作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì) 和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《胖乎乎的小手》是人教課標(biāo)版教材一年級(jí)下冊(cè)第６課，溫馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過(guò)爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達(dá)了她對(duì)家人的愛(ài)。

全班有一大半的學(xué)生識(shí)字能力不夠強(qiáng)，利用拼音進(jìn)行閱讀的速度還比較慢，一小部分學(xué)生能夠很快的利用拼音進(jìn)行閱讀并理解短文意思。

（一）“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，充分展開(kāi)師生對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

（二）在朗讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本文的感悟，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。

（三）識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，使之逐步形成識(shí)字能力。

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

1、認(rèn)讀“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著看”六個(gè)字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

（二）過(guò)程和方法目標(biāo)

通過(guò)多種形式的識(shí)字、讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)掌握了一定的識(shí)字方法，形成一定的識(shí)字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，滲透愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼的思想。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

1、認(rèn)讀“胖、喜”等１３個(gè)生字。

2、正確地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、正確書(shū)寫(xiě)“看”“著”兩個(gè)生字。

（二）過(guò)程和方法目標(biāo)

1、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語(yǔ)，

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，滲透愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼的思想。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中的道理。

教學(xué)過(guò)程：

（一）歌曲激趣，讀題揭題

1、播放音樂(lè)《我有一雙小小手》，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊跟音樂(lè)自編動(dòng)作，比一比，誰(shuí)的表現(xiàn)最好。

師：同學(xué)們的動(dòng)作真美。看來(lái)，你們都有一雙靈巧的手呀！

學(xué)生在音樂(lè)聲中各自發(fā)揮，有的做穿衣的動(dòng)作，有的做扣扣的動(dòng)作……

（在教師的鼓勵(lì)中，個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容。）

【設(shè)計(jì)意圖：以歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起對(duì)文本的好奇心與探究心，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)生自覺(jué)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。】

2、出示多媒體課件（課文插圖）同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)

同學(xué)們觀看課件后，爭(zhēng)著發(fā)言。有的說(shuō)：“這是漂亮的手。”有的說(shuō)：“這是一雙胖胖的手。”還有的說(shuō)：“這像我的手。”

【設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)兒童的認(rèn)知水平有限，教師并沒(méi)有規(guī)定正確的答案，而是抓住小學(xué)生喜歡圖片的心理，通過(guò)多媒體直觀演示，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣在不知不覺(jué)中被調(diào)動(dòng)起來(lái)。】

3、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀“胖、喜”等１３個(gè)生字。

2、正確地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、正確書(shū)寫(xiě)“看”“著”兩個(gè)生字。

（二）識(shí)字指導(dǎo)

1、這雙小手是誰(shuí)的手呢？這雙小手能干些什么呢？這得通過(guò)自己讀課文來(lái)了解！請(qǐng)同學(xué)們借合注音讀課文，邊讀邊圈出文中不認(rèn)的生字。

2、教師出示生字卡片，交流識(shí)字方法。

【設(shè)計(jì)意圖：交給學(xué)生一定的記字方法，繼而形成一定的識(shí)字能力】

(1)、說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

(2)、換偏旁：站—貼詩(shī)—等清—情蛙—鞋

(3)、看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

(4)、編順口溜：“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”

(5)擴(kuò)詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（）

3、擴(kuò)詞認(rèn)讀。（可以用開(kāi)火車(chē)、找朋友等游戲幫助記憶。本課要求會(huì)認(rèn)的字，后鼻音多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再重點(diǎn)指導(dǎo)。）

4、個(gè)別字可以指導(dǎo)學(xué)生在文中找出，再連句讀。

【設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教給學(xué)生方法的同時(shí)，也要注重隨文識(shí)字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時(shí)有“替、拖、鞋”三個(gè)生字的情況下，著重講“替”字，這樣有助于理解字義從而讀懂課文的內(nèi)容】

5，檢測(cè)反饋【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是檢測(cè)識(shí)字情況，反復(fù)再現(xiàn)生字詞，讓學(xué)生能在不同語(yǔ)境下都會(huì)認(rèn)讀這些字詞，加深印象】

同桌互讀生字【設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)】

教師抽測(cè)【設(shè)計(jì)意圖：有針對(duì)性地了解學(xué)困生的學(xué)情】

（三）再讀課文，感知內(nèi)容

1、分段讀文，相機(jī)糾錯(cuò)。【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生是否能把課文讀正確的關(guān)鍵一步，這一環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互糾錯(cuò)】

2、提出問(wèn)題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什么都喜歡呢？你想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。

3、檢查讀書(shū)情況，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)用“你想知道嗎？”這個(gè)問(wèn)題既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文打下一定的基礎(chǔ)

(四)寫(xiě)字指導(dǎo)

1、觀察字形，會(huì)擴(kuò)詞。

2、說(shuō)結(jié)構(gòu)，說(shuō)筆順。

3、觀察生字在田字格中的占位情況并描紅。

4、師范寫(xiě)易寫(xiě)錯(cuò)的字

5、生再次練寫(xiě)。

6、聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。

【設(shè)計(jì)意圖：教師只需要有針對(duì)性地范寫(xiě)難寫(xiě)的字，做到學(xué)生能做好的教師一定不要花費(fèi)時(shí)間講解，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察形成一定的學(xué)習(xí)寫(xiě)字的方法】

1、注重高效課堂的生成,營(yíng)造了一種輕松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅中求知，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的人文性、民主性。

2、課堂上留給學(xué)生較為充裕的自讀自思的時(shí)間，給學(xué)生展示自我的空間，將自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

3、識(shí)字訓(xùn)練設(shè)計(jì)的有梯度，遵循低年級(jí)兒童認(rèn)知水平有淺及深的規(guī)律，使學(xué)生通過(guò)掌握一定的識(shí)字方法，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

4、著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，打破學(xué)科間界限，將語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)密切結(jié)合，并且聯(lián)系學(xué)生以有的生活實(shí)際，滲透創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

本課的設(shè)計(jì)緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。教師創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)音樂(lè)游戲以及多媒體課件豐富多彩的畫(huà)面，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，本課注重教給學(xué)生認(rèn)字寫(xiě)字的方法，學(xué)生通過(guò)自己的觀察感受到識(shí)字的快樂(lè)有趣。另外，學(xué)生參與面廣、發(fā)言積極，個(gè)性得到張揚(yáng)，既達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，收到了良好的教學(xué)效果。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì) 和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理（熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì)），并指導(dǎo)自己的行動(dòng)則有相當(dāng)?shù)碾y度。

