教法、說學法、說教學準備、說教學流程、說板書設計八個部分進行說課。

一、說教材。

《語文課程標準》指出：“語文選文應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”這個單元的主題是“探索與發現”，旨在讓學生關注海洋，關注自然，從而關注我們人類自己的生存空間，《海洋——21世紀的希望》正符合這一特點。

這是一篇有關海洋的說明文。課文告訴我們，海洋與人類有著密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。行文簡潔流暢，綱舉目張，條理清楚。

二、說學情分析。

六年級的學生已經初步掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫邊批注……懂得搜集信息;但對生活關注不夠,對海洋了解不多，作為我們北方學生，對海洋了解少之又少，因此注重師生間的交流，引導學生關注生活，利用生活資源學習，就顯得尤為重要。

三、說教學目標。

語文課程標準明確指出：語文課程應培養學生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結合教材特點及六年級學生的認知水平我制訂了以下兩個教學目標：

(1)了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

(2)有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

四、說教法。

“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受。”教學中，我結合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，引導他們關注生活，利用生活資源領悟課文，加深理解和體驗，認識到保護環境重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。

五、說學法。

語文課程標準中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結合我校“自主學習因勢利導”的課堂教學模式，在教學中，我重點培養學生自主、合作、探究的學習方式。在預習階段，引導學生自主學習，培養主動探究的習慣;在小組交流中引導學生學會合作與探究，培養勇于創新的精神;在展示環節以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。

六、說教學準備：

1.布置預習：默讀課文，想一想昨天的海洋，今天的海洋分別給你留下了什么印象?從文中畫出有關句子，讀一讀，做上批注。

2.教具準備：多媒體課件(海洋資源匱乏的圖片等)。

七、說教學流程：

共由復習導入溫故知新——明確任務學有方向——交流展示適時點撥——整合提升拓展升華——拓展延伸關注生活——展開想象描繪未來六個環節組成。

(一)復習導入溫故知新。

第一課時，學生們通過朗讀，通過學習，對海洋已經有了初步的認識，為了讓他們溫故知新，為學習本節課做好鋪墊，所以，我設計了這樣一個問題“通過上節課的學習，你都知道了什么?”讓學生對文章有一個整體的把握，也為本節課的學習做好知識鋪墊。并且自然過渡到明確任務環節。

(二)明確任務學有方向。

這節課的學習任務是學生課前預習的內容。現在重新提出來是讓學生更清楚的認識到本節課應該完成的具體目標，它是落實教學重點的主要途徑。

(三)交流展示適時點撥。

交流展示分三個環節進行：自我完善——小組交流——全班展示。自我完善要求學生重新完善自己的預習任務，做好在小組中交流的準備。隨后小組交流，(這一環節是因為我們的學生由于處在農村，膽子還是比較小，也不夠自信，小組交流可以先把自己的想法在小組中進行展示，通過小組中的合作，使自己的觀點更加完善，增強自信心，為全班展示打好基礎。同時，對于一些稍有難度的問題，可以在組長的帶領下通過集體探究進行解決。)在小組交流的基礎上我們進行全班展示，在全班展示的過程中，我做好學生活動的組織者和引導者，力求給更多的學生以展示的機會，并且隨機進行引導和點撥，落實教學重點。

我估計學生在熟讀課文的基礎上，會從第二自然段、三自然段、五、六、七自然段找出句子，然后談海洋給自己的感受：無私奉獻、可怕等。對于學生的每一個觀點，只要能從文中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來，我都引導學生對他們進行肯定與贊揚。同時有機的進行整合并落實語言文字訓練，適時運用多媒體課件創設情境引導學生去感受海洋為人類提供便利及可怕的圖片、海洋資源匱乏的圖片等;去感受海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性。激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫，從而落實教學重點。

如我認為海洋很無私，同時也很暴躁，很可怕。孩子們會展示朗讀這一段話——“海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨的給予人類豐富的水產品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城市，給人類帶來可怕的`災難。”

我引導學生抓住“提供了、慷慨的給予”體會海洋的無私奉獻，抓住“無情地掀翻、沖垮、毀滅”體會海洋的可怕，在此基礎上，再出示兩組圖片(一組為海洋給予人類豐富水產品的圖片，一組為給人類帶來可怕災難的圖片。)更進一步感受到海洋與人類密切的關系。帶著這種感受有感情地朗讀，這樣，在讀與悟的不斷交替、深化中落實教學重點。

