通過寫心得體會，可以更深入地了解自己的思考和成長過程。下面是一些精選的心得體會范文，希望能夠對大家的寫作有所啟發和幫助。

2023年數學在生活中的應用心得體會（匯總18篇）篇一

國慶節期間，媽媽帶著我和妹妹去逛商場。到商場一看，今天商場里到處都在搞活動。媽媽對我說：“今天在搞活動，商場的東西估計比平時便宜多了，快點看看有沒有什么東西想買的。”

我和媽媽在商場轉了一圈，我看中了一條裙子，標價106元，這個柜臺搞的活動是滿100元立減25元，營業員對我們說:“平時不搞活動時這種裙子打8折。”她還告訴我們今天搞活動買裙子非常劃算，這時媽媽轉身對我說：“你已經上四年級了，會不會算一下活動價到底有沒有便宜？”我心想：搞活動應該比平時要便宜，還要算什么呢？但是媽媽還是讓我算，我只能勉為其難，算一下唄。按照活動價算，滿100元立減25元，106元里正好有一個100，也就是只要減去一個25元，106-25=81(元)，按照平時的'價格打8折計算，106*0.8=84.8（元）。一算真的搞活動的價格便宜，于是媽媽對營業員說：“那就買這條裙子吧。”付錢過后，我們拿著裙子走了。

離開了賣裙子的柜臺，媽媽就對我說：“我們平時無論做什么事情都要認真考慮。”

2023年數學在生活中的應用心得體會（匯總18篇）篇二

暑假里天氣很熱，老在家里待著也很無聊，媽媽提議去杭州玩玩，我自然高興了。

第二天，我們起了個大早就出發了。到了杭州，我們哪里熱鬧就往哪里鉆，吃吃玩玩，走走看看，好不開心。

媽媽笑瞇瞇地說：“不要急，雖然我們沒看到87號，但是你想想你剛才看到的數字，有沒有什么新發現？”我托著腦瓜，突然想起剛才看到的.數字都是雙數，那么單數去哪兒了啊？哦……我發現了，馬路對面的店也有門牌號，我們只數了一側的數呢。我和媽媽走過去一看，果然找到了87號。原來城市街道門牌號的排序規律是一側單號，另一側雙號。啊，我又從生活中學到新知識了。

到了書店里，我們挑了很多自己喜歡的書籍。捧著書去收銀臺排隊的時候，我發現隊伍好長啊。爸爸說要考考我，讓我數數我所在這列隊伍一共有多少人。我趕緊數了數，一共有28個人。爸爸又問他后面有3個人，那么，他的前面有幾個人呢？我開動腦筋想了想，咦，那不就是28—3—1嗎？結果是24個人。“你檢驗一下，這個算法對不對？”爸爸笑著說。于是我飛快地跑到前面開始數，果然是24個人！爸爸笑瞇瞇地摸摸我的頭，算是肯定。

2023年數學在生活中的應用心得體會（匯總18篇）篇三

數學是一門抽象而嚴謹的學科，常常被認為是學生們最頭痛的科目。然而，數學并不像大家想象中的那樣乏味枯燥。生活中隱藏著許多數學的游戲，通過這些游戲，我們能夠更加深入地理解數學的概念和應用。在我參與和解決這些數學游戲的過程中，我不僅提高了自己的數學能力，還體會到了數學的趣味和活力。

第二段：數獨游戲。

數獨是一款風靡全球的智力數學游戲，通過填充9x9的方陣，使每一行、每一列和每個小九宮格內的數字都是1-9，且不重復。數獨不僅考驗了我們的邏輯思維和注意力，還需要我們對數字的整體掌控能力。在解決數獨游戲中，我學會了分析和歸納的方法，通過排除法找出符合條件的數字，這讓我在數學的推理方面得到了鍛煉，提高了我在解決問題時的思考能力。

第三段：解密游戲。

解密游戲是另一種融入數學元素的游戲。在這類游戲中，我們需要通過解讀暗號、尋找線索來解開謎題。在解密游戲中，數學的應用顯得尤為重要。例如，在一款解密游戲中，需要利用數學方程式來進行解謎。這使得我在解密的過程中，不僅能夠鍛煉邏輯推理的能力，還能夠將數學知識真正地應用于實際情境中，加深對數學的理解。

第四段：棋類游戲。

棋類游戲是一個集合了戰略和計算的綜合性游戲。通過棋類游戲，我們可以提高自己的思考能力和決策能力，同時也能夠鍛煉我們的數學技巧。例如，在象棋中，我們需要根據棋子的價值和位置，進行繁瑣的計算和思考。這種思考方式培養了我的數學計算能力和預判能力，讓我在數學學習中更為自信和深入。

數學游戲不僅幫助我們學習數學，還能夠培養我們的觀察力、思維能力和計算能力。通過數學游戲，我們能夠將抽象的數學知識具象化，讓學習變得更加有趣和容易。同時，數學游戲還能夠鍛煉我們解決問題的能力，讓我們在實際生活中更加具備分析和解決難題的能力。數學游戲的意義不僅體現在提高學習成績上，更重要的是讓我們愛上數學、熱愛數學，從而打破“數學無聊”的成見，拓展我們的思維和眼界。

總結：

生活中的數學游戲使我認識到數學并不只是一門枯燥的學科，它是一種充滿趣味和活力的思考方式。通過數學游戲，我提高了自己的數學能力，增強了自己的觀察力和思考能力，更重要的是讓我對數學產生了濃厚的興趣。我相信，在將來的學習和生活中，我將會繼續探索數學游戲，不斷挑戰自我，將數學的樂趣融入到每一個角落。

2023年數學在生活中的應用心得體會（匯總18篇）篇四

2023年數學在生活中的應用心得體會（匯總18篇）篇五

近年來，隨著科技的不斷發展，酶作為一種重要的催化劑，在生物制藥、食品加工、生態環保等眾多領域都有著廣泛應用和不斷拓展的空間。本文將從食品加工、生物制藥、污水處理、紡織等方面，總結酶在生活中的應用心得體會。

首先，我認為科學的發酵技術是釀造好酒的關鍵。采用不同類型的酵母、菌種或酶劑，在糖、淀粉、蛋白質的轉換以及風味、香味的調控等方面實現了高效率、低成本、低碳排放等多方面優勢。

酶在生物制藥中的應用也越來越廣泛。由于酶具有特異性、高效性和安全性等特點，它被廣泛應用于制藥領域。例如，利用酶在體內體外的作用，制造出各種用于治療癌癥、肝炎、糖尿病等疾病的生物制劑。

從我個人的體會而言，科技的不斷進步和技術的不斷成熟，為生物制藥的研究和發展提供了堅實的基礎。在未來的生物制藥領域中，酶的應用將會更加廣泛，起到更重要的作用。

隨著工業化的快速發展，環境問題也得到了越來越多的關注。酶在污水處理中的應用，不僅可以提高污水處理效率，減少對水環境的污染，還可以實現污泥的資源化利用。

我認為，酶在污水處理中的應用是一個有前途的領域。通過優化酶劑的配方和使用工藝，可以實現對各種難以降解有機物質的高效分解。我們應該通過科學的手段來保護和維護水環境。

