優(yōu)秀作文是一種對文學(xué)藝術(shù)的追求，通過精心的策劃和組織，使文字和思想達到完美的結(jié)合。小編搜集了一些精選的優(yōu)秀作文范文，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

我喜愛紅色范文（19篇）篇一

每個人都有自己喜歡的顏色。有人喜歡深沉的藍色，有人喜歡高貴的白色，有人喜歡生機勃勃的綠色，也有人喜歡柔和的粉色，更有人喜歡神秘的黑色……而我最喜歡的顏色確是熱情的紅色。

紅色是勝利、幸福、喜慶和好運等一系列吉祥的代表顏色。

國旗是紅色的。老師告訴我們，紅紅的國旗是用烈士們的鮮血染紅的，所以我們要愛護國旗，感謝從前那些為換來我們今天的和平而光榮犧牲的革命先烈們。

紅領(lǐng)巾是紅色的。紅領(lǐng)巾是隊旗的一角，是我們少先隊員的象征，我們要像愛護國旗那樣愛護紅領(lǐng)巾。“鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚在前胸”是一件多么值得高興的事情呀！

“福”字是紅色的。每逢過春節(jié)，家家戶戶就在門上貼起鮮艷的紅色“福”字，熱熱鬧鬧地過年，因為紅色代表喜慶。過年時長輩還會給晚輩派紅包。

紅包是紅色的。派“紅包”是華人新年的一種習(xí)俗。華人喜愛紅色，因為紅色象征活力、愉快與好運。派發(fā)紅包給未成年的晚輩，是表示把祝愿和好運帶給他們。紅包里的錢，只是要讓孩子們開心，其主要意義是在紅紙上，因為它象征好運。

你瞧，紅色多么受人們喜愛呀！怎么樣，你也開始喜歡上紅色了吧！

我喜愛紅色范文（19篇）篇二

我家有許多玩具，有溜溜球、掌上游戲機、陀螺、遙控汽車……其中，我最喜愛的就是媽媽剛送我的魔方了。

魔方，是匈牙利建筑學(xué)教授和雕塑家厄爾諾·魯比克于1974年發(fā)明的機械益智玩具。我們常見的魔方是3×3×3的三階魔方，是一個正6面體，有6種顏色，由26塊組成，其中有8個角塊，12個棱塊，6個中心塊。別看只有26個小方塊，變化可真是不少，魔方總的變化數(shù)為上百億億次。如果你一秒可轉(zhuǎn)3下魔方，不計重復(fù)，你也需要轉(zhuǎn)4542億年，才能轉(zhuǎn)出魔方所有的變化。

我天天捧著自己喜愛的魔方。放學(xué)一回到家看到魔方，連洗手也不洗，就捧著它玩?zhèn)€不停。到吃飯時間了，我還是不肯放下，還找借口說：“飯不是還燙著嗎?在飯涼的`時候還可以休閑一下。”

媽媽聽我這么說，就把我的魔方奪過去放了起來。我見媽媽原本小小的眼睛變得大大的，嚇得我只好先吃飯。為了玩魔方，以前我二十五分鐘才吃完飯的速度前進到了七八分鐘就吃好飯了。媽媽見了問：“今天怎么狼吞虎咽呀!?”

“想玩魔方唄。”我一邊吃著最后一口飯一邊說。我便又玩起魔方來。

經(jīng)過幾天的努力，我就可以隨意將魔方復(fù)原六面了，可是，離開說明書還是“百尺竿頭，更進一步”。我下定決心，在假期有空的時間里，把還不熟練的地方全部學(xué)會，這樣就可以在大家的面前“吹吹牛”了。

不僅鍛煉了我的動手能力，而且也增強了我的記憶能力，讓我的課外生活增添了不少的樂趣。

我喜愛紅色范文（19篇）篇三

悵我華夏之邦，五千年歷史源遠流長。

-----題記。

湖南省博物館舉行的《走向盛唐》大型文物展，讓我借機會大飽了眼福，也不由自主地愛上了這些文物。

從東漢末年群雄并起，到魏晉南北朝的聚散離合，經(jīng)過東西方和南北間文化的碰撞與交流，中華文明海納百川，多元發(fā)展，最后完成了隋唐統(tǒng)一大業(yè)，并逐步走向盛唐。

我在一件件展品的熏陶下感受中國文化的魅力，近距離品味中華文明鳳凰涅磐的故事。那一件件還沾著泥土的文物，上面刻滿了歲月的痕跡和風(fēng)霜的煎熬，它們見證了中國悠久的歷史，留給后代人們?nèi)タ疾旌脱芯慨?dāng)時的風(fēng)土人情世故。每一件文物都代表了一個時代的某一種特色，它們是僅有的。三國的青瓷釉下彩盤口壺，隱約刻在上面的佛像是佛教與本土道教相互融合的時代信息；東漢時的錯銀銅牛燈，已成為南京博物館的標志，其美觀感與藝術(shù)性不容置疑，更可貴的在于它的實用性，既可照明，又不會給室內(nèi)帶來污染，還可以依靠防風(fēng)罩使燈不被風(fēng)吹滅，可想而知當(dāng)時的中國人是多么富有創(chuàng)新意識啊!

