小學教案的編寫需要結合現代教育技術手段，使教學更加生動有趣。小編特意搜索了一些優秀的小學教案范文，希望能給大家提供一些啟示。

小學英語資格證面試教案（優秀16篇）篇一

為了能充分的調動學生的求知欲和好奇心，創設良好的英語環境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生，用自己的眼神、手勢、言語與學生進行交流，用恰當的語言激勵學生。創設一種親和的語言教學環境，充分調動學生的主動性。

2.情景教學法。

直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發學生的興趣，開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學生提供了與生活中相貼切的情景，讓學生進行真實語境下的交際對話，讓學生在聲、文、圖、象的新情境中去學習鞏固，從而提高課堂的教學效率。

3.交際法。

整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供的情境，讓學生進行真實的對話，達到真實交際。提高學生的英語交際能力。

小學英語資格證面試教案（優秀16篇）篇二

自我介紹：

各位評委老師，上午好，我是_____號考生。說課：

今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。教材分析：

本節課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節。

1、本節課分____個部分內容，分別是：___________________。

2、本節課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環節。(這條基本上通用)。

3、本節課聯系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。

4、本節課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。

（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節課的意義。）接下來說一下本節課的教學目標。教學目標：知識目標：

1、2、能力目標；

1、通過講練結合，培養學生處理____、解決問題的能力。

2、分組學習方式，培養學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。情感目標：

1、培養學生認真、細致的學習態度。

2、通過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節課的重點與難點重點：難點：

（對于重點、難點，依然是說出本節課的內容就行，可以參考本節課的題目和各部分的標題）。

那么，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢？下面說一下本節課的教法和學法。教法：

1、范例、結合引導探索的方法，激發學生的學習興趣。

2、教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

3、采用類比法，引導學生發現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。

（根據需要任意選取教法。2-3個就行。根據時間自行安排。）教學相長，本節課我所采用的學法主要有兩個。學法：

1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。

2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優扶差，滿足不同。”

最后我們說一下本節課的教學過程。教學過程：本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、等。我將本節課分為三個部分。

用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。

用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對_____、______、______、________幾部分的學習。

最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業?；蛘哒f是，對本節課進行總結以及布置作業。

（2、我是按一節課40分鐘分配，待考證。

（3、大概模式是這樣的，你根據時間要求自行取舍吧。

（4、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。（5、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。

最后要說“說課完畢”

對于試講，引出這節課，之后順手把本節課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。如果覺得整節課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。

小學英語資格證面試教案（優秀16篇）篇三

【參考答案】。

小學生的年齡一般是六至十二歲，屬于童年期，正處于心理發展變化的關鍵時期。在這一時期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據兒童時期的特點，我認為在小學英語課上應該做好以下幾點：

1.重視持續培養和激發學生學習英語的濃厚興趣。

在英語。

教學。

過程中，要把握好小學生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學習英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩定的。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學活動中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學活動的形式。如果教師所設計的教學形式不符合小學生的認知規律和心理特征，那么，學生對英語學習的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。

2.在教學活動中，要有和諧的語言教學氛圍。

在課堂上，教師態度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵，這樣才能提高學生的學習熱情和樹立學好英語的信心。任何訓斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動的開展，還將削弱學生學習英語的積極性。在教學活動中，教師還應該積極地關心、幫助學生，積極引導他們參加集體活動。對有困難的學生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關心和幫助，使教學活動得以順利進行。

3.要重視學生基本技能和學習習慣的培養。

在培養技能方面，教師在教學活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、學唱英語競賽、表演、學唱英語歌曲等活動，做到寓教于樂，使學生置身于情境之中，使學生的聽力、英語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎訓練，從而使學生獲得一些運用英語的基本技能。

在培養習慣方面，教師在開展靈活多樣的教學活動的同時，要多為學生創造一些運用英語的語言環境，讓學生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現出學生的主體作用，使學生養成良好的語言習慣。書寫也是小學英語教學的主要內容和目的之一，從小學起教師就應當狠抓學生的書寫教學，并常抓不懈。為了培養學生良好的書寫習慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規范，這樣才能做到言傳身教。

小學英語資格證面試教案（優秀16篇）篇四

【解析】。

學前階段的幼兒，其語言表達能力發展還不完善，行動思維占主導地位，所以他們常常用動作來表達自己，導致出現幼兒間的抓、打、咬、推等現象。當遇到這種情況后，作為教師責任重大，應及時介入，妥善處理。

首先，我會第一時間查看孩子身上的傷口情況，需要送去醫院的及時送去醫院;傷口較小、不需要送去醫院的由醫務室的醫生查看處理;沒有明顯傷口的，教師也要先關心孩子的“傷情”，讓孩子感受到教師的關心與疼愛。

其次，及時與幼兒家長取得聯系，向家長介紹孩子的受傷程度以及傷情處理情況，并且向家長介紹事情發生的經過以及對爭執的處理情況。另外，也要讓家長認識到，因為孩子年齡小，還不能用正確的方法表達自己和處理矛盾，幼兒之間發生這樣的事情也是正常的，希望家長能夠理解，避免家長之間產生矛盾。

最后，在平時的教學過程中，要注意“防患于未然”。一方面，要把所有孩子都“盡收眼底”，特別是一些比較調皮的孩子，關注他們的一舉一動。特別是在一些特殊時段，如課間、飯后、游戲中、放學前，及時把矛盾解決在搖籃里。另一方面，我會通過互動游戲告訴孩子們如何和他人相處的知識，教育大家不要用打、抓、咬人的方式處理問題，幫助大家養成以禮待人的好習慣。

小學英語資格證面試教案（優秀16篇）篇五

1、有人說本科生去教3-6歲的幼兒有些大材小用，你怎么看?有人說本科生去教3-6歲幼兒有些大材小用，我認為這樣的說法是不正確的。

首先，從社會規律上說，每個人都有自己的位置，每個人都在自己的位置上發揮能力。所有的職業都能夠有長足的發展。只要你用心，完全可以大材大用。幼兒園是一個孩子接受早期教育的地方，此時的孩子還是一張白紙，只要用心，我們的教育會影響孩子的一輩子，我們也完全可以成為一名教育大家。

另外，本科意味著更多的學習時間，更系統化的教育方式，邏輯思維以及分析理解力都得到更好的培養，這些能力都是對我們未來工作極有幫助的。

最后，不要拌以輕心，不要認為本科應聘幼兒園就是大材小用，學歷并不能決定一切，應該在實踐中充實自己并取得成功，發揮自己的優勢，只要你有實力，不管在哪里，從事什么工作，是金子就總會發光的。

2、你們班有一個性格孤僻的幼兒，你怎么辦?

