無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

讀中華少年有感100字篇一

“我們是中華的少年，我們是要?jiǎng)?chuàng)造祖國(guó)更璀璨的明天。”這是我讀了《中華少年》這篇既優(yōu)美，又有氣勢(shì)的詩(shī)歌啟發(fā)出的第一感想。

“從巍峨峻拔的高原走來(lái)，我是冰山上的一朵雪蓮；從碧波環(huán)抱的寶島走來(lái)，我是海風(fēng)中的一只乳燕。”聽(tīng)聽(tīng)，這兩句詩(shī)優(yōu)美吧。從這兩句詩(shī)中，我體會(huì)到了“中華少年”應(yīng)有的純潔、勇氣、樂(lè)觀這三種精神。

“九曲黃河讓我懂得百折不回，莽莽昆侖使我學(xué)會(huì)立地頂天。”九曲黃河就像中華少年的命運(yùn)之路。挫折不斷，困難連連，但是咱們中華少年在這時(shí)候就因該克服困難，英勇向前。九曲黃河就像我們的命運(yùn)地圖。“炎黃子孫，中華兒女，黑眼睛黃皮膚，不改的容顏。”我們是偉大的炎帝與黃帝的子孫，我們的眼睛是黑的，我們的皮膚是黃的。因?yàn)槲覀兪侵腥A兒女，黑眼睛黃皮膚是我們不改的容顏。

做一個(gè)中華少年，要多接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)，做什么事情都得有困難來(lái)阻止你，還要懂得接受人生中的挫折，才能有資格做一個(gè)中華的少年。不管前面有多少困難險(xiǎn)阻，我們都要挺身相站；不管前面再怎么困難重重，我們都要有準(zhǔn)備，有自信。

我們，就是中華少年，中華少年的一生不應(yīng)當(dāng)風(fēng)平浪靜，中華少年就應(yīng)當(dāng)時(shí)刻準(zhǔn)備迎接考驗(yàn)。我們是龍的傳人，就應(yīng)當(dāng)有龍的那種精神和豪邁的情懷。

長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河，在我胸中重千斤，這些都代表了中國(guó)，代表了五十六個(gè)民族，代表了地圖上那只威風(fēng)凜凜的雄雞，代表了咱們中華少年！

讀中華少年有感100字篇二

一、教材解讀

1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。

熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感，本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開(kāi)：第2節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年；第4節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。

綜觀全詩(shī)，結(jié)構(gòu)清楚，過(guò)渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩(shī)句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時(shí)能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。8個(gè)小節(jié)一韻到底，朗誦時(shí)顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。在方法上，本詩(shī)把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句，突出了詩(shī)歌直接抒情的特點(diǎn)，每個(gè)小節(jié)中景的選擇（如，“碧波環(huán)繞的寶島”）、物的安排（如，“冰山上的雪蓮”）、境的再現(xiàn)（如，“軍艦長(zhǎng)風(fēng)破浪”）都極具匠心而融情，使無(wú)形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

另外，本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受，使情感具體化。

編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。因此，學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

2.詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解。

①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。

這是本節(jié)的小結(jié)，也是對(duì)2、3、4小節(jié)的一個(gè)概括。屹立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。

②我們銘記著中華母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

這兩句巧妙過(guò)渡。“我們銘記著中華母親的功德”一句承上，是對(duì)2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩(shī)句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫(xiě)出了祖國(guó)曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會(huì)被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

③要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，/要做火箭去推動(dòng)飛船，/要像利劍把貧窮斬?cái)啵?要用愛(ài)心把世界相連。

這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)“不”字句形成鮮明對(duì)比，再加押“an”字韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛(ài)國(guó)之心、自豪之情盡情流露。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

莽莽：形容原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際。

立地頂天：也作“頂天立地”，詩(shī)歌是為了押韻而變換。形容形象高大，氣概雄偉豪邁。

蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時(shí)，搖擺不穩(wěn)的樣子。

強(qiáng)悍：強(qiáng)壯勇猛。

陽(yáng)關(guān)道：原指古代經(jīng)過(guò)陽(yáng)關(guān)（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，后來(lái)指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。

艷陽(yáng)天：指明媚的春天。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

2.通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。

李少白　筆名少白。1939年生，湖南寧鄉(xiāng)縣人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。出版有兒童詩(shī)集《長(zhǎng)胡子的娃娃》《捎給愛(ài)美的孩子》《小小蝌蚪會(huì)唱歌》《少先隊(duì)活動(dòng)朗誦詩(shī)》《淡綠的月亮》，童話集《大尾巴奇遇記》《傻熊多多的故事》等。還寫(xiě)過(guò)不少歌詞，由他作詞的兒童歌曲《我向黨來(lái)唱支歌》獲第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；《來(lái)吧，來(lái)踢球》在1988年世界兒童音樂(lè)節(jié)中獲獎(jiǎng)。

讀中華少年有感100字篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。

2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦，讓學(xué)生能夠親臨其境的感受詩(shī)歌中對(duì)祖國(guó)滿腔的熱愛(ài)與贊美和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

3.通過(guò)課文里的景物描寫(xiě)，使得學(xué)生對(duì)祖國(guó)豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史有一定的了解，為身為中華少年而感到驕傲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解詩(shī)句中的所有描寫(xiě)都與祖國(guó)息息相關(guān)，進(jìn)一步使他們懂得我們也是和祖國(guó)緊緊相連在一起的。

難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

課前準(zhǔn)備：讓同學(xué)們各自回家通過(guò)各種途徑（報(bào)紙書(shū)籍、電視電腦或讓父母講述），了解我們的祖國(guó)，并在課堂上給大家講講你所知道的。

教學(xué)程序

（一）談話引入

1.同學(xué)們，昨天老師已經(jīng)讓大家收集資料啦！那么現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)最能把流利地把你所知道的表達(dá)出來(lái)。講得好的同學(xué)，大家將會(huì)給他最熱烈的掌聲！

生自由談

2、從大家的談話當(dāng)中我們都了解，祖國(guó)正在飛速的發(fā)展，而我們可以自豪的對(duì)世界說(shuō)：“我們是中華少年！”引出課題。

（二）這是一篇略讀課文，主要就是引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)詩(shī)中中華少年的那種愛(ài)國(guó)情感和自豪感，所以教學(xué)也沿著這條線索而展開(kāi)。

1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學(xué)們對(duì)其讀音和意義都有一定的了解。

如：翱翔：在空中回旋地飛。

莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

強(qiáng)悍：勇猛無(wú)所顧忌。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

雪蓮：　多年生草本植物，葉子長(zhǎng)橢圓形，花深紅色，花瓣薄而狹長(zhǎng)。生長(zhǎng)在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入藥。

山丹丹：　多年生草本植物，葉子披針形，花紅色，鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強(qiáng)受到人們的喜愛(ài)。

女?huà)z：　是中國(guó)神話中一位古老的神。她的主要功績(jī)：一是煉石補(bǔ)天，二是創(chuàng)造人類(lèi)。

大禹：　大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人稱他為大禹，是夏代第一個(gè)君主。

2、讀略讀提示，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，他們從中體會(huì)到了什么）

實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文

1、先分小組朗讀，進(jìn)行小組之間的競(jìng)賽，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再讓學(xué)生自主搭擋，分角色朗讀，注意引導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)其中的思想感情。

2、生分組活動(dòng)。

（四）全班交流學(xué)習(xí)成果

1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。

2、老師也讀一次給學(xué)生聽(tīng)，讓他們比較一下到底是老師讀得好，還是同學(xué)們讀得好，好在哪里。

3、詞句解析。

① 東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人， 五千年文化植根在我們心田。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這句話談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

這是本節(jié)的小結(jié)，也是對(duì)2、3、4小節(jié)的一個(gè)概括。屹立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。

②我們銘記著中華母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片

這兩句巧妙過(guò)渡。“我們銘記著中華母親的功德”一句承上，是對(duì)2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩(shī)句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫(xiě)出了祖國(guó)曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會(huì)被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

③要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，要做火箭去推動(dòng)飛船，

要像利劍把貧窮斬?cái)啵脨?ài)心把世界相連。

這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

4、生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

（通過(guò)介紹我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向，表達(dá)了中華少年對(duì)祖國(guó)的愛(ài)與祖國(guó)對(duì)我們的期待，他們都表現(xiàn)出一種要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇的志氣。）

