教案是教師進行教學活動前所制定的教學計劃，有助于提高教學效果。大家不妨看看下面這些一年級教案，或許會給你帶來一些新的啟發和思考。

一年級語文教學教案全冊（實用15篇）篇一

我的努力方向是：

1、加強學習常規教育，讓每位學生明確我是一個小學生了，言行舉止要文明，作業要按時完成。

2、激發學生學習興趣，讓每位學生學有所得，在原有的基礎上有所提高，課堂上采用靈活多變的教學方法，吸引學生的注意力。平時和學生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學生順利完成由幼兒向小學的過渡。

3、培養學生自理能力，樹立勞動觀念，現在的學生大多是獨生子女，在家事情干得很少，在校要教育學生自己會做的事情自己做，采用的主要途徑是讓學生當好一天的值日生，培養主人翁責任感。

教材分析。

本冊教科書包括入學教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文。兩個識字單元個4課，每課認字12--14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

(一)綜合性。

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面作好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

(二)科學性。

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的爸、媽、我。全冊要求認識400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的`100個字，按照由易到難、由簡到繁、有獨體到合體的順序編排，每課只寫3--4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

(三)時代性。

這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》。體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

(四)趣味性。

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

(五)廣泛適用性。

針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

(一)漢語拼音。

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字。

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀。

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

(四)口語交際。

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

一年級語文教學教案全冊（實用15篇）篇二

以下內容從原文隨機摘錄，并轉為純文本，不代表完整內容，僅供參考。

堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。這一天，晚上八點了，我劃一條小船，抱著細毛皮衣和火爐，獨自往湖心亭看雪。寒氣彌漫，白茫茫一片，（只見）天和云、和山、和水，上下全是白色的。湖上映出出的影子，只有像一條印記的長堤，像一個墨點的湖心亭，和我那像一片芥葉的小船，像米粒一般大小的船中兩三個人罷了。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。

來到湖心亭，看見還有兩個人鋪著氈子，面對面坐著，一個小書童在溫酒，酒燒開了。（他們）見到我，喜出望外，說：“湖中怎么可能還有這種人？”拽著我一起喝酒。我勉強喝下三大杯就告辭。問他們的姓名，他們說是金陵人，現客住這里。

2寫雪大的句子是？寫冬雪寒冷寂靜的句子是？（崇禎五年十二月）(大雪三日)(湖中人鳥聲俱絕)。

(余往西湖）比較閱讀：江雪柳宗元。

白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景為人設。

在表達情感上，《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞的感情和愁緒；《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。

一年級語文教學教案全冊（實用15篇）篇三

1、認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規則正確、工整地書寫，感受漢字形體美。認識一個新部件。

2、體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利有感情地朗讀兒歌。

3、明白光說不做，將一事無成的道理。

教學重點。

讓學生認識8個生字，會寫4個字。能正確、流利、有感情地誦讀兒歌。

教學準備。

教師：準備的生字卡片、范讀錄音帶，有條件的可準備多媒體課件。

學生：

1、在美術課上，老師指導學生做動物頭飾。

2、了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習慣。

建議本課用一課時。

教學設計。

一、以動畫片的形式讓學生初步感知課文內容。

二、解讀課題，質疑導入。

1、出示課題：誰能說說“荒地”是什么意思?

2、想知道地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

三、初讀兒歌，整體感知。

自讀兒歌，不認識的字可以用借助漢語拼音。請教同學和老師等辦法讀準字音。

四、由扶到放，認讀生字。

課件出示帶拼音的生字詞，學生認讀，教師及時糾正學生沒讀準的字音。

五、先描后臨，指導寫字。

描仿;臨寫;背著寫。(在寫時，應讓學生看清楚每畫所占的位置。)。

六、感情朗讀，體會感悟。

1、出示圍繞’商量“一詞設計的三個問題，讓學生輕聲讀課文后匯報：你讀懂了什么?沒讀懂什么?教師引導學生匯報、交流，相機指導。

2、學了這首兒歌，你有什么收獲?引導學生明白“光說不做，將一事無成”的道理。

3、戴頭飾，分角色有感情地朗讀課文。

4、指導學生表演。

七、拓展遷移，激勵創新。

聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對結尾進行改編，講給同組的小伙伴聽聽。

一年級語文教學教案全冊（實用15篇）篇四

1、認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2、體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