再如：我認為海洋很無私，因為人們正在開發利用海洋的礦產資源。孩子們會展示朗讀這一段話——“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進的海底探測器已潛入深海大顯神威。”學生們聯系上文談到因為許多地方在鬧能源危機，所以開始向海洋開發礦產資源，此時，我出示鬧能源危機的圖片，讓孩子們深切的感受到海洋是人類21世紀的希望。

而后，再引導學生通過“一座座、一艘艘”來體會人們正在對海洋開發、利用，而海洋也正在向人們毫無保留的奉獻自己。再有感情地朗讀課文，與文本、與作者、與編者發生共鳴。

又如：我認為海洋很無私，孩子們會展示朗讀這一段話——“潮汐發電站、溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。”

由于我們農村學生對發電站還不了解怎么回事，此時，我出示在大海上建立發電站的圖片，讓學生感受，再通過有感情的朗讀，感受海洋的無私。

(四)整合提升拓展升華。

在班級展示完成以后，我引導學生回顧全文，進行整合，正因為海洋很無私，為人類提供了礦產資源、高蛋白食品、利用海水來發電等，所以我們說海洋是人類21世紀的希望，人類要保護海洋、珍惜海洋資源，這時我出示課文最后一段話，讓學生們齊聲朗讀，從而滲透思想教育。

(五)、拓展延伸關注生活。

學完課文，學生強烈感受到海洋是人類21世紀的希望，意識到了保護海洋迫在眉睫。抓住這個關鍵時刻，要求學生：“請你為保護海洋設計宣傳口號，號召全社會、全世界人們保護海洋。”從而對海洋的情感得以升華。學生用獨特的體驗寫出了豐滿的口號，“為了地球上的生命——拯救我們的海洋、”“藍色的海洋,生命的搖籃”、“幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍天。”等。

(六)、展開想象描繪未來。

愛因斯坦說過，想象比知識更為重要。所以學完后，我設計了“你心目中未來的海洋是什么樣子的?結合課文內容，搜集相關資料，寫一篇短文”這一作業有力地激發了學生的想象力，情感得到了升華。

海洋世紀的希望讀后感（熱門18篇）篇十四

2.揭示課題。

二、初讀指導。

1.借助拼音自學生字，會讀會寫田字格中8個生字。

會讀田字格上面兩個生字。

2.查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。

低廉威脅大顯神威望洋興嘆。

慷慨敬畏喜怒無常無窮無盡。

3.自讀課文，想想每個自然段的意思。

三、檢查自學情況。

出示生字，“開火車”讀，齊讀。

提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。

2.了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語意思。

低廉：(價錢)便宜。

慷慨：大方，不吝惜。

威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

敬畏：又敬重又害怕。

望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，

比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

3.指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。

4.討論：

全文共有幾個自然段?每個自然段寫什么?

第一段(第1—3自然段)：寫海洋與人類有密切的關系，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。

第二段(第4—8自然段)：寫由于科學技術的飛速發展正迎來開發、利用海洋的新時代。

第三段(第9自然段)：寫開發海洋，首先得保護海洋。

四、精讀訓練。

1.自由朗讀第一段，畫出中心句。

(出示：人與海洋的關系非常密切)。

2.課文通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的呢?

畫出有關語句。

交流：

(1)“海洋給人類提供了航行的便利。”說說自己的理解。

(2)“它慷慨地給予人類豐富的水產品和每日不可缺少說自己對這句話的理解。

(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個詞)。

這兩句之間的分號，說明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來的益處，因此，千百年來人們——(熱愛海洋)。

(3)“無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮……”

說說自己對這句話的理解。(要求抓住“無情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來的可怕災難，所以人們在熱愛海洋的時，又——(敬畏海洋)。