采用多媒體和貼圖片的教學(xué)手段，將無(wú)聲的課本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的圖畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。利用“打擂臺(tái)”的形式，采用多種方法讀課文，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學(xué)生從課文中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，特設(shè)計(jì)延伸拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在述說(shuō)與比較中感悟課文的道理，指導(dǎo)自己的行動(dòng)，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文。

了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。

課件，圖片，生字卡片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一．課前談話。

1.師自我介紹。

2.猜手。咱們先來(lái)個(gè)“熱身運(yùn)動(dòng)”，猜個(gè)謎語(yǔ)吧。“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話”。誰(shuí)猜出來(lái)了？（指名說(shuō)）

3.看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰(shuí)的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的小手啊！請(qǐng)你大聲說(shuō)：我有一雙胖乎乎的小手。（生說(shuō)）

（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）

二．板書(shū)導(dǎo)入。

（1）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課。誰(shuí)會(huì)讀課題？（指名讀）

（2）“胖”是個(gè)新字朋友，你是怎么認(rèn)識(shí)的？（指名說(shuō)）

（3）哦，月亮長(zhǎng)到一半就胖起來(lái)了。一起讀課題！（齊讀課題）

三．初讀課文，識(shí)記生字。

1.師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本24頁(yè)。（師版 24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準(zhǔn)，不添字，不掉字，讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。（生自由讀課文。）

2.看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，那些生字寶寶都想和同學(xué)們交朋友了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以后，在課文中找出生字，畫(huà)出生詞，標(biāo)出自然段。

3.生自由讀生字詞。

4.檢查認(rèn)讀生字。

（1）（出示帶拼音的生字卡片）來(lái)，認(rèn)識(shí)一下我們的新朋友吧！誰(shuí)會(huì)讀？（開(kāi)火車(chē)讀）

（2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）

5.檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示生詞）生字寶寶又開(kāi)到詞語(yǔ)中去了！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。（生自由讀）我們一起來(lái)讀。

6.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

（1）我們的生字讀得很準(zhǔn)，詞語(yǔ)也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀）（課件出示句子）

（2）把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。

7.再讀課文。現(xiàn)在，我們把所有的生字，詞語(yǔ)，句子都送回課文中再來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得最流利。

8．分段讀課文。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？如果你覺(jué)得你的第一自然段讀得正確流利就請(qǐng)站起來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。（沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)也請(qǐng)小聲地跟著他們一起讀。）

（2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書(shū)的姿勢(shì)。

（3）師生配合讀3、4、5自然段。

（4）分男女生讀最后一個(gè)自然段。

四．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

1.下面，我們要進(jìn)行擂臺(tái)大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。（學(xué)生休息）同學(xué)們，擂臺(tái)賽要開(kāi)始咯！我們的擂臺(tái)賽啊，是用口來(lái)打擂。

2.第一場(chǎng)擂臺(tái)。（出示蘭蘭畫(huà)的小手）這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（男生答。強(qiáng)調(diào)把話說(shuō)完整。）這畫(huà)的是誰(shuí)的小手？（女生答）第一局1比1.

3.（出示蘭蘭的圖像）這是誰(shuí)？（生答）蘭蘭畫(huà)了一張畫(huà)，放在桌上。下面，老師表演一個(gè)動(dòng)作，看課文中哪句話寫(xiě)的是老師表演的？

4、師表演第二自然段的第一句話。（“爸爸剛下班回來(lái)，拿起畫(huà)，看了又看，把畫(huà)貼在了墻上。”）

5、知道的小朋友站起來(lái)讀一讀。（生讀）第二局，你們勝利了！

6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話？（指名讀）

7、指導(dǎo)朗讀。

（1）（課件出示蘭蘭的話）蘭蘭是個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)的畫(huà)可多了。想一想，蘭蘭還可能畫(huà)了哪些畫(huà)？蘭蘭畫(huà)了這么多畫(huà)，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問(wèn)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名讀）還有誰(shuí)讀得比他好？誰(shuí)能把他讀坐下，最終的勝利者誰(shuí)就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）

（設(shè)計(jì)意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。）

（2）生評(píng)。你們覺(jué)得誰(shuí)是最佳蘭蘭啊？（生評(píng)）

8、第四場(chǎng)擂臺(tái)。（出示爸爸圖）第四場(chǎng)擂臺(tái)該讀誰(shuí)的話了？（生說(shuō)）讀爸爸的話，要覺(jué)得自己就是爸爸，試著讀一讀。（出示爸爸說(shuō)的話）

9、擂臺(tái)比賽第五場(chǎng)。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經(jīng)開(kāi)始練習(xí)了！（出示媽媽說(shuō)的話）誰(shuí)練習(xí)好了？（指名讀）（強(qiáng)調(diào)“笑”）

10、看看，誰(shuí)從廚房出來(lái)了？（貼姥姥的圖）最后一次機(jī)會(huì)了哦！趕快練習(xí)（指名讀）再給一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)扮演蘭蘭，誰(shuí)來(lái)對(duì)著她讀？（指名讀）“蘭蘭”開(kāi)心嗎？（扮演蘭蘭的同學(xué)答）

11、現(xiàn)在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)了。你明白了嗎？（指名說(shuō)）聽(tīng)到了家人的夸獎(jiǎng)，蘭蘭明白了，所以她高興地說(shuō)——（課件出示蘭蘭說(shuō)的話）（齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)爭(zhēng)擂主朗讀，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。）

四．總結(jié)拓展。

1、快下課了，你們累嗎？

2、張老師累了，站累了，想請(qǐng)你們幫我做件事。你想幫我做什么事？

3、你幫爸爸媽媽做過(guò)什么事？（生答）

4、你們真能干。咱們心中啊，不光有老師，爸爸媽媽?zhuān)€應(yīng)該有同學(xué)、大家……很多很多人。你想幫大家做什么？

（設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷，使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感，感恩之情隨之達(dá)到了高潮。）

5、師小結(jié)：我相信同學(xué)們的小手會(huì)幫大家做很多事情。

五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“興”。

1、同學(xué)們做了這么多事，老師真高興。

2、（課件出示“興”）這個(gè)字學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）

3、（課件范寫(xiě)）在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)。生隨老師書(shū)空。

4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)26頁(yè)。寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“興”字。先描紅，再書(shū)寫(xiě)。師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6.胖乎乎的小手

