教學(xué)計(jì)劃可以為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在這里，我們匯總了一些教學(xué)計(jì)劃的精選范文，供大家深思和借鑒。

2023年小學(xué)語文給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇一

本次寫一寫和前面的口語交際內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想。通過交際的形式練說，使學(xué)生說的內(nèi)容更具體、更準(zhǔn)確、更豐富。寫好后再讀給同學(xué)聽，實(shí)際又進(jìn)行了第二次口語交際。學(xué)生在交流、寫話、再交流的過程中逐步進(jìn)步，使說與寫的能力不斷提高。

設(shè)計(jì)理念。

世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識；開發(fā)獲取、篩選、分析、重組、輸出信息的信息素質(zhì)功能。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的寫話目標(biāo)中提出，對寫話有興趣，寫自己想說的話，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。因此，這節(jié)課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生寫話興趣，指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)具體、有條理地寫好自己熟悉的一種小動(dòng)物。

教學(xué)目標(biāo)。

1.通過指導(dǎo)，使學(xué)生初步明確如何抓住特點(diǎn)，寫好自己熟悉的一種小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)動(dòng)物的意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、有條理地描寫動(dòng)物的外形特征及生活習(xí)慣，并展開豐富合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想像能力。

3.對寫話有興趣，并表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.多媒體課件。

2.課前學(xué)生了解自己喜歡的動(dòng)物特征，完成相關(guān)收集調(diào)查作業(yè)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生把觀察所得說得準(zhǔn)確、生動(dòng)和具體，寫得形象、完整和有條理。

教學(xué)課時(shí)。

寫話指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作、寫話點(diǎn)評。

教學(xué)過程。

寫話指導(dǎo)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話欲望。

1.導(dǎo)入新課，播放動(dòng)物世界視頻。

2．評選吉祥物，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、選取鏡頭，定格動(dòng)物明星。

全班交流。老師及時(shí)糾正語病，并相機(jī)板書。

2.語言積累。師生展示課前收集的好詞句。

三、說些結(jié)合，展示心中吉祥物。

1.你能選擇其中的一兩個(gè)詞語或者自己想到的詞句，用一句或幾句話來說說你想推薦的動(dòng)物的樣子嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生如何說生動(dòng)。

2.你能用上其中三個(gè)以上詞語或者自己想到的詞句按一定順序來說一段話嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生如何說得有順序，如何展開合理的想像。

3.以說促寫，引入寫話。

學(xué)生寫話。

一、學(xué)生愉快寫話。

二、老師相機(jī)指導(dǎo)，了解學(xué)情。

三、學(xué)生自己練讀、修改。

寫話講評。

一、主題切入，激發(fā)興趣。

二、合作評議，教學(xué)相長。

1.欣賞、修改題目，點(diǎn)明題眼的重要性。

2.引導(dǎo)評改，提高寫話能力。

三、佳作欣賞，評選吉祥物。

1.小組交流，推薦明星。

2.班級匯報(bào)，公布結(jié)果。

四、激勵(lì)進(jìn)取，情感滲透。

板書設(shè)計(jì)。

我熟悉的小動(dòng)物。

可愛樣子。

有趣習(xí)性。

趣事。

附：課文原文。

把自己熟悉的一種動(dòng)物寫一些。可以描寫它可愛的樣子，可以寫寫它有趣的生活習(xí)性，也可以把自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的趣事寫下來。然后把寫的內(nèi)容跟同學(xué)交流交流，聽聽同學(xué)的意見。

2023年小學(xué)語文給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇二

課前交流：

圍繞開心快樂展開話題：

讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受來說。

2．你們燦爛的笑臉，甜甜的問候，讓我感受到一份溫馨和快樂。什么時(shí)候讓你覺得很快樂？誰來說一說。

師：今天就讓我感受另一種快樂！大家準(zhǔn)備好了嗎？上課。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1．導(dǎo)入課題：

今天老師就帶領(lǐng)大家一起感受給予的快樂。（師板書課題）。

生讀。

理解給予，并讀出給予帶給人的感受----給予是快樂的。

2．初讀課文。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，讓我們一起感受給予的快樂。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。

生自由讀課文。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書情況，（包括讀書習(xí)慣、坐姿等）并幫助學(xué)生糾正容易錯(cuò)的字音。

3．掃清字詞障礙。

（1）剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在讀的過程中你發(fā)現(xiàn)有比較容易讀錯(cuò)的字詞嗎？給大家提個(gè)醒。

指句說。師：還有嗎？

（2）老師在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞比較容易出錯(cuò)，讓我們一起來看一看。

通過上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的對字詞認(rèn)讀，相信學(xué)生能夠掌握并能很好地讀好文章。

二、研討課文。

1．通過讀文，我們都知道：圣誕節(jié)快到了，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕禮物。

（1）出示車的模型圖片。

讓學(xué)生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受，為文本的理解做下鋪墊。

有了這些情感體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)很自然地理解小男孩的感受。

2．一個(gè)小男孩也看到了保羅的這輛新車，他是怎么做的呢？讓我們一起來看一看。

（1）生自由讀。

（2）說一說，小男孩都在保羅的新車旁做了什么？

此處讓學(xué)生從保羅的視角看小男孩的舉動(dòng)，并通過學(xué)生的觀察，讀出小男孩的舉動(dòng)。

這樣學(xué)生就能夠從小男孩的角度來理解他的行為了。

（5）引導(dǎo)品讀：

a是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再看到這樣的新車，所以他，指讀。

b是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再摸到這樣的新車，所以他指讀。

c是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不可坐上這樣的新車，所以他，讓我們一起讀。

3．男孩的舉動(dòng)，引起了保羅的好奇，并讓保羅開始了與他的這樣一番談話，老師想請9位同學(xué)們來讀課文的2---10自然段，（停下來安排學(xué)生），其他同學(xué)們認(rèn)真想一想，在與小男孩交談的過程中，小男孩說的哪句話最讓保羅意想不到？誰來。

