無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
初中體育教學評價標準篇一
一、培養能夠理解意外事實的本事
任何人從事任何事情都不可能一帆風順的。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到一些挫折。例如，在一場班級拔河比賽中，因教師發現某班多了一名學生的，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于理解，情緒十分惡劣。對于這種意外事情的發生，我們體育教師要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并供給再賽的機會。同時還能夠經過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在必須的意外，培養學生理解意外事實的本事，從而增強抗挫折本事和情緒調節力。
二、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯系。中學階段是性格構成期，我們應當經過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情景，教師可親自出馬，帶領不合群的學生一齊參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情景，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫忙學生培養起良好的性格。
創新精神和實踐本事是衡量學生心理健康的一項重要資料。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應經過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐本事等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可經過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的本事，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生供給機會，培養他們的創造力、競爭力。
初中體育教學評價標準篇二
作為一名體育教師，在工作中，我收獲很多，有經驗，有教訓，也有喜悅。教師面臨的最大不足就是缺少經驗，對教學的重點難點把握不住，我明白了自我教學中的不足，剛開始不明白學生學過什么、掌握到什么程度，語速和教學進程都比較快，如原地的三面轉法的學習過程中，向右轉的口令發出后，有好多學生方向會搞錯，在以后的教學中我就把向右轉的右字口令拖長，給學生足夠的反應時間
課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好資料，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生堅持適當的距離。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于教師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學。根據學生的情趣特點、身體素質、理解本事這些特征總結出在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學生，理解本事和應用本事都比較差，在體育教學過程中，我常常會遇到自我講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情景，所以在教學中必須將“教”同“玩”結合起來，同時經過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學資料，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，所以我會特別注意以下幾點：
1、隊形、隊列：這是培養學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是教學的重要一環。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發展他們的自制力;同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發性語言有關，因為學生最敏感，對教師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會導致不守紀律的現象發生。對這項，我今后必須更引起重視。
2、游戲：能夠使緊張的體育課變得生動、簡便，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養了學生勇敢頑強的好作風及團結互助的共產主義風格，思想和技術雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學搞好，必須要先吃透教材，了解學生的心理特點，從而抓住實質，提高效率。其次是發揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關系。這種應變本事平時積累，虛心學習都能逐步豐富。對學生的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此，得總結教訓，從熱愛學生出發，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發生。
體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環境感染而不是他們的自覺性，有的則表現為任性、執拗，不守紀律由自然變為習慣，這就難了，說實在的，一節體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。可是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內出現的的調皮生，這本是體育教師必備的基本功。
當然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學習，爭取能夠做的更好。
