報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內容的真實和材料的客觀。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告。下面是小編給大家帶來的報告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

規劃設計開題報告篇一

《×××》課題，是xx職教中心×××專業部申報學校的校本教研課題，經學校批準，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向學校匯報如下：

一、本課題選題的依據

寫清本課題研究的長遠意義和現實意義以及該課題研究的迫切性

二、本課題研究的條件

寫清本課題研究的有利條件有哪些：一是寫清背景條件;二是寫清基礎條件(從硬件設施和軟件配套進行說明);

三、本課題研究要解決的問題

四、本課題研究的目標、內容

五、本課題研究的方法

一般采用的有問卷法、觀察法、文獻法、行動研究法、比較研究法

六、本課題研究的成果呈現形式

1、論文集：本課題研究的報告、總結、論文、案例、教案精編

2、公開發表

七、本課題研究的進度計劃

1、準備階段：什么時間課題申報、收集資料、制訂課題研究計劃、學習相關。

2、實施階段：什么時間開題、執行計劃、開展研究、收集、整理課題各項活動的資料、及時提煉成研究成果、上報學校。

3、總結階段：什么時間總結各項研究資料、撰寫結題報告。

八、本課題組成員分工，即組織機構。

2 課題開題報告范例：

開題活動提示：

開題主要研討課題研究的可行性，重在理清思路，確定研究重點和難點，進行研究任務分工。開題活動建議由市級或所在單位科研管理部門負責組織實施，同一批立項課題同時進行，并盡可能邀請相關領域的專家加以指導。

一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家(課題組外專家應不少于2人)、參與人員等。

20xx年1月5日，學校數控部科研課題開題會隆重舉行。校級課題組成員出席了會議。

會上與會領導、專家對課題進行了評議，大家一致認為，本校3個省級課題分別從師資隊伍建設、人才培養方案、課堂教學組織模式方面進行研究，具有必要性、針對性和創新性，利于解決目前學校的實際問題。3個課題研究方案科學合理，可操作性強，有一定的研究基礎和資料積累，對當前技工院校教育教學創新具有指導意義，研究成果有推廣價值。同時也對課題研究提出了合理化建議，給出了課題需要關注的問題，應更具體、更聚焦、更深入、更系統;應結合學校實際工作進行研究，在工作中研究，通過研究指導工作;應更具有輻射帶動作用，要影響帶動校級課題的研究，帶動學校工作水平的整體提高。

與會課題組成員紛紛表示受到了啟發，明確了方向，達成了共識。課題組成員將進一步研討，優化課題方案。

二、開題報告要點：題目、內容、方法、組織、分工、進度、預期成果等，要求具體明確、可操作，限3000字左右，(可加頁)。

(一)題目：創新技工院校班級管理方法的研究

(二)內容

1、學生自我管理自主發展的結構形式及評價機制研究

(1)結構形式研究

“縱橫建制，職能并舉;雙線管理，網絡健全;團隊帶頭，組織引導;專項承包，責任具體;合作競爭，自我加壓;自我分析，追求卓越”為基本框架，學生全員、全程、全域參與的自主化管理。

(2)評價機制

①建立班級計劃制定、規定制定體系

②建立檢查監督體系

③建立反饋體系

2、班主任自主管理班級的基本操作模式

⑴、“自主化班主任管理”基本操作模式

①校長：放班級管理權給班主任，總的目標上“管”,而對具體的管理方式則不“管”,改革現行教育實踐中對班主任的管理“統”的過死的機制。

②部主任：根據學校班級管理的一級目標，建立制定班級管理工作的二級目標體系;放權給班主任以各種方式、策略落實班級管理的目標。

(2)發展型班主任培養機制

①興趣調查：建立班主任的人選資源庫

②科學測評：確定班主任的人選資格

③上崗培訓：提高班主任的工作水準

④制定目標：明確班主任的發展方向

⑤形成機制：提供班主任的成長保障

⑥營造環境：確保班主任的健康發展

⑦及時肯定：提高班主任的成長速度

(2)評價管理研究

①創新、特色管理評價標準

②班主任工作監督檢查體系

③自主管理班級創新的表彰獎勵細則

3、學生自主發展的基本程序研究

4、教師自主管理班級的基本工作程序研究

規劃設計開題報告篇二

課題來源：生產實踐

課題目的：

1、通過小區規劃設計讓自己對小區具體實施由淺顯到深入的過程。

2、正確的運用小區周邊環境對小區做好整體協調。

3、充分的將“休閑”“環境”“空間”理念融入到小區規劃當中。

研究意義：居住區是一個城市中住房集中，并設有一定數量及相應規模的公共服務設施和公用設施的地區，是一個在一定地域范圍內為居民提供居住、休憩和日常生活服務的社區。它包括居住區、居住小區、居住組團、住宅街坊和住宅群落等，它不僅是傳統意義上的相對獨立的生活居住地段，同時還是一個社會學意義上的社區，它包含了居民相互間的鄰里關系、價值觀念和道德準則等維系個人發展和社會穩定與繁榮的內容。

居住區規劃從社會發展的角度看來其目標是期望形成一個良好的社區，是構建一種廣義交流層次上的良好的人際關系，從物質形態構筑而言可以說是提供一些場所。從居住區在中國發展的歷程來看，隨著城市經濟、社會的發展和居民生活水平的提高，已建居住區已不適應現代人的居住要求，居住區規劃設計需要考慮更多的問題。

國內外現狀及水平：近年來，隨著我國居民生活水平的明顯提高和對改善居住環境的迫切需求，全國各地相應建成了一批具有當地特色、環境良好、功能完備、經濟適用的居住小區，在很大程度上改善了人們的生活、居住環境，推動了城市現代化建設的進程，但與此同時，也暴露出我們在小區規劃設計方面容易忽視的一些問題，例如社區功能不完善、居住組團布局不合理、服務性設施缺乏、居住環境安全差、小區模式千篇一律，缺乏特色等等。而國際上居住小區的設計也趨向智能化，綠色環保，這也是我國當今研究的話題。

主要內容：

(裝訂要求請參考“邵陽學院畢業設計編寫要求及裝訂規范”)

(一)畢業設計任務書

(二)基地分析及可行性研究報告(字數為20xx~3000字);

(三)設計說明：

1.總則：設計依據、設計范圍、設計指導思想

2.總平面設計：場地概述、總平面布置、主要技術經濟指標

3.單體建筑方案設計：住宅(多層、高層等)單體設計、公共服務設施(會所、中小學校、幼兒園、商店等)單體設計等

4.景觀設計：景觀小品、園林綠地

1.小區鳥瞰圖

2.小區總平面圖

3.道路交通分析圖

4.綠地景觀規劃圖

5.主要建筑平面設計圖

6.公共服務設施規劃圖

7. 重點地段城市設計鳥瞰以及表達城市設計意向的有關分析圖

8.功能分析圖

9.局部景觀設計

技術方案及措施：做足準備工作，實際居住區進行實地考察，了解居住區的人口容量以及人群層次，給設計方案進行定位，隨時記錄下各種有用信息。

根據小區實際情況繪出平面圖，查閱圖書館和資料室等文獻資料，并利用網絡資源來完善設計，對于設計過程中遇到的問題與困難，及時向導師請教，多與導師進行交流，糾正錯誤。

[1] 段漢明.城市詳細規劃設計[m].北京：科學出版社，20xx.

[2] 李德華.城市規劃原理[m].北京：中國建筑工業出版社，20xx.

[3] 譚縱波.城市規劃[m].北京：清華大學出版社，20xx.

[4] 李錚生.城市園林綠地規劃與設計[m].北京：中國建筑工業出版社，20xx.

[5] 徐循初.城市道路與交通規劃(上、下冊)[m].北京：中國建筑工業出版社，20xx.

[6] 埃德蒙?n?培根.城市設計[m].北京：中國建筑工業出版社，20xx.

[7] 劉濱誼.現代景觀規劃設計[m].南京：東南大學出版社，20xx.

[8] gb/t 50001-20xx,房屋建筑制圖統一標準[s].北京：中國建筑工業出版社，20xx.

[9] gb/t 50104-20xx,建筑制圖標準[s].北京：中國建筑工業出版社，20xx.

[10] 當代國內外住宅區規劃實例選編.中國建筑工業出版社.

[11] 高密度底層住宅區規劃與建筑設計 機械工業出版社.

[12] 建筑設計資料(第二版). 中國建筑工業出版社，1994.

[13] 建筑設計與城市規劃佳作選遍--城市住宅. 中國建筑工業出版.

[14] 21世紀城市住區. 中國建筑工業出版社.

[15] 當代商業住宅區的規劃與設計—新都市主義論.中國建筑工業出版社.

規劃設計開題報告篇三

第一部分關于教育科學規劃課題管理的內容

教育科學規劃課題的管理是教育研究活動的基本單位。其管理內容，站在不同的位置，或考慮問題的不同角度，有不同的理解及不同的內容。

1.廣義狹義的理解。

廣義理解。按照“全國教育科學規劃課題管理辦法”，教育科學規劃課題管理內容應包含有8個方面：①組織；②課題類別和選題；③申報；④評審；⑤經費（管理）；⑥課題管理；⑦成果鑒定和結題驗收；⑧成果的宣傳、推廣和評獎。

狹義理解。僅指“⑥課題管理”這一部分。

2.工作性質的理解。從課題管理的分工工作性質看，既包含有行政性的管理，又包含業務性的管理。

3.課題級別的理解。從立項課題的級別來看，教育科學規劃課題可以有5級。

國家級——全國教育科學規劃辦組織審批的課題；

自治區級——廣西教育科學規劃辦組織的，由廣西教育科學規劃領導小組、廣西教育廳批準立項的課題；

地市級——由地市教科所教研室組織，地市教育科學規劃辦或教育局批準的課題；

縣（市區）級——縣教研室組織，縣（市區）教育局批準的課題；

校級——學校自己組織并批準立項的課題。

4.管理層次的理解。

宏觀管理——課題的規劃管理屬于宏觀層次的管理，意在引導科研方向，形成研究重點，調動、組織和協調研究力量，有助于教育科研工作整體目標的明確與教育研究資源的合理組織。如區教科規劃辦對全廣西、各地市教科所教研室對本地市、各縣教研室對本縣區范圍內課題的規劃管理。

宏觀管理較偏重于行政性的管理。

微觀管理——以課題的研究進程為管理對象，以研究方法與技術為主要領域，以課題個體的成果效益最優化為管理目的，是落實課題規劃，完成課題研究任務的關鍵。指課題自身獨立的管理。

微觀管理偏重于業務性管理。

中觀管理——介于宏觀管理與微觀管理之間。

5.工作過程的理解。從研究工作發展過程看，可分為規劃管理、過程管理與成果推廣應用管理三大板塊管理。

總之，課題管理內容是相對而言的，站的位置（上、中、下）、角度的不同，所指的管理工作內容和要求也有所不同。有的時候是既有分別，又有互相包含，不是截然分開。

本講座所講的管理內容和要求，主要是確定在兩個方面：

一是針對廣西教育科學規劃立項課題——自治區一級課題的管理問題來講。

二是針對與大家關系比較密切，目前大家比較關注和急需了解的關于“課題的管理”、“課題的成果鑒定和結題驗收”兩大問題來講。

第二部分關于廣西教育科學規劃立項課題的管理

一、廣西教育科學規劃課題實行分級管理。

廣西教育科學規劃立項課題的管理，主要遵循“上管下”、“自管自”和“委托管理”的辦法進行。

1.廣西教育科學規劃領導小組辦公室對全區教育科學規劃課題負有管理職責，直接管理廣西教育科學規劃課題，并指導委托課題管理單位進行課題的日常管理工作。

2.廣西教育科學規劃課題（含a類、b類的c類）的日常管理，委托地市和高校教育科研機構進行，具體為：

①課題負責人所在單位是地、市、柳鐵管轄的，委托地、市教科所（教研室）、柳鐵教委普教科進行管理。

②課題負責人所在單位是高等學校的，委托該校分管教育科研規劃課題的部門（如：科研處、教務處、高教室、教科所等。）進行管理。

其余（指上述提到的“地市或高校所管轄”以外的其他單位，如區直單位、區直中專、區直幼兒園、教育學會），由區教科規劃辦直接管理。

我們把以上①②所提到的地市教科所、教研室和高校教育科學規劃課題管理部門稱為：委托課題管理單位。

3.各立項課題負責人及其所在單位負責課題的自我管理、具體管理。

二、廣西教育科學規劃辦對委托課題管理單位進行日常管理的內容和要求。

1.地市教科所教研室及高校教育科學規劃課題管理部門，負責對課題的日常管理。協助廣西教育科學規劃辦管理所屬范圍的重點（a類、b類）課題，代為管理所屬范圍的一般課題（c類），做好有關工作。

2.對課題研究過程進行檢查、督促和指導。了解、檢查立項課題的研究進展情況，督促課題組按計劃開展研究；對研究工作盡可能

題申請，均由廣西教育科學規劃辦審批。

（二）組織鑒定單位。

1.通訊鑒定。所有課題（a類、b類、c類），由廣西教育科學規劃辦組織。

2.會議鑒定。將分不同情況安排：

（1）a類課題，由廣西教育科學規劃辦組織。

（2）b類課題，由廣西教育科學規劃辦組織；或者由廣西教育科學規劃辦委托課題管理單位組織。

（3）c類課題，主要委托課題管理單位組織。具體為：

①課題負責人所在單位是地、市、柳鐵管轄的，委托地、市教科所（教研室）組織。

②課題負責人所在單位是高等學校的，委托該校分管教育科學規劃課題的部門（科研處、教科所、高教室等）組織。

其余（如：課題負責人所在單位為區直中專、技校以及區直單位等等）仍然由區教科規劃辦組織。

凡委托地市教科所、教研室，或高校教育科學規劃課題管理部門組織會議鑒定的，由區教科規劃辦發給委托書。鑒定結束后，受委托鑒定單位將會議鑒定結果報給區教科規劃辦。

第四部分課題經費的管理、籌措和使用

一、課題研究經費

1.a類課題由區教育科學規劃辦資助部分經費；b類、c類課題研究經費由課題負責人及其所在單位及自籌。課題負責人及主要參與者所在單位應對課題研究給予人力、財力、物力等方面的支持。

