優秀作文需要作者具備較強的觀察力、思考力和表達力，這也是一個人綜合素質的體現。以下是小編為大家整理的一些經典作文范文，希望能夠給大家帶來一些啟示和思考。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇一

生：這說的是小蝌蚪。

生齊讀課題。

（播放cai課件，學生看動畫，聽故事。）。

師：故事聽完了，誰來告訴我們，你在故事里看到了哪幾種小動物？

生：我看到了鯉魚阿姨和青蛙媽媽。

師：（邊貼圖，邊敘述）美麗的鯉魚阿姨游到了我們的課堂上，勤勞的青蛙媽媽也來到了我們的課堂上。

生：我還看到了小蝌蚪和烏龜。

生：喜歡。

師：想不想讀一讀這個故事？（生：想）在讀書的時候，遇到不認識的字，怎么辦？

生：遇到不認識的字，可以問老師。

生：可以看拼音認讀。

生：可以問同學，或者是問爸爸媽媽。

生：還可以查字典。

師：大家說的都是好辦法。下面，就請大家打開課本151頁，自己試著讀一讀這篇課文。注意，要讀準字音。開始吧！

生自讀課文。

師：課文都讀完了。還有不認識的字嗎？

生：沒有了。

師：那我可得考考你們。（課件呈現帶拼音的生詞）請看大屏幕，自己試著認一認。

生自由認讀帶拼音的生詞。

師：誰會認？

邀請學生認讀生字，師正音。

師：真聰明！再難一點還能認嗎？（課件呈現去掉拼音的生詞）。

邀請學生認讀，師正音。

師：了不起！再難一點還會認嗎？（課件呈現不帶拼音的單個生字）。

學生分組認讀。教師隨機指導。

學生分男女生比賽認讀。教師隨機指導。

生：（情緒高漲）好。

學生以學習小組為單位，在小組長的帶領下，分工合作，動手玩拼字游戲。教師巡視指導。

師：大家齊心協力，很快就幫生字找回了所有的伙伴。真是好樣的！這些生字要對你們說聲“謝謝”，還說不會忘記你們這些好朋友的，你們也一定要記住它們喲。

生全體再次認讀生字。

師：小蝌蚪看到了大家的精彩表現，也想請你們來幫個忙。你們愿意幫助它嗎？

生：愿意。

生交流討論。邀請學生上臺擺圖。

師：能說一說，你為什么要這樣擺嗎？

生：第一張照片是小蝌蚪剛出生的時候——大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴；第二張是小蝌蚪稍微長大一點的時候——長出了兩條后腿；又過了幾天，它長出了兩條前腿，這就是第三張照片；接著，它的尾巴變短了，這是第四張照片；最后，小蝌蚪長大了，變成了青蛙。

師：擺得對，說得也很好。你看，小蝌蚪在向你點頭微笑了。鯉魚阿姨、烏龜和青蛙媽媽看到同學們熱心的幫助小蝌蚪，也喜歡上了你們，想跟你們交朋友。你們想跟他們交朋友嗎？生：想！

生：我喜歡青蛙媽媽，我要讀好青蛙媽媽的話。

生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜的話。

生：我最喜歡鯉魚阿姨，因為鯉魚阿姨很漂亮，我要讀好它的話，和它交朋友。

師：行！同學們喜歡誰就讀誰的話，想讀哪一段就讀哪一段。先自己練習一會兒。開始吧。

生自由練習朗讀，教師巡視指導。

師：我們的動物朋友們等得有點急了。咱們馬上開始吧。誰先來？

生：我最喜歡青蛙媽媽，我讀第五自然段。“小蝌蚪游過去，叫著……蹦到荷葉上。”

師：老師發現，你在讀青蛙媽媽的話時，一直在微笑，能說說為什么嗎？

生：因為青蛙媽媽見到自己的孩子們，很高興。

生邊讀書邊表演“蹬、跳、蹦”。

師：真像一只活蹦亂跳的小青蛙。還有哪位同學也想表演小青蛙的？（學生情緒高漲，舉手踴躍）一起來試試吧！

生全體邊讀書邊表演小青蛙的動作。

生：我想和烏龜交朋友，我來讀寫烏龜的這一段。“小蝌蚪游哇游……你們到那邊去找吧！”

