教案模板的使用需要教師根據實際教學情況進行靈活調整和修改，以適應不同的教學需求。以下是小編為大家整理的教案模板范文，希望對大家的教學備課有所幫助。

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇一

教學目標：

2、學會簡要概括文章主要內容的方法。

教學重點：

教學難點：

學會簡要概括文章主要內容的方法。

教學流程：

一、導入新課。

回憶本單元單元主題導入新課。

二、學習新課。

2、引導學生讀“自讀提示”，明確自讀本文的方法和要完成的問題。

3、學生帶著問題默讀。

在默讀時要求學生勾畫敘事要素的關鍵詞句，養成不動筆墨不讀書的習慣。

4、全班交流第一個問題：本文寫了一件什么事？

進行交流的時候，引導學生認識到，在文中找到事情的六個要素，簡要概括事件的經過，串聯起來就是對文章內容的概括。

在這個過程中，引導學生區別復述和概括的區別，引導學生抓住關鍵詞來概括事件的經過。

學生充分發言。

5、全班交流第二個問題：文章表達了作者什么感情？

交流的時候，引導學生注意，作者想要通過文章表達的感情就是他寫這篇文章的目的，這就是文章的中心所在。

學生充分發言。

6、指導有感情的朗讀課文。

指導學生有感情的朗讀課文的時候，抓住文中感情最為充分的段落來指導。一方面，引導學生內心要滿載著和作者一樣的感情來讀；另一方面，要講究一定的技巧，比如，抓住最能體現這種感情的詞語重讀。

學生廣泛試讀。

學生齊讀。

老師范讀。

學生齊讀。

7、學生有感情的朗讀全篇課文。

三、課堂小結。

引導學生與人交往，建立友好情誼。

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇二

1、培養默讀能力。

2、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

知識點梳理。

教學過程。

一、閱讀資料，提示課題。

二、整體感知。

1、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的要求。

（1）練習默讀課文，讀通讀準課文。

（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達了怎樣的思想感情？

（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學生使用跳讀的方法。

三、討論與交流。

1、交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報。

2、重點討論交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相補充。

首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）。

其次，在受災不行嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神。）。

最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）。

四、有感情地朗讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。

2、展示：學生讀自己最喜歡的地方，其他同學參與評價。

3、齊讀課文。

五、綜合拓展。

1交流：與同學交流，你知道中國救援隊的其他事情嗎？

（1）小組交流。（2）班級交流。

2教師小結。

3課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。

六、板書設計。

速度快。

不怕危險真棒！

援救技術高超。

課后反思。

在學習本課時，我主要圍繞兩個問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒？在回答第一個問題的時候，我給了學生何時、何地、何人、何事的提示，學生們很快就概括出了文章的內容。在解決第二個問題時候，主要讓學生充分的朗讀的基礎上來談談自己的觀點。

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇三

知識目標：在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標：師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

情感目標：通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

教學重、難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

學情分析：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”四年級學生已經具有一定的自讀自悟能力，所以在閱讀教學中，放手讓學生自由且充分地與文本進行對話，自主地參與閱讀實踐。在此基礎上，再展開學生與學生、教師與學生之間的對話，在師生互動的閱讀實踐中，讓學生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問題的探究者。

新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”本課設計力圖體現“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段”的新理念，讓學生讀得正確、讀得流利，讀出神韻、讀出情味。

在反復的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，深層感悟課文所蘊涵的人文精神，即努力體現語文課程的工具性和人文性相統一的基本特點。因此，“以讀為本，張揚情感，讓課堂噴涌真情”是本設計追求的目標。在真情的激蕩下，讓學生自覺主動地完成朗讀、品悟、表達等訓練，并獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華。

一、情境導入：

1、板書：“中國國際救援隊”。我們預習了課文，能用一個詞兒來評價一下這支隊伍嗎？（將課題補充完整“真棒”）。

你看到了什么？有什么感受？

（學貴有疑。課堂教學伊始教師鼓勵學生大膽質疑，突顯學生的主體地位，促動學生積極主動地探究新知。）。

二、（切入）環境險惡，感悟隊員迎難而上之棒。

自由讀課文，找出描寫災后環境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發生，給救援工作造成很大困難。”

1、指讀。讀得多動情，透過你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽到了一些聲音，聞到了一些味道。你們呢？這樣的場面找個什么詞來形容？（景象悲慘）。

2、再讀，讀出悲慘的語氣。聽了你聲情并茂地讀，我好像就在現場。看看這句“加上余震還在不斷發生，給救援工作造成了很大困難。”你感受到的僅僅是悲慘嗎？（環境險惡）。

3、齊讀。中國是個大國，我們怎能見死不救啊，在這種情況下，誰出現了？他們能夠迎難而上，替災區人民用“感謝”的語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”

小結：你們也很棒，你們能調動身體的多種器官，去看，去聽，去聞，還動腦去想，這就是學習語言文字的好方法啊！

（據學生心理特點、認識規律，從直觀、形象入手，為學生創設出和諧美好學習情境，誘發學生的學習動機、求知欲望，引導學生自能探究課文的知識。在教學活動中，學生學習興趣被充分調動，對課文才會產生想了解、想去讀、想學習的念頭。因此，在此環節以情激趣，通過設計新穎、吸引力強、方法多樣、引人入勝的導讀方法，引導學生入情入境。）。

三、（鋪展）愛心行動，感悟隊員人道主義之棒。

1、（自主、合作）細細品讀2——3自然段：抓住描寫隊員的句子，把你最受感動，最有感悟的句子劃下來，句旁像老師批作文那樣，寫寫批注。

2、（交流）可能會有如下句子：

“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。”(此處可抓住2200，10000，30，對比，再結合詞語“立即”，明確時間緊，任務重)。

“他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。”“他們一下車，就迅速投入救援工作。”（可比較兩個句子，抓住“一……就……”這組關聯詞，明白救援速度之快，第一時間趕赴現場。）。

“有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。”（此處課件出示）。

1）、抓住兩個“有的”，感悟分工明確，訓練有素，任務繁重。

2）、找出表示動作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”談感受。（人道與犧牲）。

3）、根據課文內容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）。

（）搜索（）捕捉（）剪斷（）搜尋。

3、課件展示一組真實的救援圖片。

（啟發談話：扣住人道主義與犧牲精神。延伸課文內容，感受救援隊員對災民無微不至的愛，已超越了種族，沒有了國界。這就是人道與博愛。）。

4、整合文本，層層深入。

默讀《海嘯后的中國國際救援隊》2——3節，深入感受救援隊的英雄事跡。

可結合語句談新了解，新認識。如：處理遺體，傳染病，吃飯，喝水。

小結：肯犧牲自己，是由于心中有愛，愛能夠戰勝一切！替災區人民用“感激”的語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”

（語文課堂中如何體現語文學科的人文性，其基點就在于情感。教學當中的情感就猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才能在教師的點撥下“漸入佳境”。）。

三、（收關）交口稱贊，感悟隊員高超技術之棒。

1、板書“交口稱贊”請學生圍繞詞語提問，如：詞義，稱贊原因，稱贊的內容。

2、結合語句，學生談稱贊原因，對“聞明遐邇”稍做了解。

3、交流：人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎？

4、小結：這條狗是隊員們的搜索工具，只有這么優秀的隊員才能訓練出來這么優秀的狗。讓我們體小男孩的親人用“感恩”的語氣三讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”

