教學(xué)計(jì)劃包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方法的運(yùn)用以及教學(xué)評價(jià)的方式等。教學(xué)計(jì)劃的編寫是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作，了解其他教師的范文可以幫助我們提高寫作水平。

最新一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容:教材90～91頁復(fù)習(xí)7～11。

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。

教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練。

1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？

2、口答。

4個5是多少？4的5倍是多少？

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。

1、復(fù)習(xí)7。

（1）出示第7題，指名說圖意。

（2）獨(dú)立完成，訂正時說說為什么用乘法算？

2、復(fù)習(xí)8。

（1）出示第8題，學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）學(xué)生集體口答。

3、復(fù)習(xí)9。

（1）出示第9題，學(xué)生獨(dú)立解答。

（2）集體訂正時提問：求一共有多少個小朋友，是求幾個幾相加的和，用什么方法計(jì)算？

（3）25塊蛋糕，發(fā)給每人一塊，夠不夠？為什么？

（4）學(xué)生集體口答。

（5）小結(jié)：復(fù)習(xí)8、9兩題都是求幾個幾相加是多少要用乘法計(jì)算。

4、復(fù)習(xí)10。

（2）鴨子的只數(shù)是兔子的2倍和烏龜?shù)闹粩?shù)是兔子的4倍分別是什么意思？

（3）學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。

（4）集體訂正：口答，說說求鴨子和烏龜各有多少只為什么用乘法算，你是怎樣想的？

（5）小結(jié)：如果一道應(yīng)用題里，要求一個數(shù)的幾倍是多少，可以想是幾個幾，用除法算。

5、復(fù)習(xí)11。

你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個輪子。這是一道開放性的題，學(xué)生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計(jì)算，這道題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作，互相評價(jià)。

6、小結(jié)。

今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個幾相加是多少，都要用乘法計(jì)算。

三、作業(yè)：

1、同學(xué)們做操，每行站6人，5行站多少人？

2、同學(xué)們做操，一行站6人，另一行站了5個人，兩行站了多少人？

3、同學(xué)們做操，第一行站了6人，第二行站的人數(shù)手第一行的2倍，第二行站了多少人？

四、教學(xué)后記：學(xué)生認(rèn)字少，學(xué)習(xí)應(yīng)用題有點(diǎn)困難。

最新一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇二

課題：走進(jìn)花果山信息窗一。

備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法，初步體會加法的含義；

2、能夠熟練地口算10以內(nèi)的加法；

3、通過創(chuàng)設(shè)的花果山的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會加法的含義，能熟練地口算10以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解與體會加法的含義。

教、學(xué)具的準(zhǔn)備：課件、掛圖、小棒。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

生：齊天大圣--孫悟空。

生：它的家在花果山……。

以此導(dǎo)入新課，板書課題：走進(jìn)花果山。

二、探索新知：體會加法的含義。

1、課件出示課題的主題圖：觀察花果山上有什么？

生自由發(fā)言，說出花果山上有猴子、小鳥、桃樹、……之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察到主題圖上的一個問題，即解決“有多少只猴子？”的數(shù)學(xué)問題。

師：哪個同學(xué)能解決這個數(shù)學(xué)問題？一共有多少只猴子？（板書此數(shù)學(xué)問題）。

生：有5只猴子。

繼續(xù)讓學(xué)生想一想如何來計(jì)算出“5只猴子”，引導(dǎo)列出算式：3+2=5（只），并說出3和2各表示的含義。然后教師用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先擺3根小棒，再擺2根小棒，然后把它們合起來就是一共的5只小猴子。

生：天上一共有幾只小鳥？

指名學(xué)生來回答這個數(shù)學(xué)問題，師板書算式：5+1=6（只）。讓學(xué)生獨(dú)立利用學(xué)具小棒來操作5與1合起來是6的過程，并讓一位同學(xué)來演示給同學(xué)們看。

生：花果山上一共有幾個小朋友？

此問題由學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式，并操作小棒來演示計(jì)算過程。

師：同學(xué)們，我們剛才解決的數(shù)學(xué)問題都是運(yùn)用了加法符號列出的算式，這就是今天學(xué)習(xí)的10以內(nèi)數(shù)的加法。大家既能提出這么多的數(shù)學(xué)問題，并能順利地解決，花果山的小猴子們都為我們一年級一班的同學(xué)感到高興！

三、應(yīng)用練習(xí)。

1、蘋果園。

師：小猴子說蘋果園里的蘋果又紅又大，你們相信嗎？

師出示蘋果的掛圖，只要說出蘋果上算式正確的得數(shù)，就能得到又大又紅的蘋果。

同學(xué)們積極踴躍地投入“摘蘋果”的活動中。

2、櫻桃園。

師：小猴子說百果園里有許多許多的水果。下面要帶我們到櫻桃園去，你們想去嗎？

出示課件中的櫻桃園：觀察圖意并提出數(shù)學(xué)問題，由學(xué)生自己獨(dú)立列出算式，看誰解決的問題多！

之后，進(jìn)行互相交流自己提出的數(shù)學(xué)問題。

四、課堂小結(jié)。

說說你在花果山上學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？

第二課時。

課題：走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課。

備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第31頁的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

2、在觀察、操作中積極地思考。

3、運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練地口算5以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

通過游覽花果山，我們學(xué)會了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大。

二、自主練習(xí)。

1.第1題。

看圖列算式，借助學(xué)具操作，邊擺邊說，體驗(yàn)加法的意義。

讓學(xué)生先說說圖意，提出問題，再獨(dú)立列式計(jì)算。交流為什么這樣算。

2.第2題。

說說圖意，說明算式中各個數(shù)表示的是什么，再列式計(jì)算。

3.第3題。

口算練習(xí)，填寫書中的口算算式。糾正答案。然后利用口算卡片，進(jìn)行開火車形式口算。

小組合作補(bǔ)充練習(xí)：可讓學(xué)生在小組內(nèi)說自己想要說出的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確，補(bǔ)充算式。

小組討論：說說得數(shù)是5的算式。幾加2的算式。

4．第4題。

看圖列算式。先說說圖意，提出問題，再獨(dú)立列式計(jì)算。

交流說說為什么要用加法計(jì)算，算式中每個數(shù)表示的是什么。

5．第5題。

算式與數(shù)的大小比較。先讓學(xué)生獨(dú)立去做，然后說說是怎樣比較的。

6．第6題。

指導(dǎo)算式的寫法，告訴學(xué)生正確的占格，強(qiáng)調(diào)數(shù)字充滿日字格才整齊、美觀。

三、課堂小結(jié)。

第三課時。

課題：走進(jìn)花果山信息窗二。

備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第32頁的信息窗二。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計(jì)算。

2、數(shù)學(xué)過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、出示野餐全景圖。

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。

生：我看見圖上左邊樹上有7只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有5個桃子，右邊樹上沒有桃子……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）。