“媽媽說(shuō)的話” “蘭蘭畫(huà)的畫(huà)” “爸爸說(shuō)的話”

姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖

“姥姥說(shuō)的話”

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì) 和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2.正確、流利的朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受閱讀的樂(lè)趣。

3.激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

認(rèn)字和朗讀課文。

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2.正確、流利的朗讀課文。

一、激趣謎語(yǔ)，引入課文。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

（1） 學(xué)生提出難讀的生字詞。

（2） 做小小播音員，帶讀帶拼音的生字。

（3） 游戲幫助記憶。

2.再讀課文，把課文讀通順讀流利。

（1） 出示四個(gè)句子。

（2） 指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

（3） 讀了這四句話你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4） 完成第26頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做。

3.再讀課文，邊讀邊想象文中任務(wù)說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.自主識(shí)字，

2.寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）.同桌比較“著看”的異同。

(2.)全班交流。

(3).觀察“著看”在田字格中的位置。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.積累語(yǔ)言。

2.激發(fā)尊敬長(zhǎng)輩的愿望和行為。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲鞏固識(shí)字

二、感悟積累

1.指導(dǎo)看圖。

2.學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。選擇自己喜歡的角色讀一讀，可以加上動(dòng)作。

3.全班交流。

4.學(xué)生表演讀。

5.競(jìng)技場(chǎng)。

（1） 藍(lán)藍(lán)長(zhǎng)大以后，，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

（2） 在學(xué)習(xí)組內(nèi)交流自己的想法。

（3） 創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小手》。

三、看一看，記一記。寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.看它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫浺挥洝?/p>

2.老師范寫(xiě)。

3.學(xué)生書(shū)空，描寫(xiě)，練寫(xiě)。

6 胖乎乎的小手

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、連一連，組成詞語(yǔ)。

事 拖 變 撓 高 貼 說(shuō)

鞋 化 畫(huà) 話 興 情 癢

三、按課文內(nèi)容選詞填空。

1.洗過(guò) 撓過(guò) 拿過(guò)

蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。

四、 詞語(yǔ)搭配（ ）的小手 （ ）地說(shuō)

五、實(shí)踐題。

1.你照顧生病的奶奶嗎？_______你幫媽媽買(mǎi)過(guò)什么東西嗎？______________你還幫過(guò)家人做了哪些事？__________________________________________

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì) 和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．讀準(zhǔn)課文“胖、喜”等13個(gè)生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞，正確朗讀課文。

從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

一、課前交流：

1、看手：讓學(xué)生伸出自己的小手，看誰(shuí)的手是胖乎乎的

2、畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)輪廓。

3、夸手：說(shuō)說(shuō)自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。

4、小結(jié)。

二、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)語(yǔ)：人人都有一雙靈巧的手。今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）

2、齊讀課題

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？

4、小結(jié)：這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的呢？這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？同學(xué)們提的問(wèn)題非常有價(jià)值，讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)讀課文吧。

三、檢查自主學(xué)習(xí)情況：

同學(xué)們?cè)谡n下預(yù)習(xí)了這篇課文，老師檢查一下學(xué)習(xí)情況。

（一）檢查識(shí)字情況。

1、小組內(nèi)合作交流：小組長(zhǎng)檢查識(shí)字情況，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，組長(zhǎng)多領(lǐng)讀幾遍。

2、全班交流

（1）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀。

（2）交流識(shí)字方法。

說(shuō)一說(shuō)：自己會(huì)認(rèn)哪些字，用什么方法記住的？

（3）組詞鞏固識(shí)字。

（4）齊讀鞏固。

（5）小結(jié)。

（二）檢查讀文情況。

1、數(shù)一數(shù)、標(biāo)一標(biāo)：課文有幾個(gè)自然段。

2、指名分讀課文，糾正字音。

3、小結(jié)。

四、整體感知

1、想一想：自由讀文，思考你讀懂了什么？（或課文中的小手是誰(shuí)的？這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？）

2、說(shuō)一說(shuō)：交流讀書(shū)收獲。

指名交流、補(bǔ)充。

師隨機(jī)板書(shū)：替爸爸拿拖鞋

給媽媽洗手絹

幫姥姥撓癢癢

過(guò)渡：全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手。你喜歡嗎？為什么？

五、精讀感悟：

1、讀一讀、想一想：仔細(xì)讀課文，思考你為什么喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手？把自己喜歡的自然段多讀幾遍。

2、交流讀書(shū)感悟。

3、指導(dǎo)朗讀。

結(jié)合插圖，抓住人物的語(yǔ)言、重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”（笑著讀）

姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

（1）讀一讀、評(píng)一評(píng)：指名朗讀；評(píng)議。

（2）比一比、賽一賽：看誰(shuí)讀得好。

4、分角色朗讀。

（1）小組內(nèi)分角色朗讀。

（2）全班展示：師生合作讀，學(xué)生自選角色。

六、小結(jié)：

（1）你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎樣的小女孩？

鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

（2）你覺(jué)得題目中的“胖乎乎”還可以換成什么詞？

學(xué)生交流。

七、拓展延伸：

1．蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜一猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）

2．每個(gè)小朋友都有一雙手，你們的小手又做過(guò)些什么呢？

出示小黑板——我會(huì)說(shuō)：

我替爸爸（）

我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>

我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>

我為大家（）

八、總結(jié)：

從同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大后一定會(huì)為社會(huì)做出很多的貢獻(xiàn)。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。

九、作業(yè)：

1、做一做：回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情。

2、畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一幅《我有一雙小巧手》的畫(huà)，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì) 和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、能認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：

學(xué)生自讀、自悟與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

cai課件、人物貼圖、手指娃娃

一、兒歌猜謎，激情導(dǎo)入

（老師揮手向?qū)W生問(wèn)好，學(xué)生揮手向老師問(wèn)好。）

多可愛(ài)的孩子啊！看到你們這一雙雙熱情揮動(dòng)的小手，老師覺(jué)得今天能和你們一起合作學(xué)習(xí)真快樂(lè)。

1、師念謎語(yǔ)學(xué)生猜：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”

2、（課件出示“手”揮動(dòng)的畫(huà)面）師：看，它在向你們打招呼呢！畫(huà)外音：小朋友，你們好！我要給你們講一個(gè)“胖乎乎的小手”的故事。