酶在紡織行業中的應用也有許多獨特的優點。例如，在纖維染色過程中，酶劑可以改善染色質量，提高色牢度，降低能耗等等。同時，酶在紡織加工中的應用還可以縮短染色時間，提高生產效率。

在我看來，酶在紡織行業中的應用前景廣闊。有望通過科技手段進一步提高酶劑的效果和質量，推動紡織行業更快、更好地發展。

除了以上幾個領域，酶在其他領域中的應用也是千變萬化的。例如，酶在制漿造紙過程中可以分解木質素，促進制漿速度，提高紙的質量；在燃料電池（燃料電池是一種將化學能轉換為電能的設備）中可以降低電極電阻，提高電池效率。這些都是酶在其他領域中獨特的應用體現。

總之，在未來的生活中，酶這種催化劑將會扮演著越來越重要的角色。我們應該借助科學技術和應用實踐，不斷探索酶在各個領域中的應用，為人類的繁榮和發展貢獻更大的力量。

2023年數學在生活中的應用心得體會（匯總18篇）篇六

《易經》是我國最古老，最有權威，最著名的一部經典著作。被譽為“群經之首，帝王之術”。也是中華民族聰明才智的光輝結晶和樸素的唯物主義世界觀的真實寫照。其包羅萬象，博大精深，奧妙無窮，故而又有“大宗之法”之稱。歷朝歷代，上至帝王將相治國安邦，匡扶社稷，下至平民百姓趨吉避兇，為人處世，應用者甚多，使之來于自然，發展于社會，服務于人類，是一座藏有萬象天機的信息貯存庫。

在人類社會進步與文明飛速發展的今天，在這處處閃爍著高科技之光的星球上，《易經》依然在世界上享有“宇宙代數學”、“科學皇冠上的明珠”之美稱。歷史的巨輪早已載著這顆“皇冠上的明珠”駛入了二十一世紀的新時空里，新一代“易學泰斗”和“易壇領軍人物”又在集古人之大成的基礎之上，敢于揚棄先人之立論，言先人之未言，盡諸書之未盡，大膽審視易文化之缺憾，填補易文化之空白。這不能不說是為《易經》注入了新鮮血液。進而使《易經》這門科學能夠與時俱進。能夠對日新月異的市場經濟，上層建筑，意識形態，人文科學，自然與社會科學等各領域發揮超前預見，指導和操縱作用。

“凡事預則立，不預則廢”。現代人用《易經》來預測經濟效益，前途事業，企業策劃，捕捉機遇，因超前預見能把握時機而趨吉避禍，《易經》是生命的學問，價值的源泉!

何者謂之“易”?以形而論，為不變之日月;以意而論，易即變化，日月交替，陰陽消長。然萬變不離其中，日月交替是日月，陰陽變化是陰陽。易之變化始終都是遵循一定不變之法則的!

《易經》以陰陽五行八卦為核心，自古以來皆流傳著先天八卦為伏羲氏所創，后天八卦為周文王所發明。實際上后天八卦并非周文王所發明!周文王只不過是深入研究和應用了前人的.先后天八卦而已!

相傳黃帝與蚩尤作戰時,九天玄女下降,授傳下的三本天書(奇門遁甲、太乙神數、六壬神課，后稱為之三式),兵符、圖策、印劍于黃帝,黃帝運用奇門遁甲術遂破蚩尤。

研究奇門遁甲的人都知道，奇門遁甲用的正是后天八卦方位，這后天八卦在黃帝時期就已經產生了。與周文王同一時期的姜太公姜子牙正是運用奇門遁甲術幫助周文王戰勝商朝而建立了周朝，從這一點來說后天八卦就非周文王所發明!而真正的后天八卦應該是九天玄女傳于黃帝的杰作!

時至今日，在風水術界各家各派都打著楊公的旗號相互排斥。其實各派術數當中都有精華和糟粕，我們做為新一代的學者，應該取其各家各派術數的精華，去其糟粕，勇于創新!把精華之處提取出來輯寫成書流傳于世，把中華民族的傳統文化傳揚下去!

在我多年的研究實踐過程中總結出：金鎖玉關風水在斷事中很準確，可是用來調理風水卻不靈驗;工廠、酒店、店鋪、陽宅用玄空飛星結合玄空易卦做風水布局效應最明顯;陰宅風水用地理五訣尋龍點穴，用輔星水法結合玄空、賴公風水定向最宜!城市、小區、村莊、學校、陵園的風水大局上以乾坤國寶風水為主體，結合巒頭形態學實際運用。然而不論陰陽二宅皆不宜破先后天乾坤國寶水法!

我曾考證過“天下第一風水村”黃山呈坎八卦村的風水布局，這里八方八個大山峰環抱、形如八卦、羅城緊密、正合八國城門鎖正氣的大格局，正東方山峰紫氣滕繞、四水歸堂、水口在坎、巽交會，水自北向南s形自村中流過，在村中最大族羅氏祠堂前環抱而過。這羅氏祠堂坐酉山卯向，來水口在正北方，符合了乾坤國寶水法。這村莊的風水布局雖然不符合北斗七星打劫法，但是卻也符合了坎巽兌三般卦的高級風水布局做法，故而村莊有興盛了一千多年的歷史。

易經風水在現代生活中的應用很廣泛，不論在生活中的各方面都可以用得上。風水的布局只有配合上時空奇門遁甲術來使用才能可以做到立竿見影、寅施卯應的效果!下面試舉數例易經術數在生活中的實際應用。

如公歷5月7日，我應本市某局長邀請，到其家堪宅為其子化解病災。這局長為官清正，我便前往其宅。其宅坐午兼丁，建于年，后方有山，前面是馬路，向上約六十米遠有十來米寬的溪澗水橫流而過，是經過數位老風水師為其挑選的“風水寶地”。經我堪看，視其向上之水乃為木形反弓水，故斷是此水為兇。

他說，多位風水師皆云其宅后面有山、前面有水乃為吉地，我斷是兇水以何為證?我對他說，此宅住進去以后就開始不順，斷其子是農歷六月或九月開始生此病的，(年二黑病符星到坎宮，六月五黃到坎、九月二黑到坎。)隔壁的人也會有兇事。

其反遺入宅當天其長女就無故鼻子出了很多血，然后家中人多次住了醫院，其子正是2003年農歷六月開始發病，九月份病情加重，隔壁鄰居有人因車禍弄拐了腿。(其子目前經過海南醫院和北京醫院數次診斷為骨腫瘤、亦即是骨癌，如今在國內最有名的骨科醫院—北京積水潭醫院治療，準備治療四個療程之后就截腳。

