教學(xué)計劃的制定要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小編為大家整理了一些教學(xué)計劃的實例，希望能給大家在教學(xué)設(shè)計上提供一些靈感和思路。

2023年小學(xué)語文片段教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇一

1、理解課文內(nèi)容。了解爸爸的三個愿望實現(xiàn)起來不容易。

2、結(jié)合生活實際和課文內(nèi)容談自己的感受,并與他人進行討論和交流。

知道爸爸有哪三個愿望，并根據(jù)三個愿望談自己的感受。體會文中爸爸所說：“要實現(xiàn)這三個愿望還真不太容易呢！”

理解爸爸為什么說三個愿望實現(xiàn)起來不容易。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《兒子的采訪》

1、初讀課文。

（1）讀準字音，把文章讀通順。

（2）畫出不理解的詞語，利用和聯(lián)系上下文的辦法進行自學(xué)。

2、指名讀課文，檢查讀書效果。

1、瀏覽課文，回答：爸爸的三個愿望是怎樣的？

2、讀課文，思考：聽了爸爸談的三個愿望，兒子的想法是什么？有怎樣的表現(xiàn)？想象一下他當時的心情。

點撥：兒子理解爸爸的愿望嗎？為什么？

3、畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會。

1、學(xué)生談一談自己的體會，談一談自己的爸爸媽媽。

點撥： （1）你理解爸爸的三個愿望嗎？為什么？

（2）你在生活中有吃不下飯、睡不著覺、笑不出來的時候嗎？想想都是什么時候?

2、教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本課后，你怎樣看自己的父母？

今天，我們通過學(xué)習(xí)《兒子的采訪》這篇課文，了解了爸爸的三個愿望，明白了爸爸的三個愿望并不是在開玩笑。文中的兒子正如我們，年齡尚小，也許沒有什么發(fā)愁的事，沒有什么不愉快的事，當然吃得下、睡得著也笑得出來。不過，隨著年齡的增長，隨著在成長過程中遭遇挫折、遇到困難、嘗到人生酸甜苦辣時，相信文中的兒子一定會理解爸爸的心愿，也正如我們一定也會我們的父母。所以老師今天想嚴肅地對大家說，作為孩子我們應(yīng)多體諒家長，尊敬家長，多和家長溝通，讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)，讓我們的父母能夠真正地吃得下飯、誰得著覺、笑得出來。

《兒子的采訪》這篇課文通過兒子采訪爸爸，了解了爸爸的三個愿望，即吃得下飯，睡得著覺，笑得出來。兒子不明白這三個看似簡單的愿望其實是很實現(xiàn)的。對于這篇課文的內(nèi)容，由于是高年級的學(xué)生，他們很容易理解文章的字面意思，但深層含義，學(xué)生就未必都能體會到。為此，我在設(shè)計這課時，主要考慮的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解父母，理解父母，懂得父母身負多重壓力與重擔，這三個愿望真的很難實現(xiàn)。通過這個環(huán)節(jié)的展開，實施情感教育。從實際授課的效果看，學(xué)生基本懂得了父母的不易，可以說情感目標實現(xiàn)得很順利。但本課在設(shè)計上，我認為還可以在最后繼續(xù)拓展，讓孩子們?yōu)樽约旱母改赣H身做一件有意義的事情，這樣，就更能深化本課的情感主題了。

2023年小學(xué)語文片段教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇二

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學(xué)會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

教學(xué)重點：

1、通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面，先說再寫。

教學(xué)難點：

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情，并把自己的感受寫下來。

教學(xué)準備：

1、師生查找有關(guān)詩人、詩作的相關(guān)資料。

2、教學(xué)掛圖。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、調(diào)動積累，揭示課題。

1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。

二、自學(xué)古詩，整體感知。

1、學(xué)生自由誦讀古詩。

要求：（1）讀準字音，注意節(jié)奏。

（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩意。

3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

4、檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。

（2）解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”

（3）指名說說詩句的意思。（大致即可）。

三、反復(fù)誦讀，體會意境。

（一）前兩行——寫今。

1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）。

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

（二）后兩行——懷古。

1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）。

5、帶著理解。

2023年小學(xué)語文片段教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇三

1、閱讀教材中提供的材料，讀懂各部分的內(nèi)容。

過程與方法目標。

1、學(xué)習(xí)查閱資料的方法，并通過查閱資料拓展閱讀更多的相關(guān)內(nèi)容。

情感、態(tài)度價值觀目標。

1、學(xué)會樂觀地面對生活，冷靜地思考問題，積極地付諸行動。

重點學(xué)會樂觀地面對生活，冷靜地思考問題，積極地付諸行動。

難點培養(yǎng)查閱資料，并整理，歸納，提煉重點的能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)。

學(xué)生搜集有關(guān)樂觀面對生活的小故事。

一、回顧導(dǎo)入。

同學(xué)們，走進“生活哲理”這個單元，我們學(xué)習(xí)了五篇課文，其中哪一篇給你印象最深?

(圍繞五篇課文，師生展開交流。)。

是啊，對待生活我們一定要有樂觀的心態(tài)。本次“閱讀連接”圍繞“學(xué)會樂觀”設(shè)計了幾個小故事，請同學(xué)們自瀆課文。

二、初讀課文，談感受。

1、小組閱讀，同學(xué)互相糾錯。

2、交流感受。

三、再讀故事，思考交流。

教師根據(jù)每一部分的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去感受樂觀的心態(tài)?？稍O(shè)計一些小話題，如：“文中哪些地方讓你感受最深?為什么?”讓學(xué)生帶著問題去閱讀，讀過之后交流與討論，發(fā)表自己的看法，提升認識。然后再回到語言文字去讀。

預(yù)設(shè)。

1、學(xué)會樂觀：對于悲觀消極和樂觀積極你怎么看?

2、學(xué)會說“太好了”。一個樂觀的人，會對周圍的世界和發(fā)生在自己身上的事情，有一個積極的認識和體驗，要樂觀地面對生活。

3、學(xué)會想“雖然……但是……”。思考問題不僅要冷靜，而且要面向未來，要有合理的建議，提醒和準備。

4、學(xué)會“行動起來”。有了樂觀的態(tài)度，看到了希望，還要積極行動起來，否則光樂觀是沒有意義的。

小結(jié)：樂觀能給人帶來快樂、智慧、勇氣和希望，樂觀會讓人看到不幸中的萬幸，可以使不利變?yōu)橛欣?/p>

四、拓展。

1、學(xué)生從查閱的故事中選擇相關(guān)的內(nèi)容在全班進行交流。

2、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你想怎樣樂觀地面對生活，并有哪些實際行動，記在自己的小本本上。

學(xué)會說“太好了”

學(xué)會樂觀學(xué)會想“雖然……但是……”

學(xué)會“行動起來”

2023年小學(xué)語文片段教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇四

1、了解作者及其作品；體會“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！”的深刻含義。(重點)。

2、比較兩次“竊讀”不同的經(jīng)歷，感受作者在兩次“竊讀”過程中的不同思想感情的變化。學(xué)習(xí)通過人物的肖像、語言、動作、心理表現(xiàn)人物的寫作方法。（難點）。

