運輸行業的發展與人們生活水平和經濟發展水平密切相關。小編希望通過提供以下范文，能夠幫助到大家寫出一篇優秀的運輸總結。

交通運輸教學設計人教版（專業17篇）篇一

1、了解我國的交通運輸方式有哪些。

2、了解我國鐵路運輸的重要性，掌握我國主要的鐵路干線和鐵路樞紐。

3、了解我國公路運輸的發展和主要的高速公路。

4、了解我國水運的分類和主要的海港和河港。

【教學重點】。

我國主要的鐵路線和鐵路樞紐。

【教學用具】。

中國鐵路運輸網。

【教學過程】。

1、引入新課：隨著社會的發展，交通運輸越來越重要，今天了解一下我國的交通運輸的發展和各種運輸形式的概況。

2、讀課文總結我國的交通運輸方式的類型。

講解：現代運輸方式共有公路，鐵路，水運，航空，管道五種，對于我國來說最重要的是鐵路運輸。

板書：一、鐵路干線和鐵路樞紐。

讀這個鐵路運輸網圖，找出我國主要的南北和東西鐵路干線。

小結：東西干線：京包-包蘭線。

隴海-蘭新線。

滬杭-浙贛-湘黔-貴昆線。

南北干線：京哈線。

京廣線。

京九線。

焦柳線。

寶成-成昆線。

主要的鐵路樞紐有：北京，徐州，鄭州，蘭州，株洲，成都。

補充：注意鐵路樞紐處通過的鐵路的名稱和方向。還要結合以前學習的省級行政單位的中心城市。

板書：二、公路網和高速公路。

讀中國公路網圖，找出我國主要的高速公路，看分布特點。

講解：我國公路遍及全國，高速公路主要分布在東部地區，在西部，特別是青藏地區，公路運輸還是主要的方式。

板書：三、水上運輸。

找出我國內河運輸的主要地區和港口。

回憶我國的河流分布，找出松花江、長江、珠江等河流和哈爾濱、天津、上海、廣州等港口。

總結：我國內河運輸主要在南方地區，以長江和珠江為主，北方是東北的松花江。重點掌握既是河港又是海港的城市：天津、上海、廣州。

我國海洋運輸發達，港口眾多，在圖上找出我國的主要港口。

講述：我國沿海航線分北方和南方，主要港口有上海、大連、廣州和香港。遠洋運輸主要有上海、大連、天津、秦皇島、青島和廣州為中心。

我國的航空運輸以北京，上海，廣州，香港為中心。

【作業設計】。

描畫我國鐵路運輸網圖，并填注主要鐵路線的名稱。

交通運輸教學設計人教版（專業17篇）篇二

教學設計思路：

本節課采用大量形象生動且具體清晰的圖片資料作為吸引學生注意力的手段，在一開始上課的時候就給學生以耳目一新的感覺；接著開展小組活動尤其是以身邊的具體實例來開展活動，比較接近學生的生活實際，充分調動了學生學習的積極性；隨后又以動畫的手段展示了我國的鐵路分布，學生點擊相關的鐵路線之后，鐵路線的名稱以及經過的主要城市都隨著鼠標的移動而一一展現，非常直觀；最后介紹了生活中的常識：怎樣看列車時刻表？如何買火車票？通過這一節課的學習，讓學生充分認識到地理學科在日常生活中的重要作用，真正學會一些與生活有關的、在實際生活中有用的地理知識。

教學設計特色：

1、聯系實際設計教學，有親和力，易于為學生所接受。

2、鐵路線的教學，設計采用了多媒體（flash動畫）輔助教學，直觀性強，有效地化解了這節課的難點，節省了教學時間。

3、采用小組活動這種教學模式，充分調動了學生的學習積極性，體現了以學生為中心的教學理念，教師是協作者、組織者，學生參與率高。

教學過程：

（顯示）插入投影片：“主要交通運輸方式”：公路運輸、鐵路運輸、航空運輸、內河航運、海洋運輸、其他運輸方式，管道運輸。

（解釋）前面幾種運輸方式都可以兼顧貨運與客運，而管道運輸只能用于貨運。

（活動）請看下面的圖，（插入各種運輸工具的圖片）判斷他們分別屬于何種交通運輸方式。

（介紹）高速公路。（放映高速公路的資料片，在放映的同時簡單介紹與畫面相關的高速公路的有關知識。）。

（閱讀）書本上的兩段閱讀材料，將它制作成多媒體/soft/課件，點擊后播放。

（提問）剛才的兩段閱讀材料給了你什么信息？（說明了交通運輸對于一個地區經濟發展的重要性。）。

（活動：小組討論）請同學們再來看下面的兩個實例：

實例1：我國的“四大米市”

（顯示）“四大米市”的圖片，

（提問）歷史上，我國有四大米市，它們分別是哪幾個城市？（長沙、九江、蕪湖和無錫）。

（提問）請大家從地理位置的角度，分析它們當時能夠成為著名米市的原因。（人口密集，消費大米的市場廣大；氣候以及土壤適宜種植生產大米，是我國重要的稻米產區；位置緊靠運河，交通便利）。

（討論）作為一個無錫人，你知道無錫的米市在哪，為什么是在那里而不是在別的其它地方？（在無錫的三里橋，那兒解放前是無錫工商業與人口稠密的地區，有著廣大的大米消費市場；同時位于京杭大運河畔，便于大米的運輸；此外無錫地區盛產大米，居民有消費大米的習慣。）。

實例2：五嶺縣的變化。

（顯示）插入兩張反映五嶺縣80年代和90年代面貌的圖片，要求學生以小組為單位，根據相關的資料分析書本上所提出的四個問題。

（講述）：以上兩條新聞及兩個實例充分說明了交通運輸的重要性，交通運輸不僅與人們的生活息息相關，而且對地區經濟的發展起著極其重要的作用，它在實際的經濟生活中，扮演的是“先行官”的角色。

（顯示）投影片：交通運輸的重要性――經濟發展的“先行官”

（顯示）我國的鐵路運輸圖，公路分布圖、主要航空線與航空港。要求學生讀圖分析：交通運輸網的稠密與經濟發展的關系。

（講述）鐵路線、公路線、航空線以及水上航線就象人體中的血管一樣，遍布祖**親的肌體，是我國經濟發展的“生命線”。這些交通線相互交織，形成了四通八達的交通運輸網。從圖上可以看出，在我國的交通運輸網中，無論是公路運輸還是鐵路運輸，或者航空運輸，運輸網的分布都體現出這樣的一個特點：即東部發達地區交通運輸網稠密，而西部欠發達地區的交通運輸網相對而言就顯得較為稀疏，這在一定程度上制約了西部經濟的發展，隨著國家西部大開發戰略的順利實施，我們完全有理由相信，在不遠的將來，西部地區的交通運輸網必將一天天的成長起來。

（過渡）在各種交通運輸工具之中，無論客運還是貨運，目前主要的交通運輸方式都是鐵路運輸，下面請大家來認識我國的主要鐵路干線。

（顯示）插入互動式的教學多媒體/soft/課件：我國的鐵路分布。認識我國主要鐵路線的分布，以及鐵路分布格局。

交通運輸教學設計人教版（專業17篇）篇三

1．知道最基本的交通設施、陸路交通的發展、水路交通的發展、交通工具的發展、飛機的出現促使海、陸、空立體交通網形成；理解交通是在人類適應自然和改造自然的過程中發展起來的；知道古代國家通過發展交通網加強地區間的政治、經濟、文化聯系；理解交通是文明交流的基礎；其他生產力的提高促使交通能力增強。

2．通過對交通設施與交通工具的發展史的回顧與討論，進一步掌握運用文明史理論框架理解文明現象的方法。

3．通過學習，使學生理解人類是如何從孤立的狀態走向交往、融合，而文明之間的一切往來都伴隨著交通的發展，人類的活力與激情在交通史中首先被表現出來，從而激發學生對生活的熱愛與對歷史更深層的感悟。