2.課題資助經費使用范圍。限于：

①國內調研、差旅費。②資料收集、復印、翻拍、翻譯費等及少量必要圖書購置費。③小型會議費。④計算機使用費。⑤成果印刷費。⑥勞務酬金及咨詢費(提取額分別不得超過總經費的10%和5%)。⑦成果鑒定費。⑧管理費（課題負責人所在單位提取管理費的限額為課題總經費的5%，但最高每項課題提取20xx元，不得超額提取或重復提取。所提管理費按科研管理部門與財務部門3:2的比例分配）。⑨出版補助費。

由于目前我區的資助課題經費較少，所以暫不提倡搞

規劃設計開題報告篇四

城鎮化的快速發展帶動了經濟持續增長，促進了社會全面進步，同時也帶來了嚴重的暴雨積澇災害。從古至今，暴雨積澇災害一直是人類難以解決的問題。

近幾年，中國的暴雨洪澇災害愈發嚴重：“20xx年7月12日，哈爾濱多處上演‘水漫金山’”、“20xx年7月21日，北京遭遇特大暴雨，導致嚴重內澇”、“20xx年6月18日，到武漢看海”、“20xx年深圳6.13特大暴雨”……數量之多，不勝枚舉，這些新聞無不說明暴雨洪澇已成為長城內外、大江南北大多城市的通病。暴雨積澇災害對城市水利、農業、交通、工業等方面造成的直接經濟損失不可估量，同時通過人口死亡、疫病爆發等問題給社會帶來了巨大的沖擊，造成的自然資源減少、環境污染和生態退化程度更是難以估計。

造成城市暴雨積澇災害的原因主要有氣候和城市建設兩方面的原因。從氣候角度來說，由于全球氣候變暖，水循環產生變化，降雨時空分布不均，導致城市出現暴雨積澇災害；從城市建設角度來說，主要是城市建筑和硬化面積過大，植被覆蓋率過低或者遭到破壞，城市的吸水、存水能力差，其次是排水設施的排水能力不足、重建輕管。

目前，城市針對暴雨積澇災害采取的工程性措施主要有修建蓄水池、增加排水泵站、加大排水管徑、在線蓄水等，這些措施需要占用大量的城市地下空間，投資大，維護困難，廢棄后無法回收利用，會產生大量固體廢棄物，對環境造成二次污染。其他措施如增加綠化面積也會引起城市用地緊張等問題，浪費城市空間資源。

lid技術于1990年末發源于美國馬里蘭州的王子縣、西雅圖和波特蘭，是由馬里蘭州環境資源署首次提出。之后經過20多年的發展，lid在美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等地廣泛應用。在美國，lid設施的應用還形成了綠色道路、綠色社區等理論和方法；在澳大利亞，lid的應用稱為水敏感城市設計；在英國，lid技術應用于城市排水系統，形成了可持續城市排雨水系統；在加拿大，lid和場地設計相結合，形成最優場地設計、保護性設計等；在新西蘭的應用稱為低影響城市設計與開發。

隨著對國內雨水問題的重視，雨水方面的研究和應用也逐漸多起來，lid在國內已有10年的研究和實踐，于20xx年形成了“海綿城市”.

20xx年4月中國北京大學在《20xx低碳城市與區域發展科技論壇》中首次提出“海綿城市”一詞。住房和城鄉建設部于20xx年2月17日發表的《住房和城鄉建設部城市建設司20xx年工作要點》中首次提出海綿城市的概念，20xx年10月，住房和城鄉建設部出臺了《海綿城市建設技術指南》。

20xx年4月2日，國家財政部、住房城鄉建設部、水利部宣布了海綿城市建設試點：西咸新區、武漢、重慶、貴安新區、遂寧、南寧、常德、鶴壁、濟南、萍鄉、廈門、池州、嘉興、鎮江、白城、遷安16個城市。

鑒于傳統城市普遍存在的暴雨積澇災害和道路排水問題，而國內的海綿城市和lid發展和研究較為薄弱，因此，對于海綿城市理念下的城市道路進行系統化設計研究很有必要。本研究主要通過對國內外已有研究成果的整理與分析，探討海綿城市與lid、海綿城市道路與lid的關系，采用文獻調研的方法系統地對城市道路進行了lid設施的選擇及其組合優化設計；針對案例進行實地調查，探討lid在海綿城市道路中如何應用。

論文的研究目標是建立海綿城市理念下的城市道路系統設計的基本理論框架，研究其具體的設計方案和技術。

論文的研究意義：為海綿城市理念下的城市道路系統設計提供借鑒和參考，對解決城市雨水問題有一定的現實意義。

論文的研究內容主要有三個方面：

1）研究海綿城市理念下的城市道路系統，分析其與lid的關系及對lid設施的選擇。

2）構建海綿城市理念下的城市道路系統規劃和設計的完整體系，從路網規劃和道路設計兩個層面進行具體研究。其中，道路設計重點研究停車場和廣場的lid設施組合優化設計，道路與紅線外用地銜接中重點研究建筑、小區的優化設計。

3）將研究的設計理論成果應用于商洛城市道路系統，并通過swmm模型進行模擬評價。

第1章 緒論

1.1 研究背景

1.1.1 城市暴雨積澇災害頻發

1.1.2 傳統城市道路排水存在的問題

1.1.3 lid與海綿城市理念的提出

1.2 相關理論的概念

1.2.1 海綿城市概念

1.2.2 lid概念

1.3 國內外相關研究應用現狀

1.3.1 國外研究應用現狀

1.3.2 國內研究應用現狀

1.3.3 國內外研究現狀的不足

1.4 研究目標、意義、內容和方法

1.4.1 研究目標及意義

1.4.2 研究內容

1.4.3 研究方法

1.5 論文創新點和技術路線

1.5.1 論文創新點

1.5.2 技術路線

第2章 海綿城市與lid

2.1 海綿城市與lid概述

2.1.1 海綿城市-lid

2.1.2 海綿城市與相關理論的聯系與區別

2.2 海綿城市與lid

2.2.1 海綿城市與lid的關系

2.2.2 lid設施的選擇原則

2.3 海綿城市道路系統與lid

2.3.1 海綿城市道路系統

2.3.2 海綿城市道路系統與lid的關系

2.3.3 lid技術設施選擇

2.4 本章小結

第3章 海綿城市道路系統規劃與設計體系

3.1 海綿城市道路系統規劃與設計體系框架

3.2 海綿城市路網規劃

3.2.1 影響因素

3.2.2 規劃思路

3.2.3 規劃原則

3.3 海綿城市道路設計思路

3.3.1 海綿城市道路設計思路

3.3.2 海綿城市道路設計注意事項

3.4 本章小結

第4章 基于lid的海綿城市道路設計

4.1 海綿城市道路與傳統城市道路的區別

4.2 海綿城市道路的lid設施組合優化設計

4.2.1 機動車道和公交專用道

4.2.2 非機動車道和人行道

4.2.3 路緣石、雨水。和路肩邊溝

4.2.4 道路綠帶

4.2.5 停車場

4.2.6 廣場

4.2.7 高架橋、立交橋

4.3 海綿城市道路與紅線外用地的銜接設計

4.3.1 道路與建筑、小區銜接優化設計

4.3.2 道路與城市綠地銜接設計

4.3.3 道路與城市水系銜接設計

4.4 海綿城市道路橫斷面布置型式設計

4.4.1 單幅路

4.4.2 兩幅路

4.4.3 三幅路

4.4.4 四幅路

4.4.5 特殊形式斷面

4.5 本章小結

第5章 商洛市海綿城市道路系統設計應用研究

5.1 商洛市概況分析

5.2 海綿城市路網規劃

5.2.1 商洛市現狀路網分析及存在問題研究

5.2.2 商洛市排洪防澇、水系和綠地現狀及存在問題

5.2.3 商洛市海綿城市路網規劃

5.3 海綿城市道路設計

5.3.1 商鞅大道地理位置

5.3.2 商鞅大道現狀分析

5.3.3 基于lid的商鞅大道橫斷面設計

5.3.4 商鞅大道公共停車場設計

5.3.5 丹江立交平面設計

5.3.6 商鞅大道綜合設計

5.4 商鞅大道設計效果模擬評價

5.4.1 swmm模型介紹

5.4.2 獲取基本數據

5.4.3 開發前場地模擬

5.4.4 傳統城市道路模擬

5.4.5 海綿城市道路模擬

5.4.6 三種情景模擬結果分析

5.5 本章小結

第6章 結論與展望

6.1 結論

6.2 不足和展望

參考文獻

致謝

論文釆用的研究方法有：文獻調研法、實地調查法、swmm模型法等。

1）文獻調研法論文通過對國內外文獻的調研、對sea street等案例的研究，總結lid設施在城市道路中的應用情況。

2）實地調查法論文通過實地調查收集商洛市的路網、道路、綠地系統、水系、降雨等相關資料，為海綿城市理論的實例研究做鋪墊。

3）swmm模型法論文采用swmm模型對城市道路設計后的雨水徑流控制效果進行了評價。

20xx年11月01日-11月07日 論文選題、

20xx年11月08日-11月20日 初步收集畢業論文相關材料，填寫《任務書》

20xx年11月26日-11月30日 進一步熟悉畢業論文資料，撰寫開題報告

20xx年12月10日-12月19日 確定并上交開題報告

20xx年01月04日-02月15日 完成畢業論文初稿，上交指導老師

20xx年02月16日-02月20日 完成論文修改工作

20xx年02月21日-03月20日 定稿、打印、裝訂

20xx年03月21日-04月10日 論文答辯

規劃設計開題報告篇五

1、鞏固、深化、拓寬所學過的與城市廣場、城市園林景觀規劃相關的專業知識，提高綜合運用知識能力、獨立進行分析問題能力和解決設計實際問題的能力； 2、了解國內外的城市廣場設計研究動態、規劃策略和設計方法，正確使用本 專業的有關技術規范和規定；針對要解決的問題，廣泛地搜集相關資料，了解國內 外的城市廣場景觀設計研究水平； 3、針對現狀地形圖，在收集大量現狀資料的同時，理論聯系實際，從經濟、 技術的觀點全面分析和解決問題的方法及闡述自己觀點的能力； 4、通過實際操作，熟練掌握計算機繪圖技能，掌握正確的圖紙表現方法。

城市廣場不僅是一個城市的象征，人流聚集的地方，而且也是城市歷史文化的 融合，塑造自然美和藝術美的空間。故城市廣場，特別城市中心廣場是一個城市的 標志，是城市的名片。一個城市要令人可愛，讓人留戀，它必須要有獨具魅力的廣 場。

廣場的規劃建設調整了城市建筑布局， 加大了生活空間， 改善了生活環境質量。

因此，規劃設計好城市廣場，對提升城市形象、增強城市的吸引力尤為重要。相關研究動態

相關研究動態 1、廣場的起源與發展廣場起源于公元前 8 世紀的古希臘，最早只是作為市民會外交往和聚會的場 所，當時古希臘人就用來表示廣場。公元前 7 世紀后，廣場具有豐富和開放的文 化內涵，它除了原先市場交易弁鄍，還是慶祝、審判和表演的場所。中世紀的廣場 一般位于城市的中心，建筑規模尺度適合所在的城市小區，圍合性很好。文藝復興 時期的廣場更加注重時代美學精神， 透視原理， 比例法則和美學原理在廣場的建設 上得到很好體現， 這與當時人們追求人文主義的價值理想是一致的。

一類存在于封建統治城市中心， 體現整體規劃， 形狀方正， 講求軸線對稱。

另一類存在于結合交通、貿易、宗教活動之需的城鎮空地。中國近代城市的發展， 由于帝國主義侵略， 本國資本的發展產生較大的變化。

城市設計與建設體現帝國主 義明確的侵略意圖，建筑形式全是搬用占領者本國的形式，有濃厚的殖民地色彩。

城市規劃圖都是西方古典的形式主式，及早期資本主義規劃特征 的搬運及模仿， 與中國傳統的規劃手法完全不同。

2、現代廣場的發展態勢 2.1 功能的多元化 休閑、民主、多信息、高效率、快節奏的生活方式成為現代人所追求的生活目 標， 原來功能單一的政治性集會廣場、 交通廣場等已不再能滿足現代人的生活需要， 而以文化、休閑為主，其它功能為輔的多功能市民廣場則取而代之。各種年齡層次 和背景的人們能在廣場內進行多種多樣的活動， 廣場因此變成了一個復雜多樣的具 有可塑性的環境系統。

2.2 規模的小型化 充分利用臨街轉角處的建筑物留出的一部分空地，或是兩座建筑之間的空間， 建設一些分散的、小規模的城市廣場，或稱中心花園廣場，不但可以節約資金，疏 散人流， 而且它們在城市空間中還具有視覺心理上、 環境行為上等多方面的調節和 緩沖作用，為單調的城市空間增添了豐富的景觀。

2.3 空間的立體化 隨著科學技術的進步和處理不同交通方式的需要，立體化成為現代城市空間發 展的主要方向之一。下沉式廣場、臺地式廣場、多層立體廣場、空中廣場、地下廣 場等多種空間形式在現代城市廣場設計中都已或多或少出現。

立體廣場的出現為疏 散人流，豐富城市景觀起了重要的作用。

2.4 環境的生態化在保護生態、回歸自然的強烈愿望和呼聲中，生態城市、綠色城市的口號被提出 來并成為一種新的發展方向而加以實施。

將自然元素納人城市空間， 已成為今日城 市空間發展的必然趨勢。

2.5 立意的場所化 場所既包括物質真實又包括歷史。

在場所內每一新的活動， 在其中既含有對過去 的回‘憶，也預示著對未來的想象。在今天的城市廣場設計中，注重表現地域文化 和環境文脈， 力圖創造一個具有清晰可識別性和深厚文化底蘊的場所， 以求在人內 心留下深刻的印象。

2.6 設計的整體化 城市是一個大系統，而特殊地段的廣場是一個小系統。如果不作全面的把握，如 果沒有總體性的詳細規劃和城市設計， 廣場很難形成一個良好的城市景觀。

設計中 應使廣場與城市原有的肌理、道路相吻合，地鐵、公交、高架線路、隧道線路、設 備用房、給排水電氣管道等都應預先予以規劃和設計，以免引起沖突和浪費。課題的主要內容（觀點） 創新之處

1、要求根據地形周圍的現狀對城市廣場布局進行調整，在資料搜集時以體現 該地區的歷史文化內涵及民族特點為主要關注點。

2、對廣場內的活動設施及場地進行整合設計，合理地體現城市廣場的內涵， 分析人們生活中對廣場安全性及可達性的內在要求，進行人性化設計。

3、考慮可持續發展的景觀要素，在設計中穿插團隊思想主線，將廣場與外部 城市環境有機地串聯起來， 同時安排合適的外部廣告系統， 使人能較直接地了解廣 場概況，做出城市品牌。