生接讀課文。

出示保羅與男孩的對話：

（1）說說吧，小男孩的哪句話令保羅意想不到？

品讀：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。

思考：這樣的哥哥，是什么樣的哥哥？

讀出自己的理解。

（2）想想看，為什么男孩的這句話會(huì)讓保羅那么意外呢？當(dāng)時(shí)他是怎么想的？

（3）這是多么讓人感動(dòng)又意外的話語啊，聽到這，保羅做了怎樣的決定？

指名談一談。

課文里是怎么說的呢？讓我們一起看一看。你愿意坐我的車兜一圈嗎？

（4）品讀：

a保羅是多么想邀請到這個(gè)讓自己感動(dòng)的小男孩啊，請你讀。

b保羅是多么想這個(gè)男孩答應(yīng)自己的邀請啊，請你讀。

c讓我們一起替保羅來邀請這個(gè)小男孩吧，齊讀。

4．男孩答應(yīng)了保羅的邀請，坐上了他的新車。車開了一段路，男孩為什么又要求保羅將車開到他家門口呢？請同學(xué)們用心地讀一讀課文的第11自然段。

生自由讀11段。

交流：從不一會(huì)兒他出來了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。這一句話中讀懂的內(nèi)容。

男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進(jìn)了屋。

讓學(xué)生借助文章中的重點(diǎn)詞來體會(huì)小男孩對弟弟的關(guān)愛及心急，并讀出自己的感受。

（4）小男孩是這么做的，又是怎么對弟弟說的呢？

指名讀，說一說從哥哥的話中，你聽出了什么？

思考：保羅的車是怎么來的？文中的小男孩對弟弟說這番話的真正想法。

在處理這一部分時(shí)，要啟發(fā)孩子，放飛他們想象的翅膀師：（點(diǎn)擊課件）。

品讀：

a是啊，有了這輛車，弟弟就可以走出家門，看到自己從未看到的一切，對于殘疾的弟弟來言，這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的想法啊，誰來讀。

b這是一個(gè)多么美好的承諾啊，誰再來讀。

c這是多么感人的一幅畫面啊，讓我們一起來讀。

5．正是哥哥對弟弟的這種愛，深深地感動(dòng)了保羅，他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｄ莻€(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。就這樣，他們?nèi)齻€(gè)度過了一個(gè)令人難忘的夜晚。

對于小弟弟來言，另他難忘是因?yàn)?----------------------（找多個(gè)孩子說）。

對于哥哥來言，令他難忘是因?yàn)?--------------------------（找多個(gè)孩子說）。

對于保羅來言，令他難忘是因?yàn)?--------------------------（找多個(gè)孩子說）。

總結(jié)：是啊，這個(gè)圣誕夜，對于小弟弟來言，五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的；對于小男孩來言，送給了殘疾弟弟的這個(gè)圣誕禮物是讓他難忘的；對于保羅來言，這個(gè)夜晚讓他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，同樣令他忘記。所以作者說：

這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。

多讓孩子讀。

三、拓展：

（1）巴金曾說過這樣一句話：（教師范讀）。

指名讀。

齊讀。

（2）相信大家看過下面一組圖片后，你會(huì)對這句話，對給予有了更深的感觸。

欣賞影象資料。

（3）看得出大家都被這些畫面深深地吸引了，老師更有理由相信給予（指板書）個(gè)詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫面，這首小詩永遠(yuǎn)地留在我們的心靈深處吧！

老師想請?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)和老師合作著來讀它，女生讀藍(lán)色部分，男生讀紅色部分。我們一起來讀黑色部分。

總結(jié)：是的，給予，是美好的；給予，是快樂的。（板書）就讓我們帶著這份美好、這份快樂，帶著這份沉甸甸的愛，結(jié)束今天的課堂，走向今后的生活。

2023年小學(xué)語文給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇三

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解“饒有興趣”、“寬裕”等詞語的意思。

2、讀懂課文內(nèi)容，能從字里行間感受小男孩美好的心靈，能獲得“給予是快樂的”體驗(yàn)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

4、體會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

從文中人物的言行和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

教學(xué)難點(diǎn)。

憑借課文的具體語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂的”真切感受，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚的情操。

教學(xué)流程。

一、情境導(dǎo)入引出課題。

1、今天，老師帶來小禮物送給同學(xué)們。猜謎語，得禮物。請獲獎(jiǎng)?wù)哒劥藭r(shí)的心情。

2、教師：得到是快樂的，其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。

3、板書課題，點(diǎn)出“給”在這里應(yīng)讀ji，給予的意思是給。

4、齊讀課題，請同學(xué)們看課題，你想知道什么？

二、初讀課文整體感知。

1、請同學(xué)自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、（出示詞語）以“開火車”的形式讀詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)：圣誕節(jié)、兜、麻煩。

3、提問：誰給予了誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？

4、學(xué)生簡單地回答。

三、再讀課文深入理解。

1、學(xué)生再讀課文。

2、小組討論：文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？

3、反饋，學(xué)生各抒己見、積極發(fā)言，教師適時(shí)指導(dǎo)。

4、由于給予，圣誕節(jié)前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個(gè)難忘的夜晚。各有什么難忘呢？（出示課件）讓學(xué)生大膽想象。