3、體會作者對讀書的熱愛、對知識的渴望，懂得對生活感恩。(重點)。

一、課文導(dǎo)入。

同學(xué)們，暑假里我們讀了林海音的《城南舊事》。林海音小時候家境貧寒，卻酷愛讀書，她是怎樣讀完了一本又一本夢寐以求的書的呢？讓我們一起走進課文，聽聽她的讀書故事。

二、整體感知。

閱讀課文思考：

1、課文主要記敘一件什么事？

2、“竊讀”是什么意思？圍繞“竊讀”主要寫了哪幾件事？

本文主要講述了“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書的故事?！案`讀”意為“偷讀”。

第一部分（1—8段）敘述在緊鄰“三陽春”的那家書店“竊讀”的經(jīng)歷。

第二部分（9—14段）插敘“竊讀”的起因以及經(jīng)驗。

第三部分（15—28段）敘述在另一家書店“竊讀”過程中受到的關(guān)愛和支持。

三、課文解讀。

品味“竊讀”，感受渴望。

1、邊默讀課文邊勾畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的句子，并且加以體會。

圈劃：

（1）我跨進書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了。

（2）一頁，兩頁，我如饑餓的瘦狼，貪婪地吞讀下去。

2、“竊讀”到底是什么樣的滋味？請在文中找到原句。

圈劃：我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味!

四、分析人物。

1、“我”是怎樣一個學(xué)生？從文中哪些語句中看出的。

圈劃：我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生，

2、文章為什么要特別提到“書店老板”和“店員”這兩個人？

3、如何理解“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！”

五、深入探究。

2、怎樣體會作者“竊讀”的復(fù)雜滋味？

六、布置作業(yè)。

有人評價本文的語言“細膩而靈動”，請圈劃相關(guān)語句并分析。

2023年小學(xué)語文片段教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇五

十幾年來，我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課，因為課堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開教學(xué)，就是要放得開，為什么要收回來呢？其實收不回來是也沒有關(guān)系的，學(xué)生其實在我瞎扯時是最認真的時候，也就是教學(xué)效果最佳的時候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢？所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。

語文一節(jié)課能達到多少教學(xué)目標？特別是高段，一節(jié)課下來，他們就有了愛的沖動了？有愛的感覺了？絕對是瞎扯，其實語文的教學(xué)目標決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達成的，就算字詞目標，也是不可能在一節(jié)課中達成的，學(xué)生通過不停的運用，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下，難道學(xué)生就可以初步達成思想目標了？不可能吧！有些目標一個學(xué)期，幾個學(xué)期，甚至幾年，也是達不成的，有些目標根本就是虛的'。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達到一種自然而然的效果.

課本上自認美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來學(xué)，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉?；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語文，講著講著，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽的正高興，下課時間卻到了??我認為這才算語文課。

2023年小學(xué)語文片段教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇六

荷蘭一向以“水之國”、“花之國”、“牧場之國”聞名于世。本文是一篇優(yōu)美的散文，是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，洋溢著寧靜悠閑的情趣。白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或是其他動物都是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列意向，營造出寧靜優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對荷蘭田園風光以及自由安詳生活的向往之情。

本篇課文雖然描述的是外國的異域風情，但是課文所描寫的田園風光和我們農(nóng)村學(xué)生的生活還是比較接近的，成群的牛羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞……這些都是我們學(xué)生生活中比較常見的，所以在這方面的理解學(xué)生還是比較容易的。我們教師就要抓住這一契機來更好地引導(dǎo)學(xué)生理解感悟荷蘭王國寧靜優(yōu)美的田園風光。當然，有感悟還是不夠的，最好能在教師的鼓勵和指導(dǎo)下將自己的獨有感受表達出來，可以是直接的語言表達，也可以是通過朗讀來表達，只要學(xué)生有自己的感受在里面，我們老師都要給予肯定，讓學(xué)生敢于抒發(fā)自己的情感，敢于說自己的想法。

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個自然段。

（2）憑借課文語言文字，感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在誦讀中體會作者的情感。

通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

2、教師適時講解：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！币稣n文第一自然段。

3、提問：你在剛剛的錄象中看到了什么？

4、快速瀏覽課文，看看我們的課文描寫了荷蘭的哪些方面？

1、在學(xué)生讀通的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說課文主要講了哪幾個方面。

2、朗讀、議讀，品析交流。

（1）讓學(xué)生主動朗讀自己想讀的，品讀自己喜歡的語句和段落，注意讀出自己的理解，邊讀邊體會，自己為什么喜歡或是從中感受到作者怎樣的情感。

（2）指多名學(xué)生朗讀、議讀。（教師相機點撥，不需讓學(xué)生多作分析，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感悟讀出喜愛之情。）。

在學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落進行品讀和理解時，教師在充分尊重學(xué)生獨特感受的同時也要適當?shù)剡M行指導(dǎo)。

第二自然段：這一自然段主要寫極目遠眺所看到的草原上的景色。詳細描寫了奶牛圖，略寫郁金香圖。體會奶牛色彩美時，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句“碧綠如絲絨”“黑白兩色”來體會。體會奶牛的姿態(tài)美時我可以讓學(xué)生用分角色朗讀的方式來體會牛的不同姿態(tài)所體現(xiàn)出的不一樣的美。有的是默默低頭吃草，有的是若有所思，有的是活潑好動的牛犢，有是的儀態(tài)端莊的老牛。我打算用課件展示這樣一幅畫面：碧綠如絲絨般的草原上，到處都是黑白兩色的奶牛。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種姿態(tài)上講臺站在這背景下來讀，讀出他們各自的姿態(tài)美。至于那大片的郁金香可以一帶而過，也可借助課件這一輔助教材來幫助理解朗讀。

第三自然段：寫的是低地上的景色，著重寫了駿馬圖，要讓學(xué)生體會駿馬在草原上的自由。在這里我打算提出這樣的疑問：“你們在什么地方會覺得很自由？會覺得無拘無束？”也許他們會回答“郊外”、“操場”等等地方，讓他們談?wù)勛屪约焊械阶杂傻牡胤降奶攸c，談?wù)勛约鹤杂傻母惺堋亩w移到駿馬身上，駿馬們?yōu)槭裁磿@么自由？是什么讓他們這么自由？這樣學(xué)生就能從自身的切身體驗來體會駿馬們的無拘無束、自由馳騁，也體會到了原野的廣闊以及作者對充滿生命活力的自由自在生活的無限向往。

第四自然段：描寫了天堂般的動物世界，文中有許多表示顏色的詞語，“綠色”、“白色”、“黑色”，還有表示數(shù)量的詞語，“成千上萬”、“成群結(jié)隊”，要抓住這些詞語進行品讀，讀出它們的安閑。