（五）播放一首《我們是共產(chǎn)主義接班人》，在激昂的歌聲中對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇！”從而引起同學(xué)們的共鳴，使這節(jié)課的內(nèi)容和精神都得到升華！

板書(shū)：見(jiàn)課件。

課后作業(yè)：把這首詩(shī)朗讀給家人聽(tīng)。

讀中華少年有感100字篇四

一、說(shuō)教材

全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開(kāi)：第2節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年；第4節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。

綜觀全詩(shī)，結(jié)構(gòu)清楚，過(guò)渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩(shī)句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時(shí)能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。8個(gè)小節(jié)一韻到底，朗誦時(shí)顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。在方法上，本詩(shī)把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句，突出了詩(shī)歌直接抒情的特點(diǎn)，每個(gè)小節(jié)中景的選擇（如，“碧波環(huán)繞的寶島”）、物的安排（如，“冰山上的雪蓮”）、境的再現(xiàn)（如，“軍艦長(zhǎng)風(fēng)破浪”）都極具匠心而融情，使無(wú)形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

另外，本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受，使情感具體化。

編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。因此，學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、說(shuō)教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入

多媒體課件欣賞：祖國(guó)風(fēng)光，配樂(lè)《長(zhǎng)江之歌》。圖片舉例。

看了這段資料，你有什么想說(shuō)的？交流一下。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)豐富的圖片，富有激情的音樂(lè)，一下子把學(xué)生引入到情境中來(lái)，誘發(fā)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

二、交流資料

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。

資料舉例：

“楓橋的鐘聲”：（唐）張繼《楓橋夜泊》，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

“大漠的孤煙”：《使至塞上》〔唐〕王維，單車(chē)欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

“五月端陽(yáng)，心隨龍舟把詩(shī)魂追趕”：農(nóng)歷五月初五，是中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們?cè)谶@一天的重要活動(dòng)，就是賽龍舟，這一民俗，由來(lái)已久。相傳戰(zhàn)國(guó)楚三閭大夫屈原眼看祖國(guó)滅亡而報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，自投汩羅江而亡。當(dāng)?shù)鼐用駷榉乐顾恤~(yú)類(lèi)咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚(yú)食，劃舟保護(hù)，后有神魚(yú)將屈原尸體馱至他的故鄉(xiāng)秭歸。以后每年這一天，人們便劃舟來(lái)懷念屈原，這一天就是五月初五。如今，端陽(yáng)龍舟競(jìng)渡已形成為群眾性的水上體育運(yùn)動(dòng)。

哈達(dá)：哈達(dá)是藏族最珍貴的禮品。據(jù)傳說(shuō)，黃教祖師宗喀巴時(shí)代已經(jīng)在西藏高原形成了互贈(zèng)哈達(dá)、表示敬意的習(xí)俗。另有一種民間傳說(shuō)，聲稱菩薩的佛光，天上的祥云，都是幸福無(wú)疆、吉祥如意的征兆。于是，下界百姓，爭(zhēng)相模仿，互贈(zèng)哈達(dá)，以取吉利。哈達(dá)是一種工藝水平很高的編織品，有白麻織的，也有繭絲織的，長(zhǎng)度二米、三米不等。哈達(dá)的顏色有四種：紅、黃、藍(lán)、白。上面編織著蓮花、寶蓋等宗教的八寶紋圖。

蘆笙：為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂(lè)器。早在西漢初已出現(xiàn)。蘆笙大小不一，管的數(shù)目也不盡相同，從單管、雙管，以至五管、六管、八管、十管都有，但較常用的是六管蘆笙。六管蘆笙的構(gòu)造，是用六根長(zhǎng)短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗；每管的根部各裝一個(gè)銅質(zhì)簧片；管的下端各開(kāi)一個(gè)小孔，吹奏時(shí)手指按孔發(fā)音。蘆笙多用于獨(dú)奏、合奏和舞蹈伴奏。經(jīng)過(guò)多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的蘆笙出現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學(xué)生。能說(shuō)多少是多少，要試著讓學(xué)生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識(shí)。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字：

⑴　讀準(zhǔn)字音。 幻燈片出示：

翱翔、莽莽、昆侖、水滸、女?huà)z、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、銘記、焊接、璀璨、蘆笙、嗩吶、競(jìng)相。

指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

重點(diǎn)是多音字：剛勁（jìn jìng）、哈達(dá)（hā hǎ）

⑵　理解詞義：

學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。

設(shè)計(jì)意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，二是節(jié)約了課堂時(shí)間。

四、讀文感悟，加深理解

1、自己大聲地朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？想到了什么？交流。

相機(jī)提示：

1、2介紹了祖國(guó)錦繡山川是我們的家園。“雪蓮，乳燕，雛鷹，鮮嫩的山丹丹”這里都暗指中華的少年。

3、4介紹祖國(guó)五千年的文化。可以讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)“水滸”“三國(guó)”的英雄豪氣；說(shuō)說(shuō)女?huà)z、大禹傳說(shuō)中的英雄事跡；說(shuō)說(shuō)冬子、雷鋒是什么人；說(shuō)說(shuō)端午節(jié)、中秋節(jié)人們的風(fēng)俗。

5“七月的星火，南湖的航船”這里指中國(guó)共產(chǎn)黨的成立。1921年7月23日，中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)在上海秘密召開(kāi)，后因遭法租界巡捕房騷擾，會(huì)議轉(zhuǎn)移到嘉興南湖繼續(xù)舉行。這次會(huì)議莊嚴(yán)宣告中國(guó)共產(chǎn)黨成立，從此中國(guó)革命翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。

6少年要譜寫(xiě)中華更璀璨的詩(shī)篇。

7、8對(duì)中華少年的祝愿和贊嘆。“五十六朵鮮花”這里指中華的五十六個(gè)民族的少年。

3、讀文，還有什么疑問(wèn)？

相機(jī)提示：

名句賞析──姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

秋天的夜晚，一艘遠(yuǎn)道而來(lái)的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹(shù)，點(diǎn)點(diǎn)的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。此詩(shī)只用兩句話，就寫(xiě)出了詩(shī)人所見(jiàn)、所聞、所感，并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。但此詩(shī)更具神韻的卻是后兩句，那寒山寺的夜半鐘聲，不但襯托出夜的寧?kù)o，更在重重地撞擊著詩(shī)人那顆孤寂的心靈，讓人感到時(shí)空的永恒和寂寞，產(chǎn)生出有關(guān)人生和歷史的無(wú)際遐想。這種動(dòng)靜結(jié)合的意境創(chuàng)造，最為典型地傳達(dá)了中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的韻味。

名句賞析──大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

“直”寫(xiě)出烽煙之勁拔、堅(jiān)毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩(shī)人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。

“歷史和未來(lái)將由我們焊接……少年要譜寫(xiě)中華更璀璨的詩(shī)篇！”

這是全文的中心句，直接表達(dá)了作者對(duì)少年們的殷切期望。中華少年，你們是中華歷史和未來(lái)的連接點(diǎn)，時(shí)代的接力棒要靠你們傳承。中華民族的精神，要在你們一代發(fā)揚(yáng)光大。

設(shè)計(jì)意圖：一是滲透中華傳統(tǒng)文化的思想，引領(lǐng)學(xué)生體味博大精深的中華優(yōu)秀古詩(shī)文；二是加深對(duì)課文主題的理解，立志為中華的繁榮富強(qiáng)而努力！

五、表演朗誦，升華情感

1、分組練習(xí)：

全班按成若干個(gè)四人小組，分角色練習(xí)朗誦。

2、請(qǐng)2～3個(gè)小組表演朗誦。大家評(píng)議。

教師指點(diǎn)：要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章。朗誦詩(shī)歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來(lái)決定，并具有一定的變化。

指導(dǎo)朗讀舉例：

第一段我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你?

