教學(xué)計(jì)劃包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方法的運(yùn)用以及教學(xué)評(píng)價(jià)的方式等。教學(xué)計(jì)劃的編寫是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作,了解其他教師的范文可以幫助我們提高寫作水平。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)15篇)篇一
教學(xué)內(nèi)容:教材90~91頁(yè)復(fù)習(xí)7~11。
教學(xué)目的:使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能正確解答乘法應(yīng)用題。
教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片,實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
一、基本訓(xùn)練。
1、出示口算卡片,齊說(shuō)得數(shù)并說(shuō)說(shuō)用了哪一句口訣?
2、口答。
4個(gè)5是多少?4的5倍是多少?
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。
1、復(fù)習(xí)7。
(1)出示第7題,指名說(shuō)圖意。
(2)獨(dú)立完成,訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算?
2、復(fù)習(xí)8。
(1)出示第8題,學(xué)生獨(dú)立解答。
(3)學(xué)生集體口答。
3、復(fù)習(xí)9。
(1)出示第9題,學(xué)生獨(dú)立解答。
(2)集體訂正時(shí)提問(wèn):求一共有多少個(gè)小朋友,是求幾個(gè)幾相加的和,用什么方法計(jì)算?
(3)25塊蛋糕,發(fā)給每人一塊,夠不夠?為什么?
(4)學(xué)生集體口答。
(5)小結(jié):復(fù)習(xí)8、9兩題都是求幾個(gè)幾相加是多少要用乘法計(jì)算。
4、復(fù)習(xí)10。
(2)鴨子的只數(shù)是兔子的2倍和烏龜?shù)闹粩?shù)是兔子的4倍分別是什么意思?
(3)學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視。
(4)集體訂正:口答,說(shuō)說(shuō)求鴨子和烏龜各有多少只為什么用乘法算,你是怎樣想的?
(5)小結(jié):如果一道應(yīng)用題里,要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,可以想是幾個(gè)幾,用除法算。
5、復(fù)習(xí)11。
你想給哪一種車裝輪子?裝幾輛?算算一共要用多少個(gè)輪子。這是一道開(kāi)放性的題,學(xué)生可以任選一種車,自己確定裝的輛數(shù),然后列式計(jì)算,這道題可以組織小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生互相合作,互相評(píng)價(jià)。
6、小結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題,如果一道應(yīng)用題中,要求幾個(gè)幾相加是多少,都要用乘法計(jì)算。
三、作業(yè):
1、同學(xué)們做操,每行站6人,5行站多少人?
2、同學(xué)們做操,一行站6人,另一行站了5個(gè)人,兩行站了多少人?
3、同學(xué)們做操,第一行站了6人,第二行站的人數(shù)手第一行的2倍,第二行站了多少人?
四、教學(xué)后記:學(xué)生認(rèn)字少,學(xué)習(xí)應(yīng)用題有點(diǎn)困難。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)15篇)篇二
課題:走進(jìn)花果山信息窗一。
備課人:康鋒石艷萍王青法單位:雙溝小學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法,初步體會(huì)加法的含義;
2、能夠熟練地口算10以內(nèi)的加法;
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)的花果山的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)加法的含義,能熟練地口算10以內(nèi)的加法。
教學(xué)難點(diǎn):理解與體會(huì)加法的含義。
教、學(xué)具的準(zhǔn)備:課件、掛圖、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
生:齊天大圣--孫悟空。
生:它的家在花果山……。
以此導(dǎo)入新課,板書課題:走進(jìn)花果山。
二、探索新知:體會(huì)加法的含義。
1、課件出示課題的主題圖:觀察花果山上有什么?
生自由發(fā)言,說(shuō)出花果山上有猴子、小鳥(niǎo)、桃樹(shù)、……之后,引導(dǎo)學(xué)生觀察到主題圖上的一個(gè)問(wèn)題,即解決“有多少只猴子?”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師:哪個(gè)同學(xué)能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?一共有多少只猴子?(板書此數(shù)學(xué)問(wèn)題)。
生:有5只猴子。
繼續(xù)讓學(xué)生想一想如何來(lái)計(jì)算出“5只猴子”,引導(dǎo)列出算式:3+2=5(只),并說(shuō)出3和2各表示的含義。然后教師用小棒演示:用1根小棒表示一只小猴子。先擺3根小棒,再擺2根小棒,然后把它們合起來(lái)就是一共的5只小猴子。
生:天上一共有幾只小鳥(niǎo)?
指名學(xué)生來(lái)回答這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,師板書算式:5+1=6(只)。讓學(xué)生獨(dú)立利用學(xué)具小棒來(lái)操作5與1合起來(lái)是6的過(guò)程,并讓一位同學(xué)來(lái)演示給同學(xué)們看。
生:花果山上一共有幾個(gè)小朋友?
此問(wèn)題由學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式,并操作小棒來(lái)演示計(jì)算過(guò)程。
師:同學(xué)們,我們剛才解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題都是運(yùn)用了加法符號(hào)列出的算式,這就是今天學(xué)習(xí)的10以內(nèi)數(shù)的加法。大家既能提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能順利地解決,花果山的小猴子們都為我們一年級(jí)一班的同學(xué)感到高興!
三、應(yīng)用練習(xí)。
1、蘋果園。
師:小猴子說(shuō)蘋果園里的蘋果又紅又大,你們相信嗎?
師出示蘋果的掛圖,只要說(shuō)出蘋果上算式正確的得數(shù),就能得到又大又紅的蘋果。
同學(xué)們積極踴躍地投入“摘蘋果”的活動(dòng)中。
2、櫻桃園。
師:小猴子說(shuō)百果園里有許多許多的水果。下面要帶我們到櫻桃園去,你們想去嗎?
出示課件中的櫻桃園:觀察圖意并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,由學(xué)生自己獨(dú)立列出算式,看誰(shuí)解決的問(wèn)題多!
之后,進(jìn)行互相交流自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
四、課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你在花果山上學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?
第二課時(shí)。
課題:走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課。
備課人:康鋒石艷萍王青法單位:雙溝小學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第31頁(yè)的自主練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義,比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2、在觀察、操作中積極地思考。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
重點(diǎn):結(jié)合具體情境,初步體會(huì)加法的意義,能正確、熟練地口算5以內(nèi)數(shù)的加法。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
通過(guò)游覽花果山,我們學(xué)會(huì)了用加法解決生活中的許多問(wèn)題,今天我們進(jìn)行比賽,看誰(shuí)的本領(lǐng)大。
二、自主練習(xí)。
1.第1題。
看圖列算式,借助學(xué)具操作,邊擺邊說(shuō),體驗(yàn)加法的意義。
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖意,提出問(wèn)題,再獨(dú)立列式計(jì)算。交流為什么這樣算。
2.第2題。
說(shuō)說(shuō)圖意,說(shuō)明算式中各個(gè)數(shù)表示的是什么,再列式計(jì)算。
3.第3題。
口算練習(xí),填寫書中的口算算式。糾正答案。然后利用口算卡片,進(jìn)行開(kāi)火車形式口算。
小組合作補(bǔ)充練習(xí):可讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)自己想要說(shuō)出的一組加法算式,由其他學(xué)生判斷是否正確,補(bǔ)充算式。
小組討論:說(shuō)說(shuō)得數(shù)是5的算式。幾加2的算式。
4.第4題。
看圖列算式。先說(shuō)說(shuō)圖意,提出問(wèn)題,再獨(dú)立列式計(jì)算。
交流說(shuō)說(shuō)為什么要用加法計(jì)算,算式中每個(gè)數(shù)表示的是什么。
5.第5題。
算式與數(shù)的大小比較。先讓學(xué)生獨(dú)立去做,然后說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的。
6.第6題。
指導(dǎo)算式的寫法,告訴學(xué)生正確的占格,強(qiáng)調(diào)數(shù)字充滿日字格才整齊、美觀。
三、課堂小結(jié)。
第三課時(shí)。
課題:走進(jìn)花果山信息窗二。
備課人:康鋒石艷萍王青法單位:雙溝小學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第32頁(yè)的信息窗二。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法,并能正確計(jì)算。
2、數(shù)學(xué)過(guò)程與方法目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、出示野餐全景圖。
學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流,全班交流。
生:我看見(jiàn)圖上左邊樹(shù)上有7只小猴,右邊的樹(shù)上有2只小猴;左邊樹(shù)上有5個(gè)桃子,右邊樹(shù)上沒(méi)有桃子……(教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話)。
二、提出問(wèn)題。
師:根據(jù)我們找到的信息,你能提出哪些問(wèn)題?
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題:
一共需要幾根火腿腸?