第五自然段：寫傍晚的景色，重點描寫了擠奶圖。我打算這樣設(shè)計：讓全班同學(xué)從剛剛那活躍的氣氛中安靜下來，然后放一曲舒緩的樂曲，隨著樂曲我輕輕地朗讀第五自然段，讓學(xué)生來說說感受，體會到傍晚的寂靜。也許有學(xué)生提出“遠處偶爾傳來汽笛聲”不是安靜，這里可以放手讓學(xué)生去爭論，作為教師要巧用讀文時產(chǎn)生的疑問，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，要善于發(fā)揮課堂生成的教學(xué)資源的效用。到最后，我可以點一下，這汽笛聲是從“遠處”“偶爾”傳來的，連遠處的汽笛聲都能聽到其實是反襯出當時的寂靜。引導(dǎo)學(xué)生讀出傍晚的寂靜。

第六自然段：寫夜晚的景色，描繪了一幅美好寧靜的田園夜色圖。這里要引導(dǎo)學(xué)生讀出夜晚的寧靜和安詳。

第七自然段：只有一句話“這就是真正的荷蘭?！碧釂枺簽槭裁凑f這是真正的荷蘭？為什么要用“真正的”三個字？引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，什么才是“真正的”荷蘭？其實這一步驟就是對整篇課文有一個總結(jié)，讓學(xué)生把剛剛零碎的感悟加以整合，對荷蘭的田園風光有一個全面的認識，體會田園景色所蘊涵的詩情畫意，回到課題《田園詩情》。

1、自選作業(yè)：讀自己認為優(yōu)美的段落；摘抄自己認為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分；以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。

2、拓展延伸：荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？課后可以以小組為單位找一找有關(guān)荷蘭的資料，然后每小組推薦一位代表來向大家介紹一下。

田園詩情。

奶牛悠閑。

白天駿馬自由詩中有畫。

動物安閑畫中有詩。

夜晚安靜。

2023年小學(xué)語文片段教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇七

1、認識9個生字。

2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。

認識9個生字。

一、談話對對子導(dǎo)入

師：我說上

生：我說下

……

二、初讀課文，隨文識字

1、學(xué)生自由讀對子歌。

2、指名讀，檢查讀書情況。

3、觀看教學(xué)視頻。

4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。

5、誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。

6、師生對對讀反義詞，借機引出文中的生字。

三、正音、記形。

（一）讀準字音

1、檢測學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。

2、學(xué)生齊讀生字。

3、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）

4、再讀這些易錯的字音。

（二）認清字形：

1、你用什么方法記住哪個字？還有比他更好的方法嗎？

2、出示字謎，學(xué)生猜。

3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。

4、同桌玩詞卡游戲。

5、游戲：開火車、摘蘋果。

6、齊讀詞語，并選擇自己喜歡的詞語說話。

四、再讀課文，鞏固生字。

1、全班齊讀。

2、同桌互讀。

3、填空讀。

4、拍手讀。

五、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么呢？

2023年小學(xué)語文片段教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇八

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

教學(xué)準備：

1、老師：課件小鳥頭飾白云形狀的生字詞卡片。

2、學(xué)生：小鳥頭飾白紙。

小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》，齊讀課題。

天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）。

有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還認識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧！（出示生詞卡片）。

（默讀——齊讀——指名讀）。

還有哪些同學(xué)膽子比較小？你能勇敢地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你！（上課時，學(xué)生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎勵，因此學(xué)生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了，但是獎勵給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來的課堂中玩弄它，注意力分散。）。

1、（課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫）。

你們看，這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？

看到這些美麗的白云，你還想說什么？（生交流）。

2、一群小鳥也非常喜歡這些白云，看，它們飛來了?。ㄕn件出示：一群小鳥飛過來）。

3、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！

聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢?。ǚ判▲B叫聲）。

（上課時，因為課前的準備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當時放不出聲音來了，因此，當時我只有靈機一動，讓學(xué)生自己學(xué)小鳥叫的聲音，學(xué)生的興趣反而更濃了，效果也不錯。）。

4、哪位小朋友當一當翻譯，猜一猜小鳥在說些什么？（多指幾名學(xué)生發(fā)言）。

5、它們到底在說什么呢？看課文句子：

（課件出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子?！保?/p>

誰來讀一讀這句話？

來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？

從“哇”感受到了什么？那你也高興地讀一讀。

師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。

6、小鳥看到這么多白云，可開心了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？

那現(xiàn)在我們就來造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動作，加上語言：首先，捧一團白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮?。ㄉ^續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）。

（教到這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生比較害羞，在許多老師在后面聽課的情況下，不敢放開來學(xué)動作。）。

1．師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？自己讀一讀第二自然段的句子。

誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）。

（師根據(jù)學(xué)生所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動作，讀得很美。）。

3．師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！

師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）。

師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）。

師：這么美的云房子，想不想永遠留在我們心中呢？試一試，看看能背得下來嗎？

（生自由練背第二自然段，看課件，指名背誦）。

不看提示，還能背得下來嗎？

小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。（課件出示小組合作）。

現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙，每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計的云房子）。

（本來應(yīng)該有音樂伴奏，音樂停了以后學(xué)生就可以停下來，但課件當時放不出聲音，所以只有看表來控制時間了。但是因為時間不夠充分，所以很多學(xué)生在我示意停下來的時候，還在繼續(xù)畫，場面比較難控制，導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來練習(xí)句式，練習(xí)的時間也不夠。其實在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，參賽的前一晚我還請教許多網(wǎng)友，她們大多建議我保險一點的話這一個“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象，說一說”就行了，但我后面還是讓學(xué)生來畫，也是想挑戰(zhàn)一下。還有，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫，當時用的教室的桌子都很小，有的學(xué)生不習(xí)慣，因此課堂有些吵鬧。）。

5、(展示學(xué)生造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得最出色？（指名說）。

（呵呵，因為有些緊張，因此教時找不到固體膠了，就沒有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，許多學(xué)生看不到，后面聽課的評委和老師更看不到。）。

6、師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？

（：不一會兒，我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像。）（生自由練說，指名說）。

（因為怕上課超時扣分，就刪減了讓學(xué)生自由練說的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。）。

7．小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子。（板書：各式各樣）。

8、看到這么多美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？讀一讀第3、4自然段。

10、這時小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請同學(xué)們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（指名說）。

讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”

小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？生答。

12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（學(xué)生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客）。

（同開始的學(xué)造云房子的動作一樣，學(xué)生對這個表演也比較膽小，因此參與的學(xué)生不多。）。

13、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。

云房子怎么樣了呢？

（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）。

板書：變小了，不見了。

（一緊張，連板書都忘記了。）。

誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）。

小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（指名說：小鳥很奇怪，很驚訝）。

大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）。

還有誰也想讀？師：是誰把天空洗干凈了呢。

15、請同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段，指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。

把你的感覺，通過你的朗讀表現(xiàn)出來，齊讀第6自然段。

1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點課題，齊讀兩次）。

2、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的`清新、明凈、清純，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。