師：同學們覺得他讀得怎么樣？

生：我覺得讀得不夠好。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，“連忙追上去”，要讀出小蝌蚪很著急的樣子。

師：說得非常好。你能試著去讀好這一段嗎？

生入情入境地朗讀課文第三自段。

師：你讀得真好。瞧，烏龜在向你點頭微笑了，它一定會喜歡你的。還有誰想讀書？

生：我最喜歡小蝌蚪，我來讀寫小蝌蚪的這一段。“池塘里有一群小蝌蚪……快活地游來游去。”

師：老師發現你在讀這一段話時，一直都在笑，能說說你為什么這樣讀嗎？

生：我喜歡小蝌蚪，而且小蝌蚪也很“快活”。

師：你是小蝌蚪的知心朋友，小蝌蚪也喜歡你。還有哪些同學想讀小蝌蚪的？一起來試試，注意要讀出小蝌蚪很“快活”的樣子。

生齊讀課文第一自然。

生：我想第二自然段讀給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我。“小蝌蚪游哇游……，過了幾天……你們到那邊去找吧！”

師：從你的朗讀當中，老師感受到小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也很有愛心，讀得非常好。剛才，小動物們都欣賞到了你們精彩的朗讀，可是它們還覺得不過癮，還想看你們分角色表演。下面，就請大家在自己的學習小組里，分角色演一演。呆會兒，咱們就請最棒的小組上臺來表演。

學生小組合作，分角色朗讀課文。教師巡視指導。

（在這一環節的教學當中，出現了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津，學生們為了爭一個喜歡的角色各不相讓的情況，教學難以進行下去。教師這時并沒有責怪學生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學生自然而然的意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。）。

師：讓我們來欣賞第三小組的精彩表演。（給學生分別帶上動物頭飾）其他同學和老師一起當導演，讀敘述部分的話。

師生全體分角色朗讀課文。

生：我知道了青蛙是蝌蚪變的。

生：我知道了青蛙是捉害蟲的能手。

生：我知道了青蛙是人類的好朋友，我們應該保護它。

師：大家說得對。那么，你們還有什么不明白的地方嗎？

生：面對面是“迎上去”。

師：（課件演示：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追）這應該怎么說？

生：這是“追上去”。

師：聰明。（課件演示：青蛙媽媽蹲在原地不動，小青蛙游過去）這應該怎么說？

生：（齊生回答）游過去。

生：我們也舍不得可愛的小動物們。

師：那么，就請大家回家以后，把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶們聽，讓它們可以認識更多的朋友。（下課）。

點評：徐學政。

黃老師的教學有如下特點：1、教師緊緊把握課標的主旨，有意識地以自己的教學行為，影響與改變著學生的學習行為，努力地嘗試著實現學生自主學習的目標；2、突出了一年級教學階段識字和朗讀兩大特點，并且比較好地通過創設充滿童趣的教學情境，讓學生情不自禁走進情境之中，在情境中興致勃勃地識字、誦讀，并且教師非常注意及時表揚鼓勵學生。這樣，既調動了學生的積極性，肯定學生的點滴進步，讓學生體會到成功的愉悅，有比較好地將識字和朗讀落到實處；3、黃老師比較好地處理了教學中經常出現的“突發”事件，體現出了較強的教學機智的同時，充分尊重學生和他們的獨特體驗，在交流相互不同體驗的過程中，既巧妙地、適時地給學生以人文關懷與情感引導，潤無細無聲地滲透了情感、態度、價值觀的體驗和教育。4、黃老師將自己準確地定位于學生的學習伙伴的位置上，以一顆童心與學生做心與心的交流，營造出了開放的、民主的、充滿活力的、輕松愉悅的課堂氣氛。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇二

一、創設情境，導入課題。

師：昨天，老師撿到了一張尋人啟事，你們想看看嗎？

生：想。

師（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說二七班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！

師：你們愿意幫這個忙嗎？

生：愿意。

二、播放課件，引入課文。

師：（播放課件，顯示課文內容）。

師：這是誰呀？（貼小蝌蚪圖片）。

師：誰能用自己的話說說小蝌蚪是什么樣子的?

生：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。

師：課文里是怎么描寫的呢？

生：小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。

師：小蝌蚪現在在做什么呀？

生：快活地游來游去。

師：快活是什么意思？

生：自由自在，無憂無慮。

師：對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

生：(讀)。

師：小蝌蚪游啊游，過了幾天怎么了?