二、提出問題。

師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？

學(xué)生可能提出以下問題：

一共需要幾根火腿腸？

一共有幾個桃子？

一共有幾個同學(xué)？

一共有幾朵花？

一共有幾個書包？

……。

三、解決問題。

根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？

1、學(xué)生獨(dú)立思考，想解決問題的方法。

2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。

3、讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

教師板書：3+5=75+3=7。

4、觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準(zhǔn)確敘述，只要說清楚意思就行）。

5、再仔細(xì)看圖，圖上有幾只小猴子？

小組討論：你是怎樣算出來的？（引導(dǎo)學(xué)生感知算法多樣化）。

匯報(bào)時要讓學(xué)生正確描述出如：左邊的樹上有7只猴子，右邊的樹上有2只猴子。

思考：兩棵樹上一共有幾個桃子？

學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生列式：5+0=5（個）（右邊樹上一個桃子也沒有用0表示）。

拓展：6+0=2+0=10+0=。

6、鞏固練習(xí)。

4+1=5+4=6+2=7+3=。

1+4=4+5=2+6=3+7=。

7、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨(dú)立解決。

四、走進(jìn)生活。

你能用加法解決生活中的哪些問題？

第四課時。

課題：走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課。

備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第34--36頁的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。

2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

二、鞏固練習(xí)。

1、出示自主練習(xí)第1題。

學(xué)生說說圖意，提出問題，再獨(dú)立列式計(jì)算，最后互相說說為什么這樣算。

2、出示自主練習(xí)第2題。

口算練習(xí)，練習(xí)時除了讓學(xué)生填寫結(jié)果外，再制成卡片經(jīng)常性的練習(xí)，不斷提高學(xué)生口算的速度。

3、出示自主練習(xí)第3題。讓學(xué)生在小組中說自己要說的一組加法算式，由其他學(xué)生判斷是否正確或補(bǔ)充。

4、第5題。

學(xué)生獨(dú)立口算，比賽。

5、第7題。看圖填未知數(shù)的練習(xí)。應(yīng)根據(jù)右邊算式的得數(shù)和已畫好的圖形的個數(shù)確定橫線上還要畫幾個圖形。

6、第8題。

小朋友踢足球的情境，練習(xí)找算式的得數(shù)。

足球上算式的得數(shù)是幾就由幾號球員踢。

再讓學(xué)生畫線連球。

7、第10題。

看圖列式計(jì)算牽牛花朵數(shù)。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，提出問題，再根據(jù)題中提供的花的位置和顏色等信息列出不同的算式。

8、第11題。

看圖講數(shù)學(xué)故事。

加強(qiáng)指導(dǎo)，既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。

先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結(jié)合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。

四、課堂小結(jié)。

師：數(shù)學(xué)國王對小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請小朋友接受國王的禮物吧！

第五課時。

課題：走進(jìn)花果山信息窗三。

備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第37頁信息窗3。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。

2、解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會減法的意義。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

水簾洞掛圖、學(xué)具盒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

提問：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。

提問：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出問題：山上還剩幾只猴子？（板書問題）。

提問：你還能提出什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息圖提出更多問題。

二、自主探索，合作交流。

1、解決紅點(diǎn)問題：山上還剩幾只猴子？

（2）小組合作，操作學(xué)具，動手?jǐn)[一擺，理解減法的意義。

（3）小組交流算法，明確減法的意義：從4個里面拿走1個，還剩3個。

（4）總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生說算法，鞏固減法的計(jì)算方法“從4個里面拿走1個”也就是“從幾里面去掉幾”，“用減法計(jì)算”。

(5)教學(xué)算式，寫出算式：4-1=3；介紹“減號”的名字，請學(xué)生書空，理解減號的意義；讀出算式：4減1等于3。

2、揭示課題，板書：10以內(nèi)數(shù)的減法。

三、鞏固發(fā)展，應(yīng)用問題。

1.解決了“樹上還剩幾只猴子？”那“樹上還剩幾個桃子？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察信息圖、思考解決問題。

（2）全班交流計(jì)算過程，進(jìn)一步鞏固、理解減法的意義和算法。

2.解決學(xué)生提出的其它問題。

四、全課總結(jié)。學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

第六課時。

課題：走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的減法的練習(xí)。

備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在與同學(xué)交流的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、積極參與學(xué)習(xí)活動，初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

看懂圖意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

二、自主練習(xí)：

1、第一題：先說明題意，然后指導(dǎo)學(xué)生做一做。

3-1=5-2=6-（）=。

2、第二題：先說明題意，然后指導(dǎo)學(xué)生做一做。

4-2=6-（）=（）。

3、自主練習(xí)，第3題。

先畫線，再填得數(shù)（）。

請用學(xué)具擺一擺、分一分。明確去掉2可以用斜線畫去2個。

在小組內(nèi)交流。

4、第4題。

2-1=4-3=。

5-1=6-3=。

5、第5題。

先讓學(xué)生們講一講這幅圖的意思，然后列式子：

指名說一說。

3+3=。

6、第六題。

學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對又快。

同桌互相考一考。

老師出題，指名學(xué)生做一做。

三、全課總結(jié)。

學(xué)生介紹這節(jié)課的收獲。

第七課時。

課題：走進(jìn)花果山信息窗四。

備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容。

教科書第40頁信息窗4。

教學(xué)目標(biāo)。

1、結(jié)合具體情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學(xué)會有條理的思考問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決。

2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識。

3、在用10以內(nèi)的加減法解決簡單問題過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會減法的意義，理解并掌握關(guān)于零的減法。

教學(xué)過程：：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

故事導(dǎo)入，一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。

二、發(fā)現(xiàn)問題。

出示信息窗4，讓學(xué)生觀察畫面上的內(nèi)容。

1、編一個小故事給同學(xué)們聽。

2、進(jìn)行思想品德教育。

討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。

3、根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題。

三、探究問題。

1、看第一、第二幅圖，問：樹上原來有幾個桃子？

這里樹上還有幾個桃子？

你能提出關(guān)于猴子摘桃子的問題嗎？

同桌討論。

匯報(bào)討論結(jié)果。

問：怎樣列算式計(jì)算？

口算得數(shù)。

板書算式：9－4＝5（個）。

2、問：這時猴子的籃子里有幾個桃子？

讓我們來看第四幅圖。

仔細(xì)觀察一下，籃子里的桃子怎樣了？

青蛙怎樣了？

花朵上的蝴蝶呢？

問：你能提出什么問題？

同桌討論。

匯報(bào)討論結(jié)果。

（1）籃子里還有幾個桃子？

怎樣列式？

4－4＝0（個）。

（2）岸上還有幾只青蛙？

2－2＝0（只）。

（3）花朵上的蝴蝶還有幾只？

8－5＝3（只）。

我們可以說：相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。

觀察一下4－0＝4這個算式，被減法是幾？減法是幾？得數(shù)又是幾？你能體會出什么？一個數(shù)減去0還得原來的數(shù)。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

第八課時。

課題：走進(jìn)花果山10以內(nèi)加減法的綜合練習(xí)。

備課人：康鋒石艷萍王青法單位：雙溝小學(xué)。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生掌握上面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)行自己練習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