初中體育教學評價標準篇三
1.加強教師隊伍的素質建設
在教育活動中，教師的作用十分關鍵，教學活動能否順利進行，教學質量能否提高，很大程度上都與教師有關。所以，在素質教育活動中要想取得夢想的效果，就必須不斷地提高教師的整體素質以及教學技能，僅有擁有綜合素質過硬的教師隊伍，學校才有可能在素質教育活動中取得良好的效果，培養出能夠滿足社會主義現代化建設需要的人才。所以，教師要堅持以人為本的教育理念，采用有效的教學策略，促進學生的身體以及心理素質的提高，落實素質教育。教師作為一個傳道授業者，首先必須自我要能夠掌握專業的基礎知識與牢固的專業技能。另外，還要具備必須的心理健康基礎知識與心理疏導本事，能夠根據學生的具體生理以及心理實際狀況進行教學活動的設計，采取有效的教學手段，提高教學效率。
2.提高學生對體育學習的興趣
現階段，我國中學體育教學中還存在很多不足之處，需要我們進行改善和完善。體育教師應當幫忙學生們端正對這門課程的態度，提高他們的自主性。所以，教師要有效地激發學生對體育學習的興趣，讓學生具有學習的動力，調動他們參加體育鍛煉的進取性，僅有這樣，才能讓學生們真正從這門學科中受益。所以，教師能夠根據學生的年齡、性別及性格等特點，采取不一樣的措施，提高學生們參加體育鍛煉的進取性，培養學生們構成良好的體育鍛煉習慣，為學生們的體育學習活動創立一個安全良好的平臺，讓他們從體育教學中獲得歡樂，提高他們的綜合素質。
3.構建和諧的師生關系
長期以來，在所有的教學活動中教師的地位在教學活動中才是較重要的，而學生永遠處于從屬地位，是一種被動的學習，這不但不利于良好融洽的師生關系的構成，反而會拉大師生之間的距離，甚至導致矛盾的出現與激化，這不利于教學活動的順利展開。所以，教師要明確這一點，就是學生一向是教學活動的主體，而教師只是起引導、輔助、配合、答疑解難的作用。教師應當努力營造一種教學相長的學習氛圍，和學生平等共處。所以，在教學活動中教師必須要擺正位置，不能以高高在上的姿態出現，而要把學生當作朋友，構建和諧的師生關系，注重學生個體思想的發展以及意見的表達。
4.培養學生的心理素質
較之傳統的教育形式，素質教育有很多地方具有其本身的優越性，包括文化技能、科學知識、身心素質、道德品質等。現階段隨著社會各個環境中競爭的激烈化，社會不僅僅需要具備專業技能的建設者，同時也需要他們具備較強的身體素質、良好的心理狀態。中學階段對每一個學生來說都是特殊的，不僅僅處于其身體生長期，并且處在各種心理認識的階段，所以，在中學階段的體育教學中，教師更應當注重學生綜合素質的提高，在提高他們專業技能的同時，提高他們的綜合素質，為社會主義現代化事業的發展做貢獻。
總而言之，在體育教學過程中，教師必須根據學生的實際身體狀況制定教學任務，在提高學生身體素質的同時，保證每一個學生都能具備良好的心理狀態，讓素質教育在每位學生身上得到體現。
初中體育教學評價標準篇四
本學期，我承擔了初一新生的體育教學任務。所以，廣播體操的教學就成了這學期的首要教學資料，廣播體操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學的前提就是如何激發學生的學習興趣、提高學生的學習進取性。下頭僅以我的一節體育課的教學過程來說明我是如何進行廣播體操教學。
在這部分里我主要采用激發興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味游戲，并以此到達熱身的目的。因為初中一年級的學生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進行教學能夠大大提高學生的學習進取性。
因為廣播體操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了盡量使用幽默的語言外，我依然采用了傳統的完整示范—分解示范、講解教學—完整教學的模式，可是在教學過程中，我沒有過分的強調“教”，而是“教”與“學”并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、討論，每組5-6人，學、練、教、互相糾錯，以此培養學生自評、互評的本事，并讓動作完成好的學生進行示范領做，以此來激發學生的學習動力和培養學生敢于表現自我的本事。因為我們的學生在上課之前都已經分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規范，在學生的練習過程中，我全程指導及時發現錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。
結束部分，一是課堂的常規，二是讓學生總結點評一下本節課的收獲，表揚做得好的學生，鼓勵還有待于進一步提高的學生，讓其在課后加強練習，三是收還器材。
經過課的教學，我發此刻管理學生方面不能到達完美的要求。廣播體操的教學資料基本完成，教學效果比較夢想，可是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是夢想。這方面有待進一步改善和加強，應當在熟悉和了解學生的基礎上采用區別對待方法，根據不一樣學生的個性有針對性的進行教育。
初中體育教學評價標準篇五
作為一名青年教師，在這幾年的工作中，我收獲很多，有經驗，有教訓，也有喜悅。青年教師面臨的最大不足就是缺少經驗，對教學的重點難點把握不住，我明白了自我教學中的不足，剛開始不明白學生學過什么、掌握到什么程度，語速和教學進程都比較快，如原地的三面轉法的學習過程中，向右轉的口令發出后，有好多學生方向會搞錯，在以后的教學中我就把向右轉的右字口令拖長，給學生足夠的反應時間
課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好資料，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生堅持適當的距離。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于教師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學。根據學生的情趣特點、身體素質、理解本事這些特征總結出在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學生，理解本事和應用本事都比較差，在體育教學過程中，我常常會遇到自我講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情景，所以在教學中必須將“教”同“玩”結合起來，同時經過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學資料，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，所以我會特別注意以下幾點：