二、動(dòng)畫(huà)欣賞，整體感知

1、課件出示根據(jù)課文制作的動(dòng)畫(huà)。

2、故事中有哪些人？請(qǐng)告訴大家。（教師相機(jī)貼人物圖片）

3、這些人物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友輕輕地把書(shū)打開(kāi)，以自己喜歡的方式自由讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確，在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以看看拼音、問(wèn)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)問(wèn)老師。

4、自讀課文后，全班交流：你讀懂了什么？

三、鞏固識(shí)字

1、看到同學(xué)們精彩的表演，生字娃娃全都趕來(lái)湊熱鬧了。（課件出示十三個(gè)帶拼音的生字）你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？會(huì)讀的讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫幫忙。

2、猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)字？“月亮露出半邊臉”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉長(zhǎng)”（張）。

3、猜字謎是幫助認(rèn)記生字的好辦法，你們還有其他方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生以自己的方法認(rèn)記生字）

4、現(xiàn)在生字娃娃又藏到詞寶寶里面去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）

四、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

1、學(xué)生找出自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀，想讀給誰(shuí)聽(tīng)就讀給誰(shuí)聽(tīng)。

2、教師相機(jī)出示課件，在尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解的前提下，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟文意。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行指導(dǎo)。

a、我只畫(huà)了自己的小手啊！（重讀“小手”）

b、我有那么多畫(huà)，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

c、等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣）

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有表情、帶動(dòng)作讀3、4、5自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎(jiǎng)蘭蘭的話。

a、爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我拿過(guò)拖鞋啊！”（重讀“拖鞋”，語(yǔ)氣上揚(yáng)，讀出爸爸自豪幸福的心情。）

b、媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我洗過(guò)手絹啊！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）

c、姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”（重讀“癢癢”，讀出長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)。）

d、結(jié)合課后說(shuō)說(shuō)做做練習(xí)說(shuō)話：我替爸爸。

我給媽媽。我?guī)屠蠋煛Ｎ覟榇蠹?。

五、配音朗讀，深化體驗(yàn)

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，和學(xué)習(xí)伙伴一起分配角色，練習(xí)給課件出示的動(dòng)畫(huà)片配音。

2、教師參與、指導(dǎo)，挑選一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上臺(tái)配音朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。老師頒發(fā)“金手指”獎(jiǎng)。

3、全班活動(dòng)。學(xué)生愿意給誰(shuí)配音就站起來(lái)給誰(shuí)配音，并可以帶上表情、動(dòng)作。

六、拓展延伸

1、你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過(guò)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)做做動(dòng)作來(lái)告訴大家。

2、蘭蘭的小手變成大手，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（課件出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用）

4、我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務(wù)社會(huì)。學(xué)了這篇課文，你們一定有許多話要說(shuō)，下課以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用你自己喜歡的方式去交流一下吧！

板書(shū)設(shè)計(jì):

6.胖胖乎乎的小手

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì) 和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

１、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等６個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

１、認(rèn)字和朗讀課文。

２、讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

一、活動(dòng)激趣，揭題引文

１、看手：

請(qǐng)小朋友們都伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？

２、畫(huà)手：

⑴請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

教師找出一雙胖乎乎的小手：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樣子，引出課題。

⑵學(xué)習(xí)“胖”字： 讓學(xué)生把小手直接放在實(shí)物投影儀上展示，不必畫(huà)出。這樣不僅圖像清晰，而且既節(jié)約時(shí)間，又更科學(xué)。

電腦動(dòng)畫(huà)：一個(gè)胖乎乎的女孩走出，走到正中逐漸演變?yōu)椤芭帧弊帧?/p>

本做法引用“胖”的字理：“月”為形旁，表示肉；“半”為聲旁，含有從中間分開(kāi)的意思。“胖”的本義是從脊中分開(kāi)用來(lái)祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申為肥大。

３、提問(wèn)：

大家都有胖乎乎的小手，誰(shuí)用自己的小手幫助家長(zhǎng)做過(guò)事？

４、夸手：

說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

５、過(guò)渡：

蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

請(qǐng)大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事。

二、初讀課文，了解大意

１、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)：

蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事？

２、教師范讀或領(lǐng)讀。

３、采用自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。

提醒學(xué)生注意不要用手“指讀”。

⑴借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)：

后鼻音特別多，如：

“胖、張、剛、墻、上、明、房、幫、癢、興、等、成、更、情”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。

①教師多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的，再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

②利用電腦課件幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)易讀錯(cuò)的字音：

課件出示全文注音，后鼻音的字閃爍，鼠標(biāo)移動(dòng)到該字，則自動(dòng)連接到讀音，讓學(xué)生自主跟讀。

⑵讀完全文后：

說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

⑶補(bǔ)充句子，讀句子：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_____________________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_____________________________。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_____________________________。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)開(kāi)______________________。

讓學(xué)生直接在電腦里打出答案，并調(diào)出別人的答案進(jìn)行討論交流。

三、逐段細(xì)讀，認(rèn)識(shí)生字

１、聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。

２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

３、出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板指導(dǎo)認(rèn)讀。

４、去掉音節(jié)認(rèn)讀：

可以用開(kāi)火車(chē)、找朋友等游戲幫助記憶。

此部分教學(xué)內(nèi)容在課件里體現(xiàn)并進(jìn)行練習(xí)。課件里去掉音節(jié)，顯然比傳統(tǒng)的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加簡(jiǎn)便，也使學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)。

５、出示字卡：

說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的，提示：

⑴換偏旁（換一換）：

“站──貼”“蛙──鞋”“伴──胖”

“詩(shī)──等”“清──精──情”

課件提供以上偏旁及部件，讓學(xué)生自主調(diào)換，根據(jù)學(xué)生調(diào)換的結(jié)果出示相應(yīng)的圖片輔助理解。

⑵看偏旁想字意：

喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”

⑶韻語(yǔ)：

“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖”。

此部分可采取文字與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的方式輔助理解。讓文字動(dòng)起來(lái)，理解韻語(yǔ)。

⑷擴(kuò)詞熟記生字：

張（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）

鞋（ ）（ ）（ ）變（ ）（ ）（ ）

⑸在文中找出生字，連詞、連句讀：

從課件的文中點(diǎn)擊生字后，與該字相關(guān)的詞、句將自動(dòng)變色、出現(xiàn)下劃線，讓學(xué)生練讀。

四、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

１、朗讀第２、６自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀：

蘭蘭是小朋友，說(shuō)話的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

句一：我只是畫(huà)了自己的小手呀！（重讀“小手”）

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）

２、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀：

⑴出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話：

“全家”指哪些人？

“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？

誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵指導(dǎo)分角色朗讀：

爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語(yǔ)氣要和藹可親，說(shuō)話時(shí)滿懷關(guān)愛(ài)和夸獎(jiǎng)。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

