通過分析范文，我們可以掌握一些寫作技巧和規范，提升自己的寫作能力。范文范本是我們寫作的指南，以下是一些經典的例子供大家參考。

大學生論文范文（17篇）篇一

摘要：馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，被譽為“美國文學中的林肯”。

他以其才智、幽默與追求真理的敏銳目光探索著美利堅的靈魂，他兩部描寫少年歷險故事的著作《湯姆·索耶歷險記》和《哈克貝利·費恩歷險記》成為膾炙人口的不朽名著，而后者尤為其偉大的代表作。

關鍵詞：馬克·吐溫《湯姆·索耶歷險記》哈克貝利·費恩歷險記》。

1引言。

馬克·吐溫的兩部兒童歷險小說《湯姆·索耶歷險記》和《哈克貝利·費恩歷險記》在美國通常被直接稱為“boynovels”（“男孩小說”）。

在《湯姆·索耶歷險記》小引子中馬克·吐溫這樣說道：“我寫這本小說主要是為了娛樂孩子們，可是我希望成年人并不因此而不看它，此外，我還試圖想讓那些成年人從書中想起當年的他們，那時的情感、思想、言談以及他們有時候干些什么稀奇古怪的冒險事情。

兩部小說自誕生以來，在美國既受到孩子們又受到成年人的喜愛，并且一直被看作是美國文學的經典之作。

作家自己對《湯姆·沙耶歷險記》比較偏愛，認為它比《哈克貝利·芬歷險記》偉大。

但一般的評論和看法卻和作家不一樣，例如《簡明不列顛百科全書》只是說《湯姆》一書“為他贏得了持久的聲譽”，而《哈克》一書乃是“他名垂青史之作”。

要想知道評論界與作者之間的矛盾就應該先從兩部著作本身著手。

2《湯姆》與《哈克》。

《湯姆·索耶歷險記》這部長篇小說是馬克·吐溫所有作品中最富有代表性的作品之一，也是擁有最廣泛讀者的作品之一。

它描寫了渴望建功立業的湯姆和哈克怎樣沖破家庭、宗教和陳腐刻板的教育制度的束縛，從游戲和冒險中尋找他們在生活中找不到的自由和浪漫的故事。

主人公湯姆在很多方面帶有作者童年的影子。

馬克·吐溫以豐富深厚的激情，把少年兒童的內心世界和一舉一動描寫得細致入微，活靈活現。

此外，作者還運用幽默手法巧妙地諷刺了當時的社會陋俗、社會機構和社會上形形色色的人，鞭撻了社會上的一些丑惡現象。

作者諷刺與幽默的語言特色在這部小說中表現得淋漓盡致。

《哈克貝利·費恩歷險記》則通過黑人奴隸吉姆為擺脫被奴役，被出賣的命運，從奴隸主那里逃跑出來流浪的故事，表現了作者對于處在奴隸地位的黑人們的不幸遭遇和悲慘生活的無限同情，同時，也譴責了白人奴隸主的滅絕人性的兇殘和罪惡的種族歧視。

主人公哈克貝利是個天真浪漫的白種男孩，他純樸，善良，勇敢而富有心計。

由于討厭資產階級的虛偽客套和假仁假義，經常遭到酒鬼父親的暴力毒打。

為此，他逃了出來，想去過一種浪漫自由的冒險生活。

在路上，他遇到從奴隸主那里逃跑出來的黑人奴隸吉姆，按照當時美國憲法規定，白人發現逃跑的黑人奴隸，應該告發，哈克沒有告發吉姆。

但是他內心還是十分矛盾，經常像其他白人那樣歧視、戲弄對方。

后來在與吉姆相處的過程中他發現了吉姆誠摯忠厚、勇敢地追求自由生活，于是他同吉姆成了知心朋友，還主動幫助吉姆逃跑。

在哈克與吉姆身上體現了一種真誠的友誼，哈克經過思想斗爭，最終成為一個具有“健康心靈”的不論種族、膚色，主張人人平等的有民主思想的人。

另一個重要人物吉姆也是一個勤勞善良、純樸忠厚的黑人奴隸。

他不安于被奴役的命運，逃出了奴隸主的桎梏；他不畏艱險，勇敢而堅強，他向往自由，始終保持獨立自由的思想。

當然由于作者看不到種族壓迫的階級本質，所以在小說中對黑人奴隸的解放采取了道德感化的階級調和的態度。

3小說內容的共同點——作者兒時生活的復活。

從內容看，這兩部兒童小說具有許多共同點。

它們都是以作者熟悉的環境為背景，許多情節都是根據作者的親身經歷而創作的。

作者在《湯姆·索耶歷險記》的序言中寫道：“這本書里所描繪的冒險故事大多都實有其事，其中的一兩件是我的親身經歷，其余的是我兒時伙伴們的故事”。

《哈克貝利·費恩歷險記》是《湯姆·索耶歷險記》的延伸，延續了《湯姆·索耶歷險記》的故事及其寫實風格。

作者在本書一開始就談到了這一點：“如果你沒有讀過《湯姆·索耶歷險記》，就不會知道我是誰，不過那也無關緊要，這本書是馬克·吐溫先生寫的，他說的基本都是實事，也有些事情是他杜撰的，但大部分還是真事”。

實際上，這兩部小說復活了作者兒時的生活。

兩部小說的主人公在兩部作品里交叉出現：湯姆在《哈克貝利·芬歷險記》的開頭和結尾處出現過，而哈克也在《湯姆·索耶歷險記》中露過面。

4不同的主題——“最受歡迎”與“不朽”之別。

然而從小說創作的主題來看，兩部小說有很大的不同，《湯姆·索耶歷險記》是一部完全為孩子們寫的小說，它充分表現了兒童時期所特有的歡樂、恐懼、追求刺激的特點，對兒童天真、活潑、自由的性格作了非常細致的描寫，語言生動，惟妙惟肖，是一部真正意義上的純兒童小說，沒有多少單調的道德說教，寓意過于簡單，所以創作主題不夠鮮明，缺乏深度，它的娛樂性要強于思想性。

另外，這部小說從頭到尾幾乎完全是敘事，一個故事接著一個故事，故事之間幾乎沒有什么聯系，所以在結構上顯得不夠連貫，沒有什么貫穿整部小說的情節。

從藝術上看這是它的缺點，但另一方面也可以說是它的優點，因為這種結構十分適合孩子們閱讀，所以也就不難理解為什么《湯姆·索耶歷險記》自出版后一直是兒童小說中最受歡迎的作品。

《哈克貝利·費恩歷險記》在創作主題上有著質的不同。

雖說前者是后者的姐妹篇，但它有著自己鮮明的主題——反對蓄奴制，贊美為自由而斗爭。

小說通過哈克與吉姆深厚友誼的描寫，旨在闡明為自由而斗爭，并不單是黑奴的事，也是一切被壓迫人民共同的目標。

《哈克貝利·費恩歷險記》既是一部成功的現實主義小說，也是一部出色的兒童小說。

它主題深刻，不回避社會的陰暗面，如它描寫了羅賓遜醫生被謀殺、強盜船船沉人亡等血腥場面。

小說在人物刻畫上也是十分成功的。

哈克與湯姆完全不同：湯姆是個傳統意義上的天真、活潑、頑皮但可愛的孩子，可是哈克則是一個全新的形象，他很少有傳統的浪漫色彩，身上總是臟兮兮的，幾乎沒有什么文化，不受文明社會的束縛，說話直來直去，滿口臟話，但做事精明，注重實際。

如果說湯姆是一個不切實際的浪漫主義者，那么哈克卻是一個精明的現實主義者。

《哈克貝利·費恩歷險記》的成功之處在于作者把現實主義的真實描寫與浪漫主義的抒情幻想巧妙地結合在一起，把細微的兒童心理分析、詼諧的諷刺和犀利的政論有機地結合并統一起來，使藝術與說理的結合達到了完美的境地。

在敘事手法上，小說采用的是第一人稱，通過“我（哈克）”來講述故事，給人親切感；同時，他在講述故事時巧妙地運用大量方言口語和成語，給人耳目一新的感覺，對美國文學語言的發展做出了巨大的貢獻，為美國小說的語言帶來意義深遠的變化，奠定了美國文學口語化風格的基礎。

它文筆清新，不事雕琢，詞匯和句法簡單樸素，語言直接、準確、簡明，頗有渾然天成的意味；長句極其少見，句子多為簡單句或并列復合句，有時甚至不合語法規則。

而且字句和結構重復出現，使文字生動活潑，獲得回旋復沓、蘊涵幽深的效果。

“他是美國第一位以創意運用方言，故意破壞英語幽雅的文學風格的作家。

此書中同時使用了幾種美國南方方言，黑人吉姆的話則是使用黑人口語。

馬克·吐溫的風格開創了美國小說語言口語化的先河，對后世作家產生了巨大影響。

著名小說家如舍伍德·安德森、歐內斯特·海明威、威廉·福克納和杰·大·塞林杰等，都是馬克·吐溫的后繼人。

t.s.埃略特與埃茲拉·龐德等人的詩歌語言也表現出明顯的口語化特點，不能說同馬克·吐溫的文風無關。

中國千百年來的文學傳統以溫柔敦厚見長，現代則以熱情抒發見長，因而中國讀者對《哈克貝利·費恩歷險記》中活潑潑的幽默，由于審美習慣反差的原因，感受反倒會特別敏銳，也能得到特別強烈的審美享受。

書一打開，就讀到哈克、湯姆等這些孩子結成“強盜幫”，寫了血書，效法羅賓漢這類英雄好漢，敢于“攔路搶劫”，敢于“殺人”。

可是最終“既沒有搶人，也沒有殺人，只是當作那樣罷了。

可這“當作那樣”的幽默，既是孩子們的心態的真實寫照，又閃耀著當年開拓者的孩子們粗獷、豪邁的心靈世界，多么使人神往。

馬克·吐溫對歷史真實的描繪通過一幅精彩的畫面而表現了出來，其對于時代生活的細節的極端重視使人驚嘆，跟我們心目中的杰克遜時代的美國非常吻合。

哈克是放在現實主義的天地中加以描繪的，這個天地充滿歷史感，是歷史真實的現實主義描寫，寫的是十九世紀第二個二十五年的美國。

那個時代的美國人的理想，他們的希望及其潛在的夢想，可以從我們傳統的英雄哈克的性格中窺見一般。

因此，《哈克貝利·費恩歷險記》之所以“不朽”，正因為它通過對14歲孩子的描寫，在幽默逗笑聲中酣暢淋漓地寫出了一個民族的生活與靈魂。

馬克·吐溫說得好：“一個外國人可以復制一個民族的外貌……任何一個外國人都不能理解它的內在內容——它的靈魂、生活、語言、思想……只有一個專門家，他具有足以理解人民的靈魂與生活，并把它原原本本地描述出來的資格——這就是民族小說家。

從內容上看，兩本書是姊妹篇。

看得出《哈克貝利·費恩歷險記》是《湯姆·索耶歷險記》的續。

從情節上看《湯姆·索耶歷險記》一書更為輕松活潑，結局兩個小男孩大發橫財是一個皆大歡喜的收筆。

而《哈克貝利·費恩歷險記》一書中的哈克顯然對“死”這一話題極為敏感。

哈克在寡婦家時睡覺前感到“只覺得寂寞孤單，真是恨不得死去的好”。

全書中多次描寫到肅殺荒涼的景象（如密西西比河兩岸的荒原），以及慘無人道的場面（如兩家紳士射殺私奔子女）。

都讓人覺得《哈克貝利·費恩歷險記》超越了孩子的故事，也不光是給孩子看的書了。

它是密西西比河上的《奧德修記》，還塑造了一個機智勇敢的逃亡“黑奴”形象。

作家視他為一個真正的人。

《哈克貝利·費恩歷險記》將《湯姆·索耶歷險記》一書中的反種族歧視觀念進一步加強深化了。

因此《哈克貝利·費恩歷險記》比《湯姆·索耶歷險記》更加偉大。

5結語。

馬克·吐溫在《湯姆·索耶歷險記》中明顯傾注了他對童年的深情懷念。

就像哈克在《哈克貝利·費恩歷險記》開頭就說：“你要是沒有看過一本叫做《湯姆·索耶歷險記》的書，你就不會知道我這個人。

不過這沒有什么。

那本書是馬克·吐溫先生寫的，他大體上講的是實話。

有些事是他生發開來的，不過大體上，他講的是實話。

不過，實話不實話算不了什么。

我沒有見過從來沒有撒過一回謊的人……”如果馬克·吐溫先生的初衷是寫一部童年回憶錄的話，他一定不希望自己童年紀事中有《哈克貝利·費恩歷險記》中的殘酷情節。

這也許就是馬克·吐溫先生偏愛《湯姆·索耶歷險記》的原因之一吧。

如果說《湯姆·索耶歷險記》充滿了對現實生活的浪漫主義，《哈克貝利·費恩歷險記》則是浪漫主義與現實主義的完美結合，浪漫與現實，交相生輝。

參考文獻：

[1]馬克·吐溫，張友松譯、湯姆·索耶歷險記[m]、福建：福建少年兒童出版社，.1.

[2]劉尊棋主編、簡明不列顛百科全書[m]、北京：中國大百科全書出版社，1992.736.

[3]楊政、200部世界名著展評[m]、重慶大學出版社，1994.241.

[6]馬克·吐溫，吳繼梅譯、哈克貝利·費恩歷險記[m]、浙江：浙江少年兒童出版社..1.