如果我的班級有一名性格孤僻的幼兒，我一定主動的跟幼兒以及幼兒家長進行溝遞，了解他性格孤僻的原因并且進行改正。先對他的基本情況了解清楚。

首先，我要和幼兒的家長溝通，了解幼兒的家庭情況：一個人的性格形成往往和他的家庭背景，生活環境有很大的關系，只有了解了幼兒的生長生活環境才能夠更好的把握這個幼兒的性格形成原因。

其次，我一定要跟幼兒進行溝通。哪怕最開始他不愿意和我說話，但我相信，只要我不厭其煩的跟他交流，鼓勵他，表揚他，慢慢的他就會開始認可我跟我交流。找到他的興趣愛好和厭惡的東西。

注意到哪些事情是他感興趣的或者喜歡的，哪些東西是讓他不喜歡或者容易不能忍受的，這樣我就可以把握住他的情緒。當我把握住他的情緒之后我會給他制定合理的計劃和規則。規則必需是他可以接受的范圍。這樣開始在教育和生活的過程中慢慢的改變他，讓他理解自己以前的問題，并且改正過來。這些孤僻的孩子性格的養成是長期的過程，想改變也需要一個較長的時間。

最后，我會找一些性格開朗的幼兒影響他，讓他感受到同伴交往以及與人交往的樂趣。

總之，面對這樣的幼兒，我們必須要有耐心，有恒心，有信心才能做好這樣一個心靈的工程師。

面對老師這樣的行為，我認為是不正確的，是不利于本班幼兒的身心發展，應該做出調整改正。首先，老師過分的寵愛一個幼兒的話，會讓幼兒產生依賴的心理，對于幼兒之后自理能力的養成有著不好的影響，而且教師過分寵愛一個幼兒，幼兒也會產生自負的心理，如果今后遇到了什么問題知困難，很容易受到打擊。

其次，對于其他幼兒面對教師的不公正對待，會對于自己產生自卑的心理，或者會因為老師的不關注而引發攻擊性行為爺，對于身心發展的沒有做出正確的影響。

小學英語資格證面試教案（優秀16篇）篇六

越來越多人報考教師資格證，那么在面試中要注意些什么呢?快來大學網閱讀了解吧。

1.著裝有什么要求?

著裝合體，整潔大方，不要太前衛，教師這個職業還是要矜持一些的。

2.講話聲音小可以嗎?

當然不可以，要富有激情，聲音一定要洪亮，擲地有聲，這樣會給考官印象深刻。

3.試講的肢體動作有什么要求嗎?

見到考官要大方，不要太拘禁，當然也不要太囂張，給人留下穩重的印象就好了。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。

4.試講內容每個點都要講的很詳細嗎?

不用每個點都講得很詳細，只要在你講的時候get到那個點就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環節就好了。

5.試講時眼神應注意些什么?

眼神要關注到每一個評委，要讓評委知道你在注視著他們，不要一直將視線停留在講稿上。

6.試講一定要有板書嗎?

板書是必須的，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業。

7.試講時要用多媒體嗎?

試講時不允許呈現，但是要用自己的語言復述出來自己使用了多媒體教學，通常是會加分的啊，畢竟現在是互聯網時代了，不會多媒體教學，你就out了。

8.試講最后要做一下小結嗎?

要做一下小結，總結一下你所講的內容，布置一下作業，做到有頭有尾!

一、面試中應注意的問題。

應試者要想在面試答辯中獲得成功，必須注意以下幾個問題：

(一)淡化面試的成敗意識。

一位面試者在面試前自認為各方面都比別人優秀，因此，他認為自己可以高枕無憂了。誰知主考官在面試中出其不意，提了一個他前所未聞的問題。頓時，他像失了魂似的，情緒十分低落。等到主考官再提些簡單的問題時，他仍無法從剛才的失敗中走出來，最終名落孫山。

應試者對于面試的成敗，首先在思想上應注意淡化，要有一種“不以物喜，不以己悲”的超然態度。如果在面試中有這樣的心態，才會處變不驚。如果只想到成功，不想到失敗，那么在面試中一遇到意外情況，就會驚慌失措，一敗涂地。

(二)保持自信。

應試者在面試前樹立了自信，在面試中也要始終保持自信，只有保持了自信，才能夠在面試中始終保持高度的注意力、縝密的思維力、敏銳的判斷力、充沛的精力，奪取答辯的勝利。

(三)保持愉悅的精神狀態。

愉悅的精神狀態，能充分地反映出人的精神風貌。所以，作為應試者來說，保持了愉快的精神狀態，面部表情就會和諧自然，語言也會得體流暢。反之，就會給人一種低沉、缺乏朝氣和活力的感覺，那么首先就會給主考官或者主持人一種精神狀態不佳的印象。由此可見，面試中一定要注意保持一種愉悅的精神狀態。

(四)樹立對方意識。

應試者始終處于被動地位，考官或主考官始終處于主動地位。他問你答，一問一答，正因為如此，應試者要注意樹立對方意識。首先要尊重對方，對考官要有禮貌，尤其是考官提出一些難以回答的問題時，應試者臉上不要露出難看的表情，甚至抱怨考官或主持人。當然，尊重對方并不是要一味地逢迎對方，看對方的臉色行事，對考官的尊重是對他人格上的尊重;其次在面試中不要一味地提到“我”的水平、“我”的學識、“我”的文憑、“我”的抱負、“我”的要求等。“我”字太多，會給考官目中無人的感覺。因此，要盡量減少“我”字，要盡可能地把對方單位擺進去，“貴單位向來重視人才，這一點大家都是清楚的，這次這么多人來競爭就說明了這一點?！边@種話既得體，又確立了強烈的對方意識，考官們是很歡迎的;再次是考官提問，你才回答，不要考官沒有提問，你就先談開了，弄得考官或主持人要等你停下來才提問，既耽誤了時間，同時也會給考官或主持人帶來不愉快。另外，面試完后，千萬不要忘記向考官或主持人道聲“謝謝”和“再見”。

(五)面試語言要簡潔流暢。

面試有著嚴格的時間限制。因此，面試語言要做到要言不煩、一語中的。同時，語言要有條理性、邏輯性，講究節奏感，保證語言的流暢性。切忌含含糊糊，吞吞吐吐，這會給考官或主持人留下壞的印象，從而導致面試的失敗。因此，應試者一定要注意面試語言的簡潔性和流暢性。