當時已經治療了兩個療程，20公歷5月9日丁巳時，(日課為甲申年己巳月戊子日丁巳時，奇門遁甲局為陽一局，在坎宮造作化解病災，坎宮為丙加戊、太陰、天任星、杜門。)經我用奇門遁甲秘法化解后病情當天晚上即好轉，原來疼痛難當難以入眠，當晚疼痛減輕可以睡眠，隨后其腫瘤(原來比鵝蛋大)每天好轉逐漸變小(后如拇指大)，最后轉為良性腫瘤，經醫院做切除手術成功。數位美國專家參加臨床手術，醫院把本例病案作為奇跡進行研究。)此局為奇門遁甲飛鳥躍穴局，吉門雖然不到，但杜門和坎宮相生亦可用之，且杜門又有堵塞兇水之意。

我在坎宮布的是一六共宗先天水局，先轉兇水變為吉水然后才納此氣入宅。我用六個乾隆銅錢圍一圓形，中間放一個白色水晶球，挖地適度引地氣埋之，最后在離宮用九個乾隆銅錢布一個后天火局。經我做此局化解后其子的病情當晚就開始好轉，49來天內其子病情轉輕治療成功且全家中得海南體彩首獎十多萬元。(奇門遁甲飛鳥躍穴局主財源不勞而獲!)這是我用易經術數在生活中化解病災中的其中一例。

如某省市一副處干部由副縣長調往省城工作十多年，未見升遷，慕名請我幫其調理官運，此人己丑年生。我用奇門遁甲旺官局擇于2003年公歷1月11日18點，課局為壬午年癸丑月甲申日癸酉時，陽八局在艮方造作，三日后即提為正處，此例是我調理官運效應最速的一例。奇門格局云：“最吉不過三奇得使，最兇不過奇入墓”。此局即為真正的三奇得使之局，古今許多奇門大師和奇門的書籍每在解析三奇得使局時都是一帶而過，解釋不清，此局特寫出留與有緣。本局甲子戊為值符，生門為值使，艮方天盤丙奇加生門即為丙奇得使，此局又合飛鳥跌穴局，故本局用之大吉。

又例公歷3月21日丑時2點，我用奇門遁甲旺官局幫一位1966丙午年生的部隊領導在東南巽方安床調官運，在3月30日被調往另一城市由正團級提升為副師級任用。課局為辛卯年辛卯月乙亥日丁丑時，陽四局。東南巽方為丁加戊、開門、六合、天蓬星、休詐、星旺。丁加戊為青龍得光，主為官升遷，常人皆吉。

我所舉數例旨在拋磚引玉，望各位同好共勉，有緣之士可在我的博客交流心得。

2023年數學在生活中的應用心得體會（匯總18篇）篇七

數學游戲是一種將數學知識融入游戲中的教育方式，它豐富了學生的學習體驗，提高了學習效率。這些游戲通過培養學生的邏輯思維能力、觀察力和計算能力，引發了他們對數學的興趣。通過參與數學游戲，我培養了自己的思維能力和解決問題的能力，并且對數學的學習產生了更加積極的態度。在生活中的數學游戲中，我總結出了五個方面的心得體會。

首先，數學游戲培養了我的邏輯思維能力。在數學游戲中，要想解決問題，我們需要觀察和分析問題的條件，運用邏輯推理，找到解決問題的有效方法。例如，有一次我參加了一個數獨游戲，我發現我需要通過推理和試錯的方法填充數獨的空格。這種過程讓我學會了分析問題，尋找問題的癥結所在，并用邏輯的思維方式解決問題。這些培養和鍛煉了我的邏輯思維能力，使我在其他學科的學習中也能運用邏輯推理，更好地解決問題。

其次，數學游戲提高了我的觀察力。在生活中的數學游戲中，往往需要我們通過觀察問題的細節來找到解決問題的線索。例如，玩猜數字游戲時，我通過觀察每次猜測的結果來逐漸縮小答案的范圍。通過這樣的觀察，我學會了注意問題的細節和規律，幫助我更快地找到答案。觀察力的提高不僅對數學游戲有幫助，而且在現實生活中也能夠讓我們更加敏銳地觀察和理解周圍的事物，提高我們的認知能力。

另外，數學游戲提升了我的計算能力。數學游戲往往通過一些計算題目來進行，例如填數字游戲、計算迷宮等。這些游戲讓我們在輕松愉快的氛圍中進行計算練習，鞏固了我們的基本計算能力。通過數學游戲，我不僅加深了對數學知識的理解，還鍛煉了計算的速度和準確性。這對我解決數學問題和應付數學考試有著明顯的幫助。

此外，數學游戲也激發了我的興趣。在生活中的數學游戲中，通過創意和互動的方式進行數學學習，增加了游戲的趣味性和吸引力。這使得數學并不再是枯燥的課本知識，而是變成了一種樂趣。當我取得游戲的成就感時，我也對數學學習的成就感增加了，對數學也有了更大的興趣。興趣往往是學習的最好的動力，數學游戲讓我從中找到了對數學學習的興趣，使我更加積極主動地投入數學的學習中。

最后，數學游戲也培養了我的合作精神。很多數學游戲都可以進行多人合作，通過合作解決問題，增強了我們的溝通和團隊合作能力。例如，在數學解謎游戲中，我常常需要與隊友合作，互相交流和討論問題的解決方法。通過數學游戲，我學會了傾聽他人的意見，尊重和欣賞不同的觀點，并在共同努力中取得成功。這種合作精神不僅在數學游戲中有用，而且在生活中的學習和工作中也是非常重要的。

總之，生活中的數學游戲不僅豐富了我的學習體驗，提高了學習效率，而且培養了我的邏輯思維能力、觀察力、計算能力，激發了我的興趣，并且培養了我的合作精神。通過數學游戲，我不再覺得數學學習無趣和枯燥，而是充滿了樂趣和挑戰。我相信，通過數學游戲的學習方式，我們能夠更好地掌握數學知識，提高數學技能，并在生活中展現出更出色的表現。

2023年數學在生活中的應用心得體會（匯總18篇）篇八

陶行知的生活教育理論強調教育要以生活為中心，反對傳統的以教授書本知識為中心的教育。要讓學生感受到數學的親近、簡單，就必須結合孩子們的生活經驗和已有的數學知識使學生切實體會身邊有數學，用課堂上學到的數學知識能準確、快捷地解決生活的問題。

一、情境導入生活化，引入生活激興趣。

從陶行知的生活教育理論看來，生活就是教育，就是教育的內容。現實生活是數學教學的豐富源泉，教師應該從生活中選取有用的部分相機進行教學。

我教學一二年級，低年級的孩子比較好動，注意力不能維持很久，所以怎樣一上課就抓住孩子的興趣，使孩子緊跟著教師的引導學習知識是我一直在考慮的事情。在聽了很多優秀教師的課后我深深地感受到情境的創設是非常重要的，一個有趣的情境能使學生瞬間萌發起學習數學的欲望，調動學生學習的興趣。