四、（提升）愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們在艱難中繼續活下去的勇氣。中阿兩國友誼的使者回來了！我們都在機場迎接他們，你們想跟他們說些什么，做些什么（寫下來）。

五、搜集最近印度尼西亞地震有關資料，同學之間課間交流。

（教學關注學生個體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價值。我們說注重人文滲透的課堂教學關注的是人的教育。而這種關注，不僅僅在于學生學到了多少知識，更在于學生通過學習，是否能夠理解生命的價值，是否能獲得適應社會生活的各種經驗和能力，以達到全面素質的提高。實踐證明，閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。）。

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇四

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

教學過程。

交流資料，導入新課。

2.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。

3.中國國際救援隊于5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊的出色表現吧。

初讀課文，讀準讀通。

1.根據“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。

2.同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。

3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

自主探究，交流收獲。

1.認真讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，反復讀一讀，簡要寫出讀書收獲，把不明白的詞語或句子畫出來。

2.小組內同學互相交流讀書收獲，提出不明白的問題向他人請教。

3.集體交流。教師引導學生從多角度.總結收獲，如文章內容、思想感情、表達方法等等。鼓勵學生提出問題、共同討論。

4.在阿爾及利亞參加國際救援工作的.38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。請你們也來稱贊稱贊我們的國際救援隊，把你的贊譽之詞寫在黑板上。教師引導學生整理后誦讀。

朗讀復述，積累語言。

3.把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇五

本課位于本冊教材的第七單元，主題為“國際理解和友好”，學習本組教材意在引導學生感悟各國人民之間的友誼和理解，引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情。《中國國際救援隊，真棒！》是一篇略讀課文，寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。學習這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續培養獨立閱讀能力。

根據課文內容和學生實際，我制訂的學習目標是：

1、讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。

2、了解中國國際救援隊真棒的原因。

3、感受中國人民對其他國家和人民的幫助和友誼。

說教法——語文教學要遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶”的教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：

1、朗讀品悟法。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。本課教學我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學生實現與文本的融合，并與自己的閱讀實踐期待相結合，形成新的感知。

2、在學法上，重視指導學生自讀自悟。利用教材中特有的語言現象進行相關的閱讀鏈接，幫助學生儲存寫作范例。

學生收集的有關中國國際救援隊的資料，

第一板塊——談話揭題，交流資料。

第一步，學生匯報自己收集的有關中國和印度友好往來的資料，再系統地整理出跟課文有關的資料。接著我引導學生閱讀課文后的“資料袋”幫助學生拉近跟文本的距離，激發學生的學習興趣。

第二步，揭示課題《中國國際救援隊，真棒！》，讓學生知道今天學習的是有關中國國際救援隊的故事。板書并齊讀課題。

這一環節，我讓學生交流自己收集的資料，并將課文后的“資料袋”作為教學課文前的背景來閱讀中，增加學生對這一組織的了解，并初步在學生的心目中留下中國國際救援隊真棒的影子。

第二板塊——二讀課文，整體感知

本課雖然是一篇通訊，但在教學時并沒有過多地向學生講授通訊的文體知識，而是引導學生感受課文，采用多種形式進行讀文訓練，在讀中悟，在悟中思，引導學生熟悉通訊的閱讀方法。

第一步,讓學生初讀課文，要求生字讀正確，句子讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。然后出示部分難讀的字，學生試讀。

第二步,再次閱讀課文，邊讀邊想，課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。

第三版塊，細讀課文，了解原因

第一步,，學生再次默讀課文，了解中國際救援隊真棒的原因，我會引導學生抓出與問題有關的信息：

最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)。

這些內容學生不一定全部答全，在教學中我會鼓勵學生大膽發言，想到哪兒就說到哪兒，想到什么就說什么，以便在閱讀中培養學生的閱讀理解及鑒賞能力。

這一環節我注重引導學生用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在班級內組織交流。學生口述、理解、分析、師生共研，再經過有感情朗讀感悟。如：“來到這座城市……堅持戰斗。”，“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”等通過指名讀——學生理解分析——指導讀——學生練讀——齊讀等。讓學生在閱讀中真切感受到“中國國際救援隊，真棒！”，感受到了中國國際救援隊對其他國家和人民的無私幫助。

第二步，在學生閱讀完文本后，我利用課下搜集到的有關這次地震的圖片，并配以歌曲《愛的奉獻》，制作了一組畫面供學生欣賞。學生從文本走向直觀的圖片，被那一幕幕感人的畫面所感動，在學生們一遍又一遍對課文題目的朗讀中，加深了對課文的理解，更深一層地認識到了中國國際救援隊真棒的原因。

第四版塊——布置作業，拓展延伸

為了讓學生養成課外搜集材料的好習慣，給學生留下了一道課外作業，讓他們去搜集有關中國國際救援隊包括搜索犬以外的四大秘密武器。這樣，做到課內課外的統一，很好地把課堂的教學做了延伸，充分體現了大語文觀的教學思想。

動作迅速

28中國國際救援隊勇敢堅強真棒！

技術高超

這是一則穿插式板書，分步板寫“中國國際救援隊”“真棒！”，然后由“真棒！”追溯主要內容，三個方面內容寫在中間。整個板書條理清晰，重點突出，一目了然。

本課以教學目標貫穿整個課堂教學，從導入新課到學生閱讀理解后的總結板書，都讓學生做到有的放矢，提高了課堂教學的實效性。

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇六

1、進一步提高默讀能力。

2、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

學習重難點。

提高默讀能力，初步體會新聞文體的語言特色。

學法指導。

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

學習準備。

給學生發放導學案、搜集與地震有關的資料。

學習時間。

一課時。

課????前。

學案自學。

（一）?初讀課文。

1、快速瀏覽課文，標出自然段。

2、大聲讀課文，讀完后概括課文的主要內容：本文寫的是（??????）年（?）月（??）日（???）時（??）分，非洲國家（???????????）發生（????），中國派出了（?????）幫助（?????）的事。

（二）在讀懂課文內容的基礎上進行以下自主學習：

1、默讀課文，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？

2、畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情讀一讀。

課?中。

一、小組合作。

學生把自學所得進行小組內交流。

1、組內檢查讀課文情況。

2、交流課文的主要內容是什么？

本文寫的是（??????）年（?）月（??）日（???）時（??）分，非洲國家（???????????）發生（????），中國派出了（?????）幫助（?????）的事。

交流自學提示2、畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情讀一讀。

二、班級展示。

展示學習成果。

1、小組展示讀課文情況。

2、展示課文的主要內容是什么？

本文寫的是（??????）年（?）月（??）日（???）時（??）分，非洲國家（???????????）發生（????），中國派出了（?????）幫助（?????）的事。

展示自學提示2、畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情讀一讀。

三、質疑探究。

學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

四、自悟自得。

談談自己的學習收獲及感悟。

五、達標測評。

（一）按課文內容填空。

2003年____月____日19時45分，____________北部地區發生里氏6.2級__________，中國政府立即派出由30人組成的____________。這件事表現了我國人民的________________精神，對其他國家人民的_________。