(六)不要緊張。

有些應試者盡管在面試前已做好了充分的心理準備，但是一進面試室就緊張起來;有些應試者在答辯中遇到“卡殼”時，心情也立刻變得緊張起來。怎樣解決在這兩種情況下出現的心理緊張呢?我們要分析緊張的原因。這種極度的緊張是由于應試者的卑怯心理和求勝心切而造成的。因此，應試者一進面試室，應該去掉“自愧不如人”的意識，確立“大家都差不多，我的水平與其他人一樣”的意識，有了這種意識，緊張的情緒就會減少一大半，隨著面試的開始，緊張情緒就有可能完全消失。對于遇到“卡殼”而緊張的問題，如果抱著“能取勝則最好，不能勝也無妨”的態度，緊張就會即刻消失，很快就進入正常的面試狀態，有可能出現“柳暗花明又一村”的境界。所以，應試者在面試中一定要注意不要緊張。

(七)儀態大方，舉止得體。

大膽前衛、濃妝艷抹的裝扮，尤其是男士戴戒指、留長頭發等標新立異的裝扮不太合適，與機關工作人員的身份不符，會給考官留下很壞的印象。應試者入座以后，盡量不要出現晃腿、玩筆、摸頭、伸舌頭等小動作，這很容易給考官一種幼稚、輕佻的感覺。一般說來，穿著打扮應力求端莊大方，可以稍作修飾，男士可以把頭發吹得整齊一點，皮鞋擦得干凈一些，女士可以化個淡雅的職業妝?？傊瑧o考官自然、大方、干練的印象。

(八)平視考官，不卑不亢。

考場上，相當一部分應試者不能很好地控制自己的情緒，容易走向兩個極端：一是妄自菲薄，覺得坐在對面的那7個考官都博學多才、身居要職，回答錯了會被笑話。所以，畏首畏尾，欲言又止，肚里有貨卻“倒”不出來。二是有些應試者在大學里擔任過學生會干部，組織過很多活動，社會實踐能力很強，或是在企業里擔任經理等領導職務，也統率過一幫子人，所以很自信。進入考場，如入無人之境，對考官們嗤之以鼻。這兩種表現都不可取，都會影響到應試者的面試得分。最好的表現應是：平視考官，彬彬有禮，不卑不亢。應樹立三種心態：第一，雙方是合作不是比試?？脊賹囌叩膽B度一般是比較友好的，他肩負的任務是把優秀的人才挑選到國家機關，而不是想和應試者一比高低，所以應試者在心理上不要定位誰強誰弱的問題，那不是面試的目的。第二，應試者是在通過競爭謀求職業，而不是向考官乞求工作，考中與否的關鍵在于自己的才能以及臨場發揮情況，這不是由考官主觀決定的。第三，考官來自不同的行業，一般都具有較高的學歷和多年的工作經驗，理論水平較高，工作經驗也比較豐富。但他們畢竟是人，不是神，有其所長，也有其短，說不定你所掌握的一些東西，他們不一定了解。

(九)辯證分析，多維答題。

辯證法是哲學的基本原理和方法。應試者應具備一定的哲學知識和頭腦?；卮饐栴}不要陷入絕對的肯定和否定，應多方面進行正反兩面的考慮。從以往面試所出的一些題目來看，測評的重點往往不在于應試者答案的是與非，或是觀點的贊同與反對，而在于分析說理讓人信服的程度。聽以要辯證地分析問題，解決問題，而不要簡單地亂下結論，有時還要從多個角度去思考，具體情況具體分析。

(十)冷靜思考，理清思路。

一般說來，考官提出問題后，應試者應稍作思考，不必急于回答。即便是考官所提問題與你事前準備的題目有相似性，也不要在考官話音一落，立即答題，那給考官的感覺可能是你不是在用腦答題，而是在背事先準備好的答案。如果是以前完全沒有接觸過的題目，則更要冷靜思考。磨刀不誤砍柴工，匆忙答題可能會不對路、東拉西扯或是沒有條理性、眉毛胡子一把抓。經過思考，理清思路后抓住要點、層次分明地答題，效果要好一些。

二、面試禁忌。

(一)面試中，忌不良用語。

1.急問待遇。

“你們的待遇怎么樣?”工作還沒干，就先提條件，何況還沒被錄用呢!談論報酬待遇無可厚非，只是要看準時機，一般在雙方已有初步意向時，再委婉地提出。

2.報有熟人。

“我認識你們單位的××”，“我和××是同學，關系很不錯”，等等。這種話主考官聽了會反感，如果主考官與你所說的那個人關系不怎么好，甚至有矛盾，那么你這話引起的結果就會更糟。

3.不當反問。

主考官問：“關于工資，你的期望值是多少?”應試者反問：“你們打算出多少?”這樣的反問就很不禮貌，很容易引起主考官的不快。

4.不合邏輯。

考官問：“請你告訴我一次失敗的經歷?！薄拔蚁氩黄鹞以浭∵^。”如果這樣說，在邏輯上講不通。又如：“你有何優缺點?”“我可以勝任一切工作?！边@也不符合實際。

5.本末倒置。

例如，一次面試快要結束時，主考官問應試者：“請問你有什么問題要問我們嗎?”這位應試者欠了欠身，開始了他的發問：“請問你們的單位有多大?招考比例有多少?請問你們在單位擔當什么職務?你們會是我的上司嗎?”參加面試，一定要把自己的位置擺正，像這位應試者，就是沒有把自己的位置擺正，提出的問題已經超出了應當提問的范圍，使主考官產生了反感。

(二)面試中，忌不良習慣。

面試時，個別應試者由于某些不拘小節的不良習慣，破壞了自己的形象，使面試的效果大打折扣，導致失敗。手：這個部位最易出毛病。如雙手總是不安穩，忙個不停，做些玩弄領帶、挖鼻、撫弄頭發、掰關節、玩弄考官遞過來的名片等動作。

腳：神經質般不住晃動、前伸、翹起等，不僅人為地制造緊張氣氛，而且顯得心不在焉，相當不禮貌。

眼：或驚慌失措，或躲躲閃閃，該正視時，卻目光游移不定，給人缺乏自信或者隱藏不可告人的秘密的印象，容易使考官反感;另外，死盯著考官，又難免給人壓迫感，招致不滿。

臉：或呆滯死板，或冷漠無生氣等，如此僵尸般的表情怎么能打動人?得快快改掉，一張活潑動人的臉很重要。

行：其動作手足無措，慌里慌張，明顯缺乏自信;反應遲鈍，不知所措，不僅會自貶身價，而且考官會將你看“扁”。

總之，面試時，這些壞習慣一定要改掉，并自始自終保持斯文有禮、不卑不亢、大方得體、生動活潑的言談舉止。這不僅可大大地提升自身的形象，而且往往使成功機會大增。

小學英語資格證面試教案（優秀16篇）篇七

本節課是人教版生物必修3第3章第3節內容，包括其他植物激素的種類、植物生長調節劑的應用兩個部分的內容。前面剛剛學習過生長素的本質和作用，以及生長素的應用，本節內容除了其他植物激素的種類和作用，重點是展示除生長素外其他植物激素之間的相互作用關系，以及在農業生產中的應用。本節課能夠使學生認識到科學與生活實際的聯系，能對植物的生命活動調節有一個全面的認識。