（配樂《安妮的仙境》，師朗誦詩歌《給一片純凈的藍天》。）。

（課件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預(yù)想的效果。）。

3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護，讓我們從小做“大自然的維護者”吧。

4、最后，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？

（師生一齊朗讀全文。）。

5、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個關(guān)于“云”的童話故事嗎？

云房子。

各種各樣——變小了不見了。

附：給一片純凈的藍天。

是誰把你。

洗得那樣明凈？

多像弟弟臉上。

水汪汪的眼睛。

是誰替你。

打扮得如此美麗？

為你寬廣的胸膛，

披上了藍藍的紗衣。

我把小鳥悄悄放飛，

讓它們唱出甜甜的歌曲；

我讓白云慢慢飄游，

就像花兒開在你的發(fā)際。

啊，藍天，

你像童話一樣純凈。

我在你的目光里，

讓夢兒——。

向你輕輕飛去。

2023年小學(xué)語文片段教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇九

本次練習(xí)安排了四個欄目，有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。

1．養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語文；認識幾種野生動物；學(xué)習(xí)修改一段話。

2．寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字，掌握小訣竅。

3．讀背成語和詩歌，豐富語言積累。

4．口語交際：學(xué)會感謝。

5．學(xué)寫毛筆字。

修改一段話，成語的識記，口語交際。

卡片，小黑板。

三課時。

1．懂得生活中處處要留心。

2．學(xué)會一些修改的方法。修改一段話。

處處留心。

一、指導(dǎo)學(xué)生自由讀這段話，說說小芳學(xué)到了什么？

小結(jié)：語文無處不在，只要你留心，生活中處處有語文。

練習(xí)實際談?wù)勼w會。

二、認識動物標牌。

1．生自己認一認。

2．抽生讀。

3．說說對幾種動物的認識。

三、修改作文。

1．自讀小芳寫的日記，看看有哪些地方要修改？

2．小組討論。

3．集體交流。

4．共同修改。

1．寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字。

2．熟記8個成語與李嶠的古詩《風》。

一、寫好鋼筆字。

1．觀察所寫的三個字，有什么相同點？

2．讀小提示。

3．練習(xí)書寫。

二、讀讀背背。

1．自讀成語。

2．抽讀。

3．理解成語的意思。

4．背誦。

5．讀《風》這首詩。

6．體會詩中的意境。

7．背誦。

能說說曾得過誰的幫助，應(yīng)怎樣向她表示感謝。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

采訪被感謝的同學(xué)：你的心里是什么樣的感覺？

一個小小的感謝會讓我們感到甜蜜和溫暖，讓我們學(xué)會感謝吧！

二、設(shè)置不同場景練習(xí)。/article/。

1．父母踏著晨鐘送你上學(xué)；

2．同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難；

2023年小學(xué)語文片段教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十

本次習(xí)作是寫書中的.故事，要鼓勵學(xué)生進行自由寫作，對語文課本中的故事進行合理的加工，或進行適當?shù)馗爬?，或發(fā)表自己的感想。鼓勵學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達到補充閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵學(xué)生進行自由寫作，發(fā)表自己的感想,養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習(xí)慣。

2、教學(xué)目標。

（1）能借助豐富合理的想象將語文書中包含的故事有順序地記敘完整，寫出具體、生動的故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。

（2）通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，進一步增強學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。鼓勵學(xué)生真表達自己的真情實感，逐步養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會思考的良好讀書習(xí)慣。

3.教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生進行自由寫作，對語文課本中的故事進行合理的加工，或進行適當?shù)馗爬ǎ虬l(fā)表自己的感想。

教學(xué)難點：從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫出故事情節(jié)生動、人物性格鮮明的文章，有自己的感想。

授課時間：兩課時。

【教學(xué)準備】。

1、從學(xué)期初，就要為本次習(xí)作做好準備，每學(xué)習(xí)一課，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，了解課文的歷史背景，相關(guān)故事，課后做好拓展，為本次習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料結(jié)集成冊，為本次習(xí)作做好鋪墊。

2、課前一周前編排好課本劇《完璧歸趙》。

3、教師準備好文章《完璧歸趙》。

【教學(xué)過程】。

流程一：作前指導(dǎo)。

2、你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里故事?

讓學(xué)生自由表達（此處只說出故事的題目就可以了）。

(設(shè)計簡析：教師富有啟發(fā)性、感染力的語言，能拉近師生的距離，啟迪心智，激發(fā)興趣，教師的“現(xiàn)身說法”很容易喚起學(xué)生的記憶、鼓勵學(xué)生大膽表達。）。

同學(xué)們，今天我們就在本冊課本（也可以是十一冊書）中尋找故事，可以選取哪些故事？或者說可以選取什么樣的故事？（學(xué)生自由表達，教師相機引導(dǎo)并給予肯定）。

教師小結(jié)：選取的故事不受局限，可以是成語故事、詩歌創(chuàng)作的背景故事、小說章節(jié)的前后故事、神話故事、插圖故事。

1、學(xué)生尋找故事。

2、學(xué)生匯報并用一句話說出故事梗概。

教師點評發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生匯報時注意概括，用一句話講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

(設(shè)計簡析：讓學(xué)生打開課本，喚起回憶，自己去尋找故事，一個個鮮活的人物、一件件生動的事件浮現(xiàn)眼前，這不僅拓寬了學(xué)生的思路，更激發(fā)他們的熱情，也更能讓他們體驗成功的快樂。一句話概括梗概鍛煉了對故事的整體把握，利于習(xí)作時將情節(jié)寫完整。）。

1、引導(dǎo)明確敘述要求。

（1）把故事按照一定的順序說完整。

（2）敘述人物時，要突出人物性格特點。

（3）要有合理的想象。

2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事，講給同桌聽。

3、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事。

教師引導(dǎo)點評（側(cè)重于是否完整、有順序、重點突出、并展開了合理的想象）。

(設(shè)計簡析：這一環(huán)節(jié)提高了難度，因此讓學(xué)生同桌互說，取長補短，共同進步，優(yōu)秀者則給同學(xué)們做好了示范。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過渡。）。

剛才，我們一起聆聽了精彩的故事，現(xiàn)在，老師想請同學(xué)們來看一場故事——課本劇《完璧歸趙》?？春笪覀儊斫涣鞲惺埽梢哉f明白了什么道理，得到了什么啟示，也可以談收獲。

1、學(xué)生表演，其余同學(xué)觀看。（也可以采取不表演而直接出示《完璧歸趙》的故事這一方式。）。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生談感受。（引導(dǎo)說出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示，或從情節(jié)安排、人物設(shè)置等方面對課本劇本身說說看法，進一步明確本次的寫作要求：可以側(cè)重于語文書里故事的記敘，也可以寫自己讀故事的收獲。）。

說明：再現(xiàn)情境，感受“故事”這一環(huán)節(jié)，如果課上時間不允許，也可以放在課前表演，或者在上這一課時，有意安排這一拓展環(huán)節(jié)，總之教師根據(jù)情況調(diào)整，然后在此時引導(dǎo)學(xué)生回憶課本劇《完璧歸趙》，交流感受，可以說明白了什么道理，得到了什么啟示，也可以談收獲。