⑶四人小組分角色朗讀（一人讀一角色）：

讀蘭蘭的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“蘭蘭”。

讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“爸爸”。

讀媽媽的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“媽媽”。

讀姥姥的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是“姥姥”（進(jìn)入角色）。

⑷老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。

⑸大組分角色，朗讀全文：

注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句。

五、說(shuō)話訓(xùn)練，把想說(shuō)的話在電腦中打出來(lái)

１、請(qǐng)用上“因?yàn)椤浴保?/p>

說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

２、再用上“因?yàn)椤浴保?/p>

說(shuō)說(shuō)全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

六、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

１、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：

蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

２、看看自己的小手，想一想：

你的小手，長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？

３、出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話：

我替爸爸____________________________。

我給媽媽____________________________。

我?guī)屠蠋焈___________________________。

我為大家____________________________。

在電腦里打出答案，并調(diào)出別人的答案進(jìn)行討論交流。

七、寫(xiě)字

本課上下結(jié)構(gòu)的字較多，指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，結(jié)合第５課學(xué)習(xí)的上下結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)知識(shí)，要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫(xiě)：

１、課件將要寫(xiě)的字：“看、著、畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中逐部件出示，指導(dǎo)觀察，加強(qiáng)感官印象。

２、半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫(huà)”，具有鮮明的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)：

“畫(huà)”字下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，要讓被包圍的部分多露少包。

八、課外活動(dòng)

１、以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫(huà)或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說(shuō)說(shuō)做做”中任選一句）。

水平高的同學(xué)可以在電腦中制作出以此為主題的作品。

２、回家用你的小手為家里人做一件事情：

注意觀察家里人的表情、言語(yǔ)和動(dòng)作，回到班級(jí)進(jìn)行交流，并把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。

３、分組自編自演課本劇：

自由組合，編排課本劇。

這篇富有童趣的短文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，教學(xué)中，重點(diǎn)在于認(rèn)字和朗讀課文，讓學(xué)生自讀自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

１、通過(guò)實(shí)物投影儀、電腦課件等輔助課堂教學(xué)，化抽象為具體，化枯燥為有趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更佳的環(huán)境，讓學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)。

２、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能自己在電腦中打字，把思維、說(shuō)話、習(xí)作三項(xiàng)內(nèi)容合而為一，保證了思維的流暢性、語(yǔ)言的連貫性，有利于今后的習(xí)作教學(xué)。

３、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生能從電腦中調(diào)出別人的答案進(jìn)行交流，促進(jìn)了學(xué)生的積極參與，課堂的信息量也數(shù)倍增加。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì) 和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)）

課題：胖乎乎的小手

總課時(shí)數(shù)：

課型：

新授：

輔助工具;課件、生字卡片。

教學(xué)內(nèi)容:《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著家庭生活這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排，旨在教育學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

學(xué)情分析:一年級(jí)孩子有了一定的勞動(dòng)意識(shí)本課要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)方法:1、猜謎語(yǔ)。2、角色表演。3、板書(shū)示范。

教學(xué)目標(biāo):根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

１、認(rèn)知（知識(shí)）目標(biāo)： ⑴ 鞏固認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)看、著。 ⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。

２、能力目標(biāo)： ⑴ 繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 ⑵ 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。 ⑶ 初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

３、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。 設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法，讀出感受，加上評(píng)讀，體驗(yàn)朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂(lè)彌補(bǔ)不足。聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言，培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀好疑問(wèn)句和感嘆句，以達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的.

教與學(xué)

教師的教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話。

二、揭題：

1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫(huà)在黑板上。）

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。（齊讀課題）

三、初讀課文，了解大意。

1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。（學(xué)生自由讀課文）

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）

4、xx，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句？（學(xué)生匯報(bào)三句話）

四、生字識(shí)記：

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？

3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。

4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讀故事復(fù)習(xí)生字） 五、課中操。 同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)

吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。

六、朗讀感悟。

1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

2、在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢？

4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)（生讀）

5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一讀。（教師：爸爸說(shuō)學(xué)生）

六、說(shuō)話練習(xí)。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（同桌互相說(shuō)）

2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言）

七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？

2、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。（教師范寫(xiě)） 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)：

（表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的）xx、xx的小手真能干，寫(xiě)出了非常漂亮的字。（展示）請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實(shí)踐活動(dòng)：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

3、用因?yàn)樗哉f(shuō)話。

4、正確、端正地書(shū)寫(xiě)看、畫(huà)、興、會(huì)四個(gè)字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書(shū)課題） 同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。） 二、學(xué)習(xí)生字：

1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？

2、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎？

三、感情朗讀。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請(qǐng)小朋友再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽(tīng)，也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。分角色朗讀課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

四、說(shuō)話訓(xùn)練。 全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎？

五、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？

2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）

六、寫(xiě)字練習(xí)。

1、上節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)了笑、著兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。（出示生字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà)，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？

2、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺(jué)得對(duì)寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心，你們?cè)敢饪蠢蠋煂?xiě)一寫(xiě)嗎？（教師范寫(xiě)）

3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫(xiě)的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)束：從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。

八、猜謎語(yǔ) 齊讀課題

同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文（請(qǐng)45人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習(xí)用喜歡說(shuō)話。學(xué)習(xí)生字喜、張。）（學(xué)生領(lǐng)讀生字）（交流識(shí)記方法）（齊聲讀生字）（請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》） （生讀）同桌互相說(shuō)（觀察分析字形）（學(xué)生介紹識(shí)字方法）（認(rèn)讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字）（學(xué)生自由讀課文）（說(shuō)話訓(xùn)練）（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）（請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)）（學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)）

反饋

1、我會(huì)讀 白茫茫紅通通綠油油 灰蒙蒙亮晶晶黃澄澄 你有什么發(fā)現(xiàn)？課文中也有兩個(gè)類(lèi)似的詞，它們是（）和（）。 我還知道這樣的詞，它們是（）、（）、（）。