3、明白光說不做，將一事無成的道理。

教學重點。

借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學習本課8個生字，會寫4個字。

教學難點。

理解感悟兒歌所蘊含的道理。

教學準備。

1、生字卡片和課文插圖。

2、讓學生在美術課上學做動物頭飾。

3、多媒體課件。

課時安排。

1~2課時。

教學過程。

一、解讀課題，質疑導入。

1、書寫課題，誰能說說荒地是什么意思?

2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

二、初讀兒歌，整體感知。

1、學生借助漢語拼音，自由讀兒歌。

2、學生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。

3、檢查學生學習情況，注意糾正生字字音。

4、學生自由選擇讀。

5、老師范讀。

6采取多種形式讀。

三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意。

1、出示圍繞“商量”一詞設計以下三個問題，讓學生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

(1)小動物們商量什么?

(2)小動物們各自的意見是什么?

(3)小動物們商量的結果如何?

2、小組合作交流、討論。

3、匯報：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

(引導學生匯報、交流，相機指導)。

4、學了這首兒歌，你有什么收獲?引導學生明白光說不做，將一事無成的道理。

(板書：光說不做，將一事無成)。

5、老師引讀。(注意：一是讀出小動物們爭先恐后發表意見的語氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)。

6、學生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。

四、鞏固識字。

1、去掉拼音，讀生字。

2、猜字游戲：請一位同學，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了，大家就說不是;如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位?！?/p>

3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內相互交流，再在全班交流匯報。

4、學生根據自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家，好嗎?

(1)小組內交流。

(2)全班交流匯報。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描寫寫，感受漢字的形體美。

1、觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談談自己的看法。

2、集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么?

3、根據課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點;然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較;教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。

4、請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。

一年級語文教學教案全冊（實用15篇）篇五

1．觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。

2．依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

3．觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。

認識國旗、國徽、兒歌《上學歌》。

兒歌《上學歌》。

國旗、有關國歌《上學歌》的課件。

4課時。

一、談話導入。

（一）你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

（二）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

2、告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

4、讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

5、再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，

二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

（一）請同學們看第一幅圖：

（二）這是什么地方？長城。

（三）畫面上有什么人?學生。

（四）他們在做什么?游玩。

（五）他們可能在說些什么?

（六）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。

三、教學注意事項：

（一）觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。

（二）教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

四、情境演練。

（一）創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。

（二）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。

五、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。

（一）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。

（二）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。

（三）推選故事大王。

六、小結。

總結本課學習情況，表揚表現好的同學。

一、復習導入新課。指名說說上節課你有什么收獲？

二、激發學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發學生學習語文的興趣。

（一）先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖。

1、同學們你是哪個國家的人?

2、我們的國家叫什么名字?

3、誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

4、你愿意把這些字教給大家嗎?

三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？

可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。

四、教學生說說，檢查學習情況。

五、課堂小結：表揚表現好的同學。

一、談話導入新課。

同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。

二、初步學習兒歌《上學歌》。

（一）播放音樂，讓學生欣賞音樂。

（二）教師泛讀兒歌。

（三）教師領讀。

（四）讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

三、了解《上學歌》的基本意思。

（一）教師講解《上學歌》的基本意思。

（二）教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。

四、課堂小結。

一、復習導入新課。

指名說說上節課你有什么收獲？

一年級語文教學教案全冊（實用15篇）篇六

1、知識目標：認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2、技能目標：體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

3、情感目標：明白光說不做，將一事無成的道理。

教學重點。

借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學習本課8個生字，會寫4個字。

教學難點。

理解感悟兒歌所蘊含的道理。

教學準備。

1、生字卡片和課文插圖。

2、讓學生在美術課上學做動物頭飾。

3、多媒體課件。

課時安排。

1~2課時。

教學過程。

一、解讀課題，質疑導入。

1、書寫課題，誰能說說荒地是什么意思?