大學生論文范文（17篇）篇二

摘要：針對目前存在的普通高校大學生就業難的問題，文章在闡述大學生就業聯動機制內涵特征的基礎上，論述了大學生就業聯動機制的實現途徑，以期對提高大學生就業競爭力、實現高校人才培養與社會需求的有效對接具有必須的借鑒好處。

關鍵詞：大學生就業聯動機制實現。

大學生就業難是目前高校就業工作面臨的一個普遍問題。究其根本原因，主要是高校人才培養與社會需求的脫節，表現為社會對人才的有效需求與高校無效供給、社會有限需求與高校過多供給的矛盾。實踐證明，靠高校、政府或者企業等單方面的發奮來解決這一矛盾，幾乎是不可能的。務必建立高校、政府、企業聯動的大學生就業機制，實現高校人才供給與社會需求的對接，促進大學生的順利就業。

一、普通高校大學生就業聯動機制的內涵。

普通高校大學生就業聯動機制，是指高校、政府、企業等主體以共同利益與制度約束為基礎，以提升大學生就業競爭力、實現大學生供需平衡為導向，共同承擔職責，加強優勢整合，實現互利共贏的一種合作過程和方式。其內涵包涵以下幾個方面：一是利益共同體的重構。在此構架下，高校、政府、企業在大學生就業中目標一致、職責共擔、利益共享。二是就業工作實現高校、政府、企業一體化整合，充分加強和發揮政府的橋梁、激勵與導向功能，促使各方利益與職責的有效聯接。三是透過聯動實現大學生就業平衡。高校根據社會的需求，主動調整學科專業結構，不斷提高大學生就業競爭力，促進社會用心吸納大學生。

二、普通高校大學生就業聯動機制的實現。

（一）加強三大主體整合。

1、構成校企聯盟。

企業透過設立大學生獎助學金、創新基金，以及開展與高校合作辦學，加大對人才培養的介入力度，增強大學生培養與社會需求的匹配性；透過建立大學生聯合培養基地，接收大學生到企業實習，激活企業學習創新的氛圍，為選拔所需的人才帶給機會。高校充分利用企業資源改善辦學條件，調整培養模式，增強人才培養的針對性。

2、加強高校與政府合作。

政府應加大對高等教育的投入，強化對大學生創業、就業的職能，完善以創業帶動就業的扶持政策。高校應善于將政府的優惠、扶持政策轉化為自身的辦學資源，充分利用自身的智力優勢為政府排憂解難，保障政府重點工程、基礎工程、創新工程對高層次創新人才的有效需求。

3、用心推進高校、政府、企業三方聯動。

高校要根據外部環境的變化以及自身條件，確定辦學定位與人才培養目標與模式；企業應及時向高校反饋人才需求與要求，用心參與專業人才培養方案制定、專業課程體系建設，并在產學研合作等方面發揮更加用心、有效的作用；政府應根據區域特點和發展規劃，對高校和企業進行人才的聯合培養與使用帶給科學化的推薦與制度化的扶持。

（二）優化資源配置，創造大學生就業聯動機制實現的條件。

1、拓寬辦學主體來源。

普通高校應立足當地經濟結構調整與產業升級，扎根區域經濟與地域文化，以培養具有國際視野的、能夠引領社會發展的高層次精英人才推動高等教育發展。要拓寬辦學途徑，以地方為主，社會與企業參與，爭取海內外各界支持，鼓勵有資質的個人或民間團體興辦各級各類學校。

2、整合優質教育資源。

應開放高校、科研院所的實驗和研究中心，引導和鼓勵具備相應規模和條件的企業興建實習基地和就業基地，或者與高校共建產學研人才聯合培養基地，用心吸納大學生參與就業前培訓和實踐鍛煉。要充分利用高校、政府、企業以及其他方面的專家、領導、企業家、知名人士參與大學生就業指導與創業課程建設，加強創業教育，建立創新創業基地，帶給創新創業條件，建立健全完善的大學生創新創業服務體系。

3、調動各方面的社會力量。

應建立社會化的高效就業人才市場和人才測評機構，完善就業預警機制，發揮市場機制在就業資源配置中的基礎性作用。要加強信息共享、政策發布、網上招聘、遠程面試、指導咨詢五位一體的網絡信息平臺建設。在全社會樹立“人才為本”、“科技是第一生產力”的思想，創造人盡其才的環境和機制，推進就業觀念的轉變，營造激勵大學生創新、創業的良好氛圍。

（三）改善制度環境，強化大學生就業聯動機制實現的保障體系。

1、完善法律保障體系。

一是建立完善促進大學生就業聯動長效機制的法律制度體系。要在《就業促進法》的基礎上，出臺針對大學生人力資源開發的法律法規，明確高校、政府、企業在高校人才培養和大學生就業中的權利和義務，并根據財力狀況確定各自的資源投入強度與方式。二是加強對大學生就業聯動實施狀況的執法力度。要完善大學生就業聯動的執法依據，明確執法目標，強化執法程序，充分發揮司法機關在執法中的重要職能作用，切實推動高校、政府、企業各自職責與功能的依法發揮。建立由高校、政府、企業代表組成的大學生就業聯動爭議仲裁機構，主動協調三方責、權、利的不平衡、不對等現象，用心處理各種利益糾紛與矛盾。三是增強法律意識。大學生就業聯動機制作為一種新的職責、利益協調機制，有關方面應加緊相關法律法規的研究與制定。高校、政府、企業就應統一思想，轉變觀念，自覺增強大學生就業聯動的法制意識。

2、健全政策保障體系。

政府應利用財政、稅收、金融等方面的調控優勢，發揮在大學生就業聯動中的推動作用，促進高校與企業在大學生就業中的合作。政府應將企業產學研人才聯合培養基地、實習基地的建設納入統一的創新創業基地建設體系，撥劃專項經費給予支持。產學研人才聯合培養基地、實習基地的確立與建設要采取項目申報制和評估制，對考核合格的基地，給予建設企業稅收減免、項目支持、貸款擔保等優惠配套政策。同時，用心開展大學生就業競爭力評估，實現資源投入與大學生就業掛鉤。加強對創新教育的投入力度，降低大學生創業門檻，營造相對寬松的創業氛圍。為到基層就業的優秀畢業生落實待遇，增加柔性發展機會。

大學生論文范文（17篇）篇三

不知不覺四年大學生活快要走到終點了，一直沒有好好總結過自己這四年來走的是怎樣的一條路，現在好好回想一下，權當是給自己留點紀念，也算是給自己的大學生活圈上一個句號。

現在才體會到大學四年時光是如此的寶貴，后悔自己當初沒有好好珍惜。很難說每個人應該怎樣安排自己的時間，因為每個人的情況都是不同的，只能根據自身的具體情況進行安排。大學四年以來，我遇到了一批很好的老師，我覺得在大學四年里可以好好地和老師進行溝通是一件很有收獲的事情，老師們可以為你指點方向，可以減少你走彎路的機會。在大學課程安排上，我覺得我們數學與統計學院的安排還是比較合適的，在大一大二集中了較多課程，大三大四的課程則相對較少，這樣可以給考研和找工作的同學都騰出更多的時間準備自己的事情。

大學四年來，我從來都不是一個人在前進，身邊一直有幾個同學一起在努力，一起進步。無論是直接保送，還是經過自己的奮斗最終考取，現在我們幾個都上了研究生。當然環境并不是自然就有的，如果沒有這樣環境，一定要努力嘗試去營造這樣一種氣氛，因為有幾個人一起努力的話，大家的動力才會起來，這樣可以達到事半功倍的效果。

四年是怎么樣的一個概念呢？對于生活在每一天的人來說，這是個不短的時間，但從生命的角度來說，它只是很短暫的一段時光。四年其實只是個固定的時間段，但不同的人卻在不同的處境中，從不同的角度將四年人為的有了長和短的感受。記得剛上大學時還在感嘆，“要在這里度過四年了，好漫長啊，怎么過呀……”，但如今就要離開這深愛的校園了，又不禁感嘆，“四年就這樣過去了，過的好快啊，面對熟悉的一切卻是那么的不舍。”

我將生命中的四年時光交給了我的大學生活，或者說，在生命中的大學驛站中，我生活了四年。在這四年中，我從陌生到逐漸融入生活，從所知甚少到知識的點點積累，從對長大的恐懼到坦然的面對和接受……我將自己完全投入到這四年的生活中，生活毫不吝惜地向我展示它的豐富而多采，卻也毫不留情的磨平了我急躁的棱角，磨練了我曾經不夠堅強的意志。

難忘的大學四年時光，就這樣走到了盡頭，在即將離開校園的日子，我簡單的寫下了我這四年的收獲和感悟。

再見了，我的大學時光！再見了，我的大學校園！再見了，我的大學同學、朋友！讓我們在各自的人生道路上努力奮斗吧！

大學生論文范文（17篇）篇四

一、緒論。

題目。準確來說，題目是一篇文章的靈魂，也是整篇文章的中心所在，確定了文章的題目，也就是確定了整篇文章的中心論點（這里指議論文），那么接下來文章所有的內容都是要為題目服務的，如果中間有偏差，就會出現文不符題的情況，那么整篇論文是沒有任何意義的，也就是所謂的跑題，為避免這樣的情況出現，在選題之前，一定要在搜集了大量的資料基礎上確認自己的中心論點，以免事實論據不充分，導致文章沒有說服力。

摘要。摘要是標題下面，我們第一眼看見的文字，文章的摘要里面概括了論文的主要內容已經我們要達到的寫作目的，是論文內容的高度總結與概括。

二、論文寫作過程中存在的技巧問題。

（一）論文選題不深入。

一篇論文是否要其研究的價值，主要看論文的中心觀點以及論文中用于佐證觀點的材料，這就需要作者確定好自身論文研究的問題，一般論文的研究范圍不能太寬，學術論文一般不強調研究問題的寬度，更看重的是深度，如果一篇論文涉及范圍太廣，作者肯定是難以做到深入的。進入論文寫作準備階段，多數的學生往往為論文的選題犯愁。的確在準備階段，選題十分重要。選擇恰當的題目進行研究，論文的寫作就會順利一些。

（二）文章論據不充分。

文章論據不充分，產生這樣問題的原因很簡單，有兩種，一種是搜集查閱的資料相對太少，另一種就是搜集的資料不能夠充分的證明文章的觀點。第一種很好解決，只要利用各種查閱資料的手段，例如：網絡、圖書館、調查問卷等查閱大量的參考文獻即可。第二種相對來說就要有一定的技術性，在我們確定了中心論點之后，那么所運用到文章當中的事實論據都是為文章的中心論點服務的，我們所查閱的資料，也都是與之相關，在篩選的過程中，一定要選擇中心突出并且具有代表性的，這樣才能更好的證明其中心論點。

（三）文章結構混亂。

確定題目和中心論點后，在很多資料的面前，許多作者都不清楚接下來文章的結構應該如何安排，第一步應該寫什么，然后寫什么，最后寫什么。其實這就需要我們在撰寫文章時列出一個文章的大框，傳統定義上來說也就是文章的提綱，但是現在學校為防止這種情況產生，都會在撰寫文章時，要求我們先撰寫一份開題報告，這里面就是需要我們理清楚文章的大致思路了。

三、針對上訴的解決辦法。

（一）以小見大的選題。

論文題目的選擇一般是一個從大到小、從不全面到全面的一個過程，一般我們都是根據自身的知識體系以及自身的興趣去選題，這樣寫起來也相對會流暢一點，確定了論文的研究方向，在加上自身所學的知識，大量的查閱資料的基礎上，這樣確定起來的論文題目，就會比較好書寫了。

（二）搜集、篩選資料。

通過收集得到的材料一開始沒有必要都通讀，可以先翻翻目錄或索引，找出與畢業論文論文題目有關或緊密相連的章節。通過泛讀，大致了解本論題有關的研究現狀和前景，避免重復別人的工作。在這些過程中，有幾樣事情需要做概括出與畢業論文題目有關的研究現狀，整理出畢業論文提綱或大致思路，熟悉基本的畢業論文格式與寫作規范。

（三）寫好開題報告。

開題報告要有目的性。撰寫開題報告的目的就是為了讓導師能夠判斷出我們所研究的課題是否存在學術價值，在邏輯上是否存在不完美，以便我們后續的論文，如果長篇符的直接撰寫論文，其中就有可能產生許多的問題，修改的部分也相對會比開題報告麻煩，撰寫開題報告不僅可以省下導師的時間，也可以保證我們在撰寫過程中不做無用功，所以撰寫開題報告是十分必要的。現下各大高校為避免上述的情況發生，都在論文撰寫要求里面，要求學生撰寫開題報告，可見開題報告的重要性。

保證開題報告的結構。開題報告的結構相對來說都是固定的，首先是“選題的'意義及目的”，這樣導師可以一目了然的知道我們的研究的價值所在已經研究后想要達到一個什么樣的效果。其次是“文獻綜述和研究方法”，再有就是“文章的創新之處和參考文獻”這些都是必須要有的。

但是這些東西也是要分清主次的，不要一味的羅列觀點，那樣對于開題報告來說是一點意義都沒有的。論文的基礎觀點和論文的研究方法是其中我們撰寫開題報告的重點。只有分清主次，這樣，文章結構與層次才能夠清晰。一般的開題報告包括一下幾個方面：

選題的目的和意義；與主題相關的文獻綜述：相關的研究文獻回顧，對現有文獻的簡要評價；邏輯思路與研究方法；論文結構與內容安排；可能的創新之處；已有的研究基礎；主要參考文獻。

四、提高大學生寫作技巧創新方法。

（一）運用多種修辭方式。

例：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙，層層的葉子中間，零星地點綴些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的，這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳到荷塘的那邊去了。”（朱自清《荷塘月色》）比喻、擬人、通感等修辭手法的恰當運用，寫出了荷葉個方面的美麗。

（二）撰寫過程中需要注意的事項。

搜集文獻應盡量全面。注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。引用文獻要忠實文獻內容。參考文獻不能省略。

參考文獻：

[1]戎文慧，王穎，朱蓓，李娜.文獻檢索課與專業課程結合的思考[j].醫學信息學雜志，，（03）.