瀏覽歷史長卷，感受文化熏陶。這些幾千年前傳承至今的珍貴文物，“記載”著古老的歷史，那一件件做工細致的陶器，原始的炊具，錯綜復(fù)雜的布條花紋，還有那古韻十足的衣服，確實讓我們很難想象得到古代人們的智慧。

博物館的氣氛是安靜祥和的，又像是特地為了歡迎遠道而來的文物“貴賓們”，我們都只是靜靜欣賞，心中的感慨，對美的贊嘆，我們都記在心里。畢竟，這般全盤托出的文物大展是少之又少的，我們只想盡量多的記住文物們的講述，記住長河般浩瀚深遠的歷史。

在觀賞過程中，我一直與文物進行心與心的對話。我止步在一幅帛畫前，這是一幅四川出土的帛畫，據(jù)悉它已有兩千年的歷史。那細致入微的畫筆，若隱若現(xiàn)的畫面，極具中國特色的對稱美，無不讓我驚嘆。講解員阿姨說這幅畫象征著天上，人間和地獄，雖說聽起來有些迷信，但我聽見帛畫自己這樣解釋:在我這幅帛畫里，有約定俗成的世俗觀念，有一直流傳至今的人情世故，畫的尺寸有限，但畫的意味是無限的，它要告訴人們的就是受難的人就像是在煉獄里掙扎，在克服一切之后進入幸福安定的天堂。我聽著帛畫的解釋，想著，這并非迷信，人的意志不正是這樣磨礪的嗎?這是信仰問題。于是，畫的深刻內(nèi)涵在我得細細斟酌后終被讀懂，而它的感染力卻意猶未盡。

在眼光繚亂之時，一件獨具風(fēng)格的文物吸引了我的眼球。這是隋唐時的鑲寶石金項鏈，在陜西省西郊李靜訓(xùn)墓出土。這條項鏈的主人正是墓里的人-----李靜訓(xùn)，出生貴族的李靜訓(xùn)深得外祖母北周皇太后的喜愛，卻在9歲時不幸離世。這條金項鏈外觀精致華麗，富麗堂皇，更象征著當(dāng)時貴族的雍容華貴。這條金項鏈還具有波斯藝術(shù)風(fēng)格，確實是一件中外融合的結(jié)晶藝術(shù)品，連我們的外教老師也“good，good”贊嘆不已。

文物是歷史文化的載體，博物館是載體的儲存房，在博物館里用心去觀察每一件文物，在觀察中想象，在想象中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟后聆聽歷史的回響。

我喜愛中國的文物，就想我愛中國的歷史。因為它能告訴我，我生長的地方在很久以前是怎樣的，讓我們新一代繼續(xù)將這份悠久而古老的歷史發(fā)揚光大。

我喜愛紅色范文（19篇）篇四

我喜歡紅色，因為這是紅領(lǐng)巾的顏色。紅領(lǐng)巾，是多少革命者用獻血染紅的？看著冉冉升起的紅旗，我仿佛覺得這是世界上最好的顏色了。

我喜歡紅色，因為這是喜慶的顏色。不管在什么歡慶的節(jié)日，都需要紅色，比如說春節(jié)，元宵節(jié)，做燈籠的時候都需要紅色。

我喜愛紅色范文（19篇）篇五

《我喜愛的書》是湘版八年級美術(shù)上冊第一單元的內(nèi)容，本課屬于“設(shè)計?應(yīng)用”類型課。把書封設(shè)計的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合，通過設(shè)計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設(shè)計的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計意識。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進行書籍封面設(shè)計的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設(shè)計處理，讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計的規(guī)律性知識。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計的同時，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計的能力。

教學(xué)的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進行書籍封面設(shè)計的思路，讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計的規(guī)律性知識。提高學(xué)生對書籍封面設(shè)計學(xué)習(xí)的興趣，加深對封面審美價值的本質(zhì)認識、，美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標：

(1)知識目標：

能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè)計重要性的認識。

(2)能力目標：

能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求與方法。

(3)發(fā)展目標：

能夠把文字圖形作為一種獨立的設(shè)計元素，設(shè)計自己喜愛書籍的封面。

(4)情感目標：

a.培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。

b.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

(1)教學(xué)重點。

本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計的能力。

(2)難點。

攻破這一難點在教學(xué)中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現(xiàn);二、運用多媒體手段對封面多層次的展示，來加深學(xué)生的理解和認識，同時讓學(xué)生親自動手實踐。

通過以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標,我準備用下列教法和學(xué)法:。

1、說教法。

教是為了學(xué)服務(wù)的教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用一下教學(xué)方法：

(1)、情景教學(xué)法。

情景對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵等作用，創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情景，在教學(xué)中起著事半功倍的效果。為此，布置學(xué)生收集有關(guān)書籍的相關(guān)資料，展示不同風(fēng)格的書籍設(shè)計，拉近了學(xué)生與課堂的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

(2)、觀察比較法。

充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風(fēng)格書籍設(shè)計進行比較，緊扣教學(xué)重點，以問題的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在比較、討論、探究中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

(3)、范例教學(xué)法。

根據(jù)心里學(xué)原理再造想像是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號紀錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。因此，我真對學(xué)生的年齡特點，展示教學(xué)相關(guān)資料。為學(xué)生提供大量的精彩感性書籍設(shè)計圖片和范例欣賞啟發(fā)學(xué)生靈感，豐富和完善學(xué)生構(gòu)思與創(chuàng)作。

(4)、直觀演示練習(xí)法。

直觀演示書籍設(shè)計步驟，激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成書籍設(shè)計作品。

本課重點是引導(dǎo)學(xué)生利用文字元素進行封面設(shè)計，這里需要強調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進行造型變化與設(shè)計的抽象圖形。但在教學(xué)中可以要求學(xué)生先不必考慮文字的圖形設(shè)計處理，而是強調(diào)文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。