[重點與難點]。

重點：交通設施與交通工具的發展。

難點：交通與文明的交流及發展。

說明：

1．交通可以分為交通設施與交通工具，在不同時代具有不同內容。交通設施與交通工具首先是在人類適應和改造自然環境的過程中發展起來的，交通的發展意味著人類活動范圍的發展，這是本課的重點。

2．交通是文明交流的基礎，交通的能力意味著文明交流能夠達到的程度，在原始社會中，人類活動半徑不過幾十千米，部落與部落之間也因此而難以產生較多的聯系；當進入文明社會之后，國家開始廣泛地修筑道路，形成陸路交通網，將廣大的地區通過交通設施連接起來，促使原來被自然分隔開來的地區之間的政治、經濟、文化發生比較密切的聯系；工業革命之后，蒸汽動力與燃油動力的廣泛應用使得交通能力得到了飛躍，全球因此而被聯結為一個整體，比以往任何時代都激烈的融合與沖突開始出現；當代交通追求更快的速度與更便捷的方式，從而大大地加快了現代人的生活節奏。交通與文明交流及發展的關系為本課難點。

1．導入新課。2．交通與文明。3．交通對文明的反作用4．給出板書，歸納小結。

[資料附錄]。

材料一：交通與自然。——教科書68頁。

材料二：工業革命后的交通。——教科書66頁、68頁。

材料三：國家與交通。——教科書65頁小字部分。

材料四：

（1）原始社會落后的交通面貌極大的限制了人類的活動范圍，生活在不同地區間的人類很難產生交流。

（2）國家主持的大規模交通設施建設將國家的不同地區聯結為一個整體，為原先被地理環境分隔開的地區之間的經濟、文化交流創造了便利條件，并為文明之間的交流提供了物質上的準備。

（3）工業革命之后逐步出現了立體交通網，全球化的浪潮洶涌而至，文明之間的交流日趨緊密。

（4）當代社會中日益發達的城市交通網加快了城市的生活、工作節奏，城市文化日益顯現出來，但是便捷的交通方式也為城市發展提供了人口密集化以外的可能：越來越多的人口可以通過發達的交通網生活在郊區但工作在市區，城市開始獲得另一種發展道路。

[板書設計]交通設施交通工具（或方式）影響與作用。

[訓練設計]。

閱讀以下材料，并運用文明史的觀點回答問題：

材料一：清末英國商人私自在吳淞修筑鐵路，后被清政府發現而拆毀，但在被拆除前的一年中，火車載客達16萬人次。

材料二：孫中山非常重視革命后中國鐵路的建設，曾對袁世凱說：愿君練十萬強兵，孫文筑十萬公里鐵路，共致中國富強。

問題：

1．請用文明史觀點解釋吳淞鐵路這一歷史現象。

交通是人類社會的基本需求，當進步的.交通工具與設施出現的時候，即使受到各種力量的反對，仍然會受到人民的歡迎。

2．聯系材料一、二，解釋為何孫中山將“練十萬強兵”與“筑十萬公里鐵路”相提并論？

交通是加強國家內部聯系，促進生產發展的重要因素，所以孫中山將“練十萬強兵”與“修筑十萬公里鐵路”放在同等重要的地位上。）。

[教學反思]。

《交通》這一課與前兩課情況頗有不同。因為已有兩次實踐的經驗，學生完全可以在相當程度上自行組織、準備并進行大部分內容的討論。

但是交通與社會生活中的服飾、飲食、居住在文明史解釋框架下有著比較明顯的特點：交通本身對于文明史要素中的文明交流有著尤其直接而且重大的影響，并且交通通過對文明交流的影響也影響了文明的其他要素，這一點在本課中應當著重討論。

大部分學生在準備文明交流與交通這一主題時會注意到不僅僅是文明交流影響交通，而且在更大程度上交通會對文明交流產生作用。

即使學生之前沒有注意到這一點，也不妨礙本課討論的進行。學生可結合教科書提供的材料來進行簡單的判斷并得出結論。如果學生表現出學習困難，可采用如下的引導式提問，例如：

對于這樣的問題，學生一般有較高的學習熱情，反映積極而踴躍，能夠回答。

交通運輸教學設計人教版（專業17篇）篇四

本單元是認識祖國教育的重要組成部分，讓學生在交通運輸事業上感受到我國社會需主義建設的強大。使學生能夠結合生活實際深刻體驗新中國成立后的發展，特別是改革開放后的發展更為迅速。使學生具有一定的交通運輸方面的常識培養學生的讀圖能力增強社會實踐能力。

教學目標：

知識技能：

1、使學生了解我國交通運輸的發展和變化。

2、使學生學習如何看《中國交通圖》并了解幾條重要鐵路干線的名稱和起止點。

過程方法：

在小組協作中培養學生查找能力，使學生學會查找從家鄉所在省的省會到北京、上海、天津、重慶、成都、廣州、烏魯木齊和哈爾濱的鐵路線。

情感態度：

通過講述新中國成立以來，我國交通運輸事業的巨大發展，對學生進行熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想教育。

教學重點：

了解我國交通運輸的發展，學會看《中國交通圖》知道幾條重要的鐵路干線，進行愛祖國的思想教育。

教學難點：

進行愛黨、愛祖國的教育，學會看交通圖。

第一課《交通運輸的發展和變化》。

教學目標：

（1）認知目標：了解交通運輸的重要性；了解我國交通運輸的發展和變化。

（2）技能目標：用圖表說明問題；能介紹交通運輸發展和變化的相關的知識，鍛煉語言表達能力；能根據同學的介紹補充知識，培養傾聽能力。

（3）情感目標：以我國古代交通運輸業的偉大成就而自豪；以社會主義祖國取得的.成績驕傲，更加熱愛祖國。

教學重點：交通運輸的發展變化。

教學難點：閱讀圖表，用圖表說明問題。

當今的社會是一個變化萬千的時代，信息萬變的時代變化，也將推動我們國家各方面化，交通運輸就是其中一個重要的方面。因此，在備這課時，從學生最為熟悉的北始，說說交通運輸所發生的變化。然后再由北京的變化想到全國交通運輸業的變化，引出本科課題。我國幅員遼闊，領土面積大，這樣一個泱泱大國離開交通運輸行不行？引導學生從身事情舉例說明，進而突出了交通運輸的重要性。至今，我國都非常重視交通運輸的發展，帶領學生回顧古代、近代交通運輸的發展狀最后帶著學生來了解現在我國交通運輸的發展狀況。這一發展狀況總體來說面很大，生的接受能力有限，因此引導學生從里程、速度、運量、設施這幾個方面來介紹，通表、圖片、錄像等資料，讓學生感到確實我國的交通運輸在迅速的發展，最后讓學生大膽設想，如果讓你當交通部部長你怎樣發展我國的交通運輸業？這一設想給學生提廣闊的創造和想象的空間，學生的積極性很高，設想很有價值。

教學過程：

一、導入部分：

懷柔的交通運輸變化這么大，那全國交通運輸業的變化就更大了。今天便捷、快速的現代化交通運輸，實際上它也經歷了一個漫長的發展和變化過程。今天我們就來學習交通運輸的發展和變化這一課。

二、講授新課：

2、討論：我國這么大的領土面積，離開交通運輸行不行？為什么？

3、提問：你能不能結合我們已學過的知識，說一說我國古代交通運輸方面幾個世界文明的事例嗎？（絲綢之路、京航運河、鄭和下西洋）。

4、講述：但是，近代以來，直到中華人民共和國成立之前，我國現代交通運輸業發展緩慢，而且早期有限的輪船、鐵路運輸業，大多控制在外國人手中。

5、看資料：新中國成立后，我國交通運輸業有了突飛猛進的發展。下面我們來看資料。

提問：這段資料說明了交通運輸在那方面得到了發展？

介紹材料：客貨運輸量：少--多。

講述：由此，我們可以看到新中國成立后，我國的交通運輸業在蓬勃發展。隨著科學技術的不斷進步和發展，我國的交通輸又更上了一層樓。特別是在交通運輸方面在不斷的進行改善。