4、對現有水邊路網進行綜合性分析和定位，注意城市主次道路的內外交通應 如何考慮，同時注意停車空間、外立面廣告及燈光設置。

5、與目前國家相關政策《關于創建“生態園林城市”實施意見的通知》結合考 慮城市設計布局。

6、結合城市社會經濟發展，城市廣場景觀設計應有長遠規劃，預留發展空間， 分期實施。

方案設計上“庭院的概念”作為全園設計的指導思想，庭院是中國古典造園的 精華部分。庭院雖小，卻又咫尺山林，別有洞天的感覺；庭院雖小，卻包含了佛， 道，儒等中國古老哲學思想和禪宗理念；庭院雖小，卻要素齊全，包含著中國許多 的傳統文化；庭院雖小，卻富有詩情畫意，陶冶情操，沉淀思想，洗禮心靈……以 庭院的概念，庭院的精神，庭院的手法，來進行城市廣場景觀設計，即從微觀入手 來進行宏觀的設計，讓城市廣場不再僅僅是面子工程，而是承載文化，傳播幸福， 營造生活，回歸自然的一個大庭院。讓巢湖市擁有一個屬于自己的庭院！ 構思原則突出小中見大、大中有小的思想，體現城市廣場不同以往的集錦式總 體規劃。城市廣場雖然以回歸傳統、追溯文化，庭院概念為構思原則，但實際情況 畢竟會有若干不如意之處。規劃設計時， 可巧妙地揚長避短。

如大、 中、 小相結合， 運用小中見大，咫尺丘壑的筑山理水的手法，在廣大的范圍內連續展開，體現雄渾 氣魄與精致小巧的完美結合。

以往比較成功的城市廣場設計，常利用具有鮮明的 城市文化特征的小品,雕塑及具有傳統文化特色的燈具、鋪地圖案，坐登等元素烘 托廣場的地方城市文化特色，使其廣場達到文化性、趣味性、識別性、功能性等多 層意義。在城市廣場特色方面，首先城市廣場應突出其地方社會特色，即人文特性 和歷史特性。

城市廣場建設承繼巢湖市當地本身的歷史文脈， 適應地方風情民俗文 化，突出地方建筑藝術特色，有利于開展地方特色的民間活動，避免千城一面、似 曾相識之感，增強廣場的凝聚力和城市旅游吸引力。其次，城市廣場還應突出其地 方自然特色，即適應當地的地形地貌和氣溫氣候等。城市廣場應強化地理特征，盡量采用富有地方特色的建筑藝術手法和建筑材料， 體現地方山水園林特色， 以適應 當地氣候條件。

總之，城市廣場是城市設計與城市規劃的一個重要組成部分，城市廣場在一個 城市中發揮了舉足輕重的作用。

力求整個城市廣場突出于開朗中透露親切幽邃的氣 氛，體現城市廣場的特色性，親民性，文化性。規劃設計獨具匠心，巧妙運用庭院 造園的手法與精髓，略加修飾，不留痕跡，弱化廣場的感受，強化庭院的氛圍。總 之城市廣場體現的是人工景觀與自然景觀的有機結合， 傳統與現代的相互借鑒， 充 分發揮城市廣場的社會價值，經濟價值，文化價值，生態價值，滿足未來城市發展 的需要！ 研究方法、設計方案或論文撰寫提綱

1、實地調研（踏勘、走訪或表格調查）——社會實踐訓練。

2、資料查閱——文獻查閱訓練（含專業外語能力訓練） 。

3、相關知識講授——知識結構充實。

4、調查資料分析研究——綜合能力訓練。

5、調研報告及圖紙——文字與圖紙表達能力訓練。

6、規劃方案或初步研究報告——規劃設計構思及構思確定、方案研究訓練。

7、匯報會、研討會或公共參與活動——口頭表達及公共交往能力訓練。

8、意見與建議收集、分析、研究、修改并完善規劃方案或研究報告——綜合 能力訓練。

9、規劃說明書或研究報告——文字表達能力訓練（含計算機能力訓練） 。

10、規劃成果圖紙——圖紙表達能力訓練（含繪圖軟件能力訓練） 。二、設計方案1、第一階段，總體規劃階段

1.1 確定總體布局；確定廣場結構分區；配置公共建筑。

1.2 制定道路等級和紅線寬度， 標出主次干道交叉點坐標和標高， 確定道路斷面 形式。

1.3 制定綠化系統、環境衛生及防災規劃。

1.4 確定必要的控制點的坐標和地面標高。

1.5 確定給水、排水主干管線的長度和管徑；確定電力、電信、有線電視除主干 線外的支線走向。

1.6 制定各建設項目的分期實施計劃，確定工程量(包括項目、用地、建筑面積、 密度、層數等)。

1.7 制定文物古跡的保護范圍和措施。

現狀圖除區分用地外，應標明建筑與工程質量，可具體分為保留、可利用、應 拆除三個等級。

2.1 建筑的的空間組織、環境景觀規劃設計，布置總平面圖 2.2 道路系統規劃設計：標明道路控制點坐標，道路斷面，交通設施。

2.3 綠地系統規劃設計：標明植物配置的種類、景點名稱。

2.4 工程管線規劃設計：標明工程管線的走向，容量、位置、相關設施和用地 2.5 豎向規劃設計：用標注法對規劃后的地形地貌進行標注。

期進度

1、 開題報告：一周

2、 方案草圖設計：兩周

3、 方案二草設計：兩周

4、 方案定型設計：三周

5、 方案成果出圖：兩周

規劃設計開題報告篇六

畢業論文是教學計劃的重要組成部分，是學生在校學習的最后階段，是學習深化和提高的重要過程，是學生運用已學過知識的一次全面總結和綜合訓練，對全面提高教學質量具有重要意義。如何搞好畢業論文的寫作與指導，多年來，我們遠程開放教育進行了長期的探索，取得了一定的成績。但是，由于在論文寫作指導過程中沿用傳統的模式，對開放教育的特點考慮不夠，論文質量整體上仍不盡如人意。論文指導過程中還存在諸多問題。

(一)選題不準，內容偏離專業要求 有的選題過于寬泛，論題過大，超越了學生的駕馭能力，寫作時面面俱到，內容空洞，論述膚淺;有的選題過于狹窄，缺乏氣度，達不到綜合訓練的目的，論述拖泥帶水，顛三倒四;有的根據個人嗜好選題，文章內容偏離專業要求，結果是種了別人的地荒了自己的田。

(二)進度不勻，寫作過程前松后緊 部分學生論文寫作沒有計劃，想到一點就寫一點，指導教師也缺乏督促的依據，面對這樣的學生只能無可奈何，有的學生甚至臨到答辯前夕，才匆匆完稿。連消化論文準備答辯的時間都難以保證。但木已成舟，重新寫作勢必影響學生正常畢業。在這樣一種情勢之下，答辯時學生倉促上陣，嚴重影響答辯質量，最終導致少數學生只能草草過關。

(三)把關不嚴，抄襲現象時有發生 少數學生對待論文不求優秀，只求通過的思想比較嚴重，在這種指導思想支配之下，他們往往在論文寫作過程中東拼西湊，敷衍了事，大段大段抄襲他人文章，稍作改頭換面，權充畢業論文上交。產生這些現象固然與少數學生急功近利思想有關，與個別指導教師責任心不強有關，但更與師生之間缺乏相互約束的制度有關。

(四) 監控不力，寫作指導呈現無序 由于缺乏統一的制度文本規范指導教師的行為，在論文指導上出現了你敲你的鑼，我唱我的調現象，一個老師一個指導法。論文進度如何，教師在指導中投入了多少精力，教學主管部門和專業責任教師無法實施有效監控，導致寫作指導呈現無序狀態，指導質量的高低很大程度上取決于教師個人的職業道德和敬業精神。

由上述存在的問題中，我們可以看出，畢業論文指導模式必須從傳統束縛中解脫出來，構建新的論文指導模式。針對以往畢業論文指導中存在的問題，年初開始對畢業論文實施開題報告制度，正式啟動論文指導模式的改革。開題報告的六個欄目依次為：選題的目的、意義和必要性;國內外研究現狀;研究的重點與主要研究方法、研究計劃;研究思路(寫作提綱或研究思路);參考文獻;指導教師審定意見。工商管理專業按照開題報告的內容要求，開展畢業論文指導，經過兩學期的摸索，取得了初步經驗和成果。

(一)嚴把開題報告關，為高質量完成畢業論文打下良好的基礎

1、引導學生寫好開題報告 在第三學期開學之初，由專業責任教師集中學生做好畢業論文寫作的宣傳動員工作，強調畢業論文在開放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業論文寫作中的問題和教訓，并根據以往的經驗，預計學生可能遇到的困難和錯誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導教師的基本情況及研究方向，方便學生根據自己的意愿選題和選指導教師。在此基礎上，引導學生寫好開題報告，詳細說明開題報告中的每一欄目及填寫過程中應注意的事項，向學生著重交待開題報告是論文寫作的制度文本，一旦通過，將是論文寫作與指導的基本依據。這樣，學生就對論文寫作中要完成的主要任務有了整體上的了解。

2、指導教師審查開題報告 學生將填寫的開題報告交指導教師進行審查。審查的內容包括：一是看是否按要求寫好了開題報告中規定的所有欄目，格式是否規范;二是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和工商管理專業要求以及選題的思想性、新穎性、時代性、開創性;三是看選題的難易程度是否與學生的文化知識水平與專業基礎理論相匹配;四是看學生完成畢業論文是否具備相應的資源條件和可能遇到的困難;五是看指導教師本身對選題的熟悉程度和指導好論文寫作有把握的程度。對在審查過程中發現的小問題或只需作局部調整的問題，一般采取電話或網絡與學生進行交流，適時提出修改意見;對于問題比較多或需要重寫的開題報告，就與學生直接面談，提出指導教師的具體看法。

3、集體討論審定開題報告 開題報告收齊后，由專業責任教師按選題范圍分門別類，召集所有指導教師共同討論，集體審定。集體審定主要解決四個方面的問題。一是拿不準問題。經過指導教師審查后，有少數學生的開題報告是否符合要求，指導教師也拿不準，比如有的學生的選題更象行政管理專業，或者金融專業、會計專業的研究問題，有的學生的選題過大或過小，諸如此類的問題經集體討論后決定是否保留。二是扎堆問題。即一個班級有幾人甚至十幾人同時選擇同一課題作為畢業論文，而有的研究方向卻無人涉足。面對這種情況，我們在集體審定中要進行協調，在有所側重中求平衡，力求避免出現千人一面，千篇一律的現象。三是撞車問題。有的問題是當前社會經濟生活中的熱點問題，許多理論專家已有大量研究成果問世，憑我們學生的現有水平再作進一步的深入研究已不可能。如果還選這樣的題目作為畢業論文研究對象，無非是現有文獻資料的簡單堆砌和觀點的羅列，達不到撰寫畢業論文的應有目的，因此，我們勸說學生忍痛割愛。四是方向問題。個別學生的選題雖然反映了一定的社會消極現象，但有悖于黨和國家的有關方針和政策，曲解政府有關政策法規，或由于未掌握已學的有關專業知識、技能差，在經濟理論上有原則性錯誤。對于這些問題，除了要求學生重新選題外，還要與學生面談，幫助澄清錯誤的認識，樹立正確的是非觀念。

(二)以開題報告為指導依據，使開題報告貫穿于畢業論文指導的全過程

(三)充分發揮網絡作用，為開題報告發揮作用構建技術平臺

畢業論文指導過程中，一方面我們不斷強化開題報告的制度文本作用，與此相適應，我們在專業網頁上開辟了一個論文寫作指導園地，為開題報告作用的發揮構建了一個技術平臺，同時也架起了一座師生相互交流的橋梁。通過這個園地，學生在寫作過程中遇到困難與問題，隨時可以向指導教師請教。我們還規定，指導教師之間是分工不分家，針對具體的問題，學生可以向任何一位指導教師詢問，每一位指導教師都有義務為學生解答疑問。同時，指導教師通過這一園地，隨時了解學生畢業論文的進展情況，有條件地向學生提供一些他們難以找到的數據資料，充實文章內容。我們還將那些寫作進展快、論文質量好的學生及時在園地中提出表揚，并請他們介紹經驗談體會，極大地調動了其他學生的寫作積極性。

我們工商管理專業經過兩個學期的實踐，圍繞開題報告指導畢業論文的寫作，論文指導趨向規范化，有效地提高了論文質量。同時，我們也感到，要進一步提升開題報告在畢業論文指導中的作用，還應做好以下幾個方面的工作。

(一) 制定與開題報告相配套的畢業論文實施細則 現行的開題報告設置的六大欄目都是粗線條的，這樣，在具體操作上，不同的學生可能會有不同的理解，導致同樣的開題報告填寫的內容會有較大的差異，如研究方法欄目，許多學生就無從下手，有的雖然填寫了，但根本不是方法;指導教師也會按照個人的理解開展指導工作，離規范化要求就會有一定的距離。有鑒于此，我們建議制定一個與開題報告相配套的畢業論文實施細則，這既是對開題報告的說明與解釋，又使開題報告更具操作性，目的就是要讓師生在使用開題報告過程中不存在疑問和困難。

(二)對現行的開題報告欄目作適當的修改與補充 我們認為，開題報告中的國內外研究現狀欄目，對開放教育學生來說，要求高了些。開放教育主要是培養高等應用型專門人才，而非理論型人才，要求學生了解自己的選題目前在國內外的研究現狀既沒有必要，學生想了解也難以做到。雖然上網可以查到一些與選題有關的信息，但要從中分析出國內外研究現狀，對部分指導教師來說也非易事，遑論成人學生。因此，我們建議將此欄目改為論文的理論與實踐價值。開題報告中的參考文獻，我們認為，無論對學生還是對指導教師都不好把握，因為填寫的參考文獻在論文寫作中不一定用得上，而要使用的不一定在參考文獻中找得到，不如改為參考文獻來源與查找方法，給學生利用參考文獻、查找資源提供一個更廣闊的空間。除此之外，我們建議設置一個新欄目研究的有利條件和困難，這樣，師生對論文寫作與指導就會心中有數，未雨綢繆，順利完成畢業論文。