本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生：市場調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計——封面設(shè)計——系列書封設(shè)計。

互動。

師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納。

1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。

首先創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n前到市場調(diào)查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況，建議學(xué)生把喜愛的書籍封面記錄下來，以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計資料的同時，用多媒體展示封面設(shè)計的相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時根據(jù)類別有所對照。消除學(xué)生的畏難心理，樹立學(xué)習(xí)信心，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受，為學(xué)好本課搭好基架。

2、分析講解課文范畫，感知課文。

通過教材供的書籍封面的展開圖片，使學(xué)生了解到完整的書籍封面設(shè)計是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計，在設(shè)計時要認真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計處理都直接關(guān)系到整個設(shè)計的效果，分析時，加以強調(diào)。重點關(guān)注兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設(shè)計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計具有個性的書籍封面，并提示可設(shè)計系列書封，對設(shè)計制作時運用的材料、手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息，用作學(xué)生練習(xí)時參考。

3、自主探究,合作學(xué)習(xí)。

4、展示與評價。

學(xué)生介紹分組對比原有書籍的設(shè)計，介紹本組最佳設(shè)計作品的特點，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計作品的特點與不足所在。

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

我喜愛紅色范文（19篇）篇六

我喜歡紅色，因為這是紅領(lǐng)巾的顏色，紅領(lǐng)巾，是多少革命者用獻血染紅的？看著冉冉升起的紅旗，我仿佛覺得這是世界上最好的顏色了。

小學(xué)生作文大全。

不管在什么歡慶的節(jié)日，都需要紅色，比如說春節(jié)，元宵節(jié)，做燈籠的時候都需要紅色。

我喜愛紅色范文（19篇）篇七

本課融美術(shù)字與封面設(shè)計于一體，立足于以字體為主的封面設(shè)計，強調(diào)字體與排版的設(shè)計。通過學(xué)生收集書，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計封面，激發(fā)學(xué)生愛書、愛學(xué)習(xí)、愛生活的美好道德情操。

1.重點：掌握用字體設(shè)計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺形象。

2.難點：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。

1.教具：多媒體教學(xué)課件。

2.學(xué)具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。

綱領(lǐng)。

授課內(nèi)容與教師活動。

學(xué)生活動。

引入字體設(shè)計的封面。

1.導(dǎo)入??：書的封面丟了，對書有什么影響；(封面的作用)。

2.如果為這本書設(shè)計封面，須了解哪些內(nèi)容?(書名、作者、出版社、內(nèi)容)。

3.封面中最醒目的應(yīng)是書名。(字體設(shè)計)。

思考答疑。

學(xué)習(xí)了解用字體設(shè)計封面的要點：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成視覺形象。

分析：(以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例)。

1.黑體、宋體的特點，各適合什么書?

2.在黑體與宋體的基礎(chǔ)上變化；

(漸變、切割、重疊、傾斜、拉長、壓扁)。

3.哪種字體更能準確體現(xiàn)書的內(nèi)容?

4.設(shè)計書名的字體如圖案設(shè)計。注意：用雙線、單線會減弱視覺沖擊力。

5.針對《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計進行分析，得出理想的設(shè)計，體現(xiàn)用字體設(shè)計封面的要點的重要性。

6.設(shè)計書名要以一種規(guī)則為主，排列應(yīng)符合習(xí)慣。

1.討論欣賞2.分析。

學(xué)生嘗試設(shè)計。

1.練習(xí)：為《飛鳥集》設(shè)計封面；

2.學(xué)生互評。

1.設(shè)計2.互評。

分析比較不同類型的書對封面設(shè)計的要求。

1.把《鋼鐵是怎樣凍成的》與學(xué)生設(shè)計的《飛鳥集》封面進行比較，說明封面設(shè)計要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。

2.以圖例說明，不同內(nèi)容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。

1欣賞2.討論。

學(xué)生再設(shè)計。

1.練習(xí)：學(xué)生為自己將來想寫的書設(shè)計封面(鉛筆的)；

2.重申用字體設(shè)計封面的要點；

3.繼續(xù)設(shè)計；

4.學(xué)生介紹自己的作品，互評。

1.設(shè)計2.討論3.互許。

小結(jié)。

1.封面、書脊、封底俱全的封面設(shè)計；

2.系列書籍封面設(shè)計；

3.老師想出的書(同學(xué)們的作品集)。

欣賞。

我喜愛紅色范文（19篇）篇八

小時候，我十分崇拜教師這個職業(yè)。

我清楚地了解人們對它的贊美之詞：教師是園丁、是蠟燭、是人類靈魂的工程師，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。

我的夢想就是當(dāng)一名教師。

我此刻就是一名受人尊敬的人民教師，我的內(nèi)心就會感到很激動，因為我打心眼里喜歡教師這個職業(yè)，熱愛教師這個職業(yè)。

社會上的人對教師這一職業(yè)看法不一，有人認為，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，也有人認為教師教師這一職業(yè)是最沒有前途，最差勁的一種職業(yè)，我的一位同班同學(xué)就曾對我說過她畢業(yè)后不會選擇當(dāng)教師，她認為教師這個職業(yè)既平淡無奇，又枯燥無味。