二、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)第1題。

讓學(xué)生觀察彩圖，說說圖意，列出算式。

2、自主練習(xí)第2題。

主要讓學(xué)生自己進(jìn)行口算，如有個別的學(xué)生教師應(yīng)進(jìn)行輔導(dǎo)（可用卡片）。

3、自主練習(xí)第3題。

學(xué)生自己看圖，邊說圖意，邊列算式。

4、自主練習(xí)第4題，看第一幅圖，說說魚缸原來有幾條金魚？

后來發(fā)生了什么事情？

你能提出一個問題嗎？

怎樣列式解答？

看第二幅圖，魚缸里這時有幾條魚？又發(fā)生了什么事情？

你能再提出一個問題嗎？

怎樣列式解答？

5、自主練習(xí)第7題，小雞回家連線找得數(shù)。練習(xí)時，可讓學(xué)生先說說題意，再連線。交流時，可讓學(xué)生說說是怎么連的。

6、自主練習(xí)第9題，看圖講一個數(shù)學(xué)的故事。

根據(jù)樹上的七星瓢蟲或樹上的葉子等內(nèi)容來編；分合作小組討論提出問題列式計(jì)算。

7、自主練習(xí)第10題，信息比較多，是加減綜合練習(xí)題。讓學(xué)生獨(dú)立提出問題，進(jìn)行解答，然后相互交流。

三、拓展延伸。

聰明小屋，練習(xí)時，放手讓學(xué)生自己去想，去研究，要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有條理的思考。

(29--44頁)。

單位：雙溝小學(xué)。

備課人：康鋒。

最新一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇三

2、能確定每兩個物體的上下位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，理解上下的位置與順序。

理解上下位置的相對性。

教學(xué)（具）準(zhǔn)備教材主題圖及練一練的情景圖。

教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

二、探究新知，理解上和下。

三、練一練。

1、自由說一說。

3、看老師出示的圖片，初步理解物體有上下的位置關(guān)系。

1、看圖，小組交流、匯報(bào)：小鳥在小兔的上面；小兔在小鳥的下面。

2、看圖回答。

小松鼠在小鳥的下面。

小松鼠在小兔的上面。

3、積極思考，回答：他們說得都對，因?yàn)樾∷墒笤谥虚g，即是小鳥的下面又是小白兔的上面。

1、獨(dú)立完成填空，指名在全班說一說。

想一想還有哪些物體存在上下關(guān)系，如：小狗在下面，文具包在上面……。

2、在樹上的田字格中寫數(shù)字，上面寫6，下面寫9。

相互交流，看自己是不是寫反了，組內(nèi)展示。

3、將附頁中剪下的動物頭像貼在圖中，再按照題目提出的問題說一說。

4、思考，推理，完成第4題。

5、積極思考，內(nèi)組討論解決。

答案：小紅在最上面，小櫻住中間，小蘭住最下。

1、引導(dǎo)學(xué)生說出自己身體各部分的名稱。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說它們的相對應(yīng)位置關(guān)系。

3、怎么小松鼠在兩個位置上呢？他們誰說得對？

注意關(guān)注理解有困難的學(xué)生。

4、同學(xué)們說得都很棒！那么，在我們的生活中，都有哪些物體有這種上下關(guān)系呢？

1、出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生說一說，完成填空。

3、第3題：想一想，說一說。

4、第4題。

5、第5題。

以學(xué)生身邊的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述，體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

通過描述同一物體在不同參照物下的位置，體驗(yàn)上下的向?qū)π浴?/p>

聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

鞏固上下的位置關(guān)系。

書寫6和9，訓(xùn)練學(xué)生的空間概念。

讓學(xué)生充分地說，訓(xùn)練表述能力。

培養(yǎng)初步的邏輯推理能力。

四、全課小結(jié)。

學(xué)生踴躍發(fā)言。

孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？和大家一起分享分享吧！

通過這個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解與掌握。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：上下。

小鳥在小兔的上面小兔在小鳥的下面。

小松鼠在小兔的上面小松鼠在小鳥的下面。

備注：

最新一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇四

1、讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及作者。

2、了解《上下五千年》對弘揚(yáng)中華民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)。

3、通過導(dǎo)讀,讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法,培養(yǎng)讀書作筆記的習(xí)慣。

一、導(dǎo)讀引路,激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們,我們讀過那些中國歷史故事?誰能簡單的給大家講講?

2、簡介《上下五千年》及其作者。

3、老師也喜歡看《上下五千年》,其中有兩個故事我很喜歡,同學(xué)們想聽嗎?

二、交流讀書感受、方法。

自讀課文。

在小組中交流:。

1、說說你讀了那些歷史故事,有何收獲?

2、你運(yùn)用了那些讀書方法?

三、明確讀書目標(biāo)。

1、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,堅(jiān)持每天閱讀半小時。

2、持之以恒,堅(jiān)持1—2個月讀完一本書。

3、做好讀書筆記。

四、制定讀書計(jì)劃。

1、制定自己的讀書計(jì)劃。

2、同座交流。

最新一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇五

最新一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇六

第九單元雪山樂園--單元分析。

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材運(yùn)用綜合的活動場景--雪山樂園，對本學(xué)期所學(xué)的知識回顧整理，加深知識間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

二、教材分析。

本單元是全冊學(xué)習(xí)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)，對學(xué)生回顧整理所學(xué)知識，解決實(shí)際問題，形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。

本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法，圖形與位置，分類與比較、統(tǒng)計(jì)初步知識。

教材用一個涵蓋了整冊知識的十分綜合的活動場景--雪山樂園提供線索，通過解決“主題情境”、“回顧整理”和“綜合練習(xí)”中一系列有挑戰(zhàn)性的問題，對全冊知識進(jìn)行整理與反思。通過反思對自己的所知、所能、所會有清楚地了解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總復(fù)習(xí)由三部分組成。第一部分是具有明顯時令特點(diǎn)的，學(xué)生喜聞樂見的綜合情境圖。在這一情境圖中，涵蓋了本冊教材“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動”四大領(lǐng)域各個單元的所有內(nèi)容。第二部分是根據(jù)綜合情境圖中的信息，按知識板塊由中心向四周輻射回顧與整理的內(nèi)容。采取引導(dǎo)、提示、點(diǎn)撥、指導(dǎo)的方式，啟發(fā)學(xué)生自己回顧與思考，目的是將更大的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生借助提供的線索，對各單元中所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。第三部分是配合回顧與整理的思路，精心設(shè)計(jì)的覆蓋各個單元知識內(nèi)容的綜合練習(xí)題，目的是使前面理性的復(fù)習(xí)與整理在這里得到具體落實(shí)，以此完成對所學(xué)內(nèi)容的鞏固與提高。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗(yàn)整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

四、教學(xué)建議。

1、充分利用綜合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按知識板塊進(jìn)行回顧整理。

教材設(shè)計(jì)了“雪山樂園”這樣一幅綜合情境圖。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后按照“回顧與整理”中所劃分的知識板塊分別進(jìn)行回顧整理，解決問題。