6、講述：課下，同學們收集了很多有關這方面的資料，我們分別從水運、路運、空運這三個方面的設施來介紹。

小結：聽了同學們的大膽設想，我仿佛已經看到了我國未來交通運輸業的宏偉藍圖。交通運輸發展和變化，促進了城市建設、國民經濟的發展；同樣，國民經濟的發展也促進了交通運輸的發展和變化。老師希望你們能夠好好學習，發奮圖強，為將來我國的交通運輸業做出更大的貢獻。

板書設計：

速度：慢--快。

里程：短--長。

運量：少--多。

水運發展、變化。

設施路運空運。

交通運輸教學設計人教版（專業17篇）篇五

三年級的學生可能知道交通帶來的便捷，卻很少意識到交通發展給生活以及環尾帶來的影響。在老師的引導下，學生關注了交通發展帶來的一些問題、在學粒和生活中出現的擁堵現象。

這就要求我們引導學生形成正確的交通發展觀。

【教學目標】。

1.知識與技能：增強環保意識，踐行綠色出行、低碳出行的理念。

2.過程與方法：能夠正確認識交通發展帶來的問題，并能夠提出解決的措施。

3.情感態度和價值觀：認識交通發展帶來的問題，并為解決交通問題提出相應的解決措施，暢想未來的交通，樹立環保出行的理念。

【教學重點】。

認識交通發展帶來的問題，并為解決交通問題提出相應的解決措施。

【教學難點】。

增強環保意識，踐行綠色出行、低碳出行的理念。

【教學方法】。

啟發式、自主學習法、討論交流法。

【教學準備】。

教師準備：

1．課件。

【教學過程】。

一、導入新課播放視頻《一分鐘了解世界無車日》。

二、講授新課。

（一）交通發展帶來的問題。

1、中國參與世界無車日活動情況。

2、小小分享會：你知道我們所在的'城市在“世界無車日”這一天會舉辦怎樣的活動嗎。

4、總結：設定“無車日”是因為人們已經意識到現代交通在給我們生活帶來便利的同時，也引發了一些列的交通問題，這個問題與我們每個人的生活都息息相關，我們有責任去改善現代交通所帶來的各種問題。

5、閱讀角：課本第79頁。

6、小討論：

7、圖片展示我們身邊的交通問題。

8、交通大體驗：

（4）、想一想，你乘坐的公交車被堵在十字路口，你會是怎樣的心情？

9、選一選：

（1）、你更愿意生活在一個喇叭聲不斷的嘈雜環境，生活在一個鳥語花香的環境？

（2）、你更愿意呼吸車輛尾氣的氣味，還是呼吸公園或田野里清新的味道？

（二）交通發展大家談。

1、小討論：為了改善交通問題，營造良好的生活環境，我們要怎么做呢？

2、小組合作：請你和小組在以下選項中選擇其中的一個問題進行探討解決：

3、圖片展示：為解決交通問題所采取的措施。

4、總結：為了解決交通發展帶來的問題，人們采取了種種措施。我們相信，未來的交通會發展得更加完善和便利。

5、圖片介紹：未來的交通工具。

6、未來交通設計師：未來的交通是什么樣呢？我們將會使用什么樣的交通工具？道路、橋梁、車站、信號等、停車場有會發生怎樣的變化？讓我們充分發揮想象，做一名綠色交通的設計師吧。

7、我的設計展：請你展示一下你的設計，并為同學講解一下你設計的理念吧！8、未來設計評選：請大家一起投票選出“最環保設計”、“最節能設計”和“最有創意設計”，并為它的設計者頒發獎項！9、小活動：請你設計一條標語，倡導大家改善交通環境，綠色出行！

三、課堂小結：

現代交通的發展在給我們的生活帶來便利的同時，也給我們帶來了許多的問題，我們每個人都有責任參與改善交通問題，為未來交通的發展做出貢獻。

四、板書：

交通運輸教學設計人教版（專業17篇）篇六

第二，教師跟著學生的發言馬上提問：“你利用這些交通工具去過什么地方”，學生發言很積極，因為教學聯系了他們的生活實際，令學生有話可說。

二、新課部分。

我設計的第一個活動是了解多種多樣的交通運輸方式。在導入部分，學生已經說了很多自己利用各種交通工具出行的事情，此時，教師緊接著說“像這樣，利用交通工具從一個地方到另一個地方我們稱之為交通運輸方式。”自然而然地從交通工具過渡到交通運輸方式。至此，教師趁熱打鐵，問學生知道生活中有哪些交通運輸方式，學生肯定能回答出有公路運輸、鐵路運輸等，活動中，學生會有各種各樣的問題，教師把握時機，不露痕跡地引出第三個活動——認識各種交通運輸方式的特點。我再接著進行試一試，情景出行等活動，讓學生在實際案例中得到鍛煉。教師立刻出示“春運圖”，請學生談談從圖里發現了什么，學生會聯系實際說看法，等學生講完，教師小結，請學生說說通過這次活動自己的體會、感想。我設計的聯系實際結合了學生的實際情況，學生能高興地回答，教師適時加以鼓勵、祝愿，學生興致會更高。三、課堂延伸，總結：多種多樣的交通運輸方式，給我們的生活帶來了極大的方便，我們在使用這些交通運輸方式的同時，別忘了要注意交通安全，遵守交通規則。課后作業的安排是課堂的延伸，讓學生自己設計一款未來的交通運輸工具，學生興趣盎然。

交通運輸教學設計人教版（專業17篇）篇七

1、體會課文的思想感情，有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活；認識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。

通過對9——11自然段的心理活動描寫的理解，體會桑娜的忐忑不安與善良。

文字片一張。

一課時。

一、談話導入新課、質疑：

通過讀課文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么關系？你還想知道什么？

二、理解課文。

1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。

2、他們的確是窮啊，可是當西蒙死后，桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢？迅速瀏覽有關段落，用一句話來概括。

（1）指名讀劃下來的句子。

（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

指名讀——齊讀——指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個人？

把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應該怎樣讀。練讀——指名讀——說：你為什么這樣讀。

4、桑娜的確是善良，可是當她真的把孩子抱回家的時候，她的內心又是怎樣的呢？

出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會說什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”

（1）指名讀——想：桑娜的內心有什么變化。

（2）再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定。

（3）自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。

（4）處理五個省略號。

a、看第一個省略號，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想——學生說第一個省略號。

b、一個省略號看出桑娜思緒萬千，以下四個你任選一個，就照剛才的方法，想一想桑娜會想些什么？但要記住你就是桑娜。

（先自己準備，準備好后同桌交流。）。

c、通過對省略號的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾，那我們在讀這段話的時候，一讀到省略號就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。