所以，在教學過程中，教師應該盡量為孩子創設“我要學數學”的生活情境，讓他們深刻感受到用數學解決問題的必要性，在課一開始就抓住孩子的好奇心，使他們主動、積極地投入到學習中。

當然，從學生的生活中引入情境更能引起孩子們的共鳴，他們會自然而然地跟著教師學習新知。小學低年級數學教材中的內容比較貼近孩子的生活實際，翻開書本，映入眼簾的是一幅幅生動形象、栩栩如生的圖片；書本中的重難點大部分涉及我們的生活；鞏固的練習也是解決生活中大大小小的問題，所以我們要根據教材悉心設計情境，用“生活化”的情境激發學生學習的積極性與欲望。

例如，在教學二年級上冊“認識時分”時，我創設了小明一家去上海世博會的情境，介紹了各個時刻的游覽情況。通過這一貼近學生實際生活的情境引入，既使學生回顧了已有的舊知——認識整時，又很好地吸引了學生的注意力，調動了孩子們的興趣，使學生體會到生活中處處有數學，今天又要學習有用的知識了。

在學校開展的精品課活動中，我有幸聽了沈老師執教的“認識小數”一課。課前沈老師搜集了商店中幾種商品的價格，讓學生看圖介紹，匯報完后教師提出了這樣的問題：商品標簽上的數和我們以前學習的數有什么不同？引發學生思考，在交流后由教師揭示本節課的主要內容。從學生平時生活中熟悉的物品價格引入本節課，使學生感受到數學其實與自己是“零距離”的'，學生在課始就有接受知識的準備，在課上能認真、主動地思考、探索問題，學習起來才親切、有趣味。

二、教學方式生活化，走進生活易掌握。

小學數學教學中難免會碰到一些復雜、抽象的內容，低年級的孩子們難以掌握。這就需要教師去捕捉孩子熟悉的素材來簡化課堂教學，把貼近生活的實際問題運用于數學課堂中。所以備課中更要仔細的思考，精心創設一些有趣、應景的情境，讓學生仿佛置身于教師創設的現實情境中。

例如，二年級上冊“認識厘米和米”和下冊“認識分米和毫米”這兩課時，是學生第一次比較全面、系統地學習長度單位。孩子們對1米、1分米、1厘米、1毫米究竟有多長感知不深，在選擇合適的單位名稱填空時總會鬧出不少笑話，如：鐵釘長2分米、跳繩長2厘米等，因為生活中有些東西他們接觸的較少，有的甚至見都沒有見過，這樣怎么能判斷正確呢？所以，僅憑教師的講解很容易使學生產生概念上的模糊，導致對4個長度單位的混淆與亂用。

雖然在信息技術高速發展的今天，投影儀、電子白板已悄然進入課堂，教師也可以通過網絡尋找各種圖片讓學生觀察、判斷，但僅靠多媒體的幫助是遠遠不夠的，想讓學生真正建立這些長度單位的空間觀念，就必須讓學生走進生活，通過對生活中實物的觀察、操作和體驗，深刻地感知它們的長度，做到活學活用。

在數學課上我組織小朋友們拿出直尺動手量一量手掌寬、食指長，同桌合作量課桌的長、寬、高。孩子們在動手操作、不斷觀察的過程中逐漸建立了4個長度單位的表象，而且學得輕松，將整個教與學的過程融入生活，讓學生真切地體會到數學與生活的聯系。

并記錄結果。我利用下午的活動課組織學生進行這一活動，首先根據書本講解3種跳法并請小朋友上來示范，然后讓學生看圖說說測量時的注意點，小朋友們總結的很好：

（1）確定起點。

（2）落地后不動，測量的是起點到腳后跟的距離。

又如一年級上冊“數一數”，這是新生入學的第一課，雖然視屏中的動畫、音效很吸引人，但對于初學者來說還是顯得枯燥。教師可以組織孩子到校園里自由地數一數喜歡的物體個數，并把結果告訴大家。可以數天上鳥、地上的蟲……教師及時評價、鼓勵。在開放的教學中，課堂成為學生的樂園，孩子們在玩中學、學中玩，進一步體會數學的趣味。

三、教學語言生活化，貼近生活易理解。

課堂中師生的交流主要通過語言，對一二年級的孩子來說教師的語言應該是親切、生動的，應該讓課堂語言盡量兒童化、生活化。尤其是數學課堂，要學生學習抽象、難懂的數學知識，就要運用一定的語言藝術和孩子交流。配以兒歌讓學生在豐富多彩的語境中學習。

例如教學“7的乘法口訣”，為讓學生鞏固口訣，我設計了數七星瓢蟲身上黑點的環節，編成兒歌：一只瓢蟲七個點，兩只瓢蟲十四個點，三只瓢蟲二十一個點……學生邊說邊記，效果不錯。

又如學習“認識=、、”時，小朋友對、有混淆的現象，我引導學生邊用手做符號的樣子邊說兒歌：開口朝前大于號，尖角朝前小于號，大于號、小于號，開口對著大數笑。大家很快記住并用到解題中去。

總之，生活就是教育，陶行知的生活教育理論對小學數學的教學有重大指導作用。因此，在日常的數學教學中應當滲透學生的生活實際，讓“生活之水”流進數學課堂，滋潤數學教學的田園。

2023年數學在生活中的應用心得體會（匯總18篇）篇九

數學與我們的生活息息相關，比如很多椅子的腿設計成三角形結構就是運用了數學中的“三角形具有穩定性”這一點原理，還有自行車停放支架也是這個原理。

記得在上興趣班的時候，我就運用了課堂中所學的數學知識，做了一次很成功的實踐。那次，老師布置了一個讓我們手工制作小玩具的任務，我苦惱的是動手能力不強，但想來想去，還是決定做一個我并不太了解但覺得非常有趣的紙皮小貨車玩具。

接下來算車身的表面積了，車身的長、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米。長方體的表面積公式是：（長×寬+長×高+寬×高）×2，所以車身的表面積就是：（15×10+15×6+10×6）×2，這樣算出來的表面積再減去一面車頭的面積就是需要貼紙部分的表面積了。

現在需要貼紙部分的表面積有了，接下來就按需把彩紙剪下貼上去就行了。我小心翼翼地把彩紙一面一面地貼上去。貼好之后左看右看，上看下看，越看越喜歡，越看越滿意，原來我的手工制作能力也不算太差嘛！第二天課堂上當把我的“作品”展示的時候，老師還給我投來了贊許的目光呢，我心里樂開花了。