我不一樣意同學(xué)的觀點，我覺得，教師是一種富于挑戰(zhàn)性的工作，人們常說：“教師要給學(xué)生一滴水，自我要有一桶水”。

在社會飛速發(fā)展的今日，學(xué)生思想活躍，視野廣闊，想得寬，想得深，也想得雜，涉及的.問題無花八門，常常超越他們的年齡，所以，做教師的必須掌握豐富的文化科學(xué)知識，要加倍努力學(xué)習(xí)，開拓自我的視野，不斷完善自我，僅有這樣，才能夠擔(dān)負起教書育人的重任。

所以說，教師并非是枯燥無味的，雖然我們應(yīng)對的永遠是那么熟悉的課本，可是，應(yīng)對的學(xué)生卻在不斷變化，天天和那些充滿童真的孩子們相處會使你感到無比的歡樂，并且，當(dāng)你看到一批批學(xué)生成長為國家建設(shè)的棟梁，那種滿足和欣慰是不言而喻的。

我喜歡教師這個職業(yè)，我會為它獻出自我的光和熱。

我喜愛紅色范文（19篇）篇九

在過去的，說長不長，說短不短的32個人生歷程中，我的職業(yè)生涯真的是少的可憐。大學(xué)畢業(yè)后，進入一家特別小的電商公司實習(xí)，后來轉(zhuǎn)入正式員工，前前后后干了也就不到半年的時間，最后也就辭職了！再后來就結(jié)婚了。

然后也就是在三年前，在一家小移動公司，做了幾個月的業(yè)務(wù)員，再后來就自主創(chuàng)業(yè)，賣了兩年衣服。直到現(xiàn)在，自己再一次回歸家庭主婦，也就算不上擁有真正的職業(yè)！

但是在自己經(jīng)歷的，這短短的幾次職業(yè)生涯中，自己最喜歡的職業(yè)，還是在實習(xí)公司的時候，做美工的時候的工作！每天從上班的時候，自己就認認真真做圖，然后直到下班的時候，完成了一整天的工作，那個時候真的是特別踏實！

就是一整天的工作，雖然就是在別人看來，只是不斷重復(fù)的工作，但是對于我自己來說，卻是一分都在其中的工作！有可能自己并不是那種特別聰明的人，所以并不喜歡做，就是特別需要動腦筋的事情，喜歡做的事情也不過是不斷的重復(fù)做一些事情！

某人曾經(jīng)也說過，像我這樣的要求，適合去廠子里的流水線上上班，但是我卻覺得，相對于流水，像什么那種完全重復(fù)的工作來說，自己美工那份工作，雖然也是簡單的不斷重復(fù)，但是里面也多多少少摻雜自己的一些想法，而這些想法是自己的能力范圍之內(nèi)的！

所以后來也就在想，如果有機會的話，自己還想找這樣的一份工作做一做，就是不需要有太多的風(fēng)險，也不需要，就是取單太多的責(zé)任，每天只學(xué)認認真真的做自己應(yīng)該做的事情就可以了！

那算的上是到如今為止，自己最喜歡的一份職業(yè)！

雖然如今時隔好多年過去了，但是自己每當(dāng)回想起那一段經(jīng)歷，想起自己做美工的那一段時光，真的應(yīng)該算的上是自己人生中最快樂的時光了！

因為喜歡，所以，倍加懷念！

我喜愛紅色范文（19篇）篇十

我最喜歡的紅色經(jīng)典夕陽西下，我站在窗臺，望著遠方地平線的殘陽，火紅而又絢爛，仿佛是中華民族的一腔熱血，讓我浮想聯(lián)翩。回顧歷史，先輩們的赤膽忠心總是激勵著我們，不止歇，一步一步的走向光明。走向希望。

記得學(xué)過一篇課文，名為《金色的魚鉤》。講述的是一個炊事班的老班長，帶著三個受了傷的年輕戰(zhàn)士，行進在漫無邊際的大草地中，剛開始，還有一袋青稞面，可不到半個月青稞面就吃完了。饑餓與疾病壓迫著他們。后來老班長在一次洗衣服中，得知附近水塘里有魚，便將縫衣針燒作魚鉤。不久，士兵們吃到了新鮮的魚湯。在后來，一位士兵覺得很奇怪，從來沒有看見老班長吃過一點魚，在一次偶然中，他看見老班長正在艱難地吃他們吃剩下的魚骨頭和草根，他驚呆了。終于，草地走到了盡頭，瘦弱的老班長，為了給士兵打打氣，便又拿著魚竿去釣魚，準備給士兵們煮鮮魚湯。可是，這一走，老班長就再也沒有回來了。士兵們?nèi)ふ遥詈笤谒吝叞l(fā)現(xiàn)了暈倒了的他。士兵們知道老班長是餓暈的，便分工煮了一碗魚湯給老班長。可老班長推卻了，說留給他們吃，好讓他們有力氣走出大草地，不久，老班長就與世長辭了，士兵們痛哭不止。走出大草地后，士兵們將那枚魚鉤珍藏在博物館里，直到今天。

剛看到這篇課文時，面對它的題目，我并沒有太深層的了解。可讀完后，才知道這“金色”的魚鉤，是那位老班長善良、無私、舍己為人的偉大品質(zhì)。老班長，這個瘦弱的形象，從此刻在了心里，散發(fā)出無比璀璨的精神光輝。