一共有幾個(gè)桃子?
一共有幾個(gè)同學(xué)?
一共有幾朵花?
一共有幾個(gè)書包?
……。
三、解決問(wèn)題。
根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生解決:要求每人一根火腿腸,需要幾根?該怎樣想?
1、學(xué)生獨(dú)立思考,想解決問(wèn)題的方法。
2、小組交流解決問(wèn)題的方法。如果有必要,教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個(gè)同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。
3、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
教師板書:3+5=75+3=7。
4、觀察,比較兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。(教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述,只要說(shuō)清楚意思就行)。
5、再仔細(xì)看圖,圖上有幾只小猴子?
小組討論:你是怎樣算出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生感知算法多樣化)。
匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生正確描述出如:左邊的樹(shù)上有7只猴子,右邊的樹(shù)上有2只猴子。
思考:兩棵樹(shù)上一共有幾個(gè)桃子?
學(xué)生仔細(xì)觀察,引導(dǎo)學(xué)生列式:5+0=5(個(gè))(右邊樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有用0表示)。
拓展:6+0=2+0=10+0=。
6、鞏固練習(xí)。
4+1=5+4=6+2=7+3=。
1+4=4+5=2+6=3+7=。
7、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問(wèn)題,獨(dú)立解決。
四、走進(jìn)生活。
你能用加法解決生活中的哪些問(wèn)題?
第四課時(shí)。
課題:走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課。
備課人:康鋒石艷萍王青法單位:雙溝小學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第34--36頁(yè)的自主練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義,訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。
2、了解同一問(wèn)題,可以有不同的解決方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、鞏固練習(xí)。
1、出示自主練習(xí)第1題。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,提出問(wèn)題,再獨(dú)立列式計(jì)算,最后互相說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。
2、出示自主練習(xí)第2題。
口算練習(xí),練習(xí)時(shí)除了讓學(xué)生填寫結(jié)果外,再制成卡片經(jīng)常性的練習(xí),不斷提高學(xué)生口算的速度。
3、出示自主練習(xí)第3題。讓學(xué)生在小組中說(shuō)自己要說(shuō)的一組加法算式,由其他學(xué)生判斷是否正確或補(bǔ)充。
4、第5題。
學(xué)生獨(dú)立口算,比賽。
5、第7題。看圖填未知數(shù)的練習(xí)。應(yīng)根據(jù)右邊算式的得數(shù)和已畫好的圖形的個(gè)數(shù)確定橫線上還要畫幾個(gè)圖形。
6、第8題。
小朋友踢足球的情境,練習(xí)找算式的得數(shù)。
足球上算式的得數(shù)是幾就由幾號(hào)球員踢。
再讓學(xué)生畫線連球。
7、第10題。
看圖列式計(jì)算牽牛花朵數(shù)。
先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,提出問(wèn)題,再根據(jù)題中提供的花的位置和顏色等信息列出不同的算式。
8、第11題。
看圖講數(shù)學(xué)故事。
加強(qiáng)指導(dǎo),既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性,更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。
先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,結(jié)合畫面自編故事,然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決。
四、課堂小結(jié)。
師:數(shù)學(xué)國(guó)王對(duì)小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面,請(qǐng)小朋友接受國(guó)王的禮物吧!
第五課時(shí)。
課題:走進(jìn)花果山信息窗三。
備課人:康鋒石艷萍王青法單位:雙溝小學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第37頁(yè)信息窗3。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情景,初步體會(huì)減法的意義,能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。
2、解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)減法的意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
水簾洞掛圖、學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
出示水簾洞圖。說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
提問(wèn):仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。
提問(wèn):根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:山上還剩幾只猴子?(板書問(wèn)題)。
提問(wèn):你還能提出什么問(wèn)題?
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息圖提出更多問(wèn)題。
二、自主探索,合作交流。
1、解決紅點(diǎn)問(wèn)題:山上還剩幾只猴子?
(2)小組合作,操作學(xué)具,動(dòng)手?jǐn)[一擺,理解減法的意義。
(3)小組交流算法,明確減法的意義:從4個(gè)里面拿走1個(gè),還剩3個(gè)。
(4)總結(jié)概括,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法,鞏固減法的計(jì)算方法“從4個(gè)里面拿走1個(gè)”也就是“從幾里面去掉幾”,“用減法計(jì)算”。
(5)教學(xué)算式,寫出算式:4-1=3;介紹“減號(hào)”的名字,請(qǐng)學(xué)生書空,理解減號(hào)的意義;讀出算式:4減1等于3。
2、揭示課題,板書:10以內(nèi)數(shù)的減法。
三、鞏固發(fā)展,應(yīng)用問(wèn)題。
1.解決了“樹(shù)上還剩幾只猴子?”那“樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子?
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察信息圖、思考解決問(wèn)題。
(2)全班交流計(jì)算過(guò)程,進(jìn)一步鞏固、理解減法的意義和算法。
2.解決學(xué)生提出的其它問(wèn)題。
四、全課總結(jié)。學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
第六課時(shí)。
課題:走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的減法的練習(xí)。
備課人:康鋒石艷萍王青法單位:雙溝小學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容:
10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在與同學(xué)交流的過(guò)程中,初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題,初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),初步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
看懂圖意,正確列式解答;逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入。
二、自主練習(xí):
1、第一題:先說(shuō)明題意,然后指導(dǎo)學(xué)生做一做。
3-1=5-2=6-()=。
2、第二題:先說(shuō)明題意,然后指導(dǎo)學(xué)生做一做。
4-2=6-()=()。
3、自主練習(xí),第3題。
先畫線,再填得數(shù)()。
請(qǐng)用學(xué)具擺一擺、分一分。明確去掉2可以用斜線畫去2個(gè)。
在小組內(nèi)交流。
4、第4題。
2-1=4-3=。
5-1=6-3=。
5、第5題。
先讓學(xué)生們講一講這幅圖的意思,然后列式子:
指名說(shuō)一說(shuō)。
3+3=。
6、第六題。
學(xué)生獨(dú)立完成,看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
同桌互相考一考。
老師出題,指名學(xué)生做一做。
三、全課總結(jié)。
學(xué)生介紹這節(jié)課的收獲。
第七課時(shí)。
課題:走進(jìn)花果山信息窗四。
備課人:康鋒石艷萍王青法單位:雙溝小學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書第40頁(yè)信息窗4。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境,初步體會(huì)0的減法的意義,解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題,了解同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法解決。
2、在交流多種算法的過(guò)程中獲成功的體驗(yàn),養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。
3、在用10以內(nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題過(guò)程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)減法的意義,理解并掌握關(guān)于零的減法。
教學(xué)過(guò)程::
一、創(chuàng)設(shè)情境。
故事導(dǎo)入,一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
出示信息窗4,讓學(xué)生觀察畫面上的內(nèi)容。
1、編一個(gè)小故事給同學(xué)們聽(tīng)。
2、進(jìn)行思想品德教育。
討論:為什么這只小猴子最后一個(gè)桃子都沒(méi)有了呢?不管干什么事都要一心一意。
3、根據(jù)故事內(nèi)容,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、探究問(wèn)題。
1、看第一、第二幅圖,問(wèn):樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)桃子?
這里樹(shù)上還有幾個(gè)桃子?
你能提出關(guān)于猴子摘桃子的問(wèn)題嗎?
同桌討論。
匯報(bào)討論結(jié)果。
問(wèn):怎樣列算式計(jì)算?
口算得數(shù)。
板書算式:9-4=5(個(gè))。
2、問(wèn):這時(shí)猴子的籃子里有幾個(gè)桃子?
讓我們來(lái)看第四幅圖。
仔細(xì)觀察一下,籃子里的桃子怎樣了?
青蛙怎樣了?
花朵上的蝴蝶呢?
問(wèn):你能提出什么問(wèn)題?
同桌討論。
匯報(bào)討論結(jié)果。
(1)籃子里還有幾個(gè)桃子?
怎樣列式?
4-4=0(個(gè))。
(2)岸上還有幾只青蛙?
2-2=0(只)。
(3)花朵上的蝴蝶還有幾只?