課????后。

課后反思。

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇七

《中國國際救援隊，真棒！》這篇課文很好的體現中國對世界各地的友情。20xx年，在阿爾及利亞地震遇難時，中國救援隊迅速趕到了受災現場迅速展開搶救。

中國對阿爾及利亞的幫助得到了世界的認可，救援隊的奮戰精神也值得我們學習。

當別人遇難時，我們可曾不幫他？我們應該助他一臂之力，讓他們度過困難。中國以前比較窮，現在逐漸成為一個大國，在阿爾及利亞地震時，中國承擔起了一個大國的責任，用行動贏得了世界對中國的認可。

最近，四川汶川也發生了大地震，我們國家各種救援隊也日夜奮戰在災區，在廢墟中尋找幸存者，同時有些國家的救援隊也來救援，正如所說的“一方有難，八方支援”！這也是中國人民對世界人民友好的結果。

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇八

知識目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。情感目標：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激之情，產生對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情。

課時安排。

1課時教學過程。

一、交流資料，導入新課。

2.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。

3.中國國際救援隊于5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊的出色表現吧。

二、初讀課文，讀準讀通。

1.根據“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。

2.同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。

3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

三、自主探究，交流收獲。

1.認真讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，反復讀一讀，簡要寫出讀書收獲，把不明白的詞語或句子畫出來。

2.小組內同學互相交流讀書收獲，提出不明白的問題向他人請教。

3.集體交流。教師引導學生從多角度總結收獲，如文章內容、思想感情、表達方法等等。鼓勵學生提出問題、共同討論。

4.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。請你們也來稱贊稱贊我們的國際救援隊，把你的贊譽之詞寫在黑板上。教師引導學生整理后誦讀。

四、朗讀復述，積累語言。

3.把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。

五、圖片賞析，結束全文。

1.這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！

2.學生看圖片。

3.此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？

（學生表述）。

4.教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇九

這是一篇通訊報道，也是一篇略讀課文，如何有效把握課型，豐實課堂呢？課堂上黎老師進行了積極有效的探索，主要體現在以下幾個方面：

我們的漢語言文字特別具有靈性，語言凝練而意蘊豐厚。《標準》中指出“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，3-4年級學段則要求學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”其訓練的主要方式應是以讀書為主，讓學生通過多讀來感悟文章內容，教學中，學生先自由讀文，整體感知；又默讀思考，細致領悟；接著略讀，圈劃出文中最能打動自己的句子，品讀升情；之后又跳讀課文，嘗試積累自己喜歡的語句，達到誦讀遷移。整個課堂，師生雙邊活動始終圍繞“讀”來展開，學生在充分而又直接的語言材料的接觸實踐中，培養了語感，提高了能力。

針對通訊報道的文體，結合略讀課文的課型，教學中，黎老師沒有過多地向學生講授通訊的文體知識，而是先談話交流了第7單元的主題，將本課放置在了單元主題的背景之下，引導學生習得通訊的閱讀方法，如默讀使學生明白課文寫的是何時、何地、何人的何事；建議學生默讀，提示學生抓住文中提供的主要信息；鼓勵學生跳讀，快速搜集、處理信息。整個課堂，師生雙邊活動始終遵循“習得方法”來展開，讓學生在實踐中逐步學會精讀、略讀和瀏覽。

教育家葉老說過“教育是什么，簡單而言，就是培養學生養成良好的習慣”。小學語文中積累習慣的養成尤為重要，《標準》中也指出“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用”，而這些習慣的養成和基礎的奠定，須在日常教學生活中點滴滲透。基于此，黎老師匠心獨運，精心設計，引導學生隨時積累，使積累成為習慣。如識記“使你感覺陌生的詞語”，搜集“有關友誼的。

成語。

古詩。

名言。

等”，補充介紹救援武器的資料，嘗試合理想象“救援隊還會怎樣做”的拓展活動等，無不時刻提醒學生要學會積累。整個課堂，師生雙邊活動始終本著“培養習慣”展開，給學生打下扎實的語文基礎，開發了學生的創造潛能，促進了學生的可持續發展。

最后，還有一點個人見解提出來與研究本課教學的同仁商榷：新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，提倡用事實說話，作者的觀點就融在對事件的敘述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在對事件的客觀報道中的。黎老師如果能在讀中引導學生加以體會，并注意將方法遷移，用于日常的閱讀實踐中，會使得這篇通訊報道的工具性和人文性特點更加突出。但瑕不掩瑜，這仍是一節扎實、樸實、有實效的閱讀課！

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇十

本課位于本冊教材的第七單元，主題為“國際理解和友好”，學習本組教材意在引導學生感悟各國人民之間的友誼和理解，引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情。《中國國際救援隊，真棒！》是一篇略讀課文，寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。學習這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續培養獨立閱讀能力。

根據課文內容和學生實際，我制訂的學習目標是：

1、讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。

3、感受中國人民對其他國家和人民的幫助和友誼。

【說教法學法】。

說教法——語文教學要遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶”的教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：

1、朗讀品悟法。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。本課教學我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學生實現與文本的融合，并與自己的閱讀實踐期待相結合，形成新的感知。

2、在學法上，重視指導學生自讀自悟。利用教材中特有的語言現象進行相關的閱讀鏈接，幫助學生儲存寫作范例。

【課前準備】。

【說教學過程】。

第一板塊——談話揭題，交流資料。

第一步，學生匯報自己收集的有關中國和印度友好往來的資料，再系統地整理出跟課文有關的資料。接著我引導學生閱讀課文后的“資料袋”幫助學生拉近跟文本的距離，激發學生的學習興趣。

第二步，揭示課題《中國國際救援隊，真棒！》，讓學生知道今天學習的是有關中國國際救援隊的故事。板書并齊讀課題。

這一環節，我讓學生交流自己收集的資料，并將課文后的“資料袋”作為教學課文前的背景來閱讀中，增加學生對這一組織的了解，并初步在學生的心目中留下中國國際救援隊真棒的影子。

第二板塊——二讀課文，整體感知。

本課雖然是一篇通訊，但在教學時并沒有過多地向學生講授通訊的文體知識，而是引導學生感受課文，采用多種形式進行讀文訓練，在讀中悟，在悟中思，引導學生熟悉通訊的閱讀方法。

第一步,讓學生初讀課文，要求生字讀正確，句子讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。然后出示部分難讀的字，學生試讀。

第二步,再次閱讀課文，邊讀邊想，課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。

第三版塊，細讀課文，了解原因。

第一步,，學生再次默讀課文，了解中國際救援隊真棒的原因，我會引導學生抓出與問題有關的信息：

最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)。

這些內容學生不一定全部答全，在教學中我會鼓勵學生大膽發言，想到哪兒就說到哪兒，想到什么就說什么，以便在閱讀中培養學生的閱讀理解及鑒賞能力。

這一環節我注重引導學生用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在班級內組織交流。學生口述、理解、分析、師生共研，再經過有感情朗讀感悟。如：“來到這座城市……堅持戰斗。”，“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”等通過指名讀——學生理解分析——指導讀——學生練讀——齊讀等。讓學生在閱讀中真切感受到“中國國際救援隊，真棒！”，感受到了中國國際救援隊對其他國家和人民的無私幫助。

第二步，在學生閱讀完文本后，我利用課下搜集到的有關這次地震的圖片，并配以歌曲《愛的奉獻》，制作了一組畫面供學生欣賞。學生從文本走向直觀的圖片，被那一幕幕感人的畫面所感動，在學生們一遍又一遍對課文題目的朗讀中，加深了對課文的理解，更深一層地認識到了中國國際救援隊真棒的原因。