5、誰來告訴老師“給予”是指什么？——奉獻(xiàn)、幫助、關(guān)懷……。

四、課文延伸感情升華。

1、當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事的時(shí)候，我真的很感動(dòng)，感動(dòng)于小弟弟的幸福，感動(dòng)于小男孩的無私，感動(dòng)于保羅思想的升華。學(xué)了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說的一句話寫下來。

2、(出示課件)配樂朗讀。

3、總結(jié)：看到同學(xué)們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫做：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一些關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也獲取一份真正的快樂，讓我們的世界變得更加溫暖。

五、布置作業(yè)。

1、同學(xué)們在生活中是否也有因幫助別人而感到快樂的經(jīng)歷呢？寫一寫。

2、以“愛”為主題辦一份手抄報(bào)。

分析:。

崔巒教授的一句“‘導(dǎo)’是試金石，讓學(xué)生的‘學(xué)’更扎實(shí)有效”。令我茅塞頓開。特別是他提出的教師的“導(dǎo)”六大點(diǎn)，讓我受益匪淺。

“導(dǎo)”的第一點(diǎn)，要營造寬松、和諧、愉悅、民主、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)氛圍；第二點(diǎn)，教師開始要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要告訴學(xué)生該做什么，做到什么程度；第三點(diǎn)，教師對學(xué)生的回答不對時(shí)要及時(shí)糾正，不到位的要引深，很有價(jià)值的問題要及時(shí)點(diǎn)評，啟而不發(fā)的要做精當(dāng)?shù)闹v解；第四點(diǎn)，可以在理解內(nèi)容上適時(shí)做個(gè)小結(jié)，或是某個(gè)環(huán)節(jié)做小結(jié)等，特別是中高年級要做必要的小結(jié)，讓學(xué)生對這節(jié)課的有一個(gè)總的了解；第五點(diǎn)，教師要有必要的示范，像朗讀、寫下水文；第六點(diǎn)，教師要及時(shí)對學(xué)生評價(jià)，提倡激勵(lì)性的評價(jià)，體現(xiàn)在“激學(xué)、引學(xué)、助學(xué)、促學(xué)”上，體現(xiàn)在“學(xué)生能力、方法、習(xí)慣的長進(jìn)上。

曹建召局長提出了教師課前要探測學(xué)情，課堂上要調(diào)控。教師在課堂上要抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋而進(jìn)行調(diào)控，而不應(yīng)該隨自己的思路走，教師還要注重課后，要在課后反思。

因此，我在教學(xué)中注意傾聽學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)和獨(dú)特的感悟，不隨意中斷，并以寬容的心態(tài)對待學(xué)生有異于文本解析的看法。并敏銳地把握情感的亢奮情感的亢奮點(diǎn)或思維的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由此出發(fā)進(jìn)行拓展性的延續(xù)思考，讓學(xué)生淋漓盡致展現(xiàn)內(nèi)心世界過程中得到新的領(lǐng)悟與發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)“獲得的快樂和給予的快樂”兩個(gè)過程。課堂上我還采用了多元評價(jià)：有表情的鼓勵(lì)評價(jià)，如一個(gè)贊許的微笑，驚喜的眼神；也有肢體語言鼓勵(lì)評價(jià)，風(fēng)趣地豎起大拇指或輕拍一下學(xué)生的肩膀；還有對學(xué)生個(gè)別差異靈活評價(jià)，針對學(xué)生個(gè)別特長、強(qiáng)項(xiàng)評價(jià)，是使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受，樹立學(xué)習(xí)的信心。

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2023年小學(xué)語文給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

【教學(xué)方法】疑問導(dǎo)讀法。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

二、揭示課題，解題。

讀題目，讀準(zhǔn)字音。

2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂的”就是助人為樂的意思。

三、初讀課文。

1、自學(xué)課文。

（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：

炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。

（3）給每個(gè)自然段寫上序號，讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）讀字詞，理解詞語意思。

（2）指名分節(jié)讀課文。

3、再讀課文。

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。

在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？

根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。

（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對話。

（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對話。

四、交流、討論以上問題。

出示：課文中講了把給予。

請大家再讀課文，看誰找到的答案多？

老師把握好有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上。

1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。

2、小男孩要把歡樂給予弟弟。

3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。

五、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？

小男孩要把歡樂給予小弟弟。

你是從哪些地方看出來的。

“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”讀這句話，想什么意思。

請你說說小男孩說這句話的目的是什么？

板書：給予。

保羅聽了這句話為什么很吃驚？

理解“不由自主”

齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。

2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。

（1）小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么？

要把快樂給予弟弟。

（2）保羅在沒聽到這句話時(shí)，是怎樣想的？

認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

（3）聽了這句話后保羅知道了什么？

（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？

讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。

（5）“接下去他們?nèi)チ四模俊闭埓蠹野l(fā)揮想象。

保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？

六、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。

誰的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。

那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

七、交流。

【板書設(shè)計(jì)】。

(索取)(給予)。

保羅小男孩小弟弟。

希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)。

他汽車的哥哥這樣的哥哥。

渡過了一個(gè)難忘的夜晚。

2023年小學(xué)語文給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇五

1、教師板書：給予回憶以前學(xué)過的課文《給予樹》，說說自己對給予的理解，找一找生活中的反義詞。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，順勢出示完整的課題：給予是快樂的。