2、提倡獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

整理復(fù)習(xí)時，要給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立地思考，回顧整理自己所學(xué)的知識，然后通過合作交流互相補(bǔ)充，逐步完善。在整理的過程中，不可能每個學(xué)生都能全面條理地整理出全部知識，只要能整理出一點(diǎn)，教師就要為他們高興，給予表揚(yáng)鼓勵，從而使每一位同學(xué)都有收獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3、教師要對學(xué)生回顧整理知識的方法給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

這是學(xué)生第一次對全冊教材進(jìn)行回顧整理，學(xué)生受觀察能力、認(rèn)知水平、綜合分析等能力的局限，開始可能不會全面、系統(tǒng)的整理知識或顧此失彼。教學(xué)中，教師要對學(xué)生回顧整理知識的方法做具體針對性強(qiáng)地指導(dǎo)。

五、本單元建議課時數(shù)：6課時。

第一課時。

中心板塊對全冊教材的回顧與整理。

教學(xué)內(nèi)容：

中心板塊,對全冊教材內(nèi)容的回顧與整理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系。

2、體驗(yàn)整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。

3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)過程：

一、回憶全冊內(nèi)容。

談話引入。

師：同學(xué)們，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識，在數(shù)學(xué)方面，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就來整理一下吧。

1、學(xué)生獨(dú)立思考,教師組織學(xué)生交流。

提出要求：（先給學(xué)生一定的時間回憶，然后小組同學(xué)交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。）。

2、歸類、綜合。

引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容歸類，大約可以劃分為4個板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的數(shù)及加減法；分類、比較與位置；圖形與位置；統(tǒng)計(jì)初步知識。

二、欣賞雪山樂園。

三、提出數(shù)學(xué)問題。

2、學(xué)生思考，并在小組中交流。

3、老師組織學(xué)生進(jìn)行組間交流。

四、課堂小結(jié)。

第二課時。

左上角板塊--分類、比較與位置。

教學(xué)內(nèi)容：

雪山樂園回顧與整理左上角板塊，分類、比較與位置的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練的按不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類。

2、能對事物的長短、大小、粗細(xì)、胖瘦、輕重、高矮等進(jìn)行比較。

3、熟悉上下、前后、左右等方位，能說出事物的具體位置。

4、培養(yǎng)小組的合作、交流、探索、思考的意識，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)過程：

一、“位置”知識的整理。

1、介紹雪山樂園的情況。

師：“我們欣賞過美麗的雪山樂園，知道里面有那么多數(shù)學(xué)問題，你能用自己的話描述一下雪山樂園的情況嗎？”

讓學(xué)生說出自己心中的雪山樂園，教師適時引導(dǎo)。

結(jié)合學(xué)生的描述，教師可以進(jìn)行板書：中間、左右、上下等。

2、師：“你還能提出哪些有關(guān)位置的問題？”

讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流。小組匯報(bào)時，教師及時參與，學(xué)生沒有涉及到的位置問題提出來。

3、師：“你能用位置的知識介紹自己身邊的同學(xué)嗎？誰能向介紹自己的家所在的位置？”

再讓學(xué)生談一談自己熟悉的教室、校園環(huán)境等。

二、“比較和分類”知識的整理。

留心捕捉學(xué)生交流的信息，組織學(xué)生討論。如：學(xué)生介紹“小朋友在雪山樂園非常開心，有打雪仗的、堆雪人的、還有滑雪的”等。

教師可以及時引導(dǎo)：“你能換個角度給圖上的小朋友分類嗎？”組織學(xué)生討論，理解分類的知識。

三、拓展應(yīng)用、解決問題。

1、第8題，整理物品。

（1）說一說怎樣整理，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（2）進(jìn)行評價(jià)。“你認(rèn)為這樣整理怎樣？”“你有不同的意見嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

（3）統(tǒng)計(jì)表。

讓學(xué)生按照統(tǒng)計(jì)表中指定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并將整理的結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表中。（4）滲透思想品德教育。

2、第10題，小動物玩蹺蹺板。

看到這幅圖，你想說什么？引導(dǎo)學(xué)生說出下面的內(nèi)容：

位置：左右、前后、上下。

比較：比輕重、比胖瘦、比大小。

鼓勵學(xué)生用“誰比誰……”，說一句完整的話。

讓學(xué)生從自己身邊選取素材進(jìn)行大小、厚薄、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、高矮等的比較，會用“誰比誰----”來表達(dá)比較的結(jié)果。

四、小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你是怎樣學(xué)的？

第三課時。

左下角板塊數(shù)與計(jì)算。

教學(xué)內(nèi)容：

20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法整理復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解，使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。

2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，加深學(xué)生對加減法含義的理解，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法的熟練程序。

3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)數(shù)。

1、出示雪山樂園情境圖,提問：如果你到雪山樂園，最喜歡干什么？

讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的（可以按順序一個一個地?cái)?shù)或兩個兩個地?cái)?shù)或一組一組地?cái)?shù)，還有其他方法。）。

4、師：我們今天來了11個同學(xué)滑雪。關(guān)于11，你都了解哪些知識？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。

全班匯報(bào)交流：（學(xué)生可能聯(lián)想到以下內(nèi)容，如果學(xué)生有沒有想到的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)）。

數(shù)的順序：11的前面是10，后面是12。

數(shù)的組成：11是由1個十和1個一組成。

數(shù)位：11的十位是1，個位是1。

數(shù)的大小：11比10大，比12小。

計(jì)數(shù)器：在計(jì)數(shù)器上表示11。

6、綜合練習(xí)第1-3題。

第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學(xué)生說一說數(shù)的組成、數(shù)位，還可進(jìn)行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動。

第2題，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個數(shù)，完成連一連。“涂一涂”，再讓學(xué)生觀察8個花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

第3題是一道找規(guī)律的開放性練習(xí)題。練習(xí)時，可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法。

1、師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些用加法計(jì)算的問題？

生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？……。

2、組織學(xué)生解答問題時，教師注意問一問：你是怎樣計(jì)算？

3、師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些用減法計(jì)算的問題？

生：滑雪的比打雪仗的少多少人？……。

4、學(xué)生解答問題，說一說你是怎樣計(jì)算的？

5、綜合練習(xí)第4-7題。

第4題，組織學(xué)生小組活動。活動前先說明活動的要求和規(guī)則，要輪流出示表示得數(shù)的數(shù)字卡片，反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到正確熟練口算20以內(nèi)加減法的目的。

第5題，通過第一幅圖提出計(jì)算“球場上一共有多少人”復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法；通過第二幅圖與第一幅圖踢球人數(shù)的變化，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法。通過回答“你還能提出什么問題？”，引出“黃隊(duì)離開了幾人？”“藍(lán)隊(duì)離開了幾人？”“現(xiàn)在球場上哪隊(duì)人數(shù)多？多多少？”等問題。練習(xí)時，要充分利用圖中信息，達(dá)到一圖多用的目的。

第6題是比較兩個算式結(jié)果的練習(xí)。練習(xí)時，學(xué)生可以通過計(jì)算比較，也可以不計(jì)算通過觀察、分析算式的特點(diǎn)，進(jìn)行比較。如交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變；一個數(shù)加0、減0，結(jié)果不變；一個加數(shù)相同，另一個加數(shù)不同，另一個加數(shù)大的，和比較大；被減數(shù)相同，減數(shù)不同，減數(shù)大的，其差小；減數(shù)相同，被減數(shù)不同，被減數(shù)大的其差大。