6當桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現呢？齊讀24自然段。

（1）處理“熬”。這個字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。

（2）通過這個熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己）。

師：課文學完了，讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學習的。

作業：學習第9段的寫法，寫一個心理活動的片段。

附：板書設計。

桑娜寧可犧牲自己。

漁夫也要幫助別人。

交通運輸教學設計人教版（專業17篇）篇八

（一）欣賞印象派代表性音樂作品—德彪西的《大海》第一樂章，引導學生感受、體驗印象派的風格特征。

（二）知道印象主義音樂的特點和作曲家德彪西。

（三）探索印象主義音樂作品和美術作品的關系。

（一）重點賞析《大海》第一樂章《海上—從黎明到中午》，引導學生積極發揮想象思維，把握音樂作品的音樂形象，感受、體驗印象派的音樂風格特征。

（二）著重分辨作品的音色、速度、力度、節奏音型等的變化，以此來分析理解作品。

1、交響音畫《大海》。

交響音畫《大海》，作于1905年三月，初演于1905年十月。本曲為德彪西最大的一部交響音樂作品，由三個不同內容的樂章組成，但每個樂章之間又有內在的聯系，集中起來構成一部完整的作品。它表現了"大海"的景色及其富有動態的性格，并通過整個樂隊的不同音響，極為強烈地表現出"大海"中各種畫面的色彩。樂曲在時間和空間上給人以完整的"海"的印象和對海的幻想。新穎的和聲、短小的旋律、豐富的音色、自由的發展，這些印象派的手法，都生動地刻畫出了一幅幅大海的生動畫面。

全曲分為三個樂章：

一、《海上的黎明到中午》這一部分順序描寫了：大海的潮水聲；夜幕緩慢地揭開，一絲光亮映照在海面上；一輪紅日漸漸升起，天空由紫色變為了青色，逐漸地增加了光輝，一幅開闊的大海黎明景色被生動地描繪出來。

二、《波浪的游戲》音樂生動地描繪了白色的浪花拍擊海岸時的情景。導入部描寫了可愛的小波浪來回動蕩的音響。在音樂的繼續發展中，英國管奏出可愛的第一個主要動機，給人以幽閑的感覺。

三、《風和海的對話》這一部分開始時，定音鼓的震音刻畫出遠方激動、飄浮著的雷聲。之后，音樂描寫了海風吹到海面，引起陣陣騷亂的潮聲，猶如風和海的對話。這部作品不僅描繪出了一幅引人入勝的大海波瀾壯闊的景象，同時也表現出作者對大自然景物的歌頌和贊美。

2、海上—從黎明到中午。

本課重點欣賞第一樂章《海上—從黎明到中午》。樂曲給我們展示了這樣一個大海的畫面：夜幕徐緩地揭去，大海從黑夜中蘇醒，黎明的朝霞漸漸從陽光映照的.水平線上升起，一望無際的汪洋大海美麗動人，充滿生機：它時而是藍，時而是綠，不停地閃爍著詭異的光，涌動著斑斕的色彩。它清澈可見的深處是那樣的神秘，它浩大的聲響，令人難忘它的威力。

充分利用視聽、影像、圖片、文字等相結合的多媒體課件進行教學展示，把教學內容、相關資料、過程設計等整合在一起，具有靈活性、實用性和可觀賞性、可操作性；達到強化學生對印象派音樂的理解、感受、體驗的作用，以擴大學生音樂視野，提高學生音樂審美的目的。

學生：要求在課外從不同渠道查閱有關印象主義音樂的資料（流派的產生、音樂作品與美術作品之間的關系、作曲家德彪西等），并以小組為單位相互交流，以備課堂上進行介紹。

教師：收集相關的影像，視頻、視聽、圖片等資料，cai課件制作。

教學時數：1課時。

1、播放《大海》第一樂章音樂片段，并出示思考題；

（1）你能聽出這首作品的音樂主題嗎？

（2）這部作品與以往欣賞過的作品有何不同？你能說出有哪些不同？（旋律、音色、節奏等）。

2、學生聆聽音樂后思考問題。

3、結合作品學生交流和討論，并由各小組派代表發言。（記錄各小組代表發言情況，作為學生模塊結束時的評價依據。）。

4、教師歸納：

印象主義音樂產生于十九世紀末，它是受象征主義文學和印象主義繪畫影響而出現的音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現，采用印象主義的創作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現，虛無緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。

展示法國印象派作家莫奈的美術作品《印象﹒日出》引出課題（課件一）。

1、學生代表發言，說出你所了解的德彪西。（記錄學生發言情況）。

2、教師歸納：視聽作者介紹（課件二）。

德彪西是十九世紀末，二十世紀初法國杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂評論家，印象主義音樂的創始人。

他著名的作品有管弦樂《牧神的午后前奏曲》。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節日》、《大海》等作品。

1、展示印象派美術作品，學生講述對畫的理解。

2、老師講述：（課件三）。

十九世紀六七十年代、在法國興起了一個畫派。他們把顏色徹底分離、用顏色的冷暖來交織畫面，是一種藝術的革命。他們采取在陽光下直接作畫的方法，主張捕捉自然界的瞬間印象、實際上就是沖淡理性的東西，追求瞬間的感覺。

1、分段賞析《海上的黎明到中午》。

（1）導入部：由加弱音器的低音弦樂和豎琴的持續低音奏出，加上定音鼓極輕（ppp）的滾奏，描繪了黎明前大海的安祥。

（2）第一主題：從簡單的雙音音型開始，先由長笛和單簧管吹出平行五度的降d大調第一主題：

（3）第二主題：由雙簧管、第一豎琴和中音提琴組成混合音色奏出第二主題：它與第一主題構成對答，逐漸進入發展部分。

（4）結束部：在這一樂章即將結束時，一個平靜的但卻令人難忘的眾贊歌樂句由英國管吹出：它從弱到強，好似整個大海從海底翻滾而起，到達高潮的頂峰結束。

2、展示思考題：

（1）這些片斷分別是由什么樂器演奏的？

（2）通過聽賞音樂片斷，請你說說音樂描繪了大海怎樣的景象嗎？

（3）根據你的聽覺感受，請說出印象主義音樂的風格特點。

3、根據討論分析歸納：印象主義音樂的特征（課件四）。

4、完整的欣賞作品：（課件五）。

音樂對于德彪西就象繪畫對于莫奈（印象派畫家）、詩歌對于魏爾倫（象征主義詩人）一樣，首先是一種美的享受和體驗，因此，德彪西的《大海》絕不是單純的描景音樂。他要捕捉的是詭異的光線和顏色，無常的海面與波濤，水的律動、光的閃爍、影的虛幻、風的空靈，這一切都來自他的體驗，大海究竟給他留下什么樣的印象，一一都從他筆下的音樂中流出。下面就讓我們一起走進德彪西海的世界。

（1）要求學生邊聽邊把自己想到的內容用文字或繪畫的方式表現出來。

（2）展示學生的文字描述或繪畫。（記錄各小組代表發言情況，作為學生模塊結束時的評價依據。）。

（用德彪西的一段話）我非常熱愛音樂。正因為我熱愛音樂，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統。音樂是熱情洋溢的自由藝術，是室外的藝術，像自然那樣無邊無際，像風，像天空，像海洋。絕不能把音樂關在屋子里，成為學院派的藝術。

總之，印象主義的音樂就是打破傳統的束縛，在藝術手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調變化，不連貫的短小動機的瞬息飄浮，都是印象派音樂明顯的標志。它反映了時代變化的初步跡象，是現代音樂許多重要特點和精神意境的發端。

德彪西的《海上——從黎明到中午》是一部很難駕馭的教材。這不僅僅是因為作品的創作技法復雜、專業程度艱深，也因為我們過去對印象主義音樂了解太少、鉆研不深。然而，作為近現代的一個重要音樂流派，特別是這一流派對當代音樂又有著深刻的影響，我們再不引導學生去認識了解它，將會給我們的后代留下多么巨大的遺憾？因此、即或是再難駕馭的音樂作品，我們也應當引導學生去認識、去理解。

在一般情況下，引導學生通過音樂要素、音樂表現手段去認識作品的風格特征是比較容易的。而類似《大海》這樣的作品卻困難得多了。因為它的音樂要素、音樂表現手段并不像常見的音樂作品那樣容易把握。但是，任何事物總是在辯證地存在與發展著的。具體到這部作品上，直接感受、體驗音樂的風格，而后再透過客觀存在的風格去認識、理解其音樂要素及音樂表現手段。這幾乎反而更容易些。這份教案的設計正是從這里切入進去的。