二、明確要求，自學(xué)課文。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生明確導(dǎo)讀中的要求，回憶略讀課文的學(xué)習(xí)步驟，教師進(jìn)行引導(dǎo)，并提出略讀課文的學(xué)習(xí)要求。

2、教師出示自學(xué)要求，學(xué)生明確要求，自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方做一做記號。

（2）課文講了一件什么事？

3、學(xué)生按要求自讀課文。

4、教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

（1）分段讀課文，讀到讀不通的地方引導(dǎo)多讀幾遍。

（2）檢查課文寫了一件什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師順勢板書課文中的關(guān)鍵人物，讓學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵人物，來概括說說課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，深入研讀。

1、再讀課文，讀到讓你感動(dòng)的地方，請你用波浪線畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫一寫自己的感受。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

3、全班反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋教師出示重要的句子。

a、男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”

（1）你為什么被這句話感動(dòng)了？

（2）難道這個(gè)小男孩他不喜歡這輛小汽車嗎？

（3）你是從哪里感受到小男孩也很喜歡這輛小汽車？

（4）同桌進(jìn)行對話反饋，作為保羅他的哥哥送給他一輛車，他又有怎樣的態(tài)度？

（很自然，很平常，不足為奇）。

（5）他和我們一樣都被小男孩這種舉動(dòng)驚呆了？再讀讀這句讓我們感動(dòng)的句子。

b、男孩跳下車……..

（1）這句話分別從描寫小男孩的哪兩個(gè)方面來寫的？

（2）請你標(biāo)出相關(guān)的重點(diǎn)詞語和句子。再讀一讀，面對小男孩的做法，你想說什么？

（3）面對小男孩的要求，保羅是一種怎樣的猜測？你又是一種怎樣的猜測？

（5）那個(gè)晚上的圣誕節(jié)你猜測一下，他們會(huì)是怎樣度過的？

c、那個(gè)晚上為什么令保羅難忘？請你說說自己的理解。

四、閱讀拓展。

1、學(xué)生自讀閱讀連接《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》。

2、讀了課文，請你談?wù)劯郀柣敫嬖V他的孩子什么？你有什么啟發(fā)？

2023年小學(xué)語文給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇六

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

（一）自讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。

借助拼音力爭將課文讀正確，讀通順。

（二）內(nèi)讀書，樸素幫助。

1.一個(gè)一個(gè)地讀，相互學(xué)習(xí)，相互指正。

2.分角色讀課文。

（三）自讀自悟。

思考問題：文中出現(xiàn)了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？

（四）合作學(xué)習(xí)，交流討論。

（五）進(jìn)入角色，感情朗讀。

1.用自豪的語氣讀前兩位媽媽的話，感受母親無私、無我的愛。

2.用平穩(wěn)的語氣讀第三位媽媽的`話，表現(xiàn)出她平和的心態(tài)。

3比一比，看誰能通過讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。

4.練習(xí)讀好老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長的話。

（六）真誠面對，談?wù)劯邢搿?/p>

說說你讀了課文，想到了什么。

（七）提出要求，付諸行動(dòng)。

倡議同學(xué)們從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事。

2023年小學(xué)語文給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇七

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3．教育學(xué)生給予比被給予更快樂，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

設(shè)計(jì)思路。

根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。

教學(xué)過程。

一、情境導(dǎo)入。

2．齊讀課題，讓學(xué)生說說什么是給予。為什么說給予是快樂的，相信大家在學(xué)了課文之后，會(huì)有更深的體會(huì)。

二、初讀課文。

1．自由讀課文要求：

（1）讀通課文，標(biāo)出自然段。

（2）讀到難讀、不理解的詞語和句子時(shí)，多讀幾遍或查工具書。

（3）思考：課文講了一件什么事情？

2．檢查反饋。

1．出示：“但是，這回保羅又錯(cuò)了。”

引：讀一讀這句話，說說你從這句話中知道了什么，還想知道些什么？

2．讀后討論、交流。

（1）快速閱讀1—7節(jié)，思考：第一次，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？（保羅從小男孩的吃驚，會(huì)很自然的這樣想。）。

出示：“男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的？你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”讀一讀，讀出小男孩的吃驚。

出示：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”“這樣”是指怎樣呢？

小結(jié)：保羅以為小男孩希望也有一個(gè)哥哥能送給他一輛小轎車，而男孩卻是希望將來能像保羅的哥哥那樣，能以給予為快樂。

引：聽了小男孩的話，保羅有什么反映？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6、7自然段）。

（2）、第二次，保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？

讀一讀第11小節(jié)小男孩的話，想一想哪些地方最使你感動(dòng)？為什么？把它讀給你的同桌聽。

過渡：保羅被小男孩的言行感染，下車把小弟弟抱進(jìn)了車，那位男孩也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。

