編寫教案需要耐心和細心，教師應該經常對教案進行修訂和改進，以適應學生的不同需求。以下是一些國內著名教育機構推薦的教案樣本，供大家參考學習。

角的認識人教版四年級教案設計（模板20篇）篇一

(二)使學生正確掌握4以內數的順序和大小的比較，掌握4的組成．。

(三)使學生初步理解“第幾”和“幾個”的含義．。

教學重點和難點。

重點：4的認識及組成．。

難點：區分“第幾”和“幾個”的含義．。

課前準備。

(一)教具：計數器、主題圖、點子圖、方塊圖和小棒4根．。

(二)學具：小紅花圖片4個、小棒4根．。

教學過程設計。

(一)復習準備。

1．填空：

2．看卡片口答：

(二)學習新課。

啟發談話：老師指黑板上的桃子圖提問：

3個桃子再添上1個是幾個？(4個)。

師說：對，3個添上1個就是4個，今天我們來學“4的認識”．(老師板書課題)小明他們班的同學到電視機廠參觀，看見工人們在生產電視機．過了幾天，老師又帶他們到農村參觀，他們來到農村，看見了什么？(出示主題圖)。

1．認數4．。

(1)出示主題圖，學生觀察，說一說他們來到農村，看到了什么．。

師問：這幅圖上畫的是什么？

數一數：有幾個農民？幾臺拖拉機？

師問：原來有幾臺拖拉機？又開來幾臺？一共有幾臺？

指名把三句話連起來說．。

(2)用小棒擺四邊形：(出示磁鐵小黑板)。

老師在磁鐵板上擺出一個四邊形．。

師問：你們看，老師擺了一個什么圖形？(老師擺了一個四邊形)或(正方形)。

師問：這個圖形是用幾根小棒擺成的？

師說：你們愿意擺嗎？好！請你們拿出4根小棒，也擺一個四邊形．。

師說：剛才我們數了4個農民、4臺拖拉機、4根小棒，這些人和物的數量都是4，我們就可以用4來表示．(用紅筆描寫課題4)。

(3)你們還看到哪些東西的數量是4個4個的？

提示：想想在教室里、校園里、家里、馬路上……(桌子、椅子都有4條腿、汽車有4個輪子、黑板有4個角、4條邊等等)。

2．教學4以內數的順序．。

(1)指名上前在計數器上先撥3個珠子，再撥1個．。

師問：3個珠子再添1個是幾個？(用完整話回答)。

(2)出示點子圖：

師問：每個點子圖下面應該用數字幾表示？

學生回答，老師板書1234．。

請同學按照數的順序說說3的后面是幾？4的前面是幾？

齊讀：1234321。

3．比較3和4的大小．。

(1)出示方塊圖：

齊讀：3小于4．。

指名說：3比4小．。

(2)出示方塊圖：

師問：這是幾和幾比大小？中間用什么符號連接？學生說，老師板書：4＞3．。

指名讀：4大于3．。

指名說：表示4比3大．。

4．教學4的組成．。

指名說：你是怎么擺的？學生說一組，老師板書：

指名讀4的組成，齊讀．。

5．初步認識“第幾”和“幾個”．。

指導看書上排隊上車圖，然后回答問題：

師問：他們在做什么？(排隊上車)。

數一數：一共有幾個人？

師問：

(1)誰排第一？

(2)小朋友排第幾？

(3)解放軍叔叔排第幾？

(4)大姐姐的后面有幾個人？

(5)解放軍叔叔的前面有幾個人？

(6)從后面數，小朋友排第幾？

6．指導書寫數字4．。

(三)鞏固反饋。

1．游戲：

(1)排排座：

(2)找朋友：

拿卡片的同學上前來問：誰是我的好朋友？拿3的卡片上前來說：我是你的好朋友．兩人一起說：1和3組成4，4可以分成1和3，對不對？(下同)。

(3)做拍手游戲：師生拍手，對4的組成．。

2．看圖填數：

3．填空：

課堂教學設計說明。

板書設計。

角的認識人教版四年級教案設計（模板20篇）篇二

教學目標：

1、讓學生學會用整數乘除法的知識，來解決求一個數的幾分之幾是多少的實際問題。

2、使學生在現實問題數學化的過程中感受數學思考的優美。

3、讓學生更加親近數學，喜歡數學。

教學重點：

求一個數的幾分之幾是多少的算法的理解。

教學難點：

利用分數的意義，正確求出一些物體的幾分之幾是多少。

學生經驗：

學生已經掌握了用除法求一個數的幾分之一是多少的現實問題。

教材分析：

這部分教材的編排，與前面的認識認識幾分之一類似。本節課是解決求一些物體的幾分之幾是多少的實際問題。由于有一定的'思考難度，所以教材在安排這類問題時，都注意讓操作和直觀作為學生思考的依托。想想做做的安排，也主要是先讓學生利用直觀和動手操作解決相應的實際問題，進一步理解解題思路。

教學準備：

12個圓片、掛圖。

預習設計：

1、認真閱讀書本p71～72頁的內容，寫出你的收獲與問題。

教學過程：

一、揭示課題、明確目標（預設2分鐘）。

1．組交流預習作業；

2．確本課學習目標。

二、自主學習，建構模型。（預設13分鐘）。

1．照學習菜單，進行自主探究學習，小組交流。

（1）求這些蘑菇的3/4是多少，也就是求12的（）是多少。

（2）分一分、擺一擺、說一說。

小組交流要求。

按次序說，有不同方法及時補充。

2．全班交流，

追問1：如果兔媽媽采了16個蘑菇呢？20個、100個、1000個呢？

小組探索、交流，得出算式計算。

追問2：124算到的是什么？

33得到的又是什么？

3．誰來說說求一個整體的幾分之幾要怎么算？

三、鞏固練習，內化提升（預設15分鐘）。

1．基本題。

完成p71想想做做第1題。

（1）先分一分，再說一說可以怎樣算？

（2）注意：分的時候強調用虛線，取的份數可用打來表示。

2．專項題。

完成p72想想做做第2題。

先說說每次拿出多少個，再列式計算。

完成p72想想做做第3題。

（1）先在鐘面上分一分、涂一涂，再回答。

（2）通過涂色，使學生認識到鐘面的特殊地方：1時的1/2是30分，1時3/4的是45分。

3．整合題。

完成p72想想做做第4題。

（1）理解單位1，這里都是把這根綢帶的長度看作單位1。

（2）3/5是指100厘米的3/5，2/5是指100厘米的2/5。

四、當堂檢測評價反思（預設10分鐘）。

角的認識人教版四年級教案設計（模板20篇）篇三

師：前面我們學習了分數乘法，請同學們拿出聽算本，我們聽算幾道題。

生：笑……。

師：有些同學在下面偷偷地笑了!你們笑什么呀?

生：(齊)太簡單了!乘積都是1!……。

師：對，今天我們要研究的就是乘積是1的兩個數。你們還能寫出乘積是1的兩個數嗎?

生：(齊)能!

師：那好，我們就進行一個小小的比賽。請大家準備好課堂練習本，我給大家一分鐘的時間，請你寫出乘積是1的任意兩個數，看誰寫得多，而且能寫出不同的類型。

準備好了嗎?開始……。

師：一分鐘到，停!誰愿意把你寫的念出來，和大家共同分享?

師有選擇的板書在黑板上。

師：這么短的時間內就能寫出這么多乘積是1的兩個數，還是幾種不同的類型，不錯。

生：(搶著說)我還有更多的……。

1/5×5=1，1/6×6=1，1/7×7=1，1/8×8=1，1/9×9=1。

師：太厲害了!如果給你們充足的時間，你們還能寫多少個這樣的乘法算式?(無數個)。

學生在下面竊竊私語。有說我也會的，也有說不信的……。

師：你要能猜出來，也可以來試一試呀。

生1：老師，我請你猜。

師：好。

生1：我寫的第一個數是4。

師：那你寫的第二個數是1/4。

生1：不對，我寫的是0.25。

師：是嗎，1/4和0.25相等呀。

生2：老師，我也請你猜。

師：都來為難我了!

