作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

倍的認識教案篇一

1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、收集謎語和自編謎語的興趣。教學重點:識字、寫字。

教學難點：掌握“遇”、“尊”難認字的字型。

一、導入

1、談話導入：老師知道我們班的同學最喜歡動腦筋的了，所以這節課李老師特別為你們準備了動腦筋的游戲——猜謎語。（課件出示上學期學過的造字內容：“魚羊——鮮”等）同學們不但腦筋靈活，而且記憶力還很好呢，這些字謎我們在什么時候見過？

2、好，熱身活動結束了，現在老師就來點難的謎語給你們猜。

二、學第一個謎語課件出示第一個謎語：

1、讀謎面：

（1）、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。

（2）、誰會讀這條謎語了？教同學們讀一讀。（小組讀、個人讀、小老師帶讀）

2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？如果我要同學們表演出來，需要幾個人？為什么？應該怎樣站？

3、猜謎底：

（1）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？

（2）、我們來看看誰猜得對呢？（讓學生把謎底寫在旁邊。）

（3）、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

（4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

4、你在讀字謎時認識了哪幾個字？

（1）指名說。（出示：團、量、跟、誰）

（2）小老師帶讀。

（3）交流識字方法，組詞。

5、總結猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（課件出示：動

腦筋，猜謎語，先讀讀，再想想，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結合起來想仔細。看誰識字多，請他當小老師帶讀。）

三、學第二個謎語

1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。 2、逐句讀讀猜猜。

(1)、讀了第一句想到了什么？ （左右結構）

(2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？

(3)、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？

(4)、連起來想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？

4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語中認識了哪些生字？（相、遇、及、怕、攻、涼、最）

6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

四、學第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？

1、借助拼音讀讀。

2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“尊重”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個謎語？

（1）、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發現了什么？再讀謎語，你又想到了什么？

（2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生回答板書。

5、猜不出時出示老師改編過的謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。

6、有什么發現？喜歡哪種說法？領讀這則謎語。（來、至、到的意思差不多。）

7、在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。

五、再讀課文。

1、這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？

2、還想不想猜謎語？（有時間就猜，沒時間提醒學生復習猜謎語方法，下一節課再猜。）

八、板書設計

識字五

眾秋、請、情、日、青、晴、清

倍的認識教案篇二

1.學會本課8個生字，其中田字格上的1個生字只識不要求寫;認識“金字旁”;理解由生字組成的'詞語。

2.知道一些有關旅行的知識和我國重要的旅游景點。

兩課時。

一、揭示課題

1.小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?

2.今天我們學習一篇和旅游有關的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1.看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點。

2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

三、指導看圖，學習部分生字詞

出示第一幅掛圖，觀察說話。

1.老師向同學們介紹哪幾種交通途徑?

2.指名讀生詞。

3.公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)

4.你喜歡哪種交通工具，為什么?

小結：圖上的老師不僅向同學們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學們介紹了一些與旅行有關的事物。

5.同學們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?

6.為了游覽，從一個地方到另一個地方去，叫做什么?

7.在旅行的途中，叫做什么呢?門目機出示詞卡：旅途]

8.比較“旅途”、“旅行”這兩個詞的不同。

9.出示填空。

(1)公路上的交通工具是——。

(2)鐵路上的交通工具是——。

(3)水路上的交通工具是——。

四、學生自學出示的生字詞

要求：讀準音節，看清字形。看看掛圖，想想字義。

五、教師檢查自學效果，并加以指導

1.認讀生字，正音。

2.用“旅”、“館”擴詞。

六、小結

剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)

七、指導書寫

1.學生看筆順圖，記憶“鐵、旅、館”的筆順;認識“金字旁”。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字。

4.學生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

一、復習檢查

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.按“鐵、旅、館”的筆順書空。

3.用“旅行”說一句話。

二、繼續看圖學習生字詞

出示第二幅圖。

1.圖上的兩個同學游覽了哪些自然景觀?