(設(shè)計簡析：贊科夫說：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒、意志的領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。只有在學(xué)生情緒高漲，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”現(xiàn)場觀看，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，不但進一步明確本次的寫作要求，而且使他們對語文中的故事產(chǎn)生了更濃厚的興趣。)。

流程二：下筆成文。

我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事，現(xiàn)在就開始寫一寫你找到的故事，作為對語文書的資料補充，也可以寫讀了故事之后受到的啟示。寫的時候注意按照一定的順序，重點突出，也可以再次尋找所需要的材料閱讀連接，充實內(nèi)容，要有合理的想象。

可以結(jié)合剛才所說的，先用幾句簡單的話或幾個詞語寫下自己的構(gòu)思。然后，快速成文，遇到選不準的詞語或不會寫的字，可以先跳過去，以免影響全文的構(gòu)思。有問題的同學(xué)可舉手示意，小聲交流，請大家動筆成文。

學(xué)生寫作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。

（設(shè)計簡析：從說到寫、先說后寫歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基礎(chǔ)上，畫龍點睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo)，使學(xué)生從“有話想說”到“有話會說”，從“想寫”到“會寫”。）。

流程三：作后評改。

1．自我修改。

“好文章是改出來的”，俄國著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，僅開頭就修改了二十多次。這可見修改的重要性。請大家先快速瀏覽作文，把剛才沒寫出的字詞查閱工具書補上，然后出聲讀自己的文章，從字詞句三方面看看有沒有要修改的；再讀時，注意考慮是否按照一定順序來寫，寫完整了，想想有沒有需要補充的內(nèi)容。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問題，正確使用修改符號，及時修改。

2．集體評議。

選取一名學(xué)生，鼓勵他把習(xí)作讀給大家聽。教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中提出中肯的修改意見，教師適時點評。點評時圍繞“寫事的文章是否做到了按一定順序?qū)?、重點突出、情節(jié)完整，寫人的文章是否突出了人物性格特點，是否想象合理等。”

3．自評與他評相結(jié)合。

“文章不厭百回改”，在剛才評改這位同學(xué)習(xí)作的過程中，你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，請同學(xué)們再一次出聲的讀自己的習(xí)作，用剛才的方法再次修改習(xí)作，并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

（設(shè)計簡析：新課程標準指出，在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主進行習(xí)作修改，體現(xiàn)了語文的實踐性和自主性，有助于培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)的能力，使每位同學(xué)的習(xí)作都能在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓，從而提高學(xué)生作文水平。）。

以《“故事”里的“故事”》《慧眼識“故事”》《書中自有千古事》等書名將故事分類匯編，結(jié)集成冊，放入班級圖書角，供同學(xué)們借閱。

（設(shè)計簡析：《語文課程標準》明確指出：要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。在教學(xué)活動中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生擁有輕松的習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達，這固然很重要，可是如果寫完后就沒了下文，學(xué)生會很失落，會認為習(xí)作是為了寫而寫，那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結(jié)集成冊，能進一步增強學(xué)生習(xí)作的信心，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作熱情，讓他們更加熱愛習(xí)作，使訓(xùn)練落到了實處。）。

【習(xí)作批改】。

興趣是最好的教師，信心是最強的動力。教師要讓學(xué)生感受到習(xí)作的樂趣，每次批改后，教師還應(yīng)在最快的時間內(nèi)組織評價，進行交流，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時查漏補缺。對待學(xué)生的多次修改后的習(xí)作，教師應(yīng)以淘金的眼光捕捉其中的閃光點?？隙ㄋ麄兊狞c滴進步，有利于提高學(xué)生習(xí)作的興趣。

本次習(xí)作，批改時只需注意兩點即可，一是寫人物時要做到形象鮮明，寫事時要做到情節(jié)生動完整，二是展開豐富合理的想象，切忌大篇幅照抄歷史背景。寫啟示的文章，則注重不要大段大段的摘抄情節(jié)，而應(yīng)注重感受和啟示，珍視學(xué)生獨特的感受。

2023年小學(xué)語文片段教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十一

1、認識13個生字。會寫廣、升、足、走4個字。認識2個偏旁心、方。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。

課時安排2課時。

總91電79。

一、教學(xué)目標：

1、認識13個生字。會寫廣、升、足、走4個字。認識2個偏旁心、

方。

二、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

（出示天安門圖片）。

師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）。

有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第11課我多想去看看。

（板書課題：齊讀課題）。

師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

如：升、能，注意是后鼻音；告訴的訴地輕聲等等。

1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評議，糾正字音。

1、師：（出示課文中的插圖）在我家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學(xué)對讀。

2、指名一對同學(xué)對讀，學(xué)生評議。

1、師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，

沿著彎彎的小路，

就能走出大山。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。告訴、彎彎的小路，走出大山注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）。

2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）。

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎？很遠很遠就是遙遠。

（最吸引孩子的就是北京的天安門）。

（朗讀時，注意把遙遠、天安門讀得重一些、慢一些。）。

（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）。

學(xué)生從雄偉的場面中領(lǐng)悟壯觀的意思。

指導(dǎo)朗讀廣場上升旗儀式非常壯觀這一句，注意儀式以后稍停一下，非常壯觀讀重一些。

3、學(xué)生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出我沉浸在遐想之中。）。

2、學(xué)生小組交流。

師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

指名讀，自由讀，齊讀。

五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。

六、板書設(shè)計：我愛北京。

七、課后反思：

總92電80。

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

（一）、指導(dǎo)朗讀、背誦詩歌。

1、（看書上插圖）教師引背。2、學(xué)生同座位互背。3、全班同學(xué)齊背。

（二）、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生看書，自己說一說廣字怎么記？自由記住廣在田字格的位置。

2、學(xué)生在書上練習(xí)書寫。

3，學(xué)生再看書，說一說升字怎么記？演示升和開的比較，自由記憶升在田字格的位置。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

（三）、擴展練習(xí)。出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片。

說話訓(xùn)練：我多想（）。

（四）、練習(xí)。

1、想一想，連一連。

告走北升城廣。

路京旗門場訴。

2、比一比，組詞。

聽（）走（）北（）開（）。

訴（）足（）比（）升（）。

：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

聽（）走（）北（）開（）。

訴（）足（）比（）升（）。

2023年小學(xué)語文片段教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十二

1、會認本課“攝氏”等13個詞語，會寫“繁”等8個生字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟說明方法，建立學(xué)習(xí)自信。

1、學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字寫字能力，在本課中為了提高孩子的生字學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計了識字闖關(guān)游戲。

2、《太陽》是一篇說明文，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。三年級的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)說明文，為了幫助學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟說明方法，本課運用多媒體多種形式幫助學(xué)生理解太陽的特點以及這樣說明的妙處。