第四版塊——布置作業，拓展延伸。

為了讓學生養成課外搜集材料的好習慣，給學生留下了一道課外作業，讓他們去搜集有關中國國際救援隊包括搜索犬以外的四大秘密武器。這樣，做到課內課外的統一，很好地把課堂的教學做了延伸，充分體現了大語文觀的教學思想。

【板書設計】。

動作迅速。

技術高超。

這是一則穿插式板書，分步板寫“中國國際救援隊”“真棒！”，然后由“真棒！”追溯主要內容，三個方面內容寫在中間。整個板書條理清晰，重點突出，一目了然。

【說效果】。

本課以教學目標貫穿整個課堂教學，從導入新課到學生閱讀理解后的總結板書，都讓學生做到有的放矢，提高了課堂教學的實效性。

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇十一

教學目標：

知識目標：在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標：師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。

情感目標：通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

教學重、難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

學情分析：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”四年級學生已經具有一定的自讀自悟能力，所以在閱讀教學中，放手讓學生自由且充分地與文本進行對話，自主地參與閱讀實踐。在此基礎上，再展開學生與學生、教師與學生之間的對話，在師生互動的閱讀實踐中，讓學生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問題的探究者。

設計理念：

新課標指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”本課設計力圖體現“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段”的新理念，讓學生讀得正確、讀得流利，讀出神韻、讀出情味。

在反復的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，深層感悟課文所蘊涵的人文精神，即努力體現語文課程的工具性和人文性相統一的基本特點。因此，“以讀為本，張揚情感，讓課堂噴涌真情”是本設計追求的目標。在真情的激蕩下，讓學生自覺主動地完成朗讀、品悟、表達等訓練，并獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華。

教學流程：

一、情境導入：

1、板書：“中國國際救援隊”。我們預習了課文，能用一個詞兒來評價一下這支隊伍嗎？（將課題補充完整“真棒”）。

你看到了什么？有什么感受？

（學貴有疑。課堂教學伊始教師鼓勵學生大膽質疑，突顯學生的主體地位，促動學生積極主動地探究新知。）。

二、（切入）環境險惡，感悟隊員迎難而上之棒。

自由讀課文，找出描寫災后環境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發生，給救援工作造成很大困難。”

1、指讀。讀得多動情，透過你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽到了一些聲音，聞到了一些味道。你們呢？這樣的場面找個什么詞來形容？（景象悲慘）。

2、再讀，讀出悲慘的語氣。聽了你聲情并茂地讀，我好像就在現場。看看這句“加上余震還在不斷發生，給救援工作造成了很大困難。”你感受到的僅僅是悲慘嗎？（環境險惡）。

3、齊讀。中國是個大國，我們怎能見死不救啊，在這種情況下，誰出現了？他們能夠迎難而上，替災區人民用“感謝”的語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”

小結：你們也很棒，你們能調動身體的多種器官，去看，去聽，去聞，還動腦去想，這就是學習語言文字的好方法啊！

（據學生心理特點、認識規律，從直觀、形象入手，為學生創設出和諧美好學習情境，誘發學生的學習動機、求知欲望，引導學生自能探究課文的知識。在教學活動中，學生學習興趣被充分調動，對課文才會產生想了解、想去讀、想學習的念頭。因此，在此環節以情激趣，通過設計新穎、吸引力強、方法多樣、引人入勝的導讀方法，引導學生入情入境。）。

三、（鋪展）愛心行動，感悟隊員人道主義之棒。

1、（自主、合作）細細品讀2——3自然段：抓住描寫隊員的句子，把你最受感動，最有感悟的句子劃下來，句旁像老師批作文那樣，寫寫批注。

2、（交流）可能會有如下句子：

“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。”(此處可抓住2200，10000，30，對比，再結合詞語“立即”，明確時間緊，任務重)。

“他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。”“他們一下車，就迅速投入救援工作。”（可比較兩個句子，抓住“一……就……”這組關聯詞，明白救援速度之快，第一時間趕赴現場。）。

“有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。”（此處課件出示）。

1）、抓住兩個“有的”，感悟分工明確，訓練有素，任務繁重。

2）、找出表示動作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”談感受。（人道與犧牲）。

3）、根據課文內容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）。

（）搜索（）捕捉（）剪斷（）搜尋。

3、課件展示一組真實的救援圖片。

（啟發談話：扣住人道主義與犧牲精神。延伸課文內容，感受救援隊員對災民無微不至的愛，已超越了種族，沒有了國界。這就是人道與博愛。）。

4、整合文本，層層深入。

默讀《海嘯后的中國國際救援隊》2——3節，深入感受救援隊的英雄事跡。

可結合語句談新了解，新認識。如：處理遺體，傳染病，吃飯，喝水。

小結：肯犧牲自己，是由于心中有愛，愛能夠戰勝一切！替災區人民用“感激”的語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”

（語文課堂中如何體現語文學科的人文性，其基點就在于情感。教學當中的情感就猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才能在教師的點撥下“漸入佳境”。）。

三、（收關）交口稱贊，感悟隊員高超技術之棒。

1、板書“交口稱贊”請學生圍繞詞語提問，如：詞義，稱贊原因，稱贊的內容。

2、結合語句，學生談稱贊原因，對“聞明遐邇”稍做了解。

3、交流：人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎？

4、小結：這條狗是隊員們的搜索工具，只有這么優秀的隊員才能訓練出來這么優秀的狗。讓我們體小男孩的親人用“感恩”的語氣三讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”

四、（提升）愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們在艱難中繼續活下去的勇氣。中阿兩國友誼的使者回來了！我們都在機場迎接他們，你們想跟他們說些什么，做些什么（寫下來）。

五、搜集最近印度尼西亞地震有關資料，同學之間課間交流。

（教學關注學生個體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價值。我們說注重人文滲透的課堂教學關注的是人的教育。而這種關注，不僅僅在于學生學到了多少知識，更在于學生通過學習，是否能夠理解生命的價值，是否能獲得適應社會生活的各種經驗和能力，以達到全面素質的提高。實踐證明，閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。）。

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇十二

了解中國國際救援隊這一組織。

學會簡要概括文章主要內容的方法。

體會作者對中國國際救援隊的贊美之情。

體會作者對中國國際救援隊的贊美之情。

學會簡要概括文章主要內容的方法。

回憶本單元單元主題導入新課。

引導學生讀“資料袋”，了解“中國國際救援隊”這一組織機構。

引導學生讀“自讀提示”，明確自讀本文的方法和要完成的問題。

學生帶著問題默讀。

在默讀時要求學生勾畫敘事要素的關鍵詞句，養成不動筆墨不讀書的習慣。

全班交流第一個問題：本文寫了一件什么事？

進行交流的時候，引導學生認識到，在文中找到事情的六個要素，簡要概括事件的經過，串聯起來就是對文章內容的概括。

在這個過程中，引導學生區別復述和概括的區別，引導學生抓住關鍵詞來概括事件的經過。

學生充分發言。

交流的時候，引導學生注意，作者想要通過文章表達的感情就是他寫這篇文章的目的，這就是文章的中心所在。

學生充分發言。

指導有感情的朗讀課文。

指導學生有感情的朗讀課文的時候，抓住文中感情最為充分的段落來指導。一方面，引導學生內心要滿載著和作者一樣的感情來讀；另一方面，要講究一定的技巧，比如，抓住最能體現這種感情的詞語重讀。