第7題通過“給得數(shù)是7的部分涂色”，涂出和平鴿的趣味題，鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法。練習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)互相檢查說說涂出來的是什么，比一比誰涂得漂亮，以達(dá)到啟發(fā)興趣的意圖。

三、博士提問：

關(guān)于數(shù)與計(jì)算，你還知道哪些知識？自己回家整理，第二天全班交流。

第四課時。

右上角板塊圖形與位置。

教學(xué)內(nèi)容：

雪山樂園回顧與整理中右上角板塊,圖形與位置的有關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固所學(xué)的圖形與位置的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、體驗(yàn)整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。

3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和成功感。

教學(xué)過程：

一、想一想。

師：同學(xué)們，回想一下這學(xué)期我們學(xué)過了哪些圖形？

出示準(zhǔn)備好的積木，利用積木鞏固所學(xué)的圖形。

二、找一找。

三、游一游。

仔細(xì)觀察雪山樂園圖：看看這里邊都有哪些是你熟悉的圖形？要給學(xué)生足夠的時間，讓他們在小組中進(jìn)行討論，盡可能讓學(xué)生找出多一些的圖形。如雪人的頭是球形的，注意培養(yǎng)他們對立體圖形的形象思維能力。

四、看一看。

3、練習(xí)：綜合練習(xí)9圈一圈，先讓學(xué)生觀察小華在鏡子中的形象然后圈出是在前后側(cè)哪一面照出來的。通過小華照鏡子的情境圖，復(fù)習(xí)從不同方向看物體的知識。

五、評一評。

師：同學(xué)們將你們捏好的圖形拿出來，咱們評比一下，好嗎？評比之前教師要說明白要求。

1、分小組進(jìn)行評比。

2、說說捏得是什么圖形。

3、評出捏得好的。

4、進(jìn)行獎勵。

第五課時。

右下角板塊統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容：

雪山樂園回顧整理中對右下角板塊的統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用其解決簡單的實(shí)際問題。

2、在統(tǒng)計(jì)的過程中，體驗(yàn)其方法，初步培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力。

3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)過程：

一、談話。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們從雪山樂園里發(fā)現(xiàn)了許多以前學(xué)過的知識，這節(jié)課，你再仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考一下，還有什么發(fā)現(xiàn)。

二、數(shù)一數(shù)，并統(tǒng)計(jì)。

2、觀察圖后，請學(xué)生說一說，雪山樂園有……。

3、把你數(shù)的數(shù)量記錄下來，就是統(tǒng)計(jì)。并出示表格。

4、學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成統(tǒng)計(jì)表。

5、你還想統(tǒng)計(jì)什么？數(shù)一數(shù)，自己統(tǒng)計(jì)下來。

三、提出問題。

下面我們看這張雪山樂園的統(tǒng)計(jì)表，從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？

在學(xué)生說的過程中,師要注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整.

四、解決學(xué)生提出的問題。

五、綜合練習(xí)。

1、課本第12題。

（1）說一說大海里有什么？

（2）你喜歡什么？樹一數(shù)有多少？（在數(shù)的時候注意方位的準(zhǔn)確性）。

（3）一一列出數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。

（4）根據(jù)表格提出問題。

2、小組合作。

統(tǒng)計(jì)一下小組成員中家用電器的數(shù)量。

3、實(shí)踐作業(yè)。

統(tǒng)計(jì)一下你們家一周內(nèi)每天使用塑料袋的數(shù)量。看了之后你想說什么？

第六課時。

綜合練習(xí)課你學(xué)會了嗎?

教學(xué)目的：

1.通過練習(xí)使學(xué)生提出問題、解決問題的綜合能力有所提提高。

2.注重學(xué)生動手能力和思維多樣化的培養(yǎng)。

3.在練習(xí)過程中力求使知識系統(tǒng)化和趣味化。

4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

教學(xué)思路：

創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣過關(guān)游戲、趣味練習(xí)豐收園內(nèi)、品味成功。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣。

談話：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友--唐老鴨博士。唐老鴨博士想帶小朋友們一起去數(shù)學(xué)王國，但是要打開數(shù)學(xué)王國的大門需要一把金鑰匙，只要闖關(guān)成功，就能得到這把金鑰匙。怎么樣，有信心闖關(guān)成功嗎？那就開始吧！

二、過關(guān)游戲、趣味練習(xí)。

1、第一關(guān)，課本107頁第2題。

出示圖,先讓學(xué)生觀察：圖上都有些什么？可以讓學(xué)生給圖上的兩個小朋友起個名字，然后讓學(xué)生針對圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題，再讓學(xué)生自己解答問題，最后要對學(xué)生提出的問題作系統(tǒng)梳理。

2、第二關(guān)，動手操作、分類整理。

學(xué)生以小組為單位將提前準(zhǔn)備好的各種形狀的物體用一個大袋子裝好。

（1）摸，說形狀，小組全體成員參與。

（2）擺一擺,比比誰擺出的物體最好,最有創(chuàng)新精神（可進(jìn)行自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、老師評價(jià)）。

（3）統(tǒng)計(jì)一下，你擺的車（或其它物體）所用的長方體、正方體、圓柱、球的個數(shù)，用你認(rèn)為最好的方法展示給老師和同學(xué)。

3、第三關(guān)，課本108頁，第3題。

先讓學(xué)生自己看圖，然后讓學(xué)生看圖講一個數(shù)學(xué)故事，尤其要注意學(xué)生敘述數(shù)學(xué)故事時語言思維的完整性，對于表達(dá)好的學(xué)生要及時鼓勵。

4、第四關(guān)（涂一涂，想一想）。

（1）先讓學(xué)生涂完書上12個汽球的顏色。

（2）想一想，第16個汽球是什么顏色？要讓學(xué)生說一說你是怎樣想出來的。

三、豐收園里品味成功。

唐老鴨博士：恭喜小朋友們闖關(guān)成功，你們得到了數(shù)學(xué)王國的金鑰匙，看，數(shù)學(xué)王國里有一棵好大的智慧樹，請小朋友們摘下這些智慧果吧！這里教師用手在黑板上畫一棵大樹，然后貼上提前準(zhǔn)備好的五個大蘋果剪紙，反面寫上“積極、合作、會問、會想、會用”。學(xué)生每摘一個，讓學(xué)生說一說自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會，然后放到豐收園中去。

最新一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇七

1、通過游戲，感受上下這一空間方位。

2、通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

3、會用“上下”進(jìn)行簡單的描述。

4、培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動手操作能力，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