2023年數學在生活中的應用心得體會（匯總18篇）篇十

三年級時，我換了新同桌。他個子不高，小小的眼睛瞇成一道縫，高高的鼻梁，小小的嘴巴，皮膚比女孩都要白皙。他思維敏捷，喜愛數學，所以我們都叫他“董數學”。

在做數學作業是，我遇到了一只“攔路虎”，把我困了半個小時。我焦頭爛額，急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。這時候，同桌“董數學”察覺了我的異樣，便好奇的湊了上來，眼睛像掃描儀一樣瞅了一眼，就輕輕地拍拍我的肩膀說“你看，這可以用排除法去做……”說罷，臉上露出了淺淺的笑容，嘴角勾起一個標準的微笑，亮出潔白的八顆牙齒，臉頰靠近嘴巴的位置有兩個小小的酒窩。但也許他講的太快，我還是眨巴眨巴眼睛疑惑地望著他。董數學轉換成董老師，選取了一種很簡單的方案，邊講邊拿出他的“小黑板”—一張草稿紙給我寫寫畫畫，我終于明白了。這次，董數學松了一口氣，抿著嘴笑了，露出兩顆虎牙，我也笑了。

在“董數學”的幫助下，我的數學有了很大的進步，可惜在四年級時，我們都換了新同桌。我期待還有機會和他做同桌，和他一起討論數學題。

2023年數學在生活中的應用心得體會（匯總18篇）篇十一

當前，素質教育已深入人心。然而，素質教育是一種全新的教育，需要我們教育工作者不斷地去探索、去研究、去實踐。學科教育是實施素質教育的主渠道，因此，學科教育應體現素質教育的精神，符合素質教育的要求。那么，學科教育如何才能做到這一點呢？通過學習、研究陶行知的教育思想，我們深刻地認識到，陶行知是中國近代教育史上一位偉大的人民教育家，他通過多年的理論與實踐探索而建立的“生活教育”理論，不僅在他所處的時代起過積極作用，就是對今天的教育和教學也仍然具有現實意義。生活教育的宗旨是“培養合理的人生。”陶行知有句名言：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”“教人求真，學做真人”，是生活教育培養人的根本目標，所以說也是生活教育培養合理人生的最好注腳。“真人”的具體目標是：(1)做追求真理，為真理獻身的人；(2)做人中人，而不是人上人；(3)做有道德的人；(4)做整個的人，即是有健康身體，有獨立思想，有獨立職業，手腦雙全、智仁勇合一的人；(5)做主人，即做自己的主人，做國家的主人，做大自然的主人；(6)做創造的人；(7)做現代人。可見，生活教育培養的合理人生就是全面發展、不斷創造、不斷前進的人生。《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展。”兩相對照，不難看出，生活教育培養的目標與當前素質教育的要求并不矛盾，是一致的。因此，我們深刻地感覺到，如果運用陶行知創立的“生活教育”理論去指導我們的學科教育，把“生活教育”的方法化為我們的具體行動，必將把素質教育在學科教育中的實施引向深入。通過我們的實踐，也確實收到了一定的效果。現就陶行知教育思想在生物教學中的實踐談談作者的體會。

“教學做合一”是陶行知“生活教育”理論中的教學論思想，是他的教育理論的核心部分。陶行知認為：“最好的教育，要想它有效，須是教學做合一；最壞的訓練，要想它有效，也是教學做合一。教學做合一，是最有效力的`法子。”關于“教學做合一”，陶行知是這樣解釋的：“事怎樣做就怎樣學，怎樣學就怎樣做。教的法予要根據學的法子，學的法子要根據做的法子。教與學都以做為中心。在做上教的是先生，在做上學的是學生。”實踐性是“教學做合一”的基本特點。生物科學是一門非常重視觀察與實驗的科學，是一門實踐性很強的科學。因此，在教學中，注意以陶行知的“生活教育”理論為指導思想，實施“教學做合一”，努力在“做”字上下功夫，對于落實素質教育，全面提高生物教學質量大有裨益。我們的做法是：

(1)以身示范，嚴格操作，通過在“做”上教，在“做”上學，培養學生的生物實驗能力，“教人求真，學做真人”。培養學生的生物實驗能力，不僅是教學大綱的要求，也是素質教育的要求。實驗，就是要親自“做”。不僅要求學生“做”，教師也要“做”。教師在“做”上教，學生在“做”上學。教師的“做”是示范，學生的“做”是學做、是模仿。教師既講又做，學生的學就有了根據，做起來也就不會感到太困難。例如，顯微鏡的使用，包括取放、對光和觀察三個環節，共有十幾個具體步驟，學生掌握起來比較困難。但是，由于我們采取了“教學做合一”的方法，努力在“做”字上下功夫，按照實驗的操作順序，一步一步地講述操作要領，進行示范，并組織學生進行操作（比如“取放”這一步，就是由教師先示范講解正確的取放方法，然后讓學生按教師的要求，將顯微鏡從鏡箱中取出，放置在實驗桌的適當位置上），在分步驟練習的基礎上，又讓學生按“取放―對光―觀察”的順序完整地做一遍，以強化訓練，加強記憶，從而在預定的時間內比較順利地完成教學任務，使絕大部分學生都較好地掌握了顯微鏡的使用方法，取得了良好的教學效果。

[1][2][3]。

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2023年數學在生活中的應用心得體會（匯總18篇）篇十二

在幼兒美術教學中運用陶行知的“生活即教育”理論，將美術教學內容生活化，以學生為中心開展美術教學活動。在《幼兒園教育綱要》中強調了生活對幼兒教育的重要性，幼兒教師應該為學生提供一個生活、健康的教學環境，滿足幼兒在美術教學中的多方面發展。教師選擇教學內容時要貼近幼兒的生活，達到寓教于樂的效果。以生活為中心，立足于幼兒的生活，借助生活中的自然景觀，培養幼兒對色彩的捕捉和描述能力，在生活中豐富幼兒的繪畫經驗，提高幼兒的美術技能，培養幼兒發現美、創造美的能力。幼兒美術教學內容中要有80%是幼兒熟識的，剩下的20%拓展幼兒的.視野，使幼兒掌握更多的知識內容[2]。

2.2美術材料生活化。

在《幼兒園教育綱要》中提到：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”幼兒教師在美術教學中引入生活化因素，可以選擇一些生活中的物件作為美術材料，將美術與生活物品結合在一起，幼兒觀察自己認識的物品，然后模仿著繪畫，會增大幼兒的繪畫興趣，激發學生的創作精神。例如，在手工課活動中，教師可以教幼兒制作小蜻蜓，手工工具是：雪糕棍、卡紙、雙面膠或者膠水等，幼兒看到自己平時扔掉的雪糕棍能夠制作出漂亮的小蜻蜓，會產生很大的創作興趣。幼兒在美術課堂中對生活物品的使用進行思考，不僅提高了幼兒的思維能力，還提高了幼兒的動手能力。教師將“廢棄物品”作為教學材料，帶領幼兒經歷變廢為寶的過程，循序漸進的向幼兒灌輸節約、環保的思想。