我想，在那聲勢浩大的急行軍中會有多少個那樣的“老班長”呢？一樣舍己為人，無私奉獻。原來，其實在那樣艱苦的環(huán)境里，每個士兵的心里，都裝著一句話——“一切只為人民”。是啊！如果沒有這句話，哪里今天這樣的好日子。紅軍戰(zhàn)士們奉獻了自己的生命，自己的青春，只為有一個更繁榮、更美好、更昌盛的新中國。只求百姓們過上幸福美滿的生活。如今，他們的祈盼已一一實現(xiàn)，現(xiàn)在輪到我們這代人了，建設(shè)強盛、富饒、和平的中國，這一擔(dān)子，在我們降生的那一天，就落到了我們的肩上，只要你是中國人，就沒有理由推辭。我相信，長征精神，會永遠激勵我們在學(xué)習(xí)和生活中不畏艱難、奮發(fā)向上、勇往直前、自強不息！激勵著中國人民奮發(fā)圖強、永不言敗。讓紅軍精神流芳百世！長征精神，永垂不朽！

我喜愛紅色范文（19篇）篇十一

小草散發(fā)著淡淡的清香，這些香味在微微的空氣中醞釀，令人心曠神怡，小草覆蓋著大地，大地變成一片綠色。

春天里，許多彩色的小不點在悄悄地開放，這就是春天給我們的禮物——花朵。山上開著花，草坪上開著花，山坡上也開滿了花，漫山遍野的花啊！

你可別輕視這小小的花兒，花兒的濃郁的香味兒四處飄散，就像張張溫馨的笑臉，在各個場合表示了對人們的尊敬。人們互贈鮮花表達了友愛，花給這世界增添了濃濃的色彩。

春天里，一粒粒種子發(fā)芽出土了，它們會長成一棵棵參天大樹，一棵棵大樹的枝干上長出了枝芽，這也是春天送給我們的禮物。

樹芽會長成大樹，大樹是我心中真正的美男子，是大地的忠實衛(wèi)士。葉芽會轉(zhuǎn)眼長大，張成一掌掌“巴掌”，迎接那酷熱的夏天。

人們走累了，靠著粗大的葉子就箱靠著最親的人，心情就會變得美好。

啊！小草、花朵、大樹……它們都是春天的禮物，春天送給我們的最美的禮物！

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我喜愛紅色范文（19篇）篇十二

有的人喜歡那純潔、輕松的白色，有人喜歡那深沉、廣博的藍色，還有人喜歡那生機勃勃的綠色，而我卻最喜歡那代表著勝利、象征著正義和喜慶的紅色。

我一看到紅色，就想起了那被無數(shù)革命先烈拋頭顱，灑熱血，用鮮紅的血染過的國旗。我們教室的黑板上面，就有一面鑲著五顆金黃的五角星的國旗，是這面國旗，激勵著我們好好學(xué)習(xí)、天天向上，使我們不辜負老師、家長對我們的期望。

我一看到紅色，就想起了過年時家家戶戶門前貼的紅色對聯(lián)。據(jù)說，從前有一個叫“年”的妖怪，每當(dāng)過年時都要出來吃人，人們聽說“年”怕紅紙和鞭炮聲，就在自家門口貼對聯(lián)和放鞭炮。漸漸地，這個風(fēng)俗就流傳下來了。與此同時，過年時，人們還穿上紅色的唐裝，戴上紅色的帽子，掛起紅色的燈籠，希望在新的一年里學(xué)習(xí)紅紅火火，事業(yè)紅紅火火，日子過得紅紅火火！

啊，我愛紅色！因為，紅色是火一樣的顏色！

點評：

“我喜愛……“這樣的題目本是老套，而小作者以我喜愛紅色這一新穎的內(nèi)容，就使文章味道大增。

這題目看似抽象，卻被小作者賦予了具體內(nèi)容，從烈士的鮮血、莊嚴的'國旗到中華民族喜慶的節(jié)日、獨特的民俗，把紅色的內(nèi)涵描繪得有板有眼，使人浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生共鳴。讀了文章自然讓讀者重溫革命歷程的艱難，革命前輩的高尚，體會今日過歡“樂”過大年這火紅的日子來之不易！這也正是小作者選擇“我喜愛紅色”的心路吧！

我喜愛紅色范文（19篇）篇十三

我家門前的果樹壇上，有十幾棵櫻桃樹。櫻桃樹的后面，總會出現(xiàn)一兩只流浪貓，雖然是流浪貓，但我還是照樣喜歡們。

最后小貓咪終于走了，在也沒有回來，從這以后，不管是什么樣的小貓咪我都喜歡它們，但我最遺憾的是，不能把貓咪們留下來，我想我要好好學(xué)習(xí)長大當(dāng)一名設(shè)計師，建一座“快樂貓園”，專門收留流浪貓，讓它們過一個溫暖的冬季。

這就是我所寫的咪們。

我喜愛紅色范文（19篇）篇十四

*能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè)計重要性的認識。

*能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求與方法。

*能夠把文字圖形作為一種獨立的設(shè)計元素，設(shè)計自己喜愛書籍的封面。

三、教學(xué)思路。

四、教學(xué)選擇。

色彩????版式????圖形????文字????其他。

五、教學(xué)建議。

請在以下幾個方面填寫你認可書籍封面設(shè)計的理由。

教學(xué)過程可靈活把握，例如：

由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計，教師在“活動三”的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對比書籍原有封面設(shè)計來介紹自己重新設(shè)計后封面的特點，有利于學(xué)生鞏固、升華借助文字圖形設(shè)計封面的方法，深刻理解封面設(shè)計中各種設(shè)計元素的運用技巧。

課目。

年級。

8年級上冊。

執(zhí)教。

劉曉軍。

教學(xué)程序。

教學(xué)活動。

媒體運用。

（第一課時）。

1.課前一周，布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書店調(diào)查一些封面設(shè)計具有特點的書。