5、能積極思考，提高認(rèn)識上下能力。

1、猴子圖片一個，一座大山，一棵大樹，桃子若干。

2、各種小動物若干。（如：小鹿、小熊、小貓等。）。

3、準(zhǔn)備游戲時用的傘、床、桌子、椅子、蘑菇桌等物品。

1、以小猴找食物，導(dǎo)入活動。

瞧！是誰呀？（小猴子）小猴子肚子餓的咕咕叫，多想找些吃的來掂掂肚子呀！他走呀走，找呀找，看！他走到了什么地方？（小猴走到了山下面，要求幼兒把話說完整。）讓我爬上山去看看有沒有什么好吃的。小猴現(xiàn)在又在什么地方了呀？（小猴到了山的上面。）讓我看看前面有沒有什么好吃的？（有棵樹，樹上有桃子。）小猴要去摘桃子，先要干什么？（小猴先要走到山的下面。）（小猴再走到大樹的下面。）桃子在哪兒呀？小猴能摘到桃子了嗎？（不能）怎么辦呢？（小猴子爬呀爬，爬到樹上）摘個桃子吃飽了，咕嚕咕嚕滑下樹。

2、引導(dǎo)幼兒找出各種小動物所處的位置。

（1）小猴子吃飽了，找來了許許多多的小動物，他們要和我們來玩捉迷藏的游戲呢？小朋友讓我們趕快閉上眼，讓小動物藏起來吧！

（2）小朋友，小動物都藏好了，我們快來找找看他們都藏在什么地方呀？（請每一位幼兒說一說，能說出誰藏在什么的上面，誰藏在什么的下面。并請他把小動物找出來。）。

3、幼兒參與活動，一同進(jìn)行捉迷藏的游戲。

（1）小朋友真能干，小動物藏的這么好也都被你們找到了，你們的本領(lǐng)真大，這回我們也來藏起來，讓小猴子來找找我們，好嗎？小朋友在藏的時候要記住你是藏在什么地方的，那讓我們趕快找個地方藏好，一聲不響，一動不動，讓小猴子找不到。（教師扮做小猴子，“小朋友，你們都藏好了嗎？我要來找了？”）。

（2）小猴子找小朋友，“咦，怎么一個小朋友都找不到了，他們都藏到哪去了呢？我實(shí)在找不到你們，你們還是出來吧！”

你們剛才藏的這么好，誰來告訴我你是藏在什么地方的？（引導(dǎo)幼兒說出上下方位。）。

4、結(jié)束活動：

孩子們的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒右?guī)范化，常識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，所以，孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)對于他們理解數(shù)學(xué)中的“上下”是十分重要的。然而正是通過生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們才能經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。

最新一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2.能將自己所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。

4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：掛圖、小動物貼圖。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題。

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

學(xué)生自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？

學(xué)生匯報(bào)。

板書課題：上下、前后。

二、新課。

1.上、下。

讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的.位置關(guān)系。

2．前、后。

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。

三、集體游戲。

1.一切行動聽指揮。

請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“停”時，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫鼻子。

在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需。

蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。

四、全課小結(jié)。

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

左、右。

最新一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇九

1.在具體的環(huán)境中運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，探索十幾減8的退位減法。

2.能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡單問題。

3.能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。

探索十幾減8的退位減法，并能正確計(jì)算。

理解十幾減8的減法算理。

討論法；操作法。

主題圖，小棒20根。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、出示課題：捉迷藏。

3、出示主題圖：說說圖中的信息。

我們一共來了（13）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。

4、提出問題：藏起來的有幾人？

二、自主探索，解決問題：

1、想一想，用什么方法計(jì)算？

2、列出算式：13-8=？

3、試一試，你會計(jì)算得數(shù)嗎？

13-8=5。

4、集體交流不同的計(jì)算方法。

學(xué)生的.算法可能有。

a10-8=2，3+2=5。

b8+5=13，13-8=5。

c13-3=10，10-5=5。

d13分成10和3，3-8差5個不夠減，10-5=5。

…………。

5、擺一擺、圈一圈。

擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。

6、看一看，說一說。

看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù)，是5。

7、算一算。

12-8=17-8=。

這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算，然后再說一說計(jì)算方法。

三、練一練。

1、用小棒和計(jì)數(shù)器做一做、算一算。

11-8=14-8=。

讓學(xué)生先用小棒擺一擺，然后計(jì)算出這兩題的得數(shù)。（也可以用計(jì)數(shù)器做一做）。

2、畫一畫，填一填。

讓學(xué)生在數(shù)線上畫出計(jì)算過程。

3、看圖列式。

讓學(xué)生說出圖義，并嘗試提出問題，并在此基礎(chǔ)上列式計(jì)算。

4、比一比，看誰算得又對又快。

先讓學(xué)生算出得數(shù)，再嘗試讓學(xué)生說出每組算式的規(guī)律。

5、摘蘋果。

把算式和得數(shù)連起來。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么數(shù)學(xué)知識？

教學(xué)反思：

教材,設(shè)計(jì),北師大,教學(xué)。

最新一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇十

l能在具體的情境中，根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。l在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透平面直角坐標(biāo)系思想并使學(xué)生體驗(yàn)到觀察要有序，表達(dá)要清晰，有條理。

l在合作交流中，獲得良好的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)重點(diǎn)：會用不同的詞語描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來確定物體。

教學(xué)難點(diǎn)；對物體位置的正確描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：小動物卡片、課件等。

課前談話：初步讓學(xué)生明確自己在班級里是第幾組（小組）第幾個。

教學(xué)板塊：

一、情境操作，探求新知。

1、給小動物排隊(duì)，提供比較材料。

1/7。

師：春天的早晨小動物準(zhǔn)備排隊(duì)做操，小朋友，請你們幫它們排排隊(duì)，行嗎？

（學(xué)生拿出教師發(fā)的8張動畫卡片及墊板，開始排隊(duì)，這里教師有一個精心設(shè)計(jì)卡片排得緊一點(diǎn)剛好排一排，稍留一些空隙排一排就排不下，這樣自然引發(fā)思維靈活學(xué)生排幾排）。

師：誰愿意上來，把你排的隊(duì)形介紹給大家！學(xué)生同桌合作排隊(duì)展示隊(duì)形。

2、完成一維到二維的空間觀念的飛躍。

通過實(shí)物投影觀察比較各種隊(duì)形。

學(xué)生有可能出現(xiàn)：豎排1排（2排）或橫排1排（2排）。。。

師：大家覺得這些隊(duì)形中，哪幾種是不一樣的哪幾種是一樣的？（學(xué)生自由說）。

師：我們數(shù)的時候可以橫橫地?cái)?shù)也可以豎豎地?cái)?shù)。大家再看這些小動物（手指著排兩排（列）的隊(duì)形）用你的火眼金睛觀察一下，它們排成了一個（長方形、排一排的看成一條線）。

2/7。

師：（指著排兩排的隊(duì)形）這些都是排成了一個長方形，（指著排一排（列）的隊(duì)形）這些都排成了線。

3、從一維到二維描述小猴的位置。

師：誰能說說隊(duì)形1（排一排）中小猴站在哪里？請第*組第*個小朋友回答！（第*個）。

師：你能說得具體一些嗎？（從左數(shù)起第*個）。

師：還可以怎么說呢？請第*組第*個小朋友回答！（從右數(shù)起第*個）。（師完成板書）。

師：隊(duì)形2（排兩排）中的小猴又站在哪里呢？（第*排第*個）。

師：大家還能從不同的方向說嗎？(生生互說)（師把每種說法都寫下來，并把數(shù)用紅筆書寫）。

4：抽象概括并揭題。

3/7。

師：（指著板書）大家在說隊(duì)形1中的小猴位置，與隊(duì)形2中的小猴位置時，有哪些不一樣？（教師用請第*組第*個小朋友這樣的方式指名回答，多指名幾個）。