2、我們的雙手能做什么呢？連一連，并把動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢

反思： 《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。所以，在本課教學(xué)中，我以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以猜手、畫(huà)手導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導(dǎo)行，最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有演有畫(huà)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外，我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟。 《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，主動(dòng)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶，,達(dá)到啟迪思想，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。 低年級(jí)閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開(kāi)始，我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用你想知道嗎這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀，讓學(xué)生提意見(jiàn)，這不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、積極評(píng)價(jià)的能力。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì) 和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

１、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。

２、正確流利有感情寺朗讀課文。

３、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

認(rèn)字和朗讀課文。

流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

小朋友，你們喜歡猜謎嗎？我出一則謎語(yǔ)給小朋友猜：

“兩棵小十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”

人的手多么靈巧啊，今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

（板書(shū)課題。） 這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢？我們來(lái)讀課文。

意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)，學(xué)生很有興趣，能一上課就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

１、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍：

⑴ 學(xué)生提出難讀的生字詞。

⑵ 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

⑶ 游戲幫助記憶：

以開(kāi)火車(chē)或找朋友的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字。

２、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：

把生字寶寶送回家。

學(xué)生在課文中去讀生字，自由讀生字。

１、出示四個(gè)句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊。

這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊。

這胖乎乎的小手幫我抓過(guò)癢癢啊。

學(xué)生讀這四句話：

指名學(xué)生讀，其他學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

２、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

３、是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事，出示句式：

我為媽媽……

我為爸爸……

我為老師……

出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生讀一讀。

學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)今天的字要注意些什么。

老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師個(gè)別輔導(dǎo)。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì) 和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)"胖、喜"等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"笑、著"等6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

1、初讀課文，了解大意。

2、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)用"喜歡"說(shuō)話。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笑、著”兩個(gè)字。

4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

一、猜謎導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。“人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話。”（手）

二、揭題：

1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看，說(shuō)說(shuō)你是一雙怎樣的小手。

2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。（齊讀課題）學(xué)習(xí)“胖”

三、初讀課文

1、我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文并思考。

2、自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請(qǐng)4—5人）回答后教師用“喜歡”說(shuō)話。

3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）

4、（學(xué)生匯報(bào)三句話）出示課件三句話：爸爸說(shuō)：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

媽媽笑著說(shuō)：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！

姥姥說(shuō)：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！

四、生字識(shí)記：

1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）

2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（交流識(shí)記方法）

3、朗讀感悟。

（1）、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）

（2）、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？

（3）、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢？

（4）、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)……（生讀）

5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一（教師：爸爸說(shuō)——學(xué)生……）

五、說(shuō)話練習(xí)。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)手并同桌互相說(shuō)說(shuō)。（同桌互相說(shuō)）

2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（上臺(tái)請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言）

六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀察分析字形）

2、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。（教師范寫(xiě)）

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)：

1、（表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的）某某的小手真能干，寫(xiě)出了非常漂亮的字。（展示）請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜歡的人吧。

八、課外實(shí)踐活動(dòng)：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì) 和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、看圖說(shuō)話：

師問(wèn)：同學(xué)們，看，這是一雙什么樣的小手?

(掛圖出示文中“蘭蘭的畫(huà)”。學(xué)生根據(jù)自己的觀察和理解表述。)

2、師生工工整整的寫(xiě)課題：

注意把“胖”字寫(xiě)正確漂亮。

3、齊讀課題：

采用引讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：以畫(huà)引入，直觀形象;擴(kuò)展思路，訓(xùn)練語(yǔ)言;板書(shū)課題，指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫(xiě)，使寫(xiě)字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀，使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。

1、師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

(學(xué)生讀，老師巡查。)

2、同桌互相檢查讀，師提要求：

同桌互相當(dāng)小老師，想認(rèn)真的聽(tīng)對(duì)方讀生字和生詞，再認(rèn)真的聽(tīng)對(duì)方讀課文。如果對(duì)方全對(duì)又通順，就打100分。如果對(duì)方有不對(duì)的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。

3、教師檢查：

你的同桌可以得100分的，請(qǐng)舉手。

設(shè)計(jì)意圖：讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題,在讀中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。互幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的要求，學(xué)習(xí)起來(lái)有滋有味。

1、教師范讀二段，學(xué)生質(zhì)疑：

⑴ 師：聽(tīng)你們讀的那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認(rèn)真聽(tīng)，想一想：

你最想研究怎么問(wèn)題?

⑵ 指名說(shuō)最想研究的問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理，主要集中在：

“我有那么多的畫(huà)，您為什只貼這一張呢?”

⑶ 師說(shuō)：同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在，我們著重研究一個(gè)問(wèn)題，好嗎?

(掛圖出示問(wèn)題)

2、自讀自悟“我有那么多的畫(huà)，您為什么只貼這一張呢”?

⑴ 師：同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段，想一想，而后和小伙伴討論。

⑵ 學(xué)生交流討論的結(jié)果：

指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

⑶ 教師指導(dǎo)讀好感嘆句：

學(xué)生合作朗讀：

“夸蘭蘭呢!”

他們說(shuō)的話都用了……?

(生齊聲：感嘆號(hào)。)

該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，練習(xí)練習(xí)，呆會(huì)兒，咱們來(lái)當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭，比賽看誰(shuí)讀的好。

① 分角色讀一讀：

(掛圖出示課文中的畫(huà))

逐個(gè)角色賽讀。

(指名：教師相機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在，我們來(lái)夸夸蘭蘭，看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。

② 三個(gè)角色賽讀。

③ 師生賽讀。

3、四人小組分角色練讀：

(一人一角色)

師：同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽(tīng)，她高興地說(shuō)：

(播放課文中蘭蘭的話)

誰(shuí)愿意扮演蘭蘭?

⑴ 四人小組練讀。

⑵ 請(qǐng)四人上臺(tái)來(lái)表演讀。

設(shè)計(jì)意圖：自己的問(wèn)題自己解決，學(xué)習(xí)頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng)，又有利于思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來(lái)吧!

1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫(huà)出自己手的輪廓。

2、說(shuō)說(shuō)自己的小手做了什么?

(掛圖出示)

⑴ 我?guī)桶职謃___________________________。

⑵ 我?guī)蛬寢宊___________________________。

⑶ 我?guī)屠蠋焈___________________________。

⑷ 我?guī)痛蠹襙___________________________。

3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：

蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家里做那些事情呢?

你的小手長(zhǎng)大后會(huì)幫家里做那些事情呢?