（從高原走來(lái)要讀得有氣概，因?yàn)槭恰拔《刖蔚母咴保粡膶殟u走來(lái)要讀得柔和一些，因?yàn)槭恰昂ｏL(fēng)中的一只乳燕”。）

3、全班分成四個(gè)組，分角色表演朗誦。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，表演朗誦一定要引領(lǐng)學(xué)生讀出感情，讀出氣勢(shì)，升華學(xué)生的情感。

六、小結(jié)、作業(yè)

1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們?cè)僖淮紊钌罡惺艿街腥A兒女的愛(ài)國(guó)情懷。對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，我們可以用各種方式來(lái)表達(dá)。本文是一首詩(shī)歌，我們可以通過(guò)自己的朗誦，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

2、作業(yè)：有感情地朗誦這首詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：略讀課文，這里重點(diǎn)就放在朗誦上，不布置抄寫(xiě)的任務(wù)。通過(guò)朗誦，為自己是中國(guó)人感到自豪，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

四、說(shuō)板書(shū)

中華少年

歷史　未來(lái)

錦繡山川　嶄新畫(huà)卷

燦爛文化　璀璨詩(shī)篇

設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔的板書(shū)是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心“歷史和未來(lái)由我們焊接，時(shí)代的接力棒要靠我們相傳”。

讀中華少年有感100字篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情

2、通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，理解課文內(nèi)容，通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)

3.全力以赴，激情參與，明白作者通過(guò)一些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受，使情感具體化

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)

2、學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀，學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑

【內(nèi)容導(dǎo)航】祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感，本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心

【知識(shí)鏈接】

李少白　筆名少白1939年生，湖南寧鄉(xiāng)縣人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員出版有兒童詩(shī)集《小小蝌蚪會(huì)唱歌》《少先隊(duì)活動(dòng)朗誦詩(shī)》《淡綠的月亮》，童話集《大尾巴奇遇記》《傻熊多多的故事》等

雪蓮多年生草本植物，生長(zhǎng)在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入藥

山丹丹多年生草本植物，多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生因其花色鮮紅、生命力極強(qiáng)受到人們的喜愛(ài)

女?huà)z是中國(guó)神話中一位古老的神她的主要功績(jī)：一是煉石補(bǔ)天，二是創(chuàng)造人類(lèi)

大禹大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人稱他為大禹，是夏代第一個(gè)君主

敖包蒙古族人做路標(biāo)和界標(biāo)的堆子，用石頭、土、草等堆成舊時(shí)曾把敖包當(dāng)作神靈的住地來(lái)祭祀

哈達(dá)? 獻(xiàn)“哈達(dá)”是藏族人民最普遍的一種禮節(jié)，是向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的純潔、誠(chéng)心、忠誠(chéng)和尊敬

【自主學(xué)習(xí)】

1、我會(huì)讀

翱翔????? 莽莽?????? 水滸????? 女?huà)z????? 大禹?????? 縈繞????? 蹣跚學(xué)步

敖包????? 銘記?????? 焊接????? 璀璨????? 蘆笙?????? 嗩吶????? 競(jìng)相開(kāi)放

2、給下列加橫線的字選擇正確的讀音，并用“”標(biāo)出

剛勁（jìn? jìnɡ）?? 哈達(dá)（hā hǎ）?? 纖夫 (qiān? qiàn) 露出 (lù? lòu )????? 滋養(yǎng)（zī cī）?????? 雛鷹 (chú? zhòu)

3、填字組詞

(?????? )學(xué)語(yǔ)????????? (??????? )學(xué)步????????? (??????? )圓月?????????? (??????? )昆侖

翱翔的(??????? )????? 純潔的(???????? )????? 璀璨的(???????? )??????? 嶄新的(????????? )

【合作探究】

問(wèn)題一：詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)？請(qǐng)把每小節(jié)的主要意思寫(xiě)下來(lái)

問(wèn)題二：你能從詩(shī)句中感受到中華少年的愛(ài)國(guó)熱情嗎？摘抄幾句寫(xiě)在下面

【練練測(cè)測(cè)】

1、給多音字組詞

勁 jìn (??????? )? jìng(?????? )????????? 哈 hā (?????? )? hǎ? (?????? )

纖qiàn(??????? )? xiān(?????? )????????? 卷 juǎn(?????? )? juàn(?????? )

2、讀下面的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的感情

a? 東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田

這兩句的意思是??????????????????????????? 朗誦時(shí)應(yīng)充滿??????????? 之情

b? 黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片

這兩句寫(xiě)出了????????????????? 朗誦時(shí)語(yǔ)調(diào)要?????????

c? 要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，/要做火箭去推動(dòng)飛船，/要像利劍把貧窮斬?cái)啵?要用愛(ài)心把世界相連

這四個(gè)排比句表達(dá)出了????????????????????????????? ，朗誦時(shí)語(yǔ)調(diào)要?????????

3、閱讀拓展

祖國(guó)是什么？

有一天，孩子仰起花一般好看的臉，問(wèn)白鴿

白鴿從天邊飛回，從四面八方銜來(lái)了答案

太陽(yáng)回答：是迎風(fēng)招展的五星紅旗！

松濤回答：是飛越群山的巍峨的長(zhǎng)城！

稻穗回答：是等待開(kāi)鐮的金色豐收

曉風(fēng)回答：是邊防戰(zhàn)士挺拔的身影

浪花回答：是乘風(fēng)破浪競(jìng)渡的龍舟

星星回答：是中秋佳節(jié)團(tuán)圓的月餅！

青松回答：是精神抖擻開(kāi)屏的孔雀

大海回答：是吹拂大地溫暖的春風(fēng)！

孩子笑了，他撫摸著白鴿，用他的心說(shuō)了一句：

“祖國(guó)是開(kāi)著花的希望！祖國(guó)是唱著歌的黎明！”

白鴿撲棱撲棱翅膀，銜著孩子的心愿飛走了，

顯然，它將把一個(gè)最美的答案寫(xiě)上藍(lán)天??????????

（1）本文綜合運(yùn)用了那些修辭手法？

（2）結(jié)合上下文，分析下列各句加橫線的詞語(yǔ)能否去掉，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由

a? 孩子仰起花一般好看的笑臉

b? 從四面八方銜來(lái)了答案

（3）白鴿要寫(xiě)上藍(lán)天的“最美的答案”是什么？

（4）請(qǐng)你也用一句形象的話來(lái)說(shuō)說(shuō)祖國(guó)是什么

讀中華少年有感100字篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)知識(shí)積累】能夠正確讀寫(xiě)本課出生的生字。

【方法與能力】通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)；了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一般特點(diǎn)；體會(huì)本詩(shī)在寫(xiě)作方法上的特點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌一些方法。

【情感與思想】有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

【拓展與延伸】選擇一些適合的詩(shī)歌進(jìn)行朗讀練習(xí)，或者寫(xiě)一首小詩(shī)并有感情地朗讀。

【重、難點(diǎn)突破】理解詩(shī)中形象的象征意義，在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、由舊知導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上冊(cè)我們學(xué)過(guò)《兒童詩(shī)兩首》這一課，已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)有了初步的了解。現(xiàn)在，為了檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)代詩(shī)歌具有哪些特點(diǎn)呢？

提示：估計(jì)學(xué)生們是根本無(wú)法回答這個(gè)問(wèn)題的。之所以提出這樣一個(gè)問(wèn)題，其目的主要是向?qū)W生普及一些現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，這樣有利于新課的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代詩(shī)歌的一般特點(diǎn)：

語(yǔ)言上：非常精煉、句式比較短小、富有形象性。詩(shī)人的情感與思想的表達(dá)完全融入于富有形象性的語(yǔ)言之中。

結(jié)構(gòu)上：一般句式比較整齊，但要求并不嚴(yán)格，可以長(zhǎng)、短句混用。詩(shī)的結(jié)構(gòu)與一般文章的結(jié)構(gòu)比較類(lèi)似。如按“總——分——總”的順序安排結(jié)構(gòu)等。

內(nèi)容上：具有高度的形象性，詩(shī)人的寫(xiě)作目的完全融入了詩(shī)句所描寫(xiě)的具體形象之中。所以，要理解詩(shī)歌的意思，必須要弄懂詩(shī)句中具體形象所代表的深刻含義。

情感表達(dá)上：有的是直接抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，有的則是通過(guò)詩(shī)人在詩(shī)中所描寫(xiě)的具體形象來(lái)表達(dá)。

音律上：朗朗上口，有一定的韻腳，但有的詩(shī)歌的韻腳也是可以改變的。

二、自由有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容與所表達(dá)的情感，大家一起交流。

提示：這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生可能有一些難度，目的是通過(guò)老師的引導(dǎo)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)詩(shī)與學(xué)課文的方法是相通的。

熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感，本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開(kāi)：第2節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年；第4節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。

三、你有哪些地方不明白嗎？提出來(lái)大家一起解決（注：必須是經(jīng)過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)小組共同研究后不能解決的問(wèn)題）

提示：重點(diǎn)在于詞句的理解。

“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)