8-5=3(只)。
我們可以說(shuō):相同的兩個(gè)數(shù)相減,得數(shù)是0。
觀察一下4-0=4這個(gè)算式,被減法是幾?減法是幾?得數(shù)又是幾?你能體會(huì)出什么?一個(gè)數(shù)減去0還得原來(lái)的數(shù)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
第八課時(shí)。
課題:走進(jìn)花果山10以內(nèi)加減法的綜合練習(xí)。
備課人:康鋒石艷萍王青法單位:雙溝小學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)生掌握上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法,進(jìn)行自己練習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入。
二、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)第1題。
讓學(xué)生觀察彩圖,說(shuō)說(shuō)圖意,列出算式。
2、自主練習(xí)第2題。
主要讓學(xué)生自己進(jìn)行口算,如有個(gè)別的學(xué)生教師應(yīng)進(jìn)行輔導(dǎo)(可用卡片)。
3、自主練習(xí)第3題。
學(xué)生自己看圖,邊說(shuō)圖意,邊列算式。
4、自主練習(xí)第4題,看第一幅圖,說(shuō)說(shuō)魚缸原來(lái)有幾條金魚?
后來(lái)發(fā)生了什么事情?
你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎?
怎樣列式解答?
看第二幅圖,魚缸里這時(shí)有幾條魚?又發(fā)生了什么事情?
你能再提出一個(gè)問(wèn)題嗎?
怎樣列式解答?
5、自主練習(xí)第7題,小雞回家連線找得數(shù)。練習(xí)時(shí),可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意,再連線。交流時(shí),可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么連的。
6、自主練習(xí)第9題,看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)的故事。
根據(jù)樹(shù)上的七星瓢蟲或樹(shù)上的葉子等內(nèi)容來(lái)編;分合作小組討論提出問(wèn)題列式計(jì)算。
7、自主練習(xí)第10題,信息比較多,是加減綜合練習(xí)題。讓學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題,進(jìn)行解答,然后相互交流。
三、拓展延伸。
聰明小屋,練習(xí)時(shí),放手讓學(xué)生自己去想,去研究,要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的思考。
(29--44頁(yè))。
單位:雙溝小學(xué)。
備課人:康鋒。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)15篇)篇三
2、能確定每?jī)蓚€(gè)物體的上下位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念,理解上下的位置與順序。
理解上下位置的相對(duì)性。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備教材主題圖及練一練的情景圖。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、探究新知,理解上和下。
三、練一練。
1、自由說(shuō)一說(shuō)。
3、看老師出示的圖片,初步理解物體有上下的位置關(guān)系。
1、看圖,小組交流、匯報(bào):小鳥(niǎo)在小兔的上面;小兔在小鳥(niǎo)的下面。
2、看圖回答。
小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。
小松鼠在小兔的上面。
3、積極思考,回答:他們說(shuō)得都對(duì),因?yàn)樾∷墒笤谥虚g,即是小鳥(niǎo)的下面又是小白兔的上面。
1、獨(dú)立完成填空,指名在全班說(shuō)一說(shuō)。
想一想還有哪些物體存在上下關(guān)系,如:小狗在下面,文具包在上面……。
2、在樹(shù)上的田字格中寫數(shù)字,上面寫6,下面寫9。
相互交流,看自己是不是寫反了,組內(nèi)展示。
3、將附頁(yè)中剪下的動(dòng)物頭像貼在圖中,再按照題目提出的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。
4、思考,推理,完成第4題。
5、積極思考,內(nèi)組討論解決。
答案:小紅在最上面,小櫻住中間,小蘭住最下。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己身體各部分的名稱。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的相對(duì)應(yīng)位置關(guān)系。
3、怎么小松鼠在兩個(gè)位置上呢?他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
注意關(guān)注理解有困難的學(xué)生。
4、同學(xué)們說(shuō)得都很棒!那么,在我們的生活中,都有哪些物體有這種上下關(guān)系呢?
1、出示第1題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),完成填空。
3、第3題:想一想,說(shuō)一說(shuō)。
4、第4題。
5、第5題。
以學(xué)生身邊的話題導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述,體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
通過(guò)描述同一物體在不同參照物下的位置,體驗(yàn)上下的向?qū)π浴?/p>
聯(lián)系實(shí)際,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
鞏固上下的位置關(guān)系。
書寫6和9,訓(xùn)練學(xué)生的空間概念。
讓學(xué)生充分地說(shuō),訓(xùn)練表述能力。
培養(yǎng)初步的邏輯推理能力。
四、全課小結(jié)。
學(xué)生踴躍發(fā)言。
孩子們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?你有什么收獲?和大家一起分享分享吧!
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。
作業(yè)設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì):上下。
小鳥(niǎo)在小兔的上面小兔在小鳥(niǎo)的下面。
小松鼠在小兔的上面小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。
備注:
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)15篇)篇四
1、讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及作者。
2、了解《上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中華民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)。
3、通過(guò)導(dǎo)讀,讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法,培養(yǎng)讀書作筆記的習(xí)慣。
一、導(dǎo)讀引路,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,我們讀過(guò)那些中國(guó)歷史故事?誰(shuí)能簡(jiǎn)單的給大家講講?
2、簡(jiǎn)介《上下五千年》及其作者。
3、老師也喜歡看《上下五千年》,其中有兩個(gè)故事我很喜歡,同學(xué)們想聽(tīng)嗎?
二、交流讀書感受、方法。
自讀課文。
在小組中交流:。
1、說(shuō)說(shuō)你讀了那些歷史故事,有何收獲?
2、你運(yùn)用了那些讀書方法?
三、明確讀書目標(biāo)。
1、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí)。
2、持之以恒,堅(jiān)持1—2個(gè)月讀完一本書。
3、做好讀書筆記。
四、制定讀書計(jì)劃。
1、制定自己的讀書計(jì)劃。
2、同座交流。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)15篇)篇五
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解湊十法,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的.思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
理解湊十法的思維過(guò)程。
1、教具:實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
2、學(xué)具:每人準(zhǔn)備小棒18根。
一、例1
1、教師用投影出示課本第9697頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明:這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面,從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō))
師:你們知道還有多少盒嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生互相說(shuō)時(shí),教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)
老師說(shuō)明:你們說(shuō)的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書9+4
9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問(wèn)題?
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題,教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題,還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
二、練習(xí)反饋
1、圈一圈,算一算(做一做第1題)
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意,并動(dòng)手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)。
2、看圖列式。(做一做第2題)
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫,訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、教師提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你都會(huì)計(jì)算9+幾了?
學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式,就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)?
教師指出:今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾,計(jì)算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法。
四、課堂作業(yè)
學(xué)生在課本上獨(dú)立完成,個(gè)別有困難的學(xué)生,教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助,也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)15篇)篇六
第九單元雪山樂(lè)園--單元分析。
一、教學(xué)內(nèi)容:
教材運(yùn)用綜合的活動(dòng)場(chǎng)景--雪山樂(lè)園,對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)回顧整理,加深知識(shí)間的聯(lián)系,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、教材分析。
本單元是全冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總復(fù)習(xí),對(duì)學(xué)生回顧整理所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題,形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。
本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法,圖形與位置,分類與比較、統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。
教材用一個(gè)涵蓋了整冊(cè)知識(shí)的十分綜合的活動(dòng)場(chǎng)景--雪山樂(lè)園提供線索,通過(guò)解決“主題情境”、“回顧整理”和“綜合練習(xí)”中一系列有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,對(duì)全冊(cè)知識(shí)進(jìn)行整理與反思。通過(guò)反思對(duì)自己的所知、所能、所會(huì)有清楚地了解,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
總復(fù)習(xí)由三部分組成。第一部分是具有明顯時(shí)令特點(diǎn)的,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合情境圖。在這一情境圖中,涵蓋了本冊(cè)教材“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)”四大領(lǐng)域各個(gè)單元的所有內(nèi)容。第二部分是根據(jù)綜合情境圖中的信息,按知識(shí)板塊由中心向四周輻射回顧與整理的內(nèi)容。采取引導(dǎo)、提示、點(diǎn)撥、指導(dǎo)的方式,啟發(fā)學(xué)生自己回顧與思考,目的是將更大的空間留給學(xué)生,讓學(xué)生借助提供的線索,對(duì)各單元中所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。第三部分是配合回顧與整理的思路,精心設(shè)計(jì)的覆蓋各個(gè)單元知識(shí)內(nèi)容的綜合練習(xí)題,目的是使前面理性的復(fù)習(xí)與整理在這里得到具體落實(shí),以此完成對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與提高。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中,體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力,逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