教學(xué)重點：了解太陽的特點，并體會說明方法。

教學(xué)難點：體會太陽與人類的密切關(guān)系。

4、1第一學(xué)時

4、1、1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】啟情導(dǎo)入

出示《后羿射日》的動畫。

提出問題：太陽能不被后羿射下來嗎？

活動2【講授】識字寫字闖關(guān)游戲

第一關(guān)：讀詞語

出示9個生詞。

出示旭日東升圖片。

第二關(guān)：讀生字

出示8個生字做后羿射日游戲

出示太陽的真實圖片

第三關(guān)：選詞填空

出示問題：根據(jù)詞語意思選擇正確的詞語

出示九大行星的圖片

第四關(guān)：書寫生字

教師利用白板上的漢字筆畫功能出示“繁”字圈畫“每”部分的橫折鉤不出頭的寫法，并啟動筆畫順序功能，幫助學(xué)生書空筆順。

運用拍照功能出示學(xué)生書寫的生字，

出示太陽系圖片

朗讀課文

2、交流課文描寫了太陽哪些特點？

3、出示任務(wù)：畫出描寫太陽特點的相關(guān)語句。

4、全班交流匯報（隨機）

匯報太陽離地球非常遠。

a、出示句子：太陽離地球有1、5億公里遠。用圖片把1、5億公里遮蓋住。拖出列數(shù)字說明方法，并講解。

b、出示句子：到太陽上去，如果步行差不多要走3500年，坐飛機也要二十幾年。提出問題：從哪個詞語看出太陽的遠。

提出問題：二十年是7300天，那3500年呢？時間用的多，也說明太陽非常遠。

（2）匯報太陽的大

出示句子：130萬個地球抵得上一個太陽。

教師白板上的畫圖工具，按比例畫出太陽和地球，讓學(xué)生比較大小，體會太陽的大。

（3）匯報太陽的熱

a、出示句子：太陽的溫度有6000攝氏度，中心溫度估計是表面溫度的2500倍。

b、出示句子：鋼鐵碰到它也會變成汽。

教師指導(dǎo)，這是用鋼鐵碰到太陽的一個例子來說明太陽的熱。

c、出示句子：太陽是個大火球。提出問題，把是字換一個詞，就是比喻句。在說明文中叫做打比方。為了讓學(xué)生體會打比方的生動形象，出示了一張?zhí)柕恼鎸崍D片。

活動3【活動】突破難點

出示問題：課文是怎樣描寫太陽與我們有著密切關(guān)系的，畫出相關(guān)語句。

全班交流匯報

鋼鐵的形成離不開太陽。

風的形成，教師提出問題，冷熱空氣的流動性成了風，那么風是怎樣流動的呢？教師通過畫圖演示風形成的過程。

活動4【練習(xí)】鞏固拓展

談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的感受

觀看視頻太陽黑子的相關(guān)資料。

作業(yè)：課后找到老師的博客學(xué)習(xí)更多的太陽的知識

2023年小學(xué)語文片段教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、學(xué)會本課九個生字，理解由生字組成的詞語。

想象詩歌所描繪的情景，并練習(xí)說話。

理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌中熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。

在朗讀的過程中，理解詩歌所描繪的情景。

通過有感情的朗讀體會少先隊對黨和祖國人民的感激之情。

課文錄音歌曲磁帶投影片。

2課時。

教學(xué)目標：學(xué)會生字，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題1、播放音樂歌曲磁帶。說說是什么歌曲？

2、揭示課題，板書：

（1、讓我們蕩起雙槳）。

3、教學(xué)生字：

蕩（讀準后鼻音）。

槳（三拼音節(jié)）1、聽歌，說歌名。

2、齊讀課題。

3、學(xué)習(xí)生字：蕩、槳。

二、初讀課文。

1、自己借助拼音讀課文。

2、交流自學(xué)情況：

1）卡片正音。

推開波浪環(huán)繞紅墻。

涼爽灑悄悄地功課。

2）指名讀全文，再正音。1、自由朗讀課文，找出生字，讀準字音。找出不理解的詞語。

2、朗讀課文。

要求：1、讀準字音。

2、不讀破句。

三、學(xué)課文第一。

自然段1、指名讀第一小節(jié)。大家思考：說說有幾句話，每句話是什么意思呢？

2、1）讀第一句話，看看和題目有什么聯(lián)系。2）“推開”是怎樣的動作？“小船兒推開波浪”是什么意思？3）小朋友們在水上看到些什么呢？教學(xué)“環(huán)”、“塔”、“墻”。

3、指導(dǎo)朗讀。對照圖畫，說說自己的感受。我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀這個自然段？

教學(xué)“爽”。1、讀課文。分清第一自然段有兩句句子。

2、1）認識到首句點題。認識到“讓我們蕩起雙槳”是說我們正在劃船。2）用動作表示推開，理解“推開波浪”是說小船在前行。3）想象美景。理解“環(huán)繞”、“四周”。

想象美景。體會出愉快的心情，朗讀。

四、第二自然段。

1、讀讀，說說小朋友們的心情如何？你從什么地方看出來呢？

2、教學(xué)“灑”“悄”。

3、指導(dǎo)朗讀?！帮h蕩水中”指小船在水面不前進。

1、自由讀課文段二。

2、“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員。他們心情愉快。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。

3、學(xué)習(xí)生字。

4、感情朗讀。

五、總結(jié)。

1、播放音樂，感受小朋友的心情。

2、指導(dǎo)朗讀。1、聽歌曲，體會。

2、配樂感情朗讀。

教學(xué)目標：學(xué)習(xí)課文第三自然段。想象詩歌所描繪的情景，體會詩歌中熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、出示生字：

墻浪爽槳灑悄。

2、讀課文。

1、說說生字的筆順寫下來。

2、指名讀課文。

3、集體讀課文。

二、學(xué)課文第二、三自然段。

2、文中三個小節(jié)的末尾兩、行相同，它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用？

3、指導(dǎo)朗讀：小朋友的心情怎樣。

4、讀課文。（范讀）1、思考，小組討論。少先隊員心向著共產(chǎn)黨。表達他們對祖國的感激之情。

2、表明他們沉浸在歡樂之中，他們忘了劃船，小船飄蕩，涼風拂面。

3、用歡樂、自豪語氣來讀課文。

三、總結(jié)課文。

四、書寫練習(xí)1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

板書：推浪塔墻灑。

悄環(huán)。

指名說說怎樣記住這些字型。

2、指導(dǎo)書寫。

1、思考，用各種方法記住字型。

2、筆畫多的字要注意寫得緊湊。

3、練習(xí)描紅。

五、課堂練習(xí)：

六、作業(yè)設(shè)計：1、抄寫詞語：

推開波浪輕輕飄蕩盡情。

倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽。

2、加偏旁組詞。

主良肖果。

3、在括號里填合適的詞。

美麗的（）愉快的（）。

涼爽的（）盡情的（）。

1、背誦課文。

2、讀句子，按要求完成練習(xí)。

a．“海面上倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！?/p>

這句描寫的景物有，這些景物的色彩分別是。

b．“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上?！?/p>

紅領(lǐng)巾指的是。

1、讓我們蕩起雙槳。

蕩起推開倒映環(huán)繞自然。

迎著陽光望著歌唱熱愛黨。

盡情歡樂幸福生活祖國。

設(shè)計，語文，教學(xué)。

2023年小學(xué)語文片段教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十四

一、讀了兩篇習(xí)作《我真棒》、《我是個會跳舞的小姑娘》，你一定會想，我也有我的長處，我的本領(lǐng)。請選擇自己最得意的一個方面寫下來。寫完后不妨讀給別人聽，讓更多的人了解你。題目可以是“請為我豎起大拇指”、“埋在心底的自豪”、“請將贊許的目光投給我”。當然，你也可以自擬題目。