2.3美術活動形式生活化。

為了使美術教學活動更好的走進幼兒的生活，教師可以組織幼兒進行美術課外活動，帶領幼兒去認識校園中的樹木、花草、建筑物和花園中的小動物等等。幼兒的好奇心非常大，教師告訴幼兒樹干的顏色，幼兒就會問樹葉的顏色。在大自然的環境下，教師與幼兒的關系會變得更加的融洽，在師生互動中完成教學任務，幼兒對美術學科產生學習的興趣[3]。將美術教學形式生活化，教師走出課堂，拉近師生之間的距離，將自己掌握的相關內容傳授給幼兒，幼兒會聽的津津有味。教師也可以問幼兒問題，比如看到校園中的螞蟻在成群結隊的爬行，教師就可以問問幼兒小螞蟻是在做什么，為幼兒提供一個思考的過程。

3結語。

幼兒園的教育主要以幼兒身體健康為主，在安全、愉悅的教學環境下為幼兒提供一個學習知識、接觸外界的機會。幼兒教師制定的教學目標和計劃需要符合幼兒的身心發展規律，在此基礎上拓展幼兒的興趣愛好，培養幼兒的生活習慣和學習習慣，為幼兒進入小學教育階段打好基礎。幼兒在生活化的美術教學中可以更好的感受自然和生活，更好的體驗美和表現美，對幼兒未來的發展有很大的幫助。

參考文獻：

[2]嚴佳祺.淺析陶行知思想對幼兒美術教育活動的影響[j].神州，2017，(8):203.

2023年數學在生活中的應用心得體會（匯總18篇）篇十三

數學是一個伴隨我們一生的學科，它不僅存在于我們的學校課堂中，而且滲透到我們的日常生活中的方方面面。生活中的數學課題常常讓我們發現數學的魅力，也讓我們明白數學的實用性。通過在日常生活中遇到的數學問題，我逐漸理解了數學在生活中的重要性，并從中獲得了一些心得體會。

首先，生活中的數學課題讓我明白了數學的實用性。在日常生活中，我們經常需要計算和測量，例如去超市購物時計算總價，做飯時量化材料等。這些看似簡單的任務都離不開數學的運算和測量。例如，在購物時，我們需要計算商品的總價和找零；在煮飯時，我們需要按照比例進行配料。這些看似平凡的非常明確的數學需求，幫助我們解決了實際問題，并提高了我們的生活質量。

其次，在處理生活中的數學課題時，我意識到了數學的邏輯思維。在解決生活中的數學問題時，我們需要運用邏輯思維來分析和解決問題。例如，在規劃旅行過程中，我們需要計算旅行時間、路程和費用。這涉及到對不同選項進行比較，最終做出最優決策的能力。在解決這類問題時，數學讓我們充分運用邏輯思維和分析能力，幫助我們更好地思考，做出理性的決策。

此外，生活中的數學課題還讓我領悟到了數學的環境意識。在日常生活中，我們時常遇到各種數學問題，例如分析金融投資回報率、評估房屋面積、計算能源消耗等。這些問題需要我們根據實際環境來進行數學建模和分析。通過解決這些問題，我們不僅能夠更好地理解環境中的數學特性，還可以實際應用數學知識來改善生活。例如，通過分析能源消耗，我們可以找到減少能源浪費的方法，提高資源利用率。

最后，生活中的數學課題還讓我體會到了數學的美感。數學包含了一種獨特而美妙的邏輯結構和規律。在解決數學問題的過程中，我們常常能夠發現美麗的模式和關系。例如，在解決幾何問題時，我們可以欣賞到完美的對稱和精確的圖形。這些美麗的數學結構不僅給我們帶來了視覺上的享受，也讓我們感受到數學的優雅和魅力。

總的來說，生活中的數學課題讓我深刻理解了數學的實用性、邏輯思維、環境意識和美感。數學在我們的日常生活中無處不在，它幫助我們解決實際問題，提高了我們的生活質量。通過在解決生活中的數學問題的過程中，我們能夠培養嚴謹的思考方式和邏輯推理能力。同時，數學還讓我們關注環境，改善生活，并帶給我們美的享受。因此，我認為理解和應用數學是非常重要的，它不僅可以幫助我們解決實際問題，還可以提高我們的思維能力和生活質量。

2023年數學在生活中的應用心得體會（匯總18篇）篇十四

1．學生生活的實際需求，是口語教學的真正動力。

人類語言的產生源自社會生活的交往需求，實踐證明口語教學一旦脫離了學生們的實際生活，就會失去學生渴望學習的主觀能動性。在我擔任本科班的英語口語教學中，曾經按照英語語法的深淺選擇口語教學的內容，以規范發音和詞匯使用作為口語教學重點內容。由于脫離學生的生活實際，對學生幾乎每天都會遇到的常用語、口頭語等沒有作為口語教學的重點，學生們普遍存在管用學不到，學到不管用的感覺，致使他們對學習口語的積極性始終調動不起來。于是調整了口語教學的內容，突出了教學重點，使英語口語教學更加貼近學生的實際生活，讓他們學到更多源自生活實際，使用頻率更高的口語知識和技能。從而進一步提高了學生們學用英語口語的積極性和求知欲。比如:在教材中有一課講環境保護的，在設計教學內容時，就加入了大家比較關注的pm2．5的概念，列舉了一些最具新聞性的`口語要素。譬如發生在身邊水污染現象(無錫太湖水污染，黃浦江死豬事件)、空氣污染現象(城市基礎建設揚起的灰塵，焚燒秸稈)、食物污染現象(肯德基的養雞場持續使用抗生素、用不可食用的化學原料加工熟食)等等話題和生活中常會用到的詞匯和句型，不但豐富了教學內容，也使學生們感到所學的口語知識和技能更加實用、更加新鮮，從而學習熱情高漲，積極參對話討論，練習效果明顯提高。

2．服務學生的現實生活，是口語教學的真正目的。

人類的語言也是在為社會生活服務中得到發展的，如果不能解決外國人能聽得懂中國學生所講的英語，我們的學生又能夠聽得懂外國人所講的英語，那么他們就會對自己所學習和掌握英語知識和技能喪失自信心。很顯然，英語口語課程所要解決的并不是中國人之間的言語交流難題，而是中國人與外國人之間的言語交流難題。所以要讓中國學生在與外國人的英語交流、溝通中沒有障礙，才是我們英語口語教學始終要追求的真正目標。為此，一方面利用外事接待與外國人直接進行英語對話的機會，掌握外國人口語會話的特點，作為及時糾正中國學生英語會話的客觀標準;另一方面還注意收集外國電臺、電視臺的音視頻資料，作為鍛煉學生英語口語聽力和口語模仿力的重點內容。同時，也經常通過布置與外國人模擬對話的相關作業或練習，提高學生們說準英語和聽懂英語的實際本領。為了讓學生熟悉外國人日常的語音特點，我還有選擇地推薦美國或英國電視連續劇中的某些人物對話，讓學生們識別和判斷外國人日常會話的詞義和發音。譬如，外國人見面會說“what’sup?”，這并非在問“發生什么了?”而是引起注意，打個招呼而已。通過身臨其境地觀看外國影片，培養學生的外語語感，消除學生的畏難情緒，使他們真正掌握服務對外語言交往的真本領，增強他們與外國人交流和溝通的自信心。