3.引讀第3自然段。

4.指導朗讀第一段。

要讀出千百年來人類對海洋既“熱愛”又“敬畏”的復雜心情，及面對它“喜怒無常”的無奈。

齊讀第一段。

海洋世紀的希望讀后感（熱門18篇）篇十五

一、對“生本”課堂的認識近期，“生本”走入了教師的視線，走進了課堂。它以全新的模式正朝著有利于學生發展的方向邁進。從老師們所談論的幾堂“生本課”來看，似乎有這樣一種傾向：學生在課堂上活動起來了，熱鬧起來了，課堂參與率大幅提高了，教師覺得輕松了，解放了，皆大歡喜。然而在這熱鬧之后，語文課堂的效率提高了多少？學生的語文素養提升了多少？我們暫時還沒能作出科學的分析。我認為，小學語文課堂不管呈現怎樣的改革態勢，其最終的目標應是一致的——更好地培養學生的語文素養。“內容決定形式，形式服務內容。”我們現在研究的應該是采用何種形式更有效地提高學生的語文素養。“生本”，并非一味地把課堂給學生，學生不是課堂的操控者，課堂只是一個舞臺，學生在上面鍛煉自己。教師淡出，走到幕后，學生強位出列，在有限的課堂時間上以多種形式（朗讀、談感悟、辯論、表演、自創詩歌……）參與語文學習，在參與的過程中，激發語文興趣，獲得語文知識，培養語文能力，提高語文素養。在小學語文的課堂上，教師心中應有這個“本”，并牢牢掌控圍繞目標達成的一切教學進程，調控教學行為，使目標達成度處在較高的水準上。本著這樣的宗旨，教師帶領學生走進“生本”課堂，應該不會有太大的偏差。提高“生本”課堂效率的步幅與頻率更在于教師的“導”。也就是說“生本”的前提是“師導”。教師在“生本”課堂這“一出好戲”開場之前，須做大量的“導”的工作。“生本”不是減少教師的“負擔”，而是把教師的工作前置到課堂之前，把課堂還原為學生的課堂，成就學生應有的“課堂主角”。因此，在“生本”課堂之前，教師要著重做好這幾方面的“導”的工作：1、研透文本（課程標準、教材、教材外的精當的拓展資料）。2、研透學生（小組建設，學習形式）。3、研究文本與學生學習形式之間的最優化。4、研究課堂時間與目標達成之間的比率：學生以何種形式參與課堂，他們所借用的學習形式（讀、講、談、辯、演、展……）在達成某一個目標上所用的時間。5、研究課堂的“動靜結合”——學生的“小組活動”與個體的“靜思默想”的結合。6、研究教師在“生本”課堂上的介入——在學生不能“學透”的地方，教師以怎樣的形式及時有效地介入。大致做到以上幾點，教師才能運籌帷幄，才能保證“生本”課堂的效率。當然，我們的改革還處于起始階段，并不能拋棄傳統中的精華，不是一下子就脫胎換骨，應力求穩中求發展，教師“該出手時就出手”，收放自如。二、課例解讀下以蘇教版小學語文第十二冊第十三課《海洋——21世紀的希望》為例，談談我的一堂“生本課”。（一）“生本”課堂前，教師對文本的細讀：教材解讀：教材解讀：蘇教版小學語文第十二冊第十三課《海洋——21世紀的希望》是一篇說明文。教參上標明的重點段是第二段（第4—8自然段）。

___________________3、有人說，大海的胸懷是寬廣的，又有人說大海也是有感情的。海洋也有很多話要對我們說呢——同學們，也許你們還不太了解我，我可是21世紀的希望——海洋啊！我多么樂意為你們人類作出貢獻呀！就說說（）這個方面吧……要求：1、緊扣課文內容，課作適當拓展（補充資料）；2、有層次；3、語言流暢、自然大方；4、帶上自己的感情；5、小組合作。4、課外資料準備：、課外資料準備：（1）學生自備資料；（2）老師準備的資料課前下發：開發海洋，利用海洋（資料）。