二、本次習(xí)作的兩大特點：

2、給學(xué)生自信，讓學(xué)生“驕傲”起來。

的，也是可悲的。而這次習(xí)作相信學(xué)生，寬容學(xué)生，讓學(xué)生明白一個人的長處不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，可以是各個方面的：身材高大、膽量過人、聲音動聽、會踢足球、唱歌、書法等等。為學(xué)生插上了自信的翅膀。

三、本次習(xí)作要注意以下幾個方面：

1、充分發(fā)揮例文的作用。

第一篇例文《我真棒》選材側(cè)重表現(xiàn)在“趣”上，從“最令我自豪的是我的力量”、“像腆著個?將軍肚?”等語句反映出我是個有力氣的男孩。第二篇例文《我是個會跳舞的小姑娘》選材側(cè)重在“堅持”上，從“我不氣餒，咬牙堅持”、“我已經(jīng)學(xué)會了側(cè)翻、下腰、空翻等基本動作”等語句，反映出我是怎么成為一個會跳舞的女孩的。兩篇例文選材離學(xué)生的生活都很近，有利于開闊選材的思路。教師在教學(xué)中要從內(nèi)容和方法上幫助學(xué)生把握例文的寫作要領(lǐng)，真正發(fā)揮例文應(yīng)有的作用。

2、真實是文章的生命。

在日常生活中說話要說真話，不說假話，做作文呢，做作文也是說話，只是把口頭說的話，變成書面的話了，既然作文也是說話，就不應(yīng)該說假話，小學(xué)生作文不同于作家創(chuàng)作，可以虛構(gòu)，可以杜撰。小學(xué)生寫作文是初學(xué)寫作，是打基礎(chǔ)。小學(xué)生的生活閱歷和寫作水平及認識能力都很有限，不允許瞎編生造，那樣會使小學(xué)生文風步入歧途。惟有寫真實的事情才能真正提高學(xué)生的認識能力、寫作能力，為學(xué)生進一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3、具體是文章的關(guān)鍵。

2023年小學(xué)語文片段教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十五

1.了解作者，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.

2品讀環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫的重點語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持。

3.感受慈母情深，以及我對母親的感激和崇敬之情。

ppt課件。

8分鐘。

錄屏型。

講授型。

五年級學(xué)生。

1.片頭：（20秒以內(nèi)）本文是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。

2.了解作者（ppt演示）：梁曉聲，當代作家.1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎.

3.找出描寫母親外貌和語言的詞句，體會深情。

4..體會母親工作的艱辛和對我讀書的支持。

（10秒以內(nèi)）今天的微課就講到這，謝謝聆聽。

2023年小學(xué)語文片段教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十六

1.學(xué)會本課生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會重點語句中蘊含的思想感情。

4.了解文章的表達方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達嶺長城的美麗，深入體會作者對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美。

了解文章的表達方法，深入體會作者的感情。

課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠離故土赴法國留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷，為學(xué)生感受作者對故鄉(xiāng)的一草一木無比眷戀之情做好鋪墊。

2課時。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

1.師板書課題一部分：我的故鄉(xiāng)。

（生自由地用一句話描述故鄉(xiāng)。）。

3.是啊，故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京（板書課題后半部分），去感受作者心靈深處的情感。

二、初讀課文，整體感知。

1.師：“一切景語皆情語”！還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是？（生答——北京。）因為那里有她最純真的童年時代，即使走遍了世界，家永遠是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最愛表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文，既寫景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書本，走近作者的情感世界吧。

從美妙的文字里，你讀懂了些什么？

（訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容）。

3.部分學(xué)生讀文，其他學(xué)生邊聽邊思考。

4.正音，交流文章的主要內(nèi)容。

這篇課文主要描寫了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長城的美景，用看似平常卻充滿溫情的筆觸，表達了作者雖遠離故土，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對故鄉(xiāng)無比的熱愛與贊美之情。

三、細讀文本，感受畫面。

（指名讀相關(guān)段落）。

2.從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫面？體會到了怎樣的情感呢？

（預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長城的美麗畫面，更體會到作者對故鄉(xiāng)的思戀與熱愛。）。

3.課文中有一句話集中表達了這種感受，你找到了嗎？

出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長城的歌有帶花的翅膀。

4.細細讀這些畫面，你仿佛看到了什么？（生自由談）。

是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫面，接下來，就讓我們走近這三幅畫面之中，細細閱讀，細細體會。請同學(xué)們默讀課文，用心感受畫面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫下來，在旁邊作批注。

第二課時。

一、配樂讀文，情感導(dǎo)入。

播放音樂，學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。

二、精讀文本，體會寫法，感悟情感。

師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字，勾畫了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來交流交流。

（根據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機把握引入重點段落的學(xué)習(xí)）。

1.師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思戀之情，3-9自然段分別描述了三幅畫面，這三幅美麗的畫面是對故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學(xué)都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。

2.為什么作者會說：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢？

（生互相交流找出表示顏色的詞語：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒有邊的綠連著綠、金檀色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準確的用表示顏色的詞語來突出描寫景物的表現(xiàn)手法）。

生齊讀這些詞語，師：這兒的確是滿目蒼翠，難怪作者會說——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受作者的情感。

（相機理解凄婉等詞語）。

5.學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。

6.匯報、交流自學(xué)成果，師作結(jié)。

（體會作者抓住昆明湖水“清澈”的特點進一步描寫的寫法，以及通過綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來凸顯長城之美的表現(xiàn)手法）。

三、學(xué)習(xí)課文最后一部分，深入體會思鄉(xiāng)情結(jié)。

（體會學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懛ǎ?/p>

2.這一部分，作者又是怎樣表達自己強烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢？

（復(fù)習(xí)，鞏固排比修辭方法的表達效果）。

3.升華情感，深情朗讀文章最后一部分。

四、小結(jié)。

總結(jié)全文，有感情地熟讀全文。

2023年小學(xué)語文片段教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十七

設(shè)計說明：教學(xué)內(nèi)容是20xx部編版三年級語文下冊《池子與河流》，本文是一首寓言詩，也是一篇略讀課文，通過池子與河流之間的對話，表達了他們對生活、對人生不同的態(tài)度。教學(xué)時以讀為主線，采用多種方式朗讀，讓學(xué)生在讀中了解人物的不同想法。在粗知文章大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱目捶?，從而明白寓言所蘊含的道理。

知識與能力：

1.自學(xué)“滔、涯”等8個生字。借助字典等工具書弄明白詞語的意思。

2.讀懂詩的內(nèi)容，理解詩中蘊含的道理。

過程與方法：

1.學(xué)習(xí)默讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容。

2.分角色有感情地、流利地朗讀詩歌，注意讀出詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌的語言美。