[2]張靜.從1984-論文統計看我國高校文獻檢索課的發展[j].大學圖書館學報，，（02）.

[3]酈金花.文獻檢索課應注重學生初步科研能力的培養[j].圖書館論壇，2011，（01）.

大學生論文范文（17篇）篇五

每天看似忙忙碌碌，實際上也不知道干了些什么，身邊的人目標明確，而自己走一步算一步，前方一片荒涼，而我在路上。

上了大學感覺自己沒有了明確的目標，一下子失去了動力，不再像中學那樣可以只用學習什么都不用管。

現在的壓力主要還是自身，沒有找到自己到底想要干什么，沒有目標，沒有夢想，以至于沒有學習的動力，一天也就是上課，吃飯，打游戲，生活沒有更多的色彩，一天天的時間過去，感到很慌張，卻又沒有什么辦法的一種無助與焦慮。

導致我現在天天困的不行，整天無精打采，沒有活力，對什么也提不起興趣。現在連游戲都不能使我興奮。

我嘗試去進行體育鍛煉，去散發郁氣，去激發自己的活力，確實有用，每次跑步的時候，都感覺自己在向陽光奔跑，但是每次跑完，就會困一會兒，我也不知道為什么。

也沒什么好說的了，接下來我就水一水。

一個人如果要說有輕松生活的時間段的話，我覺得一定是在學齡前（畢竟現在小學生也壓力很大），也可能是在退休后（這就看你青年跟中年時期的努力成果了）。其他時間來看，我覺得大部分人都是生活在“壓力容器內”的。從我們背起書包那一刻起就已經在負重前行了，只不過這種壓力是相對的，不管是橫向的`還是縱向的。

突然想起這么句話：“成年人的世界沒有容易二字”，很應景。

這個社會一直都處于不停奔跑的過程中，你如果不奔跑，早晚就被碾壓掉了。這個道理我相信大家都懂。與其等著被碾壓，為何不奔跑起來呢？喜歡健身的小伙伴都知道這期間的付出很是痛苦，可是健身前后的身材對比會帶來的差距呢。其實，“奔跑”中的你或者“等待”中的你，都面臨著壓力，只不過我們選擇了努力來減輕自身的壓力。

靜是去躁的良方，靜是智慧的土壤。

我們面臨不少瑣碎繁雜的事情，面臨很多壓力。實際上，古人也同樣面臨很多事情，也要面對并處理好壓力。對此，曾國藩有自己的一番理解。他以每臨大事有靜氣這句話要求自己，在書信中經常提到。

每臨大事有靜氣，不信今時無古賢。在古老的中國，已經成為一則古訓，已經滲透到了中華民族和每一個中國人的血液之中。不論已經參加工作的人，還是在校讀書的大學生，都可以好好體會這句話。遇事先靜下來，不慌不忙，抽絲剝繭，把事情一步步做好，把壓力一件件化解掉。

現在的人們對物質生活的追求越來越高，要求也越來越多，有了這個還想要那個，獲得之后又會有新的要求產生，無盡的欲望，占有，貪婪充斥著這個社會，影響著生活在這個社會的每一個人。現在整個社會競爭的異常激烈，整體的環境造成在這樣的環境之下生活的每一個人都在拼搏，為工作，為生活，為生計，為未來，為各種各樣的目標而拼命，處在高節奏的生活當中，已經沒有了自己自由的生活空間和時間，完全是按照整個社會的節奏快速的前進，被動的被快速的往前推進。

每一個人都背負著自己的那一份沉重的壓力，學習壓力，生活壓力，工作壓力等等，如果不努力不拼搏，就會脫離這個社會，就會被人看不起，就會被遠遠的甩在身后，無形當中又給自己增加了很多的壓力。人們不斷的通過對各種物質上的追求，實現，來顯現自己的成就，地位，對各種享受，利益，名利，權勢，財富，健康，教育等等追求，來滿足自己的欲望，無休止的競爭讓現在的人們都生活在極度緊張的生活節奏當中，已經遺忘了要停下來休息去安撫自己那已經沉重不堪的心靈。

當人們把本不屬于自己的東西強加在自己身上的時候，就是在自己身上套上了枷鎖，一層一層的疊加，讓自己陷入無止境的深淵之中人們長期處于這樣的環境，心理狀態當中，便會對自身的心理身心健康都會帶來很大的影響，我們應該看淡這個物質世界的種種享受追求，轉向自己內心身心自由因為我們會發現，很多物質上的滿足感是非常短暫的，當我們獲得了經過自己的努力得到一種物質上的滿足之后，會再一次的陷入到那種落寞的情緒當中，而唯有身心的自由，心靈的滿足才是永久的，才是能夠讓一個人保持在恒定的快樂之中的。

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大學生論文范文（17篇）篇六

摘要:馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人,被譽為“美國文學中的林肯”。

他以其才智、幽默與追求真理的敏銳目光探索著美利堅的靈魂,他兩部描寫少年歷險故事的著作《湯姆·索耶歷險記》和《哈克貝利·費恩歷險記》成為膾炙人口的不朽名著,而后者尤為其偉大的代表作。

關鍵詞:馬克·吐溫《湯姆·索耶歷險記》哈克貝利·費恩歷險記》。

1引言。

馬克·吐溫的兩部兒童歷險小說《湯姆·索耶歷險記》和《哈克貝利·費恩歷險記》在美國通常被直接稱為“boynovels”(“男孩小說”)。

在《湯姆·索耶歷險記》小引子中馬克·吐溫這樣說道:“我寫這本小說主要是為了娛樂孩子們,可是我希望成年人并不因此而不看它,此外,我還試圖想讓那些成年人從書中想起當年的他們,那時的情感、思想、言談以及他們有時候干些什么稀奇古怪的冒險事情。”[1]兩部小說自誕生以來,在美國既受到孩子們又受到成年人的喜愛,并且一直被看作是美國文學的經典之作。

作家自己對《湯姆·沙耶歷險記》比較偏愛,認為它比《哈克貝利·芬歷險記》偉大。

但一般的評論和看法卻和作家不一樣,例如《簡明不列顛百科全書》只是說《湯姆》一書“為他贏得了持久的聲譽”,而《哈克》一書乃是“他名垂青史之作”。

要想知道評論界與作者之間的矛盾就應該先從兩部著作本身著手。[2]。

2《湯姆》與《哈克》。

《湯姆·索耶歷險記》這部長篇小說是馬克·吐溫所有作品中最富有代表性的作品之一,也是擁有最廣泛讀者的作品之一。

它描寫了渴望建功立業的湯姆和哈克怎樣沖破家庭、宗教和陳腐刻板的教育制度的束縛,從游戲和冒險中尋找他們在生活中找不到的自由和浪漫的故事。

主人公湯姆在很多方面帶有作者童年的影子。

馬克·吐溫以豐富深厚的激情,把少年兒童的內心世界和一舉一動描寫得細致入微,活靈活現。

此外,作者還運用幽默手法巧妙地諷刺了當時的社會陋俗、社會機構和社會上形形色色的人,鞭撻了社會上的一些丑惡現象。

作者諷刺與幽默的語言特色在這部小說中表現得淋漓盡致。

《哈克貝利·費恩歷險記》則通過黑人奴隸吉姆為擺脫被奴役,被出賣的命運,從奴隸主那里逃跑出來流浪的故事,表現了作者對于處在奴隸地位的黑人們的不幸遭遇和悲慘生活的無限同情,同時,也譴責了白人奴隸主的滅絕人性的兇殘和罪惡的種族歧視。

主人公哈克貝利是個天真浪漫的白種男孩,他純樸,善良,勇敢而富有心計。

由于討厭資產階級的虛偽客套和假仁假義,經常遭到酒鬼父親的暴力毒打。

為此,他逃了出來,想去過一種浪漫自由的冒險生活。

在路上,他遇到從奴隸主那里逃跑出來的黑人奴隸吉姆,按照當時美國憲法規定,白人發現逃跑的黑人奴隸,應該告發,哈克沒有告發吉姆。

但是他內心還是十分矛盾,經常像其他白人那樣歧視、戲弄對方。

后來在與吉姆相處的過程中他發現了吉姆誠摯忠厚、勇敢地追求自由生活,于是他同吉姆成了知心朋友,還主動幫助吉姆逃跑。

在哈克與吉姆身上體現了一種真誠的友誼,哈克經過思想斗爭,最終成為一個具有“健康心靈”的不論種族、膚色,主張人人平等的有民主思想的人。

另一個重要人物吉姆也是一個勤勞善良、純樸忠厚的黑人奴隸。

他不安于被奴役的命運,逃出了奴隸主的桎梏;他不畏艱險,勇敢而堅強,他向往自由,始終保持獨立自由的思想。

當然由于作者看不到種族壓迫的階級本質,所以在小說中對黑人奴隸的解放采取了道德感化的階級調和的態度。

3小說內容的共同點——作者兒時生活的復活。

從內容看,這兩部兒童小說具有許多共同點。

它們都是以作者熟悉的環境為背景,許多情節都是根據作者的親身經歷而創作的。

作者在《湯姆·索耶歷險記》的序言中寫道:“這本書里所描繪的冒險故事大多都實有其事,其中的一兩件是我的親身經歷,其余的是我兒時伙伴們的故事”。

《哈克貝利·費恩歷險記》是《湯姆·索耶歷險記》的延伸,延續了《湯姆·索耶歷險記》的故事及其寫實風格。

作者在本書一開始就談到了這一點:“如果你沒有讀過《湯姆·索耶歷險記》,就不會知道我是誰,不過那也無關緊要,這本書是馬克·吐溫先生寫的,他說的基本都是實事,也有些事情是他杜撰的,但大部分還是真事”。

大學生論文范文（17篇）篇七

摘要：

地理學主要關注陸地表層自然和人文要素的空間分異規律研究，針對這一復雜系統的不同問題應該選擇不同的研究方式。本文在思考以往地理學研究方式的基礎上，將地理學研究范式概括為：地理經驗科學研究范式、地理實證科學研究范式、地理系統科學研究范式和地理大數據研究范式。對不同地理科學問題應選取不同的范式加以研究，對有些復雜科學問題應采用多種研究范式加以解決。

1引言。

科學研究范式是開展科學研究、建立科學體系、運用科學思想的坐標、參照系與基本方式，是科學體系的基本模式、基本結構與基本功能。它是常規科學所賴以運作的理論基礎和實踐規范，是從事某一科學的研究群體所共同遵從的世界觀和行為方式。簡而言之，研究范式就是科學群體在開展特定的領域研究時所共同遵守的準則。

學科是科學發展過程中不斷深化的產物，是人類知識體系中的基本單元。作為一個成熟的學科應具備明確的研究對象、基本的理論、技術和方法體系，地理研究范式則是地理學科與不同哲學思維所結合的產物。

地理學是一門歷史悠久的學科，主要關注陸地表層環境要素多時空尺度分異規律;既關注自然要素也關注人文要素;既關注空間過程也關注時間過程;既關注局地尺度也關注全球尺度;既關注格局也關注過程和機制。由此不難看出，地理學是一門內容涉獵廣泛、問題類型多樣的學科。當今地理學處于多種研究范式并存的狀態，在實際研究工作中各自發揮著不可替代的作用。

根據地理學的研究目的、理論假設和方法論特點，可將地理學研究范式劃為經驗科學范式、實證科學范式、系統科學范式和大數據研究范式。每一種研究范式都有各自的數據需求、分析原理、取得的成果和存在的不足。可綜合歸納出如下主要特點。

2地理經驗科學研究范式。

“經驗”是在社會實踐中產生的、客觀事物在人們頭腦中的反映，是人類認識的開端。因此，基于經驗的認識是由表觀而直接的大量事實的積累而產生。因此，基于經驗認識總結的規律缺乏深層次的理論解釋。

地理學作為一門古老的學科，可以追溯到酈道元《水經注》出品的年代。當時的地理學還不具備自然科學的實驗特征，以自然和人文現象記述、地方志等特有的文學、歷史形態而存在。作為對自然事物、人文現象的描述，通過大量事實的直觀感受、累積，總結形成對地理區域的認識。古往今來，這種思維方式一直存在著，而且在我們的現實生活中發揮著重要的作用。由于地理學的重要學科任務之一是刻畫地理空間的差異性，因此，基于經驗科學的地理研究范式具備獨特的研究特點。地理經驗科學研究范式的內在假設是地理空間絕對的差異性，這是地理分異的基礎，也是地理學科存在的必要條件;同時地理空間存在相對的近似性，這是地理分區的基礎，也為地理學科的存在提供了可能。

多年來，基于經驗科學的地理學以刻畫區域要素和區域差異為目標，根據大量的自然和人文要素的空間特征，采用定性和定量相結合的方法，定義了地理區域劃分的指標體系。在實現上述目標時，基于經驗科學的地理學采用野外調查、實地測量、多比例尺制圖等方法，所使用的數據種類相對簡單，數量相對稀少。從中、宏觀尺度上分析了地理區域的時空差異，建立了地理地帶性規律和地理區劃的規則。考慮到現代地理學發展的需求，基于經驗科學的地理學在針對小尺度地理現象的描述與解釋方面存在相對的局限性。

3地理實證科學研究范式。

“實證”是指通過實際親歷的證明，證據確鑿的驗證。實證研究是通過實驗觀測的數據和實際研究的手段來總結一般性結論，并要求這種結論在相同條件下具有可重復性。這是一種從個別到一般，歸納出事物本質屬性和發展規律的研究方法。