(掛圖出示提示)

⑴ 學(xué)習(xí)伙伴討論說(shuō)。

⑵ 集體討論。

設(shè)計(jì)意圖：從課文中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)生活的積累，在訴說(shuō)于比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

師：孩子們都說(shuō)的很好，我們我也學(xué)著蘭蘭的樣，回家畫(huà)一雙自己的小手，為家里人做一件特別好的事，聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么?看看他們?cè)趺醋觯詈髮?xiě)下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：做中學(xué)道理，積累生活，運(yùn)用語(yǔ)言。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì) 和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

１、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笑、著”等６個(gè)字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

１、重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

２、難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫(huà)手”、“夸手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過(guò)程中，利用多媒體課件，通過(guò)各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，以及最近的抓讀，學(xué)會(huì)本課的生字。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學(xué)生有所感悟，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)全家人所說(shuō)的三句話進(jìn)行品讀品悟，明白文中蘊(yùn)含的道理。最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，說(shuō)說(shuō)自己的小手為別人干過(guò)什么，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有畫(huà)有說(shuō)有寫(xiě)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

１、猜謎：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。

“人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。做工種地真能干，寫(xiě)字吃飯全靠它。”

“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，互相團(tuán)結(jié)緊，共同把事干。”

“五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，長(zhǎng)短不一。”（手）

還是我們的手，伸出我們的手，和后面老師揮一揮手，打個(gè)招呼！

２、畫(huà)手：

老師發(fā)現(xiàn)有一雙手特別可愛(ài)，瞧，胖乎乎的，上面還有一個(gè)個(gè)小窩呢！你能把這雙小手畫(huà)到黑板上去嗎？告訴大家你都能用小手做什么呢？那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙怎么樣的小手？

３、夸手：

那平時(shí)，你們的雙手都會(huì)干什么呢？

４、揭題：

今天，老師也給你們帶來(lái)了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能干了。不信，學(xué)了課文你就知道了！

５、學(xué)習(xí)課題里“胖”的音、形、意，并齊讀課題。

課題里有一個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)能用好辦法記住它？那你知道胖的反義詞是什么嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課題吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、這篇課文，你們能不能自己試著讀讀看，那如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶那可怎么辦呢？

小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫(huà)出生字寶寶，記住：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文！

２、（出示課件：一片美麗的草坪）春天，是踏青的好季節(jié)，咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧！生字寶寶說(shuō)了，只要你把它讀準(zhǔn)了，這片草地就能開(kāi)出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀？那趕快自己在下面練一練！

（自由讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀、齊讀）

３、誰(shuí)能用好辦法記住這些生字寶寶呢？

（指名說(shuō)、同桌互說(shuō)）

４、這些生字寶寶可真調(diào)皮，它又跑到句子里面去了，你能讀嗎？

全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊！

這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！

（指名讀、齊讀）

５、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧！誰(shuí)來(lái)讀讀課文？

（指名分段朗讀課文）

小朋友們，咱們給他們提點(diǎn)什么建議呢？

三、朗讀感悟

１、小朋友們，你們知道嗎？蘭蘭的小手可能干了（出示課件：蘭蘭畫(huà)的畫(huà)），瞧，這些畫(huà)都是蘭蘭畫(huà)的畫(huà)，你覺(jué)得哪張畫(huà)最漂亮？為什么？是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫(huà)的這雙胖乎乎的小手呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，用上小手，劃出有關(guān)句子，找出答案！

２、反饋：

指名說(shuō)。

３、指導(dǎo)朗讀，品味句子：

⑴ 每天，爸爸下班回來(lái)，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過(guò)來(lái)了，這時(shí)，蘭蘭心里想什么？蘭蘭是怎么做的呢？

（板書(shū)：拿）

你要是蘭蘭爸爸，你會(huì)怎么想？

怪不得，爸爸要這樣夸獎(jiǎng)她呢！

（教師相機(jī)采用換詞的方法理解“替”）

⑵ 蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還會(huì)給媽媽做事呢！媽媽就發(fā)現(xiàn)她擦過(guò)汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽(yáng)臺(tái)上，咦，那是誰(shuí)干的？對(duì)，是我們的小蘭蘭，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)淇涮m蘭？

（教師指導(dǎo)朗讀，并板書(shū)：給）

⑶ 姥姥是家里年紀(jì)最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥說(shuō)什么？

（教師指導(dǎo)朗讀，并板書(shū)：撓）

４、從爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)聲中，你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣孩子？

（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：能干）

四、課中操

蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著蘭蘭來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的小手吧！

五、說(shuō)話訓(xùn)練

那我們的雙手都為別人做過(guò)什么呢？

請(qǐng)小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來(lái)說(shuō)一說(shuō)！

（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)）

、鞏固生字

小朋友真不錯(cuò)，看，誰(shuí)又來(lái)了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認(rèn)到它們嗎？（出示課件：會(huì)閃的生字）這些生字寶寶可調(diào)皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個(gè)好朋友！

（學(xué)生試抓，齊抓）

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、瞧，蘭蘭一家人不僅在表?yè)P(yáng)蘭蘭，也在夸你們能干呢！看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了？

（笑）

２、今天，我們就用小手來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)生字！

３、你覺(jué)得寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，有什么需要特別注意的地方嗎？

（老師范寫(xiě)，學(xué)生描寫(xiě)）

４、反饋：

同桌互評(píng)，給寫(xiě)的好的小朋友畫(huà)上一顆五角星，寫(xiě)得不好的告訴他哪里需要改正。

八、課堂小結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了，我們的小朋友有非常能干的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會(huì)做越來(lái)越多的事情！

九、課后作業(yè)

看看選選，你喜歡哪部分作業(yè)，課后就用你的小手認(rèn)真地把它完成！

１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

２、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事，注意觀察家人的表情。

３、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫(huà)等形式制作一幅美術(shù)作品，并寫(xiě)上一句話，下節(jié)課帶來(lái)交流。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì) 和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《胖乎乎的小手》

這篇課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一幅畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語(yǔ)言都內(nèi)貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情朗讀課文。

過(guò)程與方法

以讀為主，讀中感悟，讀中理解內(nèi)容，受到啟發(fā)教育。

情感態(tài)度價(jià)值觀

養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

認(rèn)字、寫(xiě)字和朗讀課文。

流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。

2課時(shí)

字卡，投影片。

初讀課文，了解大意，能正確朗讀課文。認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?請(qǐng)大家猜一猜：一棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。手可以組哪些詞語(yǔ)?板書(shū)：小手

2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課。大屏幕出示課題：胖乎乎的小手

一起來(lái)讀一讀?