學生是學習的主人，為了能夠真正將課堂還給學生，對學生要有深入的了解。我所面對的學生是高中生，他們的學習能力較強，觀察思維能力較高，對于抽象的知識運用邏輯思維能夠形成一定的理解，在課堂中我也會借助圖片視頻等直觀教學手段，幫助學生理解其他植物激素之間的相互作用的關系。而且，剛剛學習了生長素的性質和作用，對植物的激素調節有了一定的基礎。

1、說出其他植物激素的種類，合成部位和作用，能夠描述不同激素之間的相互作用關系，舉例說明植物生長調節劑在生產上的應用。

2、通過分組合作，自主探究的學習方法，總結出不同植物激素之間的相互作用關系，提高分析推理和歸納總結的能力。

3、通過學習植物生長激素在生產中的應用，能夠體驗到理論與實際的緊密聯系。激發對生物科學的熱愛。

重點：植物激素的種類，合成部位，分布，作用。

難點：其他植物激素之間的相互作用關系，對植物生長發育過程的重要性。

為了突出重點，突破難點，貫徹新課改背景下的學生觀，順利達成教學目標，結合教材特點和學生特點，本課主要采用問答法、分組討論法，展示直觀教具等多種教學方法。

環節一：導入新課。

創設情境，導入新課。其他類的植物激素對于學生來說相對陌生，但是植物激素的應用在生活中經常遇見。多媒體展示未成熟的柿子與木瓜放在一起成熟的過程，展示蘇軾《格物粗談》的內容：紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發，并無澀味。提問在生活中還見過哪些類似情況？引導學生思考，為什么放入木瓜柿子就成熟了？蘇軾描述的“氣”是什么？從而導入本節課《其他植物激素》。

利用圖片結合生活經驗作為切入點進行導入，可以激發學生的學習興趣，降低學習難度，調動學生學習的積極性。

環節二：新課教學。

（一）赤霉素的發現過程。

對于其他種類的植物激素，我打算先讓學生了解赤霉素的發現過程，再學習細胞分裂素，脫落酸，乙烯等激素的作用。

多媒體展示科學家發現赤霉素的過程，設置問題：

（1）惡苗病的原因是什么？

（2）引起惡苗病的是赤霉菌還是赤霉菌的產生的化學物質？

（3）如果是化學物質，那這種化學物質來自哪里？

（二）其他植物激素的種類產生部位，分布和作用。

展示施用過赤霉素的植株，種子、果實圖片和對照組圖片，學生獨立思考，從兩組圖片中能夠歸納出赤霉素的作用是促進細胞伸長，促進植株增高，促進果實發育種子萌發。教師引導學生思考根據赤霉素的作用推測赤霉素的合成部位是未成熟的種子，幼根和幼芽。

同時展示脫落酸，細胞分裂素，乙烯的作用植株，種子，果實等對照圖，組織學生分組討論，每種植物激素的作用是什么，根據作用推測合成部位。在這個過程中，學生遇到什么問題，我也會及時點撥指導。學生能夠歸納出脫落酸由根冠，萎蔫的葉片等部位合成，主要作用是抑制細胞分裂，促進葉和果實的衰老和脫落，將要脫落的器官和組織中含量多；細胞分裂素主要由根尖合成，促進細胞分裂；乙烯則可以由植物體各個部分合成，主要促進果實成熟。

通過學生自主合作學習，鍛煉了學生的自學思考能力，真正做到教師主導，學生主體。學生通過自己思考得出的結論也更能加深對各種植物激素的作用及合成部位、分布部位的理解。

（三）植物激素之間的相互作用。

這部分內容不僅是學生學習的重點，也是學生學習的難點。難點重在理解，我會采用直觀手段輔助啟發引導，突破難點。

學生能夠得出乙烯和生長素之間相互聯系，共同調節植物的生長和發育。教師補充其他植物激素之間的相互作用，如：細胞分裂素促進細胞增殖，而生成素則促進增殖的子細胞繼續增大；脫落酸抑制生長，加速衰老過程，但是這些作用又會被細胞分裂素解除?？偨Y植物的生長發育過程中，任何一種生理活動都不是受單一激素的控制，而是各種激素相互作用的結果。

在整個教學過程中，我多以引導，啟發式問答的方式逐漸推進課堂，組織學生分組討論，獨立思考，歸納總結，做到理論聯系實際，獲取知識的同時發展能力。

環節三：鞏固提升。

為了鞏固本節課的內容，我會用ppt展示教材中的問題，達到學以致用，鞏固新知。

環節四：小結作業。

學生自己總結本節課的收獲，老師補充。課后請同學們閱讀課本了解植物生長調節劑概念，課下查閱資料了解植物生長調節劑的種類和作用。這樣既能消化知識，應用新知，又能激起學習生物的興趣。

我的板書簡潔直觀，可以清晰直觀的反映本節課的教學重難點。這就是我的板書設計：

小學英語資格證面試教案（優秀16篇）篇八

結構化問題主要有這幾種：

舉例說明：

結構化問答――自我認知類：

1．報考動機：你為什么要報考教師資格考試？

2．個性匹配：你覺得自己適合當老師嗎？為什么？

3．職業認知：什么樣的老師是好老師？

“自我認知類”真題詳解（答案僅供參考）。

1、你的座右銘是什么？

我的座右銘是夸美紐斯說過的一句話：“教師是太陽底下最光輝的職業?！边@句話告訴我們，教師首先是無私奉獻的，能夠像太陽一樣用自己的光輝照亮學生；其次教師是偉大的，是應該被尊重的，是世界上最光榮最令人敬仰的人。這句話一直激勵著我為成為一名教師而努力，于是在畢業之際，我選擇參加教師資格考試，我希望通過自己堅持不懈的努力，早日站在講臺上，做一名照亮別人的光輝使者。

教師是太陽底下最光輝的職業，如果能夠成為一名人民教師我將會感到非常光榮。我選擇參加教師資格考試的原因有以下幾點：

再次，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處。同時，我身邊的人都說我做事有耐心，有毅力，這些也都符合教師的職業特點。通過對自我的深度分析，我認為我是適合做老師的，所以我來參加此次考試，希望能夠有幸走上講臺，成為一名合格的教師。