3、通過(guò)自主探索、合作交流,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
四、教學(xué)建議。
1、充分利用綜合情境圖,引導(dǎo)學(xué)生按知識(shí)板塊進(jìn)行回顧整理。
教材設(shè)計(jì)了“雪山樂(lè)園”這樣一幅綜合情境圖。教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后按照“回顧與整理”中所劃分的知識(shí)板塊分別進(jìn)行回顧整理,解決問(wèn)題。
2、提倡獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
整理復(fù)習(xí)時(shí),要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地思考,回顧整理自己所學(xué)的知識(shí),然后通過(guò)合作交流互相補(bǔ)充,逐步完善。在整理的過(guò)程中,不可能每個(gè)學(xué)生都能全面條理地整理出全部知識(shí),只要能整理出一點(diǎn),教師就要為他們高興,給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),從而使每一位同學(xué)都有收獲,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成功感,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3、教師要對(duì)學(xué)生回顧整理知識(shí)的方法給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
這是學(xué)生第一次對(duì)全冊(cè)教材進(jìn)行回顧整理,學(xué)生受觀察能力、認(rèn)知水平、綜合分析等能力的局限,開(kāi)始可能不會(huì)全面、系統(tǒng)的整理知識(shí)或顧此失彼。教學(xué)中,教師要對(duì)學(xué)生回顧整理知識(shí)的方法做具體針對(duì)性強(qiáng)地指導(dǎo)。
五、本單元建議課時(shí)數(shù):6課時(shí)。
第一課時(shí)。
中心板塊對(duì)全冊(cè)教材的回顧與整理。
教學(xué)內(nèi)容:
中心板塊,對(duì)全冊(cè)教材內(nèi)容的回顧與整理。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),加深知識(shí)間的聯(lián)系。
2、體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。
3、通過(guò)自主探索、合作交流,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶全冊(cè)內(nèi)容。
談話引入。
師:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識(shí),在數(shù)學(xué)方面,你都有哪些收獲?這節(jié)課我們就來(lái)整理一下吧。
1、學(xué)生獨(dú)立思考,教師組織學(xué)生交流。
提出要求:(先給學(xué)生一定的時(shí)間回憶,然后小組同學(xué)交流,其他學(xué)生補(bǔ)充。)。
2、歸類、綜合。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容歸類,大約可以劃分為4個(gè)板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的數(shù)及加減法;分類、比較與位置;圖形與位置;統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。
二、欣賞雪山樂(lè)園。
三、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、學(xué)生思考,并在小組中交流。
3、老師組織學(xué)生進(jìn)行組間交流。
四、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
左上角板塊--分類、比較與位置。
教學(xué)內(nèi)容:
雪山樂(lè)園回顧與整理左上角板塊,分類、比較與位置的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、能熟練的按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類。
2、能對(duì)事物的長(zhǎng)短、大小、粗細(xì)、胖瘦、輕重、高矮等進(jìn)行比較。
3、熟悉上下、前后、左右等方位,能說(shuō)出事物的具體位置。
4、培養(yǎng)小組的合作、交流、探索、思考的意識(shí),樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)過(guò)程:
一、“位置”知識(shí)的整理。
1、介紹雪山樂(lè)園的情況。
師:“我們欣賞過(guò)美麗的雪山樂(lè)園,知道里面有那么多數(shù)學(xué)問(wèn)題,你能用自己的話描述一下雪山樂(lè)園的情況嗎?”
讓學(xué)生說(shuō)出自己心中的雪山樂(lè)園,教師適時(shí)引導(dǎo)。
結(jié)合學(xué)生的描述,教師可以進(jìn)行板書:中間、左右、上下等。
2、師:“你還能提出哪些有關(guān)位置的問(wèn)題?”
讓學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流。小組匯報(bào)時(shí),教師及時(shí)參與,學(xué)生沒(méi)有涉及到的位置問(wèn)題提出來(lái)。
3、師:“你能用位置的知識(shí)介紹自己身邊的同學(xué)嗎?誰(shuí)能向介紹自己的家所在的位置?”
再讓學(xué)生談一談自己熟悉的教室、校園環(huán)境等。
二、“比較和分類”知識(shí)的整理。
留心捕捉學(xué)生交流的信息,組織學(xué)生討論。如:學(xué)生介紹“小朋友在雪山樂(lè)園非常開(kāi)心,有打雪仗的、堆雪人的、還有滑雪的”等。
教師可以及時(shí)引導(dǎo):“你能換個(gè)角度給圖上的小朋友分類嗎?”組織學(xué)生討論,理解分類的知識(shí)。
三、拓展應(yīng)用、解決問(wèn)題。
1、第8題,整理物品。
(1)說(shuō)一說(shuō)怎樣整理,談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(2)進(jìn)行評(píng)價(jià)。“你認(rèn)為這樣整理怎樣?”“你有不同的意見(jiàn)嗎?”引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考,用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
(3)統(tǒng)計(jì)表。
讓學(xué)生按照統(tǒng)計(jì)表中指定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,并將整理的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中。(4)滲透思想品德教育。
2、第10題,小動(dòng)物玩蹺蹺板。
看到這幅圖,你想說(shuō)什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出下面的內(nèi)容:
位置:左右、前后、上下。
比較:比輕重、比胖瘦、比大小。
鼓勵(lì)學(xué)生用“誰(shuí)比誰(shuí)……”,說(shuō)一句完整的話。
讓學(xué)生從自己身邊選取素材進(jìn)行大小、厚薄、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、高矮等的比較,會(huì)用“誰(shuí)比誰(shuí)----”來(lái)表達(dá)比較的結(jié)果。
四、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你是怎樣學(xué)的?
第三課時(shí)。
左下角板塊數(shù)與計(jì)算。
教學(xué)內(nèi)容:
20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法整理復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義,加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。
2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中,加深學(xué)生對(duì)加減法含義的理解,提高20以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法的熟練程序。
3、通過(guò)自主探索、合作交流,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)數(shù)。
1、出示雪山樂(lè)園情境圖,提問(wèn):如果你到雪山樂(lè)園,最喜歡干什么?
讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的(可以按順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)或一組一組地?cái)?shù),還有其他方法。)。
4、師:我們今天來(lái)了11個(gè)同學(xué)滑雪。關(guān)于11,你都了解哪些知識(shí)?先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。
全班匯報(bào)交流:(學(xué)生可能聯(lián)想到以下內(nèi)容,如果學(xué)生有沒(méi)有想到的內(nèi)容,教師可以適當(dāng)引導(dǎo))。
數(shù)的順序:11的前面是10,后面是12。
數(shù)的組成:11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。
數(shù)位:11的十位是1,個(gè)位是1。
數(shù)的大小:11比10大,比12小。
計(jì)數(shù)器:在計(jì)數(shù)器上表示11。
6、綜合練習(xí)第1-3題。
第1題,,教師出示1-20的卡片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成、數(shù)位,還可進(jìn)行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動(dòng)。
第2題,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù),完成連一連。“涂一涂”,再讓學(xué)生觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的,然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律,涂上自己喜歡的顏色,涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。
第3題是一道找規(guī)律的開(kāi)放性練習(xí)題。練習(xí)時(shí),可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律,然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈,并相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法。
1、師:根據(jù)圖中提供的信息,你能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?
生:打雪仗和堆雪人的一共有多少人?……。
2、組織學(xué)生解答問(wèn)題時(shí),教師注意問(wèn)一問(wèn):你是怎樣計(jì)算?
3、師:根據(jù)圖中提供的信息,你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題?
生:滑雪的比打雪仗的少多少人?……。
4、學(xué)生解答問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?
5、綜合練習(xí)第4-7題。
第4題,組織學(xué)生小組活動(dòng)。活動(dòng)前先說(shuō)明活動(dòng)的要求和規(guī)則,要輪流出示表示得數(shù)的數(shù)字卡片,反復(fù)練習(xí),以達(dá)到正確熟練口算20以內(nèi)加減法的目的。
第5題,通過(guò)第一幅圖提出計(jì)算“球場(chǎng)上一共有多少人”復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法;通過(guò)第二幅圖與第一幅圖踢球人數(shù)的變化,復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法。通過(guò)回答“你還能提出什么問(wèn)題?”,引出“黃隊(duì)離開(kāi)了幾人?”“藍(lán)隊(duì)離開(kāi)了幾人?”“現(xiàn)在球場(chǎng)上哪隊(duì)人數(shù)多?多多少?”等問(wèn)題。練習(xí)時(shí),要充分利用圖中信息,達(dá)到一圖多用的目的。
第6題是比較兩個(gè)算式結(jié)果的練習(xí)。練習(xí)時(shí),學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算比較,也可以不計(jì)算通過(guò)觀察、分析算式的特點(diǎn),進(jìn)行比較。如交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變;一個(gè)數(shù)加0、減0,結(jié)果不變;一個(gè)加數(shù)相同,另一個(gè)加數(shù)不同,另一個(gè)加數(shù)大的,和比較大;被減數(shù)相同,減數(shù)不同,減數(shù)大的,其差小;減數(shù)相同,被減數(shù)不同,被減數(shù)大的其差大。
第7題通過(guò)“給得數(shù)是7的部分涂色”,涂出和平鴿的趣味題,鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法。練習(xí)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成,在小組內(nèi)互相檢查說(shuō)說(shuō)涂出來(lái)的是什么,比一比誰(shuí)涂得漂亮,以達(dá)到啟發(fā)興趣的意圖。
三、博士提問(wèn):
關(guān)于數(shù)與計(jì)算,你還知道哪些知識(shí)?自己回家整理,第二天全班交流。
第四課時(shí)。
右上角板塊圖形與位置。
教學(xué)內(nèi)容:
雪山樂(lè)園回顧與整理中右上角板塊,圖形與位置的有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解、鞏固所學(xué)的圖形與位置的相關(guān)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、體驗(yàn)整理知識(shí)的方法,初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。
3、通過(guò)自主探索、合作交流,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和成功感。
教學(xué)過(guò)程:
一、想一想。
師:同學(xué)們,回想一下這學(xué)期我們學(xué)過(guò)了哪些圖形?