在教學方法上，其一，突出的使用了比較的方法以加深學生的認識與理解。在這里，用德彪西的音樂《海上——從黎明到中午》與莫奈的畫《印象·日出》做比較。盡管這二者分屬于不同門類的藝術，但在藝術思想、創作手法上都有共通之處。從他們的作品中能夠找出共同的特征。這就為學生認識、了解印象主義音樂的淵源及其基本特征提供了條件。其二，在教學過程中注重聆聽。僅《海上——從黎明到中午》這段音樂就在一節課中聆聽了三次。初聽時，學生對作品得到一個粗淺的、不完整的印象；復聽時，學生對樂曲的某些片斷做了深入的分析，并且對各音樂表現手段在整體欣賞的基礎上要求學生抓住瞬間感受；再次復聽時，要求學生較為精細地、全面地感知、體驗《大海》，進而對印象主義音樂有一個初步的理性認識。

總之，這樣設計本課的教案是比較實際，也比較容易收到實效的。

交通運輸教學設計人教版（專業17篇）篇九

這是快樂讀書屋里的一篇文章，介紹了小鳥、烏鴉、喜鵲、大象等動物是如何搞個人衛生的。課文知識性強，語言淺顯易懂，生動有趣。使學生在快樂閱讀中了解了動物的一些習性，感受到了動物界的神奇。

這是一篇略讀課文，教學中以學生為主體，通過讀、畫、議感知文章主要內容培養學生自主閱讀的能力。

1、通過閱讀課文，使學生了解幾種動物搞“個人衛生”的方法，從而感受動物世界的神奇。

2、認識本課9個生字。

3、正確流利有感情的朗讀課文。

在充分閱讀的基礎上，了解幾種動物是怎樣搞個人衛生的。

幫助學生理解一些較難的詞如：羽虱、蟻酸、寄生蟲等。

字卡，課件。

一課時。

一、激情導入。

1、同學們，你們喜歡動物嗎?今天我們的課堂上來了許多動物朋友呢，你們看：播放大象洗澡的課件。你們知道他們在干什么嗎?他們是在洗澡呢，是呀，我們人類臟了要搞衛生，那么動物是如何搞個人衛生的.呢，讓我們一起走進課文去看看吧。

2、師板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，不認識的字多讀幾遍，把課文讀熟練。

2、同桌互讀課文，如果讀的好就給畫個笑臉。

3、默讀課文，想想文中向我們介紹了哪幾種愛講衛生的動物?

4、檢查生字，指讀字卡。

三、小組交流，深化理解。

1、學生匯報文章主要內容。(板書：小鳥、烏鴉、喜鵲、大象)。

2、與同學交流自己感興趣的地方。

3、再說說你們遇到了哪些問題。

四、再讀課文，深化感悟。

同學們通過閱讀交流，都有了自己的收獲，但是這還不夠，我們還要進一步了解動物講究衛生的不同方式，讓我們再次走進課文。

1、請用自己喜歡的方式讀文，想想：小動物是怎么搞“個人衛生”的?

3、在交流的過程中指導學生朗讀。

無論是我們人類還是動物，清理衛生都是件快樂的事情。課文中提到“洗澡是整個象群最快樂的時候”，能把大象的高興勁兒通過朗讀表現出來嗎?試著讀一讀。

4、學生自由讀，體會大象洗澡時的高興勁兒。

5、結合語境理解“羽虱”“蟻酸”“污垢”等詞。

五、超越文本，拓展延伸。

1、走進動物世界，我們了解了動物的另一面，它們清理衛生的方式各有不同，你還知道其他動物搞“個人衛生”的方法嗎?(交流匯報。)。

2、閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《登上企鵝島》，讀后回答文后問題。

交通運輸教學設計人教版（專業17篇）篇十

1、知識技能：

學生在自己關心、熟悉的情境中，掌握創建復雜不規則表格（編輯與調整表格、格式化表格的綜合應用。）

2、過程與方法：

在教師、同學及課本的幫助下，學生通過自主探究，能夠根據自身的實際情況利用課堂知識完成個人簡歷的制作；培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，并能充分發揮學生的想象力和創造力。

3、情感、態度、價值觀：

初步培養學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力。讓學生通過個人簡歷表的制作，了解現實社會競聘上崗的趨勢，對未來走入社會提前奠定心理基礎。

（二）課題分析

重點：復雜不規則表格的制作；

難點：編輯與調整表格，表格調整為無邊框。

（三）學習者分析

1、在學習本課以前學生已系統地學習了在word的操作、編輯等基本知識，對常用工具欄、格式工具欄使用也比較熟悉，已掌握了簡單表格的創建與編輯。

2、在教學過程中從學生的興趣入手，從學生的自身出發，創設有效的教學情景，提出設計“個人簡歷”為任務，與學生密切相關。

（四）教學方法

任務驅動，觀察分析，通過實踐掌握，發現問題，協作學習

（五）教學素材準備

環境：多媒體機房（帶電子教室）

素材： word制作的個人簡歷；彩色線條圖片，頭像圖片。

（六）教學內容和過程

1、情景引入：

1）、展示一個小動畫《“小強”求職》，雖然這是一個帶點搞笑的flash動畫，但卻真實的.反映了當前社會的競爭，優勝劣汰，以后我們大部分同學大學一畢業也要應聘上崗，都要去求職，那怎樣在激烈的競爭中爭取到自己的崗位呢？我們要有扎實的專業的知識與技能，有特長。同時我們要帶著自己的簡歷去面試，我想一份精美的個人簡歷也可以增加你面試時印象分。今天的課堂上我們就要用我們學習的知識word表格制作來完成一份自己的個人簡歷，讓別人更快更準確地了解你。

2）、效果展示

這是老師大學畢業時制作的個人簡歷，學會這節課你們也能制作出這樣甚至更好的簡歷。

交通運輸教學設計人教版（專業17篇）篇十一

一、通過閱讀課文，了解沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

二、有感情的朗讀課文，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質。

三、學習通過環境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。

一、通過創情景朗讀，感受西蒙悲慘命運以及她關愛孩子的善良品質。

二、通過有感情的朗讀，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質。

通過揣摩桑娜的內心矛盾，體會她寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質。

一、故事導入：（說明要考考大家的記憶力）。

提問：誰記得小熊貓的媽媽對它說過的話？

出示：在別人需要時給予幫助——善良。

在自己也迫切需要幫助時，主動幫助別人——善良。

學生齊讀。

（設計理念：故事導入，既減少公開課中孩子們的緊張，又能很快拉近師生的距離，更重要的是為課文的學習穿針引線。）。

二、快速閱讀讀課文，找最能體現善良的句段，由重點句段切入課文。

1、找出最能體現窮人善良的一句話：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可。”

提示學法：聯系上下文。

（設計理念：由重點句段入手，把長文讀成短文，引領全文內容的學習。）。

三、精讀課文，感受窮人的貧窮與善良。

（一）學習第三到七小節，感受西蒙的貧窮、善良以及桑拿的善良。

1、默讀第三到七小節，思考：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？

2、說說通過默讀，你感受到了什么？

出示課件：“她頭往后仰著……從稻草鋪上垂下來。”

（1）同學們，讀讀這段話，看看這段話中，哪句話最打動你的心呢？

（2）圍繞“寡婦的日子真困難啊！”，多形式朗讀因果句，體會西蒙的困難。

讓學生聯系上下文，逐一找出體現“困難”的語句，加因果關聯詞反復朗讀：生1：因為“沒有一個人照顧她啊！”

齊：所以說“寡婦的日子真困難啊！”

生2：因為“孩子雖然不算多—只有兩個，可是全靠她一個人張羅”

齊：所以說“寡婦的日子真困難啊！”

生3：“如今又加上病。”

齊：所以說“寡婦的日子真困難啊！”