2.老師介紹這幾處景點。

3.你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學生說圖。

4.圖上的兩個同學游覽了西湖、漓江、三峽后，來到了我國偉大的首都——北京，他們在北京看到了凝聚著我國古代勞動人民的智慧結晶的偉大工程。

5.教師介紹故宮、運河、長城。

6.同學們從圖上看到這些偉大的工程，想說些什么?

7.學生借助拼音自由讀以上生字詞。

三、指導讀韻文

1.范讀、自由讀、齊讀。

2.讀出對祖國的熱愛之情。

四、以“我喜歡x x”為題看圖說話

五、指導書寫

1.按“峽”的筆順書空。

2.教師范寫生字。

3.在《習字冊》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的。

4.在《習字冊》上仿影、臨寫。

倍的認識教案篇三

一、思得【成功之處】

1. 這節課，我利用形式多樣、豐富有趣的識字環節，調動了學生參與課堂的積極性，激發了他們學習漢字的興趣 ，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握本課知識。

2. 新課程標準指出低年級識字教學，要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，引導孩子利用課外各種機會主動識字，力求識用結合。本節課的拓展環節，引導學生在生活中尋找帶木字旁的字詞，既對本課教學內容做了復習、鞏固，也培養了學生獨立識字的能力。一堂課下來，他們認識了很多字，積累了不少詞。

3. 課堂中，現代化的教學手段—交互式電子白板的使用，與教學內容結合得恰到好處，為其順利實施提供了保障，也為整堂課增添了趣味性，避免了識字教學易出現的枯燥、乏味。

4. 課標指出，要讓學生成為學習的主人，課堂上要尊重和充分發揮學生的自主性。本節課，不管是識字部分還是寫字環節，我都給了學生自主學習的機會。拋出問題，引導學生觀察、思考、得出答案。摒棄了老師一味教，學生盲目學的教學模式。

二、思效【效果達成】

“丁丁冬冬學識字”，是一個開放性單元。它重點在學習和掌握某些具有典型意義偏旁的漢字，從而感知漢字表意的特點。這節課，通過豐富多樣地識字、有趣自主地拓展，以及扎實有效地寫字，使得教學計劃順利實施，達到了預期的教學目標。特別是在幫助學生理解木字旁所表示的意思時，我設計一步一步分層去處理，突破了教學難點，不僅使學生了解了漢字的演變過程，感知了漢字表意的特點，還激發了他們學習漢字的熱情。

三、思失【不足之處】

1. 設計識字環節時，忽略了形近字的教學。應當利用形近字，幫助學生了解漢字偏旁具有表意的特點。

2. 寫字教學，對生字重點筆畫的示范和強調，以及對學生書寫情況的評價做得不夠扎實。

四、思改【再教措施】

如果讓我重新教學本節課，我覺得應該有以下幾點改進與突破：

1. 識字環節中穿插形近字“村—材”、“財—材”的對比學習。

2.寫字教學部分，會注意對每個生字的重點筆畫進行示范和講解。在學生看完老師范寫之后，讓他們先在語文書中描一描，最后再在生字本上書寫。如果發現哪位學生某個筆畫或者字書寫不夠規范、漂亮，應在指導后讓學生繼續練習，然后進行展示，不斷幫助學生進步。

3. 在拓展環節—從古詩中找帶木字旁的字這個環節時，我會加入讓學生組詞和說說結構這個步驟。這樣能夠更好地對本課內容進行鞏固和復習。

4. 日后會重視和加大對學生寫字習慣的糾正和培養。

以上就是我對本課的教學反思。這一次的師徒共建自主高效課堂活動使我受益匪淺，留下了很深的感觸。首先衷心感謝學校為我們青年教師提供這樣的學習平臺。其次感謝寧老師在備課、試課、磨課的過程中對我的悉心指導，無私傳授，熱心幫帶，使我學到了很多低年級語文教學中有用的教學方法。通過本次活動，也讓我看到了自身存在的一些問題，真誠希望得到各位評委老師的指導和幫助。路漫漫其修遠兮，在今后的教學中，我會虛心向其他老師學習，不斷努力在自己的教學實踐中不斷總結經驗教訓，完善自己的教學。