地理客觀事實告訴我們，地理區域存在著絕對差異。一個區域的特征、狀態、過程和形成機制無法在另外一個區域得到完全的重復驗證，這給實證研究理論假設提出了嚴峻的挑戰。為了證明其存在，同時證明其存在的本質，實證科學的地理學目的是力求科學準確刻畫地理要素的空間格局與時空變化特征，并探求其動力學解釋。但由于自然地理要素和人文地理要素多種多樣，其格局、過程及變化機制的解釋具有多解性，因此實現其目的的難度非常之大，一般采用動力學和統計學相結合的方法加以解決。基于實證的地理學研究范式的理論假設為自然地理要素時空變化過程基本遵守物質能量守恒定律。在此基礎上，通過經典物理學的方法刻畫地理要素的演變。在刻畫人文要素時，其假設人文要素之間、人文要素與自然要素之間存在固有的本質聯系，并選擇恰當的統計學方法加以解決。地理實證科學研究范式特征為：通過實驗獲取相對準確的數據，利用其刻畫地理事實過程從而減少偏差;通過動力學、統計學的方法，構建邏輯科學、參數適合的模型，實現模擬結果的真實逼近;在此基礎上，實現中觀、宏觀尺度區域差異和區域聯系的本質解釋，進而理解地理要素時空演化的動力學驅動過程。

4地理系統科學研究范式。

“系統”是由相互作用、相互依賴的若干組分結合而成的具有特定功能的有機整體。系統不僅是具有層次的有機整體，還是從屬于更大系統的組分。地理學關注陸地表層自然和人文要素的研究，這些具有地理空間屬性的自然和人文要素可視為系統的組成部分。毋庸置疑，它們具有相互作用和相互依賴的屬性特征。同時，不同地理尺度的有機整體構成了陸地表層系統的層次結構。從系統的理念出發，研究陸地表層復雜系統的行為特征、演化規律、功能結構是基于系統科學的地理學研究范式的重要特點(李雙成，)。

從這個意義出發，地理系統科學研究范式的主要目標是刻畫地理類型區和地域綜合體多要素協同演化規律。這一地理科學研究范式的科學假設為：共存于同一系統中的地理要素具有相互作用、相互依存、協同演化的特征。宏觀地理區域時空行為演化特征影響微觀區域變化進程;微觀區域的特征改變也會傳遞到宏觀區域。當變化積累到一定程度會改變陸地表層系統的整體行為，并導致其原有功能退化。地理系統科學研究范式在很大程度上改變了人們以往認識自然和社會地理現象的路徑，應用的實驗數據種類豐富，采用統計分析、動力分析、模型模擬、要素集成、層次集成等方法才能實現對系統的理解和認識。

地理系統科學研究范式著重分析多尺度地理類型和地域綜合體的時空變化規律，并探討整體系統演化的驅動機制，理解系統多重臨界狀態的外在表現形式，以及陸地表層的組成、層次相互反饋的過程。只有對上述事實充分理解才能真正對陸地表層系統、人類賴以生存的環境采取真正有效的調控措施。如今，中國在不同區域面臨各種環境問題，要想真正、有效地加以治理，基于系統科學的地理學研究范式認識地表過程是解決問題的前提。誠然，地理系統科學研究范式很重要，但是方法、技術、理論尚不成熟，需要進行長期探索。

5地理大數據研究范式。

“大數據”源于信息科學提出的概念，到目前為止尚無統一的定義。但是，從信息領域、商業領域和其他自然科學領域都給出了自己的理解。在此介紹麥肯錫全球研究所給出的定義：“一種規模大到在獲取、存儲、管理、分析方面超出了傳統數據庫軟件工具能力范圍的數據集合，具有海量的數據規模、快捷的數據流轉、多樣的數據類型和價值密度低四大特征”。目前，大數據廣泛應用于商業管理、行業管理以及公共決策等方面。在科學研究中如何應用大數據解釋自然現象，發現自然規律則是一個全新問題。簡單利用“小數據”的思維模式應用到大數據研究中是對利用大數據的一種誤讀。從地理學的研究出發，傳統“小數據”的獲取是針對不同的地理事實設計的數據采集方法和技術，所獲取的數據對地理事實具有較強的指示意義。從數據本身的變化可以直接地理解地理事實的變化特征。大數據則不然，數據產生帶有“自發性”，并非針對理解地理事實而設計，數據本身與地理事實相去甚遠。大數據是公共財富，用好了事半功倍，用不好謬以千里。

當前，應充分利用大數據為地理學研究的深化和從地理學的視角解決社會需求問題都提供了一種新的思路和模式。在應用大數據研究中應注意兩個問題：首先是數據挖掘。數據挖掘的核心要義是通過數據分析產生知識，這與大數據的意義完全相同。只是從大數據中挖掘知識的難度更大，需要創建新方法、新技術以期從大數據中獲取更多有益的地理知識(楊振山等，);其次是加強多尺度聚類分析。傳統聚類分析是根據數據的親疏關系聚類，以期獲取同一地理現象的空間認識。由于大數據與地理事實的內在聯系較“疏”，因此，在尋求地理相似性的同時，更應強調多源數據、空間關系的特征，力求分析結果更加貼近事實。

從以上論述可知，大數據的地理學研究范式的主要目的是刻畫地理事件與地理要素的時空聯系，進而揭示其發生的本質。其理論假設是地理事件與其相關的地理要素是有內在聯系的。在研究中應注意與信息科學、計算科學和地理科學方法的結合。對地理大數據科學范式的研究有望為短時間尺度地理事件發生的監測和預測提供有力的科學和技術支持。誠然，盡管大數據在地理學界“炒”的如火如荼，但是作為一個全新的科學范式，其本體特征尚未達成廣泛共識。

從地理科學發展的歷史與現狀來看，地理經驗科學研究范式奠定了地理學的基本性質，形成了地理學的本源特征。地理實證科學研究范式是當今地理學研究的潮流，使地理格局、過程研究不斷深化，是地理學成就的標志。地理系統科學研究范式是前沿，是全面認識陸地表層系統行為，促使地理學從“好看”到“好用”的關鍵環節。地理大數據研究范式則是探索，有可能為地理學、尤其是人文地理學的定量研究提供全新的路徑。

由于人類對地球系統的研究還有許多未能觸及，針對不同的問題應采用不同的研究范式加以解決。在科學研究過程中不同的科學研究范式在相當長的時間內是共存并用的。由于地球科學的復雜性，這一特征更加明顯。

參考文獻：

[1]李雙成.2013.自然地理學研究范式[m].科學出版社.

信息來源：

《地理科學進展》，第1期，第1-3頁。

大學生論文范文（17篇）篇八

x年的大學生活轉瞬即逝，即將邁出大學校們的我們，不知道是否還有那無憂無慮的美好時刻。回首過去，一切又晃如昨日。我總覺的人要活出點意義，雖然大部分人做不出什么驚天動地的大事，但是卻不能夠不作好每件我們力所能及的小事。你也許做不成高官顯貴，但可以做一個好的父親，你也許做不了一個有識青年，但可以做一個非常優秀的學生。關鍵是要擺正自己的位置。所以我相信大學的生活教給我們的不只是知識，更多的是對待生活的態度。

記得剛剛走進大學校門的一刻，心中充滿了激動與失落，激動著我的人生又成長了一步，失落著希望并不是象我們想的那么容易實現，從此我學會了面對現實。大一的學習生活并不緊張，所有的同學都似乎變的很悠閑，學習已不再是談論的最多的話題，大家把更多的時間投入到了社會工作中。而我想的卻還是好好學習，爭取得上獎學金。要是有一個勤工儉學的機會就更好了。更值得一提的是我當了班長，在這個職位上我沒有什么出色的表現，可我從心里是想把他干好的。因為我覺得肩上有了份責任，這分責任關系到我的班級，我的同學。更關鍵的是一個人做什么都要付出全力，可以做不好，卻不可以不努力。從此，我為了我的目標努力著。雖然工作的并不愉快，好多的問題惹上了自己。但我還是很慶幸我干了這件事情，因為我學會了承受，學會了用一顆平常心看待周圍的一切。有些事情我們看不懂，有些人我們認不清，那是因為我們置身其中。如果我們置身其外，你就會理解你不能理解的事情，如果我們站在對方的角度看問題，一切也就會變的更加明了。總之，在這x年里，我得到了我想得到的，也得到了我沒有期望得到的。

大二的生活依然如故，沒有什么特別之處，我做了我該做的，也做錯了一些我該做的。我成績出現了不及格，以致于影響了我x年中的好多事情。好在我充分認識到了問題的嚴重性。在今后的生活中我沒有再犯過同樣的錯誤。也許在這個世界上有很多事情都是我們不愿意做的，可是我們又不能不做，為什么，因為迫不得已。年輕人最應該做的是什么？是經歷。無論是痛苦，還是快樂，從中獲得的卻都是我們作為一個人所需要的。

對我來說，最有意義的一件事是我在大三的時候當上了班主任助理。過去所發生的事情，我總有后悔的時候，可是這件事，真的永遠不會后悔。我做了x年的班助，這些弟弟妹妹給了我太多太多的東西。我的大學生活，因為有了他們而綻放出屬于我自己的光彩。從那時后起，我充分認識到。學校是一個大的整體，班級是一個小的整體，同學們是個體。有了和諧的整體，同學們才能健康發展，有了優秀的個體，整體才能更加輝煌。國家也是如此。同樣是因為這件事，讓我更加懂得如何看待世界。一個人從呱呱落地，到兩鬢斑白。又有誰能說自己看透了這個世界，又有誰敢說自己真正的適應了這個世界。孩子的眼中，永遠那么清澈，是因為剛剛出生的他們還沒有被紛繁復雜的世事所侵擾。老人的眼中，永遠那么明朗，是因為即將過完人生的他們對所有的一切都已無所謂。我們在生命的長河中漂流，有太多的急流險灘，來不及發現，來不及躲避，勇敢的人們逆流而上，找到自己活著的意義，卻失去了幸福，甚至生命。聰明的人順流而下，找到自己新的歸屬，卻放棄了自我。剩下的人，葬送于洪流之中，就那樣沒有激情，沒有成就的沉沒了。人終歸要活，而且還要努力去活。人是要進步的，但應該是因為責任和使命而進步，是為了使周圍人獲得幸福而進步。人的價值是通過你給環境，他人帶來的改變而體現出來的。一句話，人活的要大氣，要磅礴，要不失個性，也要為人所用。

臨近畢業，同學們變的很忙。論文答辯，尋找工作。一切都有條不紊的進行著。也許同學們都一樣，在這其中遇到了許多的困難，有些我們認為是機會的東西悄悄溜走，可是我想我們用自己的一段黃金歲月多走些新鮮的路，是一件非常幸福的事，多多的經歷，多多的體會，要充滿希望的活著，要充滿價值的活著。什么是機會，抓的住的叫機會，抓不住的也叫機會，這就是說機會無所不在，無所不在也就等于什么都沒有！所謂的機會，就是說在恰當的時間，恰當的地點，用自己所擁有的東西爭取到了自己想要的東西！那就應該問問我們自己擁有什么？或著說在今后的日子里，我們得到些什么，讓他成為自己的擁有。所以，其中的關鍵就在于人的本身。

最后，我們每個人的大學生活都應該用凱魯亞克的一句話作為結尾，他是這樣說的：我還年輕，我渴望上路，帶著最初的激情，追尋著最初的夢想，感受最初的體驗，我們上路吧！

大學生論文范文（17篇）篇九

不再回頭的，不只是那古老的辰光，也不只是那些個夜晚的星群和月亮，還有我們的青春在流逝著。

今年是我大學生活的第x年，大一暑假，我出去打工了，在外面的一個家教公司做家教，一個多月掙了兩千多塊錢，有兩種感覺，第一是掙錢好累，第二是作為一個學生好幸福。大二剛剛開始，進入學校，心情變得特別的復雜，時間過得好快，剛上大學時的情景真的好像是在昨天才發生。我記得走進大學校園的第一天，美麗的校園，清幽的環境，學長和學姐在江安河兩邊讀書的身影都給了我極大的震撼。學習的`天堂，知識的圣殿，我想用所有美好的詞語來形容我即將走進的地方，即將進行我x年求學之旅的校園，突然覺得自己自己的未來變得如此的清晰。在這里，我接觸了以前從來沒有接觸過的東西，對他們的好奇讓我變得如此興奮，但與此同時，陌生的環境，陌生的人都讓我感到恐懼，孤獨與寂寞像寒風一樣悄悄襲來，經常給媽媽打電話，就算眼淚在流，也絕不會說自己和害怕，只是在心里默默念著我一定要闖出自己的未來，活出一個不一樣的我。

但事實證明我的豪言壯語從我脫口的那一刻就開始慢慢泯滅。剛開始是參加了學生會和一些社團，整天很忙重復做著一些現在想起來有點垃圾性質的事情。后來覺得大學整天學習太像書呆子，為了鍛煉所謂的交際能力，經常和同學出去吃飯唱歌接觸一些陌生人，現在想起來不是后悔簡直是有點惡心，再加上上大學后沒有人管自制能力有點差經常玩電腦睡懶覺，造成的后果就是學習跟不上。但是明明知道自己的學習已經跟不上了行動卻仍無改觀。現在想起來這就是大學生的一個弊病，我就像很多大學生一樣內心很痛苦并且在不停的掙扎，我們都知道該怎么做，但是我們的行動總是讓自己失望而且無能為力，這種感覺就像自己往自己身上砸刀子想停下來卻無論怎樣也停不下來，我們受到外界太多的誘惑，但是我們出生的時候不是圣人。痛苦的不是矛盾，而是想要解決無法解決的矛盾。有人說大學可以用這樣幾句話來形容，“天下英雄出我輩，一如江湖歲月催，宏圖霸業談笑間，不勝人生一場醉”，講的就是大學生從進入大學的豪情壯志到最后人生的霸業只淪為談笑的話題。我現在大二有一點點那樣的感悟，但是我希望還在困惑的大學生不要放棄希望不要放棄掙扎，這里面當然包括我自己。