情感、態(tài)度與價值觀：

能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。

分角色有感情地、流利地朗讀詩歌，注意讀出詩歌的節(jié)奏感，感受詩歌的語言美。

結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。

1課時。

學(xué)生：

1.自學(xué)生字，借助字典等工具書弄明白詞語的意思。

2.把詩歌讀通順,標出小節(jié)的序號。

老師：制作ppt，準備作業(yè)卡。

一、導(dǎo)入解題，認識寓言詩歌。

1.同學(xué)們，你們知道哪些寓言故事?這個單元我們學(xué)習(xí)了哪幾篇。

寓言故事?(課件出示)寓言也可以用詩歌的形式來表現(xiàn)?！冻刈优c河流》就是一首寓言詩。(板書課題，齊讀課題)。

2.解釋“池子”，及與河流的關(guān)系。(板書：簡筆畫出示池子與河流)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)默讀方法。

默讀這首詩，找一找哪幾個小節(jié)是池子說的，哪幾個小節(jié)是河流說的?

(滲透預(yù)習(xí)的重要性)。

三、再讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。

1.先用自己喜歡的方式讀1-8小節(jié)，再四人小組，合作學(xué)習(xí)(課件出示：找出體現(xiàn)池子與河流不同觀點的詞語。用自己的話寫出她們的觀點。)。

2.交流合作學(xué)習(xí)的成果。

3.老師相機進行指導(dǎo)朗讀池子的話，重點讀出池子的安閑。

(1)池子過的是怎樣的生活?找關(guān)鍵詞。

(2)帶著自己的體會讀讀帶有這些關(guān)鍵詞的詩句。

(3)學(xué)生朗讀之后，老師和學(xué)生評價朗讀情況。

2023年小學(xué)語文片段教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十八

分析這一板塊的主題是推敲，包括三篇文言文，《賈島推敲》《荊公改字》《歐陽定稿》《荊公改字》一文選自南宋。表現(xiàn)的是古人嚴謹創(chuàng)作、反復(fù)推敲的學(xué)習(xí)態(tài)度。洪邁的《容齋續(xù)筆詩詞改字》卷八，主要講的是《泊船瓜洲》一詩草稿中“春風又綠江南岸”一句，王安石改來改去，換了十多個字，最后才確定為“綠”字。課文雖然短小，所表現(xiàn)出的王安石字斟句酌、精益求精的煉字精神是足以讓人深受感動的。課文分成兩部分，第一部分是王荊公的絕句《泊船瓜洲》，第二部分是“春風又綠江南岸”一句的修改過程。

目標新課標指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)，從課初的學(xué)生初讀，指名讀，教師指導(dǎo)讀、范讀，學(xué)生練讀，齊讀。到課中，邊理解邊讀，一直到理解后的背誦?？芍^是把讀和誦貫穿始終。教育家波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其內(nèi)在的規(guī)律，性質(zhì)和聯(lián)系。”本篇課文的學(xué)習(xí)完全是學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗和手中的工具書自學(xué)完成的，特別是在體會王安石改字的精妙，我請同學(xué)們把王安石曾經(jīng)用過的“到，過，穿，送，染”等字送回詩句中，通過讀自主地發(fā)現(xiàn)，體會。這也充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為本，讓學(xué)生在自讀自悟中學(xué)習(xí)語文的特點。

1、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)注釋疏通全文，理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度，把文章改寫成小故事。

3、品味王安石改字的精妙，體會推敲煉字的民族文化智慧。

學(xué)生能理解課文，體會王安石改字的精妙。

品味王安石改字。

三、說教法。

和學(xué)法本課是一篇文言文，《課程標準》規(guī)定，小學(xué)階段文言文教學(xué)，重點在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而非考察詞法、句法等知識的掌握程度，基于上述，我選用了如下教學(xué)法和學(xué)法：

教法：

1、朗讀感悟法，讀出文言文的節(jié)奏，讀出文言文的韻律，于讀中感悟用字之妙。

2、點撥法，對于學(xué)生疏通有困難的地方予以點撥。

3、評價激勵法。

學(xué)法：

1、討論交流法：讓學(xué)生結(jié)合工具書自主交流悟出文章的大意。

2、情境朗讀法，通過啟發(fā)激勵，讓學(xué)生讀出一個一絲不茍的王安石，一個精益求精的王安石。

3、想象質(zhì)疑法，充分發(fā)揮學(xué)生個性，讓學(xué)生敢于想象、敢于質(zhì)疑。

媒體資源的選擇本課教學(xué)中，我將利用工具書、多媒體課件、人物圖片等教學(xué)資源，以助于學(xué)生更好地理解本文。

五、說教學(xué)過程。

由于本課是《荊公改字》的第二課時，學(xué)生對文本有了一定地把握，故本課我設(shè)置了“板書課題，總體回顧;共討學(xué)法，再現(xiàn)文章內(nèi)容;交流匯報，悟字之妙;創(chuàng)新課堂，故事演練;拓展延伸，情感升華”五個環(huán)節(jié)。

(一)、板書課題，總體回顧本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將齊讀課題，回答王荊公是誰?改的是哪個字?為什么要改呢?通過以上問題，讓學(xué)生自然走入文本區(qū)品味用字之妙。

(二)共討學(xué)法，再現(xiàn)文章內(nèi)容出示荊公改字的原文讓學(xué)生去讀，讀的過程中對個別斷句處教師進行相機指導(dǎo)。力求讓學(xué)生讀出文言文的節(jié)奏與韻律。由于文言文語言不像現(xiàn)代文那樣通俗易懂，我將與學(xué)生共討如何再現(xiàn)文言文內(nèi)容的方法，進而總結(jié)出來，出示在幻燈片上，讓學(xué)生結(jié)合上述方法，去疏通文章內(nèi)容，有疑難出我將予以啟發(fā)和點撥。再現(xiàn)文章內(nèi)容后，讓學(xué)生結(jié)合文章脈絡(luò)嘗試背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計，充分尊重了學(xué)生的個性，尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、實踐能力、合作能力。

(三)交流匯報，悟字之妙基于上一環(huán)節(jié)對文章大意的疏通，學(xué)生已于無形當中感受到了王安石那一絲不茍、精益求精的精神。這一環(huán)節(jié)，將結(jié)合課后思考與交流部分第三題與學(xué)生共同討論，為什么用“綠”字，綠字好在哪里?設(shè)計此環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立思考能力，只要學(xué)生言之有理都講予以鼓勵性評價。

(四)創(chuàng)新思維，故事演練寫，中央教科所張若田先生就曾說過，是語文教學(xué)的應(yīng)有之義，語文教學(xué)，一手抓讀，一手抓寫，如此而已。因此在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了故事改編這一內(nèi)容。鼓勵學(xué)生在尊重原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽的展開想象，把荊公改字改寫成一個生動的現(xiàn)代文小故事。這樣設(shè)計既提高了學(xué)生的閱讀能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維;既注重了積累感悟，又注重了實踐運用，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提高。