2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

二、初讀兒歌，整體感知。

1、學生借助漢語拼音，自由讀兒歌。

2、學生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。

3、檢查學生學習情況，注意糾正生字字音。

4、學生自由選擇讀。

5、老師范讀。

6、采取多種形式讀。

三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意。

1、出示圍繞“商量”一詞設計以下三個問題，讓學生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

(1)小動物們商量什么?

(2)小動物們各自的意見是什么?

(3)小動物們商量的結果如何?

2、小組合作交流、討論。

3、匯報：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

(引導學生匯報、交流，相機指導)。

4、學了這首兒歌，你有什么收獲?引導學生明白光說不做，將一事無成的道理。

(板書：光說不做，將一事無成)。

5、老師引讀。(注意：一是讀出小動物們爭先恐后發表意見的語氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)。

6、學生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。

四、鞏固識字。

1、去掉拼音，讀生字。

2、猜字游戲：請一位同學，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了，大家就說不是;如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位?！?/p>

3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內相互交流，再在全班交流匯報。

4、學生根據自己的實際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家，好嗎?

(1)小組內交流。

(2)全班交流匯報。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描寫寫，感受漢字的形體美。

1、觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談談自己的看法。

2、集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么?

3、根據課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認為寫得好的字打上點;然后進行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進行比較;教師巡視指導，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點帶面地加以引導。

4、請把自己想寫的字，自己認為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。

一年級語文教學教案全冊（實用15篇）篇七

1.介紹課外閱讀的方法。

2.學會閱讀，體會課外閱讀的樂趣。

培養學生愛讀書的興趣。

全班同學對讀書感興趣。

教學

1課時

一、談話導入，激發興趣。

（一）教師讀故事給學生聽，如《白雪公主》。

（二）教師：你們喜歡讀書嗎？都讀過什么書？有什么收獲？（學生匯報交流）

（三）教師：同學們，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，可以讓我們越來越聰明。

二、圖文結合，體會閱讀的快樂。

（一）教學第一幅圖。

1.出示第一幅圖，學生觀察后說說圖意。

（二）教學第二幅圖。

1.出示第二幅插圖，全班說圖意。

學生自由想象匯報。

（三）教學第三幅圖。

1.出示第三幅圖，學生在小組內交流圖意。

2.教師：在書店里如何看書？

教師在學生回報的基礎上，對學生進行行為教育。

（四）教學第四幅圖。

1.出示第四幅插圖，學生觀察后說說圖意。

2.教師小結：在家里，我們主要是看圖聽家人讀書，上學了，我們學會了漢語拼音，認識了很多生字，就可以讀更多的書了。

三、講故事比賽。

四、課堂小結

教師小結：同學們，今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書，為下一次的講故事比賽作準備。

優點：本節課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇，讓學生試著復述故事內容，激發學生的閱讀和學習興趣。

不足：對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好，正在思索如何行之有效的讓學愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

一年級語文教學教案全冊（實用15篇）篇八

并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以后學習打好基礎。學會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題的`能力是十分有益的。

1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內的退位減法。

2、應用十幾減幾的退位減法解決簡單實際問題。

3、通過數學學習，初步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、通過操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內的退位加法的口算。

1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；

2、能解答求另一個加數以及相差數的應用題。

一年級語文教學教案全冊（實用15篇）篇九

1、啟發學生感受和認識物體的形狀。

2、大膽用線涂出物體的形狀。

3、體驗涂繪繞線活動的樂趣。

大膽用線涂出物體的形狀。體驗涂繪繞線活動的樂趣。

課件、粉筆、發箍道具、畫紙、彩筆等。

繪畫工具。

一、情境導入師：小朋友，今天蔣老師給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？請看（課件出示小貓：喵，大家好，我是毛毛，請跟我來?。ㄕn件出示：小貓玩線團）瞧，毛毛在玩什么？毛毛真會玩，它又調皮又可愛！老師也想和它一起玩，我要用魔法變身成為一只小貓咪，大家跟我一起念咒語：麻利麻利哄?。ń處燁^戴小貓的發箍）。