后來我想了一下大一讓我失去了很多東西，就像面說的，而且是一些我看得很重的東西，但是我一直相信上天一定是把你得到何時去的東西平均分配的。大一進學生會和社團，浪費了很多時間和精力，但是交到了很多朋友，學到了好多東西，生活至少過的很充實。我大一還在班上做生活委員，當時大家覺得我很容易相處吧，或者是提到“生活”都很隨意，我和同學們的關系特別融洽。曾今教我們生科的老師問我覺得大一過得怎么樣，我說就兩個字“幸福”。其實大學就是這樣，在人人都認為很虛偽的世界里，你把它看得很美好并且用真心創造里面的一切，或者是在人人都只能受到別人的冷漠的時候，你給與別人甜蜜的微笑，別人快樂你也快樂！

上大二后，我轉了專業，到了一個新的環境，我不知道自己想要干什么，但是我明白我不想再過大一的生活，幸福也罷傷心也罷全部塵封起來。轉專業很大的一個原因是希望生活多一些波瀾，讓自己知道我還活著，希望換一池的水洗掉過去的污濁，重新去不停的懷念過去的豪情壯志。

x年前的這個時候，父母給了我上大學的機會，而后的一天卻將我的x年青春發配到了這里——安慶（所謂的安徽省原省會）。

雖說是一所大學，但是只有自己懂得，怎么能算是一所大學，只不過是在破落的城市中安營扎寨，經過一百多年的洗禮，現如今在安徽省算是二流的學校而已。

畢竟是母校，在此也就不奚落她了，畢竟譏諷她就等于譏諷自己。

x年，是個說長不長說短不短的時間。就像是在路上的一段距離，如果你走的快，一晃眼就過去了，而要是慢慢地行走，卻是能走很長時間并且在這段時間里瀏覽路邊的風景。也許有人說，路邊風景固然好，但要是行駛在夜晚的路上，又怎么能夠觀賞到風景呢。孰不知，這只是對待某種事物的某種態度而已，如若是夜晚，你可以打開車窗，呼吸夜晚清涼的空氣，感受那無邊的深邃和靜謐，并能夠在這種環境中，釋放心中的郁結，尋找另一個自我。這何嘗不是一種觀賞，就猶如一首詩寫的那樣：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。

x年時間，讓我從一個不諳世事、青澀的小男孩，成為了一個懂得生活的人。x年中，我學會了對待任何自己要做的事情要認真，要把它當回事，放在心上，并努力之，才能夠把它做好，獲得成功。我學會了要勞逸結合，該玩的時候痛痛快快的玩，放松自己的身心，舒緩自己的情緒，不要玩的時候學習，學習的時候玩，不然后果你懂得。我學會了對于感情要珍惜，無論是親情、友情還是愛情。對于親情，要多抽出時間與家人待在一起，無論做什么事情都可以，對于愛情，我也許沒有什么資格說什么，但是我還是要說，無論是受傷還是得到都要珍惜。對于友情，要常與朋友聯系，不要因為彼此間的距離和時間的流逝而消磨到這份情意（可惜自己沒有做到）。

x年中發生過太多，有開心的，傷感的，成功的，悲摧的，但現在想來卻都是值得回憶的，值得我用心去體會，去感思的。

大學生論文范文（17篇）篇十

實踐創業是大學生通過發現和識別商業機會，組織各種資源提供產品和服務，以創造價值的過程。實踐創業活動的主體是大學生，客體是商業機會和各種為達到目的而需要和可以得到的資源。

同時，大學生實踐創業也是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對于創業能否成功至關重要。大學生實踐創業階段的主要任務包括了解經營常識、把握經營方向、提高商業能力.

個人創業應該遵循下列基本原則：

1.以自己的興趣為主，做自己最感興趣的事情。

2.從自己最擅長的地方切入。揚己之長，避己之短。

3.從簡單做起，起步越簡單越好。

4.堅定自己的信念，增強自己的信心，切忌妄自菲薄，總覺得自己的東西不如人。

5.不用考慮什么全面的計劃、長遠的計劃，在哪里有沖動就從哪里起步。

6.說干就干，立即將想法付諸實施，在干中摸索，逐步確定發展方向。

7.不要怕自己的項目與別人撞車。其實，任何人的項目都有其不足之處，你的創業，就從別人的不足之處下手，以此做到“標新立異”。

8.不要怕失敗。失敗并不恥辱。任何人都有過失敗。成功和偉大建立在失敗之上。

9.創業之初不要大投入。網絡創業不在于硬件，主要在于“軟件”，在于個人的智慧和勤奮。用錢之道是創業基本功。

10.要長期在互聯網潛水，熟悉互聯網。至少要做到對互聯網的一個方面或多個方面的深入了解，建立在那個方面的話語權。

11.原則上，互聯網的什么項目都可以搞，關鍵看你怎么搞。互聯網創業最需要的是創意，尤其在中國。

12.不要追逐所謂的“熱門”或“冷門”。個人創業就要盡顯個人的特色和風采，想怎么干，就怎么干。

13.要有打持久戰的思想準備和心理準備。尤其要堅定創業的信念和信心，練就排除各種干擾的能力。

14.多學習網絡創業成功者的經驗。同時要善于總結自己的經驗和教訓。善于摔倒，更善于爬起!

15.在網絡創業的打磨中，注意結交志趣相投、能力互補的網友，做好自己事業未來大發展的人才團隊儲備。

大學生論文范文（17篇）篇十一

近年來，全球經濟增長趨緩，經濟下行風險加大，中國經濟也受到了影響，增長速度變緩，經濟發展進入了新常態，就業形勢異常嚴峻。大學生成功創業是緩解就業壓力、增加就業、刺激經濟增長的有效途徑。本文分析了新常態下我國大學生創業面臨的挑戰與困境，通過研究，對大學生創業發展路徑提出幾點舉措，以供參考。

新常態；大學生創業；創業教育

受世界經濟下滑的影響，從20xx年開始，中國經濟增長速度放緩，20xx年全年gdp實際增速為6.9%，較20xx年下滑了0.4個百分點，經濟增長速度放緩至25年來的最低水平“。新常態”成為我國經濟發展的主要特征。經濟新常態下，堅持就業優先以創業帶動就業不僅是解決大學生就業的有效途徑，而且是實現大眾創業、萬眾創新，帶動中國新一輪發展的新引擎。自1999年開始，我國的教育體制改革延伸到高等教育領域，高校擴招使得高等教育由精英教育向大眾教育轉變，高校錄取人數持續增長，與此相對應的是高校畢業生數量逐年攀升。根據調查顯示，20xx年中國大學畢業生人數達到了749萬，和20xx年相比，大學生畢業人數增加22萬，如此數量龐大的人群進入就業市場，使得就業壓力倍增，特別是近年來經濟衰退，更是增加了大學生就業的難度，大學生面臨著就業即失業的尷尬境地，大學生就業難成為一種普遍現象。在“新常態”經濟下，大學生就業創業問題也面臨著新的挑戰與機遇。如何認識和適應這種“新常態”，如何為大學生創業就業提供良好的制度環境和社會環境，釋放大學生創業創新活力，成為近年來社會關注的焦點問題。

當前，我國經濟增速放緩，步入了新常態，面對經濟復蘇的需要，中國要順應時代潮流，大力推進改革創新，堅持問題導向和需求導向，主動適應新變化，遵循經濟發展規律，持續推進產業結構調整，深刻認識新形勢，努力培育一批高附加值、高技術水平、符合未來發展趨勢的產業，深化大學生改革成為緩解就業壓力，破解制約發展的關鍵性、瓶頸性問題，不斷激發創業創新發展內生動力。

1.1大學生創業體系尚未形成

1.1.1教師對大學生創業教學能力不足

創業是一項復雜的社會實踐活動，高等學校課堂必須要引入創業教育。然而，目前高校的創業教育還存在著一些問題，盡管很多高校都開設了有關大學生創業的課程，但所取得的效果有限。創業指導教師的教學水平有限成為阻礙大學生創業的主要因素，當前高校的創業指導教師多是由班主任或者輔導員兼任，他們有著豐富的創業理論知識，但是卻缺乏具體的創業實踐，他們中的很多人甚至都沒有在企業中工作的經歷，這就導致他們所教授的創業知識與實際相脫節，無法對大學生創業進行有效的指導。

1.1.2創業教育課程體系不健全

創業教育是一個復雜的系統工程，需要貫穿在高等教育始終，只有這樣才能使創業教育取得應用的成效，但現實是，目前我國的創業教育課程體系建設仍處于萌芽狀態，存在著課程陳舊、形式化嚴重的缺陷，很多高校開設創業教育課程只是為了應付上級領導的檢查，并未將之融入到教學中去。

1.2高等學校關于大學生的創業項目數量多而質量較差

1.2.1科技創新度低

創業教育不僅僅是創建企業的教育，其目的是培養學生的創業技能和創業精神，增強大學生的創業勇氣和創業信心。大學生的創業教育應開設經濟管理類、技術類課程，以增強學生的創新精神，使得學生有進行科技創新的能力。然而，目前我國的大學創業項目普遍存在著科技創新度低的現狀，很多學生的創業項目都沿襲模仿他人的成功案例，缺乏科技創新的能力。

1.2.2大學生創業成功率低、收益低

為了緩解就業壓力，我國出臺了多項政策措施鼓勵大學生自主創業，各高校也相應政策的號召，經常性舉辦創業講座，充分激發大學生的創業激情。對于大部分大學生創業者而言，最大的擔憂實際就是對無法預知的成敗的擔憂。資金是創業過程中面臨的最大難題，為了獲取創業基金，部分大學生采取向金融機構貸款的方式，這就意味著一旦創業失敗，不僅投入的資金成本無法收回，而且還要償還債務，這就使得很多大學生雖然創業意愿強烈，然而實際加入創業隊伍中的人數有限。而且，不少大學生創業具有盲目性，沒有明確的目標，不了解市場，不了解自己，看見別人做什么，自己也跟著做什么，出現“創業意愿高，創業成功率低”的情況。據調查統計，我國有接近70%大學生創業者月均收入低于3000元，甚至有17.3%的大學生創業項目處于虧損狀態。

1.3高校對大學生的創業教育與企業合作化程度低

大學生創業是一項系統的工程，在創業的過程中，大學生不僅有著創業的激情還要有創業的技能，空有創業意識而無創業技能，就會使得大學生的創業走向歧路，從而挫傷大學生創業的積極性。創業技能的培養需要高校與企業進行合作，才能在實踐中鍛煉學生的創業能力。然而，目前高校將大學生創業的重點放在激發大學生的創業激情上，忽視了同企業的合作，導致大學生的創業能力不足以應對市場的變化。

大學生就業與創業難是一個涉及政府、社會組織、企業、高校、家庭和千萬大學生等多維度的社會問題，需要各方力量的廣泛參與、協同合作，才能順利推動解決。高等學校創新創業教育改革已經進入深水區，迫切需要轉變傳統觀念。創業不單純是辦公司，而要具備創新意識、敢打敢拼、樂于創業，不管在什么崗位都是在創業。針對目前我國高校大學生創業存在的問題，筆者提出如下對策。

2.1加強大學生創業校內教育師資培訓

加強創新創業教育師資隊伍建設，提高教師創新創業教育教學技能。師資水平的高低直接影響到大學生創業教學的質量和培養創業人才水平的高低。為了激發大學生的創業熱情，培養大學生的創業技能就需要高校的創業指導教師既有著扎實的理論知識又有著豐富的創業實踐經驗，為此，高校要加強校企合作，立足高校特色，加大對高校負責創新創業教學的指導教師的培訓力度，選派骨干教師參加省市就業局舉辦的創業教師培訓，同時邀請校友企業家、創業成功人士、專家學者等作為兼職教師，開展形式多樣的教學活動。

2.2提高大學生創業意識

高校要深刻認識深化創新創業教育改革的重要意義，將創新創業放在育人的框架中，將學生進行課外創新創業實踐納入人才培養方案，完善大學生創業人才培養質量標準，健全大學生創業教育課程體系和創業人才培養機制。完善創新創業教育課程體系，面向全體學生開設納入學分管理的創新創業教育課程，把科學技術與人文社科、專業教育與素質教育進行有機整合，科學地建立大學生創業課程體系。同時還可邀請政府、企業、工商、稅務等部門專家講授高校大學生創業課程，結合中國創新創業的形勢，以座談、實操訓練等方式向想創業或想了解創業的大學生普及創業知識，剖析高質量創業項目特點和創業者必備素質，鼓勵大學生把握時代脈搏，緊扣市場需求，理性創業，另外，還可讓成功創業的大學生向大學生分享自己的創業經歷，為大學生創業答疑解惑。

2.3改善和提升大學生創業的內部和外部環境

為實施創新驅動發展戰略，社會急需富有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才隊伍。高校要順應時代潮流，為大學生提供國際化的科技、文化、創意、創新、創業的高端平臺，激發大學生創業創新意識，推動大學生創新創業項目，為地方高校向應用型轉變，社會創新應用型人才培養增添力量。良好的創業平臺是大學生成功創業的基礎，20xx年以來我國掀起了大學生創業的熱潮，國家對大學生創業持支持態度，出臺了相關的政策法規鼓勵大學生自主創業，有力地改善了大學生創業環境。高校要積極響應這些政策，構建大學生創業孵化基地、大學生創業園區等，推動建設布局合理、規模適用、功能齊全、運作高效、管理規范的孵化基地體系，為大學生創業者提供工商代辦、法律咨詢、項目融資、創業培訓、公關服務等服務。加強與社會合作，為在校大學生提供更多的崗位，鼓勵大學生利用課余時間主動參與創業實踐，從活動策劃、市場調研、廣告文案創意、慶典項目、微信平臺推送、團隊協調等方面鍛煉大學生創業者的商業實踐能力，使大學生對創業有更具體深刻的了解，對市場、項目優勢、顧客來源、風險、資金來源、團隊等方面進行詳細的分析，由此判斷自己是否適合創業和今后的創業方向，為畢業后選擇自主創業打下基礎。