生：長出了兩條后腿。

生：小蝌蚪碰見了鯉魚媽媽，它在向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽呢。

師：老師有個問題，為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?請同學們仔細觀察。

生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!

生：（例句：誰是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？）。

師：小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。

生：(讀蝌蚪的話)。

師：(出示鯉魚)老師現在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？

生：我!我!(搶著答)。

師：不急，一個一個來!

生：(一次又一次地練習)。

師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。

(師生對讀，邊讀邊做動作)。

師：誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進去!

生：(表演)。

師：來，評價一下，他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?

生：迎還沒有做出來。

師：怎么樣是迎?看看圖，圖上是怎么畫的？誰來試試?

生：面對面的走到一起，就是迎！

師：再請幾個小朋友來演一演。(生演)。

師：他們這回表演得怎么樣?

生：很好！

師：來，我們一起來把這一段讀一遍。

生：(齊讀)。

師：從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？

生：四條腿，寬嘴巴。

生：又長出了兩條前腿。

師：為什么說是又長出兩條前腿。

生：它已經長出兩條后腿，后來長出兩條前腿，所以稱為又長出兩條腿。

師：（師貼長前腿的畫于黑板上）：你真會學習。我們一起來看圖，（電腦出示第三幅圖）老師再請你們自己學習下面的.課文，思考一下這回它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演，注意，一定要仔細地念。

生：(學習)。

師：我看，有好多小朋友已經在表演了，老師念，你們表演，邊讀邊演，行嗎?

(生演)。

師：為什么課文用了追上去這樣一個詞？

生：從圖上看，小蝌蚪和烏龜的游動方向相同，表現出小蝌蚪知道媽媽的特征和所處的位置后急于找到媽媽的心情。

師：讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來讀讀這一段。

師：從烏龜的回答中，我們又可以知道蝌蚪媽媽的什么特點？

生：長著大眼睛，披著綠衣裳。

三、總結課文，深入引導。

生：都對!把它們倆的話合起來就更好了。

師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?

生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。

生：青蛙。

師：小蝌蚪又會發生什么變化呢，誰能來說一說？

師：貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片。

生：（例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們終于找到你了！）。

師：小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。

生：分角色朗讀。

生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。

師：（師貼出青蛙的圖片）你們對青蛙有哪些了解呢？

生：一只青蛙一年能捉一萬五千多條害蟲，是莊稼的好朋友，我們小朋友要好好保護青蛙。

生：青蛙的叫聲很好聽，它還會寫詩：呱呱，呱呱，呱呱呱，

師：你的想象力可真豐富。

生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。

師：你觀察的真仔細。

生：老師，我知道蛙泳就是青蛙發明的。

師（微笑地）：是嗎？

另一生：不對，是我們學習青蛙游泳時的動作來游泳。

師：也可以說人模仿青蛙的動作。現在小蝌蚪已經長成了青蛙，它們會做些什么呢？

生：它們和媽媽一起捉害蟲。

生：（齊讀課文最后一節）。

四、朗讀全文。

五、簡要復述，拓展思維。

師：在找媽媽的過程中里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？

師：老師這里有一道題，認真聽講的同學才會做。

師：（出示課件）小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。

生：說并填空。

板書。

兩條后腿。

碧綠的。

兩條前腿。

雪白的。

尾巴變短。

尾巴不見了。

課后總結反思。

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統課文，因其內容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中我力求激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，改變學生上課被動和機械訓練的弊端。反思本節課的教學，有以下幾個特點：

一、尋人啟事導入，激發學生興趣。

興趣是一個人對某件事所表現出來的喜愛的情緒。課堂中，學生對課文的興趣有無，直接影響著課的質量。上課伊始，老師神秘地告訴學生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學們詫異聲中，教師用幻燈打出《尋人啟事》：

大家好！

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（7）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！

同學們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：你們愿意幫這個忙嗎？孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題，學生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。

二、讀、說、貼、討論學文，豐富語言的積累。

1．讀分層朗讀，讀出感情。

（1）初讀。教師有趣導入課文以后，隨即拋出問題。a．課件播放全文，學生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學生在讀中了解內容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質量。