生2：我寫的第一個數是10/8。

師：那你寫的第二個數是8/10或是0.8。

生2：老師，你沒化成最簡分數呀!

師：你的也不是最簡分數呀。

師：你們也能猜嗎?

生(齊說)：能。

師：為什么能猜到?

生：因為這兩個數的乘積是1。

師：對，你們所寫的這兩個數的乘積都是1。像這樣的乘積是1的兩個數，我們把它稱之為互為倒數。

教師板書：乘積是1的兩個數叫做互為倒數。生齊讀。

師：黑板上所寫的兩個數的積都是1，所以他們互為倒數。比如2/9和9/2和乘積是1，我們就說2/9和9/2互為倒數。(師板書2/9和9/2互為倒數)。

生1：“互為”是指兩個數的關系。

生2：“互為”說明這兩個數的關系是相互依存的。

生3：我舉個例子來說，比如“2/9和9/2互為倒數”就是說2/9是9/2的倒數，9/2是2/9的倒數。

生：學過，約數和倍數。比如：15是3的倍數，3是15的約數。

師：對，我們今天學習的倒數與約數、倍數一樣都是表示兩個數之間的關系，必須是相互依存，而不能獨立地存在。

師：5和1/5的積是1，我們就說……(生齊說)。

師：0.25×4=1，這兩個數的關系可以怎么說?

生1：0.25的倒數是4，4的倒數是0.25。

生2：這兩個數不是分數，好像不可以說它們互為倒數?

師：可以嗎?

生：可以，因為乘積是1的兩個數叫做互為倒數，這兩個數的乘積也是1。

師強調只要是乘積是1的兩個數都是互為倒數。

師：看來同學們學得不錯。現在老師要考考大家，是不是真正理解了倒數的意義。

1、判斷：

(1)得數是1的兩個數叫做互為倒數。

(2)因為10×1/10=1，所以10是倒數，1/10是倒數。

(3)因為1/4+3/4=1，所以1/4是3/4的倒數。

2、展臺出示練習十t1、t2，口答。

(t1：3/4×()=17×()=1。

t2：下面哪兩個數互為倒數?

4/37/686/73/41/8)。

角的認識人教版四年級教案設計（模板20篇）篇四

教學重點。

理解掌握圓柱的特征．。

教學難點。

1．建立空間觀念．。

2．弄清圓柱側面是一個長方形（正方形），長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關系．。

教學過程。

一、復習準備。

1．投影出示長方體、正方體．。

使學生明確：長方體、正方體．。

2．投影出示圓柱．。

使學生明確：圓柱．。

3．導入、揭示課題．。

板書：圓柱的認識。

二、新授教學。

（一）圓柱的認識。

1．教師提問：在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體？

2．教師出示實物．。

3．出示投影，展示實物圖．。

4．揭示實物圖，出現圓柱幾何圖形．。

教師說明：我們所學的圓柱都是直直的，上下粗細相同的直圓柱，我們叫它圓柱．。

（二）圓柱的面．。

1．分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸它的面．。

2．互相交流，什么感覺．啟發學生動手實驗：

（1）用手平摸上下底，有什么特點．。

（2）用筆畫一畫，上下底面積有什么特點．。

（3）用雙手摸側面．。

3．教師明確：

圓柱的上、下兩個面叫做底面．它們是兩個完全相同的兩個圓．。

圓柱的側面，是一個曲面．。

（三）圓柱的高．。

出示高、低不同的兩個圓柱．。

1．用直尺和三角板演示圓柱的高．。

使學生明確：圓柱兩個底面之間的距離叫做高．。

（四）操作實驗。

使學生明確：長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高．。

三、課堂小結。

今天這節課你學到了哪些知識？圓柱體有哪些特征？

四、鞏固練習。

1．指出下面圓柱的底面、側面和高．。

2．指出下面圖形中哪些是圓柱．。

五、實踐作業。

用硬紙做一個圓柱，再量出它的底面直徑和高各是多少厘米？

六、板書設計。

角的認識人教版四年級教案設計（模板20篇）篇五

教學過程。

一、新課引入。

1．聽錄音．。

師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）．誰能聽出這是什么聲音？

生：這是鐘聲．。

師：對．這是時鐘行走時發出的聲音．我們要學習時間單位，就要認識鐘面．。

2．師：下面介紹三好學生小芳姐姐每天主要的學習活動內容及時間安排．（分別出示圖片＂起床圖＂、＂上課圖＂、＂活動圖＂）。

請大家仔細觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的？（教師在學生每回答完一幅圖后，作出必要的補充和更正．）。

（1）小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉．。

（2）小芳姐姐上午8時正準時上課，不遲到、不早退，認真學習．。

（3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強體質．。

二、學習新課。

1．師：人們為了掌握時間，做時間的主人，發明了時鐘．。

3．觀察、思考和討論．。

（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？

教師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走．。

（2）分針與時針是怎樣表示時間的？

（3）兩針行走時它們的關系怎樣？

4．結合生活實際，領會1小時、1分鐘分別大約有多久．。

（1）1小時等于1節課的時間加課間活動20分鐘的時間．。

5．討論．。

理解和掌握如何在鐘面上用時針與分針表示時間．。

（1）“整點鐘”的表示．分針指到12，時針指到幾就是幾點正．。

三、練習。

1．基本練習．。

（1）說出鐘面上所指時間．（教師演示動畫＂時鐘＂，全班搶答．）。

1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．。

（2）看卡片讀時間．。

8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．。

2．實踐性練習．。

角的認識人教版四年級教案設計（模板20篇）篇六

教學目標：

1、通過觀察、比較、概括、抽象，從本質上理解倒數的意義，并能正確地求一個數的倒數。

2、培養學生的數學思維。

教學重點：理解倒數的意義，求一個數的倒數。

教學難點：從本質上理解倒數的意義。

教學過程：

一、呈現數據，先計算，再觀察發現。

1、出示：3/8×8/37/15×15/75×1/50。25×42、

計算后，這些數據你發現有什么規律？（學生先獨立思考，然后組內交流）。

二、交流思辨，抽象概念。

1、匯報。乘積都是1。

2、你能根據上面的觀察寫出乘積是1的另一個數嗎？

3/4×（）=1（）×9/7=1。

說說你是怎樣寫得，有什么竅門？

如0。5、1。73、抽象概念，乘積是1的兩個數，互為倒數。可以說誰和誰是互為倒數，也可以說誰是誰的'倒數。

4、讓學生說說上面的數（用兩種說法）。

5、是互為倒數的它們的積是1，這兩個數有特點嗎？仔細觀察這些數。

學生討論：分數的分子分母調了一下位置；

師：那么5×1/50。2×5乘積也是1喲！怎么？把整數和小數也化成分數。

6、溝通：分子分母倒一下跟乘積是1有聯系嗎？

7、現在你對倒數有了怎樣的認識？

三、求一個數的倒數。

1、找一個數的倒數。

5/11的倒數是（），（）的倒數是4/7，（）和15是互為倒數。

你是怎樣找一個數的倒數的？說說你的方法。（從倒數的意義和現象）。

2、會找了嗎？你能找到下列數的倒數嗎？

3/54/967/211.251。20。

學生獨立完成，然后交流。

角的認識人教版四年級教案設計（模板20篇）篇七

教學內容：

北師大版小學數學二年級下冊第七單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》設計理念:。

學生是學習的主人，新課程要求遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。“認識角”一課意在讓學生主動地參與數學活動，整節課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學各環節中，讓學生通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等實踐活動積累數學基本活動經驗、掌握知識、形成技能。教學目標：

1、經歷從現實中發現角、認識角的過程，建立初步的空間觀念。

2、通過找一找、做一做、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角有大小。

3、結合生活情境，感受生活中處處有角，體會數學與生活的密切聯系。教學重點：

初步地認識角。

教學難點：

探索角的大小與張口有關，與邊的長短無關。

教具準備：

多媒體課件、三角板、活動角。

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

師:同學們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)。

生：長方形、正方形、三角形、圓。

師:如果我們要將這些圖形分成兩類,你會怎樣分呢?