3、蘭蘭是個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子，她畫(huà)了很多畫(huà)，下面我們來(lái)看一看他畫(huà)的畫(huà)。{課件}這張畫(huà)畫(huà)的是什么?齊讀課題。是呀，這雙胖乎乎的小手能干些什么呢?讀了課文，小朋友就知道了。

﹙一﹚、目標(biāo)

1.讀文。

(1)借助拼音自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)讀準(zhǔn)生字。

2.思考。

(1)找一找，爸爸說(shuō)的話，媽媽說(shuō)的話，姥姥說(shuō)的話，各在那個(gè)自然段。

(2)思考為什么“ 全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)?

﹙二﹚、就以上問(wèn)題自己學(xué)習(xí)。

﹙三﹚、小組交流收獲

3.討論。讀了課文你有什么不懂的問(wèn)題?

4.小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法。交流注意那一個(gè)字的讀音，交流記住那一個(gè)字的字形。

﹙四﹚、重點(diǎn)品讀，多項(xiàng)交流：

1、 出示生字。自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。用剛才小組交流的方法記住這些字

2、 出示難句，重點(diǎn)指導(dǎo)：

這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

﹙1﹚學(xué)生自讀這三句話，想一想爸爸說(shuō)的話，媽媽說(shuō)的話，姥姥說(shuō)的話，我們應(yīng)該怎么讀。

﹙2﹚指名交流并指導(dǎo)朗讀。

1、展示識(shí)字情況

讀帶拼音的生字：小老師教

﹙2﹚、去掉拼音讀。小老師教

﹙3﹚、開(kāi)火車(chē)讀。

﹙4﹚、、游戲。下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友游戲，有一些詞語(yǔ)藏在小手里，讀對(duì)了，就和她交上了朋友。

2、展示學(xué)文情況

學(xué)習(xí)第一段

﹙1﹚、讀這一句話。

、填空

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。出示課件：補(bǔ)充句子。

全家人指的是---------------------------

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?-----------------。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?-----------------。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?-----------------。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)?-------------。

你想對(duì)蘭蘭的小手說(shuō)些什么呀?

3、教師小結(jié);是啊，蘭蘭的小手真能干。你們的小手也肯定很能干，一定也為大家做過(guò)許多事。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)做過(guò)哪些事，出示句式：

我為媽媽--------

我為爸爸--------

我為老師--------

教師指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、課件引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。

補(bǔ)充句子，課后作業(yè)。

我為媽媽--------。

我為爸爸--------。

我為老師--------。

6 胖 乎 乎 的 小 手

拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

愛(ài)勞動(dòng) 關(guān)心長(zhǎng)輩

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì) 和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。 2、正確、流利地朗讀課文。

認(rèn)字

㈠、謎語(yǔ)激趣，引入課文猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”（手）引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。

㈡、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。 做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。 別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

出示4個(gè)句子：

⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！

①檢查讀長(zhǎng)句子。

②指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

③讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

㈢、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、自主識(shí)字。 說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）

2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫(xiě)，注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。 ⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

這篇課文的開(kāi)頭我同樣用了猜謎的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于這種方式通常很感興趣，當(dāng)謎底手揭示的時(shí)候，我在手之前加了個(gè)（），讓他們?cè)诶锩嫣钌虾线m的形容詞，于是“美麗的”、“可愛(ài)的”之類(lèi)的形容詞就有好多，當(dāng)有一個(gè)學(xué)生提到“胖乎乎的”時(shí)候，我抓住了這個(gè)詞語(yǔ)將其導(dǎo)入進(jìn)今天的課文中，在這堂課中我覺(jué)得我用的這個(gè)課前導(dǎo)入是比較成功的。第一課時(shí)注重的是生字詞的識(shí)記，在教生字的過(guò)程中，我采用了齊讀、開(kāi)火車(chē)讀及男女聲朗讀等方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個(gè)“小小播音員”的游戲來(lái)幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)課也有些不足之處，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我沒(méi)有太注重與過(guò)去生字的連接，比如說(shuō)“看”和“著”，缺乏知識(shí)的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。

有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。 激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

㈠、游戲鞏固識(shí)字以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

㈡、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

句一：我只是畫(huà)了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音）爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”（笑著讀）奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊，蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學(xué)生表演讀

a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。

㈢、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)

1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫(xiě)。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。）

3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

在這節(jié)課的開(kāi)始我先復(fù)習(xí)上節(jié)課中的生字，讓學(xué)生對(duì)生字有了進(jìn)一步的鞏固，這在第二課時(shí)中是十分有必要的，在教朗讀的過(guò)程中，我重點(diǎn)提出了三句話：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊”，這三句話分別是爸爸、媽媽和奶奶說(shuō)的，所以在指導(dǎo)學(xué)生之前，我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)他們是怎樣說(shuō)話的，在出示這些句子，我覺(jué)得這樣對(duì)于學(xué)生模仿語(yǔ)氣會(huì)有些幫助，在說(shuō)到撓癢癢的時(shí)候，我讓學(xué)生模仿動(dòng)作，學(xué)生特別感興趣，后來(lái)我進(jìn)一步提出要求，讓他們邊做動(dòng)作邊朗讀，有些學(xué)生做起來(lái)很滑稽，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)心的氣氛中朗讀，這是在這節(jié)課中我覺(jué)得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng)作畫(huà)的過(guò)程中，我讓學(xué)生寫(xiě)上想說(shuō)的話，很多學(xué)生并沒(méi)有理解意思，結(jié)果并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，我覺(jué)得在拓展性訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)。

胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì) 和大人一起讀胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

⒈認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

⒈自讀課文，完成填空。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)閤xx。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)閤xx。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)閤xx。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的小手，是因?yàn)椤?/p>

⒈指導(dǎo)分角色朗讀。

爸爸、媽媽、姥姥分別用什么語(yǔ)氣，該怎樣讀？

⑴先自由讀體會(huì)。

⑵小組交流讀，并可以互相指導(dǎo)共同提高。

⑶集體交流。（教師可根據(jù)情況指名讀或范讀）

⒉以小組分角色朗讀表演。

集體匯報(bào)表演。（注意激勵(lì)評(píng)價(jià)）

⒈蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

⒉自己以后長(zhǎng)大會(huì)幫家人做些什么？結(jié)合課后題“說(shuō)說(shuō)做做”練習(xí)說(shuō)話。

回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)，說(shuō)給大家聽(tīng)。