生4：因為“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。”

齊：所以說“寡婦的日子真困難啊！”

（3）圍繞“母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。”談感受，體會西蒙關愛孩子的情感。

3、有感情地朗讀“她頭往后仰著……他們睡得又香又甜。”加深體會。

4、回到概括性問題：桑娜為什么覺得“非這樣做不可”？體會桑娜的善良。

說話練習：如果不抱回西蒙的兩個孩子。

導問：此時西蒙丟下的兩個孤兒，最需要什么？（幫助）假如你就在當場，你會怎么做？桑娜又是怎么做的，齊讀“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。”由此看出，桑拿是怎樣的一個人？（善良）。

5、再次出示故事中的句子：在別人需要時給予幫助——善良。

學生齊讀這句話。

（二）學習第一二小節，感受桑拿的窮與善良。

1、輕聲朗讀第一二小節，思考：為什么桑拿的心跳得很厲害？

2、突出關鍵詞“勉強”“填飽”，通過“理解——朗讀——談感受”的學習步驟，引導學生深入體會桑娜一家的艱難窮苦。

3、啟發思考：桑拿的心跳得厲害，除了因為家庭的困難，還有別的原因嗎？引導學生體會此時的“心驚肉跳”，為丈夫擔憂的心情。

4、引導用“因為……更因為……所以她的心跳得很厲害。”進行說話練習。

5、導問：此時的桑拿需要別人的幫助嗎？不但需要，而且……？在自己迫切需要幫助時，仍主動幫助別人，可見桑拿是個怎樣的人？（善良）。

師：當她想到，自己的五個孩子今后將會更苦，碗里的黑面包將會更小時……。

生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。

師：當她想到，自己的丈夫今后將會更加艱難，起得更早，回得更晚時……。

生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。

師：當她想到，萬一今晚丈夫再也回不來時……。

生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。

師：當她想到，如果丈夫今晚再也回不來，她的命運將會像西蒙一樣時……。

生齊：她的心跳得很厲害……非這樣做不可。

6、讓學生觀察兩個“善良”的大小，說說為什么第二個更大些？從而體會此時更深層次的善良。

7、出示句子：在自己迫切需要幫助時，主動幫助別人——善良。

（設計理念：這兩個環節的學習，都按照“善良——更加善良”的層遞式設計，逐層推進，培養學生深入領會文章主題思想的閱讀習慣。同時，通過師生配合朗讀，重復重點語句，更有利于渲染氣氛，感染學生，加深體會。）。

（三）學習第九小節，感受桑拿寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質。

1、導讀：“但是，當看到自己的床上多了兩個腦袋，當想到孩子們飯碗里的黑面包將會更小，想到自己冒著寒冷和風暴出海打魚的丈夫，想到自己的丈夫萬一今晚再也回不來時……桑娜臉色蒼白——齊讀此段”

2、師追問：“桑那為什么會如此忐忑不安，難道她做錯了嗎？”

“難道桑娜該挨揍嗎？她是活該嗎？是自作自受嗎？”

“既然不該挨揍，桑那為什么說“揍我一頓也好”？這句話體現出桑娜的什么品質？（寧可自己受苦，也要幫助別人）。

3、學生補充句子：“寧可自己受苦，也要幫助別人——善良”讓學生邊讀邊體會，這種善良與前兩個相比有什么不一樣，從而體會其更加高尚。

4、學法指導，朗讀指導，加深體會。

分角色朗讀：每一個省略號換一個角色，最后一句“嗯，揍我一頓也好！”全班齊讀，通過朗讀表現出此時桑娜的寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質。

（四）重溫善良。

1、齊讀三句善良短語。

2、再讀板書的三個“善良”，要求不斷提升，越來越強。

3、回歸課題：這樣的窮人窮嗎，為什么？

（五）寫話練習：同學們，面對如此忐忑不安的桑娜，假如你就在她身邊，你會對他說些什么呢？請拿出筆，將你想說的話寫出來。（音樂）。

（設計理念：前三個環節的設計，體現了把短文讀細讀透的過程，是文章主題不斷升華的過程，三個善良的逐層遞進，使課堂教學的主線更加突出，為學生深入理解文章內容，體會作者情感，并細致感受、品味作家語言創造各種有利條件。同時滲透學法指導以及說話訓練，實現工具性與人文性的和諧統一。第四個環節，主要是回歸主題，深化主題。第五個環節，通過語言訓練，培養學生對善良的同情、呵護。）。

四、總結：同學們，這樣善良的桑拿，到底她的命運會怎樣呢，我們下節課再學習。

9窮人。

善良。

善良。

善良。

這節課是26日上午我借海口景山海甸分校六（7）班上的。這堂課下來，我感覺設計上比第一回考慮得更細膩些，增加了故事導入和學法的指導。學生與教師情感比較同步，課堂的推進也不太困難，自我感覺基本達到預期效果。

我覺得黃老師提得很對，唯一擔心的就是時間。不過，為了這完整性，我愿意嘗試。

回去后我總結：

優點：1、有了開頭的故事穿針引線，這堂課感覺推進起來容易多了，學生也容易進入狀態。2、增加了寫法指導，使得工具性與人文性得到統一。

不足：1、學生表現機會相對偏少，而教師占用時間相對偏多。2、結束前的確應該回到課題，再次深化主題，并熏陶情感。

文檔為doc格式。

交通運輸教學設計人教版（專業17篇）篇十二

1.機動靈活、速度較快、適應性強，可以滿足“門對門”服務要求的。運輸方式是()。

a.公路運輸b.鐵路運輸。

c.航空運輸d.管道運輸。

2.在我國，有許多城市是綜合交通運輸樞紐。下列城市屬于鐵路-水運樞紐的是()。

a.烏魯木齊b.武漢。

c.濟南d.北京。

3.中國大陸對寶島臺灣“零關稅”開放水果市場，臺灣果農將水果運到福建，最合理的運輸方式是()。

a.河運b.海運。

c.公路d.航空。

4.我國南方沿海航線的中心是()。

a.上海、大連b.上海、廣州。

c.廣州、深圳d.廣州、香港。

5.九江是我國歷史上著名的四大“米市”之一，你知道它當時與周邊聯系的主要方式是什么嗎()。

a.公路運輸b.水路運輸。

c.航空運輸d.鐵路運輸。

交通運輸教學設計人教版（專業17篇）篇十三

這是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。

除了題目，全文沒有一個“窮”字，但窮人“窮”到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切。桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，竟然冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸;桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。可見桑娜一家的生活是多么艱難。再看西蒙一家，丈夫已死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運。課文里沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現得感人肺腑。收養孤兒，本來就是一件感人的事，而作者把收養孤兒這件事安排在一個孩子多、生活已經十分艱難的窮人桑娜家里，這就感人至深了。桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她緊張、擔憂的復雜心理活動。造成桑娜內心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養孤兒的決定。作者在敘述這個故事時，沒有拔高人物，而是植根于現實的土壤，真實地刻畫人物的內心世界。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語，然而他們那顆善良、淳樸的美好心靈，卻深深地打動了讀者。

課文在寫作上特色鮮明，通過對環境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質。關于桑娜心理活動的描寫真實地展現了桑娜的內心世界，刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動婦女的形象。漁夫與桑娜的對話，個性鮮明，恰如其分地表達了人物的真情實感。漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質。而桑娜則小心應對，說話斷斷續續，表明了她緊張、不安的內心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質。