生:長方形、正方形、三角形是一類，圓是一類。

師：說說你的理由，為什么這樣分呢？

生：長方形、正方形、三角形這三個圖形都有角，圓沒有角。

師：下面，讓我們一起來認識角。（板書課題：認識角）。

二、聯系生活，探索新知。

（一）找角――直觀感知角。

生：數學書上有角，黑板上有角，桌子上有角、三角板的上面有角等。

角的認識人教版四年級教案設計（模板20篇）篇八

2．了解4以內數的順序，會比較4以內數的大小，掌握4的組成．。

3．初步建立“序數”概念，會區分幾個和第幾個．。

4．培養學生熱愛勞動人民的思想感情．。

教學重點。

理解4的含義，掌握4的組成．。

教學難點。

掌握4的組成．。

教學過程。

激趣導入。

師：同學們，我們已經認識了三個數字娃娃，你們看，誰來了？

演示動畫“3的組成”

生：1來了．。

問：1的后面應該是幾？

繼續演示動畫“3的組成”

師：對！現在2也來了．誰說說2是由幾和幾組成的？

繼續演示動畫“3的組成”

問：2的后面是誰呢？

師：對！是3，看3也來了．。

繼續演示動畫“3的組成”

問：幾和幾組成3？

繼續演示動畫“3的組成”

問：你們知道3的后面是誰嗎？

師：對！就是數字4，今天我們就來學習“4的認識”．（板書課題）。

探索新知。

1．建立4的概念。

出示圖片“4的主題圖”

問：你看到了什么？

生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛．。

我還看到有4位農民伯伯．。

師：4臺拖拉機、4位農民等，它們的數量都是4，都可以用4來表示．（出示“4”）。

師：這就是印刷體的“4”．你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試．。

請你用掌聲表示4．。

問：誰愿意模仿小動物叫4聲？

4里面有幾個1？幾個1是4？

2．了解4以內的數序。

演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現在一共撥了幾顆珠子？

問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）。

出示圖片：點子圖．。

問：3的后面是幾？4的前面是幾？

讓學生從1數到4，再從4數到1．。

3．比較大小。

出示圖片：方塊圖。

問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？

比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）。

問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）。

4．教學4的組成。

學生擺學具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說．。

學生匯報，總結出：

師生對口令，練習4的組成．。

5．建立“序數”概念。

演示動畫“序數”

問：這些人在干什么？

師：他們多有秩序啊！

問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？

師：聽口令：這一行第4個同學起立，前4個同學起立……。

6．指導書寫。

演示動畫“4的寫法”：學生練習描紅，然后獨立寫一行4．。

鞏固練習。

1．填空。

2．按順序擺出1、2、3、4的數字卡片．。

3．劃掉任意4個圓。

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。

課堂小結。

師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？

板書設計。

角的認識人教版四年級教案設計（模板20篇）篇九

一、教學內容：

九年義務教育六年制第九冊第二單元《倒數的認識》。

二、教材分析：

“倒數的認識”是在學生掌握了整數乘法、分數加法和減法計算、分數乘法的意義和計算法則、分數乘法應用題等知識的基礎上進行教學的，數學教案－倒數的認識。“倒數的認識”是分數的基本知識，學好倒數不僅可以解決有關實際問題，而且還是后面學習分數除法、分數四則混合運算和應用題的重要基礎。

三、教學目標：

1．理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

2．能熟練地寫出一個數的倒數。

3．結合教學實際培養學生的抽象概括能力。

四、教學重點：

理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

五、教學難點：

熟練寫出一個數的倒數。

六、教學過程：

（一）、談話。

1．交流。

師：我們的黑板是什么顏色？

生：黑色。

師：教室的墻面又是什么顏色？

生：黑色。

師：黑與白在語文上是什么關系？

生：黑是白的反義詞。

生：白是黑的反義詞。

師：能說黑是反義詞或白是反義詞嗎？

生：不能，因為黑與白是相互依存的關系。必須說清楚誰是誰的反義詞。

師：那么，數學上有沒有相互依存關系的現象呢？

生：約數和倍數。

師：你能舉例說明約數和倍數的相互依存關系嗎？

生：例如8是4的倍數，4是8的約數。不能說成8是倍數或4是約數。因為8和4是相互依存的。

2．導入今天，我們繼續來研究數學中具有相互依存關系的現象的有關知識。

（二）、學習新知。

對數游戲。

1．學習倒數的意義。

師：4是3的4/3，

生：3是4的3/4。

師：7是15的7/15；生：15是7的15/7。

提問；看我們做游戲的結果，你們有沒有發現什么？

生1：第一個分數的分子就是第二個分數的分母，第一個分數的分母就是第二個分數的分子。

生2：兩個分數的分子、分母相互調換了位置。

生2：兩個分數的乘積是1。

提問：那么怎樣的兩個數才是互為倒數呢？指導看書。

思考：

（1）什么是倒數？滿足什么條件的兩個數互為倒數？

（2）你能找出互為倒數的兩個數嗎。請舉例。

評析：回答問題。

理解“互為”的意義。怎樣的兩個數互為倒數。

找朋友游戲（課前每位同學發一張數字卡片）。

練習。

（1）出示卡片（六位同學舉著卡片依次站在黑板前）。

7/911/41/5086/599。

（2）規則：如果下面的同學拿到的數是以上這些數字的倒數就到相應的同學前面排隊。

提問：下面的同學你們找到自己的朋友了嗎？那么你們能找到自己的朋友嗎？

3教學求一個數倒數的方法。

出示例題：找出下列各數的倒數。

2/37/41/591/7/80．4。

小組討論指名板演。

提問：1．你是怎么找出2/3的倒數的？

生1：因為2/3與3/2乘積是1，所以2/3的倒數是2/3。

生2：因為互為倒數的兩個數的分子與分母正好調換位置，小學數學教案《數學教案－倒數的認識》。2/3的分子與分母調換位置后是3/2，所以2/3的倒數是3/2。

2．你是怎么找出7/4的倒數的？

提問：我們怎樣才能很快地找到一個數的倒數？為什么？

4．練習請剩下的沒有找到朋友的同學繼續找倒數。

5．討論：1的倒數是誰？0的倒數呢？

生：1的倒數是1。

師：能說明一下理由嗎？

生1：因為1與1的乘積還是1。

生2：因為1可以化成1/1，1/2的分子與分母調換位置后還是1/1，即1，所以1的'倒數是1。

師：0的倒數呢？

生1：0的倒數是0。因為1的倒數是1，所以0的倒數是0。

生2：因為0與任何數相乘都得0，所以0的倒數是任何數。

生3：0的倒數是沒有的。因為乘積是1的兩個數才互為倒數，而0乘任何數都得0，說明0乘任何數都不得1，所以0沒有倒數。

生4：0可以寫成0/1，0/1的倒數是1/0。

生5：不對，1/0分母是0，沒有意義，所以0是沒有倒數的。

6．完善求一個數的倒數的方法。

三、鞏固練習。

（一）填空。

1．因為5/3*3/5=1，所以和（）互為（）；

2．因為15*1/15=1，所以（）和（）互為（）；

3．4/7與（）互為倒數；

4．（）的倒數是6/11。

5．（）的倒數是2。

6．1/8的倒數是（）。

7．1/2/7的倒數是（）。

8．0．3的倒數是（）。

（二）判斷。

1．得數是1的兩個數互為倒數。（）。

2．互為倒數的兩個數乘積一定是1。（）。

3．1的倒數是1，所以0的倒數是0。（）。

4．分數的倒數都大于1。（）。

（四）思考。

4/5*（）=（）*8。

四、總結：

今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？還有什么問題嗎？

五、布置作業。

簡評：

一、自主學習中讓學生勇于創新。

新課程標準指出：“學生是學習的主人。”“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。”因此，教師在課堂上應相信學生、大膽放手，引導學生主動地進行自學、思考、討論、合作交流等活動，發現規律，掌握知識，提高能力。讓學生在討論交流中力圖創新，學習創新。本案里例中“你有沒有發現什么？”“怎樣求一個數的倒數”“1的倒數是幾，0的倒數呢？”等處的交流促進了學生對知識的感悟與理解。特別是對“0的倒數呢？”一問的回答，學生各抒幾見，有的用推理的方法解釋0的倒數是誰；有的用舊知識來解決新問題；也有的用反證法來闡述理由。雖然有對也有錯，但用不同的方式或不同的角度來思考問題，無疑體現了學生學習方法上的創新，進而實現知識上的統一。