3、你到一個新環境，怎樣開展工作？

如果我到了一個新的工作環境，我主要從以下三個方面著手，逐步開展工作：

首先，在熟悉環境方面，我會在較短的時間內，對新的工作環境多加了解和熟悉。不但要了解自身的工作職責和工作內容，還要了解和熟悉相關部門和周圍同事的工作，以及相關工作流程。

其次，在人際溝通方面，我會多向領導請教，多和同事交流，樹立主動積極的意識，以感恩、包容、分享、結緣的良好心態與他人交往，促進和諧人際關系的形成。

最后，在學習提升方面，我會繼續加強學習，在做人中學習，在做事中學習。樹立正確的工作作風，努力做好本職工作，力爭實現工作能力的全面提升。我會繼續加強自身理論學習并不斷總結經驗，推進自身素質的不斷提升。

首先我來說說我的優勢。在生活環境和專業背景方面，我具有很大的優勢。我出生在一個教師之家，爺爺和爸爸、媽媽都是教師，耳濡目染，使我在很小的時候就立志要成為一名老師，所以在報考大學的時候我義無反顧地選擇了師范院校。在校期間，我努力地學習各門專業課程和教育理論知識，并且積極參加學校組織的說課大賽、課件大賽等，不斷地提升自身素養。在臨近畢業的時候，我在市內的一所中學實習了近三個月，期間收獲頗豐，我開始學著將我的理論知識付諸實踐，并在實踐過程中不斷地摸索經驗。

我最大的劣勢是經驗不足，雖然我參加過三個月的教育實習，并獲得了優異的成績，但是畢竟不是一直站在教學的第一線，所以經驗上還是有很多欠缺的。若有幸能走在教學的第一線，我一定會彌補這一不足，努力做一名好老師。

結構化問答――溝通協調類。

真題詳解（答案僅供參考）。

如何與不同類型的家長溝通？

與家長溝通，我認為首先要明確以下幾點：

第一，尊重家長是溝通的第一原則，也是教師基本素質的表現。第二，教師要有較強的服務意識。

第三，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。

首先，發生這樣的事情，我要保持冷靜，不能因此影響了教學工作的正常開展。

其次，既然有家長投訴，一定是我的工作出現了問題，我會分析原因，可能是教學上的問題、管理工作上的問題或者溝通上不夠及時。

再次，我會主動去和家長進行溝通，承認自己工作上的失誤，并向家長詢問是哪里出現了失誤，如果確實是我的原因，我會承認錯誤并致歉。如果不是我的原因，我也會耐心地解釋說明情況，請求理解。另外我也會主動找校長道歉，并說明真實情況，保證不再發生類似的事情。

最后，我會深刻地反省自己，一方面踏踏實實做好專業教學和班級管理工作，另一方面及時和領導、學生家長進行溝通，保持信息的及時更新。

結構化問答――教育理論知識類。

教師如何提高駕馭課堂的能力？

現在的課堂強調“雙主體”教學，即學生是課堂的主體，教師是課堂的主導，教師對于課堂的駕馭直接影響到課堂的教學效果和質量，我認為教師提高課堂駕馭能力可以從以下幾個方面入手：

首先，教師在課前一定要充分地備課，只有充分熟悉教材，了解學情，才能夠做到。

對癥下藥，使課堂的內容傳授和教學程序的安排有條不紊，在自己的掌控之中。

其次，教師對班里學生的情況一定要有清楚的了解，在安排教學活動的過程中能夠利用活潑的學生來帶動內向學生的積極性，此外對于教學活動中突發事件的處理也大有裨益。

最后，教師要擁有敏銳的觀察力，對課堂中學生的反應觀察到位，以便合理地調整知識點的講解時長。

做到以上幾點，我相信教師一定能夠很好地駕馭課堂。做到胸有成竹。

結構化問答――各學科專業知識類。

作為一名老師，您認為如何才能給小學生上好英語課？

第一，課前充分準備課前準備。備教材、備學生。

第二，教師要有激情，小學生的年齡小，活潑愛動，所以上課時喜歡活躍的氣氛。

第三，組織豐富多彩的課堂活動，激發學生的學習興趣，教師根據自己的教學目標，設計豐富多彩的課堂活動，讓學生掌握與運用知識。

第四，做好反思，積極改正自己的缺點，勇于創新課堂教學中存在這樣那樣的不足，教師只有經常反思群發現自己的教學漏洞，及時查漏補缺，取長補短，才會有進步！除了反思，教師還應該多聽優秀教師的課，多學習互聯網上優秀教師的案例，多學習，多創新，有自己的特色，教師只有不斷的提高自身的業務素質和技能，才能上出精彩的英語課。

結構化問答――應急應變類。

在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦？

首先，在課堂上為了不影響其他學生繼續聽課，我會先用眼神暗示他，引起他的注意，讓他集中精力聽課。如果沒有引起這名學生的注意，我會邊講課邊不動聲色地走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提醒他，讓他專心聽課。

其次，下課后我會把該生叫到辦公室，了解他傳紙條的原因，并讓他了解傳。

紙條不僅影響自己聽課，還會影響其他學生聽課，讓他今后注意認真聽講。

學校組織老教師外出旅游，不僅可以豐富退休教師的業余生活，還可以增進教師間的溝通和了解，所以我會認真積極地組織這次活動，讓老教師在旅游中身心愉悅。

首先，我會制訂一個詳細的活動計劃。通過與領導、老教師的溝通，向大家征詢意見，來制訂合理的計劃。如選擇合適的旅行社及導游，廣泛征詢老教師意見，確定旅游的地點等。同時，算好經費，報領導審批。

其次，在旅游過程中，我會安排醫療人員準備好的藥品等，時刻關注老教師的身心情況。同時我會做好旅游過程中的協調工作，讓老教師真正玩得開心，玩得放心。

在旅游結束后，相信老教師之間的交流會更加深入，我會搜集老教師在旅游途中拍的照片，做個性的影集贈予老教師，讓大家在旅游結束后仍然能夠感覺到學校對老教師的關心，同時我也會做好此次旅游的總結，上報領導，并做好個人的總結，為以后舉辦類似的活動提供借鑒經驗。