學生廣泛試讀。

學生齊讀。

老師范讀。

學生齊讀。

學生有感情的朗讀全篇課文。

引導學生與人交往，建立友好情誼。

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇十三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料。

2.通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。情感目標：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激之情，產生對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情。

2.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。

3.中國國際救援隊于2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊的出色表現吧。

1.根據“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。

2.同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。

3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

1.認真讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，反復讀一讀，簡要寫出讀書收獲，把不明白的詞語或句子畫出來。

2.小組內同學互相交流讀書收獲，提出不明白的問題向他人請教。

3.集體交流。教師引導學生從多角度總結收獲，如文章內容、思想感情、表達方法等等。鼓勵學生提出問題、共同討論。

4.在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。請你們也來稱贊稱贊我們的國際救援隊，把你的贊譽之詞寫在黑板上。教師引導學生整理后誦讀。

1.帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情再來讀讀課文。

2.同桌練習講述中國國際救援隊在阿爾及利亞的.救援行動。

3.把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。

1.這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！

2.學生看圖片。

3.此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？

（學生表述）

4.教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？

（學生齊：中國國際救援隊，真棒！）

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇十四

本文由一篇通訊改寫而成，是一篇略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。

本單元前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。

【設計意圖】。

注重語文教學的情性：本課的教學以情感為紐帶。

注重語文教學的感性：通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗、讀寫結合等語文實踐，推進對課文的體驗與感悟。

【預設目標】。

1、讀準生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在讀悟重點段落、重點詞句的過程中逐漸深入地體會中國國際救援隊的“真棒”。

3、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

【預設流程】。

這支隊伍成立于2002年初，是我國政府根據地震救援的需要，而組建的一支地震災害緊急救援隊。

二、初讀課文，粗知大意。

三、再讀課文，讀通讀順。

1、自讀課文，遇到長句子、生字詞特別多的句子反復讀，把課文讀通讀順。

2、匯報交流。

3、課文讀完了，你最想對“中國國際救援隊”說的一句話是什么。

四、品析“悲慘”，了解“處境”

1、出示“來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象…臭氣。”

2、理解分析。

3、朗讀感悟。

4、教師小結。

五、自主探究，感悟“真棒”

1、默讀課文，一邊讀一邊體會，是哪些詞語或句子讓你感受到救援隊真棒，用筆劃出來。

2、學生匯報（預設）。

（1）學生品析。

（2）感情朗讀。

（1）學生口述。

（2）理解分析。

（3）展開想象，有的隊員還在怎樣地救援。

（4）教師拓展，投影出示相關圖片。

（5）面對此情此景，你想說些什么嗎？（學生暢所欲言）。

（1）學生理解分析。

（2）教師點撥、啟發想象。

當救援隊發現并救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之后，當地群眾會怎樣表示感激。

六、回顧開頭，感悟文情。

所以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：

投影出示課文第一段，學生齊讀。

七、圖文賞析，升華中心。

1、出示圖文。

2、激qing寫話。

3、交流。

附：課文。

“中國萬歲！”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝愿。

2003年當地時間5月21日19時45分，阿爾及利亞北部地區發生里氏6.2級地震，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利來派出由30人組成的救援隊。

經過14個小時的長途飛行，中國國際救援隊到達阿爾及利亞首都。他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發生，給救援工作造成很大困難。他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。

在這次救援中，有一個特殊隊員——搜索犬“超強”，成了人們交口稱贊的“救災明星”。5月24日，中國國際救援隊得到信息：有個兒童下落不明，可能仍被埋在廢墟里，希望能夠協助救援。雖然這個地方不屬于中國國際救援隊的負責范圍，但為了救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。他們帶著搜索犬“超強”在廢墟中來回搜索。突然，“超強”沖著一條水泥板夾縫狂吠不止，大家興奮地喊道：“找到了！找到了！”救援隊員在“超強”的引導下，看到了廢墟中有一只隱隱活動的胳膊。經過一番緊張的援救，在廢墟中掙扎了三天的一名男孩終于被救了出來。當地群眾對中國國際救援隊感激不盡，搜索犬“超強”也因此在當地聞名遐邇。

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇十五

教學過程：

導

一、感悟地震。

1、播放5.12汶川地震影片，讓學生感受地震這種自然災害的危害性。

2、質疑：剛才看到的影片讓你想起了什么？

3、過渡引入學生觀看震后慘狀組圖：“是啊，這就是2008年5月12日14時28分發生在我國四川汶川的8.0級大地震實況。震后是什么樣子呢？”（播放組圖，了解震后慘狀）。

二、導入課題。

1、引入“救援隊”：強烈的地震使汶川，美麗的城市，漂亮的樓房，們寧靜的生活狀態就在5月12日14時28分定格。哭聲四起，親人離散，骨肉分離，一片廢墟……此時，那些埋在廢墟下的尚存生存希望的人急需得到救援。于是，武警官兵，消防戰士，還有群眾自發組成的救援隊（板書“救援隊）立即展開了救援工作。

“一方有難，八方支援”，汶川發生大地震的消息一經播出，全世界人民的目光都聚集汶川，很多國家派出他們的國際救援隊（板書：國際），支援中國搶險救災！（播放國際救援隊幫助汶川搶險救災的感人場面組圖）。

你看了畫面，想對這些國際救援隊說什么？

3、引入“中國國際救援隊”：其實，我們國家也有一支地震災害緊急救援隊，他們也曾經幫助過其他國家進行地震搶險救災（板書：中國），這個隊伍……2003年5月21日，阿爾及利亞發生了6.2級地震，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。

學

一、初入課文：

1、播放課文“震后……載譽返回祖國”這部分朗讀。

2、聽完他們的故事，你覺得他們代表我們國家在這次救援中表現得怎么樣？（相機會完善課題，板書：真棒！）。

二、深入學文：

2、默讀課文3、4兩個自然段，找出能說明他們這個隊伍表現得很棒的語句。

3、匯報：

“他們一下飛機，就趕往……”

“他們一下車，就……”

“有的隊員用超聲探測儀……”

“有的隊員操作液壓鉗……”

“當時氣溫高達34攝氏度……”

“雖然這個地方不屬于中國國際救援隊負責的范圍，但……他們帶著搜索犬在廢墟中來回搜索。”

“經過一番緊張的援救……”