4．為什么這個(gè)夜晚對他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？

出示：這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。

引：是呀，給予是令人快樂的，那我們課文中是“誰”把“什么”給予“誰”？

對啊！給是快樂的，給，永遠(yuǎn)比拿愉快，讓我們一起來看看閱讀資料吧！

四、聯(lián)系實(shí)際，深化中心。

1．總結(jié)課文。

保羅通過與男孩的短暫接觸，由誤解到理解，懂得了“給予是快樂的”這個(gè)道理。

2．想一想，在你的學(xué)習(xí)和生活中，你有沒有給予過？當(dāng)時(shí)的感受是什么？把想到的內(nèi)容簡短地寫下來。

3．寫后交流。

五、板書。

男孩保羅。

希望像哥哥希望有哥哥。

跑進(jìn)背著返回放小男孩想在鄰居面前炫耀。

度過一個(gè)難忘的夜晚。

2023年小學(xué)語文給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇八

2023年小學(xué)語文給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇九

【適用年級】五年級第一學(xué)期。

【教材簡析】這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，提示了給予是快樂的這一人生哲理。

課文共分13自然段，可分為3大段。

第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車，結(jié)果錯(cuò)了。

第二段，寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯(cuò)了。

第三段，寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個(gè)難忘的夜晚，并懂得了給予是快樂的這一道理。

課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，提示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢。

【教學(xué)要求】。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用炫耀、懂得造句。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【設(shè)計(jì)思路】。

根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。

第二課時(shí)圍繞（誰）把（什么）給予（誰）？這個(gè)句式，讓學(xué)生練習(xí)說話，說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂的。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

二、揭示課題，解題。

讀題目，讀準(zhǔn)字音。

2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。給予是快樂的就是助人為樂的意思。

三、初讀課文。

1、自學(xué)課文。

（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：

炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。

（3）給每個(gè)自然段寫上序號，讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）讀字詞，理解詞語意思。

（2）指名分節(jié)讀課文。

3、再讀課文。

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？

（看車時(shí)、坐車出去時(shí)。）。

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。

在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？

根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。

（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對話。

（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對話。

四、用鋼筆描紅、臨寫生字。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。

第二課時(shí)。

一、齊讀課題。

出示：課文中講了把給予。

請大家再讀課文，看誰找到的答案多？

二、交流、討論以上問題。

老師把握好有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上。

1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。

2、小男孩要把歡樂給予弟弟。

3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。

三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？

小男孩要把歡樂給予小弟弟。

你是從哪些地方看出來的。

我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。

請你說說小男孩說這句話的目的是什么？

板書：給予。

保羅聽了這句話為什么很吃驚？

讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的.人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。

理解不由自主。

這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對話，體會(huì)小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。

2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。

（1）小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么？

要把快樂給予弟弟。

（2）保羅在沒聽到這句話時(shí)，是怎樣想的？

認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

（3）聽了這句話后保羅知道了什么？

他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？

讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。

下了車抱進(jìn)了。

（5）接下去他們?nèi)チ四模空埓蠹野l(fā)揮想象。

他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。

小弟弟。

小男孩。

保羅。

小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。

小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。

保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘。

保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？

三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。

誰的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。

那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

四、交流。

【板書設(shè)計(jì)】。

(索取)(給予)。

保羅小男孩小弟弟。

希望有一個(gè)送給希望成為一個(gè)。

他汽車的哥哥這樣的哥哥。

渡過了一個(gè)難忘的夜晚。

2023年小學(xué)語文給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十

教材簡說。

我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》，歌詞生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊(duì)員在盡情地歌唱、盡情地歡跳。他們像春天的花朵一樣來到花園里、來到草地上，花兒、小溪、向他們點(diǎn)頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的培養(yǎng)下快樂成長。課文插圖更增添了課文的蓬勃生機(jī)，使人歡笑、讓人陶醉，幸福生活躍然紙上。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)識“吹、祝”等14個(gè)生字，會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。

2.能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3.能感受自己生活的快樂和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。

教學(xué)建議。

（一）認(rèn)字寫字。

1.課前預(yù)習(xí)自我探索識字，說說自己是怎樣識記這些字的。

2.老師指導(dǎo)歸納識字方法：

按偏旁歸類識字：祝、祖、福都用“礻”旁，與祭祀有關(guān)。

分解部件識字：賀（加+貝）、國（口+玉）、羽（習(xí)+習(xí)）、理（王+里）。

形近字比較識字：度―席。

在積累詞語中識字：希望、培養(yǎng)、幸福、勇敢。

3.難音字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。

（1）指導(dǎo)寫字鞏固識字：范寫，讓學(xué)生觀察；發(fā)現(xiàn)交流，個(gè)別指導(dǎo)；出示字卡，書空臨寫；聽讀默寫，自查練寫。如：“朵”（“幾”字當(dāng)頭去掉鉤）。

（2）鞏固生字：給課后生字注上拼音；讀字卡猜詞語游戲（讀生字卡讓學(xué)生想詞語看看和字卡后的詞語是否一樣）。

4．寫字。

本課要寫的字有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“吹、地、快、師”，四個(gè)字都應(yīng)該寫得左窄右寬。要注意的是“吹”字的口字旁要寫得高而小，“地”字右邊的“也”字要接見第十五課“她、他”的寫法，“師”字的第二筆是豎撇。“樂”字一共五筆寫成，第二筆是豎折，應(yīng)該提醒學(xué)生注意。

教學(xué)方式：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨(dú)立描紅臨寫。

（二）朗讀感悟。

1.讀讀課題，想想有哪些節(jié)日讓你感到快樂？

2.細(xì)讀前三節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂？

第一節(jié)：為做這項(xiàng)有意義的活動(dòng)而快樂。因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)他們到花園里、到草地上。