結構化問答――綜合分析類。

你如何看待“擇校熱”現象？

目前，許多大中城市出現“擇校熱”的現象，家長為了給孩子選擇教學質量好的學校不惜找關系、送禮等，導致這一現象的原因主要有以下幾個方面：

再次，從家長角度來講，家長過于看重學校對學生的影響，迷信地認為只有好學校才能培養出好學生，忽視了學生的主動性。

緩解或避免這種現象可以從以下幾個方面入手：

第一，政府從宏觀上加大對教育資源的調控，均衡地配置同一城市各區域教育資源；

第二，學校避免出臺一些會誤導家長的政策；

第三，家長要從孩子身上入手，努力提高孩子自身的知識儲備和各方面的素養。

結構化問答過后，還有試講，好老師下回分解。

小學英語資格證面試教案（優秀16篇）篇九

小學英語資格證面試教案（優秀16篇）篇十

在教師考試中會涉及到不同類型的作品，比如我今天選取的《小兒垂釣》這首詩歌，主要描寫了一個學習釣魚的兒童的天真、自然、快樂的形象，以及作者對這個兒童的喜愛之情以及愉悅的情感。

一、教學目標。

【知識與能力】。

學會認讀并且書寫“稚”“蓬”等生字詞；有感情誦讀詩歌。

【過程與方法】。

通過教師范讀和指導書寫掌握生字詞；通過看圖記憶嘗試誦讀。

【情感態度與價值觀】。

體會詩歌的韻律美，感受兒童的天真形象，品味作者的輕松心情。

二、教學重難點。

【教學重點】賞析兒童的形象。

【教學難點】感受作者的心情以及通過配圖嘗試誦讀詩歌。

三、教學方法。

看圖誦讀、教師范讀、朗讀法、小組討論。

四、教學過程。

（一）導入。

通過聯系生活實際進行導入。

同學們，童年的生活是美好的，一切又都是新鮮的，還記得你們初次學習事物的場景嗎？同學們可以暢所欲言。（同學積極發言）。

同學們都非常積極，你們學習的精神也是旺盛的，那么今天我們就來看看一看這位小朋友，他呀，也是一位正在學習的小孩兒。（板書：小兒垂釣，胡令能）。

（二）整體感知。

（1）同學們翻開書本，借助工具書自行解決生字詞。（時間5分鐘，教師巡視）。

（2）老師檢查一下大家的學習成果。出示“稚”和“蓬”兩個字檢查讀音并強調結構書寫。

（3）教師進行范讀，并請同學們歸納講了一個什么故事？（用自己的話說）。

明確：一個學習釣魚的孩子，向路人遙招手，怕驚嚇了魚兒。

（三）深入研讀。

（1）詩中極力塑造了一位兒童的形象，我們就來看一看作者塑造了一位什么樣的兒童形象。

1、仔細閱讀詩歌前兩句，同學們圈點勾畫出描寫兒童外貌的詞語，并進行概括。

明確：蓬頭――不打扮的自然形象；稚子――天真的孩童（同學舉手發言）。

2、那兒童的動作又是什么樣子的？圈點勾畫關鍵詞語。

明確：學――學習的形象；側坐――隱藏自己（點同學回答）。

3、出示書中的配圖，進行想象，用詞語概括兒童形象。然后同學大生齊讀前兩句。

明確：這是一位天真、認真、小心、謹慎的兒童形象。

（2）我們都能親切感受到兒童形象躍然紙上，那么之后又發生了什么呢？讓我們大生齊讀最后兩句詩句。

明確：怕路人驚嚇了魚兒，遠遠的打招呼給路人，讓路人小點聲。

（3）那同學們覺得那個字用得好?。繛槭裁茨?？（小組討論后派代表回答，教師總結）。

明確：“遙”，將兒童小心謹慎的樣子十足的展現了出來。

（4）那路人又因為這個而不高興嗎？（沒有）那路人的心情是什么樣子的呢？

明確：心情愉悅，而且對孩子還有喜歡的情感。

（5）那位同學能夠讀出這種感覺，請同學進行朗讀，并進行表揚。

（6）在一起大聲讀課文，然后進行聯想想象，結合圖片能夠誦讀詩歌。

明確：最后達成能夠初步有感情誦讀，借助圖片。

（四）拓展延伸。

組織誦讀比賽。

（五）小結作業。

今天我們學習了一首有關兒童的詩歌，雖然說唐詩很多，但是描寫兒童的還是很少的，同學們回去之后，搜集一首描寫兒童形象的詩歌，我們下節課做分享。

五、教學反思。

整首詩歌的教學中，深刻把握了學生的直觀特點，在解決了筆畫和結構比較難的生字詞后，通過老師范讀，進行初次感受，其次在整個教學過程中深刻把握了朗讀、誦讀、配圖誦讀的多種方式，能讓同學們能夠嘗試初次在課上進行誦讀。另外我也將整首詩歌的重點放在了兒童的形象上合作者的思想感情上，在這方面講解的比較細致。但是可能是因為課上過多的時間留給朗讀和誦讀，導致后面的小結比較倉促，使得整個教案頭重腳輕，這是值得改進的地方，使得本課教學設計更加完善。

小學英語資格證面試教案（優秀16篇）篇十一

學生能了解跳長繩的技術要領，80%的學生可以掌握穿梭跳長繩的技術。

【過程與方法】。

通過多種跳躍練習，發展學生跳躍能力、下肢爆發力、靈敏等身體素質。

【情感態度與價值觀】。

培養合作意識，積極樂觀、進取精神。

【重點】。

跑入時機合理，路線正確。

【難點】。

搖繩人與跳繩人配合默契。

課堂常規：1.體委整隊，報告人數；2.師生問好；3檢查著裝。；4簡單宣布本節課的內容，強調安全注意事項。；5.安排見習生。

方法：每小組一名同學單腿跳躍至20米標志物處，往返跑回與第二名同學擊掌，第二名同學出發，直到最后一名同學跑回，先完成的小組為勝利的小組。

教學組織：四列縱隊，分成四個小組。

（1）海豚搖搖頭；(2)海豚伸伸腰；(3)海豚出水跳(4)海豚擺手腳；

教學組織：四列橫隊，體操隊形散開。

1、導入：同學們，今天森林里著火了，熊大熊二都在忙著救火，我們要不要去幫忙呢？消防員叔叔都很厲害，能穿越各種障礙，穿越火線到達起火點，你們想不想像消防員叔叔一樣呢？今天我們就來學習一下消防員叔叔的本領—跳長繩，以后可以幫助熊大熊二救火保衛森林。