師：大家好，我是蔣老師喵，我可喜歡玩線團了，誰想和我一樣成為小貓咪？想要成為小貓咪可沒那么容易，接下來我有幾個問題要考考你們，誰答對了就能變身成為一只小貓咪。

二、自主發現，探求新知（老師玩線團）。

我一會兒扯出一條，一會兒又扯出一條來，咦，這是一條什么線？（出示課件）指著“——”

師問：這是一條什么線？生：這是一條橫線（直線）。（恭喜，你成為一只小貓咪）。

（出示課件）那這條呢？

生：這是一條波浪線。（恭喜，你成為一只小貓咪）。

1、師：我們再來看一看，這又是一條什么線呢？你覺得它像什么？給它起個名字好嗎？生：……師：看到你們為它起了這么多好聽的名字，蔣老師也想給它起個名字，我叫它“螺旋線”，這節課我們就要用這種螺線來繞一繞，涂一涂。

（板書課題：繞繞涂涂）引導學生齊讀課題。

2、師：蔣老師現在是一只小貓咪，你們說小貓咪是怎么畫畫的？生：......

3、課件：連一連小貓咪畫了幾幅畫，誰能看出它們是什么？

4、師：蔣老師還有個絕招，我可以不用眼睛看也能畫畫，你們信不信？生：不信。

教師示范。

師：你們覺得老師畫得像什么？用這種線畫畫，我感到特別輕松自在，想畫什么就畫什么，你們也想試試嗎？那么，現在就請你們用螺旋線來試著畫一畫吧。（2分鐘）。

6、挑戰：師：這里來了一只非常囂張的兔子，它說你敢挑戰我嗎？你能將我用繞涂的方法畫下來嗎？（時間：3分鐘）。

老師這里有一個能幫助你快速畫出來的秘方，大家想不想知道？

7、評一評：這里有三個小朋友畫的作品。你們覺得幾號作品最好？為什么？三、欣賞范作。師：其實除了畫水果和小兔，我們還可以用這種繞涂的方法來畫一畫其他事物呢。這兒有幾幅作品，我們一起來欣賞吧?。ㄕn件出示）師：原來用螺旋線還可以畫出這么多漂亮、有趣的畫來，你們也想畫嗎？那好，現在就請大家用這種繞涂的方法，畫一畫自己喜歡的事物吧。開始！

四、學生畫畫，師巡視指導，收集作品。

五、學生作品欣賞。師：“請小朋友們放下手中的筆，老師手中已經收集了部分同學的大作，大家要不要一起來欣賞一下？”可以請幾個小朋友上臺介紹自己的作品。

六、小結：師：通過這節課的學習，你學會了些什么？生：……師：你們又掌握了一種新的繪畫技巧，蔣老師真為你們感到高興，希望大家以后能繼續努力，更上一層樓！這節課就到這里，小朋友們再見！

一年級語文教學教案全冊（實用15篇）篇十

1、通過本節課的教學，培養學生認真觀察的好習慣。

2、培養學生收集信息和整理信息的能力。

3、學會提出與他人不同的數學問題。

4、能夠用所學的知識解決生活中的`實際問題。

5、培養學生熱愛大自然的高尚情操。

學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。

教學準備：主題圖二幅。

師：春天到了，教師帶領同學們來到了郊外進行春游活動，同學們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