對(duì)句子的理解：

①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。

這是本節(jié)的小結(jié)，也是對(duì)2、3、4小節(jié)的一個(gè)概括。屹立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。

②我們銘記著中華母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

這兩句巧妙過(guò)渡。“我們銘記著中華母親的功德”一句承上，是對(duì)2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩(shī)句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫(xiě)出了祖國(guó)曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會(huì)被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

③要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，/要做火箭去推動(dòng)飛船，/要像利劍把貧窮斬?cái)啵?要用愛(ài)心把世界相連。

這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這四個(gè)排比句和前面四個(gè)“不”字句形成鮮明對(duì)比，再加押“an”字韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛(ài)國(guó)之心、自豪之情盡情流露。

四、指導(dǎo)朗讀

提示：這是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。一定要通過(guò)本環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握朗讀詩(shī)歌的方法。朗讀詩(shī)歌最重要的是要有感情地朗讀，感情從何而來(lái)呢？則是來(lái)自于對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與情感的體會(huì)。那感情又如何表達(dá)出來(lái)呢？則是通過(guò)語(yǔ)速的急緩、語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)音的強(qiáng)弱、語(yǔ)音的停頓等來(lái)表現(xiàn)。

按照上面的規(guī)則，讓學(xué)生自己感悟讀法并交流，進(jìn)行分角色朗讀。

五、你能用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)分析一下本詩(shī)在寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)嗎？

提示：結(jié)合第二題作答，本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受，使情感具體化。

五、作業(yè)：

練習(xí)朗讀《中華少年》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

純潔、勇敢樂(lè)觀、抱負(fù)遠(yuǎn)大、熱烈頑強(qiáng)

祖國(guó)錦繡山川的哺育

中華少年?? 祖國(guó)悠久文化的滋潤(rùn)

祖國(guó)特有民族風(fēng)俗傳統(tǒng)滋養(yǎng)

四顧歷史、展望未來(lái)、表達(dá)心愿：建設(shè)中華? 無(wú)比自豪

讀中華少年有感100字篇七

教材分析：

熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感，本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開(kāi)：第2節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年；第4節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。

學(xué)生分析：

現(xiàn)在升入六年級(jí)的學(xué)習(xí)，是小學(xué)的最高年級(jí)，學(xué)生除了自豪以外，學(xué)習(xí)還有一定的壓力，因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)更多、更深的知識(shí)以外，還要將六年的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。不過(guò)學(xué)生掌握了一些良好的學(xué)習(xí)方法。積累了一定數(shù)量的語(yǔ)言知識(shí)，部分學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)人物、愛(ài)國(guó)名句，愛(ài)國(guó)的故事，以及對(duì)祖國(guó)的屈辱史和輝煌成就也有所了解，對(duì)分析課文、理解文章的內(nèi)涵奠定了一定的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感

2.為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。

3.有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入

1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？（生自由談）

2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？

3.那讓我們自豪地說(shuō)：“（讀課題）中華少年”

（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）

實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文

1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)

a 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。

b 四人合作朗讀詩(shī)文。

c 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）

d 討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

f 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）

2.生分組活動(dòng)。

（四）全班交流學(xué)習(xí)成果

1.生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。

2.生交流小組尚未解決的問(wèn)題。

3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

（介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。）

（詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）

4.交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。

（四）朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。

1.各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。

2.朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。

3.評(píng)比總結(jié)

中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇！

板書(shū)設(shè)計(jì)??????????????????? * 中華少年

自豪?? 驕傲

做個(gè)愛(ài)祖國(guó)的少年

堂內(nèi)練習(xí)：模仿《中華少年》，寫(xiě)一首小詩(shī)。

教學(xué)反思：

本課是一篇略讀課文，教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：有感情地朗讀這首詩(shī)，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情；培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力；感染教育學(xué)生要深深地愛(ài)著自己的祖國(guó)。教學(xué)重點(diǎn)是分角色、表演朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。縱觀這節(jié)課，成功之處有：1、以讀帶講：讓學(xué)生通過(guò)自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。2、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報(bào)機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握與感悟。

讀中華少年有感100字篇八

說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來(lái)的。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《中華少年》優(yōu)秀說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!

全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩(shī)的總起。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長(zhǎng)的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個(gè)不同的視角展開(kāi)：第2節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節(jié)寫(xiě)祖國(guó)悠久的文化滋潤(rùn)著中華少年;第4節(jié)是寫(xiě)祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩(shī)的總結(jié)。

綜觀全詩(shī)，結(jié)構(gòu)清楚，過(guò)渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩(shī)句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時(shí)能感受到很強(qiáng)的節(jié)奏韻律。8個(gè)小節(jié)一韻到底，朗誦時(shí)顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。在方法上，本詩(shī)把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融為一體，反復(fù)運(yùn)用排比句和對(duì)偶句，突出了詩(shī)歌直接抒情的特點(diǎn)，每個(gè)小節(jié)中景的選擇(如，“碧波環(huán)繞的寶島”)、物的安排(如，“冰山上的雪蓮”)、境的再現(xiàn)(如，“軍艦長(zhǎng)風(fēng)破浪”)都極具匠心而融情，使無(wú)形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

另外，本詩(shī)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象，通過(guò)這些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受，使情感具體化。

編排本詩(shī)的意圖是讓學(xué)生通過(guò)朗誦詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。因此，學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

多媒體課件欣賞：祖國(guó)風(fēng)光，配樂(lè)《長(zhǎng)江之歌》。圖片舉例。

看了這段資料，你有什么想說(shuō)的?交流一下。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)豐富的圖片，富有激情的音樂(lè)，一下子把學(xué)生引入到情境中來(lái)，誘發(fā)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。

資料舉例：

“楓橋的鐘聲”：(唐)張繼《楓橋夜泊》，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

“大漠的孤煙”：《使至塞上》〔唐〕王維，單車(chē)欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

“五月端陽(yáng)，心隨龍舟把詩(shī)魂追趕”：農(nóng)歷五月初五，是中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們?cè)谶@一天的重要活動(dòng)，就是賽龍舟，這一民俗，由來(lái)已久。相傳戰(zhàn)國(guó)楚三閭大夫屈原眼看祖國(guó)滅亡而報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，自投汩羅江而亡。當(dāng)?shù)鼐用駷榉乐顾恤~(yú)類(lèi)咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚(yú)食，劃舟保護(hù)，后有神魚(yú)將屈原尸體馱至他的故鄉(xiāng)秭歸。以后每年這一天，人們便劃舟來(lái)懷念屈原，這一天就是五月初五。如今，端陽(yáng)龍舟競(jìng)渡已形成為群眾性的水上體育運(yùn)動(dòng)。

哈達(dá)：哈達(dá)是藏族最珍貴的禮品。據(jù)傳說(shuō)，黃教祖師宗喀巴時(shí)代已經(jīng)在西藏高原形成了互贈(zèng)哈達(dá)、表示敬意的習(xí)俗。另有一種民間傳說(shuō)，聲稱菩薩的佛光，天上的祥云，都是幸福無(wú)疆、吉祥如意的征兆。于是，下界百姓，爭(zhēng)相模仿，互贈(zèng)哈達(dá)，以取吉利。哈達(dá)是一種工藝水平很高的編織品，有白麻織的，也有繭絲織的，長(zhǎng)度二米、三米不等。哈達(dá)的顏色有四種：紅、黃、藍(lán)、白。上面編織著蓮花、寶蓋等宗教的八寶紋圖。

蘆笙：為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂(lè)器。早在西漢初已出現(xiàn)。蘆笙大小不一，管的數(shù)目也不盡相同，從單管、雙管，以至五管、六管、八管、十管都有，但較常用的是六管蘆笙。六管蘆笙的構(gòu)造，是用六根長(zhǎng)短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗;每管的根部各裝一個(gè)銅質(zhì)簧片;管的下端各開(kāi)一個(gè)小孔，吹奏時(shí)手指按孔發(fā)音。蘆笙多用于獨(dú)奏、合奏和舞蹈伴奏。經(jīng)過(guò)多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的蘆笙出現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主的查找資料、積累資料的能力。把課堂交給學(xué)生。能說(shuō)多少是多少，要試著讓學(xué)生將收集的資料內(nèi)化為自己掌握的知識(shí)。

1、自讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字：

⑴ 讀準(zhǔn)字音。 幻燈片出示：

翱翔、莽莽、昆侖、水滸、女?huà)z、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、銘記、焊接、璀璨、蘆笙、嗩吶、競(jìng)相。