二、在游戲活動中實現新知的推進。

游戲是小學生喜聞樂見的活動方式。游戲可以使學生的注意力更持久，積極性更高。可以讓學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。這節課設計的兩個游戲貫穿了新授內容的始終。第一個對數游戲讓學生通過聽一聽，想一想，說一說來感受倒數的特征，即互為倒數的兩個數分子與分母調換了位置。為后面學習“求一個數的倒數的方法“打下基礎。第二個找朋友游戲，首先，讓學生通過找朋友鞏固了怎樣的兩個數互為倒數這一知識點；其次，在剩下的數中選取典型讓學生通過討論想辦法找到朋友。并概括出求一個數的倒數的一般方法。這樣使學生在不知不覺中接受新知；再次，在剩下的數中繼續找朋友，起到了“做一做”的效果；最后，想辦法找1和0的朋友，完善找一個數的倒數的方法。本節課上設計的游戲不僅在教學上實現了合理、自然的過度，而且讓學生學到了知識，還使學生品嘗到游戲帶來的快樂。

角的認識人教版四年級教案設計（模板20篇）篇十

教學內容：

第13頁例題及14頁想想做做。

教學目標：

1、讓學生在自制量器的過程中嘎巴手并進一步認識容量以及容量單位升。

2、讓學生練習估計一些常見的容器的容量，并能對自己的估計作適當解釋，培養學生的估計意識和初步的估計能力。

3、讓學生練習用自制的量器測量一些液體的多少，并能運用所學知識對現實情景中提取的數學問題加以解釋說明。

4、培養學生探求新知的興趣，培養主動與他人合作交流的意識，并在探索中體驗成功的喜悅。

教學重點：

感知1升有多少，培養學生對容量的估計能力。

教學難點：

感知1升有多少，培養學生對容量的估計能力。

教學準備：

教學光盤，紙杯等實物。

教學流程：

一、復習引入。

二、自主探究，實踐求知。

1、前面一節課，我們學習了容量的概念，并學習了升這個容量的單位，這節課，我們將繼續學習。(出示課題：認識升)。

2、請每個小組拿出課前準備的瓶子。我們將用這個瓶子來制做自己的量器。

3、師用量杯給每個小組的瓶子里倒入一升水。現在，每個小組的`瓶子里都有了一升水。請小組的同學在瓶子上貼上一張紙，并在一升的地方做上記號。

4、接下來，請小組里的同學把紙條1升處以下的部分平均分成4份，分別做上記號。現在，我們自己的量器就完成了。請同學們仔細觀察量器，感覺一下1升，1/2升，1/4升，3/4升各是多少。

5、請每個小組拿出課前準備的紙杯，試試你們量器中的一升水能倒滿幾個紙杯？(小組活動)。

6、各小組匯報結果(結果不同可提問為什么會有不同的結果)。

7、請同學們再拿出另一個容器，小組里先估計一下它的容量比1升多還是比1升少。再用你們的量器量一量，大約有多少升。

8、小組里如果還有不同的容器，讓學生多做幾次。

三、運用新知、展示能力。

“想想做做”第1題。

1、師拿出6種不同的容器，分發給6個小組，并將一升水分別倒入幾個容器中。(生可下面觀察其他小組)。

2、請同學們觀察水面各在哪里。

3、你能估計出它們的容量是多少嗎？說說你的理由。

4、請同學們將它裝滿水之后再量一量。

四、解決問題，升華提高。

“想想做做”第2題。

1、指名讀題后生獨立完成。

2、師公布答案后了解學生完成情況。

“想想做做”第3題(課前布置完成)。

課前讓同學們在家里稱一稱1升的水有多重，誰來匯報一下。

五、總結評價，拓展延伸。

1、這節課同學們能積極動腦筋，與同伴合作一定收獲不小吧。誰能談談有什么收獲？

2、同學們回到家里再找一找一些容器，先估計一下能盛多少水，在實際量一量。

角的認識人教版四年級教案設計（模板20篇）篇十一

《母雞》是人教版小學語文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動物們，給我們生命的感動，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點也不遙遠。

教學重點難點。

（1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。

（2）先抑后揚的寫作手法。

課時一課時。

教學過程。

一、情趣導入。

（播放課前錄制好的班級同學玩《老鷹捉小雞》的錄像。）。

提問：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談談自己當時心里最期望的是什么？3、點名發言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當時最大的期望。

二、初讀課文。

1、默讀課文，將你不認識的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。

2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。

3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。

【讀書，并將有效的思考，呈現成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進入文本的路徑。】。

三、精讀課文。

（一）概括課文：一個句子或者一段話皆可。

1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?

2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?

3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？

（二）朗讀課文：專研一個板塊，并記下筆記。

1、可以是你劃下的不懂的部分；

2、也可以是你最欣賞的部分。

（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。

1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。

2、采取有獎竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。

3、展示欄的思維成果由當事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導學生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。

（四）朗讀課文：融入感情。

1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。

（五）默讀課文：老舍對母雞的愛？恨？

1、先寫恨，哪些是恨的體現？

2、后寫愛，哪些是愛的體現？

3、先寫恨，后寫愛，為什么？

【體會先抑后揚的寫作手法。】。

四、課堂作業。

仔細回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動物身上，有令你感動的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。

角的認識人教版四年級教案設計（模板20篇）篇十二

教學目標：

1.使學生理解三角形的概念，知道它各部分的名稱，了解它的特性，掌握它的分類。

2.培養學生的探究意識和觀察、比較、分析、判斷等能力，發展學生的創新思維。

3.在小組合作學習中培養學生的團結合作精神，激發學生良好的數學學習情感，增強學習的自信心。

教學過程：

一、活動一：生活引入，直入主題。

學生回答：塔吊上有許多三角形。

談話：為什么飽經風雨的宏偉建筑和結實的塔吊最基本的構造都是三角形呢?

學生回答：具穩定性、牢固。

談話：三角形到底有什么魅力，使人們在生活中處處都離不開它?這節課我們就一起來研究三角形。(板書課題：三角形的認識)。

【設計意圖】通過從生活中尋找形似三角形的物體，使學生感受到三角形對人們生活的重要性。引導學生提出“為什么要設計成三角形?”這樣有價值的問題，從而進一步思考三角形有何種特性。

二、活動二：深入生活，感知特性。

引導學生觀察邊和角的數量。

分別拉一拉，比比看，兩個框架有什么變化。

學生操作實驗并回答發現：三角形框架形狀沒有發生改變，多邊形形狀變了。

談話：這是為什么呢?