出示準(zhǔn)備好的積木,利用積木鞏固所學(xué)的圖形。
二、找一找。
三、游一游。
仔細(xì)觀察雪山樂(lè)園圖:看看這里邊都有哪些是你熟悉的圖形?要給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓他們?cè)谛〗M中進(jìn)行討論,盡可能讓學(xué)生找出多一些的圖形。如雪人的頭是球形的,注意培養(yǎng)他們對(duì)立體圖形的形象思維能力。
四、看一看。
3、練習(xí):綜合練習(xí)9圈一圈,先讓學(xué)生觀察小華在鏡子中的形象然后圈出是在前后側(cè)哪一面照出來(lái)的。通過(guò)小華照鏡子的情境圖,復(fù)習(xí)從不同方向看物體的知識(shí)。
五、評(píng)一評(píng)。
師:同學(xué)們將你們捏好的圖形拿出來(lái),咱們?cè)u(píng)比一下,好嗎?評(píng)比之前教師要說(shuō)明白要求。
1、分小組進(jìn)行評(píng)比。
2、說(shuō)說(shuō)捏得是什么圖形。
3、評(píng)出捏得好的。
4、進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
第五課時(shí)。
右下角板塊統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容:
雪山樂(lè)園回顧整理中對(duì)右下角板塊的統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解、鞏固“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用其解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,體驗(yàn)其方法,初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力。
3、通過(guò)自主探索、合作交流,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話。
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們從雪山樂(lè)園里發(fā)現(xiàn)了許多以前學(xué)過(guò)的知識(shí),這節(jié)課,你再仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考一下,還有什么發(fā)現(xiàn)。
二、數(shù)一數(shù),并統(tǒng)計(jì)。
2、觀察圖后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),雪山樂(lè)園有……。
3、把你數(shù)的數(shù)量記錄下來(lái),就是統(tǒng)計(jì)。并出示表格。
4、學(xué)生自己數(shù)一數(shù),完成統(tǒng)計(jì)表。
5、你還想統(tǒng)計(jì)什么?數(shù)一數(shù),自己統(tǒng)計(jì)下來(lái)。
三、提出問(wèn)題。
下面我們看這張雪山樂(lè)園的統(tǒng)計(jì)表,從表中你發(fā)現(xiàn)了什么?
在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,師要注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整.
四、解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
五、綜合練習(xí)。
1、課本第12題。
(1)說(shuō)一說(shuō)大海里有什么?
(2)你喜歡什么?樹(shù)一數(shù)有多少?(在數(shù)的時(shí)候注意方位的準(zhǔn)確性)。
(3)一一列出數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。
(4)根據(jù)表格提出問(wèn)題。
2、小組合作。
統(tǒng)計(jì)一下小組成員中家用電器的數(shù)量。
3、實(shí)踐作業(yè)。
統(tǒng)計(jì)一下你們家一周內(nèi)每天使用塑料袋的數(shù)量。看了之后你想說(shuō)什么?
第六課時(shí)。
綜合練習(xí)課你學(xué)會(huì)了嗎?
教學(xué)目的:
1.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力有所提提高。
2.注重學(xué)生動(dòng)手能力和思維多樣化的培養(yǎng)。
3.在練習(xí)過(guò)程中力求使知識(shí)系統(tǒng)化和趣味化。
4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注意培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)思路:
創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣過(guò)關(guān)游戲、趣味練習(xí)豐收?qǐng)@內(nèi)、品味成功。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣。
談話:小朋友們,今天這節(jié)課我給你們帶來(lái)了一位朋友--唐老鴨博士。唐老鴨博士想帶小朋友們一起去數(shù)學(xué)王國(guó),但是要打開(kāi)數(shù)學(xué)王國(guó)的大門需要一把金鑰匙,只要闖關(guān)成功,就能得到這把金鑰匙。怎么樣,有信心闖關(guān)成功嗎?那就開(kāi)始吧!
二、過(guò)關(guān)游戲、趣味練習(xí)。
1、第一關(guān),課本107頁(yè)第2題。
出示圖,先讓學(xué)生觀察:圖上都有些什么?可以讓學(xué)生給圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字,然后讓學(xué)生針對(duì)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,再讓學(xué)生自己解答問(wèn)題,最后要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作系統(tǒng)梳理。
2、第二關(guān),動(dòng)手操作、分類整理。
學(xué)生以小組為單位將提前準(zhǔn)備好的各種形狀的物體用一個(gè)大袋子裝好。
(1)摸,說(shuō)形狀,小組全體成員參與。
(2)擺一擺,比比誰(shuí)擺出的物體最好,最有創(chuàng)新精神(可進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià))。
(3)統(tǒng)計(jì)一下,你擺的車(或其它物體)所用的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的個(gè)數(shù),用你認(rèn)為最好的方法展示給老師和同學(xué)。
3、第三關(guān),課本108頁(yè),第3題。
先讓學(xué)生自己看圖,然后讓學(xué)生看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事,尤其要注意學(xué)生敘述數(shù)學(xué)故事時(shí)語(yǔ)言思維的完整性,對(duì)于表達(dá)好的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。
4、第四關(guān)(涂一涂,想一想)。
(1)先讓學(xué)生涂完書上12個(gè)汽球的顏色。
(2)想一想,第16個(gè)汽球是什么顏色?要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想出來(lái)的。
三、豐收?qǐng)@里品味成功。
唐老鴨博士:恭喜小朋友們闖關(guān)成功,你們得到了數(shù)學(xué)王國(guó)的金鑰匙,看,數(shù)學(xué)王國(guó)里有一棵好大的智慧樹(shù),請(qǐng)小朋友們摘下這些智慧果吧!這里教師用手在黑板上畫一棵大樹(shù),然后貼上提前準(zhǔn)備好的五個(gè)大蘋果剪紙,反面寫上“積極、合作、會(huì)問(wèn)、會(huì)想、會(huì)用”。學(xué)生每摘一個(gè),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會(huì),然后放到豐收?qǐng)@中去。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)15篇)篇七
1、通過(guò)游戲,感受上下這一空間方位。
2、通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
3、會(huì)用“上下”進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
4、培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、能積極思考,提高認(rèn)識(shí)上下能力。
1、猴子圖片一個(gè),一座大山,一棵大樹(shù),桃子若干。
2、各種小動(dòng)物若干。(如:小鹿、小熊、小貓等。)。
3、準(zhǔn)備游戲時(shí)用的傘、床、桌子、椅子、蘑菇桌等物品。
1、以小猴找食物,導(dǎo)入活動(dòng)。
瞧!是誰(shuí)呀?(小猴子)小猴子肚子餓的咕咕叫,多想找些吃的來(lái)掂掂肚子呀!他走呀走,找呀找,看!他走到了什么地方?(小猴走到了山下面,要求幼兒把話說(shuō)完整。)讓我爬上山去看看有沒(méi)有什么好吃的。小猴現(xiàn)在又在什么地方了呀?(小猴到了山的上面。)讓我看看前面有沒(méi)有什么好吃的?(有棵樹(shù),樹(shù)上有桃子。)小猴要去摘桃子,先要干什么?(小猴先要走到山的下面。)(小猴再走到大樹(shù)的下面。)桃子在哪兒呀?小猴能摘到桃子了嗎?(不能)怎么辦呢?(小猴子爬呀爬,爬到樹(shù)上)摘個(gè)桃子吃飽了,咕嚕咕嚕滑下樹(shù)。
2、引導(dǎo)幼兒找出各種小動(dòng)物所處的位置。
(1)小猴子吃飽了,找來(lái)了許許多多的小動(dòng)物,他們要和我們來(lái)玩捉迷藏的游戲呢?小朋友讓我們趕快閉上眼,讓小動(dòng)物藏起來(lái)吧!