指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

重點(diǎn)是多音字：剛勁(jìn jìng)、哈達(dá)(hā hǎ)

⑵ 理解詞義：

學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的，提出來(lái)全班討論。

設(shè)計(jì)意圖：生字詞是基本的東西，必須掌握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，二是節(jié)約了課堂時(shí)間。

1、自己大聲地朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?想到了什么?交流。

相機(jī)提示：

1、2介紹了祖國(guó)錦繡山川是我們的家園。“雪蓮，乳燕，雛鷹，鮮嫩的山丹丹”這里都暗指中華的少年。

3、4介紹祖國(guó)五千年的文化。可以讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)“水滸”“三國(guó)”的英雄豪氣;說(shuō)說(shuō)女?huà)z、大禹傳說(shuō)中的英雄事跡;說(shuō)說(shuō)冬子、雷鋒是什么人;說(shuō)說(shuō)端午節(jié)、中秋節(jié)人們的風(fēng)俗。

5“七月的星火，南湖的航船”這里指中國(guó)成立。1921年7月23日，中國(guó)第一次全國(guó)代表大會(huì)在上海秘密召開(kāi)，后因遭法租界巡捕房騷擾，會(huì)議轉(zhuǎn)移到嘉興南湖繼續(xù)舉行。這次會(huì)議莊嚴(yán)宣告中國(guó)成立，從此中國(guó)革命翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。

6少年要譜寫(xiě)中華更璀璨的詩(shī)篇。

7、8對(duì)中華少年的祝愿和贊嘆。“五十六朵鮮花”這里指中華的五十六個(gè)民族的少年。

3、讀文，還有什么疑問(wèn)?

相機(jī)提示：

名句賞析──姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

秋天的夜晚，一艘遠(yuǎn)道而來(lái)的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹(shù)，點(diǎn)點(diǎn)的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。此詩(shī)只用兩句話，就寫(xiě)出了詩(shī)人所見(jiàn)、所聞、所感，并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。但此詩(shī)更具神韻的卻是后兩句，那寒山寺的夜半鐘聲，不但襯托出夜的寧?kù)o，更在重重地撞擊著詩(shī)人那顆孤寂的心靈，讓人感到時(shí)空的永恒和寂寞，產(chǎn)生出有關(guān)人生和歷史的無(wú)際遐想。這種動(dòng)靜結(jié)合的意境創(chuàng)造，最為典型地傳達(dá)了中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的韻味。

名句賞析──大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

“直”寫(xiě)出烽煙之勁拔、堅(jiān)毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩(shī)人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。

“歷史和未來(lái)將由我們焊接……少年要譜寫(xiě)中華更璀璨的詩(shī)篇!”

這是全文的中心句，直接表達(dá)了作者對(duì)少年們的殷切期望。中華少年，你們是中華歷史和未來(lái)的連接點(diǎn)，時(shí)代的接力棒要靠你們傳承。中華民族的精神，要在你們一代發(fā)揚(yáng)光大。

設(shè)計(jì)意圖：一是滲透中華傳統(tǒng)文化的思想，引領(lǐng)學(xué)生體味博大精深的中華優(yōu)秀古詩(shī)文;二是加深對(duì)課文主題的理解，立志為中華的繁榮富強(qiáng)而努力!

1、分組練習(xí)：

全班按成若干個(gè)四人小組，分角色練習(xí)朗誦。

2、請(qǐng)2～3個(gè)小組表演朗誦。大家評(píng)議。

教師指點(diǎn)：要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章。朗誦詩(shī)歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來(lái)決定，并具有一定的變化。

指導(dǎo)朗讀舉例：

第一段我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你?

(從高原走來(lái)要讀得有氣概，因?yàn)槭恰拔《刖蔚母咴?從寶島走來(lái)要讀得柔和一些，因?yàn)槭恰昂ｏL(fēng)中的一只乳燕”。)

3、全班分成四個(gè)組，分角色表演朗誦。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，表演朗誦一定要引領(lǐng)學(xué)生讀出感情，讀出氣勢(shì)，升華學(xué)生的情感。

1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們?cè)僖淮紊钌罡惺艿街腥A兒女的愛(ài)國(guó)情懷。對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，我們可以用各種方式來(lái)表達(dá)。本文是一首詩(shī)歌，我們可以通過(guò)自己的朗誦，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

2、作業(yè)：有感情地朗誦這首詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：略讀課文，這里重點(diǎn)就放在朗誦上，不布置抄寫(xiě)的任務(wù)。通過(guò)朗誦，為自己是中國(guó)人感到自豪，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

中華少年

歷史 未來(lái)

錦繡山川 嶄新畫(huà)卷

燦爛文化 璀璨詩(shī)篇

讀中華少年有感100字篇九

【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.能夠有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

2.學(xué)習(xí)朗誦的技巧，通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)思想感情的方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情，體會(huì)中華少年民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的情感，感受祖國(guó)的日益強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1.學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)朗誦的技巧，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

2.了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情，體會(huì)中華少年民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的情感，感受祖國(guó)的日益強(qiáng)大，樹(shù)立學(xué)生的民族自豪感。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情，體會(huì)中華少年民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

突破方法：采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)的情感。課堂中，展示祖國(guó)偉大成就的相關(guān)圖片或資料，激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

【課前準(zhǔn)備】：預(yù)習(xí)課文，讀一讀，找出詩(shī)中有所了解的景物、人物和事件，搜集相關(guān)的的文字、圖片等資料。

【教學(xué)用時(shí)】：2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

播放歌曲《歌唱祖國(guó)》，創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們，在這首中人們用自己的歌聲表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和歌頌，而一群少年也用自己的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，他們都說(shuō)了些什么呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》。

二、初步感知，自學(xué)新知：

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺(jué)得最難讀好的句子，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。（列出生字、新詞）

2、指名讀詞、句，老師適時(shí)進(jìn)行糾正、點(diǎn)撥，全班對(duì)其評(píng)價(jià)（是否準(zhǔn)確、流利）。

3、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。

三、讀文感悟，加深理解

（一）聽(tīng)讀感悟

1、聽(tīng)錄音，注意生字、新詞的讀音，做相應(yīng)的記錄。

2、模仿錄音，各小組分角色朗讀，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。

3、與隊(duì)友交流朗誦后的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己了解了些什么，找出不理解的地方，與小組成員合作解決。

（二）理清層次

按“總起──分述（祖國(guó)養(yǎng)育我、艱難歷程、我的誓言）──總結(jié)”把課文分成三部分。

四、細(xì)讀深究，理解會(huì)意

1、齊讀課文第1節(jié)，思考一下四個(gè)少年來(lái)自哪里？你從哪些詞句知道的？想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？(雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，并指出本詩(shī)最突出的藝術(shù)特色——意象物化法。）

2.①默讀第2、3、4節(jié)，想一想，是什么養(yǎng)育中華少年？

②小組討論交流，每個(gè)小組派一名代表當(dāng)小老師，跟大家講講的詩(shī)中提到的景物、人物和事件的具體情況，其他組的同學(xué)可以對(duì)小老師進(jìn)行提問(wèn)。

（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“水滸”“三國(guó)”的主要內(nèi)容；說(shuō)說(shuō)女?huà)z、大禹傳說(shuō)中的英雄事跡；說(shuō)說(shuō)冬子、雷鋒是什么人；說(shuō)說(shuō)五月端陽(yáng)與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等，并引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的用典手法。）

3、各小組分角色朗讀第2—5節(jié)，指名朗讀。老師點(diǎn)撥、解析重點(diǎn)句子。

①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。（總結(jié)句，朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。）

②我們銘記著中華母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。（過(guò)渡句）

③黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。說(shuō)明了什么？（貧窮落后就會(huì)挨打）

4、全班分組朗讀第1—5節(jié)，讀出詩(shī)句所表達(dá)的情感。

五、作業(yè)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們的已經(jīng)知道：“中華，展開(kāi)了嶄新的畫(huà)卷”，課后查找資料，了解今年以來(lái)我們祖國(guó)取得了什么偉大的成就？

2、熟讀課文，各組分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備朗誦比賽

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入：

回顧上一節(jié)課。提問(wèn)：今年以來(lái)我們祖國(guó)取得了什么成就？展示相關(guān)圖片。（北京奧運(yùn)會(huì)，神七升天）