輕讀：“小鳥在前面帶路，風(fēng)啊撫摩著我們”。

第二節(jié)：為聽到動(dòng)聽的.話語而快樂。因?yàn)榛▋盒∠蛩麄凕c(diǎn)頭歌唱，說他們是祖國的希望。

第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。

3.看圖朗讀想象，感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂表現(xiàn)在何處？

4.自由朗讀感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂與幸福。

5.讀單元提示語，體驗(yàn)自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。

6.引導(dǎo)背誦課文。

方式：

（1）老師提示關(guān)鍵詞背誦。

第一節(jié)：小鳥……風(fēng)……我們……。

第二節(jié)：花兒……小溪……它們……。

第三節(jié)：感謝……我們……像……等……就……。

第四節(jié)：唱呀，跳呀……。

（2）看圖背誦。

（3）隨歌曲背誦。

（三）實(shí)踐活動(dòng)。

1．讀一讀，繼續(xù)往下說詞語（課后習(xí)題），小組開火車比賽，看看哪組接的詞語多而快。

演唱的形式：可獨(dú)唱、領(lǐng)唱、齊唱的形式，也可讓學(xué)生討論處理每段的演唱形式。

3．會(huì)唱以后，可帶領(lǐng)學(xué)生到野外表演唱，也讓他們體驗(yàn)書中“紅領(lǐng)巾”的快樂和幸福。

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

（一）設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課。

1.板書“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日？

3.出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么高興？他們在過什么節(jié)日？

（二）初讀課文，認(rèn)識生字。

1．請小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2．分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。

3．出示詞語，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并提醒大家。

祝賀祖國培養(yǎng)幸福勇敢。

理想度過希望羽毛。

4.合作，交流記字方法。

5.再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。

（三）圖文結(jié)合，感悟課文。

1.看圖，聽老師范讀，聽出課文里哪些地方讓你感到快樂，讓學(xué)生說一說。

2.分小組學(xué)習(xí)討論：

(1)分節(jié)朗讀，想想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂？他們看到什么，聽到什么，想到什么？

(2)你能通過讀，表達(dá)“紅領(lǐng)巾”快樂的心情嗎？

3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好？

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確；讀得流利；讀得有情（快樂）。

（四）歌曲欣賞，想象說話。

1.播放歌曲，學(xué)生跟唱。

2.聽曲子，想象自己快樂節(jié)日的情形，并說一說。

3.聽曲子，讀課文，表演唱。

（五）朗讀全文，指導(dǎo)背誦。

1.學(xué)完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。

2.按提示語背誦課文。自由練背―兩兩互背―自愿背―齊背。

（六）鞏固生字，指導(dǎo)寫字（田字格中的字）。

1、認(rèn)讀字卡。

2、分析結(jié)構(gòu)，說偏旁。

3、分析字形，指導(dǎo)寫字。

提示：做窄右寬的字：吹、地、快、師；對準(zhǔn)豎中線寫的字：樂、老。

2023年小學(xué)語文給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十一

通過與青蛙有關(guān)的問題練習(xí)乘法口訣。

創(chuàng)設(shè)動(dòng)物參與的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。

活動(dòng)準(zhǔn)備頭飾，小圖片。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：小蝌蚪找媽媽。

1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)片段。

說說小蝌蚪是怎么找媽媽的？

2、今天我們一起來玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰最先找到媽媽？

師扮演青蛙媽媽，頭飾寫著“12”，幾個(gè)學(xué)生扮演小蝌蚪，脖子上掛著寫有乘法算式的卡片，隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。

3集體交流：誰找到了媽媽，找到對了嗎？

4、互換角色，再次進(jìn)行游戲。

活動(dòng)二：比一比。

小蝌蚪們都長大了，變成了青蛙了，他們要進(jìn)行一場比賽，看誰先游到對岸？

1、活動(dòng)規(guī)則：兩個(gè)小組同時(shí)比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊(duì)，做完的同學(xué)后退，后面的同學(xué)接上。

2、比賽開始。

3、評選取優(yōu)勝小組。

活動(dòng)三：練一練。

1、青蛙最喜歡吃什么？

2、獨(dú)立完成。

3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的比較。

同桌討論：“這座大樓高多少米？”

主要解決共有幾層？你是怎么看出來的？

作業(yè)：找一個(gè)生活中用乘法解決的問題。

2023年小學(xué)語文給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

了解“情、請、晴、清、睛”偏旁和字義的關(guān)系。

教學(xué)過程：

1、圈出文中和“青”長得很像的生字。

（1）教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。

（2）學(xué)生學(xué)著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機(jī)板貼生字。

（3）多種形式認(rèn)讀生字：學(xué)生自由拼一拼，讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。

2、生字寶寶自我介紹。

（1）（事先在學(xué)生的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著“情、請、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡）請學(xué)生拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。

（2）教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。

（3）請學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。

（4）把生字送回信封。學(xué)生讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。

3、生字寶寶交朋友。

（1）學(xué)生在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。

清一一水晴―天眼一一睛事―情。

（2）口頭給“請”交詞語朋友。

（3）給“請”交句子朋友：用“請”說一句話。

4、小結(jié)，交流：通過學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。

請學(xué)生說一說可以怎么變。

5、問問答答。

青加氵變什么？青加氵變成清，清水的清。

青加日變什么？青加日變成晴，晴天的晴。

青加目變什么？青加目變成睛，眼睛的睛。

青加忄變什么？青加忄變成情，事情的情。

青加讠變什么？青加讠變成請，請求的請。

設(shè)計(jì)意圖：通過問答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。

2023年小學(xué)語文給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十三

知識與技能目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)相互給予的快樂和幸福。

3.在討論交流中流露真情，明辨事理，提高認(rèn)識。

過程與方法目標(biāo)：

1.在自讀課文的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考問題。

2.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀，小組討論、合作探究。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)給予別人是一種快樂和幸福，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)相互給予的快樂和幸福。