2.4加大資金扶持力度，創新創業融資形式

大學生在創業過程中資金是阻礙其創新創業的主要瓶頸，為了高校要設立大學生創業創新專項經費，拓寬融資渠道，建立“一站式”創業孵化服務中心，形成政策、資金、技術、人才、信息、配套等一條龍的大學生創業人員的創業孵化服務。對實行創業的大學生實行減免場租、水電等費用，對于具有一定科技含量的創業項目要給予創業補貼，對于發展勢頭良好的創業企業辦理貼息小額貸款。另外，不斷探索大學生創新創業的融資模式，鼓勵社會和民間資金進入扶持大學生創業創新中，成立“大學生創業風險基金”，組織第三方專業機構對大學生提出的創業項目進行評估，對于有發展前景的創業項目給予基金支持。各級政府和部門要切實加深對大學生創業創新重要性的認識，立足當前，著眼長遠，結合當地實際，制定科學合理的政策舉措，進一步加大扶持力度，降低創業企業成本，增強企業發展活力，要堅持把有創業愿望和培訓要求的大學生納入創業培訓范圍，根據不同的創業模式，提供個性化的創業培訓。金融系統要定期到高校開展大學生創業優惠政策宣傳輔導現場會，通過發放宣傳資料和現場解答的方式，幫助大學生了解最新的有關創業的稅收優惠政策和金融政策，增強大學生創業的信心。

隨著我國經濟發展進入新常態及大學的持續擴招，大學生就業形勢日趨嚴峻，高校和各級政府要轉變觀念，抓住機遇，準確把握時代發展趨勢，順應經濟發展變化，積極創新，大膽實踐，以促進大學生創業就業為切入點，以服務經濟和社會為根本，把激發大學生創業創新作為一項重要工作來抓，大力扶持創業創新成功典型，弘揚創業創新精神。

[1]李永道,林琳,張東生.互聯網時代的微營銷創業模式思考[j].商業經濟研究,20xx(03).

[2]王競一,張東生.行業經驗、創業經驗對創業機會識別影響綜述[j].商業經濟研究,20xx(28).

[3]徐松美,文雅,齊文娟.新常態下融入“互聯網+”的大學生創新創業[j].中國青年社會科學,20xx(05).

大學生論文范文（17篇）篇十二

今年暑假，為深入貫徹中共中央關于加強和改進思想政治工作的若干意見，進一步落實江澤民同志關于教育問題的重要談話和三個代表的論述，更好地服務農村兩個文明建設，服務青年學生的成長、成才，促進學生綜合素質的提高，按照省委宣傳部、省教育廳、團省委、省學聯、團市委、市學聯深入開展大中專學生志愿者暑期科技、文化、衛生三下鄉社會實踐活動精神要求，我院積極響應學校的要求，在總結歷年來社會實踐經驗的基礎上，結合我院學生專業特點，組織開展了豐富多采、卓有成效的社會實踐活動。

在我院團中央的領導和號召下，7月17日清晨，海洋學院10名師生踏上了開往**市開發區*****食品有限公司的汽車，開始了為期5天的社會實踐活動。

煙臺經濟開發區***，地區丘陵地帶，屬北溫帶東亞季風區大陸性氣候，因受海洋調節，夏無酷暑，冬無嚴寒，全年平均氣溫11.8℃，地下水位深2米。據近五年的統計，年平均降雨量在700毫米左右，無霜期達214天，境內較大的山峰有顧家圍子山（舊稱朱高山）和九目山，水資源豐富，可充分滿足生產和生活用水，九曲河自南向北穿越境內注入黃海，該辦事處基礎設施齊備，小城鎮建設比較完善。

一、高度發展的海洋水產業。

初到***，首先映入眼簾的就是一個個海洋水產業公司的標志。

海洋水產業是***的支柱產業，擁有海岸線長27公里，現有漁村9個20米等深線的淺海可養面積3萬余畝，現已開發利用2.2萬畝，現有23家育貝苗場，20家海水養殖場，主要養殖品種有海帶、裙帶菜、鮑魚、海參、扇貝、貽貝等，并享有中國海帶之鄉的美謄。近年來，以江成海珍品有限公司為龍頭，開展了鮑魚、海參、海膽等名優特新品種的繁育，和引進試養工作，目前圍海養殖面積已達1000畝，共投放海參苗500萬頭，鮑魚860萬頭，在捕撈生產方面全鎮共有捕撈漁長工船千余艘，總動力突破4萬馬力。在現有開發近海漁場的基礎上又開發了濟舟島、舢南海等外海資源，年捕撈量達到10萬噸以上。2001年***水產品總量達16萬噸，連續15年居煙臺市第一位。在加工業方面，擁有各類水產加工企業50多家，年加工量在4.5萬噸，其中以聯發水產、德豐水產、正旺水產、**水產、潤豐（方圓）食品、同發食品、金海龍食品等12個項目為龍頭，總投資突破2億元。目前，中美合資煙臺聯發水產有限公司生產的鱈魚、扇貝、魷魚等產品，已順利通過美國fda、haccp計劃驗證，產品全部外銷，另有5家企業實現歐盟注冊，6家企業通過了美國的阿斯普計劃認證生產產品有貝類、魚類、藻類3個系列120多個品種，產品直接出口美國、日本、韓國及歐盟等16個國家和地區。

高度發展的海洋水產業使***一度從一個周邊的小村落迅速發展起來，成為煙臺水產業的領頭羊。促進了煙臺食品行業的發展。

二、蓬勃發展的**食品。

**食品有限公司，是煙臺開發區***第一家食品公司，公司成立以來，憑借起優厚的勢力和先進的科學技術力量，取得了輝煌的成績。如今，在本公司的領導和帶領下附近出現了近60家企業，真正成為食品行業的領頭羊。

為期五天的社會實踐里，我看到了許多，也感受到了許多，**食品公司現已擁有水產加工、果蔬加工、釀酒等多項技術，公司的設備先進，技術力量雄厚，衛生標準高，加工周轉能力強，更讓我們嘆為觀止。產品已經申請歐盟注冊，95%的產品出口到美國、日本、歐盟等國家和地區。該公司在長期的生產經營中取得了良好的企業信譽，并成為中國農業銀行aa級信譽單位。

公司環境優越，住宿條件幽雅，飲食衛生方便，職工在這樣的環境和條件下工作，感覺格外的舒心和快樂。

三、專業知識與實際相結合在五天的社會時間中，我們參觀了公司的制冷裝置和設備，工人師傅范師傅給我們做了詳細的講解。這次參觀學習，我明白了很多的道理。平時在學校里學到的東西，真正到了用的時候才感覺理論和實際的差別和差距，對于制冷的原理，就我們學制冷的專業學生來說，我們懂，但是就壓縮機的工作控制和原理，我們卻什么都不知道。

范師傅是一個普通的工人，和他的交談中，他告訴我們，他是去年年底才來到這里工作，而來這里之前，他什么都不懂，但現在他可以很熟悉的給我們講述工作中的一切，但是他也告訴我們，壓縮機的原理他不懂。

通過這次學習，我也明白了一個問題。當今社會需要的是什么樣的人才？需要的是那些即有專業知識，又有實踐能力的人才，這對我們以后的學習和工作提了一個醒，但也給我們帶來了壓力。

暑假之前，專業組織進行了壓縮機的拆裝實習，這次深入到企業，下到車間里面，面對真正工作中的設備，我們也感受到了專業知識的重要性。

四、親密接觸觀社會。

五天的社會實踐里，和許多的人有過接觸，從和他們的接觸和交往中，我看到了好多的東西。

**食品公司的老板已經有六十多歲了，從和老師和其他人的交談中，我知道他是從四十。

歲開始自己辦企業的，到現在已經二十多年了，而現在他已經擁有九家象**這樣的公司，我真佩服他的能力。

在公司里的日子里，很少的時間能夠看見他的身影，早上很早出去，晚上很晚才回來，在這樣的年齡階段，應該可以停下來好好的享受一下生活了，可是他沒有，而是仍在努力的奮斗著，也許正式因為他有這樣一種奮斗拼搏的精神，才會有今天的**和他手下的各大產業。

公司中給我印象最深的是楊主任，也許他是在公司里和我們接觸最多的一位吧。楊主任是我們的老校友，也是制冷專業畢業的，現在是公司主任，他給我的印象是成熟、穩重、有事業心，家現在在開發區，但是因為工作的原因，晚上卻和自己的家人分居兩地，這卓識讓我感動，社會時間中，楊主任帶我們參觀了公司的各個車間并向我們講解了食品加工的各工藝流程，讓我們學到了許多我們在學校里學不到的東西。公司能有象楊主任這樣的人，的確是公司的一種榮幸。

五、工人當中體艱辛。

社會實踐的第四天里，我們和工人們一樣穿上工作服進入到加工生魚片的車間里，和工人們一起體驗工作的感受。

生魚片的加工已經申請歐盟注冊，這也是這個廠的頭牌產業，深入到車間里面，煩瑣的加工流程和工人們低的工資讓我們聯想到了許多。

生魚片的加工主要是人工處理，一條魚，首先有人工切割，然后剝皮，讓后挑選雜志，接著裝箱，完了之后還要進行挑選，最后冷凍，可見成本的高昂，可是工人的工資卻很低，這也是歐盟和我們注冊的原因吧。廉價的勞動力，是一個外企和中國合作的一個最主要的原因。

車間工人大都是十七八歲的小姑娘，他們都是那些由于某些原因而沒有受到良好的教育的人，生活迫使他們來這里打工，從他們身上，我深刻的了解到當今社會競爭的激烈和發展的不易。

六、加工設備的先進化與時期對企業發展的影響。

車間的參觀中，楊主任告訴我們，現在公司車間的設備很多都是目前很先進的，與周邊企業相比，處于領先位置。但是現在的很多設備都處于閑置之中，楊主任告訴我們，食品的發展，要看時期，有些產品在這個時間里有發展，那么我們就去努力，但并不是都會有發展的。從這里我也看到了，公司現在的困難和面臨的壓力和問題。

這說明，公司還有許多我們應該去努力和改進的地方。

七、后記。

等人的幫助和努力下，在工人們扎實的工作下，憑借優厚的實力和先進的設備，我相信，**一定會很好的發展下去。

**是一面旗幟，閃著新時代的光輝，宛如鮮艷的黨旗，如火如荼，**是一個前進中的利箭，它會沖破所有的困難阻力，勇往直前，開辟一片新的天地。這次社會實踐，雖然只有五天的時間，但是它將會成為我今后永久的回憶！

大學生論文范文（17篇）篇十三

2011年9月1日。

單位：瓊州學院藝術學院。

09環藝藝術設計班。

作者：范富強。

學號：09244070。

摘要：美育是一種運用藝術美和現實美來影響、感染、教育學生，使他們具有感受美、欣賞美、評價美和創造美的知識和能力的教育活動。美術是一種高雅的藝術，是一門充滿美的魅力的藝術。基礎教育主要是激發他們對美術的熱愛，對美的認識，讓學生在學習的過程中通過回憶，觀察、想像等方式把生活中的東西與課程中的內容聯系在一起，從而加深對所學知識的理解，加快對知識的掌握。我認為有三種很好的方法可以達到此目的：激發興趣、運用圖片加以豐富以及想象激發。在其進行美術學習思考的同時為其慢慢地滲透一些做人的道理，達到美術教學的另一個重要的目的——德育。

關鍵字：美育；基礎教育；德育。

今年暑假是我入大學后的第二次社會實踐的機會，前思后想，結合自己多方面的情況，包括個人專業，愛好等還是選擇了去畫室做助教老師。當再一次踏入熟悉的畫室，又見去年的熟悉面孔，從他們的舉止中可以看出他們還是很歡迎我的，還沒待我自我介紹時，有些去年認識的學生就忙于向那些今年新來的學生介紹我了，很是欣慰。當然，我還是得做一個簡短、而有魄力的自我介紹，這可是我精心準備的哦，因為我覺得不管是做一位讓學生喜歡、信賴的好老師還是做一名品學兼優的好學生，給人的第一印象都是很重要的。

真正上課了，我沒有急于教他們這樣或那樣畫，而是繞畫室走了一圈，了解了一下他們現在的整體繪畫水平，尤其是那些去年我教過的學生，發現最主要的問題還是硬功夫過不了關。去年我是第一次教學，有些東西自己也沒有能系統的表述出來，不能很好的與他們進行溝通、交流，讓他們盡可能快而輕松的領悟繪畫的真諦，掌握一般的繪畫技巧。所以，這次我覺得責任重大，畢竟他們是啟蒙教育，身為一名啟蒙老師最大的責任就是應該盡快的把他們領進一條對藝術追求的正確道路上。根據自己對美術的學習經驗加以總結，形成了我自己的一套教育方案。

一直以來，我始終相信“興趣是最好的老師”，所以每上一節課，我都努力著手于培養學生對所學知識的興趣。充分感受美術教學特有的魅力，經常通過為學生示范，讓學生欣賞同年級學生的作品，為學生拍照，收集相關的圖片資料、觀看課件等方法讓學生更多的了解所學的知識和技能，從而激發他們創作的欲望，以達到教學目的。