一、說一說。

出示主題圖：（例3的主題圖）。

1、師：從圖中你知道了什么？

還有什么發現？（教師根據學生的回答進行板書）。

1）有8個女同學，有6個男同學。

2）13個同學玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學。

3）有16個同學來踢球，已經來了9個人。

3、想一想，你能根據這些信息列出算式嗎？試一試。

（板演，齊練，評講）。

如：第1小題：8+68－6。

問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

（其它各題與以上相同）。

b：出示“做一做”的主題圖。

（2）你能夠根據你所看到的說成一個數學小故事嗎？試一試（四人小組互說）。

（3）指名說（3――――5人）。

（4）你們有根據這些數學小故事列出算式嗎？學生獨立完成，指名板演。

（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。

1、完成p21：1。

出示圖，讓學生認真觀察：

（2）你能根據你編的這些數學小故事列出算式嗎？

（3）學生獨立完成，同時指名板演。

（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、p21：2。

學生獨立完成，集體訂正。

四、完成課外作業。

一年級語文教學教案全冊（實用15篇）篇十一

瀏覽了很多教案，我最終選擇了這篇，原因是此教案的問題設計有深度，可以給學生思考的空間。而不是簡單的來理解古詩的意思。

問題一：從詩中你感受到一個怎樣的牧童?學生交流后得出結論：他生活的很悠閑，很瀟灑，無拘無束，他是一個機靈的小男孩，他是一個天真無邪的小男孩!通過他們的回答我感受到學生能夠透過文字，體會到文字背后的東西。

問題二：后兩句，其中你最欣賞詩人用的哪個字或詞?為什么?學生對于每個字都有自己的體會，如：“捕”體會到牧童可能在思考：我要想個辦法把知了給逮住，如果用捉就不能表現他的機靈。“忽然”也可以看出牧童的機靈。

一年級語文教學教案全冊（實用15篇）篇十二

教材第26頁例題一，“做一做”第一題，練習十二第1—6題及相關的擴展練習。

使學生知道連加的含義，能夠正確地進行10以內的連加計算。培養學生的動手操作能力和語言表達能力。

理解連加的含義，正確進行計算。

口算卡片、小雞圖、本課教學的自制課件。

小棒。

一課時。

嘗試課。

一、復習：

1、口算練習。

2、聽算練習。(每人一題)。

二、準備題：貼圖并出示題目。

原來有3只小雞，又來了2只小雞，一共有幾只小雞?

提問：

a:圖里告訴了我們什么?求什么?

b:怎樣列式?等于幾?

c:為什么用加法計算?(要求一共有多少只小雞，就要把原有的小雞和又來的小雞合并起來，所以要用加法計算。)。

三、導入：再貼一只小雞。

提問：

1、誰能說出圖意?

3+2+1=5(只)。

3、誰會讀這個算式?全班齊讀。

4、這個算式與我們以前學習的加法算式不同，它有幾個加數?幾個加號?像這樣的`算式就叫連加算式。

5、出示課題，板書課題“連加”。

6、誰能照例說出幾個連加算式?(舉不同的例子，包括多個數的連加。)。

四、新授：

剛才教師沒講，但是你們都知道3+2+1=5，誰能說說你是怎么想的呢?(先將3只小雞與先跑來的2只小雞合起來，是5只小雞，再用5只小雞加上又跑來的1只小雞，一共是6只小雞。)。

3+2+1=6你們同意嗎?

5

五、二次嘗試：

指名列式，并說出計算過程。

六、鞏固練習：

1、口算練習：

2、先說圖意再列算式：

一年級語文教學教案全冊（實用15篇）篇十三

1．使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。

2．感受數學存在于我們的生活中。

3．培養學生的環保意識。

教科書第47頁的用數學。

課件、投影儀、練習用題卡。

師：同學們，秋天到了。天那么高，那么藍。學校組織同學到郊外去游玩，你想參加嗎？

生：想。

師：好！我們出發。

（課件：美麗的郊外）。

生：高興。

（出示課題：用數學）。

生：能。

師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。

（出示第一幅圖并演示。）。

師：你看到了什么？自己思考一下。

生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。

師：那么在這里讓我們來認識一個新的數學朋友，你們高興嗎？

生：高興。

（課件出示大括號）。

師：請你猜一猜這個朋友叫什么？

生大膽地發言，對說出大括號的學生，應予以肯定和表揚。

師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。

師：你能根據這幅圖提出一個數學問題嗎？

生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個）。

師：你的問題提得真好。？就代表了我們同學提出的問題。誰能用學過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。