1、學會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環境的句子。

2、默讀課文，理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

3、學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質。

從人物的語言、行動，思想活動中體會窮人的美好品質。感情朗讀課文，根據課文內容，展開合理的想象，深入理解文本。理解課文內容，感受課文中人物的勤勞、淳樸和善良。

初步培養學生對生活場景、人物言行的觀察習慣與描寫能力。

1、本課生字較多，且部分詞意在閱讀理解內容上有著重要意義，我采用結合上下文和想象理解詞義及課文的教學方法。

2、穿插學習省略號的用法，聯系生活實際想象補白人物心理活動。

3、讀中悟，悟中品，走進人物內心世界。分析掌握桑娜內心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點;啟發學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節的基礎上，引導學生聯系實際生活合理想象。我設計了啟發，談話，激發學生學習興趣。引導學生自主學習課文，從中穿插感情描述，有感情朗讀課文。

3、教學教過程以教學重點難點為鍥入點，在環境描寫中體會“窮”，在對人物心理、言行描寫中感悟“愛”，。

4、觀看圖片激發學生尋找生活中點滴真情或回憶生活場景，觀察想象環境和人物的言行，初步訓練品味生活的能力和習慣。使文本內涵能包得住，展得開。

5、教學過程中處處著力在本單元教學目標上，能夠滲透完成課后前三個題目，又根據本單元(后三篇課文內容都來源于現實生活)總體閱讀教學和習作要求，摒棄了課后小練筆環節，設計了看圖拓展，讓學習更貼近生活，為整個單元的后續學習作好鋪墊。

前半部分學習以教師引導學習為主，后半部分以學生的自讀自悟為主，勾畫重點詞句，質疑問難。小組討論重點問題。發揮想象，有感情朗讀課文，表現主人公心靈美好。

圖片。

板書課題“窮”用藍筆寫，“人”用紅筆寫，學生解題。回顧曾經學過的《跳水》，交流作者情況。視學生回答情況有意識串連已有知識和對比學習課文的方法。

1、以問題導入，文題是窮人，可老師怎么也沒找到一個帶“窮”字的詞語，你們是從哪感悟出主人公窮得可憐，窮得悲慘呢?快速瀏覽課文，找出來有感情的朗讀。

2、以感情朗讀的形式自由匯報。滲透體會人物在環境描寫中作用(“擱板、填飽、抱怨、掀起、唉”等詞語理解串聯其中)。

接入西蒙病死環境場面：“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對著門放著的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動不動，只有死人才是這副模樣。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得又香又甜。

就在這死去的母親旁邊，兩個孩子睡得那么香甜，你想起了什么?反復指導朗讀，想后讀，邊想邊讀，在西蒙瀕臨死亡痛苦不忘關愛孩子及年幼無知孩子的香甜睡姿對比理解中，引導學生聯系生活實際來感受母愛的偉大和窮人生活的悲慘!

1、當你就是桑娜，看到這個情景你會想什么?讀第8自然段(裹住)。

2、當你出自善良作出這個決定付之于實際行動后你又會想到什么?在心理描寫時，作者連用了幾個省略號，表明心理活動的時斷時續，發揮你的想象，每個省略號省略了什么?。

“她忐忑不安地想：‘他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”“不，沒有人!上帝，我為什么要這樣做?……如今叫我怎么對他說呢?……”

理解忐忑不安，在字形上揣摩詞義，內心在不停作斗爭”師生合作表演對讀。一生讀課文內容，師生共同充當桑娜內心斗爭的想法，一次又一次補白省略內容追問桑娜。體會生活給桑娜帶來的壓力，心神不定，熱愛自己的家人，同情孤兒，寧愿自己吃苦去幫助別人的美好心靈。

桑娜在寒風呼嘯，驚濤拍岸的深夜抱回兩個可憐的孤兒，忐忑不安地等待生死未卜的丈夫的歸來。

1、默讀這一部分，根據上節課的學習勾劃寫簡單筆記。

2、小組內交流討論自己的筆記后分角色讀。

3、檢查學生對生字詞語的理解。(魁梧、濕淋淋、倒霉、憂慮)。

4、表演讀，教師指導朗讀，再次注意到文中省略號的使用方法，表示語意的跳躍。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢?”。表示說話結巴，欲言又止。如，“我嘛……縫縫補補……”這些用法，都可以結合課文的學習相機滲透。

5、師生交流疑問，小結漁夫的美好品質。

丈夫與桑娜的想法不謀而合,這個故事的結局是微笑中帶著淚光,淚光中透著微笑，一起來用我們剛學到的生字詞回顧我的故事，思考用詞語串連概括。回憶全文，總結板書。

這就是“窮人”，他們貧困艱辛，而又有著世間美好的心靈。

作者已離我們近百年，其實他筆下人與人之間的溫情依然無時無刻不存在我們生活中。

出示圖片：(利用一分鐘時間)。

有一種工作叫自食其力：兩個殘疾人在風雨中的馬路上為人修車.

有一種感動叫分享：兩個工人在分享一杯水。

有一種真情叫關愛：年邁的老人在喂幼兒飯。

有一種愛叫父愛：風雪中父親雙臂攏著兩個兒女。

有一種微笑叫堅強：在四川地震的廢墟下一張女孩美麗的笑容。

一張照片，足讓你感動：一位在車禍中愛傷的母親在還有生命危險時在為女兒哺乳。

這種感覺你能懂嗎：只有一條腿的老人在雪地里扶一個女孩學騎自行車。

……。

字幕：人身處逆境時更要擁有一顆火熱的心。

2、就讓我們一起尋找生活中的你所經歷的美好一瞬，觀察他們所處的環境，想象他們的言行和心理活動，用相機拍下來或動筆寫下來一起在學習單元末交流平臺展示。

擱板填飽抱怨掀起唉裹住忐忑不安魁梧濕淋淋撕破倒霉憂慮。

窮(環境)人(內心)。

西蒙窮悲慘偉大的母愛。

桑娜窮艱辛勤勞善良關心家人寧可自己吃苦也要幫助別人。

漁夫窮勤勞善良關心家人寧可自己吃苦也要幫助別人。

交通運輸教學設計人教版（專業17篇）篇十四

2、設計教學情境。

3、設計教學形式與方法。

4、設計學習方式。

（一）內容設計科學化。

1、教學內容本身要有科學性，要做到內容準確無誤，符合科學規范。

2、在設計教學內容如何教的過程時，要符合學生的認知規律。

（二）形式設計趣味化。

在教學中，凡是學生喜聞樂見的形式都應該是我們設計小學數學教學時所使用的載體。如小學生喜歡的卡通人物的主人公，神話故事里的人物，都可以借用過來進行教學設計。還有形式喜歡的活動或運動形式，也可以是用作載體的教學形式。

例如：二年級第一學期《小統計》。

教師設計摸球游戲，規則：10個球，摸出3個紅球的為一等獎，摸出2個紅球的為二等獎，摸出1個紅球的為三等獎。讓學生進行統計，并畫出統計圖。

（三）結構設計生動化。

將一節課的內容通盤考慮來進行設計，而不是一盤散沙式的。只有對整節課通盤設計，一節課的結構與主線才能富有邏輯性。只有設計出邏輯性強、結構嚴謹的整節課，再配合前面所談的對內容與形式進行的巧妙設計，才能為那些善于語言表達的教師上好一節課做好充分的準備。

三、新課程下的小學數學教學實施策略。

1.樹立多元化的教學目標。

2.建立互動型的師生關系。

3.引入生活化的學習情境。

4.選用開放性的教學內容。

5.采用多樣性教學方法。

6.展開參與性的教學過程。

四、新課程小學數學學科教學評價策略。

一要體現小學數學教學評價倡導的基本理念。

“評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習過程，要關注學生學習的水平，更要關注他們在數學活動所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”主要包括：

1、評價目標的多元化。教師、學生、家長等多方面評價。

2、評價內容的多維度。兩個緯度：一是學生的數學素養四個要求，包括知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度。