育學生，使他們具有感受美、欣賞美、評價美和創造美的知識和能力的教育活動。美術是一種高雅的藝術，是一門充滿美的魅力的藝術。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們在設計教學導語時，可以讓學生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。

基礎教育主要是激發他們對美術的熱愛，對美的認識，人們常說“藝術來源于生活”，將美術教學內容與生活實際緊密聯系也是我在教學中所遵循的理念。讓學生在學習的過程中通過回憶，觀察、想像等方式把生活中的東西與課程中的內容聯系在一起，從而加深對所學知識的理解，加快對知識的掌握。這樣，學生在實際生活中領悟到了美術的獨特價值，也在美術學習中體會到了藝術與生活是密不可分的，在這里我認為有三種很好的方法可以達到目的。

一、激發興趣。

“興趣是最好的老師”這對于可以任意選學的美術來說意義更深刻，“最大最持久的學習動機，是學生對學科內容的內在興趣”，只有這種“內在興趣”才能激發學生的求知欲。激發學生興趣的方法很多，從以下幾個方面可以調動學生的積極性：

1、深入講解導入。

好的講解讓他們認識美術并且對其中深入的東西有追求探索精神，對他們多講講自己的學畫經歷及很多其他畫家的平生經歷，讓他們知道畫家最開始也是普通人，首先也是從興趣開始，只是他們更有自己的思想，付出的比別人更多。

2、運用實物導入。

實物是最直觀的，也是最有效的教學工具之一。有時，千言萬語的，不如一覽實物，它可以使任何繁瑣復雜的事物變得簡單明了，把實物運用到課堂上，不僅可以使內容變得通俗易懂，也可以激發學生的興趣，加深他們的印象。運用身邊的很多東西做教育素材，他們更能深入的了解，美在身邊無處不在。

3、用幽默的語言導入。

生活中沒幽默是乏味的，同樣美術課上沒有幽默則是枯燥的。美國保羅韋地博士曾對9萬名學生進行過調查，從中得出結論：學生最喜歡具有幽默感的老師。在美術課教學中，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學情境之中。

4、游戲導入。

征相符合。因此，游戲倍受兒童的喜歡。如果在美術教育過程中將游戲作為輔助手段穿插在教學中，就會大大調動兒童學習美術的興趣，從而更好地進行教學活動，讓兒童喜歡畫畫、手工，就如同喜歡游戲一般。給兒童一個相對自由的時間，創設一種能激起創作欲望的藝術空間，讓兒童能用自己喜歡的美術方式表達情緒和認識??，在這樣一個學與玩的過程中不僅提高了兒童的認知能力，兒童的創造潛能、審美表現愿望和能力、創造型人格也是可以在美術活動中得以充分挖掘、激發和培養的。

二、運用圖片加以豐富。

由于學生剛接觸美術，可能對美還不具很強的判斷力，所以要多找好的素材給他們欣賞，“百聞不如一見”。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發學生濃厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學。

三、想象激發。

美的創造都是運用想象對客觀世界的提煉，但真正的想象是需要有情感體驗的，沒有情感的作用，想象就成了無源之水，無本之木了，想象的內容是自由的、寬廣的，所以，我們在美術教學中，可通過各種方法，如生動的語法描述，音樂的欣賞，畫面的展示，學生的表演等作為導入，為學生創設情境，從而提高的想象力。另外，一節好的美術課除了要有好的導入，教師在開展美術活動過程還需充分調動學生的創造熱情，讓學生了解美，學會創造美的能力。

在美術活動中，我收集了許多優秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。展示優秀的美術作品，激發創造意識。

另外，要讓學生敢畫，敢于表現自己的想法和個性。

1、對初中學生來說。美術創作有著一定的難度。傳統的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創造意識，繪畫中的勇于表現自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設法消除學生的膽怯心理，幫助他們增強創作的勇氣與自信心。在教學中注意激發和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養勇于探索的精神、大膽創造的精神。教師在教學中還要注意發揮成功的激勵作用。

成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優劣，以免使學生的心理上產生陰影，形成繪畫障礙。

3、必要的技法訓練，強調基礎知識。在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由發展。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現等美術基礎造型知識是不可忽視。學生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現自我個性。

4、讓學生會畫，體驗創作成功的樂趣，在繪畫活動中，學生只是表現出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現創作成功的目標。

正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，任何學習都不是一天就能成功的，美術知識和技能和學習就是如此。不是所有的孩子都能夠理解我所滲透的“一幅畫就是一個故事”“一幅畫就像一篇作文”的觀點，所以還需師生共同努力。小孩子的可塑性很強，品格很單純，由于生活環境和條件的不同，造就了不同的個性，不同的美術表現方式。每一個孩子拿著畫筆或其它美術工具都會有自己的表現方式，每一個孩子都有著不同的創作特點。有的孩子拿起筆就可以完成作業，有的孩子則思考很久都不知道自己要做什么，最后只有模仿著別人的作業才會完成自己的作業。每遇到這樣的情況，我會盡可能的挖掘孩子在學習過程中的閃光點，通過表揚、提意見與鼓勵激發他的創作靈感，盡量尊重他的個性特長，不抹殺他看起來并不合常規的靈感，為其個性的發展創設溫床。有了“溫床”做為基礎，孩子愿意創作了，表明他已經在思考了，所以，在其思考的同時為其慢慢地滲透一些做人的道理，達到美術教學的另一個重要的目的——德育。

總而言之，這是本人在實習活動中，對于怎樣上好啟蒙美術的一點想法，雖然在教學過程中還留下許多的遺憾，例如由于種種原因，課堂上學生活動時間較少，教師講解太多，他們年齡小理解消化能力比較慢等。我將在以后的學習生活中不斷地總結經驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質量。

瓊州學院藝術系2010暑期社會實踐論文的學習、生活、工作中我也將不斷地總結經驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質量。這次暑期實踐將成為我一次難忘的經歷，它是我人生里的一筆重要的財富。

參考文獻：《美術教學心得體會》。

大學生論文范文（17篇）篇十四

摘要：大學生的就業指導教育應該根據形勢的變化而相應進行改革。學生從入學開始就進行就業觀、職業觀、就業政策和就業形勢教育。大學生就業觀的教育貫穿大學學習的全過程，把入學教育、素質能力教育、專業思想教育和心理健康教育結合起來，提高大學生學習、發展、擇業和實現人生目標的能力。逐步提高大學生教育質量，完善學生的知識結構，樹立正確的就業觀和創業意識。

許多大學生對自己的認識不全面，專業知識不夠強，與招聘單位的要求相差極大。從剛入學時，沒有對自己進行規劃，大學四年所學專業知識不夠過硬。大學生存在就業期望過高現象，主要表現在薪酬、地域、個人的發展、假期的要求以及專業等方面。

學校課程安排的不夠恰當，內容過于籠統，學生不能親身體驗到就業的艱辛。學業上拖延，把所有專業上的事情拖延到最后去做，導致了最后的專業學習結果不理想。生活上拖延，做事不夠認真，時間安排不合理，導致生活質量差。近年來，高校擴大招生，導致就業的學生增加，相應的就業壓力也越來越大。許多學生求職時表現出的不自信、緊張，導致他們沒有充分發揮自己的潛能，使本應該得到的崗位錯失。還有許多學生在就業時，遇到的工作與自己所學的專業不對口，就放棄了就業的機會。

(一)引導學生制定屬于自己的職業生涯規劃。

大學生要從開始就了解和掌握所學專業的職業特點和將來從事工作領域的相關職業信息，并結合專業和對自己的認知進行職業生涯規劃設計，設計出符合自己特點的、具有很強的指導性和可行性的大學生職業生涯發展目標。

(二)引導學生做足準備，應對就業壓力。

引導大學生轉變傳統的就業觀念，確立新的現代的“先就業積累經驗”就業觀念，不要因為工作條件不好就不選擇這個工作，讓大學生做足心理準備，面對就業的困難。學生從入學開始就要有“就業教育與學業教育并重”的思想。指導學生樹立正確的職業價值觀的同時，努力學好自己的專業，為將來的就職打下堅定的基礎。

就業能力是大學生成功就業的前提和保障，就業質量是就業好壞的標志，最終實現人職匹配，真正做到人得其職、職適其人，促進個人職業生涯全能發展，充分發揮個人潛力，達到人力資源效益的最大化。

(四)學校開設具體的職業與就業課程。

課程需要注入本專業自己的特色，讓學生們更加了解自己的專業。構建科學的、合理的課程安排。在專業課中應該滲透就業的理念，使學生提前了解就業的過程。

(一)教學系統性的特點。

大學生就業觀念的形成是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的，經過幾年學習準備和努力最終形成畢業的就業抉擇。是貫穿整個大學始終的一種就業教育體系。

(二)教學分段性的特點。

大學生自身身心的發展具有分段性，所以在就業問題上，不同時期有不同時期的特點和認識。在每個階段上實施不同教學內容和不同的教學方法。

(三)教學模塊化的特點。

從整體教學內容上看課程的內容既有相互聯系又有相對獨立的特點，可以分為不同章節不同教師講授的模塊化教學模式授課。

(四)教學實踐強的特點。

大學生就業指導課程是一門實踐性很強的課程，擇業觀念的形成是隨著不斷變化的實踐改變而改變的，就業技巧、筆試、面試等都具有實踐性的特點，就業指導課程要以實訓為主。

從入學開始，把入學教育和就業教育結合起來，培養大學生樹立正確的學風，使學生保持高考前的拼搏精神，確立屬于自己的人生目標，并為之努力拼搏，創造屬于自己的未來。根據同學們在大一的表現，許多學生由于上了大學之后，出現了思想上放松、學習上出現了松散的現象。甚至有一部分學生出現了不及格的現象。學生對自己專業的前景和就業形式不太了解。老師應當加強這方面的教育，使學生增強專業的意識和職業發展的意識。既要讓學生體會到就業的艱辛，又要讓他們體會到就業前景的光明。

二年級是專業基礎課程的學習階段，把專業素質能力的提高與就業教育結合起來，培養學生全面發展和積極向上的良好心態，從而提高學生的綜合素質。處在不同的階段，也應相應的培養學生的各種思維能力，成為全面型人才。拓寬學生的學習面，不光要學好專業知識，還要加強動手實踐的能力培養。開展好職業決策、思維創新、動手實踐等多種能力的培養。

三年級是專業知識學習提高階段，把專業思想與就業教育結合起來，培養學生的科學擇業觀。學生只有喜歡自己的專業，才會愿意去學這個課程，才不至于等到找工作時，發現專業技能弱，不被公司應聘。應該樹立正確的職業道德觀念。無論選擇的專業是什么，只要是自己想做的，就一定努力去做好。一定要學一行，愛一行，這樣才能得到真正的本領。培養學生的敬業樂業精神。職業不分高低貴賤，給學生講述一些成功人士的案例，知道成功的背后得付出艱辛與努力，激發學生從業敬業精神。

四年級是學習實踐的畢業階段，把心理健康教育與就業教育結合起來，培養健康人生觀。開始實習工作和面臨就業時，這個過程許多學生會出現心理問題，需要老師及時的幫助解決問題。開始實踐就要注重人際交往關系，為人處事必須要遵循誠實守信道德原則，要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實踐中培養學生的社會責任感。社會責任感意識強，單位集體個人就會更加地信任，對個人發展有積極的作用。

全程化就業指導教育模式是一個以學生職業生涯規劃和學生個人發展指導為線索，培養學生適應社會和職業需要的各種能力為目標，使學生樹立正確的人生價值觀、職業價值觀和擇業觀，提高學生素質拓展能力、創新能力和創業能力，是一個立體式展示又相互交叉滲透的系統化工程。

參考文獻:。

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大學生論文范文（17篇）篇十五

正文：

社會實踐不僅能預先鍛煉個人的能力，也能慢慢積累經驗為以后作鋪墊，更好地實現個人的社會價值。要懂得以后的人生路還漫長，不能整天埋在顏如玉的書中，而要勇敢地走出去覓食。我們相信能炫耀自己，相信能完成大志，我們要用社會實踐的能力證明自己并非“啃老族”。

可是在學校的經驗就能夠應付社會上復雜的人際關系和實際問題，顯然這是不夠的，學校只是社會中的小角落，而且在遇到問題時我們可以請教老師、詢問父母，可是當我們步入社會后還能夠問誰，還有誰能為我們遮風擋雨。所以，我們利用每年的寒暑假的時間去體驗社會生活，這也是老師為了鍛煉我們的實踐能力，也是寫實踐論文的目的。而社會實踐是我們接觸社會、體驗社會生活的好機會。

今年暑假比較往年多了幾天，我也積極的在找假期工，可是走過很多的商場、超市，積極的去應聘，卻沒有一家商場、超市肯讓我在那里做臨時工。為什么呢？原因很簡單，他們需要的是有工作經驗的長期工，當我說出我應聘的是寒假臨時工而且我并沒有豐富的工作經驗。所以我沒有找到工作，只好在家里呆著，而后經朋友介紹找到一份暑假臨時工——做輪滑的促銷員。

這次的社會實踐的地方是飛輪輪滑健身俱樂部，我在店里當銷售員，雖然與我專業完全不相符，也沒有在大企業里面做個小文員，但是我相信，即使是做銷售也同樣能獲得受益匪淺的經驗。

店里各式各樣式顧客，三教九流什么人都有。不管什么人，都得熱情的耐心的為他們服務，.店長曾經說，店里不只是賣電腦和家電，顧客來這是花錢買服務，買我們的信譽的。我銘記在心，看到許多回頭客最終在我們手中買走我們的輪滑時，心中無限的欣喜，成功的喜悅難以言表。