4、課件出示以上重點句子，引導學生朗讀。

5、抓住重點詞語，引導學生總結出他們表現得“真棒”的原因：

不顧疲勞、行動迅速；工作細心、裝備一流；不怕困難；盡心盡責。

三、過渡（在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。）學習課文第一段。

四、學習課文第五自然段：

1、過渡引讀第五自然段。

2、理解“載譽”。

3、小結：我們的國家有這樣一支隊伍，他們為我們國家爭了光，贏得了榮譽，是我們每個中國人的驕傲！

五、情感升華、回歸主題：

3、假如你是一個阿爾及利亞人民，你親眼看到了這支隊伍在展開救援工作，有人問你“中國這支隊伍怎么樣？”，你會說什么？（中國國際救援隊，真棒！）。

結

一、教師總結：中國國際救援隊，很棒！其他國家的救援隊也很棒！當災難發生的時候，他們都能放下自己的一切，奮不顧身投入搶險救災，他們都是我們最最值得尊敬的人！

二、結束語：災難無情人有情，大愛無邊，愛無國界！正因為有了他們這些懷著滿腔人道主義精神的人，我們這個世界才處處充滿了愛！

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇十六

１、培養默讀能力。

２、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家的幫助。

【】想想課文講了一件什么事。

【】課文從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助。

【】一課時。

【

一、引入

１、（圖）請看，說說你看到了什么？

２、板書課題，齊讀課題。

３、讀完課題，你最想知道什么？

４、介紹相關知識，了解背景。

二、初讀課文

１、自讀課文，想課文講了一件什么事？

２、指名分段讀，說課文講了一件什么事？

３、誰來說？

三、學習課文

１、自讀課文，想“為什么說中國國際救援隊，真棒?”,說說自己的感受。

２、誰想說？

第二段：救災速度快。

第三段：不怕犧牲。

第四段：技術高超。

３、作為一個中國人，看著這一切，你最想說些什么？

四、總結

１、看一看，想一想本篇課文與以前學過的課文有什么不同？

（倒敘、先果后因、首尾呼應）

２、通訊的基本情況。

五、作業

找一篇通訊，說一說時間、地點、人物、事件。

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇十七

1、培養默讀能力。

2、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

一、閱讀資料，提示課題

1、學生閱讀課后資料袋。激發學生的興趣。

2、出示課題：中國國際求援隊，真棒！（指導學生用驕傲的語氣讀出來。）

3、師：你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊幫助救災的事嗎？就請繼續閱讀課文吧！

二、整體感知

1、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的要求。

（1）練習默讀課文，讀通讀準課文。

（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達了怎樣的思想感情？

（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學生使用跳讀的方法。

三、討論與交流

1、交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報。

2、重點討論交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相補充。

首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）

其次，在受災不行嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神。）

最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）

四、有感情地朗讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。

2、展示：學生讀自己最喜歡的地方，其他同學參與評價。

3、齊讀課文。

五、綜合拓展

1交流：與同學交流，你知道中國救援隊的其他事情嗎？

（1）小組交流。

（2）班級交流。

2教師小結。

3課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。

六、板書設計

速度快

不怕危險 真棒！

援救技術高超

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇十八

1.培養默讀能力。

2.讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

在教學設計中引導學生熟悉通訊的閱讀方法。鼓勵學生使用跳讀的方法學習。

二課時。

1.學生閱讀課后資料袋。激發學生的興趣。

2.出示課題：中國國際求援隊，真棒!(指導學生用驕傲的語氣讀出來。)

3.師：你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊幫助救災的事嗎?就請繼續閱讀課文吧!

1、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的要求。

(1)練習默讀課文，讀通讀準課文。

(2)讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情?表達了怎樣的思想感情?

(3)想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學生使用跳讀的方法。

1.交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報。

2.重點討論交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?用小組合作的方式引導學生互相補充。

首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)

其次，在受災嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神。)

最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)

1.用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。

2.展示：學生讀自己最喜歡的地方，其他同學參與評價。

3.齊讀課文。

1.交流：

與同學交流，你知道中國救援隊的其他事情嗎?

(1)小組交流。

(2)班級交流。

2教師小結。

3課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。

作業：抄寫生字，朗讀課文。

中國國際救援隊

速度快

不怕危險 真棒!

援救技術高超

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇十九

這篇課文寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。本課的學習目標是：一是讀懂課文內容，感受中國人民對其他國家人民的幫助和，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續培養獨立閱讀能力。

這篇課文我是分下面幾個部分進行教學的：

一、引導學生讀課題質疑，“中國國際救援隊”是指什么？請你們閱讀課文后面的“資料袋”，了解一下中國國際救援隊建立的時間及作用。

二、“真棒”是什么意思？課文講了一件什么事？事情發生的時間、地點、人物分別是什么？（學生初讀課文）。

三、“中國國際救援隊，真棒！”從哪些方面可以看出來？請同學們認真閱讀課文。（學生精讀課文，這部分的教學是本課的重點，）。

從學生的表現來看，并不令人滿意，本節課并不成功。一是學生概括能力不強，不能用自己的`話來概括課文的主要內容；二是往往不能找到關鍵的語句或詞語來說明問題，如“迅速投入救援工作”，“余震還在不斷發生”等；三是學生不能真正體會救災的重要性與及時性，不能真正理解阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激以及感受中國人民對其他國家人民的幫助和。造成這種情況的原因有以下幾方面：

一、情境創設太單薄，僅僅靠嘴皮子，不容易感染學生。地震對于學生來說是陌生的，離學生的生活實際較遠，他們從來沒有見過地震的混亂場面，自然就不知道援助的重要性。缺少了地震的情境創設，當然就不容易打動學生的內心了。如果沒有條件使用多媒體創設情境，那也應該找幾張有關地震的圖片，讓學生見識見識。

二、語言不精煉，不適合學生的年齡特征。如，語速太快，容易給學生以緊張感；“‘中國國際救援隊真棒’從哪些方面可以看出來？”如果換成“從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？”這樣提問，也許更能促使學生理解課文。

三、重點語句沒有引導學生反復閱讀或朗讀。如，“來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌……就迅速投入救援工作。”等。

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇二十

《中國國際救援隊，真棒！》是人教版三年級下冊第七單元的略讀課文，由一篇通訊改寫而成。這個單元圍繞國際理解和友誼，側重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強調全球如家的意識。前兩篇課文《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是寫外國人幫助中國人的故事，《中國國際救援隊，真棒！》則從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，有助于學生學習此種類型的寫作方法。選編這篇課文的目的，一是結合5.12地震救援實際，把課文內容與現實生活緊密結合,讓學生感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙邊的；二是繼續培養獨立閱讀能力和學習文本詳略得當、事例鮮明的寫作特點。

二、說程序。

（一）實際情景導入。

2、請同學們展示交流中國救援隊在四川地震中所展開的救援行動的圖片。

3、根據圖片和在近期對四川地震中，中國國際救援隊的行動說說自己的想法和感受，引出學生的一致稱贊：中國國際救援隊，真棒！

4、師述：中國國際救援隊不僅在救助自己國家的同胞時表現出了英勇的一面，在2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶救任務中，更是以出色的表現贏得了當地人民的一片贊譽。

6、因為中國國際救援隊阿爾及利亞在有著出色的表現，媒體對此事做了報道。下面就請大家一起去目睹一下中國國際救援隊在阿爾及利亞的地震援助中是怎樣表現的，為什么被大家稱贊為真棒。

（二）初讀課文，整體感知。

1.多媒體出示閱讀提示，指名讀，讓大家明確閱讀要求。

2.分小組讀課文，相互評價指正，讀準字音，讀通句子。

3.請用跳讀的方法瀏覽課文，說說課文寫的是什么時間、什么地點、哪些人、主要寫了什么事。

（三）直觀切入，感悟隊員迎難而上。

自由讀課文，找出描寫災后環境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發生，給救援工作造成很大困難。”

多媒體出示地震過后房屋倒塌，殘垣斷壁，一片廢墟，尸體發臭，在劫難中逃生的人無家可歸的圖片。通過真實的畫面和哀挽的音樂，學生真切地感受到地震的無情，現實的殘酷。引導學生一層更深一層的用低沉、舒緩的語氣朗讀。