隨著科技的進步和時代的發展，一個開發海洋的新時代己經來臨。在開發海洋中，人們將更有效地從海洋中取得更多財富。越來越多的國家正在籌劃建立或已經建立了海底田園和海底牧場，人們正在從過去單純的海洋捕撈時代，逐漸過渡到未來的“耕海”時代。在不遠的將來，人們在海底田園和海底牧場中，將比在陸地上的農牧場中工作得更出色、更有效，因為同面積的單位產量，海洋養殖的產量要比陸地種植高出100倍。人們將大量養殖海藻和海草等，供應陸地上的牛、豬、羊等作飼料，從而獲得更多的蛋白質、世界海底田園的總產量不久將會從目前的2000萬噸躍增到5000萬噸，大量的海藻、海草等也將由水下聯合收割機來割取，然后由鋼索吊裝到船上。在不久的將來，人們世世代代捕魚用的漁網將被強大的吸水裝置替代，利用電場發出的光、一定頻率的聲音和溶于水中的特殊化合物，能夠引誘和迫使魚群集中在一起，游近船上放下的吸水管道，吸水管道連水帶魚一起吸進船艙中。到那時，連同海底牧場向人類提供的各種魚蝦類一起，人們從海洋中所獲得的海味將達10億多噸，比現在向海洋索取到的多上十幾倍乃至幾十倍。隨著世界對石油、天然氣等資源需求量的不斷增長和人們對這些資源的大量開采，陸地上的這些資源將日益枯竭。使人們勢必將目光轉向海洋，或者另找新能源。據估計.海底的石油蘊藏量約為900億噸，僅北冰洋的石油儲量就可供世界用上50年。目前，己有100多個國家和地區開展了大陸架和深海石油的勘探與開采，己發現了500多個油氣田，一個為期十年的世界海洋邊緣鉆探計劃的實施已近尾聲。探索和開采海底石油，并將把生產基地建在海底。對于海底石油開采后的運輸問題，人們將用大型潛水艇。設想把巨型塑料筒沉入海底，里面裝上10萬噸原油，由潛艇拖帶航行。也有人設計用飛船裝運。海洋中存在著巨大的能量，人們稱之為“藍色的煤海”，它將轉化為人類未來的能源。未來的海洋熱能轉化廠，將設置在海中，在沿海可由電纜供給城市用電。被譽為“未來的燃料”的重水，海水中的含量也比陸地水高得多。從重水中可以提取氫的同位素，科學家們正在用它來進行熱核反應試驗，如果獲得成功，它將成為取之不盡的能源。在不遠的將來，人們還將建造“海底城市”，這己不是幻想，而是現實。目前，日本已為阿拉伯國家建造了一座海上游動的“小城市”。它大多用鋼鐵做成，中心是一座6層大廈。設有室內小花園、電影院，水電全部自己供應。它可以滿足海上采油工作人員文化娛樂生活的需要。這個浮動“城市”是靠8根高大柱子托起的，把它們收起來，就可以當船行駛。將來許多海上工廠，將在原料生產地或市場附近的海域興建起來，為海上城市居民提供物質需要。日本四國島西南面的龍串灣，有個“海中公園”，人們在海底透過16面直徑60厘米的玻璃窗可以飽覽海底奇景：奇形怪狀的礁石，五彩繽紛的珊瑚，各種奇麗的魚兒及奇趣的海星、海葵等。自從美國第一個建造了水下實驗室以后，不少國家紛紛效仿，在海底建造“鋼屋”和其他建筑，“屋”內氣壓和海面相同，人們可以在里面正常地工作，維修海底油氣井，打撈沉船，海底勘探或為潛艇補給等。另據報道，日本一群工程師、建筑師。計劃在離東京120千米的海域上，建設世界首座“海洋城”，以解決未來人類住的問題。海洋城將建于200米深的海底，有4層樓高的鋼骨平臺，離海面約70米，面積23平方千米、全城由1萬條堅固直柱頂住，直柱附近設有感應裝置。可測臺風、海嘯及暗流，自我調整力度以抵抗這些外來壓力，保持海洋城的平穩。海洋城除了住宅區外，還有一個商業中心，400個網球場，8個高爾夫球場，兩個棒球場，1個栽種水果蔬菜的人工田，還有縱橫相連的道路。海洋城的建設費用估計需要2000億美元，這項巨大的工程可望在本世紀末完成。到21世紀，這座“海底城市”將居住萬人以上，那時，深邃的海底不再沉默，將會跟大陸一樣，變得熱鬧非凡，越來越多的人將去發掘它、建設它，用自己的智慧和雙手去描繪這張碩大無比的宏偉藍圖。海洋的未來向人們展示了輝煌的前景，廣袤的海洋將給人類作出巨大的奉獻。