(三)建立畢業論文指導與寫作網頁 從選題情況看，部分學生仍然存在較大的盲目性，主要原因在于沒有掌握足夠的信息。網上給學生提供的畢業論文的信息有限，主要是公布實施意見和一些選題，遠遠不能滿足師生的要求。我們雖然開設了論文指導與寫作園地，但規模小、資源少，只是在一定程度上緩解了師生分離給畢業論文指導帶來的困難。因此，我們建議各分校建立各自的畢業論文寫作與指導網頁，這個網頁可以考慮設置論文寫作動態、優秀論文展示、論文選題集錦、寫作方法漫談、參考文獻薈萃、師生交流互動等欄目，這些欄目既滲透了開題報告的內容，又是對開題報告的進一步延拓，實現開題報告的制度文本作用與開放教育網絡技術平臺的完美結合。

規劃設計開題報告篇七

一、綜合本課題國內外研究動態，說明選題的依據和意義

隨著經濟的發展和社會的進步，人們的生活水平大大改善，整個一切都直接影響著建筑師對住宅小區的規劃和住宅設計的研究，這就需要新的小區、新的住宅區適應新的變化和新的生活。

18世紀下半葉爆發的工業革命引發了城市形態的重大變革，人口向城市大規模聚集，城市的迅速膨脹打破了傳統城市以家庭經濟為中心的城市格局。

城市中出現了前所未有的大片工業區、商貿區、工人住宅區以及倉儲區等職能區劃，城市結構和規模都發生了急劇的改變。

同時城市人炸，居住條件惡劣等問題日益嚴重，出現了一系列被稱為"城市病"的復雜城市問題。為了根治"城市病"，19世紀末以功能主義和機器美學原理為基礎的城市理論應運而生。到20世紀20年代，在ciam的推動和雅典的倡導下，城市逐步脫離古典主義傳統，向功能主義形體化方向邁進。

雅典強調城市明晰的結構組織，注重功能分區與用途純化，追求統一的視覺空間秩序，將城市機械地分割為四項基本功能，即居住、工作、交通和游憩，強調城市中不同功能的分區布局，再以交通網彼此聯系。

雅典的基本原則和精神實質在城市形態上表現為各城市功能被交通線劃分成具有嚴整幾何性的功能分區，形體環境秩序井然。同時城市結構以縱向的樹形結構形成等級化的組織體系，即按照嚴格的遞增等級來組織城市。

城市的基本組成單元是：

1. 近百家住宅組成一個鄰里單元；

2. 幾個鄰里單元圍合成一個鄰里單位（以一個小學的服務面積控制規模），中間是鄰里單位的中心；

3.城市結構表現為由大至小等級化梯度形成的中心體系（城市中心、城市次中心等）組織的城市空間，同時城市道路也根據各中心的等級相應呈等級化的梯度變化。

二次大戰以后以這種組織結構規劃的城市及城區大量出現，尤其在新建城市，如以英國哈羅新城為代表的新城建設及巴西利亞的規劃和建設中，這種等級化的城市組織結構和功能空間劃分的特征非常鮮明地體現出來。

鄰里單位是由美國建筑師佩里（）于1929年提出的居住空間組織方式。它以一個小學的合理規劃為基礎控制鄰里單位的人口規模（大約居住1000戶），以四周的交通道路為邊界，形成不被外界交通穿越的、內設必要公用設施的、日照通風景觀條件良好的居住空間。

鄰里單位模式產生于功能主義形體規劃觀為主流思潮的背景下，與功能主義等級化城市具有同構關系，鄰里單 位模式的確立為等級化的城市組織結構提供了基礎。

作為城市居住空間的組織方式，鄰里單位體現了《雅典》所倡導的功能主義原則，本身的組織結構也呈現等級化：鄰里單位中的服務設施獨立于居中的位置，并以其服務面積控制著鄰里單位的居住人口規模；

居住空間的功能被劃分為住宅、道路、綠化、服務設施，彼此功能劃分明確、空間互不交叉；

鄰里單位內部道路寬度、綠化面積、服務設施規模也從鄰里單位向鄰里單元呈等級化遞減；對于建筑形體環境，住宅的高度、日照、間距、朝向、建筑密度等都通過精心的設計達到理性的結果。鄰里單位模式的出現，改變了工業革命后住宅街坊中的擁護、惡劣的居住環境，并以新的居住模式對應汽車交通時代的客觀條件，其在當時的進步意義是不可忽略的。

在鄰里單位被廣泛采用的同時，前蘇聯等國家提出了擴大街坊的組織形式，我國許多小區也屬于這種形式，這種規劃原則與鄰里單位十分相似，但在空間布局上鄰里單位比強調軸線構圖和周邊布置的擴大街坊要自由活潑些。

隨著戰后各國經濟的恢復和科學技術的迅速發展，為適應人民生活水平不斷提高的要求，居住區規劃有進一步總結和提高了居住小區和新村的組織形式，使鄰里單位和擴大街坊理論又進一步得到充實和完善。

現代交通的發展要求進一步加大干道間距，住宅建設規劃的空前發展，住宅層數因用地緊張而不斷增高：城市交通因城市規模的不斷擴大和由于過分強調城市規劃的功能分區，使工作和居住地點分布不合理而越來越緊張：城市舊居住區改建的特殊性以及居住區自給自足的生活服務設施在經濟上的低效益，因而出現了 “居住區”、“綜合居住區”等多種規劃組織形式。

綜上所述，居住區規劃組織形式的演變經歷了從小到大、從簡到繁、從低到高的變化過程，今后還將隨著社會經濟、生產和生活方式的變化而變化。

中國城市居住空間的組織模式的原型來自鄰里單位模式，不論是1950年代完整模仿鄰里單位以及蘇聯的居住街坊模式，還是1960年代基于鄰里單位模式發展起來的居住小區規劃理論，亦或1980年代以后隨著國家試點小區的推行和成熟，居住空間逐步形成"小區－組團－院落"的三級組織結構以及通過對三級結構的改良形成的"小區－院落"的二級組織結構，居住空間的組織模式本身并沒有脫離鄰里單位模式的基本原則和組織方式，即以一個小學的服務人口限定居住空

間的人口規模，以公共設施服務半徑限定居住空間的用地規模，小區內只容納單一的居住功能；小區內呈等級化的組織結構等等。居住小區模式正借目前大規模住宅建設的東風在中國城市中被普遍使用著。

本次就是把以上理念充分融入到小區規劃設計中。規劃設計出居住環境良好、社區功能完備，具有當地特色的居住小區。

二、什么是居住小區？

1、居住小區的概念

我們通常所敘述的居住小區是哥非常不清晰的概念。按照《城市居住規劃設計規范》。規模在300-700戶，人口在1000-3000人為組團；規模在20xx-4000戶，人口在7000-15000人為小區；規模在10000-15000戶，人口在30000-50000人為居住區。可見，其概念劃分以戶數，人口總量為標準，并不以建筑用地面積多少為指標。常見某些地產廣告，稱某某小區，充其量也就是一個組團。居住小區指規模在20xx戶，人口在7000人以上，并且用地有一定規模的住宅區。

2、居住小區超區域性輻射

一般而言，居住小區與單體建筑在商業信息輻射面上有不同之處，單體建筑輻射面區域性強，外區顧客一般不易進入輻射區域。由于住宅小區講究環境、配套、功能開發，其附加值要高于單體建筑，影響力、社會效應打打增加，除了受到本區域顧客青睞之外，外區顧客也會慕名而來，所以居住小區相對于單體建筑有著超區域的輻射性。

3、注意地形地貌的特點，顯其之美，避其不足

在居住小區規劃設計時，并無十全十美的地形，即使是坐北朝南的方形地塊，由于規整，設計時很容易做的古板。反之，一些不規則的地塊，卻可以設計出道路流暢，樓型新穎的優美小區。在規劃設計時，如果充分注意地形地貌的優點、缺點，就能做到顯其之美，避其不足。比如，條狀地塊要注意樓型設計時點、條、矩的結合。如果建筑臨水，樓型盡量設計成略帶環狀。

4、開掘主題與最求創興

在居住小區規劃設計時，常常合二而一。既然被稱為居住小區，那自然有一定規模，主題絕不是可有可無的。沒有主題也就失去了靈魂如同缺乏主題的樂曲，是一團雜亂無章的音符。然而作為建筑音符的居住小區主題形成也頗為復雜，（1）

地理位置；（2）私密性；（3）住宅戶型；（4）綠化布置；（5）道路規劃等，這些因素結合起來，進過設計師的創作才能形成主題。

三、住宅小區規劃應注意哪些方面？

1、小區規劃應注重人文環境

居住小區是城市的組成部分，所以其規劃也應該因地制宜，結合當地的歷史人文環境及居民的生活模式，使整個小區有機地融入到所在城市的大環境中。

2、小區規劃應注重生態環境的保護

生態環境是影響小區居住條件的關鍵因素。所以，在規劃設計時應充分考慮地形、地貌和地物的特點，在盡可能不破壞建設基地原有的河流、山坡、樹木、綠地等地理條件的同時，加以利用，創造出建筑與自然環境和諧一致、相互依存，富有當地特色的居住環境來。

3、小區規劃應注重功能分區的組合

居住小區的空間按其功能要求一般劃分為公共空間、半公共空間、半私用空間和私用空間四級。

4、小區規劃應注重安全防衛的設置

住宅小區的居住環境安全與否，是小區居民極其關心的問題，要創建一個安全的居住環境不僅要有科學的小區管理制度，而且在很大程度上也依賴于小區 規劃的安全性，這其中涉及到居民的生理、心理安全和社會安全等因素。

5、小區規劃應注重服務系統的完善

在住宅小區規劃中，社會服務環境的營造也是不可忽視的內容，因為它不僅是解決居民日常生活活動需要的基本保證，也是小區穩定的物質基礎。

四、如何進行住宅小區規劃，具體需要考慮哪些方面的建設？

1、居住小區空間布局合理化、科學化。

一是從"以人為本"出發，建筑與環境并重，現實與適當超前結合。

二是居住小區的功能區應布置得當，有豐富的層次，布局結構有特色。。 三是住宅群體的布置，應提高院落功能，增大交往空間。居民交往和休憩、鍛煉。

2、居住小區的建筑設計與環境的組合應凸顯文化內涵，表現豐富的、有特色的主題。

居住小區應根據其所在地段、城市大環境確定其主題定位，不宜千篇一律，更不宜大量照搬歐化、洋化風格。居住小區的規劃應因地制宜、與大環境結合，善于發揮地段優勢。

居住小區的個性、特色十分重要，即使是同一發展商開發的小區也應表現不同的特色，不應照搬、"克隆"。

3、努力建設生態環境系統。

在居住小區規劃中要防止盲目提高容積率、只重建房不重環境的傾向。對空間的布置，必須首先考慮生態環境，并按生態要求，本著"以人為本"原則，要充分利用原有樹林和水面，并使其合理使用。

生態住區要提倡環保理念、節能理念，充分利用環保材料、節能材料，使用太陽能，節約用水，垃圾進行無害化處理。

4、美化住區景觀系統，建設"山水住區"。

科學利用原有山水，適當地創建人造山水，使住區園林化、生態化、美觀化，做到"常年 葉綠，四季花開；開門見綠，推窗見景；雨不見泥，風不起塵；空氣清新，賞心悅目"。同時使自然環境繼承、發揮中國文化傳統，做到傳統與現代結合。

5、交通道路應合理分流，減少對居住小區的影響。

交通道路要以方便居民出入、遷居，滿足消防、救護需要，減少對住的干擾，保證住的安寧為原則進行布置，以達到通達性、安全性、方便性、一體性、多層次性的要求。住區道路系統應分級明顯。

住區的停車位要數量合適、設置合理，有利于優化環境、節約用地，減少對居民的干擾。

參考文獻：

1.《建筑群體設計》 徐嚴、蔣紅蕾、楊克偉等，同濟大學出版社，20xx

2.《建筑總平面設計存在的問題及對策》 席文洪，20xx

3.《居住區詳細規劃》 王仲谷、李錫然，中國建筑工業出版社

4.《居住區規劃設計》 《居住區詳細規劃》課題研究組編

5.劉濱宜，現代景觀規劃設計[m]，東南大學出版社，20xx

規劃設計開題報告篇八

xxx工程監理規劃

根據平時所學習的相關知識和最近閱讀的文獻資料作依據，結合本次實習，熟悉所承包的工程項目，理論研究與實際調研相結合，結合自己閱讀的相關文獻，查閱搜集有關監理規劃資料和相關規范，與老師及時溝通，在指導教師指導下擬定提綱，認真做好筆記。對材料進行加工整理，運用專業知識全面綜合分析，做好開題報告。

a.做好工程監理規劃設計前的準備工作。

b.通過參考有關書籍、資料與老師溝通確定課題。

c.對工程資料進行加工整理，全面綜合分析在老師指導下完成報告。

根據所學與實際調查、查閱相關資料、資料搜集整理以及完成開題報告。

鄭顯春 《土木工程施工組織》, 建材出版社,20xx,01.