教學(xué)引入。

3.教學(xué)歸納引入：

文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計方式。

展示分析海報設(shè)計作品。

先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些實用的文字圖形設(shè)計技巧，然后教師再升華總結(jié)。

位置變化：

布置學(xué)習(xí)活動及活動要求。

5.布置學(xué)習(xí)活動及活動要求：

選擇自己喜愛的書籍，進行封面布局的版式設(shè)計。

（嘗試把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化與設(shè)計。）。

展示學(xué)習(xí)活動及活動要求。

學(xué)生練習(xí)嘗試。

6.學(xué)生動手練習(xí)嘗試。

（第二課時）。

（課前用適合設(shè)計繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準備重新設(shè)計。）。

分析書籍封面。

展示一組中外書籍封面。

總結(jié)學(xué)生練習(xí)。

2.回顧總結(jié)上課時學(xué)生練習(xí)的情況。

（教師針對版式設(shè)計問題提出學(xué)生需要改進的建議。）。

投影儀配合。

布置學(xué)習(xí)活動及活動要求。

3.布置學(xué)習(xí)活動及活動要求：

英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設(shè)計元素。

展示學(xué)習(xí)活動及活動要求。

4.學(xué)生分組練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

（教師的引導(dǎo)側(cè)重強化學(xué)習(xí)活動的要求，激發(fā)學(xué)生探索封面設(shè)計。）。

展示與評價。

5.作業(yè)展示與評價。

投影儀配合。

我喜愛紅色范文（19篇）篇十五

今天，我的鄰居劉伯伯從家里帶來了一只小狗，它的名字叫“奇娃娃”，但是大家都喜歡叫它“奇奇”，作文。奇奇它穿了一件紅色的小毛背心，脖子上還掛了一個鈴鐺，走起路來“叮鐺叮鐺”地發(fā)出聲音。奇奇的外貌和我平常看見的狗不一樣，它非常小巧，抱在手里像個綿花球。左眼有一個灰色的眼圈。

右眼有一個白色的眼圈。右眼有一個白色的眼圈。兩只耳朵偈矗立的`三角形。白色的皮毛里帶著一些灰色的小圓形的圖案，非常美麗。奇奇非常愛睡覺，跟我玩著玩著，它突然睡起了，不理我了。奇奇非常好吃，我把一個木頭做的，錘子放到它嘴邊，它竟然的把它當(dāng)肉骨頭啃了起來。我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，我喜歡吃的東西它不喜歡吃。奇奇非常愛動，當(dāng)我讓它倒立時，它就用那雙靈活的后爪子蹬我的臉。一雙小爪子非常調(diào)皮，一刻也不能停下來，有時候撕餐巾紙，有時候玩勺子。惡作劇完了以后，它好像得、得意洋洋地在向我搖尾巴。以前我很怕狗，因為怕它咬人，跟奇奇玩了以后，我發(fā)現(xiàn)了并不是所有的狗都咬人。它們還非常可愛!

我喜愛紅色范文（19篇）篇十六

本課屬于"設(shè)計·應(yīng)用"類型課。把書封設(shè)計的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合，通過設(shè)計自己喜愛書籍的封面《》，掌握書籍封面設(shè)計的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計意識。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進行書籍封面設(shè)計的思路，突出以文字組合，變化，構(gòu)成為主的設(shè)計方式。更多以文字造型，大小變化，位置安排，色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設(shè)計處理，讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計元素的單純化，抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計的規(guī)律性知識。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計的同時，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計的能力。

教材以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生到書店選購書籍，觀摩書籍封面，并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家。通過調(diào)查，交流豐富學(xué)生對書籍封面的認識，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計資料的同時，教材提供了相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時根據(jù)類別有所對照。教材還提供了書籍封面的展開圖片，使學(xué)生了解到完整的書封設(shè)計是封面，書脊，封底的統(tǒng)一設(shè)計，在設(shè)計時要認真綜合考慮。文字的主次，疏密，虛實關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計處理都直接關(guān)系到整個設(shè)計的效果，分析時應(yīng)加以強調(diào)。教材對文字的版式組織布局也給予了重點關(guān)注。把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設(shè)計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計具有個性的書籍封面，并提示可設(shè)計系列書封，教材提供了相對應(yīng)的圖例，還對圖例進行了簡要分析，使學(xué)生獲得更多信息。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)照片，對設(shè)計制作時運用的材料，手法給予一定提示，用作學(xué)生參考。

教材設(shè)置的"活動一"是一個為其后續(xù)活動開展設(shè)置的教學(xué)準備活動，教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動要求與方法引導(dǎo)，幫助學(xué)生從生活實際中獲得書籍封面設(shè)計優(yōu)劣與市場銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學(xué)生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性，從而激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣。考慮到封面設(shè)計均衡與否不宜成為前后兩個活動最為重要的區(qū)分點，教材"活動二"與"活動三"的設(shè)置在實際教學(xué)中或許會遇到一些操作上的困難。因為兩種版式布局都屬于同一知識層面，只是一個問題的兩個方面，沒有知識側(cè)重與難度上的明顯變化，如果調(diào)整為"活動一"側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí)，"活動二"注重形式與內(nèi)容有機結(jié)合的封面設(shè)計，則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動之間的內(nèi)在邏輯與知識升華，也更易于明確兩個活動的不同教學(xué)側(cè)重點。