(2)小朋友,小動(dòng)物都藏好了,我們快來(lái)找找看他們都藏在什么地方呀?(請(qǐng)每一位幼兒說(shuō)一說(shuō),能說(shuō)出誰(shuí)藏在什么的上面,誰(shuí)藏在什么的下面。并請(qǐng)他把小動(dòng)物找出來(lái)。)。
3、幼兒參與活動(dòng),一同進(jìn)行捉迷藏的游戲。
(1)小朋友真能干,小動(dòng)物藏的這么好也都被你們找到了,你們的本領(lǐng)真大,這回我們也來(lái)藏起來(lái),讓小猴子來(lái)找找我們,好嗎?小朋友在藏的時(shí)候要記住你是藏在什么地方的,那讓我們趕快找個(gè)地方藏好,一聲不響,一動(dòng)不動(dòng),讓小猴子找不到。(教師扮做小猴子,“小朋友,你們都藏好了嗎?我要來(lái)找了?”)。
(2)小猴子找小朋友,“咦,怎么一個(gè)小朋友都找不到了,他們都藏到哪去了呢?我實(shí)在找不到你們,你們還是出來(lái)吧!”
你們剛才藏的這么好,誰(shuí)來(lái)告訴我你是藏在什么地方的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出上下方位。)。
4、結(jié)束活動(dòng):
孩子們的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘I钪械囊恍┗顒?dòng)規(guī)范化,常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,所以,孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)中的“上下”是十分重要的。然而正是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn),孩子們才能經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)15篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位,并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。
2.能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程,體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。
4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備:掛圖、小動(dòng)物貼圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,揭示課題。
師:誰(shuí)能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?
學(xué)生自由說(shuō)。
師:誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?
學(xué)生匯報(bào)。
板書課題:上下、前后。
二、新課。
1.上、下。
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的.位置關(guān)系。
2.前、后。
讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì),指名描述小伙伴的位置,學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。
在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置,指名說(shuō)。
三、集體游戲。
1.一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。
請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng),當(dāng)教師說(shuō)“停”時(shí),向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置,要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子。
在黑板上畫一動(dòng)物頭像,讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子,做游戲的學(xué)生需。
蒙上眼睛,其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué),讓其順利添上鼻子。
四、全課小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
左、右。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)15篇)篇九
1.在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),探索十幾減8的退位減法。
2.能正確計(jì)算十幾減8的減法,并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.能理解他人的不同算法,體會(huì)算法多樣性。
探索十幾減8的退位減法,并能正確計(jì)算。
理解十幾減8的減法算理。
討論法;操作法。
主題圖,小棒20根。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
1、談話引入:小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過(guò)捉迷藏這個(gè)游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、出示課題:捉迷藏。
3、出示主題圖:說(shuō)說(shuō)圖中的信息。
我們一共來(lái)了(13)人;現(xiàn)在只能看到(8)人。
4、提出問(wèn)題:藏起來(lái)的有幾人?
二、自主探索,解決問(wèn)題:
1、想一想,用什么方法計(jì)算?
2、列出算式:13-8=?
3、試一試,你會(huì)計(jì)算得數(shù)嗎?
13-8=5。
4、集體交流不同的計(jì)算方法。
學(xué)生的.算法可能有。
a10-8=2,3+2=5。
b8+5=13,13-8=5。
c13-3=10,10-5=5。
d13分成10和3,3-8差5個(gè)不夠減,10-5=5。
…………。
5、擺一擺、圈一圈。
擺13根小棒,從中拿出8根,可以怎樣拿?在桌子上擺一擺,圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。
6、看一看,說(shuō)一說(shuō)。
看線段圖,說(shuō)一說(shuō)13-8在圖中表示的含義,并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個(gè)數(shù),是5。
7、算一算。
12-8=17-8=。
這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算,然后再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
三、練一練。
1、用小棒和計(jì)數(shù)器做一做、算一算。
11-8=14-8=。
讓學(xué)生先用小棒擺一擺,然后計(jì)算出這兩題的得數(shù)。(也可以用計(jì)數(shù)器做一做)。
2、畫一畫,填一填。
讓學(xué)生在數(shù)線上畫出計(jì)算過(guò)程。
3、看圖列式。
讓學(xué)生說(shuō)出圖義,并嘗試提出問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上列式計(jì)算。
4、比一比,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
先讓學(xué)生算出得數(shù),再嘗試讓學(xué)生說(shuō)出每組算式的規(guī)律。
5、摘蘋果。
把算式和得數(shù)連起來(lái)。
四、總結(jié):
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?
教學(xué)反思:
教材,設(shè)計(jì),北師大,教學(xué)。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)15篇)篇十
l能在具體的情境中,根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。l在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,滲透平面直角坐標(biāo)系思想并使學(xué)生體驗(yàn)到觀察要有序,表達(dá)要清晰,有條理。
l在合作交流中,獲得良好的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用不同的詞語(yǔ)描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來(lái)確定物體。
教學(xué)難點(diǎn);對(duì)物體位置的正確描述。
教學(xué)準(zhǔn)備:小動(dòng)物卡片、課件等。
課前談話:初步讓學(xué)生明確自己在班級(jí)里是第幾組(小組)第幾個(gè)。
教學(xué)板塊:
一、情境操作,探求新知。
1、給小動(dòng)物排隊(duì),提供比較材料。
1/7。
師:春天的早晨小動(dòng)物準(zhǔn)備排隊(duì)做操,小朋友,請(qǐng)你們幫它們排排隊(duì),行嗎?
(學(xué)生拿出教師發(fā)的8張動(dòng)畫卡片及墊板,開(kāi)始排隊(duì),這里教師有一個(gè)精心設(shè)計(jì)卡片排得緊一點(diǎn)剛好排一排,稍留一些空隙排一排就排不下,這樣自然引發(fā)思維靈活學(xué)生排幾排)。
師:誰(shuí)愿意上來(lái),把你排的隊(duì)形介紹給大家!學(xué)生同桌合作排隊(duì)展示隊(duì)形。
2、完成一維到二維的空間觀念的飛躍。
通過(guò)實(shí)物投影觀察比較各種隊(duì)形。
學(xué)生有可能出現(xiàn):豎排1排(2排)或橫排1排(2排)。。。
師:大家覺(jué)得這些隊(duì)形中,哪幾種是不一樣的哪幾種是一樣的?(學(xué)生自由說(shuō))。
師:我們數(shù)的時(shí)候可以橫橫地?cái)?shù)也可以豎豎地?cái)?shù)。大家再看這些小動(dòng)物(手指著排兩排(列)的隊(duì)形)用你的火眼金睛觀察一下,它們排成了一個(gè)(長(zhǎng)方形、排一排的看成一條線)。
2/7。
師:(指著排兩排的隊(duì)形)這些都是排成了一個(gè)長(zhǎng)方形,(指著排一排(列)的隊(duì)形)這些都排成了線。
3、從一維到二維描述小猴的位置。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)隊(duì)形1(排一排)中小猴站在哪里?請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友回答!(第*個(gè))。
師:你能說(shuō)得具體一些嗎?(從左數(shù)起第*個(gè))。
師:還可以怎么說(shuō)呢?請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友回答!(從右數(shù)起第*個(gè))。(師完成板書)。
師:隊(duì)形2(排兩排)中的小猴又站在哪里呢?(第*排第*個(gè))。
師:大家還能從不同的方向說(shuō)嗎?(生生互說(shuō))(師把每種說(shuō)法都寫下來(lái),并把數(shù)用紅筆書寫)。
4:抽象概括并揭題。
3/7。
師:(指著板書)大家在說(shuō)隊(duì)形1中的小猴位置,與隊(duì)形2中的小猴位置時(shí),有哪些不一樣?(教師用請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友這樣的方式指名回答,多指名幾個(gè))。
師:小朋友,(教師指著隊(duì)形)像這樣排成一條線時(shí)只要用1個(gè)數(shù)就能說(shuō)清小猴的位置,排成長(zhǎng)方形時(shí)就要用到2個(gè)數(shù)了,對(duì)嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是像這樣用兩個(gè)數(shù)來(lái)確定物體的位置。(揭題)。
5、由發(fā)散到集中,用第幾排第幾個(gè)描述小動(dòng)物的位置。
師:瞧,電腦里的小朋友也排出了一種隊(duì)形,他說(shuō)小猴的位置在第*排第*個(gè),從他的話中,你獲得了哪些信息?請(qǐng)第*組第*個(gè)小朋友回答!(他是按從上往下,從左往右來(lái)看的,課件出示觀察方向)。
師:那按這樣的方向,請(qǐng)大家猜出我喜歡的小動(dòng)物在第幾組第幾個(gè),它是誰(shuí)?(生猜)。
同桌用這樣的方法互猜指名讓全班猜讓學(xué)生自由猜。
二、情境體驗(yàn),實(shí)踐應(yīng)用。
4/7。
1、電影院里的座位第幾排第幾座。
師:小動(dòng)物,做完操要去看一場(chǎng)電影,瞧,這就是他們的電影院,(課件顯示)你看電影院的座位號(hào)是怎樣排列的?(得出:從中間開(kāi)始號(hào)碼向兩邊從小到大;左邊是雙號(hào)右邊是單號(hào);)。
師:機(jī)靈的小猴已經(jīng)找到了位置,猜猜它的座位號(hào)碼是幾排幾座?你是怎么看的?(可以上臺(tái)解說(shuō))。
師:還有幾只小動(dòng)物也找到了座位,你能寫出它們的座位號(hào)碼嗎?(練習(xí)紙上填寫投影反饋)。
師:瞧,這兩個(gè)小動(dòng)物(狗熊、小豬)它們還沒(méi)找到位置,小豬說(shuō):我的座位號(hào)9排12座,小熊的座位號(hào)是9排13座,我坐在小熊的旁邊,你認(rèn)為小豬說(shuō)的對(duì)嗎?(學(xué)生幫助糾正說(shuō)出理由并找到位置)。
師:小朋友真行,在你們的幫助下小動(dòng)物們高高興興地看起了電影!