有人說，大海的胸懷是寬廣的，又有人說大海也是有感情的。海洋也有很多話要對我們說呢——同學們，也許你們還不太了解我，我可是21世紀的希望——海洋啊！我多么樂意為你們人類作出貢獻呀！就說說（）這個方面吧……今天，我們就來當一回胸懷寬廣的海洋，好不好？那，我們就先從開發礦產這個方面說起吧。要求：1、緊扣課文內容，可作適當拓展（補充資料）；2、有層次；3、語言流暢、自然大方；4、帶上自己的感情；5、小組合作。一組上臺自述。其他組補充。課堂實錄：同學們，也許你們還不太了解我，我可是21世紀的希望——海洋啊！我多么愿意為你們人類作出貢獻！就說說礦產資源這個方面吧：現在世界正面臨著能源危機，而我是個聚寶盆，我的身體里有豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錳、硫等。隨著世界對天然氣、石油等資源的大量需求，人們大量開采，陸地上的這些資源正日益枯竭。人們的目光勢必轉向我——海洋，尋找另外的新能源。我的一小部分——北冰洋的石油儲量就可以供你們用上50年，我可以讓你們人類邁向前景更美好的生活。師小結：（結合要求對學生的發言進行評價）。剛才的海洋的自述，說得很有層次，有層次就讓人更加明白，當然，這個層次是可以調換順序的，只要把話說順就行！這讓我們明白了：海洋確實是21世紀的希望呀！海洋要講的話只開了一個頭，在下面的四個方面，他又會怎樣自述呢？出示：由于世界人口的急劇增長，加上土地沙化等生態環境的惡化，人類正面臨食物匱乏的威脅臨食物匱乏的威脅。由于世界人口的急劇增長，加上土地沙化等生態環境的惡化，人類正面臨食物匱乏的威脅。科學家們早就呼吁：人類應該向海洋索取食物！可以預料，世紀人類的餐桌上，科學家們早就呼吁：人類應該向海洋索取食物！可以預料，21世紀人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋。來越多的高蛋白食品來自海洋。海浪和潮汐的能量過去都白白浪費了，如今利用海水的運動來發電已經不是夢想。海浪和潮汐的能量過去都白白浪費了，如今利用海水的運動來發電已經不是夢想。潮汐發電海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。站、海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒，正逐步由幻想變成現實。用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區的水荒，正逐步由幻想變成現實。在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，正逐步由幻想變成現實。在海底建設城市，以開拓人類的生存空間，正逐步由幻想變成現實。學生小組選擇一個方面練習自述。小組上臺，其余組補充。課堂實錄：我們一小組說的是“緩解水荒”。親愛的人類朋友：目前，地球上的淡水已經越來越少，只有0.07%的水可以供你們使用。但是我——海洋的血液中有97%的水。現在人類已經發明了淡化海水的方法。如果能有效地利用我的血液的話，那可以使不少地方擺脫烈日的煎熬，干渴的痛苦。每當我想起撒哈拉大沙漠那一片荒涼的地帶，我就感到心痛，但是我不會坐以待斃的，我會利用我的血液來拯救他們。只要能有效地利用我，那里就會成為充滿生機的綠洲。那里的人們就會擺脫烈日的煎熬，那時候，他們會感謝你們的。地球上有60%的地方是缺水的，有些地區竟然在為“水”而打仗。我要充當一名和平的使者，讓你們握手言和。人類呀，一個利用海水的時代已經來臨，請充分地利用我身上的水吧。我會慷慨地給予你們所需要的一切資源。師小結評價。現在回到課文，作者在說明“海洋是21世紀的希望”時，主要采用了多方面說明和具體”說明的方式，讓我們知道了——“海洋，21世紀的希望！（讀題）然而，讓我們充滿希望的海洋卻遭到了這樣的待遇：（人類破壞海洋資源的圖片）如果現在你就是海洋，你要說些什么？生說。師：對！讀一讀課文最后一段話。生讀文。作業：從（索取食物）（海水發電）（緩解水荒）（開拓空間）4個方面中任選一個方面，有層次、、、地說明“海洋是21世紀的希望”，可以采用自述的方式。三、教后反思：本堂課體現了“生本”，教師著重做了以下工作，真正發揮好了“導”的作用：1、布置學生課前用自己的話概括“文中寫到開發海洋、利用海洋的哪些方面”。這一題在課前解答，利于課堂上時間的有效利用，從收上來的學案情況看，解答基本令人滿意，大部分學生能抓住要點，有效概括。課堂上，教師只需在學生匯報的基礎上點撥概括的方法即可。2、引導學生就文中的重點段（第5—8自然段）中的“開發礦產”，以“海洋自述”的形式，適當拓展資料，組織好交流的語言。學生在老師的提示下，課前小組進行合作讀文，尋找資料，組織語言；課堂上學生的交流有理有據，語言流暢，效果較好。3、課的中間時段，學生小組合作，就“索取食物”“海水發電”“緩解水荒”“開拓空、、、間”等方面作具體介紹。這個環節是在第五自然段學生小組合作的基礎上進行的，學生有了前面的“鋪墊”，這個環節的展開比較順利，精彩也在這里呈現。本課目標達成度較高，這得益于課前提前自學的充分——小組搜集資料，對文本作了合適的補充；小組成員間的交流合作，在合作中取長補短，集大家的智慧于一身，成員共同進步……如果沒有課前的提前自學，什么問題都要在課堂上思考、解決，一則，時間上不允許，二來，不能保證目標的達成，學生為主體的課堂也就只是停留于口頭而已。一言以蔽之：要想提高“生本”課堂的效率，必須在“師導”之下充分提前自學。