"評價建議"一欄學(xué)生可以進行自我評價，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際狀況靈活設(shè)計，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程。"資料庫"中對"封面設(shè)計"給予了解釋，同時提供一些印刷字體資料，給學(xué)生設(shè)計帶來幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計，或許更能體現(xiàn)對教材主體的支持與呼應(yīng)。"學(xué)習(xí)大空間"中針對封面設(shè)計的一些相關(guān)知識進行介紹，讓學(xué)生了解書籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書籍封面設(shè)計圖片，開闊了學(xué)生視野。在現(xiàn)代設(shè)計中，許多的招貼設(shè)計比書籍封面設(shè)計更多運用了把文字作為圖形設(shè)計的表現(xiàn)方法。如果能夠在此展示幾件此類作品，進行提示，不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計思路，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向。

能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè)計重要性的認識。

能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求與方法。

能夠把文字圖形作為一種獨立的設(shè)計元素，設(shè)計自己喜愛書籍的封面。

新學(xué)年伊始，學(xué)生接觸到很多新的教學(xué)書籍，教師通過對書籍封面作用的提示，引發(fā)學(xué)生對書籍封面設(shè)計的思考，并安排學(xué)生參與課前市場調(diào)查，到書店觀摩各具特色的書籍封面，建議學(xué)生把喜愛的書籍封面記錄下來，以便交流。

教師對文字設(shè)計，處理手法要作相應(yīng)提示，重在文字外形的設(shè)計，而不要過分強調(diào)復(fù)雜與難辨的裝飾。另外，顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計成功的關(guān)鍵，提示根據(jù)書籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來把握色彩，引發(fā)學(xué)生對以前所學(xué)的色彩知識進行回顧，在設(shè)計時綜合考慮。依據(jù)活動設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點予以關(guān)注，安排圖示分析，并把不同布局效果的書封進行比較，重點分析與總結(jié)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動手設(shè)計。

接著過渡到下一個教學(xué)內(nèi)容，以不均衡的布局為主，強調(diào)形式設(shè)計與書籍內(nèi)容的有機結(jié)合，然后學(xué)生嘗試設(shè)計。在條件允許時可以鼓勵學(xué)生考慮設(shè)計系列書籍封面。

學(xué)生作業(yè)可鼓勵其嘗試多種工具，手法設(shè)計制作，如水彩筆，鋼筆，水粉顏料等都能達到好的效果，手繪，剪貼，電腦繪制等形式也都可以。系列書封設(shè)計可以以小組為單位，選擇出其中最好的一個草圖或構(gòu)想進行討論修改，然后集體協(xié)作設(shè)計制作完成。

評價環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評，互評為主，教師把握評價運用，可將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，有效發(fā)揮評價的激勵作用。

如果學(xué)校硬件條件允許，"活動二"可以設(shè)為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計元素，嘗試書籍封面版式的設(shè)計。文字設(shè)計中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字，外文字母及各種數(shù)字，字符等語言符號。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計入手，也可從外文字母設(shè)計入手，甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)等公式符號設(shè)計入手。學(xué)生如果附近沒有書店進行市場調(diào)查，可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在同學(xué)之間進行調(diào)查了解，收集大家對不同教科書封面設(shè)計的喜好程度的意見，并通過簡單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由。

請在以下幾個方面填寫你認可書籍封面設(shè)計的理由。

在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設(shè)計上有何特點。思考為何獲得大家認可的理由。

教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會給學(xué)生更多信息與視覺沖擊。

教學(xué)過程可靈活把握，例如：

1、市場調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設(shè)計——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計；

2、市場調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計——書封設(shè)計（任選布局形式）——系列書封設(shè)計。

教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考，例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

第一課時的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書寫美術(shù)字上面下功夫，通過方塊替代文字在封面設(shè)計中的基本變化特點，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計中的處理技巧。

第二課時的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，因為文字設(shè)計與圖形設(shè)計一樣，同樣可以表達書籍的主題與情感。

在整個單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學(xué)時間提供一個適當(dāng)?shù)恼故緳C會將十分有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習(xí)單位進行作品展示，將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識的有效教學(xué)手段。

由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計，教師在"活動三"的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對比書籍原有封面設(shè)計來介紹自己重新設(shè)計后封面的特點，有利于學(xué)生鞏固，升華借助文字圖形設(shè)計封面的方法，深刻理解封面設(shè)計中各種設(shè)計元素的運用技巧。

我喜愛紅色范文（19篇）篇十七

1、教材分析：

《》是湘版八年級美術(shù)上冊的內(nèi)容，本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”類型課。把書封設(shè)計的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合，通過設(shè)計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設(shè)計的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計意識。編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進行書籍封面設(shè)計的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設(shè)計處理，讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計的規(guī)律性知識。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計的同時，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計的能力。

2、教學(xué)目標：

教學(xué)的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設(shè)計元素進行書籍封面設(shè)計的思路，讓學(xué)生從中體會到封面設(shè)計的規(guī)律性知識。提高學(xué)生對書籍封面設(shè)計學(xué)習(xí)的興趣，加深對封面審美價值的本質(zhì)認識、，美術(shù)基礎(chǔ)知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會對美術(shù)作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標：

（1）知識目標：*能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動中提高對書籍封面設(shè)計重要性的認識。

（2）能力目標：*能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計的要求與方法。

（3）發(fā)展目標：*能夠把文字圖形作為一種獨立的設(shè)計元素，設(shè)計自己喜愛書籍的封面。

（4）情感目標：

a、培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。

b、培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

3、教學(xué)重點和難點：

（1）教學(xué)重點：本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計的能力。

（2）難點：如何構(gòu)思立意，運用文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進行封面設(shè)計攻破這一難點在教學(xué)中我運用多種方式講解：一是運用手工繪畫表現(xiàn)；二是運用多媒體手段對封面多層次的展示，來加深學(xué)生的理解和認識，同時讓學(xué)生親自動手實踐。