二是教學內容四個領域，即數與代數、空間與圖形、統計與概念、實踐與綜合運用。

3、評價方法的多樣化定量評價和定性評價相結合，結果評價與過程評價相結合。可采用書面考察和成長記錄袋、表現性評價、自我反省、數學日記等評價方法相結合。

二要明確小學數學教學評價的具體要求。

1．注重對學生數學學習過程的評價。

2．恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握。

3．重視對學生發現問題和解決問題能力的評價。

4．重視評價結果的處理和呈現，定性與定量兩類方式。

交通運輸教學設計人教版（專業17篇）篇十五

航空運輸根據實際情況選擇。

水上運輸與生活關系密切。

管道運輸。

學習評價設計。

1．評價原則：過程性、及時性。

2．評價方面：

學習態度：學習過程中主動參與，完成學習任務。

學習能力和方法：在學習過程中知道…些社會現象，敢于從不同角度觀察、認識、分析社會事務和現象，獨立思考；不拘泥書本，能補充課外知識；能利用報刊、廣播、電視、網絡等收集資料，會整理分析解決問題。

3．過程性評價：對主動參與活動的同學要給予鼓勵性評價。

4．及時性評價：在探討活動和感惜中敢于從不同角度觀察、認識、分析社會事務和現象，獨立思考；不拘泥書本，能補充課外知識；能利用報刊、廣播、電視、網絡等收集資料，會整理分析解決問題的同學，針對學生參與情況，隨時給予一兩句話作為鼓勵性評價。

學習策略指導建議。

1.緊緊圍繞教學主題，活動內容設汁密切貼近學生生活，為學生創設一個充滿熱情的、健康安全的氛圍，讓他們充分探討、體驗，鼓勵他們去嘗試，讓同學們經過自己的探討、體驗，知道如何根據自身需要，選擇不同的交通運輸方式。

2.讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環境中做到師生交融，生生互動，使學生在觀察、活動中得到情感的體驗，這正好符合新課程中的探究思想一一讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。

3.強調主體參與，注重學生協作意識的增強與培育。注重學生的親身體驗和活動，足有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。

交通運輸教學設計人教版（專業17篇）篇十六

一、教材簡析：

這是快樂讀書屋里的一篇文章，介紹了小鳥、烏鴉、喜鵲、大象等動物是如何搞個人衛生的。課文知識性強，語言淺顯易懂，生動有趣。使學生在快樂閱讀中了解了動物的一些習性，感受到了動物界的神奇。

這是一篇略讀課文，教學中以學生為主體，通過讀、畫、議感知文章主要內容培養學生自主閱讀的能力。

1、通過閱讀課文，使學生了解幾種動物搞“個人衛生”的方法，從而感受動物世界的神奇。

2、認識本課9個生字。

3、正確流利有感情的朗讀課文。

四、教學重點：

在充分閱讀的基礎上，了解幾種動物是怎樣搞個人衛生的。

幫助學生理解一些較難的詞如：羽虱、蟻酸、寄生蟲等。

六、教具準備：

字卡，課件。

一課時。

八、教學過程：

一、激情導入。

1、同學們，你們喜歡動物嗎?今天我們的課堂上來了許多動物朋友呢，你們看：播放大象洗澡的課件。你們知道他們在干什么嗎?他們是在洗澡呢，是呀，我們人類臟了要搞衛生，那么動物是如何搞個人衛生的呢，讓我們一起走進課文去看看吧。

2、師板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，不認識的字多讀幾遍，把課文讀熟練。

2、同桌互讀課文，如果讀的好就給畫個笑臉。

3、默讀課文，想想文中向我們介紹了哪幾種愛講衛生的動物?

4、檢查生字，指讀字卡。

三、小組交流，深化理解。

1、學生匯報文章主要內容。(板書：小鳥、烏鴉、喜鵲、大象)。

2、與同學交流自己感興趣的地方。

3、再說說你們遇到了哪些問題。

四、再讀課文，深化感悟。

同學們通過閱讀交流，都有了自己的收獲，但是這還不夠，我們還要進一步了解動物講究衛生的不同方式，讓我們再次走進課文。

1、請用自己喜歡的方式讀文，想想：小動物是怎么搞“個人衛生”的?

3、在交流的過程中指導學生朗讀。

無論是我們人類還是動物，清理衛生都是件快樂的事情。課文中提到“洗澡是整個象群最快樂的時候”，能把大象的高興勁兒通過朗讀表現出來嗎?試著讀一讀。

4、學生自由讀，體會大象洗澡時的高興勁兒。

5、結合語境理解“羽虱”“蟻酸”“污垢”等詞。

五、超越文本，拓展延伸。

1、走進動物世界，我們了解了動物的另一面，它們清理衛生的方式各有不同，你還知道其他動物搞“個人衛生”的方法嗎?(交流匯報。)。

2、閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《登上企鵝島》，讀后回答文后問題。

文檔為doc格式。

交通運輸教學設計人教版（專業17篇）篇十七

1、學習課文的生字新詞。

2、初讀課文，理清課文的層次脈絡。

一、讀課題，介紹當時的時代背景及作者資料。

教師和學生共同查閱并介紹有關列夫托爾斯泰的資料。

列夫托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創作，他全部的創作時間達六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。

二、初讀課文，理清課文的脈絡。

1、《窮人》一文，講述的是什么內容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質。）。

2、這是一篇記事的.文章，課文可以分為幾段呢？

3、學生討論，匯報。

課文按照事情發展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段（3—11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發現西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—結束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養西蒙的孩子。

三、學習本課的生字新詞。

1、自學：（學生自己查字典學習，掌握生字音形義）。

（小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）。

2、教師教學。檢查自學情況，進行重點指導。

讀準字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑。

記住字形：“怨”上下結構，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下結構，形近字有：傲、嗷；“揍”左右結構，形近字有：奏、湊。

理解詞義：

呼嘯：發出高而長的聲音。

洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。

心驚肉跳：形容恐懼不安。

蜷縮：身體彎曲的縮著。

四、作業：

1、練習有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

第二課時。

1、抓住重點語句進行語言文字訓練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

2、學習文章表達方法。

一、啟發質疑。

圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒有出現“窮”字。為什么？桑娜和漁夫為什么要收養西蒙的孩子？）。

二、細讀課文，理解文章內容，體會作者的思想感情。

1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活？

2、學生自學，在書中標畫出相關的內容。

3、學生匯報：

文章的開頭就向我們介紹了故事發生的環境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風怒號，海上正起著風暴，漁夫為了一家七口人的生計，竟然冒著危險出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強填飽肚子。可見桑娜一家的生活是十分艱難的。西蒙一家，丈夫已經死去，在這樣一個寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中，我們已經深切地感受到窮人的悲慘命運。

3、有感情地朗讀，匯報內容相關的句子，讀出你的理解。

三、分析桑娜的內心活動，體會人物崇高的品德。

現在，我們就同學們提出的第二個問題展開討論。

1、出示文章中描寫桑娜內心活動的段落。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

2、出示自學要求：

（1）讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。

（2）這段話里出現了幾個省略號？請你想象出桑娜的內心活動。

（3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學情況。

3、學生準備、交流。

4、匯報展示。

5、教師總結：這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她緊張、擔憂，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。作者在這段描寫中，運用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜崇高的品德。

6、練習朗讀。

四、分析漁夫的高尚品德。

1、教師導語：桑娜是善良的，漁夫面對妻子的舉動，做出了什么選擇？

2、學生朗讀課文。

3、教師投影出示文章中的重點句：

“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

4、引導學生分析句子的含義。

5、學生匯報。

6、教師小結：

這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養。“熬”字恰當地表現了他此時此刻的內心世界。

五、總結全文。

1、通過本課的學習，你有哪些收獲？（引導學生從文章內容和寫作方面進行總結。）。

2、選擇自己喜歡的段落，練習朗讀。

教學反思。

教學中注重以讀為主線，在讀中培養學生的語感，在讀中感悟課文的內容，在讀中使學生受到情感的熏陶。我還注意適時組織學生圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解，培養學生的想象能力。