1、隊形、隊列：這是培養學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是教學的重要一環。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發展他們的自制力;同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發性語言有關，因為學生最敏感，對教師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會導致不守紀律的現象發生。對這項，我今后必須更引起重視。
2、游戲：能夠使緊張的體育課變得生動、簡便，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養了學生勇敢頑強的好作風及團結互助的共產主義風格，思想和技術雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學搞好，必須要先吃透教材，了解學生的心理特點，從而抓住實質，提高效率。其次是發揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關系。這種應變本事平時積累，虛心學習都能逐步豐富。對學生的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此，得總結教訓，從熱愛學生出發，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發生。
體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環境感染而不是他們的自覺性，有的則表現為任性、執拗，不守紀律由自然變為習慣，這就難了，說實在的，一節體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。可是粗暴的訓斥不是根治的`辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內出現的的調皮生，這本是體育教師必備的基本功。
當然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學習，爭取能夠做的更好。
初中體育教學評價標準篇六
體育學科課堂教學的核心理念要以學生的發展為中心。在促進學生的身心全面發展過程中，體育課堂教學評價起著至關重要的作用，有了科學、合理、有效的課堂教學評價。它不僅要促進學生達到全面發展的目標，而且在教學過程中能夠促進教師認真地研究并有效實施課堂教學策略，并以此來促進教師轉變觀念，改進教學，提高自己的教學水平，最終實現促進學生全面發展的目的。
體育教學是學校體育工作的中心環節，體育教學質量又是完成教學任務和達到教育目標重要保證，為了使體育教學質量能夠穩定和提高，就必須建立科學、合理的體育教學質量評價體系。從而推進新的課程改革的實施，促進學校在教學活動中全面貫徹教育方針。
１、明確初中體育教學質量的基本要求，促使教師端正教育、教學思想，加強和提高自身課堂教學水平，全面而扎實地推進素質教育的實施。
２、保證初中體育學科教學質量，促進體育教師的專業化成長，調動學校和師生的積極性，為教育行政部門決策提供依據。
３、逐步形成符合本市實際，體現義務教育性質，有利于推進素質教育，適應社會發展需要的初中階段教學質量標準。
體育教學不僅僅在于傳授體育的知識和運動技能，而且把學生的運動參與、 身體健康、心理健康、社會適應能力都融為一體。因此，形成學生良好的情感、態度、價值觀也評價不可缺少重要組成部分。
體育教學過程中是一個復雜和多因素的綜合系統，對體育教學質量的評價要把教學效果與教學過程的評估結合起來，使評價結果能夠促進教師的進步，能夠引起學生向全面發展的方向變化。同時，教師自我評定、學生評定與專家評定相結合。
確定評價標準從實際出發，根據不同地區、不同類型的學校和不同的客觀條件，制訂不同的評價標準。
評價標準的制定要給教師自己留有一定的空間，進行自我評定。使教師能夠根據自己的實際教學工作去思考、去探究、去拓展自己的發展空間。
課堂教學評價的主體應包括：
教師的職業道德（它包括正確的職業態度、敬業精神、熱愛與尊重學生、誠懇待人、團結合作的行為表現等）；
教學能力（它包括對《課標》、教科書、教學參考資料的理解能力；學習、掌握與運用現代教育理論、體育理論、健康理論的能力；設計和制定體育與健康課程教學計劃的能力；組織和調控體育課堂教學的實際操作能力；激發學生學習主動性、積極性的應變能力；恰當指導學生學習和掌握體育與健康知識和技能的專業素養能力；運用多媒體教學手段輔助教學以及利用和開發體育與健康資源能力）。
教育科研能力（它包括根據教育、體育與健康課程的發展不斷充實和完善自身素質的能力；能夠發現教育、教學中有關問題，以及進行研究設計的能力；進行教學研究撰寫科研論文的能力等。
通過發展性評價激勵體育教師不斷改進體育與健康課程的教學工作。同時，課堂教學評價應關注教學活動的有效性，即教學活動對達成教學目標的有效程度，應特別關注學生在體育與健康課學習中的體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神等情況，并以此作為體育教師課堂教學評價的重點。
課堂教學評價工具主要采用評價量表進行評價，其中有教學內容、有本節課的教學目標、水平目標和重點領域；同時應有教與學的實施步驟記載；評價因素包括兩個部分：一個是教師自身的教學情況，一個是學生的表現情況，其中教師在實施教學過程中要把握一定的“度”，各因素的評價分值1分至5分，其中1←表示沒有達到實施教學因素理想的“度”，給分1－4分，另外1→表示超過了教學實施因素理想的“度”，給分同樣是1－4分，如果達到教學因素的實施理想效果給5分；數據分析，分為教師的教學情況和學生的學習情況，通過數據分析教師可以掌握自己實施教學因素“有效度”的把握情況，同時也可以看出學生學習的“有效度”的情況。
1、課堂教學評價表（供教師自評用）
2、課堂教學評價表（供學生用）