（2）精讀。在學生整體感知課文內容的基礎。教師精心導學，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養。課文第二、第三兩小節，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：

a．讀這兩小節，回答小蝌蚪先碰到了，又碰到了（）。

b．比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游，就追上去。

c．朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。

2．說以讀促說，說中理解。

（1）說順序。要求學生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學生的說來完成填空題。

（2）說內容。在學生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內容及時與實際應用相結合。

3．貼據文貼畫，貼中取樂。

教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。

4．討論形式多樣，深入引導。

新基礎教育理論認為：任何學校教育活動都會對人的身心產生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學校教育活動都應顧及學生多方面的發展。課堂教學尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣呢？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，立即引起了學生極大的興趣，他們積極討論，充分調動了學生的主動性，變被動為主動。在討論的基礎上，教師再引導學生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過學生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學生保護有益動物的意識，促進學生健康成長，體現出育人的本質和實現育人的功能。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇三

1、根據《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，按故事情節，并參照有關的繪畫資料，合作畫三、四張連環畫。

2、發展幼兒的想象力和創造力。

3、學會分工、合作，共同完成作業。培養幼兒的集體觀念。

1、幼兒熟悉故事情節。

2、教師的范畫。

3、幼兒在課外練習畫過魚、鴨子、鵝、烏龜等，有一定的基礎。

1、請幼兒復述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節。

2、請幼兒討論一下，這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應該有什么角色?

3、根據幼兒的回答，出示范畫。

4、理解詞：連環畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的書叫連環畫。)。

5、提出要求：

6、幼兒作業。

幼兒根據自己的選擇畫畫，教師巡回指導，特別指出鴨子和鵝的區別。

7、講評。

請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環畫，放在圖書角上。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇四

你一定聽過《》的故事吧，我家就發生了一件類似的事情。

美容的時間有點長，弟弟竟哭了，跑下樓去找我的媽媽（也就是他的姑姑），正好被服務員看見了，領他去了一樓服務臺，用喇叭廣播著："常煜涵的媽媽請注意，聽到廣播后，請到一樓總服務臺，您的孩子在等你。"。

正在這時，爸爸去地下超市買火鍋料，聽到了廣播，趕緊去一樓總服務臺，跑著把弟弟領到了二樓美容室，找他的姑姑。服務員在后面一邊追一邊叫喊著："快來人啊，有人搶劫小孩啦！"一堆人跟著我爸爸跑到了美容室，一問才知道，他是常煜涵的姑父，真是虛驚一場。我弟弟在大家的笑聲中不好意思地低下頭，笑了。

當媽媽把這件事告訴我的時候，我感到很好笑，哈哈大笑起來，一下子想到了的故事，于是我就把它寫了下來。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇五

（六年制小學語文第四冊第一單元看圖學文1）。

1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

1、學會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶。

多媒體綜合電教室。

三課時。

一、啟發談話，引入課題。

同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。

（板書課題）。

二、初識圖意。

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）。

2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）。

4、小結：

請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）。

三、借助拼音，初讀課文。

1、自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）。

3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）。

四、講讀第一自然段。

1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。

指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）。

2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。

3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業：

完成課后作業第二題（1）小題。

一、圖文對照，講讀第二段。

1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？

2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

3、再讀（指名個別讀）。

4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己——小蝌蚪。

5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

6、指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）。

二、看圖，學習第三、四、五自然段。

1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？

生讀第三自然段。

2、學生回答，師板書。

3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）。

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）。

5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：

1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）。

2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？

（生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解特征全面了，也就可以找到媽媽了。）。

7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意）。

“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）。

8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）。

三、鞏固練習。

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

一、復習：

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）。

3、指導完成課后第二題。

二、指導有感情地分組朗讀課文。

三、識記生字，分析字形，指導書寫。

1、觀看生字表教學錄像帶，激發學生興趣。

2、指導學習生字。

3、難寫、易錯字形分析：

塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。

迎：半包圍結構，里面的不要多寫一撇。書空。

龜：共7筆，上邊是，下邊是不是“電”。書空。

裳：共14畫，下邊是“衣”。

鼓：右邊是“支”不是也不是，本課是“凸起”的意思。

4、運用測試及書寫。（師巡視指導并及時對學生進行表揚）。

四、總結課堂。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇六

目標：

1.樂于觀察，體驗發現的樂趣。

2.觀察了解蝌蚪的生長過程。

3.樂意與同伴交流，分享經驗。

準備：

自然角里飼養蝌蚪，蝌蚪生長過程小圖片若干套，記錄用的筆、紙，訂書機。

過程：

一、班里來了“小客人”

1.班里來了“小客人”，你們猜是誰?