通過以上教材分析，才能使學(xué)生達到教學(xué)目標，我準備用下列教法和學(xué)法。

1、說教法。

教是為了學(xué)服務(wù)的教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用一下教學(xué)方法：

（1）、情景教學(xué)法：情景對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵等作用，創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情景，在教學(xué)中起著事半功倍的效果。為此，布置學(xué)生收集有關(guān)書籍的相關(guān)資料，展示不同風(fēng)格的書籍設(shè)計，拉近了學(xué)生與課堂的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（2）、觀察比較法：充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風(fēng)格書籍設(shè)計進行比較，緊扣教學(xué)重點，以問題的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在比較、討論、探究中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）、范例教學(xué)法：根據(jù)心里學(xué)原理再造想像是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號紀錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。因此，我真對學(xué)生的年齡特點，展示教學(xué)相關(guān)資料。為學(xué)生提供大量的精彩感性書籍設(shè)計圖片和范例欣賞啟發(fā)學(xué)生靈感，豐富和完善學(xué)生構(gòu)思與創(chuàng)作。

（4）、直觀演示練習(xí)法：直觀演示書籍設(shè)計步驟，激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成書籍設(shè)計作品。

本課重點是引導(dǎo)學(xué)生利用文字元素進行封面設(shè)計，這里需要強調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進行造型變化與設(shè)計的抽象圖形。但在教學(xué)中可以要求學(xué)生先不必考慮文字的圖形設(shè)計處理，而是強調(diào)文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。

1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。

首先創(chuàng)設(shè)一個民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n前到市場調(diào)查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況，建議學(xué)生把喜愛的書籍封面記錄下來，以學(xué)生作市場調(diào)查的圖片導(dǎo)入，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計資料的同時，用多媒體展示封面設(shè)計的相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時根據(jù)類別有所對照。消除學(xué)生的畏難心理，樹立學(xué)習(xí)信心，集中注意力積極主動的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受，為學(xué)好本課搭好基架。

2、分析講解課文范畫，感知課文。

通過教材供的書籍封面的展開圖片，使學(xué)生了解到完整的書籍封面設(shè)計是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計，在設(shè)計時要認真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計處理都直接關(guān)系到整個設(shè)計的效果，分析時，加以強調(diào)。重點關(guān)注兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設(shè)計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計具有個性的書籍封面，并提示可設(shè)計系列書封，對設(shè)計制作時運用的材料、手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息，用作學(xué)生練習(xí)時參考。

3、自主探究，合作學(xué)習(xí)。

播放多媒體課件展示一些優(yōu)秀封面作品，讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來設(shè)計、表達封面主題的。然后分組采用不同方法用簡單的文字圖嘗試形設(shè)計自已喜愛的書籍封面版式，提示可以把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化。這時教師在教室里巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

4、展示與評價。

學(xué)生介紹分組對比原有書籍的設(shè)計，介紹本組最佳設(shè)計作品的特點，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計作品的特點與不足所在。

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

我喜愛紅色范文（19篇）篇十八

有的人喜歡小貓，有的人喜歡小狗……而我卻喜歡老師。

他的臉憨厚而剛毅。有一對烔烔有神的雙眼。個子不高，卻有一個“啤酒”肚。我們稱他為“劉老師”。

這位劉老師的心情“時好時壞”，“好”起來總和我們開玩笑，總引得我們?nèi)喙笮Γ抡n時覺得過得好快，真想延長時間。但“壞”的時候，表情非常嚴肅，這表情好像凝固了似的，一節(jié)課都沒變過表情，我覺得真像度日如年！

比方說有一次，劉老師心情非常好，上課正在完成功課時，突然大聲道：“寫完沒啊？！”然后全班都被嚇到了。然后這位劉老師對一位同學(xué)說﹕“你的黃金屋還沒有被偷完啊？倒了沒？”隨后全班引起了爆笑。

但心情不好生氣時，這位劉老師就繃著一張嚴肅的臉進來，隨后開口就是：“某某某，你的試卷分數(shù)9分，全年級倒數(shù)第一……”班上的人就都寡不言你不語了，好像要被野狼吃的小羔羊，縮在角落里等待著被劉老師罵。就這樣，全班只有劉老師在講話。

我喜愛紅色范文（19篇）篇十九

是釉子。

當(dāng)我第一次看到柚子時，就被它的樣子吸引了，金黃的顏色，表面很光滑，像個沒有角的三角形。它的皮很厚，當(dāng)我把它剝掉后，那水靈靈的果肉會分成幾瓣，每瓣果肉都被白色有些透明的包皮裹著，它的果肉也是透明的，很小，像一顆顆小水滴，不過，你可不能一顆一顆地吃，因為一個柚子有成千上萬顆果肉，那樣吃太慢了。柚子的味道可是妙不可言呀，甜味中有一點點苦，但還是讓我吃了一次還想吃，吃完以后還陶醉在那甜美的味道中，讓人回味無窮。

還有，美味的柚子是去火的，對身體還有很大的益處。我之所以喜歡它，不僅僅是因為它那妙不可言的味道，還有它對身體的益處。

我喜愛柚子，喜愛它的外表，喜愛它的味道，也喜愛它對我們身體的益處。