黃如寶 《建設工程監理概論》，北京：知識產權出版社，20xx

田金信 《建設工程質量控制》，北京：中國建筑工業出版社，20xx

曹麗新，王雪萍 《建筑設計過程中應該注意的問題》【j】.中國新技術新產品,20xx,(05):180

網絡、相關書籍、工程圖紙、監理規劃資料

規劃設計開題報告篇九

校園文化的理論是80年代中期起，由企業文化的一些核心理論引入到學校領域而形成，學校文化建設得到教育理論界的關注和學校管理者的積極響應，研究活動自此方興未艾。從我們接觸到的國內研究校園文化研究現狀看，多數學校都是圍繞其地域特征，結合學校發展現狀，選擇一種能體現自身特色的校園文化進行研究和實踐，形成了自己的特色校園文化。比如四川省成都市草堂小學的“詩歌文化”，她們就是利用學校地處杜甫草堂的地域優勢，學校從外在建筑設施，到學校制度文化，師生的行為文化都極力體現詩歌文化的特質，形成了聞名全國的獨特校園文化。但是該校“詩歌文化”還是更多的體現在顯性文化和學校制度文化上，師生的行為文化并沒有形成詩歌文化的所表現的特質。還比如北京市的府學小學，她們也是利用背靠恭親王府的地域優勢，選擇“府學”作為學校文化的建設重點，也形成了具有一定知名度的特色文化。但是他們的校園特色文化更多的是表現在對師生的行為影響，更傾向于一種傳統禮儀教育和影響。

“楚風漢韻” 原指楚漢時候的文體與習作風格。楚風是指楚國的文學，典型的是楚辭，漢韻是指漢的文學，如漢賦、詩歌。后泛指楚漢時期的人文風情。研究表明楚文化發源于漢水流域文化的沃土之中，即現今的湖南、湖北等省份。漢水流域處于黃河流域和長江流域的連接帶，是南北文化交匯的中樞，表現出文化的開放性、交融性。同時楚地的原始文化使其文化創造主體較少受到宗法等級觀念的束縛，純任自然。因此，楚文化精神表現出自由性、開放性、創造性的文化品格。隨著歷史的發展楚文化又以決定性的影響著漢代的文化發展，繼而影響著中華文化的發展，使中華民族文化中本然地存在著一種“楚風漢韻”的文化特質，楚風漢韻實為中華文化的重要精髓與內蘊。因此，“楚風漢韻”實際是一種具有自由性、開放性、創造性、兼容性、批判性的浪漫主義的特質的中華文化。依據“校園文化是學校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和”這一對校園文化核心概念的界定的理論，我們認為所謂楚風漢韻特色的校園文化就是學校形成和發展具有自由性、開放性、創造性、兼容性、批判意識特質的校園物質文化和精神文化的總和。

從上述國內對學校文化的研究看，校園文化還處于起始階段，大家都在依據各自的地域特色和校園周邊的特色課程資源，從實踐層面構建校園文化的活動，再從實踐中豐富、發展學校文化建設理論。雖然楚風漢韻特色校園文化構建研究也是建立在特有的地域環境和特有的課程資源條件下的，但是我們更看重的是通過楚風漢韻特色校園文化的建設對師生行為文化的影響。首先我們以特色課程資源的開發為載體，在課程資源開發中對師生行為文化的產生影響和改變；其次我們以楚風漢韻校園文化大背景下的學校社團文化的建設為手段，促進楚風漢韻校園文化建設的深入；然后我們以楚風漢韻校本課程的教學為陣地，把楚風漢韻特色文化滲透進學生的靈魂。最后我們以楚風漢韻的特色校園文化設計為指南，指導新校的硬件設施建設。總之，我們將以楚風漢韻特色校園文化指導學校的文化建設實踐，推進學校向更理性的層面發展。

武昌區紅嶺小學是由一所企業學校改制而來，歷經十余年的發展，由一所薄弱學校逐漸成長為武昌區的一所中等規模的學校，現在我校隨著“楚河漢街”的建設，我校即將面臨拆遷還建的巨變，我校的硬件設施，學生來源將會發生翻天覆地的變化。我們現在急需建設一個具有鮮明的地域特色，對學校的發展具有導向和強大激勵作用的校園文化，以促進我校的教育教學工作再上新臺階。因此，選擇楚風漢韻特色校園文化構建研究對我校的發展具有極強的現實意義。我們的在過去始終堅持以傳統文化教育作為學校文化的主線，早在十年前學校就編寫了《快樂國學》的教材，而且在十年來不斷完善和修改，其教材已經在武昌區具有一定的影響力，我校十年來堅持在所有班級中開設國學課程，由專職的國學教師任教。學校還投資建設了專門的國學屋，讓學生充滿傳統文化氛圍的教室內接受傳統文化教育。但是，我們在校園文化建設中仍然沒有形成系統性，特色仍然不夠鮮明，校園文化對師生行為的影響仍然不夠強烈。因此，在這個特殊的時期我校以楚風漢韻特色課程資源開發為載體，進行學校社團文化建設；以楚風漢韻特色校本課程的開發和教學為手段，促進師生行為文化的轉變，具有極高的研究價值。

1、以楚風漢韻的特色校園硬件建設，楚河漢街、湖北省博物館等校外教育教學基地的設置為載體，形成豐富多彩的課程資源。

2、以楚風漢韻特色校本課程的教學為陣地，形成具有楚風漢韻特質的學校社團文化。

3、尋找楚風漢韻顯性特點向隱性校園文化轉變的有效途徑和方法，構建特有的校園精神文化、行為文化、制度文化。

1、楚風漢韻特色校園文化概念的理論研究，弄清其內涵和外延。

2、楚風漢韻特色課程資源的開發和建設的實踐研究。

3、楚風漢韻顯性特點與隱性文化的相互影響及相互滲透的策略研究。

4、楚風漢韻特色校園社團文化對學生綜合素養的發展的影響。

5、楚風漢韻特色校園管理文化對師生精神文化和行為文化影響研究。

1、校園文化的研究價值主要體現在其現實意義。針對我校這個處于的特殊的時期，特殊的地理位置的個體，此時開展校園文化建設研究打造具有楚風漢韻文化校園就是實踐的創新。

2、楚風漢韻特色校園文化建設，難點是顯性文化向隱性的校園文化的轉化，我們選擇了楚風漢韻的特色校園硬件建設，楚河漢街、湖北省博物館等校外教育教學基地的打造，學校校本課程資源的開發，學校社團的組織建設為校園文化內化的載體，希望在大量的實踐研究中尋找顯性文化和隱性文化的相互滲透，相互影響的策略，形成校園物質文化、社團文化、精神文化、行為文化都具有楚風漢韻特點的紅嶺小學。

首先成立以陳建校長為組長的紅嶺小學教科研學術委員會，發揮群體的力量進行先期的理論研究，弄清楚風漢韻特色校園文化的內涵和外延。其次，召開關于楚風漢韻特色校園文化的學術研討會，確定我校楚風漢韻特色校園文化建設的優勢和不足之處，確定以楚風漢韻特色課程資源開發為載體，通過楚風漢韻的特色校園硬件建設，楚河漢街、湖北省博物館等校外教育教學基地的打造，學校校本課程資源的開發，學校社團的組織等為主要手段，構建楚風漢韻的特色校園文化并加以內化的校園文化的研究方向。然后，圍繞學校課題研究方向，把學術委員會成員依據所任學科，研究特長進行分工，成立若干個小課題組，各小組確立自己的研究小課題，要求小課題必須服從大課題研究方向，能為大課題研究服務。最后，小課題組完成自己的研究報告，研究過程，以及結題報告、研究課、電子媒介等資料等實踐研究資料，學校課題組負責監控這些小課題的研究進展，定時進行研究調控和監督，最終完成本課題的研究工作。

文獻研究法（研究楚風漢韻校園文化的內涵和外延）

調查法（調查校園文化研究的地域優勢和特色，師生精神文化特質，學校發展方向等研究優勢及劣勢）

行動研究法（通過校園楚風漢韻硬件設施的建設，周邊楚風漢韻特色課程資源的教育基地的建設，楚風漢韻特色校本課程資源包的開發及教學等展開研究）

經驗總結法（課題組成員在研究中總結，廣大教師在執行楚風漢韻的課程資源開發和教學的行動研究中總結形成案例，論文等）

技術路線：1、理論學習弄清楚風漢韻校園文化的內涵和外延。

2、討論我校的校園文化研究的地域優勢和特色，師生精神文化特質，學校發展方向等研究優勢及劣勢，聘請專家參與討論指導，確定我們的研究方向。

3、圍繞大課題進行課題細化分工，此分工一方面是研究工作需要的事務性分工，一方面是課題研究內容的精細化分工，成立若干研究小組。

4、進行針對全體師生的，關于校園文化的建設的知情度、影響度等問卷調查，統計調查數據確立研究重點。

5、各個小組確立研究內容，展開行動研究，學校負責課題的研究的監控和管理。

第一階段（20xx.3—20xx.1）完成先期的理論研究及開題工作。

第二階段（20xx.3---20xx.1）

1、調查研究校園文化的優劣勢，確立研究的重點

2、各小組展開行動研究，及時形成研究結論。

3、校園文化研究成果的實踐運用及反思

第三階段（20xx.1—20*.*6）研究成果的總結提煉及結題工作

課題研究主要由學校的行政領導和學校的骨干教師組成，課題組成員研究專長基本覆蓋小學全學科，學科互補優勢明顯。課題組都具有小教高級及以上的專業職務，平均年齡35歲以下，期中武漢市優秀教師2名，武昌區學科帶頭人4名，武昌區優秀青年教師2人，武昌區十佳班主任一人。全體研究參與者絕大多數都參與了我校已經順利結題的，由華師大陳佑清教授主持的教育部重點課題《學生學習方式、類型功能及其選擇的理論與實踐研究》的研究工作，在親歷的研究工作中具有了一定的研究經驗和研究能力。

規劃設計開題報告篇十

品牌是一種戰略性資產和核心競爭力的重要源泉，成功的創建品牌可以使企業獲取競爭優勢和高額溢價。品牌是企業個性、產品特性意義上的闡釋和延伸，是對企業經營要素的內涵與外延的合理詮釋和理解，是企業的生存之道，是企業發展下去的理由。房地產企業作為近十年來國內發展最為迅猛的產業類別之一，品牌在其中發揮了不可估量的作用。品牌建設在房地產行業中的作用隨著市場的日漸成熟而顯得異常重要，已成為房地產企業發展的一個重要方向。

本課題來源于在國內發展20多年的較成熟的房地產企業——新城地產的品牌建設過程，詳細介紹了新城地產的發展、品牌戰略的規劃及目標，對國內房地產及其他企業的品牌建設提出規劃及理論依據。

我國經濟在經過30多年的持續高速增長后，市場已經發生了本質變化，基本上告別了“短缺經濟”下的賣方市場，買方市場已經全面形成。買方市場帶來的直接結果就是產品供過于求，部分工業企業生產能力過剩。不管是何種企業，要想贏得消費者，就必須更新觀念，創建適合當前市場和潛在市場需要，在“質量、性能、價格、營銷、服務、聲譽”等多方面發展，并具有高科技含量、高文化底蘊的品牌。企業能否培育出自有品牌，并塑造成知名品牌，將決定一個企業在市場上的競爭力。加強品牌的管理與運營已成為這個時代的要求，成為企業現代化和成熟程度的重要標志。

就房地產企業而言，近年來隨著該類企業規模、產品的競爭日趨激烈，房地產業競爭的日益激烈，國家宏觀調控政策的進一步加強，規范了房產、土地等市場，加速了房地產業的成熟及消費觀念的理性化。經過十幾年的超常規發展后，房地產商要想從紛繁復雜的樓市中脫穎而出，立于不敗之地，就必須調整經營思路，實施品牌戰略。

新城地產作為一個誕生在常州，扎根并成長在長三角地區的`房地產企業，它的品牌影響力正在日益擴大，通過對新城地產品牌建設的調研，我們可以詳細地了解一個房地產企業是如何在20年的發展洪流里茁壯成長，它的企業價值和品牌理念對其發展究竟有何意義，探索出國內房地產企業乃至其他企業建設品牌的策略方案，從而為其發展指引道路。

1．國外品牌調研現狀：

品牌觀念的產生源于17世紀的英國，廣告代理商首先出現。18-19世紀初，品牌對廣告的需求不斷增加，并且要求越來越專業。在19世紀初到20世紀中期，品牌的概念最終形成，全球廣告的中心轉移到了美國。這一時期隨著廣告意識的覺醒和廣告公司的大量涌現，更新更多的技術運用到廣告中，品牌得到了專業推廣，很多真正意義上的品牌都在這個時期誕生。與此同時眾多的關于品牌建設的理論也應運而生。

品牌資產的鼻祖大衛·艾克對品牌延伸及品牌權益資產理論的調研十分具有導向作用。他的專著《管理品牌資產》[4]引發了眾多的學者的重視，對品牌的資產價值進行了調研。使品牌調研的理論得以提高，形成較為系統的理論和方法，從而為當今企業產品實踐和品牌發展提供了理論武器。

西方品牌理論發展了200多年，對于品牌的建設、發展、品牌營銷等方面的調研已經成熟，現在已經從這些傳統的品牌調研轉移到了對品牌延伸、品牌資產等理論的調研，同時已經開始關注品牌的保護、品牌社會責任感的培養等關乎品牌長久發展的理論。

2．國內品牌調研現狀：

我國從事品牌調研起步較晚，20世紀80年代初，品牌調研主要從公共關系學、廣告學等，從與品牌調研有關系的幾個方面進行調研，但并不深入。20世紀80年代末以企業識別系統cis為中心的品牌調研迅速發展。進入21世紀以來，我國品牌意識逐漸提高，品牌建設也邁出了一大步，從品牌的識別、定位、設計和品牌資產的管理等方面的調研，越來越向國際專業化水平看齊。

陳放在《品牌學》[2]中詳細闡述了品牌從孕育期到衰退期的生命周期，并且提出了建設品牌的四大必經之路，還分別介紹了運作品牌的十大常用技術，他把品牌建設這個籠統的概念運用到了實處。郭雪剛在其著作《房地產企業品牌建設認識誤區及對策分析》[6]中說到：在品牌管理中，市場宣傳是很重要的一個方面。市場宣傳不單要宣傳產品，更要宣傳企業，要把品牌性質、企業精神融入其中，通過媒體傳向大眾，使企業形象向企業品牌轉化。在確定企業經營理念的基礎上，抓住產品推廣的有利時機，有計劃地、連續地、穩定地進行廣告宣傳，分階段達成建立知名度，提高偏好度的宣傳目標。 在新城地產的內刊《新城人》中，詳細記錄了新城這個品牌的發展過程、企業價值觀和品牌理念，對國內各中小企業的品牌發展有一定借鑒作用。

1、實踐調查法：

調查法是論文調研中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜索有關調研對象現實狀況從而獲取材料的方法。本文中的所有企業發展信息、品牌戰略規劃都是本人通過去相關企業實習、大量搜集材料所獲得的，本文中的案例和詳細數據也是通過企業內部雜志所得到。本人對調查所獲的信息進行了分析、綜合、比較、歸納，從而提出了文內觀點。

2、文獻綜述法：

文獻綜述法也是本文的調研方法之一，它是根據品牌建設所要達到的目標，廣泛閱讀國內外的相關文獻，從而全面、正確地了解并掌握國內外對企業品牌建設調研的相關成果。本人通過大量閱讀關于企業品牌建設的相關書籍和論文，在文中綜合歸納了所看書籍中的精髓，并且分析出了策略方案。

許多中小企業對于品牌建設的理解有一定的誤區，認為品牌戰略就是拍個廣告，敢于巨額廣告投入，就能迅速打造一個品牌，并且品牌打造缺乏創新意識，無長遠戰略規劃，很多時候甚至太過注重表面而忽略了品牌內部的打造，以至于脫離了企業的經營。

本文希望通過對品牌相關知識的介紹以及對新城地產品牌發展的案例分析，使讀者對品牌及品牌的建設有具體的認識和了解，使企業對內融會品牌理念，增強凝聚力；對外打造品牌價值，增強競爭力，使企業的品牌更具有內涵，幫助企業從品牌的誤區中走出來，能善于運用品牌的優勢將無形的品牌價值轉化為有形的品牌收益，使品牌的內涵帶給品牌更高的附加值和市場價值，利用合理的戰略規劃更好地打造自己的品牌，真正視品牌為生命，從而在市場的激勵角逐中立于不敗之地。

第1周：安排畢業設計計劃，分配設計任務，借閱相關資料。

第2-5周：熟悉關于企業品牌建設的概念及理論，對課題有個整體想法及規劃，認真閱讀借閱的相關資料，并撰寫開題報告。

第6-9周：參與與企業品牌建設內容相關的畢業實習；記錄實習內容，并將書本及實踐學到的內容加入設計報告中，并根據課題工作要求確定論文方案。

第10-11周：參閱資料，開始著手設計畢業論文方案，并將之前積累的所有筆記歸納總結，將其運用畢業設計思想中，將論文分成幾個章節，大致完成各個章節的輪廓。

第12-13周：從各個章節入手，詳細闡述每個章節的思想，將自己對企業品牌建設的調研內容充分展現出來，將其融入到每個章節中。

第14-16周：基本完成畢業設計論文，和導師探討論文具體內容，并對不妥之處進行修改，從而完善各個細節。

第17周：完成畢業設計論文，最后對論文進行一次檢查。

第18周：完成畢業設計報告，參加畢業答辯。

[1] 喬洋.品牌論[m].廣東:中山大學出版社,20xx.