2.觀察討論，交流有關知識經驗，如，蝌蚪的外形特點，生活在什么地方，吃什么，等等。

3.猜一猜，它在生長過程中會發生什么變化。

二、觀察蝌蚪的生長變化。

1.每天觀察蝌蚪的變化并和同伴交流。

2.用自己喜歡的方式記錄蝌蚪的生長變化(可用繪畫、給圖片排序等方式)。

三、交流自制小書。

1.將自己的觀察記錄按前后順序裝訂成小書。

2.翻看自制小書，互相講解小蝌蚪的生長變化。

3.小結：蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最后小尾巴消失，變成青蛙。

活動二：青蛙媽媽本領大。

目標：

1.觀察認識青蛙的基本特征。

2.知道青蛙的益處，產生愛護青蛙的情感。

準備：

1.自然角里飼養蝌蚪和青蛙。

2.有關青蛙的圖書、課件。

過程：

一、認識青蛙的基本特征。

1.觀察青蛙，說說青蛙的基本特征。

2.師幼總結：青蛙有四條腿，大眼睛，寬嘴巴，唱起歌來呱呱呱。

二、青蛙媽媽本領大。

1.觀看有關青蛙的圖書。

2.欣賞青蛙捉害蟲的課件。

3.小結：青蛙捉害蟲本領大，是莊稼的好幫手，我們要愛護青蛙。

延伸活動：師幼共同將青蛙放生，以激發幼兒熱愛青蛙，熱愛大自然的美好情感。

目標：

1.能簡單描述蝌蚪的生長過程和青蛙的基本特征。

2.體驗游戲的樂趣，感受親情的美好。

3.練習雙腳并攏向前跳。

準備：

1.布置池塘、荷葉等春天景物。

2.青蛙媽媽頭飾一個，與人數相等的雙面蝌蚪和青蛙頭飾。

過程：

1.我知道媽媽在哪里，她正在田里捉害蟲呢!我們快快長吧!長大了就能見到媽媽了！

2.師幼戴蝌蚪頭飾邊做動作邊念兒歌：游呀游，長呀長，長出后腿長又長。游呀游使使勁，兩條前腿往前伸。游呀游，扭呀扭，小小尾巴也溜走。嘻嘻嘻，哈哈哈，小蝌蚪變成了小青蛙。

3.念完兒歌，幼兒將蝌蚪頭飾換個面，變成青蛙頭飾。

三、小青蛙學本領。

1.現在我們都變成了小青蛙，高興嗎?瞧!媽媽來了。

2.另一教師扮演青蛙媽媽，引導幼兒說一說青蛙的樣子，并一一擁抱幼兒。

3.跟青蛙媽媽學本領，練習雙腳并攏向前跳。

4.在捉蟲、過河、追逃游戲等多種情境中進一步練習雙腳并攏向前跳的動作。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇七

執教：謝立文。

活動目標：1、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。

2、培養幼兒動作的創造性。

活動準備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。

重難點：??重點：體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創造蝌蚪游的動作，學說各角色的話。

活動過程：一、欣賞音樂，學蝌蚪游。

1、??師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）。

2、??。提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）。

3、??教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

二、在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。

（1）小節：在音樂伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

（2）小節：老師帶領在x處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。

（3）重復小節兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

（4）小節：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂上）。

（1）音樂結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

（2）音樂再起，蝌蚪繼續游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，烏龜出現，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。

（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，青蛙媽媽出現，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

四、學說角色的話。

1、?學說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學說鴨媽媽的話）。

2、??學說鯉魚、烏龜的話同上。

五、游戲重新開始。

請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

六、結束。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇八

1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。

3、結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4、通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。

借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚蝌蚪成長的變化過程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。能分角色朗讀課文。

3、繼續培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。

分角色朗讀課文，培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

課件、動物圖片和頭飾。

1、猜謎揭題。

小朋友們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）

2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關的科學童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問？

（學生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）

請同學們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認識的字借助拼音讀準確。

1、學習生字、新詞。

（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學生試著讀一讀，再指名學生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。