學生可能回答：三角形有三條邊把它的形狀固定住了，所以怎么拉它也不會變形，而四邊形不具穩定性，輕輕一拉就變形了。

學生回答：加斜杠，只有構成三角形，凳子才不搖，說明三角形具有穩定性。

談話：看這兩幅圖中，哪里用到了三角形的穩定性?(課件出示這些物體的圖片)生活中還有哪些應用三角形穩定性的例子?(學生舉例)。

談話：三角形的穩定性在生活中的體現無處不在，請看(電腦出示)建筑上的斜拉橋、鐵塔、自行車架、照相機三角支架、電線桿、房屋的金字架、上海東方明珠電視塔、吊車的長臂、埃及金字塔、香港中銀大廈、曬衣架，太陽能架、大廣告牌后面三角支架，相框后三角支架，固定小樹用三角形，鐵欄桿里外每隔一段有一支斜的鐵桿，構成三角形。細心觀察你還會發現更多呢!

【設計意圖】通過親自動手操作，驗證三角形具有“穩定性”這一特點，并能有條理地把操作過程及呈現結果進行簡單的表述。結合生活中物體的直觀形象，體會三角形的穩定性及給人們生活帶來的方便好處。

三、活動三：自制圖形，引導歸納。

學生觀察討論：由三條邊按順序圍起來(強調解釋重點字眼：圍成)。

談話：誰能來試著總結一下什么叫三角形?

學生總結：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。(板書)。

談話：三角形除了有三條邊，還有什么?你能再試著找找嗎?(教學三個角、三個頂點)。

【設計意圖】通過學生親自操作，了解三根小棒是一根接著一根連在一起的，明白圍成的含義，并能總結出三角形的概念，結合自己擺出的三角形進一步觀察了解三角形的各組成部分。

四、活動四：觀察分析，按角分類。

1.新授。

談話：每個小組的學具袋里都放著許多三角形，這些大大小小，形形色色的看起來好象各不相同，可細心的人發現有一些三角形放在一起還有不少共同點呢。請大家仔細觀察三角形中各角的特點，以小組為單位，將學具袋里的三角形分分類，抓住主要特征為這類三角形起個名字。

(學生操作)。

談話：誰來把你們組的分類結果展示給同學們看看?

(學生分類)。

談話：能給你們分的這幾類三角形分別起個名字嗎?

學生：三個都是銳角，叫銳角三角形。

一個直角，兩個銳角，叫直角三角形教師板書。

一個鈍角，兩個銳角，叫鈍角三角形。

2.鞏固。

談話：認識三種三角形，你能根據各自的特征把他們畫下來嗎?打開書第44頁，完成自主練習3.(學生獨立完成，教師點評)。

【設計意圖】給學生足夠的思考空間，讓學生通過觀察，自己總結各種三角形的特點并加以分類，引導學生形成正確的圖形表象，發展空間觀念。

五、活動五：觀察三邊，按邊分類。

談話：我了解了三角形按角可以分為三類，其實它們的邊也可作為分類的依據。(出示等腰三角形、等邊三角形)小組討論一下，它們有什么不同，可以怎樣分類。(引導學生用量，對折……的方法驗證一下)。

(學生討論)邊分類邊回答。

學生：三條邊都不相等：不等邊三角形。

兩邊相等：等腰三角形。

三條邊都相等：等邊三角形(也叫正三角形)。

有時我們把等邊三角形看成是等腰三角形中的一種特殊情況。

談話：等腰三角形和等邊三角形各部分也有名稱，請打開書第42頁自學。

(學生自讀了解)。

請同學介紹等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱。

小結：我們通過剛才的學習了解到三角形如果按角分可分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，還有兩邊相等的等腰三角形和三邊相等的等邊三角形。

老師這里有許多三角形，你能試著給它們找找家嗎?請打開書44頁，完成自主練習的第2題。

(反饋、訂正)。

【設計意圖】知道按邊分，三角形可以分為哪幾類，豐富三角形分類的知識。了解等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱及特點，以結合名稱特點幫助學生理解記憶兩個特殊三角形。

六、活動六：結合已知，教學底、高。

(學生板書)。

【設計意圖】以舊知帶新知，既復習鞏固，又使得新知的出現沒那么突然，學生自然輕松地掌握，記憶深刻。

角的認識人教版四年級教案設計（模板20篇）篇十三

教學內容：

角的度量和“練一練”，練習二十二第5～7題。

教學要求：

1．使學生認識量角器，知道量角器的刻度結構，能按不同向認識量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計量單位“度”認識1的角的大小。

2．使學生初步掌握量角的方法，初步學會用量角器量角。

教具學具準備：

投影儀，紅色木條做的一個角，師生每人準備一個量角器。

教學過程：

一、復習舊知。

1．口算。

練習二十二第5題。用小黑板出示，指名學生口算得數。

2．判斷下面哪些圖形是角。

3．直接比較角的大小。

在黑板上畫兩個大小不同的角，第一個角稍大一些。再用紅色木條做一個角，使它與畫的第二個角相等。

先用木條做的角與第一個角比較。

提問：哪個角大？是怎樣比出來的？你能具體說出大多少嗎？（不能）。

再用木條做的角與第二個角比較。

提問：這兩個角的大小怎樣？是怎樣比的？你能具體說出這兩個角都是多大的角嗎？（不能）。

如果我能說出紅木條的角有多大，你能說出第二個角有多大了嗎？

4．引入課題。

我們已經能直接比較出兩個角的大小，但不能說出它們具體有多大。如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個角的大小，就能很方便地知道一個角的大小了。那么，究竟用什么去量呢？量出的結果用什么做單位呢？怎樣去量角呢？這些就是這節課要學習的內容？？角的度量。（板書課題）。

二、認識量角器。

1．認識角的計量單位。

說明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個量角器。（出示量角器）。

我們先來認識一下量角器。（投影出一個量角器）。

提問：量角器是什么形狀的？

現在我們來看這個半圓，從0開始到180為止。想一想，這個半圓被平均分成了多少份？

說明：把半圓平均分成180份，每一份所對的角就叫做1度的角。（用一根線穿過量角器的中心，拉出1度的角讓學生看）也就是說，計量角的單位是“度”。（板書：度）寫“度”可以用一個小圓圈來表示，此為“1度”，我們這樣寫。（板書：）。

領學生讀“1’。

追問：計量角的單位是什么？1‘的角有多大？（用線拉出角再觀察）。

指出：計量角的單位是“度”，用符號“’表示。

2．認識量角器的結構。

（1）把半圓分成180等份，每一份是1‘，這樣的10份所對的角是10度的角，（拉出10度的角，并板書：10。）這樣的60份所對的角是60度的角，（拉出60度的角，并板書：60。）這樣的90份所對的角是90度的角。（拉出90度的角，并板書：90）。

（3）現在來觀察外圈的刻度線，從左邊起看到o’刻度線了嗎？（在線一端打結，與中心重合。用線拉00）拉出10、30、90、120、180，分別讓學生說出是多少度。

提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線，請你拉這根線來表示。（指名演示）。

誰再來找出90的刻度線？（指名演示）。

再請哪位同學來找出外圈125的刻度線？（指名演示）180呢？

外圈的刻度會找到嗎？

哪位同學來找內圈的80？（指名演示）90呢？

再指名學生用拉線的方法找出140、180的刻度線。

內圈的刻度會找了嗎？

（5）請同學們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎？你的量，角器上的中心在哪里？

大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起，找0、10、135、180刻度線。（老師巡視）。

三、教學角的量法。

1．自學課本。

2．提問：量角要分幾步進行？哪兩步？

指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數”。

教師用小黑板出示：

兩重合：量角器中心和角的頂點重合，o刻度線和角的一條邊重合。

一看數：看角的另一條邊對的刻度數。

3．請大家和老師一起來量這個角的度數。（投影一個40的角）先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。（邊說邊演示重合的方法）。

指出：在量角時要特別注意，弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內圈的o刻度線和角的一條邊重合的'，要按逆時針方向找出另一條邊對著多少度。這條邊對著40，這個角就是40，可以這樣寫。（板書：40）。