倍的認識教案篇四

教學內容：《帶木字旁的字》

教學目標：

知識與能力：1、學習帶木字旁的字，重點認識其中9個，正確書寫5個。2、通過學習，讓學生初步了解漢字字形與字義間的關系，練習成批識字，提高識字能力。

過程與方法：創設情境，引導學生利用圖片進行觀察，通過小組合作和在游戲中識字等方式進行識記，掌握一些基本的識字方法。

情感態度與價值觀：使學生體會學習生字的樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學重點：

1、識字和寫字。

2、初步了解漢字字形與字義的關系。

教學難點：

引導學生發現字形與字義的關系，感悟出漢字的表意特點。

教學時間：一課時

教學方法：情境教學法、愉快教學法

學法指導：自主學習法、合作探究法

教學準備：生字卡、課件。

教學過程：

一、創設情境，導入課題。

今天，老師給大家帶來了兩個新朋友，他們是丁丁和冬冬。快來和他們打聲招呼吧。

丁丁冬冬今天來是和我們大家一起來識字的，(出示課題，并齊讀課題)

二、激趣導學，愉快識字

1、他們給大家帶來了一位朋友(出示大樹圖片)，我們一起來認識吧

出示課件，認識“樹枝”和“樹根”，齊讀，觀察“枝”“根”發現了什么?(都有木字旁)對，樹枝和樹根都是樹木的一部分，所以都是木字旁。

2、出示樹木圖片，師：大家知道古時候的人用什么字來表示大樹嗎?演示“木”的演變。接著認識二木成“林”，三木成“森”。森表示什么?(樹木很多)

3、(出示森林圖片)森林里的樹木真多啊，數也數不清。丁丁冬冬一起來到了大森林里。我們快去和他們一起認認森林里都有哪些樹?

課件出示各種樹的圖片，認識“杏樹、楓樹、柏樹、松樹、桃樹、李樹、楊樹、李樹、梧桐樹”

(1)師指導識記“杏、楊柳、松、楓” ，總結識字方法并板書

(2)學生小組合作識記“梧桐、柏、桃、李”，匯報時學生當小老師教其他同學識記

(3)大家看，這個“李”字好有意思啊，十八子。指導書寫“李”

4、丁丁冬冬和大家一起認識了這么多樹，正高興了。這時他們來到了一個桃園，哇，好多的桃子啊!孩子們，你們想吃桃子嗎?(想)那我們趕快去摘吧!觀察一下這些字，你有什么發現?(都有木)對，這些樹都是樹木的名稱，所以都含有木。

(游戲：摘桃子。讀準桃子上的字就可以摘下桃子)

5、好吃的桃子摘完了，如果把剛才的生字放到詩句中，你們還認識嗎?出示詩句，學生自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀。注意指導讀出節奏和感情

6、丁丁說：“森林里的樹對我們人類的貢獻真大啊!它們有的結果子給我們吃，還有的去哪兒了?(出示木材圖，一起認讀)冬冬說：“是啊，木材可以做成木棍、木板、木條”

(1)依次出示這些圖片并認讀

(2)丁丁冬冬說的這幾個字你們認識了嗎?用上剛才的方法，仔細觀察一下，你怎么記住它們。然后指名說。(學生說一個，教師就在黑板上貼上這幾個字的字卡，一邊對學生的發言給予獎勵)

(3)舉“材”字卡片，大家看，材里面也有個木字，觀察一下有什么變化?

放到田字格中看看，寫時還要注意什么?指導書寫“材”

7、你們知道木材還可以做成什么嗎?

(1)學生邊說，教師就將預設的含木的字卡貼在黑板上

(2)舉“床”字卡片。“床”是什么結構?觀察在田字格中，寫時注意什么?一起來寫寫

(3)大家觀察一下所貼的字，發現了什么?(它們都是用木頭做的東西，所以都有木)

8、認識了這些字，丁丁冬冬想和大家玩個游戲：摸字游戲。教師一邊說：“小孩小孩真愛玩，摸摸這兒，摸摸那兒，摸摸‘材’字寶寶跑回來”(學生上臺摸貼在黑板上的字卡，大聲讀出來，其余學生跟讀三遍，然后下來，教師繼續)