師：小朋友，（教師指著隊(duì)形）像這樣排成一條線時只要用1個數(shù)就能說清小猴的位置，排成長方形時就要用到2個數(shù)了，對嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是像這樣用兩個數(shù)來確定物體的位置。（揭題）。

5、由發(fā)散到集中，用第幾排第幾個描述小動物的位置。

師：瞧，電腦里的小朋友也排出了一種隊(duì)形，他說小猴的位置在第*排第*個，從他的話中，你獲得了哪些信息？請第*組第*個小朋友回答！（他是按從上往下，從左往右來看的，課件出示觀察方向）。

師：那按這樣的方向，請大家猜出我喜歡的小動物在第幾組第幾個，它是誰？（生猜）。

同桌用這樣的方法互猜指名讓全班猜讓學(xué)生自由猜。

二、情境體驗(yàn)，實(shí)踐應(yīng)用。

4/7。

1、電影院里的座位第幾排第幾座。

師：小動物，做完操要去看一場電影，瞧，這就是他們的電影院，(課件顯示)你看電影院的座位號是怎樣排列的？（得出：從中間開始號碼向兩邊從小到大；左邊是雙號右邊是單號；）。

師：機(jī)靈的小猴已經(jīng)找到了位置，猜猜它的座位號碼是幾排幾座？你是怎么看的？(可以上臺解說)。

師：還有幾只小動物也找到了座位，你能寫出它們的座位號碼嗎？(練習(xí)紙上填寫投影反饋)。

師：瞧，這兩個小動物(狗熊、小豬)它們還沒找到位置，小豬說：我的座位號9排12座，小熊的座位號是9排13座，我坐在小熊的旁邊，你認(rèn)為小豬說的對嗎？（學(xué)生幫助糾正說出理由并找到位置）。

師：小朋友真行，在你們的幫助下小動物們高高興興地看起了電影！

師：剛才我們是用什么樣的說法描述電影院的位置呢？（第幾排第幾座）教師板書。

2、動物樓的位置第幾層第幾室。

5/7。

師：小動物們，看完電影要去動物樓休息（課件顯示），有四個小動物邀請我們小朋友去做客，這就是它們家的住址，你能找到嗎？若能把它們的位置找到的話，小動物會自動出來迎接你們！（練習(xí)紙上先獨(dú)立找同桌交流上臺反饋，讓學(xué)生說說第幾層你是怎么看的，第幾室你又是怎么看的？）。

當(dāng)學(xué)生確定一個位置后就出現(xiàn)一個圓點(diǎn)（意在滲透平面上有序數(shù)對與點(diǎn)的一一對應(yīng)）全部確定后課件顯示四個小動物跟小朋友招手。

師：還有四個小動物的家，請你猜猜它們會住在第幾層第幾室呢？要不請你幫它們安排一下位置！（學(xué)生在練習(xí)紙上自由安排同桌互說我把***安排在第幾層第幾室投影展示讓學(xué)生說說你是怎樣安排的？其他學(xué)生判斷）。

師：剛才我們用什么樣的說法，描述小動物家的位置呢？（第幾排第幾個）教師板書。

三：小結(jié)。

師：小朋友，學(xué)了今天這節(jié)課，你有什么感受呢？

（在整堂課中，叫學(xué)生回答問題時都是用請第幾組第幾個小朋友回答這樣的方式，讓學(xué)生真實(shí)有效地感受、體驗(yàn)位置。）。

6/7。

7/7。

最新一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇十一

1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法。

2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。

3、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識。

4、在他人的幫助下，初步體會數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方式。

教具準(zhǔn)備多媒體課件等。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生。

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）。

［愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂園游玩作引子，充分調(diào)動他們的'學(xué)習(xí)興趣，從上課開始便能全心投入，進(jìn)入一個學(xué)習(xí)狀態(tài)］。

二、自主探索興趣的維持。

1、初步感知。

（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？

分小組交流后集體交流。

（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。

［情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗(yàn)教師的可親，課堂的可愛］。

2、數(shù)數(shù)交流。

（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個嗎？

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法。

（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？

分小組討論后集體交流。

（2）小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個一個按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）。

4、搶答練習(xí)。

（1）提問：1個……學(xué)生接：1個滑梯；2架……，學(xué)生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）。

（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……。

5、點(diǎn)子圖表示數(shù)。

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用什么表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點(diǎn)子表示（演示出現(xiàn)1個點(diǎn)子）怎樣表示秋千的個數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機(jī)的個數(shù)？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說）。

三、寓教于樂?興趣的體驗(yàn)。

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園）找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。

練練點(diǎn)子表示數(shù)（課前創(chuàng)設(shè)好特定場景）。

1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

［童話般的美麗場景，學(xué)生喜愛的童話人物，學(xué)得生動，練得有味］。

四、總結(jié)提升?興趣的延伸。

談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

最新一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇十二

讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過程，掌握退位減法的計(jì)算方法。

【過程與方法】。

在探索計(jì)算方法的過程中發(fā)展初步的估算意識和解決實(shí)際問題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

培養(yǎng)學(xué)生對知識遷移的能力以及小組互相合作的意識。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1．教師談話：親愛的同學(xué)們，你在課余時間喜歡做哪些運(yùn)動？（學(xué)生可能會說打球、游泳、踢毽子、跑步、跳繩等等）。其實(shí)跳繩就是一項(xiàng)非常好的活動，通過跳繩不僅可以鍛煉身體，還可以減肥，還可以長高喲！

2．課件出示課本第78頁主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），3．教師談話：小東、小紅和小亮非常喜歡跳繩，你看，今天他們?nèi)齻€就利用課間操的時間進(jìn)行了一場跳繩比賽，老師把他們?nèi)齻€的比賽結(jié)果制作成了一張統(tǒng)計(jì)表，請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼睛仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，說說你從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

4．學(xué)生活動：學(xué)生匯報(bào)數(shù)學(xué)信息：教師板書：小紅跳了40下，小亮跳了28下，小東跳了32下。

二、小組合作、探究新知。

2．學(xué)生活動：給學(xué)生留幾分鐘思考時間，也可小組合作交流，然后點(diǎn)名學(xué)生算出列式。

3．老師提問：為什么要列減法？點(diǎn)名學(xué)生回答。

5．學(xué)生討論：小組內(nèi)交流討論算法。

6．交流算法：

（1）計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生到講臺前演示撥珠子過程：（讓學(xué)生邊演示邊說算理）在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字40，減28時，根據(jù)筆算規(guī)則，先從個位算起，但個位上0—8減不著，需要從十位上借1當(dāng)10來用，10減8等于2，十位上原來是4，因被借走了1而變?yōu)?，3減2等于1，合起來就是12。