4．練習。

請同學們按這樣的方法，量一量“練一練”中的三個角各是多少度，寫在角的下面。量的時候，把量角器按照圖上表示的量角器的位置放。（老師巡視指導）。

提問：量出每個角各是多少度？

5．提問：請你看一看，第112頁例1下面有兩個角，它們的大小一樣嗎？

想一想，怎樣才能知道它們大小是不是一樣？

現在請同學們量一量，這兩個角各是多少度，比一比它們的大小。

提問：左邊的角多少度？（板書：30）右邊的角呢？（板書：30）。

提問：這兩個角大小怎樣？為什么？

指出：角的兩條邊是兩條射線，可以無限延長。所以，角的大小和畫出的邊的長短沒有關系。

追問：角的大小跟什么有關系？（用木條角再演示，說明跟兩邊叉開的大小有關系）。

6．比較上課開始時出現的兩個角的大小。

現在我們來量出上課開始時，黑板上的兩個角的度數。（師生一起量，寫出度數）。

你現在能具體說出這兩個角有多大了嗎？第一個角比第二個角大多少度？

四、課堂小結。

說明：用量角器量角時，還要注意應該看哪一圈的度數。

五、課堂作業。

1．請同學們量出練習二十二第6題里三個角的度數，并把它寫在自己的課本上。

2．練習二十二第7題。

角的認識人教版四年級教案設計（模板20篇）篇十四

1.了解哺乳類動物有哪些，知道哺乳類動物的共同特點，懂得哺乳動物是一種恒溫脊椎動物，當環境溫度發生變化時，它們的體溫始終保持相對穩定。

2.通過實驗，體驗和探究哺乳動物脂肪的保溫作用。

3.通過查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動物的運動方式有什么不同。

【教學重點】

1.通過查閱資料、合作交流等各種方式，體驗哺乳動物的特點，了解哺乳動物的運動方式。

2.通過實驗探究，了解哺乳動物脂肪的作用。

【教學難點】

1.通過實驗，探究哺乳動物脂肪的作用。

2.通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運動方式等方面的知識。

【教學準備】

多媒體課件、各種哺乳動物的圖片、動物油脂、冰水、學生活動手冊等。

【教學過程】

活動一:認識哺乳動物

圖1:大鯨魚和小鯨魚。

圖2:老虎和小老虎。

圖3:貓和小貓。

圖4:豬和小豬。

圖5:牛和小牛。

2.這些動物有什么共同的特點?

預設:

生1:這些動物統稱為哺乳動物。

生2:它們身體有毛，是胎生的，用肺呼吸。

生3:這些動物小時候吃母乳長大，它們有牙齒。

3.除了書上的這些動物之外，你還知道哪些動物和它們一樣,

也是屬于哺乳動物?

預設:

人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。

4.教師小結:在我們地球上，生活著很多的哺乳動物，下面我們就來了解哺乳動物的特點。

活動二:北極熊是怎樣保持體溫的

1.出示課本11頁下面的一短話，引導學生讀一讀，初步了解哺乳動物的恒溫特點。

哺乳動物是一類恒溫脊椎動物，當環境溫度發生變化時，它們的體溫始終保持相對穩定。

2.教師引導學生進一步體會恒溫特點。

所謂恒溫，就是外界的溫度不管發生什么變化，溫度變高或者溫度變低，這些恒溫哺乳動物的體溫，始終是相對穩定的。

預測一:北極熊體表有厚厚的毛。

預測二:北極熊身體有厚厚的脂肪。

4.教師引導:北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用嗎?下面我們通過實驗來探究這個問題。

活動三:體驗脂肪的作用

1.出示課本第12頁上面的插圖，引導學生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動的操作方法。

2.材料:一塊動物油脂、一杯冰水。

3.操作方法:把一塊動物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中，體驗兩根食指的不同感覺。

4.學生分小組進行探究實驗，體會脂肪的作用。

5.全班交流，說一說將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺，并說一說為什么會有這樣的感覺，體會脂肪的作用。

6.教師小結:通過剛才的體驗活動，我們體會到將兩根手指同時浸入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護，沒有寒冷的感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護，因此感覺非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。

7.北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因為它的體表有一層厚厚的毛，同時還因為它的皮下有一層厚厚的脂肪，這層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷。

活動四:探究哺乳動物的運動方式

1.教師引導:地球上的哺乳動物有很多，它們的運動方式是不是也是一樣的呢?

預設:

圖1，獵豹，它的運動方式是奔跑。

圖2，袋鼠，它的運動方式是蹦跳。

圖3，蝙蝠，它的運動方式是飛行。

圖4，鯨魚，它的運動方式是在水里游動。

在地上行走奔跑的哺乳動物:熊、貓、狗、馬、羊等。

在樹上爬行的哺乳動物:松鼠、猴子、猩猩等。

在水里活動的哺乳動物:水獺、海豹、海獅、海象、海豚等。

活動五:課堂總結

今天這節課，我們初步認識了哺乳動物，了解了哺乳動物的特點，知道哺乳動物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動物的運動方式。課后，有興趣的同學可以進一步查閱資料，了解更多的有關哺乳動物的知識。

【板書設計】

4.哺乳類

哺乳動物的共同點

哺乳動物如何保持體溫

哺乳動物的運動方式

角的認識人教版四年級教案設計（模板20篇）篇十五

在上本節課之前，不光是教師還是學生都準備了許多瓶瓶罐罐的東西，感覺課上忙忙碌碌的，學生的興趣完全被激發起來了，但是有些同學只是被有趣的實驗所吸引，沒有真正掌握關于比較容器容量大小的方法，因此在后來的練習中（通過看圖，比較兩容器容量的.大小）出現了錯誤。如何加強操作掌握知識的有效性還得在今后的教學中進一步加強。

還有，在比較兩個冷水壺容量的大小，由于我只找到兩個容量差不多大的，因此在比較的時候不是很明顯，感覺有些遺憾。對于認識1升的大小以及一些常見物體的容量的感知我則采用了吳版的設計，教學效果好象不錯。另外，學生的數學語言表達還有一些問題，很不完整，在《一課一練》中，寫出家里哪些容器的容量大于1升，哪些小于1升，一些同學居然寫到了：牛奶、油等，我想除了表達不完整外，對于容量（應該是器物的所能容納物體的數量，而不是器物里裝了什么物體）的理解可能也有欠缺吧！

我覺得這節課準備上比較麻煩，在實際操作中也有一些困難。由于客觀條件的限制，有些實際的操作在課堂上無法進行，又考慮到容量和升這些知識平時學生關注的較少，缺乏生活經驗，而且容量單位的認識本身就比較抽象，需要較強的空間想象能力。為了能幫助學生建立清晰的容量和升的概念。課前，我讓學生事先收集了不同大大小小的容器，我自己也帶了一些。課堂上，我就采取了讓學生直接觀察杯子里裝水的多少，和觀察收集到的飲料瓶能裝多少飲料，相機提出了“容量”這個詞。當問學生你是怎么理解這個容量的，發現學生能說出瓶子能裝液體的多少。通過這樣的處理，我感到學生對容量有了一定的認識。在介紹1升有多少時，（由于條件有限）我是讓學生先自學書上內容，教師再在前面演示，讓學生觀察，來加深1升水有多少的印象。對于后面習題，先讓學生估計，再盡量讓學生去操作，培養了學生觀察、估計、實踐等能力，讓學生體驗到數學學習的樂趣和成功感，激發學生進一步探究學習的興趣。