我們的祖國(guó)的日益強(qiáng)盛，中華少年感到無(wú)比的自豪，他們又對(duì)祖國(guó)母親說(shuō)了什么呢？我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容。

二、細(xì)讀深究，理解會(huì)意：

1、齊讀第6、7節(jié)，找出中華少年的誓言？它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。）

請(qǐng)學(xué)生再次朗讀（讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣，學(xué)習(xí)朗誦技巧），老師點(diǎn)評(píng)（鼓勵(lì)為主）。

2、自由朗讀第8節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

3、誦讀課文，體會(huì)這首詩(shī)的主題。

三、品讀拓展，升華情感：

1、讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的詩(shī)句,作好批注，跟組員分享一下自己的體會(huì)。

2、指名朗誦,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的朗誦技巧，朗誦自己喜歡的詩(shī)句。老師與學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

（老師最喜歡的是中華少年的誓言。）

3、對(duì)于中華少年的誓言，你有什么體會(huì)？我們應(yīng)該怎么做？（我們的誓言）

四、朗誦課文，抒發(fā)情懷

1、自由朗誦（指名讀詩(shī)句，學(xué)生自評(píng)）

要求學(xué)生帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

2、朗誦比賽：

①各組練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。

②請(qǐng)各組上臺(tái)朗讀，小組互評(píng)。每小組朗誦一小節(jié)，其他小組當(dāng)評(píng)委進(jìn)行打分。（列出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：詩(shī)句讀音正確無(wú)誤，聲音響亮、誦讀流利，讀出詩(shī)歌真情實(shí)感。）

五、總結(jié)

中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，希望你們能攜手開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)的美好未來(lái)，為民族譜寫(xiě)更璀璨的詩(shī)篇！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

中華少年

總起：神州的希望

錦繡山川

悠久文化???? 養(yǎng)育?? 自豪

分述? 民族傳統(tǒng)

艱難歷程???? 激勵(lì)

誓言

總結(jié)：共創(chuàng)美好未來(lái)

讀中華少年有感100字篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課生字、新詞。

2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3.能夠準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。

4. 理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天，感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪。

2. 學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。 教具準(zhǔn)備：祖國(guó)發(fā)展變化的圖片及資料

教學(xué)程序

一、談話引入

1.同學(xué)們，昨天老師已經(jīng)讓大家收集資料啦!那么現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)最能把流利地把你所知道的表達(dá)出來(lái)。講得好的同學(xué)，大家將會(huì)給他最熱烈的掌聲!(生自由談)

2、師生互動(dòng)時(shí)引入課題“中華少年”。

二、課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

這是一篇略讀課文，主要就是引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)詩(shī)中中華少年的那種愛(ài)國(guó)情感和自豪感，所以教學(xué)也沿著這條線索而展開(kāi)。

1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學(xué)們對(duì)其讀

音和意義都有一定的了解。(師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下的詞語(yǔ))

如：莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。 璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。 山丹丹： 多年生草本植物，葉子披針形，花紅色，鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強(qiáng)受到人們的喜愛(ài)。

2、讀略讀提示，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

?.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。 ?.采用不同形式的讀，然后讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，從中體會(huì)到了什么。

三、分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文

1、先分小組朗讀，進(jìn)行小組之間的競(jìng)賽，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再讓學(xué)生自主搭擋，分角色朗讀，注意引導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)其中的思想感情。

2、生分組活動(dòng)。

四、全班交流學(xué)習(xí)成果

1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。

2、老師也讀一次給學(xué)生聽(tīng)，讓他們比較一下到底是老師讀得好，還是同學(xué)們讀得好，好在哪里。

3、詞句解析。

六、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔、最博大的情感，作為中華少年的我們是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，讓我們時(shí)刻銘記中華母親的功德，不忘她承受的千災(zāi)百難，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)譜寫(xiě)更璀璨的詩(shī)篇!

七、作業(yè)布置

讀中華少年有感100字篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀本詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

過(guò)程與方法

1、課前學(xué)生預(yù)習(xí)，查工具書(shū)理解字詞，查找資料掃清障礙。

2、引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，分角色朗誦，表演朗誦。

3、組織學(xué)生交流朗誦后的體會(huì)。交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，交流對(duì)詩(shī)句表達(dá)特點(diǎn)的感受，交流內(nèi)心情感的體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生談自己真實(shí)的想法。

4、學(xué)生在“書(shū)讀百遍”的基礎(chǔ)上再讀全詩(shī)，自然達(dá)到“其義自見(jiàn)”的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)環(huán)節(jié)

交流：解決學(xué)生在預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。

自讀：用普通話正確、流利地朗讀課文。

1、自由朗讀課文，畫(huà)出自己覺(jué)得難讀好的句子。

2、一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，標(biāo)出自己最喜歡讀的段落。

3、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

互讀：有感情地朗讀課文。

1、同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。

2、把全班同學(xué)分成四個(gè)大組，以“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，分角色朗讀課文。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。

品讀：大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，

第1自然段：希望

（1）詩(shī)中描述了哪些情境？

高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──山丹丹

（2）你想到了什么？

“雪蓮”喻指純潔；“乳燕”喻指勇敢樂(lè)觀；“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大；“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)。

四位同學(xué)合作分角色朗讀第一段詩(shī)句。

第2、3、4自然段：養(yǎng)育

放聲朗讀。

（1）祖國(guó)錦繡的山川哺育了中華少年。除了書(shū)上的，你還有哪些？學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。

（2）談對(duì)千年文化、中華精神的理解。

《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽(yáng)與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

四位合作同學(xué)分角色朗讀第二、三、四段詩(shī)句。

第5自然段：歷程

出示：

黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，

長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

多次指名朗讀這兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見(jiàn)的場(chǎng)景。

出示并提問(wèn)：

啊！是七月的星火，南湖的航船，

讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。

教師：你讀出了什么？

中國(guó)共產(chǎn)黨成立。

“春天的故事”響徹大江南北，

中華啊！展開(kāi)了嶄新的畫(huà)卷。

教師：你讀出了什么？改革開(kāi)放。

四位學(xué)生合作分角色朗讀第五段詩(shī)句。

第6、7、8自然段：誓言

交流不明白的詩(shī)句。指導(dǎo)朗讀。

四位學(xué)生合作分角色朗讀第6、7、8自然段詩(shī)句。

美讀：體會(huì)詩(shī)人的情感

1、自由朗讀全文，用一兩句話，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。

2、四位學(xué)生表演朗讀，播放課件，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》

延伸：收集、朗誦愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，課外小組以“祖國(guó)在我心中” 為主題辦一期手抄報(bào)。

8*　中華少年

贊美

自豪　愛(ài)國(guó)

決心

《中華少年》教學(xué)反思

本教學(xué)設(shè)計(jì)有兩個(gè)亮點(diǎn)：在教師有效地指導(dǎo)下，學(xué)生有效地讀書(shū)；多媒體課件有效地運(yùn)用。

1、學(xué)生有效地讀書(shū)

自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦等多種形式地讀，學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

2、多媒體課件有效地運(yùn)用。

在美讀：體會(huì)詩(shī)人的情感環(huán)節(jié)，播放課件，四位學(xué)生表演朗讀，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。多媒體課件在本課起烘托氣氛、創(chuàng)設(shè)情境的作用。學(xué)生在多媒體課件創(chuàng)設(shè)的情境下，很能受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，與作者、與文本合二為一。

學(xué)情表現(xiàn)：

絕大部分學(xué)生學(xué)情高，調(diào)動(dòng)一切積極性投入到課堂中。

讀中華少年有感100字篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意

2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

學(xué)情分析：

本詩(shī)一是首朗誦詩(shī)，適合于分角色表演朗誦，課前我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。讀后，組織學(xué)生交流體會(huì)，可交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，也可交流對(duì)詩(shī)句表達(dá)特點(diǎn)的感受，還可交流內(nèi)心情感的體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生談自己真實(shí)的想法。在這樣的基礎(chǔ)上再讀全詩(shī)，自然達(dá)到“情動(dòng)于中而形于外”的境地。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天

2、感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、師生問(wèn)好!

二、唱歌《中國(guó)少年》，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

最?lèi)?ài)喝的水永遠(yuǎn)是黃河水，最?lèi)?ài)寫(xiě)的字永遠(yuǎn)是方塊字，因?yàn)槲覀兪驱埖膫魅耍侵袊?guó)娃，讓我們一起唱起那首熟悉的旋律——中國(guó)少年!