2、示范：創設情境，同學們我們在火場中四周都有火焰，那我們如何穿越火線呢？今天老師教給大家一個穿越火線的技能。兩名同學幫助老師搖繩，老師進行跳長繩的跳躍演示。

教學組織：雙列式隊伍站于搖繩者的左右兩側。

3、講解：當繩子從地面往上走時，進入繩中的起跳區域，在繩快要打地面時迅速雙腳起跳，當繩到達頭頂時迅速從一側跑出。

口訣：看繩準，抓時機，兩步快跑繩中跳，離開及時不拖沓。

站在繩外側，搖繩同學慢速腰繩，學生站在左側觀察繩運動，并且做出跳起的動作。重點在于感受跳起的時機。

搖繩者慢速搖繩，學生嘗試跳入跳出。

教學組織：分成四組。

糾錯：教師巡視，對于學生問題進行個體糾錯，并且觀察學生存在問題，練習結束后進行集體糾錯。

搖繩者搖繩速度加快，學生跳入跳出練習。

分成1、2兩隊，各站成一路縱隊分別站在繩子同側的兩端。正搖繩，甲隊第一人跑入跳一次后，從反面跑出繞到異測搖繩人后站在乙隊排尾；乙隊第一人在甲隊第一人跑出后，立即跑入跳一次，從反面跑出，繞過異側搖繩人后站在甲隊排尾，依次輪流跑完。

輔教材：推小車游戲，距離10米處設立標志物，小組組內兩人一組依次出發，先跑完小組為勝利，失敗的小組需要幫助老師與體委共同整理器材。

教學組織：四列縱隊分成四個小組。

1、教師組織學生在音樂的伴奏下做放松練習。主要活動手臂肌肉和腿部的肌肉。

2、教師集合學生，總結本節課學習情況，以鼓勵為主，培養運動參與意識。

田徑場、長繩4條、錄音機1臺等。

小學英語資格證面試教案（優秀16篇）篇十二

您，是載送衛星的火箭。您，是海上的羅盤針。您，是投入，您，是付出。您就是我們孩子最敬愛的老師。

自從去年，我的孩子就讀你們幼兒園以來，從入園前不懂事的孩子，已長成懂規矩懂禮貌，學會自己的事情自己做的好孩子。作為家長，我們感到非常高興，也對老師的辛勤付出，表示由衷地感謝。感謝她們對我們的寶貝女兒的悉心照顧和諄諄教導。

感謝你們！幼兒園的老師，人生起點的導航之星，燎原孩子的前程！謝謝你們！

我兒子自入園以來，老師們以極大的愛心耐心責任心關心他愛護他，用鼓勵賞識參與等科學的教育方法幫助他，把愛滲透到孩子幼小的心里，現如今，每天去幼兒園成為他最高興的事情，小臉上時常掛著開朗自信的微笑，綜合能力也有了明顯提高。謝謝您！

用心對待每個孩子，用誠對待每位家長。

老師您曾經說：路要自己去走，于是我開始了尋夢之路，多少次努力，多少次失敗，多少次站起，謝謝你，在我人生中的好老師！一年又一年，風風雨雨，您為了我們嘔心瀝血，請接受我對您深深地感謝和炙熱的愛，您的影子印在我腦海里。您是一位老師，您把手中的紅燭高高舉起，在我的心中點亮，高高掛在我們的頭頂，讓它燃燒您的詩意和激情，讓它照亮您的心靈和行程，讓它點燃您的機智和活力，讓它升騰您的恒心和愛心！您把手中的紅燭高高舉起，照亮我的人生。您情愿燃燒您的每一寸軀體，讓我們獲得生命的青春。您在跳動的燭火中升華在血液的鮮紅中奔騰。正因為您是一個老師才無悔粉筆灰染白您的雙鬢，只要您的希望能把我們的前路照亮卻寧愿把自己化作灰塵，平平淡淡的三尺講臺卻是您的人生舞臺。

在我兒子即將邁入小學生活之時，我感觸很多。我真的得感謝，感謝很多老師為我兒子的付出，尤其是肖老師，您過去三年為我兒子的付出，我得說聲“感謝”！他在幼兒園情緒，生活，學習上有什么細微的變化，您都會及時向我反映，這樣我可以及時作出引導；他有點不舒服沒來上學，您會及時來電話詢問；當他有進步時，您會及時的給予鼓勵雖然是細小的事情，是簡單的舉動，可是對于一個成長中的幼兒，這就是給他創造了健康的環境！謝謝您！

孩子一個多月的幼兒園生活，讓我感觸很多寶寶是一個淘氣膽大不怕生的孩子，入園以來，老師們以極大的愛心耐心信心責任心關心他愛護他，用鼓勵賞識參與等教育方法幫助他，把愛滲透到寶寶幼小的心里謝謝老師們！

我們衷心感謝幼兒園的老師及教育過關心過幫助過我兒的所有老師，感謝園長的辛勤工作，感謝園長領導出這樣出色的幼兒園。

孩子的成長不僅需要陽光和水分，更需要我們真誠的理解尊重和關愛。我們相信，愛是溝通我們與孩子心靈的橋梁。在這一點，你們的做的真的很好很到位，我的孩子時常表現出來對別人的關愛讓我們很欣慰，謝謝你們，希望孩子們今后在你們那邊能夠越來越懂事，越來越開朗！

對您的感激千言萬語也無法表達，對您的祝福百十萬年也不會改變――老師，祝您萬事如意！

當我們把寶貝交給了您交給了幼兒園，他的幼兒園又有了“好媽媽，好爸爸，好阿姨，好外婆，好姐姐”，他在這個世界上從此又多了一些愛他的人，孩子今后的成長路上，當作父母的牽著小人兒的手隨風而行，會覺得他的另外一只手也有一些人牽著，我們家長真是既開心又安心！

xx老師，感謝您x年來對我家xxx的照顧，他(她)在您的照顧和教育下，已經比以前有了很大的進步，這一點我們都能體會到，真的很感謝您，您辛苦了，以后還要麻煩您教育教育他(她)，謝謝了！

生命需要燃燒激情，教育更需要燃燒激情，燃盡自己的一切，鑄造不朽的詩篇。

要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。

孩子的成長不僅需要陽光和水分，更需要我們真誠的理解尊重和關愛。我們相信，愛是溝通我們與孩子心靈的橋梁。在這一點，你們的做的真的很好很到位，我的孩子時常表現出來對別人的關愛讓我們很欣慰，謝謝你們，希望孩子們今后在你們那邊能夠越來越懂事，越來越開朗！