9、好玩的游戲結束了，丁丁冬冬準備把今天學的幾個字寫下來，還要和大家比一比，看誰寫得好。同學們，你們愿意接受這個挑戰嗎?(愿意)我們就來寫這幾個字，出示“材、床、李”先學生練寫，教師提醒學生寫字姿勢。

再展示評價，學生寫字時，用相機拍下學生的坐姿和作業，然后進行評比，

三、課堂小結

大家真棒，丁丁冬冬非常佩服大家，不得不承認大家是今天的識字明星。表揚我們自己!丁丁冬冬說“玩了一天了，一起去休息吧”演示人木休，現在我們下課休息，下課!

倍的認識教案篇五

課前透視

《識字1》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記住生字，培養良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后我會讀具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發現。

學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結合三組不同的詞語，創設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

教學重點：

識字寫字。正確地朗讀詞語。

信息資料：

1、 多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

2、 學生收集關于秋天的詞語。

3、 自制的金色星星圖片。

教學時數

兩課時

第一課時

一、切入舉偶

1、 談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

（教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發學生了解秋天的熱情，樂于參與。）

2、 演示：播放課件：在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。

（課件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發了求知欲。）

二、對話平臺

自讀。

1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。

3、利用生字卡片，小組內自主認讀。

（憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養學生的合作意識，激發識字熱情，突出主體作用。）

指讀

1、 教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。

2、 分組練讀，引導學生正確讀詞。（讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）

3、 多種形式匯報讀。

4、 交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。

（教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。）

朗讀。

1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。

3、小組練讀，點評。

5、 匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為金色童音獎。

（感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。）

三、寫字

1、 出示宜、實、色、華、谷生字，引導學生認讀。

2、 觀察生字在田字格中的位置。

3、 教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。

4、 學生臨寫。同伴互相點評。

（寫字訓練是本課的重點，重視范寫，給學生提示，加強指導，培養學生良好的書寫習慣。）

第二課時

一、導入（復習讀課本的詞語，引入新課。）

二、誦讀

1、 出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2、 開火車讀，要求讀得正確、流利。

3、 比讀。看誰讀得有感情、有韻律。

4、 互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。

5、 全班齊讀。

（有感情地讀，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。）

三、練習

出示我會讀中的詞語。

1、分小組輪讀。

2、找朋友游戲：出示我會讀中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

3、 再讀。采用多種方式讀。

（采用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發學習興趣，促進了鞏固與積累。）

寫字

1、 出示金、盡、層、豐、壯生字，引導學生認讀。

2、 觀察我會寫中生字在田字格中的位置。根據規律分析字形，記住字形。