三、*導(dǎo)入新課。

是呀，中國(guó)，一個(gè)具有五千年文明史的古國(guó)，作為中國(guó)少年的我們更應(yīng)該男兒當(dāng)自強(qiáng)，讓我們帶著這份驕傲與自豪一起走進(jìn)李少白的詩(shī)歌——中華少年(板書(shū))

四、作者簡(jiǎn)介

李少白，筆名少白，唐太宗第四十七世孫， 當(dāng)代書(shū)畫(huà)家，詩(shī)人，學(xué)者，藝術(shù)評(píng)論家，中國(guó)水墨書(shū)法的代表人物，中國(guó)新水墨畫(huà)派的創(chuàng)始人??出版有兒童詩(shī)集《長(zhǎng)胡子的娃娃》《捎給愛(ài)美的孩子》《小蝌蚪會(huì)唱歌》等。還寫(xiě)過(guò)不少歌詞，其中作詞《我向黨來(lái)唱支歌》獲第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作二等獎(jiǎng);《來(lái)吧，來(lái)踢球》在1988年世界兒童音樂(lè)節(jié)中獲獎(jiǎng)。

五、走進(jìn)課文，賞析課文

(一)自由朗讀課文

1、帶有生字、新詞的句子請(qǐng)多讀幾遍，劃出你覺(jué)得最難讀好的句子。

2、檢測(cè)字詞，掃清障礙

翱翔 雛鷹 女?huà)z 大禹 縈繞 蹣跚 敖包 哈達(dá) 銘記 纖夫 焊接 璀璨 蘆笙 嗩吶 純潔 熱烈 剛勁 領(lǐng)略 復(fù)蘇 先驅(qū) 迷戀 裝點(diǎn) 驚嘆 百折不回 牙牙學(xué)語(yǔ) 莽莽昆侖 競(jìng)相開(kāi)放

(二)快速瀏覽課文

找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?

(三)分小節(jié)交流分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情? 第1小節(jié)

1、這一節(jié)詩(shī)中出現(xiàn)了哪些事物呢?它們代表一種什么樣的精神?(“雪蓮”代表純潔、“乳燕”自由成長(zhǎng)、“雛鷹”代表志向遠(yuǎn)大、“山丹丹”代表熱烈、奔放)

2、透過(guò)這些詞語(yǔ)，你分別可以聯(lián)想到什么?把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又可以想到什么?(中華少年的化身)

(四)劃分結(jié)構(gòu)層次

(一)總起全詩(shī)：我們都是中華少年。(第1節(jié))

(二)寫(xiě)祖國(guó)錦繡河山、悠久文化、民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。(第2、3、4節(jié))

(三)回顧中華母親的艱難歷程。(第5節(jié))

(四)寫(xiě)中華少年的誓言。(第6、7節(jié))

(五)總結(jié)全詩(shī)。(第8節(jié))

六、分角色朗讀課文

(過(guò)渡)再過(guò)幾天，就是國(guó)慶節(jié)，請(qǐng)帶著你們不悔的誓言，為祖*親送上一份節(jié)日的禮物。

1、出示朗讀要求：全班同學(xué)分成四個(gè)大組，分別承擔(dān)“甲、乙、

丙、丁”四個(gè)角色，一齊分角色朗讀課文。

2、每個(gè)小組派出代表，朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)

七、*小結(jié)，升華情感：

作為龍的傳人，我們“驕傲”，我們“自豪”，因?yàn)槲覀儛?ài)自己的祖國(guó)。

讀中華少年有感100字篇十三

（一）、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，課前已布置大家收集關(guān)于我們祖國(guó)的資料（板書(shū)：中華），誰(shuí)來(lái)談?wù)劊克宰鳛樗膬号ò鍟?shū)：少年），你感到？（驕傲）你感到？（自豪）讓我們自豪地說(shuō)：“我們是----（中華少年），（手指課題）讓我們驕傲地說(shuō)：“我們是----（中華少年）”

（二）、明確目標(biāo)：

這是一篇閱讀課文，又是一篇詩(shī)歌，怎么來(lái)學(xué)這篇課文呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文上面的閱讀提示，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看看誰(shuí)能聽(tīng)出這節(jié)課的主要任務(wù)？（生讀提示）

簡(jiǎn)單地說(shuō)：這節(jié)課的主要任務(wù)是？對(duì)！實(shí)際上學(xué)這首詩(shī)的重點(diǎn)是在感情朗讀中去體會(huì)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

（三）、初讀課文，整體感知：

現(xiàn)在，讓我們把課文自由讀一遍，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解或難理解的詞語(yǔ)要和周?chē)耐瑢W(xué)交流，然后反復(fù)多讀，明白嗎？（師巡視）

現(xiàn)在我來(lái)檢查大家的讀書(shū)情況，請(qǐng)看黑板上的詞語(yǔ)，分別找三位同學(xué)各讀一行，（相機(jī)糾正、強(qiáng)調(diào)）現(xiàn)在我們大家齊讀一遍！

這里的詞語(yǔ)還有你不理解的嗎？沒(méi)關(guān)系，提出來(lái)，大家?guī)椭悖?/p>

（四）、再讀課文，品讀感悟：

關(guān)于讀書(shū)，有一句名言，叫書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，把你有信心讀好的句子讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，彼此之間相互說(shuō)一說(shuō)，為什么能讀好，現(xiàn)在開(kāi)始——

大家讀得真用心，請(qǐng)大家看圖片（出示海燕迎風(fēng)搏擊和雛鷹在藍(lán)天上翱翔的圖片），仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

再請(qǐng)觀察：這只海燕在迎風(fēng)擊浪，它是一只什么樣的乳燕？這只雛鷹在在藍(lán)天上搏擊翱翔，它是一只什么樣的雛鷹？對(duì)！我們就是乳燕，我們就是雛鷹！帶著這種感受，我們來(lái)走近第一小節(jié)，誰(shuí)愿意為大家朗讀？

學(xué)生讀，（教師相機(jī)指導(dǎo)、范讀，“我們是中華的少年！”要讀得堅(jiān)定有力，充滿了自豪感）。請(qǐng)你再選三位同學(xué)做你的搭檔，并分好角色朗讀第一小節(jié)，我也想和大家合作，我讀每個(gè)角色的第一句，你們分別讀第二句和齊讀的部分，明白嗎？

我們?cè)侔堰@四組詞聯(lián)系起來(lái)（高原---雪蓮寶島---乳燕草原---雛鷹黃土坡---山丹丹），你會(huì)想到什么？

是啊，九百六十萬(wàn)平方公里的神州大地孕育了颯爽英姿的少年！（板書(shū)：英姿的少年）

過(guò)渡：我們的祖國(guó)不僅廣袤壯麗，而且歷史悠久，民風(fēng)各異，下面請(qǐng)大家以小組為單位選擇2、3、4小節(jié)中的任一小節(jié)分角色朗讀課文，邊讀邊體會(huì)。

剛才老師發(fā)現(xiàn)很多小組選擇的是第3小節(jié)，你們這一組請(qǐng)起立！為什么選擇這一節(jié)？現(xiàn)在請(qǐng)你們分角色朗讀這一節(jié)，注意跟著音樂(lè)的節(jié)奏（播放背景音樂(lè)《琵琶語(yǔ)》），其他同學(xué)待會(huì)兒要評(píng)價(jià)他們讀的怎么樣？

學(xué)生評(píng)價(jià)，教師可稍作補(bǔ)充。

對(duì)于本小節(jié)中涉及到的歷史故事和人物，你都有那些了解？簡(jiǎn)要作以介紹。除了課本上提到的，你還知道哪些歷史文化故事或人物？

是啊，從甲骨文到方塊字，從古希臘的奧運(yùn)圣火到我國(guó)點(diǎn)燃，從女?huà)z補(bǔ)天到神七問(wèn)天，我們悠久的文明歷史在不斷地更新和發(fā)展，哪一小組再來(lái)讀這一小節(jié)？（放背景音樂(lè)）跟著節(jié)奏，語(yǔ)速可慢一點(diǎn)。