（2）去掉拼音再開火車讀。

（3）分男、女生讀，全班齊讀。

（4）學習多音字“教”。

（5）學習“皮”字，講解皮字的演變過程，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。

2、檢查和鞏固生詞。游戲：我會讀。

1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？

2、小蝌蚪長什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的？（第一自然段）

3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）

4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？（生答）對，用來強調小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣的詞叫疊詞。

5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。

6、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活。

過渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽，它們為什么要去找媽媽？

1、想一想：小蝌蚪找媽媽時，在路上遇見了誰？教師板書：鯉魚、烏龜。

2、學習第二自然段。

（1）出示第一幅圖。

（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧！

（3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）

（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長出兩條后腿）板書：長后退，貼小蝌蚪圖。

3、學習第三自然段。

（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）

（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。

3、分角色朗讀一至三自然段。

（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。

（2）戴上頭飾進行一至三自然段的表演。

小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什么樣？我們下節課再繼續學習。

布置作業：

（1）繼續練習分角色有感情地朗讀課文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學知識。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇九

活動目標：1、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。

2、培養幼兒動作的創造性。

活動準備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。

重難點：重點：體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創造蝌蚪游的動作，學說各角色的話。

活動過程：一、欣賞音樂，學蝌蚪游。

1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）。

2、提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）。

3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

二、在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。

（1）小節：在音樂伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

（2）小節：老師帶領在x處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。

（3）重復小節兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

（4）小節：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂上）。

（1）音樂結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

（2）音樂再起，蝌蚪繼續游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，烏龜出現，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。

（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，青蛙媽媽出現，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

四、學說角色的話。

1、學說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學說鴨媽媽的話）。

2、學說鯉魚、烏龜的話同上。

五、游戲重新開始。

請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

六、結束。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇十

青蛙媽媽一去就是三天，當它回到美麗的森林中的小河時，她發現這兒已經寸草不生，所有樹木都被砍光了。青蛙媽媽忙著去問正在搬家的鄰居。小狐貍說，他得知這里幾天前建造了一家工廠，這家工廠無法無天地排污，弄得這里臭氣熏天，小魚、小鳥、小豬、小兔、小馬……都不得不搬家。青蛙媽媽心急如焚地問：“那我的孩子呢？”小狐貍說，他搬家時沒看到。青蛙媽媽四處尋問，都沒有結果。她蹲在一個被砍伐的樹樁上，思念著以前和她一起玩的孩子們。她下定決心，要去找自己的孩子。

她圍著小河走了一圈沒有發現孩子的蹤影，她在小河邊喊著孩子們的名字，但還是沒用。她跳下河中，潛入水底時她發現孩子的尸體就在河底……青蛙媽媽傷心極了。

青蛙媽媽找到了所有村民便對他們說：“我們一起來種植物，美化森林吧！”村民同意了。

幾個月后，森林又恢復了郁郁蔥蔥。人們看到了美麗的森林都舍不得砍了，那家工廠也改成了污水處理廠，把污染的河水凈化了，河水又變得清清的，森林更美了，小鳥、小魚、小蝦們又回來了。

青蛙媽媽又開始了幸福的生活。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇十一

小蝌蚪經歷了上次找媽媽之后，變得聰明了，眼睛也變亮多了。可就在那天，小蝌蚪遭到了綁架。

那是一個陽光明媚的早晨，小蝌蚪獨自一人在小溪里游玩，碰巧遇見了鄰居———蛤蟆先生。蛤蟆見小蝌蚪乖巧可愛，又是青蛙媽媽的寶貝，便起了歹心。只見他假惺惺地說；“小朋友，你好啊！我是你媽媽的親戚。你媽媽捉蟲去了，對你不放心，讓我接你回去。這是你媽媽寫的字條，你看看吧！”說完，便拿出剛剛偽造的字條。小蝌蚪瞪大眼睛看了半天，竟然相信了他的鬼話，跟著蛤蟆向家游去。游著游著，小蝌蚪發現路線不對頭，便對蛤蟆說；叔叔，您的路線不對呀！蛤蟆是個疑心很重的人，以為事情就此敗露，便干脆一不做，二不休，把小蝌蚪打昏。然后用繩子綁得結結實實，背回了家。