1、指名讀，讀出沉痛的語氣，其他同學看圖片。問：你看到了什么？聞到了什么？這樣的場面用什么詞來形容？（悲慘）。

2、小組讀，讀出悲慘的語氣，用圖文對照讀。出示：“加上余震還在不斷發生，給救援工作造成很大困難。”你感受到的僅僅是悲慘嗎？（險惡）。

3、全班讀，讀出沉重悲慘的語氣。適時煽情點撥：在這種情況下，受災的群眾是多么需要幫助啊，我們國家的救援隊以超常規的速度來到了災區，在地震的廢墟上奮戰了七天七夜。

（四）深入學習，感知隊員救援細節。

1、小組讀課文，合作學習。要求：細讀課文2、3自然段，找出描寫隊員展開救援的句子，把你最受感動的句子畫下來。

2、全班交流，通過學生的匯報，抓住重點語句體會救援隊員人道主義的救助。

1“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。”

此處可抓住一系列數字的對比，了解災情的嚴重。再結合詞語“立即”，明確時間緊，任務重，中國政府對他國有難時采取了積極的救援行動。

a、“他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。”“他們一下車，就迅速投入救援工作。”

從兩個帶有關聯詞“一……就……”的句子，體會到：為了救災，隊員們爭分奪秒沒有絲毫懈怠，顧不上休息就立即趕赴災區。

b、“有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……”

通過“有的……有的……”，感悟隊員們分工明確，訓練有素，任務繁重。讓學生們在這句中找出表示動作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”來談談感受。

c、“當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。”

問：你覺得哪些詞應重讀，請注上重點符號，試著讀一讀。然后指名讀，齊讀，讓學生從“高達34攝氏度”、“厚厚的”、“浸透了”等詞語中領會隊員不怕困難，不怕危險，堅持戰斗。

小結：隊員們在困難和危險的處境中仍然堅持救災，在國際友人面前很好的體現了人道主義和犧牲精神。這種愛已超越了種族，沒有了國界，這就是人道與博愛。

1、出示詞語：交口稱贊???請同學們說說這個詞的意思，再在課文中找到稱贊的原因和稱贊的內容。

2、全班交流：阿爾及利亞人民在稱贊誰？怎樣稱贊的？僅僅是那條犬嗎？

3、學習中出示句子：“雖然這個地方不屬于中國國際救援隊的負責范圍，但為了搶救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。”

重點突出關聯詞語“雖然……但……還是……”在討論中理解中國國際救援隊以救援為中心的國際大愛精神。

4、教師小結：在整個救援行動中，只有中國和法國救援隊救出了遇難者，阿爾及利亞人民對我國救援隊說什么？（中國國際救援隊，真棒！）你想對我國的救援隊說什么？（中國國際救援隊，真棒！）。

5、粗略學習課文寫作方法：在今后的作文中，同學們也可以才用先總體描述，再通過具體的事例詳細介紹說明的方法。

（六）大愛無國界，感悟國際人道主義。

1、中國國際救援隊不僅阿爾及利亞得到了盛譽，在其他國家救援任務中也有著出色的表現。在教師展示多媒體資料：2003年12月26日赴伊朗地震災區救援；中國國際救援隊2004年12月30日赴印尼海嘯重災區開展救援等圖片。

2、情感交流：看了這些圖片，我們每個人都被這英勇無畏的大愛精神所感動，你想對中國國際救援隊說什么？（中國國際救援隊，真棒！）。

3、“一方有難，八方支援。”是我國的老話。5月12日，我國四川汶川發生了8級大地震，受災群眾幾十萬，有不少群眾被埋在廢墟下，他們是多么渴望見到明媚的陽光，多么渴望能呼吸一口新鮮的空氣啊。中國派出了解放軍軍人，中國國際救援隊也全體出動以專業的救援拯救我們的同胞。與此同時，也有不少國家無私的對我們伸出了援助之手，看，他們的救援隊也來了。

（播放各國救援隊在震區展開援救圖片。）。

4、看了這些圖片，你又想對他們說什么呢？（俄羅斯救援隊，真棒！日本救援隊，真棒！韓國救援隊，真棒！新加坡救援隊，真棒！）。

5、師小結：愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們在艱難中繼續活下去的勇氣。讓我們給予災區人民更多的關愛，祈禱他們早日重建美好家園。

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇二十一

1、知識目標：在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標：通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素質。

3、情感目標：通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

教學重難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

教學準備：多媒體課件，相關閱讀資料一份。

教學過程：

一、交流資料，導入課題。

師：同學們，地球這顆美麗的藍色星球，真像一位慈祥的母親，源源不斷地給予我們豐富的資源。然而，一些無情的自然災害像一個個巨大的黑洞時時在威脅著人類的生命，吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強的一種。現在，就讓我們借助一張張圖片來走進地震現場：（課件播放地震組圖）。

師：此時此刻，受災的國家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？

生：他們最需要的就是幫助。

師：是啊！一方有難，八方支援！今天這節課我們就隨著一支中國國際救援隊走進位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災區，去聆聽一句贊嘆：中國救援隊,真棒!

師：讓我們一起來叫叫他們的名字——多么響亮的名字！

（課件展示4幅圖畫）讓我們一起來看看他們的颯爽英姿！

師：同學們，通過課前閱讀、搜集，你對中國國際救援隊有了哪些初步的了解？誰來簡要的說一說。（生發言略）。

師：是啊，多么年輕的隊伍，多么令人稱贊的業績，成立短短三年的時間里，多次成功完成救援任務，為祖國贏得了榮譽，博得人們一次又一次衷心的贊美——中國國際救援隊，真棒！（板書“真棒”）中國國際救援隊到底棒在哪里？讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現吧！