教學(xué)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生理解做人的道理：一個(gè)人應(yīng)該多為別人著想，付出越多才能得到更多。

預(yù)習(xí)作業(yè)。

1.自學(xué)生字、生詞，讀準(zhǔn)字音。

2.熟讀課文。

3.把不懂得問題記在預(yù)習(xí)本上。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課文。

水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后，口干舌燥、幾近死亡，一壺水或許就是你救命的稻草，面對這壺水，你會(huì)做出怎樣的選擇?今天就讓我們一起聆聽一個(gè)感人至深的故事——《給予的故事》。

2023年小學(xué)語文給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十四

導(dǎo)入新課：

學(xué)生齊讀課題這是一篇略讀課文，3個(gè)要求旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

1、說說自己對課題的理解。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：認(rèn)讀生字、詞語。

3、請學(xué)生自瀆課文，做到讀正確、讀流利。

4、默讀課文并思考：課文主要講了什么內(nèi)容？

5、指名說，其他學(xué)生注意聽；

6、師小結(jié)并隨機(jī)板書：

保羅小男孩一輛新車發(fā)表自己的'見解。

自由讀課文。

邊讀邊思考。

學(xué)生自由發(fā)言本文情節(jié)曲折，敘述也很生動(dòng)；此處主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清作者的思路，把握課文主要內(nèi)容。

2、指名說：（教師根據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)抓住三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)、感悟）。

（1）當(dāng)小男孩聽保羅說自己的新車是哥哥贈(zèng)送的時(shí)候，驚嘆地說：“我希望……”

a、小男孩為何驚嘆？

b、誰能讀出小男孩吃驚的語氣來。

c、保羅聽了小男孩的半句話，他以為小男孩希望什么呢？

d、可是保羅想錯(cuò)了，小男孩到底希望什么呢？誰來讀讀？

e、保羅聽后吃驚了，這是為什么？

指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的那段話：要充滿愛心。要讀的感人。

師根據(jù)學(xué)生回答，由保羅的難忘，體會(huì)他的內(nèi)心感受，深化本文主題——給予是令人快樂的。

學(xué)生細(xì)讀課文。

邊讀邊作標(biāo)記。

學(xué)生自由回答。

說一說從保羅的行動(dòng)中體會(huì)到什么？

指名回答。

學(xué)生試讀、指名讀、齊讀。

學(xué)生自由回答。

學(xué)生閉上眼睛想象他們一起過圣誕節(jié)的情景。

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解。

2023年小學(xué)語文給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十五

讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受來說。

2．你們燦爛的笑臉，甜甜的問候，讓我感受到一份溫馨和快樂。什么時(shí)候讓你覺得很快樂？誰來說一說。

師：今天就讓我感受另一種快樂！大家準(zhǔn)備好了嗎？上課。

1．導(dǎo)入課題：

今天老師就帶領(lǐng)大家一起感受給予的快樂。（師板書課題）

生讀。

理解給予，并讀出給予帶給人的感受----給予是快樂的。

2．初讀課文

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，讓我們一起感受給予的快樂。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。

生自由讀課文。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書情況，（包括讀書習(xí)慣、坐姿等）并幫助學(xué)生糾正容易錯(cuò)的字音。

3．掃清字詞障礙。

（1）剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在讀的過程中你發(fā)現(xiàn)有比較容易讀錯(cuò)的字詞嗎？給大家提個(gè)醒。

指句說。師：還有嗎？

（2）老師在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞比較容易出錯(cuò)，讓我們一起來看一看。

通過上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的對字詞認(rèn)讀，相信學(xué)生能夠掌握并能很好地讀好文章。

1．通過讀文，我們都知道：圣誕節(jié)快到了，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕禮物。

（1）出示車的模型圖片。

讓學(xué)生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受，為文本的理解做下鋪墊。

有了這些情感體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)很自然地理解小男孩的感受。

2．一個(gè)小男孩也看到了保羅的這輛新車，他是怎么做的呢？讓我們一起來看一看。

（1）生自由讀。

（2）說一說，小男孩都在保羅的新車旁做了什么？

此處讓學(xué)生從保羅的視角看小男孩的舉動(dòng)，并通過學(xué)生的觀察，讀出小男孩的舉動(dòng)。

這樣學(xué)生就能夠從小男孩的角度來理解他的行為了。

（5）引導(dǎo)品讀：

a是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再看到這樣的新車，所以他，指讀。

b是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再摸到這樣的新車，所以他指讀。

c是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不可坐上這樣的新車，所以他，讓我們一起讀。

3．男孩的舉動(dòng)，引起了保羅的好奇，并讓保羅開始了與他的這樣一番談話，老師想請9位同學(xué)們來讀課文的2---10自然段，（停下來安排學(xué)生），其他同學(xué)們認(rèn)真想一想，在與小男孩交談的過程中，小男孩說的哪句話最讓保羅意想不到？誰來。