[2] 陳放.品牌學[m].北京:時事出版社,20xx.

[3] 劉永炬.品牌苦旅[m].北京:京華出版社,20xx.

[4] 大衛·艾克.管理品牌資產[m](董春海譯).北京:機械工業出版社,20xx.

[5] 西雅圖·拉弗雷.現代品牌管理[m](周志民譯).北京:中國人民大學出版社,20xx.

[6] 郭雪剛.房地產企業品牌建設認識誤區及對策分析[j].中國商界,20xx(5).

[7] 李小明.品牌創造價值資本追逐品牌[j].中國投資，20xx,10（13）:13-24.

[8] 鄒躍.中國中小企業品牌核心價值的形成調研[d].碩士學位論文,燕山大學,20xx.

[9] 馮巧云.關于中小企業品牌建設的探討[j].湖北經濟學院學報,20xx,23(4):41.

[10] 劉攀.房地產企業品牌建設的調研[d].碩士學位論文,東北財經大學,20xx.

[11] 管建新,黃國峰,等.新城人[j].江蘇新城地產股份有限公司,20xx.

規劃設計開題報告篇十一

隨著時 展，城市人口增多，城市變得越來越擁擠、狹小。城市綠化空地越來越少，人與自然之間變得越來越疏遠，人們在不斷追求改善內部居住環境的同時，越來越渴望有一個舒適的外部環境與之相適應。今天的園林設計不僅僅是觀賞的藝術品，更加注重人與自然的和諧，更好地為人們日常生活所服務。

生態化；人性化；和諧發展

隨著社會進步，人們生活水平的提高，人們居住觀念的更新，人們不僅對室內環境提出更多要求，對室外的環境也提出了新的理念。人們渴望尋找屬于自己的那一片空地--城市廣場。園林廣場的設計對提高人們的審美觀念與生活質量越來越重要，人們希望能夠享受到自然和諧的景觀。現代園林廣場設計應該走向生態化，體現以人為本，使得園林廣場在帶給人們享受與快樂的同時實現環境與人的和諧發展。園林廣場設計的目標就是創造一個更適宜人們生活，滿足人們各種物質、精神需求的環境。

園林廣場的設計要與城市集中綠地、公園綠地、居住區綠地、花園或城市自然景觀相結合，形成以自然生態環境，園林景觀為主要功能的廣場空間，與其周圍的植物綠化、四季花卉、山石水景、構筑物，園林小品等形成親切怡人的生態小氣候。

3.1 整體性原則。法國哲學家丹納在《藝術哲學》一書中指出:“也許個別的美也會感動人，但真正的藝術作品，個別的美是沒有的，唯有整體才是美。”這從美學的角度說明了整體在事物美的創造中的重要性。園林廣場作為開放空間，在城市中不是孤立存在的，它應該是和城市的其它空間形成完整的體系來共同達到城市的空間目標和生態環境目標以及歷史景觀的保護等。這些都是我們從城市整體上進行園林廣場規劃的原則。換句話說，就是從城市的整體出發，以城市的空間目標和生態目標為依據，研究商業區、居住區、娛樂區、行政區、風景區的分布和聯系，考慮園林廣場建設在什么位置，建設成什么性質和多大規模，采取適宜的設計方法，從宏觀上優化城市空間，美化城市形象，真正發揮城市園林廣場的作用。

3.2 人性化原則。“人性化”是現代城市設計理論的主流，空間的人性化也是近年來討論最多的問題之一。從20世紀心理學家開始研究“人的空間”以來，對人性化的探討就沒有停止過。園林廣場設計應該關注的是市民的居住、工作、休息、娛樂、交往的有機結合。日本建筑師丹下健三曾經說過說:“現代建筑技術將再次恢復人性，發現現代文明與人類融合的途徑，以至現代建筑和城市將再次為人類形成場所。”園林廣場也包括在內。園林廣場設計的人性化體現在人的生理需求、人的行為心理感受、人的精神需求，設計要達到的最高境界就是要為人考慮，形成“以人為本”的價值觀。考慮到人的所想所需，是人性化設計的主要內容。

3.3 情感性原則。人們所居住和生活的空間自古以來就是有著豐富的情感。情感空間一直存在于城市和村鎮生活的各個方面。正是由于情感空間的存在，才使得城市和建筑的發展史色彩繽紛。空間沒有人的存在是毫無意義的，人們賦予空間多種情感，在解讀空間、解讀歷史中使情感得以延續。在這種情況下，人的情感與空間環境得到了統一，也就是情景統一，這是情感空間的核心特征。

3.4 時代性原則。人生活在特定的社會和特定的時代，審美觀念受時代的影響。在進行城市園林廣場設計的同時，一定要體現時代的審美意識。城市廣場往往是由標志性的建筑、雕塑、壁畫和環境自然景觀和人工景觀等組成的大型公共藝術的綜合體。我們既要借鑒前人的設計美學觀念，又要以現代人的視角去研究設計美學，從而培養現代城市公共藝術設計的審美意識，指導園林廣場景觀設計，使園林廣場既能體現現代都市風尚，又能陶冶市民的情操。

園林廣場設計這門學科所涵蓋的知識面較廣，它涉及文學、藝術、生物、生態、工程、建筑等諸多領域，同時，綜合各學科的知識統一于園林藝術之中。應用藝術和技術手段處理自然、建筑和人類活動之間復雜關系，達到和諧完美、生態良好、景色如畫的境界的一門學科。

4.1 設計要點。園林廣場設計是一個熱門話題。主要是因為它具有很強烈的社會基礎，能充分反映時代的需要。它主要是針對當前環境設計創作中存在的一些問題提出來的，如追求高檔、豪華而遠離自然，違背自然；盲目模仿，照抄照搬，缺乏個性；缺乏人文關懷，不顧及人的需要；只注重視覺上的宏偉、氣派。

喬木、灌木、藤本、草本植物相互配置在一個群落中，有層次、厚度、色彩，使具有不同生物特征的植物各得其所，從而充分利用陽光、空氣、土地、肥力，實行節約經營，構成一個和諧有序并且能長期共存的立體植物群落。與此同時，提高單位面積的綠地葉面積系數，葉面積系數越大，光合作用效率越高，使人們在運動娛樂時能夠呼吸到新鮮的空氣，感受大自然的親近。為滿足人們活動的不同需求，在設計中還應注重園林建筑及景觀小品。如為滿足集會、休閑娛樂的小廣場，散步、跑步鍛煉時會需要路面平坦相對人少安靜的場所，林蔭道、假山湖水為人們游玩放松提供良好的場所；石凳、長椅為累了的人提供休息場所；隱秘的花園木屋，給那些喜好安靜者提供了好的去處。4.2 設計方法。

4.2.1 引用自然環境，引入樹林、綠化、花卉、草坪、水等自然環境。如生態綠化林、水系、噴泉、假山等。

4.2.2 通過道路劃分區域，道路沿著人的視線，有深度和方向感。根據人的感官組織景觀節點，使人不自覺的隨著自己的感覺游覽漫步。

4.3 設計分析。由于人是環境設計服務的主體，從人對環境身心感受的角度來分析，主要有視覺、聽覺、觸感、嗅覺等，即人們對環境的生理和心理的主觀感受，其中又以視覺感受最為直接和強烈。根據人本能的反應精心設計和布局。

（1）植物種植。綠化具有改善小氣候和吸附粉塵的功能，生機勃勃的植物帶來自然氣息，使人賞心悅目，具有協調人們心理的作用。多種樹木花卉的種植有利于營造良好的城市氛圍。豐富多彩的植物不僅能營造物質環境，而且有益于調節人們的情緒，促進身心健康，實現人與自然的和諧發展。

（2）廣場道路鋪裝。園林鋪裝的表現形式多樣，主要通過形狀、色彩、質感和尺度四個要素的組合產生變化。設計時要對使用者用心關懷，無論老人小孩都能走得舒適，沒有磕絆，更不會摔倒。

（3）景觀小品設計。小品設施包括:景門、景窗、景橋、景水、景牌、景標、廊架、護欄、花壇、花池、園凳、燈具、雕塑、建筑、亭榭等。不同環境小品的有機組合，形成了千姿百態的景觀風格。組織園林空間的手段是多樣的，小品的布置和環境聯系緊密。對于園林小品一定要精心進行加工，才能標新立異，在整體環境中起到畫龍點睛的作用。

（4）水體景觀設計。古人稱水為園林中的“血液”、“靈魂”，古今中外的園林，對于水體的運用非常重視。在各種風格的園林中，水體均有不可替代的作用。水景是現代景觀藝術中最富魅力的一種要素。在水景的設計中形、色、聲是三大要素。所謂“形”是指水景的形式和形態，水景的形態又可分為靜水與動水。造型還可分為規則式與不規則式。形是水景設計中最重要的要素，大自然用各種各樣的結合方式來塑造水之美韻。特別是近年來的燈光藝術使水景更加燦爛嫵媚。水景的基本功能是供人觀賞，因此它必須能夠給人帶來美感，使人賞心悅目，所以設計首先要滿足藝術美感。不同的水景還能滿足人們的親水、嬉水、娛樂和健身的功能。

綜合上述，園林廣場設計雖然只是城市設計中的一個方面，但它的設計卻與城市的總體布局與環境質量密切相連，是城市設計的重要元素之一，它反映了城市整體性設計的重要性。使人在城市中能夠感受到自然的美，實現生態園林，人與自然的和諧發展的最終目標。并最終達到城市整體環境的統一。

規劃設計開題報告篇十二

張瑜《努力探索網絡德育的有效途徑》中國高等教育xx(18)

程建平《發掘有效載體 講求德育實效》安徽教育xx(4)

馬超《20世紀90年代我國德育理論研究新進展》上海師大學報(哲社教育版)xx(1)

潘玉騰《現代思想道德教育要發展人的主體性》福建師大學報(哲社版)xx(1)

檀傳寶《德育理念與德育改革》年第2期

10)程勝《學校德育實效性問題探微》江西教育科研xx(4)

11)馮建軍《主體道德教育與生活》教育研究xx(5)

12)楊啟亮《在失落中探索學校德育的求是精神》教育發展研究xx(9)

13)詹萬生《社會轉型時期學校德育的反思與構建》教育研究xx(9)

規劃設計開題報告篇十三

（1）、先對要建設的村莊做一個調查和分析，研究其是否擁有完整的道路系統，宅基地布和土地是怎樣的情況，還有村莊主要的建筑形式，村中的綠化面積大概是多少，是否能和自然地形地貌及周邊環境互相協調，村莊的建設布局是否規整，是否影響對其的建設和生產發展等等。以及村莊的用水用電情況如何，是否有完善的飲水排水系統。還有關于服務設施的問題，能否跟上現在的生活需要。

（2）、開展相應的方案，根據對村莊的現狀分析還要深入研究村莊建設發展模式，并制定相對方針，首先從改善村容村貌著手，科學安排建設發展順序：1、主要以現狀為基礎，對村莊合理預測，因地制宜地規劃設計。建筑質量較好的居民點應給予重視，做適當的保留；2、以科學發展觀和和諧發展觀為指導，科學規劃，合理布局，有重點地進行綜合整治，優化居民居住環境，改善整體風貌，規劃時要考慮建筑與周邊環境的融合，在功能結構上達到合理有序，以此加速城郊型新農村社區建設；3、建筑質量較差的建筑應拆除，然后留下的空地應該聽從建設的意見來建設和規劃，從治理臟、亂、差并結合綠化入手，加大環境整治力度，完善基礎的文娛設施，加快社會事業發展，使村莊面貌從質的方面改善；4、對有特色并且保存完好的傳統型民宅、寺廟等建筑則永久保留。

設計規劃方案（建設規劃圖）

（1）分析基礎資料，確定村莊的性質和發展方向，統計村莊人口規模，制訂各種功能不同的建設項目的布局和總體規劃基本原則。

（2）在此基礎上提出其他類型的布局方案。而且要對每個布局方案的各個系統進行分別分析、研究、比較。其內容為：

1、首先，整治村容村貌是規劃目標的重點，應該按照建設時間順序，分期分批的進行一、二、三類建筑的拆建、搬遷和翻修的工作，在同時還要整治高低不同的圍墻，將其修整美化；逐步完備和完善村里的公共服務基礎設施和文化娛樂基礎設施，建造一系列如村委會、醫療機構、大小超市、文化院、學校和廣場等公共服務設施和機構；還要結合相應的規劃，按部完成村內水、電、道路、排水等基礎設施的建設或者修改工程，增強以上各種設施及基礎設備、機構，完善了鄉村環境，美化生活，農民收入才能穩步提高，從而踏入社會主義新農村的步伐。

2、規劃的結構：（一）建設新村莊的布局結構要總體呈現出以“中心集聚、軸線拓展”這樣一種的發展趨勢，主要是用了這種結構形式：以建設的村莊現狀為基礎，從而進行整頓和改善。以道路規劃為核心骨架，構建靈活的布局、使用地緊湊，形成便捷的交通組團式的用地結構。（二）把村內的道路劃為三個等級，依次是主要道路、次要道路和支路。把散亂的布局規整起來，從低級道路上升到高級道路，構建起一個規整有序、暢通無阻的村莊道路。