二、初讀課文，了解內容。

1、同學們根據閱讀提示中的學習要求自由的朗讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。

2、課件出示難讀的詞語，指名朗讀、齊讀。

3、同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互正音。

4、師：默讀有助于我們思考，請同學們再次帶著詞語，帶著疑問走進課文，看看文章寫了一件什么事？可以嘗試抓住文中提供的主要信息來概括。

生：嘗試概括課文內容（誰在什么時間，什么地方干什么？）。

（指名說）。

根據學生發言小結：2003年5月21日阿爾及利亞發生地震，中國國際救援隊幫助救災的事。

三、了解地震帶來的災害。

1、教師以播報的形式，邊用課件展示相關圖片，邊朗讀第二段。

師：目睹了這一幕幕，此時此刻，你心里在想什么？想說什么？

生：我想說地震真是太厲害了，給人類帶來這么大的災難。

生：我在想那里的人們太可憐了，他們怎么生活呀！

生：我想說要是能預防地震那就不會出現這樣的情況了。

3、請同學們用自己喜歡的方式讀課文第三自然段，一邊讀一邊畫出相關的語句，多讀讀，再用心體會體會吧。

四、細讀探究，交流悟情。

1、（嘗試以記者的身份進行播報）。

師：讓我們也來當回記者跟隨中國國際救援隊員到達阿爾及利亞地震現場去看看吧！誰來現場報道一下此時最想告訴大家的消息。

（指名“報道”，實為選擇自己感興趣的內容朗讀）。

（1）、速度快。

（2）、不顧危險，不怕困難。

（3）工作細致。

師：同學們知道搶險救災最重要的是什么嗎？

（生有些為難，師提醒學生去看看可后的資料袋，生恍然大悟)。

生：要快速投入。

師：對，時間就是生命，刻不容緩呀。

師：作為現場報道的記者，你從這些救援隊員的身上感受到了什么？

生：我感覺救援隊員的速度非常快。

師：請你說說是從哪些地方感受到的？

生1：震后中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊。

生2：他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布爾代斯。

生3：他們一下車，就迅速投入救援工作。

師：我們一起來看看吧！

課件出示句子：（他們一下飛機。。。。就。。。一下車，就。。。。）。

指名讀，齊讀。

生：這也可看出他們不怕困難，不怕危險。

小結板書：不怕困難，速度快。

師：老師也有這樣的體會，請接著談談你還從哪些地方體會出了什么？

生：我還從課文的這幾句話體會出了當時的情況十分糟糕，救援隊員面臨的困難很大。（生讀句子：）。

師：咱們一起來讀讀這句話。（齊讀）。

師：此時，你還有哪些新的感受？

生：我從（散發的臭氣，“疊餅狀”，余震還在不斷發生）感覺到危險可能隨時再次發生。（課件出示句子）。

（出示句子：有的。。。。。有的。。。。。）。

師：當你看到這一切，你心里怎么想？

生：我想救援隊員們當時一定很著急，想盡快搜救。

生：我看出他們搜救時很仔細。

生：我體會到他們責任感很強。

讓我們再細讀這幾句話，想想他們這樣做時心里在想什么？

課件出示：（當。。。。當。。。。。）。

生：當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他們在想：我們一定要盡可能地搜救，不放過每個角落。

生：當隊員細心地捕捉著廢墟發出的聲音的時候，他們可能在想：只要有一線希望，我們就要全力以赴。

生：我們一定要努力，力爭能搜救出幾個幸存者。

師：你們的想法真是深刻，我想這一定能代表救援隊員此時的心聲。就讓我們一起來感受一下當時的精彩瞬間吧！

（出示救援圖片，感受救援的場面）。

生：觀眾朋友，你們知道嗎？當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。

（課件出示這段話）。

師：此時此刻，你最想對可親可敬的隊員說些什么？

生：救援隊的叔叔阿姨們，你們真是好樣兒的！

生：救援隊員們，你們的精神值得我們學習。

生：你們真了不起！

生：我為你們自豪！

生1：你們是我們的驕傲,我們因你們而自豪!

生2：真棒！

生3：中國因你們而精彩。

生4：中國為你們而喝彩。

生5：我們將來也要像你們一樣為國爭光！

讓我們懷著深深的敬意來讀讀這段話，再次感受中國國際救援隊的出色表現吧！齊讀第三自然段。

（二）感受“搜索犬”的棒。

師：真棒！不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬——一個國際救援隊的特殊隊員超強也成為人們交口稱贊的救災明星。

1、請自由讀讀課文第4自然段，想想它有哪些不俗表現？

生默讀，劃相關的句子。

2、誰能用自己的話說說搜索犬“超強”的杰出表現？從它的身上體會到什么？

師：“超強”之所以能有這么超強的本領，與救援隊平時對它嚴格的訓練是分不開的。

3、課件出示搜索犬圖：讓我們來看看這位特殊的隊員吧！

五、感受成功的喜悅。

大聲齊讀最后一自然段。

師：難怪，阿爾及利亞人民這樣說（生齊讀第一自然段）。

也難怪，聯合國的官員這樣評價（課件展示）。

六、拓展延伸，升華情感。

實物投影出示搜集的關于救援隊的其他感人事跡。

師：現在，你又有哪些新的感受或想法，想對救援隊員們說說嗎？

（生發言略）。

師總結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷的贊嘆——中國國際救援隊，真棒！

課后反思：

《中國國際救援隊，真棒！》是一篇通訊報道，也是一篇略讀課文，主要介紹了中國國際救援隊在阿爾及利亞認真、忘我的救援經過。這節課的教學有以下幾個方面的成功之處：

一、創設了讀書氛圍。

我們的漢語言文字特別具有靈性，語言凝練而意蘊豐厚。《標準》中指出“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，3-4年級學段則要求學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”其訓練的主要方式應是以讀書為主，讓學生通過多讀來感悟文章內容，教學中，學生先自由讀文，整體感知；又默讀思考，細致領悟；接著略讀，圈劃出文中最能打動自己的句子，品讀升情。并且創設記者這一身份去朗讀，去感悟，學生的興趣濃厚，學習效果好。

二、教給了讀書方法。

針對通訊報道的文體，結合略讀課文的課型，教學中，教師沒有過多地向學生講授通訊的文體知識，而是引導學生習得通訊的閱讀方法，如默讀使學生明白課文寫的是何時、何地、何人的何事；建議學生默讀，提示學生抓住文中提供的主要信息；鼓勵學生跳讀，快速搜集、處理信息。整個課堂，師生雙邊活動始終遵循“習得方法”來展開，讓學生在實踐中逐步學會精讀、略讀和瀏覽。不足之處是作為略讀課文，自己對學生還是扶的多，放的少。教學活動中，學生的主體地位不夠突出，這是今后應該改進的。

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇二十二

在學習本課時，我主要圍繞兩個問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒?在回答第一個問題的時候，我給了學生何時、何地、何人、何事的提示，學生們很快就概括出了文章的內容。在解決第二個問題時候，主要讓學生充分的朗讀的基礎上來談談自己的`觀點。有些人說從他們速度很快中體會出來，有的人說在那樣危險，那樣困難的情況下，他們還堅持救援，不顧自己的生命安全可以知道。我讓他們想象當時可能會發生怎么樣的事，當時的環境可能有惡劣。同學們說的頭頭是道。但在理解技術高超的時候出現了一點問題，由于也快下課，我并沒有讓學生多說。所以感覺這點上做的不夠到位。

教給了讀書方法。

針對通訊報道的文體，結合略讀課文的課型，教學中，教師沒有過多地向學生講授通訊的文體知識，而是引導學生習得通訊的閱讀方法，如默讀使學生明白課文寫的是何時、何地、何人的何事;建議學生默讀，提示學生抓住文中提供的主要信息;鼓勵學生跳讀，快速搜集、處理信息。整個課堂，師生雙邊活動始終遵循“習得方法”來展開，讓學生在實踐中逐步學會精讀、略讀和瀏覽。不足之處是作為略讀課文，自己對學生還是扶的多，放的少。教學活動中，學生的主體地位不夠突出，這是今后應該改進的。

2023年中國國際救援隊真棒說課稿（專業23篇）篇二十三

《中國國際救援隊，真棒！》是一篇略讀課文，也是一種新的文學體裁——通訊。講述的是2003年阿爾及利亞發生地震，我國政府派出專業救援隊前去支援災區救助，我國國際救援隊出色完成任務。

在學習本課時，我主要圍繞兩個問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒？在回答第一個問題的時候，我給了學生何時、何地、何人、何事的提示，學生們很快就概括出了文章的內容。在解決第二個問題時候，主要讓學生充分的朗讀的基礎上來談談自己的觀點。有些人說從他們速度很快中體會出來，有的人說在那樣危險，那樣困難的情況下，他們還堅持救援，不顧自己的.生命安全可以知道。但學生不能深入找到關鍵的語句或詞語來說明問題，如“余震還在不斷發生”認真、細心”等；學會找關鍵詞句，這是今后要加強訓練的一個方面。