我們衷心感謝幼兒園的老師及教育過關心過幫助過我兒的所有老師，感謝園長的辛勤工作，感謝園長領導出這樣出色的幼兒園。

當我們把寶貝交給了您交給了幼兒園，他的幼兒園又有了"好媽媽，好爸爸，好阿姨，好外婆，好姐姐"，他在這個世界上從此又多了一些愛他的人，孩子今后的成長路上，當作父母的牽著小人兒的手隨風而行，會覺得他的另外一只手也有一些人牽著，我們家長真是既開心又安心！

xx幼兒園的老師們，你們好，感謝你們對兒的照顧和培養，你們以和藹可親的態度高度負責的精神滋潤著孩子幼小的心田。我們謹以此表達對園領導和所有的老師由衷的感謝！

對您的感激千言萬語也無法表達，對您的祝福百十萬年也不會改變――老師，祝您萬事如意！

老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩，我當怎樣地感謝您！

您，是載送衛星的火箭。您，是海上的羅盤針。您，是投入，您，是付出。您就是我們孩子最敬愛的老師。

xx老師，您一直兢兢業業，勤勤懇懇，每次去幼兒園接送孩子，總看到您在忙這忙那，沒有歇息的時候，您默默無聞任勞任怨，用汗水澆灌，用心血滋潤。微笑，掛在孩子的臉上；感激，流進我們的心窩。

小學英語資格證面試教案（優秀16篇）篇十三

各位老師好：

今天我說課的課題是《xxx》。下面我對本課題進行分析：

《xxx》是人教版高級中學必修教材第xx單元第xx個課題。在此之前，學生們已經學習了美術鑒賞知識，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課內容它在整個教材中起著承上啟下的作用，在課本中占據了比較重要的地位。以及為學生在以后的美術欣賞和生活中打下基礎。

二教育教學目標。

知識目標：

能力目標：根據教材的分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：通過欣賞古今中外的優秀美術作品，獲得鑒賞要素，培養學生欣賞古代工藝美術的能力，并且掌握本科所學的知識，提高藝術欣賞水平。

情感目標：通過從現實的身邊的美的事物的經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。

三，教學重點，難點。

本課的重點：

難點：主要是一些專業名詞和有關的歷史文化知識，和文化背景。

教學方法：教授法，啟發式，欣賞法，和討論法。

教學工具：多媒體課件。

教學過程：

環節一，關于本課相關的知識和學生一塊進行聯想和回顧。

環節二，導入新課：

圖片展示：1。

和學生一塊討論，活躍課堂氣氛，并且引出本課的課題。

環節三：講授新課。

在講授的過程中將順勢提問一些相關的問題，讓同學發言。

環節四：知識和技能的鞏固。

環節五：能力拓展。

為了更好地拓展學生的能力，我將出示一幅圖片，并簡單介紹，然后讓學生分組進行討論，并從各自不同的欣賞角度展開辯論。

總結：面對在藝術史上被反復提及的作品，我們應該突破以往的簡單化，和概念化的欣賞習慣，讓學生學會用自己的眼鏡去欣賞它，用心，從多角度去鑒賞作品。

環節六：布置課后作業：在完成本課的的教學活動之后，給學生布置課后的研究學習的課題。

板書設計：板書設計方面，因為我主要采用多媒體教學，所以我的板書盡量做到簡潔，鮮明，條理和重點，主要是課題和知識點。以上從教材，目標，教法學法，教學過程和板書設計等環節，我就人教版美術教材之美術鑒賞第單元第課《》的說課至此結束，請各位評委老師批評指正，謝謝。

小學英語資格證面試教案（優秀16篇）篇十四

知識與技能目標：理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式之間的關系。

過程與方法目標：在學生觀察、分工合作、歸納總結的過程中，幫助學生建立初步的分類思想，培養學生抽象概括能力和增強學生的合作意識。

情感態度與價值觀目標：在不斷地嘗試中產生求知欲，體驗數學活動充滿著探索與創造，逐步形成探索意識和合作意識。

根據以上的目標，我確定了本節課的教學重難點：教學重點？?教學難點。.。.。.教具學具準備：

在教法上，我主要采用“直觀教學法”、“演示操作法”、“觀察法”、“歸納總結”的教學方法，突出體現了以學生為主題，以活動為主線，以探究為中心得教學理念。

在學法上，本節課立足于學生的學，積極引導學生主動參與，通過自主參與，交流討論，理解方程的概念和意義，感受學習數學的樂趣。

1、創設情境，新課導入（激情引趣，導入新課）（創設情境，引出話題）。

2、自主參與，探索新知（自主探索，合作交流）。

3、應用新知，解決問題（學以致用，解決問題）。

4、引導學生總結全課（課堂小結）。

5、布置作業。

作業為第幾頁，針對學生的素質差異進行分層訓練，體現作業的鞏固性和發展性原則，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，從而達到“拔尖”和“減負”的目的。

好的板書是“微型教案”，能具體、直觀地幫助學生開啟思路，排疑解難，掌握新知識，我的板書設計以內容為主，清晰，明了地展示。

小學英語資格證面試教案（優秀16篇）篇十五

小學英語資格證面試教案（優秀16篇）篇十六

1、知識與技能目標：學會并掌握乘法結合律，可以用乘法結合律來解決數學問題。

2、過程與方法目標：通過學生獨立思考、探究，培養學生的自學能力及探究意識。通過學生主動發言，訓練學生的發散思維。

3、情感態度價值觀目標：引導學生養成細心的良好習慣，產生對數學學習的興趣，更加喜歡數學。

學會并掌握乘法結合律，培養學生的自學能力及探究意識。

引導學生養成細心的良好習慣，更加喜歡數學。

一、創設情境，引入新課。

請同學們獨立思考，你會怎樣解決這個問題呢。

二、自主探究，學習新知。

1、教師引導學生獨立思考，探究方法。請學生回答。

預設：先計算一共種了多少棵樹，可以這樣列式：

先計算一組同學澆多少桶水，可以這樣列式：

教師鼓勵同學想法的獨特性、新穎性，接下來引導學生觀察這兩個式子的關系：

2、小組交流討論。

順勢拋出問題：請大家小組討論交流，再舉出幾個這樣的例子。

將同學們的討論結論呈現在大屏幕上。

教師引導：從上面的算式中，你能發現什么？

明確：三個數相乘，先乘前兩個數，或者先乘后兩個數，積不變。

教師表揚同學們觀察認真，語言表述準確，并總結：這叫做乘法結合律。

3、引入符號，加強符號意識。

教師引導：同學們，你們能用字母表示乘法結合律嗎？

引出：

此時同學們頭腦中除了乘法的交換律與結合律，同時還會浮現加法的交換律與結合律。

請同學們各抒己見，發散思維，完善知識結構，深入剖析知識本質。

三、鞏固運用，實踐創新。

出示教材做一做，填一填，看誰填得又快有準。

四、總結體會，反思提升。

通過本節課的學習，你有哪些收獲？

師生共同總結：乘法結合律：三個數相乘，先乘前兩個數，或者先乘后兩個數，積不變。

五、課后作業，拓展延伸。

尋找身邊的生活例子，用乘法結合律來解決問題。

六、板書設計。