（3）在進行經濟和技術的分析和比較之后，提出適用的一個相對經濟合理的村莊布局方案。

（4）在村莊布局方案的基礎之上，設計不同的建筑物造型以及空間布置景觀。將建設的規劃方案與對方進行溝通了解，然后記錄并修改意見。

（1）根據村莊建設用地現狀來規劃總體布局，是采用集中和分散融合的布局結構，能夠更合理的劃出功能分區，有效進行遷建散戶工作，進而達到土地資源的整合最佳。把生活區與生產區互相協調起來，解決村莊建設和城鎮規劃間的一些矛盾，并且要完善村莊對內外的道路網，建立起良好暢通的現代化的交通體系。

（2）土地規劃

1、村民居住和建筑用地規劃（a）把1到2層聯排式住宅作為主要建筑，每家每戶都應有各自私有的庭院，若有許多戶村民有要求，按規劃進行聯合住宅建設也是允許的。（b）可以進行一定的綠化建設，比如在屋前屋后、墻邊、房頂、陽臺等的地方植樹種花，這樣可以形成綠蔭，美化環境。（c）要有村民社區物業管理，實現定點回收垃圾的管理，使周圍環境保持清潔和安全。村莊里的主要道路要設置路燈在兩旁，消防栓也要定點安置，達到自來水、有線電視、電話入戶的基本要求。（d）集中建設居民住宅，還要盡可能的滿足就近農業生產這一條件，利于人們生產活動。

2、社區公共服務設施建筑用地規劃（a）行政管理用地：更新改造現有的村委會，建造一個文化大院。（b）教育機構用地：對原有小學也保留，但要進行內部設施和環境的更新改造工作，還要在小學附近開采一片空地，建設供孩子活動的地方。（c）文化娛樂活動設施用地：多建設幾處以供人們使用，活動和娛樂不可缺少。（d）醫療衛生保健設施用地：規劃幾處醫療衛生用地，原有的也可以保留，不過要進行更新。（e）金融和商業用地：也要適當進行建設，發展起來當地的金融商業事業，可以在主干道或者中心部位進行建設。

（3）實施近期規劃

1、把建筑劃分一類，二類，三類，根據對房屋的綜合因素的分析來整治和改建農房，一類建筑不是整治的對象，除非其是嚴重影響交通和公共設施的建設工作；二類建筑則屬于主要整治對象，主要應根據房屋的具體情況來進行修整和翻新的工作，還要以不影響交通和公共設施的建設為主；三類建筑屬于應當拆除的建筑，對這一類的建筑，應該進行原地翻新和修整，不然要按土地置換原則視作搬遷建筑來處理。對近期規劃內不涉及拆建和搬遷，但遠期規劃里在最后還是要進行拆建和搬遷的一、二類建筑，仍舊要提前做好拆建和搬遷的前期準備工作。

2、修擴建道路主要按照村莊道路的整體發展思路，率先考慮其影響到村莊發展的主要道路，以不影響居民生活和出行為前提，村民也可按實際情況自行自主對路面進行硬化處理。

3、修建的公共服務設施主要集中體現在提高村民之間的各種娛樂休閑活動上，還有文化、教育和醫療設施的項目上。其內容有：更新改造村委會，修建集會廣場在文化娛樂用地之處，敬老院規可以選擇劃建在村委會附近，還可在敬老院周圍選址新建一處衛生所。

4、設施和布置綠地景觀，規劃建設綠地陰涼帶，讓其成為村民茶余飯后聚集一起休憩聊天的舒適之地。按照規劃發展區域內景觀綠地，根據整體規劃發展思路中的點，線，面原則進行。

點：主要是居民自家附近的綠化環境裝飾。線：沿著主要道路種植綠樹，樹種以鄉土樹種為主，也可增加其他地區的樹種，能夠突出地方特色即可。面：對原本就有的綠地以保留，對因搬遷而空出的用地，可以規劃成街頭的休閑綠地；由本來的住戶房屋進行設施的規劃，對自然形成的院落空間改造升級進行綠化休憩，建設成親和舒適的鄰里空間，能夠增進交流，使固有的社會鄰里文化更加穩定團結友愛。

5、實行對村莊及周邊環境的衛生治理規劃，在村內可在道路兩旁安放小型垃圾回收處，將垃圾集中傾倒。必須由專人管理并收集，安全密閉的運輸及儲存，然后再交由垃圾處理廠進行無公害化處理。

關于新村莊的規劃建設比起城市的規劃建設雖然少了許多的復雜性，但是它具有獨特的地域性差異和相當復雜的文化、經濟沖突的特征性，因此村莊的整頓規劃問題將是伴隨著農村改革和建設中的一個長期并且艱難的任務，但是我們依然能夠攻堅克難，完成好這個繁重的任務，建設起來新型的農村，讓今后群眾的生活家園越來越好，越來越完善。

規劃設計開題報告篇十四

湖南省教育科學規劃領導小組辦公室申報的《省級教育科學規劃課題全面質量管理的研究與應用》，經全國教育科學規劃領導小組批準，列為全國教育科學“十五”規劃xx年課題（課題批準號ffbo11495）。根據全國教育科學規劃辦（教科規辦函[xx]16號文件）的要求，今天召開開題論證會，進一步完善落實研究方案后，正式開展研究工作。下面，我代表課題組作課題研究開題報告，請領導和課題組成員對課題研究實施方案進行指正、審議。

一、課題研究的背景

教育科研是人們探索和認識教育客觀規律的有效途徑，是促進教育決策科學化、推動教育科學理論轉化為教育實際應用的重要手段，是深化教育改革,提高教育質量的有力措施。

《全國教育科學“十五”規劃要點》指出：“要進一步規范課題管理，強化課題管理環節，確保課題的順利進行，并力爭多出精品力作，不斷提高教育科研的水平和效益”。這為加強課題管理提出了新的更高要求。

從目前國內教育科研課題管理現狀來看，各級教育科學規劃課題管理工作無論在管理思想、管理組織形式、管理程序，還是管理方式、管理手段方面，都明顯落后于教育科研事業的發展。資料表明，國內外研究教育科學規劃課題管理總的狀況是：研究人員、研究成果少，研究面窄，研究水平較低。在研究內容上：實踐性問題研究多，理論性問題研究少；操作性問題研究多，宏觀性問題研究少；零散性問題研究多，系統性問題研究少。

在現有的研究基礎上，加強對教育科學規劃課題管理的規律、理論基礎、發展趨勢以及教育科學規劃課題管理的科學化與標準化等重要問題的研究，確定省級教育規劃課題全面質量管理的理論基礎，統一省級教育規劃課題全面質量管理概念，建立一套系統化、規范化、程序化，且具有高度自我約束、自我完善機制的省級教育科學規劃課題全面質量管理體系，全面提升省級教育科學規劃課題的質量水平，以較小的投入獲得課題成果的最大的效益，是本課題研究的根本目的，也是本課題研究的價值取向。

湖南省教育科學規劃領導小組辦公室牽頭申報的《省級教育科學規劃課題全面質量管理的研究與應用》，經全國教育科學規劃領導小組批準，列為全國教育科學“十五”規劃xx年課題（課題批準號ffbo11495）。課題主持人黃宜鋒。

二、課題研究的意義和條件

全面質量管理起源于20世紀60年代的美國，最初應用于工業，后來從工業部門擴展到建筑業、交通郵電業、商業、服務業等眾多領域，并得到許多國家的重視和運用，在日本取得了舉世矚目的成功。全面質量管理是一個組織以質量為中心，以全員參與為基礎，以最經濟的方式讓顧客、社會和組織所有成員持續滿意的一種質量管理模式。它認為，質量是一個全面的、綜合的概念，質量管理的內容不僅是最終產品本身的質量，還包括與產品質量有關的工序質量和工作質量，要綜合考慮質量、價格、交貨期和服務等等；質量有一個產生、形成和實現的過程，是整個組織活動的成果，質量管理必須對質量形成的每一個環節都加強管理，以預防為主，通過各個環節的作用，使質量螺旋上升。

這種模式的特點表現為全面、全過程的質量管理；全員、全組織的質量管理，使質量管理成為全體成員的內在需求——以人文為本的自主管理；綜合運用多種方法和手段進行管理，強調以最小成本投入獲得最優化的效益和效率。全面質量管理的精髓就在于按照上述指導思想，建立健全質量管理體系。

全面質量管理的觀念和思路，符合教育規劃課題質量管理要求。教育規劃課題質量同產品質量、服務質量一樣，也有一個產生、形成和發展的過程，從課題研究方向的確定，到課題的申報評審、開題、中期檢查、結題鑒定、成果評獎、成果推廣這些環節構成了一個系統，課題質量就是在這個系統中逐步形成的。這個過程是以與課題相關的重要因素——人的素質為中心，隨著過程的不斷發展，課題質量也在不斷適應、不斷改進的過程中得到提升。

作為一個質量系統，其目標實現取決于各個環節的質量保證和各環節之間的協調，無論哪一個環節出了問題都會影響到最終的質量。因此，必須將質量形成過程中的每一個環節都納入質量管理體系中，實行全過程的管理。而要實施全過程質量管理，必須重視人的因素。在研究過程中，每一個環節都要靠課題組成員去實施，都要課題所在單位和有關管理部門領導的重視和支持，并通過有效的手段加強對課題的管理。因此，課題研究過程比其它任何行業的生產服務過程都更加強調人的作用。所以，我們可以按照全面質量管理的觀念建立以全面、全過程、全員為基本特征的教育規劃課題質量管理體系。

本課題試圖以系統科學作理論支撐，以現代質量管理理論（iso9000質量管理系統和ipmp項目管理系統理論）為具體指導，以我省教育科學規劃課題管理的具體體實踐過程為主

要研究對象，探索省級教育科學規劃課題現代管理的規律，建構省級教育科學規劃課題全面質量管理的體系，并在其試行過程中不斷地調整和改進，提高教育科學規劃課題的管理水平和效益，從而推動省級教育科學規劃課題管理的現代化、規范化、標準化。

探索省級教育科研課題全面質量管理體系，不僅對我省省級教育科學規劃課題研究質量與管理水平的提高有重要的現實意義，而且，還可以為我國教育科學規劃課題管理改革與發展提供新思路。我們將當代最新的管理科學——全面質量管理理論引入教育科學規劃課題管理，結合教育科學規劃管理活動的特殊性，在引入、消化、應用這一管理理論的過程中，無疑也會發展和豐富全面質量管理理論。

開展本課題的研究具備了較好的基礎。一是課題由省教育科學規劃辦牽頭，研究內容與承擔的工作要求相一致，具有聯系緊密的特點，因而有完成本課題研究任務的內在動力，研究條件和研究時間均有足夠的保證。二是本課題得到全國教育科學規劃辦、省教育科學規劃領導小組和有關專家的重視和支持，全國教育科學規劃領導小組辦公室金寶成副主任，華東師范大學博士生導師熊川武教授，湖南省教育科學規劃領導小組副組長申紀云、王健、張作功副廳長、張學軍院長是本課題組顧問。主持課題的是教科院分管科研課題工作的副院長，能有效地保證課題研究的協調、實施；三是參與研究的人員有中小學、職業學校、大學的教師、校長，有省、市、縣教研管理機構的研究人員、領導，有網絡計算機專家，研究力量雄厚，大家都曾在不同層面上主持和參加過國家級、省級多類教育科研課題的研究，具有豐富的課題研究和管理經驗，有的已有不少科研成果。

三、課題概念界定

（1）省級教育科學規劃課題的“全面質量管理”的內容不僅是最終成果本身的質量，還包括與成果質量有關的研究工作質量及其組織工作的質量管理；（２）省級教育科學規劃課題“全過程質量管理”，主要是指課題指南設計、申報、開題、中期檢查、結題鑒定、成果評獎、信息公布、成果推廣等環節的質量管理；（3）省級教育科學規劃課題“全員質量管理”，主要是指課題指南設計者、申報立項評審者、課題組組長、開題論證者、中期檢查者、結題鑒定者、省級評獎和信息公布者等人員的管理。使以上人員樹立起“質量第一，人人有責”質量管理的觀念。（4）省級教育科學規劃課題可控因素質量管理，即對影響課題研究工作和課題管理工作的可控因素（如課題質量標準、課題經費、研究進程等）實施直接或間接控制的目標管理。（5）教育科學規劃課題質量標準能夠量化的盡可能數量化。

四、課題研究的主要內容

1、理論研究

（1）省級教育科學規劃課題管理的規律及特點。

（2）國內外科研課題管理的動態與趨勢。

（3）全面質量管理理論與教育科學規劃課題管理。

2、教育科學規劃課題質量標準體系研制（本課題的核心研究內容）

課題研究工作質量標準體系研制

課題的成果質量標準體系研制

3、教育科學規劃課題全面質量管理模式的構建

依據省級教育科學規劃課題全面質量的理論和教育科學規劃課題質量標準體系（包括課題的成果質量標準和課題研究工作的質量標準）構建教育科學規劃課題全面質量管理模式。

4、省級規劃課題質量信息管理系統開發（包括湖南教育科學規劃網、湖南省教育科學規劃課題網絡管理系統，含課題申報系統、課題信息儲存、管理、發布系統以及課題庫資料收集整理歸檔）。

5、試行教育科學規劃課題全面質量管理

(1)制訂文件。

（2）組織培訓。

（3）分組實施

（4）反饋、分析、整理信息。

五、課題研究的方法與途徑

本課題研究主要采用行動研究法，輔之調查法、文獻法、比較研究法等研究方法。具體措施是：

1、采用現代化信息技術手段，廣泛收集和查閱國內外有關全面質量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻資料；收集整理國際上、國家和省有關管理部門關于教育科研課題管理的文件。

2、邀請有關專家作全面質量管理專題學術報告或舉辦座談，使課題組成員的掌握全面質量管理的專業理論知識和有關專門技術。

3、運用經驗總結法，總結教育科研傳統管理的經驗，吸取精華，為建構新的教育科研課題管理模式打好基礎。

4、通過座談、訪談、書面調查等形式，廣泛聽取教育研究專家和管理專家的意見。

5、將研究成果及時在湖南省“十五”教育科學規劃課題的管理活動中進行實施，并在實踐中不斷完善。

六、課題組織機構

為保證課題研究的順利進行，設立顧問小組。

1、顧問小組

聘請下列領導、專家為課題組顧問:

金寶成 全國教育科學規劃領導小組辦公室副主任

熊川武 華東師范大學教授、博士生導師

申紀云 湖南省教育廳副廳長、湖南省教

育科學規劃領導小組副組長

王 健 湖南省教育廳副廳長、湖南省教育科學規劃領導小組副組長

張作功 湖南省教育科學規劃領導小組副組長

張學軍 湖南省教科院院長、湖南省教育科學規劃領導小組副組長

黃中益 湖南師大教授、省教育學會副秘書長

2、課題組

課題組負責實施并完成課題研究工作。

組長：黃宜鋒（主持人）男、中學高級 湖南省教科院副院長

副組長：李倡平 男、副研究員 湖南省教育科學規劃辦副主任

副組長：易志勇 男、中學高級湖南省教育科學規劃辦副主任

成 員：盧國良 男 中教高級 湖南省教科院黨委副書記

肖云龍 男 教授 中南大學高教所所長

常思亮 男 副教授 湖南師大教育系主任

杜祥培 男 副教授 湖南農業大學教務處長

謝根生 男 副教授 湖南科技職業學院教科處長

龔德良 男 副教授 郴州師專計算機系室主任

吳振峰 男 副教授 湖南大眾傳媒學院網絡系主任

趙雄輝 男 副研究員 湖南省教科院高教所副所長

龍迪輝 男 中教高級 長沙市教科所所長

黃海春 男 中教高級 常德市教科所所長

蘇沙平 男 中教高級 湘潭市教科所所長

彭天文 男 中教高級 衡陽市教科所所長

王以平 男 中教高級 邵陽市教科所所長

葛天普 男 中教高級 岳陽市教科所所長

羅曉明 男 中教高級 郴州市教科所所長

蔡子文 男 中教高級 益陽市教科所所長

佘長保 男 中教高級 懷化市教科所所長

王志海 男 中教高級 婁底市教科所所長

黃沛華 男 中教高級 湘西自治州教科所所長

劉協平 男 中教高級 張家界市教科所所長

汪華明 男 中教高級 永洲市教科所所長

丁文平 男 中教高級 株洲市教科所副所長

唐亞唯 男 中教高級 岳陽市教育局職成教科長

周國輝 男 中教高級 長沙市職教研究中心主任

劉甫會 男 中教高級 衡陽市職教研究中心主任

曾立民 男 中教高級 株洲市職教研究中心主任

王江清 男 中教高級 湖南省教科院職成所理論室主任

邵漢清 男 副教授 長沙市同升湖實驗學校校長助理

鄭定子 男 特級教師 湖南師大附中教研室主任

薛劍剛 男 中教高級 湘潭市教科所

王建軍 女 特級教師 醴陵市教研室副主任

羅 慧 女 中教高級 湖南省教育科學規劃辦科長

伍春暉 男 中教一級 湖南省教育科學規劃辦副科長

易海華 女 中教一級 湖南省教育科學規劃辦副科長

于康林 女 圖書館員 湖南省教育科學規劃辦教研員

沈小強 男 研究生 湖南師大教科院

張光鐸 男 博士 青果園軟件開發公司總經理

（注：1、此次排名屬非正式排名，不作課題結題時的依據，正式排名要待課題結題后，按對課題貢獻大小。2、各市州教科所長、職成教中心主任以及高校處室負責人，如因工作需要換人可由單位繼任者自然接替。）

七、課題組成員分工

1、理論研究組

主要任務：分析省級教育科學規劃課題管理的現狀，研究教育科學規劃課題管理的規律；探索教育科學規劃課題管理的發展趨勢；研究由全面質量管理、全程質量管理、全員質量管理和質量信息管理系統組成的省級教育科學規劃課題全面質量管理系統。

主要成員：黃宜鋒、易志勇、肖云龍、葛天普、丁文平、薛劍剛、王建軍、周國輝、伍春輝、龔德良。

2、標準體系制定組

主要任務：研制省級教育科學規劃課題質量標準體系。

主要成員：李倡平、常思亮、邵漢清、蘇沙平、鄭定子、易海華、趙雄輝、王江清、劉甫會、沈小強、杜祥培。

3、試行實施組

主要任務：通過試行省級規劃課題的全員質量管理、全程質量管理、全因素質量管理模式，帶動各市州、各學校教育科研課題全面質量管理。

主要成員：盧國良、羅 慧、彭天文、蔡子文、佘長保、龍迪輝、王以平、羅曉明、黃沛華、黃海春、王志海、汪華明、劉協平、曾立民、謝根生、唐亞唯。

4、信息網絡組

主要任務：開發、完善、試行質量信息網絡管理系統（含開發課題申報系統，信息收集、儲藏、發布系統）

主要成員：李倡平 易志勇、吳振峰、龔德良、張光鐸、于康林。

八、課題成果及完成人

（一）主要成果

1、《湖南省教育科學規劃課題質量標準體系》。常思亮、肖云龍、邵漢清負責，質量標準體系制定組全體成員參與。

2、《湖南省教育科學規劃課題全面質量管理研究與應用》研究報告。黃宜鋒、易志勇負責，總課題組全體研究人員參與。

3、《湖南省教育科學規劃課題管理手冊》。李倡平、羅慧、薛劍剛、王建軍負責，總課

題組全體研究人員參與。

（二）階段性成果

1、論文

（1）省級教育科學“十五”規劃課題管理的思考。主要撰稿人：黃宜鋒、易志勇、伍春輝。

（2）省級教育科學規劃課題管理的基本規律及發展趨勢。主要撰稿人：李倡平、羅慧。

（3）省級教育科學規劃課題全面質量管理模式構建。主要撰稿人：常思亮、易志勇、沈小強。

（4）實施省級教育科學規劃課題全面質量管理的思考。主要撰稿人：、肖云龍、易海華。

（5）其他論文待定。

2、試行情況報告

（1）基礎教育試行情況報告。各市州實施情況報告由各市教科所所長負責，全省的實施情況報告由易海華負責。

（2）職成教育試行情況報告。相關市州實施情況報告由市州職成教中心主任負責，全省的實施情況報告由伍春輝負責。

（3）高等教育試行情況報告。相關高校實施情況報告由相關高校參與成員或教務（科研）處長負責，全省的實施情況報告由趙雄輝、羅慧負責。

3、網站、網絡管理軟件及相關文件

（1）《湖南教育科學規劃網》系統軟件（含課題信息儲存、發布、申報系統）開發、完善。李倡平、易志勇、吳振峰負責。

（2）《湖南教育科學規劃網絡管理系統》開發，完善。李倡平、易志勇、張光鐸負責。

（3）國內外全面質量管理理論文獻和省級規劃課題資料的收集整理、發放、歸檔，由于康林、沈小強負責。

九、課題研究步驟及內容

第一階段：準備階段（xx年5月----xx年10月）

1、整理課題申報相關資料，完成課題申報、立項。

2、制訂湖南省教育科學規劃課題申報、管理政策性文件。

3、收集國內外全面質量管理理論文獻和課題管理研究文件。

4、策劃、籌建《湖南教育科學規劃網》和《湖南教育科學規劃課題網絡管理系統》。

第二階段：研究階段（xx年11月----xx年6月）

1、分兩批完成“十五”規劃課題主持人業務培訓。

2、收集整理國內外全面質量管理理論和規劃課題研究文件資料，完成《湖南省教育科學“十五”規劃xx年度資料匯編》。

3、調查了解省級教育科學規劃課題管理的現狀（含赴外省考察學習），研究教育科學規劃課題管理的規律及特點；探索教育科學規劃課題管理的發展趨勢。

4、查詢有關數據，研究省級教育科學規劃課題管理模式的理論基礎；制定省級教育科學規劃課題全面質量管理原則和標準。

5、邀請全面質量管理專家做專題學術報告或座談，提高課題組成員的全面質量管理專業理論知識。

6、采取座談會、訪談、書面調查等形式，廣泛聽取教育研究專家和管理專家的意見。

7通過“邊研究、邊試點、邊推廣”的辦法，在各市州、相關單位試點，實施省級教育科學規劃課題的全員質量管理、全程質量管理、全因素質量管理。

8、逐步完成相關論文并公開發表。

9、進一步完善《湖南教育科學規劃網》、《湖南教育科學規劃課題網絡管理系統》（含網上課題申報系統和信息管理發布系統開發、運行）。

第三階段：總結階段（xx年7月----xx年12月）

1、完成《湖南教育科學規劃課題全面質量管理標準系統》

2、完成子課題研究報告。

3、完成總課題研究報告。

4、編著出版《湖南省教育科學規劃課題全面質量管理模式研究與應用》和《湖南省教育科學規劃課題管理手冊》（業務性工具書）。

5、成果提交鑒定、驗收。

十、經費管理

（1）資料費（購買與搜集相關的文件、資料）2.5萬。（2）調研差旅費（赴上海、江蘇等地考察）4萬元。（3）小型會議費（進行方案論證、專家座談等）2.5萬元。（4）《湖南教育科學規劃網絡管理系統》軟件設計、開發費5萬元。（5）域名申請、設備維護、網站內容更新費5萬元。（6）印刷補助費（工具書印刷補助）4萬元。（7）開題、結題鑒定論證費2萬元。

以上7個科目經費預算合計為25萬元。由于該項目屬國家非資助項目，故經費來源：（1）湖南省教育科學“十五”規劃課題經費補助4萬元。（2）省教育科學規劃辦結合工作彌補11萬元。（3）有關單位贊助10萬元。

湖南省教育科學規劃領導小組辦公室《省級教育科學規劃課題全面質量管理模式的研究與應用》課題組

xx年10月31日

主要參考文獻

1、張民生、陳澤庚：《上海普通教育科學研究系統的結構、功能與管理》，載《教育科研體制、規劃與管理的研究文獻》。

2、杜青祿：《教育科研課題全過程管理的實踐與思考》，載《教育科研體制、規劃與管理的研究文獻》。

3、《美國大學科研的領導與管理》，載《教育科研體制、規劃與管理的研究文獻》。

4、閻立欽：《推進教育改革和發展必

須加強教育科研》，載《教育研究》xx年第4期。

5、全國教育科學規劃領導小組辦公室編制：《全國教育科學“十五”規劃要點和課題指南》。

6、柳斌主編：《學校教育科研全書》，九洲圖書出版社1998年5月版。

7、馬和民、高旭平著：《教育社會學研究》，上海教育出版社1998年12月版。

8、楊文士、張雁主編：《管理學原理》，中國人民大學出版社1994年11月版。

9、李卓奇編著：《教育科研定量分析》，上海科技教育出版社1992年5月。

10、孫崗主編：《科技管理學》，中國對外經濟貿易出版社1997年2月版。

11、冉宗植、洪家蘭等編著：《科研組織行為學》，科學技術文獻出版社1992年1月版。

12、常思亮著：《學校管理學概論》，中南工大出版社xx年7月。

13、吳志宏著：《新編教育管理學》，華東師范大學xx年7月出版。

14、look e.h. vredevoogd:《論科研管理》，《清華大學教育研究》xx年第3期。

15、劉曉歡：《引人企業管理模式 改革高職教育質量管理》 《職教論壇》xx年第20期

規劃設計開題報告篇十五

在新世紀,中國高校學生面對世界生產力和科學技術將發生新的革命性突破,面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩,高校學生道德教育出現許多新情況,新問題和新矛盾,面臨嚴峻挑戰.

世界各國確立道德教育目標的共同特點是：追隨時代,適應信息社會.各國都把愛國主義教育,合格公民教育,個性品德教育作為最基本的目標.

美國道德教育的最終目標是把學生培養成為具有愛國精神,能為國家承擔責任和義務的合格公民.1994年12月,為了實現《美國xx年教育目標法》中規定的8條教育目標,美國又制定了《美國聯邦教育部戰略規劃》,確定了四項實施重點,其中兩個重點之一是：幫助所有學生達到具有挑戰性的學業標準,以使他們培養成合格的公民,并為繼續學習和到生產部門就業做好準備.

日本則以培養學生的道德心為目標,培養發展民主社會和國家,為和平的國際社會做貢獻的日本人.1996年7月16日,日本第十五屆中央教育審議會公布第一次咨詢報告《21世紀日本教育的發展方向》.《報告》把培養學生的"生存能力"作為21世紀日本教育的發展方向.什么生存能力呢《報告》中說："無論社會如何變化,孩子能夠自己發現問題,自我思考,主動做出判斷和行動,有較好的解決問題的素質和能力,并且能夠自律,善于和他人協調,善于為他人著想,感情豐富和充滿人性.同時,健康身體也是不可缺少的."

法國的道德教育目標是教育學生成為有目標,有理想,有責任感的國家公民.法國學校道德教育采取以下公民道德課為主,以其他各科為輔的方式進行的.其主要內容包括五個方面：(1)人權教育.人權教育在法國公民道德教育中占有核心地位.如在小學階段要求使兒童懂得做個新的公民,必須尊重人身安全,尊重人類尊嚴及自由表達的權利,同時還應承認人一人之間存在差別；(2)民主生活.通過建立民主生活,使學生在實踐中獲得關于民主的良好體驗,進而形成民主作風,這也是法國公民道德教育的重要內容；(3)國家政體.公民道德教育還包括在學生中系統地傳授有關國家政治制度及其合理性的知識；(4)愛國主義教育.各年級均進行愛國主義教育；(5)倫理道德教育.主要培養學生愛,勇敢,榮譽,正直,正義,寬容,仁慈,善良的品德.

英國學校道德教育內容主要反映在自20世紀70年代出現在道德教育教材中.這類教材與宗教有聯系,但又與宗教有本質的不同,它以現實生活為題材,使學生掌握各種生活技能,編制新穎,生動活潑.其道德教育內容包括10個方面：(1)有關社會意識和公民意識及個人義務責任；(2)有關個人與他人的關系；(3)有關就業中的工作制度,雇主關系；(4)有關商品社會中的消費問題；(5)有關婚姻愛情及家庭問題；(6)有關學習名人英雄的情操；(7)有關各行業的職業及職業道德；(8)學習文化傳統和各國優秀文化；(9)參與社會事務及福利事業；(10)有關暴力,吸毒,酗酒,兇殺,死刑,性解放,核戰爭等問題.

德國學校道德教育內容主要有：(1)個人行為的道德教育,包括禮貌,誠實,正直,紀律,勞動習慣等；(2)人際關系的道德教育,如群體觀念,助人為樂,尊重他人的勞動,協作精神等；(3)社會和職業的道德教育,包括社會公德,愛護公物等.在學校教育中,這些道德教育內容主要是通過宗教教育和公民課實施的.同時,性教育也是德國學校道德教育的重要內容.