海洋世紀的希望讀后感（熱門18篇）篇十六

傍晚，我漫步在沙灘上。海，在我的腳下沉吟著，就如詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月色和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像是微風拂過琴弦，又像是落花飄落水面。此時，我的心中幻想起未來海洋的模樣：

白天，海面水平如鏡，宛如一個恬靜溫柔的少女。干凈的海面猶如湛藍的天空，一碧萬頃，一望無垠。人們忙碌的身影，人們充實的身影，人們匆匆奔走的身影，無一不倒影在海面上，仿佛海里有另一個人類世界。天色漸漸昏暗，夕陽頓時變得橙澄澄的，把大海和天空都贏得金燦燦的，美不勝收。微微的海風，帶著一絲絲涼意，輕輕拂過人們的臉龐。月亮姐姐出來了，把忙了一天的太陽公公送走了。今晚的月色為何這樣明？海浪已經蠢蠢欲動，拍打著岸邊的礁石。海終于憤怒了！他咆哮著襲擊過來，猛烈地沖向岸邊，沖進了巖石的空隙中，又撥剌著巖石的堡壘，發出雷鳴般的轟響。

“當……當……”海洋時鐘緩慢而又有力的敲打著，人們紛紛從夢境中醒來，朝著巨浪奔跑過去，歡呼著，蹦跳著。“撲通”，“撲通”的聲響，一聲接著一聲。大海上出現了一個漩渦，人們高興地跳進漩渦，進入海底世界。

陸地上是昏暗的，高樓大廈布滿了人口密度眾多的地方。而海洋里卻是另一番模樣：明晃晃的世界，似乎從來不知道黑暗是怎樣的，湛藍湛藍的海水，仿佛把人類世界也給變成湛藍湛藍的了，各種人類曾經從來沒有見過的海底生物，海底的礁石也毫不軟弱，一塵不染，五光十色，光滑美麗。人類在海洋里吃的是高蛋白食品，喝的是含有豐富礦物質的海水，用的是光滑美麗的礁石做成的家具——啊，人類快和海洋融為一體了！

海面漸漸平靜，海底也漸漸昏暗。原來是第二天清晨的陽光來迎接人們了！人們紛紛從海底游向岸邊，心中帶著一絲絲的遺憾，但又期盼著今日的'夜晚。

時間不早了，我從幻想中醒來，可我還想再一次幻想。啊，未來，我對你充滿幻想；啊，未來，我對你飽含希望！

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海洋世紀的希望讀后感（熱門18篇）篇十七

教案背景:。

1、人類已經邁入21世紀，科學技術飛速發展，人類正迎來開發、利用海洋的新時代。

2、海洋的神秘莫測、絢麗多彩會使學生遐想連聯翩，激發學生探索海洋的欲望。

學習目標：掌握本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟“人類正迎來開發海洋、利用海洋的新時代”一句在文中的作用。