虧這是我體驗到的人生，我很慶幸自己選擇了一個好的鍛煉空間，謝謝店長同事他們給我的照顧,真的很感謝！也謝謝那些委屈，不然我不會明白生存之不容易，讀書之重要！回來了，卻發現自己長大了許多。

你在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你毫無阻礙和人溝通就是你自信的表現，當你沒有足夠的自信心，你根本就不能很流暢的和他人交流。你沒有社會工作經驗沒有關系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，所以沒有必要感到自卑。你的自信有時能夠感染其他的工作伙伴。

作為一名暑假實習的銷售員，也就相當于一名新進員工，作為一名新進員工，也就是說要比那些做長工的老員工更加勤奮，不然老板很快就要把你掃出家門，到時候連那么一丁點的工資都泡湯了。因此不能遲到早退這是必須的了，另一方面就是必須要比你的老板早到店里做準備，吃點虧也是理所當然的。我爸經常跟我說的一句話就是剛出來工作，勤奮點，吃點虧也無所謂，這樣才有升職的機會。而我自身也深信這個道理，沒有老板會請只會吃飯不做事的人，因此要勤奮一點，不遲到早退，這一點對于我們平時在課堂上的表現也是一樣的，上課時不能養成遲到早退的習慣，樂于幫助別人，這樣才能打好一點人際關系。

通過實踐意識到我們膽大了才能冷靜，冷靜了才能很好地通過顧客的言語與表情察覺顧客的想法，才能在介紹時吐字清晰、口齒伶俐，才能讓客人明白你在說什么，才能在客人提問時作出適當的回應，不至于慌張得不知所措。在社會中，優勝劣汰，你的成功就是別人的失敗，工作直接影響了他人的經濟利益。在社會中接觸各種各樣的顧客、同事、上司等等，關系復雜，這一切都需要我們有經驗去處理。盡管存在競爭，我們還得不斷學習別人優秀的地方，這需要我們去調整自己的心態，在一個最佳的狀態下，才能很好的工作，吸取經驗。而這些經驗需要日積夜累，而不是在畢業后讀本速成書便可成的。這些事情很多同學沉浸于學習與消遣還未來得及思考，便忽略了社會實踐的重要性。

在經過一段為期不短的工作生活后，我深深的體會到了工作的艱辛，以及我在學校里微不足道的經驗根本就不能夠良好的適應社會的復雜。在工作的過程中，我學到了很多，不僅僅是工作上的經驗，還有和上司、同事相處的技巧。

再煩，也別忘微笑；再急，也要注意語氣；再苦，也別忘堅持；再累，也要愛自己。大學是一個教育我、培養我、磨練我的圣地，社會是一個很好的鍛煉基地，能將學校學的知識聯系于社會，學習與社會實踐是密不可分的。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車，實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了我認識問題、分析問題、解決問題的能力。為認識社會、了解社會、步入社會打下了良好的基礎。

社會實踐的時間并不長，可它使我認識到：人的一生中，校園并不是永遠的學校，真正的學校只有一個，那就是社會。一周的實踐一晃而過，卻讓我從中悟到了很多東西，而這些東西也將讓我終身受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的情感，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到體現，為將來打下堅實基礎。我會不斷實踐，在實踐中鍛煉，在實踐中得真知。在今后的學習生活中會更加努力，端正思想，明確方向，在不斷完善中求發展。

通過這個暑期為期兩天的社會實踐，我學到了比金錢更重要的東西，那就是營銷的知識，這就是有魚不如有漁!我還知道快樂地工作的重要性，只要你快樂工作，工作自然不會虧待你還會善待你!一個月的時光一晃而逝。轉眼間到了離職的時候了。我真的從內心不想離開，因為我還想留在這里學習更多、體驗更多；而我也急切盼望著離開，因為我急于將我的所學所得用到今后的生活學習中去。

大學生論文范文（17篇）篇十六

（一）職業生涯規劃。

思想政治教育可以幫助大學生根據自己的性格特點、自身素質，制定將來的職業規劃。這是思想政治教育對于大學生的就業指導的重要內容，通過這種職業規劃，大學生能夠更好地了解和規劃自己的未來，更好地實現自己的人生價值。所以，思想政治教育應該幫助畢業大學生在真正走向社會參加工作以前就對自己未來的職業有一個良好的規劃，以便更好地擇業和生活。

（二）就業觀念。

思想政治教育可以幫助大學生樹立正確的就業觀念，對于大學生就業具有重要的指導作用。正確的就業觀念能夠幫助大學生更好地發揮自己的特長和能力，在將來的工作崗位上為社會做出最大的貢獻。就業觀念影響著大學生的就業、擇業選擇，思想政治教育就此對大學生進行就業指導可謂意義重大。

（三）職業道德。

在思想政治教育中，通過社會實踐、典型案例分析、課堂教學、就業實習等多種方法對大學生進行就業指導可以提高大學生的職業道德修養，增加他們的法律意識，培養他們愛崗敬業、艱苦奮斗和樂于奉獻的精神。職業道德關系著大學生走向工作崗位之后能否認真對待工作，在思想政治教育中加入這部分內容對大學生就業具有重要意義。

（四）社會主義榮辱觀。

社會主義榮辱觀中國社會思想政治教育的重要內容，思想精辟、見解獨特，理應成為思想政治教育對于大學生就業指導的重要內容。這樣，大學生將來才能在復雜的社會環境中做出正確而理智的判斷。社會主義榮辱觀是順應中國實際而提出的新的理論規范，對加強我國思想文明建設具有良好的啟示作用。

（五）心理健康教育。

在對大學生的就業進行指導的思想政治教育中，心理健康教育是作為重要的指導內容而獨立存在的。當前社會就業形勢嚴峻，適當的將心理健康教育能夠幫助大學生正確認知自我、理性處理復雜的問題和人際關系，減少就業壓力。

（一）成立專門的就業指導機構。

目前，我國的高校并沒有專門的就業指導機構，這對于就業指導工作和思想政治教育工作的展開是非常不便的。實際上，根據國外的相關經驗，專門的就業指導機構可以更好地幫助大學生為將來的就業做好前期準備。在這方面，我國高校可以借鑒國外高校的成功案例，把促進大學生的擇業和就業也當作主要工作重點來抓。需要注意的一點是，我們在吸收和引進外國的成功經驗和方法的時候，應該根據自身的實際具體問題具體分析，切不可照搬國外高校的成功模式，犯教條主義錯誤。

（二）組建專業的就業指導團隊。

組建專業的就業指導團隊應該被列為高校工作的重點項目中，對于專業隊伍的構成人員、相關的培養目標、措施和計劃這些工作內容，學校在制定學期總體工作規劃的時候都應該將其作為一項重點工作來進行。對于大學生的就業指導，是思想政治教育工作的一個重要內容，這個過程相當復雜和艱難。因此，高校在就業指導的人員構成上應該嚴格把關，在綜合考量的基礎上選拔人員，力爭組建一個綜合素質較強的專業就業指導團隊。

（三）創造更多的實習機會。

高校在思想政治教育中對大學生進行就業指導工作的時候，還應該號召大學生更多地參加社會實踐，為大學生實習創造更多的機會。豐富的實習經歷能夠鍛煉大學生的工作能力，幫助他們更好地擇業和就業，從而縮短將來的社會適應期。因此，高校在對大學生進行就業指導的時候，在加強思想政治教育的同時，還應該積極聯系就業企業，為即將畢業的大學生創造更多的實習機會，以此更好地指導大學生就業。

三、結語。

良好的思想政治教育可以更好地指導大學生將來的就業和擇業，對學生的自身發展和社會進步都具有舉足輕重的作用。因此，高校應該加強與大學生就業相關的思想政治教育工作的進行，培養有理想、有能力、有道德的大學畢業生，使他們在激烈的社會競爭中真正做到將實現自我價值與國家的發展相結合，成為祖國的棟梁之才。

大學生論文范文（17篇）篇十七

就業就是民生之本，也是世界性難題，要從全局高度重視就業問題。日益嚴重的就業問題已經成為當今社會的重大挑戰。黨的十八大報告就指出，推動實現更高質量的就業。就業是民生之本。要貫徹徹勞動者自主就業市場調節就業、政府促進就業和鼓和鼓勵創業的方針，實施就業優先戰略和更加積極的就業政策。

據人力資源和社會保障部統計，從20xx年至20xx年，城鎮新增就業人數連續保持在1000萬以上，累計將近5200萬。近年的城鎮登記失業率一直保持在4.1%左右，低于“十二五”規劃5%的控制目標。然而，當前世界經濟增長乏力，我國經濟發展進入新常態，處于新舊動能轉換階段。就業局勢雖然總體穩定，但也面臨總量壓力不減、結構性矛盾愈加突出的新挑戰。

20xx年我國高校畢業生749萬人，為歷史最高。大學生就業仍然是不可忽視的重要課題。結構性過剩、擴招、畢業季失業是大學生就業難的關鍵詞。在社會主義市場經濟條件下，人才是通過市場機制配置的，大學畢業找不到工作是一種常態現象，但大學生群體失業基數過大，會成為社會不穩定的重要因素。

鼓勵創業、以創業帶動就業，不僅是擴大就業的基本途徑，也是增強經濟活力的內在要求。近年來，國家為鼓勵大學生創業出臺了許多政策措施，取得了一定成效，但也存在一些問題。更好地發揮這些政策措施的效用，提高大學生創業成功率，關鍵在于積極開發培育適合大學生的創業項目，并提供配套支持。

大學生擁有較高的學歷，在學校經過專業課程的學習，同時大學生素質較高，學習能力強，具有良好的創造力，剛畢業的大學生也具備年齡上的優勢……大學生的這些特點，使大學生的自主創業具有積極的意義。

一是有利于緩解大學生就業壓力。大學生的創業能力有利于解決大學生就業難的問題。創業能力是一個人在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。一個創業能力很強的大學畢業生不但不會成為社會的就業壓力，相反還能通過自主創業活動來增加就業崗位，以緩解社會的就業壓力。

二是有利于大學生自我價值實現。大學畢業生通過自主創業，可以把自己的興趣與職業緊密結合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手，最大限度地發揮自己的才能，并獲得合理的報酬。當前社會鼓勵大學生創業，雖然是從化解就業難的角度來考慮的，但從大學生自身來說，其創業的主要原動力則在于謀求自我價值的實現。而只有提高大學生創業的比例，整個社會才能形成創業的風氣，才能建立“價值回報”的社會新秩序。

三是有利于大學生自身素質的提高。我國高校擴招以后，伴隨著就業壓力，大學生素質與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學教育管理水平與大學生素質的各類探索實踐中，大學生創業無疑是最經濟、最有效的辦法之一。通過創業與創業實踐，大學生可以充分調動自己的主觀能動性，改變自身就業心態，自主學習，獨立思考，并學會自我調節與控制。也只有這樣，大學生創業才能成功。對于一個能自我學習，懂得如何管理自己的時間與財務，善于拓展人脈關系，并能夠主動調適工作心態，積極適應社會的大學生來說，其就業將不存在任何問題。

有關調查顯示，20xx年我國大學生自主創業比例為1.6%，遠低于發達國家20%的水平；大學生創業成功率只有2%-3%。我國大學生創業率與創業成功率之所以呈現“雙低”態勢，一個重要原因就是適合大學生創業的項目不多，可供大學生選擇的空間狹小，而且創業項目相似度較高，特別是缺乏掌握核心技術優勢、“含金量”較高的項目。比如，有關統計表明，軟件開發、電子商務和信息服務等技術含量相對較低、行業準入門檻不高的項目成為近年來大學生創業的首選項目。由于市場上類似項目已趨飽和，加之沒有自主核心技術和優勢，要在這些項目上取得成功的確很難。改變這種狀況，提高大學生創業成功率，當前可從以下幾個方面著力。

健全創業政策法律體系。有關部門和學校應加強創業宣傳，培育和增強大學生創業光榮的意識，并對有創業意愿的大學生給予政策扶持。加快完善創業配套法律體系，營造良好的創業政策和法治環境。強化大學生依法創業觀念，引導其學會運用法律手段維護自身權益、降低創業風險。

建立大學生創業項目庫。一是根據產業發展形勢培育項目。當前，我國經濟發展正從要素驅動向創新驅動轉變，高科技、創意等產業發展方興未艾。可以選擇具有發展前景和一定基礎的項目進行儲備，提供給具有一定專長的大學生，助推其創業。二是根據大學生特點開發項目。小微項目具有成本低、經營方式靈活、技術門檻低的優勢，適應大學生創業。可以根據城鎮化和新農村建設需要，規劃一批小微項目并匹配一定啟動資金，提供給大學生進行創業。三是立足學校及社會資源優勢開發項目。可以借助學校品牌，開發教育培訓、技術轉讓、專業咨詢等項目；利用智力優勢，開發家教服務中心、成人考試補習、會議禮儀服務、速記訓練等項目。

構建大學生創業支持系統。學校應根據社會對人才的需求，對教學內容和教學模式進行改革創新，更多地向大學生傳授創業知識，更加注重通過實踐教學、案例教學等培養大學生的創業技能。有關方面應積極拓展渠道，通過設立大學生創業基金、創業互助基金等，為自主創業的大學生提供優惠、便捷的資金支持；同時，通過開展財務知識技能培訓、提供財務顧問等，幫助大學生搞好財務管理、提高資金使用效率。政府、學校、企業以及社會各界應搭建相應的平臺，提供政策、法律、咨詢等配套服務，形成鼓勵和支持大學生創業的合力。

大力推進創新創業教育，促進全社會形成鼓勵大學生創新創業的氛圍與機制，提升中國青年“創業力”，對提高中國經濟持續發展的動力，對實現民族復興“中國夢”，具有很強的現實意義。