青蛙媽媽在家里等啊等啊，就是不見小蝌蚪回來，這可急壞了她。這時，青蛙媽媽家的電話響了。

”喂，請問你找誰？””少廢話，快打吧十萬動物幣投到你家門口一輛紅色海馬車上！”話筒那邊傳來一個粗聲粗氣的聲音，”否則‘’…。。哼哼，你的孩子就死翹翹啦！如果你敢報案，那你也就完了！哈哈哈…。”說完，電話就啪的一聲掛斷了。

青蛙媽媽的心一下吊了起來；兒子會不會有不測？那個電話的人到底是誰？青蛙媽媽決定立刻去報案，并提防一切主動關注她的人。果然，蛤蟆上鉤了，青蛙媽媽一走出門，蛤蟆就迎了上來；”你好啊，青蛙媽媽！對了，你要去哪兒呀”青蛙媽媽立刻對他提防了起來，不露聲色的說；”唉，我剛剛接到一個電話，說我的孩子要被綁架了，要十萬動物幣才能贖回他，我這不是要去銀行嗎”。蛤蟆聽了，心想；哈哈，傻瓜，十萬動物幣就要到手了。

突然，一個影子撲來，原來是海底的河馬警察，他在這里守株待兔。最后，小蝌蚪與媽媽快快樂樂的在一起，而蛤蟆就被永遠坐在盜牢里。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇十二

池塘里，一群小蝌蚪游來游去找媽媽。

小蝌蚪看見一只螃蟹，他們就游過去叫著：“媽媽!媽媽!”螃蟹說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽長著四條腿，你們到那邊去找找吧!”

小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了前腿，尾巴也變短了。

它們又看見一只烏龜，小蝌蚪游過去問：“你是我們的媽媽嗎?”烏龜說：“我不是，你們的媽媽穿綠衣裳，kuan嘴巴，大眼睛。”

它們游啊游，過了幾天，長出了后退，尾巴不見了。

這時，青蛙媽媽看見了說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧。”小蝌蚪終于找到媽媽了，后退一deng，向前一跳，beng到了荷葉上。

它們和媽媽天天去捉害蟲，過上了快快樂樂的日子。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇十三

“我有媽媽啦！我有媽媽啦！”當小蝌蚪找到媽媽的那一刻，它激動得跳了起來。

天上，太陽公公笑紅了臉，藍藍的天空飄浮著幾朵棉花糖似的白云，荷塘里，荷花姐姐露出了粉紅色的微笑。穿著白肚兜，綠衣裳的小青蛙跳到了媽媽對面綠油油的荷葉上，瞪著黑黑的大眼睛望著它的媽媽。

“嗚……嗚……”突然，小蝌蚪又哭了起來。

“怎么了，孩子，見到媽媽不開心嗎？”媽媽急切地問道。

“不是的，不是的，因為我可愛的小尾巴不見了，黑黑的身子也不見了。”小蝌蚪瞧了一眼自己傷心地說。

此時，周圍的一切仿佛都暗淡下來，藍藍的荷塘也變得灰蒙蒙的了，就連荷葉也變得不再是那樣綠油油的了，天空烏云密布，感覺不久就會下起大雨似的，小蝌蚪越哭越傷心，感覺此時周圍一切的景物都像惡魔要吞噬它似的。

媽媽聽了，微笑著說：“傻孩子，你已經長大變成青蛙了，所以身上的顏色也該變了呀！”

小蝌蚪聽了，點點頭，笑著說：“我知道了，原來是這樣啊？我們青蛙家族會變身這也太神奇了吧！”

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇十四

在一個美麗的地方，有一條蜿蜒小溪，溪水清澈明凈，像一條銀色的玉帶圍繞著大片的田園。

田園的周邊有許多青翠的樹木和各色的小花。稻田里的禾苗長勢正旺，在夏日的陽光照射下，閃著綠緞子似的光，經風兒一吹，那稻海一層層，一浪浪，起伏不定尤為好看。

特別是那些身著綠袍的衛士們，它們正忙著為莊稼捉害蟲呢！如果你有興走進一看，它們準忙得不亦樂乎，有的窮追猛打，有的乘其不備，當它們把敵人一個個都消滅光時，早已把自己脹的不能動彈了，它們就撐著白白的肚皮躺在地邊唱歌：“呱呱呱，呱呱呱，菜地稻田是我家。我為莊稼捉害蟲，莊稼見我笑哈哈。”