師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？

生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。

師：誰有問題要問？

生：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？

生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計算。

生：4和2可以組成6，所以4+2=6。

師：同學們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師真替你們高興。

現在老師帶你們去一個叔叔家，看他在干什么。

（課件出示第二幅畫。）。

師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？

生：第一幅畫大括號下面是？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。

師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數學問題呢？

生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？

師：這個問題我們分小組來解答。

師：請小組匯報，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？

生：我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式：7-2=5。

師小結：同學們，你們真棒。這次郊游你們發現了很多問題，并用數學知識解決了它們。老師真替你們高興。

（課件出示石榴樹）。

師：你會解決這個問題嗎？自己用數學知識解決一下。

學生獨立完成后訂正。

師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）。

師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？

學生寫算式，集體訂正。

當堂鞏固。

師：你們還想不想繼續用數學知識解決問題？

生：想。

師出示一組題，學生獨立完成并訂正，選一題讓學生說想法，對做對的及時表揚。

學生隨意說，教師適時對學生進行環保意識的教育。

現在讓我們回家吧。

完成書上第51頁的第13題。獨立完成，集體訂正。

數學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數學知識并用心學好它。

一年級語文教學教案全冊（實用15篇）篇十四

本節課的設計以聯系學生的生活實際，力求體現“以學生發展為本”的教學理念，在教師恰到好處地啟發引導下，學生積極主動地參與知識形成、發展的全過程。

1、聯系實際，從生活中切入。

從學生熟悉的校園運動會生活背景導入，容易讓學生感受到數學就在身邊，然后根據運動場上的比賽項目，提出數學問題，并加以解決，激發了學生對數學學習的興趣，啟發了思維，也培養了學生提出問題，解決問題的能力。

2、重視學生的情感體驗。

本節課的整個教學過程，基本上是以學生自己“發現問題——提出問題——解決問題”的模式來進行的，這充分體現了新課程標準的理念——學生是數學學習的.主人。作為數學學習的組織者、引導者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極地表現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，以幫助孩子們認識自我，建立信心。

3、重視學生的學習過程。

《課程標準》在基本理念中指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本課教學中，注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機的結合，讓學生在操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。由于留給學生充分發表想法的時間與空間，學生的思維是生動活潑的，提出了多種9加幾的計算方法，這些算法都是學生在動手操作自主探索、合作交流中動腦思考獲得，還具有創造性。限度地拓寬他們的思維，使課堂充滿了活力。

4、計算課到底該怎么上。

在課改的今天，關于計算教學如何上，仍有很多困惑。在課改初期，教師們認識到原有教學模式的局限，大張旗鼓的開展自主學習，發揮學生的主動性，在計算中過分提倡并強調計算方法的多樣化，整節課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”，導致學生計算能力不如以前嫻熟，那么，在提倡算法多樣化的今天，計算課如何扎實有效而又不失靈活的進行?怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關系?算法多樣化怎樣優化?何時優化?目前使一線教師們深感困惑。

一年級語文教學教案全冊（實用15篇）篇十五

1、使學生認識圓，掌握圓的特征;了解圓的各部分名稱。

2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關系。

3、能正確熟練地掌握用圓規畫圓。

4、培養學生動手操作、主動探究、自主發現、交流合作的能力。

(一)、導入新課。

1、教具演示。

(1)教師演示，學生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。

(2)比較與其它平面圖形的區別，知道圓是曲線圍成的圖形。

2、師生對話。

學生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的區別,設置車輪是圓形的懸念。

(二)、探索新知。

1、各部分名稱介紹。

(1)師畫圓，生注意觀察。

(2)講解圓心的定義，并讓學生知道圓心決定圓的位置。

(3)知道什么是半徑、直徑，明確半徑決定圓的大小。

(4)新授中的'鞏固：在圓內找半徑和直徑。(根據課堂變化出示課件鞏固圓的知識)。

2、畫任意圓和固定圓。

(1)生畫一個任意的圓。

(2)繼續畫一個固定的圓，并剪下來。

3、操作與發現。

(1)明確要求，分小組進行操作。

(2)學生通過畫、量、折等方法,探索同圓內半徑,直徑的特征及二者間的關系。

(3)學生操作后交流，并將交流結果記錄在發現紙上。

(4)學生反饋交流信息，師生共同評價。

(三)、新知鞏固。

1、基本練習，鞏固本節課圓的知識。

2、發散性練習，提高學生對圓的認識。

(四)、運用實際。

用本節課知識解決實際問題，即課始留下的車輪問題。

(五)、根據課堂實際靈活進行總結或延伸。