根據(jù)這個學(xué)生的撥珠計(jì)算過程，讓每個孩子都來試一試。

（2）口算：

生1：先用40—20=20再用20—8=12。

……。

（3）筆算：讓學(xué)生把他的筆算過程寫到黑板上，邊寫邊讓該名學(xué)生講解他所理解的筆算的過程。（最后點(diǎn)一名學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的學(xué)生板演）最后老師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)筆算的運(yùn)算規(guī)律。

板書：數(shù)位對齊、從個位開始算起、個位不夠減時從十位上借1。

……。

7.師生活動：對照上面的幾種算法，讓學(xué)生說說自己喜歡哪一種，理由是什么？不管學(xué)生選擇哪種方法，一定要讓學(xué)生把算理說清楚。

8.教師談話：計(jì)算這道題有很多的方法，只要你選擇自己喜歡的方法，做得又快又對就行了。

9.及時雨練習(xí)：課件出示學(xué)生提出的另外一個問題：小亮比小東少跳多少下？

先讓學(xué)生口頭算列式，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上用自己喜歡的方法做出得數(shù)。

叫兩名學(xué)生到黑板上板演，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算。

10.教師談話：對比這兩個算式，告訴學(xué)生這樣的算式就叫兩位數(shù)與兩位數(shù)的退位減法。板書：退位退法（二）。

11.挑戰(zhàn)“試一試”。讓學(xué)生認(rèn)真看書，理解題意，然后在練習(xí)本上試著做一做。

三、反饋練習(xí)與應(yīng)用：

1．完成教材第79頁的第1題。讓學(xué)生用自己手中的小棒來擺一擺、算一算。然后點(diǎn)名4個學(xué)生用計(jì)數(shù)器來算，邊算邊讓孩子說算理。

列式解答，最后組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說說自己是怎么想的。

3．完成教材第80頁的第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流算法。

4．完成教材第80頁的第5題，點(diǎn)明用豎式計(jì)算，幾名學(xué)生板演，其余學(xué)生在本子上練習(xí)。集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。如：沒有退一，數(shù)位沒對齊等。

四、總結(jié)。

讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲？可結(jié)合算式，引導(dǎo)學(xué)生說說兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算運(yùn)算規(guī)律。

最新一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇十三

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減(二)”第一課時，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計(jì)數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動，幫助學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的操作活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。

2、初步認(rèn)識個位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。

根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下：

一、課前一首歌(數(shù)字歌)。

課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1——7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎?”孩子們就能迅速的說出來。

三、講授新知。

1、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法。

以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價(jià)值。

2、引導(dǎo)探究，建立模型。

(1)捆一捆，認(rèn)一認(rèn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個十，一根代表1個一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。

(2)撥一撥，認(rèn)一認(rèn)。

通過微課讓孩子們認(rèn)識了解計(jì)數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻，認(rèn)識計(jì)數(shù)器，并認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”，進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法，加深對11的組成的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生對比11這個數(shù)，十位與個位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認(rèn)識，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

(3)我說你擺：

通過擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等活動重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過渡，體會小棒夠10個就可以捆成1捆，鞏固10個一是1個十，計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。

3、歸納小結(jié)——流程圖對本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。

四、鞏固練習(xí)，深化提高。

1、一縷陽光(基礎(chǔ)練習(xí))。

完成學(xué)習(xí)單，帶著學(xué)生寫一寫，說一說。

你會寫數(shù)嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?

2、光芒閃耀。

猜數(shù)游戲，我說你猜。

通過這個練習(xí)讓同學(xué)們對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。

3、光芒閃耀(拓展延伸)。

撥一撥，給你兩個珠子，你能撥出幾個數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會的數(shù)學(xué)的樂趣。

整節(jié)課從動作認(rèn)知到圖形認(rèn)知，再到符號認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

最新一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇十四

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第9、10頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體場景里體會左右、上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體左右、上下、前后的方位。

2、能按左右、上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學(xué)會用左右、上下、前后等詞描述所在的位置，培養(yǎng)初步的位置觀念。

3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：課件、粉筆盒、書本、尺子。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

1、觀察：小朋友們，請觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？

設(shè)疑：它們的位置在哪里呢？

2、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）。

二、討論交流，感悟新知。

1、出示主題圖――教室。

提問：觀察圖上畫的是什么地方？教室里有些什么？

2、討論交流。

（1）、組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？

（2）、小組匯報(bào)。（板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。）。

（3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的前面，又可以怎樣說？

3、分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？

討論后匯報(bào)：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

4、聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系。

簡要?dú)w納小結(jié)：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。

三、拓展應(yīng)用，深化提高。

1、做“想想做做”第一題的游戲。

2、做“想想做做”第2題。說一說你的前、后、左、右面是誰？

3、投影演示冰箱。

最新一年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)15篇）篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的第一課時“有幾瓶牛奶”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9+幾的進(jìn)位加法。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握用“湊十法”計(jì)算9+幾。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“湊十法”的思維過程。

教具準(zhǔn)備：

掛圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。

設(shè)計(jì)思路：

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（數(shù)學(xué)）的編寫特點(diǎn)是以學(xué)生活動為主線進(jìn)行安排，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時，應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點(diǎn)，在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，本設(shè)計(jì)力求突出以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境，讓學(xué)生提出簡單的數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會加法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2、運(yùn)用直觀手段，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題的意識。本設(shè)計(jì)力求改變以單純被動接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生主動獲取知識能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、游戲鋪墊。

湊十“對口令”游戲。

師：看！誰來啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！

指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說一個數(shù)，你們也說一個數(shù)，這兩個數(shù)合起來是10。

（策略建議：游戲活動，為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

二、自主嘗試，探究算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）。

生：一共有14瓶牛奶。

師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。

生：討論、匯報(bào)。

（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù)，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計(jì)算方法。）。

（策略建議：鼓勵學(xué)生用不同的方法計(jì)算9+幾，體現(xiàn)了算法的多樣化，使學(xué)生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。）。

2、探究算法。

（1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來了9個蘋果，5個梨，一共有幾個水果？應(yīng)該怎樣列式？（生：9+5=？）。

（2）師：怎樣計(jì)算9+5=？請同學(xué)們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相說一說。

指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。

生匯報(bào)9+5得幾的計(jì)算方法。

師板書：9+5=14。

（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？

指名學(xué)生上前演示，并口述操作過程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結(jié)果還是等于14。

板書：9=5=14。

（4）動手操作。

試一試：9+3=7+9=。

首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。

（策略建議：學(xué)生通過動手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計(jì)算過程，內(nèi)化為計(jì)算方法。）。

三、鞏固練習(xí)。

1、圈一圈，算一算。

教師先做示范，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體反饋。

2、比比誰算得快。

9+59+69+99+8。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。

3、“小貓數(shù)魚”

指導(dǎo)學(xué)生看圖，提數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。

4、數(shù)學(xué)游戲。

乘車到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。（3）學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請對號上車。（得數(shù)分別是上面幾個數(shù)字的卡片就是車票。）。

（策略建議：練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，生動活潑，充滿樂趣，有利于把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中去。）。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)了什么？你有什么收獲？