師:剛才我們是用什么樣的說(shuō)法描述電影院的位置呢?(第幾排第幾座)教師板書。
2、動(dòng)物樓的位置第幾層第幾室。
5/7。
師:小動(dòng)物們,看完電影要去動(dòng)物樓休息(課件顯示),有四個(gè)小動(dòng)物邀請(qǐng)我們小朋友去做客,這就是它們家的住址,你能找到嗎?若能把它們的位置找到的話,小動(dòng)物會(huì)自動(dòng)出來(lái)迎接你們!(練習(xí)紙上先獨(dú)立找同桌交流上臺(tái)反饋,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第幾層你是怎么看的,第幾室你又是怎么看的?)。
當(dāng)學(xué)生確定一個(gè)位置后就出現(xiàn)一個(gè)圓點(diǎn)(意在滲透平面上有序數(shù)對(duì)與點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng))全部確定后課件顯示四個(gè)小動(dòng)物跟小朋友招手。
師:還有四個(gè)小動(dòng)物的家,請(qǐng)你猜猜它們會(huì)住在第幾層第幾室呢?要不請(qǐng)你幫它們安排一下位置!(學(xué)生在練習(xí)紙上自由安排同桌互說(shuō)我把***安排在第幾層第幾室投影展示讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣安排的?其他學(xué)生判斷)。
師:剛才我們用什么樣的說(shuō)法,描述小動(dòng)物家的位置呢?(第幾排第幾個(gè))教師板書。
三:小結(jié)。
師:小朋友,學(xué)了今天這節(jié)課,你有什么感受呢?
(在整堂課中,叫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)都是用請(qǐng)第幾組第幾個(gè)小朋友回答這樣的方式,讓學(xué)生真實(shí)有效地感受、體驗(yàn)位置。)。
6/7。
7/7。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)15篇)篇十一
1、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。
2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程,初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。
3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物,滲透應(yīng)用意識(shí)。
4、在他人的幫助下,初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準(zhǔn)備多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生。
談話:小朋友們都愛(ài)玩,你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂(lè)園。(學(xué)生閉上眼后再睜開(kāi)雙眼的同時(shí),課件出示兒童樂(lè)園情境圖)。
[愛(ài)玩是孩子的天性,尤其是剛剛升入一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于第一節(jié)數(shù)學(xué)課,以兒童樂(lè)園游玩作引子,充分調(diào)動(dòng)他們的'學(xué)習(xí)興趣,從上課開(kāi)始便能全心投入,進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)]。
二、自主探索興趣的維持。
1、初步感知。
(1)提問(wèn):在兒童樂(lè)園,你看見(jiàn)了什么?
分小組交流后集體交流。
(2)描述:燦爛的陽(yáng)光下,綠樹(shù)成蔭,鮮花怒放,鳥(niǎo)兒歡快的歌唱,蝴蝶快樂(lè)的飛舞,小朋友們玩得多開(kāi)心呀,他們有在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機(jī),有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學(xué)的催化劑,聲情并茂的語(yǔ)言渲染,能激起學(xué)生的情感共鳴,深切體驗(yàn)教師的可親,課堂的可愛(ài)]。
2、數(shù)數(shù)交流。
(1)提問(wèn):兒童樂(lè)園里有好多東西,你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎?
(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽(tīng)。
(3)選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結(jié)方法。
(1)展開(kāi)討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快?
分小組討論后集體交流。
(2)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)。
4、搶答練習(xí)。
(1)提問(wèn):1個(gè)……學(xué)生接:1個(gè)滑梯;2架……,學(xué)生接2架秋千……(課件演示,從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖)。
(2)自己看圖說(shuō)圖意如:3架木馬……。
5、點(diǎn)子圖表示數(shù)。
我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù),你想用什么表示?我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎?1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示(演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子)怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說(shuō))。
三、寓教于樂(lè)?興趣的體驗(yàn)。
過(guò)渡:小朋友,美麗的校園就是我們的樂(lè)園,讓我們一起到兒童樂(lè)園中去玩吧!(帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)校園)找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。
練練點(diǎn)子表示數(shù)(課前創(chuàng)設(shè)好特定場(chǎng)景)。
1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場(chǎng)景,學(xué)生喜愛(ài)的童話人物,學(xué)得生動(dòng),練得有味]。
四、總結(jié)提升?興趣的延伸。
談話:數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)15篇)篇十二
讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過(guò)程,掌握退位減法的計(jì)算方法。
【過(guò)程與方法】。
在探索計(jì)算方法的過(guò)程中發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力以及小組互相合作的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.教師談話:親愛(ài)的同學(xué)們,你在課余時(shí)間喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等)。其實(shí)跳繩就是一項(xiàng)非常好的活動(dòng),通過(guò)跳繩不僅可以鍛煉身體,還可以減肥,還可以長(zhǎng)高喲!
2.課件出示課本第78頁(yè)主題圖(小東、小紅和小亮在跳繩),3.教師談話:小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩,你看,今天他們?nèi)齻€(gè)就利用課間操的時(shí)間進(jìn)行了一場(chǎng)跳繩比賽,老師把他們?nèi)齻€(gè)的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表,說(shuō)說(shuō)你從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
4.學(xué)生活動(dòng):學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息:教師板書:小紅跳了40下,小亮跳了28下,小東跳了32下。
二、小組合作、探究新知。
2.學(xué)生活動(dòng):給學(xué)生留幾分鐘思考時(shí)間,也可小組合作交流,然后點(diǎn)名學(xué)生算出列式。
3.老師提問(wèn):為什么要列減法?點(diǎn)名學(xué)生回答。
5.學(xué)生討論:小組內(nèi)交流討論算法。
6.交流算法:
(1)計(jì)數(shù)器:讓學(xué)生到講臺(tái)前演示撥珠子過(guò)程:(讓學(xué)生邊演示邊說(shuō)算理)在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字40,減28時(shí),根據(jù)筆算規(guī)則,先從個(gè)位算起,但個(gè)位上0—8減不著,需要從十位上借1當(dāng)10來(lái)用,10減8等于2,十位上原來(lái)是4,因被借走了1而變?yōu)?,3減2等于1,合起來(lái)就是12。
根據(jù)這個(gè)學(xué)生的撥珠計(jì)算過(guò)程,讓每個(gè)孩子都來(lái)試一試。
(2)口算:
生1:先用40—20=20再用20—8=12。
……。
(3)筆算:讓學(xué)生把他的筆算過(guò)程寫到黑板上,邊寫邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過(guò)程。(最后點(diǎn)一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生板演)最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)筆算的運(yùn)算規(guī)律。
板書:數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位開(kāi)始算起、個(gè)位不夠減時(shí)從十位上借1。
……。
7.師生活動(dòng):對(duì)照上面的幾種算法,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種,理由是什么?不管學(xué)生選擇哪種方法,一定要讓學(xué)生把算理說(shuō)清楚。
8.教師談話:計(jì)算這道題有很多的方法,只要你選擇自己喜歡的方法,做得又快又對(duì)就行了。
9.及時(shí)雨練習(xí):課件出示學(xué)生提出的另外一個(gè)問(wèn)題:小亮比小東少跳多少下?