小結(jié)：黑眼睛，黃皮膚的炎黃子孫在千年文明的熏陶下一代代延續(xù)。（板書(shū)：千年文明）

過(guò)渡：祖國(guó)的悠久歷史滋潤(rùn)著中華少年，祖國(guó)的錦繡山川也哺育著中華少年，因?yàn)榫徘S河讓我懂得了（生接第二小節(jié)）好！齊讀第二小節(jié)。東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，千年文化植根在我們心田。讀到這兒，同學(xué)們的感受都很好，其實(shí)老師也和有你們一樣的感受。除此之外，我還獲得了另一種感受，現(xiàn)在老師為你范讀第五小節(jié)，請(qǐng)大家注意看老師的臉，看老師的表情，認(rèn)真聽(tīng)老師的朗讀，我把對(duì)課文的理解融進(jìn)了聲音里。（放背景音樂(lè)《英雄的黎明》停頓片刻）

請(qǐng)大家像老師這樣自由練讀，待會(huì)兒起來(lái)談感受。

從這一段的內(nèi)容中你感受到了什么？請(qǐng)讀出有關(guān)語(yǔ)句？（根據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容貼出相應(yīng)的圖畫(huà)）想象著畫(huà)面，請(qǐng)你再讀。春天預(yù)示著？

春天預(yù)示著？春天預(yù)示著？本文中春天的故事指什么？對(duì)！鄧小平爺爺?shù)?----讓我們把希望留住，把生機(jī)留住，請(qǐng)你上臺(tái)讀這一句（“春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開(kāi)了嶄新的畫(huà)卷。），面帶微笑，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作！領(lǐng)著大家讀一遍！

我們生活在這個(gè)畫(huà)卷之上，一起感受了母親的堅(jiān)毅和勇敢。（板書(shū)：堅(jiān)毅的母親）（手指板書(shū)）中華母親歷盡了艱難的歷程，我們中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿，下面我們來(lái)齊讀這段話。

過(guò)渡：有了先驅(qū)者為我們做榜樣，有了母親博大胸懷的哺育，我們?cè)撛趺醋瞿兀空?qǐng)用詩(shī)句回答。（少年要譜寫(xiě)中華更璀璨的詩(shī)篇！）

現(xiàn)在，我們來(lái)齊讀第七小節(jié)，要讀出中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷！還可以適當(dāng)做些動(dòng)作！（板書(shū)：不悔的誓言）這就是我們中華少年的錚錚誓言，聽(tīng)！生接（蘆笙和嗩吶一齊吹響，）看！（乳燕和雛鷹比翼聯(lián)翩。）啊！這就是我的中華！這就是（中華的少年！）讓先輩英靈自豪驚嘆的是（手指板書(shū)：不悔的誓言）

（五）、總結(jié)延伸、升華主題。

同學(xué)們，今天是9月21日，再過(guò)十天就是------告訴她我們不悔的誓言，全體起立，帶著我們的鏗鏘誓言分角色朗讀課文。

學(xué)完這篇課文，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你此刻的心情，你會(huì)用什么詞呢？（驕傲自豪）（手指課題）讓我們驕傲地說(shuō)我們是（中華少年！）讓我們自豪地說(shuō)我們是（中華少年！）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

英姿的少年

中華少年千年的文明自豪、驕傲

堅(jiān)毅的母親

不悔的誓言

讀中華少年有感100字篇十四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗誦這首詩(shī)，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

2、通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，理解課文內(nèi)容，通過(guò)分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。

3.全力以赴，激情參與，明白作者通過(guò)一些意象凝聚詩(shī)人獨(dú)特感受，使情感具體化。

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀，學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。

【內(nèi)容導(dǎo)航】

祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感，本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

【知識(shí)鏈接】

李少白　筆名少白。1939年生，湖南寧鄉(xiāng)縣人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。出版有兒童詩(shī)集《小小蝌蚪會(huì)唱歌》《少先隊(duì)活動(dòng)朗誦詩(shī)》《淡綠的月亮》，童話集《大尾巴奇遇記》《傻熊多多的故事》等。

雪蓮多年生草本植物，生長(zhǎng)在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入藥。

山丹丹多年生草本植物，多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強(qiáng)受到人們的喜愛(ài)。

女?huà)z是中國(guó)神話中一位古老的神。她的主要功績(jī)：一是煉石補(bǔ)天，二是創(chuàng)造人類(lèi)。

大禹大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人稱他為大禹，是夏代第一個(gè)君主。

敖包蒙古族人做路標(biāo)和界標(biāo)的堆子，用石頭、土、草等堆成。舊時(shí)曾把敖包當(dāng)作神靈的住地來(lái)祭祀。

哈達(dá)? 獻(xiàn)“哈達(dá)”是藏族人民最普遍的一種禮節(jié)，是向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的純潔、誠(chéng)心、忠誠(chéng)和尊敬。

【自主學(xué)習(xí)】

1、我會(huì)讀。

翱翔????? 莽莽?????? 水滸????? 女?huà)z????? 大禹?????? 縈繞????? 蹣跚學(xué)步

敖包????? 銘記?????? 焊接????? 璀璨????? 蘆笙?????? 嗩吶????? 競(jìng)相開(kāi)放

2、給下列加橫線的字選擇正確的讀音，并用“____”標(biāo)出。

剛勁（jìn? jìnɡ）?? 哈達(dá)（hā hǎ）?? 纖夫 (qiān? qiàn) 露出 (lù? lòu )????? 滋養(yǎng)（zī cī）?????? 雛鷹 (chú? zhòu)

3、填字組詞

(?????? )學(xué)語(yǔ)????????? (??????? )學(xué)步????????? (??????? )圓月?????????? (??????? )昆侖

翱翔的(??????? )????? 純潔的(???????? )????? 璀璨的(???????? )??????? 嶄新的(????????? )

【合作探究】。

問(wèn)題一：詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)？請(qǐng)把每小節(jié)的主要意思寫(xiě)下來(lái)。

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

問(wèn)題二：你能從詩(shī)句中感受到中華少年的愛(ài)國(guó)熱情嗎？摘抄幾句寫(xiě)在下面。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

【練練測(cè)測(cè)】

1、給多音字組詞。

勁 jìn (??????? )? jìng(?????? )????????? 哈 hā (?????? )? hǎ? (?????? )

纖qiàn(??????? )? xiān(?????? )????????? 卷 juǎn(?????? )? juàn(?????? )?

2、讀下面的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的感情

a? 東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。

這兩句的意思是?????????????????? ___________________________???????? 。朗誦時(shí)應(yīng)充滿????????? __? 之情。

b? 黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，/長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。

這兩句寫(xiě)出了????????? ____________??????? 。朗誦時(shí)語(yǔ)調(diào)要?????? _________??? 。

c? 要做旗艦去長(zhǎng)風(fēng)破浪，/要做火箭去推動(dòng)飛船，/要像利劍把貧窮斬?cái)啵?要用愛(ài)心把世界相連。

這四個(gè)排比句表達(dá)出了???????????????? __________???????????? ，朗誦時(shí)語(yǔ)調(diào)要???????? ___________? 。

3、閱讀拓展。

祖國(guó)是什么？

有一天，孩子仰起花一般好看的臉，問(wèn)白鴿。

白鴿從天邊飛回，從四面八方銜來(lái)了答案。

太陽(yáng)回答：是迎風(fēng)招展的五星紅旗！

松濤回答：是飛越群山的巍峨的長(zhǎng)城！

稻穗回答：是等待開(kāi)鐮的金色豐收。

曉風(fēng)回答：是邊防戰(zhàn)士挺拔的身影。

浪花回答：是乘風(fēng)破浪競(jìng)渡的龍舟。

星星回答：是中秋佳節(jié)團(tuán)圓的月餅！

青松回答：是精神抖擻開(kāi)屏的孔雀。

大海回答：是吹拂大地溫暖的春風(fēng)！

孩子笑了，他撫摸著白鴿，用他的心說(shuō)了一句：

“祖國(guó)是開(kāi)著花的希望！祖國(guó)是唱著歌的黎明！”

白鴿撲棱撲棱翅膀，銜著孩子的心愿飛走了，

顯然，它將把一個(gè)最美的答案寫(xiě)上藍(lán)天。???????????

（1）本文綜合運(yùn)用了那些修辭手法？

（2）結(jié)合上下文，分析下列各句加橫線的詞語(yǔ)能否去掉，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

a? 孩子仰起花一般好看的笑臉。

b? 從四面八方銜來(lái)了答案。

（3）白鴿要寫(xiě)上藍(lán)天的“最美的答案”是什么？

（4）請(qǐng)你也用一句形象的話來(lái)說(shuō)說(shuō)祖國(guó)是什么。