二、結語。

綜上所述，在外語口語教學中實踐陶行知的教育思想，把握口語教學的客觀規律，就需要努力做到兩個結合:即完成外語口語的教學任務要與培養對外交往的中國人形象相結合，既要教好書本知識技能，更要培育德才兼備的涉外之才;實施外語口語的教學內容要與堅持生活教育的教學方法相結合，既要源于現實生活，更要服務現實生活。這些就是我對陶行知教育思想在外語口語教學實踐中的理解和應用。

2023年數學在生活中的應用心得體會（匯總18篇）篇十五

對于數學人們并不陌生。買東西要用錢是數學；起床睡覺看看幾點了是數學；吃飯數數人數應該拿幾雙筷子是數學；走道也有數學，你走了多長時間了？微信運動看看走了多少步了？是數學；有人會說現在年輕人基本不用現金了，有什么數學嗎？也有數學，微信或者支付寶轉賬不是數學嗎？所以數學在我們生活工作的方方面面無處不在。

數學的應用也在我們生活的方方面面，有的我們知道，有的不知道或者渾然不覺而已。優選法和統籌法就是數學在日常生活中運用最廣的一種。比如，當我們去做一件事時，你在腦子里可能會出現幾種方案，你就會去選擇一種你認為比較可行的，這就是優選法。同時確定之后你也會考慮需要帶上什么吃的用的東西，這就是統籌法。

優選法和統籌法是上個世紀60年代，著名數學家華羅庚向社會推廣的一種數學應用。此方法已經廣泛的應用在工業、農業、軍事、科技和日常生活中。掌握了此方法可以有效地節省時間和成本，用最小的代價換取最大的收獲。

比如，我在沒有學會優選法和統籌法之前，做一頓好吃的飯，4菜一湯，還要有條魚時，最少需要一個多小時的時間。自學會此方法后，只用30分鐘到40分鐘的時間，就可為4口之家做出4菜一湯來，其中含一道紅燒魚。這樣就很自然的節省了半個多小時的時間，這些時間你就可以去做很多事，也就是你的一天要比不會運用優選法和統籌法的人多了許多時間。方法如下：下班進到家后第一步，坐鍋，放涼水和大米（撈大米飯）；第二步，換衣服、處理魚（刮魚鱗），魚提前從冰柜拿出來或者微波爐解凍，攪拌大米，同時準備蒸鍋，如果大米微見濃汁撈出蒸上；第三步，燉魚；第四步，準備蔬菜，洗菜、備好菜或肉；第五步，嘗嘗大米軟硬，根據自己口味，愿吃軟點的蒸時間長點否則就短點；第六步，炒菜；最后魚出鍋。一道紅燒魚、兩道肉菜、一道素菜和一碗米飯和湯就呈現在大家的面前。全程如果緊湊一點，半小時完成，魚愿意燉時間長點，更好地入味，再加10分鐘即可。

如果我們學會了優選法和統籌法，在日常生活中就不會感到有什么難的事了。當然，你如果什么事情都不想干的話，你會覺得什么都是難的。

優選法和統籌法運用在學生暑期作業上。放假之后，先做作業，因為剛剛放假，學習的余溫尚在，抓緊時間寫作業，包括作文，全部完成后，就可以放松一下了。等覺得該換換腦筋時就看看已經完成的作業，反復修改作文。等在開學之前再次檢查作業和溫習新課，勞逸結合，還把留的作業反復檢查了幾遍保證了質量。列寧在上學期間均是這樣做的，所以每次作業和作文都是a+，既優等以上。

優選法和統籌法掌握很容易，只要我們將日常生活中已經熟悉的事情，捋出頭緒來。按照時間長短、先易后難、先重后輕、先快后慢等安排妥當就會很自然運用了優選法和統籌法了。

2023年數學在生活中的應用心得體會（匯總18篇）篇十六

今天上午上數學課時，丁老師在黑板上出了一道題，內容是16前面的第三位數是？16后面的第三位數是？我大膽地舉了手，丁老師讓我上來在黑板上答題，我仔細地想了想，很快在黑板上填上答案，16前面的第三位數是13，16后面的第三位數是19，丁老師說我這道題的答案是正確的，100分！丁老師向全班小朋友宣布我是數學小博士，同學們都叫我潘博士，我高興極了！中午放學媽媽來接我時，我把我是數學小博士的好消息告訴給媽媽，讓媽媽分享我的快樂！媽媽開心的笑了，要我繼續努力，爭取口算比賽的時候再得滿分，到時就有獎勵了。

媽媽說我的進步和丁老師的教導分不開，一點一滴老師都會記在心里，哪里有不足就指出來，記得以前我很粗心，題目都要忘記做，也都是老師提醒的。

很榮幸我被評為班級“數學小博士”，我很高興也很激動，這是大家對我學習數學的認可，它將激勵我更加努力認真并快樂地學習數學，取得更好的成績。當然，這離不開丁老師的教導、幫助和同學們對我的支持、鼓勵，在這里真誠地說聲“謝謝你們”！今后我一定會更加珍惜這個榮譽，不但自己要學好數學，讓同學一起進步，讓大家都充分感受學習數學帶來的快樂！

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2023年數學在生活中的應用心得體會（匯總18篇）篇十七

陶行知曾經說過：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”每個人的創造力都是與生來的。幼兒受身心發展的限制，他們的創造能力和意志力都較弱，心理具有較大的隨意性，受興趣的影響較大。興趣是最好的老師，是探索的動機，是創造性活動的動力。因此，教師要善于激發幼兒的興趣和調動幼兒創造的積極性。不少偉人能夠走上成功的道路，都是由于小時候萌發的好奇心產生興趣，并加以研究、實驗而取得的，如：牛頓的重力學說、愛迪生發明的燈泡、瓦特發明了蒸汽機等。在幼兒時期，他們對一切事物都是那么的好奇，充滿著興趣和疑問，感覺他們像是一本《十萬個為什么》，總有問不完的問題。“為什么天是藍的呢，天上的星星到底有幾顆呢，先有雞還是先有蛋呢，為什么爸爸有胡子媽媽卻沒有呢……”這正是創造力的萌芽，我們要做的就是對他們所有的好奇心和興趣的呵護，滿足他們的求知欲，給他們帶來更多的新鮮事物，吸引他們去觀察、探索、研究，喚起他們的興趣，激發他們的創造意識，不斷地產生創造的動機。

二、創設良好環境，提供創造力發展的條件。

環境是重要的教育資源，幼兒是在與周圍環境的相互作用中不斷成長的。陶行知提出：創造力最能發揮的條件是民主。可見，寬松、民主的環境對培養幼兒的創造力有著至關重要的作用。而創新的涌現離不開自由安全的心理環境和外部環境。心理學研究也表明，當幼兒產生了心理安全感和獲得了心理自由時，最有利于他們的創造力的發展和表現。