生接讀課文。

出示保羅與男孩的對話：

（1）說說吧，小男孩的哪句話令保羅意想不到？

品讀：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。

思考：這樣的哥哥，是什么樣的哥哥？

讀出自己的理解。

（2）想想看，為什么男孩的這句話會(huì)讓保羅那么意外呢？當(dāng)時(shí)他是怎么想的？

（3）這是多么讓人感動(dòng)又意外的話語啊，聽到這，保羅做了怎樣的決定？

指名談一談。

課文里是怎么說的呢？讓我們一起看一看。你愿意坐我的車兜一圈嗎？

（4）品讀：

a保羅是多么想邀請到這個(gè)讓自己感動(dòng)的小男孩啊，請你讀。

b保羅是多么想這個(gè)男孩答應(yīng)自己的邀請啊，請你讀。

c讓我們一起替保羅來邀請這個(gè)小男孩吧，齊讀。

4．男孩答應(yīng)了保羅的邀請，坐上了他的新車。車開了一段路，男孩為什么又要求保羅將車開到他家門口呢？請同學(xué)們用心地讀一讀課文的第11自然段。

生自由讀11段。

交流：從不一會(huì)兒他出來了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。這一句話中讀懂的內(nèi)容。

男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進(jìn)了屋。

讓學(xué)生借助文章中的重點(diǎn)詞來體會(huì)小男孩對弟弟的關(guān)愛及心急，并讀出自己的感受。

（4）小男孩是這么做的，又是怎么對弟弟說的呢？

指名讀，說一說從哥哥的話中，你聽出了什么？

思考：保羅的車是怎么來的？文中的小男孩對弟弟說這番話的真正想法。

在處理這一部分時(shí)，要啟發(fā)孩子，放飛他們想象的翅膀師：（點(diǎn)擊課件）

品讀：

a是啊，有了這輛車，弟弟就可以走出家門，看到自己從未看到的一切，對于殘疾的弟弟來言，這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的想法啊，誰來讀。

b這是一個(gè)多么美好的承諾啊，誰再來讀。

c這是多么感人的一幅畫面啊，讓我們一起來讀。

5．正是哥哥對弟弟的這種愛，深深地感動(dòng)了保羅，他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｄ莻€(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。就這樣，他們?nèi)齻€(gè)度過了一個(gè)令人難忘的夜晚。

對于小弟弟來言，另他難忘是因?yàn)?----------------------（找多個(gè)孩子說）

對于哥哥來言，令他難忘是因?yàn)?--------------------------（找多個(gè)孩子說）

對于保羅來言，令他難忘是因?yàn)?--------------------------（找多個(gè)孩子說）

總結(jié)：是啊，這個(gè)圣誕夜，對于小弟弟來言，五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的；對于小男孩來言，送給了殘疾弟弟的這個(gè)圣誕禮物是讓他難忘的；對于保羅來言，這個(gè)夜晚讓他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，同樣令他忘記。所以作者說：

這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。

多讓孩子讀。

（1）巴金曾說過這樣一句話：（教師范讀）

指名讀。

齊讀。

（2）相信大家看過下面一組圖片后，你會(huì)對這句話，對給予有了更深的感觸。

欣賞影象資料

（3）看得出大家都被這些畫面深深地吸引了，老師更有理由相信給予（指板書）個(gè)詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫面，這首小詩永遠(yuǎn)地留在我們的心靈深處吧！

老師想請?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)和老師合作著來讀它，女生讀藍(lán)色部分，男生讀紅色部分。我們一起來讀黑色部分。

總結(jié)：是的，給予，是美好的；給予，是快樂的。（板書）就讓我們帶著這份美好、這份快樂，帶著這份沉甸甸的愛，結(jié)束今天的課堂，走向今后的生活。

2023年小學(xué)語文給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀16篇）篇十六

教材簡析這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，提示了“給予是快樂的”這一人生哲理。課文共分13自然段，可分為3大段。

第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車，結(jié)果錯(cuò)了。

第二段，寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己，又錯(cuò)了。

第三段，寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個(gè)難忘的夜晚，并懂得了“給予是快樂的”這一道理。

課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，提示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4、憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。

第二課時(shí)圍繞“（誰）把（什么）給予（誰）？”這個(gè)句式，讓學(xué)生練習(xí)說話，說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

二、揭示課題，解題：

1、板書課題：24給予是快樂的讀題目，讀準(zhǔn)字音。

2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂的”就是助人為樂的意思。

三、初讀課文

1、自學(xué)課文

（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

（2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈。

（3）給每個(gè)自然段寫上序號，讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）讀字詞，理解詞語意思。

（2）指名分節(jié)讀課文。

3、再讀課文

課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？（看車時(shí)、坐車出去時(shí)。）。

在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。

在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？

根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。

（1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對話。

（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對話。

（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

四、用鋼筆描紅、臨寫生字。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

第二課時(shí)

一、齊讀課題。

出示：課文中講了把給予。

請大家再讀課文，看誰找到的答案多？

二、交流、討論以上問題。

老師把握好有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上。

1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅。

2、小男孩要把歡樂給予弟弟。

3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟。

三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？

小男孩要把歡樂給予小弟弟。你是從哪些地方看出來的。

1、先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對話，你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”讀這句話，想什么意思。

請你說說小男孩說這句話的目的是什么？

板書：給予。

保羅聽了這句話為什么很吃驚？

讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。理解“不由自主”這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。

2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？

從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。

（1）小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么？要把快樂給予弟弟。

（2）保羅在沒聽到這句話時(shí)，是怎樣想的？

認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

（3）聽了這句話后保羅知道了什么？

他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？

讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。下了車抱進(jìn)了。

（5）“接下去他們?nèi)チ四模俊闭埓蠹野l(fā)揮想象。

他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。

小弟弟，

小男孩，

保羅，

小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘，

小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘，

保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘，

保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？

因?yàn)樗龅搅诵∧泻ⅲ昧恕敖o予是快樂的”。

三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么。

誰的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）。

那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。

四、交流。