借助課文具體的語言材料，了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

教學方法：

1、課前自主預習搜集法。

2、課堂教學情境感染法。

3、課堂指導閱讀法。

4、課堂朗讀感悟法。

5、師生共同探討法。

6、學生自主學習法。

教學過程：

（一）創設情境，導入新課。

1.播放海洋、潮水的聲音，讓學生認真聆聽。

2、聽到潮水的聲音你有什么感想？

生:博大、遼闊、偉岸……。

那我們今天就帶大家一起來看看海洋，跟海洋來一次親密的接觸。

板書課題。

（二）教師指導，學生自主學習。

1、布置學生自讀課文，要求：將課文讀正確、讀通順，畫出生字詞。

2、指導學習生字詞。

讀準字音。

識記生字。

知道理解以下詞語。

回眸：眸，指眼睛；是回過頭來看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匱乏：缺乏、貧乏的意思。

慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（價錢）低、便宜。

望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事情卻力量不夠，感到無可奈何。

3、引導思考：全文可分為幾個部分？哪部分寫海洋是21世紀的希望？

學生討論……。

教師明確：

第一段（第1～3自然段）：人類生活與海洋關系非常密切，但人類還沒有完全征服、利用海洋。（熱愛海洋，但敬畏海洋）。

第二段（第4～8自然段）：由于科學技術的飛速發展人類正迎來開放、利用海洋的新時代。

第三段（第9自然段）：指出人們要保護海洋，合理開發資源。

（三）、指導學習第一段。

1、讓學生自由閱讀第1～3自然段，找出這一段的中心句。

學生討論匯報。

教師明確:自從人類社會誕生以來，人類與海洋的關系就非常密切。

2、提問：課文是通過哪些方面來寫海洋與人類關系密切的？

學生朗讀課文，畫出相關語句。

3、交流：“海洋給人類提供了……食鹽。”這句話你是怎么理解的？

學生討論。

教師明確：航海讓世界各國之間的交流越來越密切；人類食鹽的主要來源就是通過曬鹽而得。（熱愛海洋）。

交流：“但是，海洋發起脾氣來，……給人類帶來可怕的災難。”（敬畏海洋）。

5、指導結合課文內容理解“喜怒無常”、“望洋興嘆”。

（四）、布置課后作業。

1、完成課后第一題描紅。

2、抄寫本課生字詞。

教后反思：

這是一篇有關海洋的說明文。我覺得教師的職責不僅僅是幫助學生解開“為什么說海洋是21世紀的希望”這個問題，更重要的是讓學生認識保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情愫。值得一提的是，在教學中我充分利用百度搜索了視頻資料，讓學生理解了如“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無常”、“望洋興嘆”等詞語……課將結束時，學生激動地表示：只有我們人類善待海洋，海洋才會饋贈于人類，海洋成為21世紀的希望才成為可能。此時，任何的語言已是多余，我知道，有一種思想已經播種在孩子的心中，它將會深深地扎根，并會開出行動的花蕾來。

海洋世紀的希望讀后感（熱門18篇）篇十八

二、劃去不正確的讀音。

提供（gong???gong）????寶藏（cang??zang）????矗立（zhu??chu）。

蘊藏（cang???zang）????給予（gei???ji??）????裝載（zai??zai）。

三、組詞。

蔚（??????）??乏（??????）??廉（??????）??旱（??????）?裹（??????）。

慰（??????）??泛（??????）??歉（??????）??早（??????）?哀（??????）。

尉（??????）??眨（??????）??謙（??????）??旦（??????）?衰（??????）。

四、填上合適的詞。

（???????）地發展?????開發（????????）?????大顯（??）（??）。

五、造句。

六、填空。

2、課題中的????????????，說明海洋????????????????????????。因為回顧歷史，人們對廣袤的海洋只能??????????，展望未來，隨著???????????????????????，人們正在迎來???????????????????的新時代。