1.創設豐富的物質環境：為幼兒提供的物質材料要注重多樣性，富于變化，讓幼兒有更多的選擇，滿足他們多種需求。同時教育環境也應從一個狹窄固定的空間拓展到更為廣闊的場地，為幼兒開辟創造的空間。如：室內為幼兒創設更多的區角，并提供豐富的玩具、材料，為幼兒提供信息知識環境和動手操作探索的外部環境；將上課的場地從原來的教室按需要搬到戶外使幼兒的創造活動能有地方進行。

2.創設良好的心理環境：對幼兒創造力的發展來說，心理環境比物質環境更為重要。這就要求我們教師不能給幼兒過多的條條框框，束縛他們的手腳，限制幼兒的'活動，讓幼兒無形之中形成一定的心理壓力。對幼兒犯的一些小錯誤不是嚴厲的指責讓他們產生消極、恐懼的情緒，而應溫馨提醒避免下次再犯，讓他們與老師之間不再有那么遠的距離。要用一顆寬容的心來對待每一個孩子，給他們更多的肯定、鼓勵和表揚，形成一個和諧、融洽、健康的環境。

三、積極發展想象力，提供創造力發展的基礎。

想象是創造的基石。一切創新的活動都是從富有創造力的想象開始的。陶行知認為每個幼兒都具有巨大的創造潛力，而想象正是激發這股潛力的最好動力。幼兒有時會用繪畫來表達自己的想象，創造出一個屬于他們的世界；有時會用語言來編織一段故事，創造一個美好的未來；有時會用實驗證明自己的想象，迸出創造力的思維……因此我經常對幼兒進行一些啟發性的引導，如：假如太陽公公一直不下山會怎樣？假如地球不是圓的會怎樣？假如沒有紅綠燈會怎樣？假如你跟好朋友吵架了怎么辦？讓他們討論、探索、思考并通過自己的想象，鼓勵他們創造性地回答、解決問題。想象力越豐富思維越活躍，創造力也就無窮無盡。

四、開展多元活動，提供創造力發展的保證。

豐富的活動是發展幼兒創造力的必要條件。不論是在各種教育教學活動還是在一曰生活中，幼兒的創造力都能有一定的進步。

在幼兒一日生活的所有教育活動中都蘊涵著幼兒創造力發展的教育因素。所以我利用各種時機進行創造性思維的訓練。如：怎么樣讓開水快速變冷，讓幼兒進行對一種問題多種解決方式的嘗試和比較；戶外的安吉玩具進行自由組合，完成各種難度的比賽；的一物多玩，除了可以跳可以當呼啦轉還可以當方向盤來開；按照一種特性，講出涉及的對象……讓幼兒在潛移默化中得到創造力的發展。

五、提高教師創新意識，提供創造力發展的保障。

一般創造力較強的幼兒大多都是比較的頑皮，往往讓人覺得很是頭疼，忍不住要給出一些條條框框來約束。在這樣的情況下教師的創新意識就尤為重要了。孩子是發展中的人，好動是他們的天性。在他們調皮的背后是創造力的萌芽和發展，我們不能將它們扼殺在搖籃里，而應正面對待，尊重他們創造性思維及創造力的發展。只要是有益于發展創造性思維的，都應給予正面評價，多給孩子一些賞識和鼓勵，來保護孩子萌發出的創造火花。正如陶行知所說的那樣：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”我們只有擁有創造精神，培養自己的創造能力，才能在實際教育教學活動中自覺主動地培養孩子的創造力。

2023年數學在生活中的應用心得體會（匯總18篇）篇十八

數學作為一門學科，似乎總是和學校課堂聯系在一起。但是，當我們深入生活去尋找，我們會發現數學無處不在。在生活中，我們不僅在日常的計算中運用了數學知識，還會遇到一些數學課題，這些課題既是生活的一部分，也需要我們運用數學的思維去解決。在經歷了一些數學課題的實踐之后，我深感數學的重要性和實用性。下面我將分享我在生活中遇到的數學課題，以及對這些課題的心得體會。

首先，一個常見的數學課題是時間管理。我們的日常生活總是充滿各種各樣的任務和活動，而時間是有限的。如何合理安排時間，讓每一項任務都能在規定的時間內完成，是一個需要解決的數學課題。我在實踐中發現，合理的時間管理需要運用數學思維。首先，我們可以利用時間表和計劃來規劃自己的時間。在每一項任務前，我們可以預估需要的時間，并將任務按照優先級排序。然后，根據每項任務的耗時和時間表，我們可以制定一個合理的計劃，確保每一項任務都能按時完成。通過實踐中的反復調整與改進，我發現這種數學思維在時間管理中的有效性。

其次，金融理財也是一個典型的數學課題。在現代社會，投資和理財成為了許多人的重要生活領域。而進行有效的金融理財，離不開數學的知識和思維。例如，在進行投資決策時，我們需要考慮投資的收益和風險。如何通過數學模型和數據分析來評估不同投資方案的潛在收益和風險，從而做出明智的投資決策，是一個涉及復雜數學計算的問題。另外，在理財中，我們還需要計算各種貸款、利率、折現率等數字。通過運用數學知識，我們能夠更好地評估和管理自己的財務狀況，做出更明智的金融決策。

此外，購物折扣也是一個常見的數學課題。在購物過程中，我們經常會遇到各種折扣活動，如滿減、打折等。如何準確計算打折后的價格，以及哪種折扣方式更劃算，就需要我們具備一定的數學技巧。例如，在滿減活動中，我們需要計算達到滿減額度所需要的購物金額，以及折扣后的實際支付金額。通過在實際購物中的實踐和經驗積累，我發現掌握一些簡單的數學技巧能夠幫助我們更好地把握折扣優惠，更明智地進行購物決策。

最后，數學還與我們的健康生活息息相關。例如，合理飲食和運動都需要我們運用數學思維。在飲食方面，我們需要計算所攝入的熱量是否達到健康的標準，從而調整飲食結構。而在運動方面，我們需要根據身體狀況和健身目標，制定合理的運動計劃，如每周鍛煉幾次、鍛煉時間和鍛煉強度等。通過定量化的計算和規劃，我們能夠更好地掌握健康生活的節奏，保持良好的身體狀況。

綜上所述，數學課題是我們生活中不可忽視的一部分。在時間管理、金融理財、購物折扣和健康生活等方面，我們都需要借助數學思維和知識來解決問題。通過實踐中的不斷嘗試和總結，我深刻認識到數學的實用性和重要性。數學不僅是一門學科，也是一種思維方式，可以幫助我們更好地解決實際問題，提升生活質量。因此，我將繼續努力學習數學知識，不僅在學校里，更在生活中運用數學思維，讓數學成為我解決問題的得力工具。