先讓學(xué)生口頭算列式,然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。
叫兩名學(xué)生到黑板上板演,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算。
10.教師談話:對(duì)比這兩個(gè)算式,告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書:退位退法(二)。
11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學(xué)生認(rèn)真看書,理解題意,然后在練習(xí)本上試著做一做。
三、反饋練習(xí)與應(yīng)用:
1.完成教材第79頁(yè)的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來(lái)擺一擺、算一算。然后點(diǎn)名4個(gè)學(xué)生用計(jì)數(shù)器來(lái)算,邊算邊讓孩子說(shuō)算理。
列式解答,最后組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
3.完成教材第80頁(yè)的第3題,學(xué)生獨(dú)立完成,小組之間交流算法。
4.完成教材第80頁(yè)的第5題,點(diǎn)明用豎式計(jì)算,幾名學(xué)生板演,其余學(xué)生在本子上練習(xí)。集體反饋時(shí),小組之間互相檢查,并說(shuō)說(shuō)自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。如:沒(méi)有退一,數(shù)位沒(méi)對(duì)齊等。
四、總結(jié)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲?可結(jié)合算式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運(yùn)算規(guī)律。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)15篇)篇十三
教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第七單元“加與減(二)”第一課時(shí),本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課,是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上,積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教材通過(guò)“古人計(jì)數(shù)”的故事,滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程。并通過(guò)多種形式的操作活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù),體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的操作活動(dòng)中,體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。
2、初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲,初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。
根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下:
一、課前一首歌(數(shù)字歌)。
課前這首歌的選擇也是為開(kāi)課做鋪墊的,整首歌中以1——7的數(shù)數(shù)為中心,孩子們不但放松了心情,還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
有了“數(shù)字歌”的鋪墊,老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了,如老師問(wèn)道“你能按順序說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)的數(shù)嗎?”孩子們就能迅速的說(shuō)出來(lái)。
三、講授新知。
1、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法。
以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開(kāi)始今天的新課,不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性,又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價(jià)值。
2、引導(dǎo)探究,建立模型。
(1)捆一捆,認(rèn)一認(rèn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過(guò)程。體會(huì)到1捆代表1個(gè)十,一根代表1個(gè)一,合起來(lái)是11,用算式“10+1=11”來(lái)記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆,說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念,使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀,易于接受。
(2)撥一撥,認(rèn)一認(rèn)。
通過(guò)微課讓孩子們認(rèn)識(shí)了解計(jì)數(shù)器,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器,并認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”,進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成,在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法,加深對(duì)11的組成的理解,最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比11這個(gè)數(shù),十位與個(gè)位上的“1”表示的意義是否相同,再次加深認(rèn)識(shí),突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
(3)我說(shuō)你擺:
通過(guò)擺小棒,撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19~20的過(guò)渡,體會(huì)小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆,鞏固10個(gè)一是1個(gè)十,計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。
3、歸納小結(jié)——流程圖對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。
四、鞏固練習(xí),深化提高。
1、一縷陽(yáng)光(基礎(chǔ)練習(xí))。
完成學(xué)習(xí)單,帶著學(xué)生寫一寫,說(shuō)一說(shuō)。
你會(huì)寫數(shù)嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?
2、光芒閃耀。
猜數(shù)游戲,我說(shuō)你猜。
通過(guò)這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。
3、光芒閃耀(拓展延伸)。
撥一撥,給你兩個(gè)珠子,你能撥出幾個(gè)數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過(guò)程,進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念,體會(huì)的數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
整節(jié)課從動(dòng)作認(rèn)知到圖形認(rèn)知,再到符號(hào)認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程中,感受數(shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)15篇)篇十四
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第9、10頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右、上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體左右、上下、前后的方位。
2、能按左右、上下、前后的方位要求,解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)用左右、上下、前后等詞描述所在的位置,培養(yǎng)初步的位置觀念。
3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:課件、粉筆盒、書本、尺子。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,揭示課題。
1、觀察:小朋友們,請(qǐng)觀察自己寬敞、漂亮的教室,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
設(shè)疑:它們的位置在哪里呢?
2、揭題:今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書:認(rèn)位置)。
二、討論交流,感悟新知。
1、出示主題圖――教室。
提問(wèn):觀察圖上畫的是什么地方?教室里有些什么?
2、討論交流。
(1)、組內(nèi)討論:國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小剛的什么位置?
(2)、小組匯報(bào)。(板書:國(guó)旗在黑板的上面,小明在小剛的前面。)。
(3)、討論:國(guó)旗在黑板的上面,還可以怎么說(shuō)?小明在小剛的前面,又可以怎樣說(shuō)?
3、分組討論。
提問(wèn):你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?
討論后匯報(bào):
地球儀在講臺(tái)的上面,講臺(tái)在地球儀的下面。
小紅在小芳的前面,小芳在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景,感悟位置關(guān)系。
簡(jiǎn)要?dú)w納小結(jié):兩物體之間有一定的位置關(guān)系,如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。
三、拓展應(yīng)用,深化提高。
1、做“想想做做”第一題的游戲。
2、做“想想做做”第2題。說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右面是誰(shuí)?
3、投影演示冰箱。
最新一年級(jí)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)15篇)篇十五
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的第一課時(shí)“有幾瓶牛奶”。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9+幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作交流能力。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數(shù)學(xué)源于生活,獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9+幾。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備:
每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。
設(shè)計(jì)思路:
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(數(shù)學(xué))的編寫特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為主線進(jìn)行安排,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí),應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點(diǎn),在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此,本設(shè)計(jì)力求突出以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)情境,突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境,讓學(xué)生提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2、運(yùn)用直觀手段,讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題的意識(shí)。本設(shè)計(jì)力求改變以單純被動(dòng)接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲鋪墊。
湊十“對(duì)口令”游戲。
師:看!誰(shuí)來(lái)啦?齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢!
指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾:孫悟空說(shuō)一個(gè)數(shù),你們也說(shuō)一個(gè)數(shù),這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是10。
(策略建議:游戲活動(dòng),為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
二、自主嘗試,探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師:小芳今天幫媽媽送牛奶,現(xiàn)在這有兩箱牛奶,可一共有多少瓶呢?這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎?(板書課題)。
生:一共有14瓶牛奶。
師:你是怎么知道的?先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生:討論、匯報(bào)。
(小組內(nèi)同學(xué)交流,然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù),還有的用接著數(shù)的方法,也有用湊十法等多種計(jì)算方法。)。
(策略建議:鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算9+幾,體現(xiàn)了算法的多樣化,使學(xué)生感覺(jué)到在多種算法中,湊十法最簡(jiǎn)便。)。
2、探究算法。
(1)小芳送完牛奶回到家,媽媽給她買來(lái)了9個(gè)蘋果,5個(gè)梨,一共有幾個(gè)水果?應(yīng)該怎樣列式?(生:9+5=?)。
(2)師:怎樣計(jì)算9+5=?請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的小棒來(lái)擺一擺、算一算,互相說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)學(xué)生操作:左邊擺9根,右邊擺5根。然后,把右邊的1根移到左邊,使左邊的小棒湊成10根,左邊的10根與右邊剩下的4根合起來(lái)就是14根。
生匯報(bào)9+5得幾的計(jì)算方法。
師板書:9+5=14。
(3)除了9加1可以湊成10,還有別的方法能湊成十嗎?
指名學(xué)生上前演示,并口述操作過(guò)程:5+5=10,從9里拿走5,湊成十,9里面就剩下4,結(jié)果還是等于14。
板書:9=5=14。
(4)動(dòng)手操作。
試一試:9+3=7+9=。
首先讓學(xué)生用小棒擺一擺,算一算,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的?理解湊十法的意義。
(策略建議:學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,從直觀上了解“湊十法”的算理,并通過(guò)敘述計(jì)算過(guò)程,內(nèi)化為計(jì)算方法。)。
三、鞏固練習(xí)。
1、圈一圈,算一算。
教師先做示范,引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,最后集體反饋。
2、比比誰(shuí)算得快。
9+59+69+99+8。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋。
3、“小貓數(shù)魚”
指導(dǎo)學(xué)生看圖,提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋。
4、數(shù)學(xué)游戲。
乘車到蘭溪公園去游玩:(1)師介紹蘭溪公園。(2)4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。(3)學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。(4)請(qǐng)對(duì)號(hào)上車。(得數(shù)分別是上面幾個(gè)數(shù)字的卡片就是車票。)。
(策略建議:練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難,生動(dòng)活潑,充滿樂(lè)趣,有利于把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。)。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)了什么?你有什么收獲?