角的認識人教版四年級教案設計（模板20篇）篇十六

教案目的：

通過一些游戲讓小朋友認識三角形的基本特征，并且可以找出和三角形相似的物品。

教案準備：

多媒體課件，圖形若干。

教案分析：

難點：觀察、對比是孩子們探究的過程，通過圖形的對比引導幼兒感知三角形的基本特征。

重點：活動中運用課件直觀、形象的特點，通過多種游戲形式，采用啟發法、提示法，引導幼兒進一步掌握并概括三角形的基本特征。

活動的結束之際，組織幼兒進一步從生活環境中找出像三角形的物體，作為活動的延伸環節，自然結束。

教案過程：

1、通過課件中的圖形寶寶開引出三角形。

2、采用游戲的方法引導小朋友在許多圖形中找三角形，并且讓小朋友觀察三種三角形的共同特征，三角形有三個角和三條邊。

3、讓小朋友在圖形框中找出三角形，分別說出邊和角的數量，進一步掌握住三角形的特征。

4、組織小朋友根據圖形露出的一部分來猜測出圖形，從而可以進一步鞏固小朋友對圖形的認識。

5、讓小朋友觀察周圍的環境，沒有和三角形相似的物品。

教案拓展：

老師和家長也可以把三角形替換成正方形或者是圓形，讓小朋友找一下日常生活環境中有哪些物體的形式是相似的。

角的認識人教版四年級教案設計（模板20篇）篇十七

2、理解課文內容，領悟總分式的構段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。

學生：預習課文。

教師：ppt課件。

：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

：在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪。”

：2課時。

2、認識多音字：的確暖和解悶沒完沒了枝折花落。

3、在讀書中初步領悟總分式的構段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實在是古怪”。

4、有感情地朗讀，表達出作者對貓的喜愛之情。

1、借助字典，自學生字新詞。

2、讀通句子。

【你說我猜】猜常見動物。

1、你說我猜常見動物。

2、小組學生比動作加語言提示，一個學生站在最前面猜動物成語。

一、談話導入，揭示課題。

談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學們，你們喜歡動物嗎？

動物是是我們人類的好朋友，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。

課件出示：（各種形態貓的圖片）。

認識嗎？用剛才游戲的方法，詳細描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動物。

（訓練聾生的語言表達能力，要求說出完整的話。）。

同學們表達的可真生動！今天我們就一起來學習一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。）。

（一）初讀課文。

1、現在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時候要讀準字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學生自由朗讀課文，教師相機指導）。

2、檢查字詞。

談話：老師發現許多同學已經讀完了，老師檢查詞語看看能過關嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學展示給大家看的。

（課件出示）。

性格稿紙梅花蛇。

乖巧貪玩盡職淘氣。

無憂無慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃。

的確暖和解悶沒完沒了枝折花落。

齊讀兩遍（正音）。

第一組是與貓性格有關的詞語。

第二組中學會詞語的積累。

第三組：多音字。

（二）、檢查課文朗讀。

詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？

讀下面的句子。

1、它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

2、可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

3、它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！

解釋詞語：根據上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。

無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。

盡職：什么盡職？老師給你講一個故事。（通過事例說明什么是盡職。聯系上下文說明什么是盡職）。

屏息凝視：動作體會。

（三）、整體感知。

（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準，讀順，讀懂，這些工作我們現在已經完成了，那么，現在的任務就是老師領著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。

（古怪可愛。）。

請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。

（生畫課文）。

告訴老師這兩句話在哪里？

（在第一自然段第四自然段的開頭）。

老舍先生說：“貓的性格實在有些古怪。”請同學們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學習語文時一定要養成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。

小組討論后匯報。（板書）。

a、老實貪玩盡職。

無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息凝視。

這幾個詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實在是古怪。（齊讀）。

現在根據老師提供的練習來說一說貓的古怪性格：

嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現。

（既老實又貪玩，既貪玩又盡職。）。

這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。

b、高興時：溫柔可親不高興時：

用了幾個動詞無論說多少好話都一聲不出。

蹭、伸、跳、踩、

豐富多變的叫喚。

比較句子：

或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個小腳印。

有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？

誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢？

c、膽小勇猛。

藏起來不怕蟲、老鼠、蛇。

勇敢的男同學一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。

今天我們學習貓的古怪性格是圍繞那句話來學習的？

“貓的性格實在有些古怪。”

作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達對貓的喜愛之情，這樣的表達方式就是總分式構段方式。

我們以前學習過的課文也有這一類的寫法。

課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段。

角的認識人教版四年級教案設計（模板20篇）篇十八

1、使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性，。

2、經歷度量三角形邊長的實踐活動，理解三角形三邊不等的關系。

3、通過引導學生自主探索、動手操作、培養初步的創新精神和實踐能力。

4、讓學生樹立幾何知識源于客觀實際，用于實際的觀念，激發學生學習興趣。

掌握三角形的特性。

懂得判斷三角形三條線段能否構成一個三角形的方法，并能用于解決有關的問題；

找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？請收集和拍攝這類的圖片。

1、讓學生說說生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學生收集的有關三角形的圖片。

2、播放錄像。

師：接下來來看老師收集的到的一組有關三角形的錄像資料。

3、導入新課。

師：我們大家認識了三角形，三角形看起來簡單，但在工農業生產和日常生活中有許多用處，看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節課我們就一起來研究這個問題。（板書：三角形的認識）。

1、活動要求：

（1）每個小組利用教師事先為其準備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段擺一個三角形。比一比，看哪一個小組做得最快！

（提供的小棒有一組擺不成的。）。

2、學生拼圖時可能會出現以下幾種情況：

請同學一起來觀看做得有代表性和做得有特色的圖案(展示學生所擺的圖)。

師：那你認為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個圖是不是三角形呢？同學們可以從書上找到答案！請學生閱讀課本的內容。

板書：三條線段圍城的圖形叫做三角形。

因此判斷圖案（2）（3）（4）不是三角形。

判斷：下面圖形，哪些是三角形？哪些不是三角形？

3、教師問：

除了三角形概念，書中還向我們介紹了什么？

（2）三角形表示法；

（3）三角形的高和底。

1、課件出示自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形？

2、解決這個問題，下面我們先做個試驗：

出示三角形和平行四邊形的教具，讓學生試拉它們，并思考，你發現了什么？

3、要使平行四邊形不變形，應怎么辦？試試看。

4、那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎？三角形的這種特性在生活中的應用非常廣泛，在今后學習數學的時候，我們應該多想想，怎樣把數學中的有關知識應用到實際生活中去。

1、師：在我們圍三角形的時候，有一組同學的三條線段圍不成三角形，看來不是任意三個小棒就可以圍成三角形，這里面也有奧秘。

2、學生小組活動：（時間約6分鐘）。

下列每組數是三根小木棒的長度，用它們能擺成三角形嗎？（學生每回答一題后就利用電腦動畫進行演示：三條線段是否能組成三角形）。

（1）6，7，8；（2）5，4，9；（3）3，6，10；

你發現了什么？

3、學生探討結束后讓學生代表發言，總結歸納三角形三邊的不等關系。學生代表可結合教具演示。

教師問：我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷？有沒有快捷的方法？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關系來檢驗）。

4、得到結論：三角形任意兩邊之和大于第三邊（電腦顯示）。

教師問：三角形的兩邊之和大于第三邊，那么，三角形的兩邊之差與第三邊有何關系呢？

感興趣的同學還可以下課繼續研究。

6、（1）有人說自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎？為什么？

（由學生小組討論后回答。然后電腦演示籃球明星姚明的身高及腿長，以此來判斷步幅應有多大？）。

7、有兩根長度分別為2cm和5cm的木棒。

（1）用長度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？

（2）用長度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？

（3）在能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長度范圍是。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

由三條線段圍成的圖形叫做三角形．。

三條邊、三個角、三個頂點。

特性：穩定性。

兩邊之和大于第三邊。

角的認識人教版四年級教案設計（模板20篇）篇十九

1.知道把物體運動的路徑連成線就可以表示物體運動的軌跡。物體運動的軌跡有的是直線，有的是曲線。

2.比較前進、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉、滾動等不同的運動形式，了解它們不同的特征。

3.選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉等運動方式。

4.觀察生活中物體的運動，了解這些物體運動中包含了哪些運動形式。

1.了解物體運動的軌跡，知道物體運動分為直線運動和曲線運動。

2.認識前進、后退、擺動、振動等運動形式，比較它們的不同特征。

了解前進、后退、擺動、振動等運動形式，比較他們的.不同特征，并且用合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉等運動方式。

多媒體課件、課本插圖、做擺動、滾動、旋轉等運動形式的材料等。

活動一:物體運動的軌跡

1.同學們都有乘電梯的經歷，我們乘著電梯從樓上來到樓下，這就是我們運動的路徑。

下面請同學們來看一看這幾幅圖中，物體運動的路徑是什么樣的?