青蛙媽媽帶領著它的小蝌蚪們在稻田操練本領，在小溪中游泳玩耍。這里是它們的樂園，是它們的家，它們祖祖輩輩都一直居住在這里，過著自由自在充實而寧靜的生活。

可是，不知道從什么時候開始，在這片綠色的土地上突然建起了高樓林立，蓋起了一座座廠房。從廠房的上空那高聳的煙囪里冒著黑黑濃煙，那湛藍的天空即刻變得霧沉沉、灰蒙蒙的，空氣中到處都彌漫著刺鼻的氣味和飛揚的塵土。

那青翠挺拔的樹木，只剩下裸露的樹墩；那綠油油的稻田，變成了干澀的.焦土；清澈的小溪變成了排污的水渠。青蛙們無處生活，有的只好遷往別處，有的無奈轉往它鄉。可是，有只青蛙媽媽它的孩子太多，調皮的小蝌蚪們到處都是，青蛙媽媽為了把孩子們帶到別處去安家生活，它到處找啊找，終于在小溪（排污的水渠）里找到了它的那些孩子們。

但是那些小蝌蚪們被污水嗆得暈頭轉向，有的在拼命掙扎，有的已不知所蹤。青蛙媽媽看著那粗大的排污管不斷流下的污水，望著那些被沖走蝌蚪們，它焦急萬分，大喊：“我的孩子啊！我的家啊！誰來救救我們啊！”

青蛙媽媽哭著，撲通一聲跳進污水又去尋找，去拯救它的小蝌蚪們去了……本站()原創作品,,未經授權,轉載必究!

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇十五

有一天，小蝌蚪發現媽媽不見了，小蝌蚪游啊游，他們看見了一條金魚，連忙上去問金魚：“金魚阿姨，金魚阿姨，你好，你知道我們的媽媽在哪里啊？”

金魚回答：“你們的媽媽四條腿、寬嘴巴，你們到那里去找吧。”

小蝌蚪游啊游，他們看見了一只烏龜，四條腿，烏龜正在水里游，便對烏龜喊道：“媽媽！媽媽！”

烏龜一聽樂了，笑著說：“傻孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽披綠衣，你們到那里去找吧。”

小蝌蚪游啊游，他們看見了身披綠衣的青蛙，激動地喊道：“媽媽！媽媽！”

青蛙媽媽低頭一看，高興地說：“孩子們，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧。”

他們一蹦一跳地和青蛙媽媽一起去田野里捉害蟲了。

小蝌蚪找媽媽（精選16篇）篇十六

春回大地，萬物復蘇，在一個陽光明媚的日子里，青蛙媽媽在水里生出了很多小黑點，這就是他的寶寶。

生完寶寶，青蛙媽媽累了，想去岸上透透氣。于是她蹦呀跳呀，跑遠了。

過了一會，小黑點開始動了，他們一會游到這，一會游到那，慢慢的長出了小尾巴，變成了小蝌蚪。小蝌蚪游到岸邊，看到了兩只小雞在玩，他們也不認識小雞，就跟著嘰嘰喳喳的玩了半天。然后雞媽媽來了，小雞們對著雞媽媽不停的喊著：“好媽媽，好媽媽。”

小蝌蚪看著小雞叫媽媽，心想那我的媽媽在哪里，我要要去找我的媽媽。他們游著游著碰到了一條鯉魚，于是他們問：“請問，你認識我們的媽媽嗎？”鯉魚回答說：“你們的媽媽呀，她有一個白肚皮。”小蝌蚪離開鯉魚繼續游，又看到了一只螃蟹，高興地叫著：“媽媽，媽媽。”螃蟹卻說不是他們的媽媽，他們的媽媽長了四條腿。小蝌蚪離開螃蟹接著游，這次碰到了烏龜，一看烏龜就是四條腿，上去又喊，：“媽媽，媽媽，終于找到你了。”旁邊的烏龜媽媽游來說：“這是我的孩子，我是他們的媽媽。”小蝌蚪又找錯了。

這時青蛙媽媽往回走了，碰到了正在找媽媽的小蝌蚪，小蝌蚪們終于找到了自己的媽媽，跟著媽媽回家了。

過了一段時間，小蝌蚪們長出了四條腿，尾巴也慢慢消失了，變得跟自己的媽媽一樣了。