3、 說說難寫的字和容易寫錯的字。

4、 教師范寫，學生評說。

5、 學生練習。伙伴互評。

（培養學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓練。）

四、拓展

秋天是收獲的季節，學習伙伴說好收集了一些關于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！

1、 組內交流，加以整理。

2、 全班展示。小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。

3、 評出豐收小組，獎給組員一顆金色的星星。

（展示交流，不僅促進學生積累詞語，還能培養學生收集和處理信息的能力。）

五、伴教錦囊

關于秋天的詞語

一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香

春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風習習

倍的認識教案篇六

1、認識11個生字，會寫10個漢字。

2、認識大寫，小寫字母，通過唱拼音歌，幫助記憶字母順序。

3、學習使用音節表和音序查字法查字，培養學生獨立識字的能力。

1、識字十一個，會寫十個漢字。

2、能從同音字中找出自己需要的字。

1、《新華字典》。

2、生字卡片。

3、大寫字母表、拼音歌、音節表的課件或掛圖。

出示一組詞語，讓學生猜猜應選哪個字。

水、甬、詠、泳、勇、誦

（）遠歌（）（）敢游（）

你是怎樣猜到呢？

1、讀一讀課文中的字和詞，如果有不認識和不理解的地方可以查字典。

2、供助字典你知道每個字的意思嗎，能給它組詞嗎，小組交流。

3、同桌互相查生字的讀音。

1、交流。你認識了哪些生字？學生匯報一個老師貼一個，全班齊讀。

2、組詞，提示學生《新華字典》中，lin有16個，yang有11個字。根據部首表示的意思，確定想要組詞中你想選擇的字，如：淋是淋浴的淋，魚鱗是鱗，因為是魚字旁。

3、分析字形。運用自己喜歡的方法分析字形。

學習“甬”字，讓學生先認識“踴躍、洶涌、蠶蛹、兵馬俑”這里的yong和字旁有關，學生易理解，這樣學生去掉偏旁就是甬道的甬。

1、觀察。觀察田字格中“鄰、居、淋、游、甬”的位置。

2、書寫，學生交流。老師范寫，學生仿寫。

3、評價。說主你所寫的字中最棒的一個，還有哪個是需要改進的。

請你認真想詞語的意思，根據學過的部首幫助理解字義，如果你選擇對了機靈狗會來恭賀你的。

tao花葡tao淘萄桃啕

fang問fang織仿訪舫訪

播放《拼音歌》這首歌曲不僅好聽而且能幫助大家記憶字母順序，你們有信心學會它嗎！

1、課件形式出示《拼音歌》或者放錄音看書形式，學生一邊看一邊聽一到二次。

2、學生隨播放的《拼音歌》唱一到二次。

3、學生試著獨立唱《拼音歌》。

4、學生試背字母表。

5、齊唱一次《拼音歌》。

通過唱《拼音歌》我們記住了字母順序，每個字母對應的大寫字母你認識嗎？

1、請看大寫，小寫字母對照表，看一看哪些字母的大寫和小寫有區別，請你挑出來。

2、同桌拿出字母卡互相考一考。

讓學生利用字母像出“撲克”一樣，你出大寫的我對小寫的，看誰找的多。

利用計算機室，讓學生都能接觸鍵盤，先復習大寫字母，在鍵盤上敲敲。

1、老師讀字母，學生在鍵盤上敲所讀的字母。

2、試著輸入一些漢字練習，并討論健盤的特殊問題。

讓學生輸入“曲、需、句”字，會發現u上不加點的地方直接敲擊u健，輸入“綠、女、略”表現u上需要加點的地方敲擊v健。

冬冬學習小組在熱烈討論“音節表”中的有關問題呢，都是什么問題呢，讓我們也走到他們中間。

1、對照字典的音節表理解大寫字母是音節中的第一個字母。

讓學生查看字典中的“漢語拼音音節索引”發現按照大寫字母分成二十三組，每個大寫字母下屬有好多音節，讓學生數一數哪些字母的音節較多，哪些較少。

2、大寫字母里為什么沒有i、v和u？

因為i和u不作聲母。直接作音節時前要加y和w，漢語普通話里沒的r這個音，讓學生舉例理解。如衣、魚、污。

3、zhchsh聲母在音節表中的位置。

讓學生看字典中的音節表，找一找它們的位置，zhchsh的作聲母音節很多，它們分別插在大寫字母zcs三組中，按照字母順序插在eng作韻母的音節后面。

祟一組字讓學生查查在字典中的位置，如：舟、駛、馳、爭、襯等。

4、理解音節中的音節按四聲順序排列。

讓學生通過查字典觀察總結音節中的音節按四聲的順序排列。如：發、乏、法、琺（字母表出現的音節都沒有聲調，要到正文里再查找一次）。

5、“頁碼”

讓學生對照字典來理解，頁嗎前的例字，只作音節的提示，通常是第一聲，不是第一聲按四聲順序查找。

6、u的位置。

（1）u只存在于大寫字母ylnjqx的六組音節中。

（2）在ln兩組中，u上加點，排在u后面。

（3）在jqx三組中，u上不加點，一目了然。

a）聊天的聊字怎么寫？

i.分解聊的音節。

ii.大寫字母是l，查到l再查聊。（301頁）

iii.確認聊天的聊讓學生討論從13個聊字中選出聊天的聊，看字義的解釋及部首。

b）練習查找墻壁的壁或保衛的保。

c）請同學閱讀課文，完成46頁查一查，填一填。

i.獨立閱讀，查一查，填一填。

小組交流，全班匯報。