2.出示課本17頁的四幅圖片，引導學生看一看，仔細觀察這些物體的運動，并且將它們運動的路徑用線連起來。

學生動手操作，然后全班交流。

3.教師引導:把物體運動的路徑連成線，就可以表示物體運動的軌跡。

5.請大家比較課本第17頁的物體運動的軌跡，看一看這些物體運動的軌跡有什么區別?

預設:第一、二兩幅圖中物體運動的軌跡是直線，第三、四兩幅圖中物體運動的軌跡是曲線。

6.我們把物體運動的軌跡是直線的運動，稱為直線運動；把物體運動軌跡為曲線的運動，稱為曲線運動。

7.在我們身邊，哪些運動是直線運動?哪些運動是曲線運動?

預設:

公交車運動是直線運動。

車輪的運動是曲線運動。

拉動公交車的窗戶是直線運動。

司機的方向盤是曲線運動。

活動二:認識不同的運動形式

1.在日常生活中，我們看到很多物體運動的形式是不一樣的。

大家見過哪些不同的運動形式呢?

2.出示課本第18頁的圖片，引導學生進一步認識更多不同的運動形式。

預設:

前進、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉、滾動、上升、下降。

3.除了書上列舉到的物體這些不同的運動形式之外，你在日常生活中還見到過哪些物體不同的運動形式。

集裝箱的運動是平移。

氣球的運動是上升運動。

鐘表指針的運動是旋轉。

鐘擺的運動是擺動。

活動三:選擇合適的物品做不同形式的運動

1.物體的運動形式有很多，我們剛剛了解了一些，下面我們選擇合適的物品，來做一做這些形式的運動。

2.活動要求:選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉三種形式的運動。

3.活動指導：

出示課本19頁擺動、滾動、旋轉三種運動形式的示意圖，引導學生看一看，了解這三種運動形式的特點。

活動材料:毛線、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風車等。

4.學生分小組活動，從這些材料中選擇合適的分別做擺動、滾動、旋轉三種運動形式，并且仔細觀察物體的運動，進一步體會這三種形式的運動的特點。

5.全班交流，學生展示本小組選用恰當的材料所做的物體的運動形式。

預設:

在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端，讓它擺動，就做出了擺動的運動形式。

在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端旋轉重物，就做出了旋轉的運動形式。

將電池放在桌面上，可以做出滾動的運動形式。

用風車做出旋轉的運動形式。

6.教師引導:物體運動的形式除了擺動、滾動和旋轉之外，還有其他一些運動形式，我們同樣可以用一些簡單的材料做出這些運動形式。有興趣的同學可以課后試一試。

活動四:生活中物體的運動形式

1.教師引導:在日常生活中，一個物體的運動往往包含了幾種運動形式。

出示直升機在空中飛行的圖片，引導學生說一說，直升機的飛行包含哪些運動形式?

預設:

直升機本身是向前前進的，這是一種前進的運動形式。

直升機上的螺旋槳，一直在旋轉，這是一種旋轉的運動形式。.

2.下面我們再來看一看其他物體的運動包含哪些運動形式?

出示課本19頁下面的插圖，學生仔細觀察，想一想這些物體的運動中包含哪些運動形式?

預設:

竹蜻蜓下面的立棍做平動、轉動的運動，上面的旋翼做旋轉運動。

手鋸在做前進、后退的往復運動。

旋轉木馬設施整體圍繞中軸做旋轉運動，一個個的木馬圍繞中軸在繞圈同時做上下運動。

3.在日常生活中，還有很多物體的運動包含兩種以上的運動形式，請大家來舉舉例子。

預設:

走路包含前進、擺動兩種運動形式。

高速運動的足球包括平移、旋轉兩種運動形式。

行走的公交車有旋轉、前進等運動形式。

活動五:課堂總結

今天這節課，我們了解了物體運動的軌跡，知道根據物體運動的軌跡，可以把物體運動分為曲線運動和直線運動，同時我們還了解了物體的運動有前進、后退、擺動等一些運動形式，在日常生活中，一個物體的運動中往往包含幾種運動形式。課后請大家認真觀察生活中的運動現象，進一步了解物體的運動。

6.不同的運動

常見的幾種運動方式及其特點

日常生活中物體的運動形式

讓物體按照一定形式運動

物體的復合運動

角的認識人教版四年級教案設計（模板20篇）篇二十

教材分析：

學生在四年級之前已經認識了長方體、正方體、圓柱、長方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些知識在學生頭腦里是零散的。本節課是在學生已有知識的基礎上引導學生對這些學過的圖形進行整理歸納，把這些圖形練習在一起，建構初步的圖形知識體系，培養學生比較、分類、歸納、概括的能力。同時通過學生動手操作，發現三角形的穩定性與四邊形的不穩定性，并利用生活實例，讓學生認識到三角形穩定性和四邊形不穩定性在生活中的應用。

教學目標：

知識目標:通過具體的分類活動,整理圖形,認識不同類別圖形的特征。通過實際操作，體會到四邊形的不穩定性及三角形穩定性，認識這些特性在日常生活中的應用。

情感目標:在圖形的認識的活動中,重視培養學生應用數學知識解決問題的能力。在實踐活動中,體驗探索的過程,提高自主探索、合作交流的能力。

技能目標:能根據圖形的特征,將圖形按一定的標準分類。

教學重點：

能夠按照一定的標準對圖形進行分類。

教學難點：

體會四邊形的不穩定性和三角形的穩定性。

教學準備：

由硬紙片做成的各種平面圖形,長方體、正方體、圓柱、球等立體模型。

教學過程：

一、復習提問，引入新課。

展示課件，提問：我們以前已經學過哪些圖形?

教師根據學生回答畫出或找出相應的圖形模型。

想一想：你能不能根據各圖形的特征進行分類呢?教師板書課題：圖形分類。

(一)分一分：讓學生獨立嘗試分類，采用標號的方式進行。(也可以畫出圖形來分類)。并與同桌交流分類的方法。

匯報與交流：分小組匯報分幾類及分的理由。

立體圖形和平面圖形。

(1)立體圖形;。

(2)平面圖形的長方形、正方形、三角形和平行四邊形(線段圍成的)。

師：剛才我們分出的平面圖形還能再分類嗎?試一試。

1.平面圖形(根據是否線段圍成)。

長方形、正方形、三角形、平行四邊形、

(五邊形…)圓形。

2.平面圖形(根據角的數量或根據邊的數量)。

長方形、正方形、三角形、平行四邊形三角形。

3.平面圖形(根據是否有直角組成)。

長方形、正方形。三角形、平行四邊形。

師生共同小結分類的方法。

二、實踐活動：(探究四邊形和三角形的特征)。

1.學生拿出準備好的活動四邊形和三角形。

師：拉一拉，你發現了什么?同桌交流。

2.匯報與板書。

小結：平行四邊形易變形，不具有穩定性。三角形具有穩定性。

3.展示課件。觀賞這些圖形的性質在生活中的應用。

三、鞏固與應用。

斷一斷。

1.梯形和平行四邊形都是四邊形。()。

2.三角形和平行四邊形都具有穩定性。()。

3.由四條邊構成的圖形是四邊形。()。

畫一畫。

1.請你用一根線段把一個正方形分成兩個相同的三角形。

2.請你將下面圖形分成一個三角形和平行四邊形.

四、課堂小結。

這節課我們學習了哪些內容?

可抽生回答。或采用集體回答的方式。

五、作業。

1.用你自己的方式，畫出圖形分類表。

2.完成校園作業本13頁。